A szintvonaltérképpel való munkavégzés szabályai a földrajzban
V.L. Markov, S.V. Zsukova, M.A. Sedelkin
A Városi Módszertani Központ módszeresei
A térkép ismerete és a vele való munkavégzés képessége,
v modern világ nem kevésbé fontos,
mint a nyelvtani és matematikai ismeretek.
A szintvonaltérképeket kontúrtérképeknek nevezzük, mert csak a földrajzi jellemzők általános körvonalait mutatják. A szintvonaltérkép a gyakorlati földrajzi munka alapja. A szintvonaltérképet általában nem töltik ki egyszerre.
A szintvonaltérképpel való munka megkezdésekor figyelmesen olvassa el a tanári feladatot. Mit kell pontosan feltüntetni? Ismételje meg a legendát a feladat témájában.
A feladatokat iskolai tankönyvből, iskolai atlasz térképekből és egyebekből származó anyagok felhasználásával oldják meg további források a tanár által javasolt információk.
Mielőtt elkezdené, készítsen elő hegyes ceruzákat és ceruzákat, amelyek a tanári feladatok elvégzéséhez szükségesek.
Minden kártyán szerepelnie kell egy névnek, amelyet alá kell írni a kártya tetején. Világosnak és tömörnek, valamint a vizsgált témához kapcsolódónak kell lennie. Ne keverje össze a kártya nevét a kártyasablon nevével.
Hasonlítsa össze a körvonalas térképen látható terület körvonalait egy hagyományos földrajzi térképpel, hogy tájékozódjon. Határozza meg, hol vannak a fő hegyek és folyók.
Gondolja át, milyen sorrendben jelölje ki az objektumokat, hogy ne takarják vagy zavarják egymást.
Határozza meg a használni kívánt szimbólumokat, jelölje meg a térképen a kijelölt helyen.
A térképen szereplő összes objektumnak tükröződnie kell a jelmagyarázatban (in egyezmények), beleértve a kitöltést (színeket), az árnyékolást, az ikonokat, lábjegyzeteket stb. A térkép jelmagyarázatának tartalmaznia kell bármely színmegjelölés dekódolását.
Azokat a földrajzi objektumokat, amelyek neve nem fér el a szintvonaltérképen, méretaránytól eltérő táblákkal (számok, betűk) jelezhetjük, nevüket pedig egyezményes jelekkel írjuk alá.
A földrajzi objektumok szövegének és nevének olvashatónak kell lennie. Írd le világosan a folyók, hegyek és városok nevét, nyomtatásban.
Az orográfiai objektumok (domborműelemek) feketével vannak felhordva, vízrajz ( víztestek) - kék.
Teljesíteni kell csak a javasolt feladatokat ... Kerülje a „felesleges információk” elhelyezését a szintvonaltérképen. A javasolt feladatokon a helyesen elvégzett munka érdemjegye csökkenthető, ha a munkát további információkkal egészítik ki.
A feladattól függően a tárgyakat vagy egy egyszerű ceruzával lehet árnyékolni, vagy megfelelő színekre festeni. Próbáld meg ugyanazokat a színeket használni, mint a pólón. nyomtatott térképek (lásd a térképeket az atlaszban).
Per a feladatok elvégzéséhez szükséges tárgyak festése történik csak színes ceruzával. Soha ne használjon filctollat és jelölőt!
Minden domborműnek megvan a maga színvilága, amely megfelel az atlasz magassági és mélységi skálájának.
A földrajzi objektumok elnevezéseinek a szintvonaltérképen való helyes alkalmazásához a fokszámrácsot kell követni: a földrajzi objektumok nevét a fokrács vonalai mentén kell felírni, ami segít a feladat pontosabb elvégzésében.
Kis objektumnevek a használt térkép léptékében, például vulkánok vagy hegycsúcsok, célszerű magától az objektumtól jobbra, a párhuzamos mentén elhelyezni.
Nevek lineáris objektumok , például hegyeket, folyókat vagy patakokat hosszában úgy kell elhelyezni, hogy a térkép megfordítása nélkül is leolvashatóak legyenek.
Területi objektumok nevei nem lépheti túl az objektum határait. Kivételek kis tárgyakat alkotnak. Ebben az esetben a felirat elhelyezhető az adott objektum mellett, vagy hivatkozás adható meg szám formájában, ami a térkép jelmagyarázatában van megfejtve (pl. a térképen: az 1-es szám van az objektumon és a jelmagyarázatban a dekódolás megadva: 1 - Ilmen-tó).
Ha területi objektumot jelöl ki, például síkságot vagy tengert, ne feledje, hogy ezeknek az objektumoknak a határait nem veszik körül vonalak. A névfelirat a síkság vagy a tengeri terület területét jelzi.
Az egyezményes jelekben rendszernek kell lennie. Kövesse a térképkitöltés térképészeti hagyományait.
A szintvonaltérképet a megadott időpontban, időben átadjuk a földrajztanárnak.
jegyzet
Ne használjon festéket a kontúrtérkép kitöltéséhez. Általában kontúrtérképek olyan papíron készülnek, amely nagyon rosszul szívja fel a vizet. Ráadásul a színkódolt térképek hibáit nehezebb kijavítani.
A javasolt feladatok minőségének értékelése sorána tanár nemcsak a feladatok helyességét, pontosságát veszi figyelembe, hanem azok végrehajtásának pontosságát is. A hanyag feladat alacsonyabb osztályzatot eredményezhet a munkájáért.
Megjegyzések a tanárnak :
Minden típusú kontúrtérképhez, amelyhez készült gyakorlati képzés a tanulók földrajzi és történelmi ismereteinek megszilárdítása érdekében az oktatási intézmények programjaiban a technikai feltételeket a normáknak megfelelően osztják el. Szövetségi Szolgálat oroszországi geodézia és térképészet (2003. június 15. óta).
Technikai követelmények kontúrtérképekhez:
A közzétett szintvonaltérképeknek meg kell felelniük a követelményeknek műszaki feltételekés három típusban gyártják: külön lapok, brosúra formájában, oktatási atlaszokba varrva.
A kontúrtérképeket egy tintával nyomtatják 1-es számú írópapírra (GOST 18510-73), ofszet papírra (GOST 9094-83), importált író- vagy kartográfiai papírra, 70-100 g/m 2 tömegű.
