جوزاليا
القيمة التربوية للألعاب الشعبية

لا يوجد الناسالذي لن يجتهد في الحفاظ على هويته الوطنية ، تتجلى في لغته الأم ، والفولكلور ، والتقاليد ، والفن. اليوم المبدأ التوجيهي ينبغي اعتبار التنشئة تنشئةنفذت على جذور التقاليد القومية والعرقية الثقافية. في الوقت نفسه ، الاعتماد على التقاليد الوطنية التنشئة لا تعنيما يجب إهماله التجربة التعليمالموجودة في الثقافات الأخرى. تربيةتتطلب الشخصية المتكاملة استخدام وسائل التأثير المترابطة.

في الثقافة التقليدية لأي الناسجميع المكونات في شكل توفيقي ، ومع ذلك ، يمكن للأطفال الوصول إليها بسهولة أكبر من حيث المحتوى ، وشكل التجسيد ، والعاطفية التشبع: إنه شفوي فن شعبيموسيقي فن شعبي, الألعاب الشعبيةوالأعياد والفنون والحرف والتقاليد والعادات.

كبير جدا الألعاب الشعبية لها قيمة تعليمية... بالعودة إلى القرن التاسع عشر ، قام إ.أ.بوكروفسكي ، خبير حفظ الصحة والمدرس والإثنوغرافي ، بتجميع مجموعة "ألعاب أطفال ، معظمها روسي"(1887 ، والذي يكشف أولاً وقبل كل شيء التأثير النفسي للألعاب على التنمية المعرفة، الذاكرة ، خيال الطفل ، دهاءه ، ذكاءه ، براعته ، شجاعته ، شجاعته ، رغبة ، في امتلاك القوة والبراعة والقدرة على التحمل وسرعة وجمال الحركات.

نصح KD Ushinsky بالاهتمام الألعاب الشعبية، موصى به للمعلمين "طور هذا المصدر الغني ونظمه"... اعتبرهم أكثر المواد التي يمكن للأطفال الوصول إليها ، لأن الصور والحبكات قريبة من خيالهم. ساهم E.N.Vodovozova و A.S. Simonovich و F. Lesgaft كثيرًا في زيادة تطوير مشكلة استخدام قومالألعاب عند العمل مع الأطفال. شددوا على ميزتهم الرئيسية - الشخصية المستقلة ، والتي هي أساس إيجابي لإظهار الإبداع والخيال.

كثير قومكانت الألعاب موجودة منذ زمن بعيد وتم تناقلها من جيل إلى جيل. الوقت يغير مؤامرات البعض الألعاب الشعبية، تملأهم بمحتوى جديد يعكس الحياة العصرية. تم إثراء اللعبة وتحسينها ، ويتم إنشاء العديد من الخيارات المعقدة ، لكن أساسها لم يتغير. حسب المحتوى كل شيء قومالألعاب مقتضبة بشكل كلاسيكي ومعبرة ويمكن للطفل الوصول إليها ؛ لديهم الكثير من الدعابة والنكات ( الرسام والدهاناتالتتار ( "أنت تحب ، لا تحب"الروسية( "تيليرام"تشوفاش) ؛ الحماس التنافسي ( المعترضونالروسية ( "القمر والشمس؟"تشوفاش) الحركات دقيقة وخيالية ، وغالبًا ما تكون مصحوبة بلحظات غير متوقعة ( "بوابة ذهبية"الروسية ، ( "ماء"الأدمرت) ؛ الأطفال المغريون والمحبوبون يعدون القوافي ، ويسحبون القرعة ، وأغاني الحضانة ( "يعقوب ، أين أنت؟"الروسية ، ( "Rybki"تشوفاش).

الألعاب الشعبية تساهم في التعليمموقف معين تجاه كل شيء حول ظواهر الحياة الاجتماعية ( "صراع التتار", "سباق الخيل"التتار). نظرًا لأن الواقع المحيط ينعكس بطريقة غريبة في لعب الأطفال ، فإن اللعب ، مثل أي نوع آخر من الأنشطة ، مشبع بالمحتوى الاجتماعي. في ذلك ، يعبر الطفل بصدق مباشرة عن أفكاره ومشاعره - التعاطف والموقف الودي تجاه الأشخاص من جنسيات مختلفة ( "الدفع الزمني"التتار "الشعلات"الروسية). أفكار الأطفال عن وطنهم ، خصوصيات الحياة اليومية ، العمل ، فن مختلف الشعوبليس فقط محددًا ، ثابتًا في لعبة شعبية، ولكن أيضًا إثراء وإثراء إبداعي ومعالجته بطريقة إبداعية ومن ثم يصبح أساس سلوكهم ومعتقداتهم ( "سباق الخيل"التتار "رغيف"الروسية).

متحرك قومتتطلب الألعاب مشاركين كنت سريع: اهرب بسرعة ، اللحاق بالركب ، تفاعل فورًا مع الأصوات ، إشارات اللمس المرئية ( "شتت"تشوفاش "زموركي"الروسية، "اقفز اقفز"يساهم الوضع المتغير باستمرار في اللعبة ، والذي يتطلب من المشاركين الانتقال بسرعة من إجراء إلى آخر رعاية خفة الحركة("اعرف كيف تكون ماهرًا" Chuvash). ألعاب ذات اتجاه السرعة والقوة بناء القوة("سلاسل مزورة"الروسية، "تيليرام" Chuvash) الألعاب ذات التكرار المتكرر للأعمال الشاقة ، مع النشاط الحركي المستمر المرتبط ملحوظمع إنفاق القوة والطاقة ، يطورون قدرة الجسم على التحمل ( "المحيط يهتز"(الروسية) الألعاب المرتبطة بالتغيرات المتكررة في اتجاه الحركة تساهم في تعزيز مرونة الجسم.

رائعة معنى القومألعاب أخلاقية تربية الطفل... تتميز الألعاب الخارجية بطابع جماعي للتواصل ، حيث تعلم الأطفال العمل في فريق. تنمي الألعاب لدى الأطفال حس الصداقة الحميمة والتضامن والمسؤولية تجاه تصرفات بعضهم البعض ، في الأسرة تساعد على إقامة علاقات حميمة وحسية بين الوالدين والأطفال.

كبير القيمة التربويةلديك ألعاب مع عناصر المنافسة ، أي مع رمي الأشياء عن بعد ( "هدم المدينة"الروسية، "من الذي سيستقيل بعد ذلك؟"التتار "مضرب" Chuvash) ، ألعاب السحب ( "صراع التتار"، تشغيل الألعاب ( "شتت"تشوفاش "ركوب الخيل"إنها بسيطة ويمكن الوصول إليها من قبل الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، وهم يعلمونهم تحليل تحركاتهم ، مقارنة بأفعال الأطفال الآخرين. هذه الألعاب تعزيز الصدق عند الأطفال، الانضباط ، تعليم كيفية إدارة سلوكهم بوعي في مواقف اللعبة المختلفة.

ضمن قومالألعاب تبرز ألعاب الرقص المستديرة. ينتمون إلى العصور القديمة العميقة وكانوا في الأصل جزءًا من الطقوس الدينية الوثنية. في الرقصات المستديرة ، تنتقل المتعة ، روح الأجداد ( "بركة بركة"الروسية)

يظهر العالم لأول مرة أمام الطفل في الصور والأصوات والألوان والألعاب. كل هذا في وفرة يحمل فنًا شعبيًا غنيًا ومتنوعًا في المحتوى.

