نريد أن ندرك ذلك أو لا تريد، لكننا أطفال نظام القيادة والأمر. الآن هناك عملية توسيع شبكة الشركات الممكنة والمؤسسات، LLC، إلخ. أعتقد أن آمال الأعمال المحلية يجب أن يولدون من أولئك الذين هم 10.20.30، ولكن مع أولئك الذين يذهبون إلى رياض الأطفال، المدرسة الابتدائية. إذا كنت تتذكر أن تشكيل الفكر الإداري - يعطى تفكير الفريق في مدارس طفولتنا الكثير من الاهتمام. النجوم والفاصات والروابط، إلخ. ما اليوم؟ انخفض أطفال اليوم اختبارا صعبا. تم العثور على الأطفال في كل خطوة بكلمات جديدة، مع علاقات جديدة. كل من أصبح الأطفال، أينما كانوا يعيشون (المدينة، القرية)، فهي تواجه قوانين الاقتصاد. إذا كانوا يعرفونهم، فهم - لن يفيدهم فقط. سيكونون قادرين على بناء حياتهم مثيرة للاهتمام ومعقولة.
اليوم في الظروف الصعبة لبلادنا، التي تقوم بتطوير علاقات سوق جديدة، فإن نسبة التجارة الجنائية كبيرة للغاية. يجلب قوانينها المحرومة في حياتنا - Jargon، "مدونة قواعد الشائن". يواجه الأطفال جانب سلبي من الاقتصاد. في الوعي غير الناضط للطفل، خطر استبدال المفاهيم الاقتصادية الموضوعية بقواعد السوق السوداء، ريادة الأعمال البرية.
الاقتصاد - (مع اليونانية. منزل، الاقتصاد، التدريس، القانون) - المدى، قدم في الدورة الدموية أعظم مفكر في العالم القديم أرسطو. تتمثل الوظيفة الرئيسية للاقتصاد في إنشاء هذه الفوائد الضرورية باستمرار للنشاط الحيوي للأشخاص. تحت النعم، من المعتاد أن نفهم ما يلبي احتياجات الناس، والاستجابة لأهدافهم وتطلعاتهم. الإنتاج أمر حاسم بالنسبة للاقتصاد. إذا لم يتم إنشاء المنتج، فلا يوجد شيء لتوزيعه، والتبادل، وتستهلك. بطبيعة الحال، يعتمد مستوى المعيشة في أي بلد على مقدار النعم الموجود فيه لكل سكان. الطلبات البشرية تجاوز الإنتاج ودفعها للأمام. قراءة K. Marks، نرى أنه يعتبر اقتصاد السوق كأداة قوية لتراكم رأس المال والثروة. ومع ذلك، يصف هذه العملية (المجلد الثاني "رأس المال") لا يشبه آدم سميث (ولد في اسكتلندا). تؤكد سميث على التنظيم الذاتي لعملية النمو الاقتصادي، خطوة موحدة. يجادل ماركس بأن العملية مليئة بالفخاخ والأزمات والمشاكل.
لا يقبل العديد من الاقتصاديين تشخيص ماركس أن الصراع الطبقي هو تغيير محرك رائع في المجتمع. سنترك هذا السؤال للاقتصاديين، وسيظلون لمستهم قضية أخرى. عنصر مهم آخر في المشهد الاقتصادي - العائلات: كيف يمكن أن تكون الأسرة مهتمة؟ بادئ ذي بدء، الأسرة هي مصدر للعمل. ونحن نحصل أيضا على فكرة عن صورة الثروة والفقر. سوف أصف طريقة لتوزيع الدخل كحمول ضخمة. لماذا دخل شخص واحد أكثر من آخر؟ يوضح الاقتصاديون ذلك بطريقتهم الخاصة، يكون الناس بطريقتهم الخاصة. إن إصلاح الاقتصاد في روسيا يرافقه ظهور الظواهر الجديدة، واتجاهات التوظيف. في أي بلد سيكون هناك أولئك الذين لا يريدون، ولن يعمل أبدا، ولا يغير علم نفسها المعتمد أي قوانين وأوامر. هناك أشخاص يتم إخراجهم من البيئة المعتادة: confused قبل السوق المقبلة ومتطلباتها القاسية. الآن من الواضح أن السوق هو أداة غير فعالة لضمان المجتمع، وحتى الأثرياء للغاية، تلك السلع والخدمات، التي لا توجد بها ملصقات مع الأسعار: التعليم والرعاية الصحية والثقافة. يشتري مجتمع السوق هذه البضائع من خلال توجيه هذه الحاجة إلى جزء من الإيرادات الضريبية. ومع ذلك، غالبا ما يرى المواطنون هذه الضرائب كهزائم عنيفة، بدلا من ما يشترون طوعا. إن جمعية السوق محرومة للغاية من التعليم والرعاية الصحية والبلديات، لأنه لا توجد أموال .. انتقال البلاد إلى اقتصاد السوق تفاقم مشكلة البطالة. للوهلة الأولى، يصعب إتقان طفلا في سن المدرسة الصغار إتقان المفاهيم الاقتصادية، ولكن إذا كنت تستخدم مواقف اللعب، فاستقل إلى عالم مذهل، حيث قواعد الملكة "الاقتصادية"، سوف يتذكر. وبعبارة أخرى، الهدف هو أن الطفل درس بدقة لأنه يريد أن يتعلم أنه لإرضاء التمرين نفسه. ستساعد الفوائد البصرية الساطعة والدعوة إلى بلد مذهل على إبقاء اهتمام الطفل بالدراسة، حيث تكون العشيقة هي الاقتصاد.
أعتقد أنه بدأ من يوم واحد من الصف الأول، تحتاج إلى التعرف على الأطفال بكلمات جديدة، مع مهن بسيطة جديدة تتعلق بالأعمال، مع الاقتصاد، والأهم من ذلك، أن الأطفال يفهمون أن الشخص التجاري يستهدف قليلا، صادق وبعد لا يزال لائق، قادر على التواصل مع الأشخاص الأكثر اختلافا، من المهم للغاية أن يتم تعليمهم. في الصف الأول، نقرأ الحكايات الشعبية الروسية (لاحظت أن الأطفال كل عام يعرفون حكاياتنا الجنية أسوأ). حكاية ملكة الاقتصاد، الشرير التضخم، الكمبيوتر السحري والأصدقاء المؤمنين (بواسطة T.A. Popova، O.I. Menshikova 1993، دخل بطريق الخطأ في يدي). قلت ابنتي، لعبت معها، اخترعت قصصا مثيرة للاهتمام، الرسوم التوضيحية حول اقتصاد الملكة، مساعدها. الآن العديد من الأشياء التي سمعناها في عام 1994 يمكن أن تكون قادرة الآن على الشعور ب "لمسة": انتقل إلى اجتماع المساهمين، وشراء متجرك الخاص، ويشعر المالك، سيد، فتح عملك. بعد كل شيء، ذلك يعتمد على هذه القليل، والتي ستكون روسيا - غنية، قوية، أو متسول، ضعيفة. مدرس المدرسة الابتدائية من الضروري فهم الكلمات الحكيمة والخارجية - "التضخم"، "التسويق"، "الراعي"، إلخ. وللمساعدة الأطفال على معرفة المزيد عن الاقتصاد الممل، حول الطلب والعرض، من خلال لعبة رائعة، مع العلم أن جميع الألعاب لديها قواعد صارمة، وتحسب التحركات مقدما. عدم معرفة، دون مراقبة القواعد، دون معرفة كيفية التنبؤ - لا تنتظر النجاح.
عملت لمدة 4 سنوات فوق موضوع "التفكير الاقتصادي لأطفال المدارس الأصغر سنا" في فئة التصحيح. عملت في هذا الموضوع من 4 سنوات وفي الفصل وفقا للبرنامج التقليدي. يعطي البرنامج التعليمي "مدرسة 2100" فرصا كبيرة لتشكيل التفكير الاقتصادي للطلاب الأصغر سنا. أقدم للأطفال لاختبار أنفسهم في الاختبارات، لمحاربة الكلمات المتقاطعة المواضيعية، شاركوا في لعبة تجارية (4KL)، مسابقة اقتصادية. بدأ الآباء في التعامل مع الفهم، ل هم المساهمون (Suek)، واللعب معنا على الدروس الاقتصادية العائلية. وأعتقد أن هذا الموضوع وثيق الصلة اليوم. أقوم بجمع المعلومات نفسها في الحبوب، وأنا أعالج. من المؤسف أن القليل من المواد المطبوعة للأطفال حول علاقات السوق. أساسا، أدب يخرج لريون الأعمال. لقد حان الوقت لنا شخصا بالغا يفهم أن الغرب، الذي أخبره جيلنا أنه "يحصل"، ونحن، "قبل بقية العالم".
من الصعب جدا شرح الاقتصاد إلى الصف الأول. من الأيام الأولى، نقرر الأطفال: "في أي ظروف، مع الشركاء الذين نحن مرتاحون، لأي غرض نذهب إلى المدرسة؟" اختراع قواعد شخص أعمال.
عامل اليوم بدءا من:
تتطلب لعبة المجلس على ملصق كبير في الصف الأول أولا وجود معلم، ثم يلعب الأطفال أنفسهم. كلمات جديدة يتم حفظها من قبل الأطفال بسرعة وبسرعة. في رأيي، حاولت بشكل صحيح شرح الأجانب، ولكن، بشكل عام، الكلمات المعتادة، التي تدفقت علينا من شاشات التلفزيون. الدرس الخطابي حول هذا الموضوع: "الغرباء المألوفون" الثالث ربع الصف 1 (ص 27. Ladyzhenskaya Ladyzhenskaya TA) أظهر أن الأطفال يحبون لعب هذه اللعبة، ل شرحوا بنشاط أهمية الغرباء.
لعبة "التسويق".
في هذه اللعبة، تشارك مجموعة من الأطفال ومجموعة رائدة. تختار كل مجموعة إدارة (إدارة) 3 بطاقات بريدية (مشهد 1، 2- حيوانات، 3- الزهور.)
المديرين والسيد تجاوز الباب أو إلى غرفة أخرى. يعرض مقدم العرض 1 مديرا، على سبيل المثال، بطاقة بريدية واحدة، 2-2 رجال، Z-MUZ-YU. المديرين، بعد دراسة الصورة بعناية على بطاقات بريدية، أدخل حيث مجموعات من الأطفال. يخبر كل مدير اللاعب الأول من مجموعته، والذي يصور على البطاقة البريدية. ينقل اللاعب الأول هذه المعلومات 2nd، 2nd - 3rd، إلخ. يمكن لاعب آخر نقل المعلومات إلى المدير أو محاولة رسم هذه البطاقة البريدية. تفوز هذه المجموعة بأن الصورة الموجودة في الشكل ستكون الأكثر تشابها للمعلومات الأصلية أو الشفوية ستتوافق أيضا مع المعلومات التي يقوم بها المدير "الموكلة" للاعب الأول.
مع العلم أن التسويق هو العلوم التي تدرس الطلب وتزويد السلع والخدمات، فأنا في دروس التعلم العملي والفنية البصرية أقضي اللعبة. يلعب الطبقة بأكملها.
مجموعة واحدة - وكلاء الإعلان، وغيرها من المشترين. ستجعل وكلاء الإعلان لمدة 5-10 دقائق على ورقة المناظر الطبيعية إعلانا لهذا الكائن أو هذا الكائن وإعطاء الإعلانات النصية. يعد كل مشتر في هذا الوقت بطاقة عمل ويكتب بياناته عليه. عندما تبدأ عملاء الإعلانات في تقديم موضوع الإعلان، فإن المشتري، تقييمه، يعطي بطاقة عمله لهذا العمل أو وكيل مختلف، الذي أعجبه الإعلان به. أفضل وكيل إعلانات هو الشخص الذي جمع معظم بطاقات العمل في الغالب.
صنع صناديق، مكعبات، نحن وبالتالي تصنيع التعبئة والتغليف للهدايا التذكارية والهدايا. وهناك الإعلان ضروري للغاية. في عملية الألعاب، أقدم الأطفال، كطلب، عرض معين في الحياة. ولماذا من المهم معرفة مقدار المنتج الذي تحتاجه لإنتاج المزيد. كيفية استخدام الوقت الفعال، ورمي المواد. على سبيل المثال، أقترح هذه المهام. القاطع، وقطع ثوب أو منتج آخر، يحاول دائما قضاء القماش القليل قدر الإمكان. جعل نفايات الإنتاج الحد الأدنى - الهدف الرئيسي للمصنعين لأي منتجات. حاول من ورقة حجم الورق 20 إلى 20 قطع أكبر مثل مثلثات المعطر والمستطيلات والأرقام الأخرى. نحن نستخدم المواد المصبوب (التشذيب، الصحف، إلخ).
ثم مع الأطفال سحب الخوارزمية:
في الصف 4، الأطفال بحرية خاصة بالمفاهيم الاقتصادية، وفهم أنه في الشركة، في شركة ذات مسؤولية محدودة، إلخ. العمل دائما بسرعة. يحدث أن يتشاجر الناس، لكن السبب الشائع يتطلب قرار حل وسط. يجب أن يعمل الفريق معا، تحتاج إلى الذهاب إلى بعضنا البعض للحصول على تنازلات وحل جميع المشاكل. لم نعد اللعب، لكننا نعيش فريقنا في ظروف اقتصادية جديدة. نحن نحتفظ بدروس مشتركة مع الآباء والأمهات، ودعو دروس الأسرة حيث الأجداد موجودون، الأمهات، البابا. مشاهدة الأطفال في 5-6-7-8 كل. إلخ. أختتم أن دروسنا تساعد دروسنا في المستقبل. في الصف الثامن (27 شخصا مدروسا، الذين وصلوا يشعرون بالراحة.) لا توجد مجموعات، سكتات مسطحة، إذلال. الرجال "مريض" بالنسبة لبعضهم البعض، ينصحون بي، ودعم أولئك الذين يصعبون الدراسة.
