določa stopnjo njegove družbene prilagoditve in je neposredno odvisna od njegove samopodobe in stopnje razvoja njegove osebnosti. Veliko je dejavnikov, ki določajo, kako visoka je samopodoba osebe. Za oceno običajno analizirajo vidike, kot je morala, analizirajo pa tudi njegova dejanja in sposobnosti.
Razvoj osebne samopodobe se dogaja neposredno pod vplivom okolice. Stopnjo vpliva družbe na njen razvoj je težko preceniti. Mnenje ljudi okoli njih igra eno najpomembnejših vlog pri tem, kako in kako visoko človek ceni sebe in svoj položaj v družbi.
Na to ne vpliva le družbena ocena osebo, pa tudi iz lastnega pogleda na sebe, svoj položaj in kakovost svojih dejanj. Oseba sama bolje od drugih ve o svojih zaslugah in slabostih. O tem, katera dejanja in s kakšno motivacijo so bila izvedena.
Osebna samopodoba je izjemno stabilna lastnost osebe. Njegov nastanek pade na zgodnje stopnje razvoja. Nanj neposredno vplivajo življenjske peripetije in številne prirojene značilnosti. Ker je v mnogih pogledih družbeni občutek, se samopodoba oblikuje pod vplivom mnenj ljudi okoli in je zato neposredno odvisna od nenehne primerjave nas samih s tistimi posamezniki, s katerimi smo v interakciji že od samega rojstva. Če želite povečati svojo samopodobo, jo morate najprej ustrezno analizirati. Trezno in pogumno pogledati pravi odnos do sebe. Ugotovite svoje karakterne lastnosti in ocenite svoj temperament. Brez tega je nemogoče popraviti odnos do sebe.
Osebna lastna vrednost obstaja za tri namene:
1. Za uresničitev osebne izbire.
2. Za zaščito osebne neodvisnosti in stabilnosti.
3. Za samorazvoj
Študija osebne samopodobe za vsako osebo ima lahko zelo pomembno vlogo. Zato je takšno razvedrilo zelo potrebno za občasno čiščenje zavesti žlindre in naplavin, ki so se tam nabrale. To lahko prispeva k reševanju številnih težav in iskanju odgovorov na številna vprašanja.
Oblikovanje samopodobe neposredno vpliva na razvoj samozavedanja osebe. Oseba je sposobna oceniti sebe in svoje lastnosti z introspekcijo, razmišljanjem o svojih dejanjih in mislih ter s stalnim samoobvladanjem. Posamezniki ponavadi primerjajo sebe in svoja dejanja s tistimi okoli sebe.
Samopremišljevanje ni preprosto in prazno "samopreverjanje", ki ne vodi do nič drugega kot do poglabljanja kompleksov. Samopremišljevanje in samospoštovanje trdita, da sta globlja in pomemben vidikčloveško vedenje, in sicer samorazvoj in prizadevanje za nenehno izboljševanje svojih lastnosti in spretnosti.
Če ovrednotite sebe in svoje uspehe, ne morete le najti svojega pravega "jaz" in analizirati preteklosti, ampak tudi najti ključe za reševanje notranjih težav in načine za dosego vaših ciljev v prihodnosti. Ko analizirate svojo samopodobo, lahko najdete jedro svojih kompleksov in spoznate prednosti in slabosti vaše osebnosti. Ko se prepozna, se človek spremeni, saj prepozna notranjost sebe in lahko pravilno razdeli svoja prizadevanja za samorazvoj.
Samozavest ima kognitivno in čustveno komponento. Prvi določa podatke, ki jih je človek izvedel o sebi. Druga tvori čutno oceno sebe in lastnosti svoje osebnosti.
William James je razvil formulo za izračun pogojne ravni samozavesti. Lahko se zmanjša na naslednjo enačbo:
Samospoštovanje = uspeh / raven ambicij.
Na podlagi tega je mogoče ugotoviti, da sta samopodoba in raven osebnostnih teženj obratno sorazmerni. Z drugimi besedami, z enako stopnjo uspeha, višje so želje posameznika, nižja je samopodoba. Ta koncept je dovolj logičen. Konec koncev, višje kot so naše zahteve po uresničevanju v življenju, težje je doseči raven, ko bo stopnja osebnega uspeha pokrila raven teženj, ki zadostujejo za zadovoljevanje naše samopodobe.
Tako morate za povečanje lastne samopodobe bodisi »znižati lestvico« bodisi povečati rezultate pri doseganju določenih uspehov.
Samozavest obstaja treh vrst, in sicer precenjene in normalne. Slednje je za osebo optimalno, saj premočno odstopanje v eno ali drugo smer povzroča notranje konflikte, ki povzročajo nelagodje, včasih napačno povezano z vplivom zunanjih dejavnikov in ne s težavami s samopodobo.
V primeru, ko je samopodoba pretirano precenjena, oseba izgubi " povratne informacije". Neha ustrezno ocenjevati stopnjo svojega uspeha in za vse svoje neuspehe krivi ljudi okoli sebe. Osebni neuspehi se preprosto ignorirajo, da se ohranijo njihovi "visoki standardi". Takšna oseba, namesto da bi premagala svojega šibke strani jih predstavlja kot močne. In ni več neomejena in nesramna oseba z neobvladljivo agresijo, ampak "odločilna osebnost". Takšni ljudje nehajo poslušati mnenja ljudi okoli sebe, saj menijo, da je vsaka kritika le spodkopana njegova samozavest ali pa je manifestacija pretirane izbirčnosti. Vsaka vrsta neuspeha je povezana s "spletkami slabovoljcev".
Visoka samopodoba prispeva k razvoju živčne narave in celo do histeričnega vedenja. Pogosto tak človek verjame, da si zasluži veliko več, kot v resnici ima. Takega posameznika je mogoče prepoznati po ravni drži in "dvignjenem nosu". Ko nagovarjajo druge ljudi, uporabljajo ukazovalni ton glasu in gledajo neposredno v oči.
Z nizko samopodobo človek postane neodločen in preveč sramežljiv. Odobravanje ljudi okoli njega je zanj zelo pomembno. Takšni ljudje zelo enostavno podležejo vplivu »javnega mnenja« ali posebnih osebnosti z močnim značajem. Pogosto trpijo zaradi kompleksa manjvrednosti. Zanje je zelo pomembno, da najdejo kakršne koli načine za lastno samopotrditev. Z nizko samopodobo si človek postavi nižje cilje, kot jih dejansko lahko doseže. Svoje neuspehe pretirava, se vrača vanje in vedno poskuša "dohiteti". Ti ljudje so do drugih zelo zahtevni. Pogosto je oseba z nizko samopodobo zavistna in maščevalna, zaradi česar je nekoliko nevarna za svoje okolje. Takšne ljudi lahko prepoznate po negotovi hoji in odvračanju oči na stran med neposredno komunikacijo.
Z ustrezno samopodobo se upošteva ravnovesje med zaščitnim in kognitivnim procesom posameznika. Če kognitivni proces išče možne pomanjkljivosti v svoji osebnosti, da bi dosegel ustrezno oceno sebe, potem obstaja zaščitni mehanizem, da bi našli samoopravdanje. Ta postopek obstaja za zaščito vašega notranjega udobja.
Obstaja način, ki pomaga določiti stopnjo samozavesti osebe. Ta tehnika predlagala opredelitev ta parameter pri šolarjih. Pred njimi je stopnišče z desetimi oštevilčenimi stopnicami. Predstavljajo stopnjo "pravilnosti" vedenja osebe, od enega (zelo slabo) do deset (zelo dobro, prijazno in pravilno). Otrok naj nariše malega človeka v fazi, ko se vidi.
Za ustrezno oceno se šteje, da se postavimo na stopnice s številkami 4, 5, 6 in 7. Če se je otrok ocenil na spodnjih stopnicah, to pomeni, da je samopodoba podcenjena, če je višja, potem ustrezno precenjena.
Nizka raven kaže na močno tesnost osebnosti. Njen dvom vase in nezmožnost, da se izpolni.
Srednja raven označuje približno. Taki otroci res gledajo na svoje sposobnosti in talente. Visoka samopodoba pomeni idealizacijo samega sebe, ki prekine "povratne informacije" z drugimi ljudmi in prispeva k temu, da se človek preneha primerno ocenjevati in se ne zaveda, da so njegove osebne napake povezane s težavami njegovega osebnega vedenja.
Tako nizka kot visoka samopodoba ovirata doseganje želenih ciljev. Pogosto se izražajo kot težave v komunikaciji z drugimi ljudmi.
Človek je družbeno bitje in se zunaj družbe ne more normalno razvijati. Človek skozi življenje v interakciji z družbo razvija in se uči novih meja. Kakšen bo posameznik v tej družbi, je v veliki meri odvisno od samega okolja. Ljudje se spreminjamo pod vplivom pravil in norm, ki jih postavlja družba, s tem pa se spreminja tudi njihov odnos do sebe. Kakšno bo človekovo okolje, kakšna bo njegova vloga v tej družbi in kako se bo človek postavil pred družbo, je odvisno predvsem od notranje značilnosti oseba. Temperament, značaj, samopodoba posameznika določajo tempo našega gibanja po življenjski poti.
Človekova samopodoba vpliva na njegov odnos do sebe, tako ocenjuje svoje sposobnosti, moči in spretnosti. Je središče razvoja osebnosti in ima velik vpliv na prilagajanje osebe v novi družbi, skupini. To ni stalnica - razvija se in spreminja glede na dogodke, ki se dogajajo v življenju osebe. V bistvu se samozavedanje in samospoštovanje v človeku polagata že od otroštva in se postopoma razvijeta v I-koncept. Njegova prisotnost je v katerem koli vedenjskem dejanju posameznika. Kako se bo človek obnašal v kritični situaciji, kako bo rešil pomembna vprašanja in ali se bo odločil za opravljanje določenih nalog, bo neposredno odvisno od stopnje samopodobe osebe v času odločitve.
Samopodobo delimo na tri vrste: podcenjeno, precenjeno in povprečno (ustrezno). Ljudje z različnimi stopnjami samozavesti se bodo v isti situaciji obnašali drugače.