A prospektusok formájában készült kontúrtérképek borítójához térképészeti papírt (GOST 1339-79) vagy bevonatos papírt (GOST 21444-75, 80-100 g/m 2 tömegű) kell használni. Borítóként más típusú papír használata megengedett, beleértve az írópapírt is.
Minden elemet kontúrtérképekre kell nyomtatni; a térképészeti képen ne legyenek szakadt vagy összenyomott helyek.
A teljes térképészeti képre a festéket egyenletes, sűrű rétegben kell nyomtatni. A képnek tisztán és minden részletében könnyen olvashatónak kell lennie.
Minden vonalnak, körvonalnak és pontnak világosnak kell lennie, éles, nem elmosódott élekkel, és nem lehet összenyomva a nyomtatás során.
A szintvonaltérkép szövegének világosnak, foltoktól és szennyeződésektől mentesnek kell lennie. A betűtípusoknak egyezni kell kormányrendeletekés szabványok (SanPiN 2.4.7.702-98).
A kontúrtérképeknek mechanikai sérülésektől, ráncoktól, olajfoltoktól és törmeléktől mentesnek kell lenniük 0,5 mm 2 -nél nagyobb területtel.
A külön lapokban kiadott szintvonaltérképeket egyenletesen kell vágni, és legalább 10 mm-es margókkal kell rendelkezniük.
A kontúrkártyák borítójának kivitelezési minősége és megjelenés a brosúra vizuálisan van meghatározva.
A szabványról bővebb információ a portálon található normatív dokumentumok ( ).
A szintvonaltérképeket kontúrtérképeknek nevezzük, mert csak bizonyos földrajzi objektumok általános körvonalai láthatók rajtuk. Földrajz- vagy történelemórákon a tanulókat arra kérik, hogy töltsenek ki kontúrtérképeket, hogy jobban el tudják sajátítani az anyagot. Az ilyen kártyákat a tudás tesztelésére használhatja.
Szükséged lesz
Kontúrtérképek
Ceruzák
Golyóstoll
Számítógépes térképszerkesztő
A P & G elhelyezése szponzorált Cikkek a "Kontúrtérképek kitöltése" témában Hogyan írjuk le a hegyek földrajzi elhelyezkedését Hogyan vezetjünk le egy modern leckét Hogyan alapítsunk várost
Utasítás
Egyes iskolák régóta használják a modern információs technológia beleértve a földrajz vagy a történelem órákat is. Ez azt jelenti, hogy egy iskolai földrajzi információs rendszert kell telepíteni a számítógépre, amelyben térképszerkesztő is található. A legtöbb iskola azonban továbbra is használja hagyományos módszer szintvonaltérképek kitöltése, vagyis papírra rajzolják az országok, kontinensek körvonalait.
Ha az órán kontúrtérképet kell kitölteni, de maga a térkép nincs a tanulónál, akkor megteheti. A kívánt térképet megtalálja a képzési oldalon, és kinyomtathatja. Használhatja és régimódi módon... Vegyen elő bármilyen nyomtatott kártyát, és rögzítse az ablaktáblához, például ragasztószalaggal. Helyezzen egy vékony papírlapot (nem feltétlenül vékony - normál papír nyomtatókhoz kiválóan alkalmas erre a célra), és nyomjuk meg ceruzával, tollal vagy jelölővel.
A térképvázlat kézhezvétele után figyelmesen olvassa el a tanári feladatot. Pontosan mit kell rajta jelölni? A szintvonaltérképet általában nem töltik ki egyszerre. Feladat lehet folyók, városok, államhatárok, jelentősebb történelmi események helyszíneinek vagy csapatok mozgásának kijelölése. Ismételje meg a legendát.
Hasonlítsa össze a kontúrtérképen ábrázolt terület körvonalait egy hagyományos földrajzi térképpel. Még ha kicsi a feladat, és csak néhány tárgyat kell alkalmazni, tájékozódni kell a térképen. Határozza meg, hol vannak a fő hegyek és folyók. Ez megtehető egy koordinátaháló segítségével, amelyet minden földrajzi térképen meg kell találni. Amit nem kérdeztek meg, azt nem lehet jelezni, de el kell képzelni, hol találhatók ezek az objektumok.
Kijelöl szükséges objektumok ceruza. Ha gyakori házi feladat, ellenőrizze megjelöléseit az atlaszban szereplőkkel. Ha te teszed ellenőrzési feladat, emlékezzen a tankönyv anyagára. Ismernie kell legalább a kijelölt hely hozzávetőleges koordinátáit, valamint a közelben lévő nagy objektumokat. Ha mindezt tudod, akkor nem lesz komoly hiba, még akkor sem, ha egy hegyet vagy várost kicsit pontatlanul helyezel el.
Először vékony ceruzával jelölje meg a hegyláncokat. Ellenőrizze a helyet az atlaszban. Utána lehet rájuk festeni. Feladattól függően vagy egy egyszerű ceruzával árnyékolhatod, vagy a megfelelő színekre festheted őket. Ugyanezt kell tenni az államok területeivel is. Próbálja meg ugyanazokat a színeket használni, mint a tipográfiai kártyákon.
Milyen egyszerűEgyéb kapcsolódó hírek:
Minden esemény nem csak ben zajlott pontos idő hanem be is egy bizonyos hely... Ezért jól kell tájékozódni a térben. Ezt a képességet meg lehet tanítani történelmi térképek... A történelmi térképek földrajzi térképeken alapulnak. A történelmi térképek azonban jelentősen eltérnek egymástól.
