Pri coachingu gre za posel. Tako meni velika večina ljudi, ki vsaj malo poznajo temo. Spoznali smo se in se pogovarjali s strokovnjakom, ki zagotovo ve, da so veščine trenerja potrebne tudi v družinskem življenju.
S trenerjem sem se spoznal - ne s poslovnega položaja. Ko sem se odločil spremeniti profil svoje dejavnosti, sem se odločil za psihološko izobrazbo. Konec drugega leta, ko se je pojavilo vprašanje specializacije, sem se odločil za izobraževanje staršev in otrok. Izbira ni naključna, je namerna. Sem mama treh otrok, zato je odnos med starši in otroki, promoviranje sebe kot starša zame vsekakor zanimiv. Takrat sem prvič videl tako podrobno coaching. Pri izobraževanju otrok in staršev sploh ne gre za posel, zaradi česar ni manj potreben.
Dejstvo je, da ko starši dosežejo zrelost, veliko otrok že odrašča. In začnemo jamrati, da nismo imeli dovolj izkušenj, znanja, orodij pri njihovi vzgoji. Pri 40-45 letih se nenadoma zavedamo, da želimo rasti tudi v tej smeri, v njej je to potekalo z enakim uspehom kot v stroki. Dejansko je ena od pomembnih nalog staršev, da dajo največ prostora za izkoriščanje priložnosti za svoje otroke.
Odločitev o drugem ali prvem otroku po 30 letih je že bolj zavestno starševstvo.
Pogosto se poskušamo uresničiti na svojih vnukih, ravno tiste nakopičene starševske kompetence, ki jih pridobimo z vzgojo otrok, poskušamo uporabiti za vnuke. Toda to je povsem druga zgodba, tukaj je recimo naš vpliv omejen. Trend poznega materinstva in očetovstva, ki zdaj obstaja, odločitev o drugem ali prvem otroku, sprejeta po 30 letih, je že bolj zavestno starševstvo. Pravimo, da se coaching tukaj dobro prilega, saj starši, ki pridejo k meni, želijo razumeti svojo razvojno cono kot starši. Kako "prinesti" srečo svojemu otroku, da bo to lahko storil brez pritiska.
Vidim razliko med odnosom s prvim sinom in dvojčkoma, ki se je pri nas rodil 14 let kasneje. Razumem, da bi svojemu prvorojencu lahko dal še več, saj imam znanje, ki ga imam zdaj. Zahvaljujoč moji osebni starševski izkušnji, ki je bila zelo drugačna, sem lahko v odnosu do strank v bolj nepresojajočem položaju, kar je za trenerja zelo pomembno. Temeljna razlika v zvezi s svojimi otroki v tem, da jih zdaj vzgajam iz otrokovega interesa, izključno s tega položaja. Tudi prvega otroka smo vprašali, kaj si želi ali ne. Če so starši želeli, so uporabili prepričevanje, včasih celo pritisk. Imamo uspešnega najstarejšega sina, a hkrati razumem, da bi mu kot starš lahko dal več, preprosto tako, da bi mu dal več svobode.
Moje sposobnosti in sposobnosti mi pomagajo najti točko, kjer ste zmagali. Pri starejših je bil to kompromis, pri mlajših pa zmagajo vsi. Tako otroci kot mi smo starši. In to je pravzaprav glavna stvar za zmago vseh. Glavna veščina, ki sem jo pridobil in sem jo pripravljen deliti, je sposobnost pogajanja s svojimi otroki. Spoznavam različne ljudi in uporabljam svoje sposobnosti prilagajanja. Konec koncev se pogosto zgodi, da so se ljudje srečali, pogovarjali, razšli in ni jasno, kdo je kakšen cilj dosegel in ali so sploh kaj dosegli. Eno od razočaranj v vlogi staršev je pomanjkanje razumevanja, kako se je to zgodilo - kot je vzgajal, učil, vzgajal, vendar rezultat ne ustreza obema stranema.
V izobraževanje otrok-staršev tako kot v poslu je glavna stvar določanje ciljev. Isti problem lahko vidimo na povsem različne načine in posledično iščemo različne poti njene odločitve. Obstaja takšna človeška lastnost - verjeti, da naše okolje, naši partnerji razmišljajo popolnoma kot mi. Toda to je zabloda. In tu je podcenjevanje, nepravilna komunikacija, lahko vodi do nesporazumov v odnosih in posledično do težav v prihodnosti.
