الموضوع: التربية القانونية
التربية القانونية: المفهوم ، المحتوى ، الأهداف ، الأشكال
التعليم القانوني هي عملية تأثير هادف ومنهجي على وعي وثقافة سلوك أفراد المجتمع ، ويتم تنفيذها لتحقيق المستوى المطلوب من المعرفة القانونية ، وتنمية الاحترام العميق للقانون ، وعادات الامتثال الدقيق لمتطلباته بناءً على القناعة الشخصية . يساعد على تعزيز سيادة القانون والقانون والنظام في المجتمع (Melekhin A.V.).
التعليم القانوني هو شكل خاص من أشكال نشاط الدولة ، وهيئاتها ومسؤوليها ، والجمعيات العامة ، والتجمعات العمالية ، التي تهدف إلى تكوين في عقول الناس احترام القانون ، والمعرفة الإيجابية ، والآراء ، والتوجهات السلوكية ، والمواقف ، والمهارات والعادات التي تضمن شرعية السلوك ، موقف الحياة النشطة في تنفيذ واستخدام القواعد القانونية. هذا نظام من الإجراءات يهدف إلى إدخال القيم القانونية والأخلاقية الديمقراطية ومبادئ القانون والمعتقدات المستمرة في ضرورة وعدالة القواعد القانونية (Dmitriev Yu.A) في وعي الأفراد.
التعليم القانوني - هذا نشاط هادف لترجمة (نقل) الثقافة القانونية والخبرة القانونية والمثل القانونية وآليات حل النزاعات في المجتمع من جيل إلى آخر. يهدف التعليم القانوني إلى تطوير الوعي القانوني للشخص والثقافة القانونية للمجتمع ككل. (سيميتكو إيه بي ، روسينوف آر كيه ، بارانوف ف إم ، سالنيكوف ف.).
التعليم القانوني - هذا هو النشاط الهادف لأجهزة الدولة والجمهور لتكوين المواطنين والمسؤولين عن الوعي القانوني والثقافة القانونية (Malko A.V.).
التعليم القانوني - هذه عملية تأثير منهجي وهادف على الشخص ، بهدف نقل المعرفة القانونية وتكوين المعتقدات والقيم والاحتياجات والمواقف القانونية (Tsyganov V.I.). من الضروري التمييز بين "الأثر القانوني" و "التعليم القانوني". يشمل التأثير القانوني كامل تأثير الظواهر القانونية المحيطة على الشخص.
التعليم القانوني (بالمعنى الواسع) هي عملية متعددة الأوجه لتشكيل الثقافة القانونية والوعي القانوني تحت تأثير عوامل مختلفة (Babaev V.K. ، Baranov V.M. ، Tolstik V.A.).
التعليم القانوني (بالمعنى الضيق) هي عملية هادفة ومضبوطة ومدروسة للتأثير على وعي الناس من أجل تكوين مستوى عالٍ من الوعي القانوني والثقافة القانونية (Babaev V.K. ، Baranov V.M. ، Tolstik V.A.).
التعليم القانوني عملية معقدة تشمل المكونات التالية:
مواضيع التعليم (هيئات الدولة ، المؤسسات التعليمية ، المنظمات العامة ، موظفو الخدمة المدنية ، السياسيون ، المعلمون ، الصحفيون ، إلخ) ؛
الأشياء التعليمية (كل المجتمع ، المواطنون ، التجمعات العمالية ، المجموعات الاجتماعية ، إلخ) ؛
طرق التنشئة (الإقناع والتشجيع والإكراه والعقاب وغيرها من وسائل التأثير النفسي والتربوي على كائن التنشئة) ؛
أشكال التعليم
تشمل أشكال التعليم ما يلي:
التدريب القانوني (يتكون من نقل المعرفة القانونية وتجميعها واستيعابها في المدارس والمؤسسات التعليمية الثانوية المتخصصة والعالية) ؛
الدعاية القانونية (تتمثل في نشر المعرفة القانونية والأفكار والمعتقدات والمتطلبات بين السكان من خلال التلفزيون والراديو ووسائل الإعلام الأخرى والهياكل الحكومية والعامة الخاصة ، وما إلى ذلك) ؛
نشر المؤلفات المتعلقة بالقضايا القانونية (كتيبات شعبية ، تعليقات على القوانين والممارسات القانونية ، إلخ) ؛
الممارسة القانونية (تعزز نقل المعلومات القانونية والمعرفة من خلال مشاركة المواطنين في العملية ، أولاً وقبل كل شيء ، أنشطة إنفاذ القانون (على سبيل المثال ، كمقيمين للناس ، ومحلفين ، وأعضاء يقظين) ، وما إلى ذلك) ؛
الدعاية القانونية الشفوية - المحاضرات والمحادثات والاستشارات وأمسيات الأسئلة والأجوبة ودورات المحاضرات والمحاضرات وما إلى ذلك. تغطية الجمهور أقل هنا ، ولكن هناك فرص للاتصال المباشر بالجمهور والحصول على الفور على إجابة للأسئلة ذات الأهمية ، تبادل الآراء والدخول في مناقشة ؛
المعلومات القانونية المرئية (الصحف الحائطية) ؛
تأثير الأعمال الأدبية والفنية المكرسة للمشاكل القانونية - الأفلام والعروض المسرحية والروايات والقصص للكتاب الروس والأجانب (FM Dostoevsky ، L.N. Tolstoy ، T. Dreiser ، إلخ).
التعليم الذاتي (المرتبط بالتجربة الشخصية ، والتعليم الذاتي ، والتحليل الخاص للظواهر القانونية) ؛
أنواع التعليم القانوني:
مادة (النصوص القانونية التنظيمية ، والتطبيق ، والصحف ، والمجلات ، والعلوم الشعبية والخيال ، والسينما ، والتلفزيون ، وما إلى ذلك) ؛
عن طريق الفم(محاضرات ، محادثات ، ندوات ، إلخ.)
الغرض من التعليم القانوني هو إنه زيادة في مستوى الوعي القانوني والثقافة القانونية للمجتمع ، وفئاته الاجتماعية ، والمواطنين الأفراد ، في نهاية المطاف ، ضمان القانون والنظام.
مهام التربية القانونية:
تكوين المعرفة حول نظام اللوائح القانونية الأساسية ، وحقوق والتزامات الفرد ، والفهم والفهم الصحيحين لمحتواها ومعناها ؛
تكوين احترام داخلي عميق للقانون والدستور والقوانين الأخرى وسيادة القانون ، للمحاكم والمؤسسات الديمقراطية الأخرى للدولة ، وهو نضال حاسم ضد العدمية القانونية ؛
تكوين القدرة على تطبيق المعرفة القانونية بشكل مستقل في الممارسة ؛
تكوين عادات سلوكية تتفق بدقة مع المعرفة القانونية التي تم الحصول عليها ؛
تكوين حصانة قانونية روحية قوية ومستقرة (حصانة) لارتكاب أي انتهاكات للمعايير القانونية ؛
تنشئة المواطنين على توجه ثابت نحو السلوك القانوني ، ومواقف الالتزام بالقانون ؛
ميزات التعليم القانوني:
قاعدته الأولية هي نظام القواعد القانونية ؛
إبلاغ المواطنين باللوائح القانونية والتصاريح والمحظورات التي تضعها الدولة ؛
يعتمد على إمكانية إكراه الدولة ؛
تأثيره على جميع الأشخاص القانونيين ، سواء المحترمين أو المخالفين ؛
تتم في أشكال تعليمية قانونية خاصة ، باستخدام وسائل وأساليب محددة ؛
الأشخاص الذين يمارسونها ، كقاعدة عامة ، لديهم تعليم قانوني أو تدريب قانوني خاص ؛
مبادئ التربية القانونية: الارتباط بالحياة ، والممارسة القانونية ، والشخصية العلمية ، والسطوع ، والصور ، وكذلك التركيز على تعزيز سيادة القانون ، وزيادة سلطة القانون ، ومعرفة المعايير القائمة والقدرة على استخدامها.