جزء درس الأسرة:
1. schoolboy، schoolboy،
لماذا في وقت مبكر جدا
هل أتيت إلى الفصل اليوم؟
أنت دائما تصل إلى 8،
والآن الساعة 10؟
نحن نناقش لماذا تحتاج إلى المجيء في الوقت المحدد، دون تأخير. الآباء والأمهات تؤدي أمثلة، الأطفال توقعاتهم. ثم الاستنتاج يجعل الأطفال.
2. نحن نعلم الآباء حل المشاكل.
1) قطعت اثنين من الأولاد 8 نظارات، الأول - 3، وكم كان الآخر مكسور؟
يمكن أن يكون النص معقدا: حطمت اثنين من الأولاد 8 نظارات، واحد 3، كم كان الآخر مكسور؟ مقدار الأموال التي سيتم إنفاقها والديهم لإدراج الزجاج، إذا كان الأول يستحق كل هذا العناء ---- ه.؟
2). نسيت كوليا منازل المنزل، وأردت شراء الآيس كريم. قدم 4 روبل من Toli. غدا يجب أن يكون لدى Kolya الكثير من 2٪. كم من المال يجب أن تعود كوليا؟
(يقرر الأطفال، إثبات.) أصوات السؤال: "هل هناك صديق للصداقة؟"
كثيرا ما أسأل الرجال السؤال: "هل هناك ثمن الوقت أو الصحة؟"
3). وعدت أمي بشراء بنات دمية إذا انتهت ابنة الربع إلى 4 و 5. دمية سكب. الأم تؤمن ابنة. ولكن، كيف حالك، والدي، فعلت؟ ما هو اسم هدية مسبقا؟ (الإئتمان)
أربعة). أذكر "موروزكو". كسول، دائرة نصف قطرها. أي من الأبطال هم ابنة الرجل العجوز أو ابنة المرأة العجوز ستكون عاطلين عن العمل؟ ما يجب القيام به الآن لعدم الوصول إلى العاطلين عن العمل؟
قبل أن يلعب الآباء المشهد:
1. الابن: "أبي، تتذكر أنني وعدتني 50 روبل. إذا انتقلت إلى .... CL؟"
أبي: "نعم، الابن، أتذكر!"
الابن: "يا أبي تهانينا، لقد أنقذت المال!"
"الرغبة في العمل الجاد، باستمرار ومدرس - هنا هي الميزات التي لا غنى عنها غالبية الأشخاص الذين حققوا النجاح"، يكتب هاري ريال الأمريكي هاري روازر. غالبا ما أخبر الأطفال عن الأثرياء في العالم (أستخدم الموسوعة وغيرها. الأدب) لا يوجد طريق واحد من الورود غير الناجحة. هؤلاء الناس لا يخافون من السؤال والبحث عن النجاح.
سمع الذئب أن "جمع التحليلات"، "Furdit"، "الطبيب". قررت المشاركة، كما جمعت الاختبارات وينتظر. الأطفال "مساعدة" الذئب - أداء المهام.
تشارك Lisa Heathromovna في مقايضة. أداء مهام الثعلب (المهام الرائعة)، يكرر الأطفال الحكايات الشعبية الروسية: "Chanterelle مع رينتريل"، "الذئب والثعلب"، إلخ. وانجاز، تعرف على مفاهيم اقتصادية جديدة.
الثعلب والذئب يلعب اللعبة "من يريد أن يصبح غنيا؟". أنها توفر أسئلة:
1. كيف يمكنني استدعاء الثعلب والذئب في حكاية خرافية "فوكس والذئب"
أصدقاء
ب) الشركاء
ج) الأعداء
د) المساهمون
2. من الذي تظاهر بهاباس براباس عندما أعطت 5 عملات ذهبية بينوكيو؟
أ) الراعي
ب) المستثمر
ج) المدير
د) المورد
3. في حكاية خرافية "مغامرات بوراتينو" القبض على Duramar وبيعها في كشك صيدلية، كيف يمكن أن يسمى؟
أ) الراعي
ب) المستثمر
ج) المورد
د) رواد الأعمال
4. تذكر كيف كان Pinocchio في مجال عجائب العجائب في بلد الحمقى ينتظر عندما ينمو من 5 عملات معدنية مع مجموعة كاملة من المال؟ وأين يجب على Pinocchio وضع أمواله، بحيث يرتفع؟
أ) الأرض التربة
ب) البنك
إلى المصرف
د) حقيبة.
إذن كم عدد القصص الخيالية، كم عدد الأبطال، الكثير من الأسئلة، حتى العديد من المؤامرات التي يمكن ضبطها.
الشيء الرئيسي هو عدم اللعب. التفكير في مهام الدرس الاستنتاجات، بحيث دمج المواد في الاقتصاد في كل واحدة كاملة مع المواد الرئيسية. في أي درس، من الممكن استخدام المفاهيم الاقتصادية، وإعداد الأطفال لاستخراج المعلومات بشكل مستقل (أي قراءة، ابحث، شرح) للعمل بشكل خلاق، للعمل على نفسك، مساعدة شريك حياتك. في كثير من الأحيان أنا أستخدم المجموعة، وأشكال العمل المقترنة.
الحياة لا تقف لا يزال. العديد من العائلات لديها أجهزة كمبيوتر وأطفال بحرية مع السيارة على "أنت".
يشاع ذلك، كما لو أن الأرواح الشريرة، كان لديهم القوة على ملكة الاقتصاد. لقد سحر التضخم الساحر الأكثر فظاعة كل الأموال في الولاية، ويزيد المساعدون شيئا ما.
من سيساعد؟ أصدر الاقتصاد مرسوما: "أي من الرجال سيجدون قوة في حد ذاتهم وسيساعدونها وسكان الأرض الكبيرة؟"
الموضوع: "الفن الثفلي"
تذكر، بما أن المباني التي قابلتها في الدرس الأول؟
(الصيغة مبنية بدعم على الاستنساخ)
هل من الممكن استدعاء هذه المباني جميلة؟
يجب أن تكون المباني متينة ومريحة وجميلة. أنت رواد الأعمال. أنت
من الضروري أن تنتج ليس فقط بناء الجودة للمبنى، ولكن أيضا لجعل في أسرع وقت ممكن للخروج من منافسيهم. تطوير خطة عملك.
باستخدام الورق، احباط، رفرف، جعل appliqué-collage - "بناء"
برنامج "مدرسة روسيا". Pleshakov A.A. "العالم من حولنا".
ما هو الاقتصاد؟ (صفحة 100) - تم تعيين درس واحد.
كيف يمكن الوصول إلى المعلم شرحه لمثل هذا الوقت القصير ما لا يمكن أن يفهمه الكثير من البالغين؟ لكن الاقتصاد للأطفال هو فهم مواقف الحياة، وبالتالي، أنا أمامي ووضع المهمة:
يحتاج عالم الأعمال اليوم إلى أشخاص قادرين على جعل حلول مختصة اقتصاديا وتكون مسؤولة عن تنفيذها. من أجل النجاح في الحياة، هناك حاجة إلى "الاستعداد للابتكارات"، للعمل معا.
موضوع:"الإضافة والطرح في غضون 10".
أهداف:ربط معرفة جدول الطي والطرح في غضون 10، مواصلة تشكيل القدرة على حل المشكلات، وتطوير مهارات الحساب، والتفكير المنطقي، والاهتمام، والكلام، وتثقيف جودة شريك تجاري.
المواد التعليمية:الرسوم التوضيحية للمعرض، النمل، اليعسوب، الذباب، الأطباق (مع لوحة خوخلوما، Gzheli)، ماتريوشكي، العملات المعدنية، الكرات، الصف الموسيقي، أودي.
مدرس (على خلفية الأغنية "هذه هي معارض الطلاء ..."). يطلق على الضيوف في يوم جيد، مرغوب فيه. اجتمعنا في المعرض، والمرح. سنرى ونظهر نفسك. لعدم فقدان، تحتاج إلى الاعتماد.
مدرس. حسنا، البضائع! وهذا هو جيد! والآخر هو جيد! اختر ما تريد! جلب الحرفيون الشعبيون بضائعهم. ( تجهيزات المطابخ من خوخلوما، Gzheli)
توضيح ذبابة أنيقة.
حول! من نرى!
مها، يطير زي!
البطن مطلي بالذهب!
ذهبت إلى المعرض
و 5 cu. وجدت!
هذا ما اليقظ!
1) مكتبة التنظيف.
على المسار، سنذهب ويعاني موخين عملة. (ملاحظة في أجهزة الكمبيوتر المحمولة 5 5 5 5 5)
2) يطير 5u.e. وجدت. Samovar يكلف 3 CU كم ستحصل؟
(يؤدي الطالب على الفصل - تعليقات.)
3) السماء الزرقاء، كما لو كان في أبريل. سوف ترى في هذا gzheli!
ذبابة مدعوة لشاي 3 الأخطاء، 2 الصراصير، 4 الخنافس. كم عدد الضيوف الذين دعوتهم؟
تعليقات الطلاب على القرار.
4) شفهيا (تظهر حقيبة لحام)
حقيبة لحام لفنغ واحد من الشاي تكاليف 2 CU التوقف عن الطيران المال؟
fizkultminutka. (الرقص كل شيء) يبدو "ماني ماني"
مدرس.لكن الكرات والكرات! كل شيء للمتحرف! دعونا ونفعل! تبادل على كرات المقايضة على علمك. (درس مرتبط بالخيط)
2 + 5
10 – 4
3 + 6
10 – 6
7 – 4
9 – 5
8 + 2
7 + 3
8 – 6
6 + 4
6 – 5
8 – 5
طالب علم.الفصل الأول - 2، الولاية الثانية - 5، مقدار المساواة إلى 7
(للإجابة الصحيحة هي الكرة.)
توضيح للرجاج أنيق
مدرس.
ضخ اليعسوب
الصيف الأحمر المفقود؛
لم يكن لديك الوقت
كيف وصل الشتاء بالفعل.
الشر الشوق dectict.
جاءت إلى النملة:
"يتغذى والتدفئة،
على الرغم من أن الأيام الدافئة فقط. "
النملة. كوموشكا، هل هو غريب بالنسبة لي؟ أين عملت، هل أنت في الصيف؟
(يتم تسجيل حوار النمل والاعسمنات على Audi.)
- دعونا نساعدك في مهمة اليعسوب:
مدرس.لا يعمل، ولا تعلم أي رغبة في اليعسوب. لذلك سوف تكون غاضبة، الحسد. ولكن الرغبة في العمل بجد، ودود - هذه هي الخطوة الأولى نحو النجاح!
قرر النمل التحقق من ذلك.
في محفظة واحدة، لديه 10 روبل، في الآخر بقدر ما هو في الأول، في الثالث كما هو الحال في الأول وفي الثانية معا. ضع السؤال وحل المهمة.
قررت Tolya شراء كرة في المعرض، ولكن لا يوجد مال. أخذت 5 روبل من صديق. وتحتاج إلى إعطاء غدا لمدة 2 روبل أكثر. كم يجب أن تعطي؟
تصحيح صديق، مطالب بالاهتمام؟ هل هناك صديق للصداقة؟
مدرس.أوه! ماذا نرى في المعرض؟ ارتفاع الصديقات المختلفة، وليس مثل بعضهم البعض. انهم جميعا يجلسون في صديقه ولعبة واحدة فقط. (matryoshka خشبي مع المهام)
قراءة هذه التعبيرات الرقمية التي تساوي 10
مدرس.لذلك حان الوقت ليقول وداعا. رأى الضيوف والكوين الاقتصاد أنك تعلمت المواد على الموضوع. شكرا لك على الرغبة في العمل، ومساعدة الآخرين. مع هذه الوجبات العالية، المجتهد، الدؤوب في محفظتها، سيتم تحويل البنسات البهجة، والتي وستوفر الروبل.
أدت التغييرات الاقتصادية الأصلية التي تحدث في روسيا في العقد الماضي إلى الحاجة إلى حاجة المجتمع في شخص مختص اقتصاديا يمكنه الجمع بين المصالح الشخصية بمصالح المجتمع، والصفات التجارية - مع أخلاقية، مثل الصدق والانتعاش والمواطنة. اليوم، أصبح التدريب الاقتصادي شرطا مسبقا لأي نشاط مناسب. إذا كانت المشاكل الاقتصادية في وقت مبكر تم نقلها بشكل مصطنع من إشتكر المدرسة وأحيانا قبل الإفراج عن المدرسة ما زالت جانبا، فإن الحياة اليوم تتطلب بشدة طالب حتى المدرسة الابتدائية لمعرفة الاحتياجات والفرص المحدودة لارتياحها؛ عرف كيفية اتخاذ خيار واع. يمثل تعيين المال؛ فهمت ما تتألف ميزانية الأسرة والمدارس؛ ما هو سعر البضائع والذي يعتمد منه؛ كيف هي الثروة وما هي مصادرها.
عنصر لا يتجزأ من التعليم الاقتصادي هو تشكيل موقف محترم تجاه عمل الأشخاص حول الأشخاص ونتائجها. غالبا ما يتجلى نقص التعليم الاقتصادي في حقيقة أن الأطفال يشارون بلا مبالاة ليس فقط إلى المنشآت العامة فحسب، بل أيضا لأواني المنزل والأشياء الشخصية. يجب أن يدرك تلاميذ المدارس من الخطوات الأولى للتدريب أن جميع القيم المادية والروحية المحيطة بها يتم إنشاؤها من خلال عمل العديد من ملايين الأشخاص الذين ينفقون على هذه الجهود الهائلة، وهي مصممة للعمل من أجل الاستفادة من الناس. ستساعد المعلومات الاقتصادية في تلاميذ المدارس إلى فهم خصوصيات العمل بشكل أفضل في الصناعة، الزراعة، في مجال العلاقات التجارية، إلخ، لتحقيق أهمية مختلف المهن.
