عندما أرتدي تنورة قصيرة ، حتى التنورة الأكثر أناقة ، يأخذني الجميع إلى الصف السادس. بدلات الكبار والأحذية ذات الكعب العالي لا تناسبني. لا شيء يناسبني على الإطلاق! فقط الجينز وكل شيء للأطفال. تقول جدتي إنني تأخرت ، مثل أمي ، وأن والدتي كانت "بطة قبيحة" حتى بلغت السابعة عشرة ، ثم أصبحت أجمل فتاة في المدينة ، وكان الجميع يعتني بها.
أنا حقا لا أصدق ذلك! إذا كان الإنسان قبيحًا في مرحلة الطفولة ، فسيظل كذلك - نفسياً! قرأت عن هذا في كتاب جدتي عن علم النفس. جدتي لم تبلغ من العمر على الإطلاق ، رغم أنها تبلغ من العمر 59 عامًا. أعتقد أنني كنت محظوظًا جدًا مع جدتي ، وعندما كنت صغيرة ، كنا أصدقاء حميمين معها. ما زلنا أصدقاء الآن ، ولكن بطريقة ما بطريقة مختلفة ... في السابق ، لم يكن لدي أي أسرار من جدتي ، ولكن الآن يبدو لي أحيانًا أنها من قرن آخر ...
على سبيل المثال ، تعتقد الجدة أن كل شيء في الحياة يعتمد على الشخص نفسه: ما عليك سوى "الدراسة والعمل ومعاملة الناس بشكل جيد". لكنها لا تفهم أنها هي الوحيدة التي تعتقد ذلك ، وينظر كل فرد في الفصل أولاً وقبل كل شيء إلى من تم إحضاره إلى المدرسة في أي سيارة ونوع الهاتف الخلوي الذي بحوزته.
وليس لدي هاتف محمول على الإطلاق! لا أحد! لأكون صريحًا ، لست بحاجة إليه على الإطلاق ، لأنه في المدرسة لا يزال غير مسموح باستخدامه ، وفي المنزل لدينا هاتف عادي. لكن لا يمكن أن يكون آيس بدون هاتف محمول! عندما نسير من المدرسة معًا ، نادرًا ما نتحدث ، لأنه كل خمس دقائق يُسمع صوت "تا-تام-تا-تاأ" بغيض من حقيبة أشينا ، وتضع آسيا هاتفها المحمول بشكل عرضي على أذنها وتستمع لوقت طويل إلى ما يقولون لها. أحيانًا تتحدث بهدوء في الهاتف: "حسنًا ، سيريوزا" ، أو: "آسف ، فاديك. لن أتمكن من الغد ". لم تخبرني آسيا أبدًا من هم فاديك وسريوزا ، ولا أسأل ، لأنني لا أريد التدخل في شؤونها الشخصية. على الرغم من أنني أشعر بالإهانة قليلاً لأن آسيا كانت لديها أسرار مني: بعد كل شيء ، هي وأنا أفضل أصدقاء ...
لكن الشيء الأكثر أهمية هو أن آسيا جميلة ، وأنا كذلك ... في الواقع ، من الأسهل على الجمال أن يعيش في العالم: تذكر دائمًا أنها جميلة وتتصرف بشكل مختلف عن "الفئران الرمادية" ... لكن مع ذلك ، آسيا هي أفضل صديق لي ، وأنا لا أحسدها على الإطلاق.
إلى جانب آسيا ، ليس لدي أصدقاء في المدرسة - أعني أصدقاء حقيقيون. لقد حدث أنه في عام واحد ، حتى خلال الصيف بعد الثامن ، تمكنت من النمو والنضج ، وظللت صغيرًا ... والآن من المثير للاهتمام بالنسبة لـ Asya أن تتواصل ليس معي ، ولكن مع Oksana Rodina و مارينا بيتريك ، لأنها الأكثر أناقة في الفصل.
عندما نتركنا بمفردنا ، تتحول Asya إلى Asya القديمة ، التي لعبنا معها مؤخرًا دور الأميرات مع نشوة الطرب لمدة عامين على التوالي! كانت آسيا أميرة فرنسا ، إيزابيلا الأولى ، وكنت ابنة الملك الإنجليزي ، يولانتا. بعد الدروس ، جاءت آسيا راكضة نحوي ، وأقمنا القلاع والقصور من الكتب ، والتي يوجد منها الكثير في منزلنا. حظيت مجموعات أعمال ليسكوف ورومان رولاند بتقدير خاص في بلدنا ، لأن جميع المجلدات من نفس اللون والحجم. بدأ والد والدي ، جدي ، الذي أعرفه من الصور فقط ، في جمع المكتبة. وعندما نشأ والدي وتزوج ، تمت إضافة كتب أمي بالإنجليزية - Galsworthy و O. Henry و Hemingway - إلى هذه المجموعة.
يوجد أيضًا رف خاص بي على الرفوف ، حيث كان هناك في البداية كومة من كتب الأطفال الرفيعة ، ثم - حكايات خرافية ، سرعان ما تفسح المجال لهاري بوتر لفترة قصيرة. لم توافق جدتي على هاري بوتر ، ولكن سرا مني قرأت أربعة مجلدات واستقرت على الكتاب الخامس ، الذي قالت عنه "هذا ليس للأطفال".
الجدة تحبها عندما تأتي آسيا إلينا ، لأن آسيا مرحة وخفيفة ، وتتغير شخصيتي ، وإذا جلست ، مثل البومة ، في المنزل بعد المدرسة ولا أتواصل مع أي شخص ، فيمكنني بسهولة أن أتحول إلى مكان مغلق غير مهم. شخص ... على أي حال ، جدتي تعتقد ذلك ، وهي مرشحة في علم أصول التدريس وتعرف كل شيء عن العصر الانتقالي ، لأن أطروحتها تدور حول ذلك.