Nizka samopodoba je posledica neprimerne, morda pretirane ali preveč zaščitniške vzgoje. Takšna vzgoja vodi v dvom v sebe in dvom v sebe ter posledično v podcenjevanje samega sebe. Ljudje z nizko samopodobo so zelo ranljivi in pogosto zadržani, niso družabni, zaradi pomanjkanja pobude. To vedenje vodi v kompleks manjvrednosti, razvoj depresivna stanja... Praviloma takšni ljudje ponavadi omalovažujejo svojo vlogo v družbi in nikakor ne poskušajo izstopati. Stranke sodobnih psihologov so vse pogosteje ljudje z nizko samopodobo. Ta problem je mogoče in ga je treba rešiti. Lahko delaš na tem.
O precenjeni samopodobi osebe priča neprimernost osebe, da pogleda na svoje napake, jih razstavi in prizna. Oseba z visoko samopodobo se ponavadi idealizira in pretirava s svojim pomenom za okolje. Za take ljudi so značilni prevladujoči občutki, demonstracija samih sebe. Včasih je težko živeti z visoko samopodobo. Razumevanje in zavedanje tega bo prvi korak k popravljanju situacije, to pomeni, da lahko samopodobo naredite ustrezno. Toda na splošno ta vrsta samospoštovanja daje osebi samozavest, kar je dobro. gonilna sila... Takšni ljudje živijo pod geslom "zmorem", "zmorem", "hočem". Prevladujejo lastnosti, kot sta vztrajnost in težnja.
Ljudje z ustrezno samopodobo resnično ocenjujejo svoje moči in sposobnosti glede na primer, ki je pred njimi. Takšne osebnosti si postavljajo jasne cilje, ki jih dosegajo, trezno gledajo na stvari. Tudi ustrezna samopodoba govori o zrelosti posameznika. Bolj ko je oseba zrela, ustreznejša je njegova samopodoba.
Kakšna samopodoba posameznika se je oblikovala kot posledica razvoja, bo vplivala na raven in kakovost življenja posameznika v družbi. Človek, ki se zaveda, razume in sprejema na določen način, gradi življenjski načrti, ustvarja svoje okolje in živi na tem svetu. Ker je pomemben člen pri razvoju individualnosti, človekova samopodoba določa stopnjo samozavesti in zadovoljstva s svojim življenjem.
Nevarno je podcenjevati osebo, ki se precenjuje. (F. Roosevelt)
Stopnja ustreznosti "I -koncepta" se ugotovi pri preučevanju enega njegovih najpomembnejših vidikov - samospoštovanja posameznika.
Samopodoba- to je človekova ocena sebe, svojih sposobnosti, lastnosti in mesta med drugimi ljudmi. Na splošno je vsaka ocena v bistvu primerjava. Ta primerjava je lahko ustrezna ali neustrezna. Tako je samopodoba rezultat primerjave sebe, svojih dejanj in drugih ljudi, njihovih dejanj.
Samopodoba je lahko na treh ravneh (po B.G. Ananievu):
· Neustrezno podcenjevanje (vodi v razvoj kompleksa manjvrednosti, vztrajen dvom v sebe, zavračanje pobude, brezbrižnost, samoobtoževanje, tesnoba).
Ustrezen (zagotavlja normalno počutje posameznika in njegovo najučinkovitejšo vključitev v sistem odnosi z javnostjo);
· Neustrezno precenjevanje (človek ponavadi precenjuje sebe in svoj pomen v situacijah, ki za to ne dajo razloga, s čimer se ustvari konfliktna situacija).
Samopodoba je tesno povezana stopnjo osebnostnih zahtevkov. Raven zahtevkov-To je zaželena raven samospoštovanja posameznika (raven želenega »jaz-koncepta«), ki se kaže v stopnji težavnosti cilja, ki si ga posameznik zastavi.
Vsi ljudje so glede na stopnjo trditev (po R. Atkinsonu) razdeljeni v dve vrsti:
· Nekateri se skušajo izogniti neuspehu in zato pri izbiri nalog različnih težavnosti izberejo lažje;
· Drugi si prizadevajo za največji uspeh in izbirajo najtežje naloge.
Stopnja težnje je odvisna od uspeha, ki ga je posameznik dosegel. To povezavo je izrazil psiholog W. James v formuli:
V primeru uspeha se raven aspiracije dvigne, v primeru neuspeha pa se zmanjša. Ta formula vključuje tudi dva glavna načina za ohranjanje človekove samopodobe: bodisi s povečanjem njihovega uspeha bodisi z znižanjem ravni želja. Samospoštovanje je za posameznika tako pomembno, da enakomeren padec zaradi neuspeha, neuspeha resničnih dosežkov se raven želja najprej zmanjša. In potem se vklopijo mehanizmi psihološke obrambe lastne I-podobe in njene dovolj visoke samopodobe. Mehanizem samoobrambe se lahko vklopi v drugem primeru, če je osebnost nizka resnične dosežke vendar ne želi znižati ravni svojih teženj.
1. Podajte opredelitev "samopodobe".
2. Kakšna je stopnja zahtevkov. Od česa je odvisna stopnja aspiracije?
Osebnostna usmerjenost
Osebnostna usmerjenost- niz stabilnih motivov, ki usmerjajo vedenje in aktivnost posameznika relativno ne glede na posebne pogoje, za katere so značilne prevladujoče potrebe, interesi, nagnjenosti, prepričanja, ideali, pogled na svet. Po mnenju E.I. Rogov, se lahko orientacija osebnosti pokaže na različnih ravneh... Razvoj osebnosti je odvisen od tega, na kateri ravni prevladuje.
Znamenitosti Je biološka oblika osebnostne orientacije. Osebnost, razvita le na ravni pogonov, se osredotoča le na zadovoljevanje kratkotrajnih, predvsem fiziološko pogojenih potreb: spati, jesti, se zabavati in podobno. In ni važno, kaj se bo zgodilo naprej! Čeprav je to za šestletnega otroka normalno, je za študenta nesprejemljivo!
Želje- to ni veliko višja raven osebnostne usmerjenosti. Tu obstaja voljna komponenta, torej da je človek pripravljen trpeti, da bi zadovoljil svoje biološko določene motive. Na primer, učenec je pripravljen prenašati pouk in ga celo prenašati Domača naloga, če se potem sme sprehoditi, iti v kavarno ali v diskoteko. To je seveda boljše od ravni pogonov, vendar človek še vedno ni usmerjen v družbo, ampak je zaprt v okviru svojih nižjih potreb.
Nagnjenja- ta raven osebnostne usmerjenosti vključuje izbiro nekaterih prednostne dejavnosti... Pomembno je razumeti, da poslušanje radia, obisk diskoteke v znanstvenem smislu ni dejavnost. Zato je nagnjenost mogoče ugotoviti le po tem, ali jo ima študent dejavnost(šport, vožnja, slikanje itd.), h kateremu je nekoliko bolj nagnjen kot k drugim vrstam dejavnosti. Res je, da te težnje še ni mogoče imenovati stabilno, saj se oseba še ni popolnoma odločila.
Obresti – stabilen(v nasprotju z odvisnostjo!) kognitivna dejavnost za katero je značilna neodvisnost. Interesi prispevajo k orientaciji na katerem koli področju, spoznavanju novih dejstev, popolnejšemu in globljemu odsevu realnosti. Sociološke raziskave kažejo, da je le 15-20% sodobnih šolarjev do konca šolanja razvitih na ravni interesov. Nekateri imajo težnje, a ker niso stabilni, jih ni mogoče imenovati obresti. Zanimanje se od nagnjenja razlikuje po tem, da so mu podrejeni skoraj vsi vidiki človekovega življenja, nagnjenost pa je lahko nekoliko ločena od vsakodnevnih dejavnosti.
Težnje- To je raven usmerjenosti posameznika, povezana s podrejenostjo vseh dejavnosti, njegovimi interesi do doseganja določenega življenjskega cilja. Torej, če so interesi osebe podrejeni izvajanju določenega življenjskega načrta, potem je poklican ambiciozen, in če ima veliko interesov, vendar niso povezani z nekaterimi pomembnimi življenjske cilje, potem njegovega razvoja ne označujemo na ravni teženj.
Idealno- to je model, ki mu človek sledi pri dejavnostih in vedenju pri uresničevanju svojih teženj. Jasno je, da imajo nekateri mladostniki in starejši ljudje, ki si želijo biti podobni, vendar so to bolj slike iz revije kot pravi ideali, saj v tem primeru prihaja o idealu, kot o končnem cilju teženj. Težnje, ki nimajo posebnega osebnega modela, so pogosto omejene le s svojim, čeprav plemenitim ciljem, pri osebi, razviti na ravni idealov, pa težnje niso usmerjene le v doseganje določen cilj, ampak ustvariti določeno življenjski slog.
In šele potem, ko človek razvije določen način življenja, ki temelji na idealih, gre na raven celostni pogled na svet, na podlagi katerega se oblikuje nivo prepričanja- sistem osebnostnih motivov, ki jo spodbudijo, da deluje v skladu s svojimi pogledi, načeli, svetovnim nazorom. Le redkim ljudem to uspe v življenju. Naš cilj kot pedagogov je prispevati k razvoju osebnosti naših učencev vsaj na ravni interesov.
Potreba po delu, ki ga vzgaja človek, ga spodbudi k temu živahna dejavnost namenjene zadovoljevanju te potrebe. Taka oseba ne more ostati v prostem teku niti v času prostega časa. Prisotnost stabilnega zanimanja človeka usmeri pozornost, misli, voljo na predmet zanimanja. Vzvišeni ideal, ki je postal cilj človekovega življenja, spodbuja dosego tega ideala, človeka pogumno premaguje.
1. Podajte opredelitev "osebnostne usmerjenosti".
2. Opiši ravni orientacije osebnosti (po E.I. Rogov).
3. Kako se interesi razlikujejo od nagnjenj? Navedite primer.
4. Kako se nagibi razlikujejo od želja? Navedite primer.
In zdaj ... malo o nekaterih psihologih in njihovih teorijah
Obstaja več kot sto različne teorije razlagati vedenje posameznika, njegov razvoj. Vsaka od njih je primerna za določene situacije, vendar obstajajo teorije, ki so se "zataknile" v pedagogiki, nanje se pogosto sklicujejo. Upoštevali jih bomo tudi.
