În ultimele săptămâni, un nou standard educațional a fost discutat energic în societate. scoala ruseasca. Pe internet, mass-media, la radio și televiziune se aud uneori judecăți foarte dure, de la critici raționale la declarații zgomotoase despre prăbușirea iminent a învățământului secundar intern. Pentru clarificări despre standardul educațional de stat federal, portalul Mothernestvo.ru a apelat la dezvoltatorii standardului. Lyubov Nikolaevna Fedenko, candidat la științe pedagogice, profesor onorat al Federației Ruse, director adjunct al ISIO RAE pentru standardizarea învățământului general, a fost de acord să răspundă la întrebările noastre.
Întrebare: Ce este GEF și cum va afecta educația copiilor?
Răspuns: În conformitate cu Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” (modificată prin Legea federală nr. 309-FZ din 1 decembrie 2007; art. 7) Standardele educaționale ale statului federal (FSES) sunt un set de cerințe care sunt obligatorii pentru implementarea programelor educaționale de către toate școlile cu acreditare de stat.
Prima diferență între standardul educațional de stat federal și predecesorii săi- bazarea pe rezultatele identificării nevoilor individului, familiei, societății și statului față de rezultatele educației generale.
A doua diferență fundamentală a GEF este concentrarea lor pe obținerea nu numai a rezultatelor educaționale ale disciplinei, ci, mai presus de toate, pe formarea personalității elevilor, stăpânirea lor în moduri universale. activități de învățare care asigură succesul în activitatea cognitivă la toate etapele educației ulterioare.
A treia diferență fundamentală între noile standarde din versiunile anterioare - aceasta este o diferență de structură.
Standardul educațional de stat federal pentru învățământul general primar este un document fundamental nou pentru școala națională, al cărui scop și funcții sunt fără precedent în istoria sa. În comparație cu standardele primei generații, subiectul său, domeniul său de aplicare s-a extins semnificativ și a început să acopere domenii de practică educațională care nu au fost niciodată standardizate dintr-o singură poziție sistemică. GEF determină de fapt întregul mod de viață școlar, este constituția învățământului general.
GEF orientează educația spre atingerea unei noi calități adecvate nevoilor moderne (și chiar previzibile) ale individului, societății și statului.
Introducerea standardului de a doua generație va schimba viața școlară a copilului în multe feluri. Vorbim despre noi forme de organizare a educației, noi tehnologii educaționale, un nou mediu informațional și educațional deschis, care depășește cu mult granițele școlii. De aceea, de exemplu, Programul pentru Formarea Universalului activități de învățare, iar programele exemplare sunt axate pe dezvoltarea activităților educaționale independente ale elevului (pe astfel de tipuri de activități educaționale și extrașcolare (extracurriculare) precum design educațional, modelare, activități de cercetare, jocuri de rol etc.)
GEF este un ghid pentru dezvoltarea de programe pentru materii academice individuale, cursuri. Alcătuirea programului educațional principal include un curriculum care determină volumul total de muncă și volumul maxim de lucru în clasă a studenților, compoziția și structura disciplinelor obligatorii, precum și programele disciplinelor academice individuale, cursurilor.
- Există trei GEF-uri în total?
În prezent, două standarde au fost aprobate și puse în aplicare prin ordine ale Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse - Standardul educațional de stat federal pentru învățământul general primar (clasele 1-4) și standardul educațional de stat federal de bază generală. Educație (clasele 5-9). Proiectul GEF de învățământ secundar (complet) general (clasele 10-11) este în curs de examinare și va fi aprobat în viitorul apropiat.
- Unde a avut loc aprobarea Standardelor Educaționale de Stat Federal, pentru cât timp?
Standardele de educație au fost elaborate în etape începând cu anul 2006. Concomitent, au fost testate în școlile regionale. Rezultatele tuturor dezvoltărilor și testărilor au fost discutate în mod repetat în comunitatea profesională la seminarii, întâlniri, conferințe cu participarea reprezentanților regiunilor Federației Ruse (regiunea Moscova, regiunea Yaroslavl, Regiunea Leningrad, Regiunea Kaliningrad, Daghestan, regiunea Rostov, Tatarstan, Regiunea Orenburg, districtul autonom Yamalo-Nenets, regiunea Chelyabinsk, Regiunea Novosibirsk, Republica Sakha (Yakutia), Regiunea Stavropol, Regiunea Omsk), la întâlniri cu părinții elevilor și publicul.
Discuția tuturor documentelor se desfășoară în mod constant pe site-ul de internet specializat „Noile standarde de învățământ general: pe drumul către un contract social” http://standart.edu.ru, site-ul Institutului de Studii Strategice în Educație http: //fgos.isiorao.ru/.
- Au fost făcute ajustări la GEF pentru învățământul general primar pe baza rezultatelor aprobării? Ce personaj?