في روسيا ، سميت الألعاب بالمرح والتسلية والمرح وحتى التسلية. لكن أن تشعر بالراحة هو أن تهدأ على شيء بهيج ، وأن تجعل حياتك أسهل ، وموقفك ، وتوقف عن الانزعاج ، والحزن ، والهدوء. لطالما كانت الثقافة الشعبية الروسية غنية بالألعاب التي يحيا فيها احترام الماضي والإيمان بالمستقبل.

للألعاب الشعبية الروسية تاريخ طويل ، فقد نجت واستمرت حتى يومنا هذا من أعماق العصور القديمة ، وانتقلت من جيل إلى جيل ، واستوعبت أفضل التقاليد الوطنية.

الطفل هو "يلعب". اللعب جزء لا يتجزأ من طفولته. لهذا السبب ، يجب أن يعمل الشخص البالغ ، لذلك يجب على الطفل أن يلعب.

الأطباء النفسيون للأطفال ، الذين يواجهون اضطرابات صحية ، وخاصة الاضطرابات العقلية ، يشخصون: "الأطفال في الطفولة لم يكملوا اللعب". حتى أن هناك مثل هذا التعبير - "حثل لعب الأطفال". هناك فرع من الطب وعلم النفس - العلاج باللعبة. يمكن تشخيص اللعبة ، يمكنك التعرف على الطفل. بمساعدة اللعبة ، يمكنك تصحيح وتحسين وتطوير الخصائص العقلية الهامة لدى الأطفال والصفات الشخصية البشرية.

القيمة التربوية للعبة وتأثيرها على تنمية شخصية الطفل

اللعبة لديها إمكانات تعليمية مذهلة. يسعى الطفل دائمًا أثناء اللعب إلى المضي قدمًا وليس للخلف. في الألعاب ، يبدو أن الأطفال يفعلون كل شيء ثلاثة معًا: العقل الباطن ، وعقلهم ، وخيالهم "يعمل" بشكل متزامن ، والمشاركة في فهم العالم وانعكاسه باستمرار.

ألعاب الأطفال تؤتي ثمارها بذهب على أعلى مستوى ، لأنها تعلم ، وتنمو في الطفل بشكل متكامل الرحمة والذاكرة ، والصدق والاهتمام ، والاجتهاد والخيال ، والفكر ، والخيال ، والعدالة والملاحظة ، واللغة والتفاعل - باختصار ، كل ما هو ثروة الإنسان.

تتشكل جميع جوانب روح الطفل في اللعب: العقل والقلب والإرادة والشخصية ، ولكن بشرط أن يظل اللعب نشاطًا حرًا للطفل. في الوقت نفسه ، يبقى الدور الريادي للمعلم. يجب عليه تعليم الأطفال اللعب ، والمساعدة في العثور على رفاق ، وإيجاد وسيلة ، أو التوقف عن اللعب إذا كان ذلك ضارًا. الأنشطة اللامنهجية متاخمة مباشرة للعبة: حفر الأسرة وزراعة الزهور وفساتين الخياطة للدمى والرسم وما إلى ذلك. بالنسبة للطفل ، كتب Ushinsky ، هذه لعبة بقدر ما هي مهنة خطيرة. إنه اللعب - العمل الذي يستمتع به ، حتى يتمكن من "تحمل المشقة والمعاناة بسبب هذا العمل المسرحي".

من المعروف أن استيعاب الطلاب للمعرفة الجديدة في اللعبة هو أكثر نجاحًا مما هو عليه في الفصل الدراسي. تتمتع مهمة التعلم التي يتم تعيينها في شكل مرعب بميزة أنه في اللعب يفهم الطفل الحاجة الشديدة إلى المعرفة وأساليب العمل الجديدة.

إذا كان الأطفال في الفصل يؤدون مهام شخص بالغ ، فإنهم في اللعبة يحلون مشكلتهم الخاصة.

منهجية تنظيم الألعاب التربوية

نقوم بتنفيذ الألعاب التعليمية غالبًا في الداخل ، في الفصل الدراسي ، في المدرسة. هناك العديد من هذه الألعاب. على سبيل المثال ، "لمن هذه الكلمات؟":

من قال في أي كتاب وعن من قال: "منذ الصغر كان يحلم أن يعيش الإنسان في موطنه بعمله وألا يكون مستعبداً؟"

من ومن كتبت هذه الآيات: "عاش الخالق والصديق المخلص للأطفال كمقاتل يعيش ويموت كجندي؟"

• مهام مختلفة للبراعة.
• تخمين الأرقام التي تم الحصول عليها.
• تخمين الأعداد المتصورة (× 3 + 6): 3 =؟

للحصول على ما تصورت ، تحتاج إلى طرح اثنين مما تلقيته.

• جميع أنواع الاختبارات

يعرف الجميع منهجية إجراء الألعاب المعرفية.

إذا كانت هناك منافسة جماعية في الألعاب الخارجية ، فغالبًا ما تكون أفضل وأذكى طالب في البطولة الفردية.

"المسابقة" هي مسابقة ألعاب معقدة ، تغطي مجموعة متنوعة من أنشطة فريق الأطفال. تستمر طوال العام الدراسي.

شروط المسابقة قصيرة وواضحة وواضحة:

يتم تقديم الإجابات على مهام المهام كتابةً (لا يلزم إعادة كتابة السؤال). من الضروري الإشارة إلى الاسم واللقب والفئة ورقم المشكلة والحل ؛

ب) للإجابة الصحيحة ، يتم منح الحل نقطة واحدة ؛

ج) الشخص الذي يحل أي مشكلة أولاً سيحصل على ثلاث نقاط ، ومن يجتاز الحل ثانياً - اثنان ، والباقي - نقطة تلو الأخرى ؛

د) رصيد شخصي للفريق في اللعبة: لن يحصل المشارك فقط ، ولكن فصله أيضًا على نقطة ؛

هـ) يتم منح المشاركين والفرق التي حصلت على عدد النقاط جوائز في نهاية اللعبة.

الشيء الرئيسي هو مجموعة متنوعة من الأسئلة - المهام من مختلف مجالات المعرفة ، متنوعة في الشدة والعمق. يتم الجمع بين المهام المعقدة والسهلة التي تتطلب البراعة.

الشرط الثاني هو حساب العمر. على الرغم من أن اللعبة على مستوى المدرسة وأن معظم الأسئلة متاحة للجميع ، ومع ذلك ، من أجل معادلة الاحتمالات ، تحتاج إلى إعداد ، على سبيل المثال ، سلسلة "فقط للطلاب في الصفوف من 1 إلى 10" ، والتي تتضمن الألغاز والحزورات ، rebuses ، أعاصير اللسان ، إلخ.

السمة المميزة الثالثة للمسابقة هي المشاركة المشتركة للأطفال والكبار. وجود المعلمين في اللعبة يزيد من اهتمام الأطفال. يساعد النجاح في المنافسة الأطفال على إظهار أنفسهم بطريقة جديدة ، لتولي مناصب جديدة تمامًا في الفريق.

الألعاب الأدبية

في الوقت الحاضر ، عندما تعيد المدرسة توجيه نفسها من الذاكرة إلى التفكير ، يتزايد دور الكتاب بشكل لا يقاس. والأطفال المعاصرون يقرأون أقل فأقل ، لأن هناك منافسة شرسة من التلفزيون والكمبيوتر وما إلى ذلك.

