Vesel sem, da ponovno vidim vse bralce na straneh bloga. Danes se trg pedagoške tehnologije razvija s svetlobno hitrostjo. Vsi so namenjeni poučevanju in razvoju otrok in so usmerjeni v doseganje določen rezultat... Še enkrat bi rad omenil še eno novodobno učno orodje za razpravo vrtec in v osnovna šola.
Ste že slišali, kaj je TRIZ-pedagogija? Verjetno "ob robu ušesa." Toda v resnici se je ta smer " postavila na noge" že konec minulih 80. let. In njen ustanovitelj po izobrazbi sploh ni učitelj in ne psiholog, ampak izumitelj Heinrich Altshuller, ki ga mnogi poznajo kot pisatelja znanstvene fantastike pod psevdonimom Heinrich Altov. Zaintrigirani? Potem pa pojdimo do konca.
Učni načrt:
Zato bom začel z dešifriranjem štirih velikih črk imena te tehnike, ki pravzaprav pojasnjujejo njen namen.
Teorija inventivnega reševanja problemov je tisto, kar se skriva pod temi štirimi TRIZ-i.
Prvotno ga je zasnoval Altshuller, da bi inženirji pomagali pri reševanju tehnične naloge... Osnova te teorije je niz tehnik in algoritmov, ki vam, tako kot brainstorming, omogočajo logično razmišljanje z uporabo raziskav in analize.
Medtem ko je izumljal, se je soočil z dejstvom, da potrebuje nekakšen algoritem, ki temelji na izkušnjah njegovih predhodnikov, praktični vodnik to bi olajšalo vsak izum. Ker je bil tehnik, ne psiholog, ni študiral kognitivne dejavnosti, ampak je vso svojo pozornost usmeril v tehnično stran reševanje problema.
40 tisoč je "obrnilo na glavo" tujih patentov in izumov avtorskih pravic, leta 1946 pa je teorija temeljila na zakonih in zakonitostih, katerih uporaba posledično vodi do povečane učinkovitosti (za tiste, ki ne poznajo - učinkovitost) . Izogibati se številnim naštevanjem možnosti in takoj poiskati močno rešitev, brez poskusov in napak - to je naloga TRIZ-a.
Prvotno v Sovjetski časi TRIZ je dal zagon nastanku nekaterih inovacij v tehnologiji, ki ima vodilno vlogo na področju elektronike in računalništva.
Zahvaljujoč tej tehniki so se pojavili zasloni, indikacije in različni napajalniki, prvi programi za računalnike. No, za tehnike je vse jasno. Obstaja algoritem, postavljen je cilj, obstaja rezultat. Kako se ta čisto tehnični TRIZ uporablja v pedagogiki?
Kot sam Altshuller verjame v svojo fantastično zgodbo "Tretje tisočletje", lahko taka pedagogika z reševanjem inventivnih problemov vzgoji univerzalnega specialista, ki bo vse vedel in zmogel. Obenem priporoča, da se TRIZ-tehnike začnejo poučevati že v vrtcu, od petega leta dalje, končajo izobraževanje v osnovni šoli do 13-16 let.
Učiti se boste morali največja hitrost, nenehno posodabljanje in dopolnjevanje programov, v majhnih skupinah (do 4 osebe), da bi upoštevali vse individualne značilnostištudenti. Toda za vse to je potrebno, da je sam učitelj TRIZ-a univerzalna osebnost z ustvarjalnim pridihom.
Kot rezultat, je Altshullerjeva fantazija še vedno postala resničnost. V moderna šola metoda nestandardnega reševanja problemov se je začela uporabljati vsak dan vse pogosteje in je namenjena različnim starostnim skupinam, do stopnje višješolske izobrazbe, študentom in že pripravljenim specialistom.
Za šolarje je to najprej premagovanje ovire strahu za reševanje ustvarjalnih problemov, pa naj bo to ustvarjanje projekta, matematični problem in celo . Konec koncev, če iščete analoge TRIZ-a, potem zlahka najdete podoben algoritem.
Obstajajo tudi vzgojne metode TRIZ za predšolske otroke. Če mi poveš, da se s tem še nikoli nisi srečal, ti bom dal namig: za otroke vadba TRIZ ni nič drugega, kot je na primer izumljanje igrač ali oblikovanje.
