Resursele naturale includ. Resursele naturale ale planetei Pământ. Problema chiriei miniere în Rusia

Bună ziua, colegi, bună ziua, băieți!

Numele meu este Elena Ivanovna, iar astăzi este o lecție de rusă

te voi vizita.

Inainte de a incepe lectia, in care sper foarte mult ca vei avea succes, te invit sa-ti evaluezi progresul in foaia de parcurs al lectiei / pentru fiecare raspuns corect iti vei atribui puncte (diapozitivul 1)

1) Vă rugăm să priviți ecranul și să citiți cu atenție textele și să acordați atenție cuvintelor și expresiilor evidențiate. Ce se poate discuta în lecție? (finalizarea sarcinilor în grupuri) Demonstrați. Formulați subiectul lecției. Toată lumea este de acord cu formularea subiectului? Te-am înțeles corect, pot, rezumandu-ți cuvintele, să ajung la concluzia că tema lecției de astăzi este „Comparația și modalități de exprimare? Crezi că am dreptate sau nu? (Și nu sunt de acord. Ce trebuie făcut pentru ca tu, după cum am înțeles, că subiectul este ușor diferit de formularea ta? Îți voi oferi propria mea versiune, iar până la sfârșitul lecției vom demonstra dacă am dreptate sau nu.

„Comparații și moduri de a le exprima”

Text 1 Slide 2

Vă rugăm să deschideți caietele și să scrieți: 17 aprilie, lucru la clasă, „Comparații și modalități de exprimare a acestora”.

Și acum, lucrând în perechi, scrieți într-un caiet și apoi spuneți tot ce știți despre acest subiect sub orice formă (text coerent, fraze de sprijin, cuvinte individuale). toate asociațiile tale. Aveți completări?

Toată lumea este de acord cu aceste afirmații? De ce? Exprimă-ți opinia.

Ce am dori să știm despre acest subiect? Ce am găsit în comun?

2) Să rezumam ceea ce știm despre comparație și cifra de afaceri comparativă până în prezent. Vă rugăm să rezumați tot materialul, sub forma unui răspuns monolog (individual) respondenții acordă puncte)

Acum să ne îndreptăm atenția către tablă. Slide numărul 4

Aerul este curat și proaspăt, ca sărutul unui copil.

În câte părți crezi că constă comparația? Așa e, din trei.

Spune-mi, ce se compară aici? Așa e, aer. Și ce parte a discursului este exprimat acest cuvânt? Un substantiv. Și ce înseamnă un substantiv ca parte a vorbirii? Articol. Deci, ce se compară , sunat si el subiect .

Și cu ce compară subiectul „aer” ? Corect, cu „Sărutul unui copil” , şi imediat reprezentăm un anume imagine artistică... Deci, atunci, cu cum se compara se numește "imagine" .

Spune-mi și pe ce bază unul este comparat cu celălalt ? Dreapta , pe ce bază - sau semne . ( Dacă nu răspund, o contra întrebare, „Cu ajutorul căreia se dă o caracteristică a unui obiect, pe baza căreia se va deosebi de alta a aceluiași obiect”).

Bravo baieti. Cine mă poate ajuta să repet din ce părți constă de obicei o comparație?

Foarte corect, acum vă rog să scrieți această propoziție în caiete. Ce membru al propoziției din text crezi că va fi comparația? De ce crezi asta? Cum determinați care cuvânt este un anumit membru al propoziției? (La întrebare).

Acum să aruncăm o altă privire la tablă. Slide 5

3) Fiecare grup se corelează următoarele sugestii, cu modalități de exprimare a comparației.

1. Adevărul este mai valoros decât aurul. (Diapozitivul 6)

2. Râul nostru, ca într-un basm, a fost pavat cu ger în timpul nopții.

3. Bucuria se târăște ca un melc, durerea are o alergare frenetică.

4. M-am simțit brusc bine la suflet, de parcă copilăria mi-ar fi revenit brusc.

5. Arată-ți dinții ca un lup.

6. Ca o icoană veche...

Notează-ți propoziția și subliniază comparația ca membru al propoziției.

