Notă explicativă
Scopurile si obiectivele cursului de formare.
Studiază Economie la Liceu la nivel de bază are ca scop atingerea următoarelor obiective:
Dezvoltarea educației civice, a modului de gândire economic; nevoie de cunoștințe economiceși interes pentru studiul disciplinelor economice; capacitatea de autodeterminare și autorealizare personală; insuflarea deprinderilor în luarea deciziilor independente în diverse situatii de viata;
Ridicarea responsabilitatii pentru decizii economice; respectul pentru muncă și dezvoltarea inițiativei antreprenoriale a tinerilor, familiarizarea cu antreprenoriatul și disciplinele economice aplicate;
Stăpânirea sistemului de cunoștințe despre activitatea economică și economia rusă pentru studiul ulterior al disciplinelor socio-economice și umanitare în instituțiile sistemului de învățământ profesional secundar și superior sau pentru autoeducație;
Stăpânirea abilităților de a primi și de a înțelege critic informațiile economice, analiza, sistematizarea datelor obținute; abordarea evenimentelor vieții sociale și politice din punct de vedere economic; stăpânirea metodelor cognitive, comunicative, activitati practice necesare participării la viața economică a societății și a statului;
Formarea experienței în aplicarea cunoștințelor și abilităților dobândite pentru rezolvarea problemelor economice tipice; stăpânirea cunoștințelor economice pentru munca viitoare ca angajat și autorealizarea efectivă în sfera economică.
Principii de bază ale selecției materialelor și o scurtă explicație a logicii și structurii programului.
Ca principii principale de selectare a materialului pot fi distinse următoarele: accesibilitatea, consecvența, respectarea caracteristicilor de vârstă și interesele elevilor, orientarea comunicativă.
Conținutul cursului se bazează pe studiul conceptelor economice de către școlari, formarea unor idei comune și, în același timp, destul de complete despre procesele asociate economiei, afacerilor și activității antreprenoriale în rândul școlarilor.
În plus, în procesul de studiere a bazelor teoretice și practice procesele economice există o relaţie clară cu viaţa de zi cu zi a elevului ca participant activ viaţa economică a statului şi a societăţii.Aceasta creează o motivaţie excelentă şi reală pentru studiul economiei. De asemenea, în procesul de studiere a disciplinei, atenția studenților este concentrată pe conexiunile interdisciplinare, deoarece economia și conceptele economice sunt utilizate pe scară largă în științe sociale și geografie.
2. Acest program de lucru în economie pentru clasele 10-11 a fost elaborat pe baza:
3. Denumirea complexului educațional și metodologic pentru implementarea programului de lucru
manuale
Rezultate așteptate ale învățării:
Rezultatele studierii cursului „Economie” sunt prezentate în secțiunea „Cerințe pentru nivelul de pregătire al absolvenților”, care respectă pe deplin standardul. Cerințele vizează implementarea unei abordări active și justificate economic pentru rezolvarea problemelor vieții; însuşirea cunoştinţelor şi abilităţilor necesare în Viata de zi cu zi permițându-vă să navigați mediu economic să facă alegeri conștiente în fața alternativelor.
Rubrica „ar trebui să poată” include cerințe bazate pe activități mai complexe, inclusiv pe cele creative: a caracteriza, analiza, explica, dezvălui cu exemple, căutare informații sociale, evaluați, formulați-vă propriile judecăți etc.
Rubrica „Folosiți cunoștințele și abilitățile dobândite în activități practice și viața de zi cu zi” prezintă cerințe care depășesc proces educaționalși a vizat rezolvarea diverselor probleme de viață. Aceste cerințe, precum și unele alte rezultate ale învățării legate de implementarea obiectivelor educației și dezvoltării personalității elevilor, pot fi definite ca previzibile și nu sunt supuse verificării și actualizării directe.
Set de instrumente pentru evaluarea rezultatelor
Pentru a evalua rezultatele muncii elevilor, în aproape fiecare lecție este de așteptat un sondaj oral individual și frontal, utilizarea sarcinilor de testare (atât pe parcursul lecției, cât și ca element al lecției), lucrări de testare (pentru cunoștințele de gramatică, vocabular , testarea capacității de a lucra cu text etc.). .P.)
Materialul educațional la cursul „Economie” pentru clasele 10-11 este structurat pe trimestre academice și este format din 4 secțiuni. La sfârșitul fiecărei secțiuni există sarcini pentru autocontrolul elevilor.
Abilități educaționale generale, aptitudini și metode de activitate
În această direcție, prioritățile pentru disciplina „Economie” la etapa învățământului secundar general sunt:
Metode și tehnici:
Competențe formate:
1. Competență de informare:capacitatea de a extrage informatii educationale pe baza analizei comparative, desen, hărți istorice, diagrame, capacitatea de a lucra cu cărți de referință istorice și dicționare în căutarea cunoștințelor necesare;
2. Competență cognitivă:compararea, compararea, clasificarea obiectelor pe unul sau mai multe motive propuse; rezolvarea creativă a problemelor educaționale și practice, combinarea algoritmilor de activitate cunoscuți în situații care nu implică aplicație standard unul din ei;
3. Competență de comunicare:posesia monologului și a vorbirii dialogate, capacitatea de a intra în comunicare verbală, de a participa la un dialog; capacitatea de a transmite conținutul textului ascultat într-o formă comprimată sau extinsă în conformitate cu scopul sarcinii de instruire;
4. Competență reflexivă:stăpânirea aptitudinilor activități comune, o evaluare obiectivă a contribuției cuiva la soluție
sarcini comune ale echipei, posesia abilităților de monitorizare și evaluare a activităților acestora.
Suport educațional și metodologic pentru profesor:
- mijloace metodologice și didactice:
1. Abchuk V.A. 250 de probleme de divertisment în management și marketing - M.: Vita-Press, 1997.
2. Dobrynin A.I., Tarasevich L.S. Teoria economică - ed. a 3-a, Sankt Petersburg: Peter, 2008.
3. Gubarev V. G. Fundamentele economiei și antreprenoriatului - Rostov n / D .: Phoenix, 2003.
4. Ivanov S.I. Atelier despre bazele teoriei economice: un manual pentru clasele 10-11 ale instituțiilor de învățământ - M .: Vita-Press, 2007.
5. Kaznachevskaya G.B. Teoria economică: un manual pentru colegii - ed. a 2-a, - Rostov n / D .: Phoenix, 2006.
6. Korneichuk B.V., Simkina L.G. Microeconomie. Teste și sarcini - Sankt Petersburg: Peter, 2002.
7. Kashanina T.V., Kashanin A.V. Drept și economie. – M.: Vita-Press, 2000.
8. Medvedeva O.I. Economie clasele 10-11. Sarcini de control, teste - Volgograd.: Profesor, 2009.
9. Makarova O.Yu., Raev V.A. Culegere de teste în economie - M .: Vita-Press, 1995.
10. Carte de birou profesori de economie / comp. B.I. Mishin - M .: Editura AST LLC, 2003.
11. Popov V.M., Lyapunov., Mlodik S.G. Culegere de planuri de afaceri - M.: KNORUS, 2008.
12. Remchukova I.B. Economie nota 10: planuri de lecții conform manualului de I.V. Lipsitsa - Volgograd: Profesor, 2008.
13. Remchukova I.B. Economie Clasa a 11-a: planuri de lecții conform manualului de I.V. Lipsitsa - Volgograd: Profesor, 2009.
14. Savitskaya E.V., Evseeva A.O. Independentă şi hârtii de testîn economie pentru clasele 10-11 - M .: Vita-press, 2010.
15. Stavrova O.B. Utilizarea unui computer în activitate profesională profesori - M .: Intellect-Center, 2007.
16. Savitskaya E.V., Seregina S.F. Lecții de economie la școală. Carte. 1: Ghidul profesorului. – M.: Vita-Press, 1999.
17. Savitskaya E.V., Seregina S.F. Lecții de economie la școală. Carte. 2: Ghidul profesorului. – M.: Vita-Press, 1999.
18. Shcherba S.P. Scurt dicţionar economic– M.: Infra-M, 2008.
19. Dicționar de cuvinte străine - ed. a XIII-a. – M.: 1986.
- echipamente si dispozitive:
Suport educațional și metodologic pentru elevi:
1. Ivanov S.I. Economie. Fundamentele teoriei economice: Un manual pentru clasele 10-11 ale instituțiilor de învățământ - în 2 cărți. – Ed. a XIII-a. - M.: Vita-Press, 2009.
2. Lipsits I. V. Economie: un manual pentru clasele 10-11 ale instituțiilor de învățământ - în 2 cărți. – ed. a 10-a. – M.: Vita-Press, 2006.