كما أنني أحبه عندما تأتي آسيا. نحن ، كما في السابق ، نتسلق بأقدامنا إلى كرسي أبي الضخم ، ونغطي أنفسنا ببطانية مخططة وشفق. تقدمني آسيا في نصف تلميحات إلى أسرار الحياة "العلمانية" - تلك التي تحدث خارج المدرسة. عادة تنتهي القصة في أكثر الأماكن إثارة للاهتمام ، عندما "نظر إلي ، وتظاهرت أنني لا أرى ، ثم ..." تعرف آسيا أنها جميلة وتستفيد من ذلك. أحيانًا أخشى أن تتوقف آسيا يومًا ما عن صداقتي تمامًا ، لأنها أكثر اهتمامًا و ... أكثر شهرة مع بيتريك والوطن الأم؟ عندما يسير الثلاثة في الشارع ، ينظر الجميع إليهم.
لكن أمام اللغة الإنجليزية ، الجميع يحتاجني في الحال! يمكن للمرء أن يسمع فقط: "عليا ، كيف تترجم هذه الكلمة؟" ، "شيروكوفا ، دعني أنسخ القواعد!" لقد بدأت في دراسة اللغة الإنجليزية منذ فترة طويلة ويبدو لي أحيانًا أنني ولدت ثنائي اللغة. عندما اتصلت بي ليودميلا ميخائيلوفنا للإجابة ، جلس الجميع بهدوء ، وحتى مارينا بيتريك قالت ذات مرة إنني أبدو رائعًا عندما أتجادل باللغة الإنجليزية. لم أفهم لماذا "أنظر" ولا "أطع" ، رغم أن هذه الكلمة سخيفة نوعًا ما ...
بالأمس حدث حدثان في حياتي في وقت واحد.
أولاً ، جاء أبي من نيجني نوفغورود ، وكنا معًا طوال يوم السبت ونصف يوم الأحد. عندما يصل أبي ، يطير إعصار مضحك إلى الشقة: أشياء مبعثرة في جميع أنحاء الغرف ، والحلويات منتشرة في كل مكان ، وأبي وأنا أبصق بشكل عام في الدروس - ليس بالمعنى الحرفي ، بالطبع ، لكننا نتظاهر فقط أنه لم يتم وضع أي شيء. عندما يصل الأب ، حتى الجدة تنسى التغذية السليمة وأن البطاطس لا يمكن أن تؤكل مع شرحات ، ولكن فقط بشكل منفصل! وحول حقيقة أنه لا يمكن غسل الكعكة بالشاي ، ولا يمكن مصادرة البطيخ مع ملفات تعريف الارتباط - لا تتذكر الجدة مؤقتًا. تعرف الجدة أنه عندما يأتي أبي - كل شيء ممكن!
بعد الغداء نجلس نحن الثلاثة في المطبخ لفترة طويلة ونخبرنا بأهم الأخبار. أهم أخبار أبي هي أنه سيكون لدي قريبًا أخًا صغيرًا سنكون معه صداقات بالتأكيد. تخبرني جدتي كيف أصبح من المستحيل التواصل في قسمهم ، لأن الشباب مهووسون بالمال.
- وأنت يا ليوكا ، لماذا أنت صامت؟ يسأل أبي. - ما الجديد في مدرستك؟ دعونا نطفئها!
لدي الكثير من الأخبار ، ولكن الشيء الأكثر أهمية هو أنه سيكون هناك يوم السبت المقبل كرة في المدرسة الثانوية في المدرسة الإنجليزية الأولى ، وقد دعتني آسيا أيضًا. هذا هو حدثي الثاني ، وهو مهم جدًا ، لأنه ، أولاً ، لم أحضر أبدًا أمسية حقيقية لطلاب المدارس الثانوية ، وثانيًا ، لأنه في المدرسة الإنجليزية ، وفقًا لجدتي ، "النخبة بأكملها" ثالثًا ، - وهذا هو أهم شيء! - لأن ASYA دعاني!
- وماذا ، تم نقل آسيا إلى المدرسة الأولى؟ - أبي مندهش. - يبدو أنها ليست جيدة في اللغة الإنجليزية ...
- لا ، لديها الكثير من الأصدقاء هناك. والدعوة لشخصين.
- هذا طيب! - الجدة سعيدة. - الكتب ، بالطبع ، مفيدة للقراءة ، لكن فقط تذكر ، أولغا: الشباب يحدث مرة واحدة!
- نعم ، إنها ليست شابة بعد ، لكنها طفولة ، - أبي يبتسم وينهض من على الطاولة: - حسنًا ، ليوكا ، دعنا نذهب إلى أماكننا؟
أحب أيام سبت أبي تلك ، عندما نرتدي ستراتنا بعد العشاء ، ونأخذ مظلة Daddy الضخمة القابلة للطي ، فقط تحسبا ، ولمدة ساعتين أو حتى ثلاث ساعات نتجول بلا هدف حول Arzamas. في بعض الأحيان نذهب إلى مقهى أو نشتري الآيس كريم فقط ، وننظر من المنحدر إلى المروج التي غمرتها المياه ونهر Tyosha ، أو إذا كانت قذرة ، فإننا نصل إلى غابة Dubki الحقيقية تقريبًا ، إذا كانت قذرة. خلال هذه المسيرات ، أصبحت ما كنت عليه مؤخرًا: فتاة صغيرة لا تهتم بالنمش وحقيقة أنها - أي أنا - قبيحة ...
لكني لا أخبر والدي بهذا أبدًا ، لأن أبي يعتقد أنني جميلة جدًا ، خاصة وأننا متشابهين معه. ولا جدوى من التحدث إلى جدتي حول هذا الموضوع ، لأن جدتي تبدأ على الفور في إلقاء محاضرات علي أنه لا يوجد أشخاص جميلون أو قبيحون على الإطلاق ، ولكن هناك ببساطة أشخاص يقبلون أنفسهم كما هم ، أو لا يقبلون ذلك. تعتبر جدتي نفسها من الفئة الأولى ، وأنا في الفئة الثانية.
وأنا وأبي لم نتحدث عن أمي ...