A térkép nagyszerű eszköz a földrajz és néhány más tudományág tanulmányozásához. Mindig segít a vizsgán, mert a kártyahasználat nem tilos. De azért, hogy a kártya segítsen nehéz helyzet, meg kell tanulnia olvasni, és emlékeznie kell a rajta feltüntetett fő dologra. Neked
Az oroszországi kártya vásárlása előtt el kell döntenie a választást kívánt kártya Oroszország. Típustól függően tartalmazni fog különféle szempontok – természeti objektumok, Adminisztratív felosztás, szállítási útvonalak stb. Szponzorált elhelyezése P & G cikkek "Hogyan vásárolhat egy térképet Oroszország" Hogyan
A domborzati térképek azok az eszközök, amelyek segítségével megismerhetjük az egész világot és annak egyes helyi területeit. Egy valós terület többszörösen kicsinyített képét képviselik, az összes létező objektummal és a domborzati jellemzőkkel együtt. Vannak különféle
Bármely tárgy nagyon gyorsan megtalálható a térképen, ha ismeri földrajzi leírás... Nem csak a geológusok és földmérők szembesülnek az összeállítás szükségességével. A túraútvonalak tervezésénél nagyon hasznos, ha pontosan tudjuk, hol található egy hegylánc vagy völgy. Ilyen felkészülésre
A térképek tartalma, léptéke és a megjelenített felület jellege eltérő. A kártyatípusok egyike topográfiai térképek... Széles körben használják az emberi tevékenység szinte minden területén: társadalmi-gazdasági zónák, Mezőgazdaság de különösen fontos
V. L. Markov, S. V. Zhukova, M. A. Sedelkin,
A Városi Módszertani Központ módszeresei
A térkép ismerete és a vele való munkavégzés képessége a modern világban ugyanolyan fontos
mint a nyelvtani és matematikai ismeretek.
1. A szintvonaltérképeket kontúrtérképeknek nevezzük, mert csak a földrajzi objektumok általános körvonalai láthatók rajtuk. A szintvonaltérkép a gyakorlati földrajzi munka alapja. A szintvonaltérképet általában nem töltik ki egyszerre.
2. Mielőtt elkezdené dolgozni a térképvázlattal, figyelmesen olvassa el a tanári feladatot. Mit kell pontosan feltüntetni? Ismételje meg a legendát a feladat témájában.
3. A feladatokat iskolai tankönyv anyagai, iskolai atlasz térképek és egyéb, a pedagógus által ajánlott további információforrások felhasználásával oldják meg.
4. Kezdő lépések, hegyezett ceruzák, ceruzák készítése, melyek a tanári feladatok elvégzéséhez szükségesek.
5. Minden kártyán szerepelnie kell a kártya tetején aláírt névnek. Világosnak és tömörnek, valamint a vizsgált témához kapcsolódónak kell lennie. Ne keverje össze a kártya nevét a kártyasablon nevével.
6. Hasonlítsa össze a körvonaltérképen látható terület körvonalát egy hagyományos földrajzi térképpel, hogy tájékozódjon. Határozza meg, hol vannak a fő hegyek és folyók.
7. Gondolja át, milyen sorrendben kell elvégezni a tárgyak kijelölését, hogy azok ne takarják, ne zavarják egymást.
8. Határozza meg a használni kívánt szimbólumokat, jelölje meg a térképen a kijelölt helyen.
9. Minden, a térképen ábrázolt objektumnak tükröződnie kell a jelmagyarázatban (a jelmagyarázatban), beleértve a kitöltést (színeket), az árnyékolást, az ikonokat, lábjegyzeteket stb. A térkép jelmagyarázatának tartalmaznia kell bármilyen színmegjelölés dekódolását.
10. Azok a földrajzi objektumok, amelyek elnevezése nem fér el a szintvonaltérképen, méretaránytól eltérő táblákkal (számok, betűk) jelezhetők, nevüket egyezményes jelekkel írják alá.
11. A földrajzi objektumok szövegének és nevének olvashatónak kell lennie. A folyók, hegyek, városok nevét jól érthetően, nyomtatott betűkkel írja le!
12. Az orográfiai objektumok (domborműelemek) feketével, a vízrajzok (víztestek) kékkel vannak megrajzolva.
13. Csak a javasolt feladatokat szükséges elvégezni. Kerülje a „felesleges információk” elhelyezését a szintvonaltérképen. A javasolt feladatokon a helyesen elvégzett munka érdemjegye csökkenthető, ha a munkát további információkkal egészítik ki.
14. A tárgyak a feladattól függően vagy egy egyszerű ceruzával árnyékolhatók, vagy megfelelő színekre festhetők. Próbálja meg ugyanazokat a színeket használni, mint a tipográfiai térképeken (lásd a térképeket az atlaszban).
15. A feladatok elvégzéséhez szükséges tárgyak árnyékolása csak színes ceruzával történik. Soha ne használjon filctollat és jelölőt!
16. Minden domborzati forma saját színskálával rendelkezik, amely megfelel az atlasz magassági és mélységi skálájának.
17. A földrajzi objektumok elnevezéseinek kontúrtérképen történő helyes alkalmazásához a fokrácsot kell követni: a földrajzi objektumok nevét a fokrács vonalai mentén kell felírni, ami segít a feladat pontosabb elvégzésében.
18. A használt térkép léptékében szereplő kisméretű objektumok, például vulkánok vagy hegycsúcsok nevét lehetőleg magától az objektumtól jobbra, a párhuzamosság mentén helyezzük el.
19. A lineáris objektumok, például hegyek, folyók vagy patakok nevét a hosszuk mentén kell elhelyezni, hogy a térkép megfordítása nélkül is olvashatóak legyenek.
20. A területi objektumok nevei nem léphetik túl az objektum határait. Kivételt képeznek a kisméretű tárgyak. Ebben az esetben a felirat elhelyezhető az adott objektum mellett, vagy hivatkozás adható meg szám formájában, ami a térkép jelmagyarázatában van megfejtve (pl. a térképen: az 1-es szám van az objektumon és a jelmagyarázatban a dekódolás megadva: 1 - Ilmen-tó).
21. Ha egy területi objektumot jelöl ki, például síkságot vagy tengert, akkor ne feledje, hogy ezen objektumok határait nem zárják be vonalak. A névfelirat a síkság vagy a tengeri terület területét jelzi.
22. Az egyezményes jelzéseknek rendszerrel kell rendelkezniük. Kövesse a térképkitöltés térképészeti hagyományait.
23. A szintvonaltérképet a megadott időpontban a földrajztanárnak kellő időben átadja.
jegyzet
Ne használjon festéket a kontúrtérkép kitöltéséhez. Általában a kontúrtérképek olyan papírra készülnek, amely nagyon rosszul szívja fel a vizet. Ráadásul a színkódolt térképek hibáit nehezebb kijavítani.