Care membru al propoziției și de ce este mai scump într-o propoziție, ... dar exact într-un basm în a 2-a? Și un melc în a 3-a, ca un lup. -in a 5-a? Ce concluzie putem trage?

Care membru al propoziției este cea mai des comparație? Evaluează răspunsul tău.

4) Și acum, pentru a ne testa cunoștințele, fiecare dintre voi va alege poza care vă place, încercați să creați și să scrieți propoziții folosind cât mai multe metode de comparație în 2 minute. Toate metodele vă sunt prezentate cu partea din spate harta rutiera... Citim propozițiile rezultate. Ne acordăm puncte.

Cine vrea să spună despre rezultatul lor.

Deci, despre ce am vorbit astăzi și ce am învățat? Este posibil să argumentați că cunoștințele și abilitățile dobândite sunt suficiente pentru a utiliza corect comparațiile în vorbirea orală și scrisă? Ce întrebări crezi că vei lua în considerare în următoarea lecție?

Acasă, vă rog să vă faceți propriul cluster, o diagramă a tot ceea ce știți despre comparații și modalități de a-l exprima astăzi, iar în lecția următoare, cred că veți face un cluster general care să poată fi folosit nu numai de dvs., ci și de cei care vor învăţa După tine.

Instituție de învățământ bugetar municipal mediu şcoală cuprinzătoare Nr. 49, Shakhty regiunea Rostov

pregătit

profesor de limba și literatura rusă

Petrova Natalia Vasilievna

anul 2015

Creați condiții pentru repetiție și studiumodalități de exprimare a comparației; exersarea capacității de a găsi comparații într-o propoziție; repetarea ortografiei și a semnelor de punctuație; capacitatea de a utiliza comparații în vorbire; Forma de reglementare universală activități de formare stabilirea de obiective, control, corectare, evaluare. Dezvoltați UUD comunicativ.

Sarcina numărul 1 (independent)

Verificare, verificare reciprocă.Evaluează munca:A făcut o greșeală 0Definiție separată

Care propoziție s-a dovedit a fi „de prisos”?(„Superfluu” va fi propunerea #4). - Cu ce ​​diferă de alte propuneri?(Nu există peging-uri declarate în sarcină). - Ce fenomen se reflectă în propunerea #4? Formulați subiectul lecției.(Comparație și modalități de exprimare). - Scrieți subiectul pe foaia de lucru.- Gândește-te la ce ai putea învăța studiind acest subiect?(Găsiți comparații, determinați modalități de exprimare a comparației, folosiți-o în vorbire). - Scrieți scopul lecției pe o fișă de lucru. Într-adevăr, acest subiect este important, deoarece utilizarea comparațiilor vă permite să diversificați discursul. Mai mult, sarcinile pentru găsirea unei comparații sunt în certificarea finală. Să verificăm ce cunoștințe ai. Finalizați sarcina numărul 2.

Sarcina numărul 2 (lucrare în perechi)

Din mânie Kazbichlup și-a dezvăluit dinții.

Bucurietârându-se ca un melc.

Adevărmai scump decât aurul.

Râul nostru, ca într-un basm, a pavat gerul în timpul nopții.

Prin comportamentul lui, elarata ca un copil .

Deodată m-am simțit bine la sufletde parcă mi-ar fi revenit copilăria.

A făcut o greșeală 0

Sarcina numărul 3 (lucrare în perechi) Distribuiți propozițiile după modul de exprimare a comparației, scrieți numărul propoziției în tabel. Exercițiul numărul 527 p. 262 (profesorul își poate oferi sarcina).Expresie de comparație

Sarcina numărul 4 (independent)

A facut o greseala

Reflecţie. Cum am învățat materialul?

Eșuat - 1 punct.

Temă pentru acasă: exercițiu. 530.