لا يمكن اختزال التعليم القانوني إلى الوعي القانوني للمواطنين فقط. وهي عملية أعمق ترتبط بالوعي بحقوق الإنسان والمواطن وحرياته ، وأحكام الدستور والقوانين الرئيسية النافذة. يرتبط التعليم القانوني ارتباطًا وثيقًا بالتعليم القانوني: لا يمكن أن يتم التعليم بدون تعليم ، والتعليم ، بطريقة أو بأخرى ، له تأثير تعليمي. وبالتالي ، فإن التعليم القانوني هو أحد أشكال التعليم القانوني. تؤثر التنشئة بشكل أساسي على الجانب العاطفي ، والقيمة ، والنظرة العالمية لوعي الشخص ، والتدريب - على العقلانية المعرفية ، بهدف التأثير الإعلامي والتأقلم على الشخص. إن التأثير العاطفي-الإرادي القائم على القيمة محدود للغاية من خلال الممارسة القانونية الحقيقية ، لأنه من المستحيل غرس احترام الشخص لتلك القيم الغائبة في الوعي العام وأنشطة الناس ، ولكن يتم الإعلان عنها بالكلمات ، في تصريحات فارغة وتصريحات ديماغوجية.
بالنسبة للتعليم القانوني ، من المهم جدًا تعريف السكان بالنماذج والمثل العليا والخبرة القانونية والتقاليد لتلك البلدان حيث يكون مستوى الحماية القانونية للفرد ومستوى الثقافة القانونية أعلى مما هو عليه في روسيا. والأهم من ذلك هو تدريس هذا للمحامين المحترفين في المستقبل حتى يروا الهدف الرئيسي لأنشطتهم في حماية حقوق الإنسان والحقوق المدنية والحريات من تعسف المجتمع والدولة.
كظاهرة للحياة الروحية ، ينتمي القانون إلى مجال الوعي الاجتماعي والفرد. يمكن اعتبار قواعد القانون واللوائح وقرارات إنفاذ القانون والظواهر القانونية الأخرى نوعًا من الإسقاطات النظرية والعملية للثقافة ، والتي يحتاج العلم بهذه الصفة إلى مفهوم خاص. هذا المفهوم ، الذي يعكس بعدًا خاصًا للواقع القانوني ، في الفقه هو فئة الوعي القانوني.
الوعي القانوني - إنها مجموعة من الأفكار والمشاعر التي تعبر عن موقف الناس والمجتمعات الاجتماعية من القانون الحالي أو المطلوب.الوعي القانوني هو أحد أشكال الوعي الاجتماعي. مثل الأشكال الأخرى للوعي الاجتماعي: الأخلاق ، والدين ، والفن ، والعلم ، والفلسفة ، والوعي القانوني يعمل كطريقة محددة للإدراك الروحي للواقع. الاستقلال النسبي متأصل في الوعي القانوني في الثقافة الروحية. الآراء والأفكار والنظريات والمشاعر القانونية تعيش كما لو كانت حياة منفصلة ومستقلة عن الاقتصاد والسياسة والدولة وحتى التشريعات الإيجابية. إن التغييرات في المجموعة الأخيرة ، بالطبع ، تحدد معايير معينة لتطوير الوعي القانوني ، لكنها لا تستطيع أبدًا "إعادة البناء" بشكل جذري ، بل والأكثر من ذلك القضاء على الحس الثقافي والتاريخي الأصلي للوعي القانوني.
لذلك ، فإن الضمير القانوني هو ظاهرة مستقلة وشاملة تمامًا ، وحتى ظاهرة "مفروضة" للقانون ، تتطلب الدراسة كموضوع خاص للنظرية القانونية ، والتي من خلالها "تخرج" نظرية القانون لمثل هذه الأسئلة الحميمة مثل جوهر القانون ، نشأته ، الخصوصية الثقافية للتنظيم القانوني داخل حضارة معينة ، تشويه السلوك القانوني ، مصادر الجريمة وأسبابها وعلم الأمراض الاجتماعية الأخرى ، إلخ.
يعكس الوعي القانوني بشكل كامل ومتعدد الاستخدامات الجوهر الروحي المثالي للقانون كعنصر من عناصر الثقافة ، وهو نوع من الثوابت النموذجية لطريقة حياة أمة معينة. من الملاحظ أنه في الأنواع المختلفة من الحضارات ، والمجتمعات الثقافية والتاريخية المختلفة ، هناك أفكار غامضة للغاية حول قواعد السلوك ، وحول ما يجب القيام به ، وحول طرق تنظيم مواقف معينة ، وما إلى ذلك.
نحن نتحدث عن الأنماط العرقية القانونية للتنظيم الاجتماعي ، والتي لا يمكن تحديدها إلا من خلال اعتبار الوعي القانوني ظاهرة "طاعة" لمنطق داخلي معين لتطورها ، والذي لا يتم تحديده من خلال أوامر سلطة الدولة والقرارات الاقتصادية ، ولكن في المقام الأول من خلال الإمكانات الروحية والعقلية للقانون العالمي والوطني التي تراكمت في الثقافة ...
الوعي القانوني له محتوى معقد مورفولوجيا. في العلم ، تم تطوير مفهوم بنية الوعي القانوني. من الناحية الهيكلية ، يتكون الوعي القانوني من عنصرين رئيسيين: علم النفس القانوني والأيديولوجيا القانونية.
علم النفس القانوني يتوافق مع المستوى التجريبي اليومي للوعي الاجتماعي ، والذي يتشكل نتيجة الممارسة البشرية اليومية لكل من الأفراد والجماعات الاجتماعية.محتوى علم النفس القانوني هو المشاعر والعواطف والتجارب والحالات المزاجية والعادات والصور النمطية التي تنشأ عند الناس فيما يتعلق بالمعايير القانونية القائمة وممارسة تنفيذها. علم النفس القانوني هو نوع من الطبقة العفوية "غير المنظمة" من الوعي القانوني ، والتي يتم التعبير عنها في ردود الفعل النفسية الفردية لأي شخص أو مجموعة اجتماعية معينة على الدولة والقانون والتشريع والظواهر القانونية الأخرى.
الفرح أو الحزن عند تبني قانون جديد أو إلغاء القانون القديم ، الشعور بالرضا أو عدم الرضا عن ممارسة تطبيق القواعد القانونية ، تصرفات وكالات إنفاذ القانون ، موقف غير متسامح أو غير مبال تجاه انتهاكات المحظورات القانونية - كل هذه هي مشاعر قانونية (عواطف) وتشكل معًا مجالًا في علم النفس القانوني للوعي العام.
لا ينبغي للمرء أن يعتقد أن علم النفس القانوني ، باعتباره انعكاسًا لمستوى المعيشة العادي ، يلعب دورًا ثانويًا في بنية الوعي القانوني. علم النفس القانوني هو أكثر أشكال الوعي بالقانون "انتشارًا" ، وهو متأصل بدرجة أو بأخرى في جميع العلاقات الاجتماعية التي نشأت بمشاركة عنصر قانوني.
في بيئة ردود الفعل النفسية ، يدرك القانون التعاريف الرئيسية لجوهره الاجتماعي - الإنسانية ، والعدالة ، والمساواة الشكلية للموضوعات ، إلخ. تعبر خصائص القانون هذه عن المشاعر والتقديرات الإنسانية: فاعلية الأفعال القائمة ، وكل ممارسات إنفاذ القانون تعتمد إلى حد كبير على مدى ملاءمتها للتشريع ، والمزاج النفسي للناس.
علاوة على ذلك ، فإن علم النفس القانوني هو الأعمق ، "المخفي" عن الإدراك والفهم المباشرين لمجال التفكير القانوني ، والذي يعطي أحيانًا مثل هذه الأنواع من ردود الفعل الفردية والجماعية للقانون والتشريعات ، والتي يمكن أن تحدد بشكل جذري نجاح أو فشل تشريعات معينة. البرامج. يؤدي عدم إدراك السكان لبعض المحظورات في علم نفس السكان على أنها محرمة حقًا ، وتؤدي الأذونات المبررة اجتماعيًا ، كقاعدة عامة ، إلى مشاكل خطيرة في تنفيذ التشريعات الجديدة ، مما يؤدي إلى العديد من الصعوبات في أنشطة وكالات إنفاذ القانون . لقد تحول تجاهل علم النفس القانوني للسكان في السياسة القانونية للدولة أكثر من مرة إلى فشل بعض تدابير الدولة ، من وجهة نظر أهدافهم الاجتماعية ، غالبًا ما تكون مفيدة اجتماعيًا (محاربة لغو ، مع بعض غير قانوني التقاليد والعادات ، إلخ).
بالإضافة إلى ذلك ، فإن علم النفس القانوني ، كونه بحد ذاته ظاهرة تنظيمية موضوعية معقدة ، يشمل مجالًا مهمًا فاقد الوعي -عالم كامل من الظواهر والعمليات العقلية المشروطة بحقائق الواقع ، التي لا يدرك تأثيرها الذات. يشارك مجال اللاوعي بنشاط في نشأة الأفكار القانونية ، ويشارك في تشكيل كل من السلوك القانوني (القوالب النمطية ، والعادات ، والأوتوماتيكية ، وما إلى ذلك) والسلوك غير القانوني.
