A fogyatékos tanulók magányossága

A gyerekeket több éve tanító iskola igazgatója elszomorítja, hogy elidegenedtek, bizonytalanok, olykor magányosak. Kollégák, igen, segítenek, beszélni fognak, de nem barátok. Ha túl sokat követel tőlük, az egyikben és a másikban csalódást okoz. Minden gyerek alkalmas a beilleszkedésre, de nem mindenki tapasztalja meg a „másik” stresszét egy általános iskolában. Arról beszélnek, hogy egy átlagos osztályteremben, ahol több osztály van, milyen nehézségekbe ütközik a tanulás individualizálása. Ha egy gyermek speciális iskolai programban vesz részt, az eredmények gyengébbek és rosszabbak, mint mások.

A gyerekek szülei beszédéből fogyatékosok: A fiam egyéni végzettségű, mert az iskolában nincsenek feltételek a tanuláshoz. Ráadásul nem fogadják el, mert fizikailag nem alkalmas. Ehhez képest Olaszországban megvalósult a teljes integráció: a fogyatékkal élő gyermekek és fiatalok korlátlan hozzáférést kapnak az oktatáshoz. óvoda egyetemre. A mottó jegyében - az iskolával együtt - minden speciális iskolát és egyéb fogyatékkal élők intézményét megszüntették, bevezették az inkluzív oktatást, amely elsősorban a pedagógussegítő tevékenységre épül.

Ez a tanár minden iskolában található, és átlagosan két diák felügyeli. Fogyatékos gyermekek testvérei. Hiszen a nővéremnek több segítségre és érdeklődésre van szüksége, mint nekem. Sokat írnak és beszélnek a fogyatékos gyerekekről. Nem kevésbé gyakori a szüleik, különösen az anyák helyzete. Másrészt furcsa megfeledkezni a fogyatékos gyermekek testvéreinek helyzetéről. Eközben ezek a testvérek nagyon korai évekéletük nagymértékben szembesül emberi szenvedéssel és nehézségekkel.

A szülők jellemzően elsősorban a fogyatékos gyermekre koncentrálnak, így a szülők és a nem fogyatékos gyermekek reakciója specifikus, esetenként összetett, gyakran korlátozott. A nem dolgozó testvérrel való kapcsolat viszont nagyban hozzájárulhat a nem fogyatékos gyermek fejlődéséhez, érettségéhez, érzékenységéhez, felelősségérzetéhez. Ha a szülők nem hanyagolnak el, nem halmoznak fel egy ép gyermeket, a legtöbb konfliktus elkerülhető, sőt a fogyatékos testvérnek nagy haszna is lehet testvérei jelenlétének.

A fogyatékkal élő gyermekek testvéreinek sokat kell tanulniuk és sokat kell tanulniuk. Ezek a felelősségek sok esetben azzá válnak nehéz rakomány a gyerekek vállán – különösen, ha fáradtak, gyakran frusztrált szülőknek nincs idejük, kedve, vagy szükségét érzik, hogy megdicsérjék gyermeküket felelősségükért. Ebből a szempontból nehéz nem bízni azokban a tudósokban és tesztelőkben, akik azt állítják, hogy a fogyatékos gyermekek testvérei gyakran félnek és kételkednek, fájdalmat, haragot és bizonytalanságot tapasztalnak.

Nem jelent meg elég tanulmány, amely azt vizsgálná, hogy egy fogyatékos gyermek befolyásolja-e és hogyan befolyásolja a nem érintett testvér személyiségfejlődését. A téma szakirodalma elsősorban angol-amerikai és német irodalom. A legtöbb pont szerzői azzal érvelnek, hogy a fogyatékos gyermekek testvérei veszélyeztetettek, érzékenyebbek a különböző mentális zavarok es van több probléma Iskolában. Ezek a gyerekek ritkán képesek élvezni az örömöt, kimutatni bűntudatot, és úgy érzik, hogy szüleik elhanyagolják őket.