طور العلماء في الأكاديمية الروسية للتعليم مجموعة تدريس ومنهجية للاقتصاد للطلاب الأصغر سنا. يتم دراسة الاقتصاد كعنصر منفصل من الأول إلى الصف الرابع في الأسبوع. يتم تقديم الساعة على حساب مكون المدرسة. في الصف الأول، يبدأ الأطفال في دراسة الاقتصاد من النصف الثاني من العام (عندما يتعلمون القراءة).
الفكرة الرئيسية لمؤلفي المجموعة هي أن محتوى المواد التعليمية للتدريب الاقتصادي الأولي يجب أن يكون أساس مزيد من الدراسة للاقتصاد في المدرسة الرئيسية ونقدم ل: تشكيل الأفكار الأولى للأطفال الاحتياجات والفرص الاقتصادية لارتياحها؛ التعريف مع المصطلحات والمفاهيم الاقتصادية الأكثر استهلاكا؛ الترقية إلى الميل والاقتصاد. إنشاء ظروف للموقف الإبداعي لاستخدام جميع أنواع الموارد؛ الاستحواذ على المعرفة والمهارات الاقتصادية الأولية من خلال إدراجها في الحياة الاقتصادية للعائلة والمدارس وأقرب بيئة.
يتعامل تلاميذ الطبقة الأولى والثانية بشكل أساسي مع اقتصاد الأسرة؛ ستعرف طلاب الدراسات المتقدمة أن اقتصاد المدرسة، غرفة الطعام المدرسية، المكتبات، ورش العمل، ونطاق نشاط طلاب الصف الرابع على نطاق واسع - اقتصاد الاقتصاد المحلي والمؤسسات والأراضي الأصلية.
عدد الساعات |
||
1. الحاجة إلى دراسة الاقتصاد |
2 |
|
1. مشكلة الاختيار |
8 |
|
1. العمل |
8 |
|
1. الاقتصاد المحلي |
الفكرة الرائدة الأخرى لمؤلفي المجموعة هي أن المفاهيم الاقتصادية في المدرسة الابتدائية يجب تفويتها بعناية كبيرة. يحدد مبدأ توافر التدريب الاقتصادي عدم الحاجة إلى تحميل الطلاب مع المعرفة الزائدة في الاقتصاد في كثير من الأحيان. لذلك، من المستحسن بالكاد في مدرسة مبدئية جماعية للدخول (وربما أكثر وضوحا) مثل هذه المفاهيم ك "السيولة"، "الحصص"، "التسويق"، "الاقتصاد الجزئي"، "الاحتكار" وغيرها. مجموعة أخرى من هذه الاقتصادية المفاهيم. التي قد سمعت الأطفال أو حتى نفسها المستخدمة (على سبيل المثال، الإعلان والتضخم والتوظيف والتكلفة، إلخ). هذه المفاهيم، في رأينا، يمكن تفسيرها على مستوى بناء بديهية وعدم تحقيق تعريفها الدقيق من جميع الأطفال. وأخيرا، تشكل المجموعة الثالثة المفاهيم التي تحتاج إلى إتقان جميع الخريجين في المدرسة الابتدائية. هذا عدد صغير من المفاهيم الاقتصادية المفاهيمية المختارة التي يمكن إدخالها في الصف الأول على مستوى بأسعار معقولة، ثم تمت مناقشته واستخدامه في الفئات اللاحقة بالفعل على مستوى أكثر تعقيدا ". يحتوي الدليل المنهجي، الذي يتم تضمينه في "الاقتصاد لأطفال المدارس الصغار"، على وصف مفصل لكيفية بناء المعلم بناء شرح جديد لأنشطة الأطفال على تطوير المعلومات الاقتصادية.
يمكن وصف نظام المفاهيم الاقتصادية الأساسية للاقتصاد الأولي على النحو التالي.
1. الاحتياجات والموارد والاختيار والقيودوبعد بدءا من الصف الأول، يتعرف الأطفال على مستوياتهم المتاحة أنواعا مختلفة من الموارد (طبيعية، اقتصادية، مالية، إلخ) والاحتياجات: الفسيولوجية (في الغذاء والماء والنوم والهواء الدافئ) وآمنة وصحية في التعليم، في مجال الاتصالات والاحترام، في مظهر مخصصات المصالح، في تحقيق الذات (أعلى في هذا التسلسل الهرمي). في الوقت نفسه، تعرف طلاب الصف الثاني على احتياجات وموارد ومشاكل الاختيار الموجود في الأسرة؛ جريش طلاب الصفين - في المدرسة؛ رابع طلاب الصف الرابع يعتبرون هذه المفاهيم في سياق منطقتهم.
بالنظر إلى مشكلة الموارد المحدودة، يدرك الأطفال استحالة تلبية جميع احتياجات الشخص والحاجة إلى الاختيار عند تحديد الأولويات والنظام. إن تطوير التفكير الاقتصادي للأطفال يسهم في المهام الرياضية للتحسين مع الأسئلة "يكفي؟"، "ما هو أكثر ربحية؟" إلخ.
2. العمل والمهنة. معهم، يتعامل SchoolBoy مع الصف الأول، وتعميق تمثيله تدريجيا. لذلك، في الصف الأول، يعد الطفل كافيا لتسمية المهن المصور في الصور، وفي الفصول الدراسية 2-3 التي تمت دعوتها لتقليد تصرفات بعض المهنيين، ثم من خلال الفصل الرابع، فهو قادر بالفعل على استكشاف عالم المهن من مسقط رأسه (حواف). معرفة عالم العمل، قسم العمل، اقتصاد أقرب بيئة (المدارس والمدن والحواف) هي أيضا أهم عنصر في مفاهيم المفاهيم.
في الوقت نفسه، في عملية التدريب الاقتصادي لأطفال المدارس، من المهم فقط أن تزيد عدد المهن المعروفة لأطفال المدارس، ولكن أيضا لضمان دراساتهم العميقة (محتوى المهنة، هي بريستيج، ظروف العمل، إلخ ؛ تصنيف المهن في مجموعات بناء على تطوير المهارات اللازمة لتخصيص الجنرال والخاص في المهن؛ تحديد الصفات المهنية المهنية لممثلي المهن الشهيرة).
3. الدخل والاستهلاك والميزانية والممتلكات والثروةوبعد يتم تقديم هذه المفاهيم من الفصل الثاني. مع دراستهم، يتمتع الأطفال بإلقاء نظرة على عمل الأشخاص كمصدر رئيسي دخل الأسرة والمؤسسات والدول، وتطوير القدرة على تحليل مصادر الدخل والاتجاهات الرئيسية للنفقات. من المهم إظهار الأطفال كيف يمكنهم المشاركة في زيادة دخل الوحدات العائلية والمدرسة وإنقاذ الموارد المتاحة. من الضروري تشكيل أفكار حول الثروة، مجسد ليس فقط من الناحية النقدية، ولكن أيضا في ثروة الطبيعة، الفن، في نتائج عمل الناس. في حديث الملكية، من المهم التركيز على هذه المفاهيم المتعلقة بالممتلكات بأنها "الألغام"، "لدينا"، "الأجنبي".
4. السوق، التبادل، التجارة (بما في ذلك الأقاليمية - في الصف الرابع)، السلع، الخدمةوبعد ما هو المنتج وكيف يسقط في المتجر؛ لماذا الأسعار مختلفة؛ ما الذي يجعل المشاريع والمحلات التجارية يصنعان المنافسة؛ لماذا تحتاج الإعلان والتعبئة والتغليف؛ ما هو نطاق الخدمات، إلخ. - هذه هي الأسئلة التي يمكن لطلاب المدارس الابتدائية أن يجدوا إجابات في عملية الرحلات وألعاب الأعمال والتقليد والأدب وأداء المهام الإبداعية.
5. مالوبعد المال كعميل بيع وبيع؛ ملكية المال؛ عملية تبادل "المال" على البضائع. دراسة مفهوم المال، يتعلم تلاميذ المدارس حول سبب الاحتياجات المالية، من الممكن القيام به بدونهم، سواء كانت كل الاحتياجات يمكن أن تكون راضية عن مساعدة المال؛ تعلم كيفية استخدام المال، وجعل المشتريات الابتدائية.
بالإضافة إلى ذلك، عند تطوير دورة تدريبية، كأحكام مبدئية اتخذت على النحو التالي:
1. التفكير في تلاميذ المدارس الأصغر سنا ملموسة، وبالتالي فإن الظواهر والمفاهيم التي التقت بها الأطفال مرارا وتكرارا في الحياة تؤخذ كأساس.
2. تستخدم الطرق المختلفة لتعزيز عمليات التربية والتعلم (القصة، لعبة، تحليل المواقف، المناقشة، الأنشطة البصرية
وآخرون.)، بما في ذلك الأطفال في أنشطة تدريب محددة.
3. مع مراعاة الطبيعة المجازة العاطفية للمعرفة والمهام والنصوص والمواقف التي يتم فيها استخدام أبطال الرسوم المشهورة للأطفال من قبل أطفال الأطفال.
تشمل المجموعة التعليمية والمنهجية "الاقتصاد لأطفال المدارس المبتدئين": دفتر ملاحظات المهام الإبداعية لأطفال المدارس (المشار إليها فيما يلي باسم TTZ)؛ دليل منهجي لمعلم (أي أساسا، هو تنمية ثقافية)؛ جمع المواد التعليمية "ABC من الاقتصاد". يحتوي دفتر ملاحظات المهام الإبداعية على مهام العمل الإبداعي الفردي والمواد لتنظيم النشاط الإبداعي الجماعي لأطفال المدارس. في الدليل، يقدم المؤلفون المعلم ليس فقط السيناريوهات المعدة لكل درس، ولكن أيضا مواد إضافية، والتي يمكن للمعلم إعداد تطورها بسهولة.
بشكل عام، يمكن استخدام المجموعة للتعليم الاقتصادي لطلاب 1-4 غراما في الدروس ليس فقط الاقتصاد، ولكن أيضا باللغة الروسية والرياضيات والتعلم العملي، إلخ. ميزات الاقتصاد الموضوعي هي هذه الاقتصادية يتم دمج المعلومات بسهولة مع مواد البنود التدريبية الرئيسية المدارس الأولية: اللغة الروسية، القراءة، الرياضيات، التعلم العملي، العالم المحيطي، الفن البصري.
في هذه المقالة، نقدم تخطيط المنظور والشظايا الفردية من الدروس في الاقتصاد للفصول الدراسية الأولى والثانية. تحتوي الأدلة المنهجية على وصف مفصل للجوانب الرئيسية التي يحتاج المعلم إلى الانتباه إلى الاستعدادات للدروس. سيتم مناقشة تخطيط المشتريات، وكذلك شظايا الدروس في الاقتصاد في الصفات الثالثة والرابعة.
القسم 1. الحاجة إلى دراسة الاقتصاد
الدرس 1. ماذا سندرس؟
الدرس 2. لماذا دراسة الاقتصاد؟
القسم 2. الاحتياجات
الدرس 3. احتياجات التنوع
الدرس 4. الحاجة إلى الغذاء والماء والهواء والدفء (الاحتياجات الفسيولوجية)
درس 5. الحاجة إلى الحفاظ على السلامة والصحة
الدرس 6. الحاجة التعليم
الدرس 7. الحاجة إلى التواصل والاحترام
الدرس 8. الحاجة إلى المصالح
الدرس 9. ما نعرفه عن الاحتياجات (اختبار العمل 1)
القسم 3. احتياجات الاجتماعات
الدرس 10. الموارد
الدرس 11. الموارد الطبيعية
الدرس 12. الموارد الاقتصادية
الدرس 13. موارد العمل
الدرس 14. إنتاج البضائع
الدرس 15. تقديم الخدمات
الدرس 16. ما نعرفه عن مصادر الارتياح بالاحتياجات (اختبار رقم العمل 2)
الدرس 17. تعميم نتائج الدراسة من قبل طلاب الصف الأول من الدورة "الاقتصاد"
القسم 1. مشكلة الاختيار
الدرس 1. فرص احتياجات الاجتماع
الدرس 2. موارد محدودة
الدرس 3. الحد الزمني
الدرس 4. الاختيار
الدرس 5. الخيار المواتي
الدرس 6. دون أي شخص لا يستطيع القيام به
الدرس 7. أريد ويمكن
الدرس 8. أشياء من الأساسيات في منزلك
الدرس 9. الفحص
القسم 2. المال
الدرس 10. ما هو المال، أصلهم
الدرس 11. لماذا تحتاج إلى المال؟
الدرس 12. احتياجات الناس في المال
الدرس 13. المال في الأسرة
الدرس 14. كيف وأين يحتفظون بالمال
الدرس 15. المال في مختلف البلدان
الدرس 16. الفحص
القسم 3. الإيرادات والنفقات
الدرس 17. دخل الأسرة
الدرس 18. مساهمتك في إيرادات الأسرة
الدرس 19. إيرادات المؤسسات والدول
الدرس 20. نفقات الأسرة
درس 21. نفقات المؤسسات والدول
الدرس 22. الميزانية
الدرس 23. ماذا يعني أن ينقذ
الدرس 24. ما مدى أهمية سجل الدخل والنفقات
الدرس 25. الفحص
القسم 4. المشتري والبائع
الدرس 26. المشتري
الدرس 27. البائع
درس 28. حيث تشتري المنتجات
الدرس 29. لماذا الأسعار مختلفة
الدرس 30. المسابقة
الدرس 31. نذهب للتسوق
الدرس 32. "متجر" (لعبة)
الدرس 33. الفحص
الدرس 34. اللعبة النهائية "المجال الاقتصادي المعجزات"
غرض. إظهار الأطفال الحاجة إلى التعليم.
مهام.
