Komunalne stroške neposredne ali posredne. Posredni stroški. Neposredni materialni stroški

metoda, metoda, tehnika, tehnologija kot pedagoški koncepti

V sodobna znanost Obe praksi lahko zelo pogosto izpolnjujejo takšne koncepte kot "metoda", "metoda", "metodologija" in "tehnologija". Ob istem času, pogosto eden od teh konceptov poskuša ugotoviti prek drugega. Na primer, lahko najdete naslednje opredelitve metode dejavnosti: "Metoda  ... Recepcija, metoda ali podoba dejanja. " Ali: "metoda  ... metoda Organizacija praktična I. teoretični razvoj Dejavnosti zaradi zakonodaje obravnavanega predmeta. " Ponovno, koncept "metode" Slovar S.I. Ozhegova določa, kot sledi: "metoda  akcija ali sistem ukrepov, ki se uporabljajo pri izvajanju katerega koli dela, ko nekaj izvaja." Od teh opredelitev je popolnoma nejasno, katera od teh dveh konceptov je širša, in kaj je že in kako se nanašajo drug na drugega. Podobna slika, kot bomo videli spodaj, opazimo tudi v smislu konceptov "tehnike" in "tehnologije", in vsi zgoraj navedeni koncepti so osnovni in didaktiki, in v teoriji vzgoje. Tako je mogoče navesti problem dvoumnosti razlage glavnega, osnovni pojmi Pedagoška znanost in praksa. Ker je v našem primeru, je treba določiti ne en koncept, in bomo oblikovali organizirani sistem konceptov, ki so zapisani v smislu, obrnemo se na status logike, da "organizirani terminološki sistem zagotavlja razmerje" en izraz je en izraz en koncept ". \\ T Hkrati ta sistem predvideva možnost izražanja enega koncepta prek drugega ali drugih konceptov. Na podlagi teh položajev logike bomo poskušali rešiti naslednje naloge: Določi zgornje koncepte v pedagoškem kontekstu; , Če je mogoče, njihovo razmerje.

Analiziramo različne opredelitve konceptov "metode", "metoda", "tehnika" in "tehnologijo", ki prinašajo v tabelo različne opredelitve v razlagi različnih avtorjev.

Najpogostejše opredelitve pojmov "metoda", "metoda", "metodologija" in "tehnologija"

Nadaljevanje tabele

Nadaljevanje tabele

Beseda "metoda" je dobesedno posledica grščine " metodo."In dobesedno prevedena kot" pot Nekaj" Filozofski slovar opredeljuje takšno metodo: "... v samem zdrava pamet  To je način za doseganje cilja, na določen način. "

Kot je razvidno iz te opredelitve, je sestavljeno iz dveh delov. Njen prvi razlaga metodo podobno kot zgoraj omenjenih definicij kot način delovanja v interesu doseganja cilja. Drugi del IT opredeljuje metodo kot na določen način. Analiziramo oba dela.

Iz prvega dela sledi, da je metoda  način. Po drugi strani pa je bilo ugotovljeno, da je metoda  sistem delovanja, ukrep pa je bil vedno element dejavnosti. Tako je metoda  aktivnosti za doseganje določenega cilja. Vendar, kot je prikazano zgoraj, metoda Opredeljen je tudi kot "dejanje ali sistem ukrepov, ki se uporabljajo pri izvajanju katerega koli dela, ko nekaj izvaja." V skladu s tem je vsako delo določen cilj in se izvede v ta namen. Od tu lahko naredite samo en zaključek: obstoječe opredelitve Koncepti "metoda" in "metoda" se praktično ne razlikujejo drug od drugega in ne dovoljujeta razlik med njimi.

V celoti se ta sklep lahko pripišemo tudi konceptom "metod" in "tehnologije". Vse to generira. nujna potreba Pri določanju konceptov: "Metoda", "metoda", "metodologija" in "tehnologija".

Brez uporabe kanonizma, bomo ponudili naslednje opredelitve in razmerje, spremljajoče ta proces. Potrebna pojasnila.

Metoda Dejavnost  To je kombinacija orodja, metode in oblika Dejavnosti, potrebne za določeno spremembo v začetnem stanju predmeta dejavnosti (predmet dela).

Grafično, to se lahko prikaže tako.

V skladu s tem je v zvezi z usposabljanjem in izobraževanja mogoče ta pogled navesti na naslednji način.

Sredstva Aktivnost  To je kombinacija materiala in idealnih predmetov, pa tudi človeških funkcionalnih teles, s katerimi proizvajajo spremembo v državi, lastnostih in oblikah surovin, materiala ali polizdelkov v procesu dejavnosti.

Metoda To je določeno logično zaporedje ukrepov, ki se izvajajo v interesu doseganja cilja dejavnosti.

Hkrati pa ta definicija upošteva pomen grške besede " metodo."In dobeseden prevod:" pot Nekaj" V skladu s tem, pot pomeni nekaj zaporedja korakov, korake, ki jih je treba narediti in premagati, da dosežejo svoj konec, ki je končni cilj Potovanje po tej poti. Zato je v tem okviru koncept "metode" in je bil opredeljen kot logično zaporedje dejanj, kar je povzročilo doseganje cilja. To lahko tudi to rečete metoda - To je kombinacija ukrepov, sprejetih v njihovem in logičnem zaporedju, kar vodi do doseganja določenega cilja dejavnosti. Vendar pa je v tem in v drugem primeru pot ni enaka sredstvi in \u200b\u200boblikam njegovega prehoda, to je, koncept "metode" ni enak konceptu "metode".