Aplicație. Fisa de lucru. F. ȘI ____________________________________________________________Subiectul lecției ____________________________________________________________Scopul lecției___________________________________________________________Sarcina numărul 1 (independent) Stabiliți ce complică propunerea. Notați numărul propunerii în tabel.

Lumina soarelui timpurie care lovea frunzișul părea rece și palidă.

Memoria, acest flagel al nefericiților, reînvie chiar și pietrele trecutului.

Macaralele, strigându-se una pe alta, se târăsc cu grijă în mulțime.

Luna, ca o pată palidă, s-a îngălbenit printre norii posomorâți.

Kazbich și-a dezvăluit dinții ca un lup înfuriat.

Bucuria se târăște ca un melc.

Adevărul este mai prețios decât aurul.

Râul nostru, ca într-un basm, a fost pavat cu ger în timpul nopții.

El este ca un copil în comportamentul lui.

Deodată m-am simțit bine în suflet, de parcă mi-ar fi revenit copilăria.

A făcut o greșeală 0

Totul era liniștit. 2. Natura a respirat o furtună iminentă. 3. Norii curgeau pe cer, ca niște pufături de fum negru. 4. Ocazional, mesteacănilor se aplica o rază de soare. 5. Au strălucit ca niște lumânări de aur. 6. Vântul dinainte de furtună urla ca un animal.

A făcut o greșeală 0

Am cunoștințe solide. A învățat materialul - 7 puncte.

Învățat material nou parțial - 5 puncte.

Puțin am înțeles. Este încă necesar să lucrezi - 3 puncte.

M-am descurcat eu însumi cu toate sarcinile, i-am ajutat pe alții - 3 puncte.

Am greșit, am făcut față, dar am cerut ajutor - 2 puncte.

Eșuat - 1 punct.

Literatură.

Lvova S.I. Limba rusă. Clasa a VIII-a .: manual pentru instituţiile de învăţământ. La ora 14.00 Partea 1 / S.I. Lvov, V.V. Lviv. - editia a 5-a, stersa. - Mnemosyne, 2012. GIA-9. Limba rusă. Senina N.A. Legiune, 2014.

Într-o propoziție complexă, pe lângă propoziția comparativă, comparația poate fi exprimată într-o propoziție, ale cărei părți predicative comune formează un punct cu cuvântul deci la hotarul părților principale (la descreștere).

Comparații care indică mai multe aspecte comuneîn articolele comparate se numesc desfășurate. Comparația detaliată include două imagini paralele în care autorul găsește multe în comun. AI Efimov se referă doar la „cădere”, care este un fel de antiteză.

Potrivit omului de știință, o astfel de comparație „constă de obicei din două independente și uneori foarte oferte grozave(și poate chiar paragrafe), care par a fi opuse unul altuia. De obicei, a doua parte a acestei comparații începe cu cuvântul așa.” Astfel de comparații închid adesea descrierile artistice detaliate și le conferă o expresivitate deosebită.

Alții, ridicându-și coroanele la cer,
De parcă și-ar fi ascuns ochii în coroane,
Și un farmec rupt al mâinilor copiilor,
Îmbrăcat în cearșafuri de muselină
Încă nu este plin de fructe convenabile
Și continuă să sune fructe.
Deci prin secole, sate și grădini
Fructele confortabile pâlpâie pentru noi.
(N. Zabolotsky „În locuințele noastre”)

Încă un exemplu. Poezia „Imaturitatea” este închisă de rândurile: „Așa că a predat o lecție de știință vie / Sufletului nefericit pe care l-a predat”. Există și comparații vagi în textele poetice; ei dau nota cea mai mare descris, însă, nu primește o expresie figurativă specifică: „Ori sirene, ori fete, / Dar nu, sirene, - în zori, / Totul e în argint albăstrui, / Rece...”.

Funcțiile stilistice ale comparațiilor sunt variate. Astfel, comparația poate ajuta la o descriere figurativă a celor mai multe semne diferite obiecte, calități, acțiuni.

