في الأسابيع الأخيرة ، تمت مناقشة معيار تعليمي جديد بقوة في المجتمع. المدرسة الروسية... على الإنترنت ، وفي وسائل الإعلام ، وفي الإذاعة والتلفزيون ، تُسمع أحيانًا أحكام قاسية جدًا ، من النقد العقلاني إلى التصريحات الصاخبة حول الانهيار الوشيك للتعليم الثانوي المحلي. للتوضيح حول المعيار التعليمي الفيدرالي للدولة ، تحولت بوابة Motherhood.ru إلى مطوري المعيار. وافق ليوبوف نيكولايفنا فيدينكو ، مرشح العلوم التربوية ، المعلم الفخري للاتحاد الروسي ، نائب مدير معهد توحيد التعليم العام ، على الإجابة على أسئلتنا.
سؤال: ما هو المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية ، وكيف سيؤثر على تعليم الأطفال؟
الجواب: وفقًا لقانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم" (بصيغته المعدلة بالقانون الاتحادي بتاريخ 01.12.2007 N 309-FZ ؛ المادة 7)المعايير التعليمية للولاية الفيدرالية (FSES) هي مجموعة من المتطلبات الإلزامية في تنفيذ البرامج التعليمية من قبل جميع المدارس الحاصلة على اعتماد الدولة.
أول فرق بين FSES وسابقاتها- الاعتماد على نتائج التعرف على احتياجات الفرد والأسرة والمجتمع والدولة لنتائج التعليم العام.
الاختلاف الأساسي الثاني بين المعيار التعليمي للولاية الفيدراليةهو تركيزهم على تحقيق ليس فقط النتائج التعليمية الموضوعية ، ولكن ، أولاً وقبل كل شيء ، على تكوين شخصية الطلاب ، وإتقانها بطرق عالمية نشاطات التعلم، مما يضمن النجاح في النشاط المعرفي في جميع مراحل التعليم الإضافي.
الاختلاف الأساسي الثالث بين المعايير الجديدةمن الإصدارات السابقة - هذا اختلاف في الهيكل.
المعيار التعليمي الفيدرالي للتعليم العام الابتدائي هو وثيقة جديدة في الأساس للمدرسة الوطنية ، والغرض منها ووظائفها غير مسبوقة في تاريخها. مقارنة بمعايير الجيل الأول ، فقد توسع نطاقه بشكل كبير وبدأ في تغطية مجالات الممارسة التعليمية ، والتي لم يتم توحيدها في الوقت نفسه من وجهة نظر منهجية واحدة. تحدد FSES بالفعل الطريقة الكاملة للحياة المدرسية ، وهي دستور التعليم العام.
يوجه المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية التعليم نحو تحقيق جودة جديدة مناسبة للاحتياجات الحديثة (وحتى التي يمكن التنبؤ بها) للفرد والمجتمع والدولة.
سيؤدي إدخال معيار الجيل الثاني إلى تغيير كبير في الحياة المدرسية للطفل.نحن نتحدث عن أشكال جديدة لتنظيم التعليم ، وتقنيات تعليمية جديدة ، ومعلومات جديدة وبيئة تعليمية مفتوحة ، تتجاوز بكثير حدود المدرسة. هذا هو السبب في أن المعيار ، على سبيل المثال ، يتضمن برنامج تشكيل عالمي أنشطة التدريب، وتركز نماذج البرامج على تطوير النشاط التعليمي المستقل للطالب (لأنواع الأنشطة التعليمية وغير المنهجية (اللامنهجية) مثل التصميم التعليمي ، والنمذجة ، والأنشطة البحثية ، وألعاب لعب الأدوار ، وما إلى ذلك)
FSES هي نقطة مرجعية لتطوير البرامج للمواضيع والدورات الفردية. يشتمل البرنامج التعليمي الرئيسي على منهج يحدد الحجم الإجمالي لعبء العمل والحجم الأقصى لحمل الفصل الدراسي للطلاب ، وتكوين وهيكل مجالات المواد الإجبارية ، فضلاً عن برامج المواد والدورات الأكاديمية الفردية.
- هل هناك ثلاثة معايير تعليمية حكومية فدرالية في المجموع؟
حاليًا ، تم اعتماد معيارين ووضعهما موضع التنفيذ بأوامر من وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي - المعيار التعليمي الفيدرالي للتعليم العام الابتدائي (الصفوف 1-4) والمعيار التعليمي الفيدرالي الحكومي للتعليم العام الأساسي (الصفوف 5-9). مشروع المعيار التعليمي الفيدرالي للدولة للتعليم الثانوي (الكامل) العام (الصفوف 10-11) قيد الدراسة وسيتم اعتماده في المستقبل القريب.
- أين تم اعتماد FSES ، إلى متى؟
تم تطوير معايير التعليم على مراحل منذ عام 2006. في الوقت نفسه ، تم اختبارهم في المدارس الإقليمية. تمت مناقشة نتائج جميع التطورات والاعتمادات مرارًا وتكرارًا في المجتمع المهني في الندوات والاجتماعات والمؤتمرات بمشاركة ممثلين عن مناطق الاتحاد الروسي (منطقة موسكو ، منطقة ياروسلافل ، منطقة لينينغراد, منطقة كالينينغرادداغستان منطقة روستوفتتارستان منطقة أورينبورغ، منطقة الحكم الذاتي Yamalo-Nenets، منطقة تشيليابينسك، منطقة نوفوسيبيرسكجمهورية ساخا (ياقوتيا) ، منطقة ستافروبول, منطقة أومسك) ، في اجتماعات مع أولياء أمور التلاميذ والجمهور.
