Suntem obișnuiți să ne gândim cum să facem o lecție utilă: cum să o planificăm astfel încât să putem face totul la timp? Cum să explici clar un subiect nou? Cum să o rezolvi eficient? Dar nu trebuie acordată mai puțină atenție pentru a face lecția interesantă. Oricât de mult material util pregătim, elevul îl va învăța mult mai repede și mai bine dacă este implicat.
Iată câteva strategii pe care le puteți folosi pentru a face interesantă orice lecție și subiect.
De obicei, începutul dă tonul pentru întreaga lecție. Prin urmare, dacă doriți ca lecția dvs. să implice imediat elevul, începeți cu o încălzire interesantă, cum ar fi un joc.
Acesta este cel mai eficient mod de a-l interesa pe student și, în același timp, de a practica material nou. Jocuri pe orice subiect lexical sau gramatical pot fi găsite pe site-urile ESL și în diverse colecții, cum ar fi Jocuri și activități gramaticaleși Jocuri și activități de vocabular... Apropo, studenții adulți iubesc jocurile în nici un fel mai puțin decât copiii.
O sarcină practică și interesantă care nu necesită materiale suplimentare - joc de rol. Această sarcină este mai complexă decât doar discutarea unui subiect. Este nevoie de participare activă, acțiune și creativitate din partea elevului și, prin urmare, atenție deplină.
Muzica este excelentă pentru învățarea limbilor străine. Cuvintele așezate pe ritm sunt memorate mai repede. În plus, cântecul folosește de obicei același timp gramatical. Întrebați-vă elevul ce stiluri de muzică și trupe îi plac. Cântând fraze din melodiile sale preferate, va învăța în liniște vocabular nou și va învăța formele gramaticale necesare.
Prezintă elevului gramatică sau vocabular nou sub forma unei povești. De exemplu, dacă învățați subiectul „Trecut Continuu/Trecut Simple”, puteți începe: „Ieri, în timp ce mă duceam la muncă la metrou, un bărbat a intrat în trăsură și s-a așezat în fața mea. Avea o maimuță în poală. Maimuța purta blugi și o jachetă galbenă”(apropo, aceasta este o poveste adevărată). O astfel de prezentare a subiectului va fi mult mai interesantă pentru student decât: „Corect, astăzi vom studia diferența dintre Past Continuous și Past Simple”.
Includeți elementul Vorbire în orice temă, deoarece pentru majoritatea studenților acesta este cel mai interesant aspect al învățării limbilor străine. Chiar dacă trebuie să faceți un exercițiu precum completați golurile, discutați cu elevul dvs. fotografia care vine cu activitatea sau cea mai interesantă propoziție din ea. Orice sarcină poate fi întotdeauna „diluată” cu ajutorul comunicării. 
Nu transforma niciodată o lecție într-o prelegere. Chiar și studenților cu o bună concentrare le va fi dificil să asculte un monolog într-o limbă străină timp de 20 de minute. În plus, elevii moderni sunt obișnuiți cu o schimbare rapidă de la un tip de activitate la altul și la o formă interactivă de educație. Prin urmare, pentru a-l păstra interesant, alternează tipul și durata sarcinilor. De asemenea, pregătiți întotdeauna o temă care implică comunicarea și participarea activă a elevului. Exercițiile scrise sunt cel mai bine lăsate pe seama temelor dvs.
Apropo, despre teme. Desigur, ar trebui să fie și „utilă”, dar asta nu o împiedică să fie interesantă. Dați elevului teme creative pe care doresc să le facă. De exemplu, dacă înveți trecutul simplu, cere-i să pregătească un rezumat al unui episod din emisiunea lui TV preferată. Dacă ești student la mâncare, cere-i să creeze un meniu pentru propriul restaurant. Temele creative și captivante pot fi create pentru orice subiect gramatical sau de vocabular. 