PLAN TEMATIC
Clasa 10 (34 ore)
Nu. p \ p | subiect | Număr de ore | Întrebări principale | Cerințe pentru studenți | Tip lecţie | Tip de control. Contoare. | de casă exercițiu | Data deținere |
||||||
plan | fapt |
|||||||||||||
Introducere. Economie: știință și economie | Știința economică. Microeconomie și macroeconomie. Economia ca economie | Trebuie să știți: concept economia ca știință, economia ca economie, microeconomia și macroeconomia. | Combinate | Studiu | §1-2 | |||||||||
Concepte economice fundamentale | Combinate |
|||||||||||||
Resurse limitate. Alegere. Cost alternativ. | nevoi si resurse. Limitat ca insuficiența resurselor disponibile pentru a satisface toate nevoile. Nevoia de alegere. Alegerea de compromis. Cost alternativ. Principalele întrebări ale economiei (ce să producă? Cum să produci? Cine va obține rezultatul?) și cum să le rezolvi în diverse sisteme economice. | Trebuie știut: conceptele de „nevoie”, „resurse”. esență Limitări de resurse. Conceptele de „cost de oportunitate”, „proprietate”, „sistem economic”. Întrebări de bază ale economiei și diferite căi al lor solutii. Tipuri (forme) de proprietate. Conceptele de „avantaj comparativ”, „diviziunea muncii”, „specializare”, „schimb” | Combinate | Studiu Rezolvarea problemelor | § 3- prelegere, întrebări după paragraf. | |||||||||
Întrebări de bază ale economiei și sistemelor economice. Fundamentele analizei economice și luării deciziilor | Tipuri (modele) de sisteme economice: sisteme economice tradiționale, centralizate (comandă), de piață, mixte. Instituții economice și stimulente. Drepturile de proprietate și importanța acestora pentru activitatea economică. Alegerea și principiul comportamentului rațional. Beneficii (utilitate) și costuri. Principiul marginal de analiză și luare a deciziilor economice. Diviziunea muncii, specializarea, interdependența. Avantaj comparativ. Schimb, beneficiul reciproc al schimbului voluntar. | Ar trebui să poată: determina costul de oportunitate exemple simple. Luați decizii în situații tipice de viață, ținând cont de costul de oportunitate. Dați exemple de elemente, tradiționale centralizate (comandă) și sisteme de piataȘi diverse solutii aceeași probleme ale economiei centralizate (de comandă). tip şi economie de tip de piaţă preferenţial. dă exemple tipuri diferite proprietate. Dați exemple de specializare și diviziune a muncii. Explicați beneficiul reciproc al schimbului voluntar. | Combinate | Studiu, Rezolvarea problemelor. | Masa. §4-5.Aspecte pentru discuție (p.36) §6-8, întrebări de manual p.46,51. | |||||||||
Cerere și ofertă. Piaţă. | Combinate |
|||||||||||||
Cerere | Valoarea cererii. Cerere. scara cererii. Curba de cerere. Legea cererii. Factorii care modelează cererea | Trebuie știut: concepte de cerere, elasticitate, elasticitate cerere. Factorii care afectează cererea. Legea cererii | Combinate | Studiu, Rezolvarea problemelor. | Prelegere, fig.2-3 p. Manual. §9. | |||||||||
Oferi Interacţiune cerere și ofertă. Piaţă. mecanismul pieței. Economie de piata. | Cererea individuală și a pieței. Bunuri și servicii interdependente (de substituție și complementare). Elasticitate. Elasticitatea cererii la preț. Definiție elasticitatea cererii la modificările veniturilor totale. Valoarea ofertei. Oferi. Scala de sugestii. Curba de aprovizionare. Legea ofertei. Factorii care afectează ofertele. Individ și oferta generala. Elasticitatea prețului a ofertei. Echilibrul pieței. Prețul de echilibru și cantitatea de echilibru. Impactul modificărilor cererii și ofertei asupra preţul de echilibru şi cantitatea de echilibru. situatii dezechilibrate. Preturi fixe. Piaţă. mecanismul pieței. Economie de piata. Tipuri de piață. Piețele de bunuri și servicii interdependente. Concurența și structura pieței. Principalele tipuri (modele) de structură a pieței: concurență perfectă, concurență monopolistă, monopol, oligopol. Condiții pentru apariția monopolurilor. monopoluri naturale Metode de reglementare antimonopol și de protecție a concurenței | Conceptul de ofertă. Factorii care formează propunerile. Legea ofertei. Mecanismul de formare preturile pietei. Conceptul de " echilibrul pieței» Esența competiției. Principalele tipuri de structură a pieței și caracteristicile de stabilire a prețurilor pe piețe cu structură diferită. Mecanismul de luare a deciziilor pe piață, avantajele și dezavantajele acestuia. Rolul statului în compensare puncte slabe mecanismul pieței. Scopurile și funcțiile statului în economie. Conceptele de „bunuri și servicii publice”, „externe (efecte secundare". Distingeți între modificările cererii și schimbările cererii. Efectuați o analiză grafică a modificărilor cererii și modificări ale propunerilor. Distingeți între schimbarea ofertei și schimbarea ofertei. Găsiți prețul de echilibru și cantitatea de echilibru pe exemple condiționale. Efectuați o analiză grafică a schimbărilor din situația pieței ca urmare a modificărilor cererii și ofertei. Analizați consecințele stabilirii prețurilor fixe. Explicați funcționarea mecanismului pieței cu exemple condiționate. | Combinate | Studiu, rezolvarea problemelor, Mese, Test. | §10-11. §12-13 prelegere. Lectura. § 41 (lectura) §16-17 (prelegere) | |||||||||
Consumul și producția | Combinate |
|||||||||||||
Consum. Consumator. | Consum. Consumator. Sursa principala de venit. inegalitatea veniturilor. Redistribuirea veniturilor de către stat: impozite și plăți sociale (transferuri). Salariu minim. Salariul de trai. Bugetul familiei. Comportamentul rațional al consumatorului | Trebuie să știe: concepte venitul familiei, bugetul familiei, salariu de trai, coș de consum.Principalele surse de venit ale familiei. Metode reglementare de stat sursa de venit. Forme suport social segmente ale populației cu venituri mici. Consecințele socio-economice inegalitatea veniturilor. Principalele dispoziții ale Legii Federației Ruse „Despre protecția consumatorului” | Combinate | Studiu, rezolvarea problemelor, Eseu. | Lectura. . § 45-47. § 42-44. Rapoarte. § 38-40. | |||||||||
Productie | Productie. Bunuri si servicii. Resurse de producție (factori de producție). Piețele factorilor și a acestora particularități. Performanţă. Factori care afectează performanța. Costul de producție (costuri). Costuri contabile și economice. Câștigurile și câștigurile companiei. Profit. Contabilitate si profit economic. | Trebuie să știe: concepte factori de producție, costuri (cost de producție), venituri, profit. Diferențele dintre contabilitate și costuri economice, profit contabil și economic. Ar trebui să poată: analizați statisticile privind veniturile populației și dați exemple protectie socialaîn Rusia și în alte țări. Creați un buget de familie. Calculați în cazuri simple productivitatea muncii, costurile de producție, veniturile, profitul brut și net. | Combinate | Sondaj, tabele, rezolvarea problemelor, program SIR. | Test. § 38-40. Sarcina 2. | |||||||||
Statul în economie | Combinate |
|||||||||||||
Piața și statul | Eșecuri ale pieței. Efecte externe (adverse). Bunuri și servicii publice. Stat. Scopurile și funcțiile statului în economie. Bugetul de stat Principalele surse de venit și principalele elemente de cheltuieli ale statului. Deficitul bugetului de stat | Trebuie să știți: conceptele bugetului de stat, deficitul bugetului de stat, datoria publică. Principalele surse de venit și principalele elemente de cheltuieli ale statului. Surse de acoperire a deficitului bugetului de stat. | Combinate | Sondaj, testare. | §48. §49-50. Abstract. Lectura. Rapoarte. | |||||||||
Impozitare si impozite | Structura și deficitul bugetului federal al Rusiei. Impozite. Funcțiile impozitelor. Principii și metode de impozitare. Impozite progresive, proporționale, regresive. Direct și impozite indirecte. Principalele tipuri de impozite în Rusia. Datoria de stat. caz de eșec de stat. | Funcțiile impozitelor. Dispozitiv sistemul fiscal Rusia. Principalele tipuri de impozite în Rusia. Ar trebui să fie capabil: Să ofere exemple de cazuri de insolvență din economia rusă. dă exemple bunuri publiceși servicii, efecte externe (colaterale). Măsuri luate de guvern pentru a controla efectele externalităților și pentru a asigura furnizarea de bunuri și servicii publice. Să dezvăluie legătura dintre deficitul bugetului de stat și alte probleme economice. Calculați valoarea plăților impozitului pe venitul individual. Completați secțiunile principale Înapoierea taxei. Să dezvăluie eficacitatea sistemului fiscal cu deficitul bugetului de stat, alte probleme economice. | Combinate | Sondaj, sarcini, date statistice. | § 51-53 întrebări la p. 273 (schemă). | |||||||||
Banii, băncile și sistemul bancar | Combinate |
|||||||||||||
Bani | Bani. Funcțiile banilor. Tipuri de bani. Forme moderne decontări în numerar. Biroul de schimb al lui Fisher. Băncile și funcțiile lor | Trebuie știut: natura și funcțiile banilor în economie. Tipuri de bani. conceptdepozit bancar. Credit, dobândă bancară. Structura sistemului bancar rusesc. | Combinate | Studiu, aspect hârtii valoroase, rezolvarea problemelor. | § 14-17. Lectura. §18. | |||||||||
Băncile și sistemul bancar | Sistem bancar: bănci centrale și comerciale. Funcțiile băncii centrale: obiective și instrumente. interes bancar. Dobândă simplă și compusă. Operațiuni de depozit banci comerciale. Dobândă la depozit. Operațiuni de credit ale băncilor comerciale. Dobânda la un împrumut bancar. Mecanismul de obținere a profiturilor bancare. | Funcții Banca centrala Rusia. Ar trebui să poată: calculați suma dobânzii folosind simplu și interes compus. Utilizați datele despre indici de preț și ratele inflației în calculele economice. Explicați relația dintre oferta monetară și creștere nivel general preturi in tara. Analizați cauzele și consecințele inflației în situații economice specifice. Explicați cine câștigă și cine pierde din cauza inflației. | Combinate | Sondaj, testare. | §24-26 carte. 2. Întrebări după paragrafe. §25-27. §28 întrebări la p. 207. | |||||||||
Inflația | Inflația. Motive posibileși efectele inflației. Modificarea inflației: indici de prețuri, rata inflației. Valori nominale și reale. | Trebuie să știți: conceptul de inflație. Posibile cauze și consecințe socio-economice ale inflației. Ar trebui să poată: utilizați datele privind indicile prețurilor și ratele inflației în calculele economice. Explicați relația dintre problematica banilor și creșterea nivelului general al prețurilor în țară. Analizați cauzele și consecințele inflației în situații economice specifice. Explicați cine câștigă și cine pierde din cauza inflației. | Combinate | Sondaj, testare finală. Discuție generală pe principal legi economiceși definiții. | § 18-19 carte. 1. | |||||||||
PLANIFICARE TEMATICĂ
Clasa a 11-a (34 de ore).