تتمثل المهمة الرئيسية للألعاب الأدبية في تشجيع الأطفال على القراءة ، وكذلك ابتكار القصص الخيالية ، لتوفير معلومات حول الكتب التي يتزايد الطلب عليها بين الأطفال.

الإجابة على أسئلة الألعاب الأدبية - لتشجيع الأطفال على القراءة ، وكذلك لابتكار القصص الخيالية ، لتوفير معلومات حول الكتب التي يطلبها الأطفال بشكل مطرد.

للإجابة على أسئلة الاختبار الأدبي ، يجب على الأطفال بالضرورة تحديد من هو مؤلف هذا العمل الأدبي ، كما يطلق عليه بالضبط. للإجابة الصحيحة لكل سؤال - نقطة واحدة ، لمعرفة لقب المؤلف وعنوان الكتاب - نقطة واحدة لكل منهما ، أي. يمكن الحصول على ثلاث نقاط كحد أقصى لبعض الأسئلة.

عند حل الكلمات المتقاطعة الأدبية ، يُنصح أيضًا بالإشارة إلى مؤلف العمل الأدبي واسمه ، حتى لو لم يظهروا في الأسئلة.

ألعاب خارجية

الراحة النشطة هي الطريقة الأكثر فعالية لاستعادة قدرة الجسم على العمل.

أظهرت الأبحاث التي أجراها متخصصون أن العامل المهم للغاية في حل مشكلة ضمان أداء الأطفال هو الاستخدام الهادف للتغييرات ووقت ما بعد المدرسة في شكل ألعاب وترفيه رياضي. وهذا يضمن المسار الصحيح للوظائف الفسيولوجية والحفاظ لفترة أطول على الأداء العقلي.

عند بدء اللعبة ، يقوم المعلم بوضع الطلاب بطريقة تمكن جميع المشاركين من رؤيته وسماعه جيدًا ، ويشرح محتوى اللعبة وقواعدها. يوضح المعلم الحركات الأساسية للاعبين بنفسه ، والتفاعل بين عدة لاعبين بمساعدة اللاعبين. يشير إلى الغرض من الخطوط المرسومة على الموقع. من الضروري التحذير من الإشارات التي ستعطى لبدء اللعبة وإيقافها.

من الضروري تحديد حدود منطقة اللعب بوضوح بحيث لا توجد نزاعات تتعلق بالانتقال عبر الخطوط.

عند اللعب على الأرض ، من المهم جدًا اختيار القواعد الدقيقة أو تعيين وسطاء في كل فريق لحل النزاعات الناشئة على الفور ، إذا كان من الصعب القيام بذلك. يُنصح بإشراك طلاب المدارس الثانوية في الألعاب.

عند ممارسة الألعاب في مكان جديد ، من الضروري فحص حالة الموقع أو المبنى والتخلص من أي شيء قد يتسبب في إصابة.

هناك الكثير من الألعاب الخارجية. تصنيفها معقد. سأتحدث عن تلك الألعاب التي يتعين علينا القيام بها في عملية العمل مع الأطفال. هذا هو:

أ) الألعاب الخارجية ،

ب) الألعاب والمسابقات الرياضية ،

د) "معرض الألعاب الخارجية".

تنقسم الألعاب الخارجية إلى ألعاب ذات كثافة منخفضة ومتوسطة وعالية.

لعبة منخفضة الكثافة.

يمكن لجميع المشاركين في اللعبة الوقوف أو الجلوس ، والسائق يتراجع مسافة معينة. في هذا الوقت ، يتم اختيار "زعيم عصابة" ، والذي يظهر أي حركات ، ويأخذ أوضاع مختلفة ، ويكرر كل شيء. يجب أن يكتشف السائق من هو "زعيم المجموعة". التخمينات - اختر "زعيم عصابة" جديد وسائق جديد. تستمر اللعبة. يقبل الأطفال هذه اللعبة ويلعبونها عن طيب خاطر.

2) لعبة متوسطة الشدة مع الجري الفردي للأطفال.

ينقسم اللاعبون إلى فريقين من عدد متساوٍ من اللاعبين ويقفون في صفوف على طرفي نقيض من الملعب. يتم رسم خط أمام أصابع اللاعبين من كل رتبة. بتوجيه من قائد أحد الفرق ، يبدأ "التحدي". يخرج لاعب من الجهة اليمنى لهذا الفريق. يركض إلى الخط المعاكس. يمد جميع لاعبي هذا الفريق يدهم اليمنى نحوه. يلمس بيده ثلاث مرات الواحد أو الآخر ويقول بصوت عال: "واحد ، اثنان ، ثلاثة!" - يهرب بسرعة إلى نفسه وراء الخط. يجب على اللاعب المستدعى اللحاق بالمهرب قبل أن يتمكن من عبور الخط. وإذا تم القبض عليه ، فإنه يعود إلى فريقه مع اللاعب الذي تم القبض عليه. يقف ويقف خلف هذا اللاعب. ثم يوجه الفريق الآخر لاعبه.

يتم تحديد مدة اللعبة وفقًا لتقدير الرأس. يفوز الفريق الذي لديه عدد أكبر من الأسرى بنهاية اللعبة.

3) ألعاب ذات كثافة أكبر. وهذا يشمل جميع أنواع العلامات أو العلامات. على سبيل المثال ، ضع علامة بشرائط. كل من يلعب خلف الياقة لديه شريط بطول 35-40 سم ، والسائق ليس لديه هذا الشريط. يركض خلف اللاعبين محاولا انتزاع الشريط منهم. من الذي ينتزع الشريط ، يصبح السائق. تستمر اللعبة.

Salochki - مفترق طرق بالفعل بدون شرائط. يمكن للاعب واحد إنقاذ رفيق يطارد بعلامة. للقيام بذلك ، تحتاج إلى الركض بينهما. الآن "العلامة" يجب أن تطارد أولئك الذين عبروا طريقه.

سالكى بالتركية. لإنقاذ نفسك من "العلامة" المطاردة ، عليك أن تجلس على الطراز التركي ، أي وضع ساقيك.

Salochki مع منازل لشخص واحد ، شخصين ، إلخ. في هذه الألعاب ، يركض جميع الأطفال. هذه الألعاب ذات كثافة كبيرة. يتم تحديد مدة اللعبة من قبل القائد.

منهجية تنظيم وإجراء الألعاب الخارجية

يمكن للبالغين تنظيم اللعبة ، أو الأطفال أنفسهم ، ويجب على الكبار قيادة اللعبة.

من ماذا تتكون القيادة؟

1. الإعداد والتخطيط النظري.
2. تنظيم اللعبة.
3. تقييم اللعبة وسلوك اللاعبين ، توصيات للمستقبل.

يتكون الإعداد والتخطيط النظري ، بدوره ، من:

أ) معرفة الألعاب الحية ،

ب) دراسة النظرية من مجموعة من الألعاب ،

ج) التخطيط وفقاً لخطة العمل العامة والخصائص الفردية للتلاميذ والمربي.

ينقسم تنظيم اللعبة إلى الأقسام التالية:

أ) شرح اللعبة أو عرض اللعبة ،

ب) توفير الوقت والمكان والمخزون ،

ج) تنظيم اللاعبين ، واختيار المضيف ، والسائقين ، والفرق ، إلخ.