Oblikadejavnosti določajo naravo razmerja med komponentami procesa dejavnosti.

Na primer, v metoda Obdelava kovin, imenovana "Kakovost", lahko izberete takšne komponente: pomeni Aktivnost  Datoteka datoteke in sestanka; metoda dejavnosti, ki so izvedene z datoteko v določeni ravnini; oblikadejavnosti  posameznika roko Kovina.

Iz zgoraj navedenega lahko sklepamo, da je s pomenom in obsegom sredstev in oblik dejavnosti v strukturi določene metode, je osnova za to, da je še vedno metoda dejavnosti, saj je prav to dejanja, potrebne za doseganje cilja dejavnosti, ki in celoten sklop ukrepov dejansko dejavnost sama, in oblikuje bistvo metode.

Na tej podlagi lahko to zaključite metoda dejavnosti se lahko imenuje nabor metod in ustrezen za njih, kot tudi oblike opredeljene dejavnosti Ali  nabor metod te dejavnosti.

V zvezi s sektorjem usposabljanja je metoda izobraževalnega predmeta, na primer, določa "učne naloge ta predmet. in njeno vsebino ", kot tudi" razvoj v skladu z nalogami in vsebino usposabljanja metod, metodoloških sredstev in organizacijske oblike učenje. " Temelji ta opredelitevLahko navedete, da so sredstva in oblike dejavnosti vedno neločljivo povezana Z metodami dejavnosti in jim je treba ustrezati. Odvzem iz opredelitve tehnike kot znanosti, ki raziskuje vzorce dejavnosti (v našem primeru usposabljanja), ali, kot znanost o metodah dejavnosti, to opredeljujemo, kot sledi.

Metrik. Aktivnost  To je kombinacija metod za določene dejavnosti z ustreznimi sredstvi in \u200b\u200boblikami.

Pri razvoju katere koli tehnike lahko ugotovite določeno logično zaporedje dejanj. Na splošno bo takšno zaporedje izgledalo tako, da je to predstavljeno na sliki.

Takšne dejavnosti na področju proizvodnje, na primer, pomeni: predelavo, proizvodnjo, spremembo stanja, lastnosti, objekta (predmet) dejavnosti. Hkrati, ker v opredelitvi metod, poleg metod, tudi sredstva in oblike dejavnosti, potem lahko rečemo, dejansko, ne o kombinaciji metod, ampak tudi o kombinaciji metod določenih dejavnosti.

Zakaj izraz "tehnika" izhaja iz besede "metoda", in ne "Way"?

Prvič, če je nabor metod  tehnika, potem po zakoni logike, je kombinacija metod , oziroma " nered"In take besede v ruskih, ukrajinskih in drugih slovanskih jezikih ni.". Zato se kombinacija metod še vedno imenuje tehnika.

Drugič, kot je navedeno zgoraj, je osnova za metodo dejavnosti še vedno metoda dejavnosti.

Vendar pa temelji na analizi opredelitev pojma "tehnologije", ki je prikazana v tabeli, ki, kot tudi tehnika, interpretirajo tehnologijo kot niz metod za določene dejavnosti (predelavo), je nejasno, kaj Tehnika se razlikuje od tehnologije. Poskušali bomo ugotoviti v tem terminološkem problemu.

Prvič, v. splošne definicije Tehnologija je navedena to dejavnost v proizvodni proces. " Opozoriti je treba, da govorimo o proizvodnji materiala, kjer se "zdravljenje, proizvodnja, sprememba stanja, lastnosti, oblike surovin, materialov ali polizdelkov izvedejo.

Drugič, uporablja se koncept "tehnike" večinoma V zvezi z usposabljanjem in izobraževanjem (kot je na primer S.I. Ozhegova B), je v humanitarni sferi ali sferi, ki se lahko imenuje sfero duhovne proizvodnje.

Kakšna je razlika med tema dvema pojma, ki označuje človekovo dejavnost?

V sferu materialna proizvodnja, na podlagi razvoja znanosti, tehnologije in tehnologije, je človeštvo uspelo dobiti zagotovljeno Po kakovosti in številu rezultatov.

Podobni uspehi na področju duhovne proizvodnje, zlasti usposabljanja in izobraževanja, so postali možni šele po doseganju opreme in tehnologij določena raven razvoj. Ti vključujejo oblikovanje adaptivnih sistemov učenja, uporabo za poučevanje multimedije, vključno, na primer, učenje na daljavo, katere uporaba je postala možna zaradi intenzivni razvoj računalniška oprema. Z drugimi besedami, lahko je navedeno, da potrdilo zagotovljeno Glede na kakovost in število rezultatov na področju duhovne proizvodnje je postalo možno le zaradi uspeha pri razvoju proizvodnje materiala, in natančneje, zaradi uporabe novih, zaradi razvoja tehnologije in tehnologija, sredstva duhovne proizvodnje. Takšna sredstva za učenje, na primer jekla: računalniki z ustrezno programsko opremo v obliki programov usposabljanja in nadzora; Uporaba mednarodnega informacijskega omrežja Internet, Tudi v sistemu učenja na daljavo; Različne vrste sodobne projekcijske tehnike z uporabo tekočih kristalov, tehnično zapletenih telovadnic itd., ki se konča z uporabo laserskih kazalcev.