Trener je sopotnik in vodnik. Popolnoma se integrira v sistem družinski odnosi... Trenerske tehnologije omogočajo vsem v družini, da se dogovorijo, kam gredo, zakaj gredo tja in ali bodo sploh prišli. Trener pomaga opredeliti pristop. Kako nas bo to videti? Kaj bo prav vsakemu izmed nas, kajti "pravica" je lahko za vsakega drugačna. Zdaj se mnogi preprosto ne vedo, kako ali nočejo pogajati, in ne vejo, kam gredo. Če ne veste, kam bi šli, potem ni jasno, kam boste prišli. In ali boste zadovoljni, kar boste videli, ko pridete. Toda čas je že minil in, kot veste, ga ni mogoče vrniti, ga ni mogoče "previti" in ga ni mogoče predvajati. Tako vam trener omogoča, da razumete, KJE in KAKO.
Trenerske tehnologije omogočajo vsem v družini, da se dogovorijo, kam gredo, zakaj gredo tja in ali bodo sploh prišli.
JAZ SEM dober zdravnik saj imam bogate vodstvene izkušnje. Omogoča mi, da takoj naučim ljudi, kako ravnati pravilno. To pomeni, da ni dovolj le prejemati informacije, pomembno je, da jih prenašate skozi sebe, da vam prinesejo intelektualne dividende in rezultate. Moji podrejeni so vedno enkrat prišli v mojo pisarno in ko so odhajali, so vedno razumeli, kako in kaj storiti. Odšli pa so šele v trenutku, ko sem spoznal, da me razumejo, kaj je treba narediti in kakšen naj bi bil rezultat.
Zdaj je pripravljena vrsta mojstrskih tečajev v smeri izobraževanja staršev in otrok. Vsak od njih ima cilj, kontrolne točke na poti do njega in pričakovan rezultat. V središču vsakega mojstrski razred laži kot teoretično znanje in praktične spretnosti, kar vam omogoča, da "prenesete" informacije, ki ste jih prejeli skozi sebe. Na mojstrskem tečaju se lahko naučite in utrdite določeno spretnost, ki je starši še nimajo, in jo po odhodu od tam takoj začnete uporabljati v življenju. Govorim na primer o značilnostih zgradbe in zorenja otrokovih možganov, ki staršem omogočajo, da za svojega otroka oblikujejo ustrezna pričakovanja glede na starost. Konec koncev, otroci včasih, res je, še vedno ne razumejo, zakaj je to mogoče storiti tako, vendar tega ni mogoče storiti.
Če se preprosto učite zaradi učenja, zberete znanje in ga položite »v kovčke pod posteljo« - to je pravi »gor iz uma«.
Obstaja še ena točka - to je pomembno. Znanje je najbolj koristno le, če ga pustite skozi sebe, šele ko ga uporabite. Če se preprosto učite zaradi učenja, zberete znanje in ga položite »v kovčke pod posteljo« - to je pravi »gor iz uma«. Danes se pogosto srečujejo s temi "pretreniranimi" in "pretreniranimi" odraslimi. Torej, trener vam omogoča, da razumete, kako, kdaj in kakšno znanje morate uporabiti, kateri kovček in ob katerem času ga vzeti.
Predpisanih je sedem mojstrskih razredov. Zasnovani so za take osnovne starševske temelje, ki so nekje kaj prebrali in poslušali, jih zanima, kdo želi v poslu razumeti še kaj več, in ne samo zasijati z inteligenco na kakšnem druženju, da bi šel in začel interakcija z otrokom. Takoj po mojstrskem razredu. Če želite bolje razumeti otroka, sprejeti njega in sebe takšnega, kot ste.
Več o coachingu lahko izveste pri Key & Key na key-coaching.ru
Zelo pogosto moramo starši spremljati otroka pri razvoju nekaterih sposobnosti ali osebnostnih lastnosti. Kateri je najboljši način za to z uporabo coaching pristopa?
Zakaj tukaj govorimo o coaching pristopu in ne o coachingu kot odrasli? Kot veste, je coaching razvoj človeškega potenciala, enakopravnega partnerstva, motivacije, delovanja in odgovornosti. Starši in otroci niso enaki, starši so odgovorni za svoje otroke in postopoma prenašajo odgovornost na svoje otroke. Zato govorimo o pristopu coachinga, ki ga lahko uporabimo za razvoj sposobnosti pri otrocih od 6-7 let.
Trenerski pristop v odnosih z otroki je, ko z otrokom gradimo pozitiven dialog in dajemo pozitiven povratne informacije, postavljanje vprašanj, načrtovanje ukrepov, povečanje motivacije in ustvarjanje podpornega okolja.