Subiecte | Titlul secțiunii și subiectul | Cant ore | Noțiuni de bază | Ce ar trebui să știi și să poți face. |
inflatie si somaj. Piața muncii și șomaj | Caracteristicile pieței muncii. Forme de organizare a salariilor. Metode de stimulare a angajaților. Formare salariileîn Piața muncii. Factorii în formarea salariilor. Conceptul de salariu minim. Rolul sindicatelor și impactul lor asupra pieței muncii. Drepturile și obligațiile de bază ale angajaților si angajatorii. Conceptul de „inflație”. Posibile cauze și consecințe socio-economice ale inflației. Esența și cauzele șomajului. Tipuri de șomaj. Măsuri care vizează reducerea ratei șomajului. Sistemul putere pentru șomeri. Rata șomajului și rata ocupării forței de muncă. Relația dintre inflație și șomaj. | Utilizați datele despre indici de preț și ratele inflației în calculele economice. Explicați relația dintre problematica banilor și creșterea nivelului general al prețurilor în țară. Analizați cauzele și consecințele inflației în situații economice specifice. Explicați cine câștigă Cine pierde din cauza inflației Analizați cauzele diferențelor de nivel al salariilor. Determinați influența schimbări pe piețele de bunuri și servicii pentru piața muncii. Calculați suma salariului pe exemple simple. Analizați statisticile angajării. |
||
Creșterea și dezvoltarea economică. Schimbarea rezultatelor economice valabilitate ţări. Creșterea și dezvoltarea economică. politica fiscala politică monetară Lume economie Regulament Comert externȘi protecţionism. Loc Rusia în inter- internaţional comerţul. Tipare de timpuri evoluții în comerțul mondial. Financiar internațional sistem | Flux circular de bunuri (servicii), resurse și plăți în numerar în economie. Brut produs domestic(PIB) și brut produs national(PNB). Metode de calcul al PIB. PIB-ul real și nominal. Deflator. Creșterea economică. Rata de crestere. Nivel dezvoltare economicăţări. Dezvoltat și tari in curs de dezvoltare. Ciclul economic. Fazele ciclului economic. Schimbare în principalele macroeconomice indicatori la diferite faze ale ciclului. politica fiscala. Obiectivele și instrumentele politicii fiscale. Instrumente de volum achiziții publice, schimbare politica fiscalaȘi politici de redistribuire prin transferuri. Măsuri de politică fiscală care vizează stabilizarea dezvoltare economică. politică monetară. Obiectivele și instrumentele politicii monetare: Schimbarea normei obligatorii rezervele bancare, modificând rata de actualizare. Operațiuni pe piata deschisa. Măsuri de politică monetară care vizează stabilizarea economiei dezvoltare. Interrelaţionarea politicii monetare şi fiscale. Condiții și beneficii ale comerțului internațional. avantaj comparativ și comerț internațional. Politici publiceîn domeniul comerțului internațional: politica de liber schimb, protecţionism. Protecţionism: scopuri și mijloace (bariere comerciale la export și import) Asociații de liber schimb. uniuni vamale. Moneda, cursul de schimb. Factorii care afectează cursul de schimb. Sisteme cu fixare și plutitoare cursuri | Analizați datele statistice pe principal indicatori macroeconomici. Rezumați și calculați valoarea lor. Arată beneficiul comerțului exterior și specializarea internationala pe exemple condiționale și practice. Analizați impactul măsurilor protecţionismul şi măsurile de protecţie a liberului schimb la national si international piețele de mărfuri. Explica cui politică benefică a protecționismului. Utilizați datele privind cursurile de schimb în calculele economice. Analizați variația cursului de schimb ca urmare a modificărilor cererii și/sau ofertei de străinătate valute. Explica cui o creştere (scădere) a cursului de schimb al monedei naţionale este benefică. |
||
Antreprenoriat. Afaceri. Antreprenoriat. Organizare întreprinderilor. Finanțarea afacerilor și contabilitatea financiară. Face Afaceri. Mediul de afaceri de afaceri. | Antreprenoriat și afaceri. Antreprenorul și motivația lui Activități. Firma și obiectivele sale economice. Organizarea companiei: alegerea formei organizatorice și juridice, structuri de conducere, forme de responsabilitate, principiul distribuirii profitului. Organizatoric – juridic forme de desfășurare a afacerilor conform legislației ruse. Capitalul autorizat și sursele formării acestuia. Investiții de capital (investiții). Fundație și capital de lucru. Depreciere. Principalele surse de finanțare a afacerilor. Valoros titluri de valoare și tipurile acestora (acțiuni, obligațiuni). Dividende. Contabilitate. Bilanțul companiei. Activ și pasiv. Raportul câștigurilor și pierderilor. Managementul firmei: scopuri, obiective, strategii de management. Conducerea unei societăți pe acțiuni. Marketing și cercetare de marketing. Evaluarea rezultatelor activitate economică. Mediul de afaceri de afaceri: juridic de bază, financiar și institutiile fiscale. Schimb și tipuri de schimburi: mărfuri, acțiuni, valută. feluri tranzactii de schimb. Bursa de Valori. Primar și piață secundară hârtii valoroase. Rolul mărfii și bursele de valoriîn economie. Mecanismul jocului de creștere și scădere a prețurilor titlurilor de valoare. | Analizați și comparați caracteristicile cheie activitate antreprenorialăși angajare. Distingeți și comparați diversele organizatorice și juridice forme de afaceri. Calculați pe exemple condiționale suma dividendelor în repartizarea profiturilor. Luați decizii independente pe baza descrierii situațiilor, în timpul jocurilor de afaceri, participarea la activitatea companiilor de formare. |
Notă explicativă la cursul opțional „Economie”, nota 11. Un program de lucru exemplar în economie este întocmit pe baza componentei federale a standardului de stat de învățământ secundar (complet) general și a Programului în economie pentru clasele 9-10 scoli de invatamant general(autor I.V. Lipsits). Programul este mobil, vă permite să calculați timpul de studiu pentru cursul de 32-48 de ore sau 48-64 de ore în clasa a X-a. Pentru implementarea acestui program de lucru se folosesc următoarele materiale didactice: Lipsits I.V. Economie. Cărți 1,2 Savitskaya E.V., Seregina SF. Lecţii de economie la şcoală.-M: Vita-press, 2002; Teoria economică. Cititor. Pușkarev V.M. Istoria gândirii financiare și a politicii fiscale. Tutorial. Implementarea acestui program are ca scop atingerea următoarelor obiective: - educarea responsabilităţii pentru deciziile economice, respectarea muncii şi a activităţii antreprenoriale; - stăpânirea abilităților de a primi și de a înțelege critic informațiile economice, analiza, sistematizarea datelor obținute; abordarea evenimentelor vieții sociale și politice din punct de vedere economic; - invata sa inveti...
