Coaching-ul este arta de a contribui la învățarea și dezvoltarea unei alte persoane.
LA educatorul diferă de profesor faptul că nu oferă sfaturi, recomandări dure și algoritmi de soluții gata făcute. Antrenorul nu spune: „trebuie să faci asta, dar nu trebuie să faci asta” Antrenorul creează condiții pentru stagiar eu insumiși-a dat seama ce trebuia să facă.
Coachingul diferă de consilierea psihologică focalizarea motivației. Oamenii vin la un psiholog cu motivație „OT”: „Scapă de această problemă”. Oamenii vin la un antrenor cu motivația „K”: „Ajută-mă să-mi ating obiectivul”
Patru pași de bază antrenor:
Abordarea de coaching în părinți se bazează pe ideea că un copil nu este un vas gol care trebuie să fie umplut cu cunoștințe și atitudini. Copilul seamănă mai mult cu o ghindă, care conține deja tot potențialul de a deveni un stejar puternic și frumos. Ai nevoie de hrană, încurajare, lumină pentru a realiza acest lucru, dar capacitatea de a crește este deja inerentă fiecărui copil.
Abordarea de coaching creează o atmosferă de co-creare între părinte și copil. Din partea părintelui, acest lucru urmărește interesele copilului și îl îndrumă cu ajutorul „întrebărilor magice”. Din partea copilului, aceasta este o căutare creativă, studiul alegerilor lor, curajul de a lua o decizie și activitatea activă.
Un element cheie în abordarea de coaching este conștientizare și responsabilitate:„Știu cum îmi pot schimba viața”
„Întrebări magice”îndrumarea copilului:
Un exemplu de utilizare a întrebărilor:
Fiul: Vreau să fac HVOC
Mama: De ce?
Fiul: Voi juca. E minunat. Te poți muta acolo.
Mama: De ce nu o mai ai?
Fiul: Pentru că nu cumperi!
Mama: De ce nu cumpăr?
Fiul: Pentru că nu ai bani.
Mama: Deloc, deloc?
Fiul: Da, dar nu o veți cheltui pe HVOK
Mama: De ce?
Fiul: Pentru că îi cheltuiți pentru alte lucruri.
Mama: Care?
Fiul: Probabil mai multe.
Mama: Ce poate face diferența?
Fiul: Dacă cheltuim mai puțin?
Mama: La ce ești dispus să renunți de dragul lui HOBO?
Fiul: Din filme și bomboane
Fiul: Aproximativ o mie
Mama: Câte luni vei economisi pentru HVOK așa?
Fiul: Un an și jumătate.
Mama: Poți să aștepți un an și jumătate? Trăiți un an și jumătate fără film și bomboane?
Fiul: Nu
Mama: Alte idei?
Fiul: Am de gând să lucrez?
Mama: Unde vei fi dus la muncă la vârsta de 11 ani? Cine te va plăti?
Fiul: Nicăieri. Nu știu.
Mama: Până când nu știi asta, până nu îți dai seama cum să faci bani, ce altceva poți oferi pentru a-ți atinge obiectivul?
Fiul: Trebuie să câștigi mai mult.
Mama: Super. Îmi puteți spune cum pot câștiga mai mult?
Fiul: Muncește mai mult.
Mama: Unde pot obține timp pentru asta?
Fiul: Altceva să nu faci.
Mama: De exemplu? Nu pot să stau treaz, să mănânc, să mă odihnesc. Unde mai merge timpul meu?
Fiul: Încă te duci la magazin, gătești, speli vasele.
Mama: Ce altceva?
Fiul: încă aspirând
Mama: Ce nu pot face? Cine o va face pentru mine?
Fiul: Pot aspira, spăla vasele.
Mama: Super! Eram pe punctul de a cumpăra o mașină de spălat vase. Costă la fel ca XBOX. Dar dacă spălați vasele, atunci nu am nevoie de o mașină de spălat vase. Ești gata să speli vasele în fiecare zi dacă cumpărăm un HVOX?
Fiul: Desigur!
Mama: Ești gata să speli vasele timp de șase luni până când vom economisi din nou pentru mașina de spălat vase?
Fiul: Gata.
Mama: Și dacă nu îndeplinești acordul? Dacă cumpăr XBOX și refuzi să speli vasele? Ce-ar trebui sa fac atunci?
