A természeti erőforrások. A Föld bolygó természeti erőforrásai. A bányajáradék problémája Oroszországban

Jó napot, kollégák, jó napot srácok!

A nevem Elena Ivanovna, és ma orosz óra van

Veled fogok tölteni.

Mielőtt elkezdenénk a leckét, amelyen nagyon remélem, hogy sikeres leszel, javaslom, hogy értékeld az órai ütemtervben az előrehaladást / minden helyes válaszért, elvégzett feladatért adj magadnak pontot (1. dia)

1) Kérjük, nézze meg a képernyőt, és figyelmesen olvassa el a szövegeket, és figyeljen a kiemelt szavakra és kifejezésekre. Miről lehet beszélni a leckében? (feladatok elvégzése csoportosan) Bizonyítsuk be. Fogalmazd meg az óra témáját! Mindenki egyetért a téma megfogalmazásával? Jól értettem, szavait összegezve arra a következtetésre juthatok, hogy a mai óra témája: „Összehasonlítás és kifejezésmódok? Mit gondolsz, igazam van vagy sem? (De nem értek egyet. Mit kell tenni, hogy megértsd, hogy a téma kissé eltér a megfogalmazásodtól? Felajánlom a saját verziómat, és a lecke végére bebizonyítjuk, hogy igazam van-e vagy sem .

"Összehasonlítások és kifejezési módok"

1. szöveg 2. dia

Kérjük, nyissa ki a füzeteit, és írja le: április 17. órai munka, "Összehasonlítások és kifejezési módok".

És most, párban dolgozva, írjon egy füzetbe, majd mondjon el mindent, amit erről a témáról tud, bármilyen formában (koherens szöveg, támogató kifejezések, egyes szavak). minden egyesületedet. Vannak kiegészítők?

Mindenki egyetért ezekkel a kijelentésekkel? Miért? Fejezd ki a véleményed.

Mit szeretnénk tudni erről a témáról? Mi a közös bennünk?

2) Foglaljuk össze, mit tudunk eddig az összehasonlításról és az összehasonlító forgalomról. Kérjük, foglalja össze az összes anyagot, monológ válasz formájában (egyénileg), a válaszadók pontokat adnak)

Most fordítsuk figyelmünket a táblára. 4. dia

A levegő tiszta és friss, akár egy baba csókja.

Szerinted hány részből áll az összehasonlítás? Így van, háromból.

Mondd, mi itt az összehasonlítás? Így van, levegő. A beszéd melyik része ez a szó? Főnév. Mit jelent a főnév a beszéd részeként? Tantárgy. Így aztán mihez hasonlít , hívott is tantárgy .

És mivel a "levegő" tárgyat összehasonlítjuk ? Igaz, vele "csókold meg a babát" , és azonnal bemutatunk egy bizonyos művészi kép. Tehát azzal mihez hasonlít , nak, nek hívják "kép" .

Mondd meg, mi alapján egyiket a másikhoz hasonlítják ? Jobb , milyen alapon - vagy jelek . ( Ha nem válaszolnak, akkor egy ellenkérdés: "Mi adják meg egy tárgynak azt a tulajdonságát, ami alapján az különbözni fog egy másik hasonló tárgytól"

Jól sikerült fiúk. Ki tud segíteni abban, hogy megismételjem, hogy általában mely részekből áll az összehasonlítás?

Nagyon helyes, most kérlek, írd le ezt a mondatot a füzetedbe. Mit gondolsz, a szöveg melyik mondatrésze lesz összehasonlítás? Miből gondolod? Hogyan határozható meg, hogy melyik szó a mondat egyik vagy másik tagja? (A kérdésre).

Most nézzük újra a táblát. 5. dia

3) Minden csoport korrelál a következő javaslatokat, az összehasonlítás kifejezésének módjaival.

1. Az igazság drágább az aranynál. (6. dia)

2. Folyónkat, mint a mesében, egyik napról a másikra fagy kövezte ki.

3. Az öröm csigaként kúszik, a bánat eszeveszett futása van.

4. Hirtelen jól éreztem magam szívemben, mintha hirtelen visszatért volna a gyermekkorom.

5. Tedd ki a fogaidat, mint egy farkas.

6. Hasonló egy régi ikonhoz...

Írd le a mondatodat, és a mondat részeként húzd alá az összehasonlítást.