Toate comentariile constructive făcute de profesori în timpul discuțiilor au fost luate în considerare de dezvoltatori.
- La elaborarea standardelor, dezvoltatorii au ținut cont de experiența altor țări?
Desigur, experiența tuturor țărilor în care elevii prezintă niveluri înalte a fost analizată cu atenție și luată în considerare la elaborarea Standardului Educațional de Stat Federal.
Au fost elaborate și publicate toate programele de învățământ primar și au fost elaborate și publicate parțial materiale de sprijin instrumental și metodologic, asigurând introducerea Standardului Educațional de Stat Federal pentru învățământul primar general. Documente separate postat pe site-ul http://fgos.isiorao.ru,. La seminariile organizate la ISIO RAO, participanții la seminar primesc CD-uri cu note de curs și materiale metodologice. Manualele incluse în lista Ministerului Educației și Științei au promovat examenul și respectă Standardul Educațional de Stat Federal.
Să aruncăm o privire mai atentă la Proiectul GEF pentru liceu, care stârnește cele mai multe controverse. Părinții și profesorii sunt îngrijorați de problema materiilor obligatorii și opționale. Va afecta o astfel de libertate de alegere alfabetizarea de bază a absolvenților?
Principiul variabilității în educație a fost implementat în Rusia din 1992, când a fost adoptat legea actuală„Despre educație”. Constă în a oferi studenților posibilitatea de a alege discipline și cursuri suplimentare în conformitate cu interesele și aspirațiile lor. Curriculumul a inclus o parte invariantă și o parte variabilă. Partea variabilă conținea componente regionale și școlare (conținutul educației era determinat de regiune și școală și nu răspundea întotdeauna nevoilor elevilor și părinților). În noul standard, principalul program educațional de asemenea, constă din două părți: o parte obligatorie și o parte formată de participanții la procesul de învățământ. Astfel furnizate drepturi mari toți participanții la procesul educațional (în primul rând părinți, elevi) să influențeze conținutul educației. Partea obligatorie întărește studiul tuturor disciplinelor academice „de bază”. În plus, participanții la procesul de învățământ pot alege să studieze discipline, module, cursuri, să se angajeze în activități extracurriculare care nu au legătură directă cu disciplinele studiate. Toate aceste clase sunt incluse în programul educațional principal și sunt plătite de la buget. În liceu astăzi se implementează învățământul de specialitate, elevul putând alege materii de studiu mai profund în concordanță cu interesele și perspectivele sale de viață. În proiectul propus de nou standard, această abordare a fost dezvoltare ulterioară. Obligatoriu tradițional definit domeniile subiectului, în funcție de interesele lor, studentul alege nivelul de studiu obligatoriu al disciplinelor din acest domeniu: de profil, de bază sau integrat. Subiecte precum educația fizică, siguranța vieții și Rusia în lume sunt prezentate la același nivel și sunt necesare pentru studiu. În plus, el poate alege să studieze cursuri suplimentare, module, discipline, activități extrașcolare. Finanțare pentru toate aceste activități în cadrul total orele, definite de standard (este mai mult decat cea in vigoare azi), se realizeaza prin buget.
Alexandru Kondakov, CEO Editura Prosveshchenie: „De fapt, noile standarde propun să se considere clasa a IX-a drept finalizarea învățământului de bază. Clasele 10-11 - aceasta este pregatirea copilului, tinand cont de a lui cereri individuale. Aceasta este o reală individualizare a procesului de învățare pentru socializare ulterioară, activitate profesională și educație profesională.
La clasele superioare vor rămâne 10 materii în locul celor 20 actuale. Toate sunt împărțite în șase grupe. Dintre fiecare elev trebuie să aleagă un lucru: fie studiu aprofundat algebră și apoi treceți prin literatura rusă de sus, alegând „literatura rusă”, sau așezați-vă la limba rusă și, în loc de chimie, fizică și biologie, luați curs general"științele naturii". Sunt doar trei lecții pe care toată lumea nu le alege, dar le urmează: educație fizică, siguranța vieții și disciplina noua„Rusia în lume”.
GEF nu reglementează tehnologiile de învățare. În ceea ce privește desfășurarea orelor de educație fizică, trebuie să contactați conducătorii școlii.
- Cine va stabili numărul de ore alocate studiului unui anumit subiect?
Numărul de ore pentru studierea disciplinelor este determinat de programa școlară inclusă în programul educațional principal. Programul educațional principal este elaborat și aprobat de instituția de învățământ în conformitate cu Legea federală „Cu privire la educație”, în mod independent, pe baza unui program educațional principal exemplar, dezvoltat la nivel federal cu participarea regiunilor. Ca parte a programului educațional de bază exemplar (sunt concepute pentru învățământul primar și general de bază), există 3-4 opțiuni pentru curriculum de bază (exemplar). O instituție de învățământ poate alege una dintre opțiunile propuse sau poate dezvolta singur un curriculum.