حلمت بأمي مرة واحدة فقط - بعد ستة أشهر من كل هذا. كان الحلم غريباً ولم أخبر أحداً عنه. في حلمي ، عرفت بطريقة ما أن والدتي كانت هنا في المدينة ، وأنه تم "إطلاق سراحها" (من؟ أين؟) ليوم واحد فقط. والآن أنا أركض في جميع أنحاء المدينة ولا يمكنني مقابلتها: أخبرتني والدتي في العمل أنها كانت هنا ، لكنها ذهبت للتو إلى المكتبة ، وهي ليست في المكتبة أيضًا ... لا أفهم لماذا تضيع أمي وقتها ولا تذهب إلى المنزل ، بعد كل شيء ، لم يتبق سوى بضع ساعات حتى المساء! .. وفجأة أرى: نحوي على طول الشارع أمي تمشي فيها الفستان الأزرق المفضل ويبتسم. أواجهها ، وكما في طفولتي ، آمل أن تقرر والدتي الآن كل شيء وتصلح كل شيء ، وسيكون كل شيء على ما يرام مرة أخرى. وأمي في حلمي تعانقني وتضحك ، وتقول إن كل هذا ليس صحيحًا ، وأنها ماتت ، ولم تكن هناك نوبة قلبية - إنها مجرد نوع من الخطأ و "من قال لك مثل هذا الهراء؟"
وآمنت به على الفور ، وأصبح الأمر سهلاً بالنسبة لي ، وكأن لوحًا ثقيلًا قد أزيل من صدري ، وعندما استيقظت ، لم أدرك على الفور أن هذا كان حلمًا ...
فكرت لفترة طويلة في ما أرتديه في المساء.
في البداية كدت أن يكون الفستان الأزرق ذو الحامل مناسبًا تمامًا - بسيطًا وأنيقًا! وهذا يناسبني حقًا ، لأنه لا يوجد فيه ما يؤكد "طفولتي". لكن آسيا اتصلت وقالت إنني فقدت عقلي وأن ثوبي لا يمكن ارتداؤه إلا للمراهقات في الصفوف الدنيا. "حسنًا ، يجب أن يكون لديك على الأقل نوع من فساتين السهرة!" - قالت لي آسيا.
قلت لجدتي: "ربما لن أذهب إلى المساء". - ليس لدي أي شئ لأرتديه.
- كيف هذا لا شيء؟ - جدتي لم تفهم وأرادت فقط أن تخبرني أنها في سني كانت ترتدي فستانًا واحدًا فقط ، وحتى هذا تم تغييره عن الفستان القديم ، لكنها نظرت إلي - وغيرت رأيها.
ومع ذلك ، من الجيد أن تكون رسالة جدتي حول العمر الانتقالي! على عكس بعض البالغين ، تدرك جدتي أحيانًا أن المهم جدًا بالنسبة لي هو ما هو ، على العكس من ذلك ، ليس مهمًا على الإطلاق بالنسبة لها.
... بينما كنت أضع خرقًا عديمة الفائدة في الخزانة ، اتصلت جدتي بجاري العمة آنا إرشوفا وبعد خمس دقائق أحضرت مجموعة من المجلات الأمريكية مع Cover Girls على الأغلفة.
- دعنا نلقي نظرة معك ونفكر في الأمر ، - قالت الجدة ، وجلسنا على سريري وبدأنا نقلب الصفحات. كانت جميع الفتيات في الصور جميلات بشكل مذهل ، وكان لديهن جميعًا ما نسميه "فائقة" في المدرسة ، وتعرف الجدة بأنه "أسلوب".
قالت جدتي فجأة: "هنا ، انظر باهتمام إلى هذه الفتاة" ، ودفعت المجلة نحوي. - هل تبدو كذلك؟ نظرت - ولكن بالتأكيد! ليس تمامًا ، بالطبع ، أنا نسخة ، ولكن أيضًا نمش ، وأنف أنف ، وشعري ليس طويلًا ... وحتى النظارات تقريبًا مثل شعري!
- يحب؟ - سألت الجدة.
- هذا النمط سوف يناسبك!
مرة أخرى ، فحصنا بعناية الفتاة الأمريكية على الغلاف ، وأخذت المجلات إلى العمة أنيا. العمة أنيا صديقة والدتي في المعهد. كانت العمة أنيا قبل عام ونصف ، عندما تزوج والدي من ناتاشا ، التي أقنعت والدي بتركني للعيش مع جدتي في أرزاماس ، لأن "الأمر سيكون أفضل لعالية". الجدة أيضًا أرادت هذا حقًا ، لكن بعد ذلك لم أهتم ...
... عندما جربت ارتداء الفستان الذي اخترعته العمة أنيا من أجلي ، كنت صامتًا لمدة خمس دقائق ، وأنا أنظر بشكل لا يصدق إلى الفتاة غير المألوفة في المرآة ، ثم قفزت ، ونسجت واندفعت إلى العمة أنيا لأحتضنها.
- العمة أنيشكا ، شكرا لك !!! أوه ماذا! ..
اتفقنا مع آسيا على أنني سأصطحبها في الخامسة عشرة إلى السابعة ، وسيأخذنا العم فيتيا ، والد آسين ، إلى اللغة الإنجليزية الأولى. منا إلى هذه المدرسة حوالي خمسة عشر دقيقة سيرًا على الأقدام ، لكن آسيا قررت أن الجو قد تمطر وبوجه عام يكون من الأنسب القيادة.
قرعت جرس باب شقة Asya في الخامسة عشرة بالضبط ، لكن لسبب ما قالت آسيا إنني كنت مغرورًا وأن العم فيتيا كان ينتظرنا لفترة طويلة بسيارة في الطابق السفلي.
ألقيت نظرة خاطفة على آسيا في المدخل - وأدركت على الفور أنه إذا تم تقديم شيء ما بطبيعته ، فلا يمكن فعل أي شيء حيال ذلك! لم يتم إعطاؤه لي ، ولن تساعد أي حيل هنا! لأنني بجانب آسيا ، سأبدو دائمًا كصديق غير واضح ، مطلوب فقط "كخلفية" ...
- هذا الفستان يناسبك - موافق عليه من اسيا. - يجعلك شابا جدا.
لقد أصبح من الصعب مؤخرًا التواصل مع آسيا: لن تفهم أبدًا ما تريد حقًا أن تقوله. والآن ما زلت لا أفهم ما إذا كانت تحب منتجنا مع العمة أنيا أم أنها تضحك علي فقط.
- حسنا ، أيتها الأميرات ، اركبي السيارة! - قال العم فيتيا وفتح الباب الخلفي.