Tudi za nas, starše, sistem TRIZ najdemo v vsakdanjem življenju. Kot kuharska knjiga - ne niz algoritmov, ki učijo, kako hitro skuhati nekaj ekstravagantnega, prej nikomur neznanega, z obvladano tehnologijo.
Seveda so glede na starost spretnosti, ki jih učijo metode TRIZ, različne, vendar so vse, ki se uporabljajo v izobraževalnem sistemu, namenjene poučevanju otroka kot rezultat:
Ne vem za vas, vendar se mi zdi, da če obvladate vse te veščine v največji možni meri, ne bo glave, ampak "hiša nasvetov".
Kot je dejal sam Altshuller, je vloga tehnik enaka vlogi barv pri slikanju in ne posegajo v svobodno domišljijo. Izteka iz splošni zakoni razvoj katerega koli sistema, TRIZ pri svojem poučevanju uporablja igre in teatralizacijo za otroke, za starejše otroke - spore in reševanje problemov nadzora.
Takšna pedagogika ima svoje najljubše metode, ki se najpogosteje uporabljajo v vrtcu in osnovni šoli.
Majhni ljudje. Postanejo protagonisti učnega procesa, ki kompleks razbijejo na dele. Pri tej metodi se majhni ljudje (in to so lahko različni predmeti, kot želi učitelj) nahajajo drug ob drugem v najrazličnejših situacijah.
Živ primer je pouk fizike, ko takšni možički pokažejo, da se v plinastem stanju te otroške molekule zibajo druga ob drugi in se premikajo, v vodi se že močno držijo za roke, v kovini pa se z rokami in nogami grabijo. Zdi se, da je tehnična teorija, v praksi pa - prava ustvarjalnost!
Fokalni objekti. Ta metoda se uporablja za odstranjevanje kompleksa stereotipnega razmišljanja, da bi našli nepričakovane načine za rešitev problema. Pri tej tehniki je predmetu pripisane lastnosti drugih predmetov, ki jih sprva nima, včasih celo fantastične. Otroci si pogosto izmislijo svoje mistično bitje, fantazirajte, kje živi, kaj je, dajte nenavadno ime. Vse to razvija domišljijo.
Metoda sistemskega operaterja. Uči razdeliti nize na njihove sestavne dele, sisteme - na podsisteme. No, na primer, v številnih rastlinskih sistemih bodo drevesa postala podsistem.
Metoda protislovij. Najdemo jih v katerem koli sistemu. Sposobnost videti protislovja in jih uporabiti kot medsebojne izključitve pomaga najti prava odločitev... Preprost primer za otroke je iz serije "veliko, malo", "dobro, slabo". Cilj te metode je najti rešitev za odpravo protislovja.
Metoda analogije. Nasprotje prejšnjega, po katerem se otroci učijo iskati podobnosti v predmetih in pojavih, določati znake in lastnosti, primerjati in razvrščati.
Fižol fantazije. Razvija vzročno mišljenje, kjer je binom dvodelen. Pri tej tehniki sta vzeti dve besedi, ki sta popolnoma različni po pomenu in otroška domišljija je vklopljena: združimo neskladno in razložimo, kako to lahko obstaja.
Na splošno sem prišel do zaključka, da je precej neobetavno, da bi se s sistemom TRIZ doma ukvarjali v celoti. Zahteva se preveč znanja, starš pa mora biti sprva ustvarjalna oseba. Čeprav popolnoma ne dvomim v moč svojih bralcev, znate presenetiti!
Pohvaliti se moramo tistim učiteljem, ki poskušajo uvesti lekcije za obvladovanje veščin nestandardnega reševanja problemov, a takšnih strokovnjakov v Rusiji v praksi ni dovolj. Seveda obstajajo tečaji tehnologij TRIZ, vendar je treba spomniti, da takšno usposabljanje zahteva več kot en dan, učinkovitost pa je odvisna od nenehnega usposabljanja.
Oglejmo si uro TRIZ v vrtcu.
No, ste se pripravljeni naučiti, kako najti izhode iz vseh, tudi najtežjih situacij in postati generator novih idej? Ali pa ste se tega že naučili in TRIZ uspešno izvajate v praksi? Sporočite nam v komentarjih.
Ne pozabite se naročiti na novice bloga in se pridružiti v našo skupino "VKontakte")
Srečno!