Fiul: Ei bine, va fi corect dacă luați HVOX de la mine
Mama: Și dacă te joci suficient în două zile, HVOK te va deranja și vei înceta să speli vasele? Atunci nu voi mai avea bani pentru o mașină de spălat vase, nici vase curate. Cum mă voi simți? Cum te-ai simți dacă ai fi eu?
Fiul: Că am fost înșelat.
Fiul: Nu.
Fiul: Nu.
Mama: Vei avea alte dorințe după ce vei primi HVOC?
Fiul: Desigur.
Mama: Adică înțelegi că, dacă tu, după ce ai primit HVOX, încalci termenii acordului nostru, atunci nu voi încerca să îți îndeplinesc dorințele ulterioare? Înțelegeți că este în interesul dumneavoastră să îndepliniți condițiile contractului?
Fiul: Desigur.
Mama: Ce te poate împiedica să îndeplinești condițiile?
Fiul: Pot obosi.
Mama: Cum propui să rezolvi problema?
Fiul: Lasă-mă să am o zi liberă de la mâncare duminică
Mama: Bine.
Comparați cu un alt dialog:
Fiul: Vreau HVOC
Mama: Lasă-mă să cumpăr, dar pentru asta vei spăla întotdeauna vasele pe tot parcursul anului, cu excepția weekendului. Și dacă nu, atunci nu îți voi mai cumpăra nimic.
Se pare că acordul este de fapt același. Dar rezultatul este diferit. În al doilea caz, condițiile sunt impuse copilului de către adult. În primul caz, copilul însuși (cu ajutorul unor întrebări de bază) a ajuns la un acord, ceea ce înseamnă că nivelul de conștientizare și responsabilitate pentru respectarea termenilor contractului va fi mai mare. Și copilul a câștigat, de asemenea, experiență în rezolvarea unei probleme de viață.
Desigur, răspunsurile copilului pot fi diferite. Iar acordul final este diferit. În această situație, nu există o soluție corectă universală. Termenii acordului pot fi orice, cu condiția să se potrivească ambelor părți. Principalul lucru este să purtăm un dialog. Mai puțină notație înseamnă mai multe întrebări. Când un copil aude întrebări des, nu învață doar să le răspundă. Încă învață să-și pună întrebări și să caute răspunsuri - o abilitate foarte importantă pentru maturitate.
Un extras din cartea Anna Bykova „Un copil independent sau cum să devii„ o mama leneșă ”
psiholog Anna Bykova
Lectia 1.
Teorie: Acceptarea și încrederea în tine și în ceilalți este baza încrederii și independenței. Cum să „ajungi” la conștiința unui copil. Cum funcționează creierul. Practică: Învățați să ascultați corect și să puneți întrebări pentru a construi un dialog cu copilul
Lectia 2.
Teorie: Ce este evaluarea? Mustrarea nu poate fi lăudată. Nivele de percepție de sine. Reguli de feedback pentru tine, copilul tău și cei din jur. Practică: Împreună cu copilul, creăm o imagine despre noi înșine ca „atotputernici” pentru a depăși temerile și obstacolele de sus, pentru a crește încrederea și stima de sine. Învățăm să oferim feedback, astfel încât copilul să vrea să se schimbe.
Lecția 3.
Teorie: Abilitatea de a stabili un obiectiv este baza succesului oricărei persoane în viață, studiu, muncă. Cum să stabiliți obiectivele corect pentru a trece examenele, pentru a obține succes, pentru a obține ceea ce doriți. Tehnologie SMART pentru alegerea unei căi de viață. Practică: Îl învățăm pe copil să vadă viitorul și pe el însuși în el. Elaborați un plan de acțiune pe care doriți să îl efectuați mai devreme
Lecția 4.
Teorie. Gestionarea timpului pentru un copil. Inclus și în timp. Ce trebuie făcut dacă copilul nu simte timpul și îl irosește iresponsabil Practică. Învățăm să ne asociem cu momentul și să ne privim din exterior în timp. Construim opțiuni confortabile pentru rutina zilnică
Lecția 5.
Teorie. Scop și rezultat - în ce se deosebesc? Cum să adăugați energie, astfel încât copilul să aibă dorința de a atinge obiectivul Practicați. Instrument GROW pentru planificarea obiectivelor, rezultatelor și găsirea rapidă a unei soluții la orice situație
Lecția 6.