Melyik mondattag és miért drágább az 1. mondatban, ... de pontosan mesében a 2.-ban? És egy csiga a 3.-ban, mint a farkas. - az 5-ben? Milyen következtetést vonhatunk le?

A mondat melyik tagja a leggyakrabban az összehasonlítás? Értékelje válaszát.

4) És most, tudásunk próbára, mindegyik kiválasztja a kívánt képet, próbáljon meg mondatokat alkotni és írni a lehető legtöbb összehasonlítási módszerrel 2 perc alatt. Minden módszert bemutatunk Önnek hátoldal útiterv. Elolvastuk a kapott javaslatokat. Pontokat adunk magunknak.

Aki az eredményéről akar beszélni.

Szóval, miről beszéltünk ma és mit tanultunk? Vitatható-e, hogy a megszerzett ismeretek és készségek elegendőek ahhoz, hogy helyesen használhassa az összehasonlításokat szóbeli és írásbeli beszédben? Mit gondolsz, milyen kérdésekkel fogsz foglalkozni a következő leckében?

Otthon kérem, készítse el a klasztert, egy diagramot mindarról, amit az összehasonlításról és annak kifejezéséről tud ma, és a következő leckében azt hiszem, készít egy általános klasztert, amelyet nemcsak Ön, hanem azok is használhatnak. aki megtanulja Utánad.

Önkormányzati költségvetési oktatási intézmény középfokú általános iskola No. 49 Shakhty Rostov régió

előkészített

orosz nyelv és irodalom tanár

Petrova Natalja Vasziljevna

2015

Teremtsen feltételeket az ismétléshez és a tanuláshozaz összehasonlítás kifejezésének módjai; a mondatbeli összehasonlítások keresésének képességének fejlesztése; a helyesírás és írásjelek ismétlése; az összehasonlítások beszédbeli használatának képessége; Űrlapszabályozás univerzális tanulási tevékenységek cél kitűzése, ellenőrzése, korrekciója, értékelése. Kommunikatív UUD fejlesztése.

1. feladat (önálló)

Ellenőrzés, igazolás.Értékelje a munkát:0 hibát követett elKülön definíció

Melyik ajánlat lett "extra"?(„Fölösleges” a 4. mondat lesz). - Miben különbözik a többi javaslattól?(A feladatban nincsenek deklarált elválasztások). - Milyen jelenség tükröződik a 4-es számú mondatban? Fogalmazd meg az óra témáját!(Összehasonlítás és kifejezési módok). - Írd fel a témát a feladatlapra!- Gondolja át, mit tanulhatna ennek a témának a tanulmányozásával?(Hasonlítások keresése, összehasonlítás kifejezésének módja meghatározása, beszédben való használata). - Írd fel egy feladatlapra az óra célját! Valójában ez a téma fontos, mert az összehasonlítások használata lehetővé teszi a beszéd diverzifikálását. Sőt, a végső tanúsításnál vannak összehasonlítások keresési feladatai is. Nézzük meg, milyen tudással rendelkezel. Fejezd be a 2. feladatot.

2. feladat (párban dolgozni)

A haragtól Kazbichmint egy farkas kitárta a fogát.

Örömúgy kúszik, mint a csiga.

Igazságértékesebb az aranynál.

a mi folyónk, mint a mesében, A fagy kikövezte az éjszakát.

Viselkedésével őúgy néz ki, mint egy gyerek .

Ettől hirtelen jól éreztem magammintha visszatért volna a gyerekkorom.

0 hibát követett el

3. feladat (párban dolgozni) Ossza el a mondatokat az összehasonlítás kifejezési módja szerint, írja be a mondatszámot a táblázatba! 527. gyakorlat 262. o. (a tanár felajánlhatja saját feladatát).Az összehasonlítás kifejezésének módja

4. feladat (önálló)

Hibát vétett

Visszaverődés. Hogyan jutottam hozzá az anyaghoz?

Sikertelen – 1 pont.

Házi feladat: pl. 530.

Alkalmazás. Munkalap. F. I_________________________________________________________________Az óra témája _________________________________________________________________Az óra célja____________________________________________________________1. feladat (önálló) Határozza meg, mi teszi nehézzé az ajánlatot. Jegyezze fel az ajánlat számát a táblázatba.