Danes obstaja veliko načinov za celovito vzgojo otroka. razvita osebnost... Eden izmed njih je TRIZ. Kaj lahko pomeni ta okrajšava? To je teorija inventivnega reševanja problemov. Kaj je ta tehnika? Preberite o tem spodaj.
Ta okrajšava pomeni "Teorija inventivnega reševanja problemov". kakšen je? To je znanost o tem, kako sodobnega človeka mora reševati probleme. Teorijo je razvil sovjetski znanstvenik Heinrich Altshuller. Kdo je on? To je pisatelj znanstvene fantastike in izumitelj-inženir, združeni v eno. Ta oseba je izpeljala teorijo in jo nato potrdila v praksi, da če pogledate kakršen koli problem, potem je rešitev zanj mogoče najti na enak način. To pomeni, da lahko z izvajanjem istega algoritma dejanj rešite vse težave.
Če je bil že v 40. letih prejšnjega stoletja razvit tako čudovit priročnik, zakaj se človek danes sooča z nepremostljivimi ovirami? Bistvo je, da vsi učitelji ne vedo, kaj je TRIZ. Navsezadnje smo vsi že slišali za hitro branje, toda koliko ljudi na svetu ga ima? Enako velja za sisteme učenja jezikov. Obstaja veliko različnih priročnikov in tečajev, a iz nekega razloga le majhen del naših rojakov tekoče govori dva ali tri jezike.
Glavni cilj teorije inventivnega reševanja problemov je najti eno samo rešitev. Za mnoge PR ljudi in kreativce se to morda zdi čudno. Samo ena rešitev? Ampak, kot veste, najbolj najboljša ideja- je vedno najpreprostejši in leži na površini. Preden je bila razvita teorija TRIZ, so ljudje verjeli, da je treba najti optimalna rešitev problem morate preučiti daleč naokoli, razmišljati in najti 100.500 različne možnosti rešitve. A če pomislite, so na koncu vedno pustili eno možnost, in to tisto, za izvedbo katere bi bilo potrebno najmanj stroškov, tako fizičnih kot materialnih.
Ugotovili smo, kaj je TRIZ, in zdaj moramo razumeti, koga je mogoče naučiti te teorije. Kot večina poskusov so znanstveniki to postavili na otroke. Navsezadnje nihče drug ne more preizkusiti uspešnosti nove metode izobraževanja. Zato so otroci predšolske starosti postali "morski zajčki". Ko je sistem TRIZ pokazal, da se znanstveniki niso zmotili in so otroke naučili bolj sistematično razmišljati, so se z njimi učili tudi v šolski dobi. Več kot zahtevne naloge... Otroci so dobili naloge, namigov in namigov pa ni bilo.
In tudi sistem TRIZ se je zelo dobro izkazal kot program za izpopolnjevanje odraslih. Jasno je, da so možgani notri mlada starost bolj plastično, vendar je vredno razumeti, da je človek sposoben zaznati nove informacije v kateri koli starosti. Zato ima danes človek kakršne koli starostna skupina obstaja možnost študija po sistemu TRIZ. Poleg tega je to mogoče storiti tako doma kot v posebnih ustanovah, ki izvajajo tečaje, seminarje in intenzive.
Teorija inventivnega reševanja problemov je celotna znanost... Poleg tega lahko po analogiji s fiziko ali kemijo rečemo, da se je treba učiti vse življenje. Kako je navsezadnje v vrtcu in šoli otroke trenirajo z vajami in ob vstopu v visokošolsko izobraževalna ustanova, ali človek ne izvaja več TRIZ-a ves čas? Vse, kar se je naselilo na podkorteksu, uporablja.
Toliko ljudi živi v naši državi. Če pa potegnemo vzporednice z jezikom, na primer z angleščino, potem postane jasno, da se ga je povsem mogoče naučiti v 10 letih. Če pa jezika ne boste kasneje udejanjili, bo znanje hitro izhlapelo. Zato je odgovor na vprašanje, koliko časa traja, da se naučite uporabljati TRIZ, naslednji: vsak odrasel lahko osnove obvlada v enem mesecu, vendar bo trajalo več kot eno leto, da se znanje, pridobljeno v praksi, izpopolni.
Enako strukturo ima teorija inventivnega reševanja problemov. Če ga želite razumeti, ga morate razčleniti na točke in ponazoriti s primeri.