Samospoštovanje spada v jedro osebnosti in pomembno vpliva na vedenje posameznika. To je tesno povezano s stopnjo človekovih teženj - stopnjo težavnosti ciljev, ki si jih zastavi. Samospoštovanje pomeni posameznikovo oceno sebe, svojih sposobnosti, lastnosti in mesta med drugimi ljudmi. Kot del jedra osebnosti je samopodoba pomemben regulator njenega vedenja. Samospoštovanje določa odnos osebe do drugih, njeno kritičnost, zahtevnost do sebe, odnos do uspeha in neuspeha. Tako samospoštovanje vpliva na učinkovitost človekove dejavnosti in nadaljnji razvoj njegova osebnost.
Samoocenjevanje izpolnjuje regulativne in zaščitna funkcija, ki vplivajo na vedenje, dejavnosti in razvoj posameznika, na njegov odnos z drugimi ljudmi.
Zaščitna funkcija samospoštovanja, ki zagotavlja relativno stabilnost in avtonomijo posameznika, čeprav lahko povzroči izkrivljanje izkušenj.
Za samozavest so značilni naslednji parametri:
1) raven (visoka, srednja, nizka);
2) korelacija z resničnim uspehom (ustrezna in neustrezna ali precenjena in podcenjena);
3) strukturne značilnosti (konfliktne in nekonfliktne).
Stabilna in hkrati precej prilagodljiva samoocena (ki se lahko spremeni pod vplivom novih informacij, pridobivanja izkušenj, ocen drugih itd.) Je optimalna tako za razvoj kot za produktivnost dejavnosti. Samospoštovanje je tesno povezano s stopnjo osebnostnih teženj, tj. prizadevanje za doseganje ciljev stopnje kompleksnosti, za katere se človek meni, da so sposobni.
Raven osebnostnih prizadevanj temelji na takšni oceni lastnih sposobnosti, katere ohranitev je postala potreba za osebo. Neskladje med trditvami in resničnimi zmožnostmi osebe vodi do tega, da se začne nepravilno ocenjevati, zaradi česar njeno vedenje postane neustrezno (čustveni zlomi, povečana tesnoba, agresivnost itd.). Ljudje z realno stopnjo teženj se odlikujejo po samozavesti, vztrajnosti pri doseganju ciljev, večji produktivnosti in kritičnosti pri ocenjevanju doseženega.
Samospoštovanje je vrednota, katere pomen posameznik obdarja s celoto in določenimi vidiki svoje osebnosti, dejavnosti, vedenja.
Samopodoba deluje kot relativno stabilna strukturna tvorba, sestavina samospoznanja in kot proces samospoštovanja.
Osnova samospoštovanja je sistem osebnih pomenov posameznika, sistem vrednot, ki jih je sprejel. Samopodoba se oblikuje z aktivnim sodelovanjem osebe same in odraža njeno izvirnost notranji mir... Samospoštovanje razkriva ocenjevalni odnos osebe do sebe, do svojega značaja, videz, govor itd. je kompleksen psihološki sistem, hierarhično organiziran in deluje na različnih ravneh. Človek zase deluje kot poseben predmet spoznanja.
Spoznanje samega sebe je vključeno v še širši sistem spoznanja zunanji svet in izvajanje v stalni interakciji ljudi s svetom. Samospoštovanje je povezano z vsemi manifestacijami človekovega duševnega življenja. Glavna sredstva samospoštovanja so: samoopazovanje, introspekcija, samoporočanje, primerjava. Na podlagi tega človek ocenjuje sebe, svoje sposobnosti, lastnosti, mesto med drugimi ljudmi, dosegel rezultate na različnih področjih življenja, medsebojno razumevanje z ljudmi.
Želja po povečanju samozavesti v razmerah, ko ima oseba svobodno izbiro stopnje težavnosti naslednjega dejanja, vodi v navzkrižje dveh teženj - težnje po povečanju teženj, da bi dosegel največji uspeh, in težnje po njihovem zmanjšanju da bi se izognili napakam. Izkušnje uspeha (ali neuspeha), ki izhajajo iz doseganja (ali nedoseganja) ravni teženj, pomenijo premik ravni teženj na področje težjih (ali lažjih) nalog.
Zmanjšanje težavnosti izbranega cilja po uspehu ali njegovo povečanje po neuspehu (netipična sprememba ravni stremljenj) kaže na nerealno raven teženj ali neustrezno samopodobo. Zamisel o njegovih zmožnostih dela subjekt nestabilen pri izbiri ciljev: njegove želje po uspehu močno naraščajo in prav tako močno padajo po neuspehu. Vpliv neuspeha bolj znižuje samopodobo kot uspeh. Znano je, da se v eksperimentalni psihologiji značilnosti samopodobe pogosto ugotavljajo glede na parametre trditev. Po besedah L.V. Borozdine stopnja teženj velja za manifestacijo samopodobe v dejanjih posameznika.
Študenti, podiplomski študenti, mladi znanstveniki, ki pri svojem študiju in delu uporabljajo bazo znanja, vam bodo zelo hvaležni.
Objavljeno na http://www.allbest.ru/
Uvod
samospoštovanje osebnost perfekcionizem družabno
Znano je, da se človek ne rodi kot osebnost, ampak postane v procesu skupnih dejavnosti z drugimi ljudmi in komunikacije z njimi. Oseba pri izvajanju določenih dejanj nenehno (vendar ne vedno zavestno) preverja, kaj drugi od njega pričakujejo.
Pri izbiri tega ali onega cilja oseba nujno oceni njegovo izvedljivost, s svojimi močmi poveže težave pri njenem doseganju. Pod vplivom prakse človek razvije določen odnos do sebe, samooceno svojih moči in zmožnosti ter na njej temelječih ravni. V prihodnosti ta samozavest in raven teženj začneta urejati človeško vedenje v skladu s pogoji.
Bistveno za normalen razvojčloveška osebnost ima vzpostavljen harmoničen odnos med tem, kar si človek želi, kar trdi in tem, česar je dejansko sposoben. Sposobnosti se, tako kot vse v človeku, razvijejo v procesu dejavnosti. Vedno pa je aktualen problem, ali ustrezajo cilju, za katerega si človek prizadeva. Oseba nekako ovrednoti skladnost med tem, kar hoče, in tem, kar je mogoče. Toda ta ocena ni vedno pravilna. V nekaterih primerih človek precenjuje svoje sposobnosti in moči, torej trdi več, kot lahko. Pri drugih se nasprotno njegova samopodoba izkaže za podcenjeno, čeprav je sposoben več.
Obe skrajnosti povzročata zaskrbljenost glede prihodnosti razvijajoče se osebnosti. Oseba, ki se precenjuje, lahko postane arogantna, arogantna, nestrpna do kritike. Za vedno ga bodo raztrgali notranji konflikti, ki pogosto vodijo v izgubo vere v lastne moči, motnje v običajnih dejavnostih in celo v duševne motnje... Oseba, ki podcenjuje svoje sposobnosti in je prikrajšana za radosti, povezane z doseganjem težkih ciljev, premagovanjem ovir. Ti dve vrsti samopodobe osebnosti lahko kažeta na nesrečo.
Poznavanje človekove samopodobe je zelo pomembno za vzpostavitev odnosa z njim, za normalno komunikacijo. Še posebej pomembno je upoštevati otrokovo samopodobo. Tako kot vse v njem se še vedno oblikuje, zato je v večji meri kot pri odraslem izpostavljeno vplivu, spremembam.
1. Samopodoba
Samospoštovanje osebe je vrednota, ki jo posameznik veže nase ali na svoje individualne lastnosti. Glavno merilo samopodobe je sistem osebnih pomenov posameznika.
Glavne funkcije samoocenjevanja:
Regulativno, na podlagi katerega se rešujejo naloge po osebni izbiri
Zaščitna, ki zagotavlja relativno stabilnost in neodvisnost posameznika, hkrati pa popravlja signale zunanjega sveta.
Po definiciji psihologa V.V. Stolina, samopodoba je »zavest o lastni identiteti, ne glede na spreminjajoče se razmere v okolju«. Lahko rečemo tudi, da je samopodoba stanje, ko se človek ocenjuje na različnih področjih in ocenjuje eno ali drugo svojo lastnost (privlačnost, spolnost, profesionalnost).
Ustrezna samopodoba
Izkaže samopodoba pomemben vpliv o učinkovitosti dejavnosti in oblikovanju osebnosti na vseh stopnjah razvoja.
Ustrezna samopodoba daje človeku samozavest, mu omogoča, da uspešno postavi in doseže cilje v svoji karieri, poslu, osebno življenje, ustvarjalnost, daje tako uporabne lastnosti, kot so pobuda, podjetnost, sposobnost prilagajanja razmeram v različnih družbah.
Nizka samopodoba spremlja osebo, ki je plašna, negotova pri sprejemanju odločitev.
Visoka samopodoba praviloma postane sestavni del uspešne osebe, ne glede na poklic - pa naj gre za politike, poslovneže, predstavnike ustvarjalnih posebnosti.
Pogosti pa so tudi primeri precenjene samopodobe, ko imajo ljudje previsoko mnenje o sebi, svojih talentih in sposobnostih, medtem ko se zdijo njihovi resnični dosežki po mnenju strokovnjakov na določenem področju bolj ali manj skromni. Zakaj je tako? Praktični psihologi pogosto identificirajo dve vrsti vedenja (motivacijo) - prizadevanje za uspeh in izogibanje neuspehu. Če se človek drži prve vrste razmišljanja, je bolj pozitiven, njegova pozornost je manj osredotočena na težave, v tem primeru pa so mnenja, izražena v družbi, zanj in za njegovo stopnjo samozavesti preprosto manj pomembna. Oseba, ki začenja z drugega položaja, je manj nagnjena k tveganju, kaže več previdnosti in v življenju pogosto najde potrditev za svoje strahove, da je njegova pot do ciljev polna neskončnih ovir in skrbi. Tovrstno vedenje mu morda ne bo omogočilo dviga samozavesti.