Ta algoritem je še posebej uporaben za razvoj sposobnosti pri otrocih, starih od 11 do 16 let, saj v tej starosti prihaja čas največji razvoj nove veščine, kar imenujemo kompetenca. In razvoj pomembnih kompetenc lahko naredimo zavestno. Torej, začnimo?
1. Sposobnost
Določite sposobnosti (osebnostne lastnosti), ki jih želite razviti pri svojem otroku! Odgovorite na spodnja vprašanja.
Vprašanja za starše:
Kakšne sposobnosti želim razviti pri svojem otroku, če na situacijo gledam z vidika možnosti?
Kaj se je pomembno naučiti, da se otrok lahko spopade z nalogami? Kdaj želite to doseči?
Katere osebnostne lastnosti želim razviti pri svojem otroku?
Koliko dogovora in enotnosti je bilo ustvarjenega z vsemi odraslimi, ki z otrokom komunicirajo v družini, šoli itd. o tem?
2. Privolitev in zaupanje
Preden začnete ukrepati, pojasnite, kaj si otrok misli o tem, ustvarite skupni dogovor z otrokom, tudi z drugimi odraslimi (učitelji, trenerji, sorodniki), ki pri tem sodelujejo.
Vprašanja za starše:
Koliko se otrok strinja z razvojem te posebne sposobnosti?
Kaj mi bo pomagalo doseči 100% dogovor z otrokom?
Kako močan je odnos zaupanja med nami? Kaj lahko storim, da jih okrepim?
Kako lahko ustvarim aranžmaje z odraslimi?
3. Vrednost
Pokažite svojemu otroku, zakaj je treba razviti te sposobnosti, ki bodo zanj drugačne. Ustvarite dialog z vprašanji, v katerih bo otrok sam odgovoril na to vprašanje: Zakaj je treba ravno te sposobnosti razviti?
Vprašanja za starše:
Zakaj je prav vredno razvijati te sposobnosti?
Zakaj je pomembno okrepiti te posebne lastnosti značaja?
V kolikšni meri otrok to razume in podpira? Kaj še lahko storim? Kaj drugega?
Kako lahko povečam predanost svojega otroka vsakodnevnemu razvoju teh posebnih sposobnosti?
4. Slika prihodnosti
Ustvarite sliko prihodnosti s svojim otrokom! Vprašajte: »Predstavljajte si, da ste že enaki, kako potem delujete / komunicirate? Kaj vam potem postane mogoče? " Pomembno je, da otroku pomagamo jasno in podrobno videti sliko prihodnosti.
Prosite svojega otroka, naj si izmisli ime sposobnosti, ki jo boste razvili, pa tudi simbol. Na primer, simbol poslušanja je lahko magnet Čeburaške na hladilniku, simbol plesa pa je punčka - balerina, ki hodi z otrokom v razrede.
Vprašanja za starše:
Katera so najučinkovitejša vprašanja, ki vam lahko pomagajo ustvariti sliko prihodnosti s svojim otrokom?
Kako ga lahko pri tem še podprete?
Kako pripravljeni ste otroku dati ustvarjalno svobodo?
5. Podporno okolje
Ustvarite podporno okolje, ki lahko vključuje:
podpora ljubljenih in starševski blagoslov: uspelo vam bo! Ti lahko! Verjamem vate! Rad gledam, ko ... igraš kitaro / rišeš / poješ.
slike in fotografije
glasbo
knjige
oblačila in dodatki
ustvarjanje
čas
Vprašanja za starše:
Kaj lahko otroku ustvarite najboljše podporno okolje za razvoj njegovih sposobnosti?
Kaj se od vas zahteva?
Kje začnete?
6. Treniranje, predanost in pozitivne povratne informacije
Začnite usposabljati veščine, ki jih potrebujete, tako da pokažete uporabo in koristi ter dajte pozitivne povratne informacije z naslednjimi vprašanji:
Kaj se je zgodilo?
Kaj vas je to naučilo?
Kaj boste zdaj storili drugače?
Nikoli ne vprašajte: "Zakaj ni delovalo?" ali "Zakaj nisi?" Bodite pozorni, kaj se je že zgodilo!
Vprašanja za starše:
Kako lahko vključite svojega otroka v dejavnosti usposabljanja za sposobnosti? Kakšno igro sodelovanja si lahko omislite za to?
Kako boste podpirali svojega otroka, ko je potrebna zaveza?
Kako lahko podprete svojega otroka v primeru neuspeha?