Un plan este o parte necesară a unei lecții, iar structurarea este cheia unui rezultat bun al învățării. În același timp, lecția este mult mai interesantă dacă profesorul știe să adapteze planul la cursul său. Uneori vine un moment în care trebuie să te îndepărtezi de plan, de exemplu, dacă un student a pus o întrebare cu adevărat interesantă despre gramatică sau un text cu care lucrezi a ridicat-o și necesită discuție.
Orice subiect poate fi făcut interesant conectând experiența personală, opinia sau preferințele elevului la acesta. De exemplu, dacă studiați un subiect Present Perfect, întrebați studentul despre experiența sa de călătorie sau de muncă (de exemplu, Ce orașe ați vizitat? Unde ați lucrat?). La fel se poate face cu orice subiect lexical. 
În acest moment vom vorbi despre cum să facem lecția interesantă pentru profesor. Lecția ta poate fi interesantă pentru elevul tău doar dacă va fi interesantă pentru tine. Cu noi sarcini, strategii și metode, aceeași temă poate fi predată diferit de fiecare dată.
Lecție interesantă = atenția deplină a elevului tău = învățarea rapidă și eficientă a materialului = progres și plăcere de a învăța limba.
Succes și lecții interesante!
S-a dovedit că cu cât lecția este mai interesantă, cu atât motivația și eficacitatea învățării limbii engleze sunt mai mari. În acest sens, există trei tipuri generale de clase: frontale, de grup și individuale.
Clasele frontale sunt acelea în care profesorul oferă elevilor informații noi, elevii ascultă și apoi pun întrebări la sfârșitul lecției. Întregul proces se bazează pe un monolog și prezentarea vizuală a informațiilor. Acesta nu este de obicei cel mai interesant tip de activitate, dar există o opțiune de lecție frontală care poate fi considerată o excepție: un tur ghidat.
De exemplu, o lecție de engleză despre animale poate fi predată la grădina zoologică locală; profesorul poate numi fiecare animal și poate face o scurtă descriere, în funcție de nivelul de cunoștințe al clasei. Pentru a-i face pe copii mai interesați, profesorul poate atribui sarcini de grup. De exemplu, la sfârșitul turului, fiecare grup ar trebui să vorbească despre animalul preferat ().
De asemenea, puteți folosi o carte interesantă ca bază pentru lecția dvs. Cum ar fi, de exemplu, populara carte „Funny English Errors and Insights: Illustrated”. Această carte conține 301 de exemple de greșeli amuzante în limba engleză făcute de studenți, jurnaliști, părinți și chiar profesori.
Poți citi greșelile în clasă, iar dacă cineva nu înțelege care este umorul, atunci tu sau unul dintre elevi îi poți explica. Un copil va invata o lectie mult mai bine daca este prezentata sub forma unei glume.
Activitățile de grup implică de obicei competiție sau lucru în echipă. Acest tip de activitate este recomandat pentru nivelul avansat. Un exemplu de lecție interesantă în acest caz ar fi un concurs de teatru, în care fiecare grup alege o piesă sau o piesă din ea.
Fiecare grup ar trebui să-și facă propriile costume și să fie cât mai creativ posibil cu decorul și întruchiparea intrigii. Puteți sugera o anumită temă, cum ar fi Halloween, Shakespeare sau chiar un serial TV.
Un alt exemplu este un joc de încercare. Aici, personajele din carte pot servi drept bază. Un grup de elevi poate apăra acțiunile personajului, celălalt - să condamne; altul poate fi juriu, iar un profesor poate fi judecător. Rugați-i pe grupurile „avocaților” și „acuzatorilor” să discute cazul lor, apoi unul sau doi vorbesc și susțin punctul de vedere al grupului.
Juriul trebuie să asculte părțile și să pronunțe un verdict, iar judecătorul va conduce tot ce se întâmplă. Puteți lua clasicii literaturii, de exemplu, „Great Expectations” de Charles Dickens (și luați în considerare, să zicem, dacă acțiunile doamnei Havisham sunt corecte), precum și filme sau seriale de televiziune.