În prezent, în programul elevului de clasa a zecea sunt 15-17 materii. GEF sugerează reducerea numărului acestora la 10 (3 obligatorii și 7 opționale din domeniile propuse). De ce au decis dezvoltatorii să facă o astfel de reducere?
Proiectul FSES al nivelului superior nu a fost încă aprobat, se discută în comunitatea profesională, în mass-media și la nivelul publicului larg. Nu se pune problema vreunei reduceri a numărului de articole. Rămâne obligatoriu să studieze setul tradițional de discipline, studentul putând alege nivelul de studiu al disciplinelor de care are nevoie.
Cum va fi monitorizată implementarea cerințelor GEF? Se va face atestarea școlarilor pe bază de curriculum sau „portret de absolvent”?
Controlul asupra implementării standardului educațional de stat federal va fi efectuat în conformitate cu legislația Federației Ruse în domeniul educației. Se pregătește o nouă lege federală „Cu privire la educație”, care va evidenția procedurile de control. Ele sunt, în primul rând, proceduri de licențiere, acreditare a instituțiilor de învățământ și atestare a absolvenților, inclusiv atestarea de stat. Criteriile de bază pentru certificarea absolvenților sunt cerințele pentru rezultatele stăpânirii principalelor programe educaționale, prezentate în Standardul Educațional de Stat Federal și cu specificarea rezultatelor planificate ale acestora. Standardul educațional de stat federal și proiectul de lege nouă prevăd studii de monitorizare care identifică tendințele de dezvoltare a sistemelor de învățământ și a instituțiilor de învățământ.
Actuala generație de școlari studiază în instituțiile de învățământ conform standardelor educaționale recent adoptate ale noii generații. Din 2009, elevii din clasele primare - de la clasele 1 la 4 - au experimentat impactul învățământului primar general. Pentru școlari din clasele a 5-a până la a 9-a, standardul educațional de stat federal al educației generale de bază a fost elaborat și aprobat din 2010. Liceenii nu vor rămâne uitați - în prezent, se consideră că se referă în mod specific la GEF-ul lor de învățământ secundar (complet) general.
Elevii de clasa I, care au plonjat imediat în noul mediu școlar, nu au ocazia să compare efectul standardelor educaționale anterioare și actuale. Dar pentru profesori și părinți, „fierți” în mediul școlar al primelor standarde în rolurile de „predare” și „antrenați”, apar schimbări.
Asa de,
Se pot distinge trei grupuri de astfel de cerințe:
Rezultatele educaționale au două niveluri. Nivelul de cunoștințe necesar, pe care fiecare copil trebuie să-l stăpânească, va deveni, parcă, baza, fundația pentru construirea unei clădiri de abilități și abilități. nivel avansat. Direcția și gradul de realizare vor depinde de interesele elevului, de abilitățile și de dorința acestuia de a învăța.
Faptul că școala nu trebuie doar să predea, ci și să educe o persoană a fost, de asemenea, caracteristic fostelor standarde educaționale. Standardul educațional de stat federal al noii a doua generații se concentrează pe următoarele rezultate educaționale:
Școala primară oferă un set de programe pentru educația și creșterea copilului. Profesorii și părinții au dreptul de a alege care dintre căile propuse își va începe copilul viața școlară.
În aceste scopuri în procesul de educație este necesar:
Pentru a vă face o idee despre standardele noii generații și a le compara cu cele vechi, unele puncte cheie - diferențele dintre vechiul și noul GEF:
Mijloacele pentru atingerea acestor obiective diferă de momentele educaționale ale fostului GEF. Ele țin cont de dinamica și direcțiile vieții, de recomandările psihologice și pedagogice ale timpului nostru.
Implementarea scopurilor și a rezultatelor unor astfel de noi formațiuni va fi pozitivă, sub rezerva participării active și a interesului tuturor părților în procesul educațional. Abia atunci școala va elibera maturitate cetățean sănătos fizic și spiritual al unei țări mari.