اللاوعي كظاهرة لعلم النفس القانوني يجد تعبيرًا في أشكال إدراك الواقع مثل الحدس ، والتأثير النفسي (عند ارتكاب بعض الأعمال غير القانونية) ، والأفعال المعتادة ، والإثارة الاجتماعية (الذعر) ، وكذلك في التطلعات والأفعال والمواقف ، أسباب لا يعترف بها الإنسان.
وبالتالي ، فإن علم النفس القانوني هو مجال للوعي العام مهم بشكل أساسي للتنظيم القانوني ، وتهدف جهود كل من المنظرين القانونيين والمتخصصين في العلوم القانونية الفرعية إلى دراسته.
بالإضافة إلى علم النفس القانوني ، يتم تضمين الأيديولوجية القانونية في هيكل الوعي القانوني ، والذي ، على عكس الإدراك النفسي للعالم المحيط ، يتوافق مع مستوى التفكير العلمي والنظري وتطور الواقع.
الأيديولوجية القانونية - إنها مجموعة من الأفكار والنظريات والآراء القانونية التي تعكس وتقيم الواقع القانوني في شكل مفاهيمي ومنهجي.
بالمقارنة مع علم النفس القانوني ، الذي "جوهره" الأساسي هو التجارب النفسية للناس ، تتميز الأيديولوجيا بفهم هادف ، كقاعدة ، علمي أو فلسفي للقانون كمؤسسة اجتماعية متكاملة ، وليس في مظاهره الفردية (على سبيل المثال ، في شكل قواعد معينة ، وأحكام قضائية ، وما إلى ذلك) ، ولكن كعنصر مستقل في المجتمع (التكوين الاجتماعي والاقتصادي ، والثقافة ، والحضارة).
في مجال الأيديولوجيا ومن خلال الأيديولوجيا ، تنعكس احتياجات ومصالح الفئات الاجتماعية والطبقات والشعوب والدولة والمجتمع العالمي ككل. بالطبع ، عنصر الفرد والشخصي موجود أيضًا في الانعكاس الأيديولوجي للواقع القانوني: يتم إنشاء وصياغة عقيدة إيديولوجية واحدة أو أخرى ، كقاعدة ، من قبل الأفراد - العلماء والفلاسفة والشخصيات العامة والسياسية ، ثم يصبح أيضًا ملكًا للعديد من الأشخاص المحددين الذين يحققون وعيهم بالتأمل الشامل الشامل للدولة والقانون.
ومع ذلك ، فإن الأيديولوجية القانونية تتفوق بشكل كبير على علم النفس القانوني في درجة وطبيعة معرفة القانون. إذا كان علم النفس القانوني يلتقط في كثير من النواحي جانبًا خارجيًا ، غالبًا ما يكون سطحيًا ، حسيًا ، وهو جزء من الظواهر القانونية التي تتناسب جيدًا مع التجربة الإنسانية اليومية ، فإن الأيديولوجية القانونية تسعى إلى تحديد جوهر القانون ، والمعنى الاجتماعي ، وطبيعة القانون ، وتحاول ، كقاعدة ، لتقديمه في شكل ثقافي تاريخي كامل فلسفةو العقيدة.
أمثلة الأيديولوجيا القانونية كطريقة للوعي القانوني للواقع يمكن أن تكون بمثابة الفلسفة الهيجلية للقانون ، والقانون الطبيعي ، والوضعية ، والعقيدة الماركسية للدولة والقانون ، والعديد من المفاهيم الحديثة للعلوم القانونية. بالإضافة إلى ذلك ، فإن مجال "التطبيق" الأعظم للإيديولوجيا القانونية ليس العلاقات الجماعية الفردية والعفوية للناس ، والتي هي سمة من سمات علم النفس القانوني ، ولكن التركيز على التعبير عن اهتمامات واحتياجات المجتمعات الاجتماعية ذات الطابع الرسمي والمؤسساتي بشكل كافٍ: الطبقات ، الأحزاب السياسية والحركات الاجتماعية والدولة والجمعيات بين الولايات.
لذلك ، يتم إنشاء بعض المنظمات السياسية المشاركة في علاقات القوة الحديثة ، كقاعدة عامة ، على أساس بعض الأيديولوجية السياسية والقانونية - محافظة وليبرالية وماركسية ومسيحية ، إلخ. في هذه الحالة ، تحقق الأيديولوجية القانونية غرضها الرئيسي: فهي تعمل كنوع من برنامج الخطة الاجتماعية للأنشطة المنظمة في حزب ، والحركة ، والنظام السياسي بأكمله للناس ، يسمح لهم بالتصرف بوعي وبشكل مناسب لتحقيق بعض الاجتماعية و المثل القانونية.
مثال على نشاط محدد ومعقد للغاية ومتناقض لمجتمع كامل من الناس هو العملية التدريجية لتشكيل دولة سيادة القانون في روسيا ، والتي يجب أن تتوافق مع كل من العالمية والوطنية. تصوراتالديمقراطية وحقوق الإنسان وسيادة القانون الإنسانية والعادلة. في هذه الحالة ، يعمل مبدأ سيادة القانون كأساس أيديولوجي لتطوير الدولة الروسية.
إن وجود دولة ديمقراطية واجتماعية وثقافية وتاريخية وأيديولوجية قانونية شرط أساسي لنشاط أي مجتمع. وبالتالي ، فإن أحد الاستنتاجات الأساسية لفترة العشر سنوات من الإصلاحات في روسيا هو أنه لا يمكن للبلد أن يعيش بدون مواطن وطني واضح وذو مغزى. الدولة والأيديولوجية القانونية.أدت تسعة وستون عامًا من ديكتاتورية أيديولوجية واحدة - شيوعية - ، في مرحلة "البيريسترويكا" ، إلى ظهور موقف عدمي تجاه الأيديولوجية بشكل عام ، وخلق الوهم بفائدة نزع أيديولوجية المجتمع والسياسة والقانون.
ومع ذلك ، هناك قانون غير مكتوب: الوعي ، بما في ذلك القانوني ، لا يتسامح مع الفراغ - البعض ، غالبًا ما يكون بعيدًا عن الأفضل ، سوف يملأه دائمًا. نتيجة لنزع الأيديولوجية الميكانيكية ، نشأ موقف أخطر ، حتى بالمقارنة مع عواقب الأزمة الاقتصادية: شعور متزايد بالفراغ الروحي ، واللامعنى ، واليأس ، والزمانية لكل ما يحدث ، والذي يغطي بشكل واضح المزيد والمزيد. طبقات
تعداد السكان. في وعينا "غير الأيديولوجي" ، هناك ميل متزايد نحو البدائية الاجتماعية ، والانحرافات الهائلة ، وفقدان الحصانات الضعيفة بالفعل من الشعبوية القومية الكاريزمية.
على مثل هذه الأرض الروحية المهتزة ، من المستحيل إقامة دولة يحكمها حكم القانون وسيادة القانون الدائمة. لذلك ، هناك الآن حاجة عامة متزايدة لدولة ديمقراطية جديدة وأيديولوجية قانونية لروسيا ، والتي لن تكون لها علاقة بالإملاء والفرض والتأسيس كدولة واحدة حقيقية. يجب أن تكون مبادئ وآليات استنساخ مثل هذه الأيديولوجية في ذهن الجمهور مختلفة عن الماضي.
كما لوحظ في الأدبيات المحلية الحديثة ، فإن الخيار الحقيقي لمستقبل روسيا الآن لا يكمن في العيش مع أو بدون أيديولوجية ، لأنه سيكون هناك نوع من الأيديولوجية على أي حال ، ولكن في حقيقة ذلك ما هي الأيديولوجية الأكثر ملاءمة لروسيا ، جوهرها وروحها وآفاق تنميتها.
إن المجتمع المتحضر الحديث لا يمكن تصوره بدون أيديولوجية سياسية وقانونية. من الأمثلة على الوثائق الأيديولوجية للغاية دستور الولايات المتحدة ، ودستور جمهورية ألمانيا الفيدرالية ، والإعلان الفرنسي لحقوق الإنسان والمواطن لعام 1789 ، والتي تعد بمثابة الأساس الأيديولوجي للديمقراطيات والأنظمة القانونية في الدول الغربية.