تتم مناقشة جميع الوثائق باستمرار على موقع الإنترنت المتخصص "معايير جديدة للتعليم العام: في الطريق إلى عقد اجتماعي" http://standart.edu.ru ، موقع معهد الدراسات الإستراتيجية في التعليم http: //fgos.isiorao.ru/.
- هل تم إجراء تعديلات على FSES للتعليم العام الابتدائي بناءً على نتائج الموافقة؟ أي نوع من الشخصيات؟
تم أخذ جميع التعليقات البناءة التي أدلى بها أعضاء هيئة التدريس خلال المناقشات في الاعتبار من قبل المطورين.
- عند وضع المعايير ، هل أخذ المطورون في الحسبان تجربة البلدان الأخرى؟
بالطبع ، تم تحليل تجربة جميع البلدان التي يؤدي فيها الطلاب أداءً جيدًا بعناية وأخذها في الاعتبار عند تطوير المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية.
تم تطوير ونشر جميع برامج التعليم الابتدائي ، كما تم تطوير مواد الدعم الفعال والمنهجي ونشرها جزئيًا ، مما يضمن إدخال FSES في التعليم العام الابتدائي. مستندات منفصلةنشر على الموقع http://fgos.isiorao.ru ،. في الندوات التي تُعقد في IIS RAO ، يتلقى المشاركون في الندوة أقراصًا بها تسجيلات للمحاضرات ومواد تعليمية. اجتازت الكتب المدرسية المقدمة في قائمة وزارة التعليم والعلوم الاختبار وتتوافق مع المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية.
دعنا نلقي نظرة فاحصة على مشروع المدرسة الثانوية التابع لمرفق البيئة العالمي الأكثر إثارة للجدل. أولياء الأمور والمعلمين قلقون بشأن المواد الإجبارية والاختيارية. هل ستؤثر حرية الاختيار هذه على معرفة القراءة والكتابة الأساسية للخريجين؟
تم تطبيق مبدأ تنوع التعليم في روسيا منذ عام 1992 ، عندما تم اعتماده القانون الحالي"في التعليم". وهو يتمثل في تزويد الطلاب بفرصة اختيار الموضوعات والدورات الإضافية وفقًا لاهتماماتهم وتطلعاتهم. تضمن المنهج جزءًا ثابتًا وجزءًا متغيرًا. احتوى الجزء المتغير على مكونات إقليمية ومدرسية (تم تحديد محتوى التعليم حسب المنطقة والمدرسة ولم يتوافق دائمًا مع احتياجات الطلاب وأولياء الأمور). في المعيار الجديد الرئيسي برنامج تعليمييتكون أيضًا من جزأين: جزء إلزامي وجزء يتكون من المشاركين في العملية التعليمية. هكذا قدمت حقوق عظيمةجميع المشاركين في العملية التعليمية (أولاً وقبل كل شيء ، أولياء الأمور والطلاب) للتأثير على محتوى التعليم. يعزز الجزء الإجباري دراسة جميع المواد الأكاديمية "الأساسية". يمكن للمشاركين في العملية التعليمية أيضًا اختيار دراسة المواد والوحدات والدورات والمشاركة في الأنشطة اللامنهجية التي لا ترتبط ارتباطًا مباشرًا بالموضوعات التي تتم دراستها. يتم تضمين جميع هذه الفصول في البرنامج التعليمي الرئيسي ويتم دفع تكاليفها من الميزانية. في المدرسة الثانوية اليوم ، يتم تنفيذ التعليم المتخصص ، يمكن للطالب اختيار مواد لدراسة أعمق وفقًا لاهتماماتهم وآفاق حياتهم. في المسودة المقترحة للمعيار الجديد ، تم استلام هذا النهج مزيد من التطوير... التقليدية إلزامية المناطق الخاضعةوفقًا لاهتماماته ، يختار الطالب مستوى الدراسة الإجبارية للمواد الأكاديمية من هذا المجال: الملف الشخصي ، الأساسي أو المتكامل. يتم تقديم مواد مثل التربية البدنية وسلامة الحياة وروسيا في العالم على نفس المستوى وهي مطلوبة للدراسة. بالإضافة إلى ذلك ، يمكنه اختيار الدراسة دورات إضافيةوالوحدات والتخصصات والأنشطة اللامنهجية. تمويل كل هذه الأنشطة في الداخل المجموعالساعات المحددة بالمعيار (أكثر من الحالية) يتم تنفيذها بواسطة الميزانية.
الكسندر كونداكوف ، مدير عامدار النشر "Prosveshchenie": في الواقع ، تقترح المعايير الجديدة اعتبار الصف التاسع استكمالًا للتعليم الأساسي. 10-11 صفوف تستعد بالفعل للطفل ، مع الأخذ في الاعتبار له طلبات فردية... هذا هو تفرد حقيقي لعملية التعلم لمزيد من التنشئة الاجتماعية والنشاط المهني والتعليم المهني ".
في المدرسة الثانوية ، ستبقى 10 مواد بدلاً من 20. جميعهم مقسمون إلى ست مجموعات. يجب أن يختار من كل طالب شيئًا واحدًا: إما دراسة متعمقةالجبر ثم انتقل إلى الأدب الروسي إلى الأعلى ، واختيار "الأدب الروسي" ، أو الجلوس للغة الروسية ، وبدلاً من الكيمياء والفيزياء وعلم الأحياء دورة عامة"علم الطبيعة". هناك ثلاثة دروس فقط لم يتم اختيارها ، ولكن يحضرها الجميع: التربية البدنية وسلامة الحياة و نظام جديد"روسيا في العالم".
لا تنظم FSES تقنيات التدريس. فيما يتعلق بإجراء دروس التربية البدنية ، يجب عليك الاتصال بقيادات المدرسة.