Lecțiile individuale depind de nivelul fiecărui elev. Este important să nu impuneți nimic în ele, ci doar să dați sfaturi și să oferiți material interesant pentru muncă, astfel încât să stimuleze copilul - de exemplu, teme, construite într-un mod ludic, sau analiza unui text interesant pentru niveluri avansate.
Lecțiile de engleză interesante sunt ușor de predat, singura lor cerință este să fie creative și să stimuleze cunoașterea limbii.
Ce lecții interesante de engleză cunoașteți sau ați practicat?
Mulți profesori începători, studenți stagiari de la universitățile pedagogice se confruntă cu teama de publicul studențesc, incertitudinea cu privire la abilitățile lor de comunicare și îndoieli cu privire la capacitatea lor de a stabili contact cu clasa și de a se poziționa ca profesor. Dacă un tânăr profesor nu reușește să se mobilizeze și să adune curaj, chiar și o lecție compusă corect metodic poate fi în pericol. Elevii pot interpreta timiditatea și indecizia profesorului ca profesionalism insuficient și lipsa competenței necesare.
Este necesar să vă pregătiți pentru prima lecție din prima zi de studiu la o universitate pedagogică. Pregătirea psihologică este foarte importantă, este necesară participarea la o varietate de conferințe științifice, unde studenții pot observa și dezvolta tehnici de lucru cu publicul. Pentru a face față fricii de a vorbi în public, este util să participați la activitățile studenților, KVN, competiții și chiar să puneți întrebări profesorului în timpul unei prelegeri.
Încrederea vine de obicei din a avea următoarele ingrediente pentru o lecție bună:
Deci, te-ai pus în ordine, ai repetat încă o dată subiectul lecției, te-ai familiarizat cu literatura suplimentară, te-ai gândit și ai pregătit o schiță excelentă a lecției, ai repetat totul și stai în pragul clasei, înarmat cu cunoștințe, entuziasm și un indicator. Ce să faci în continuare, cum să te comporți, ce să cauți?
Nu cred că voi deschide America dacă spun că fiecare profesor ar trebui să se străduiască să facă lecțiile cât mai interesante. Eficacitatea lecției, atenția studenților și satisfacția ta morală față de profesia ta depind de asta :-) Calitatea pregătirii studenților la disciplina ta este determinată de nivelul lecției tale, conținutul și părțile metodologice ale acesteia, conținutul interesant și un atmosferă de focalizare pe tema curentă. Pentru ca acest nivel și calitate să fie la un nivel suficient de înalt, este necesar ca în procesul de pregătire a lecției să încercați să faceți din ea un fel de lucrare, cu ideea, decorul, punctul culminant și deznodământul caracteristic fiecărei lucrări.
Cum să vă asigurați că lecția nu numai că oferă studenților anumite cunoștințe și abilități, ci și trezește interesul real al elevilor, implicarea sinceră în procesul educațional și formează un principiu creativ? Sfaturile și trucurile de mai jos vă vor ajuta să pregătiți o astfel de lecție.
Când vă pregătiți pentru o lecție (când scrieți un plan de lecție), trebuie să definiți și să formulați clar subiectul lecției. Apoi, trebuie să decideți asupra subiectelor principale pe care se va baza această lecție și să identificați acea parte a materialului educațional care poate fi folosită în lecțiile ulterioare - pentru a determina perspectivele de dezvoltare a acestui subiect. Definirea obligatorie și formularea clară pentru profesor și separat pentru elevi stabilirea țintă a acestei lecții - este nevoie? De asemenea, este necesar să se prescrie funcțiile de predare, dezvoltare și educație ale acestei lecții.