بالنسبة لروسيا في الفترة الانتقالية ، تكتسب الأيديولوجية القانونية أهمية خاصة. تسمح الأيديولوجية القانونية الوطنية لأي شخص أو طبقات أو أحزاب بتوجيه أنفسهم بطريقة أو بأخرى في بيئة سياسية جديدة. لا ، حتى الدعاية الأكثر تفصيلاً للتشريع الحالي يمكن أن تعطي ذلك. على عكس البرامج والشعارات والخطط والوعود المحددة والنفعية ، تركز الأيديولوجية القانونية على العمليات طويلة المدى ، وقواعد السلوك ، التي من خلالها يمكنها توحيد الأجيال ، وتركيز معنى أنشطتها (على وجه الخصوص ، الشباب) على الأهداف الاجتماعية والإبداعية.
الأيديولوجيا القانونية هي عبارة عن توليفة من المعرفة القانونية ، بشكل عام ، الثقافة القانونية ، وهي متاحة من الناحية المفاهيمية ليس فقط للمتخصصين ، ولكن أيضًا لعامة الناس ، على وجه التحديد لكل شخص ، لتعزيز معنى الحياة والعمل وتوجيههم في معقد والعالم المتناقض.
في نهاية المطاف ، فإن العقيدة القانونية الوطنية هي مؤشر على ارتفاع الوعي القانوني للمجتمع ، فهي تميز أهم القيم الثقافية والقانونية التي تعمل كنوع من "المرور" إلى أسرة الشعوب المتحضرة في العالم ، مما يسمح لتأخذ مكانًا يليق بروسيا بإمكانياتها الأخلاقية والتاريخية.
ما هي الأيديولوجية القانونية المناسبة لروسيا الحديثة؟ تم بناء نظرية القانون المحلي في العقود السبعة الماضية على العقيدة الماركسية والنهج الطبقي. يجب أن يقال إن المنهجية الماركسية للدولة والقانون تحافظ الآن وستحافظ على القيمة العلمية المستقبلية كنظرية محترمة وكلاسيكية تم تحديدها في القرن العشرين. العديد من العمليات ليس فقط في روسيا ، ولكن أيضًا في العالم. ومع ذلك ، فإن روسيا اليوم في وضع اجتماعي اقتصادي وروحي وأخلاقي وجيوسياسي جديد بشكل أساسي ، الأمر الذي يتطلب فهماً جديداً للمبادئ الأولية لنظامنا القانوني ، بما في ذلك على مستوى إثباته الأيديولوجي والثقافي.
يمكننا تسمية المعايير العامة الأكثر تقريبية للمفهوم المتكامل والمنهجي المستقبلي للتطور القانوني لروسيا.
1. يجب ألا تقوم الأيديولوجية القانونية المحلية على فكرة الانقسام الاجتماعي والسياسي ، معارضة فئة اجتماعية لأخرى. على العكس من ذلك ، يجب أن تسعى النظرية إلى أقصى حد من التوحيد الروحي للبلاد ، وتحقيق حالة التوفيق الأخلاقي والروحي ، والدرجة اللازمة من التوحيد السياسي. لقد مرت البلاد بالفعل بما يكفي من الحروب والثورات والثورات المضادة والانقسامات والإصلاح ، وهي الآن بحاجة إلى تجميع قواها الفكرية والمادية من أجل الإصلاح الصعب والعمل الإبداعي. يجب أن يساهم القانون إلى أقصى حد في تحقيق هذه المهمة.
2. يجب أن تكون الأيديولوجية القانونية منفتحة بما يكفي لأخذ التجربة التاريخية في الحسبان وإدراكها ، بغض النظر عن الانتماء الأيديولوجي الذي قد يكون عليه. يجب أن تأخذ الأيديولوجية القانونية كل شيء بناء ومفيد لروسيا من نظرية وممارسة الماضي والحاضر.
3. ليس مبدأ "سيادة" الفرد في علاقته بالمجتمع والدولة في صيغته الفردية. لا تأميم شخص وقمع استقلاليته ومبادرته: كل هذه التطرفات لا يمكن أن تكون بمثابة الأسس المنهجية للأيديولوجية القانونية في روسيا. الفردية ممكنة فقط من خلال الاجتماعية. هناك حاجة إلى مزيج عقلاني من مصالح الفرد والمجتمع ، وليس هيمنة أحدهما على الآخر. التنمية الكاملة للشخصية ، وضمان الانسجام بين الحقوق والالتزامات تتحقق من خلال اندماج الفرد في المجتمع وثقافته.
4. يجب أن تقوم الأيديولوجية القانونية على مبدأ تعزيز وحماية الدولة الروسية ، التي يجب أن تكون ديمقراطية ، اتحادية ، تخدم المجتمع ، لا تقف فوقها ، قوية وفعالة. يجب أن يكون مفهوماً بوضوح أن رفض أساليب القيادة الإدارية في ظروف الدولة القانونية أمر غير وارد على الإطلاق ولا يستلزم سوى التعسف الجماعي ، وتدمير سيادة القانون. بدون إداريين أكفاء ومختصين ، بدون سلطة تنفيذية فعالة مع جيش ، مع وكالات إنفاذ القانون المجهزة والهيئات التي تحمي الأمن الخارجي ، لا يمكن أن توجد قاعدة قانون واحدة في العالم. لا يمكن الحفاظ على إدارة الدولة دون التهديد بالعنف أو استخدام العنف في حالة وجود تهديد للأمن القومي للبلد.
وهكذا ، فإن علم النفس القانوني والإيديولوجيا القانونية كمكونات هيكلية للوعي القانوني للمجتمع ، ولكل منها وسائلها الخاصة ، تعمل على تنفيذ وظائف الوعي القانوني في التنظيم القانوني والثقافة القانونية للمجتمع بشكل عام. ما هي هذه الوظائف؟ وفقًا للرأي الراسخ للعنكبوت القانوني ، فإن الوظائف الرئيسية للوعي القانوني ، أي اتجاهات تأثير هذه الظاهرة على العلاقات الاجتماعية - المعرفية والتقويمية والتنظيمية.
الوظيفة المعرفية للوعي القانونييكمن في حقيقة أنه من خلال إدراك وفهم الظواهر القانونية تحدث ، في جوهرها ، معرفة الحياة - الاجتماعية أو حتى الطبيعية ، الطبيعية. إن مهام هذا الإدراك (على مستوى الممارسة اليومية) ليست في تحديد ودراسة الأنماط العامة والحقائق العلمية المرتبطة بها ، ولكن في إنشاء الأحداث والأفعال والحالات والعلامات وما إلى ذلك المتعلقة بالواقع القانوني. موضوع هذه المعرفة هو كل من المشرعين والمواطنين: يستخدم كل منهم أفكارًا حول القانون الحالي والواجب لإنجاز مهامهم في التنظيم القانوني.
الوظيفة التقييمية للوعي القانونييتكون من حقيقة أنه بمساعدة الوعي القانوني ، يتم إجراء تقييم لظروف حياتية معينة باعتبارها ذات أهمية قانونية. التقييم القانوني هو نشاط الخاضعين للقانون ، سواء كانوا مواطنين أو منفذي القانون ، من أجل تحديد (تحديد) ظروف الحياة المختلفة ومؤهلاتهم الاجتماعية والقانونية من وجهة نظر أفكارهم حول القانون والشرعية والسلوك السليم. من أجل تحديد (تقييم) هذا السلوك أو ذاك من وجهة نظر القانون ، من الضروري أن يكون لديك مستوى كافٍ من الوعي القانوني.
الوظيفة التنظيمية للوعي القانونييتم تحقيقه من خلال نظام الدوافع ، والتوجهات القيمية ، والمواقف القانونية ، التي تعمل كمنظمين محددين للسلوك ولديها آليات خاصة للتشكيل. لذا ، فإن المعلومات المتعلقة بالمعايير القانونية تؤدي إلى ظهور مجموعة معقدة من ردود الفعل النفسية في موضوعات القانون: المشاعر ، والعواطف ، والتجارب ، التي يرتبط بها ظهور حافز معين محفز أو مثبط للسلوك. في هذه الحالة ، يعمل الوعي القانوني (في شكل علم النفس القانوني) كدافع لنوع معين من السلوك.
من خلال الوعي القانوني ، يتم استيعاب توجهات قيمية معينة للأفراد في المجتمع ، عندما يصبح مذهب اجتماعي ، على وجه الخصوص ، أساسًا لموقف أخلاقي ثابت لشخص ما في الحياة ، وحافزًا خاصًا للسلوك القانوني. بهذا المعنى ، فإن الوعي القانوني كمنظم اجتماعي يعمل كوسيلة قوية للسيطرة الاجتماعية والقانونية على السلوك.