De foarte multe ori comparația oferă o descriere exactă a culorii („O fereastră plutea în sticlă. / Strălucea ca aurul”, „Noaptea zăcea / De-a lungul ierbii, ca creta e albă”); sunet („Sunetul este autocratic, / Surd ca zgomotul Kura”, „Vultur surd / A fost primul sunet”); forme („Aranjarea trupurilor între pietre, / Șerpii sunt netezi ca sticla”, „Mâinile sunt tari ca bețele, / Sânii sunt rotunzi ca napul”, „Gândește-te doar: printre mânere, / Care sunt subțiri ca bezele”).

Obiectele comparabile pot converge și pe baza asemănării funcției, scopului („Partea acestui erou / Burta rămâne cu capul / Da, gura este mare, ca un mâner, / Volanul este bucuros să controleze.” Comparațiile pot clarificați natura acțiunii („Și cochiliile interjecțiilor / Zbucnirea deasupra capetelor, / Ca niște rachete de semnalizare "," Stă ca un turn, o santinelă."

În același timp, conform AI Efimov, este necesar să se stabilească sub ce unități lexicale, pentru ce părți de vorbire sunt folosite comparații. „Comparația completează structura semantică a cuvintelor cu asocieri figurative.

Dacă Pușkin a spus pur și simplu că Olga este modestă, ascultătoare și veselă, atunci aceste adjective fără comparații ar fi caracteristici comune. Dar când Pușkin spune că Olga, ca și dimineața, este veselă, că este nevinovată, ca viața unui poet, atunci caracteristici de calitate fețele devin mai expresive.”

Comparațiile utilizate în adjectivele calitative ajută la clarificarea subiacentei acestora caracteristici calitative... Astfel de comparații sunt de obicei folosite de poeți și scriitori pentru a crea un portret (descriind aspectul, caracterul unui personaj):

„Gândește-te doar: printre țarcuri, / Care sunt subțiri ca bezele, / Ar putea trăi în cele mai bune condiții / Și să fie venerat ca un idol”; „A apăsa pe buzele palide și nemișcate, ca niște medalii”; „Urât, pistruiat, / Ca un heruvim gras, / moțește unchiul Volohaty / În fața casei tale”; „Aranjarea trupurilor între pietre, / Șerpii sunt netezi ca sticla” (N. Zabolotsky).

Golovkina S.Kh., Smolnikov S.N.
Analiza lingvistică a textului - Vologda, 2006

Resurse naturale- o parte importantă bogăția națională tara, sursa creatiei bunuri materiale si servicii. Principalele tipuri de resurse. Clasificarea resurselor naturale după origine, pe baza epuizării. Resurse naturale sfera non-producție.

1. Conceptul de „resurse naturale” și tipurile acestora

Componentele principale mediu inconjurator sunt sisteme ecologice naturale: pământul, subsolul acestuia, apele de suprafață și subterane, aerul atmosferic, lumea animală, rezervații naturaleși Parcuri nationale- tot ceea ce se numește în mod obișnuit mediu natural.

Resursele naturale sunt corpuri și forțe ale naturii care sunt această etapă dezvoltare forte productive societăţile pot fi folosite ca mărfuri sau mijloace de producţie şi utilitate publica care se modifică (direct sau indirect) sub influenţa activităţii umane.

Principalele tipuri de resurse naturale sunt energia solară, căldura internă, resurse de apă, terenuri, minerale, păduri, pești, plante, resurse animale etc.

Resursele naturale sunt parte importantă bogăţia naţională a ţării şi sursa creării de bunuri materiale şi servicii. Procesul de reproducere este în esență un proces continuu de interacțiune între societate și natură, în care societatea subjugă forțele naturii și resursele naturale pentru a satisface nevoi. Resursele naturale determină în mare măsură nu numai potențialul socio-economic al țării și regiunii și eficiența producția socială, dar și sănătatea și speranța de viață a populației.