În următoarele decenii, Rusia ar trebui să devină o țară a cărei bunăstare este asigurată nu atât de materii prime, cât de resurse intelectuale: o economie „inteligentă” care creează cunoștințe unice, exporturi. cele mai noi tehnologii si produse activități de inovare. Standardul educațional de stat federal D.A. Medvedev
Modificări ale proporțiilor structurale în economia rusă va afecta semnificativ tendințele de dezvoltare capital uman instalarea din inițiativă în dobândirea de competențe și formarea de înaltă competență; disponibilitatea și capacitatea pentru inovații tehnologice, organizaționale, sociale; activitate socială ridicată; rigurozitate în îndeplinirea obligațiilor, orientare spre cooperare și responsabilitate reciprocă; capacitatea de a se adapta rapid la noile provocări; competență în implementarea interacțiunilor sociale care contribuie la diseminarea rapidă a experienței și la crearea efectelor de acțiune colectivă. Standardul educațional al statului federal
Provocări sociale pentru educația școlară: dezintegrarea morală a societății Nivel scăzutîncredere și solidaritate socială încălcarea continuității generațiilor, mecanisme sociale transmiterea tradițiilor spirituale naționale și a experienței culturale Lipsa conștientizării de sine civice, patriotice și a comportamentului social constructiv Creșterea naționalismului, xenofobiei, consolidarea centrifugei tendinte sociale Reducerea valorii muncii productive, științei, creativității și educației Consolidarea procesele de migrare Nivel insuficient de reproducere a populației Scăderea sănătății fizice, sociale și mintale a populației Standardul educațional de stat federal
Apariția unor noi provocări ale vremii ne obligă să le răspundem prin modernizarea învățământului școlar. Aceste provocări dau naștere la noi cerințe pentru educație și rezultatele acesteia și, prin urmare, necesită dezvoltarea unei noi generații de standarde educaționale. Standardul educațional al statului federal
5 puncte ale inițiativei prezidențiale: 1. Oportunitatea de a dezvălui abilități, pregătire pentru viață. Conținut educațional actualizat. O nouă generație de standarde educaționale 2. Un sistem extins de căutare și sprijinire a copiilor talentați care îi însoțește pe toată perioada de formare a personalității 3. Un sistem de stimulente pentru cei mai buni profesori, îmbunătățindu-și constant calificările, completându-se cu o nouă generație 4. Noi principii de funcționare a școlilor, procedura de proiectare a acestora, construirea și formarea bazei materiale și tehnice. Să fii la școală ar trebui să fie confortabil 5. O abordare individuală a fiecărui elev care minimizează riscurile pentru sănătate în procesul de învățare Standardul educațional de stat federal
Legea federală „Cu privire la educație” definește sarcinile și structura standardelor Standardele educaționale ar trebui să asigure: unitatea spațiului educațional al Federației Ruse; continuitatea principalelor programe educaționale de primar general, de bază general, secundar (complet) general, primar profesional, secundar profesional și superior învăţământul profesional. Standardul educațional al statului federal
Standarde ca contract social Standardele definesc tip nou relația dintre individ, familie, societate și stat, care pune în aplicare drepturile omului și ale cetățeanului în cea mai mare măsură, se bazează pe principiul consimțământului reciproc al individului, familiei, societății și statului în formarea și implementarea educației. politică, care implică în mod necesar acceptarea de către părți a obligațiilor (aranjamentelor) reciproce. Standardul educațional al statului federal
FAMILYSOCIETYSTATE Succesul personal Sigur si stil de viata sanatos viata Unitatea si securitatea nationala Succesul social Libertate și responsabilitate Dezvoltare potenţialul uman Standardele educaționale ale statului federal ca contract social
Interese pentru educația generală Părinții au posibilitatea de a influența direct procesul educațional, sunt implicați activ în managementul școlii. Consiliile școlare, care vor include părinții elevilor, vor stabili care dintre conținutul variabil este de preferat ca copiii lor să studieze Standardul a doua generație: - este un instrument de echilibrare a obiectivelor individului, societății și statului în educație; – un instrument pentru construirea încrederii sociale, consimțământul public si consolidare civila. FAMILIE FAMILIE SOCIETATE SOCIETATE STAT Succes profesional Justiție socialăși Bunăstare Competitivitate Federal State Educational Standard
Odată cu adoptarea standardului, nu numai statul poate cere elevului un rezultat educațional adecvat. Elevul și părinții săi au dreptul de a cere școlii și statului să își îndeplinească obligațiile. În acest context, standardul este un mijloc de asigurare a nivelului planificat al calității educației. Standardul educațional al statului federal
Care este natura inovatoare a standardului de a doua generație? determinarea obiectivelor cheie ale educației prin sistemul de orientări valorice ale educației; orientarea spre dezvoltarea variabilitatii educatiei; abordarea sistem-activitate ca bază pedagogică generală pentru determinarea cerințelor pentru rezultatele educației (scopul educației este dezvoltarea personalității elevului pe baza stăpânirii moduri universale Activități). Standardul educațional al statului federal