أهمية خاصة في تنفيذ الوظيفة التنظيمية للوعي القانوني هو الإعداد القانوني -الاستعداد والاستعداد للموضوع للسلوك القانوني أو غير القانوني ، المتشكل تحت تأثير عدد من العوامل الاجتماعية والنفسية الفسيولوجية. ينقل الإعداد القانوني طبيعة مستقرة وثابتة وهادفة لهذا النشاط أو ذاك ، ويعمل كنوع من عامل الاستقرار في بيئة اجتماعية متغيرة. يسمح لك الموقف القانوني الإيجابي بتبسيط عملية التأثير القانوني ، وتحرير الموضوع من الحاجة إلى اتخاذ قرارات من جديد في كل مرة في المواقف القياسية التي واجهتها سابقًا.
في نظرية الفقه ، يتم تمييز الأنواع التالية من الوعي القانوني.
الشعور العادي بالعدالة -تمثيلات جماهيرية للناس وعواطفهم ومزاجهم حول القانون والشرعية. تنشأ هذه المشاعر تحت تأثير الظروف المعيشية المباشرة للناس وخبرتهم العملية.
الوعي القانوني المهني -المفاهيم ، التصورات ، الأفكار ، المعتقدات ، التقاليد ، الصور النمطية الناشئة بين المهنيين القانونيين. يلعب هذا النوع من الوعي القانوني الدور الأكثر أهمية في تنفيذ القواعد القانونية ، ويعتمد أسلوب وروح الممارسة القانونية على كفايتها الديمقراطية والإنسانية. لسوء الحظ ، يتسم الوعي المهني للمحامين بالتشوهات والتشوهات (التحيز "الاتهامي" أو "النفي" ، والبيروقراطية ، واللامبالاة تجاه سوء الحظ البشري ، وما إلى ذلك).
تتشكل مفاهيم وأفكار وقناعات المحامين على أساس الممارسة القانونية أولاً وقبل كل شيء تحت تأثير العلوم القانونية (الأيديولوجية) ، والتي بدورها تميز الوعي المهني للمحامين في موضوع التحليل الخاص *.
الحس العلمي للعدالة -الأفكار والمفاهيم والآراء التي تعبر عن التطور النظري والمنهجي للقانون. في المجتمعات الحديثة ، يلعب الوعي القانوني العلمي دورًا ذا أولوية في توضيح طرق تطوير القانون والتشريع والعلاقات السياسية والدستورية. الناقلون والمولدون لهذا النوع من انعكاس الظواهر القانونية هم علماء قانونيون يعملون ، كقاعدة عامة ، في معاهد البحوث القانونية المتخصصة (معهد الدولة والقانون التابع لأكاديمية العلوم الروسية ، معهد التشريع والقانون المقارن التابع لحكومة الاتحاد الروسي) ، والصناديق الحكومية والعامة ، والمراكز (مركز أبحاث القانون الخاص في موسكو) ونظام جامعي واسع النطاق - على الصعيدين المدني والإداري (أكاديمية ساراتوف الحكومية للقانون ، وأكاديمية أورال للقانون ، وأكاديمية وزارة الشؤون الداخلية الروسية الاتحاد والجامعات الأخرى).
من الواضح أنه في هذه المراحل يلعب الوعي القانوني دورًا رائدًا - سواء في شكل توقعات وتطلعات نفسية للناس في مجال القانون ، أو في شكل مبادئ فلسفية واجتماعية واقتصادية وسياسية يعلنها المشرع والأفكار. حول الترتيب الصحيح لمجال معين من العلاقات الاجتماعية. وهكذا ، فإن الوعي القانوني يوفر "مادة البناء" الوحيدة الممكنة لتكوين القانون في شكل أفكار ومشاعر وأفكار موضوعات مختلفة للعملية التشريعية - أفراد وكيانات قانونية - للثقافة الروحية للمجتمع بأكمله.
يشمل نظام تدابير التثقيف القانوني الشامل عمل الحلقات الدراسية القانونية الخاصة والمدارس والدورات التي تنظمها الدولة والهيئات العامة ، سواء على أساس تجاري أو متعلق بالميزانية. تشمل أشكال العمل التربوي القانوني من خلال وسائل الإعلام محادثات حول مواضيع قانونية ، و "موائد مستديرة" للخبراء القانونيين ، ومناقشات حول قضايا الساعة في العلاقات السياسية والقانونية ، وبرامج مواضيعية "الإنسان والقانون" ، وتعليقات على التشريع الجديد من قبل المتخصصين ، إلخ.
لسوء الحظ ، في الوقت الحالي ، انخفضت بشكل كبير نسبة العمل التثقيفي القانوني الجماعي ، بما في ذلك في مكان إقامة المواطنين. يتم تنفيذ هذا العمل ، في الواقع ، فقط فيما يتعلق بالتدابير الانتخابية الدورية أو غيرها من التدابير الضرورية دستوريا. وفي الوقت نفسه ، تطورت الممارسة واستخدمت بنجاح أشكالًا من العمل القانوني الجماعي مثل دعاية المحاضرات ، وجميع أنواع المحاضرات حول الموضوعات القانونية ، والأسابيع ، والعقود ، وأشهر المعرفة القانونية ، والمؤتمرات العلمية والعملية ، والرسوم ، إلخ.
عيب خطير في الممارسة الحالية للعمل التربوي في المجال القانوني هو التقليل من الأشكال التنظيمية المصممة لجمهور الشباب: الأولمبياد القانوني للمدرسة ، الخلافات حول مواضيع القانون ، الأخلاق ، دوائر "المحامي الشاب" ، "أصدقاء الشرطة "، إلخ.
مرحلة جديدة في تطور الدولة القومية ، والتغيير في أشكال الملكية وأساليب التنظيم الاقتصادي يملي الحاجة إلى إعادة تقييم العديد من الأشكال التقليدية للتعليم القانوني. ومع ذلك ، من المهم الحفاظ على التجربة التي أثبتت جدواها في هذا المجال ، لتحفيز تطويره على أساس اقتصادي وسياسي وقانوني جديد.
في سياق الزيادة غير المسبوقة في الجريمة ، وانخفاض الحماية الاجتماعية للمواطنين ، أصبح من المهم أكثر من أي وقت مضى توضيح حقوقهم ، والفرص (زاد العديد منها) للطعن القضائي في الإجراءات غير القانونية وغير المبررة ، والتعويض عن الضرر ، واستخدام لبعض حقوق الملكية المدنية والسياسية.
هنا ، كلمة حية ، صحيفة ، مقال في مجلة ، أفلام ، عروض مسرحية ، أشكال بصرية تهدف إلى تعزيز الشعور باحترام حقوق وحريات الناس ، وشرح الفرص الاقتصادية الجديدة للمواطنين ، وأنواع قانونية جديدة من التنشئة الاجتماعية الإنسانية في اقتصاد السوق لن تفقد معناها ابدا.
العنصر الثاني المهم في آلية التعليم القانوني متنوع طرق العمل التربوي القانوني -تقنيات وطرق شرح الأفكار والمبادئ السياسية والقانونية من أجل التأثير على وعي وسلوك الفرد لصالح القانون والنظام. تتضمن أساليب التعليم القانوني طرقًا محددة ومتنوعة للغاية للتأثير التربوي والعاطفي والمنطقي والمعرفي على المتعلمين. عادة ما يتم التدريب على هذه التقنيات من قبل خبراء منهجيين مدربين تدريباً خاصاً من أجل الدعاية القانونية والتعليم في إطار منظمة عموم روسيا لمجتمع المعرفة.
يعد التعليم القانوني أحد الأساليب المهمة في التعليم القانوني - وهو الرابط المركزي في أنشطة القسم القانوني لمجتمع "المعرفة". التعليم القانوني ، أي تعمل عملية نشر المعرفة القانونية على زيادة الثقافة القانونية العامة وتثقيف السكان. الهدف الرئيسي من التعليم القانوني كأسلوب للدعاية القانونية هو تعزيز احترام القانون والشرعية كإعداد قيم للطبقات العريضة من سكان روسيا.
تؤدي التنشئة الصحيحة لكل فرد إلى خلق مجتمع مثقف ونشط اجتماعيًا ويلتزم بالقانون. في المجتمع الروسي الحديث ، يجب الاعتراف بأن التعليم القانوني أصبح مهمة وطنية منذ ذلك الحين تؤثر مؤشرات وجودة التعليم القانوني للمواطنين بشكل مباشر على تنمية البلاد ، وهذا مهم بشكل خاص لتطوير سيادة القانون ، والغرض من البناء الذي تم الإعلان عنه في الفن. 1 من دستور الاتحاد الروسي.