A javasolt feladatok elvégzésének minőségének értékelése során a tanár nemcsak a feladatok helyességét, pontosságát, hanem azok végrehajtásának pontosságát is figyelembe veszi. A hanyag feladat alacsonyabb osztályzatot eredményezhet a munkájáért.
Megjegyzés a tanárnak
A hallgatók gyakorlati képzésére szánt minden típusú kontúrtérképre a földrajz és a történelem ismereteinek megszilárdítása érdekében az oktatási intézmények programjaiban műszaki feltételek vonatkoznak az Oroszországi Szövetségi Geodéziai és Térképészeti Szolgálat normái szerint (mióta 2003. június 15.).
Kontúrtérképek műszaki követelményei
1. A közzétett kontúrtérképeknek meg kell felelniük a műszaki előírások követelményeinek, és három formában kell kiadni: külön lapon, prospektus formájában, oktatási atlaszokba varrva.
2. A kontúrtérképeket egy tintával nyomtatják 1. számú írópapírra (GOST 18510-73), ofszet papírra (GOST 9094-83), 70-100 g / m 2 tömegű importált író- vagy térképpapírra.
3. A prospektusok formájában kiadott kontúrtérképek borítójához térképészeti papírt (GOST 1339-79) vagy bevonatos papírt (GOST 21444-75, 80-100 g/m 2 tömegű) kell használni. Borítóként más típusú papír használata megengedett, beleértve az írópapírt is.
4. Minden elemet kontúrtérképekre kell nyomtatni; a térképészeti képen ne legyenek szakadt vagy összenyomott helyek.
5. A teljes térképészeti képen a festéket egyenletes, sűrű réteggel kell nyomtatni. A képnek tisztán és minden részletében könnyen olvashatónak kell lennie.
6. Minden vonalnak, körvonalnak és pontnak világosnak, éles, elmosódott szélűnek kell lennie, és nem kell összenyomódnia a nyomtatás során.
7. A szintvonaltérkép szövegének világosnak kell lennie, foltoktól és szennyeződésektől mentes. A betűtípusoknak meg kell felelniük az állami szabályoknak és előírásoknak (SanPiN 2.4.7.702-98).
8. A kontúrtérképeknek 0,5 mm 2 -nél nagyobb területűeknek kell lenniük mechanikai sérülésektől, ráncoktól, olajfoltoktól és törmeléktől.
9. A külön lapokban kiadott szintvonaltérképek egyenletesen vágottak, legalább 10 mm-es margókkal.
10. A szintvonaltérképek borítójának kivitelezését és a prospektus megjelenését vizuálisan határozzuk meg.
További információ a szabványról a szabályozó dokumentumok portálján található ().
Annotáció.
Ez a cikk a földrajzi nómenklatúrával rendelkező földrajztanár munkájának néhány technológiai vonatkozásával foglalkozik, amelyek ismerete nélkül lehetetlen elképzelni a földrajz akadémiai tárgyként való tanulmányozását. A cikk megadja a földrajzi objektumok tanulmányozásának főbb irányait, amelyek lehetővé teszik a diákok számára, hogy szabadon tájékozódjanak földrajzi térkép, megtanítanak térképet olvasni, a tanár pedig segítséget kap a földrajzi nómenklatúrával való munka megszervezésében és a tanulók tudásának figyelemmel kísérésében.
A cikk mellékletei számos különféle feladatot és feladatot tartalmaznak, amelyek növelik az iskolások érdeklődését és motivációját a földrajztanulás iránt, valamint segítik a tanárt az Egyetlenre való felkészülésben. államvizsga a földrajzról a földrajzi nómenklatúrával kapcsolatos ismeretek frissítése szempontjából.
Emellett a mellékletek olyan didaktikai anyagokat is tartalmaznak, amelyeket a földrajztanárok napi tevékenységeik során használhatnak a földrajzi nómenklatúra tanulmányozása során.
1. A földrajzi nómenklatúrával végzett munka elméleti és módszertani alapjai. A térkép a földrajz élő nyelve.
Térkép – ez a Föld felszínének vagy egy részének kicsinyített képe egy síkon, hagyományos szimbólumokkal ábrázolva. A térkép a földrajztanítás fő didaktikai és dinamikus eszköze. Miért olyan fontos a földrajzi térkép szerepe a földrajzban? Ezt a tantárgy sajátosságai határozzák meg. A földgömbnek a földrajz által vizsgált felülete akkora, hogy egyidejű közvetlen megfigyelésre nem lehet hozzáférni. Tekintetével képtelenség pillanatok alatt lefedni akár települése vagy térsége területét is. A földrajzi térkép segítségével egyszerre felmérheti az egész világot, részletesebben tanulmányozhatja részeit, összehasonlíthatja a földfelszín egyes részeit, hasonlóságokat és különbségeket találhat köztük, ok-okozati összefüggéseket állapíthat meg földrajzi objektumok között. .
Térkép nélkül lehetetlen lenne összehasonlítani a Föld felszínének egyik részét a másikkal, ezért térkép nélkül nem létezhetne a földrajz, mint a Föld felszínének és részeinek tudománya. Nem véletlen, hogy az ókori görögöknél a földrajzi térkép feltalálásával egy időben formálódott tudományként a földrajz.
Mit ad a térkép a földrajz tanításában? Először is, a térkép segítségével meghatározható bármely földrajzi objektum földrajzi helyzete: elhelyezkedése különféle tárgyakat, például az egyenlítőre és a sarkokra, amelyekben az éghajlati övezetek ill természeti területekó, mi a fekvése az óceánokhoz és tengerekhez viszonyítva, kapcsolata a gazdasági, politikai és kulturális központokkal.
Az objektumok földrajzi koordinátáinak meghatározásával pontosan meghatározhatja egyik vagy másik objektum helyét. Mint ismeretes, bármely terület természetét nagymértékben meghatározza földrajzi elhelyezkedése, amelytől a napsugárzás mennyisége függ, az éghajlat, valamint a talaj- és növénytakaró adottságai, gazdasági specializáció régió és még sok más.
A térképen az ember számára érdekes objektumok elhelyezkedése látható a Föld felszínén. Képet ad a világóceán kontinenseinek és vizeinek egymáshoz viszonyított helyzetéről, nagy síkságokról és hegyekről, országokról, városokról stb. A térképen nemcsak az egész Földet, az egész országot lefedheti tekintetével, hanem megtudhatja az egyes földrajzi komplexumok, tájak elemeinek kapcsolatát, függőségét is. Térkép nélkül nehéz lenne a földrajzi jelenségek, folyamatok átfogó vizsgálatát elvégezni.