Resursele naturale fac obiectul cercetării sub două aspecte: ca cea mai importantă parte a potențialului socio-economic realizat în procesul de creare brută. produs domestic, parte din bogăția națională a țării; ca bază a mediului natural supus protecţiei, refacerii şi reproducerii.

Principalele componente ale resurselor naturale sunt:

Resurse de apă - rezerve de apă utilizate ca sursă de alimentare cu apă pentru industria și nevoile casnice, hidroenergie, precum și autostrăzi de transport etc.

Resursele funciare- resurse utilizate sau destinate utilizării în agricultură, pentru clădiri în aşezări, pentru căile ferate și autostrăzi, precum și alte structuri, pentru rezervațiile naturale, parcuri, piețe etc., ocupate de minerale și alte resurse funciare, până de curând erau considerate un element de neînlocuit al resurselor naturale.

Resursele forestiere - materii prime (folosite la obtinerea lemnului), precum si padurile in diverse scopuri - imbunatatirea sanatatii (sanitare), campului - si protectia padurilor, protectia apelor etc.

Resurse minerale - toți constituenții naturali ai litosferei utilizați sau destinati utilizării în producția de bunuri și servicii ca materii prime minerale în formă naturală sau după preparare, îmbogățire și prelucrare (fier, mangan, crom, plumb etc.) sau surse de energie.

Resurse energetice - totalitatea tuturor tipurilor de energie: soarele și spațiul, energia nucleară, combustibil și energie (sub formă de rezerve minerale), termică, hidroenergetică, eoliană etc.

Resursele biologice sunt toate componentele biosferei care formează mediul de viață cu material genetic închis în ele. Sunt surse de beneficii materiale și spirituale pentru oameni. Acestea includ obiecte comerciale (stocuri de pește în stare naturală și rezervoare artificiale), plante cultivate, animale domestice, peisaje pitorești, microorganisme, i.e. aceasta include resursele vegetale, resursele animale (stocuri de animale cu blană în conditii naturale; rezerve reproductibile în condiţii artificiale) etc.

Resursele naturale sunt folosite ca mijloace de muncă (pământ, căi navigabile, apă de irigare); surse de energie (combustibili fosili, energie hidro și eoliană, combustibil nuclear, biocombustibil etc.); materii prime și materiale (minerale, cherestea, bioresurse, rezerve apa tehnica); subiecte imediate consum (oxigen aer, plante medicinale, alimente - bând apă, plante sălbatice, ciuperci, produse de vânătoare şi pescuit), facilităţi de agrement, facilităţi de protecţie a mediului. In conexiune cu natură ambivalentă conceptul de „resurse naturale”, reflectând lor origine naturală, pe de o parte, și economic, semnificație economică- pe de altă parte, mai multe clasificări au fost dezvoltate și utilizate pe scară largă în literatura specială și geografică.

2. Clasificarea resurselor naturale

Există abordări diferite la clasificarea resurselor naturale:

I. Clasificarea resurselor naturale după origine. Resursele naturale (corpuri sau fenomene naturale) iau naștere în medii naturale (ape, atmosferă, vegetație sau acoperire de sol etc.) și în spațiu formează anumite combinații care variază în limitele complexelor natural-teritoriale. Pe această bază, ele sunt împărțite în două grupe: resurse ale componentelor naturale și resurse ale complexelor natural-teritoriale.

1. Resurse din componente naturale. Fiecare tip de resursă naturală se formează de obicei într-una dintre componentele anvelopei peisajului. Este condus de același factori naturali care creează această componentă naturală și îi afectează caracteristicile și amplasare teritorială... După apartenenţa lor la componentele anvelopei peisagistice, resursele se disting: 1) minerale, 2) climatice, 3) apă, 4) plante, 5) pământ, 6) sol, 7) lumea animală. Această clasificare este utilizată pe scară largă în literatura națională și străină.