1. لإقناع الأطفال بأن التعليم هو الحاجة للشخص: من الضروري العمل والتواصل وتحقيق مصالحها.
2. إظهار العلاقة بين التعليم واحترام الشخص.
3. تخصيص مصادر التعليم.
ادوات.دفتر الملاحظات للمهام الإبداعية للاقتصاد للصف الأول.
التعليم والمعرفة.
خلال الفصول الدراسية
لهذا الدرس، يدرك الأطفال بالفعل الاحتياجات الفسيولوجية (الغذاء والماء والهواء والحرارة وما إلى ذلك) والحاجة إلى السلامة والحفاظ على الصحة. الآن حان الوقت للتعرف على حاجة الناس في التعليم.
مدرس. أخبرني لماذا جاء كل واحد منكم إلى المدرسة؟
أطفال.لذلك يريد الآباء.
- أريد أن أحصل على المعرفة لتصبح عالما (التاجر، الطيار، المصرفي، تصفيف الشعر).
- كل الذهاب إلى المدرسة، إلخ.
يلخص المعلم تصريحات الأطفال، ويؤديهم إلى فكرة أنهم سيحصلون على المعرفة والمهارات اللازمة في المدرسة، وسوف يطورون اهتماماتهم واستقلالهم والصفات الأخرى اللازمة في الحياة. يوضح العلاقة بين الاقتصاد كوسيلة لقيادة الاقتصاد والتعليم البشري بشكل عقلاني. بعد كل شيء، حتى الشخصية والأسرة لا يمكن أن تسترشد بشكل معقول دون معرفة معينة.
ددع البطاقات الخضراء ترفع هؤلاء الأطفال الذين جاءوا إلى المدرسة فقط في إصرار الوالدين.
جزء من الأطفال يرفعون البطاقات الخضراء.
دلقد فهم والديك بالفعل أنه بدون تعليم من المستحيل تنظيم الحياة بشكل طبيعي، لذلك يريدون أطفالهم أن يدرسوا جيدا. رفع البطاقات الخضراء أولئك الذين جاءوا إلى المدرسة للحصول على المعرفة وتصبح المعلم، الطيار، مصرفي ... لماذا تريد الحصول على التعليم؟
د.لمعرفة الكثير.
- أن تكون قادرة على الكتابة، العد، رسم، الرقص.
- لكي تصبح ذكيا.
- للحصول على وظيفة جيدة وكسب الكثير من المال.
دتخيل أن لديك طالب ليس له رغبة في التعلم. حاول في 30 ثانية لقيادة العديد من الحجج قدر الإمكان، مما سيؤثر على رغبته في التعلم.
د.في المدرسة هو مثيرة للاهتمام، العديد من الأصدقاء.
- يمكنك بعد ذلك الذهاب إلى المعهد.
- سوف تعرف الكثير وتكون قادرة على: قراءة ...
- بدون تعليم، من المستحيل العثور على وظيفة.
- سيكون لديك راتب.
"إذا لم تذهب إلى المدرسة، فستبقى غبيا".
ديؤثر التعليم على اقتصاد الأسرة والمؤسسات والدول وحتى الاقتصاد العالمي. في تلك الدول حيث العديد من الأشخاص المتعلمين، نتائج اقتصادية أعلى: المواد والمعدات تستخدم أفضل، إنتاج الأغذية أرخص، الملابس.
بعد ذلك، من المستحسن تقديم تلاميذ المدارس لتحقيق المهام من مفكرة المهام الإبداعية (TTZ).
في مهمة، يتم دعوة 1 طلاب لملاحظة "صور" علامة "+" للكائنات التي تساعد في تلبية الحاجة إلى التعليم. في المهمة 1 تعادل: ساعات، الحلوى، الكمبيوتر، العصي، غسالة، دمية، كتاب، غلوب، الكرة، أقلام الرصاص، سيرقول.
في المهمة 2، يقترح الإشارة إلى أسهم أسماء الفصول الدراسية، والتي ستساعد الدراسة التي سيساعد الأطفال على التعامل مع المسؤولين المصورين في الرسومات: الكتلة تكتب خطابا (روسي)؛ الصبي يدفع ثمن الشراء عند الخروج (الرياضيات)؛ الصبي يتحدث إلى الهند الهندية (اللغة الأجنبية)؛ الصبي يهرب من الكلب الشريري (التربية البدنية)؛ الأطفال يصنعون الطيور (العمل).
عندما يتعامل تلاميذ المدارس بمهام في TTZ، يسأل المعلم عن ثلاثة إلى أربعة طلاب: ما هي الأشياء المفضلة لديك؟ بعد الاستماع إلى الإجابات، تنظم محادثة مع الأطفال.
دهل يحتاج الناس إلى معرفة متطابقة؟
د.نعم.
دهل تختلف تكوين الطيار عن التعليم، على سبيل المثال، طباخ؟
د.هذه هي مهن مختلفة.
- لكل مهنة تحتاج إلى تعليمك.
- أولا، كل شخص في المدرسة تعلم. هكذا نصف نفسه.
دأين يمكنني الحصول على التعليم؟
د.في المدرسة.
- في المنزل.
- في المكتبة.
- في المعهد.
ديتم الحصول على التعليم في المؤسسات التعليمية: المدرسة، المدرسة التقنية، Lyceum، صالة الألعاب الرياضية، المعهد، الكلية، الجامعة. جميع الناس يحصلون على تعليم عام في المدرسة أولا، وفقط بعد ذلك المهنية. التعليم المهني يساعد الناس على استخدام الأدوات والمعدات، المعالجة بشكل خلاق. هل من الممكن الذهاب على الفور إلى الجامعة دون تلقي التعليم في المدرسة؟
د.لا، تحتاج إلى معرفة ما يتعلم في المدرسة.
- لا. العمر ليس واحدا.
ثم يدعو المعلم إلى فتح الأطفال لفتح المهمة 3 في TTZ 3 واكتب بجانب الكائنات التي تم تصويرها هناك، فإن الأشخاص الذين يستخدمونهم في عملهم. انهم يصورون الدهانات والفرش، آلة الخياطة، الطوب والأمينات، القدرات والصفوف، الكمان، ميزان الحرارة، المحقنة. الأطفال يؤدون المهمة 3.
في ختام الدرس، يقرأ المعلم تلاميذ المدارس قصيدة S. Marshak "Master-Lomaster"، النص الذي يتم تقديمه في دليل منهجي.
د والآن الإجابة على الأسئلة التالية:
لماذا احصل بطل القصيدة على اسم مستعار؟
هل من السهل أن تكون سيدا حقيقيا؟
ما الذي يجب القيام به للعمل بشكل جيد؟
غرض. النظر في خوارزمية الاختيار.
مهام.
1. لتشكيل فهم أن التحديد مطلوب لإعادة النظر في خيارات مختلفة واختيار الأفضل بينها.
2. إظهار تلاميذ المدارس الحاجة إلى معيار عند الاختيار.
3. النظر في أنواع مختلفة من المعايير الاقتصادية: أسرع وأرخص استهلاك الموارد أقل، إلخ.
ادوات. دفتر الملاحظات للمهام الإبداعية للاقتصاد للفئة الثانية.
المفاهيم والفئات الأساسية.الاستفادة والخيارات.
خلال الفصول الدراسية
يبدأ الدرس بمحادثات على مواد الدروس السابقة.
مدرس. يرجى تذكر ما هي الموارد.
أطفال. هذه هي الأسهم. مصادر. ما لدينا في البلاد.
دما هي ممتلكات الموارد ودرسنا في آخر دروس؟
د.موارد محدودة.
- الموارد مفقودة.
- الموارد يمكن أن تنتهي دائما.
دكيف تفهم كلمة "خيار"؟
د. كما نوعين مختلفين من واحد ونفس الشيء.
- لدينا السيطرة المكتوبة في الفصل حسب الخيارات. هم نفس النوع، ولكن الأرقام مختلفة فيها.
- هذا هو نفس الشيء تقريبا، ولكن مختلفة.
دإعطاء أمثلة على الخيارات لشيء ما.
د.يمكنك الذهاب إلى المدرسة بواسطة سيارة أجرة بالحافلة، على الترام ...
- لتناول الإفطار، يمكنك أن تأكل ساندويتش نقانق أو جبنة.
دأي مشكلة لديها عدة حلول - خيارات. هذا هو بالضبط ما يسمح لنا بحل مشكلة الموارد المحدودة. في الدرس السابق، تعلمنا إيجاد خيارات مختلفة في مواقف مختلفة. الآن حان الوقت لممارسة الأفضل بينهم. اليوم سنلتقي بكيفية الاختيار.
خيار - هذا هو الحل الوحيد للمشكلة الاقتصادية من مجموعة متنوعة من الخيارات الممكنة.
ما يمكن أن يكون بسبب اختيار واحد أو آخر؟
د.حسنا، أرخص.
- تذوق.
- أسرع.
- أكثر إثارة للاهتمام ...
دفكر في ما يمكن استبدال كلمة واحدة هذه الكلمات؟
د. (بمساعدة المعلم). أكثر ربحية.
يكتب المعلم على كلمة "اختيار"، "الاستفادة".
دلذلك، تلخيص: لاختيار الخيار الأفضل (الأكثر ربحية)، تحتاج إلى النظر في جميع الخيارات الممكنة (أو أكثر)، وحساب النتائج، ومقارنة النتائج في كل من الخيارات التي تم النظر فيها.
والآن افتح دفتر الملاحظات للمهام الإبداعية (TTZ) والدروس 5 وتنفيذ المهام 18-21.
المهمة 18.. من المدينة إلى prostokvashino، يمكنك القيادة على متن حافلة مع نقل إلى Romashkovo أو عن طريق التوجيه إلى Holmovo. يشار إلى وقت حركة الحافلات والقطارات في الرسم البياني. ما هي الطريقة الأكثر ربحية إذا كنت تعرف أنه في Romashkovo، فمن الضروري الانتظار للحافلة 5 دقائق، والقطار المطلوب من Holmova يذهب إلى Prostokvashino بعد 20 دقيقة؟
(يحتوي TTZ على مخطط يتم تعيين الوقت في مسار الحافلات والقطارات:
المدينة - رومشكوفو: 50 دقيقة؛
Romashkovo - Prostokvashino: 10 دقيقة؛
المدينة - هولموفو: 40 دقيقة؛
Holmovo - Prostokvashino: 5 دقيقة.)
بدأ المعلم في حل المشكلة، يشرح المعلم الطلاب أن كلمة "أكثر ربحية" تعني في هذه الحالة - "أسرع".
قرار.
سيتطلب المسار من خلال Romashkovo 50 + 5 + 10 \u003d 65 (دقيقة)؛
سيتطلب الطريق من خلال Hillsovo 45 + 20 + 5 \u003d 70 (دقيقة).
إجابه: من خلال Romashkovo ركوب بشكل أسرع.
المهمة 19.. تكلف دفتر ملاحظات المهام الإبداعية في الاقتصاد في مكتبة موقع بيتك بالقرب من منزلك.، وفي الكتب التي تحتاج إلى الذهاب بالحافلة، - 30 ص. في أي متجر هو أكثر ربحية بالنسبة لك إجراء عملية شراء إذا تكاليف تذكرة الحافلات 7 ص؟
قرار.
30 + 7 + 7 \u003d 44 (ص.).
50 أكثر من 44.
إجابه: إنه أكثر ربحية لتجاوز الكتاب.
المهمة 20.. تحصل MOM على 100 قطعة نقدية لكل يوم عمل. ما الذي تنصح به أمي: لا تذهب يوما واحدا للعمل، والبقاء في المنزل وجعل قصة شعر مع ابنائك أو منحهم مالا لتصفيف الشعر؟ تقليد حلاقة في تصفيف الشعر تكاليف 40 قطعة نقدية.
قرار.
40 × 2 \u003d 80 (عملات معدنية).
80 أقل من 100.
إجابه: إنه أكثر ربحية للذهاب إلى تصفيف الشعر.
المهمة 21.. تتكون عائلة Chruadja McDake من 4 أشخاص (هو نفسه وابنته الثلاثة - بيلي، ويلي، ديلي). انهم يعيشون في المدينة. لديهم كوخ في قرية داكوفكا. قبل كوخ يمكنك الحصول على حافلة المدينة أو سيارة. تكاليف تذكرة الحافلات 25 قطعة نقدية. تستهلك السيارة 10 لترات من البنزين. القمامة البنزين يكلف 6 عملات معدنية. ذهب Scrooge إلى الكوخ. أنصح Scrooge، ما النقل هو الأكثر ربحية. وما هي وسائل النقل التي تختارها إذا أرادت أن تأخذ ابن أخي معي؟
قرار.
1) 6 × 10 \u003d 60 (عملات معدنية).
25 قطعة نقدية أقل من 60 قطعة نقدية.
2) 25 × 4 \u003d 100 (العملات المعدنية).
100 قطعة نقدية أكثر من 60 قطعة نقدية.
إجابه : Scrooge أكثر ربحية للذهاب بالحافلة. عائلة من 4 أشخاص أكثر ربحية للذهاب بالسيارة.
بعد ذلك، يطلب المعلم أن يطلب من الطلاب صياغة قاعدة عامة: كم عدد المسافرين يجب أن يشاركوا في الرحلة مفيدة للحافلة؟ السيارات؟
ملء الأطفال الجدول الوارد في TTZ:
إجابه: إذا كان أكثر من راكبين يشاركون في الرحلة، فمن المربح أكثر ربحية للقيادة سيارة.
غرض.لتشكيل مفهوم الحاجة إلى الكائنات والسلع والخدمات.
مهام.
1. اشرح اعتماد احتياجات الوضع.
2. لتشكيل مهارات التعميم، تعمل مع المفاهيم.
3. لتشكيل القدرة على تخصيص الشيء الرئيسي الذي تحتاجه.