A lombokra hulló korai napfény hidegnek és sápadtnak tűnt.

Az emlékezet, a szerencsétlenek csapása, még a múlt köveit is feléleszti.

Egymást kiáltó daruk óvatosan nyújtózkodnak a tömegben.

A hold, mint egy sápadt folt, megsárgult a komor felhőkön keresztül.

Kazbich dühében kifújta a fogát, mint egy farkas.

Az öröm úgy kúszik, mint a csiga.

Az igazság értékesebb az aranynál.

Folyónk, mint a mesében, fagy volt az éjszaka folyamán.

Viselkedése hasonló a gyerekéhez.

Hirtelen jól éreztem magam a lelkemben, mintha visszatért volna a gyerekkorom.

0 hibát követett el

Minden csendes volt. 2. A természet közelgő zivatart lehelt. 3. Felhők futottak az égen, fekete füstfelhőkhöz hasonlóan. 4. Időnként egy-egy napsugár hullott a nyírfákra. 5. Arany gyertyákként villogtak. 6. A vihar előtti szél üvöltött, mint az állat.

0 hibát követett el

Szilárd tudással rendelkezik. Tanult az anyagot - 7 pont.

tanult új anyag részben - 5 pont.

Kevesen értették. Még dolgoznod kell - 3 pont.

Minden feladattal megbirkózott, másoknak segített - 3 pont.

Hibákat követett el, megbirkózott, de segítséget kért - 2 pont.

Sikertelen – 1 pont.

Irodalom.

Lvova S.I. Orosz nyelv. 8. évfolyam: tankönyv oktatási intézmények számára. 14 órakor 1. rész / S.I. Lvova, V.V. Lvov. – 5. kiadás, ster. – Mnemosyne, 2012. GIA-9. Orosz nyelv. Senina N.A. Légió, 2014.

Az összetett mondatban az összehasonlító tagmondaton kívül olyan mondattal is kifejezhető az összehasonlítás, amelynek közös predikatív részei a szóval a főrészek határán (leeresztve) pontot alkotnak.

Többre utaló összehasonlítások közös vonásaiösszehasonlított alanyokban telepítettnek nevezzük. A kiterjesztett összehasonlítás két párhuzamos képet tartalmaz, amelyekben a szerző sok közös vonást talál. A. I. Efimov a bevetettre csak „leesésre” utal, ami egyfajta ellentét.

A tudós szerint egy ilyen összehasonlítás „általában két független és néha nagyon nagy ajánlatok(és talán még bekezdések is), amelyek látszólag ellentétesek egymással. Általában az ilyen összehasonlítás második része az így szóval kezdődik. Az ilyen összehasonlítások gyakran kiegészítik a részletes művészi leírásokat, és különleges kifejezőerőt adnak nekik.

Mások koronájukat az égbe emelve,
Mintha koronákba rejtették volna szemüket,
És a gyerekek keze törött varázsa,
muszlin lepedőbe öltözve,
Ennél kényelmesebb gyümölcsöt nem ettem
És folyamatosan csengenek a gyümölcsök.
Így hát évszázadokon, falvakon és kerteken keresztül
Kényelmes gyümölcsök villognak nekünk.
(N. Zabolotsky "A mi lakásainkban")

Még egy példa. Az „Éretlenség” című verset a következő sorok zárják: „Tehát leckét adott az élő tudománynak / Tanította a szerencsétlen lelket”. A költői szövegekben is vannak homályos összehasonlítások; ők adnak csúcspontszám leírták, de nem kapnak konkrét képletes kifejezést: "Sem szirénák, sem lányok, / De nem, szirénák, - hajnalban, / Minden kékes ezüstben, / Hideg ...".

Az összehasonlítások stilisztikai funkciói változatosak. Így az összehasonlítás segíthet leginkább a képletes leírásban különféle jelek tárgyak, tulajdonságok, cselekvések.

Nagyon sokszor pontos színleírást ad az összehasonlítás („Üvegben úszott ablak. / Aranyként ragyogott”, „Lefeküdt az éjszaka / Fű mentén, mint fehér kréta”); hang („A hang autokratikus, / Süket, mint a Kura zaja”, „Egy süket sas / volt az első hang”); formák („A test kövei között, / A kígyók simák, mint az üveg”, „A karok erősek, mint a botok, / Kerek a mell, mint a fehérrépa”, „Gondolj csak: a karámok közé, / Melyek vékonyak, mint a mályvacukor” ).