Másodszor, a földrajzi térkép segítségével nemcsak a földrajzi objektumok helyzetét és kapcsolatát, hanem méretét és alakját is tanulmányozhatjuk: a világ egyes részeinek konfigurációs jellemzőit, óceánokat, tengereket, tavakat, országhatárokat, felszínt. formák, domborműtárgyak magassága, tározók mélysége stb. A térképen az ásványlelőhelyek elhelyezkedése, az éghajlati övezetek, a talajok fő típusai, a természeti zónák, az emberiség elhelyezkedése, gazdasági tevékenységei láthatók. És természetesen egy földrajzi térkép segítségével tanulmányozzuk a különböző földrajzi objektumok elhelyezkedését - nevezéktanát.
Néha a térképet egy távcsőhöz és mikroszkóphoz hasonlítják, amelyek a térképhez hasonlóan segítik a vizsgált tárgy megtekintését. De a földrajzi térkép nem csupán kognitív eszköz és vizuális didaktikai és dinamikus segédeszköz; olyan, mint egy lenyűgöző könyv. Ezért minden tanár feladata mindenekelőtt az, hogy megtanítsa a tanulót a földrajzi térképpel dolgozni - kialakítani a térkép olvasásához és a fő objektumainak megismeréséhez szükséges készségeket.
A földrajzi térkép rendkívüli oktatási és gyakorlati jelentőséggel bír. Az Atlasszal és a körvonalas térképekkel végzett munka fejleszti a gyerekek földrajz iránti érdeklődését, növeli az iskolások motivációját a tárgy tanulására, elősegíti a kreatív képzelet és gondolkodás fejlődését, gazdagítja szóbeli beszédüket. A földrajzi térképről ismert nagyon fontos nemcsak a tudományban, hanem a gyakorlati életben is, például a gazdasági tárgyak, tárgyak tanulmányozása során szociális infrastruktúra... Mindez biztosítja, hogy a földrajz tanítása során mindig a térkép legyen a figyelem középpontjában. A tanulóknak ismerniük kell a kártyát, és tudniuk kell használni különféle nem szabványos helyzetekben. És a térkép tanulmányozásában a fő segítség a földrajzi nómenklatúra tanulmányozása kell, hogy legyen. V 1. számú melléklet hozott minta lista földrajzi objektumok, amelyeket a tanulóknak ismerniük kell a térképen való jó tájékozódáshoz.
2. A földrajzi térkép gyakorlati felhasználásának technológiai alapjai a földrajzi nómenklatúra tanulmányozásában.
A szintvonaltérképpel való munkavégzés szabályai. A kontúrtérképpel végzett munka értékelésének kritériumai.
A kontúrtérképpel végzett munka megfelelő megszervezéséhez, amely segít gyorsan elsajátítani a földrajzi nómenklatúra ismereteit, ismernie kell a kitöltési szabályokat, és meg kell ismernie a hallgatókat.
A gyakorlat azt mutatja, hogy a tanulók még tapasztalt tanárokkal is gyakran hibáznak a szintvonaltérképek kitöltésekor. Ezért ajánlatos a földrajzi irodában egy speciális standot "Kontúrtérképpel történő munkavégzés szabályai" rendezni, ahol nagy, tiszta kézírással kell ezeket a tanulók figyelmébe ajánlani. Fizetni is kell Speciális figyelemévfolyamon a szintvonaltérképek kitöltésének szabályait az alapszak tanulása során fizikai földrajz... Emlékeztetőket adhat a gyerekeknek a szintvonaltérképpel való munkavégzés szabályairól, amelyek szövegét alább közöljük. Ebben az esetben a feljegyzés minden egyes tételéhez megjegyzést kell fűzni.
Emlékeztető "A kontúrtérképpel való munka szabályai"
1.A kontúrtérkép az munkafüzet földrajz szerint gondosan és helyesen töltse ki.
2. A szintvonaltérképnek világos, tömör elnevezéssel kell rendelkeznie magának a térkép témájának megfelelően.
3. A szintvonaltérképen fel kell tüntetni a térképmezőben található tengerek vagy óceánok nevét.
4. Az objektumokhoz szorosan nem kapcsolódó objektumok földrajzi neveit a szintvonaltérkép felső és alsó határával párhuzamosan kell aláírni.
5. A területi objektumok nevei nem léphetik túl az objektum határait. Kivételt csak azok képeznek, amelyek nem elég nagyok ahhoz, hogy egy adott szintvonaltérkép léptékében jelöljenek egy feliratot. Ebben az esetben a címke az objektum mellett helyezhető el.
6. Azokat a földrajzi objektumokat, amelyek neve nem fér el a szintvonaltérképen, méretaránytól eltérő táblákkal (számok, betűk) lehet jelezni, és nevüket a „Szimbólumok” oszlopban kell aláírni.
7. A földrajzi objektumok szövegének és nevének olvashatónak kell lennie.
8. Az első kontúrtérképet egyszerű ceruzával kell kitölteni. A későbbi kártyák golyóstollal húzhatók.
9. A szintvonaltérképet a földrajztanárnak kellő időben át kell adni. Minden benne található munkát egy tanár értékel.
A tapasztalatok azt mutatják, hogy a tanulók gyakran nem értik az osztályzataikat. Ezért nemcsak a kártyák kitöltésének szabályait, hanem értékelésük szempontjait is meg kell ismerniük. Ez az információ a földrajzi iroda egyik információs standján lehet a tanulók figyelmébe ajánlani.
A szintvonaltérképek értékelésének kritériumai.
Földrajzi térképészeti feladatok és feladatok megoldásának technológiája.
Feladatok megoldása a szintvonaltérkép ismeretében.