4. إعطاء فكرة عن السمات اللازمة للمهنة.
ادوات. دفتر الملاحظات للمهام الإبداعية للاقتصاد للفئة الثانية، أقلام الألوان.
المفاهيم والفئات الأساسية.المطلوبة، إلزامي، مواضيع مرغوبة. مهنة.
خلال الفصول الدراسية
يبدأ المعلم درسا من تكرار الاقتصاد.
مدرس. دعونا نتذكر ما هو الاقتصاد.
أطفال.الاقتصاد هو علم إدارة معقولة للاقتصاد.
- الاقتصاد يدرس الموارد المحدودة.
- الاقتصاد يساعد في الاختيار.
دأنت تعرف مفهوم "الاستفادة"، على أساس الشخص الذي يختار الشخص غالبا حلا أو آخر لهذه المشكلة. ومع ذلك، لا يسترشد الشخص دائما بالربح. تذكر ما الحلول التي اتخذتها؟
د. تغذية الكلب بلا مأوى ...
- ساعد جدتها ...
دوعلى أساس ما يختاره أمي أن تطبخ لتناول طعام الغداء: الحساء واللحوم أو الآيس كريم؟
د.الحساء واللحوم هو أكثر فائدة.
دماذا ستختار: ساندويتش أو تشوما؟
د.إذا جائع، ثم ساندويتش.
المعلم يحدد بعض الأسئلة المماثلة. إجابة الأطفال.
دما الاستنتاج الذي يمكن القيام به؟ ماذا يجب أن تسترشد عند اختيار؟
د.في بعض الأحيان يجب أن يكون هناك شيء ضروري.
- شيء مفيد.
دتقديم استنتاج. ليس دائما عند اختيار الترشيح حسب اعتبارات الفوائد أو الذوق. في بعض الأحيان عليك أن تقرر ما إذا كان يمكنك القيام به بدونها أم لا. اسم الأشياء التي لا يستطيع الشخص القيام بها.
د.الأدوية.
- طعام. ملابس دافئة.
- مستوي.
- ألعاب الأطفال. كلب....
دمن بين هذه العناصر ضرورية وإلزامية ومرغوبة. الحاجة إلى بعض الأشياء تعتمد على الموسم والمناخ والمهنة والعمر.
والآن أداء المهام 22 و 23 و 24 فولت TTZ والإجابة على الأسئلة. ما هي الموضوعات التي ترسمها ولماذا يكون من المستحيل القيام بهذه العناصر؟ ما هي العناصر، في رأيك، إضافية ولماذا؟
يقوم الأطفال بأداء المهام 22 و 23 و 24 v TTD والإجابة على الأسئلة.
المهمة 22. أنطون لديه جميع الكائنات في مجلس الوزراء. مساعدة أنتون لمعرفة ما سيحتاجه في فصل الشتاء، وما في الصيف. إظهار الأسهم في أي وقت ستكون هناك حاجة إلى العناصر.
يتم تصوير العناصر التالية في الصورة إلى المهمة 22 في TTZ: يتم تصوير العناصر التالية: معطف، نظارات شمسية، دائرة الإنقاذ، قبعة، التزلج، الصنادل، الأحذية، سترة، غطاء، السراويل القصيرة، القفازات.
سيقوم الأطفال بإنقاذ العناصر القلم الحمراء اللازمة في الصيف والأزرق - في فصل الشتاء.
المهمة 23.. دعونا إحضار النظام على مكتب الكتابة. ما هو مفقود، بدونه لا يمكنك القيام به، القيام الدروس؟ كتابة. فكر، ربما هناك شيء غير ضروري هنا؟ اقطع. شن العناصر اللازمة والإلزامية مع قلم رصاص أحمر، ومرغوب فيه - أخضر.
يصور الصورة للمهمة 23 في TTZ جدول مكتوب يكون هناك دفتر ملاحظات، موقف كتاب، قلم، قلم رصاص، كتب، مقص، مصباح طاولة، طاولة، مصباح يدوي، مسجل شريط، مقلاع، أ صفيحة وهاتف.
المهمة 24. انطون يذهب في الرحلة. تقديم المشورة ما يجب وضعه في حقيبة. دائرة في قلم رصاص أخضر هؤلاء الموضوعات التي ستكون مفيدة له خلال الرحلة، وتقاطع تلك التي لا ينبغي أن تؤخذ.
في الصورة للمهمة 24 في TTZ أنتون يقف أمام حقيبة مفتوحة. على الجانب - في الفوضى العناصر المختلفة: لوحات، كتب، مضارب، أحذية، الزعانف، الأحذية، التزلج، معطف، غلوب، مصباح طاولة، حوض استحمام، طلاء، كاميرا، ملابس.
دماذا تنصح أنطون أن يأخذ معك، والتي لا تظهر في الصورة، لماذا؟ اكتب أو ارسم هذه العناصر.
إذا بدأ الأطفال في السؤال أين ركوب الخيل، لى لفترة طويلة، إلخ، يطلب منهم المعلم شرح كيف تعتمد مجموعة الكائنات على هذه العوامل، دون الحد من خيال الأطفال.
تهدف المرحلة التالية من الدرس إلى تذكر فقط لأنواع الموارد الأساسية، ولكن أيضا لتشكيل مهارات الأطفال لإيجاد عامة، تعميم، تعمل مع المفاهيم.
- الآن قرأت قائمة بالعناصر المختلفة. حاول تحديد كلمة واحدة، ما تحتاج إلى إرضاء. يمكنك الإجابة فقط من قبل فريقي.
لكن. اللحوم، الموز، الحليب، الخبز، التفاح - غذاء.
ب. كتاب، مدرسة، مكتبة، معهد - التعليم.
في. التطعيم والأجهزة اللوحية، ميزان الحرارة، ضمادة - صحة.
G. المسرح، دمية، كرة، تلفزيون - وسائل الترفيه.
د. عصير، ماء، شاي - عطش.
هيا السرير، وسادة، بطانية - نايم.
ج.وبعد فرن، مدفأة، بطارية، النار - الحرارة.
و.شكرا لك، من فضلك سامح - كلمات مهذبة.
ل.صحف، كتب، راديو، تلفزيون - معلومة.
ل.طفاية حريق، آمنة، خوذة، شعرية - سلامة إلخ.
- كيفية تسمية الحاجة إلى الطعام، دافئ، نوم؟
د. فسيولوجي.
د ما هي الحاجة الإنسانية لإرضاء الكلمات المهذبة؟
د أنت تعرف أن ممثلي المهن المختلفة تحتاج إلى وسيلة وأشياء مختلفة. أقترح عليك تشغيل الألعاب التالية.
يقترح المعلم سرد جميع المهن التي يستخدم ممثلوها في أنشطتهم:
- مقص ( خياط، تصفيف الشعر، جراح، البستنة ...);
- مرآة ( سائق، تصفيف الشعر، طبيب الأسنان ...);
- إبرة؛
- فرشاة؛
- مطرقة.
يقدر عدد الإجابات الصحيحة للأطفال، الأصالة (أقل من المهنة المذكورة في الإجابات، والإجابة الأكثر الأصلي).
"تخمين المهنة"يتم تعيين المهمة على مهمة تخمين المهنة ووصف المواد والأدوات اللازمة لتحقيق الواجبات المهنية (في حالة صعوبة - فقط الأداة). على سبيل المثال، شجرة، هواض - سولار؛ النسيج، إبرة - خياط؛ شجرة، الفأس - ليسورب؛ كولمان، ورقة - رساموبعد مهنة حفلية، أداة، يتم تسجيل مواد الطالب في TTZ، المهمة 25. بعد التدريب، تقدم تلاميذ المدارس بعضهم البعض لتخمين المهنة. يمكن تنفيذ المهمة من قبل مجموعات من الطلاب، في هذه الحالة، المجموعة تفكر في ثلاث مهن. يقيم المعلم جودة (صحة) وأصالة وعدد المهن المصنعة.
المهمة 25.. ملء الجدول.
غرض.تطوير مهارات المعرفة الذاتية المدرسية من حيث مشاركتها في النشاط الاقتصادي.
مهام.
1. النظر في الفرص المختلفة للمشاركة تلاميذ المدارس في تشكيل دخل الأسرة النموذجية.
2. تطوير مهارات المعرفة الذاتية: تقييم مستوى تطوير الصفات الشخصية والمهارات.
3. تخفيف الحاجة إلى الوقت لتوفير الوقت والموارد.
4. إظهار الحاجة إلى التعليم.
5. إعطاء مفهوم إنتاجية العمل.
ادواتوبعد مفكرة المهام الإبداعية للاقتصاد للفئة الثانية؛ كل ما هو ضروري لصناعة الموضوع (المغذيات، المزهريات، إلخ) في الدرس.
المفاهيم والفئات الأساسية: إنتاجية العمل، الأسرة، دخل الأسرة، مساهمة.
خلال الفصول الدراسية
يبدأ المعلم درسا بمحادثة حول مساهمة مختلف أفراد الأسرة في ميزانية الأسرة.
مدرس. هل يساعد أي واحد منكم الآباء في العمل المهني (في العمل)؟
أطفال.فتحنا الصالون (الآباء - المصممين).
- لقد ساعدت جدتي بإصدار غرفة فندقية.
- أمي تطلب مني إدراج جهاز الكمبيوتر الخاص بها.
- ورقة غالبا ما إلى المكتب.
دوكيف تساعد في عمل منزلك؟ ما هي أنواع عمل المنزل التي تعرفها؟
د.آخذ أخي من رياض الأطفال.
- في بعض الأحيان أطباقي عندما أمي في العمل.
- أنا دائما جعل التنظيف في غرفتي.
ديتطلب كل فرد من أفراد الأسرة الكثير من الجهد للحفاظ على الأسرة في حالة جيدة. في الأسرة الكثير من العمل الذي سيتعامل الجميع مع القوى ويعتمد على مهارته.
في الدرس السابق، طلب منك التحدث في المنزل مع والدي وحساب المدة التي تذهب لأداء العمل في المنزل للأسبوع. دعونا نتحقق من كيفية التعامل معك.
د.تحدثت مع جدتي. كانت تستعد وجبة إفطار تبلغ 30 دقيقة أمس، غداء - ساعتين، مكنسة كهربائية 1 ساعة. انها غسلت أيضا 2 ساعة.
بعد أن رتبت مناقشة هذه المشكلة مع الطلاب، يملأ المعلم المجلس، وطاولة الأطفال في TTC (المهمة 60) من الوقت الذي يقضيه في العمل في المنزل.
المهمة 60. املأ الطاولة "تكلفة الوقت للعمل في المنزل للأسبوع".
دوبالتالي، يتميز كفاءة العمل بإنتاجية العمل: من يعمل بشكل أسرع، وهو يعمل بشكل أكثر إنتاجية. والآن تلبية المهمة 61 في TTZ.
المهمة 61.. اختر أعمال يومية واحدة (دروس الطبخ، أطباق غسل، تنظيف الغرفة، إلخ). ملاحظة مقدار الوقت المطلوب لتحقيق هذه الحالة، والإجابة على الأسئلة التالية:
لكن. هل تفعل هذا العمل بسرعة وفعالية، كيف يمكنك؟ الإجهاد: نعم أم لا.
في. هل يقوم الطلاب الآخرون بأداء البالغين الذين يعملون بشكل أسرع منك؟ الإجهاد: نعم أم لا.
كيف يحققون ذلك؟ كتابة.
من عند. اكتب، وكيف، في رأيك، من الأفضل تحقيق هذا العمل.
المهمة 62. النظر في الرسومات. تشكل قصص مثل الأطفال تجديد دخل الأسرة.
في المهمة 62 في TTZ، يتم تقديم عدة سلسلة من الرسومات.:
سلسلة 1. تلاميذ المدارس تعتني بالحديقة، وجمع التفاح، ثم بيعها.
سلسلة 2. يتم تصنيع الصبي، ثم يبيع البراز.
Series 3. تشارك الفتاة في المسابقات على المدى، يفوز ويحصل على جائزة قيمة.
د هل لديك لتلقي الدخل بنفسك؟
خلال البيانات، ينظم المعلم مناقشة الأطفال في المشاكل التالية.
1. إيرادات النفايات. ما يجب القيام به مع أجهزة الكمبيوتر المحمولة المكتوبة، قطع من القماش، إلخ.
2. مصنوعة بأيديك الخاصة. إصلاح وتحديث الملابس والمواد المنزلية. إنتاج الكائنات اللازمة.
3. الدخل من بيع الممتلكات غير الضرورية: التماثيل من مفاجأة كيندر، والألعاب القديمة.
4. الدخل من توفير الخدمات المدفوعة: غسل السيارات، بيع الصحف، إلخ.
خلال المحادثة، يقدر المعلم غير المركزة للأساليب المقترحة، توافرها، تكاليف العمالة، وكذلك الجانب الأخلاقي للحالات المقترحة (من خلال طريقة الحصول على الدخل وتعيينها).
يستخدم المعلم التدريبات التي تشخيص عدم مستوى التفكير، تدعو الأطفال إلى التوصل إلى كيفية استخدام العناصر المحيطة بطريقة غير عادية. على سبيل المثال، ابحث عن الاستخدام غير القياسي للصحف القديمة، وحزم من الحليب (الشركة المصنعة للغذيات)، زجاجات بلاستيكية (الشركة المصنعة للتلوين، المزهريات للزهور)، شماعات الملابس (المقاييس).
منظومة المناقشة هي الأفضل في مجموعات من الطلاب. يدعي المعلم الأطفال من قبل مجموعات - 4 أشخاص لكل منهما. إنه يوفر كل مجموعة لاختيار أي عنصر (تم إعداد القائمة مقدما) وتحديد طرق أكبر للاستخدام الثانوي.