Kot je znano, program usposabljanja vseh izobraževalnih ustanov je certificiran, odobren in se posledično ne spreminja več let. In če tehnologije TRIZ obstajajo v predšolskih izobraževalnih ustanovah v skladu z Zveznim državnim izobraževalnim standardom, potem se ta sistem uradno ne uporablja v šoli. Kot dodatni ali izbirni pouk ga nekateri učitelji uvajajo, ne pa naprej stalno podlago... In kot smo že ugotovili, znanje, ki ni bilo potrjeno z zadostno prakso, nima posebne vrednosti.
Kaj lahko naredite, da zabavate otroke pri izbirnem predmetu? TRIZ za predšolske otroke so lahke naloge, ki temeljijo predvsem na pravljicah ali njihovih življenjskih izkušnjah. Otroci, stari 9-12 let, lahko že prejmejo resne naloge, na katere bodo prišli do odgovorov, in ne gledati v svojo preteklost. kaj bi lahko bilo?
Primer naloge. V študentski sobi živita dva soseda. Eden od njih zvečer gleda televizijo, drugi bere. V sobi je samo ena žarnica, ki visi v sredini na stropu. Svetloba komu od sosedov prepreči gledanje televizije, saj osvetli zaslon. Kaj si lahko zamislite kot rešitev za takšen problem? Odgovor je precej očiten. Na žarnico ob strani televizorja morate prilepiti kos neprozornega traku, potem se bo svetloba ustavila, druga oseba pa lahko v tem trenutku še vedno mirno bere na svetlobi.
Kljub dejstvu, da s starostjo možgani izgubijo svojo plastičnost, človekova sposobnost učenja ostaja. Uporaba TRIZ-a je koristna za osebo katerega koli poklica in katere koli starosti. Konec koncev vsakdanje težave včasih moteče nič manj kot delavci. Danes, v stoletju digitalne tehnologije, lahko vsak prenese knjige o teoriji TRIZ-a, če pa ni časa za samostojno razumevanje osnov, se lahko prijavite na specializirane tečaje. Na njih lahko v 2-3 tednih pridobite znanje v jedrnati obliki.
TRIZ v vrtcu ni pouk. Novo znanje se otrokom predstavi v obliki igre. Eden od njih se imenuje "Maša Zmedena". Otrok stopi do kroga kart, na katerem so narisani predmeti, ki se uporabljajo v gospodinjstvu. Na primer noži, vilice, žlice ali mešalnik. Izvleče kartico in tam je nož. Skupini razloži, da je nož izgubljen. Zdaj se mora otrok pritoževati, da ne ve, kako bo rezal kruh. In skupina bi morala poiskati rešitve za problem. Na primer, kruh lahko režete z ribiško vrvico, ravnilom ali ga odlomite ročno. Lahko pa ga razrežete z nožno žago ali izberete z vilicami.
Drug primer nalog TRIZ je igra teremok. Naloga otrok je, da se naučijo videti skupne značilnosti različne predmete. Vsak od otrok dobi kartico z narisanim predmetom. En otrok postane vodja in zleze v hišo. V rokah drži kartico s sliko, na primer kitare. Približa se mu tovariš, v čigar rokah je slika ribiške palice. Voditeljica izgovarja pogoje: spustil te bom v hišo, če boš poimenoval skupne znake med mano in mano. Otrok s sliko ribiške palice začne naštevati, da sta tako kitara kot ribiška palica leseni, oba predmeta imata niti in črte itd.
TRIZ za predšolske otroke ni le način za reševanje namišljenih problemov, ampak tudi način za razvoj domišljije. Zato, ko je treba v gospodinjstvu hitro priti do nekega zaključka, lahko otrok to stori z lahkoto. Kako je? Kako več ljudi rešuje vse vrste težav, več analogij bo ostalo v njegovi glavi, zahvaljujoč kateri bo mogoče hitro najti odgovore.
Če je otrok na primer že rešil težavo, da lahko kruh režemo ne le z nožem, ampak tudi z ravnilom ali žlico, se bo na pohodu lahko hitro orientiral, ko ni rezanja. roka. glavna naloga TRIZ ne gre za reševanje nalog zaradi same rešitve, temveč za iskanje odgovorov na življenjska vprašanja.