To je želja po pridobitvi zagotovljene kakovosti in količine dela na področju duhovne proizvodnje ustvarila potrebo po uporabi takšnih tehnik, ki bi po analogiji s področja proizvodnje materialne proizvodnje, bi to omogočilo, da ga prejme. V skladu s tem so prejeli ime tehnologij na področju humanitarnega področja na splošno in tehnologije za usposabljanje in izobraževanje (pedagoške tehnologije), zlasti na področju izobraževanja.

Ob upoštevanju zgoraj navedene utemeljitve lahko ponudite naslednjo definicijo splošne tehnologije.

Tehnologija Sistem metod (metode, orodja in oblike) dejavnosti, ki zagotavljajo zagotavljanje zagotavljanja kakovosti, in število končnih rezultatov.

Na The ta stopnja Utemeljitev v odnosu izobraževalne tehnologije (pedagoško) Sklenite naslednje.

1. Tehnologija na področju izobraževanja  \u200b\u200bTo je tehnika, ki zagotavlja visoko kakovost in količino končnega rezultata.

2. Pridobitev visoke kakovosti in količine rezultata z uporabo izobraževalnih tehnologij ni odvisna od teme in predmeta učenja in izobraževanja. Hkrati bi morala tehnika vedno upoštevati svoje individualne psihofiziološke značilnosti, ki temelji na intuiciji učitelja, to je, da je avtorsko zaščitena dejavnost ali vrsta avtorjeve tehnologije.

3. Tehnologija v izobraževanju  To je izpopolnjena s tehniko, v kateri so posamezne psiho-fiziološke značilnosti, ki preprečujejo prejemanje zajamčenega rezultata, izenačene do popolnosti. V zvezi s tem je treba opozoriti, da je ta "posebna kombinacija" nič, ampak sistemaktivnosti z vsemi lastnostmi inherentne sistemske lastnosti: stalna orientacija za doseganje cilja, visoko hrupa imunosti itd. To so te lastnosti, ki so značilne za vse sisteme, ki zagotavljajo garancijo za rezultate dejavnosti.

4. V središču katere koli tehnologije je vedno določena tehnika in, nasprotno, osnova katere koli tehnike je ena ali druga tehnologija, prilagojena osebi učitelja in študentov. V to razmerje Tehnika je bolj umetnost in tehnologija  znanost. O tem fenomena v.p. BESSPALKO V EPIGRAFH NA PRVI POGLAVJE NJIHOVENEGA MONOLOG "KOROČNA PEDAGOGIČNA TEHNOLOGIKA" je napisala tako: "Vsaka dejavnost je lahko tehnologija ali umetnost. Umetnost temelji na intuiciji, tehnologiji  na znanosti. Od umetnosti se vse začne, tehnologija  se konča tako, da se vse začne prvič. "

Poletje splošni rezultat Naši argumenti so lahko tako določeni z razmerjem teh konceptov.

^ Metoda aktivnost je sestavni del, element modadejavnosti. Po drugi strani pa je nabor načinov dejavnosti metodologijadejavnosti. Tehnika zajamčen rezultat ne glede na osebne lastnosti predmeta in predmeta dejavnosti tehnologija.

Vsa ta logična veriga, ki jo prilagaja na področju izobraževanja, se lahko uporabijo za označevanje elementov pedagoškega procesa.

Literatura.

Vasilyev i.b.

Metoda, metoda, tehnika, tehnologija kot pedagoški koncepti

Poskus je pojasniti obstoječe konceptualne aparate pedagogike z vidika predstavitve organiziranega terminološkega sistema. Pojasnilo takih konceptov avtorja kot "metode", "metoda", "metodologija" in "tehnologija" s prilagajanjem na njihovo področje izobraževanja. Opredeljeni so njihovi odnosi in odnosi.

Vasilєv i.b.

Metoda, sposib, metodo, tehnologija Yak pedaggikhni

Slikan je s količnik, ki je pojasnjena od učnih učiteljev v položaju položaja položaja velikosti toplotnega sistema. Predstavil ga je Smrt Trankovnya, kot je razumevanje Yak "Metoda", "SPOSIB", "metodologija" "Technologiya" z adaptantsіyu ї їku za Seryti. Visno їkhnє Spevvimdensheneu je zvestoba "Izok.

I.B. Vasilayev.

Metoda, proces, tehnika, tehnologija kot pedagoški koncepti

V poskusu je bil izdelan v posebnem z obstoječi konceptualni aparati pedagogij z vidika organiziranega terminološkega sistema. Obravnava takih konceptov kot "metode", "proces", "tehnika" in "tehnologija" s prilagajanjem na področju izobraževanja se predloži. Njihovo razmerje in medsebojno povezanost sta določena.

Metode učnega jezika

Načrt.