د) التحكم في مسار اللعبة وسلوك اللاعبين ،

هـ) تنظيم شدة ومدة المباراة. الانتهاء من المباراة.

و) مكان المعلم في اللعبة. مراقب ، مشارك ، مقدم ، قاضي ، إلخ - أي دور يلعبه.

بادئ ذي بدء ، نحتاج إلى التحدث عن الخير ، للتأكيد على حظ الرجال. يجب أن يتم ذلك بشكل جماعي.

يتطلب النهج المتباين للطلاب مراعاة العمر والجنس والحالة الصحية ومستوى اللياقة البدنية والسمات النفسية لكل طالب. للقيام بذلك ، يجب عليك مراقبة كل لاعب باستمرار ، والتحدث ، والحصول على معلومات موضوعية عن صحته من الطبيب.

يحتاج الأطفال المصابون بسوء الصحة إلى نهج فردي دقيق بشكل خاص. يجب الحفاظ عليها من الضغوط العالية ، ولكن في نفس الوقت ، يجب زيادة العبء باستمرار بسبب طول مدة المشاركة في اللعبة.

"معرض الألعاب الخارجية" (من خبرة العمل)

وصف

اختر 10-12 لعبة: "هير والجزر" ، "عبور المستنقع" ، "الرقص مع البطاطس" ، "الفرسان" ، "نيمبل ويندرز" ، "مصارعة الديوك" ، "شد الحبل" ، "الجري في أكياس" ، "اكتشف الرقم" ، وما إلى ذلك.

قم بإعداد الدعائم لكل لعبة (حبل ، حقائب ، جزر ، رسم مع صورة أرنب ، أرقام مكونة من رقمين ، دبابيس ، معصوب العينين ، إلخ.)

5-6 أيام قبل الإجازة ، يحتاج المعلم إلى إجراء كل هذه الألعاب مع فصله (2-3 ألعاب في اليوم). ثم اختر من بين الأطفال 2 لاعب لكل لعبة وادعهم للعب هذه الألعاب بمفردهم مع رفاقهم.

أعط اللاعبين صافرات الحكم ، عند الإشارة التي تبدأ أو تنتهي اللعبة.

اقطع الدوائر من الورق السميك واكتب اسمك الأخير عليها. ستكون هذه الرموز التي يمنحها اللاعبون للفائزين (واحد لكل فوز).

اختر 2-3 فتيات (اختياري) - هؤلاء بائعون. ألبسهم الأزياء الروسية. ساعدهم في إنشاء بطاقات أسعار للجوائز (لوحات تعرض الرموز المميزة لكل عملية شراء).

من الأفضل إقامة المعرض في الهواء الطلق ، حيث يسهل تفريق الأطفال ، وتجنب الحشود الكبيرة في مكان واحد.

عشية ذلك ، قم بتعليق إعلان برسالة حول "معرض الألعاب الخارجية".

في اليوم والساعة المحددين ، يخرج أطفال المدرسة (المخيم) بأكملها إلى الشارع. يقوم المقامرون بدعوتهم للعب ويشرحون لهم قواعد اللعبة ويديرون هذه الألعاب.

يحصل الفائزون على الرموز المميزة ، وبعد أن يجمعوا المبلغ المطلوب للشراء ، يركضون إلى المتجر واستلام الجوائز. يمكن أن تكون ألعابًا ، أو حلوى ، أو بالونات ، أو كوبًا يدويًا "أيادي ماهرة" أو "لعبة طرية".

يتناوب اللاعبون (وهناك اثنان منهم في كل مباراة) خلال العطلة. وهذا يمكنهم من أن يكونوا مشاركين بأنفسهم.

أثناء الألعاب ، قم بتشغيل موسيقى مضحكة ، وأحيانًا يمكنك إعلان تخفيض "الأسعار".

في نهاية العطلة ، أشكر اللاعبين ومكافأتهم ، قم بتنظيف المنطقة.

يشارك جميع الأطفال باهتمام كبير في عطلة الألعاب. تمنحهم الألعاب الكثير من المشاعر الإيجابية. كل انتصار وكل جائزة مصحوبة بفرح الأطفال.

وصف بعض الألعاب الخارجية وطرق تنظيمها.

هذه اللعبة لها عدة أسماء: "الوسم" ، "الوسم" ، "الخطأ" ، "اللحاق بالركب": لكن الجميع يفهم كيف يلعب. يجدر بنا الصراخ على أحد: "دعنا نضع علامة عليها!" "خور ، ليس أنا" - وعلى الفور يسرع الجميع ، ويصرخون: "خور ، ليس أنا! خور ، وليس أنا!" الشخص الذي صرخ الأخير يقود: يطارد اللاعبين المنتشرين في كل الاتجاهات ويحاول "دهن" أو "تلطيخ" شخص ما ، أي. المسها بيدك. ثم يقود بالفعل "مملح". إنه يطارد بقية اللاعبين (لا يمكنك التخلص من الشخص الذي قاد السيارة للتو) ، ولا ينبغي لهم الركض خارج حدود الموقع المحددة.

يمكنك لعب الوسم بالتزحلق على الجليد والتزلج وركوب الدراجات والسباحة والغوص ورمي الكرة. هناك بطاقات بـ "البيوت" (دوائر مرسومة على الأرض) ، يستحيل فيها دهن المضطهد إذا كان يقف في بيت فارغ. هناك خطوط تعريف بـ "منازل لشخصين" ، عندما لا يمكنك اللعب على اللاعبين الذين يمسكون بأيديهم ، مع "منازل في صف واحد" ، عندما لا يمكنك إلقاء اللوم على اللاعبين الذين يقفون في صف من أربعة. حتى أنه من الأسهل الهروب من العلامة في لعبة "tag-squatting" ، حيث لا يمكنك تشحيم الانحناء ، في "tag-like-Turkish" ، حيث لا يمكنك تشحيم الانحناء باللغة التركية ، أي باستخدام عبرت ساقيك.

تتابع مرح

عندما لا ترغب في التنافس فقط ، ولكن أيضًا للاستمتاع ، في هذه الحالة تحتاج إلى تقديم سباق تتابع ممتع.

على سبيل المثال ، يقف كل زوج من اللاعبين من نفس الفريق ، قبل الجري ، مع ظهورهم لبعضهم البعض ويتشابكون من الخلف مع ثني أذرعهم عند المرفقين ، ويمررهم تحت مرفقي الشريك. وهكذا ، بعد البداية ، يكون المرء في عجلة من أمره للجري في مواجهة الأمام ، والآخر يحافظ قدر الإمكان على ظهره للأمام.

هذا هو المكان الذي يتم فيه اختبار الشخصيات - القدرة على عدم الضياع في أكثر الظروف غرابة!

تتابع البابونج

كانت هذه اللعبة شائعة في "Artek" و "Eaglet". ينقسم المشاركون إلى عدة فرق متساوية ، حيث يوجد 5-10 أشخاص ، يختارون قادة ، ويخرجون باسم مرح لفريقهم. يصنع المنظمون زهرة الأقحوان مسبقًا - دائرة صفراء من الورق المقوى وبتلات مصنوعة من ورق أبيض سميك ، مثبتة بدبوس. تتلقى الفرق نفس العدد من البتلات (1-2) ويتقاعدون ليخرجوا بمهام مثيرة غير متوقعة لبعضهم البعض ويكتبونها ، واحدة على كل بتلة. تُلصق البتلات في منتصف البابونج بترتيب عشوائي ، مع نقوش أسفل. كل فريق يمزق بتلة لنفسه ويترك لتحضير المهمة:

1. قم بتشغيل رسم تقليد "عند طبيب الأسنان" ، "صيد السمك" ، "عند المصور".