إن تقوية قواعد التنشئة في وعي الشخص يطور وعيًا قانونيًا قويًا. في هذه الحالة ، التعليم ، كعملية ، هو وسيلة ، والوعي ، نتيجة لذلك ، هو هدف.
دعونا ننتقل إلى تعريفات التعليم القانوني التي قدمها المؤلفون الأفراد.
التعليم القانوني هو تأثير هادف ومنظم ومنهجي على الشخصية التي تشكل الوعي القانوني والمواقف القانونية والمهارات والعادات للسلوك القانوني النشط والثقافة القانونية.
التعليم القانوني هو عملية منهجية وخاضعة للرقابة ومنظمة ومنهجية وهادفة للتأثير على وعي وعلم نفس مواطني الاتحاد الروسي بمجمل الأشكال والوسائل والأساليب التعليمية القانونية المختلفة المتاحة في ترسانة النشاط القانوني الحديث ، مع تهدف إلى تكوين معرفة ومعتقدات واحتياجات وقيم وعادات قانونية عميقة ومستقرة.
أ.كفاشا يعرف التعليم القانوني من خلال عناصره المكونة: "يتكون التعليم القانوني من نقل وتجميع واستيعاب المعرفة بمبادئ وقواعد القانون ، وكذلك في تكوين موقف مناسب تجاه القانون وممارسة تنفيذه ، القدرة على استخدام حقوق الفرد ومراقبة المحظورات والوفاء بالالتزامات ". يتابع المؤلف: "من هنا ، الحاجة إلى استيعاب واعٍ للأحكام الأساسية والضرورية للتشريع ، وتنمية الإحساس بالاحترام العميق للقانون. يجب أن تتحول المعرفة المكتسبة إلى قناعة شخصية ، إلى موقف قوي للالتزام الصارم بالتعليمات القانونية ، ثم إلى حاجة داخلية للامتثال للقانون ".
"يمكن تعريف التعليم القانوني على أنه نظام إجراءات يهدف إلى تشكيل الأفكار والمعايير والمبادئ القانونية التي تمثل قيم العالم والثقافة القانونية الوطنية."
يحمل كل تعريف من هذه التعريفات الرؤية الذاتية للمؤلف ، لكنهم جميعًا متحدون بفهم مشترك للحاجة إلى تكوين فكرة عن القانون في شخص ما ، لتعزيز احترام القانون والنظام.
دعونا نلخص: التعليم القانوني هو تشكيل موقف محترم تجاه القانون ، رؤية القانون كقيمة اجتماعية عظيمة تتعلق مباشرة بكل فرد ؛ تنمية الشعور بالمسؤولية والتعنت على التعسف والفساد.
يشير الممارسون القانونيون إلى الجانب القانوني لمفهوم "التعليم القانوني" كنوع خاص من الممارسات القانونية المرتبطة بتشكيل دولة قانونية في روسيا. يتضمن الواقع الحديث مفاهيم مثل "النشاط التربوي للقانون" للدولة ، و "مؤسسة التعليم القانوني" ، مما يشير إلى أن التعليم القانوني يعتبر نوعًا من نشاط الدولة.
يتدفق التعليم بسلاسة إلى الوعي ، ويشكل الثقافة القانونية العامة للمواطنين.
يرتبط التعليم القانوني ارتباطًا وثيقًا ويتم تحقيقه من خلال التعليم القانوني - الاكتساب المباشر للمعرفة. التعليم القانوني هو "وسيلة للتعبير الخارجي وتنظيم نقل المادة القانونية النظرية إلى موضوع التعليم". الغرض من التعليم القانوني هو تشكيل الأساس النظري للوعي القانوني والثقافة القانونية ، لضمان المستوى الضروري لتنظيم المعرفة بالقانون ، وتنمية المصالح القانونية ، والمشاعر ، والتفكير القانوني ، وتشكيل رؤية علمية قانونية للعالم. تمت صياغة المتطلبات العامة للمجتمع من أجل التعليم القانوني (القانوني) وتدريب المواطنين (التعليم) في الوثائق الرسمية ، على سبيل المثال ، معيار التعليم العام الأساسي في الدراسات الاجتماعية (بما في ذلك الاقتصاد والقانون) يصوغ أهداف التعليم القانوني لأطفال المدارس ، التي تتكون من تنمية المصالح المعرفية في عملية إدراك المعلومات القانونية ، وتطوير الثقافة الأخلاقية والقانونية ؛ تعزيز المسؤولية المدنية والالتزام بالقيم الإنسانية والديمقراطية المنصوص عليها في دستور الاتحاد الروسي ؛ استيعاب المعرفة حول آليات تنفيذ وحماية حقوق الإنسان والحقوق المدنية ".
لذلك ، بعد أن حددنا مفهومي "حق التعليم" و "حق التعليم" ، ننتقل إلى نتائج تنفيذ هذه العمليات. الوعي القانوني ، كمفهوم أوسع ، غالبًا ما يظهر جنبًا إلى جنب مع مفهوم "الثقافة القانونية" ، هو أكثر استخدامًا في الأدبيات العلمية. حتى في الحياة اليومية ، يستخدمه الناس العاديون للإشارة إلى موقف الشخص من الواقع القانوني ، القانون بالمعنى العام - غالبًا في شكل سلبي: "نقص الوعي القانوني ، وعي الحق عند الصفر ، لا يدرك كيف للتصرف وفقًا للقانون ، "إلخ. المفتاح هنا هو الوعي ، الإدراك - أي العمليات الداخلية ، التنظيم الذاتي ، الصور النمطية الاجتماعية الغريبة لسلوك الشخصية. يتشكل الوعي من خلال النشاط البشري (مبدأ وحدة الوعي والنشاط) ، ويحدد نموذجًا عقليًا أوليًا للأفعال. فيما يتعلق بالقانون ، يتم التعبير عن الوعي في المشاركة النشطة للشخص في الواقع القانوني: ممارسة الحقوق المدنية من قبله ، وأداء الواجبات.
الوعي القانوني منتج اجتماعي. المجتمع هو صاحب التجربة القانونية التي ترافقه تاريخيًا. يتم إعادة النظر إلى التجربة القانونية للأجيال السابقة ، وتحويلها في أذهان الأجيال القادمة ، وتتحول إلى فكرة ذاتية عن شخص ، أو مجموعة من الناس ، أو المجتمع ككل حول القانون الموضوعي الموجود في الوقت الحاضر ، موجودة في الماضي ويجب أن توجد في المستقبل.
من المعتاد التمييز بين جزأين مترابطين في هيكل الوعي القانوني: علم النفس القانوني والأيديولوجيا القانونية. يتم تشكيل علم النفس القانوني كنتيجة للممارسة اليومية. يشمل هذا المجال من الوعي القانوني المشاعر القانونية ، والحالات المزاجية ، والرغبات ، والعادات المميزة للفرد أو المجموعة الاجتماعية أو المجتمع ككل. يعكس علم النفس القانوني مشاعر الناس الناشئة في المجال القانوني. يتميز بالعفوية والاتصال بالمصالح والقيم الشخصية. الأيديولوجية القانونية هي مجموعة من المعارف والأفكار وتقييمات القانون المنظمة ذات الأسس النظرية. يعكس متطلبات المجتمع والفئات الاجتماعية التي يتم تقديمها للفرد. في المجتمعات الديمقراطية ، تتمتع الأيديولوجية القانونية بإمكانات أخلاقية كبيرة ، يتم التعبير عنها في التأكيد على القيمة العالية لحقوق وحريات الفرد.
إن الحصول على تعليم وتدريب قانونيين هو عملية لا يمكن تنفيذها ، في رأينا ، إلا في فترة معينة من حياة الشخص. مع عدم وجود تربية في فترة زمنية محددة ، يصبح الحصول عليها أكثر صعوبة ، وهذا ما يبرره خصائص العمر ، عندما تصبح جميع العمليات العقلية أقل عرضة للتأثيرات الخارجية في شكل التنشئة.