يتم توزيع الأدوار التالية بين أعضاء كل مجموعة:
- سكرتير (يكتب لفترة وجيزة طرقا)؛
- المقرر؛
- المنظم (يراقب مسار المناقشة، ينظم العلاقة بين أعضاء المجموعة)؛
- تقني (يقيم الواقعية للأساليب المقترحة).
بعد اكتمال العصابات المناقشة وتفريغ الأساليب التي تم العثور عليها على الأوراق، يسمع المتكلمين من كل مجموعة، ويعبر الطلاب الطبقة المتبقية عن آرائهم. دعونا نقدم بعض القرارات التي تقدمها تلاميذ المدارس.
يمكن استخدام قلم رصاص:
- بدلا من دبوس المتداول لفة العجين.
- الموازين - إذا كنا نعلق 3 هوك؛
- ك arrow للبصل؛
- قطع إلى قطع - هنا خراطيش البندقية؛
- إذا كان هناك غراء، فيمكنك إجراء تخطيط الكوخ؛
- ارتداء على نهايات كرات اثنين - ثمن - وهنا لعبة؛
- جعل الصواري للسفينة.
- إذا قمت بضرب الغراء على السبورة، فيمكنك إنشاء فسيفساء متعدد الألوان من Griffel؛
- نفس الشيء، ولكن الفسيفساء من الرقائق عند شحذ قلم رصاص؛
- المحطات للتبديل؛
- إذا قمت بإزالة القلم، فسيتم الحصول على الأنبوب - يمكنك تبادل لاطلاق النار، وشرب عصير؛
- إذا قمت بقطع نصف وإزالة القلم، فما عليك بمقبض على الحبل، عندما تحمل شيئا ثقيلا (حتى لا يقطع الحبل اليد)؛
- بمساعدة قلم رصاص، يمكنك تحريف هوائي من الأسلاك؛
- كأنف لفائف مع المواضيع؛
- كملف لفائف الأسلاك؛
- كما ينبع للألوان الاصطناعية؛
- يمكنك إزالة النضار وإدراج الحبال - يتم تشغيل Moblet.
يمكن إكمال الدرس من خلال تقديم عمل عملي للطلاب حول أي شيء مفيد في الحياة اليومية. من المستحسن أيضا في أقرب تكنولوجيا الدرس لتقديم تلاميذ المدارس لجعله بنفسك أي شيء مفيد، وتعلم كيفية إصلاح الملابس.
في ختام الدرس (أو كواجاج منزلي)، يقدم المعلم تلاميذ المدارس لكتابة رسالة إلى صديق: ما الذي أحبه أستطيع أن أفعل ذلك أشعر أنني بحالة جيدة، وأنت أريد أن أكون، هل يمكنني تقديم الدخل إلى الأسرة بالفعل الآن (المهمة 67).
المهمة 67.. اكتب رسالة لصديق.
"صديق عزيز!
أنا أحب _______________________________.
أعتقد أن الأموال لا تحتاج إلى طلب الوالدين. يمكنهم كسب أنفسهم. أنا أعلم كيف _____ _______________________________________________.
أشعر أنني بحالة جيدة _____________________.
أنا استطيع ______________________________________ .
العدد، الشهر، السنة، التوقيع.
غرض. لتشكيل في الموقف الاقتصادي للأطفال لجميع أنواع الموارد.
مهام.
1. لإدخال الطلاب بمفاهيم "المدخرات"، "التوفير"، "مصيبة".
2. إظهار أن المدخرات تساعد في مراعاة الموارد المحدودة.
3. تدريب الأطفال على استخدام جميع أنواع الموارد اقتصاديا.
4. السكك الحديدية مع تلاميذ المدارس إلى الرغبة في وفورات معقولة في الأسرة والمجتمع.
ادوات.مفكرة المهام الإبداعية للاقتصاد للفئة الثانية؛ أقلام ملونة.
المفاهيم والفئات الأساسية.الاقتصاد، والتوفير، والاستدال، والإهداء، والعقلانية، والموارد.
خلال الفصول الدراسية
يبدأ المعلم درسا من مناقشة مشكلة تقليل تكلفة جميع أنواع الموارد.
مدرس. لماذا يجب أن يتم تقليل تكاليف المياه؟
أطفال.من الضروري دفع ثمن الماء.
"إذا صب الكثير من الماء، فستترك كل شيء، ثم لا يكفي".
دلماذا يجب أن أقل وقت قضاء أي عمل؟
د.لا يوجد وقت كاف، ولن تفعل أي شيء. إذا كنت لا تفعل الدروس - فسوف تحصل على اثنين.
- إذا بقيت الوقت، يمكنك القيام بشيء مفيد.
- إذا كان العمل غير متوقع، فيجب أن يتم ذلك بسرعة، وليس سحب.
دلماذا يجب أن أغش المال؟
د.يجب حفظ الأموال. ربما لا يكفي لشيء ما.
- كل الأموال تنفق، وأين الآخرين يأخذون؟
- الناس يحصلون على راتب. وإذا كانت هناك عائلة، فمن المستحيل أن تنفق المال.
دلماذا يجب أن يسعى الناس إلى الحد من تكاليف العمالة للعمل؟
د.ثم لا يزال بإمكانك القيام بشيء ما. ثم تتعب، وهذا كل شيء.
- تحتاج إلى توفير الوقت.
- إذا كانت التكلفة كبيرة، فإن السعر أكبر.
يمكن أن تواصل هذه الأسئلة باستخدامها في الحاجة إلى تقليل تكاليف جميع أنواع الموارد (المواد الخام والمواد والوقت والعمل وغيرها)، لأن جميع الموارد محدودة.
د أريد أن ألفت انتباهكم إلى حقيقة أن توفير الموارد يسمح بالاقتصادي وحقيقي وحساب موقف تجاههم. والآن تلبي مهمة 90 في TTZ، والتي تقدم فيها في قاموس اللغة الروسية لإيجاد تفسير لمفهوم "المدخرات" واكتبها في TTZ.
الأطفال يؤدون مهمة.
- تذكر أن الاقتصاد يختلف عن الميل. ينص الاقتصاد على الاستخدام الرشيد لجميع أنواع الموارد، منها القيم (السلع والخدمات والوقت والأفكار، وما إلى ذلك) إنشاء، والتوفير هو الحفاظ على القيم التي تم إنشاؤها بالفعل. أداء المهمة 91.
تهدف المهمة 91 في TTZ إلى تشكيل تلاميذ المدارس لإجراء خيار من البدائل. يرى الأطفال رسومات ورسمهم منهم حيث يتظاهر الناس.
يتم تصوير الرقم المهمة 91 في TTC:
– فتح الرافعة التي تقطر المياه؛
– الأطفال كسر الخشب.
– أمي، خياطة الملابس الممزقة؛
– دلو القمامة في أي قطع من الخبز والكتاب والنقانق وغيرها؛
– إصلاح الأطفال الكتب في المكتبة.
د ما الصور التي ترسمها؟ ومن رسم صور أخرى؟ كيف كانت المهمة؟
lisviar إلى إجابات الأطفال.
- كيف تفهم كلمة "التوفير"؟ هل من الممكن أن نقول أن شخص تقشير رجل بيل؟ اسم الكلمة المعاكسة لكلمة "التوفير".
د. إطفاء.
د وكيف تشعر حيال مثل هذه الشخصية ككلالية؟ إيجابية أو سلبية هي نوعية الشخص؟ (بعد الاستماع إلى إجابات الأطفال، يدعو المعلم إلى تقييم هذه الحالة.)
"قررت أختك الأكبر خياطة فستان احتفالي من نسيج باهظ الثمن. بعد أن وصلت إلى المتجر، اختارت قطعة قماش وطلب من البائع، كم متر من الأقمشة ستحتاج إليها لباس احتفالي. أجاب البائع:" مترين ". اشترت الأخت النسيج، وجلبت إلى المنزل وقررت قطعها على الفور. اتضح أن 50 سم من النسيج تم شراؤها عبثا دون جدوى. لقد تركوا غير ضروري. ربما قرر البائع أن أخت سوف خياطة فستان طويل، وأرادت لجعله قصيرا. هل كانت الأخت تظهر هذه الجودة كالصلاحية؟ أو أنها في هذا الموقف أظهرت النفايات؟ "
ردود الأطفال.
- أداء المهمة 92. ( يجب تقديم هذه المهمة فقط في فئة قوية. يمكنك أن تقترح تنفيذ هذه المهمة في المنزل بمساعدة الآباء والأمهات.)
المهمة 92. وبعد التقط المفاهيم في العمود الأيمن من التعريف من العمود الأيسر وتوصيلها بالسهام:
إجابه: 1G، 2A، 3D، 4B، 5V.
في اختتام الدرس يتم تنفيذ لعبة "رجل في قناع". أحد طلاب المدارس الثانوية يأتي في قناع في الفصل الثاني ويخبروا القصة عن تراكم المال. القصة يمكن أن تكون حول هذا الموضوع.
رجل في قناع. رفاق! جئت إليكم للحصول على المشورة، كيف أعيش كذلك. سأوفر المال طوال حياتي. إذا أعطى والدي المال للأيس كريم، مضغ أو على أي ترفيه، حاولت عدم إنفاقها، ولكن مطوية في البنك أصبع. إذا أرسلتني أمي إلى المتجر وقال إنه من الضروري شراء 500 جرام من النفط لمدة أسبوع، ثم اعتقدت أن ما يكفي من 400 جرام. قلت والدتي التي اشتريتها 400 جرام، لكنني لم أتعطا عن الشراء. في كثير من الأحيان الأموال المصممة لوجبات الإفطار، أنا مطوية أيضا في البنك أصبع. بمجرد العثور على محفظة، كان هناك أموال في ذلك. لم أحاول العثور على شخص فقده، لكنني فقط كنت سعيدا لأنني كنت قد تراكمت في تراكم. لما نسخته هذه الأموال، لا أستطيع الإجابة بالضبط. ماذا سأفعل عندما يكون بنك أصبع ممتلئ؟ شيء واحد أعرف أن صحتي أصبحت أسوأ من ما حررته في وجبة الإفطار وغيرها من المواد الغذائية. المزاج ليس جيدا جدا، لأن اللاعبين يشترون نفسك مضغ، والحلويات، والألعاب والألعاب، وأنا كل المال. رفاق! ساعدني في معرفة، من أنا: اقتصاديات، موظف؟ أو ربما أنا بخيل؟
يدعو المعلم الأطفال لمساعدة رجل في قناع يقرر من هو. أولا، يرفعون أيدي الرجال الذين يعتبرون الرجل في قناع اقتصادي. ثم التلاميذ الذين يعتبرون الرجل في قناع هم مقتصدون. وأخيرا، أولئك الذين يعتبرونها عاصفة. علق المعلم على الخيار الذي أدلى به جميع المجموعات الثلاث من الطلاب، يسأل من الرجال لأنهم يرتبطون بهذا التخزين. بعد الانتهاء من اللعبة، يشكر المعلم رجلا في قناع لحقيقة أنه جاء إلى الفصل الثاني وراء المجلس، وجميع طلاب الصف الثاني للرغبة في مساعدة شخص في حل مشاكله.
كمواد إضافية للدرس يمكنك استخدامها لعبة "تعويض الكلمات"وبعد ينقسم الفصل إلى فرق. يتم تقديم كل فريق على السبورة أو على ورقة من الكتابة في 5 دقائق الحد الأقصى لعدد الكلمات التي يمكن تصنيعها من المفاهيم الاقتصادية: إذاعة سلالة، والتوفير.
منذ 6 سنوات، أصبح العمل في دروس التدريب التربوي، يدرس على نظام L. Zankov، بعض مسار المدرسة رقم 2 الموجود في المنطقة الوسطى في المدينة. تتطور المدارس عدة اتجاهات للدراسة المتعمقة للعناصر: الفيزيائي الرياضي، الإنساني، الاقتصادي. الأطفال الذين يدخلون المدرسة لديهم تدريب جيد ودافع للتدريس، وأولياء الأمور مهتمون بالحصول على الخدمات التعليمية متعددة الاستخدامات. وقد أدى ذلك إلى إدخال دورات إضافية مختلفة حول علوم الكمبيوتر والمنطق والاقتصاد واللغات الأجنبية في المدارس الأولية والمنطق والاقتصاد. ينطوي "مفهوم التعليم المستمر" على إدخال دورات DiseDeutic لإعداد طلاب المدارس الابتدائية إلى أبعد من ذلك دراسة العناصر المتوسطة المستوى. الدورة "abc الاقتصادية" ويقوم هذا الدور.
تبين التجربة أن التعليم الاقتصادي في سن مبكرة يساعد الأطفال على تطوير التفكير الاقتصادي، وإتقان الجهاز المفاهيمي، لذلك من الضروري بالتوجه في عالم السوق الحديث. غرض سيكون التعليم الاقتصادي هو الاستحواذ على مهارات السلوك الابتدائية في ظروف السوق، مما يخلق أساسا مفاهيميا لمزيد من الدراسة والأعمق للاقتصاد في المدرسة الثانوية. أساسي مهام نكون:
تنفيذ المهام والأهداف يمكن أن تذهب بواسطة:
في إطار التعليم الاقتصادي العام في المدارس الابتدائية لهجة يتم في المفاهيم الأولية المرتبطة تجربة الحياة أطفال. يعتمد الجزء الهادف من دورات الاقتصاد على الأدوار الاقتصادية والاجتماعية الحالية والاجتماعية في المستقبل (أنا شخصية ومواطن، أنا المالك، أنا مشارك في السوق المالية، أنا مستهلك، أنا الشركة المصنعة، وما إلى ذلك). لتقديم المواد النظرية، يتم استخدام الأساليب والتقنيات التالية: عناصر المحاضرات والقصة والحوارات، وحالات المشكلات، ومؤامرات الفيديو للتفكير. يوفر برنامج المقرر الاقتصادي العمل العملي: حساب ميزانية أسرتك، وقم بوضع قائمة لتدريسي وكمال قيمته، وتصنيع الهدايا التذكارية من المواد الخام الثانوية، وحل المشاكل مع التوجه الاقتصادي. يمكن أن تكون ورشة العمل على النحو التالي: "جواز السفر الأسري"، "المنتجات الاقتصادية والأشياء"، "مهنتك المستقبلية"، "الدفء"، "المالك"، "الإنتاج المطلوب" وغيرها.