Care este natura inovatoare a standardului de a doua generație? restabilirea rolului educației în sistemul de învățământ ca cea mai importantă componentă și rezultat personal al elaborării standardelor; un nou sistem de organizare a procesului educaţional prin dezvoltare noua structura planul educațional de bază, introducerea tehnologiilor de salvare a sănătății, formarea unui mediu informațional și educațional deschis etc.definirea conținutului științific al educației pe baza alocării nucleului său fundamental. Standardul educațional al statului federal
Diferențele standardului educațional de stat federal al educației generale față de standardul educațional de stat al educației generale Parametrul pentru compararea standardului educațional al statului federal Definiția standardului standard ca un set de trei sisteme de cerințe pentru rezultatele educației programelor educaționale de bază; la structura principalelor programe educaționale (la condițiile organizatorice și pedagogice); la condițiile de implementare a programelor educaționale de bază (la baza materialași resurse). Standard ca set de conținut minim obligatoriu al educației; cerințe pentru nivelul de pregătire al absolvenților: sarcina didactică maximă admisă a studenților. Standardul educațional al statului federal
Parametru de comparare a standardelor educaționale ale statului federal Obiectivele și sensul educației Dezvoltarea spirituală și morală a personalității elevului Formarea și dezvoltarea „competenței de actualizare a competențelor” Ideal educațional național Centrismul subiectului Activități extracurriculare +– Rezultate stabilite prin standard - personal; - metasubiect; - subiect - elevii ar trebui să știe; - elevii ar trebui să fie capabili să; - Elevii trebuie să folosească activitati practiceȘi Viata de zi cu zi Diferențele dintre standardul educațional de stat federal al educației generale și standardul educațional de stat al educației generale standardul educațional al statului federal
Parametru pentru comparație GFSES Baza standardului Abordării sistem-activitate Direcții principale de modernizare Învățământul rusesc Capacitatea de a învăța Formarea și dezvoltarea activităților educaționale universale (pentru nivelurile IEO și, respectiv, SRL) Formarea, îmbunătățirea și extinderea abilităților educaționale generale, abilităților și metodelor de activitate Structura curriculum-ului corespunzătoare - parte obligatorie; - partea formată de participanţii la procesul de învăţământ - componenta federală; - regional ( naţional-regional) componentă - componentă a unei instituții de învățământ Diferențele dintre Standardul Educațional de Stat Federal al Învățământului General și Standardul Educațional de Stat al Învățământului General
Caracteristici cheie GEF al sistemului de învățământ general-abordare activitate ca baza metodologica Standardul educațional de stat federal de învățământ general evidențiază în programul educațional principal (inclusiv curriculum-ul) pentru fiecare etapă de învățământ general două componente: partea obligatorie și partea formată de participanții la standardul procesului de învățământ, ca un set de cerințe ( la structura, condițiile de implementare și rezultatele stăpânirii programului educațional principal ) organizarea de activități extrașcolare în domenii de dezvoltare personală (sport și recreere, spiritual și moral, social, intelectual general, cultural general) creșterea rolului părinților (juridice). reprezentanți) ai elevilor în proiectarea și implementarea programului educațional principal Standardul educațional al statului federal
Baza valoric-normativă pentru dezvoltarea și implementarea standardului educațional de stat federal de educație generală - Conceptul de dezvoltare spirituală și morală și educație a personalității unui cetățean al Rusiei Orientarea către formarea caracteristicilor personale ale unui absolvent, înregistrată în „Portretul unui absolvent” al nivelului corespunzător de învățământ general Contabilizarea caracteristicilor psihologice și pedagogice ale adolescenței Contabilitatea nevoilor educaționale ale copiilor cu handicapat sistemul de evaluare a sănătății s-a schimbat percepția asupra rezultatelor educaționale s-a schimbat Caracteristicile cheie ale standardului educațional de stat federal al educației generale Standardul educațional de stat federal
Abordarea activității În centrul construcției standardului în ansamblu se află o abordare sistem-activitate. Metodologia sa în elaborarea Standardului este implementată în paradigma activității, conform căreia coordonatele care determină dezvoltarea în educație sunt activitatea conducătoare și vârsta elevilor. Aceasta înseamnă că pentru fiecare perioadă specifică de școlarizare, sistemul de sarcini și acțiuni efectuate de elevi ar trebui să fie adecvat activităților de conducere dintr-o anumită perioadă de vârstă și să fie o condiție și forta motrice Dezvoltarea copilului. Standardul educațional al statului federal
Aleksey Alekseevich Leontiev, doctor în filologie, doctor în psihologie, profesor, academician al Academiei Ruse de Educație activitățile lor), pentru a ajuta la dezvoltarea abilităților de control și autocontrol, evaluare și stima de sine. Standardul educațional al statului federal