Găsim literatură pe această temă, dacă materialul este nou pentru studenți, este necesar să găsim informații complete - un manual universitar, o sursă primară (monografie), o publicație științifică populară, o publicație enciclopedică. Din materialul disponibil, îl selectăm doar pe cel care explică cel mai simplu și mai inteligibil subiectul lecției.
Cel mai bine este să faceți o selecție de teme de studiu în funcție de următoarele criterii:
Sarcinile de învățare trebuie simplificate, cea mai bună pentru studenți va fi o selecție - „de la simplu la complex”.
Elaborarea a trei seturi de sarcini:
O lecție bună ar trebui să conțină teme și materiale care pot provoca studenți uimire, încântare, surpriză. Poate fi un fapt interesant, o descoperire uimitoare, o experiență cognitivă, o abordare non-standard a situațiilor deja existente și aparent comune. Navigați pe internet, întrebați colegii dvs. pe forumuri și site-uri tematice. Cu siguranță vei găsi ceva interesant.
După ce a fost găsit materialul necesar și interesant, trebuie să îl grupați corect, să vă gândiți la succesiunea de lucru cu acesta și să îl pregătiți pentru lecție. Este necesar să găsiți o astfel de formă de prezentare a materialului care va determina munca activă în lecție, exclude percepția pasivă a noului.
Când pregătiți o lecție, trebuie să decideți singur: ce să controlați; cum să controlezi și cum să folosești rezultatele controlului. Amintiți-vă că, cu cât elevii sunt supravegheați mai des, cu atât este mai ușor să vedeți greșelile și dificultățile și să arătați că dvs., ca profesor, sunteți serios interesat de munca lor.
Înainte de a începe lecția, trebuie să pregătiți toate mijloacele vizuale, dispozitivele, literatura suplimentară etc. necesare pentru lecție. Materialul poate fi scris în prealabil (să zicem, la pauză sau dacă există o „fereastră” înainte de lecție) pe tablă sub formă de diagrame, tabele sau note structurate, evidențiind puncte deosebit de dificile sau semnificative.
Nu uitați să vă gândiți la teme în prealabil. Încercați să fiți originali, veniți cu sarcini empirice, pentru care copiii vor trebui să folosească nu numai manuale, ci, de exemplu, să intervieveze acasă sau să experimenteze cu lucruri de uz casnic. Pregătiți ghiduri pentru teme și materiale suplimentare de studiu acasă.
Și, bineînțeles, nu este pentru mine să vă spun că pentru o lecție bine planificată, trebuie să faceți o schiță a lecției. Nu vă descurajați dacă nu vă îndepliniți planul. Doar analizați lecția după lecție și decideți care este cel mai bun accent și ce nu este atât de important.
Forme de învățământ nestandardizate în școala primară
sau cum să faci lecția interesantă.
În orice moment, profesorii căutau în permanență modalități de revitalizare a lecției, încercând să diversifice formele de explicație și feedback.
Este necesar să folosiți corect și cu pricepere formularele non-standard. Eficacitatea procesului educațional la școală depinde în primul rând de alegerea corectă a formelor de organizare a predării în materie.
La alegerea formelor de muncă este necesar să se țină cont de condițiile în care se desfășoară procesul educațional. Disponibilitatea unei varietăți de material didactic, echipamente speciale vă permit să individualizați procesul de învățare. De asemenea, influenteaza foarte mult continutul materialului educational, care poate avea dificultati diferite, noutati diferite. Este important să se țină cont de modul în care forma contribuie la manifestarea unei poziții active a fiecărui elev, care se exprimă în apărarea opiniei sale, capacitatea de a dovedi, argumenta poziția corespunzătoare, a-și apăra punctul de vedere și a arăta. un sentiment de colectivism.