Atunci când se utilizează clasificarea de mai sus, atenția principală este acordată modelelor de formare spațială și temporală anumite tipuri resurse, caracteristicile lor cantitative, calitative, particularitățile regimului lor, volumele de reaprovizionare naturală a rezervelor. O înțelegere științifică a întregului complex de procese naturale implicate în crearea și acumularea unei resurse naturale face posibilă calcularea mai corectă a rolului și a locului unui anumit grup de resurse în procesul de producție socială, sistemul economic și majoritatea important, face posibilă identificarea volumelor maxime de retragere a unei resurse din mediul natural, evitând epuizarea sau deteriorarea calității acesteia.

2. Resurse ale complexelor natural-teritoriale. Pe acest nivel subdiviziunile țin cont de complexitate potenţial de resurse naturale teritoriu care decurge din structura complexă corespunzătoare a anvelopei peisajului propriu-zis. Fiecare peisaj (sau complex natural-teritorial) are un anumit set de diverse tipuri de resurse naturale. În funcție de proprietățile peisajului, locul acestuia în structura generala anvelopa peisajului, combinația de tipuri de resurse, caracteristicile lor cantitative și calitative se modifică foarte semnificativ, determinând posibilitățile de dezvoltare și organizare. producerea materialului... Aproape orice peisaj are resurse climatice, de apă, pământ, sol și alte resurse, dar posibilitățile de utilizare economică sunt foarte diferite. Într-un caz, se pot dezvolta condiții favorabile pentru extracția materiilor prime minerale, în altele - pentru cultivarea de plante valoroase cultivate sau pentru organizarea productie industriala, complex de statiune etc. Pe această bază, resursa naturală complexe teritoriale după tipul cel mai preferat (sau preferat) de dezvoltare economică. Acestea sunt împărțite în: 1) minerit, 2) agricole, 3) gospodărire a apelor, 4) silvicultură, 5) rezidențiale, 6) recreative etc.

Utilizarea unei singure clasificări a tipurilor de resurse după originea lor nu este suficientă, deoarece nu reflectă semnificație economică resursele și rolul lor economic. Dintre sistemele de clasificare a resurselor naturale, reflectând semnificația economică și rolul lor în sistemul de producție socială, este adesea folosită clasificarea în funcție de direcția și formele de utilizare economică a resurselor.

II. Clasificarea pe tipuri de utilizare economică. Principalul criteriu de subdivizare a resurselor în această clasificare este atribuirea acestora la diferite sectoare de producție de materiale. Pe această bază, resursele naturale sunt împărțite în resurse de producție industrială și agricolă.

1. Resurse de producție industrială. Acest subgrup include toate tipurile de materii prime naturale utilizate de industrie. Tipurile de resurse naturale se diferențiază după cum urmează:

1) energie, care includ diverse tipuri de resurse utilizate pentru stadiul prezent dezvoltarea științei și tehnologiei pentru producerea energiei: a) minerale combustibile (petrol, cărbune, gaz, uraniu, șisturi bituminoase etc.); b) resurse hidroenergetice - energia apelor râurilor în cădere liberă, energia valurilor de mare a apelor mării etc.; c) surse de energie de bioconversie - utilizarea lemnului de ardere, producerea de biogaz din deșeuri Agricultură; d) materii prime nucleare utilizate pentru obţinerea energiei atomice;

2) neenergetice, inclusiv un subgrup de resurse naturale care furnizează materii prime pentru diverse industrii industrie sau sunt implicate în producție din cauza necesității tehnologice: a) minerale care nu aparțin grupului castobioliților; b) apa folosita pt alimentare cu apă industrială; c) teren ocupat site-uri industrialeși infrastructură; G) resurse forestiere furnizarea de materii prime pentru industria chimiei lemnului și a construcțiilor; e) resursele piscicole se referă la această subgrupă în mod condiționat, întrucât în ​​prezent pescuitul peștelui și prelucrarea capturii au dobândit un caracter industrial.