Nizka (nizka) samopodoba in njeni vzroki
Nizko (podcenjeno) samopodobo pogosto povzroča vpliv in ocena staršev v otroštvu, pozneje pa tudi zunanja ocena družbe. Zgodi se, da otroku v otroštvu najbližji sorodniki dajejo nizko samopodobo in pravijo: "Tega ne zmoreš!", Včasih s fizičnim pritiskom. Včasih starši zlorabljajo "tiranijo obveznosti", hkrati pa povzročajo, da se otrok počuti preodgovoren, kar lahko kasneje privede do čustvene togosti in zožitve. Starejši pogosto pravijo: "Morate se obnašati zelo dostojno, ker je vaš oče spoštovana oseba", "V vsem morate ubogati svojo mamo." V otrokovem umu se oblikuje model standarda, v primeru njegovega izvajanja bi postal dober in idealen, a ker se ne uresniči, nastane neskladje med standardom (idealom) in realnostjo. Na osebno samopodobo vpliva primerjava podob idealnega in resničnega jaz «- večji je razkorak med njimi, večja je verjetnost, da je človek nezadovoljen z realnostjo svojih dosežkov in nižja je njegova raven.
Pri odraslih se ohrani nizka samopodoba osebe, če enemu ali drugemu dogodku pripisuje prevelik pomen ali meni, da izgublja v primerjavi z drugimi. Pri tem lahko pozabijo, da je neuspeh tudi dragocen vir izkušenj in da njihova osebnost ni nič manj edinstvena kot osebnost drugih ljudi. Pomembno je tudi vprašanje meril za ocenjevanje in samoocenjevanje (kako in kaj točno oceniti?), Ker pri nekaterih celo strokovna področja(da ne omenjam osebnih odnosov) lahko ostanejo relativni ali pa niso dovolj jasni.
Visoka samopodoba in njeni vzroki
Zgodi se, da starši ali ožja družina otroka precenjujejo in občudujejo, kako dobro bere poezijo ali se igra glasbeni inštrument kako pameten in hiter je, a ko pride v drugo okolje (na primer v vrtec ali šolo), tak otrok včasih doživi dramatične izkušnje, saj je ocenjen na realni lestvici, po kateri se njegove sposobnosti ne ocenjujejo tako visoka. V teh primerih precenjena starševska ocena igra kruto šalo, zaradi česar ima otrok kognitivno disonanco v času, ko njegova lastna merila za ustrezno samopodobo še niso bila razvita. Potem se precenjena raven samopodobe nadomesti s podcenjeno, kar pri otroku povzroči psihotraumu, hujša, bolj ko se je pojavila v poznejši starosti.
Perfekcionizem in samopodoba
Perfekcionizem - želja po doseganju najvišjih meril odličnosti na določenih področjih - je pogosto še en razlog za precenjeno ali podcenjeno samopodobo. Težava je v tem, da se ocenjevalna merila na določenih področjih lahko razlikujejo, odličnost pa je mogoče doseči na vseh področjih. možne smeri("Biti odličen učenec pri vseh predmetih") je očitno nemogoče. V tem primeru je za povečanje človekove samopodobe (ali bolje rečeno, za boljšo samopodobo) vredno izpostaviti ločena področja z bolj ali manj splošnimi merili in v njih oblikovati ločeno samopodobo.
Raziskovalci menijo, da je struktura samospoštovanja sestavljena iz dveh komponent - kognitivne in čustvene, ki delujeta v neločljivi enotnosti. Prvi odraža človekovo znanje o sebi različnih stopenj formalizacije in posploševanja, drugi - odnos do samega sebe, kopičenje "vpliva na sebe". Človek v sebi pridobi znanje o sebi družbeni kontekst, in neizogibno prerastejo čustva. Kakovostna razlika med izbranimi komponentami pa daje notranjo enotnost diferenciran značaj, v zvezi s katerim ima razvoj vsakega od njih svoje posebnosti. Ugotovljeno je, da samopodoba deluje v dveh oblikah - splošni in zasebni (delna, posebna, lokalna).
Bolj raziskane so narava, značilnosti in starostna dinamika zasebnih samoocenjevanj, ki odražajo subjektovo oceno njihovih posebnih manifestacij in lastnosti; težave pri oblikovanju in delovanju splošne samopodobe ostajajo manj obravnavane. Vsakdo ga razume kot enodimenzionalno spremenljivko, ki odraža stopnjo samospoštovanja posameznika. Visoka samopodoba je povezana z največjo aktivnostjo posameznika, produktivnostjo njegovih dejavnosti, uresničevanjem njegovega ustvarjalnega potenciala. Tak pristop k razumevanju splošne samopodobe ne pušča mesta v subjektovem svetovnem nazoru nezadovoljstva s samim seboj, kritičnega odnosa do sebe kot spodbude za razvoj, rojstva potrebe po samoizpopolnjevanju. IN teoretski pristop razumevanje splošne samopodobe se uresničuje v študijah, ki jo opredeljujejo kot hierarhično strukturiran sistem zasebnih samoocenjevanj, ki so med seboj v stalni interakciji. Hkrati je poudarjena nezvodljivost celostnega odnosa do samega sebe do enostavnega niza zasebnih samoocenjevanj. To razumevanje splošne samopodobe ga omogoča opredeliti glede na vodilne težnje, ki se kažejo v delovanju zasebnih samoocenjevanj-v smislu ustreznosti, kritičnosti, refleksivnosti, stabilnosti.
Analiza podatkov, zbranih v raziskavah, je znanstvenikom omogočila identifikacijo lastnosti kakovosti splošne in zasebne samoocene.
Za splošno samopodobo na različnih stopnjah razvoja je značilna različna popolnost refleksije duševnega sveta posameznika, njegovih fizičnih podatkov; različna merila doslednosti, usklajenosti, integracije zasebnih samoocenjevanj, stabilnosti in dinamike kot sistema.
Zasebne samoocene se ne razlikujejo le po posebnostih vsebin, ki se v njih odražajo, temveč tudi po stopnji pomembnosti za posameznika, po meri posploševanja in emancipacije od zunanjih ocenjevanj. Kazalniki, v enako tiste, povezane z eno ali drugo obliko delovanja samopodobe, so praviloma predstavljene v obliki nasprotij: samospoštovanje je opredeljeno kot ustrezno - neustrezno, visoko - nizko, stabilno - dinamično, resnično - dokazano, realizirano - nezavedno , natančno - nenatančno, samozavestno - negotovo itd. .NS.
Samoocenjevanje deluje na drugačen način: kategorično, kar odraža subjektovo nedvoumno oceno njegovih lastnosti ali problematično, pri čemer se po našem mnenju ugotavlja dvoumen odnos do samega sebe, ki ga določa refleksivna analiza ocenjenega stanja in priznava možnost njegove raznolikosti vlečne formacije.
Razvijanje samopodobe
Naša samopodoba je neke vrste kognitivna shema, ki povzema človekove pretekle izkušnje in jih organizira nove informacije relativno ta vidik <Я>... Hkrati samopodoba, zlasti ko gre za sposobnosti in potencialne sposobnosti posameznika, izraža in določeno raven terjatve. In odvisno je od številnih pogojev. Fant, ki se hvali v odnosih s prijatelji, se lahko v pogovoru z učiteljem oceni precej skromneje. Z drugimi besedami, samopodoba je lahko preprosto sredstvo samopotrditve, ki med drugimi ustvarja ugodnejši vtis o sebi.
Tudi kriteriji samoocenjevanja so dvoumni.
Posameznik se ocenjuje na dva načina:
1) s primerjavo ravni njihovih terjatev z objektivnimi rezultati njihovih dejavnosti
2) s primerjavo sebe z drugimi ljudmi.
Višja kot je stopnja terjatev, težje jih je zadovoljiti. Uspeh in neuspeh pri kateri koli dejavnosti pomembno vplivata na posameznikovo oceno njegovih sposobnosti pri tej vrsti dejavnosti: neuspehi najpogosteje zmanjšujejo težnje, uspeh pa jih povečuje. Trenutek primerjave ni nič manj pomemben: pri vrednotenju sebe se posameznik, hote ali nehote, primerja z drugimi, pri tem pa upošteva ne le lastne dosežke, ampak celoten družbeni položaj kot celoto. Tudi na splošno samopodobo osebe močno vpliva individualne značilnosti in kako pomembna sta zanjo kakovost ali zmogljivost. Zasebnih samoocenjevanj je neskončno veliko. Nemogoče je soditi osebo po njih, ne da bi poznali sistem njegovih osebnih vrednot, katere lastnosti ali sfere dejavnosti so zanj glavne.
Samopodoba ni stalna, spreminja se glede na okoliščine. Usvojitev novih ocen lahko spremeni pomen tistih, ki so se jih naučili prej. Na primer, študent, ki uspešno opravi izpite, se šteje za sposobnega študenta. Ponosen in zadovoljen je sam s sabo, kar priznavajo tudi drugi: njegovi uspehi vzbudijo pozitivne odzive učiteljev, naletijo na podporo v družini in imajo na splošno ugoden družbeni odmev. Lahko pa se ta pozitivna samopodoba zamaje zaradi neuspeha pri izpitih ali če vrednost akademskega uspeha potisne v ozadje kakšna druga vrednostna referenca, recimo zaradi športnih dosežkov, med vrstniki. Poleg tega se lahko s staranjem sposoben študent odkrije, da samo akademski uspeh ne prinaša sreče in ni zagotovilo za uspeh v drugih življenjskih situacijah. V tem primeru se lahko splošna samopodoba zmanjša, vendar na splošno ostane pozitivna. Za razumevanje lastne vrednosti so bistvene tri točke. Prvič, pomembno vlogo pri njegovem oblikovanju ima primerjava podobe resničnega<Я>s podobo ideala<Я>, torej z idejo, kaj bi si človek želel biti. Kdo v resnici doseže lastnosti, ki zanj določajo ideal<образ Я>, mora imeti visoko samopodobo. Če oseba čuti razkorak med temi lastnostmi in resničnostjo njihovih dosežkov, bo njihova samopodoba verjetno nizka.
Drugi dejavnik, pomemben za oblikovanje samopodobe, je povezan z ponotranjenjem družbenih reakcij na ta oseba... Z drugimi besedami, človek se nagiba k ocenjevanju sebe na način, po katerem ga ocenjujejo drugi. In nazadnje, še en pogled na naravo in oblikovanje samopodobe je, da človek uspešnost svojih dejanj in manifestacij ocenjuje skozi prizmo svoje identitete. Zadovoljstvo ne čuti zaradi dejstva, da preprosto nekaj dela dobro, ampak zaradi dejstva, da je izbral določeno podjetje in mu to dobro uspeva. Na splošno je videti, da se ljudje zelo trudijo, da bi dosegli največji uspeh.<вписаться>v strukturo družbe.