Az összehasonlítható tárgyak funkcióbeli, célbeli hasonlóság alapján is közeledhetnek egymáshoz („Ennek a hősnek van osztozkodása / Van fejes hasa / Igen, nagy a szája, mint egy fogantyú, / A kormány móka, hogy irányítás.” Az összehasonlítások tisztázhatják a cselekmény természetét („És közbeszólások héjai / Felrobbannak a fejek fölött, / Mint a fáklyák”, „Olyan, mint egy torony, őrszem”.

Ugyanakkor A. I. Efimov szerint meg kell határozni, hogy mely lexikális egységek alatt, a beszédösszehasonlítások mely részei alatt használják. „Az összehasonlítás a szavak szemantikai szerkezetét figuratív asszociációkkal egészíti ki.

Ha Puskin egyszerűen azt mondta volna, hogy Olga szerény, engedelmes és vidám, akkor ezek az összehasonlítások nélküli jelzők közös jellemzők lennének. De amikor Puskin azt mondja, hogy Olga, mint a reggel, vidám, egyszerű szívű, mint egy költő élete, akkor minőségi jellemzők az arcok kifejezőbbek lesznek.

A kvalitatív jelzőkkel használt összehasonlítások segítenek tisztázni a bennük rejlő jelentést. minőségi jellemzők. Az ilyen összehasonlításokat általában költők és írók használják portré készítéséhez (a karakter megjelenésének, karakterének leírása):

„Gondolj csak: a karámok közé, / Melyek vékonyak, mint a mályvacukor, / Jobb körülmények között is élhetne / És bálványként tisztelik”; "Bújj hozzá a halványsárga ajkakhoz és mozdulatlanul, akár az érmek"; „Csúnya, szeplős, / Mint kövér kerub, / Volokháty bácsi szunnyad / Házad előtt”; „A test kövei között, / A kígyók simák, mint az üveg” (N. Zabolotsky).

Golovkina S.Kh., Szmolnikov S.N.
A szöveg nyelvi elemzése - Vologda, 2006

Természetes erőforrások- fő rész nemzeti vagyon ország, a teremtés forrása jólétés szolgáltatások. Az erőforrások fő típusai. A természeti erőforrások eredet szerinti osztályozása, a kimeríthetőség alapján. Természetes erőforrások nem termelési szféra.

1. A „természeti erőforrások” fogalma és típusai

Fő összetevők környezet természetes ökológiai rendszerek: a föld, annak belei, felszíni és talajvizei, légköri levegő, állatvilág, természetvédelmi területekés Nemzeti parkok- mindaz, amit általában természeti környezetnek neveznek.

A természeti erőforrások a természet testei és erői ezt a szakaszt fejlődés termelőerők a társadalmak áruként vagy termelési eszközként használhatók, és közüzemi szolgáltatás amely az emberi tevékenység hatására (közvetlenül vagy közvetve) megváltozik.

A természeti erőforrások fő típusai a napenergia, a belső hő, vízkészlet, föld, ásvány, erdő, hal, növény, vadon élő állatok stb.

A természeti erőforrások fontos rész az ország nemzeti vagyona és az anyagi javak és szolgáltatások létrehozásának forrása. A szaporodási folyamat lényegében a társadalom és a természet közötti interakció folyamatos folyamata, amelyben a társadalom a szükségletek kielégítése érdekében leigázza a természet erőit és a természeti erőforrásokat. A természeti erőforrások nagymértékben meghatározzák nemcsak az ország és a régió társadalmi-gazdasági potenciálját és hatékonyságát társadalmi termelés hanem a lakosság egészségi állapota és várható élettartama is.

A természeti erőforrások két szempontból is a vizsgálat tárgyát képezik: a bruttó termelési folyamat során megvalósuló társadalmi-gazdasági potenciál legfontosabb részeként. hazai termék, az ország nemzeti vagyonának része; mint a védendő, helyreállítandó és reprodukálandó természeti környezet alapja.