عند باب المدرسة ، يقوم ثلاثة طلاب ثانوية يرتدون بدلات وربطات عنق بفحص بطاقات الدعوة. تأخذني آسيا ، كطفل صغير ، من يدي وتذهب بثقة إلى الشرفة.
- مهلا! - يسمع فوق أذني مباشرة ، وجواري ، كما لو كان من تحت الأرض ، رجل طويل - رأسان أطول مني - ينمو - رجل يرتدي نظارات بنظارات ملونة.
- مرحبًا ، - آسيا ترد ببرود ، وتدير بعيدًا وتغمض عينيها. كلنا نذهب ونحن صامتون. لا تقدم لنا آسيا ، على الرغم من أن الرجل يسير بجانبي ، وأشعر بأنني لا لزوم له.
توجد موسيقى في بهو المدرسة ، وأكاليل من أوراق القيقب على الجدران وحتى على السقف ، وتحتشد فتيات المدارس الثانوية أمام المرآة ، وجميعهن يرتدين الكعب العالي وشعرهن الفضفاض. تختفي آسيا على الفور في مكان ما ، وأقف بجانب العمود وأتظاهر بدراسة الملصق الملصق عليه.
عندما يرن الجرس ، أتابع الجميع صعود الدرج إلى الطابق الثاني إلى قاعة التجمع. هناك بالفعل أوركسترا حقيقية ، لكن لا أحد يرقص: تسير الفتيات في أزواج على طول الممر ، ويتجمع الرجال عند الباب ، وينظرون إلى الفتيات. أحاول أن أجد آسيا وسط الحشد - بعد كل شيء ، نحن أفضل أصدقاء! - واجلس مؤقتًا بجوار الحائط بجوار ثلاث فتيات في المدرسة الثانوية. من الخارج ، قد يبدو أنني أيضًا أتحدث مع أصدقائي وأنني سعيد للغاية.
ينطفئ الضوء العلوي في القاعة - فقط شمعدانات الحائط مضاءة - ويظهر الآن العديد من الأزواج الراقصين. آسيا ليست من بينهم ، لكن من المستحيل الآن رؤيتها في الظلام. لسبب ما ، لم يلاحظ أحد ثوبي ، الذي بدا لي بالأمس جيدًا جدًا! ..
"رقصة بطيئة! الكل يرقص! " - صرخ المدير في الميكروفون ، وأخيراً رأيت آسيا ، وبجوارها - الطويلة ذات النظارات الداكنة. لسبب ما لا يرقصون ... لا ، بعد كل شيء ، خرجوا في دائرة ووقفوا في أحضان ، متأرجحين على الموسيقى.
كم من الوقت ، أتساءل ، هل كنت هنا عند الحائط - ساعة أو أكثر؟ وقالوا - "كرة! كرة! .. ”وهذه أمسية مدرسية عادية ، والفرق الوحيد هو أن كل شخص هنا أكبر مني.
”ريترو الرقص! - يعلن المدير في الميكروفون. - السادة يدعون السيدات! نحن نرقص WALTZ! "
ثم تومض جميع الثريات في الحال ، ورفرف عشرة أزواج من المسرح إلى القاعة - أولاد يرتدون بدلات صارمة ، وفتيات يرتدين عباءات كرة منفوشة متطابقة حتى الركبتين - وتدوروا في حكايات غابات فيينا ، بسهولة وجمال . وبينما كانوا يطيرون حول القاعة ، وقف الجميع ونظر إليهم ، لأنه لا يمكن لأحد أن يرقص رقصة الفالس الآن.
ويمكنني ، لأنه حتى الصف الثامن ، تم اصطحابنا أنا وآسيا إلى تصميم الرقصات وقمنا بتعليم كل رقصات القاعة غير الضرورية ، حتى المازوركا!
انزعجت عن الحائط وسرت بضع خطوات للأمام ، أقرب إلى الدوامة المضيئة في وسط الغرفة.
توقفت الموسيقى لمدة ثانية ، وتجمد الأزواج ، في انتظار استمرارها - تجمدوا ، كما في صورة فورية ، عندما لا يكون هناك المزيد من الحركة ، ولكن لم يكن لدى أحد الوقت لفهم هذا والشعور به. عقبة طفيفة - آلة أخرى تلتقط اللحن أثناء الطيران ، مما يمنع الرقصة من التجمد تمامًا.
- هل يمكنني دعوتك؟
أنظر حولي ، لكن لا يوجد أحد من حوله يمكن لهذا الرجل الرائع تمامًا ذي الشعر المجعد مثل الفتاة أن يتحول إليه. هل كان بسببي أوقف الرقص وقطع "حكايات من غابات فيينا" ونزل من المنصة إلى القاعة؟ ماذا لو كنت مخطئا مرة أخرى؟ ..
أضع يدي بتردد على كتف الرجل ، و - واحد - اثنان - ثلاثة! - نحن نسير مع الراقصين ، ويبدو لي أن لدي نفس التنورة الزرقاء الرقيقة والأحذية ذات الكعب العالي. أرقص على أطراف أصابع قدمي لأبدو أطول ، ويوجهني شريكي بسهولة وثقة ، وأحيانًا أسرع ، ثم يبطئ من سرعة الدوران.
من حولنا ، مثل الأمواج ، تطير الكرات الزرقاء ، وتندمج الوجوه في شريط واحد متصل ، و - واحد ، اثنان ، ثلاثة! - أبطأ وأبطأ ، منعطف آخر أخير - وينتهي كل شيء. نقف في وسط الصالة ، وفجأة لاحظت انكسار الحزام على حذائي الأيمن ...
قال الرجل "أنت ترقصين جيدًا" ، وأنا محرج لأنه يقول لي "أنت".
لماذا لم يسأل عن اسمي؟ على الأرجح ، لم يكن لديه وقت ، لأنه مباشرة بعد رقص الفالس ، نادى عليه شباب الأوركسترا. وجاءت آسيا إلي ودعتني لأمشي على طول الممر.
- كيف تحب فاديك ، حسنًا ، ذلك الرجل ذو النظارات الداكنة؟ - سأل آسيا ، احتضنني بسرية. - بصراحة ، إنه ليس من نوعي المفضل حقًا ، لكن من الممتع أن أكون معه. سألت فاديك إلى يورا دعوتك إلى رقصة الفالس. خلاف ذلك ، من المؤسف أن تنظر - أنت تقف على الحائط ، مثل يتيم قازان ...