Poudariti je treba, da je samospoštovanje, ne glede na to, ali temelji na lastnih presojah osebe o sebi ali interpretacijah sodb drugih, individualnih idealov ali kulturno opredeljenih standardov, vedno subjektivno.
Pomen samospoštovanja pri razvoju osebnosti
Oblikovanje osebnosti je ena najtežjih skrivnosti. Osebnost se oblikuje pod vplivom številnih dejavnikov, med katerimi so najpomembnejši družbeno in družinsko okolje, izobraževanje in usposabljanje, samoizobraževanje in dejavnosti (igra, študij, delo). Osebnostne lastnosti se oblikujejo (ali razvijajo) na podlagi mehanizmov, med katerimi je mogoče razlikovati raven teženj, samopodobe in samopodobe. Samopodoba je povezana z oblikovanjem ideala, samokontrolo, osebnimi oblikami vedenja in drugimi sestavinami sistema samoregulacije, pa tudi z oblikovanjem samopodobe, stopnje zahtevkov in pobude. Ameriški psiholog R. Burns je menil, da je samopodoba povezana z oblikovanjem trdega dela, zmožnostjo izražanja sebe [2].
Pomemben mehanizem oblikovanje voljnih lastnosti značaja je razmerje med stopnjo teženj, ki jo razumemo kot "stopnjo kompleksnosti ciljev, ki si jih prizadeva doseči v preteklih izkušnjah posameznika, in resnične rezultate". Če ta raven ni dosežena, potem posameznik doživi neuspeh in lahko to raven zniža ali poskuša znova podpreti prejšnjo stopnjo... Če je ta cilj dosežen, lahko posameznik trdi, da je dosegel kompleksnejše cilje. V nasprotnem primeru lahko nastane "psihologija poraženca". Ta mehanizem temelji na oblikovanju samozavesti (ali negotovosti) in vztrajnosti (ali želje po izogibanju težavam).
Samospoštovanje določa razvoj človekovih teženj, lastnosti, kot sta samozavest in nezaupanje v svoje sposobnosti. Samospoštovanje je povezano z eno osrednjih potreb-samopotrditvijo, z željo osebe, da najde svoje mesto v življenju, da se v očeh drugih in po svojem mnenju uveljavi kot član družbe.
Kako človek izvaja samopodobo? Zaradi tega oseba postane oseba skupne dejavnosti in komunikacijo. Nenehno preverja, kaj počne s tem, kar drugi pričakujejo od njega, spopada se z njihovimi mnenji, občutki in zahtevami. Navsezadnje vse, kar človek naredi zase, to počne hkrati za druge in morda bolj za druge kot zase, čeprav se mu zdi, da je vse ravno obratno. Pod vplivom ocene drugih človek postopoma razvije odnos do sebe in samooceno svoje osebnosti ter posamezne oblike svoje dejavnosti: komunikacijo, vedenje, aktivnost, izkušnje.
K. Marx je izrazil pošteno idejo, da je oseba videti v ogledalu, v drugi osebi. Človek Peter se šele s tem, ko moža Pavla obravnava kot svojo lastno, začne obravnavati kot moškega. Z drugimi besedami, če poznamo lastnosti druge osebe, oseba prejme potrebne informacije ki vam omogočajo razvoj lastna ocena... Že uveljavljene ocene lastnega »jaz« so posledica nenehne primerjave tega, kar človek opazuje pri sebi, s tem, kar vidi pri drugih ljudeh. Oseba, ki že ve nekaj o sebi, pozorno gleda drugo osebo, se primerja z njo, domneva, da ni ravnodušna do svojih osebnih lastnosti, dejanj, videza: vse to je vključeno v samopodobo posameznika in določa njegovo psihološko počutje. Z drugimi besedami, osebo vodi referenčna skupina (resnična ali idealna), katere ideali so njeni ideali, interesi so njeni interesi itd. V procesu komunikacije se nenehno preverja glede na standard, odvisno od rezultatov testa , ali je zadovoljna sama s seboj ali nezadovoljna. V obdobju aktivnega oblikovanja osebnosti sošolci in učitelj delujejo kot referenčna skupina. Mnenje učitelja ( pedagoško ocenjevanje) je eden bistvenih motivov, ki vodijo in spodbujajo dejavnosti učencev.
Po mnenju Ananyeva se vpliv ocenjevanja na razvoj študentov izvaja na naslednjih področjih:
1) spodbujanje, ki skozi izkušnje uspeha in neuspeha vpliva na oblikovanje njegovih trditev, namenov in dejanj.
2) orientiranje, vplivanje na miselno delo učenca, pomoč pri uresničevanju dosežene ravni asimilacije. "
Enako vlogo ima ocena ekipe. Človek, povezan z drugimi ljudmi, tako ali drugače upošteva njihovo mnenje, si sposodi svoje ideale, duhovne vrednote, interese. Ocena različnih članov kolektiva za posameznika ni enako pomembna: vrednoti oceno, mnenje nekaterih, se osredotoča nanje, ocena drugih pa ji je vseeno. Ta krog, ki je za človeka referenca, v veliki meri določa njegov odnos do sebe.
Še posebej velika vloga pri oblikovanju in spreminjanju samopodobe ima izkušnja uspeha, povezana z doseganjem cilja. Učenčeva ocena njegovih sposobnosti ali osebnostnih lastnosti, ki so potrebne za nadaljnjo aktivnost, se pod vplivom ponavljajočih se uspehov povečuje, s ponavljajočimi se neuspehi, nasprotno, ta ocena se zmanjšuje, s tem pa tudi zaupanje v doseganje ustreznih ciljev. Doseganje težkih, a za človeka izvedljivih ciljev praviloma povečuje stopnjo njegovih nadaljnjih zahtev, pripravljenost, da prevzame težje naloge. Kot rezultat izkušenj uspeha pride do največje mobilizacije notranjih rezerv osebnosti.
Sama izkušnja uspeha ali neuspeha je odvisna od tega, na katero stopnjo dosežka je osebnost naravnana, na kakšno kompleksnost si postavlja cilje - lahke ali težke. Cilji, za katere je znano, da so lahki ali znano težki, praviloma ne ustvarjajo občutkov uspeha ali neuspeha.
Doživetje uspeha ali neuspeha je odvisno tudi od tega, v kolikšni meri ustreza doseženi rezultat družbene norme dosežke (na primer merila za ocenjevanje, sprejetih obveznosti itd.), pa tudi norme, ki jih deli referenčna skupina. Upoštevati morate tudi motive, na katerih temelji želja po uspehu ali neuspehu. Tako lahko na primer želja po uspehu temelji na želji osebe, da doživi ali uveljavi vrednost svoje osebnosti. V drugem primeru lahko ta želja temelji na želji po doseganju družbeno pomembnega rezultata - na želji, da bi ustvarili nekaj dragocenega za ljudi. Hkrati se človek poskuša izogniti napakam.
2. ObdobjarazvojSamopodoba
Zgodnja starost. Mnogi otroci že v zgodnjih letih opažajo svoje uspehe ali neuspehe v dejavnosti z ustreznimi čustvenimi odzivi nanje. Večina otrok te starosti preprosto navede dosežen rezultat; nekateri zaznavajo uspeh ali neuspeh s pozitivnimi oziroma negativnimi čustvi. V isti starostni skupini opazimo prve individualne manifestacije samopodobe, predvsem pa šele po uspehu v dejavnosti. Otrok se ne veseli le uspeha, ampak kaže poseben občutek ponosa, ki namerno in izrazito dokazuje svoje zasluge. Vendar so tudi takšne elementarne samoocenjevalne reakcije v tej starosti še vedno izjemno redke.
Pri približno 3,5 letih lahko otroci že opazijo množične reakcije na uspeh in neuspeh, očitno povezane s samopodobo. Otrok dojema ustrezne rezultate dejavnosti glede na svoje sposobnosti in rezultat lastne dejavnosti ustreza osebne sposobnosti in s samopodobo.
Otrokova samopodoba, zavedanje zahtev, ki mu jih postavljajo, se pojavijo približno v treh ali štirih letih na podlagi primerjave z drugimi ljudmi.
Mnogi otroci v srednji predšolski dobi razvijejo sposobnost in sposobnost, da pravilno ocenijo sebe, svoje uspehe, neuspehe, osebne kvalitete, in ne le v igri, ampak tudi v drugih dejavnostih: učenju, delu in komunikaciji.
Ta dosežek je treba razumeti kot še en korak k zagotavljanju normalnega šolanja v prihodnosti, saj se mora otrok z začetkom šolanja nenehno ocenjevati v različni tipi dejavnosti, in če se njegova samopodoba izkaže za neustrezno, potem samoumevno izboljšanje te vrste dejavnosti običajno zamuja.
Posebno vlogo pri načrtovanju in napovedovanju rezultatov otrokovega osebnega razvoja ima ideja, kako otroci različnih starosti dojemajo in vrednotijo svoje starše. Tisti od staršev, ki so dober predmet za posnemanje in hkrati vzbuja pozitiven odnos otroka, so sposobni najbolj vplivati na njegovo psihologijo in vedenje močan vpliv... Nekatere študije so pokazale, da so otroci med tretjim in osmim letom najpomembnejši vpliv starševstva, z nekaj razlikami med fanti in dekleti. Tako se pri dekletih psihološki vpliv staršev začne čutiti prej in traja dlje kot pri dečkih. To obdobje traja od tri do osem let. Kar se tiče fantov, se ti pod vplivom staršev v časovnem intervalu od pet do sedem let močno spremenijo, t.j. tri leta manj.
V starejši predšolski dobi otroci dajejo velik pomen ocene odraslih. Otrok takšne ocene ne pričakuje, ampak jo sam aktivno dosega, si prizadeva prejeti pohvale, zelo si jo prizadeva zaslužiti. Vse to kaže, da je otrok že vstopil v obdobje razvoja, ki je občutljivo za oblikovanje in krepitev njegove motivacije za doseganje uspeha in številnih drugih vitalnih osebnostne lastnosti, ki bo v prihodnje morala zagotavljati uspeh njegovih izobraževalnih, strokovnih in drugih dejavnosti.