2. قم بتأليف قصة قصيرة في البداية ، على سبيل المثال: "يتبقى 5 دقائق قبل الرحلة:"

3. تصوير اللوحة الشهيرة "الصيادون عند توقف" لبيروف ، و "اثنان مرة أخرى" لريشيتنيكوف وآخرين وإحيائها (لإظهار مزيد من التطور للأحداث).

4. يؤلف مجموعة رقصات دول مختلفة.

5. قل نفس الكلمة بنبرة مختلفة ، عبارة ، على سبيل المثال: "ليس سيئًا!" ، "حسنًا ، حسنًا!" ...

يمكن لهيئة المحلفين المختارة بشكل خاص تقييم أداء المهام.

مسابقة البارون مونشاوزن

من لا يعرف هذا الحالم الدؤوب ، مخترع الخرافات المضحكة. حسنًا ، من لا يحب أن يتخيل بمرح؟ تقام مسابقة: التي تبين أن قصتها هي الأكثر غرابة ومضحكة - سيحصل على جائزة "بارون مانشاوسين نفسه".

أولئك الذين يحبون الضحك ولا يتأثرون بكونهم في وضع كوميدي مدعوون. يجب على كل لاعب اختيار اسم بعض عناصر المطبخ: المقالي ، مطاحن اللحوم ، إلخ. يسأل السائق أحد اللاعبين ، وعليه أن يجيب فقط باسم الشيء الذي اختاره. على سبيل المثال ، يسأل السائق: "ماذا على أنفك؟" - "مقلاة" ، "على ماذا تجلس؟" - "في مقلاة". إذا ضحك الشخص المستجوب عليه أو ارتبك في الإجابة ، فإنه يستبدل السائق أو يدفع التخيلات ، حسب الاتفاق. في هذه اللعبة ، يمكنك أن تضحك حتى تبكي ، ولا سيما المتعة للجمهور ، الذي حتى يغفر القليل من الضوضاء غير الضرورية.

المؤلفات

1. - "الألعاب الشعبية الروسية في الهواء الطلق" ، إم. ليتفينوفا ، "التعليم" ، 1986
2. "ألعاب-نكت ، ألعاب-دقائق" ، س. شمكوف ، "مدرسة جديدة" ، 1993.
3. "العب معنا - العب لنفسك" ، موسكو ، "اللغة الروسية" ، 1991.
4. في. زافوروتوف "مجموعة يهتم بها الجميع" ، موسكو ، "التعليم" ، 1989.
5. Minkin "الألعاب والترفيه في مجموعة اليوم الممتد."
6. بيليف ، كوروتكوف ، ياكوفليف "ألعاب خارجية" ، "الثقافة البدنية والرياضة" ، 1977.

القيمة التربوية للعبة وأثرها على نمو الطفل
اللعب ، كما يلاحظ P.A. Chumakov ، هو نشاط واع ،
تهدف إلى تحقيق هدف محدد بشروط.
اللعب متأصل عضويًا في الطفولة والمهارة
يمكن للإرشاد من البالغين أن يصنع المعجزات.
اللعب للأطفال وسيلة مهمة للتعبير عن الذات واختبار للقوة. في الألعاب
يمكن للمعلم أن يتعرف على تلاميذه بشكل أفضل ، وشخصياتهم ،
العادات والمهارات التنظيمية والإبداع وماذا
سيسمح له بالعثور على أنسب الطرق للتأثير على كل من
الأطفال. ومن المهم أيضًا أن الألعاب تقرب المعلم من الأطفال ،
تساعد على إقامة اتصال أوثق معهم.
تساعد اللعبة على توحيد فريق الأطفال ، لتضمينه في النشاط
نشاط الأطفال المحجوزين والخجولين. تم طرح الألعاب
الانضباط الواعي ، يتم تعليم الأطفال اتباع القواعد
العدالة ، والقدرة على التحكم في أفعالهم ، بشكل صحيح و
تقييم موضوعي لتصرفات الآخرين.
هناك ألعاب مختلفة: حركية ، مؤامرة ، مقلدة ،
الموسيقية ، والتعليمية ، والمعرفية ، وما إلى ذلك. كل منهم مطلوب ل
مفيد لأطفالهم ، يجب أن يتم استخدام الجميع من قبل المربي في عملهم.
لكن مكانًا خاصًا بينهم تحتلها الألعاب الخارجية. كما هو مبين
بحث خاص ، 85٪ من الوقت يكون تلاميذ المدارس مستيقظين
في وضعية الجلوس ، وهذا يضر بصحتهم. متحرك
الألعاب هي أفضل دواء للأطفال من الجوع الحركي -
نقص الديناميكا.
كثير منهم موجودون منذ زمن سحيق وينتقلون من
جيل بعد جيل. الوقت يُجري تغييرات على حبكات بعض الألعاب ،
يملأهم بمحتوى جديد يعكس الحياة العصرية. ألعاب

كثير معقدة
مخصب ،
الخيارات ، لكن أساسها الحركي لم يتغير. الأكثر أهمية
تحسن،
إن كرامة الألعاب الخارجية هي أنها في مجملها
جوهر ، استنفد جميع أنواع الطبيعية
الحركات: المشي والجري والقفز والمصارعة والتسلق والرمي والرمي والقبض ،
تمارين مع الأشياء - وبالتالي فهي الأكثر تنوعًا و
وسيلة لا غنى عنها للتربية البدنية للأطفال.
السمة المميزة للألعاب الخارجية ليست فقط الثروة و
مجموعة متنوعة من الحركات ، ولكن أيضًا حرية استخدامها في مجموعة متنوعة من الألعاب
المواقف ، مما يخلق فرصا للمبادرة و
إبداع. الألعاب الخارجية لها تأثير عاطفي واضح
حرف. أثناء اللعب ، يشعر الطفل بفرحة ممارسة التمارين الجسدية و
القوة العقلية اللازمة للنجاح. يجب أن تكون اللعبة
عضويا تدخل الحياة الجماعية لكل طفل ، تتحد بمهارة مع
نشاطات أخرى. إنه مناسب في كثير من الحالات. إذا كان الأطفال
لقد سئموا من الفصول الدراسية ويحتاجون إلى الاسترخاء ، إذا كانوا شقيين ويحتاجون
اهدأ ، إذا كنت بحاجة إلى جعل بعض المهام مثيرة للاهتمام ، فإن عملية العمل
- في هذه الحالات والعديد من الحالات الأخرى ، لا يمكن الاستغناء عن اللعبة
مدرس مساعد.

مقدمة

الفولكلور هو الوسيلة الرئيسية للتربية الشعبية. علم أصول التدريس هو موضوع أكاديمي ونوع من نشاط الكبار لتنشئة جيل الشباب ، ومجمل وترابط الأفكار والأفكار والآراء والآراء والمعتقدات ، وكذلك مهارات وتقنيات الناس في تطوير التعليم وتدريب جيل الشباب ، ينعكس في الفن الشعبي. هذه هي عقلية الأمة بالنسبة للجيل الأصغر ، والتقاليد التربوية في الأسرة والمجتمع ، والترابط والاستمرارية بين الأجيال.