3 ani 17 ani Vârsta Rezultate IA: Comunicare interpersonală cu colegii Grupa IA: Joc de rol 7 ani IA: Învățare în colaborare (cu profesorul) vârsta preșcolară Vârsta școlii primare Adolescență 11 ani 15 ani Adolescența timpurie activitate profesională Luptă independentă pentru social activități semnificative Arbitrarul fenomenelor mentale, plan interior actiuni. Autocontrol. Reflecție Autoevaluare, atitudine critică față de oameni, luptă pentru maturitate, independență, supunere la norme colective Formarea viziunii asupra lumii, interese profesionale, conștientizare de sine. Visele și idealurile VD - activitate de conducere Principalele neoplasme Periodizarea vârstei conform D.B. Elkonin
Poziționarea unui profesor Poziția unui profesor profesionist - demonstrează modele culturale de acțiuni - inițiază acțiuni de încercare ale copiilor - sfătuiește, corectează acțiuni - caută modalități de a include pe toată lumea în muncă Poziția de educator - creează condiții pentru ca copiii să dobândească experiență de viață ( comunicare, alegere, comportament responsabil, autoreglare...), auto-dezvoltare valorile vieții–coparticipant, arbitru Funcția de sprijin pedagogic –oferă asistență direcționată copil: fără a scăpa de situatie problematica, dar ajutând-o să depășească standardul educațional de stat federal
învățământ la distanță Sistem evaluarea inovației"portofoliu" Informatie si comunicareÎnvățare în cooperare (lucru în echipă, în grup) Tehnologia utilizării metodelor de joc în predare: jocuri de rol, afaceri și alte tipuri de jocuri de învățare Dezvoltarea „gândirii critice” Dezvoltarea învățării Învățare cu probleme Învățare pe mai multe niveluri sistem colectivînvăţare (CSE) Metode de cercetare în predare Metode de proiectare Tehnologie de instruire „Dezbatere” Bloc-modular Prelegere-seminar-test sistem de instruire Tehnologie pentru rezolvarea problemelor inventive (TRIZ)
Astăzi se cere un profesor capabil să stăpânească tehnologiile care să asigure individualizarea educației, atingerea rezultatelor planificate, un profesor motivat pentru perfecționare profesională continuă, comportament inovator. Standardul educațional al statului federal
Rolul participanților la procesul educațional în implementarea standardului educațional de stat federal Profesorul asigură îndeplinirea cerințelor pentru rezultatele stăpânirii BEP Administrația școlii organizează procesul educațional, formează mediul educațional al școlii, alocă resurse pentru a obține cele mai bune rezultate Părinții, autoritățile publice participă activ la organizarea procesului educațional Standardul educațional al statului federal
Standardul reglementează: cerințe pentru structura nivelurilor PEP cerințe pentru condițiile de implementare a cerințelor PEP pentru rezultatele stăpânirii Standardul NU reglementează: conținutul curriculum-ului de învățământ la discipline Noul Standard Educațional de Stat Federal oferă o independență semnificativ mai mare a școlii! Standardul educațional al statului federal
Probabil că toată lumea vrea să-și dea copilul educație de calitate. Dar cum să determinăm nivelul de educație, dacă nu ai nimic de-a face cu pedagogia? Desigur, cu ajutorul GEF.
Pentru fiecare sistem de învățământ și instituție de învățământ a fost aprobată o listă de cerințe obligatorii, care vizează determinarea fiecărui nivel de pregătire într-o profesie sau specialitate. Aceste cerințe sunt combinate în cadrul cărora este aprobată de autoritățile abilitate să reglementeze politica educațională.
Implementarea și rezultatele programelor de stăpânire în instituțiile de învățământ de stat nu pot fi mai mici decât cele specificate în Standardul Educațional Federal de Stat.
În plus, educația rusă presupune că fără stăpânirea standardelor va fi imposibil să obțineți un document de stat. GEF este un fel de bază, datorită căreia elevul are posibilitatea de a trece de la un nivel de educație la altul, precum urcarea pe o scară.
Standardele educaționale ale statului federal sunt concepute pentru a asigura integritatea spațiului educațional din Rusia; continuitatea principalelor programe de preșcolar, primar, gimnazial, profesional și educatie inalta.
În plus, Standardul Educațional Federal de Stat este responsabil pentru aspectele dezvoltării și educației spirituale și morale.
Cerințele standardului educațional includ stricte termenele limită obţinerea învăţământului general şi a învăţământului profesional, ţinând cont de tot felul de forme de învăţământ şi tehnologii educaţionale.
Baza dezvoltării programelor educaționale orientative; programe de materii, cursuri, literatură, materiale de control; standardele pentru furnizarea financiară a activităților educaționale ale instituțiilor specializate care implementează programul educațional este Standardul Educațional al Statului Federal.
Pentru ce este standardul educație publică? În primul rând, acestea sunt principiile organizării procesului educațional în instituții (grădinițe, școli, colegii, universități etc.). Fără standardul educațional de stat federal, este imposibil să se monitorizeze conformitatea cu legislația Federației Ruse în domeniul educațional, precum și să se efectueze certificarea finală și intermediară a studenților.
Este de remarcat faptul că unul dintre scopurile Standardului Educațional de Stat Federal este monitorizarea internă.Cu ajutorul standardelor, sunt organizate activitățile specialiștilor metodologici, precum și certificarea cadrelor didactice și a altor personal din instituțiile de învățământ.