Mlajša šola. Značilnost otrok v osnovnošolski dobi, ki jih povezuje s predšolskimi otroki, a ob vstopu v šolo postane še močnejša, je brezmejno zaupanje odraslih, predvsem učiteljev, podrejenost in posnemanje zanje. Otroci te starosti v celoti priznavajo avtoriteto odraslega, skoraj brezpogojno sprejemajo njegove ocene. Tudi če sebe opisuje kot osebo, mlajši učenec v bistvu le ponavlja tisto, kar odrasla oseba pravi o njem.
To neposredno velja za tako pomembno osebno izobrazbo, ki je določena v določeni starosti, kot je samopodoba. Neposredno je odvisno od narave ocen odraslega otroka in njegovega uspeha pri različnih dejavnostih. Mlajši šolarji v nasprotju s predšolskimi otroci že imajo različne vrste samoocenjevanj: ustrezne, precenjene in podcenjene.
Samopodoba v osnovnošolski dobi se oblikuje predvsem pod vplivom učiteljevih ocen.
Otroci pripisujejo posebno pozornost svojim intelektualnim sposobnostim in temu, kako jih drugi ocenjujejo. Za otroke je pomembno, da je pozitivna ocena splošno priznana.
Mladost. Glavna novost, ki se v psihologiji mladostnikov pojavlja v primerjavi z otrokom v osnovnošolski dobi, je višja stopnja samozavedanja. Skupaj z njim se pojavi jasno izražena potreba po pravilnem ocenjevanju in uporabi razpoložljivih priložnosti, oblikovanju in razvoju sposobnosti, ki jih pripeljejo na raven, na kateri so pri odraslih.
V tej starosti otroci postanejo še posebej občutljivi na mnenje vrstnikov in odraslih, prvič se soočajo z akutnimi težavami moralne in etične narave, povezane zlasti z intimnimi človeškimi odnosi.
Mladostništvo - kot se včasih imenuje mladost - je čas oblikovanja prave individualnosti, neodvisnosti pri učenju in pri delu. V primerjavi z mlajšimi otroki najstniki verjamejo v sposobnost določanja in nadzora lastno vedenje, svoje misli in občutke. Mladostništvo je čas povečanega prizadevanja za spoznanje in ocenjevanje samega sebe, za oblikovanje celostne, dosledne podobe "jaz".
Med 12. in 14. letom pri opisovanju sebe in drugih ljudi mladostniki za razliko od mlajših otrok začnejo uporabljati manj kategorične sodbe, med drugim v samoopisu besede "včasih", "skoraj", "zdi se mi" in druge , ki kaže na prehod na stališče ocenjevalnega relativizma, na razumevanje dvoumnosti, nestalnosti in raznolikosti osebnih manifestacij osebe.
V začetnem obdobju te starosti (10-11 let) si mnogi mladostniki (približno tretjina) dajo večinoma negativne osebnostne lastnosti. Ta odnos do sebe se ohranja v prihodnosti, v starosti od 12 do 13 let. Vendar pa ga tukaj že spremljajo nekatere pozitivne spremembe v samopodobi, zlasti povečanje samozavesti in višja ocena sebe kot osebe.
Ko se starajo, se sprva globalne negativne samoocene mladostnikov vse bolj razlikujejo in označujejo vedenje posameznika socialne situacije, nato pa zasebne tožbe.
Pri razvoju refleksije, tj. ozaveščanje mladostnikov lastne zasluge in pomanjkljivosti obstaja tendenca, ki je nasprotne narave. V začetnem obdobju mladostništva se otroci zavedajo le svojih individualnih dejanj v določenih življenjskih situacijah, nato lastnosti značaja in nazadnje globalnih osebnostnih značilnosti.
3. DejavnikivplivajonaprejrazvojSamopodoba
Družinski dejavniki
Ne glede na obliko družine je še vedno najpomembnejša enota družbe. V družini otrok najprej ugotovi, ali je ljubljen, ali je sprejet takšen, kot je, ali ga spremlja uspeh ali neuspeh. Po mnenju mnogih psihologov se v prvih petih letih življenja v glavnem oblikuje osebnostna struktura osebe, postavljajo temelji samopodobe. V tem obdobju je otrok še posebej ranljiv in ni samozadosten, čustveno odvisen od družine, v kateri so njegove potrebe v celoti ali ne v celoti zadovoljene. Zato je zelo pomembno ljudi, predvsem pa starše, obvestiti o težavah, težavah in posledicah, ki izhajajo iz napačnega odnosa do otroka.
Samopodoba je povezana z velikostjo družine in starostjo pri otrocih. V Coopersmithovih študijah 70% otrok z nizko do zmerno samopodobo ni bilo prvorojencev. Hkrati v skupini z visoko samopodobo le 42% otrok ni bilo prvorojenih. Zdi se, da imajo prvi in edini otroci v družini določene prednosti: pogoji, v katerih se razvijajo, so ugodnejši za oblikovanje visoke samopodobe.
Glede na študijo so imeli fantje z visoko samopodobo tesnejše odnose z brati in sestrami, ne pa konfliktne.
Ta harmonija v odnosih očitno sega onkraj družine, saj visoka samopodoba zagotavlja dobro obvladovanje tehnike družbenih stikov, omogoča posamezniku, da pokaže svojo vrednost, ne da bi se za to posebej potrudil. Otrok je v družini pridobil sposobnost sodelovanja, zaupanje, da je obdan z ljubeznijo, skrbjo in pozornostjo. Vse to ustvarja trdne temelje za njegov družbeni razvoj. V družinah te vrste so ljubosumje in rivalstvo med otroki redki.
Po navedbah mater fantov z visoko samopodobo poznajo več kot polovico sinovih prijateljev. Po drugi strani pa tretjina mater fantov z nizko samopodobo praktično sploh ne ve, s katerim od vrstnikov je njihov sin prijatelj. Možno je, da lahko takšno nepoznavanje staršev razumemo kot dokaz otrokovega nezaupanja do njih, pogojeno z njegovo oceno njegove vloge in položaja v družini.
Nizka samopodoba je tesno povezana s poskusi staršev, da oblikujejo otrokovo sposobnost prilagajanja, to je s prilagodljivim vedenjem. To je izraženo v naslednje zahteve njemu: poslušnost; sposobnost prilagajanja drugim ljudem; odvisnost od odraslih v Vsakdanje življenje; urejenost; brezkonfliktno interakcijo z vrstniki.
Očitno uspeh, ki ga dosežemo s prilagajanjem željam drugih in ne na podlagi osebnih dosežkov, vodi v oblikovanje nizke samopodobe.
Želja staršev, da svoje otroke postavijo v podrejen, odvisen položaj, vodi v zmanjšanje samopodobe. Otrok je v tej situaciji psihološko zlomljen, ne zaupa svetu okoli sebe, manjka mu občutek lastne osebne vrednosti.
Matere otrok z visoko samopodobo so zadovoljne z odnosom sina z očetom. Otroci sami so imeli očeta tudi za glavnega. zaupnik. Pomembna lastnost družine takšne skupine sestavljajo jasne, vnaprej določene moči pri odločanju, nedvoumna manifestacija avtoritete in odgovornosti.
Eden od staršev skrbi za osnovne odločitve, s katerimi se strinja celotna družina. Manj temeljne odločitve o različnih vsakodnevnih vprašanjih se na splošno sprejemajo skupaj. Obstaja splošna podpora ustreznim standardom družinskega vedenja v takšnih družinah. Tu vlada vzdušje medsebojnega zaupanja, vsak družinski član se počuti vključenega v skupni domači krog.
V večini primerov glavne odločitve sprejema oče, vendar je za oblikovanje visoke samopodobe precej pomembno, da te odločitve odobri celotna družina. Tako se pri otrocih v družinah, za katera sta značilna kohezija in solidarnost, razvije visoka samopodoba.
Družbeni dejavniki
Kot smo že omenili, se splošna samopodoba oblikuje v osnovnošolski dobi. Obstajajo pa tudi zasebne samoocene, ki so situacijske in lahko nihajo. Nihanja v zasebni samopodobi povzročajo situacijske spremembe v življenju osebe: uspeh ali neuspeh, primerjava sebe z drugimi, vpliv družbe itd.
Če človekovo samopodobo določa mnenje drugih ljudi o njem, potem obstaja razlog za pričakovanje, da bodo imeli predstavniki višjih slojev največ. Položaj mladih v družbi ne temelji na njihovem lastne dosežke, ampak o socialnem statusu staršev. Zato je povsem možno, da v adolescenci občutek lastne vrednosti določajo prej mnenja sorodnikov, prijateljev, sosedov, ne pa družbeni ugled kot tak.
Zmanjšanje splošne samopodobe pod vplivom poskusnega neuspeha pri nekaterih ljudeh spremlja pojav misli o smrti, uspešen preizkus visoko cenjene sposobnosti pa povzroči znatno povečanje ravni samozavesti drugih lastnosti. Po nekaterih poročilih je povečanje splošne samopodobe pod vplivom zasebnega uspeha pogostejše kot zmanjšanje le-tega zaradi neuspeha.
Po mnenju ameriške psihologinje Ruth Wiley, ki je kritično analizirala obstoječe empirične raziskave, je lahko prisotnost ali odsotnost premikov v samopodobi pod vplivom poskusnega neuspeha odvisna od številnih dejavnikov: osebnih značilnosti osebe, npr. splošna raven samozavesti in tesnobe; posebne lastnosti, ki so bile v poskusu oslabljene; kako oseba oceni vir informacij o svojem porazu ali uspehu in koliko temu viru zaupa. Wiley je zaključil, da v večini primerov "osebo ne moti samo želja po samopotrditvi, ampak tudi objektivni premisleki. Poslabšanje uspešnosti in povečanje tesnobe zaradi poskusnega neuspeha sta lahko večja pri ljudeh z nizko splošno samopodobo -poštuj. " Z drugimi besedami, subjekt vsako izkustveno ali življenjsko situacijo doživi in oceni glede na svoje dolgoletne izkušnje, vključno s svojo preteklo samopodobo. Oseba z nizko samopodobo bo vsak poseben neuspeh doživela globlje od mirne in samozavestne osebe.