2. Resursele producţiei agricole. Acestea îmbină tipurile de resurse implicate în crearea produselor agricole: a) agroclimatice - resursele de căldură și umiditate necesare producerii plantelor cultivate sau pășunatului vitelor; b) resursele solului și pământului- terenul și stratul superior al acestuia - solul, care are o proprietate unică de a produce biomasă, sunt considerate atât ca resursă naturală, cât și ca mijloc de producție în producția vegetală; c) resurse furajere vegetale - resurse de biocenoze, servind drept bază furajeră pentru pășunatul animalelor; d) resurse de apă - apă utilizată în producția de culturi pentru irigații, iar în creșterea animalelor - pentru adăparea și întreținerea animalelor.

Destul de des, sunt alocate și resurse naturale din sfera neproducției sau consumului direct. Este vorba, în primul rând, de resursele prelevate din mediul natural (animale sălbatice care alcătuiesc obiectul vânătorii comerciale, plante medicinale sălbatice), precum și resurse. facilități de recreere, resursele ariilor protejate și o serie de altele.

Sh. Clasificare pe bază de epuizare. Atunci când iau în considerare rezervele de resurse naturale și volumele posibilelor retrageri economice ale acestora, se folosesc conceptul de epuizare a rezervelor. Toate resursele naturale sunt împărțite în două grupe în funcție de epuizarea lor: epuizabile și inepuizabile.

1. Resurse epuizabile... Ele se formează în scoarța terestră sau în sfera peisajului, dar volumele și ratele formării lor sunt măsurate pe o scară de timp geologică. În același timp, necesitatea unor astfel de resurse din partea producției sau a organizației conditii favorabile un habitat societatea umana depășesc semnificativ volumele și ratele de reaprovizionare naturală. Ca urmare, rezervele de resurse naturale sunt inevitabil epuizate. Grupul epuizabil include resurse cu rate și volume de formare inegale. Acest lucru le permite să fie și mai diferențiate. Pe baza intensității și vitezei educației naturale, resursele sunt împărțite în subgrupe:

1. Neregenerabile, care includ: a) toate tipurile de resurse minerale sau minerale. După cum știți, ele se formează în mod constant în adâncurile scoarței terestre ca urmare a procesului continuu de formare a minereului, dar amploarea acumulării lor este atât de nesemnificativă, iar ratele de formare sunt măsurate de multe zeci și sute de milioane de ani (de exemplu, vârsta cărbune are o vechime de peste 350 de milioane de ani), care practic nu poate fi luată în considerare în calculele economice. Dezvoltarea materiilor prime minerale are loc în funcție de scara de timp istorică și se caracterizează prin volume din ce în ce mai mari de retrageri. În acest sens, toate resurse Minerale considerate nu numai epuizabile, ci și neregenerabile. b) Resursele funciare în natura lor formă naturală- aceasta este baza materială pe care se desfăşoară activitatea vitală a societăţii umane. Structura morfologică a suprafeței (adică relieful) afectează în mod semnificativ activitate economică, cu privire la posibilitatea de dezvoltare a teritoriului. Odată deranjate terenuri (de exemplu, cariere) cu mari industriale sau Inginerie civilăîn forma lor naturală nu mai sunt restaurate.

2. Resurse regenerabile, care includ: a) resursele plantei și b) lumea animală. Ambele se recuperează destul de repede, iar cantitatea de reînnoire naturală este calculată bine și cu acuratețe. Prin urmare, la organizarea valorificării economice a rezervelor de lemn acumulate în păduri, a ierburilor din pajiști sau pășuni, și a vânătorii de animale sălbatice în limitele care nu depășesc reînnoirea anuală, epuizarea resurselor poate fi complet evitată.

3. Relativ (nu complet) regenerabil. Deși unele resurse sunt restaurate în perioade istorice de timp, volumele lor regenerabile sunt mult mai mici decât volumul consumului economic. De aceea, aceste tipuri de resurse sunt foarte vulnerabile și necesită o monitorizare deosebit de atentă de către oameni. Resursele relativ regenerabile includ foarte puține resurse naturale: a) soluri arabile productive; b) pădurile cu arborete mature; c) resursele de apă în aspect regional.