Pregătirea, recalificarea și formarea avansată a educatorilor sunt, de asemenea, sub influența standardelor de stat.
Legea federală a decretat că fiecare standard în fara esec ar trebui să includă trei tipuri de cerințe.
În primul rând, cerințele pentru (raportul părților din programul principal și volumul acestora, raportul părții obligatorii și ponderea pe care o formează participanții la procesul educațional).
În al doilea rând, condițiile de implementare sunt, de asemenea, supuse unor cerințe stricte (inclusiv personal, financiar, tehnic).
În al treilea rând, rezultatul. Întregul program educațional ar trebui să formeze anumite competențe (inclusiv profesionale) la elevi. Lecția despre GEF este concepută pentru a preda cum să aplice toate abilitățile și cunoștințele dobândite și să acționeze cu succes pe baza acestora.
Desigur, acest standard nu este constituția tuturor instituțiilor de învățământ. Acesta este doar începutul verticalei, cu principalele poziții de recomandare. La nivel federal, pe baza Standardului Educațional de Stat Federal, se elaborează un program educațional aproximativ, cu accent pe specificul local. Și apoi instituțiile de învățământ duc acest program la perfecțiune (chiar și părinții interesați pot participa la ultimul proces, care este reglementat de lege). Astfel, din punct de vedere metodologic, educația rusă poate fi reprezentată sub formă de diagramă:
Standard - exemplu de program nivel federal- programul instituție educațională.
Ultimul paragraf include aspecte precum:
Ce s-a întâmplat standard de stat, știa din nou ora sovietică, deoarece chiar atunci existau reglementări stricte. Dar asta document specific a apărut și a intrat în vigoare abia în anii 2000.
GEF a fost numit anterior pur și simplu standardul educațional. Așa-numita prima generație a intrat în vigoare în 2004. A doua generație a fost dezvoltată în 2009 (pentru învățământul primar), în 2010 (pentru învățământul general de bază), în 2012 (pentru învățământul secundar).
Pentru învățământul superior, GOST-urile au fost dezvoltate în 2000. A doua generație, care a intrat în vigoare în 2005, a fost concentrată pe obținerea de ZUM de către studenți. Din 2009, au fost dezvoltate noi standarde care vizează dezvoltarea competențelor culturale și profesionale generale.
Până în anul 2000, pentru fiecare specialitate, s-a stabilit un minim de cunoștințe și abilități pe care ar trebui să le aibă o persoană care a absolvit o universitate. Ulterior, aceste cerințe au devenit mai stricte.
Modernizarea continuă până în zilele noastre. În 2013 a fost emisă Legea „Cu privire la educație”, potrivit căreia se dezvoltă noi programe pentru educatie prescolara. Între altele, punctul despre pregătirea personalului științific și pedagogic a intrat ferm acolo.
Care este diferența dintre vechile standarde și standardele educaționale ale statului federal? Care sunt standardele următoarei generații?
şef semn distinctiv este că în învățământul modern, dezvoltarea personalității elevilor (elevilor) este în prim-plan. Conceptele de generalizare (Abilități, abilități, cunoștințe) au dispărut din textul documentului, au venit în locul lor cerințe mai precise, de exemplu, vederi reale activități pe care fiecare elev ar trebui să le stăpânească. Se acordă o mare atenție rezultatelor subiectului, interdisciplinare și personale.
Pentru atingerea acestor obiective au fost revizuite formele și tipurile de educație existente anterior și a fost pus în acțiune un spațiu educațional inovator pentru lecție (lecție, curs).
Datorită schimbărilor introduse, elevul noii generații este o persoană cu gânduri libere, capabilă să-și stabilească sarcini, să rezolve probleme importante, dezvoltată creativ și capabil să se raporteze adecvat la realitate.
Standardele sunt înlocuite cu altele noi cel puțin o dată la zece ani.
GEF-urile învățământului general sunt dezvoltate în funcție de nivelurile de educație, GEF-urile învățământului profesional pot fi dezvoltate și în funcție de specialități, profesii și domenii de pregătire.
Elaborarea standardului educațional de stat federal se realizează ținând cont de:
Asociația educațională și metodologică a universităților elaborează Standardul educațional de stat federal pentru învățământul superior. Proiectul acestora este trimis la Ministerul Educației, unde se discută, se fac corecții și ajustări, iar apoi se dă expertiza independenta pe o perioadă care nu depășește două săptămâni.
Expertiza este returnată Ministerului. Și din nou, un val de discuții este lansat de Consiliul GEF, care decide dacă aprobă proiectul, îl trimite spre revizuire sau îl respinge.
Dacă trebuie făcute modificări documentului, acesta urmează aceeași cale de la început.
GEF este un set de cerințe necesare pentru implementarea învățământului primar. Cele trei principale sunt rezultatele, structura și condițiile de implementare. Toate se datorează vârstei și caracteristicilor individuale și sunt considerate din punctul de vedere al punerii bazei întregii educații.