Teorie. Obiective în viață - de unde vin? Ce se întâmplă dacă nu există obiective? Sau când sunt mulți dintre ei? Cum să le stabiliți și să alegeți principalul lucru Practică: Ajutăm copilul să stabilească obiective, să le aleagă pe cele principale, să stabilească priorități și să întocmească un plan de acțiune.
Lecția 7.
Teorie: fricile și obiceiurile ne păstrează liniștea sufletească. Scopul lor principal este să ne protejeze. Cum să înveți un copil să negocieze cu „gremlinii” lor, să-l liniștească și să avanseze Practică: Întrebări care „dizolvă” fricile. Schimbarea obiceiurilor în acțiuni constructive
Lecția 8.
Teorie: Pe ce se bazează iubirea de sine, încrederea și respectul. De ce sunt „pierduți” și cum să le integrezi în viața ta Practică: Ajutăm copilul să își creeze o imagine valorică despre sine și să aleagă modele de comportament în diferite circumstanțe - cu colegii, la examene, în familie etc.
Lecția 9.
Teorie. Ce este o zonă de confort? Trebuie să ies din asta? Dacă da, când, cum, cât de departe. Formula lui Beckhardt pentru schimbare Practică. Ajutăm copilul să înțeleagă situația, cât de mult necesită schimbări și ce fel. Cum să faci un efort atunci când nu ai chef să faci nimic
Lecția 10.
Teorie. Cum dialogurile interne ne distrug hotărârea de a acționa. Gândurile noastre sunt dușmanii principali ai acțiunilor noastre. Cum să gândești practic și în mod consecvent. Îl învățăm pe copil să viseze corect - fără a fi dus la distanțe fantastice, dar și fără a-și tăia propriile idei la rădăcină.
Lecția 11.
Teorie. Răspunsul „Nu știu” nu înseamnă întotdeauna o lipsă de cunoștințe. Cum să înveți un copil să nu se teamă să își asume responsabilitatea pentru acțiunile sale Practică. Învățați un copil să ceară sfaturi, ascultați-l, dar mizați-vă pe propria opinie și puneți-o în practică.
Lecția 12.
Teorie. De multe ori nu vedem toate oportunitățile care se află în fața noastră. Dar toată lumea are întotdeauna resurse. Ce sunt resursele și modul în care acestea ajută în situații dificile Practicați. Îi dăm copilului curaj și putere atunci când îl ajutăm să vadă toate resursele și oportunitățile de care dispune. Și dacă îi lipsește ceva, ne dăm seama cum să-l obținem.
Lecția 13.
Teorie. Tratarea valorilor. Principii și credințe. Ce este? Cum ajută și împiedică relația cu copilul? De ce nu ne înțelegem reciproc. Practică. Definim valorile pe care vrem să le transmitem copilului și stabilim un contact profund cu acesta
Lecția 14.
Teorie. Continuăm să ne ocupăm de valori. Cum poate înțelegerea valorilor dvs. să vă ajute copilul să folosească timpul pentru o bună utilizare, să aleagă activitățile potrivite și să se îndrepte spre obiectivele lor? Practică. 4 tehnici pentru a-ți ajuta copilul să-și determine valorile
Lecția 15.
Teorie. Problema de alegere. De ce apare, ce ne împiedică să facem o alegere, cum să ieșim din „fundătura vieții” Practică. Facem o alegere rapidă, pentru „unul, doi, trei”
Lecția 16.
Teorie. De ce există obiecții? Copiii nu vor să ne îndeplinească cererile sau vor să ne spună ceva prin asta? Practică. Rezolvăm obiecțiile copilului
Înainte de a vorbi despre coaching părinte-copil, este important să înțelegeți ce înseamnă cuvântul „coaching”.
În timpul informațiilor noastre, apar din ce în ce mai multe cuvinte care nu necesită traducere, sună aproximativ la fel în toate limbile și sunt ușor de înțeles de toată lumea. De exemplu, acestea sunt cuvinte precum internet, site web, manager.
Cuvântul „coaching” a intrat, de asemenea, recent în vocabularul comun. Cu toate acestea, folosind acest cuvânt, diferiți oameni și-au pus înțelegerea și sensul. Pentru a înțelege ce semnificație punem în acest cuvânt în coachingul părinte-copil, este necesar să înțelegem originea cuvântului „coaching”, pentru a ne familiariza cu istoria apariției acestui concept.