Kaj vam bo v tem primeru pomagalo voditi pozitiven dialog?
7. Vesele počitnice in kaj sledi?
Ustvari vesele počitnice ko končate, se zahvalite drug drugemu in vsem sodelujočim ter opišite naslednje korake.
Vprašanja za starše:
Kako boste praznovali svoj uspeh in dosežke?
Kakšne besede hvaležnosti bi rekli drug drugemu?
Kako boste ustvarili sporazum za naslednje korake?
Vabimo vas, da svoje uspehe delite z nami in drugimi starši!
Napišite nam, kaj ste že storili in kakšni so bili vaši 7 koraki pri razvoju sposobnosti vašega otroka!
Natalia Suslova
strokovna trenerka, vodilna trenerka MEUk, mama, kandidatka pedagoških znanosti.
Preden se pogovarjamo o vzgoji staršev in otrok, je pomembno razumeti, kaj pomeni beseda "coaching".
V našem informacijskem času se pojavlja vedno več besed, ki ne zahtevajo prevoda, zvenijo približno enako v vseh jezikih in so razumljive vsem. To so na primer besede, kot so internet, spletno mesto, upravitelj.
Beseda "coaching" je nedavno vstopila tudi v splošen besednjak. Vendar pa z uporabo te besede, različni ljudje dajte svoje razumevanje in pomen. Da bi razumeli, kakšen pomen dajemo tej besedi pri izobraževanju staršev in otrok, je treba razumeti izvor besede "coaching", se seznaniti z zgodovino nastanka tega koncepta.
Izraz trener prihaja iz angleškega jezika... Prvotno je ta beseda pomenila vagon, ki so ga uporabljali za prevoz blaga z enega kraja na drugega. Leta 1961 je bila na področju športa uporabljena beseda "coaching", ki je dobila pomen "peljati ljudi s svojega mesta tja, kjer želijo biti". Seveda je to imelo figurativni pomen za šport in doseganje želenih rezultatov v njem.
V prihodnosti se je treniranje začelo razvijati po zaslugi do takrat nabranih raziskav na področju športne psihologije. Postalo je jasno, da med pripravami športnikov na tekmovanja ni pomembna le fizična, ampak tudi njihova psihološka pripravljenost. Tako se je pojavila športna psihologija, ki se je začela imenovati coaching, s pomočjo katere se je športnik naučil doseči želeni cilj na tekmovanjih.
W. Timothy Golvey, teniški trener, ki je študiral način treniranja v svoji športni praksi, ga je začel uporabljati v Vsakdanje življenje... V svoji knjigi Tenis. Psihologija uspešna igra”, Ki je postala uspešnica, razkriva, kako trenerske tehnologije pomagajo sprostiti potencial ne le teniškega igralca, ampak tudi vsakega človeka.
V ruščini žal beseda "coaching" ni vedno podana pravilen pomen... Pogosto ljudje uporabljajo besedo "coach" v prevodu iz angleščine kot sinonim za besede "trener", "mentor". Mnogi ga niti ne želijo uporabiti, češ da je to tuja beseda in jo je treba zamenjati z rusko. Zavedajoč se tega tudi rusko govoreči trenerji še naprej razmišljajo o ruskem analogu besede ta trenutekše niso izbrali analoga v ruščini, ki tako jedrnato izraža bistvo metode.
Vendar pa so med temi tremi besedami zelo velike pomenske razlike.
Trener je oseba, ki trenira določene veščine. Za razliko od trenerja, trener natančno ve, do katerih ciljev je treba pripeljati pripravnika in katere vaje naj študent izvede, da se ga nauči potrebnih veščin. Trener deluje s stališča, da njegova stranka CAM ve, kaj potrebuje, njegova naloga je spremljati stranko od »mesta«, kjer je zdaj, do tega, kamor si prizadeva.
Mentor je oseba, ki ima znanje in spretnosti, ki jih uči svojega učenca. Sam je šel od učenca do mentorja in pozna metode in načine, s katerimi uči druge. Mentor ima visoke kompetence na področju dejavnosti, na katerem poučuje. Za razliko od mentorja se trener morda sploh ne zaveda, kaj mu klient govori. Trener s pomočjo vprašanj in drugih coaching tehnologij sprosti potencial stranke, zahvaljujoč kateri se stranka zlahka spopade s svojo nalogo.
Koncept "coachinga" kot metode odkrivanja potenciala osebe, organizacije, ekipe se je trdno uveljavil v različnih področjihčloveško življenje: v posel, osebno življenje, šport, družina in celo umetnost.