Notă explicativă
la cursul opțional „Economie”, nota a 11-a
Un program de lucru exemplar în economie a fost întocmit pe baza componentei federale a standardului de stat pentru învățământul secundar (complet) general și a Programului în economie pentru clasele 9-10 ale școlilor secundare (autor I.V. Lipsits). Programul este mobil, vă permite să calculați timpul de studiu pentru cursul de 32-48 de ore sau 48-64 de ore în clasa a X-a.
Pentru implementarea acestui program de lucru, se utilizează următorul TMC:
Lipsits I.V. Economie. Cartea 1,2
Savitskaya E.V., Seregina S.F. Lecţii de economie la şcoală.-M: Vita-press, 2002;
Teoria economică. Cititor.
Pușkarev V.M. Istoria gândirii financiare și a politicii fiscale. Tutorial.
Implementarea acestui program are ca scop atingerea următoarelor obiective:
Creșterea responsabilității pentru deciziile economice, respectarea muncii și a activității antreprenoriale;
Stăpânirea abilităților de a primi și de a înțelege critic informațiile economice, analiza, sistematizarea datelor obținute; abordarea evenimentelor vieții sociale și politice din punct de vedere economic;
Însuşirea metodelor de activităţi cognitive, comunicative, practice necesare participării la viaţa economică a societăţii şi a statului;
Formarea experienței în aplicarea cunoștințelor și abilităților dobândite pentru munca viitoare ca angajat și autorealizare efectivă în sfera economică.
Programul prevede formarea abilităților și abilităților educaționale generale la elevi, moduri universale activități și competențe cheie:
Explicarea prevederilor studiate asupra presupuselor exemple specifice;
Rezolvarea problemelor cognitive și practice care reflectă situații economice tipice;
Aplicarea cunoștințelor dobândite pentru a determina comportamente și proceduri raționale din punct de vedere economic în situații specifice;
Capacitatea de a fundamenta judecăți, de a da definiții, de a furniza dovezi;
Căutarea informațiilor necesare pe o anumită temă în surse de diverse tipuri și extragerea informațiilor necesare din surse create în diverse sisteme de semne (test, tabel, grafic, diagramă, serii audiovizuale etc.), separând informațiile principale de cele secundare, evaluarea critică a fiabilității informațiilor primite, transferul conținutului informațiilor în mod adecvat la scop (concis, complet, selectiv).
2. Locul disciplinei în curriculum.
Conform celor existente curriculum nivelul de bază este de 1 oră pe săptămână.
3. Trăsături distinctive program de lucru de la autor.
Planificare material educativ corespunde pe deplin programului de autor al I.V. Lipsits în economie.
4. Forme de control:
Testare;
Muncă independentă.
5. Metode de furnizare a unui program de lucru.
Sunt utilizate tehnologiile de învățare orientată spre personalitate, gândirea critică, sistemul sarcinilor creative.
Calendar - planificare tematică Clasa a 11-a
Subiectul lecției
Tipul de lecție
Cerințe pentru nivelul de pregătire al elevilor
data de la
Planul de fapte
Întrebări de bază ale economiei
lecție introductivă
Cunoașteți elementele de bază ale economiei. Analizați structura manualului
Secțiunea 1. (9 ore)
Motivele apariției băncilor, principalele tipuri de servicii prestate de bănci
Lecție de studiu material
Lecție de consolidare materială
Istoria băncilor. Motive economice activitate rațională bănci. Structura sistemelor bancare naționale moderne
Aflați: de ce oamenii au inventat băncile;
Cum se acordă împrumuturile?
De ce băncile sunt principalii creatori de bani
De ce țara Banca centrala. Să poată distinge tipurile de bănci după natura activităților lor
Principii de creditare
Lecție combinată
Principii de creditare. Tipuri de depozite bancare. Modele de formare a dobânzii la un împrumut
Simulați situația „Calculul dobânzii la împrumut”, Întrebări de control la st.216
Conceptul de facturi și cecuri
Plăți fără numerar și rolul băncilor în furnizarea acestora
Cunoașteți conceptele: cambie, masă monetară, plăți în numerar. Să poată calcula suma necesară a masei de bani pentru stat
Funcții ale Băncii Centrale a țării, Managementul băncii
Lecția de învățare a materialelor noi
Lecție de consolidare și repetiție (joc de afaceri „Managementul băncii”)
Funcțiile Băncii Centrale a țării (BC). Regulamentul Băncii Centrale a Federației Ruse problema creditului. managementul băncii
Concepte tematice;
Funcțiile Băncii Centrale a Federației Ruse. Să fie capabil să explice procesul de reglementare de către Banca Centrală a Federației Ruse a scalei emisiilor de credit.
Sistemul bancar și problemele de funcționare a acestuia
Lecții de generalizare și consolidare a cunoștințelor (rezolvarea problemelor pentru interes și interes compus)
Cunoaște conceptele secțiunii, poți rezolva probleme în procente, cunoaște principalele prevederi teoretice ale secțiunii
Sistemul bancar și problemele de funcționare a acestuia
Lecția de control
Testare, rezolvare de probleme executând sarcini problematice
Secțiunea 2. Probleme crestere economica(ora 7)
Nevoia de creștere economică
Lecția de învățare a materialelor noi
Lecție de consolidare și repetiție
Motive pentru necesitatea creșterii economice. Esența creșterii economice și măsurarea acesteia. Lipsa resurselor și implicațiile acesteia asupra creșterii economice
Aflați de ce statul are nevoie de creștere economică.
Factori care accelerează creșterea economică
Lecția de învățare a materialelor noi
Factori care accelerează creșterea economică. Conceptul de extins și crestere intensiva. Combinația dintre creșterea economică și modificări calitative In organizatie viata economicaţări
Factori care accelerează creșterea economică. Definiți creșterea extensivă și intensivă.
§ 30, fila. 257
Lecția de învățare a materialelor noi
Capitalul uman și importanța acestuia pentru creșterea economică
conceptul de „capital uman”;
importanța capitalului uman pentru creșterea economică
tabelul 10-7 la pagina 258, 10-8 la pagina 259
Conceptul de dezvoltare economică
Lecția de învățare a materialelor noi
Conceptul de dezvoltare economică. Sarcini de rezolvat pentru asigurarea dezvoltării economice
Ce este dezvoltarea economică;
Creșterea și dezvoltarea economică neuniformă și cauzele care o dau naștere
§ 31, p. 261-264
Natura ciclică a creșterii economice, metode de influențare a cursului ciclurilor economice. Creștere și dezvoltare economică neuniformă
Lecția de învățare a materialelor noi
Cercul vicios al subdezvoltării și particularitățile manifestării sale în economia rusă.
Ciclurile economice și principalele lor faze. Tipuri de cicluri economice
Să știi cicluri economice, metode de influenţare a cursului ciclurilor economice
tabelul de la pagina 266
Probleme ale creșterii economice
Lecția finală
Cunoaște materialul teoretic și conceptele temei
Secțiunea 3. Fundamentele economice ale comerțului internațional și ale pieței valutare (6 ore)
Cauzele comerțului internațional
Lecția de învățare a materialelor noi
O lecție de repetiție și consolidare
Motivele apariției comerțului internațional. Conceptul de import și export.
Principiile avantajului absolut și relativ și semnificația lor
Ceea ce generează protecționism;
Pentru ce este piața valutară?
Cu cine și ce comercializează Rusia.
Explicați conceptul de „principalul motor al comerțului internațional”
§33-34, tabel la p. 278, Import, export, p.278-279
Reglementarea comertului international
Lecții combinate
Impactul comerțului internațional asupra capacitati de productieși nivel. Bunăstarea țărilor comerciale. Importanța comerțului internațional pentru economia rusă.
Pentru a oferi o imagine comparativă a avantajelor și dezavantajelor deschiderii pieței pentru mărfuri de la producători străini
Metode de reglementare de stat a comerțului exterior
Lecția de învățare a materialelor noi
O lecție de repetiție și consolidare
Metode de reglementare de stat a comerțului exterior și consecințele economice ale utilizării acestora
Explica:
Impactul taxelor de import asupra schimbărilor în situația pieței;
Ce este cota de import și licența de comerț exterior.