A kutatók ezt a véleményt olyan családokkal végzett vizsgálatok eredményeire alapozzák, ahol egy gyermek fogyatékos, valamint arra a tényre, hogy a „nem fogyatékos” testvérek felnőtt élet gyakran kérnek segítséget különböző klinikáktól. Hangsúlyozni kell azonban, hogy az „érme másik oldala” az utóbbi időben az évek során vezető teszteket és elemzéseket is vonzott. Tegyük hozzá: mindez sajnos, sajnos, nem mindennapi jelenség az átlag modern ember számára.

Mindezek ellenére kétségtelen, hogy a testvér nagyon le van terhelve, még ha ő maga sem veszi észre. Nem az a lényeg, hogy egy házban, ahol az egyik gyerek „beteg”, a másik „egészséges” segítsen. több szülők. Ezt a terhet elsősorban az okozza, hogy a fogyatékos testvért túl korán vagy keményen kezelik fájdalommal, betegséggel és szerencsétlenséggel. Ez a tény még egyértelműbbé teszi, hogy mindannyian olyan világban élünk, amelyben a szépség, az egészség, a fiatalság, az erő, a karrier, a pénz és a siker játszik szerepet.

Ami még rosszabb, az a társadalom intoleranciája a fogyatékkal élőkkel szemben, valamint a felnőttek viselkedését rosszul bánó társaik könyörtelensége. A fogyatékos gyermekek fivérei és nővérei szenvednek ettől a megkülönböztetéstől. A kutatók szerint valamilyen versengés szükséges ahhoz, hogy a szülők és az egyes testvértagok természetes fejlődési szakasza javára váljon. Egy családban, ahol egy gyermek fogyatékos, az ilyen versengés nem járható út.

Hangsúlyozni kell, hogy a legtöbb gyerek maga hozott létre egy erkölcsi akadályt, hogy ne terhelje le a negatív érzelmeket a fogyatékkal élő testvérekre, nem fogja megmutatni őket, sőt nem is engedi be őket a tudatba, és nem érzi jól magát tőle. A szülők nem nehezíthetik meg a dolgokat. A tipikus „normális” hasonmásoknál a veszekedés, sőt a verekedés, majd a kibékülés, az ölelés, a bocsánatkérés jelenete van napirenden, és főleg kisgyermekkorban gyakran összefonódnak egymással. Itt azonban teljesen más a helyzet.

Minden igyekezet ellenére a fogyatékos gyermek néha nem tudja teljesen kiküszöbölni a sajnálkozás negatív gondolatait, hogy magukat a szülőket kevésbé foglalkoztatja a járókelők kíváncsi tekintetének zavara, amikor az egész család vasárnap sétálni megy. Miért éppen vele történt ez?

Hát lehet, hogy rám esik? Talán éppen az ilyen megfontolások miatt nőnek fel a fogyatékos gyerekek testvérei erősen altruista, odaadó emberekké. Bárkin szeretnének segíteni, mindig készek azonnali beavatkozásra.

A társadalom fent említett intoleranciája korlátozza az egészséges gyermekek családon kívüli kapcsolatait. A gyerekek arra készülnek, hogy még rosszabbá tegyék őket szokatlan helyzet, nem hívják meg otthonába, osztálytársaihoz vagy kollégáihoz. Gyakran minden családtag úgy érzi, hogy kizárólag a társaságod „ítéli” őket, és csak négy fal van bezárva. Egy gyermek számára ez az állapot baljóslatú felhangokat ölt, különösen akkor, ha a családi légkör a kilátástalanság és a rokkantság tényével szembeni állandó lázadás, még ha lehetséges is, évekig.

Így szinte automatikusan arra a következtetésre jutott, hogy ebben az esetben sok múlik a család klímáján, a szülők hozzáállásán, pénzügyi helyzete a család és végül a gyermek fogyatékosság mértéke és típusa. Természetesen sok pénz segíthet, és a szülők bátorsága és elkötelezettsége is sokat segíthet.