II. Opisna metoda učenja jezikov

III. Primerjalna metoda

IV. Primerjalna zgodovinska metoda v jezikoslovju

V. Konstruktivne metode

VI. Metoda distribucije

VII. Metoda analize komponent

VIII. Psihološka metoda v jezikoslovju

Ix. Nevrolingvistične metode

X. Kvantitativne metode v učnem jeziku

Xi. Sociolingvistične metode

Opazovanje

Poskus,

modeliranjeki se razlikujejo glede na posebnosti znanosti.

Opazovanje Vključuje izbor dejstev, ki določajo svoje znake, opis opazovanega pojava v verbalni ali simbolni obliki, v obliki grafov, tabel, geometrijskih struktur itd. Jezikovno opazovanje Zadeva se izbor jezikovnih pojavov, ki dodeljujejo iz ustnega ali pisnega govora določenega dejstva, da bi jo povezali s preučenim paradigmo pojava.

Poskus. Kot splošna znanstvena metoda raziskav - to je izkušnja izkušenj na točno obračunanih kot pogoji. V jezikoslovju eksperimenti Izvedeni tako z uporabo instrumentov in naprav (eksperimentalna fonetika, nevrolingvistika) in brez kakršnih koli (psiholvizijskih testov, vprašalnikov itd.).

Modeliranje predstavlja metodo poznavanja fenomena resničnosti, v katerih so preučevali predmete ali procese potgradnjo in raziskovanje njihovih modelov. Model. V širšem smislu je to vsaka slika (duševna ali pogojna: slika, opis, shema,
Risba, grafi, itd) ali naprava, ki se uporablja kot "namestnik", "predstavnik" katerega koli predmeta, procesa ali pojava. Vsak model temelji na hipotezi o možni napravi izvirnika in je njegov funkcionalni analog, kar vam omogoča prenos znanja iz modela na izvirnik. Koncept modela je široko vključen v jezikoslovje 60-70. stoletja iz 20. stoletja zaradi penetracije idej in metod kibernetike v jezikoslovje.

Pomemben splošni znanstveni element procesa znanja je interpretacija (Iz latja. Interpretacija - razlaga, razlaga), katerih bistvo je razkriti pomen rezultatov raziskave in vključitev v sistem obstoječega znanja. Brez vključitve novih podatkov v sistem obstoječega znanja, njihov pomen
In vrednost ostaja negotova. V 60-70. stoletju XX stoletja je bila celotna nastala in razvila znanstvena smer - interpretativno jezikoslovjeki so menili, da je pomen jezikovnih enot odvisen od interpretativne človeške dejavnosti.

3. Zasebna metodologija Vključuje metode specifične znanosti, na primer, matematično,

biološki

jezikovna et al., Ki se nanašajo na filozofsko in splošno znanstveno metodologijo, in se lahko tudi sposodi od drugih ved.

Metode jezikovne raziskave Značilna predvsem redka uporaba instrumentalnega poskusa in šibke formalizacije dokazov. Jezikovaljubina se običajno analizira z uvedbo obstoječega znanja o predmetu študija na določenem materialu (besedilo), iz katerega se proizvaja enega ali drugega vzorca, teorija pa temelji na vzorčnih modelih. Brezplačna interpretacija raznovrstnega dejanski material Po pravilih formalne logike in znanstvene intuicije so značilnosti Jezikovne metode.

Pojem"Metoda", kot pot študija pojavov še nikoli ni bila razumljena.

Najpogosteje pod metodo razumemogeneralizirani agregati teoretičnih naprav, raziskovalne tehnike, povezane z določeno teorijo.

Najpogostejša metoda je vedno enotnost "teorije metode", ki zapušča drugo stran predmeta študije, ki je priznana kot najpomembnejša v tej teoriji. Na primer, zgodovinski vidik Jezik v primerjalnem zgodovinskem jezikoslovju, psihološkem - v psiholingvistiki, strukturni vidik v strukturnem jezikoslovju itd. Vsaka večja stopnja razvoja jezikoslovja, označena s spreminjanjem razgledov v jeziku, je bila spremljana s spremembo metode študije, željo po ustvarjanju nove splošne metode.
Vsaka metoda ima tako obseg, preučuje svoje vidike, lastnosti in kakovost predmeta. Na primer, uporaba primerjalne zgodovinske metode v jezikoslovju je povezana z odnosom jezikov in njihovih zgodovinski razvoj, statistično - z diskretnostjo
Jezikovne enote, njihova drugačna frekvenca itd.

Raziskovalna metodologijato je postopek za uporabo metode, ki je odvisna od vidika študije, tehnologije in metod opisovanja, identitete raziskovalca in drugih dejavnikov.

Na primer, s kvantitativno študijo enot jezika, odvisno od ciljev študije, se lahko uporabljajo različne tehnike:

izvedejo se približni izračuni,

natančne izračune z matematičnim aparatom,

trden ali delni vzorec jezikovnih enot in podobnega. Tehnika pokriva vse faze študije:

Opazovanje in zbiranje gradiva

Izbira analiznih enot in vzpostavitev njihovih lastnosti,

Opis Metoda,

Prejemanje analize,

Naravo razlage preučevanega pojava.