حسنًا ، نعم ، كل شيء صحيح: آسيا هي أفضل صديق لي ولهذا السبب اعتنت بي ... ربما تتوقع مني أن أقول "شكرًا" لها على ذلك؟
"شكرًا لك" ، أقول بنبرة غير مبالية. - كما تعلم ، ربما سأعود إلى المنزل الآن ... كان رأسي يؤلمني كثيرًا.
- لا تفكروا في الأمر حتى ، - آسيا كانت منزعجة. - سيأتي أبي ليأخذنا بالسيارة. اين ستذهب وحدك؟
هز رأسي بعناد وأذهب إلى الخزانة.
- هل أنت مستاء؟ - آسيا تصرخ بعدي. - حسنا ، هل تريد فاديك وأنا مرافقتك؟
أرتدي معطفي الواقي من المطر ونفدت من المدرسة. الجو مظلمة بالفعل ، لكن المتاجر مفتوحة والشوارع مزدحمة. بسبب الحزام الممزق ، لا يمكنني المشي بسرعة ، لأنني يجب أن أتوقف طوال الوقت وأصلح الحزام حتى لا يسقط تمامًا. تنبعث منه رائحة الأوراق الرطبة والخريف.
"الوجوه تختبئ في المرآة". ظهر الخط فجأة ، كما يحدث دائمًا إذا خدشني شيء بشدة. كما أنني لم أكن أعرف الحروف حقًا ، لكنني كنت أقوم بالفعل بتأليف حكايات خرافية ، كتبتها والدتي على أوراق ووضعتها في ملف كبير. المجلد لا يزال في الدرج - مجلد سميك بخيوط بيضاء. لم أفتحه أبدًا ، لأن كل شيء مكتوب بخط أمي ...
وقالت العمة أنيا أيضًا إن نسخ التصميم المشهور لشخص آخر ، وإلى جانب ذلك ، تزوير شعار شركة ليس هو الخيار الأفضل بالنسبة لنا.
في المساء اتصلت آسيا وسألت عما سأرتديه في كرة الخريف.
أنا لا أعرف حتى الآن ، "اعترفت بصراحة. - وماذا سترتدي؟
سترى - أجابت آسيا بشكل غامض. - ثم إلى اللقاء.
... عندما حاولت ارتداء الفستان الذي اخترعته العمة أنيا من أجلي ، بقيت صامتًا لمدة خمس دقائق ، وأنا أنظر بذهول إلى الفتاة المألوفة في المرآة ، ثم قفزت ونسجت واندفعت إلى العمة أنيا لعناقها.
العمة أنيشكا ، شكرا لك !!! أوه ماذا! ..
يحب؟ - تضحك العمة أنيا. - انتظر ، لا تدور! هذا ليس كل شئ!
جلستني العمة أنيا أمام المرآة واختارتني من بين العديد من الجرار والصناديق البلاستيكية متعددة الألوان.
قالت بتمعن وهي تمسح وجهي بالنفخة. - لكن إذا ركزت قليلاً ... ساعد الطبيعة ...
العمة أنيا أدارت بشكل مشكوك فيه أنبوب أحمر الشفاه في يديها:
هذا سيكون مجرد حق.
اتفقنا مع آسيا على أنني سأصطحبها في الخامسة عشرة إلى السابعة ، وسيأخذنا العم فيتيا ، والد آسين ، إلى اللغة الإنجليزية الأولى. منا إلى هذه المدرسة حوالي خمسة عشر دقيقة سيرًا على الأقدام ، لكن آسيا قررت أن الجو قد يمطر وبوجه عام يكون من الأنسب القيادة.
قرعت جرس باب شقة Asya في الخامسة عشرة بالضبط ، لكن لسبب ما قالت آسيا إنني كنت مغرورًا وأن العم فيتيا كان ينتظرنا لفترة طويلة بسيارة في الطابق السفلي.
نظرت للتو إلى آسيا في المدخل - وأدركت على الفور أنه إذا لم يتم إعطاء شيء ما بطبيعته ، فلا يمكن فعل أي شيء حيال ذلك! لم يتم إعطاؤه لي ، ولن تساعد أي حيل هنا! لأنني بجانب آسيا ، سأبدو دائمًا كصديق غير واضح ، مطلوب فقط "كخلفية" ...
هذا الفستان يناسبك - موافق عليه من اسيا. - يجعلك صغيرا جدا.
لقد أصبح من الصعب مؤخرًا التواصل مع آسيا: لن تفهم أبدًا ما تريد حقًا أن تقوله. والآن ما زلت لا أفهم ما إذا كانت تحب منتجنا مع العمة أنيا أم أنها تضحك علي فقط.
حسنًا ، أيتها الأميرات ، اركبي السيارة! - قال العم فيتيا وفتح الباب الخلفي. - فقط اربط حزام الأمان على حد سواء ، وإلا سأحصل عليه من جدتك ، يا عليا!
في السيارة ، تتحول Asya مرة أخرى من جمال غير معروف للبالغين ، والذي من المخيف التحدث معه ، إلى أعز أصدقائي.
كيف تحب ملابسي؟ ألا تعتقد شيئا؟ آسيا تسأل بسرية.
لا شيء ، أقول بإعجاب. - أنت مثل عارضة أزياء حقيقية!
ينظر العم فيتيا حوله ويبتسم لسبب ما:
وصلت النماذج. وسأستدير هنا - لا يزال يتعين علي التوقف عند الصيدلية.
عند الباب ، يقوم ثلاثة طلاب ثانوية يرتدون بدلات وربطات عنق بفحص بطاقات الدعوة. تأخذني آسيا ، كطفل صغير ، من يدي وتذهب بثقة إلى الشرفة.
مهلا! - يسمع فوق أذني مباشرة ، وبجواري يكبر رجل يرتدي نظارات بنظارات ملونة كما لو كان من الأرض - رأسان أطول مني.
مرحبًا ، - آسيا تجيب ببرود ، وتستدير بعيدًا وتغمض عينيها. كلنا نذهب ونحن صامتون. لا تقدم لنا آسيا ، على الرغم من أن الرجل يسير بجانبي ، وأشعر بأنني لا لزوم له.