Termenul de antrenor provine din limba engleză. Inițial, acest cuvânt însemna un vagon care era folosit pentru transportul mărfurilor dintr-un loc în altul. În 1961, cuvântul „antrenor” a fost folosit în domeniul sportului și a căpătat semnificația „a duce oamenii de la locul lor până unde își doresc să fie”. Desigur, acest lucru a avut o semnificație figurativă pentru sport și obținerea rezultatelor dorite în acesta.
În viitor, coaching-ul a început să se dezvolte datorită cercetărilor acumulate în domeniul psihologiei sportului până atunci. A devenit clar că în timpul pregătirii sportivilor pentru competiții, este importantă nu doar pregătirea fizică, ci și disponibilitatea lor psihologică. Așa a apărut psihologia sportivă, care a devenit cunoscută sub numele de antrenor, cu ajutorul căreia sportivul a fost antrenat pentru a atinge obiectivul dorit în competiție.
W. Timothy Golvey, antrenor de tenis, după ce a studiat metoda antrenamentului în practica sa sportivă, a început să o aplice în viața de zi cu zi. În cartea sa Tenis. Psihologia jocului de succes ”, care a devenit un bestseller, dezvăluie modul în care tehnologiile de coaching ajută la eliberarea potențialului nu doar al unui jucător de tenis, ci și al fiecărei persoane.
În rusă, din păcate, cuvântului „coaching” nu i se dă întotdeauna sensul corect. Adesea oamenii folosesc cuvântul „antrenor”, traducând din engleză, ca sinonim pentru cuvintele „antrenor”, „mentor”. Mulți nici nu vor să-l folosească, spunând că acesta este un cuvânt străin și trebuie înlocuit cu limba rusă. Antrenorii de limbă rusă înșiși, dându-și seama de acest lucru, continuă să reflecteze și asupra analogului rus al cuvântului, dar în acest moment nu au luat încă un analog în limba rusă care să transmită atât de succint esența metodei.
Cu toate acestea, există diferențe semantice foarte mari între aceste trei cuvinte.
Un antrenor este o persoană care antrenează anumite abilități. Spre deosebire de un antrenor, un antrenor știe exact la ce scopuri este necesar să se conducă cursantul și ce exerciții ar trebui să i se ofere elevului pentru a-l învăța abilitățile necesare. Antrenorul acționează din poziția în care clientul său CAM știe de ce are nevoie, sarcina lui este să-l însoțească pe client din „locul” în care se află acum până unde să se străduiască.
Un mentor este o persoană care are cunoștințele și abilitățile pe care le învață elevului său. El însuși a trecut de la student la mentor și cunoaște metodele și modalitățile prin care îi învață pe alții. Mentorul are competențe ridicate în domeniul de activitate în care predă. Spre deosebire de un mentor, un antrenor poate fi complet conștient de ceea ce îi spune clientul. Antrenorul, cu ajutorul întrebărilor și altor tehnologii de coaching, dezlănțuie potențialul clientului, datorită căruia clientul își face față cu ușurință sarcinii.
Conceptul de „coaching” ca metodă de deblocare a potențialului unei persoane, organizații, echipe a devenit ferm stabilit în diferite sfere ale vieții umane: în afaceri, viața personală, în sport, familie și chiar în artă.
Coachingul și-a găsit cea mai mare aplicație în acest moment în afaceri. Această metodă a devenit una dintre cele mai eficiente modalități de rezolvare a problemelor și este utilizată cu succes în multe companii și corporații de succes.
În ceea ce privește antrenamentul părinte-copil, acesta are, de asemenea, propriile sale caracteristici și o aplicație largă. Antrenorii copil-părinte folosesc această metodă în practica privată cu un părinte și un copil, în organizațiile de educație preșcolară și generală, în organizațiile pentru educație suplimentară, pentru formarea sportivilor copiilor și adolescenților, această metodă este, de asemenea, practicată cu succes de către tutori, bone și tutori.
În ciuda faptului că există similitudini între coaching și consiliere psihologică, coachingul este o abordare fundamental nouă. Coachingul are propriile sale metode de lucru, propriile tehnologii, care diferă de metodele de consiliere psihologică și sunt eficiente pentru rezolvarea unui număr imens de probleme.