Prima parte a standardului indică perioada de stăpânire a programului inițial de bază. Are patru ani.
Oferă:
Se bazează pe o abordare sistemică-activitate. Dar programul de învățământ primar în sine este în curs de dezvoltare sfaturi metodologice instituție educațională.
A doua parte a Standardului Educațional Federal de Stat stabilește cerințe clare pentru rezultatul procesului educațional. Inclusiv rezultatele învățării personale, meta-subiecte și subiecte.
A treia parte definește structura învățământului primar (activități extracurriculare, programe de discipline individuale, care include planificarea tematică conform GEF).
Partea a patra conține cerințe pentru condițiile de implementare a procesului de învățământ (personal, finanțe, material și tehnic).
Prima parte a standardului privind cerințele este parțial repetată și face ecoul standardului educațional de stat federal învățământul primar. Diferențe semnificative apar în a doua secțiune, unde vorbim despre rezultatele învățării. De asemenea, indică standardele necesare pentru dezvoltarea anumitor materii, inclusiv limba rusă, literatura, limbă străină, istorie, studii sociale, geografie și altele.
Accentul este pus pe studenți, evidențiind astfel de puncte cheie precum:
Au fost modificate și cerințele pentru structura activităților educaționale. Dar secțiunile au rămas aceleași: țintă, conținut și organizatoric.
GEF pentru învățământul superior este construit pe aceleași principii. Diferențele lor sunt evidente, cerințele privind structura, rezultatul și condițiile de implementare nu pot fi aceleași pentru diferite niveluri de învățământ.
Baza învățământului secundar profesional este o abordare bazată pe competențe, de exemplu. oamenilor li se oferă nu doar cunoștințe, ci și capacitatea de a gestiona aceste cunoștințe. La ieșirea din instituția de învățământ, absolventul nu trebuie să spună „Știu ce”, ci „Știu cum”.
Pe baza GEF general acceptată, fiecare instituție de învățământ își dezvoltă propriul program, concentrându-se pe orientarea de profil a colegiului sau universității, disponibilitatea anumitor capacități materiale și tehnice etc.
Consiliul Metodic ține cont de toate recomandările Ministerului Educației și acționează strict sub îndrumarea acestuia. Cu toate acestea, adoptarea programelor instituțiilor de învățământ specifice este în mâinile autoritățile locale autorităţile şi departamentele de învăţământ ale regiunii (republică, teritoriu).
Instituțiile de învățământ ar trebui să țină cont și să implementeze recomandările privind materialele educaționale (de exemplu, manualele GEF au luat locul de dreptîn biblioteci) planificare tematică etc.
Pe drumul spre aprobarea Standardului Educațional de Stat Federal, a trecut prin multe modificări, dar chiar și în forma sa actuală, reforma educației primește o cantitate mare critică și a primit și mai mult.
De fapt, în mintea dezvoltatorilor standardului, acesta trebuia să conducă la unitatea întregii educații rusești. Și s-a dovedit invers. Cineva a găsit plusuri în acest document, cineva minusuri. Mulți profesori, obișnuiți cu predarea tradițională, treceau cu greu la noile standarde. Manualele GEF au ridicat întrebări. Cu toate acestea, există lucruri pozitive care se găsesc în orice. Societate modernă nu stă pe loc, educația trebuie să se schimbe și se schimbă în funcție de nevoile sale.
Una dintre principalele plângeri împotriva standardului educațional de stat federal a fost formularea sa îndelungată, lipsa sarcinilor clare și a cerințelor reale care ar fi impuse studenților. Au fost grupuri întregi opuse. Conform standardului educațional de stat federal, toată lumea trebuia să studieze, dar nimeni nu a dat explicații despre cum să facă acest lucru. Și cu aceasta, profesorii și specialiștii în metodologie au trebuit să facă față pe teren, incluzând tot ceea ce este necesar în programul instituției lor de învățământ.
Subiecte privind standardele educaționale ale statului federal au fost ridicate și vor continua să fie ridicate, deoarece vechile fundații, în care cunoașterea era principalul lucru în educație, au devenit foarte ferm stabilite în viața fiecăruia. Noile standarde, care sunt dominate de competențele profesionale și sociale, își vor găsi adversarii pentru mult timp de acum încolo.
Dezvoltarea standardului educațional de stat federal s-a dovedit a fi inevitabilă. Ca tot ce este nou, acest standard a stârnit multe controverse. Cu toate acestea, reforma a avut loc. Pentru a înțelege dacă are succes sau nu, cel puțin, este necesar să așteptăm prima absolvire a studenților. Rezultate intermediare nu sunt informative în acest sens.
Pe acest moment Fără îndoială, un singur lucru - munca profesorilor a crescut.