A természeti erőforrások fő összetevői a következők:

Vízkészletek - vízkészletek, amelyeket vízellátási forrásként használnak az ipari és háztartási szükségletek, vízenergia, valamint autópályák stb.

Föld erőforrások- a mezőgazdaságban használt vagy felhasználásra szánt erőforrások, az épületek alatt települések, vasutak és autópályák, valamint egyéb építmények, természetvédelmi területek, parkok, terek stb. számára, amelyeket ásványok és egyéb földi erőforrások foglalnak el, amelyek egészen a közelmúltig a természeti erőforrások nem reprodukálható elemének számítottak.

Erdőkincsek - nyersanyagok (fa beszerzéséhez használt), valamint különféle célú erdők - egészségjavító (egészségügyi-üdülő), mező- és erdővédelem, vízvédelem stb.

Ásványi erőforrások – a litoszféra minden természetes alkotóeleme, amelyet termékek és szolgáltatások előállításához ásványi nyersanyagként használnak vagy szánnak. természetes forma vagy előállítás, dúsítás és feldolgozás után (vas, mangán, króm, ólom stb.) vagy energiaforrások.

Energiaforrások - mindenféle energia összessége: a nap és az űr, az atomenergia, az üzemanyag és az energia (ásványi tartalékok formájában), a hőenergia, a vízenergia, a szélenergia stb.

A biológiai erőforrások a bioszféra életkörnyezet-alkotó összetevői a bennük lévő genetikai anyaggal együtt. Anyagi és szellemi előnyök forrásai az emberek számára. Ide tartoznak a kereskedelmi objektumok (halállományok természetes és mesterséges tározók), kultúrnövények, háziállatok, festői tájak, mikroorganizmusok, i.e. ide tartoznak a növényi erőforrások, a vadon élő állatok erőforrásai (prémes állatállományok vivo; mesterséges körülmények között reprodukálható állományok) stb.

A természeti erőforrásokat munkaeszközként használják fel (föld, vízi utak, öntözési víz); energiaforrások (fosszilis tüzelőanyagok, víz- és szélenergia, nukleáris üzemanyag, bioüzemanyagok stb.); nyersanyagok és anyagok (ásványok, fa, bioerőforrások, készletek műszaki víz); közvetlen alanyok fogyasztás (levegő oxigén, gyógynövények, élelmiszer - vizet inni, vadon élő növények, gombák, vadászati ​​és halászati ​​termékek), rekreációs tárgyak, környezetvédelmi tárgyak. Kapcsolatban kettős természet a „természeti erőforrások” fogalma, amely tükrözi azok természeti erőforrásait természetes eredetű egyrészt gazdasági, gazdasági jelentősége- másrészt több osztályozást is kidolgoztak és széles körben alkalmaznak a szakirodalomban és a földrajzi irodalomban.

2. A természeti erőforrások osztályozása

Létezik különböző megközelítések a természeti erőforrások osztályozására:

I. Természeti erőforrások eredet szerinti osztályozása. A természeti erőforrások (testek vagy természeti jelenségek) természetes környezetben (víz, légkör, növényzet vagy talajtakaró stb.) keletkeznek, és a térben olyan kombinációkat alkotnak, amelyek a természeti területi komplexumok határain belül változnak. Ennek alapján két csoportra oszthatók: a természeti összetevők erőforrásaira és a természeti-területi komplexumok erőforrásaira.

1. Természetes összetevők erőforrásai. A természeti erőforrások mindegyik típusa általában a tájburok valamelyik összetevőjében képződik. Ugyanez irányítja természetes tényezők amelyek létrehozzák ezt a természetes összetevőt és befolyásolják tulajdonságait és területi megoszlása. A tájhéj komponenseihez való tartozás alapján az erőforrások megkülönböztethetők: 1) ásványi, 2) éghajlati, 3) víz, 4) növényi, 5) föld, 6) talaj, 7) élővilág. Ezt a besorolást széles körben használják a hazai és külföldi szakirodalomban.