لتنشيط الطلاب والحفاظ على اهتمام المواد المدروسة، يتم استخدام التعاليم النشطة: ألعاب الأعمال ولعب الأدوار ("عالم المهن"، "طاولة احتفالية"، "روبنسون"، "السفر إلى جزيرة بارتر"، "بناء المنازل" "العاطلون عن العمل ورجال الأعمال" الآخرين)، وألعاب الكمبيوتر والمجلس ("الحياة أو المحفظة"، "الاحتكار"، "مصرفي")، والمناقشات حول الموضوعات الاقتصادية للمشكلة، والدروسات - المسابقات ("المضيفة الأكثر اقتصادا"، "ناقل" "هل تعرف الأسعار"، "معرفة المزاد" وغيرها)، دروس عرض تقديمي باستخدام قدرات تقنيات الكمبيوتر. كل هذا يرتدي شخصية المعرفية والأعيادية. تلوين عاطفي إيجابي يعزز الجانب التحفيزي.
يرتبط نشاط الطالب في عملية التعلم ارتباطا وثيقا باهتمامه بالموضوع. في هذه الحالة فقط، يتخذ جزءا نشطا في مناقشة القضايا التي قدمها المعلم، والانتباه إلى المواد التي تمت دراستها، ومهام المعلم، وصياغة الاستنتاجات والقواعد. الفائدة لأنه من المستحيل المساعدة في حفظ وتحسين الأداء. "من خلال حكاية خرافية، الخيال، اللعبة من خلال إبداع الأطفال الفريدين، - كتب V. Sukhomlinsky، - الطريق الصحيح إلى قلب الطفل ... بدون قصة خرافية، بدون لعبة، لا يمكن أن تعيش خيال الطفل. .. في صور رائعة - الخطوة الأولى من مشرق، معيشة، ملموسة إلى مجردة ". يتعلق الأمر بهذا في إنشاء كتب مدرسية حول الاقتصاد للطلاب الأصغر سنا تم استخدام حكاية خرافية. في سياق الجلسة، نناقش الرجال، وناقشوا، تذكر الشروط الاقتصادية. المهام المثيرة للاهتمام (إعادة إلغاء الاعتلال والألغاز والشحريات والكلمات المتقاطعة والمهام المنطقية) تطوير الذاكرة والتفكير وتوحيد المعرفة.
بالنظر إلى السمات النفسية والعصرية لأطفال المدارس الأصغر سنا، فإن تفكيرهم البصريين، تم تقديم الرحلات في مؤسسات المدينة، إلى البنك، إلى شركة التأمين، إلى المتحف. تتطلب بعض المهام ألبومات دفتر الملاحظات الإبداعية. لحفظ الكتابة والكتابة بشكل صحيح، يمكن إجراء النطق من المصطلحات الاقتصادية من قبل "القاموس"، والذي سيفعل الأطفال أنفسهم في دروس التكنولوجيا.
بالنسبة للعمل الفعال في هذا المعدل، فإن العلاقة الوثيقة مع الآباء مهمة. يجب تكريسها لما يحدث في الفصول الدراسية، وإشراك في العملية التعليمية، مما يخلق ظروف لمشاركتها المباشرة في توسيع أفكار الأطفال حول جوانب مختلفة من الحياة الاقتصادية للأسرة، المدينة، البلدان. يمكن أيضا تيسير ذلك من خلال الواجبات المنزلية الخاصة، عند إجراء الأطفال الذين يدعوون إلى طلب المساعدة إلى الآباء والأمهات: استشارة، مناقشة الحلول والأساليب الممكنة لأدائها. عند العمل مع الآباء والأمهات، يتم تقديم أشكال مختلفة: معلومات عن طريق الفم أو المكتوبة حول محتوى الدورة، نتائج الفصول الدراسية والمشاورات والاجتماعات والمؤتمرات والمشاركة في المسابقات ونادي المناقشة وتبادل الخبرات بين الوالدين.
لمراقبة المعرفة، ينص تنفيذ التمايز والتفصيل للتدريب على مهام درجات مختلفة من التعقيد، مع مراعاة مصالح الطلاب وإمكانيات الطلاب. في عملية التحقق، من الضروري معرفة كيفية إدراك الطلاب وإعادة إنتاج المعلومات الاقتصادية التي تم الحصول عليها، وتحديد إجاباتهم مع أمثلة من الحياة. في سياق إجراءات الألعاب، تجلى المعرفة الاقتصادية. بالعمل العملي، من الممكن التحقق من معرفة جوهر الظواهر الاقتصادية. من خلال القدرة على تنظيم وتخطيط العمل القادم، فإن مهارات الاستخدام الدقيق للعقلية للمواد والوقت، من الممكن تقدير تكوين هذه الصفات للطالب ككغاء، وتفاني، والنشاط، والمؤسسات. يمكن إجراء الشيكات والتقييم للمعرفة والمهارات الاقتصادية في شكل مسح مكتوب أو مختبر أو اختبار أو اختبار عملي في مهام طبيعة الألعاب. يتم تعيين العلامة النهائية في شكل "إزاحة" - "عدم النشر" أو أخذها في الاعتبار عند تحديد العلامة على التكنولوجيا.
يمكن حل مسألة تقييم معرفة الطلاب وإبداعها. من الدروس الأولى، يتم تقديم EKON - الوحدة النقدية في بلد الاقتصاد. تقوم ECONA بتقييم المعرفة بالطلاب وعملهم النشط في الفصل بدلا من نظام عادي خمس نقاط. الاقتصاد المستفاد للطلاب هم النماذج الأولية للأجور وزيادة نشاط الطلاب. نظام الاستحقاق من الأماكن الإيكولوجية هو شخصية متواصلة. يفتح كل طالب حسابا شخصيا، وهو ما يتخذ بمقدار التوصيات المكتسبة. يحدث الاستحقاق وإزالتها وفقا لتقدير المعلم أو مع دراسة جماعية. من الحساب يمكن إزالة مقدار الألعاب. يختلف المبلغ الموجود في حسابات الطلاب من الفصول الدراسية إلى الدرس وهو نوع من التقييم النهائي لنجاح دراسة الدورة.
في تقييم الاستعداد الاقتصادي للطلاب خلال الدورة، ثلاثة معايير:
يعتبر نهج التقييم فرديا بصرامة في الطبيعة، يأخذ في الاعتبار الفائدة وميل الطالب إلى المعرفة الاقتصادية، والميزات الفيزيولوجية السنوية العمرية. عمر المدرسة الأصغر سنا هو الخطوة الأولى لإتقان المعرفة الاقتصادية، بداية تشكيل الصفات الاقتصادية للشخص.
الاستثاث العملي في الدورة "Ecconomy ABC" لمدة 6 سنوات، تحليل نتائج أعمال التحقق، ومراقبة نجاح الطلاب، الطلاب في المتوسط \u200b\u200bبالفعل، من الممكن رسم استنتاجات أن الأطفال وأولياء أمورهم لديهم مصلحة وتحتاج إلى مصلحة مقدمة من المعرفة الاقتصادية في رابط المدرسة الأصغر سنا. المعرفة الاقتصادية لها تأثير إيجابي على العملية التعليمية. هناك اهتمام مستمر بين الطلاب في الحصول على المعرفة، وتشكيل القدرات على تخصصات التعليم العام، فإنه يتطور، والتفكير، والقدرات التواصلية، والمسؤولية عن القرارات المقدمة. يصبح التلاميذ أكثر انضباطا، حذرا للممتلكات المدرسية، هادفة. إن إدخال المعرفة الاقتصادية له أهمية تعليمية وتطوير وزيارة.
تنطبق الأفكار المذكورة أعلاه في تعليم الأطفال في أي مدرسة جماعية في 3-4 فصول وفقا للبرامج التقليدية أو التعليمية.
وفقا لتجربة العمل في المدرسة الابتدائية (الدروس والدورات الاختيارية) وتعليم الاقتصاد في المتوسط، فإن الفهم الفعال للاقتصاد سيساعد في حل المشكلات، في محتوى ما هو اكتشاف حول الإنتاج والتكلفة والمدخرات وظروف العمل والدفع، على الطرق الرشيد لأداء العمل، حول الطبيعة والحفاظ على ثروتها، إلخ.
معظم المهام المدرجة في كتب الرياضيات في برامج مختلفة هي أهداف ذات محتوى اقتصادي. النظر في المهمة التالية: "الرياضيات، الصف الثالث" (النظام التقليدي). "تم تكليف العامل بإنتاج 30 أجزاء لمدة 10 ساعات، لكن العامل، توفير الوقت، تمكن من القيام بند 1 في 15 دقيقة. كم عدد الأجزاء فوق القاعدة ستجعل عامل على حساب الوقت المحفوظ؟ ". إن تقنية العمل في هذه المهمة هي البحث عن طرق مختلفة لحلها، والتي لها بلا شك تأثير إيجابي على تطوير القدرات الرياضية. المهمة ممثلة بشكل جيد ومفاهيم اقتصادية (إنتاجية العمل، حجم العمل، وقت العمل، القاعدة، المدخرات)، والجانب الاقتصادي للوضع الموضح في المهمة لا يزال خارج المناقشة. لتعزيزها، من الممكن تنفيذ عمل إضافي في المهمة بعد الحل. تحقيقا لهذه الغاية، من المناسب اقتراح الأسئلة المتعلقة بزيادة الإنتاجية، زيادة في هذا الناتج من الأجزاء، مع اعتماد جودة المنتجات من معدل الإنتاج، مع تعزيز الطرق الرشيد للعمل، مع أرباح إضافية من العامل. يمكنك حتى حل العديد من المهام الإضافية.
عند حل المشكلات، يمكن للأطفال تعلم الحسابات الأولية، ستتمكن من تقييم فائدة عملية شراء أو معاملة معينة، وإيجاد طرق أكثر ملاءمة ومريحة لحل مشاكل عملية حيوية مختلفة.
على سبيل المثال:
1. عائد الثوم هو 20 كجم من نسج واحد (100 م). ما هي كتلة الثوم تجميعها من منطقة تبلغ طولها 50 مترا وعرض 40 م؟ ما سيحصل الدخل على مزارع إذا تم بيع الثوم 50 روبل لكل كيلوغرام، وقضى 100 روبل لشراء البذور؟ (التكاليف والدخل والزراعة)
2. الآب يتلقى 4000 روبل شهريا، والأم 2000 روبل. كم من المال يكسبون في عام واحد؟ هل سيتمكنوا من شراء جهاز تلفزيون لمدة 8000 روبل لمدة ثلاثة أشهر وتذهب في إجازة بمقدار 15000 روبل إذا ذهب الراتب 2/3 إلى النفقات المحلية؟ (الراتب، النفقات المحلية، ميزانية الأسرة).
غالبا ما يتجلى نقص التعليم الاقتصادي في حقيقة أن الأطفال ينتمون بلا مبالاة ليس فقط إلى المرافق العامة، ولكن أيضا لأشياءهم. إنهم لا يفهمون دائما أنه حتى أصغر شيء يستحق الوالدين، كلية تكاليف كبيرة. لتحقيق هذا الموضوع، من الممكن اقتراح المهام التي تنفق فيها الأموال على شراء الكائنات، وإنقاذ أموال ميزانية الأسرة، المدرسة، إلخ. بالنظر إلى الخصائص العمرية لطلاب المدارس الابتدائية، غالبا ما أقدم المهام في شكل مسيحي، والتي يتم تقديم Talenny، الرسوم المتحركة والتلفزيون والأبطال الأدبيين في محتوى المشكلة.
على سبيل المثال:
1. فتح ونش والبرج متجر إصلاح السيارات. للقيام بذلك، استأجروا المنزل لمدة عام وجعلت إيجار بمبلغ 6000 روبل. بالإضافة إلى ذلك، اشتروا قطع غيار لمدة 300000 روبل، وحماية مستأجرة لمدة 36000 روبل. بلغت تكلفة الخدمات التي تصدرها سيارات ريمونتو 500000 روبل. من هؤلاء، دفعت الضرائب 10000 روبل. ماذا سيكون صافي الربح لأصحاب المشاريع لدينا لهذا العام، لهذا الشهر؟
2. بدأ الماوس النوريشا، الضفدع المكعب وأصدقائهم في العيش عن كثب في تيريمك القديم. تساءلوا لبناء منزل جديد. تحسب، حيث سيكلف البناء: وضع الأساس - 10،000 روبل، وضع الجدران - 36000 روبل. ضبط السطح - 20،000 روبل، مفصولة عن الداخل - 24000 روبل. نصف هذا المبلغ أخذوا بنكا على الائتمان. كم من المال يجب أن يعودون إلى البنك إذا كان استخدام القرض جزءا إضافيا 1/5 جزءا من مبلغ القرض؟
عند حل المهام المقترحة، يتعرف الطلاب على مفاهيم اقتصادية، وجعل العمليات الذهنية والحسابات الحسابية. إن حل المهام الاقتصادية يجعل مجموعة متنوعة من الدرس، ويساعد على تكثيف النشاط العقلي، وتثري الخبرة الاجتماعية والأخلاقية، وتوسيع فكرة البيئة والمفردات والاحتياطي الاقتصادي، وتضع الأسس الأولية للمعرفة الاقتصادية وتساهم في التنمية من صفات الشخص الضروري في اقتصاد السوق.
سيساعد حل المشكلات المتعلقة بالمحتوى الاقتصادي في إحساس بالطائرة الوطنية، وتطوير القدرة على تحليل الوضع في الحياة الحقيقية وجعل قرارات مستقلة.