توجد موسيقى في بهو المدرسة ، وأكاليل من أوراق القيقب على الجدران وحتى على السقف ، وتحتشد فتيات المدارس الثانوية أمام المرآة ، وجميعهن تقريبًا يرتدين الكعب العالي وشعر فضفاض. تختفي آسيا على الفور في مكان ما ، وأقف بجانب العمود وأتظاهر بدراسة الملصق الملصق عليه.
عندما يرن الجرس ، أتابع الجميع صعود الدرج إلى الطابق الثاني إلى قاعة التجمع. هناك بالفعل أوركسترا حقيقية ، لكن لا أحد يرقص: تسير الفتيات في أزواج على طول الممر ، ويتجمع الرجال عند الباب ، وينظرون إلى الفتيات. أحاول أن أجد آسيا وسط الحشد - بعد كل شيء ، نحن أفضل أصدقاء! - واجلس مؤقتًا بجوار الحائط بجوار ثلاث فتيات في المدرسة الثانوية. من الخارج ، قد يبدو أنني أيضًا أتحدث مع أصدقائي وأنني سعيد للغاية.
ينطفئ الضوء العلوي في القاعة - فقط شمعدانات الحائط مضاءة - ويظهر الآن العديد من الأزواج الراقصين. آسيا ليست من بينهم ، لكن من المستحيل الآن رؤيتها في الظلام. لسبب ما ، لم يلاحظ أحد ثوبي ، الذي بدا لي بالأمس جيدًا جدًا! ..
"رقصة بطيئة! الكل يرقص! " - صرخ المدير في الميكروفون ، وأخيراً رأيت آسيا ، وبجوارها - تلك الطويلة ذات النظارات الداكنة. لسبب ما لا يرقصون ... لا ، بعد كل شيء ، خرجوا في دائرة ووقفوا في أحضان ، متأرجحين على الموسيقى.
هيا نرقص؟
لم ألاحظ حتى من أين أتى هذا الرجل في سترة سروال قصير. توقف أمامي ... ويبدو أنه يدعوني للرقص؟ ..
ليس لدي وقت للإجابة ، لأن إحدى فتيات المدرسة الثانوية التي لم ألتق بها قط صنعت وجهًا بالغًا ومتغطرسًا لأميرة حساسة وغنت:
أنا لا أرقص.
الرجل يبتسم بشكل محرج ويتحول إلي:
هيا نرقص؟
قبل هذه الأمسية الأولى لي ، حذرت آسيا شوميلوفا من أنه إذا دعا صبي مثل هذا فقط لأن الفتاة الأخرى لم ترقص معه ، فلا يجب أن يوافق المرء بأي حال من الأحوال ، لأن هذه إهانة! وأنا أيضًا أكرر بعد طالب المدرسة الثانوية الحساس: "أنا لا أرقص" - بنفس التنغيم وتعبيرات الوجه.
الرجل الذي يرتدي سترة سروال قصير يبتعد بمظهر مستقل ، وأخذ نفسًا وأعتقد أنه لم يكن تمامًا كما تخيلت. اعتقدت أن جميع الأولاد من المدرسة الأولى سوف يقعون في حبي على الفور في ثوب جديد - حسنًا ، إن لم يكن جميعهم ، فعلى الأقل ثلاثة أو أربعة في وقت واحد! - وسوف يتنافسون مع بعضهم البعض لدعوتي للرقص ، وسأقول بفخر: "أنا لا أرقص".
الرقص البطيء مرة أخرى ... كم من الوقت ، أتساءل ، هل كنت هنا عند الحائط - ساعة أو أكثر؟ وقالوا - "كرة! كرة!". وهذه أمسية مدرسية عادية ، والفرق الوحيد هو أن كل شخص هنا أكبر مني.
ريترو الرقص! - يعلن المدير في الميكروفون. - السادة يدعون السيدات! نحن نرقص WALTZ!
ثم تومض جميع الثريات في الحال ورفرف عشرة أزواج من المسرح إلى القاعة - أولاد يرتدون بدلات صارمة ، وفتيات يرتدين عباءات كرة منفوشة متطابقة حتى الركبتين - وتدوروا في حكايات غابات فيينا بسهولة وجمال. وبينما كانوا يطيرون حول القاعة ، وقف الجميع ونظر إليهم ، لأنه لا يمكن لأحد أن يرقص رقصة الفالس الآن.
ويمكنني ، لأنه حتى الصف الثامن ، تم اصطحابنا أنا وآسيا إلى تصميم الرقصات وقمنا بتعليم كل رقصات القاعة غير الضرورية ، حتى المازوركا!
تقشرت من الحائط وسرت بضع خطوات للأمام ، أقرب إلى الدوامة المضيئة في وسط القاعة.
توقفت الموسيقى لمدة ثانية ، وتجمد الأزواج ، في انتظار استمرارها - تجمدوا ، كما في صورة فورية ، عندما لا يكون هناك المزيد من الحركة ، ولكن لم يكن لدى أحد الوقت لفهمها والشعور بها. عقبة فورية - وآلة أخرى تلتقط اللحن أثناء الطيران ، مما يمنع الرقصة من التجمد تمامًا.
هل يمكنني دعوتك؟
أنظر حولي ، لكن لا يوجد أحد من حوله يمكن لهذا الرجل الرائع تمامًا ذي الشعر المجعد مثل الفتاة أن يتحول إليه. هل كان بسببي أوقف الرقص وقطع "حكايات من غابات فيينا" ونزل من المنصة إلى القاعة؟ ماذا لو كنت مخطئا مرة أخرى؟ ..
أضع يدي بتردد على كتف الرجل - واحد - اثنان - ثلاثة! - نحن نسير مع الراقصين ، ويبدو لي أن لدي نفس التنورة الزرقاء الرقيقة والأحذية ذات الكعب العالي. أرقص على أطراف أصابع قدمي لأبدو أطول ، ويوجهني شريكي بسهولة وثقة ، وأحيانًا أسرع ، ثم يبطئ من سرعة الدوران.