Coaching je trenutno našel svojo največjo uporabo v poslu. Ta metoda je postala ena najbolj učinkovite načine reševanje problemov in se uspešno uporablja v številnih uspešnih podjetjih in korporacijah.
Kar zadeva coaching starši-otroci, ima tudi on svoje posebnosti in široko uporabo. Trenerji otroci-starši uporabljajo to metodo v Zasebna praksa s staršem in otrokom, v predšolskih in splošno izobraževalnih organizacijah, v organizacijah za dodatno izobraževanje, za usposabljanje športnikov otrok in mladostnikov to metodo uspešno izvajajo tudi mentorji, varuške in mentorji.
Kljub temu, da je med coachingom in psihološkim svetovanjem nekaj skupnega, je coaching v osnovi nov pristop... Coaching ima svoje metode dela, svoje tehnologije, ki se razlikujejo od metod psihološkega svetovanja in so učinkovite pri reševanju velika količina naloge.
V coachingu se v nasprotju s psihološkim svetovanjem psihološke težave stranke ne diagnosticirajo. Trener predvideva, da je s stranko vedno v redu (seveda trener dela le z duševno zdravimi ljudmi).
Coaching se od klasičnega svetovanja razlikuje tudi po tem, da trener ne daje nasvetov in togih priporočil, ampak o situaciji odloča skupaj s stranko.
V večini primerov psiholog v svoji pisarni vodi psihološko svetovanje. Za coaching je vzdušje zelo pomembno in ne vedno pisarniško okolje prispeva k ugodni in zaupni komunikaciji z otrokom. Zgodi se, da se trener sreča z otrokom ob igrišče, na sprehodu ali v kavarni.
Pri trenerstvu ima osebnost trenerja veliko vlogo. To pomeni, da vse metode, ki jih trenerji uporabljajo pri svojem delu, najprej uporabijo zase.
Coaching se od psihološkega svetovanja razlikuje v smeri motivacije. Torej, če sta psihološko svetovanje in psihoterapija namenjena odpravljanju simptomov, delo s trenerjem vključuje doseganje poseben namen, novi pozitivno oblikovani rezultati v življenju in delu.
Prva razlika je v tem, da pri coachingu za odrasle trener dela z eno osebo in v treniranje otrok s sistemom: starš - otrok. Včasih se na ta sistem povežejo drugi starši ali sorodniki otroka.
Druga razlika: trener pri individualnem coachingu vedno deluje na zahtevo stranke. Trenerske šole učijo, da trener ne dela na zahtevo tretje osebe. Pri vadbi otrok praviloma starši pridejo do trenerja z zahtevo glede svojega otroka ali mladostnika. Hkrati otrok praviloma sploh nima nobene zahteve ali pa sploh ni enako, s katerim je odrasla oseba prišla do trenerja.
Tretja razlika je v tem, da se poleg tradicionalnih inštruktorskih pripomočkov pri vadbi otrok in mladostnikov pri delu z otroki uporabljajo tudi tehnike igranja, pa tudi orodja za delo s starši za razumevanje procesov, ki se pojavljajo v možganih otroka in mladostnika pri določena starost.
Dejstvo je, da je večina tehnik coachinga za odrasle oblikovana za odrasle, ki so že oblikovali zavest.
Možgani otrok in mladostnikov so v razvoju, še niso popolnoma oblikovani.
Ko se tehnike usposabljanja za odrasle uporabljajo pri otrocih, ne upoštevajo vedno stopnje razvoja možganov otrok in mladostnikov in se ne zavedajo, kaj je treba storiti, da bi dosegli rezultate.
Za strokovno izobraževanje otrok in mladostnikov je treba najprej razumeti miselne procese in mehanizme, ki se pojavljajo v možganih otroka, mladostnika, in šele nato uporabiti tehnike treniranja.
Coaching je umetnost prispevanja k učenju in razvoju druge osebe.
TO vzgojitelj se razlikuje od učitelja dejstvo, da ne daje nasvetov, trdih priporočil in pripravljenih algoritmov rešitev. Trener ne pravi: "To morate storiti, vendar vam tega ni treba storiti." Trener ustvari pogoje za pripravnika sebe spoznal, kaj mora narediti.
Coaching se razlikuje od psihološkega svetovanja fokus motivacije. Ljudje pridejo k psihologu z motivacijo "OT": "Reši me iz te težave."