سيساعد الحل المنهجي للمهام الاقتصادية في دروس الرياضيات على التغلب على الفجوة بين احتياجات الحياة والعملية التربوية.
تم العثور على الأطفال في كل خطوة مع المصطلحات الاقتصادية. الإفصاح عن الطلاب من الطبقات الأولية محتوى المفاهيم الاقتصادية والعمل على مهارات حسابية مساعدة المهام الرياضية.
في عملي، استخدم مثل هذه المهام التي تعمل كتحكم ذاتي، كتأكيد لصحة اختيار إجابة لقضايا المحتوى الاقتصادي. على سبيل المثال:
# 1. هناك مثل هذا القول الروسي: "أنا أغير الحذاء على الصابون". ما هو اسم هذا التبادل للبضائع دون المال؟
منتج
مال
مقايضة
تحديد العلاقة بين أرقام وحروف الأبجدية. سوف يساعدك في الإجابة على السؤال بشكل صحيح. مقدار الأرقام هو رقم التسلسل للحرف المقابل من الأبجدية.
من الضروري اختيار أصغر عدد من العمود الأول، من العمود الثاني - أكبر عدد، ومن الثالث - وليس أكبر وليس أصغر. مجموع الأرقام المحددة وسيسمح لك بالتحقق من صحة الإجابة.
إجابه: مزاد علني -هذا هو بيع البضائع القائمة على المنافسة. يضم البضائع التي سيقدم أعلى سعر له. المعرض هو بيع كبير في أسعار الصفقة حيث العديد من البائعين والمشترين.
في الدروس التي استخدمتها على نطاق واسع الألعاب المختلفة (تقليد، التآمر، سطح المكتب، الأعمال التجارية، الكمبيوتر، المسابقات، الألغاز، اختبارات، اختبارات، الألغاز، المهام القافية، القاموس للمصطلحات، المهام المرتبطة بالتاريخ والأدب، المهام الإبداعية.
على سبيل المثال:
اختبار القوافي.
أدخل الكلمة المفقودة في القافية.
منتجات العمل التي يمكن تبادلها
شراء وإعادة بيعها بنفسك ...
قبل المعرض، إلى السوق، إلى البازار.
ما هذا المنتج؟ يقول - ...حصلت على دخل التجار،
زيادة دوران
جميع المصاريف المدفوعة
له ... حصلت.الأموال التي اتخذت في الديون، لفترة
وربما بكفالة.
القضية لا تضر
تم أخذ Kohl لاتخاذ ...يمكن أن نعم أمس لمائة روبل
يأخذك إلى الجزء العلوي من Suharai،
واليوم مائة روبل -
هذا هو تسعة نجوم.
ومثل هذا الموقف
اتصل ...مدين بالمال وضعت
بحيث يتم تشغيل الإنتاج،
وحتى تحصل على ربح
الحاجة الأولية ...بنيت منزل جديد
وأنت تعيش بهدوء فيه.
فجأة حدث الفيضان،
والهيكل كله سبح.
لتفقد كل شيء،
بحاجة الى المنزل ...نحن في دهشة كاملة.
ما هي المؤسسة نحن؟
الثيران، الدببة موجودة هنا،
والمكان يسمى.
عند حل المهام، هناك فرص كبيرة لإنشاء مواقف مشكلة وإنشاء فردي، عمل جماعي، مهام مستويات مختلفة من التعقيد. تسهم المهام غير القياسية للرياضيات مع المعلومات الاقتصادية في وعي محتوى المصطلحات الاقتصادية، ولكن أيضا يزيد من الاهتمام بالرياضيات، والمساهمة في التنمية الشاملة للطلاب الأصغر سنا، وتوسيع آفاق.
إن وجود أهداف ذات محتوى اقتصادي في دروس الرياضيات في المدرسة الابتدائية يساهم في إعداد محو الأمية الاقتصادية الأولية، يجعل توجه عملي. على سبيل المثال، عند تلبية ميزانية الأسرة، قد يتعلم الطلاب حساب الشراء الرشيد الذي تحتاجه الأسرة. عند دراسة الموضوع "السعر، الكمية والتكلفة"، يمكن للأطفال التعرف على تشكيل أسعار السلع وأنواع التكاليف والمهن المختلفة في مجال التجارة.
وفقا للتجربة، يمكن القول أن دمج الاقتصاد والرياضيات يعطي نتائج إيجابية:
المعرفة الاقتصادية مفيدة ويمكن الوصول إليها لتعلم الطلاب 2-4 فصول، مثيرة للاهتمام للأطفال، الآباء والأمهات والمعلمين.
فهرس:
الموضوع 1. الاقتصاد للجميع
غرض: لتعريف الأطفال بمفهوم "الاقتصاد"، لتحديد مكانه ودوره في حياة الإنسان، يسهم في ظهور الاهتمام بالمجال الاقتصادي للنشاط الحيوي.
الكلمة الرئيسية: "اقتصاد".
مواد القابضة: صورة لاقتصاد الماوس، كرة. بطاقات تصور العناصر المختلفة: بنك أصبع، مكتب النقد، المصنع، مكتب التذاكر، زهرة، بنك، أموال، ألعاب، آيس كريم، تلفزيون و اكثر. بطاقات ذات رسائل ملونة كبيرة: "e"، "k"، "o"، "o" ن "،" س "،" م "،" و "،" ك "،" أ ".
هيكل المهنة
جزء المدخلات
(تهدف إلى تصور المواد الإيجابية)
تحية مع النخيل.
- الأطفال، عادة ما نحييك بمساعدة صوتنا. نتحدث مع بعضنا البعض "مرحبا!"، "مساء الخير!"، "مرحبا!"، "صباح الخير!". والآن لنحاول أن نقول مرحبا بالنخيل لدينا، كما لو كانوا يعرفون كيفية التحدث مع القطن.
1. جزء المصطلحات.
المحادثة - انعكاس .
- الأطفال، شخص يعرف معنى كلمة "الاقتصاد".
- أين وهل سمعت هذه الكلمة؟
- ما رأيك هو علم الترفيه المختلفة (الحلويات، والألعاب، والتأرجح) أم أنها علوم جدية (حول المال، والمنتجات المختلفة، والنباتات والمصانع)؟
- فكر وحاول تحديد ما يدرسه هذا العلم "الاقتصاد".
يقدم المعلم الأطفال ذو طابع شخصية.
- اليوم نحن نستور بطل غير عادي. هذا كثير من الاقتصاد. سوف يساعدنا في التعرف على العلوم المعقدة للاقتصاد. ولكن أولا، دعونا نستمع إلى القصة التي حدثت له.
(يقرأ المعلم قصة القصة.)
المحادثة في القصة.
- فكر وأخبرني، بمساعدة العلوم التي قررت مساعدة العم مهدد الاقتصاد الفأر؟
- ما رأيك في أن كلون العم يجب القيام به لتحقيق النجاح وأصبح شخصا مضمونا؟
- تقديم المشورة للعم المهرج، ما العلم الذي يجب عليه استكشافه باستخدام الماوس.
- الأطفال، لأن العلم يسمى، الذي يستكشف القواعد اللازمة لإجراء مزارعها؟
يفحص المعلم مفهوم "الاقتصاد" مع الأطفال.
- كما حددنا بالفعل معك، فإن الاقتصاد هو علم إدارة القواعد. يجب دراسة البالغين والأطفال هذا العلم. الطفل هو اتباع الأشياء الخاصة بهم (اللعب والملابس والكتب).
- أخبرني، هل لديك أشياء خاصة بك؟
- كيف يمكنك التقدم بأشياء خاصة بك؟
- يحتاج الاقتصاد من قبل البالغين من أجل معرفة مقدار الضروري جعل البضائع المختلفة (الغذاء والملابس والألعاب)، بحيث يكون لكل شخص ما يكفي لكل شخص ولم يكن هناك إضافي.
حركة المرور المادية.
المحادثة - التفكير.
- أغلق العيون وتخيل أن علم الاقتصاد اختفى في مدينتنا. وفي مصنع الخبز لا يعرف ما يجب القيام به. بناء على طلب الأطفال، بدلا من الخبز صنع اللعب. ما رأيك في أن يحدث إذا بيعت فقط اللعب في المعبر؟
- اتضح أن الاقتصاد يساعد على تعلم البالغين بما يجب أن ينتج عليه بالضبط لمن.
- تخيل الآن أنهم لا يعرفون عدد الأطفال في مدينتنا. وفي عطلة الأطفال جعل 100 كجم من الآيس كريم لكل طفل. بالطبع، يتغذى الأطفال وسقطوا مريضا. وكل ذلك بسبب حقيقة أن البالغين لم يعلم الاقتصاد ولم يعرفوا مقدار ما تنتج الآيس كريم.
- اتضح أن الاقتصاد يساعد في العثور على إجابات للأسئلة: "ما الذي يجب عليك فعله؟"، "لمن صنعه؟" و "كم لجعل؟".
2. اختبار اللعبة المواد.
ألعاب تعليمية.
لعبة واحدة لاختيار المعلم لقضاء أثناء الفصل، والباقي - للأسبوع.
اللعبة هي تعميم "كل هذا الاقتصاد".
قواعد اللعبة. يدعو المعلم الأطفال إلى تحديد ما إذا كانت الأسماء المذكورة بموضوع دراسة الاقتصاد. الطفل الذي تلقى الكرة من المعلم هو المسؤول.
المال - نعم
المهن - نعم
الكرة ليست كذلك
البطيخ - لا
السعر - نعم
الإنتاج - نعم
المصنع - نعم
كرسي - لا
المصنع - نعم
القط - لا ...
لعبة - حوار "الاقتصاد أم لا؟".
قواعد اللعبة. يدعو المعلم الأطفال للإجابة على الأسئلة المقترحة، ثم فكروا في أنفسهم وطرحون بعض الأسئلة. الاستجابة، يجب على الأطفال تحديد ما إذا كان يمكن حل هذه المشكلة بمساعدة الاقتصاد. يمكن طلب الأسئلة لبعضها البعض أو في دائرة.
من هو ميكي ماوس؟ - ليس
ماهو السعر؟ - نعم
كيف يجب أن يذهب الاقتصاد؟ - نعم
من يذهب إلى رياض الأطفال؟ - ليس
لماذا نحتاج إلى الضرائب؟ - نعم
ماذا تحتاج لإنتاج؟ - نعم …
الألغاز الاقتصادية "الاقتصاد المركب".
قواعد اللعبة. يعرض المعلم البطاقات مع صورة العناصر المختلفة. وينبغي للأطفال تحديد ما إذا كان يخضع لدراسة الاقتصاد.
بنك أصبع - نعم
المال - نعم
زهرة - لا ...
3. الجزء المتغير.
(يدرس هذا الجزء من معلم الصف وفقا لتقديره الخاص.)
تطوير الكلام.
العمل على الأمثال.
يدعو المعلم الأطفال إلى تذكر الأمثال حول العمل ومعناه لشخص.
العمل على تكوين كلمة.
يتم تقديم الأطفال للجميع معا لرسم كلمة "الاقتصاد" من الحروف الملونة "E"، "k"، "o"، "o"، "m"، "،"، "K"، "أ".
نشاط جيد.
صورة الكائنات.
يتم تقديم الأطفال لرسم الكائنات التي تدرس الاقتصاد. في المستقبل، يتم جمع رسومات وملاحظات الأطفال ووضعها في القاموس الاقتصادي للأطفال.
الرياضيات.
يعرض المعلم صورة الأطفال للمصنع والبنك والمال ويقترح الإجابة على الأسئلة التالية:
1) كم عدد العملات المعدنية؟
2) مقارنة حجم العملات المصورة؟ ما هي أكبر عملة معدنية؟
3) اتصل بعدد الأنابيب الموجودة في المصنع؟
4) كم عدد النوافذ في مبنى البنك؟
5) مقارنة عدد النوافذ والأنابيب؟ ماذا لديك أيضا؟ مقابل كم أكثر / أقل؟
الجزء الأخير.
وداع للنخيل.
وداع يحدث مماثل في التحية.
مرفق للدرس
قصة عن اقتصاد الماوس
عاش في واحد غير عمي أنيق مهرج في اقتصاديات عضلية كب كيك سيرك. من المنبوذ دائما في غرفة المهرج: اللعب المنتشرة والمكسرات، وليس الأطباق التي غارقة والنوافذ القذرة والجنس. كل أسبوع، تلطيخ العم مهرج أو تمزق حذائه للخطاب، وبالتالي كان عليه أن يشتري حذاء جديد باستمرار.
وعندما لا يكون هناك أموال متاجرة تقريبا، وسادت الغرفة الفوضى والقمامة، جلس العم كلوز وبيك بمرارة.
فجأة ظهر رئيس الاقتصاد من المنك.
- لا تبكي. أنا أعرف كيفية مساعدتك!
فوجئت العم المهرج وطلب:
- من أنت؟ وكيف يمكنك مساعدتي؟
- أنا الكثير من الاقتصاد! أنا أعيش في المنك لديك في كامورك. سوف أساعدك في الحفاظ على الاقتصاد، بحيث يكون لديك دائما الرخاء والنظام في المنزل. ولكن لهذا يجب عليك استكشاف العلم، الذي يسمى الاقتصاد.
- بالطبع، أنا أوافق! - صاح مهرج العم، - لنكن أصدقاء معك!
ومنذ ذلك الحين، تساعد اقتصادات العضلات في مهرج العم في الحفاظ على المزرعة بمساعدة علم الاقتصاد.
الأمثال للمناقشة
من الصعب أن يكون الشخص الذي يعمل من العمل.
من هو كسول، وقال انه لا قيمة.
حيث الصيد والعمل، هناك حقول بلوم.
حالة الوقت - ساعة ممتعة.
لحالاتك، يتم الحكم عليك.