من حولنا ، مثل الأمواج ، تطير الكرات الزرقاء ، وتندمج الوجوه في شريط واحد متصل ، و - واحد ، اثنان ، ثلاثة! - أبطأ ، أبطأ ، منعطف آخر أخير - وينتهي كل شيء. نقف في وسط الصالة ، وفجأة لاحظت انكسار الحزام على حذائي الأيمن ...
أنت ترقص جيدًا ، "قال الرجل ، وأنا محرج لأنه يقول لي" أنت ".
لماذا لم يسأل عن اسمي؟ على الأرجح ، لم يكن لديه وقت ، لأنه مباشرة بعد رقص الفالس ، نادى عليه شباب الأوركسترا. وجاءت آسيا إلي ودعتني لأمشي على طول الممر.
الخيار 3
الجزء 2
(1) الخبز ... (2) هذه الكلمة حفيف مثل آذان القمح الناضجة في نسيم خفيف. (ح) إنه دافئ مثل الحبوب التي تدفئها الشمس ، طري ولذيذ ، مثل رغيف الزبدة. (4) أتذكر خبز لينينغراد المحاصر - كتل صغيرة رمادية تشبه الطين.
(5) نحن سعداء. (6) نحن نعيش في مدرسة داخلية ونتلقى ثلاث مرات في اليوم قطعة خبز مع زوائد صغيرة. (7) نعلم أن جميع القطع متساوية في الوزن ، لكن لا يمكن أن ننخدع. (8) نرى أن الحدبة تكون دائمًا أكبر. (9) ولدينا قائمة الانتظار الأكثر صرامة للحق في أكل سنام.
(10) على الرغم من أنك تريد أن تأكل حصتك من الخبز على العشاء ، فلا داعي لذلك. (11) وبعد ذلك ، عندما يشعل الحارس العم ساشا الموقد في الموقد وسيقوم الجميع بالركض لقلي قطعهم ، سيكون ذلك عارًا. (12) وحالما استدار المعلم أضع الخبز في جيب ثوبي.
(13) في المساء قطع لنا العم ساشا بعض الشظايا. (14) نخز القطع الصغيرة ونضعها على جانب الفرن الساخن. (15) أزيز الخبز ، يخرج منه بخار أبيض ، تنبعث منه رائحة لذيذة لدرجة أن المعدة ضيقة على الفور. (16) احرص على عدم التسرع في أكل الخبز المقلي الساخن. (17) أريد أن يستمر هذا الإجراء إلى أجل غير مسمى. (18) أقوم بالعض لسبب ما - في أي مكان ، لكن في البداية أقضم ببطء إلى الزوايا ، ثم الحواف المتبقية بينها ، ثم مرة أخرى الزوايا الأربع ، وهكذا حتى يتبين فجأة أنه لا يوجد شيء لدغة. (19) ثم أنظر بشوق إلى فتات الخبز المتبقية في كفي. (20) تنهد ، أضعها بلطف على لساني ، تذوب لفترة طويلة وتبتلعها بشكل غير محسوس ...
(21) أخرج من وراء الفرن حيث نقلي ونأكل الخبز. (22) على مقعد عريض بالقرب من الحائط ، ينفخ غليونه ، يسعل ، يمسح عينيه الدامعتين ، ذو الشعر الرمادي والأشعث مع كم قميص مخطط ، يرتدي حذاء أبيض من اللباد مع بقع سوداء ، في بنطال مرقع على ركبتيه يجلس المفضل لدينا - العم ساشا. (23) إما أن يكون حارسًا ، أو وقادًا ، أو مجرد جد لطيف من قصة خيالية جيدة ولكن حزينة. (24) أصعد ، أجلس بجانب جنبه الدافئ ، أشم رائحة مخرقه ، فأنا صامت. (25) ألقي نظرة من تحت حاجبي في الاتجاه الذي يواصل فيه رفاقي أداء الاحتفالات المقدسة على حصصهم من الخبز.
(26) أخرج العم ساشا الأنبوب من فمه ، وتمتم شيئًا غير واضح ، وضرب رأسي بكفه الضخمة ، مثل مغرفة. (27) أصابعه العارضة غير المنتصبة ترتجف. (28) بالكاد يلامس رأسي الحليق بهم ، وكأنه يخشى أن يسحقني إذا خفض يده الثقيلة. (29) يتكلم كلمات دافئة مثل جنبه:
انتظر لحظة ، طائر ، الحرب ستنتهي ، كُل حشوتك من الخبز. (30) أوه ، كم هو ممتلئ! (31) وأيضًا ما هو جيد تقول: لا أريد رغيف خبز ، أعطني بعض اللحم أو بعض الحلويات! ..
- (32) لن أقول ذلك أبدًا! .. - أؤكد له بشكل كئيب.
- (ЗЗ) و- و ، أنت تقول! .. - يعترض العم ساشا بهدوء ، مع تنهيدة ارتياح. - (34) سيُنسى كل شيء. (35) سيبقى شيء كأنما كان لديها حلم رهيب. (36) لأنك مازلت صغيرا أيها الطائر ...
(37) لكني أتذكر كل شيء ...
(بحسب L. Fateeva)
2. أي خيار للإجابة يحتوي على المعلومات اللازمة لإثبات إجابة السؤال: "لماذا يعتقد العم ساشا أن الفتاة سترفض الخبز بعد الحرب؟ "
3- حدد جملة لامعدل الدوران المقارنكوسيلة للتعبير.
4. من الجمل 13-14 اكتب الكلمة التي بها تهجئةالبادئات
لاحقة تحددها القاعدة: "في صفة مكونة من جذع اسم باستخدام اللاحقة -Н- ، يتم كتابة واحد N"؟ اكتب هذه الكلمة.
6. استبدل الكلمة المنطوقة"سلوك" في الجملة 7 محايد من الناحية الأسلوبيةمرادف. اكتب هذه الكلمة.
7. استبدل العبارة"أنظر بشوق"على أساس الإدارة ، مرادف للتواصلجوار. اكتب هذا المرادف.
8. اكتب الأساس النحويالجمل 16.
9. من بين الجمل 14-23 تجد الجملةبظروف منفصلة متجانسة
يتكلم دافئة ، (1) مثل جنبه ، (2) كلمات:
- انتظر لحظة ، (3) طائر ، (4) الحرب ستنتهي ، (5) كل حشو الخبز. أوه ، كم هو ممتلئ! وأيضاً (6) يا له من خير ، (7) قل: لا أريد رغيفاً ، (8) أعطني بعض اللحم أو بعض الحلويات! ..