Štirje osnovni koraki coaching:
Trenerski pristop pri starševstvu temelji na ideji, da otrok ni prazna posoda, ki jo je treba napolniti z znanjem in stališči. Otrok je bolj podoben želodu, ki že vsebuje ves potencial, da postane mogočen, lep hrast. Za to potrebujete prehrano, spodbudo, svetlobo, vendar je sposobnost rasti že lastna vsakemu otroku.
Pristop coachinga ustvarja vzdušje soustvarjanja med staršem in otrokom. S strani staršev to sledi otrokovim interesom in vodi otroka s pomočjo "čarobnih vprašanj". Pri otroku je to ustvarjalno iskanje, preučevanje njihovih odločitev, pogum pri odločanju, živahna dejavnost.
Ključni element pristopa coachinga je zavedanje in odgovornost:"Vem, kako lahko spremenim svoje življenje"
"Čarobna vprašanja" vodenje otroka:
Primer uporabe vprašanj:
Sin: Želim HVOC
Mama: Zakaj?
Sin: Bom igral. To je odlično. Lahko se premaknete tja.
Mama: Zakaj ga še nimaš?
Sin: Ker ne kupujete!
Mama: Zakaj ne kupim?
Sin: Ker nimaš denarja.
Mama: Sploh ne, sploh ne?
Sin: Da, vendar ga ne boste porabili za HVOK
Mama: Zakaj?
Sin: Ker ga porabite za druge stvari.
Mama: Katere?
Sin: Verjetno je bolj potrebno.
Mama: Kaj lahko naredi razliko?
Sin: Če porabimo manj?
Mama: Čemu ste se pripravljeni odreči zaradi HVOX -a?
Sin: Iz filmov in sladkarij
Sin: Približno tisoč
Mama: Koliko mesecev boste tako prihranili za HVOX?
Sin: Leto in pol.
Mama: Lahko počakaš leto in pol? Živite leto in pol brez filma in sladkarij?
Sin: Ne
Mama: Še kakšna ideja?
Sin: Ali grem v službo?
Mama: Kam te bodo pri 11 letih odpeljali v službo? Kdo vam bo plačal?
Sin: Nikjer. Ne vem.
Mama: Dokler tega ne veste, dokler ne ugotovite, kako zaslužiti, kaj lahko še ponudite za dosego svojega cilja?
Sin: Zaslužiti morate več.
Mama: Odlično. Mi lahko poveste, kako lahko zaslužim več?
Sin: Delaj bolj.
Mama: Kje lahko dobim čas za to?
Sin: Ne delaj ničesar drugega.
Mama: Na primer? Ne morem ostati buden, jesti, počivati. Kam drugam gre moj čas?
Sin: Še vedno hodiš v trgovino, kuhaš, opereš posodo.
Mama: Kaj še?
Sin: Še vedno sesaš
Mama: Kaj od tega ne morem storiti? Kdo bo to naredil zame?
Sin: Lahko sesam, operem posodo.
Mama: Super! Ravno sem hotel kupiti pomivalni stroj. Stane enako kot XBOX. Če pa pomivate posodo, potem ne potrebujem pomivalnega stroja. Ste pripravljeni pomivati posodo vsak dan, če kupimo HOBOX?
Sin: Seveda!
Mama: Ste pripravljeni pomivati posodo šest mesecev, dokler spet ne prihranimo za pomivalni stroj?
Sin: Pripravljen.
Mama: In če ne izpolniš dogovora? Če kupim XBOX in zavrnete pomivanje posode? Kaj naj potem naredim?
Sin: No, pošteno bo, če mi vzamete HVOX
Mama: In če se v dveh dneh dovolj igraš, te bo motil HVOK in nehal boš pomivati posodo? Potem ne bom imel denarja za pomivalni stroj, čiste posode. Kako se bom počutil? Kako bi se počutili, če bi bili na mojem mestu?
Sin: Da sem bil prevaran.
Sin: Ne.
Sin: Ne.
Mama: Imate še kakšne želje, potem ko dobite HVOC?
Sin: Seveda.
Mama: Se pravi, razumete, da če ne boste, potem ko ste prejeli HVOX, kršili pogoje naše pogodbe, potem ne bom poskušal izpolniti vaših nadaljnjih želja? Ali razumete, da je v vašem interesu izpolniti pogoje pogodbe?
Sin: Seveda.
Mama: Kaj vam lahko prepreči izpolnitev pogojev?
Sin: Lahko sem utrujen.
Mama: Kako nameravate rešiti težavo?
Sin: V nedeljo mi dovolite prost dan za jedi
Mama: V redu.