4. Zmeritevinravniterjatve
Kaj je samozavedanje? V psihološki znanosti je sprejeta naslednja definicija: "Niz duševnih procesov, skozi katere se posameznik uresničuje kot subjekt dejavnosti, imenujemo samozavedanje, njegove predstave o sebi pa se oblikujejo v določeno" podobo "jaz" ( Kon IS Odprtje "I". - M., 1987).
"Podoba" jaz "ni le ideja ali koncept osebe o sebi, ampak družbeni odnos, odnos osebe do samega sebe. Zato lahko v podobi "I" ločimo tri komponente:
1) kognitivno (kognitivno)-samospoznanje, samozavedanje;
2) čustveno - ocenjevalno - vrednostni odnos do samega sebe;
3) vedenjsko - značilnosti regulacije vedenja.
Kot že omenjeno, podoba "jaz" ni statična, ampak izjemno dinamična tvorba osebnosti. Podoba "jaz" lahko nastane kot ideja o sebi v trenutku samega doživljanja, ki je v psihologiji običajno označeno kot pravi "jaz". Ta "jaz" se ves čas spreminja, na primer "jaz" pred tekmovanjem in po tekmovanju, "ja" pred izpitom in po izpitu bo drugačen. Hkrati je podoba »jaz« idealni »jaz« subjekta, tj. kaj bi moral postati, da bi izpolnil družbene norme in pričakovanja drugih. Človek si prizadeva za to, kar želi postati v prihodnosti. Možen je tudi obstoj fantastičnega "jaz". V tem primeru oseba gleda nase skozi prizmo. lastne želje ne da bi upoštevali njihove resnične sposobnosti. Običajno fantastičnemu "jaz" spremljajo besede "če", kar pomeni, kaj bi subjekt želel postati, če bi mu bilo to mogoče.
Vsi "jaz" sobivajo v osebi hkrati. In če bo eno od "jaz" prevladalo nad drugimi, bo to lahko vplivalo na njegovo osebnost. Če torej prevladujočih fantastičnih idej o sebi v osebnostni strukturi ne spremljajo dejanja, ki bi prispevala k uresničitvi želenega, pride do dezorganizacije človekove dejavnosti in samozavesti.
Fant, ki ga vsi užalijo, je lahko v sanjah močan, da kaznuje svoje prestopnike. Če pa teh sanj šport ne podpira, ga lahko situacija na koncu zaradi naslednjega neskladja med želenim in dejanskim močno poškoduje.
Stopnjo pravilnosti slike "jaz" ugotovimo pri preučevanju enega njenih najpomembnejših vidikov - samospoštovanja posameznika, tj. posameznikova ocena sebe, svojih sposobnosti, lastnosti in mesta med drugimi ljudmi. To je najpomembnejša in najbolj preučena plat samozavedanja osebnosti v psihologiji.
Samozavest je nepogrešljiv spremljevalec našega "jaz". Ne kaže se toliko v tem, kaj človek misli ali govori o sebi, ampak v svojem odnosu do dosežkov drugih. S pomočjo samopodobe se uravnava osebnostno vedenje.
Kako človek izvaja samopodobo? Znano je, da oseba postane oseba kot rezultat skupnih dejavnosti in komunikacije z drugimi ljudmi. Dejavnost in komunikacija mu dajeta nekaj pomembnih smernic za vedenje. Zato že v vrtec pogosto lahko slišite:
"Kolya je dober fant, vedno spi v zaspani uri"; ali: "Igor je slab, ne je dobro." Na ta način vzgojitelj otroku ponudi izhodišče za oceno njegovega vedenja. Na podlagi takšnih referenčnih točk nenehno preverjamo, kaj počnemo s tem, kar drugi pričakujejo od nas. Navsezadnje vse, kar človek naredi zase, hkrati počne tudi za druge, čeprav se mu zdi, da nekaj počne samo zase.
Že uveljavljene ocene lastnega »jaz« so posledica nenehne primerjave tega, kar človek opazuje pri sebi, s tem, kar vidi pri drugih ljudeh. Oseba, ki že ve nekaj o sebi, pozorno pogleda drugo osebo, se primerja z njim, domneva, da ni ravnodušen do njegovih lastnosti, dejanj. Vse to je vključeno v samopodobo posameznika in določa njegovo psihološko počutje. Z drugimi besedami, človek ima vedno krog ljudi, s katerimi računa, med katerimi črpa svoje vrednostne usmeritve.
V psihologiji se takšni ljudje imenujejo referenčni ali pomembni, saj so njihovi ideali ideali te osebe, njihovi interesi so njeni interesi.
Samopodoba je tesno povezana s stopnjo teženj posameznika, z želeno stopnjo njegove samopodobe. Raven teženj se imenuje raven podobe "jaz", ki se kaže v stopnji težavnosti cilja, ki si ga človek postavi.
Psiholog James je izvedel formulo, ki kaže odvisnost človekove samopodobe od njegovih trditev.
Formula kaže, da se želja po izboljšanju samopodobe lahko uresniči na dva načina. Oseba lahko bodisi dvigne svoje želje po največjem uspehu bodisi jih zniža, da se izogne neuspehu.
V primeru uspeha se raven teženj običajno dvigne, oseba pokaže pripravljenost za več reševanja zahtevne naloge, če ne uspe, se ustrezno zmanjša. Raven osebnostnih zahtevkov v posebne dejavnosti je mogoče dokaj natančno opredeliti.
Obnašanje tistih, ki si prizadevajo za uspeh, in tistih, ki se poskušajo izogniti neuspehu, se bistveno razlikujejo. Ljudje, ki so motivirani za uspeh, si običajno zastavijo določene pozitivne cilje, katerih doseganje nedvoumno velja za uspeh. Trudijo se, da bi bili uspešni. Oseba je aktivno vključena v dejavnosti, izbere ustrezna sredstva in metode, da bi cilj dosegla na najkrajši način. Nasprotno stališče imajo ljudje, motivirani, da se izognejo neuspehu. Njihov namen ni uspeti, ampak se izogniti neuspehu. Vsa njihova dejanja so v prvi vrsti namenjena doseganju tega cilja. Za takšne ljudi je značilen dvom v sebe, nezaupanje v možnost doseganja uspeha, strah pred kritiko. Vsako delo, še posebej tisto, ki je polno možnosti neuspeha, pri njih povzroči negativne čustvene izkušnje. Zato človek ne čuti užitka zaradi svoje dejavnosti, je obremenjen s tem, se temu izogiba. Običajno posledično ni zmagovalec, ampak poraženec. Takšne ljudi pogosto imenujejo poraženci.
Druga pomembna psihološka lastnost, ki vpliva na človekov uspeh, so zahteve, ki si jih postavlja sam. Tisti, ki od sebe zahtevajo večje zahteve, poskušajo doseči uspeh bolj kot tisti, katerih zahteve do sebe niso visoke.
Predstava osebe o svojih sposobnostih, ki so potrebne za rešitev problema, prav tako pomeni veliko za uspeh. Ugotovljeno je bilo, da ljudje, ki imajo visoko mnenje o svojih sposobnostih, imajo v primeru neuspeha manj izkušenj kot tisti, ki menijo, da so njihove sposobnosti slabo razvite.
Psihologi so prišli do zaključka, da človek postavi raven svojih teženj nekje med pretežke in preveč enostavne naloge in cilje - tako da ohrani svojo samopodobo na ustrezni višini.
Oblikovanje ravni teženj ne določa le predvidevanje uspeha ali neuspeha, ampak predvsem upoštevanje in vrednotenje preteklih uspehov in neuspehov. Na splošno pa je za ljudi značilno nekaj precenjevanja njihovih sposobnosti, ki si pripisujejo edinstvenost, drugačnost od drugih. Tako je raziskava odraslih pokazala, da se jih večina meni za pametnejše Povprečna oseba; vsak voznik pravi, da je natančnejši in previdnejši od ostalih; ženske mislijo, da so lepše od večine svojih znancev itd. Vprašati se je treba vprašanje: če imajo vsi kazalnike nad povprečjem, kdo ima potem še povprečje in kdo nizko?
Karakter se ne kaže le v odnosu do drugih ljudi, ampak tudi do sebe. Vsak od nas se namenoma ali ne zavedajoč pogosto primerja z drugimi in posledično razvije dokaj stabilno mnenje o svojem intelektu, videzu, zdravju, položaju v družbi, torej oblikuje »niz samoocenjevanj«, na podlagi katerih odvisno: skromni smo ali arogantni, zahtevni do sebe ali samozadovoljni, sramežljivi ali arogantni.
Večina ljudi se ponavadi ocenjuje nekoliko nad povprečjem. To nam omogoča, da sklepamo, da ima oseba potrebo po dovolj visoki samopodobi, torej da se vsak želi spoštovati.
Samospoštovanje je eden od virov psihološke stabilnosti in dobre volje. Recimo, da je nekdo naredil napako, naredil nekaj narobe. Če ima ta oseba dovolj visoko stopnjo samopodobe, se lahko pomiri: "V redu je, ker na splošno nisem bedak in to zame ni značilno", torej psihološka zaščita deluje in oseba se umiri.
Pri ljudeh, ki trpijo za nevrozami, je samopodoba pogosto precenjena ali podcenjena, včasih pa celo ekstremna (najbolj prijazna, najbolj sramežljiva, najbolj poštena). Ljudje s histeričnimi manifestacijami izražajo takšne sodbe: "Sem veliko pametnejši, lepši, prijaznejši od večine ljudi, vendar sem najbolj nesrečen in bolan."
Kakšne komunikacijske težave imajo ljudje z visoko samopodobo?
Oseba, ki meni, da je veliko pametnejša od drugih, in to še bolj namerno poudarja, neizogibno draži druge. To je naravno - navsezadnje misel "vidiš, kako sem pameten" pomeni odvračalen odnos do drugih. In kdo ima rad, da ga ima nekdo za neumnega?
Neustrezna domišljavost, poudarjanje lastnih zaslug, aroganca, neupoštevanje drugih - neizčrpen vir negativizma drugih.