Azt állítani, hogy térkép nélkül nincs földrajz, olyan, mint kopogtatni nyitott kapu... Mindeközben a kidolgozott programok és oktatási-módszeres készletek bővelkednek a szférák és héjak, a tolerancia és a globalizáció általános és specifikus fogalmaiban, de közben nélkülözik a konkrét földrajzi objektumokat. Ugyanakkor a tanároknak nem mindig van elég idejük arra, hogy megfelelően megtanítsák a tanulókat a kártyával való munkavégzésre. De meg kell tanítani, és világosan meg kell határozni, hogy az a személy, aki nem képes egyszerű sémák alapján pozícionálni Szaúd-Arábiát, a Kárpátokat, a Dunát, a Kara-tengert és Novgorodot, nem tekinthető földrajzilag műveltnek és általánosan műveltnek. – szabvány nélkül.
Kreatív megközelítés a földrajzi nómenklatúra ismereteinek frissítéséhez a vizsgára való felkészülés során. Használat mentális térképek.
Mint tudják, nincs földrajz földrajzi térkép nélkül. A térkép nemcsak a földrajzi valóság megismerésében, hanem az egyes földrajzi jelenségek és folyamatok fejlődési mintáinak azonosításában is segít (például a domborzat jellege és a földkéreg szerkezete közötti kapcsolat bármely területen, vagy egy adott terület éghajlati mutatói). a Föld adott területére), hanem valóban megtudja, hol helyezkednek el a földrajzi objektumok. Földrajzi nómenklatúra... Gyakran éppen a nómenklatúra ismeretére vonatkozó kérdések okoznak nehézséget az iskolásoknak az egységes államvizsgára való felkészülésben. Az anyagok telítettsége HASZNÁLJON kérdéseket a földrajzi nómenklatúra ismerete bárkit kényszeríteni kell iskolai tanár földrajz, hogy komolyan közelítsék ezt a problémát, nevezetesen kreatívan kezeljék ezt a problémát.
A tanárok tapasztalataiból ismert, hogy a diákok szívesen tanulmányozzák a térképet, különösen a fiatalabbak esetében. A középiskolások kevésbé lelkesednek a földrajzi térkép tanulmányozásáért. A földrajzvizsgát végzők még kevésbé vágynak a földrajzi nómenklatúra ismereteinek áttekintésére és rendszerezésére – látva, hogy rutinszerűen meg kell jegyezniük egy-egy földrajzi objektum helyét, a hallgatók sok időt veszíthetnek el, és nem túl eredményesen.
Ez a rész a földrajzi nómenklatúrával kapcsolatos ismeretek frissítésének egyikét kínálja a vizsgázók számára. A lényeg ezt a technikát a következő: a diákoknak sok kártyát kínálnak a földrajzi objektumok körvonalaival. Ha nehezen tudják azonnal megválaszolni, hogy milyen földrajzi objektum van előttük, akkor használhatják az alábbi tippeket. De csak az objektumot, a helyét megnevezni túl egyszerű lenne. A tárgyak körvonalain és felszólításain kívül számos olyan kérdés megválaszolására várják a hallgatókat, amelyek ezeknek a tárgyaknak a földrajzát jellemzik. Ezzel bővülnek a földrajzból végzettek ismeretei, bekerülnek a rendszerbe, és hozzájárulnak a sikeresebb földrajzvizsga letételéhez. Gondolattérkép-minta megtalálható 2. számú melléklet .
Minden földrajztanár képes hasonló feladatokat kidolgozni és sikeresen felhasználni nem csak a vizsgára való felkészülés során, hanem a mindennapi tanítási gyakorlatában is.
Algoritmus mentális térképekkel dolgozni.
A szintvonaltérkép feladatát meghatározták - a problémás tartalom kérdése.
Számos tippet adunk nem annyira a tanulók feladatainak megkönnyítésére, hanem arra, hogy a mentális körvonalas térképet speciális földrajzi tartalommal töltsük meg, amely meghatározza az adott földrajzi objektum valódi arcát.
be vannak állítva További kérdések amelyek emlékeztetik a tanulókat az alapvető természeti, demográfiai ill gazdasági jellemzők adott földrajzi adottságról.
Ennek eredményeként a tanár nemcsak összegzi és rendszerezi a tanulók földrajzi nevezéktani ismereteit, hanem sikeresen fel is készíti őket a földrajz vizsgára.
Ez a technológia a különböző tudásszintű tanulók minden korcsoportjában könnyen alkalmazható, a megvalósítás differenciált megközelítése révén alapszint földrajz tanítása az iskolában.
A földrajzi nómenklatúra ismereteinek asszimilációjának diagnosztikája és igazolásának rendszerezési módszerei.
A tesztelés, mint az ismeretek asszimilációs szintjének földrajzi nómenklatúra szerinti diagnosztikájának egyik formája.
A teszt a tudás-asszimilációs szint ellenőrzésének egyik formája, amely a földrajzóra különböző szakaszaiban alkalmazható. Az alábbiakban a különböző földrajztanfolyamokon szervezett mintateszteket mutatunk be. A földrajzi nómenklatúra ismeretére vonatkozó tesztek lehetnek többszintűek, nyíltak és zárt típusú, de ami a legfontosabb, a feladatokhoz, mint a mentális térképekhez hasonlóan nagy szemantikai terhelést hordoznak a fizikai és specifikus kérdésekben. gazdaságföldrajzés segít emlékezni az út során oktatási anyag, azaz maguk is komoly tanító jelleggel bírnak.
V 3. sz. melléklet A földrajzi nómenklatúra tárgyainak ismeretére vonatkozó földrajzi tesztellenőrzések változatait javasolják a hallgatók ismereteinek egy adott témában való elsajátítási szintjének tesztelésének megszervezésére. Ugyanakkor a tesztkérdés kialakításának tartalmaznia kell mind a reproduktív szintű kérdéseket, mind a bonyolult kérdéseket, amelyek intellektuális nehézségekbe vezetik be a tanulókat.
Technológia a földrajzi nómenklatúra tudásszintjének és asszimilációjának ellenőrzésére a földrajzórákon. Logikai láncok megoldása.
A földrajztanárnak nemcsak ismereteket kell kialakítania egy adott földrajzi objektumról, annak elhelyezkedéséről, hanem meg kell határoznia a földrajzi térkép ismereteinek asszimilációs szintjét is. A tanári munka egyszerűsítéséhez többféle módszert is használhat, például az egyes kurzusokhoz tartozó ellenőrzési lehetőségeket, és számukra - kontúrtérképeket egy speciálisan kialakított hagyományos szimbólumrendszerrel. A tesztellenőrzés nómenklatúrájának összetételének meg kell felelnie a földrajzra vonatkozó állami szabványnak, de tartalmaznia kell számos olyan kérdést, amelyet az állami szabvány nem tartalmaz. Erre a tanulók látókörének bővítése, a földrajzi gondolkodás sikeresebb formálása, a földrajzi emlékezet fejlesztése érdekében van szükség.