دعونا نوضح: إذا لم يتلق شخص أقل من 30 عامًا التعليم المناسب ، بما في ذلك التعليم القانوني ، فمن غير المرجح أن يصبح عرضة لإعادة تثقيفه في الاتجاه الذي يتطلبه المجتمع منه. من الصعب زعزعة الآراء والمعتقدات المشكلة. هذا هو السبب في وجود نسبة كبيرة من العدميين القانونيين في المجتمع الروسي بين الأشخاص الذين ليس لديهم تعليم قانوني خاص تزيد أعمارهم عن 30-35 عامًا. حتى 30 عامًا ، هناك المزيد من المثاليين القانونيين والأشخاص الذين يرتبطون بالقانون بشكل متساوٍ وببساطة يلتزمون بالقانون - عملياتهم العقلية والمعرفية (الذاكرة ، الانتباه ، الإدراك ، الخيال ، التفكير ، الأحاسيس) أكثر قابلية للتكيف مع الواقع ، هم أكثر مرونة والاستجابة بسهولة للتغيرات في المجتمع ، بما في ذلك الوضع القانوني ، فمن الأسهل عليهم تتبع التغييرات في التشريعات المتعلقة بنشاطهم العمالي ، ووضعهم الاجتماعي. بعد 30 عامًا ، أصبح كل شيء أكثر تعقيدًا بشكل ملحوظ - كل يوم ، لا تصبح مفاهيم القانون الصحيحة دائمًا أقوى ، ولا يسعى الشخص إلى الانخراط في التعليم الذاتي القانوني. في غضون ذلك ، كما تعلم ، يتغلغل القانون في حياتنا كلها. من الولادة حتى الموت. في كل ثانية ، نرتبط بمئات من أنحف خيوط القانون غير المرئية. جهلهم (وليس ملاحظة) يمكن أن يؤدي إلى حقيقة أن الشخص يشعر بالارتباك ، ويفكك الروابط غير المرئية ، ليس فقط علاقاته الخاصة ، ولكن أيضًا من حوله. الجهل بالقانون يؤدي إلى الوهم في حياتنا المعقدة والمتنوعة. يمكن أن تساهم معرفة القانون في عدم ارتكاب "أخطاء الشباب" ، وحفظ الممتلكات ، واستعادة العدالة في العلاقات مع الجهات الحكومية. فقط فكر - كم مرة في حياتنا نخرق القانون؟ إذا ، على سبيل المثال ، فإن نفس الرجل البالغ من العمر ثلاثين عامًا غير المتعلم بشكل كافٍ فكر لمدة دقيقة ونظر إلى الوراء ، فسيظهر أكثر من مثال واحد للمخالفات الإدارية (عبر الطريق عند إشارة حمراء ، انتهك السلم العام ، ولم يدفع للنقل العام). علاوة على ذلك ، في حياة أي شخص ، هناك أيضًا جرائم جنائية (إهانة شخص ما ، وخداع شخص ما ، وإخراج شيء من العمل ...).
التعليم القانوني جزء لا يتجزأ من التربية المدنية العامة التي تشمل العديد من المكونات. كما تعلم ، هناك أشكال (أنواع) مختلفة من التربية الشخصية: سياسية ، أيديولوجية ، عمالية ، أخلاقية ، قانونية ، ثقافية ، وطنية ، عائلية ، مدرسة ، إلخ. كلهم مترابطون بشكل وثيق ، لأنهم يشكلون عملية واحدة من التأثير الروحي (الفكري) على وعي الناس وسلوكهم.
يتعامل المحامون مع التعليم القانوني ، وهو أمر ذو أهمية مهنية بالنسبة لهم وبالتالي تتم دراسته في العلوم القانونية. الحاجة إلى التعليم القانوني واضحة. اليوم ، في ظروف بناء سيادة القانون ، كما لم يحدث من قبل ، هناك حاجة ماسة إلى المعرفة القانونية ، والتي يتم استخدامها بطريقة أو بأخرى في جميع مجالات الحياة العامة. إن تعزيز التثقيف القانوني للسكان ، والتغلب على العدمية القانونية هي إحدى مهام الإصلاح القانوني الجاري في البلاد.
يُفهم التعليم القانوني على أنه نشاط هادف للدولة ، وكذلك الهياكل العامة ، ووسائل الإعلام ، والتجمعات العمالية لتكوين وعي قانوني عالٍ وثقافة قانونية للمواطنين. يشمل هذا المفهوم أيضًا اكتساب ونشر المعرفة حول القانون والظواهر القانونية الأخرى ، واستيعاب القيم والمثل القانونية.
يتمثل أحد الأهداف الرئيسية للتثقيف القانوني في تطوير شعور سليم بالقانون لدى المواطن ، ونظرة قانونية تقدمية للعالم ؛ إعداد عضو نشط اجتماعيًا في المجتمع ، ومدركًا لحقوقه وفرصه ، يعرف كيف يدافع عنها ويحميها بكل الوسائل القانونية. نحن نتحدث عن تثقيف شخص يستجيب بشكل حاد لحقائق الظلم والتعسف ، ويحترم القانون والنظام ، ويتصدى للجرائم ، والخروج على القانون.
أشكال التربية القانونية
من بين أشكال التعليم القانوني عادة ما يتم تمييزه:
أ) الدعاية القانونية (محاضرات ومحادثات واستشارات ؛ نشر كتب وكتيبات شعبية ؛ عقد "موائد مستديرة" ؛ الظهور في الصحافة والإذاعة والتلفزيون ؛ إجابات على أسئلة المستمعين والقراء ، أي نوع من "قانوني" التعليم الشامل ") ؛
ب) التدريب القانوني (نقل واستيعاب المعرفة المهنية في مؤسسات التعليم العالي ، والمدارس الثانوية المتخصصة ، والكليات ، والمدارس الفنية ، والكليات ؛ وتعليم أساسيات القانون في مختلف الدورات ، والرسوم ، وما إلى ذلك) ؛
ج) الممارسة القانونية ، الخبرة اليومية (المشاركة في إجراءات المحكمة كمدعي ، مدعى عليه ، ضحية ، محكم ، محلف ؛ إبرام أنواع مختلفة من المعاملات المدنية ، باستخدام خدمات محام ، إنفاذ القانون) ؛
د) التعليم الذاتي (الفهم الخاص وفهم الظواهر القانونية ، والواقع القانوني المحيط ، والدراسة المستقلة للتشريعات ، والمؤلفات العلمية ، والتواصل مع الآخرين).
طرق التربية القانونية
أساليب التعليم القانوني هي الإقناع والإكراه والعقاب والتشجيع والتهديد المحتمل بالعقوبات والمنع والوقاية وغيرها من الأساليب والتقنيات للتأثير على وعي وسلوك الأشخاص. يعتمد استخدام هذه الأساليب أو تلك على الظروف المحددة.
في عملية التثقيف القانوني ، من المهم تكوين فهم صحيح لدى كل مواطن لدور القانون في حياة المجتمع وقيمته وضرورته ؛ تنمية احترام الذات ، والصلاح ، والأمن ، وفي نفس الوقت الرغبة في النضال من أجل الحق - حق المرء والآخر.
في هذا الصدد ، فإن منطق الباحث القانوني الألماني الشهير في القرن التاسع عشر ر. إيرينغ من عمله "النضال من أجل الحق" ، الذي خاض عشرات الطبعات في العديد من بلدان العالم وأصبح كلاسيكيًا ، فضولي:
يكتب: "... هدف القانون هو السلام ، والطريق إليه هو صراع. الميزان الخاص بوزن القانون ، في الآخر يحمل السيف لحمايته ، فالكلمة بدون موازين ستكون قوة عارية ، ومقاييس بدون سيف - عجز القانون ... وحيثما تشابك القانون الحالي المصالح مع جذوره ، هناك الجديد. يجب أن يمهد القانون طريقه بمساعدة النضال. يستمر هذا الصراع لعدة قرون. ويصل إلى أقصى درجات التوتر إذا اتخذت المصالح شكل الحقوق المكتسبة. الدولة تسير يدا بيد.
مقاومة الفرد للخطأ ، أي. انتهاك للقانون ، هناك واجب ، واجب ؛ إنه واجب من يحق لنفسه ، لأن هذا هو حتمية الحفاظ على الذات الأخلاقية ؛ إنه واجب تجاه المجتمع ، لأنه ضروري لوجود القانون. فكما يحارب الناس من أجل شرفهم واستقلالهم ، فإن المواطن بنفس الطريقة يسعى إلى حماية نفسه من الانتهاك الوقح لحقوقه ، لأن الأمر يتعلق بهدف مثالي - إثبات الشخصية نفسها ومعناها القانوني.
تهتم الدولة والمجتمع بتكوين ثقافة قانونية عالية على جميع المستويات وبجميع الأشكال ، باستخدام التثقيف القانوني والتعليم القانوني لهذه الأغراض.