Priljubljene so igre TRIZ na vrtu. A vsi vzgojitelji ne znajo hitro priti do primernih nalog za otroke. Zato ponujamo to možnost. Keramična skodelica dobro zadržuje toploto, a se tudi hitro segreje. Ugotoviti morate, kako ga narediti tako, da brez spreminjanja materiala naredite predmet iste vrste, vendar pod pogojem, da ga bo udobno držati v rokah. Otroci lahko predlagajo uporabo različnih materialov za zavijanje, držal za skodelice ali pletenih »oblačil«.
Vredno je reči, da bodo v proizvodnji takšni vrčki zelo dragi, saj poleg jedilni pribor boste morali kupiti več dodatnih predmetov. Vredno je počakati, da se kakšen otrok domisli, da bi na skodelico pritrdil ročaj. Ta odgovor bo pravilen. Konec koncev je ročaj izdelan iz enakega materiala kot skodelica, kar pomeni, da pri izdelavi ne bo dodatnih stroškov. Hitro si lahko pripraviš lekcijo z elementi TRIZ, le vaditi je treba. Tukaj je še nekaj primerov. Kako premikati stol po stanovanju, da ne pušča sledi na površini? Kako hitro odmrzniti hrano?
Po enem mesecu usposabljanja TRIZ v pripravljalna skupinaže lahko vidite prve rezultate. Otroci se začnejo zanimati za svet okoli sebe in poskušajo razrešiti paradokse. In ta težnja je hvalevredna. Tehnologija TRIZ v predšolski izobraževalni ustanovi po Zveznem državnem izobraževalnem standardu vsako leto pridobiva zagon. Če še naprej predšolska vzgoja bo uporabil to teorijo in jo obvladal v praksi, potem bo morda naslednja generacija otrok odraščala v genije.
Kaj lahko pridobite z usposabljanjem TRIZ? Sposobnost pogleda na probleme z drugega zornega kota in iskanja rešitev tam, kjer jih prej nismo videli. Poleg tega vam ni več treba porabiti ur za kolektivno razmišljanje o možganih, ena oseba se je zaradi svoje domišljije povsem sposobna spopasti tudi z najtežjo nalogo.
TRIZ (teorija inventivnega reševanja problemov)
MOTO TRIZ:
»Reševanje konfliktov je ključ do ustvarjalnega razmišljanja.
Orodje za delo z otroki je pedagoško iskanje.
Če otrok ne zastavi vprašanja, ga učitelj sam vpraša: "Kaj bi se zgodilo, če ..."
Poklic ni oblika, ampak iskanje resnice "
TRIZ je teorija inventivnega reševanja problemov. Ustanovitelj je Heinrich Saulovich Altshuller. glavna ideja njegova tehnologija je v tem, da tehnični sistemi nastajajo in se razvijajo ne "naključno", ampak po določenih zakonih: teh zakonov se je mogoče naučiti in uporabiti za zavestno - brez veliko praznih poskusov - reševanje inventivnih problemov. TRIZ transformira proizvodnjo novih tehničnih idej v eksaktno znanost, saj reševanje inventivnih problemov temelji na sistemu logičnih operacij.
Tehnologija G.S. Altshuller se že vrsto let uspešno uporablja pri delu z otroki na postajah mladi tehniki, kjer se je pojavil njen drugi del - ustvarjalna pedagogika, in nato nov razdelek TRIZ je teorija razvoja ustvarjalne osebnosti.
Trenutno se tehnike in metode tehničnega TRIZ uspešno uporabljajo v vrtcih za razvoj inventivne iznajdljivosti, ustvarjalne domišljije in dialektičnega mišljenja pri predšolskih otrocih.
Namen TRIZ-a ni le razvijati domišljijo otrok, temveč jih naučiti sistematičnega razmišljanja z razumevanjem potekajočih procesov. Vzgojiteljem dati orodje za konkretno praktično izobraževanje otrok o lastnostih ustvarjalne osebnosti, ki je sposobna razumeti enotnost in protislovnost sveta okoli sebe ter rešiti svoje majhne težave.
Izhodišče koncepta TRIZ v odnosu do predšolskega otroka je načelo skladnosti z naravo v vzgoji. Pri poučevanju otroka mora učitelj izhajati iz njegove narave. In tudi stališče L. S. Vygotskega, da predšolski otrok sprejema kurikulum do te mere, da postane njegov.