- من سيحدد عدد الساعات المخصصة لدراسة موضوع معين؟
يتم تحديد عدد ساعات دراسة المواد من خلال المناهج الدراسية المدرجة في البرنامج التعليمي الرئيسي. يتم تطوير البرنامج التعليمي الرئيسي والموافقة عليه من قبل المؤسسة التعليمية وفقًا للقانون الاتحادي "حول التعليم" بشكل مستقل على أساس برنامج تعليمي أساسي تقريبي تم تطويره على المستوى الفيدرالي بمشاركة الأقاليم. كجزء من برنامج التعليم الأساسي التقريبي (تم تطويرهما للتعليم الابتدائي والأساسي العام) هناك 3-4 خيارات للمناهج الأساسية (التقريبية). يمكن للمؤسسة التعليمية اختيار أحد الخيارات المقترحة أو تطوير منهج من تلقاء نفسها.
يشمل جدول طلاب الصف العاشر حاليًا ما بين 15 و 17 مادة أكاديمية. تفترض FSES تخفيض عددهم إلى 10 (3 إلزامي و 7 اختياري من المجالات الموضوعية المقترحة). لماذا قرر المطورون إجراء مثل هذا التخفيض؟
لم تتم الموافقة بعد على مسودة المعيار التعليمي الفيدرالي الرفيع المستوى ؛ وتجري مناقشته في المجتمع المهني ، وفي وسائل الإعلام وعلى مستوى الجمهور العام. لا يوجد حديث عن أي انخفاض في عدد الموضوعات. تظل المجموعة التقليدية من المجالات الدراسية إلزامية للدراسة ، ويمكن للطالب اختيار مستوى دراسة المواد التي يحتاجها.
كيف ستتم مراقبة الوفاء بمتطلبات المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية؟ هل يتم منح الشهادات لأطفال المدارس على أساس المناهج الدراسية أم على أساس "صورة الخريج"؟
سيتم تنفيذ الرقابة على تنفيذ المعيار التعليمي الفيدرالي وفقًا لتشريعات الاتحاد الروسي في مجال التعليم. يجري إعداد قانون اتحادي جديد "بشأن التعليم" ، والذي سيحدد إجراءات الرقابة. إنها ، أولاً وقبل كل شيء ، إجراءات الترخيص واعتماد المؤسسات التعليمية وشهادة الخريجين ، بما في ذلك الشهادات الحكومية. الأساس المعياري لتصديق الخريجين هو متطلبات نتائج إتقان البرامج التعليمية الأساسية ، المقدمة في المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية ، وتحديد نتائجها المخطط لها. ينص المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية ومشروع القانون الجديد على مراقبة الدراسات التي تحدد الاتجاهات في تطوير أنظمة التعليم والمؤسسات التعليمية.
يدرس الجيل الحالي من أطفال المدارس في المؤسسات التعليمية وفقًا للمعايير التعليمية المعتمدة حديثًا للجيل الجديد. منذ عام 2009 ، عانى طلاب المدارس الابتدائية - الصفوف من الأول إلى الرابع - من آثار التعليم العام الابتدائي. لأطفال المدارس من الصف الخامس إلى التاسع ، تم تطوير المعيار التعليمي الفيدرالي للتعليم العام الأساسي والموافقة عليه منذ عام 2010. لن يتم نسيان طلاب المدارس الثانوية أيضًا - في الوقت الحالي يتم النظر في الأمر فيما يتعلق بـ FGOS للتعليم العام الثانوي (الكامل).
طلاب الصف الأول ، الذين انغمسوا مباشرة في البيئة المدرسية الجديدة ، غير قادرين على مقارنة تأثير المعايير التعليمية السابقة والحالية. لكن بالنسبة للمعلمين وأولياء الأمور ، الذين "طبخوا" في البيئة المدرسية المعايير الأولى في أدوار "التدريس" و "المتعلمين" ، فإن التغييرات واضحة.
وبالتالي،
يمكن تمييز ثلاث مجموعات من هذه المتطلبات:
النتائج التعليمية على مستويين. المستوى المطلوب من المعرفة، التي يجب على كل طفل إتقانها ، ستصبح ، كما كانت ، الأساس والأساس لبناء بناء المهارات والقدرات زيادة المستوى... يعتمد اتجاهه ودرجة إنجازه على اهتمامات الطالب وقدراته ورغبته في التعلم.
إن حقيقة أن المدرسة لا ينبغي أن تقوم فقط بالتدريس ، ولكن أيضًا أن تقوم بتعليم شخص ما ، كانت أيضًا سمة من سمات المعايير التعليمية السابقة. تركز FSES للجيل الثاني الجديد على النتائج التعليمية التالية:
تقدم المدرسة الابتدائية مجموعة من البرامج لتعليم وتربية الطفل. للمدرسين وأولياء الأمور الحق في اختيار أي من المسارات المقترحة سوف يسلكها الطفل لبدء حياته المدرسية.
لهذه الأغراض ، من الضروري في عملية التعليم:
للحصول على فكرة عن معايير الجيل الجديد ومقارنتها بالمعايير القديمة ، البعض النقاط الرئيسية - الاختلافات بين FSES القديمة والجديدة:
تختلف وسائل تحقيق هذه الأهداف عن الجوانب التعليمية في FSES السابقة. يأخذون في الاعتبار ديناميكيات واتجاهات الحياة والتوصيات النفسية والتربوية في عصرنا.
وسيكون تنفيذ أهداف ونتائج هذه التشكيلات الجديدة إيجابياً ، بشرط المشاركة الفعالة واهتمام جميع الأطراف بالعملية التعليمية. عندها فقط ستتخرج المدرسة حياة الكبارمواطن سليم جسديا وروحيا لبلد عظيم.