Analizați legea „On reglementarea valutarăși controlul valutar
Secțiunea 4 Probleme economice economie mondială (5 ore)
problema economica globala
Lecția de învățare a materialelor noi
O lecție de repetiție și consolidare
Diferența dintre nivelurile de bogăție a națiunilor ca problemă economică globală
Probleme economice globale de la sfârșitul secolului XX;
De ce este necesar să salvăm natura? Demonstrați interconexiunea dintre economie și ecologie
§ 37, tabelele § 38
Relaţie
Dezvoltarea economiei și a stării mediului
Lecția de învățare a materialelor noi
O lecție de repetiție și consolidare
Aspecte economice procese ecologice
Problemele economice ale economiei mondiale
O lecție de repetiție și consolidare
Cunoașteți prevederile și conceptele de bază ale temei
Secțiunea 5. Probleme economice actuale în Rusia (4 ore)
Productivitatea factorilor de producție. Tehnologii. Capital uman
Probleme economice actuale în Rusia. Productivitatea factorilor de producție. Tehnologii. Capital uman.
productivitatea factorilor de producție, tehnologii;
Ce este capitalul uman;
Probleme economice actuale. Să fie capabil să revizuiască articole economice din ziare și reviste
Strategia economică a Rusiei în stadiul actual
Lecții de consolidare și repetare
Strategie economică orientată spre deschidere, strategie orientată spre închis
Ce este o strategie economică orientată deschis, o strategie orientată spre închis;
Conceptul de subiect;
Să fie capabil să analizeze materialele media
pregătiți mesaje, întrebări pe această temă
Repetare finală (2 ore)
Întrebări de bază ale economiei
Lecția finală
Lecția de control
Cunoașteți principalele prevederi teoretice ale cursului și conceptele
Instituție de învățământ bugetar municipal
„Școala Gimnazială nr.2 din Aniva”
Consideratla întâlnirea MO
Protocolul #1
din data de 25.08.16
Admis
la consiliul pedagogic protocolul nr.1
din 31.08.2016
sunt de acord
Director școala gimnazială MBOU nr.2 ordin
№_____Schebunyaeva N.V.
CURRICULUM DE LUCRU
Economie
Clasa a 11a
IIetapa de studiu
Perioada de implementare a programului este anul universitar 2016-2017
Alcătuit de: Grushko G.I.
profesor de istorie și studii sociale
prima categorie de calificare
Aniva
2016 Planificare educațională și tematică
în Economie
Clasă: 11
Profesor: Grushko Grigori Ivanovici
Număr de ore: Total - 34 de ore , in saptamana - 1 oră.
Lecții de control planificate: 2 , teste 4.
Planificare bazată pe program exemplar de învățământ secundar (complet) general în economie. M .: „Drofa”, 2004.
Manual: I.V. Lipsitz. Economie. Curs de bază: Manual pentru 10, 11 clase de învățământ general. inst. - ed. a XI-a. – M.: VITA-PRESS, 2010.
Economie și drept: Instrucțiuni privind utilizarea manualelor la nivelurile de bază și de profil ale educației./Yu.V. Avtonomov, I.V. Lipsits, A.Ya. Linkov și alții - M .: ., Vita-Press, 2004.
T.P. Begeneeva.. Evoluții ale lecției în economie. Un nivel de bază de. 10-11 clase. - M.: VAKO, 2011.
Economie. Clasele 10-11: sarcini de control, teste/aut.-stat. O.I. Medvedev. - Volgograd: Profesor, 2009.
Raisberg, B.A. Dicţionar de termeni economici moderni / B.A. Raisberg, L.Sh. Lozovsky. - Ed. a 3-a. – M.: Iris-press, 2007.
Teste. Stiinte Sociale. clasa 10-11. Variante și răspunsuri ale testării centralizate (finale). - M.: RUSTEST SRL, 2006;
Examen unificat de stat 2006-2010. Stiinte Sociale. Materiale educaționale și de instruire dpentru pregătirea studenților / FIPI-Center, 2006-2010;
Principal Internet - adrese:
guvern . ro – Ministerul Educației și Științei;
http :// www . fipi . ro - Portal FIPI - Institutul Federal de Măsurători Pedagogice;
- Portalul USE (suport informațional pentru USE);
probaege . edu . ro – Portal unificat de examen;
probaege . edu . ro – portal federal„Învățământul rusesc”;
http :// www . infomarker . ro / top 8. html - RUSTEST. RO - centru federal testarea.
Notă explicativă
la programul de lucru în economie în clasa a XI-a.
Acest program de lucru se bazează pe standard de statînvăţământ general, un program exemplar de învăţământ secundar (complet) general în economie: MO RF, „Drofa”, 2004;Programe pentru clasele 10-11 ale școlilor de învățământ general (nivel de bază), autor al programului - I.V. Lipsits, 2006
Program de lucru precizează conținutul subiectelor de materie din standardul de învățământ, dă repartizarea orelor de predare pe secțiuni și subiecte ale cursului.
Studiul cursului de bază al bazelor cunoștințelor economice necesită cel puțin 35 de ore de lecții, adică 1 oră pe săptămână în timpul anului.
Din componenta instituției de învățământ s-a alocat 1 oră pe săptămână pentru studiul disciplinei „Economie”.
Conform curriculum-ului actual al școlii program educațional pentru clasa a XI-a la economie asigură pregătire în economie în valoare de 34 de ore, 1 oră pe săptămână.
Programul de lucru este axat pe utilizarea manualului „Economie. Nivel de bază”, I.V. Lipsitz, clasele 10-11, 2010 incluse în lista federală manuale recomandate de Ministerul Apărării și Științei al Federației Ruse pentru utilizare în procesul educațional din institutii de invatamant pentru anul universitar 2011/2012.
ȘI Modificări aduse programului de lucru și justificarea acestora:
Subiect in studiuOre per
Schimbări
Motivație
program de lucru
Introducere
prin combinarea lecțiilor temei „Sistemul bancar)
este necesară familiarizarea studenților cu conceptul de economie ca economie și ca știință; macroeconomie și microeconomie (cerințele FIPI)
Principalele întrebări ale economiei
Tipuri de sisteme economice
Cum funcționează piața
Controlul cunoștințelor studenților pe tema „Particularități ale funcționării unei economii de piață”
prin combinarea lecțiilor temei „Cum primesc și cheltuiesc banii familiile
o oră este alocată pentru a controla cunoștințele, abilitățile și abilitățile elevilor
lumea banilor
Sistem bancar
Omul pe piata muncii
Probleme sociale piața forței de muncă
Probleme economice ale șomajului
Cum primesc și cheltuiesc banii familiile. inegalitatea veniturilorși consecințele acesteia
Sarcini economice state
Finante publice
Creșterea economică
Organizația Comerțului Internațional
XX- XXI secole
Lecția finală
prin combinarea lecţiilor temei „Organizarea comerţului internaţional»
o oră este alocată pentru rezumarea cursului, ajustarea cunoștințelor, abilităților și abilităților studenților
Total:
prin combinarea lecțiilor temei „Structura economică a Rusiei la cumpăna secolelor XX-XXI.»
Conform curriculum-ului actual al școlii, programul educațional pentru clasa a XI-a la economie prevede predarea economiei în valoare de 34 de ore, 1 oră pe săptămână.
Programul de lucru reflectă scopurile și obiectivele predării economiei la nivelul învățământului secundar general (complet), stabilite în notă explicativă la un program model în economie.
Studiul economiei în liceu la nivel de bază are ca scop atingerea următoarelor obiective:
- pentru a forma concepte economice de bază la școlari, idei generale despre procese legate de economie, afaceri și activitatea antreprenorială.
Sarcini de studiere a economiei în clasa a 11-a:
dezvoltare educație civică, mod economic de gândire;nevoia de a dobândi cunoștințe economiceși interes pentru studiul disciplinelor economice; capacitatea de autodeterminare și autorealizare personală;
creşterea responsabilitatea pentru deciziile economice; respect pentru munca si activitatea antreprenoriala;
stăpânirea sistemului de cunoștințe despre economicactivități și despre economia rusăpentru studierea ulterioară a disciplinelor socio-economice și umanitare în instituții din sistemul de învățământ profesional secundar și superior sau pentru autoeducație;
stăpânirea aptitudinilor să primească și să înțeleagă critic informațiile economice, să analizeze, să sistematizeze datele primite;abordarea evenimentelor vieții sociale și politice din punct de vedere economic;însuşirea metodelor de activităţi cognitive, comunicative, practice necesare participării la viaţa economică a societăţii şi a statului;
formarea experienței aplicarea cunoștințelor și abilităților dobândite pentru a rezolva probleme economice tipice; stăpânirea cunoștințelor economice pentru munca viitoare ca angajat și autorealizarea efectivă în sfera economică.