Consider că lecțiile non-standard sunt unul dintre mijloacele importante de predare, deoarece formează un interes constant pentru învățare în rândul elevilor, ameliorează tensiunea și rigiditatea care sunt inerente multor copii, ajută la formarea abilităților de muncă educațională, a educației efective. activitate. Lecțiile învățate din afara cutiei au un impact emoțional profund asupra copiilor, datorită căruia aceștia dezvoltă cunoștințe mai puternice, mai profunde. Forme non-standard de lecții pe care le-am folosit în practica mea: lecție-joc „Magic Tangle”, lecție „brain-ring”, lecție de călătorie, lecție - cercetare, lecție - atelier de creație, lecție - plante neobișnuite, lecție - basm " Vârtej” , lecție – joc, lecție – întâlnire, lecție – concurs, lecție – concurs, lecție cu elemente de teatralizare, lecție – excursie la magazin, lecție – construirea unei noi case, lecție – vacanță de iarnă.
Fiecare profesor are propriile sale metode și tehnici „proprietate” în „pușculița metodologică”. Rezolvarea sarcinilor stabilite de mine în sala de clasă este facilitată de „metode și tehnici active de predare”.
În munca mea folosesc următoarele metode:
Metode de organizare și implementare a activităților educaționale și cognitive ale elevilor.
Metode de transmitere verbală a informaţiei, percepţia auditivă a informaţiei.
Subiectul „Propoziție, frază, cuvânt”
Oaspeți extraordinari au venit să ne viziteze cu întrebări. Cocoșul este foarte îngrijorat în ce constă discursul nostru? Raspundeti, copii.
Metode de transmitere vizuală a informațiilor și percepție vizuală a informațiilor.
De exemplu, o lecție de geometrie vizuală, clasa a 3-a.
Aria unui triunghi dreptunghic
Copiii examinează un triunghi dreptunghic, fac presupuneri despre găsirea ariei acestuia. Apoi se efectuează un experiment și se demonstrează că un triunghi poate fi completat până la un dreptunghi. (Vezi atașamentul)
Metode de transfer de informații prin activități practice.
De exemplu, o lecție de rusă, clasa a 3-a.
Subiectul „Sufixe de ortografie -ik, -ek”
Uită-te la acest obiect și spune-mi în ce fel de basm ne-am găsit? ("Cheia de aur sau aventurile lui Pinocchio")
Notează expresia cheie de aur într-un caiet.
Ce modele de ortografie se găsesc în cuvinte?
Cuvânt cheie sortați după compoziție.
De ce este scris sufixul -ik în el?
Alcătuiește o propoziție cu acest cuvânt.
Metode de stimulare și motivare a elevilor.
Tehnici emoționale
De exemplu, la lecțiile de matematică, copiii rezolvă probleme pe mai multe niveluri. La lecțiile de rusă ei aleg dintre sarcinile propuse pe cea care le place cel mai mult.
Metode cognitive.
De exemplu, o lecție de rusă, clasa a 3-a.
Subiectul „Adjective”
După ce învață material nou, copiii selectează adjectivele de aceeași rădăcină pentru cuvintele din vocabular și vin cu o poveste cu aceste cuvinte.
Compunerea de basme, povestiri, poezii pe o anumită temă.
Crearea unei situații problematice. De exemplu, lecția din întreaga lume, clasa a 3-a.
Tema „Fauna sălbatică și natura neînsuflețită”
La începutul lecției, copiilor li se pun întrebări problematice:
Putem spune că natura vie și neînsuflețită și lumea din jurul nostru sunt una și aceeași?
Un ghiveci cu o floare - sunt ele obiecte ale naturii sau obiecte ale lumii din jurul nostru?
Metode sociale.
Când se lucrează în grup, este selectat un consultant care exercită controlul. Această formă de muncă duce la crearea unei situații de asistență reciprocă.
Metode de control și autocontrol.
Oral
De exemplu, o lecție de rusă, clasa a 2-a.
Subiectul „Consolidarea cunoștințelor despre vocalele verificabile și neverificabile din rădăcina cuvântului”
Când repet materialul teoretic, folosesc un sondaj frontal.