A fenti besorolás alkalmazásakor a fő figyelem a térbeli és időbeli formáció mintázataira irányul bizonyos fajták erőforrások, mennyiségi, minőségi jellemzőik, rendszerük jellemzői, a készletek természetes utánpótlásának mértéke. A természeti erőforrások létrehozásában és felhalmozódásában szerepet játszó természeti folyamatok teljes komplexumának tudományos megértése lehetővé teszi az erőforrások egyik vagy másik csoportjának szerepének és helyének pontosabb kiszámítását a társadalmi termelés folyamatában, a gazdasági rendszerben, ami a legfontosabb, hogy lehetővé teszi egy erőforrás természetes környezetből való kivonásának maximális mennyiségét, megakadályozva annak kimerülését vagy állapotromlását.

2. Természeti-területi komplexumok erőforrásai. A adott szint egységek figyelembe veszik a bonyolultságot természeti erőforrás potenciál terület, amely magának a tájhéjnak megfelelő összetett szerkezetéből adódik. Minden táj (vagy természeti-területi komplexum) rendelkezik a természeti erőforrások különféle típusaival. A táj adottságaitól függően annak helye átfogó szerkezet tájhéj, az erőforrástípusok kombinációi, ezek mennyiségi és minőségi jellemzői nagyon jelentősen megváltoznak, meghatározva a fejlesztési és szervezési lehetőségeket anyaggyártás. Szinte minden táj rendelkezik éghajlati, vízi, földi, talaj- és egyéb erőforrásokkal, de a gazdasági felhasználás lehetőségei nagyon eltérőek. Egy esetben kedvező feltételek alakulhatnak ki az ásványi nyersanyagok kitermelésére, máskor - az értékes kultúrnövények termesztésére vagy a szervezésre. ipari termelés, üdülőkomplexum stb. Ezen az alapon természeti erőforrás területi komplexumok a gazdaságfejlesztés legelőnyösebb (vagy preferált) típusa szerint. Ezek felosztása: 1) bányászati, 2) mezőgazdasági, 3) vízgazdálkodási, 4) erdészeti, 5) lakossági, 6) rekreációs stb.

Az erőforrástípusok eredet szerinti egyetlen osztályozásának használata nem elegendő, mivel ez nem tükrözi gazdasági jelentősége erőforrások és gazdasági szerepük. A természeti erőforrások osztályozási rendszerei közül – tükrözve gazdasági jelentőségét és a társadalmi termelés rendszerében betöltött szerepét – gyakrabban alkalmazzák az erőforrások gazdasági felhasználásának iránya és formái szerinti osztályozást.

II. Osztályozás a gazdasági felhasználás típusai szerint. Ebben az osztályozásban az erőforrások felosztásának fő kritériuma az anyagtermelés különböző ágazataihoz való hozzárendelése. Ennek alapján a természeti erőforrásokat ipari és mezőgazdasági termelési erőforrásokra osztják.

1. Az ipari termelés forrásai. Ebbe az osztályba tartozik az ipar által használt minden típusú természetes nyersanyag. A természeti erőforrások típusait a következőképpen különböztetjük meg:

1) energia, amely magában foglalja a felhasznált különféle erőforrásokat jelenlegi szakaszában az energiatermelés tudomány és technológia fejlődése: a) éghető ásványok (kőolaj, szén, gáz, urán, bitumenes pala stb.); b) vízenergia-források - szabadon eső folyóvizek energiája, tengervizek árapály-energiája stb.; c) biokonverziós energiaforrások - fűtőfa felhasználása, hulladékból biogáz előállítása Mezőgazdaság; d) atomenergia előállításához használt nukleáris nyersanyagok;

2) nem energia, beleértve a természeti erőforrások azon alcsoportját, amelyek nyersanyagot szállítanak különféle iparágak iparban vagy technológiai szükséglet előállításában részt venni: a) a kaustobiolitok csoportjába nem tartozó ásványok; b) használt víz ipari vízellátás; c) elfoglalt földterület ipari létesítményekés infrastrukturális létesítmények; G) erdészeti erőforrások, alapanyagokat szállít a fakémia és az építőipar számára; e) a halállomány feltételesen tartozik ebbe az alcsoportba, mivel jelenleg a halászat és a fogás feldolgozása ipari jelleget öltött.