În coaching, spre deosebire de consilierea psihologică, problemele psihologice ale clientului nu sunt diagnosticate. Antrenorul presupune că totul este întotdeauna în ordine cu clientul (în mod firesc, antrenorul lucrează numai cu persoane sănătoase din punct de vedere mental).
Coachingul diferă de consilierea clasică și prin faptul că antrenorul nu oferă sfaturi și recomandări rigide, ci decide situația împreună cu clientul.
În majoritatea cazurilor, un psiholog conduce consiliere psihologică în cabinetul său. Atmosfera este foarte importantă pentru coaching, iar mediul de birou nu este întotdeauna propice unei comunicări favorabile și confidențiale cu copilul. Se întâmplă ca antrenorul să se întâlnească cu copilul pe locul de joacă, la plimbare sau într-o cafenea.
În coaching, personalitatea antrenorului joacă un rol imens. Aceasta înseamnă că toate metodele pe care antrenorii le folosesc în munca lor se aplică mai întâi lor.
Coachingul diferă de consilierea psihologică în direcția motivației. Deci, dacă consilierea psihologică și psihoterapia vizează scăderea unui simptom, lucrul cu un antrenor implică atingerea unui anumit obiectiv, noi rezultate formulate pozitiv în viață și muncă.
Prima diferență constă în faptul că în antrenamentul pentru adulți, antrenorul lucrează cu o singură persoană, iar în antrenamentul copiilor cu un sistem părinte-copil. Uneori, un alt părinte sau rudă a copilului se conectează la acest sistem.
A doua diferență: antrenorul în coaching individual funcționează întotdeauna cu cererea clientului. Școlile de antrenori învață că antrenorul nu lucrează cu o cerere terță parte. În antrenamentul copiilor, de regulă, un părinte vine la antrenor cu o cerere privind copilul sau adolescentul. În același timp, de regulă, copilul nu are deloc cerere sau nu este deloc același lucru cu care adultul a venit la antrenor.
A treia diferență constă în faptul că, pe lângă instrumentele tradiționale de coaching în cadrul coachingului pentru copii și adolescenți, tehnicile de joc sunt folosite pentru a lucra cu copiii, precum și instrumentele sunt oferite pentru lucrul cu părinții pentru a înțelege procesele care apar în creierul unui copil și al unui adolescent. la o anumită vârstă.
Faptul este că majoritatea tehnicilor de coaching „pentru adulți” au fost modelate pentru adulții care și-au format deja conștiința.
Creierul copiilor și adolescenților este în dezvoltare, nu s-a format încă pe deplin.
Când tehnicile de coaching „pentru adulți” sunt aplicate copiilor, acestea nu țin cont întotdeauna în ce stadiu de dezvoltare sunt creierele copiilor și adolescenților și nu există conștientizarea a ceea ce trebuie făcut pentru a obține rezultate.
Pentru coachingul profesional al copiilor și adolescenților, este necesar, în primul rând, să înțelegem procesele de gândire și mecanismele care apar în creierul unui copil, adolescent și abia apoi să aplicăm tehnici de coaching.
Coaching-ul este despre afaceri. Așa gândesc majoritatea covârșitoare a oamenilor care sunt cel puțin puțin familiarizați cu subiectul. Ne-am întâlnit și am discutat cu un profesionist care știe sigur că abilitățile unui antrenor sunt necesare și în viața de familie.
Am ajuns să cunosc coachingul - nu dintr-o poziție de afaceri. Când am decis să schimb profilul activității mele, am decis să urmez o educație psihologică. Și, la sfârșitul celui de-al doilea an, când a apărut problema specializării, alegerea mea a căzut pe coachingul părinte-copil. Alegerea nu este întâmplătoare, este deliberată. Sunt mamă a trei copii, deci relația dintre părinți și copii, promovarea mea ca părinte este cu siguranță interesantă pentru mine. Atunci am văzut pentru prima oară antrenorul cu atât de detaliu. Coachingul copil-părinte nu înseamnă deloc afaceri, ceea ce nu îl face mai puțin necesar.
Faptul este că atunci când un părinte ajunge la maturitate, mulți copii cresc deja.Și începem să ne lamentăm că nu am avut suficientă experiență, cunoștințe, instrumente în creșterea lor. La vârsta de 40-45 de ani, brusc începem să ne dăm seama că am vrut să creștem și în această direcție, era în ea să aibă loc cu același succes ca în profesie. Într-adevăr, de fapt, una dintre sarcinile importante ale părinților este să ofere spațiu maxim pentru a folosi oportunitățile pentru copiii lor.