Večina dobra metoda Raziskovalne raziskave ne smejo dati potrebnih rezultatov brez pravilne raziskovalne metodologije. Z značilnostmi vsake jezikovne usmeritve in šol se metodološka vprašanja v tem več, potem manj. Razlika v šolah v okviru enega jezikovnega toka, smernice so najpogosteje navedene v načinih raziskav, vendar v različne tehnike Analiza in opise gradiva, stopnje svoje resnosti, formalizacij in pomembnosti v teoriji in praksi študije. Torej, na primer, označen različne šole Konstruktura: Praška strukturalizem, danski glossion, ameriški opis.

Tako so metodologija, metoda in metodologija tesno povezana in dopolnilne koncepte. Izbor v vsakem primeru enega ali drugega metodološko načeloObseg uporabe metode in tehnike je odvisen od raziskovalca, ciljev
in raziskovalne naloge.

Metode učnega jezika

Načrt.

I. Metodologija, metoda, tehnika: podobnosti in razlike

Poleg zgoraj navedenega obvezne značilnosti in zahteve, znanstveno znanje se vodijo z drugimi metodološkimi načeli.

Glavni so:

1. Načelo objektivnosti. Ta zahteva razmisli o predmetu kot "kaj je", ne glede na mnenje in željo teme.

2. Načelo univerzalne komunikacije. Ta zahteva, da se upošteva objekt in upošteva pri delu z njim, kolikor je to mogoče, najvišji znesek Notranje in zunanje povezave.

3. Načelo razvoja. Ta zahteva po tem, da se znanje in upošteva v dejavnosti, ki jo cilj razvija, študira svoje znanosti, kot tudi razmišljanje o učni subjekt.

Prihod na predmet, je treba upoštevati:

a) Kakšno državo ali stopnjo razvoja to je govor V določenem primeru;

b) znanstvena izjava, Da se upošteva, da spada v razvoj znanja na kateri koli fazi, v določenem zgodovinskem obdobju, in se lahko spremeni.

4. Načelo integritete. Ta zahteva razmisliti o predmetu, ob upoštevanju prevladujočega od zgoraj navedenega dela.

5. Načelo sistemizma. Ta zahteva, da se objekt preuči sistemsko, ob upoštevanju lastnih značilnosti sistema, kjer so lastnosti samih elementov in obveznic med njimi pomembne za značilnosti sistema. Pomembno je in dejstvo, da skupne, sistemske značilnosti kot celota lahko odločilno vplivajo na elemente in komunikacije.

6. Načelo determinizma. Ta zahteva je razmisliti in vključiti predmet kot generacijo kompleksa razlogov. Prav tako je računovodstvo in da so vse znanstvene določbe oblikovane na taki logični shemi: če je, bo to.

Zelo pomembna za razumevanje znanstvenega znanja ima analizo sredstev za pridobitev in shranjevanje znanja. Izdelki za znanje in obstajajo metode znanstvenega znanja. Kakšna je metoda?

V literaturi obstajajo enake opredelitve metode. Uporabili bomo tisto, kar je po našem mnenju primerno za analizo naravoslovja. Metoda -to je metoda delovanja predmeta, ki je namenjen teoretičnemu in praktičnemu obvladujočemu objektu.

Spodaj predmet V širšem pomenu besede se vse človeštvo razume v svojem razvoju. V ozek smisel Besedni predmet je ločena oseba, oborožena z znanjem in sredstva za poznavanje njegovega obdobja. Predmet je lahko določena znanstvena ekipa, neformalna skupina znanstvenikov. Spodaj predmet Razumemo ga vse, ki so vključene v sfero kognitivne dejavnosti subjekta. V empiričnem, t.j. Eksperimentalni objekt naravoslovja je nekakšen fragment realnosti. V teoretični naravoslovju je objekt logične konstrukcije fragmentov realnosti. Že vemo, da bo to idealni modeli Fragmenti resničnosti ali idealizacije nekaterih resničnih predmetov.

Celotna metoda je določena s pravili predmeta predmeta, ki temelji na nekaterih statis objektivnih vzorcev. Ni metod brez pravila ukrepanja subjekta. Razmislite na primer metodo spektralne analize. Temelji na takem objektivnem vzorcu: vsak kemijski element z določeno temperaturo daje sevalni spekter sevanja ali absorpcije, ki ima številne karakteristične črte.

Naj imamo mešanico, kemična sestava ki je neznana. Po odstranitvi spektra te zmesi in primerjava z znanimi standardi, bomo zlahka določili sestavo mešanice. Že to osnovni primer Predlaga, da se ljudje vse znanje prizadevajo spremeniti v način rudnika novega znanja.

Metoda je niz pravil, ki temeljijo na določenem vzorcu.

Lahko nepravilna aplikacija metoda. To se dogaja v primerih, ko se metoda uporablja, kjer ni pravilnosti, na kateri temelji.

Metode, ki se uporabljajo v naravoslovju, lahko razdelimo na:

Določitev uporabe katere koli metode je metrik. V ožjem pomenu besede. Na primer, ena od metod integracije, kot smo že govorili, je vključevanje v dele. Moramo izračunati integral, ki ga potrebuje. Spomnimo formulo za integracijo v delih . V našem primeru. in \u003d X., Ampak dV \u003d SINH DX. To je primer tehnike v ožjem smislu besede, ki določa določeno metodo.