في ظل التعليم القانوني ، من المعتاد فهم التأثير المنهجي الهادف على وعي وسلوك الشخص من قبل الدولة والمنظمات العامة والمواطنين الأفراد من أجل تكوين أفكار إيجابية ووجهات نظر وتوجهات قيمة ومواقف تضمن الالتزام والتنفيذ و استخدام المعايير القانونية الموسوعة القانونية / Tikhomirova LV.، Tikhomirov M.Yu. الطبعة 5 ، تكملة وتنقيح / محرر. م. تيخوميروف. - م: 2005. - S.670-671.
يتمتع التعليم القانوني باستقلالية نسبية في الأهداف وطرق محددة لتحقيقها وأشكال تنظيمية. إنه نشاط متعدد الأغراض يتطلب الأهداف الإستراتيجية طويلة المدى والأهداف التكتيكية والفورية والعامة والخاصة.يمكن تجسيد هذه الأهداف مع مراعاة خصوصيات الموضوع وموضوع التأثير التعليمي ، وأشكال ووسائل هذا النشاط المستخدمة ، وكذلك المؤسسات التي تقوم بالتعليم القانوني.
وتجدر الإشارة إلى أن التعليم القانوني والتدريب القانوني مترابطان عضويا للغاية. يفترض التعليم التربوي وجود صلة مستمرة بين عمليات التكوين الهادف لوعي شخصية المواطن الملتزم بالقانون والمحامي المحترف ، بما في ذلك الوعي القانوني ، والمثل الأخلاقية ، والمواقف القانونية والتوجهات القيمية ، والمعرفة الخاصة والمهنية الضرورية. من المهم جدًا تكوين موقف إيجابي تجاه القانون والظواهر القانونية والحاجة إلى التوسع المستمر وتعميق المعرفة القانونية. هذا مهم بشكل خاص للمحامين المحترفين وموظفي الخدمة المدنية وموظفي الهيئات الحكومية المحلية. فقط في هذه الحالة ، يمكن افتراض أن الشخص لن يعلن فقط عن المعرفة النظرية ، ولكن أيضًا أنه سيكون قادرًا على إتقانها بشكل صحيح وتطبيقها بشكل صحيح في المواقف ذات الأهمية القانونية.
التعليم القانوني والتنشئة جزء من عملية التكوين الروحي للشخصية ، والتي لا يمكن الاستغناء عنها. الهدف الرئيسي للتأثير في التعليم والتربية القانونيين هو الوعي القانوني ، الموجه بشكل إيجابي باستمرار ، والمتطور ، من المستوى المناسب. بعبارة أخرى ، التعليم القانوني هو جزء لا يتجزأ من الوظيفة الأيديولوجية لأي دولة. مع تطور الدولة وتحسينها ، يتغير المحتوى والتكتيكات والأشياء والأشكال وطرق التأثير على وعي الجماهير والمواطنين الأفراد ، ولكن إلى حد كبير ، يظل جوهرها في الدول المتقدمة في شكل أفكار حول القانون والوعي القانوني وجوهرها وقيمها ووظائفها. فقط في ظروف الديمقراطية الحقيقية يكون النشاط الهادف والمنظم بشكل خاص بشأن التدريب القانوني للمحامين المحترفين ممكنًا.
يتمتع التعليم القانوني باستقلالية نسبية في الأهداف وطرق محددة لتحقيقها وأشكال منظمة. إنه نشاط متعدد الأغراض ، يفترض وجود أهداف استراتيجية طويلة المدى وأهداف تكتيكية وفورية وعامة وخاصة. يمكن تجسيد الأهداف مع مراعاة خصوصيات الموضوع وموضوع التأثير التعليمي ، وأشكال ووسائل هذا النشاط المستخدمة ، وكذلك الهيئات التي تقوم بالتثقيف القانوني.
الهدف المباشر هو السلوك القانوني ، بما في ذلك النشاط القانوني للمواطنين والنشاط المهني للمحامين وغيرهم من موظفي الخدمة المدنية في عملية ممارسة اختصاصهم في المواقف ذات الأهمية القانونية. يفترض النشاط القانوني مسبقًا درجة معينة من كثافة النشاط في المجال الاجتماعي والقانوني ، أعلى من مجرد مراعاة الالتزامات القانونية والوفاء بها ، وتجاوز المتطلبات المعتادة للسلوك الرسمي.
المجتمع ، بالطبع ، سيكون راضيًا تمامًا عن السلوك الشرعي للمواطنين ، وكلما كان ذلك أفضل. بعض الأهداف الرئيسية المذكورة أعلاه قابلة للتحقيق فقط إذا تم مراعاة المبادئ الأساسية التالية في العمل التربوي القانوني: الطبيعة العلمية والتخطيط والمنهجية والاتساق والتمايز ، بما يضمن اتباع نهج متكامل ،إلى جانب خلق الظروف المواتية لتطبيق إحساس صحي متطور بالعدالة في الممارسة العملية.يفترض محتوى المستوى المطلوب من الوعي القانوني اكتساب موضوعات التثقيف والتدريب القانونيين المستوى المناسب من التدريب القانوني ، وهو نظام من المعتقدات يتسم بالاعتراف بالقانون وفهم الحاجة إلى اتباع تعليماته ، وامتلاك مهارات وقدرات تنفيذ القانون. وفقًا لذلك ، يتألف التعليم القانوني والتدريب القانوني من نقل وتجميع واستيعاب المعرفة ومبادئ وقواعد القانون ، في تكوين موقف مناسب تجاه القانون وممارسة تنفيذه ، والقدرة على استخدام حقوق الفرد ، ومراقبة المحظورات و أداء الواجبات. وبالتالي ، هناك حاجة إلى استيعاب واعٍ للأحكام الرئيسية للتشريع ، في تنمية الشعور بالاحترام العميق للقانون. يجب أن تصبح كل المعرفة المكتسبة قناعات شخصية ، ويجب أن تتطور إلى موقف قوي لمتابعة اللوائح القانونية بصرامة ، ومن ثم إلى حاجة داخلية وعادات للامتثال للقانون القانوني ، لإظهار النشاط القانوني والمهني.
التعليم الذاتي.
التعليم الذاتي هو أكثر الوسائل فعالية لتكوين الوعي القانوني لجميع الخاضعين للقانون. يتكون التعليم الذاتي من تكوين احترام عميق للقانون ، والحاجة إلى اتباع الوصفات القانونية بدقة من خلال الدراسة الذاتية ، والتحليل المستقل للواقع القانوني والممارسة الشخصية. إلى جانب التدريب الخاص ، يعد التعليم الذاتي للمحامين المحترفين وسيلة لمنع تشوه الوعي والشخصية والحفاظ على الاحتراف في المستوى المناسب.
وتجدر الإشارة إلى أنه من الضروري التخلي عن التركيز على الأنشطة التعليمية في الغالب ، وتوجيه كل الجهود نحو تشكيل موقف مناسب من القانون ، وقبوله والاعتراف به على مستوى القيم الإنسانية العالمية والقانونية الطبيعية. مفهوم. يتم تقديم توصيات محددة وموضوعية لتشكيل وتصحيح الخصائص الإرادية الفكرية والعاطفية للفرد ، والتي تحدد محتوى علم النفس القانوني الخاص به ، مباشرة من قبل علم النفس. وتجدر الإشارة هنا إلى أنه أثناء الانخراط في التثقيف والتربية القانونيين ، من الضروري التأثير على كل من العقل والمجال العاطفي الإرادي للشخص المتعلم ، والذي يستخدم من أجله طرقًا معروفة جيدًا: أولاً وقبل كل شيء ، الإقناع و التشجيع والتهديد بالإكراه والإكراه المباشر المنصوص عليهما في القانون. لسوء الحظ ، لم تبتكر الإنسانية أي شيء آخر من حيث الأساليب. يعتمد اختيار مجال التأثير المباشر الأساسي (العقلاني أو العاطفي) على خصائص نفسية الشخص المتعلم ، الذي يمارس عليه التأثير ، وحالة وعيه القانوني. وفقًا لذلك ، يتم تحديد جرعات المعلومات القانونية ، ويتم تحديد محتواها ، والطريقة الرائدة للتأثير ، وتسلسل تطبيق الأساليب الحالية.
تعتبر التدريبات العملية (الفردية والجماعية) والألعاب والتمارين وحل مشكلات معينة على أساس المعرفة النظرية الأساسية فعالة بشكل خاص لتعزيز الوعي القانوني للمحامين المحترفين. يجب تعليمهم ليس فقط وليس التشريع بقدر ما يحتاجون إلى التفكير القانوني والإجراءات العملية القائمة على التشريع في المواقف النموذجية والنموذجية.
.jpg)