Decizia cu privire la cel de-al doilea sau primul copil, luată după 30 de ani, este deja o creștere a părinților mai conștientă.
De multe ori încercăm să ne dăm seama de nepoții noștri, Tocmai acele competențe parentale acumulate pe care le dobândim creșterea copiilor pe care încercăm să le aplicăm nepoților noștri. Dar aceasta este o poveste complet diferită, aici, să spunem, influența noastră este limitată. Tendința maternității târzii și a paternității, care există acum, decizia despre cel de-al doilea sau primul copil, luată după 30 de ani, este deja o creștere mai conștientă. Și spunem că coachingul se potrivește bine aici, deoarece părinții care vin la mine vor să înțeleagă zona lor de dezvoltare ca părinți. Cum să „aduci” fericirea copilului tău, astfel încât să o poți face fără presiune.
Văd diferența dintre relația cu primul fiu și gemeni, care s-a născut la noi 14 ani mai târziu.Înțeleg că aș putea oferi și mai mult întâiul meu născut, având cunoștințele pe care le am acum. Datorită experienței mele personale de creștere a copilului, care a fost foarte diferită, pot fi într-o poziție mai lipsită de judecată în raport cu clienții, ceea ce este foarte important pentru un antrenor. Diferența fundamentală în raport cu copiii mei este că acum îi ridic din interesul copilului, exclusiv din această poziție. De asemenea, l-am întrebat pe primul copil ce vrea sau nu. Dacă părinții doreau, foloseau abilități de persuasiune, uneori chiar presiune. Avem un fiu cel mare prosper, dar în același timp înțeleg că i-aș fi putut oferi mai mult ca părinte, pur și simplu oferindu-i mai multă libertate.
Abilitățile și abilitățile mele mă ajută să găsesc punctul în care ai câștigat. Pentru bătrâni a fost un compromis, iar pentru cei mai tineri, toată lumea câștigă. Atât copiii cât și noi suntem părinți. Și acesta este de fapt principalul lucru pentru care toată lumea să câștige. Principala abilitate pe care am dobândit-o și pe care sunt gata să o împărtășesc este abilitatea de a negocia cu copiii mei. Întâlnesc oameni diferiți și îmi aplic abilitățile de auto-acordare. La urma urmei, se întâmplă adesea ca - oamenii s-au întâlnit, au vorbit, s-au dispersat și nu este clar cine și-a atins ce obiectiv și dacă au atins vreun scop. Și una dintre dezamăgirile din rolul părintesc este lipsa de înțelegere a modului în care s-a întâmplat - cum ar fi crescut, predat, crescut, dar rezultatul nu se potrivește ambelor părți.
În coachingul părinte-copil, ca și în afaceri, stabilirea obiectivelor este principalul lucru. Putem vedea aceeași problemă în moduri complet diferite și, ca rezultat, căutăm moduri diferite de a o rezolva. Există o astfel de proprietate umană - să credem că mediul nostru, partenerii noștri gândesc absolut ca noi. Dar aceasta este o amăgire. Și iată o subevaluare, o comunicare incorectă, poate duce la neînțelegeri în relații și, ca urmare, la probleme în viitor.
Un antrenor este un însoțitor de călătorie și un ghid. Se încadrează perfect în sistemul relațiilor de familie. Tehnologiile de coaching fac posibilă ajutarea tuturor celor din familie de acord cu ce se îndreaptă, de ce merg acolo și dacă vor veni deloc. Antrenorul ajută la definirea abordării. Cum ne va arăta ACEST? Ce va fi potrivit pentru fiecare dintre noi, pentru că „corect” poate fi diferit pentru fiecare. Acum, mulți oameni pur și simplu nu știu cum sau nu vor să negocieze și nu știu încotro merg. Dacă nu știi unde să mergi, atunci nu este clar unde vei veni. Și vei fi mulțumit de ceea ce vei vedea când vei veni. Dar timpul a trecut deja și, după cum știți, nu poate fi returnat, nu poate fi „rebobinat” și nu poate fi redat. Deci, antrenorul vă permite să înțelegeți UNDE și CUM mergeți.
Tehnologiile de coaching fac posibilă ajutarea tuturor celor din familie de acord cu ce se îndreaptă, de ce merg acolo și dacă vor veni deloc.