Primerjajte z drugim dialogom:
Sin: Želim HVOC
Mama: Naj kupim, ampak za to boš vedno pomival posodo skozi vse leto, razen za vikend. In če tega ne storite, vam nikoli več ne bom kupil ničesar.
Zdi se, da je dogovor v resnici enak. Toda rezultat je drugačen. V drugem primeru pogoje otroku naloži odrasla oseba. V prvem primeru se je otrok sam (s pomočjo vodilnih vprašanj) dogovoril, kar pomeni, da bo raven zavedanja in odgovornosti za spoštovanje pogojev pogodbe višja. In otrok je prav tako pridobil izkušnje pri reševanju življenjskega problema.
Seveda so otrokovi odgovori lahko različni. In končni dogovor je drugačen. V tem primeru ni univerzalnega pravilna odločitev... Pogoji pogodbe so lahko kar koli, če ustrezajo obema stranema. Glavna stvar je dialog. Manj zapisov pomeni več vprašanj. Ko otrok pogosto sliši vprašanja, se ne nauči le odgovarjati nanje. Še vedno se uči postavljati vprašanja in iskati odgovore - zelo pomembna veščina za odraslo dobo.
Odlomek iz knjige Ane Bykove "Neodvisen otrok ali kako postati" lena mama "
psihologinja Anna Bykova
Marija Nekrasova
Kako se tehnike treniranja uporabljajo pri delu z otroki? Pri kateri starosti se lahko za šampiona odvijajo posamezne seje? Kako komunicirati s starši pri delu z otrokom? Kot učitelj v osnovni šoli sem imel po diplomi na 4 modularnem programu na Erickson International Coaching University veliko vprašanj.
Bilo je sej z najstniki. Eden od njih-z 12-letnim fantom, ki ga je k meni poslala mama, zaskrbljen zaradi svoje odtujenosti od vrstnikov in določene pasivnosti v življenju. Seja je potekala v skladu z vsemi kanoni - s formatom končni rezultat, z obsegom in prihodnjim stanjem, vpogledom in hvaležnostjo. In na koncu je fant povedal, da je vse zelo zanimivo, le da ničesar ne razume - zanj je bilo to kot vprašalnik, vprašalnik. Prispeli smo…. Z fanti iz njihovega razreda so potekali drobni pogovori, ki so spominjali na hojo po minskem polju, včasih pa z neverjetnimi prebojnimi rezultati, a z zbledelim učinkom. Manjkalo je izkušenj in znanja. Najlepša hvala Natalia Suslova in Natalia Gulchevskaya, ki sta vzdržala množico mojih vprašanj in pomagala najti lastne odgovore.
Na splošno je bilo vse to kot priprava čudovite tradicionalne jedi, ne da bi poznali recept. Ampak kot pravijo, če si resnično želite, boste prej ali slej dosegli svoj cilj. Ali pa boste, kot se pogosto zgodi, dokončali Vesolje, ona pa vam bo dala knjigo, odprla pravo stran in vas z nosom pobotala v pravi odstavek.
20. maja 2014 je po govoru na konferenci "Coaching in Education" v okviru Mednarodnega tedna coachinga v pogovoru bil izrečen stavek, da veliko povedanega odmeva v knjigi "Otroške spretnosti v akciji" Bena Furmana. Nekaj mesecev kasneje je bila knjiga kupljena, prebrana po še šestih mesecih ... Vesolje verjetno niti ni računalo na ta čudež. V takih primerih vedno rečem, da "bolje pozno kot nikoli" in "učitelj pride, ko je učenec pripravljen." Oprostite, pripravljal sem se že dolgo in na splošno "nisem zavora, sem počasen plin" ...
Knjiga je čista inštruktorska tehnika za delo z otroki, mlajšimi in starejšimi. Vse je zelo strukturirano in jasno. In zdi se, da je videti kot klasična seja v coachingu, vendar je vse prilagojeno otroku in večkrat razdelano (skoraj celotna knjiga je primeri dela na tej tehniki z otroki različnih starosti).
Skratka, določi se veščina, ki bi jo otrok rad razvil za popolno srečo (tukaj brez ironije), s FKR in prijaznostjo do okolja dobi ta veščina ime, čarobni pomočnik, podporna skupina, izberejo se sidra, prihodnost praznik je podpisan, načrt je sestavljen s koraki in, kar je zelo pomembno, opomini in ukrepi v primeru napak (napake so takoj določene kot neizogibne). Zame so predloge pisem za starše, s čigavimi otroki delamo, v tej knjigi postale zelo dragocene. Ta "okostnjak" tehnike, nato pa .... Improvizacija in kaj se uči v 4-x modularnem programu. J))) V primerih, navedenih v knjigi, je hoja po lestvici in metanje v preteklost itd.