Azoknak a diákoknak, akik mélyrehatóan tanulmányozzák a földrajzot, felajánlhatja a „Logikai lánc” feladatot, ahol a tanulóknak ki kell emelniük azt a jelet, amellyel kiválasztanak egy vagy másik földrajzi objektumot a több közül, pl. meg kell határozniuk a kérdés logikáját, és ki kell zárniuk a legördülő földrajzi jellemzőt. A mintafeladatok megtekinthetők a
Munka a térképpel földrajz órán
Célok:
Terv
A téma relevanciája.
A térképpel való munka módszertani technikái.
A téma relevanciája.
Modern tanár mindig azon gondolkodik, hogyan lehetne jobban és hatékonyabban közvetíteni a tantárgy tartalmát a hallgatók felé, ellenőrizni a tudást. A földrajz tantárgy jellemzője a szöveg kombinációja térképpel, diagramokkal, rajzokkal, profilokkal. Földrajzot nem lehet térképek nélkül tanulni.
A térkép szerepét a földrajzban tökéletesen meghatározta NN Baranskiy: "A térkép a földrajz második nyelve", ráadásul a nyelv gazdaságosabb és közérthetőbb. A diákok számára ez a forrás tudományos tudásés sokoldalú információ. A tanárnak meg kell tanítania a tanulókat a földrajzi térkép tartalmának maximális kihasználására, de megtanítani a tanulókat a különféle tartalmú térképekkel való munkavégzésre csak egy átgondolt, egyre bonyolultabb feladatrendszer megvalósításával.
Napjainkban minden embernek szüksége van a térképészeti ismeretekre, mint a számítógépes ismeretekre. A kártyák használatához szükséges készségek és képességek hiánya, kivonat belőlük szükséges információ gyakran súlyos számítási hibákhoz vezet a gazdasági és nemzeti politika, az ökológiai helyzetet és az emberek életkörülményeit rontó hibákra.
A térkép megragadja a tanulók figyelmét, segít koncentrálni, és leköti a vizuális memóriájukat. A tankönyv térképe és szövege kiegészíti egymást, hozzájárulva a szilárd tudás megszerzéséhez. Azzal, hogy felhívja az iskolások figyelmét a kártyákra, a tanárnak fel kell ébresztenie minden diákban az érdeklődést irántuk, a vágyat, hogy teljes mértékben megértse a kártyákat és jelentős része emlékezzen rá úgy, hogy összekapcsolja a térkép tanulmányozását a tankönyv megfelelő részének asszimilációjával.
A tankönyvek sokfélét tartalmaznak gyakorlati feladatokatés gyakorlatok, amelyek segítik az iskolásokat a térképészeti ábécé elsajátításában. Egyes feladatok, valamint a szöveg tartalma azonban nem mindig egyértelmű a tanulók számára. Ez arra kötelezi a tanárt, hogy gondosan mérlegelje a tanulók új kártyákkal való megismertetésének módszertani technikáit.
Az iskolai tananyag elemzése alapján a térképészeti ismeretek három fő csoportját különítjük el: térképészeti ábrázolások, térképészeti fogalmak,; elsőrendű komponensek csoportja. Ennek alárendeltje a másodrendű komponensek csoportja. Például a „kartográfiai készségek” csoport három egymással összefüggő összetevőt foglal magában: térképolvasást, térképészeti készségeket és térképészeti készségeket.
A térképészeti ismeretek szerkezete
| Kartográfiai ábrázolások | Kartográfiai fogalmak | Kartográfiai készségek és képességek |
||
| Kartográfiai készségek és képességek | A térkép olvasása | fogalmazási készség és |
||
| Tárgyak és jelenségek elhelyezkedésének és közbeiktatásának térképészeti ábrázolása a térképen. Tárgyak, jelenségek elhelyezésének, elrendezésének térbeli ábrázolásai. Ötletek az egyes földrajzi objektumok konfigurációjához. Ötletek a tárgyak és jelenségek változásának, mozgásának dinamikájáról. | Általános koncepció a földrajzi térképről Fogalmak kb különböző típusok gokart Skála koncepció A fokozatháló megértése Koncepciója különböző utak földrajzi objektumok és jelenségek képei a térképen | Távolságok, irányok meghatározása és mérése térképen Tájékozódás a térképen az elhelyezésben, a földrajzi objektumok és jelenségek egymáshoz viszonyított helyzete Meghatározás a magasságok és mélységek térképével Irányok és földrajzi koordináták meghatározása a térképen fokban és kilométerben | A térkép szimbolikájának megfejtése (a legenda olvasása) Objektumfelismerés által konvencionális jelek Cím reprodukciója és leírása külső jelek tárgyak (nómenklatúra) Tárgyak, jelenségek ábrázolási módjainak feltárása változatos tartalmú térképeken. Az ő elemzésük Leírás készítése egyes földrajzi objektumok térképére Meghatározás földrajzi elhelyezkedés objektum a térképen A természetes összetevők változásának meghatározása a meridiánok és párhuzamosok mentén, a hegyek lábától a csúcsokig Tervezés összehasonlító jellemzők földrajzi objektumok és jelenségek Az egyes objektumok közötti kapcsolatok, kapcsolatok és kölcsönös függőségek kialakítása és földrajzi jelenségek A természet összetevőinek főbb jellemzőinek megállapítása, természetes komplexek Tervezés integrált jellemzők terület A jelenségek eloszlási mintázatainak meghatározása Leírások, jellemzők készítése külön területek(Államok, gazdasági régiók) | Sematikus térképek készítése Alkalmazás Egyedi létesítmények és jelenségek a kontúron Tervezés különböző tartalmú térképek alapján vázlat |
A térképészeti segédeszközökkel, mint tudásforrással való munka technikái
A térképet ismeretforrásként használva meg kell oldani a legfontosabb módszertani problémát - megtanítani a tanulókat olvasni.