Izbira in uporaba metod in tehnik v raziskovalno delo Odvisna od narave preučevanega pojava in od nalog, ki jih raziskovalec postavi. V znanstvena raziskava Ne samo dobra metoda je pomembna, ampak tudi spretnost njene uporabe.

Med metodo in objektom preučevamo. Če bi bilo, bi bilo nemogoče napredovati pri metodah reševanja istih nalog.

Spodaj metodologija V širšem smislu beseda razume doktrino metode, tj. Teorija same metode.

V teoriji metode je treba rešiti vsaj takšne težave:

Kakšen je vzorec, na katerem temelji metoda?

Kakšna so pravila ukrepanja subjekta (njihov pomen in zaporedje), ki sestavljajo bistvo metode?

Kakšen je razred nalog, ki jih je mogoče rešiti s to metodo?

Kakšne so meje uporabnosti metode?

Kot je povezan ta metoda Z drugimi metodami? Za znanost na splošno, tudi za naravoslovje, je pomembno vedeti ne samo teorijo ločene metode, pa tudi teorija celotnega sistema metod, ki se uporabljajo v naravoslovju ali v njenem ločena industrija. Zato je najbolj popolna opredelitev metodologije: metodologija je sistem načel in metod organiziranja in gradnje teoretične in praktične dejavnosti, kot tudi doktrino tega sistema.

Na splošno predlagana različne opredelitve Znanstvene metodologije. Po našem mnenju je mogoče nadaljevati z naslednjim opredelitvijo metodologije: metodologija znanosti - To je znanstvena disciplina, ki daje dokaj popolno in ustrezno znanje o lastnostih, strukturah, vzorcih nastanka, delovanje in razvoj sistemov znanstveno znanjekot tudi o njihovih odnosih in aplikacijah.

Obstaja drugačna ravni metodologije. Filozofska raven Metodologije splošni sistem Načela in regulatorji človeške dejavnosti. Vprašajo jih teorija znanja, ki se razvija kot del filozofije.

Razlikujte smiselna in formalna metodologija Naravno znanstveno znanje.

Struktura znanstvenih spoznanj in znanstvena teorija;

Zakoni generacije, delovanja in spreminjajočih se znanstvenih teorij;

Konceptualni okvir znanosti in njenih ločenih disciplin;

Značilnosti shem obrazložitve, sprejetih v znanosti;

Teorija metod znanosti;

Pogoji in merila znanstvenih odnosov;

Formalni vidiki metodologije so povezani z analizo:

Jezik znanosti formalizirane metode znanje;

Strukture znanstvene razlage in opisov.

Metodološka analiza se lahko izvede na posebnih znanstvenih in filozofskih ravneh, slednje pa so najvišje in določajo metodologije. Zakaj?

Na filozofski ravni se analiza izvaja v okviru reševanja avtohtonih ideoloških problemov človeškega odnosa do resničnosti, kraja in človeških vrednot na svetu.

Tukaj so potrebne težave:

Odnos znanja v resničnost;

Odnos predmeta v vedenju;

Kraji in vloge teh oblik znanja ali metod raziskav v sistemu kognitivnih človeških odnosov v svetu.

Težave znanstvene metode so bile v obdobju oblikovanja izkušene narave znanosti razširjene. Torej, v renesančni dobi, je bilo zavestno znanstvena metoda Vključuje eksperimentalno (izkušeno) in teoretično načelo, je slednje utelešeno, predvsem v matematiki.

Razvoj teoretičnega začetka znanstvene metode je spremljal razvoj močnih orodij za študijo. "TEORIJA - BRITE L. DE BROGL, - Prav tako bi morala imeti lastna orodja, da bi lahko oblikovala svoje koncepte stroga oblika in strogo izdajo predloge, ki bi lahko natančno primerjali z rezultati poskusa; Toda ta orodja so predvsem orodja za intelektualno redo, matematične instrumente, če je tako, da govorijo, ki jih je teorija postopoma prejemala zaradi razvoja aritmetične, geometrije in analize in ki se ne prenehajo množiti in izboljšati "(de Broglil L. na poteh znanosti. - M., 1962. P. 163).

Kakšna je vrednost matematike za naravoslovje?

V procesu razvoja znanja, je sprememba teh matematičnih disciplin, ki najbolj delujejo z naravoslovjem. Hkrati pa je zelo pomembno, da lahko matematika pridelava nove oblike "v prihodnosti". Primer matematizacije fizike govori ne samo to samo to fizične teorije Ujema se z matematiko. Omeniti je treba, da se ustrezni deli matematike v glavnih tokokrogih pogosto pojavijo neodvisno pred videzom teh teorij. Poleg tega je bila uporaba teh delov matematike predpogoji Razvoj novih raziskovalnih usmeritev. Matematika je predvidevala razvoj fizike. V zgodovini fizike, več kot enkrat je bilo neverjetno naključje matematike rezultatov z eksperimentalno realnostjo. To je v tem predvidevanju, da se vse moč instrumentalne narave matematike kaže.