على مدى العقود القادمة ، يجب أن تصبح روسيا دولة لا تُضمن رفاهيتها بالمواد الخام بقدر ما هي الموارد الفكرية: اقتصاد "ذكي" يخلق معرفة فريدة ، ويصدر أحدث التقنياتوالمنتجات أنشطة الابتكار... المعيار التعليمي الفيدرالي لولاية ميدفيديف
التغييرات في النسب الهيكلية في الاقتصاد الروسيسيؤثر بشكل كبير على اتجاهات التنمية رأس المال البشريبدء المبادرة في اكتساب الكفاءات وتكوين كفاءات عالية ؛ الاستعداد والقدرة على الابتكارات التكنولوجية والتنظيمية والاجتماعية ؛ نشاط اجتماعي مرتفع الدقة في الوفاء بالالتزامات والتوجه نحو التعاون والمسؤولية المتبادلة ؛ القدرة على التكيف بسرعة مع التحديات الجديدة ؛ الكفاءة في تنفيذ التفاعلات الاجتماعية التي تساهم في النشر السريع للخبرة وخلق تأثيرات العمل الجماعي. المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية
التحديات الاجتماعية للتعليم المدرسي: التفكك الأخلاقي والأخلاقي للمجتمع مستوى منخفضالثقة والتكافل الاجتماعي انتهاك لاستمرارية الأجيال ، الآليات الاجتماعيةإذاعة التقاليد الروحية الوطنية والتجربة الثقافية الافتقار إلى الهوية المدنية والوطنية والسلوك الاجتماعي البناء نمو القومية وكراهية الأجانب وتعزيز الطرد المركزي الاتجاهات الاجتماعيةتدني قيمة العمل المنتج والعلم والإبداع والتعليم. عمليات الهجرةمستوى غير كافٍ من التكاثر السكاني انخفاض في الصحة البدنية والاجتماعية والعقلية للسكان المستوى التعليمي الفيدرالي
ظهور تحديات جديدة في ذلك الوقت يجعل من الضروري الاستجابة لها من خلال تحديث التعليم المدرسي. تؤدي هذه التحديات إلى ظهور متطلبات جديدة للتعليم ونتائجها ، وبالتالي تتطلب تطوير جيل جديد من المعايير التعليمية. المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية
5 نقاط للمبادرة الرئاسية: 1. القدرة على كشف القدرات والاستعداد للحياة. محتوى محدث من التعليم. جيل جديد من المعايير التعليمية 2. نظام شامل للبحث عن الأطفال الموهوبين ودعمهم لمرافقتهم طوال فترة تكوين الشخصية الكاملة 3. نظام حوافز لأفضل المعلمين ، والتحسين المستمر لمؤهلاتهم ، وتجديدهم بجيل جديد 4. مبادئ جديدة للعمل المدرسي ، وإجراءات التصميم والبناء وتشكيل المواد والقاعدة التقنية. يجب أن يكون من المريح التواجد في المدرسة 5. لكل طالب - نهج فردي يقلل من المخاطر الصحية في عملية التعلم المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية
يحدد القانون الفيدرالي "حول التعليم" أهداف المعايير وهيكلها ، ويجب أن تضمن المعايير التعليمية: وحدة الفضاء التعليمي في الاتحاد الروسي ؛ استمرارية برامج التعليم الأساسي العام الابتدائي والأساسي العام والثانوي (الكامل) العام والابتدائي المهني والثانوي المهني والعالي التعليم المهني... المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية
معايير مثل عقد اجتماعيتحدد المعايير نوع جديدالعلاقة بين الفرد والأسرة والمجتمع والدولة ، التي تدرك حقوق الإنسان والحقوق المدنية بشكل كامل ، تقوم على مبدأ الموافقة المتبادلة للفرد والأسرة والمجتمع والدولة في تشكيل وتنفيذ سياسة التعليم ، والتي تعني بالضرورة قبول الالتزامات المتبادلة من قبل الأطراف (الاتفاقات). المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية
الأسرة المجتمع الدولة الشخصية النجاح الآمن و صورة صحيةالحياة الوحدة الوطنية والأمن النجاح الاجتماعيتنمية الحرية والمسؤولية الإمكانات البشريةالمعايير التعليمية الفيدرالية للولاية كعقد اجتماعي
الاهتمامات في التعليم العام يحصل الآباء على فرصة للتأثير بشكل مباشر على العملية التعليمية ، ويشاركون بنشاط في إدارة المدرسة. ستحدد المجالس المدرسية ، التي ستضم أولياء أمور الطلاب ، المحتوى المتغير الذي يفضل أن يدرسه أطفالهم.معيار الجيل الثاني: - هو أداة لضمان توازن أهداف الفرد والمجتمع والدولة في التعليم؛ - أداة لبناء الثقة الاجتماعية ، موافقة عامةوالتوحيد المدني. FAMILY FAMILY SOCIETY SOCIETY STATE النجاح المهني العدالة الإجتماعيةوالرفاهية التنافسية الفيدرالية للمعيار التعليمي للولاية
مع اعتماد المعيار ، لا يمكن للدولة فقط أن تطلب من الطالب نتيجة تعليمية مناسبة. للطالب ووالديه الحق في مطالبة المدرسة والدولة بالوفاء بالتزاماتهما. في هذا السياق ، يعتبر المعيار وسيلة لضمان المستوى المخطط لجودة التعليم. المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية
كيف يتم التعبير عن الطبيعة المبتكرة لمعيار الجيل الثاني؟ تحديد الأهداف الرئيسية للتعليم من خلال نظام القيم التربوية ؛ التركيز على تطوير التباين في التعليم ؛ نهج نشاط النظام كأساس تربوي عام لتحديد متطلبات النتائج التعليمية (الهدف من التعليم هو تنمية شخصية الطالب على أساس الإتقان طرق عالميةنشاط). المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية
كيف يتم التعبير عن الطبيعة المبتكرة لمعيار الجيل الثاني؟ استعادة دور التنشئة في نظام التعليم كأهم مكون ونتيجة شخصية لإتقان المعايير ؛ نظام جديد لتنظيم العملية التعليمية من خلال التطوير هيكل جديدالخطة التعليمية الأساسية ، وإدخال التقنيات الموفرة للصحة ، وتشكيل بيئة معلوماتية وتعليمية مفتوحة ، إلخ. تحديد المحتوى العلمي للتعليم على أساس إبراز جوهره الأساسي. المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية
الاختلافات بين FGOS للتعليم العام و GOS للتعليم العام. إلى هيكل البرامج التعليمية الأساسية (للظروف التنظيمية والتربوية) ؛ لشروط تنفيذ برامج التعليم الأساسي (ل القاعدة الماديةوالموارد). المعيار كمجموعة من المحتوى التعليمي الأدنى الإلزامي ؛ متطلبات مستوى تدريب الخريجين: الحد الأقصى للعبء التدريسي المسموح به للطلاب. المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية
معلمة للمقارنة أهداف FGOSGOS ومعنى التعليم التطور الروحي والمعنوي لشخصية الطالب تكوين وتطوير "الكفاءة لتجديد الكفاءات" التربية المثالية الوطنية الموضوعية المركزية الأنشطة اللامنهجية + - النتائج التي يحددها المعيار هي نتائج شخصية ؛ - ميتاسوبجيكت - الموضوع - يحتاج الطلاب إلى المعرفة ؛ - يجب أن يكون الطلاب قادرين على ؛ - يجب على الطلاب استخدامها في الأنشطة العمليةو الحياة اليوميةالاختلافات بين المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية للتعليم العام والمعيار التعليمي للولاية للمعيار التعليمي للولاية الفيدرالية للتعليم العام
معلمة للمقارنة FGOSGOS أساس النهج القياسي لنشاط النظام الاتجاهات الرئيسية للتحديث التعليم الروسيالقدرة على تعلم تشكيل وتطوير الإجراءات التعليمية الشاملة (لمستويات LEO و LLC ، على التوالي). جزء إلزامي؛ - الجزء الذي يشكله المشاركون في العملية التعليمية - المكون الاتحادي ؛ - إقليمي ( الوطنية والإقليمية) المكون - أحد مكونات مؤسسة تعليمية الاختلافات بين المعيار التعليمي الفيدرالي للتعليم العام والمعيار التعليمي للولاية للتعليم العام الفيدرالي للمعيار التعليمي للولاية
دلائل الميزات FSES من نهج نشاط نظام التعليم العام كما الأساس المنهجيالمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية للتعليم العام ، وتخصيص مكونين في البرنامج التعليمي الرئيسي (بما في ذلك المناهج الدراسية) لكل مرحلة من مراحل التعليم العام: الجزء الإلزامي والجزء الذي يشكله المشاركون في العملية التعليمية ؛ المعيار كمجموعة المتطلبات (للهيكل وشروط التنفيذ ونتائج إتقان البرنامج التعليمي الرئيسي) تنظيم الأنشطة اللامنهجية في مجالات تنمية الشخصية (الرياضة والترفيه ، الروحية والأخلاقية والاجتماعية والفكرية العامة والثقافية العامة) زيادة الدور أولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للطلاب في تصميم وتنفيذ البرنامج التعليمي الرئيسي Federal State Educational Standard
الأساس المعياري للقيمة لتطوير وتنفيذ المعيار التعليمي الفيدرالي للتعليم العام - مفهوم التطور الروحي والأخلاقي وتنشئة شخصية المواطن الروسي ؛ إعاقاتالصحة ، لقد تغير نظام التقييم ، تغير مفهوم النتائج التعليمية الملامح الرئيسية للمعيار التعليمي للولاية الفيدرالية للتعليم العام المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية
النهج القائم على النشاط في قلب بناء المعيار ككل هو نهج نشاط النظام. يتم تنفيذ منهجيته في تطوير المعيار في نموذج النشاط ، والذي وفقًا للإحداثيات التي تحدد التطور في التعليم هي النشاط الرائد وعمر الطلاب. هذا يعني أنه بالنسبة لكل فترة تعليمية محددة ، يجب أن يكون نظام المهام والإجراءات التي يقوم بها الطلاب مناسبًا للأنشطة الرائدة في فترة عمرية محددة وأن يكون شرطًا و القوة الدافعةنمو الطفل. المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية
Alexey Alekseevich Leontiev ، دكتور في فقه اللغة ، دكتوراه في علم النفس ، أستاذ ، أكاديمي في الأكاديمية الروسية للتربية أنشطة التدريس تعني جعل التعلم محفزًا ، وتعليم الطفل تحديد هدف لنفسه وإيجاد طرق ، بما في ذلك الوسائل ، لتحقيقه (أي. الأنشطة) ، تساعد على تكوين مهارات التحكم وضبط النفس والتقييم وتقدير الذات. المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية
3 سنوات و 17 عامًا النتائج العمرية VD: التواصل الشخصي مع الأقران المجموعة VD: لعب الأدوار 7 سنوات VD: التعلم المشترك (مع مدرس) سن ما قبل المدرسةسن المدرسة الإبتدائية المراهقة 11 سنة 15 سنة المراهقة المبكرة VD: تعليمية النشاط المهنيالسعي الذاتي الاجتماعي أنشطة ذات مغزىتعسف الظواهر العقلية ، خطة داخليةعمل. السيطرة على النفس. انعكاس احترام الذات ، والموقف النقدي تجاه الناس ، والسعي من أجل بلوغ سن الرشد ، والاستقلال ، والخضوع للمعايير الجماعية ، وتشكيل رؤية للعالم ، والمصالح المهنية ، والوعي الذاتي. أحلام ومُثُل VD - النشاط الرائد الأورام الرئيسية فترة العمر وفقًا لـ DB Elkonin