Program TRIZ za predšolske otroke je program kolektivne igre in razredi s podrobno smernice za vzgojitelje. Vse dejavnosti in igre vključujejo samostojna izbira otroška tema, material in vrsta dejavnosti. Otroke učijo prepoznati protislovne lastnosti predmetov, pojavov in ta protislovja razrešiti. Reševanje konfliktov je ključ do ustvarjalnega razmišljanja.
Glavno sredstvo dela z otroki je pedagoško iskanje. Učitelj otrokom ne bi smel dajati že pripravljenega znanja, jim razkrivati resnico, naučiti bi jo moral najti. Učenje reševanja ustvarjalnih inventivnih problemov poteka v več fazah.
Na prvi stopnji se pouk podaja ne kot oblika, ampak kot iskanje resnice in bistva. Otrok se pripelje do problema večnamenske uporabe predmeta.
Naslednja stopnja je »skrivnost dvojnika« oziroma ugotavljanje protislovij v predmetu, pojavu, ko je nekaj v njem dobro, nekaj pa slabo, nekaj škodljivo, nekaj moti in nekaj je potrebno.
Naslednja faza je razrešitev protislovij. Za razrešitev protislovij obstaja celoten sistem igralne in pravljične naloge. Na primer, problem: "Kako lahko prenesete vodo v sito?" Učitelj oblikuje protislovje, voda mora biti v situ, da jo prenese, in vode ne sme biti, saj bo, če se odločite, da je ne boste prenesli, iztekla. Protislovje se razreši s spremembo agregacijskega stanja snovi – vode. Voda bo v situ v spremenjeni obliki (led) in vode ne bo, saj led ni voda. Rešitev problema je prenos vode v obliki ledu v raztopino.
Na stopnji izuma je glavna naloga naučiti otroke iskati in najti lastno rešitev. Iznajdba otrok se izraža v ustvarjalni domišljiji, v premisleku, v izumljanju nečesa novega. Za to so otrokom na voljo številne posebne naloge. Na primer, pomislite na nov študijski stol, na katerem bi radi sedeli. Izmislite si novo igračo itd.
Naslednja faza dela v okviru programa TRIZ je reševanje pravljičnih problemov in izumljanje novih pravljic s pomočjo posebne metode... Vse to delo vključuje različni tipi otroške dejavnosti - igralne dejavnosti, govor, risanje, modeliranje, aplikacija, konstrukcija itd.
Na zadnji stopnji se dojenček nauči poiskati izhod iz kakršne koli situacije, ki se zanaša na pridobljeno znanje, intuicijo, z uporabo izvirnih rešitev težav. težko stanje... Tu učitelj le opazuje, otrok računa lastno moč, vaš mentalni in ustvarjalni potencial. Situacije so lahko različne, s katerega koli področja človeške dejavnosti. Otroci so tudi postavljeni v eksperimentalne situacije, kjer je treba hitro sprejemati odločitve.
Program TRIZ nudi vzgojiteljem in otrokom metode in orodja ustvarjalnosti, ki jih človek obvlada, ne glede na njegovo starost. Z enim samim orodjem lahko tako otroci kot odrasli lažje najdejo medsebojni jezik, razumeta se.
Osnovne določbe TRIZ
Glavne funkcije TRIZ-a
1. Reševanje ustvarjalnih in inventivnih problemov katere koli kompleksnosti in osredotočenosti brez naštevanja možnosti.
2. Napovedovanje razvoja tehničnih sistemov (TS) in pridobivanje obetavnih rešitev (tudi bistveno novih).
3. Razvoj lastnosti ustvarjalne osebe.
Načela konstruiranja pouka TRIZ.
- Najmanj informacijske komunikacije, največ sklepanja.
- Optimalna oblika organizacije razprave problemske situacije- možganska nevihta.
- Sistemski pristop(vse na svetu je med seboj povezano in vsak pojav je treba upoštevati pri razvoju).
- Vključitev v proces spoznavanja vseh miselnih operacij in zaznavnih sredstev, ki so otroku na voljo (analizatorji, vzročni sklepi in sklepi, narejeni samostojno; predmetno-shematska vidnost).
- Obvezna aktivacija ustvarjalne domišljije.
Tako je TRIZ po eni strani zabavna igra, po drugi pa razvoj otrokove miselne dejavnosti skozi ustvarjalnost. Kaj otroku daje ustvarjalnost?
- Daje vam priložnost, da se dokažete.
- Želja po prejemu novih informacij o okolju.
- Razvija potrebo po kognitivni dejavnosti.