Sunt un bun practicant, având o experiență bogată în management.Îmi permite să învăț oamenii cum să o facă imediat. Adică nu este suficient doar să primești informații, este important să le treci prin tine, astfel încât să îți aducă dividende și rezultate intelectuale. Subordonații mei veneau întotdeauna la biroul meu o dată și, când plecau, înțelegeau întotdeauna cum și ce să facă. Dar au plecat doar în momentul în care am înțeles că mă înțelegeau exact ce trebuie făcut și care ar trebui să fie rezultatul.
Acum este pregătită o serie de cursuri magistrale în direcția antrenamentului părinte-copil. Fiecare dintre ei are un obiectiv, puncte de control pe drumul către acesta și un rezultat așteptat. Fiecare master class se bazează atât pe cunoștințe teoretice, cât și pe abilități practice, iar acest lucru vă permite să „transmiteți” informațiile primite prin intermediul dvs. La master class, puteți învăța și consolida o anumită abilitate pe care părinții nu o posedă încă și, după ce ați plecat de acolo, puteți începe imediat să o aplicați în viață. De exemplu, vorbesc despre caracteristicile structurii și maturizării creierului copilului, care le permite părinților să își construiască așteptări adecvate pentru copilul lor în funcție de vârstă. La urma urmei, copiii uneori, este adevărat, încă nu înțeleg de ce este posibil așa, dar nu așa.
Dacă studiați doar de dragul învățării, culegeți cunoștințe și puneți-le „în valize sub pat” - acesta este un adevărat „vai de minte”.
Mai este un punct - acest lucru este important. Cunoașterea este cea mai benefică doar atunci când o treci prin tine, doar atunci când o folosești. Dacă studiați doar de dragul învățării, culegeți cunoștințe și puneți-le „în valize sub pat” - acesta este un adevărat „vai de minte”. Acești adulți „supraîntrenați” și „supraîntrenați” sunt adesea întâlniți astăzi. Deci, un antrenor vă permite să înțelegeți cum, când și ce cunoștințe trebuie să utilizați, ce valiză și la ce oră să o luați.
S-au prescris acum șapte clase de master. Sunt concepute pentru astfel de fundații parentale de bază, care au citit și au ascultat ceva undeva, sunt interesați, care vor să înțeleagă ceva și mai mult în afaceri și nu doar să strălucească cu inteligență în unele întâlniri pentru a merge și a începe să interacționeze cu copil. Imediat după clasa de master. Pentru a înțelege mai bine copilul, acceptându-l pe el și pe tine însuți așa cum ești.
Puteți afla mai multe despre coaching de la Key & Key la key-coaching.ru
Foarte des, noi, părinții, trebuie să însoțim copilul în dezvoltarea unor abilități sau trăsături de personalitate. Care este cel mai bun mod de a face acest lucru folosind o abordare de coaching?
De ce vorbim aici despre o abordare de coaching și nu despre coaching ca adulți? După cum știți, coachingul este dezvoltarea potențialului uman, parteneriatul pe picior de egalitate, motivație, acțiune și responsabilitate. Părinții și copiii nu sunt egali, părinții sunt responsabili pentru copiii lor și își transferă treptat responsabilitatea către copiii lor. Prin urmare, vorbim despre o abordare de coaching care poate fi utilizată pentru a dezvolta abilități la copiii de la 6-7 ani.
O abordare de coaching a relațiilor cu copiii este atunci când construim un dialog pozitiv cu copilul și oferim feedback pozitiv, punem întrebări, planificăm acțiuni, creștem motivația și creăm un mediu de susținere.
Acest algoritm este util în special pentru dezvoltarea abilităților la copii cu vârsta cuprinsă între 11 și 16 ani, deoarece la această vârstă vine momentul dezvoltării maxime a noilor abilități, ceea ce numim competență. Și putem face în mod conștient dezvoltarea unor competențe importante. Deci, să începem?
1. Abilitate
Determină abilitățile (trăsăturile de personalitate) pe care vrei să le dezvolți la copilul tău! Raspunde la intrebarile de mai jos.
Întrebări adresate părinților:
Ce abilități vreau să dezvolt la copilul meu dacă privesc situația din punct de vedere al posibilităților?
Ce este important ca un copil să învețe pentru a face față sarcinilor? Când doriți să realizați acest lucru?