Explicați ce înseamnă o vocală neaccentuată?
De ce trebuie verificate vocalele neaccentuate?
Cum se verifică ortografia unei vocale neaccentuate la rădăcina unui cuvânt?
Este întotdeauna posibil să se verifice ortografia unei vocale neaccentuate din rădăcină? Cum se face in acest caz?
Tehnici metodologice:ridicând întrebări problematice,situații problematice,lucru cu cărți, atac comunicativ, moment de joc, un cadou pentru lucru la lecție, telegramă, scrisoare, vorbit la telefon, cursă de ștafetă, ochi foto, citire selectivă, citire proverbe „divers”, cuvinte încrucișate, început netradițional a lecției, începutul lecției cu elemente de teatralizare și altele...
De asemenea, în practica mea folosesc nu numai forme non-standard de educație, ci și noi tehnologii informaționale (NIT). Știu că noile tehnologii informaționale sunt viitorul. Utilizarea BAT poate transforma predarea disciplinelor academice tradiționale prin raționalizarea muncii copiilor, optimizarea proceselor de înțelegere și memorare a materialului educațional și, cel mai important, ridicarea interesului copiilor pentru învățare la un nivel nemăsurat.
Îmi place în special să predau lecții folosind o prezentare pe computer. Astfel de lecții economisesc timp semnificativ, materialul este prezentat cu o cantitate mare de claritate. Copiii participă cu interes la procesul educațional. Mai mult, se dezvoltă mai mult interes dacă copiii înșiși participă la pregătirea prezentărilor pentru lecții.
În 2006, eu și copiii mei am participat la concursul orașului de proiecte studențești. Tema proiectului de cercetare: „Trei balene în economie” (lumea din jur, clasa a 3-a).
Se urmărește educarea și respectarea oamenilor muncii prin cunoașterea întreprinderilor orașului și a profesiilor părinților. Proiectul a fost realizat timp de trei săptămâni. Scopul acestui proiect nu este doar de a dobândi cunoștințe practice pe această temă, ci și de a insufla abilități de informare și lucru în echipă.
În plus, copiii au învățat să folosească noi programe de calculator și să își rezume gândurile. Copiilor li s-a pus întrebarea: „Ce este necesar pentru producția de bunuri și servicii?” Întreaga clasă a fost împărțită în trei grupe: jurnaliști, ghizi, ecologisti. Fiecare grup a cercetat un subiect specific. Le vezi pe ecran. Rezultatul muncii copiilor a fost:
Broșura „Ce înseamnă munca pentru o persoană?”;
Prezentare multimedia despre întreprinderile orașului nostru;
Revista: „Tot felul de profesii sunt importante, este nevoie de tot felul de profesii”;
Afișe pentru protecția resurselor naturale.
În procesul de lucru, studenții au dobândit experiență în lucrul cu echipamente informatice, experiență în programe de calculator și activități de cercetare.
Drept urmare, copiii au aflat despre marile întreprinderi din orașul nostru, precum Kronostar LLC, Sharyinsky DOK LLC, căi ferate, rețele electrice, oficiu poștal, bancă. Și, de asemenea, despre activitățile antreprenorilor privați.
Băieții au făcut o treabă grozavă: strângerea de materiale despre întreprinderile orașului, interviuri cu părinții, publicarea revistei „Este nevoie de tot felul de profesii, de tot felul de profesii”, realizarea broșurii „Trud” și prezentări „Ce este capitalul?” Proiectul a fost apărat cu succes. Pe primul loc a ocupat proiectul Three Whales of the Economy.
Ieșire. Esența tuturor metodelor, formelor și metodelor de predare de mai sus este de a obține un rezultat ridicat la lecție cu cel mai mic timp și efort cheltuit, astfel încât lecția să îi ridice pe copii la următorul pas în creșterea, dezvoltarea mentală și creşterea.