- Daje možnost ustvarjanja, ustvarjanja.
- Spodbuja razvoj analitičnih sposobnosti.
- Oblikovati sposobnost razvijanja in dokazovanja svojega stališča. Pri tem bodo pomagale tehnike in metode TRIZ.
Pri izvajanju pouka se lahko prijavite naslednje obrazce delo z otroki: pogovor, igranje vlog in didaktične igre, poslušanje glasbe, uprizarjanje in modeliranje situacij, uprizoritev praktično delo. Pomembna vloga izvajati diagrame, tabele, legenda in drugi načini predstavitve informacij. Kot ilustrativno gradivo se uporabljajo pravljice, uganke, pregovori, dela otroških pisateljev. Pomembno mesto zavzemajo pesmi, izbrane tako, da morala, pa tudi zaključek, ki ga vsebujejo, ne »štrlijo« v ospredje, temveč se »skrivajo« znotraj situacije, pogosto mešane. Spretnost učitelja je, da otrokom omogoči, da sami vidijo to moralo in naredijo ustrezen zaključek.
Posledično se razlikujejo naslednje pozitivne strani TRIZ:
- Otroški krog idej je obogaten, besedni zaklad, razvija se ustvarjalnost.
- TRIZ pomaga pri oblikovanju dialektike in logike, pomaga pri premagovanju sramežljivosti, osamljenosti, plašnosti; majhen človek nauči zagovarjati svoje stališče in vstopiti vanj težke situacije samostojno najti izvirne rešitve.
- TRIZ prispeva k razvoju vizualno-figurativnega, vzročnega, hevrističnega mišljenja; spomin, domišljija, vpliva na druge miselne procese.
Glavne faze metodologije TRIZ
1. Iskanje bistva
Otroci se soočajo s problemom (vprašanjem), ki ga je treba rešiti. In vsi iščejo različne variante odločitve, kaj je resnica.
2. "Skrivnost dvojnika" - ugotavljanje protislovij: dobro ali slabo
Na primer: sonce je dobro in slabo. Dobro - greje, slabo - lahko gori
3. Reševanje protislovij (s pomočjo iger in pravljic).
Na primer: dežnik potrebuje velikega, da se pod njim skrije pred dežjem, potrebuje pa tudi majhnega, da ga nosiš v torbi. Rešitev tega protislovja je zložljiv dežnik.
Metode
1. Metoda Brainstorming
2. Metoda imenika
Metoda 3 žariščnih objektov
4. Metoda sistemske analize
5. Metoda morfološke analize
6. Metoda zlate ribice
9. Modeliranje majhnih ljudi
10. Metoda poskusov in napak
11. Razmišljanje po analogiji
19. Tipične metode sanjarjenja
Naloge za refleksijo:
Kako prenesti vodo v sito (spremenite agregacijsko stanje - zamrznite vodo);
Kako hitro rasti (sprememba skozi čas)
Kako rešiti kolobok pred lisico?
TRIZ priporoča vodenje pogovorov z otroki o naslednjih temah:
1) zgodovinski: kako je bilo izumljeno kolo, letalo, vilice, svinčnik itd.?
2) na sprehodih: kdo je mati vetra, kdo so njegovi prijatelji, o čem veter šepeta, o čem se veter prepira s soncem?
3) Sprejem empatije: kaj čuti ta grm? Ali ima drevo bolečino?
Znaki ustvarjalnosti:
Mobilnost mišljenja
Hitra orientacija
Nestandarden pristop k reševanju problemov
Prenos značilnosti nekaterih pojavov, predmetov, situacij v druge razmere
TRIZ- teorija inventivnega reševanja problemov - področje znanja, ki preučuje mehanizme razvoja tehničnih sistemov z namenom ustvarjanja praktične metode reševanje inventivnih problemov.
TRIZ ni strog znanstvena teorija... TRIZ je posplošena izkušnja izumljanja in preučevanja zakonitosti razvoja znanosti in tehnologije.
TRIZ je s svojim razvojem presegel reševanje inventivnih problemov na tehničnem področju, danes pa se uporablja tudi na netehničnih področjih (poslovanje, umetnost, književnost, pedagogika, politika itd.).
Naj vas to glasno ime ne zmede:
TRIZ - njegovo dešifriranje ne daje ničesar, nasprotno, lahko odbije. A ne sodite površno TRIZ nam bo pomagal pri reševanju problemov po šolskem načrtu, pomagal pa bo še bolj - TRIZ bo pomagal rešiti vitalne probleme vsakega človeka.