مكانة المعلم منصب المعلم المحترف - يوضح أنماط الإجراءات الثقافية - يبدأ إجراءات تجريبية للأطفال - ينصح ويصحح الإجراءات - يبحث عن طرق لإشراك الجميع في العمل موقف المعلم - يخلق ظروفًا للأطفال لاكتساب الخبرة الحياتية (التواصل ، الاختيار ، السلوك المسؤول ، التنظيم الذاتي ...) ، التطوير الذاتي قيم الحياة- مشارك ، محكم موقف من الدعم التربوي - يوفر المساعدة المستهدفةالطفل: بدون التخلص منه حالة المشكلة، ولكنها تساعد في التغلب على المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية
الدراسة عن بعدنظام تقييم مبتكر"المحفظة" المنقذة للصحة المعلومات والاتصالالتعلم بالتعاون (الفريق ، العمل الجماعي) تكنولوجيا استخدام أساليب الألعاب في التدريس: لعب الأدوار والأعمال وأنواع أخرى من ألعاب التعلم تطوير "التفكير النقدي" التعلم التنموي التعلم القائم على المشكلات التعلم متعدد المستويات النظام الجماعيأساليب البحث في التعلم (CSR) في التدريس طرق التصميمتدريب تكنولوجيا "مناظرة" بلوك وحدات محاضرة - ندوة - نظام تدريب ائتماني تكنولوجيا لحل المشكلات الابتكارية (TRIZ)
اليوم ، مطلوب معلم قادر على إتقان التقنيات التي تضمن إضفاء الطابع الفردي على التعليم ، وتحقيق النتائج المخطط لها ، ومعلم متحمس للتحسين المهني المستمر ، والسلوك المبتكر. المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية
دور المشاركين في العملية التعليمية في تنفيذ المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية يضمن المعلم تحقيق متطلبات نتائج إتقان البرنامج التعليمي تنظم إدارة المدرسة العملية التعليمية وتشكل البيئة التعليمية للمدرسة وتخصص الموارد لتحقيق أفضل النتائج أولياء الأمور ، تشارك السلطات العامة بنشاط في تنظيم العملية التعليمية المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية
المعيار ينظم: متطلبات هيكل متطلبات مستوى منظمة التحرير الفلسطينية لشروط تنفيذ متطلبات منظمة التحرير الفلسطينية لنتائج الإتقان.المعيار لا ينظم: محتوى مناهج مناهج التعليم في الموضوعات تمنح FSES الجديدة استقلالية أكبر بشكل ملحوظ إلى المدرسة! المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية
ربما يريد الجميع إعطاء طفلهم تعليم ذو جودة... ولكن كيف تحدد مستوى التعليم إذا لم تكن لديك علاقة بالتربية؟ بالطبع ، بمساعدة المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية.
لكل نظام تعليمي ومؤسسة تعليمية ، تمت الموافقة على قائمة بالمتطلبات الإلزامية ، بهدف تحديد كل مستوى من مستويات التدريب في مهنة أو تخصص. يتم الجمع بين هذه المتطلبات في إطار يتم اعتماده من قبل السلطات المخولة لتنظيم سياسة التعليم.
لا يمكن أن يكون تنفيذ ونتائج تطوير البرامج في المؤسسات التعليمية الحكومية أقل من تلك المحددة في المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية.
بالإضافة إلى ذلك ، يفترض التعليم الروسي أنه بدون إتقان المعايير سيكون من المستحيل الحصول على وثيقة معترف بها من الدولة. FSES هي نوع من الأساس ، بفضله تتاح للطالب فرصة الانتقال من مستوى تعليمي إلى آخر ، مثل السلم.
تم تصميم المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية لضمان سلامة الفضاء التعليمي في روسيا ؛ استمرارية البرامج الرئيسية لمرحلة ما قبل المدرسة والابتدائي والثانوي والمهني و تعليم عالى.
بالإضافة إلى ذلك ، فإن المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية مسؤول عن جوانب التطور والتعليم الروحي والأخلاقي.
المتطلبات القياسية التعليمية تشمل صارمة المواعيد النهائيةتلقي التعليم العام والتعليم المهني ، مع مراعاة جميع أنواع تقنيات التدريب والتعليم.
أسس تطوير البرامج التعليمية الإرشادية ؛ مناهج المواد والدورات والأدب ومواد الاختبار ؛ معايير التوريد المالي للأنشطة التعليمية للمؤسسات المتخصصة التي تنفذ برنامجًا تعليميًا هي المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية.
ما هو المعيار ل التعليم العام؟ بادئ ذي بدء ، هذه هي مبادئ تنظيم العملية التعليمية في المؤسسات (رياض الأطفال ، المدارس ، الكليات ، الجامعات ، إلخ). بدون المعيار التعليمي الفيدرالي للدولة ، من المستحيل مراقبة الامتثال لتشريعات الاتحاد الروسي في المجال التعليمي ، وكذلك إجراء الشهادات النهائية والمتوسطة للطلاب.
وتجدر الإشارة إلى أن أحد أهداف المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية هو المراقبة الداخلية. وبمساعدة المعايير ، يتم تنظيم أنشطة المتخصصين المنهجيين ، بالإضافة إلى اعتماد المعلمين وغيرهم من العاملين في المؤسسات التعليمية.
التدريب وإعادة التدريب والتدريب المتقدم للعاملين في مجال التعليم هي أيضًا في مجال تأثير معايير الدولة.
قرر القانون الاتحادي أن كل معيار في إلزامييجب أن تتضمن ثلاثة أنواع من المتطلبات.