2. A mezőgazdasági termelés erőforrásai. A mezőgazdasági termékek előállításához szükséges erőforrásokat egyesítik: a) agroklimatikus - a termesztett növények termeléséhez vagy a legeléshez szükséges hő- és nedvességforrások; b) talaj és föld erőforrások- a földet és annak felső rétegét - a biomassza előállítására egyedülálló tulajdonsággal rendelkező talajt természeti erőforrásnak és a növénytermesztésben termelési eszköznek is tekintik; c) növényi táplálékforrások - biocenózisok forrásai, amelyek táplálékalapként szolgálnak a legeltetett állatállomány számára; d) vízkészletek - a növénytermesztésben öntözésre, valamint az állattenyésztésben - öntözésre és állattartásra használt víz.

Gyakran előfordul, hogy a nem termelő szféra vagy a közvetlen fogyasztás természeti erőforrásait is allokálják. Ezek elsősorban a természeti környezetből kivont erőforrások (kereskedelmi vadászat tárgyát képező vadon élő állatok, vadon élő gyógynövények), valamint az erőforrások. rekreációs gazdaság, védett területek erőforrásai és számos más.

Sh. Osztályozás a kimeríthetőség alapján. A természeti erőforrások készleteinek és esetleges gazdasági kivonásuk mértékének figyelembevételekor a készletek kimerülésének fogalmát használják. Minden természeti erőforrás két csoportra fogy: kimeríthetetlen és kimeríthetetlen.

1. Kimeríthetetlen erőforrások. A földkéregben vagy a tájszférában keletkeznek, de kialakulásuk mennyiségét és sebességét a geológiai időskálán mérik. Ugyanakkor az ilyen erőforrások iránti igény a termelés vagy a szervezet részéről kedvező feltételek egy élőhely emberi társadalom jelentősen meghaladják a természetes utánpótlás mennyiségét és ütemét. Ennek eredményeként elkerülhetetlenül bekövetkezik a természeti erőforrás-tartalékok kimerülése. A kimeríthető csoportba különböző képződési ütemű és volumenű erőforrások tartoznak. Ez lehetővé teszi a további megkülönböztetést. A természetes képződés intenzitása és sebessége alapján az erőforrásokat alcsoportokra osztják:

1. Nem megújuló, amelyek magukban foglalják: a) mindenféle ásványi nyersanyagot vagy ásványt. Mint ismeretes, folyamatosan képződnek a földkéreg beleiben egy folyamatosan zajló ércesedési folyamat eredményeként, de felhalmozódásuk mértéke annyira jelentéktelen, és a képződés sebességét sok tíz és száz méterben mérik. több millió év (például a kor kemény szén több mint 350 millió év), ami gyakorlatilag nem vehető figyelembe a gazdasági számításoknál. Az ásványi nyersanyagok fejlesztése történelmi léptékben zajlik, és folyamatosan növekvő kivonási volumen jellemzi. Ebben a tekintetben minden ásványkincsek nemcsak kimeríthetőnek, hanem meg nem újíthatónak is tekinthető. b) A föld erőforrásai a természetükben természetes forma Ez az az anyagi alap, amelyen az emberi társadalom élete zajlik. A felszín morfológiai elrendeződése (azaz a domborzat) jelentősen befolyásolja gazdasági aktivitás a terület fejlesztésének lehetőségéért. Egyszer megbolygatott földek (például kőbányák által) során egy nagy ipari ill mélyépítés természetes formájukban már nem áll helyre.

2. Megújuló erőforrások, amelyek magukban foglalják: a) növényvilág és b) állatvilág erőforrásait. Mindkettő elég gyorsan helyreáll, a természetes megújulás mértéke jól és pontosan kiszámított. Ezért az erdőkben felhalmozott fatartalékok, a réteken vagy a legelőkön lévő füvek gazdaságos felhasználásának, valamint az éves megújítást meg nem haladó kereteken belüli vadvadászat megszervezésénél teljes mértékben elkerülhető az erőforrások kimerülése.

3. Viszonylag (nem teljesen) megújuló. Bár egyes erőforrásokat történelmi időszakokban állítanak helyre, megújuló mennyiségük jóval kisebb, mint a gazdasági fogyasztás mennyisége. Éppen ezért az ilyen típusú erőforrások nagyon sérülékenyek, és különösen gondos emberi ellenőrzést igényelnek. A viszonylag megújuló erőforrások közé nagyon szűkösek tartoznak természetes erőforrások: a) termékeny szántóföldek; b) érett korú állományú erdők; c) vízkészletek regionális vonatkozásban.