الفولكلور كنز وطني لا يقدر بثمن. هذه طبقة ضخمة من الثقافة الروحية للبيلاروسيين ، والتي تشكلت بجهود جماعية لعدة أجيال على مدى قرون عديدة. في المرحلة الحالية من النهضة الوطنية ، لا بد من العودة إلى ما حققه أجدادنا.

يعد الفولكلور الوطني البيلاروسي من أغنى الفنون في العالم السلافي. إنه مليء بالخبرة التربوية والحكمة الشعبية. على أساس الفولكلور ، تم إنشاء طبقة ضخمة من الأفكار الأخلاقية والتربوية: احترام كبار السن ، والاجتهاد ، والتسامح ، والإحسان ، والتسامح مع آراء الآخرين.

أصبح التسامح والتسامح والفضيلة ، كفضائل مسيحية تقليدية ، من السمات المميزة للبيلاروسيين تدريجياً. علاوة على ذلك ، فهم يتعايشون مع صفات مثل الكرامة الشخصية والهدف والنشاط.

الفولكلور مع محتوى التنشئة ، والتقاليد اليومية ، والعطلات ، والأدب الكلاسيكي البيلاروسي - هذه هي المفاهيم التي لها تأثير كبير على تكوين الشخصية الوطنية. يعزز التطوير الإبداعي للأطفال والشباب في عالم الملاحم والقصص الخيالية والأساطير. يمكن أن تكون الأمثال والأقوال بمثابة أساس للوصايا الأخلاقية ، مما يساعد على تطوير التفكير والمنطق والاهتمام بتاريخ وثقافة الناس.

وبالتالي ، فإن الفولكلور هو المصدر الرئيسي للمعرفة حول مبادئ التعليم التي تطورت في ثقافة الشعوب المختلفة ، وأسسها الأخلاقية والدينية والأسطورية. إن الطبيعة التصويرية والرمزية للإبداع الفني ، وتأثيره على المجال العاطفي والحسي للفرد تجعله أكثر الوسائل ملاءمة للتخفي وفي نفس الوقت تأثير تعليمي فعال.

يعتبر النظر في موضوع الدورة هذا مفيدًا وممتعًا في نفس الوقت.

الإمكانات التعليمية للفولكلور لا حصر لها. يعيد مجتمعنا اليوم إحياء تقاليد العصور القديمة المنسية ، باستخدام الخبرة الشعبية ، وخلق نماذج جديدة من النظريات والممارسات التعليمية.

الاهتمام بالفولكلور ، طبقات الثقافة القديمة ، التقاليد ككل ، كمصدر لا ينضب لتنشئة الإنسان وتطوره ، كان نشطًا بشكل خاص في السنوات الأخيرة في البيئة الاجتماعية والتربوية. ويرجع ذلك إلى السمات الوظيفية لأنواع الفولكلور ، مع الروحانية العميقة والحكمة للفنون الشعبية ، مع استمرار عملية نقل الثقافة الوطنية من جيل إلى جيل.

في بداية القرن الجديد ، هناك اهتمام متزايد بالثقافة الوطنية والعمليات العرقية والإبداع الفني التقليدي والفولكلور. لاحظ العلماء نموًا خاصًا في الوعي الذاتي التاريخي والوطني لكل أمة ، موضحين ذلك لأسباب اجتماعية ونفسية وسياسية.

إن الحفاظ على الثقافة الوطنية وتنميتها ، وجذورها ، مهمة رئيسية تتطلب موقفًا دقيقًا تجاه آثار التاريخ والثقافة ، تجاه الفن الشعبي التقليدي. إن إحياء الفولكلور والعادات الشعبية والطقوس والأعياد والفنون والحرف التقليدية والفنون الجميلة هي مشكلة ملحة في عصرنا. إن الفولكلور ، وأنواعه ، ووسائله ، وأساليبه ، يجدد الصورة الكاملة لحياة الناس ، ويعطي صورة حية عن حياة الناس ، وأخلاقهم ، وروحانيتهم. يكشف الفولكلور عن روح الناس وكرامتهم وخصائصهم. من وجهة نظر العلم ، يعتبر الفولكلور ظاهرة تستحق دراسة خاصة وتقييم دقيق.

الغرض من عمل الدورة هو الكشف عن معنى الفولكلور في نظام التعليم الوطني.

أهداف الدورات الدراسية:

- توصيف ظاهرة الفولكلور وقيمته التربوية ؛

- توصيف الأنواع الرئيسية للفولكلور بالاعتماد على الإمكانات التعليمية لكل منها ؛

- إظهار التطبيق العملي لأنواع الفولكلور الرئيسية في التعليم.

الهدف من هذا المقرر الدراسي هو ظاهرة متعددة الأوجه للفولكلور الوطني ، والموضوع هو أنواع الفولكلور وإمكاناتها التعليمية.

الأساليب المستخدمة في كتابة ورقة المصطلح - تحليل وصفي مقارن وتحليل المصادر الأدبية.

النوع التربوي الفولكلوري

1. الفولكلور وسيلة للتربية الوطنية

1.1 مفهوم وجوهر الفولكلور

تم تقديم مصطلح "الفولكلور" (المترجم إلى "الحكمة الشعبية") لأول مرة من قبل العالم الإنجليزي و. تومس عام 1846. في البداية ، غطى هذا المصطلح الثقافة الروحية بأكملها (المعتقدات ، الرقصات ، الموسيقى ، نحت الخشب ، إلخ) ، وأحيانًا المادية (السكن ، الملابس) للناس. في العلم الحديث لا توجد وحدة في تفسير مفهوم "الفولكلور". في بعض الأحيان يتم استخدامه بمعناه الأصلي: جزء لا يتجزأ من الحياة الشعبية ، متشابك بشكل وثيق مع عناصرها الأخرى. منذ بداية القرن العشرين. يستخدم المصطلح أيضًا في معنى أضيق وأكثر تحديدًا: الفن الشعبي اللفظي.

الفولكلور (الفولكلور الإنجليزي) - الفن الشعبي ، غالبًا ما يكون شفهيًا ؛ نشاط إبداعي جماعي فني للناس يعكس حياتهم وآرائهم ومثلهم ؛ الشعر الذي ابتكره الناس وانتشر بين الجماهير (الأساطير والأغاني والأغاني والحكايات والحكايات الخيالية والملاحم) والموسيقى الشعبية (الأغاني والألحان والمسرحيات) والمسرح (الدراما والمسرحيات الساخرة ومسرح الدمى) والرقص والعمارة والبصرية والفنون والحرف اليدوية.

الفولكلور هو الإبداع الجماعي والتقاليد للجماعات والأفراد ، الذي تحدده آمال وتطلعات المجتمع ، وهو تعبير مناسب عن هويتهم الثقافية والاجتماعية.

وفقًا لـ B.N. بوتيلوفا ، هناك خمسة معاني رئيسية لمفهوم "الفولكلور":

1. الفولكلور كمجموعة ، مجموعة متنوعة من أشكال الثقافة التقليدية ، أي مرادف لمفهوم "الثقافة التقليدية" ؛

2. الفولكلور كمركب من ظواهر الثقافة الروحية التقليدية ، تتحقق في الكلمات والأفكار والتمثيلات والأصوات والحركات. بالإضافة إلى الإبداع الفني نفسه ، فإنه يغطي أيضًا ما يمكن تسميته بالعقلية والمعتقدات التقليدية وفلسفة الحياة الشعبية ؛

3. الفلكلور كظاهرة إبداع فني للشعب.