Postopno obvladovanje začetka znanstvene metode v obdobju renesanse LED naravoslovje za razvoj prvih znanstvenih teorij kot relativno celostno konceptualni sistemi. Takšne so bile, predvsem klasične mehanike Newtona, nato klasične termodinamike, klasične elektrodinamike in, končno, teorija relativnosti in kvantne mehanike. Znanstvene teorije so glavna oblika izražanja znanja. V fizični in matematični znanosti je razvoj teorij posledica trajne uporabe matematike in premikajočega razvoja poskusa. Razvoj teorije je imel pomemben nasprotni učinek na metodo same znanosti.

Znanstvena metodapostal je neločljivo od znanstvene teorije, njegovo uporabo in razvoj. Resnično, znanstvena metoda je teorija v akciji. Kvantna mehanizacija niso le odsev lastnosti in vzorcev fizikalnih procesov atomske lestvice, ampak tudi najpomembnejša metoda Nadaljnje poznavanje mikroprocesov. Genetski ni le odraz lastnosti in vzorcev dednosti in variabilnosti pri razvoju živih sistemov, ampak tudi najpomembnejša metoda poznavanja globin življenja.

Za izvedbo metode metode mora biti teorija izpolnjevati takšne zahteve:

1) biti bistveno preverjeni;

2) ima najvišjo skupnost;

3) imajo napovedno moč;

4) biti bistveno preprost;

5) Uživajte v sistemu.

Na koncu tega vprašanja ugotavljamo, da še posebej v našem času ni samo izjava, na primer, okoljevarstveni problemiin razvoj načinov, načinov in sredstev resnična rešitev. In je izjemno pomembno, da je fizika, ki je poligon, na katerem novo poznavanje znanja izvira in preveri, se izboljšajo temelje znanstvene metode.

Prevedeno iz grškega izraza "metoda" dobesedno pomeni "pot". Uporablja se za opis medsebojno povezanih in povezanih unified System. Pogledi, tehnike, metode in operacije, ki se namerno uporabljajo v raziskovalnih dejavnostih ali s praktičnim izvajanjem učnega procesa. Izbira metode je neposredno odvisna od svetovnega pogleda tistega, ki ga bo uporabil, od ciljev in ciljev dejavnosti.

Dejansko je vsako področje človeške dejavnosti značilno po lastnih metodah. Pogosto govorijo o metodah literarne ustvarjalnosti, metodah zbiranja in obdelave informacij, vodenje poslovne dejavnosti. Hkrati pa je najpogosteje približno splošna načela in pristopi, ki temeljijo na poznavanju ene od strank in dejanj s svojimi predmeti.

Obstaja več neodvisnih klasifikacij metod. Lahko jih razdelimo na skupno in zasebno. Včasih posebne metode specifičnega znanstvene discipline, npr primerjalna metoda V jezikoslovju ali sistemu opisov sistema v psihologiji. Vendar pa obstajajo najpogostejše metode, ki se pogosto uporabljajo v vseh znanostih, kot tudi v izobraževanju. Ti vključujejo neposredno opazovanje, eksperiment in modeliranje.

Razlika med metodologijo iz metode

Tehnika, če jo primerjate z metodo, nosi bolj specifično in vsebino. V bistvu je dobro pripravljena in prilagojena določeni nalogi akcijskega algoritma v okviru metodološkega pristopa. To bolj ali manj jasno določeno zaporedje operacij temelji na sprejeta metoda, na njenih osnovnih načelih. Po njegovi vsebini je koncept "tehnike" najbližji izraz "tehnologija".

Razpoznavna značilnost tehnike je podrobnosti o sprejemih in približevanjem na nalogo, s katerimi se sooča raziskovalec ali učitelja. Če, na primer, v sociološka študija Odločeno je bilo, da se uporabi metoda razgovora, metoda štetja rezultatov in njihova interpretacija je lahko drugačna. To bo odvisno od sprejetega koncepta raziskav, značilnosti vzorčenja, ravni opreme raziskovalca, in tako naprej.

Z drugimi besedami, metoda je neposredno vključena v tehniko. Menijo, da je dober znanstvenik ali učitelj, ki dela v določeni metodi, ima v lasti celotnega repertoarja tehnike, ki omogoča, da je prilagodljiv pristopi in se prilagoditi spreminjajočim se pogojem dejavnosti.

Metodologija- Doktrina načel raziskav, oblik in metod znanstvenega znanja. Metodologija določa splošno usmeritev raziskav, značilnosti pristopa k predmetu študija, metoda organizacije znanstvenega znanja.

Obstajajo tri medsebojno povezane hierarhične ravni metodologije: filozofska, splošna znanstvena in zasebna metodologija. Filozofska metodologija - Večina visoka stopnja. Načela, oblikovana v zgodovini FF, so določena za to: pravo enotnosti in nadzora nad nasprotjem, pravo prehoda števila v kakovosti, zakon o zavrnitvi zanikanja, kategorija skupne, zasebne in ločene, kakovosti in količina; Načelo univerzalne povezave pojavov, načel protislovja, vzročnosti. To vključuje logiko znanstvenega znanja, ki zahteva skladnost z zakoni logike glede na preučeni pojav. Raziskovalne metode skupne ravni - Analiza in sinteza preučenih pojavov. Metodološka načela kognicije se razvijajo z znanostjo.