Cursul este conceput pentru a ajuta absolvenții să aleagă în mod conștient modalitățile de a-și continua educația sau activitățile profesionale viitoare.
o scurtă descriere a au format abilități educaționale generale, aptitudini și modalități de activități ale elevilor la materie la începutul anului școlar:
determinarea caracteristicilor esențiale ale obiectului studiat, compararea, compararea, evaluarea și clasificarea obiectelor după criteriile specificate;
explicarea prevederilor studiate asupra exemplelor specifice propuse;
capacitatea de a fundamenta judecăți, de a da definiții, de a furniza dovezi (inclusiv din contra);
căutarea informațiilor necesare pe o anumită temă în surse de diverse tipuri și extragerea informațiilor necesare din surse create în diverse sisteme de semne (text, tabel, grafic, diagramă, serii audiovizuale etc.). Separarea informațiilor principale de cea secundară, evaluarea critică a fiabilității informațiilor primite, transferul conținutului informațiilor în mod adecvat la scop (concis, complet, selectiv);
alegerea tipului de lectură în concordanță cu scopul (introducere, vizionare, căutare etc.);
lucrul cu texte de diverse stiluri, înțelegându-le specificul; percepția adecvată a limbajului mass-media;
participarea la activități de proiect, posesia metodelor de cercetare, abilități elementare de prognoză (capacitatea de a răspunde la întrebarea: „Ce se va întâmpla dacă...”);
formularea rezultatelor obtinute;
crearea de lucrări proprii, modele ideale obiecte, procese, fenomene sociale, inclusiv utilizarea tehnologiilor multimedia;
utilizarea resurselor multimedia și a tehnologiilor informatice pentru prelucrarea, transmiterea, sistematizarea informațiilor, crearea de baze de date, prezentarea rezultatelor activităților cognitive și practice;
deținerea principalelor tipuri de vorbire în public (declarații, monolog, discuție, controversă), respectarea standardelor și regulilor etice pentru desfășurarea unui dialog (dispută).
Abilitățile, aptitudinile și metodele de activitate pe care studenții trebuie să le stăpânească pe parcursul anului universitar în conformitate cu cerințele pentru nivelul de pregătire al studenților sunt:
explicaţieprevederi studiate asupra specificului propusexemple;
aplicarea cunoștințelor dobândite pentru a determina comportamente și proceduri raționale din punct de vedere economic în situații specifice;
mintea fundamenta judecăţi, a da definiţii, a conducedepune mărturie;
căutaţi în surse informaţiile necesare pe o anumită temădiverse tipuri și extragerea informațiilor necesare din sursăkov creat în diferite sisteme de semne (text, tabel,grafic, diagramă, serii audiovizuale etc.). Ramura principaluluiinformațiile din evaluarea secundară, critică, sunt de încredereacuratețea informațiilor primite, transferul conținutului informațiilor în mod adecvat la scop (concis, complet, selectiv);
alegerea tipului de lectură în conformitate cu scopul (ozlegarea, vizualizarea, căutarea etc.);
lucreaza cutexte de diverse stiluri, înțelegerea specificului acestora; înțelegere adecvată a limbajuluimass media;
crearea independentă a algoritmilor de activitate cognitivă pentru rezolvarea problemelor de natură creativă și exploratorie;
participarea la activitățile proiectului,posesia unor metode de activitate de cercetare, abilități elementare de prognoză (capacitatea de a răspunde la întrebarea: „Ce se va întâmpla dacă...”);
utilizarea resurselor multimedia și a computeruluitehnologii de prelucrare, transmitere, sistematizare a informațiilor,crearea de baze de date, prezentarea rezultatelor cognitive șiactivități practice;
stăpânirea principalelor tipuri de vorbire în public(declarații, monolog, discuție, controversă), în continuarenorme şi reguli etice pentru desfăşurarea unui dialog (dispută).
Cerințele vizează implementarea unei abordări active și justificate economic pentru rezolvarea problemelor vieții; stăpânirea cunoștințelor și abilităților care sunt solicitate în viața de zi cu zi, permițându-vă să navigați în mediul economic, să faceți o alegere conștientă în fața alternativelor, să îi ajutați pe absolvenți să aleagă conștient modalitățile de a-și continua educația sau viitoarele activități profesionale.
Ca urmare a studierii economiei la un nivel de bază, studentul ar trebui
cunoaște/înțeleg
funcțiile banilor, sistemul bancar, cauzele diferențelor de nivel al salariilor, principalele tipuri de impozite, forme organizatorice și juridice de antreprenoriat, tipuri de titluri, factori de creștere economică.
A fi capabil să
dă exemple: factori de producție și venituri ale factorilor, bunuri publice, efecte externe, întreprinderi rusești diferit forme organizatorice, probleme economice globale;
descrie: acțiunea pieței, principalele forme de salarii și stimulente pentru muncă, inflația, principalele elemente ale bugetului de stat al Rusiei, creșterea economică, globalizarea economiei mondiale;
explica: beneficiul reciproc al schimbului voluntar, cauzele inegalității veniturilor, tipurile de inflație, cauzele comerțului internațional.
Utilizați cunoștințele și abilitățile dobândite în activități practice și viața de zi cu zi pentru a:
obtinerea si evaluarea informatiilor economice;
bugetul familiei;
proprii actiune economica ca consumator, membru al familiei și cetățean.
Cel puțin 25% din timpul de studiu este dedicat muncii independente a studenților, permițându-le să dobândească experiență în activități cognitive și practice. Setul minim de muncă efectuat de studenți include:
lucrul cu surse de informare economică, folosind mijloace moderne de comunicare (inclusiv resurse de internet);
reflecţie critică asupra informaţiilor economice relevante provenite din surse diferite, formulând pe această bază propriile concluzii și judecăți de valoare;
rezolvarea problemelor cognitive și practice care reflectă situații economice tipice;
stăpânirea rolurilor economice tipice prin participarea la jocuri educaționale și antrenamente care simulează situații din viața reală (la școală, în locuri publiceși așa mai departe.);
aplicarea cunoștințelor dobândite pentru a determina un comportament economic rațional, legal și aprobat social;
apărarea motivată a poziției cuiva, opoziția față de o opinie diferită prin participarea la discuții, dezbateri, dezbateri despre problemele sociale contemporane;
scris lucrări creative pe probleme economice.
În același timp, programul este conceput pentru a studia, în primul rând, cantitatea minimă de cunoștințe. Material suplimentar - pentru elevii care sunt puternici și mai ales interesați de studiul economiei - este oferit de profesor în individual. Este mai bine să controlați asimilarea unor astfel de cunoștințe sub forma elevilor care scriu eseuri mici (2-3 pagini de text dactilografiat) pe subiectele capitolului corespunzător (cu implicarea material suplimentar de pe internet).
Pentru a obține rezultatele cerute, programul de lucru prevede utilizarea tehnologiilor de vârf în predarea cursului, și anume, tehnologii de învățare contextuală orientate spre personalitate: învățarea bazată pe probleme, învățarea integrată, tehnologia gândirii critice, studii de caz, tehnologii interactive. În predarea cursului, se preferă metodele și formele active și interactive (masă rotundă, dezbateri, jocuri organizaționale și de activitate (OGA), jocuri de rol și afaceri, conferințe de presă etc.) pentru a ajuta la însuşirea competenţelor cheie. .
Forme de organizare a procesului educațional:Formele de control al ZUN(elor) studenților sunt:
individual;
grup;
individ-grup;
frontal;
ateliere de lucru;
studiu.
observare;
conversaţie; sondaj frontal;
sondaj în perechi;
atelier;
testare;
participarea la activități de proiect, mese rotunde;
pregătirea de prezentări multimedia pe probleme individuale ale temelor educaţionale.
Lipsits IV Economie. Curs de bază: Manual pentru 10, 11 celule. -Moscova: Vita-Press, 2006.
Lipsits IV Economie. În 2 cărți: Manual pentru 10-11 celule. -Moscova: Vita-Press, 2005-2006.
Savitskaya EV Lecții de economie la școală. In 2 carti. - M.: Vita-Presă, 2000-2006.
Savitskaya EV Muncă independentă și de control în economie pentru clasele 10-11. - M.: Vita-Press, 2010.
Planificare educațională și tematică în economie în clasa a XI-a. (34 de ore)
Introducere. Ce studiază economia?Lectura.
Lectura.
Efectuarea sarcinilor de testare, verificare reciprocă.
Macroeconomie și microeconomie.
E. Fromm susține că „omul este singurul animal pentru care propria existență este o problemă pe care trebuie să o rezolve și de care nu poate scăpa”. Formulați aspectul economic al acestei afirmații.
3.09
Principalele întrebări ale economiei. 2 ore.
2
Economia ca sistem de viață economică a societății.
Combinate
Formarea și îmbunătățirea cunoștințelor. Față / Conversație
Dictarea conceptuală
Munca practica.
Cadou (propriubunuri bogate) și economice (limitate). Specializarea ca sportsuspin pentru a crește producția de bunuri economice. Tipuri de specializare.Conceptul de productivitate a muncii. Cauzele comerțuluisi ea importanță economică. Nevoile oamenilor și tipurile lor. cauze,pentru care nevoile oamenilor nu pot fi pe deplin satisfăcute.