In zdaj o mojih izkušnjah pri uporabi tega, kar sem se naučil iz knjige. Pri coachingu ne pravijo "problem", ampak "zanimiv problem". Všeč mi je še ena možnost - "pustolovščina" (hvala učencu 10. razreda za to darilo med sejo). Tako sem v svojem razredu delal seje o tej tehniki s tremi takšnimi "pustolovščinami". Skoraj nemogoče je z besedami opisati, kaj se mi je zgodilo po teh pogovorih-10-letni "težki in neobvladljivi" fantje so odprli svoja srca, zaupali svojim strahovom in skrivnostim, se pogovarjali o svojih sanjah in upanju. In najlepša hvala Benu Furmanu za dejstvo, da se nisem z barbarskim skalpelom prilezel v otroške duše, ampak sem imel jasna navodila pri roki, samo odprl sem okno, skozi katerega je pihal osvežujoč pomladanski veter in mi je bilo toplo pri srcu s toplo sončno svetlobo. Kaj naj še rečem? O posameznih sejah verjetno ni nič več, ker je to podobno izpovedi ali zdravniški skrivnosti. In čeprav je bil z dvema fantoma celoten razred izbran za skupino za podporo, se zdi, da to povedo in nekaj zelo dragocenega bo za vedno izginilo. Lahko rečem le, da sta bila preostala 2 meseca do konca šolskega leta drugi otroci. Ali pa je morda vsa čarobnost le v tem, da se je po teh urnih pogovorih moj osebni odnos in mnenje o njih korenito in globoko spremenilo. Kot pravijo, osebi vsak dan povejte, da je prašič, in po nekaj tednih bo zagodrnjal. "Kaj, kako in zakaj" lahko dolgo ugibate, ampak zakaj? :))))
Raje vam povem, kako sem to tehniko uporabil v celotnem razredu in na sebi, pri čemer sem celoten razred odpeljal v skupino za podporo. :))) hladna ura Skupaj smo se odločili najti način, kako ta mesec preživeti čim lažje in učinkoviteje. In tu so me otroci znova osupnili s svojo nepredvidljivostjo in razumevanjem, kako malo še vem o njih - nič manj kot S3VCH je bil razvit - Reševalna služba za mir, pozornost in poštenost. Nenadoma, kaj? Medtem so se po možganski nevihti in glasovanju izkazalo, da so mirnost, pozornost in poštenost najbolj potrebne "veščine" za razred. S poštenostjo, mimogrede, v razredu je bilo vedno vse dobro, vendar otroci bolje vedo, kaj je za njih pomembnejše in boljše. :)))) Poleg tega so bili privrženci poštenosti dobro, zelo prepričljivi v svoji argumentaciji skrajna življenjska nuja. In z njimi se je bilo težko ne strinjati. Nato smo izdelali korake, število dovoljenih napak itd. itd. As Domača naloga bilo je treba načrtovati počitnice, naslednji dan pa je bil spet, tako, da so »ideje« na ploščo »izložili« vse ideje, razvit en sam scenarij. Kaj je bistvo? Mesec pouka je bil podoben tovarni, ki jasno deluje ure, s povečano produktivnostjo in visoka kvaliteta izdelki. Med odmori so bili zdaj turnirji v tankih, vislicah, morski bitki; 2-3 verifikacijsko delo teden dni so pisali v običajnem načinu - pametno in goreče, vzdušje v razredu se je spremenilo - fantje so dozoreli in razumeli, zakaj in za kaj.
Hkrati sem pridobil veščino umirjenosti in tihega glasu, ki ga v šestih letih dela v šoli nisem mogel ohraniti. In veste, delovalo jeJ))) In ne bi moglo spodleteti, ko kot podporna skupina deluje 26 ljudi, ki vedo, da če bo Mariji Vladimirovni uspelo, bodo poleg počitnic vsi imeli tudi pico. :))))
Bil je praznik, bila je pica. Bil sem tam, jedel pico, se zabaval na počitnicah, moja duša je lahka in vesela, kar želim tudi vam ... J)))
 |
Nov način za pomoč otrokom pri premagovanju čustvenih in vedenjskih težav. ISBN 9785916711714 dostavljeno po pošti v spletni trgovini Ozon.ru |