4. الفولكلور كمجال للفن اللفظي ، أي مجال الفن الشعبي الشفهي ؛

5. الفلكلور كظواهر وحقائق للثقافة الروحية اللفظية بكل تنوعها.

أضيق هذه التعريفات وأكثرها ثباتًا هي تلك التي تربطها بشكل أساسي بأنواع الفن الشعبي الشفهي ، أي بالتعبير اللفظي واللفظي. هذا في الواقع هو المجال الأكثر تطورًا في الفولكلور ، والذي قدم مساهمة كبيرة في تطوير علم الأدب - سليل مباشر ، "مستمر" للفولكلور الشفهي ، مرتبط وراثيًا به.

مفهوم "الفولكلور" يعني أيضًا جميع مجالات الفن الشعبي ، بما في ذلك تلك التي لا ينطبق عليها هذا المفهوم عادةً (العمارة الشعبية ، والفنون والحرف الشعبية ، وما إلى ذلك) ، لأنه يعكس حقيقة لا جدال فيها ، وجميع أنواع وأنواع المهنيين تعود أصول الفن إلى الفن الشعبي والفن الشعبي.

نشأت أقدم أنواع الفن اللفظي في عملية تشكيل الكلام البشري في العصر الحجري القديم الأعلى. في العصور القديمة ، ارتبط الإبداع اللفظي ارتباطًا وثيقًا بنشاط العمل البشري وعكس الأفكار الدينية والأسطورية والتاريخية ، فضلاً عن أساسيات المعرفة العلمية. كانت الأفعال الطقسية ، التي سعى الإنسان البدائي من خلالها للتأثير على قوى الطبيعة ، مصحوبة بالكلمات: التعاويذ ، المؤامرات ، وتم التعامل مع قوى الطبيعة بطلبات أو تهديدات مختلفة. ارتبط فن الكلمة ارتباطًا وثيقًا بأنواع أخرى من الفن البدائي - الموسيقى والرقص والفنون الزخرفية. في العلم يسمى هذا "التوفيق البدائي" لا تزال آثاره مرئية في الفولكلور.

مع تراكم الخبرة الحياتية للبشرية أكثر فأكثر ، والتي يجب نقلها إلى الأجيال القادمة ، ازداد دور المعلومات اللفظية. يعتبر فصل الإبداع اللفظي إلى شكل فني مستقل أهم خطوة في عصور ما قبل التاريخ للفولكلور. كان الفولكلور فنًا لفظيًا متأصلًا في الحياة الشعبية. أدت الأغراض المختلفة للأعمال إلى ظهور الأنواع بموضوعاتها وصورها وأسلوبها. في أقدم العصور ، كان لدى معظم الشعوب أساطير الأجداد ، وأغاني العمل والطقوس ، والقصص الأسطورية ، والمؤامرات. كان الحدث الحاسم الذي مهد الخط الفاصل بين الميثولوجيا والفلكلور السليم هو ظهور قصة خيالية ، اعتُبرت حبكاتها خيالية.

في المجتمع القديم والعصور الوسطى ، تم تشكيل ملحمة بطولية. كانت هناك أيضًا أساطير وأغاني تعكس المعتقدات الدينية (على سبيل المثال ، الشعر الروحي الروسي). فيما بعد ظهرت أغانٍ تاريخية تصور أحداثاً وأبطالاً تاريخيين حقيقيين ، وهي لا تزال في ذاكرة الناس. مع التغيرات في الحياة الاجتماعية للمجتمع ، ظهرت أنواع جديدة في الفولكلور الروسي: الجندي ، والحرفي ، وأغاني البورلاك. أدى نمو الصناعة والمدن إلى ظهور الرومانسية والحكايات والعمال والفولكلور المدرسي والطلاب.

لآلاف السنين ، كان الفولكلور الشكل الوحيد للإبداع الشعري بين جميع الشعوب. ولكن حتى مع ظهور الكتابة لعدة قرون ، حتى فترة الإقطاع المتأخر ، كان الشعر الشفوي منتشرًا ليس فقط بين العمال ، ولكن أيضًا بين الطبقات العليا من المجتمع: النبلاء ورجال الدين. بعد أن ظهر العمل في بيئة اجتماعية معينة ، يمكن أن يصبح ملكية وطنية.

نظرية الدولة والقانون موروزوفا لودميلا الكسندروفنا

6.4 الوظائف الخارجية للدولة

الوظائف الخارجية للدولة

أدى اندماج عدد من دول ما بعد الاشتراكية في المجتمع العالمي إلى تغيير جذري في سياستها الخارجية ودفع إلى الاعتراف بالمعايير والمبادئ الإنسانية والديمقراطية العامة في العلاقات الدولية. على وجه الخصوص ، تعلن أن لمبادئ وقواعد القانون الدولي المعترف بها عمومًا والمعاهدات الدولية لها الأولوية على القانون المحلي.

تطبيق وظائف الاندماج في الاقتصاد العالميأصبح ممكنا مع تخفيف حدة التوتر في العلاقات بين الدول. تعتمد هذه الوظيفة على الاعتراف بالاعتماد المتبادل بين الدول في العالم الحديث. يغطي الاعتماد المتبادل مجموعة واسعة من العلاقات ، بما في ذلك العلاقات الإنتاجية والعلمية والتقنية والتجارة والائتمان والنقل ، إلخ.

يلعب التكامل الاقتصادي دورًا كبيرًا في الحفاظ على النظام العالمي وفي إرساء الاستقرار في العلاقات بين الدول. يقوم التكامل على عدد من المبادئ أهمها: 1) سيادة الدولة على مواردها الطبيعية: كل دولة حرة تحت تصرفها. 2) حرية اختيار أشكال روابط الاندماج ؛ 3) المساواة والتعاون متبادل المنفعة ، واستبعاد التدابير التمييزية.

تفترض المبادئ المذكورة مسبقًا وجود نظام للحماية القانونية للدولة لحقوق الملكية والاستثمارات الأجنبية. وبالتالي ، يجب حماية الاستثمار الأجنبي والممتلكات من التأميم والمصادرة. لا تسمح الممارسات العالمية بالتأميم إلا بنفس الشروط للجميع وبتأسيس ضمانات متساوية ، بالإضافة إلى طرق حل النزاعات التي تنشأ. يجب ألا يكون التأميم تمييزياً. لا يُسمح بتنفيذها إلا على أساس القانون ، ويجب على المالك التعويض عن خسارة الممتلكات وضمان إمكانية الطعن في فعل التأميم في المحكمة.

وظيفة الدفاعتستند في معظم الدول الديمقراطية على مبدأ الحفاظ على مستوى كاف من القدرة الدفاعية للبلاد التي تلبي متطلبات الأمن القومي. ويترتب على ذلك أن الدولة بحاجة إلى قوات مسلحة لإنجاز مهمتين: أ) حماية استقلال الدولة وسلامة أراضيها ؛ ب) الوفاء بالالتزامات الدولية. هذا يجعل من الممكن خفض الإنفاق العسكري للدولة بشكل كبير ، وإجراء تحويل واسع النطاق لصناعة الدفاع.