§ 1. Selectați din mass-media exemple de economie micro, macro, pozitivă și normativă. Justificați alegerea.
10.09
3
Conceptul de deficit absolut și relativ de resurse.
1
Combinate
Formarea si perfectionarea cunostintelor Prelegere.
Rezolvarea problemelor
Principalele tipuri resurse limitate producție. Motivele pentru carepe care este imposibil de depăşit limitările relative resurse de productie. Inevitabilitatea alegerii atunci când se folosește căpcăunulresursele limitate și prețul acesteia. Principalele întrebări ale vieții economicesocietate.
§ 2 să studieze, să cunoască conceptele de bază: costul de oportunitate, frontierele și curba posibilităților de producție, factorii de producție și venitul factorilor.
17.09
Tipuri de sisteme economice. 2 ore.
4
Conceptul de sisteme economice și principalele criterii de diferențiere a acestora.
1
Combinate
Formarea cunoștințelor.
Îmbunătățirea ZUN. Față / Conversație
Prezentarea avantajelor și dezavantajelor sistemelor economice în grup, completarea tabelelor, rezolvarea sarcinilor de testare, discuții, lucru în grup construcția CPV
sistem economic tradițional. Proprietate privatăca bază a unui sistem economic de piaţă. Rolul mecanismuluiprețurile ca ghid pentru vânzători și cumpărători. Motive pentru eficientcaracteristicile mecanismului pieței și sursele punctelor slabe ale acestuia.
§ 3.4. Examinați conceptele de bază.
24.09
5
Comandă și sisteme economice mixte.
Combinate
Formarea cunoștințelor. Lectura.
Reprezentarea eq. sisteme, lucrul cu o masă, efectuarea testelor, verificarea reciprocă, discuția.
sistem de comandă: caracteristicile și dezavantajele sale. Cauzevenii sistem economic mixt. Caracteristicile principale sunt amestecateeconomie noah. Rolul mecanismelor de piață într-o economie mixtăsistem.
§ 5. Răspunsuri la întrebările 1,2 p.42.
1. 10
Forțele care guvernează piața . 2 ore.
6
Conceptul de cerere
Combinate
Formarea și îmbunătățirea cunoștințelor Frontal / conversație.
Construire grafice, lucru cu text, implementare atelier.
Conceptul de cerere. Factorii în formarea mărimii cererii. elasfrecvența cererii și semnificația acesteia pentru vânzători.
§ 6. Rezolvarea problemei pe carduri.
8.10
7
Conceptul de propunere.
Combinate
Formarea cunoștințelor. Lectura.
Sondaj frontal
Factori de formare a valorii oferteizheniya. Diferențele de motive comportamentul pieței cumpărători șidavtsov.
§ 7. Finalizați sarcini pentru text.
15.10
Cum funcționează piața. 3 ore.
8
Formarea prețurilor de piață.
Combinate
Formarea și îmbunătățirea cunoștințelor. Colectiv/laborator - munca practica
Laborator - lucrari practice
Tipuri de situații de piață: penurie, supra stoc și echilibru.Conceptul de cantitate de echilibru a bunurilor și prețul de echilibru. Blanuriformarea optimă a echilibrului pieței.
§ 8. Răspundeți la întrebările de la paragraf
22.10
9
piata in practica.
Combinate
Lectura
Dictarea conceptuală
Ce este vânzarea cu amănuntul și angro. Conceptul de fizic (axaîmprumut) și capital invizibil (intangibil). Economiile și transformarea lorschenie in capitala. Diferențele dintre propriu și capital împrumutat
§ 9, pregătiți-vă pentru test.
29.10
10
Controlul cunoștințelor elevilor: Caracteristici ale funcționării unei economii de piață.
Test.
Sarcini de testare.
Controlul cunoștințelor elevilor.
Material tematic: Principalele întrebări de economie. Tipuri de sisteme economice. Forțele care guvernează piața.. Cum funcționează piața.
12.11
Lumea banilor. 2 ore.
11
Cauze și forme de bani.
Combinate
Lectura.
Colectiv/laborator - practic
Testare
Motive pentru inventarea banilor. Tipuri de bani. Istoricul aparițieibani de hartie. Conceptul problemei banilor. structură modernă demasă fragedă.
§10. Scrie un eseu.
19.11
12
Funcțiile banilor în economia modernă.
1
Combinate
Formarea cunoștințelor. Lectura.
Efectuarea de exerciții, teste. Discuție despre eseuri acasă.
Banii ca mijloc de schimb. Banii ca măsură a timpuluibunuri personale. Conceptul de troc și motivele răspândirii sale în dezordine mecanism monetarţări. Banii ca depozit de valoare. Avantaje și dezavantaje ale acumulării de comori sub formă de numerar.
§unsprezece
26.11
Sistem bancar. 2 ore.
13
Motivele apariției băncilor
1
Combinate
Lucrul cu text, vizualizarea fragmentului „Din istoria băncilor”
Dictare conceptuală, lucru cu text.
Principalele tipuri de servicii oferitebănci. Structura prețurilor împrumut bancar. Motive economiceraționalitatea activităților băncilor. Principalele tipuri de bănci.
§12
3.12.
14
Principii de creditare.Rolul Băncii Centrale în reglementare sistem monetarţări.
1
Combinate
Formarea cunoștințelor.
Efectuarea sarcinilor cu probleme, exerciții, rezolvarea problemelor.
Tipuri de depozite bancare. modelformarea dobânzii la un împrumut. Funcțiile Băncii Centrale a țării. Cine la tara emite bani. Funcțiile Băncii Centrale, sarcinile Băncii Centrale. Norme rezervele necesare, procent de reducere. Operațiuni pe piața liberă.
§13, 14
10.12
Omul pe piata muncii. 2 ore.
15
Natura economică a pieței muncii
1
Combinate
Munca practica
Față / Conversație
Vânzători și cumpărători pe piața muncii. Ce este forța de muncă.Caracteristicile muncii ca marfă. Factorii care modelează cererea de muncă.Conceptul naturii derivate a cererii pe piata muncii.
§15
17.12
16
Ce este salariul și de ce depinde.
1
Combinate
Formarea cunoștințelor
Muncă independentă.
Relația dintre nivelul salariilor și productivitatea acestuia și prețurile dinproduse preparate. Factorii care modelează oferta pe piața muncii. Rata salariului ca preț de echilibru al muncii.
§16
24.12
Probleme sociale ale pieţei muncii.2 ore.
17
Sindicatele și tipurile de conflicte.
1
Combinate
De sine. lucru cu text, conversație, atelier.
De sine. lucru cu text, conversație, atelier
Cauzele și formele conflictelor între vânzători și cumpărătoriîn Piața muncii. De ce se formează sindicatele și ce rol joacă ele?în economie.
§17
14.01
18
Factorii sociali în formarea salariilor.
1
Combinate.
Lucru independent cu textul, analiza sondajului preliminar de opinie, exercitii, testare
Test
Salariul de trai ca limită inferioară obiectivă a plății munciiDa. Structura sistemului de salarizare. tipuri de salarii. Trudeaupensia vay ca modalitate de stimulare a creșterii productivității muncii.
§18
21.01.
Probleme economice ale şomajului.2 ore.
19
Cauze și tipuri de șomaj.
1
Combinate
Formarea cunoștințelor.
Față / Conversație
Conceptul de șomaj și criteriile de recunoaștere a unei persoane ca șomer.Calculul ratei șomajului. Tipuri de șomaj și cauzele acestorainovații. Subocuparea în Rusia.
§19
28.01
20
Angajat cu normă întreagași metode de reducere a șomajului.
1
Combinate
Formarea cunoștințelor.
Lucrul cu text, întocmirea de diagrame, tabele, conversație, realizarea sarcinilor de testare.
Angajarea deplină și limitele acesteia. Conceptul de normă naturală fărămuncitorii. Modalități de reducere a șomajului. Oportunități și dificultatesti de folosirea lor in conditiile Rusiei.
§20
4.02
Ce este o firmă și cum își desfășoară activitatea pe piață . 3 ore.
21
De ce sunt create firme?
1
Combinate
Formarea cunoștințelor.
Față / Conversație
Cauzele firmelor. Sarcinile economice ale firmei. Tipuricompaniile de drept rusesc.
§21
11.02
22
Baza economică activitatile firmei.
1
Combinate
Formarea cunoștințelor.
Lucrați cu analiza textului și tabelului, lucrați cu exerciții, conversație.
Conceptul de extern și resurse interne si costurile companiei. diferittsa între costurile contabile şi economice ale firmei. poneicravată despre profit normal proprietarul firmei. Conceptul de permanentȘi costuri variabile. Mediu și costul marginal. Clasificarepiețe după tipul de concurență. Influența gradului de monopolizare a piețeiasupra poziției vânzătorilor și cumpărătorilor. Rolul statului în limitarenii monopolizarea pietelor.