أولاً: متطلبات (نسبة أجزاء البرنامج الرئيسي وحجمها ، ونسبة الجزء الإجباري والحصة التي يتكون منها المشاركون في العملية التعليمية).
ثانيًا ، تخضع شروط التنفيذ أيضًا لمتطلبات صارمة (بما في ذلك شؤون الموظفين والمالية والتقنية).
ثالثا النتيجة. يجب أن يشكل البرنامج التعليمي بأكمله كفاءات معينة (بما في ذلك المهنية) لدى الطلاب. تم تصميم درس مرفق البيئة العالمية ليعلمك كيفية تطبيق جميع المهارات والمعرفة المكتسبة ، والعمل بنجاح على أساسها.
بالطبع ، هذا المعيار ليس دستور جميع المؤسسات التعليمية. هذه مجرد بداية العمود الرأسي ، مع مواضع التوصية الرئيسية. على المستوى الفيدرالي ، على أساس المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية ، يتم تطوير برنامج تعليمي تقريبي ، مع التركيز على التفاصيل المحلية... ومن ثم تعمل المؤسسات التعليمية على تحقيق الكمال في هذا البرنامج (حتى الآباء المهتمين يمكنهم المشاركة في العملية الأخيرة التي ينظمها القانون). وبالتالي ، من وجهة نظر منهجية ، يمكن تمثيل التعليم الروسي كمخطط:
قياسي - نموذج البرنامج المستوى الاتحادي- برنامج مؤسسة تعليمية.
تتضمن النقطة الأخيرة جوانب مثل:
ماذا او ما معيار الدولةعرف في الوقت السوفياتي، منذ وجود لوائح صارمة في ذلك الوقت. لكن معطى وثيقة محددةظهرت ودخلت حيز التنفيذ فقط في العقد الأول من القرن الحادي والعشرين.
تمت الإشارة سابقًا إلى FSES على أنها مجرد معيار تعليمي. دخل ما يسمى بالجيل الأول حيز التنفيذ في عام 2004. تم تطوير الجيل الثاني في عام 2009 (للتعليم الابتدائي) ، في عام 2010 (للتعليم العام الأساسي) ، في عام 2012 (للتعليم الثانوي الكامل).
بالنسبة للتعليم العالي ، تم تطوير GOSTs في عام 2000. ركز الجيل الثاني ، الذي دخل حيز التنفيذ في عام 2005 ، على اكتساب الطلاب لـ ZUMs. منذ عام 2009 ، تم تطوير معايير جديدة تهدف إلى تطوير الكفاءات الثقافية والمهنية العامة.
حتى عام 2000 ، بالنسبة لكل تخصص ، تم تحديد الحد الأدنى من المعرفة والمهارات التي يجب أن يمتلكها الشخص الذي تخرج من الجامعة. في وقت لاحق ، تم تشديد هذه المتطلبات.
يستمر التحديث حتى يومنا هذا. في عام 2013 ، صدر قانون "التعليم" ، والذي بموجبه يتم تطوير برامج جديدة للمهنيين العاليين و الحضانة... من بين أشياء أخرى ، تم تضمين العنصر الخاص بتدريب الموظفين العلميين والتربويين فيه.
ما هو الفرق بين المعايير القديمة و FSES؟ ما هي معايير الجيل القادم؟
الرئيسية السمة المميزةهو أنه في التعليم الحديث ، يتم وضع تنمية شخصية التلاميذ (الطلاب) في المقدمة. اختفت مفاهيم التعميم (مهارات ، مهارات ، معرفة) من نص الوثيقة ، ظهرت متطلبات أوضح مكانها ، على سبيل المثال ، آراء حقيقيةالأنشطة التي يجب على كل طالب إتقانها. يتم إيلاء اهتمام كبير للموضوع ، والنتائج متعددة التخصصات والشخصية.
لتحقيق هذه الأهداف ، تمت مراجعة أشكال وأنواع التعليم الموجودة مسبقًا ، وتم وضع مساحة تعليمية مبتكرة للدرس (درس ، دورة) موضع التنفيذ.
بفضل التغييرات التي تم إدخالها ، أصبح طالب الجيل الجديد شخصية حرة التفكير ، قادرة على تحديد المهام لنفسه ، وحل المشكلات المهمة ، وتطويرها بشكل إبداعي وقادر على الارتباط بالواقع بشكل مناسب.
يتم استبدال المعايير بمعايير جديدة مرة واحدة على الأقل كل عشر سنوات.
يتم تطوير FSES للتعليم العام من خلال مستويات التعليم ، ويمكن أيضًا تطوير FSES للتعليم المهني من خلال التخصصات والمهن ومجالات التدريب.
يتم تطوير المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية مع مراعاة:
تقوم الرابطة التعليمية والمنهجية للجامعات بتطوير المعيار التعليمي الفيدرالي للتعليم العالي. يتم إرسال مسودتهم إلى وزارة التربية والتعليم ، حيث تتم المناقشة ، ويتم إجراء التصحيحات والتصحيحات ، ثم يتم تسليمها إلى خبرة مستقلةلمدة لا تزيد عن اسبوعين.
يتم إرجاع تقرير الخبرة إلى الوزارة. ومرة أخرى ، أطلق مجلس FSES موجة من المناقشات ، والذي يقرر ما إذا كان سيوافق على المشروع أو يرسله للمراجعة أو يرفضه.
إذا احتاج المستند إلى التغيير ، فإنه يتبع نفس المسار من البداية.
FSES هي مجموعة من المتطلبات اللازمة لتنفيذ التعليم الابتدائي. الثلاثة الرئيسية هي النتائج والهيكل وشروط التنفيذ. كلهم يرجعون إلى العمر والخصائص الفردية ، ويعتبرون من وجهة نظر وضع الأساس لجميع أنواع التعليم.