Predšolska starost je edinstvena.
Kako se otrok oblikuje, takšno bo tudi njegovo življenje, zato je pomembno, da tega obdobja ne zamudite, da bi razkrili ustvarjalni potencial vsakega otroka.
Prilagojeno na predšolska starost Tehnologija TRIZ bo omogočila vzgojo in vzgojo otroka pod geslom "Ustvarjalnost v vsem!"
Namen uporabe te tehnologije v predšolske ustanove je razvoj na eni strani takih lastnosti mišljenja, kot so prožnost, gibljivost, doslednost, dialektika; po drugi strani je iskalnik razvil vsebino programa TRIZ ter oblike in metode poučevanja; aktivnost, stremljenje k novosti; govor in ustvarjalna domišljija.
V sodobnih priročnikih za usposabljanje pogosto zveni kot "razvijaj otroško ustvarjalno domišljijo" in daje največ nasvetov, kako otroke odvaditi kreativnega razmišljanja. In pri pouku TRIZ si otroci izmislijo svoje pravljice in ne eno, ampak toliko, kolikor je otrok v skupini in še več, se učijo in učijo primerjati fizične in naravne pojave, vendar na tako igriv način, ko ne opazite, da se učijo, ampak naredite vsako minuto za odkrivanje sebe.
Moto članov TRIZ-a je "Vse lahko rečeš" - otroci pa so osvobojeni in govorijo, izmišljajo in izmišljajo.
Pravljica "Medenjak je vsem znan že od otroštva. Zdi se, da je v njem mogoče najti kaj novega? Toda v TRIZ-u je čarobna beseda "viri" - tj. priložnosti. In pravljica "Kolobok" se spremeni v fantastično pravljico, vendar ne eno, ampak veliko, in otroci z veseljem rešijo Koloboka pred lisico, neopazno se učijo dialektike.
Gre za to, da so glavne ideje TRIZ-a ravno prevajanje spekulativnih zakonov dialektike v konkretne oblike. Teorija reševanja inventivnih problemov in inventivnost nasploh razvijata sposobnost reševanja nastalih protislovij. Lahko so notri tehnični sistem in v domači situaciji.
Primer lažnih ugank za lekcijo Trizian:
Kdo hitreje plava - raca ali piščanec?
... Kdo bo hitreje priletel na cvet - metulj ali gosenica?
... Na eni strani piščanci, na drugi račke. Na sredini je otoček. Kdo bo hitreje prišel na otok?
... Tri ribe so letele čez gozd. Dva sta pristala. Koliko jih je odletelo?
... Letela sta dva krokodila - eden rdeč, drugi moder. Kdo bo letel hitreje?
... Mama ima mačko Fluffa, hčerko Dašo in psa Sharik. Koliko otrok ima mama?
... Kaj jedo krokodili na severnem tečaju?
... Kaj je druga blazina za lica?
... Kdo bo glasneje zastokal: petelin ali krava?
... Pozimi je vojak hodil po gozdu, po polju. Nenadoma reka. Kako prečkati reko?
... Kaj naredi krokodila zelenega? (od nosu do repa).
... Kateri je najboljši način za nabiranje lubenice z drevesa?
... Kdo spomladi prispe z juga prej: lastovke ali vrabci?
... Kdaj je pes v psarni brez glave?
... Koliko vedra bosta zbrala dva metulja, če imata po eno vedro?
... Kaj se zgodi z muho, če zadene ledenik?
... Padla sta dva lonca - železni in lončeni. Kakšnih drobcev bo več?
... Na mizi so bila 4 jabolka. Eden od njih je bil razrezan. Koliko jabolk je tam?
Nagnjenost k ustvarjalnosti je najvišja manifestacija človeške dejavnosti, sposobnost ustvarjanja nečesa novega, izvirnega na katerem koli področju človeške dejavnosti.
V sodobnih razmerahŠtevilo sprememb v življenju, ki se zgodijo v kratkem času, močno zahtevajo od človeka lastnosti, ki omogočajo ustvarjalen in produktiven pristop k vsaki novosti. Za preživetje v situaciji stalna sprememba da bi se človek nanje ustrezno odzval, mora aktivirati svoj ustvarjalni potencial.