Ce trăsături de personalitate vreau să dezvolt la copilul meu?
Cât de mult acord și unitate s-au creat cu toți adulții care comunică cu copilul în familie, școală etc. despre?
2. Consimțământ și încredere
Înainte de a începe să acționeze, clarificați ce părere are copilul despre aceasta, creați un acord comun cu copilul, de asemenea, cu alți adulți (profesori, antrenori, rude) care participă la acest lucru.
Întrebări adresate părinților:
Cât de mult este de acord copilul cu dezvoltarea acestei abilități particulare?
Ce mă va ajuta să obțin un acord 100% cu copilul?
Cât de puternică este relația de încredere dintre noi? Ce pot face pentru a le întări?
Cum pot crea aranjamente cu adulții?
3. Valoare
Arată-i copilului tău de ce este necesar să dezvolți aceste abilități, care vor fi diferite pentru el. Creați un dialog prin întrebări în care copilul însuși va răspunde la această întrebare: De ce ar trebui dezvoltate exact aceste abilități?
Întrebări adresate părinților:
De ce anume merită dezvoltate aceste abilități?
De ce este important să consolidați aceste calități particulare ale caracterului?
În ce măsură copilul înțelege și susține acest lucru? Ce altceva pot face? Ce altceva?
Cum pot crește angajamentul copilului meu de a dezvolta zilnic aceste abilități speciale?
4. Imaginea viitorului
Creați o imagine a viitorului împreună cu copilul dumneavoastră! Întrebați: „Imaginați-vă că sunteți deja la fel, cum acționați / comunicați atunci? Ce devine posibil pentru tine atunci? " Este important să-l ajuți pe copil să vadă imaginea viitorului strălucitor și în detaliu.
Roagă-ți copilul să vină cu un nume pentru abilitatea pe care o vei dezvolta, precum și cu un simbol. De exemplu, simbolul ascultării poate fi un magnet Cheburashka pe frigider, iar simbolul dansului este o păpușă - o balerină care merge la cursuri cu copilul.
Întrebări adresate părinților:
Care sunt cele mai eficiente întrebări care vă pot ajuta să creați o imagine a viitorului cu copilul dumneavoastră?
Cum altceva îl poți susține în acest sens?
Cât de dispus ești să îi oferi copilului tău libertate creativă?
5. Mediu de susținere
Creați un mediu de susținere, care poate include:
sprijinul celor dragi și binecuvântarea părinților: Veți reuși! Poti! Cred in tine! Îmi place să mă uit când ... cânți la chitară / desenezi / cânți ..
tablouri și fotografii
muzică
cărți
haine și accesorii
creare
timp
Întrebări adresate părinților:
Ce puteți crea cel mai bun mediu de susținere pentru ca copilul dumneavoastră să își dezvolte abilitățile?
Ce ți se cere?
De unde începi?
6. Coaching, angajament și feedback pozitiv
Începeți să vă antrenați abilitățile de care aveți nevoie arătând utilizările și beneficiile și oferiți feedback pozitiv prin întrebări:
Ce s-a întâmplat?
Ce te-a învățat asta?
Ce vei face diferit acum?
Nu întrebați niciodată „De ce nu a funcționat?” sau "De ce nu ai făcut-o?" Fii atent la ce s-a întâmplat DEJA!
Întrebări adresate părinților:
Cum îți poți implica copilul în activități de formare a abilităților? Ce fel de joc de colaborare poți veni pentru asta?
Cum vă veți sprijini copilul atunci când este nevoie de un angajament de exercițiu?
Cum vă puteți sprijini copilul în caz de eșec?
Ce vă va ajuta să purtați un dialog pozitiv în acest caz?
7. Sărbătoare veselă și ce urmează?
Creați la sfârșit o sărbătoare veselă, mulțumiți-vă reciproc și tuturor celor implicați și descrieți următorii pași.
Întrebări adresate părinților:
Cum îți vei sărbători succesul și realizările?
Ce cuvinte de recunoștință v-ați spune unul altuia?
Cum veți crea un acord pentru următorii pași?
Vă invităm să ne împărtășiți succesele cu noi și cu alți părinți!
Scrie-ne ce ai făcut deja și care au fost cei 7 pași ai tăi în dezvoltarea abilităților copilului tău!
Natalia Suslova
antrenor profesionist, antrenor principal al MEUk, mamă, candidat la științe pedagogice.