Pogosto morate komunicirati z ljudmi, ki so zaradi neustrezno visoke samopodobe ljubosumni in zavidajo na uspehe svojih kolegov. "Najhujša in najbolj zlobna vrsta zavisti: zavist nad duševno superiornostjo" - je trdil G. Fielding. Ko sposobnosti in uspehe nekoga ne spremlja skromnost, izzovejo negativno vedenje drugih. Visoka samopodoba prispeva tudi k takšni lastnosti, kot je pretirana občutljivost.
Zamera je praviloma občutek, ki se pojavi kot odgovor na nepošten odnos drugih okoli. Toda kaj pomeni "nepravično" za osebo? In dejstvo, da je mnenje nekoga o njem nižje od njegovega lastno mnenje O meni. Zato je jasno, da precenjena samopodoba prispeva k občutljivosti, nestrpnosti do najmanjših pripomb (vendar obstaja še ena skrajnost: človek z višine svojega »jaz« niti resne kritike ne jemlje k srcu). Oseba z neustrezno visoko samopodobo je lahko v situacijah, ko gre za nagrade in nagrade za delo. Neskladje med pričakovanimi in resničnimi nagradami seveda povzroči zamere in zavist, ki se kopičijo in se na koncu prebijejo z ostrim obtožbo proti nekomu. [13, str.156]
Nizka samopodoba je lahko posledica številnih razlogov. Včasih ga človek sprejme v otroštvu od staršev, ki še niso sprejeli svojih osebnih težav, v drugih primerih se razvije pri otroku zaradi slabega šolskega uspeha, kar pa je posledica neugodnih pogojev za študij doma oz. premalo pozornosti staršev. Na otrokovo samopodobo lahko negativno vplivata tako posmeh vrstnikov kot pretirana kritika odraslih.
Osebne težave, nezmožnost obnašanja v določenih situacijah in pomanjkanje vsakodnevnih veščin tvorijo tudi neprijetno mnenje osebe o sebi. [14, str.345]
S kakšnimi komunikacijskimi težavami se srečuje oseba z nizko samopodobo? Ideje o sebi kot manj sposobnem, grdem, nesrečnem, nesrečnem, bolnem so značilne predvsem za ljudi z zaskrbljenimi, zaljubljenimi in pedantnimi tipi poudarjanja značaja, ustvarjajo ozadje slabega razpoloženja, krepijo "kompleks manjvrednosti". Vztrajno po nepotrebnem nizka samopodoba pomeni pretirano odvisnost od drugih, odvisnost in celo hvaležnost samega sebe, pojavljajo se sramežljivost, osamljenost, celo izkrivljeno dojemanje drugih. [13, str.200]
Trezen in objektiven odnos do sebe je osnova normalne samopodobe. V našem okolju bodo vedno ljudje, ki so na nek način boljši od nas: močnejši, lepši, očarljivi, inteligentni, srečni ali priljubljeni. In na enak način bodo vedno pri nas takšni, ki so nam manjvredni. [14, str.265]
Na oblikovanje samopodobe in samopodobe vplivajo številni dejavniki, ki delujejo že v zgodnjem otroštvu-odnos staršev, položaj med vrstniki, odnos učiteljev. Če primerjamo mnenje ljudi okoli sebe, si človek ustvari samopodobo in radovedno je, da se človek najprej nauči ocenjevati druge, nato pa še sebe. In šele v starosti 14-15 let najstnik obvlada spretnosti introspekcije, samoopazovanja in razmišljanja, analizira dosežene rezultate in se s tem oceni. ("Če nisem padel v težki situaciji, potem nisem strahopetec," "Če bi se spopadel s težko nalogo, potem sem sposoben" itd.) Samozavest osebe lahko ustrezna (oseba pravilno, objektivno oceni sebe), bodisi neustrezno visoka ali neustrezno nizka. To pa bo vplivalo na raven osebnostnih teženj, ki označuje stopnjo težavnosti tistih ciljev, h katerim človek stremi, in doseganje katerih se človeku zdi privlačno in možno.
Raven teženj je stopnja zahtevnosti naloge, ki se jo človek zaveže doseči, ob zavedanju stopnje svoje prejšnje uspešnosti. Na raven teženj vpliva dinamika neuspehov in uspehov na življenjski poti, dinamika uspeha in neuspeha pri določenih dejavnostih.
Stopnja zahtevkov je lahko:
Ustrezen (človek izbere cilje, ki jih lahko resnično doseže, ki ustrezajo njegovim sposobnostim, veščinam, zmožnostim) -
Neustrezno precenjene
Podcenjen
Bolj ko je samopodoba ustreznejša, ustreznejša je raven želja.
Podcenjena raven teženj, ko si človek izbere preveč preproste, lahke cilje (čeprav bi lahko dosegel veliko višje cilje), je možna z nizko samopodobo (človek ne verjame vase, nizko ocenjuje svoje sposobnosti, sposobnosti, čuti » manjvreden "), možno pa je tudi z visoko samopodobo, ko človek ve, da je pameten, sposoben, vendar se odloči za preprostejše cilje, da se ne bi" preobremenil "," ne štrlel "in pokazal nekakšno" družbena zvitost «.
Precenjena raven trditev, ko si človek postavi preveč zapletene, nerealne cilje, lahko objektivno vodi v pogoste neuspehe, razočaranje, frustracije. V adolescenci pogosto izpostavljajo pretirane, nerealne trditve, precenjujejo svoje sposobnosti, zaradi česar ta neutemeljena samozavest pogosto draži druge, povzroča konflikte, neuspehe, razočaranja. [13, P.402]
V socialni psihologiji obstajajo tri področja, na katerih poteka oblikovanje, oblikovanje osebnosti: aktivnost, komunikacija, samozavedanje.
Skozi celoten proces socializacije se človek ukvarja z razvojem vedno več novih vrst dejavnosti. Posledično vsaka oseba razkrije vidike dejavnosti, ki so zanj še posebej pomembni, osredotoči svojo pozornost na ta izbrani glavni vidik in mu podredi vse druge dejavnosti. Med socializacijo se komunikacija osebe z ljudmi, skupinami, družbo kot celoto širi in poglablja, pri človeku se oblikuje podoba njegovega »jaz«.
5. Merilasamozavedanje
1) ločitev od okolja, zavest o sebi kot subjektu, avtonomna od okolja (fizično okolje, družbeno okolje);
2) zavedanje njihove dejavnosti - "obvladam sebe";
3) zavedanje sebe "skozi drugega" ("Kar vidim v drugih, je to lahko moja kvaliteta");
4) moralna ocena sebe, prisotnost refleksije, zavedanje svojega notranjega doživljanja.
Strukturo samozavedanja lahko ločimo:
1) zavedanje bližnjih in oddaljenih ciljev, motivov svojega "jaz" ("jaz" kot igralski subjekt ");
2) zavedanje svojih resničnih in zaželenih lastnosti "Real I" in "Ideal I");
3) kognitivne, kognitivne predstave o sebi ("jaz sem kot opazovani objekt");
4) čustvena, čutna samopodoba. Tako samozavedanje vključuje:
Samospoznanje (intelektualni vidik spoznavanja samega sebe);
...Koncept samospoštovanja kot odnosa do samega sebe kot celote in do posameznih lastnosti. Psihosocialne značilnosti mladih, starih 20 let, vpliv stopnje osebnih dosežkov v danem obdobju na samopodobo. Določanje stopnje samozavesti mladih.
seminarska naloga, dodana 06.04.2011
Funkcije samospoštovanja osebe, njene vrste in ravni. Diagnostika in korekcija osebne samopodobe, problem njene ustreznosti, oblikovanja in razvoja. Oblikovanje regulativnih funkcij, ki posamezniku pomagajo, da deluje kot subjekt osebnega vedenja in dejavnosti.
seminarska naloga dodana 04.03.2016
Psihološke značilnosti osebnost dijakov. Metodologija za preučevanje osebnostne samopodobe S.A. Budassi za vnaprej določene lastnosti. Korelacijska analiza kazalniki samozavesti in stopnje teženj. Analiza in interpretacija rezultatov raziskav.
seminarska naloga dodana 23.01.2014
Samoocenjevanje osebnosti najstnika kot predmeta razvojne psihologije, splošne značilnosti in določanje stopnje teženj. Organizacija, analiza rezultatov empirične študije značilnosti samospoštovanja osebnosti mladostnikov, vpliv ravni zahtevkov nanjo.
seminarska naloga, dodano 06.02.2014
Posamezne in osebne značilnosti najstnika. Samospoštovanje posameznika kot psihološki pojav. Socialno-psihološki trening kot sredstvo razvoja. Eksperimentalne študije kazalnikov samopodobe osebnosti, njihovih značilnosti in dinamike.
diplomsko delo, dodano 08.02.2011
Samospoštovanje, človekova ocena sebe, svojih prednosti in slabosti, priložnosti, lastnosti, svojega mesta v družbi. To je najbolj preučena plat samozavedanja osebnosti. Samopodoba je povezana z eno osrednjih potreb po samopotrditvi.
povzetek, dodano 6.7.2008
Psihološka analiza samopodobe osebnosti v športni dejavnosti: značilnosti, odnos in vloga samopodobe. Program za preučevanje samozavesti športnikov: cilji, cilji in metode. Rezultati eksperimentalne študije samospoštovanja športnikov.
Opredelitve pojma "samopodoba". Dinamika razvoja samozavesti v osnovnošolski dobi. Izvajanje vrste ukrepov za razvoj samozavesti pri učencih 1. razreda. Oblikovanje družbeno aktivne, moralne osebe, ki uresničuje svoje sposobnosti.
diplomsko delo, dodano 14.06.2012
splošne značilnosti in analiza glavnih paradigm sodobne psihološke znanosti. Bistvo določanja osebnostnega razvoja. Mesto in pomen psihološkega znanja pri preučevanju osebnosti. Značilnosti samopodobe mladostnikov s različnih ravneh razvoj.
povzetek, dodano 07.07.2010
Fenomen samospoštovanja v filozofiji in psihologiji. Koncept vidika čustvene vrednosti. Psihološke osebnostne lastnosti v adolescenci. Struktura pozitivnega samopodobe osebnosti. Značilnosti odnosa med tesnobo in samopodobo v zgodnjem adolescenci.