في الوقت نفسه ، من المستحيل عمليًا الدفاع عن النفس بمفرده في الظروف الحديثة. لذلك ، أنشأ المجتمع الدولي نظامًا للأمن الجماعي للدول في إطار الأمم المتحدة ، أي تنظيم أحداث مشتركة من شأنها استبعاد إمكانية اندلاع الحروب. يقوم هذا النظام على مبادئ عدم استخدام القوة ، والحل السلمي للنزاعات ، والأمن المتساوي للدول ، وقمع أعمال العدوان.

وظيفة صيانة النظام العالمييشمل الجميع وينطوي على تهيئة الظروف للتنمية المستقرة للمجتمع الدولي في ظروف الحماية من التهديدات الداخلية والخارجية ، فضلاً عن الطبيعة العادلة والديمقراطية النظام العالمي... وهذا يفترض مسبقًا النهوض بحقوق الإنسان ومصالحه ، وضمان رفاهية جميع الشعوب ، وأولوية مصالح المجتمع الدولي ، والتي بدونها لا يمكن ضمان المصالح الوطنية للدول الفردية. تغطي هذه الوظيفة ، أولاوأنشطة نزع السلاح والقضاء على الأسلحة النووية وحظر إنتاجها واستخدامها؛ تحديد أو تجريد المساحات الدولية بالكامل ، وما إلى ذلك ؛ ثانيا،ضمان التعاون بين الدول في مجالات مثل مكافحة الجريمة المنظمة ، بما في ذلك التهريب والاتجار بالمخدرات والهجرة غير الشرعية والإرهاب الدولي ؛ الثالث،مشاركة المجتمع الدولي في تنظيم النزاعات بين الأعراق والأديان ، لأنها مصحوبة بانتهاك حقوق الإنسان ، لا سيما فيما يتعلق بالأقليات القومية والدينية ، الأمر الذي يتطلب تدخلاً دوليًا ؛ رابعااحترام مبدأ وحدة أراضي الدول والاعتراف بحرمة الحدود القائمة ؛ زيادة المسؤولية الدولية عن انتهاك النظام العالمي.

وظيفة التعاونمع الدول الأخرى في مختلف المجالات ، بما في ذلك حل المشاكل العالمية ، ظهرت في فترة ما بعد المواجهة للعلاقات بين الدول. أساسها هو البحث عن حلول مقبولة للطرفين للمشاكل التي تؤثر على مصالح كل دولة والإنسانية ككل ، ولا يمكن حلها على المستوى الوطني أو الإقليمي وتتطلب استجابة دولية.

تشمل العوامل العالمية ، على سبيل المثال ، الجوع والفقر في البلدان النامية ، وتفشي العنف والجريمة ، ومشكلة الموارد ، والاهتمام العالمي للمجتمع العالمي في منع الكوارث البيئية الكبرى التي تتجاوز الحدود الإقليمية لدولة واحدة. يتم تجميع الجهود الدولية هنا في اتجاهين رئيسيين: 1) الحد من الآثار الضارة على البيئة. 2) الاستخدام الرشيد للموارد الطبيعية. مثل هذا التعاون يسمح بما يلي: منع الحوادث الصناعية. ضمان التأهب والإنذار المبكر لحالات الطوارئ ؛ تقليل العواقب الوخيمة للكوارث.

يهتم المجتمع الدولي أيضًا بالحماية الشاملة للموارد الطبيعية والبيئة من الضرر واسع النطاق الناجم عن الانبعاثات السامة من الإنتاج الصناعي ، وتسرب النفط من الناقلات وخطوط أنابيب النفط ، والتلوث بالنفايات المشعة ، وخطر ما يسمى بتأثير الاحتباس الحراري (تغيير في طبقة الأوزون على الكوكب) ، إلخ.

ترتبط المشاكل الكبيرة باستكشاف الفضاء الخارجي والكواكب والأجرام السماوية الأخرى. إزالة الحطام الفضائي ، الذي يتسبب في ظهوره في العديد من عمليات إطلاق الأجسام الفضائية.

غالبًا ما يؤدي توسع التدخل البشري في النظام الطبيعي إلى انقراض بعض أنواع الحيوانات والنباتات. وبالتالي ، فإن مجموعة الجينات على كوكب الأرض معرضة للخطر. أدى القلق العام بشأن الحفاظ على المواد الخام وموارد الطاقة كأصل بشري مشترك إلى اتفاقية قانونية دولية بشأن تنسيق السياسات الوطنية للدول الفردية في مجال الطاقة والوقود الأحفوري والموارد الطبيعية غير المتجددة.

تعتمد فعالية التعاون بين الدول على العديد من العوامل ، بما في ذلك:

تبادل المعلومات العلمية ، والبحوث المشتركة ، وتطوير التنبؤات العلمية فيما يتعلق بالتغيرات المعاكسة في المناخ العالمي والموارد الطبيعية ؛

نشر الخبرة في رصد الجرائم في مجال البيئة.

تطبيق آليات السوق لمنع الإضرار بالبيئة (الحوافز الضريبية ، القروض ، نظام الغرامات ، إلخ) ؛

تنسيق السياسات الوطنية للدول في المجال البيئي ؛

آلية التفاعل بين الدول في حالة بيئية طارئة.

تكتسي مشكلة تعزيز الاستقرار في رابطة الدول المستقلة أهمية خاصة - وهي منطقة ذات مصالح حيوية واستراتيجية لروسيا.

وبالتالي ، فإن التعاون بين الدول يرجع إلى الترابط بين جميع دول العالم والاعتراف بالقيم الإنسانية كمبادئ توجيهية رئيسية في التواصل بين الدول.

ومع ذلك ، في الساحة الدولية ، لا يوجد تعاون فحسب ، بل هناك أيضًا تنافس بين الدول ، والذي يحدده مستوى قدرتها التنافسية. نتيجة لذلك ، في الوقت الذي نعلن فيه عن الفرص المتزايدة للتعاون بين الدول في مختلف المجالات ، لا يمكن للمرء في نفس الوقت إنكار المصالح المتعارضة ، التعقيد المتناقض للعالم الحديث.

لاستكمال توصيف وظائف الدول الحديثة ، ينبغي للمرء أن يشير إلى الاتجاهات التالية في تطورها:

1) تمديدوظائف الدول ، ونطاق تأثير الدولة في حياة المجتمع. وفي الوقت نفسه ، فإن بعض الوظائف تتخطى الأهمية المحلية (البيئة وحماية حقوق الإنسان وحمايتها) وفي نفس الوقت تكتسب جوانب خارجية ؛

2) الكاردينال تغيير المحتوىالعديد من الوظائف ، بسبب هدف تشكيل دولة ديمقراطية جديدة ؛

3) الموافقة أفضليةالمبدأ الاجتماعي والإنساني العام في سير الدولة ؛

4) نمو وطني واجتماعي القيمالدولة ، التي تحددها حقيقة أنها مصدر للقانون والنظام المستدام وأمن المجتمع ، والمدافع الرئيسي عن حقوق الإنسان والحريات ؛ يعمل كحكم في النزاعات الاجتماعية ، بما في ذلك النزاعات الوطنية ؛ لديها ضوابط فريدة. يشكل المناخ القانوني في المجتمع.