A térkép ismerete és az olvasási képesség nem egyenértékű fogalmak. A térképolvasás képessége abból áll összetett rendszer egymással összefüggő cselekvések. A térképolvasási készségek és képességek kialakítása azonban nemcsak a cselekvési módszer megismerését jelenti, hanem a térképolvasás olyan specifikus technikáinak használatát is, mint az összehasonlítás, szuperpozíció, földrajzi objektumok leírása.
Tekintsük az egyes technikák jellemzőit példákkal.
A térkép bármilyen felhasználását meg kell előznie annak ismerete, először általános, majd elmélyült. A kártyaolvasás egyik technikája mindenekelőtt a tanulók megismertetését jelenti Általános követelmények a térkép ismeretforrásként való felhasználása. Annak érdekében, hogy a tanulók elsajátítsák ezt a technikát, meg kell ismerniük a következő műveletek összetételét:
A térképolvasás egyik legfontosabb technikája a földrajzi objektumok és jelenségek leírásának összeállítása.
Ez a technika hozzájárul mind az általános, mind az egyéni fogalmak kialakításához. Ez fontos a felhasználandó földrajzi objektumok és jelenségek leírásánál mintaterv azok jellemzőit. Kezdésként a tanulóknak meg kell érteniük, milyen információkat kell kivonniuk a tartalmából.
Például a hegyek leírásánál a következő tervet használjuk:
A tanár rámutat az információ forrására. A tanulók tevékenységét irányítva a beszélgetés során megtudja:
Milyen adatokat fog használni a térképen: a hegyek elhelyezkedését és irányát, hosszát és magasságát.
A térképen milyen táblák alapján lehet meghatározni kialakulásuk idejét?
A földrajzi objektumok leírásának feladatrendszere a tanulás során bonyolultabbá válik földrajzi anyag osztályról osztályra, beleértve:
A térkép olvasása egy összehasonlítási technika használatát foglalja magában.
A felvételi bevezetésének első szakaszában meg kell ismerkedni a hallgatókkal Általános szabályok:
A feladat elvégzéséhez a tanulók tudásforrásokat és tervet kapnak az információk szekvenciális kinyerésére a kártyákról. Ugyanakkor a tanulók megismerkednek a cselekvési módszerekkel:
A földrajztanítás során széles körben alkalmazzák a térképek ráborításának módszerét. Ugyanazon terület, de eltérő tartalom mentális kombinációjából áll. Ugyanakkor az összehasonlítás és a különféle összehasonlítási módszerek használatának képessége tematikus térképek... Így például a felszínformák, tektonikus szerkezetek és az ásványok elterjedési területei közötti kapcsolat megállapításához fontos, hogy rendelkezésre álljanak fizikai, tektonikus térképek és ásványlelőhelyek térképei.
Határozza meg a kapcsolatot a földkéreg szerkezete, a domborzat és az ásványok között! (A „Földkéreg szerkezete” térkép tartalmának összehasonlítása, ill fizikai térkép világot, töltse ki a táblázatot, és vonjon le következtetést.)
A térképekkel való munkavégzés módszertani technikái, amelyek biztosítják az új ismeretek asszimilációját a földrajzórákon.
1 ... Határozza meg a programban a térképeken végzett gyakorlati munka rendszerét.
Szükséges azonosítani:
milyen módokon kerül sor szisztematikus munka térképekkel a földrajz tanulmányozása során
hogyan vezetik el a tanulókat a térképek felépítésének megértéséhez, a különféle tartalmú térképek "nyelvének" megértéséhez
milyen gyakorlati munka biztosítja a változatos tartalmú kártyaolvasó készségeinek fokozatos megismétlését, bővítését
mit praktikus munka A tanulókat felkészítik a természet átfogó leírásának összeállítására, az egyes területek, régiók sajátosságaira, a ráborító térképek technikájával.
A munka során olyan feladatokat választanak ki, amelyek fokozatosan bonyolítják a kártyákkal végzett munkát osztályról osztályra.
2. Gyakorlatok be módszertani technikák a diákok első ismerkedése a térképpel.
A tanárnak a felkészülés során érdekesen átgondolt magyarázatot kell adnia a kártya jelentéséről, és kérdéseket kell készítenie a kártya konvencionális jeleinek olvasásához, először az osztályba. Ismerkedés a új kártya nem a legenda tartalmának egyszerű újramondása, hanem egy céltudatos munka, amely ötvözi a térkép tanári közvetlen bemutatását és a diákok megtanítását a térkép használatára.
3. A tanárnak leíró anyagot kell kiválasztania egyedi tárgyakat a természet kialakítása érdekében a tanulóknak világos, egységes elképzeléseik vannak. A feladatok közé tartozik az objektum első bemutatása a térképen a tanulóknak. A tanár kiválaszt egy tárgyat, amelynek jellemzői vagy jelentése érdekli, előkészíti Rövid leírás olyan tárgy, amely élénk természetképet hoz létre, amely különbözik a hasonlóktól, például a Csád-tó képe (szemben más afrikai tavakkal).
Az ismeretek ismétlésének és tesztelésének módszerei a tanulók körében a különféle kártyákkal végzett munka során
A tanárnak meg kell határoznia:
A tanárnak különféle tartalmú kártyákon kell meghatároznia a tudásvizsgálat céljait, típusait, helyét, tervet kell készítenie vezérlés működik.
Kártyák tesztterve
2. Készítsen feladatokat tesztekhez a tanulók képességeinek tesztelésére, a térkép olvasására és megértésére.
A feladatok kreatív jellegűek legyenek, vegyék figyelembe, hogy milyen ismereteket, készségeket kell tesztelni, mennyire felelnek meg a feladatok a szórakoztatásnak, a hozzáférhetőségnek, a hasznosságnak.
3. Ellenőrizze a mérési munka elvégzésének képességét a térképen és a földgömbön.
4. Határozza meg a szintvonaltérképeken végzett irányítási munkák tartalmát és módszereit!
A tanárnak tisztában kell lennie a nómenklatúra évfolyamonkénti terjedelmével. A diktátumokhoz és egyéb művekhez a megfelelő tartalom kiválasztása.
5. Állítson fel feladatokat a tanulók különféle mentális cselekvési képességének tesztelésére a kártyákkal végzett munka során.