يحدد الجزء الأول من المعيار فترة إتقان البرنامج الأولي الأساسي. عمرها أربع سنوات.
بمساعدتها ، يتم توفير ما يلي:
يعتمد على نهج نشاط النظام. لكن برنامج التعليم الابتدائي نفسه قيد التطوير نصيحة منهجيةمؤسسة تعليمية.
في الجزء الثاني من المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية ، توجد متطلبات واضحة لنتيجة العملية التعليمية. بما في ذلك نتائج التعلم الشخصية والموضوعية والموضوعية.
يحدد الجزء الثالث هيكل التعليم الابتدائي ، والأنشطة اللامنهجية ، وبرامج المواد الفردية ، والتي تتضمن التخطيط الموضوعي وفقًا لمعيار التعليم الفيدرالي للدولة).
يحتوي الجزء الرابع على متطلبات شروط تنفيذ العملية التعليمية (الجانب المالي ، الجانب المادي ، الجانب الفني).
يتكرر الجزء الأول من المعيار المتعلق بالمتطلبات جزئيًا ويتداخل مع المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية في تعليم ابتدائي. فروق ذات دلالة إحصائيةتظهر في القسم الثاني ، حيث يأتيحول مخرجات التعلم. القواعد اللازمة لتطوير بعض الموضوعات ، بما في ذلك اللغة الروسية ، والأدب ، لغة اجنبيةوالتاريخ والدراسات الاجتماعية والجغرافيا وغيرها.
ينصب التركيز على الطلاب ، مع إبراز النقاط الرئيسية مثل:
كما تم تعديل متطلبات هيكل الأنشطة التعليمية. لكن الأقسام بقيت على حالها: الهدف والمحتوى والتنظيم.
تم بناء FSES للتعليم العالي على نفس المبادئ. الاختلافات بينهما واضحة ، لا يمكن أن تكون متطلبات الهيكل والنتيجة وشروط التنفيذ هي نفسها بالنسبة للمستويات التعليمية المختلفة.
أساس التعليم المهني الثانوي هو النهج القائم على الكفاءة ، أي لا يتم منح الناس المعرفة فقط ، ولكن القدرة على إدارة هذه المعرفة. عند مغادرة المؤسسة التعليمية ، لا يجب على الخريج أن يقول "أعرف ماذا" ، ولكن "أعرف كيف".
على أساس FSES المقبولة عمومًا ، تقوم كل مؤسسة تعليمية بتطوير برنامجها الخاص ، مع التركيز على التوجه الشخصي للكلية أو الجامعة ، وعلى توافر بعض القدرات المادية والتقنية ، إلخ.
يأخذ المجلس المنهجي في الاعتبار جميع توصيات وزارة التعليم ويعمل بصرامة تحت قيادتها. ومع ذلك ، فإن اعتماد برامج مؤسسات تعليمية محددة يقع تحت مسؤولية السلطات المحليةسلطات وإدارات التربية والتعليم في المنطقة (جمهورية ، منطقة).
يجب أن تأخذ المؤسسات التعليمية في الاعتبار وتتبع التوصيات المتعلقة بالمواد التعليمية (على سبيل المثال ، أخذت الكتب المدرسية التابعة لـ FSES المكان المناسبفي المكتبات) ، التخطيط المواضيعيإلخ.
في طريق الموافقة على المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية ، تم إجراء العديد من التعديلات عليه ، ولكن حتى في شكله الحالي ، تتم معالجة إصلاح التعليم كمية كبيرةالنقد ، وتلقى أكثر من ذلك.
في الواقع ، في أذهان مطوري المعيار ، كان من المفترض أن يؤدي إلى وحدة كل التعليم الروسي. لكن حدث العكس. وجد شخص ما إيجابيات في هذا المستند ، بعض السلبيات. واجه العديد من المعلمين ، الذين اعتادوا التدريس التقليدي ، صعوبة في اعتماد المعايير الجديدة. أثارت كتب FSES أسئلة. ومع ذلك ، يمكن العثور على الجوانب الإيجابية في كل شيء. مجتمع حديثلا يقف مكتوف الأيدي ، يجب أن يتغير التعليم ويتغير حسب احتياجاته.
كانت إحدى الشكاوى الرئيسية حول المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية هي صياغته الطويلة ، والافتقار إلى المهام الواضحة والمتطلبات الحقيقية التي سيتم تقديمها للطلاب. ظهرت مجموعات معارضة كاملة. كان الجميع ملزمًا بالدراسة وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية ، لكن لم يقدم أحد توضيحات حول كيفية القيام بذلك. وكان على المعلمين والمتخصصين في المنهجية التعامل مع هذا على الفور ، بما في ذلك كل ما يحتاجون إليه في مناهج مؤسستهم التعليمية.
لقد أثيرت الموضوعات المتعلقة بالمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية وستستمر في الارتفاع ، منذ أن أصبحت الأسس القديمة ، التي كانت المعرفة فيها الشيء الرئيسي في التعليم ، راسخة بقوة في حياة الجميع. المعايير الجديدة ، التي تهيمن فيها الكفاءات المهنية والاجتماعية ، ستجد خصومها لفترة طويلة قادمة.
تبين أن تطوير مرفق البيئة العالمية أمر لا مفر منه. مثل كل شيء جديد ، تسبب هذا المعيار في الكثير من الجدل. ومع ذلك ، تم الإصلاح. لفهم ما إذا كان ناجحًا أم لا ، من الضروري على الأقل انتظار أول تخرج للطلاب. نتائج متوسطةليست مفيدة للغاية في هذا الصدد.
تشغيل هذه اللحظةبالطبع ، شيء واحد فقط - زاد عمل المعلمين.