Filozofska metodologija vzpostavlja oblike znanstvenih spoznanj, ki temeljijo na razkritju odnosov znanosti. Glede na načela, na katerih temelji delitev, dodeli različne klasifikacije znanosti, katerih najpogostejša je njihova delitev v fizični in matematični, tehnični, naravni in humanitarni.

Splošna znanstvena metodologija je posplošitev metod in načel študija pojavov z različnimi vedami. Bližnje raziskovalne metode - Opazovanje, eksperiment, modeliranje, ki so različni značilni, odvisno od posebnosti znanosti.

Opazovanje Vključuje izbor dejstev, ki določajo svoje znake, opis opazovanega pojava v verbalni ali simbolni obliki (grafike, tabele itd.) Jezikovno opazovanje se nanaša na izbor jezikovnih pojavov, dodelitev ustnega ali pisnega govora določenega dejstva Z raziskano paradigmo pojava, določitev njegove lastnosti in znakov: dodelitev skupin besednjaka, slovnične lastnosti besede itd. Tukaj dobro znanje Jezik raziskovalca, prisotnost tako imenovanega etimološkega samega.

Poskus. - To je dobavljeno v točno obračunano kot izkušnja. V jezikoslovju se izvedejo eksperimenti, ki uporabljajo instrumente in naprave (eksperimentalna fonetika, nevrolicsistika) in brez njih (psiholingvistični testi, vprašalniki itd.).

Modeliranje - Postopek poznavanja resničnosti, v katerem so objekti ali procesi preučevali z izgradnjo in preučevanjem njihovih modelov. Model se razume kot vsaka slika (slika, risanje, diagram, graf itd.) Ali naprava, ki se uporablja kot "substituent" predmet ali pojav. Model temelji na hipotezi o prvotni napravi in \u200b\u200bje njegov funkcionalni analog. Koncept modela je vstopil v jezikoslovje v 60-ih. V povezavi s prodor idej idej in metod kibernetike.

Interpretacija - splošna znanstvena metoda znanja, ki je sestavljena iz razkritja pomena pridobljenih rezultatov in vključitev v sistem obstoječega znanja. Brez tega ostanejo njihov pomen in vrednost neraziskana. V 60-70-ih. Smer je bila razvita - interpretiranje jezikoslovja, ki je obravnaval pomen jezikovnih enot, odvisno od interpretativne človeške dejavnosti.

Zasebna metodologija - metode specifičnih znanosti: jezikovna, matematična, itd, povezana s filozofsko in splošno znanstveno metodologijo in se lahko izposojajo z drugimi znanostmi. Za jezikovne raziskovalne metode je značilna šibka formalizacija dokazov in redke uporabe instrumentalnih poskusov. Jezikovaljubina se analizira z uvedbo obstoječega znanja o objektu določenemu materialu (besedilo), iz katerega je proizveden enega ali drugega vzorca, teorija pa je vredno na podlagi vzorčnih modelov. Brezplačna interpretacija različnih dejanskih materialov v skladu s pravili formalne logike in znanstvene intuicije je značilna značilnosti jezikovnih metod.

Pojem metoda Nima nedvoumne razlage. V.I. Kodukhov predlaga razlikovanje 4 konceptov, izraženih s tem izrazom: \\ t

· Metoda vidika kot način znanja realnosti;

· Način-sprejem kot niz pravil za raziskave;

· Metoda metode kot postopek za uporabo metode sprejema;

· Opis metode metode kot zunanja oblika metod sprejema in opisa.

Najpogosteje pod metodo se nanaša na posplošeno kombinacijo teoretičnih naprav, raziskovalne tehnike, povezane z določeno teorijo. Metoda vedno razteza drugo stran predmeta študije, ki je priznana kot glavna v tej teoriji: zgodovinski vidik jezika je v primerjalnem zgodovinskem jezikoslovju, psihološki - v psiholingvistike itd. Vsako večjo stopnjo razvoja jezikoslovja je spremljala sprememba raziskovalne metode, želja po ustvarjanju nove splošne metode. Vsaka metoda ima tako obseg, raziskuje svoje vidike, lastnosti in kakovost predmeta.

Raziskovalna metodologija je postopek za uporabo metode, ki je odvisna od vidika študije, tehnologije in metod opisovanja, identitete raziskovalca in drugih dejavnikov. Torej, s kvantitativno študijo enot jezika, odvisno od ciljev študije, se lahko uporabijo različne tehnike: Približni izračuni, izračuni z matematičnim aparatom, trdnim ali delnim vzorcem jezikovnih enot itd. Tehnika zajema vse faze študije: opazovanje in zbiranje gradiva, izbira analiznih enot in vzpostavitev njihovih spihov, metoda opisa, ki prejema analizo, naravo razlage preučevanega pojava. Razlika v šolah znotraj enega jezikovnega toka ni najpogosteje v metodah raziskav, ampak v različnih metodah analize in opisa gradiva, stopnjo svoje resnosti, formalizacij in pomembnosti v teoriji in praksi raziskav. Torej, na primer, so opremljene različne šole strukturnosti: Praška strukturalizem, danski glossion, ameriški opis.

Tako so metoda, metodologija in tehnika tesno povezana in medsebojno dopolnjevanje. Izbira v vsakem posameznem primeru metodološkega načela, obseg uporabe metode in tehnike je odvisen od raziskovalca, ciljev in ciljev študije.