§22
18.02
23
1
Combinate
Formarea cunoștințelor
Dictarea conceptuală. Mesaje pregătite, conversație.
Antreprenor și crearea unei afaceri de succes. Cine este antreprenor și cu ce este diferit de un manager. PocheNu toate firmele noi au succes. Condiții de afaceriinfanterie. management. Marketing.
§23
25.02
Cum primesc și cheltuiesc banii familiile. Inegalitatea veniturilor și consecințele acesteia.2 ore.
24
Venituri și cheltuieli ale familiei. Impactul inflației asupra economiei familiei.
1
Combinate
Formarea cunoștințelor
Munca practica
Surse de venit familial în țări cu diferite tipuri de sisteme economice. Modificări în structura veniturilor familiei ca urmare a ecotransformările economice din țară. legea lui Engel. Structura cheltuielile familiei ca indicator al nivelului de dezvoltare economică a ţării.Conceptul de venituri nominale și reale ale familiilor.
Influența inflației asupra nivelului de trai al familiilor. Rolul economiilor familiei pentru asigurarea dezvoltării economice a țării. Asigurare.
§24,25.
3.03
25
Inegalitatea veniturilor cetățenilor și posibilitatea reducerii acesteia.
1
Combinate
Formarea cunoștințelor
Lucru de grup/practic
Inegalitatea veniturilor și inegalitatea bogăției. Metode de măsurareinegalitatea veniturilor. Consecințele economice inegalitatea veniturilor.Mecanismul de reglementare a diferențierii veniturilor în economie tip mixt. Aspecte economice ale sărăciei. Programe socialenoi ca metodă de atenuare a problemei sărăciei. Avantaje și dezavantaje ale programelorsprijin pentru cele mai sărace grupuri din societate.
§26
10.03
Sarcinile economice ale statului.2 ore.
26
Cauze și forme de participare a statului la reglementarea economiei.
1
Combinate
Formarea cunoștințelor
Față / Conversație
Rolul statului ca protector libertăți economice. Statnye organisme implicate în reglementarea vieţii economice a ţăriiS.U.A. Conceptul de slăbiciuni (eșecuri) pieței. Funcții economicestate şi rolul lor în compensarea slăbiciunilor pieţei. Conceptul debunuri publice.
§27
17.03
27
Procesele macroeconomice in economia tarii.
1
Combinate
Formarea cunoștințelor
Frontal / conversație Lucrare practică
Procesele macroeconomice în economia țării. Conceptul de bunuri de consum final și intermediar. Ce este brutprodus intern și care este valoarea acestuia pentru cetățeniţări. Ceea ce determină rata de creștere PIB-ul Rusiei. Ce este macroecoechilibrul nomic și de ce este important pentru țară. Ca un suveranproprietatea poate menține echilibrul în economia țării. Ce s-a întâmplatciclul economic și modul în care acesta afectează viața cetățenilor.
§28
Finanțele publice. 2 ore.
28
Impozitele ca sursă de venituri guvernamentale.
1
Combinate
Formarea cunoștințelor
Față / Conversație
Rolul fiscalității în formarea veniturilor statului. feluriimpozitele și impactul acestora asupra nivelurilor de venit ale vânzătorilor și cumpărătorilor, precum șisau pe niveluri de preț. Principalele tipuri de impozite aplicate în Rusia. Denotiunea despre buget de stat. Principalele tipuri de venituri și cheltuielibugetul federal al Rusiei.
§29
29
Cum este format și cheltuit bugetul de stat.
1
Combinate
Formarea cunoștințelor
Lucrați cu text
identitate bugetară şi deficit bugetar. Conceptul de statdatorie nom. Cauze datorie publicași modalitățiabrevierile sale. Metode de împrumut guvernamental. th. externdatoria publică și impactul acesteia asupra bunăstării cetățenilor țării.
§treizeci
Creșterea economică. 2 ore.
30
Ce este creșterea economică și cum poate fi accelerată
1
Combinate
Îmbunătățirea ZUN
Cercetare/lucrare practică
Motive pentru necesitatea creșterii economice.Esența creșterii economice și măsurarea acesteia. limitat reresursele și importanța acestora pentru creșterea economică. Factori de accelerarecrestere economica. Capitalul uman și importanța acestuia pentrucoacerea creșterii economice. Conceptul de extensiv și intensivcreştere economică nom.
§ 31
31
Problemele economice ale omenirii înXXIsecol.
1
Combinate
Formarea cunoștințelor
Față / Conversație
Ce studiază geoeconomia? Ce este periculoasă „foarfecele inegalității”în prosperitate între ţări. Este posibil să previi globaldezastru economic și conflicte acute între săraci și ceiţările bogate.
§ 32
Organizarea comertului international. 1 oră.
32
Comerțul internațional și impactul acestuia asupra economiei țării. Piața valutară.
1
Învățarea de materiale noi.
Formarea cunoștințelor.
Mesaje de discuție.
Motive economice apariția comerțului internațional.Conceptul de import și export. Principiile absolutului și relativuluiavantajele economice şi importanţa lor în formare Divizie internațională munca si comertul mondial. Influență internaționalăcomerţul pe posibilităţi de producţie şi niveluri de bunăstareţări comerciale.
Motivele persistenței multi-currency™ și importanța acestuia pentru apariția pieței valutare. Cursul de schimb ca preț al monedei naționaleunitate noah. Mecanisme de formare a cursurilor de schimb si mai alesa manifestării lor în condiţiile Rusiei. Consecințele economicemodificări ale cursurilor de schimb.
§ 3 3,34.
Structura economică a Rusiei la rândul său XX - XXI secole 1 oră.
33
Economia modernă a Rusiei. Modelarea economiei tip tranzitoriuîn RF.
1
Combinate.
Atelier.
Analiza diagramelor și diagramelor, utilizarea resurselor de internet pentru o analiză comparativă a dezvoltării economice a Rusiei și grupuri diferitețări, conversație.
Economia modernă a Rusiei: caracteristici și probleme principale. Nivelul de trai în Rusia în comparație cu alte țări.
Formarea unei economii de tranziție în Federația Rusățiuni. Ce este liberalizarea economiei și cum a fost realizată în Rusia
§ 35,36.
34
Lecția finală. Generalizarea și sistematizarea cunoștințelor elevilor.
1
Lecție de sistematizare și control al cunoștințelor.
Executarea sarcinilor examenului unificat de stat în studii sociale. (economie)
Executarea sarcinilor de testare tipul A, B; analiză UTILIZAȚI texteîn zona economică.
Termeni economiciși concepte.
Citiți literatura recomandată despre economie.
Manualul metodologic elaborat pentru manualul de I. Lipsitsa „Economie” (clasele 10-11) conține un program de lucru, planificare calendar-tematică și indicatori ai realizărilor educaționale ale elevilor în economie sub formă de sarcini de control. Beneficiul se întâlnește cerințe moderne la elaborarea unui program de lucru și la pregătirea unui calendar-planificare tematică a materialului programului, prin urmare poate fi folosit de profesori ca Trusa de instrumente, iar administrația instituțiilor de învățământ și metodologii vor fi asistați ca mijloc de îndrumare și monitorizare a procesului de învățământ.
Modulul 1. Ce este economia?
Economia ca știință, nivelurile sale, întrebările și metodele de studiu. Nevoi nelimitate, resurse limitate și problema principala societate. Costul de oportunitate, problema alegerii și deciziei la limită.
Resurse și factori de producție, sarcina principală și problemele principale ale economiei, frontiera posibilităților de producție.
Sistem economic. Trăsături de caracter economia tradițională, de comandă, de piață și mixtă. Primul teorii economice: mercantilism, fiziocrați.
Modulul 2. „Sistemul economic modern”
Fundamentele învățăturilor lui A. Smith și întreprinderea liberă. Avantajele proprietății private, impactul prețurilor gratuite și beneficiile concurenței.
Restricții guvernamentale privind libera întreprindere. Necesitatea și caracteristicile funcțiilor economice ale statului în economia modernă.
Fluxuri ciclice de bani, bunuri și servicii. Definiție și Formula PIB. Obiectivele sistemului economic modern și contradicțiile lor.
Notă explicativă
Programul „Fundamentele Economiei
și antreprenoriat”
Calendar-planificare tematică (clasa a X-a)
Calendar-planificare tematică (clasa a XI-a)
Echipament necesar pregătirii economice
Întrebări de testare prin module tematice
Descărcare gratuită e-carteîntr-un format convenabil, urmăriți și citiți:
Descărcați cartea Programul de lucru, planificarea tematică și a lecției în economie pentru manualul lui I. Lipsit „Economie” (clasele 10-11), Svezhenets Yu.N., 2005 - fileskachat.com, descărcare rapidă și gratuită.
Următoarele tutoriale și cărți.