Egy másik probléma, amellyel a fogyatékos gyermekek testvérei szembesülnek, a betegségektől és a fogyatékosságtól való félelem. Új információ, az iskolai biológia órákon gyakran tanult, magával hozza a tudást, hogy létezik olyan, hogy genetika és örökletes betegségek. Felelősségem van-e, hogy úgy döntök, hogy megszülessem a gyermekem? Az ilyen kérdések bővelkednek, minél többen, minél hosszabban engedik kibontakozni a tudatodban, bizonyos esetekben csak a tudatalattidban.

A gyerekek általában nem szeretnek kitűnni, hogy a családjuk más, mint a körülöttük lévő házak. A dolgozó értelmiségiek gyerekei szégyellik, hogy apjuk adjunktus. Az értelmiségi munkások gyerekei szégyellik, hogy anyjuk ruhagyárban dolgozik. És egy olyan társadalomban, amely makacsul nem hajlandó elfogadni annak megértését, hogy betegség, halál, fogyatékosság, katasztrófa van a világon – a fogyatékkal élő gyermekek testvérei, kényelmetlenül és boldogtalanul érzik magukat. A cikk elején megemlítettük, hogy a szülők se túlterheljenek, se nem elhanyagolják, ha el akarják kerülni, és mindig megbeszélték a lehetséges veszélyeket.

De hogyan lehet ezt az igényt kielégíteni, akik már most is intoleráns környezetben küzdenek az egyik legnagyobb tragédiával, amellyel egy fogyatékos gyermeket nevelő szülő találkozhat? Nem küldjük a fiunkat a gyárba. Már elkezdtük az építkezést nagy ház. A lányunk a jövőben lesz, ő a földszinten lakott a családjával, John pedig a földszinten kap egy fürdőszobás szobát.

Valójában mindent tud, de nem tud olvasni, írni és számolni. Néha még újságot is vesz, és úgy tesz, mintha elolvasná. Nem szeretem, nem szeretem ezt csinálni. Más gyerekek nem tehetnek ilyen dolgokat a testvéreikkel. Idegesít, hogy az étteremben az emberek minket néznek: meg Veronikát és a tolószékét.

Számomra normális az élet a fogyatékos nővéremmel. Anya csak akkor szereti, ha Sophie jól érzi magát. És mivel Sophie általában rosszul érzi magát, a szüleim általában boldogtalanok és ingerlékenyek. A Lipkowski csupán iskolai integráció, ami a gyermek társadalmi integrációját kell, hogy tegye, mert a természetes környezet, amelyben a fogyatékos gyermeknek először meg kell találnia a helyét, a fogyatékos emberek világa. Az integráció célja, hogy az egészségi állapotuk által bármilyen módon érintett emberek gazdálkodjanak normális élet, talán ugyanazokkal a feltételekkel, mint egy adott más tagjai társadalmi csoport.

Mátrix „A szociálisan hátrányos helyzetű gyermekek integrálásával olyan feltételeket teremtünk, hogy családjukban nőjenek fel, iskolában tanuljanak és a fogyatékkal élők természetes környezetében nőjenek fel.” Egyre inkább felismerik, hogy a fogyatékos gyermek egészséges társadalomban való életre való felkészítése csak a társadalommal szoros kapcsolatban valósítható meg a tanítási és tanulási folyamat egésze során. a legjobb pillanat az iskolai időszak. Itt van bent Általános oktatás, szórakozás, problémamegoldás pedagógusok irányításával, valódi integráció, azaz egészséges és fogyatékos gyerekek összevonása jöhet létre.

A fogyatékkal élő gyermekeknek „inkluzív oktatásban” kell részt venniük, amelyben úgy gondolják, hogy egészségi állapotától és edzettségi állapotától függetlenül minden embernek joga van a játék és játék minden formájában részt venni és abban részt venni. Ha az „inkluzív nevelés” folyamata helyesen történik, a gyerekek maguk is megpróbálják a fogyatékkal élő csoport tagjait bevonni közösségükbe. A gyermekek társadalmi befogadásának tehát az a célja, hogy a gyermekek értékeinek világát kiterjessze minden ember jogainak egyenlőségére, különösen minden ember normális élethez, tanuláshoz és munkához való jogára.