11- حدد الكميةأسس نحويةفي الجملة 26. اكتب إجابتك بالأرقام.
التبعية.
ألقي نظرة من تحت حاجبي في الاتجاه (1) حيث يواصل رفاقي تقديم الطعام على حصصهم من الخبز.
يخرج العم ساشا الأنبوب من فمه ، (2) يتمتم شيئًا غير واضح ، (3) يضرب رأسي براحة كبيرة. عقده ، (4) أصابعه المترهلة. بالكاد يلمس رأسي الحليق معهم ، (5) كما لو كان خائفًا ، (6) أنه إذا خفض يده الثقيلة ، (7) فسوف يسحقني.
13. من بين الجمل 2-12 ، ابحث عن جملة معقدة معمتجانس
14. من بين الجمل 14-25 ، ابحث عن جملة معقدة معغير نقابي و تبعية الحلفاء
الجزء الثالث. تكوينذاكرة؟
الخيار 4
الجزء 2
اقرأ النص وأكمل المهام 2-16.
(1) فكرت لفترة طويلة في ما يجب أن أرتديه في المساء المدرسي.
(2) في البداية ، كدت أقرر أن الفستان الأزرق مع الحامل سيكون مناسبًا تمامًا: بسيط وأنيق! (3) لكن صديقتي آسيا قالت إنني مجنون وأن هذا الفستان الخاص بي لا يمكن ارتداؤه إلا للمتعلمات في الصفوف الإعدادية.
(4) إلى جانب آسيا ، ليس لدي أصدقاء في المدرسة - أعني أصدقاء حقيقيون. (5) لقد حدث أنه في عام واحد ، حتى في الصيف بعد الثامن ، تمكنوا من النمو والنضج ، وبقيت قليلاً ...
- (6) عليا ، حسنًا ، يجب أن يكون لديك على الأقل نوع من فساتين السهرة! - قالت لي آسيا. - (7) هذا اللون الأخضر بقطع لا يزال على ما يرام!
(8) اللون الأخضر بفتحة ، والذي ذكرتني به آسيا ، يجعلني أبدو كطفل أرتدي زي أخت أكبر. (9) اشتريت أنا وجدتي هذا الفستان بالصدفة ، حتى بدون تجربته. (10) لقد أحببت حقًا الفستان في المتجر ، لكنني ارتديته في المنزل مرة واحدة وخلعته على الفور وعلقته في الخزانة.
- (11) ربما لن أذهب إلى المساء - قلت لجدتي. - (12) ليس لدي ما أرتديه.
- (13) كيف لا شيء؟ - لم تفهم الجدة ، وعلى ما يبدو ، أرادت فقط أن تخبرني أنها في سني كانت ترتدي فستانًا واحدًا فقط ، وحتى هذا كان مختلفًا عن الفستان القديم ، لكنها نظرت إلي وغيرت رأيها.
(14) بينما كنت أضع خرقًا عديمة الفائدة في الخزانة ، ذهبت جدتي إلى عمة جاري آنا إرشوفا ، وبعد خمس دقائق أحضرت مجموعة من مجلات الموضة.
- (15) دعونا نلقي نظرة معك ونفكر في الأمر ، - قالت الجدة ، وجلسنا على سريري وبدأنا نقلب الصفحات. (16) كانت جميع الفتيات في الصور جميلات بشكل مذهل ، وكلهن حصلن على ما يسميه فصلنا "ممتاز" ، وتعرفه الجدة بأنه "أسلوب".
- (17) انظر بعناية إلى هذه الفتاة ، - قالت الجدة فجأة ودفعت المجلة نحوي. - (18) ألا تشبهك؟
(19) نظرت - لكن أكيد! (20) ليس تمامًا ، بالطبع ، أنا نسخة ، ولكن أيضًا نمش ، وأنف مستدق ، وشعر قصير ... (21) وحتى النظارات تقريبًا مثل نظارتي!
- (22) أحب ذلك؟ - سألت الجدة. - (23) هذا النمط يناسبك! (24) مرة أخرى فحصنا الفتاة بعناية على الغلاف ، وأخذت المجلات إلى العمة أنيا.
- (25) أهم شيء يا أولغا هو إيجاد أسلوبك الخاص! - قالت العمة أنيا. - (26) الملابس هي انعكاس لعالمك الداخلي ، كيف تشعر. (27) وتشعر أنك مراهقة وليست فتاة بالغة ترتدي الكعب العالي ، أليس كذلك؟ (28) فكم بالحري قبل مساءك؟ (29) أسبوع؟ (30) نعم ، في غضون أسبوع سنجعل منك مثل هذا الجمال - الجميع سوف يلهث! (31) عندما حاولت ارتداء الفستان الذي صنعته لي العمة أنيا ، بقيت صامتًا لمدة خمس دقائق ، أنظر بذهول إلى الفتاة المألوفة في المرآة ، ثم قفزت ، ونسجت واندفعت إلى العمة أنيا لأحتضنها.
- (32) العمة أنيشكا ، شكرا !!!
(بحسب إي. ليباتوفا)
ايلينا ليباتوفا - شاعر وكاتب ومترجم ومعلم أطفال حديث.
الإجابات على المهام من 2 إلى 16 هي رقم أو سلسلة من الأرقام أو كلمة (عبارة) يجب كتابتها في حقل ورقة الإجابة.
الوحدة اللغوية.
4. من الجمل 13 - 15 اكتب الكلمة التي بها تهجئةالبادئات يتحدد من خلال قيمتها - "التقريب"؟
5. من الجمل 5-7 ، اكتب الكلمة التي بها تهجئةلاحقة يتم تحديده من خلال القاعدة: "يتم كتابة واحد N في صفات غير مشتقة مع قاعدة في"؟
"تدبر" في الجملة 5 مرادف أسلوبي محايد. اكتب هذه الكلمة.
7. استبدل العبارة"فستان المساء", مراقبة ... اكتب العبارة الناتجة
8. اكتب الأساس النحويالجمل 18.
9. من بين الجمل 5-12 ، ابحث عن جملة مع... اكتب رقم هذا العرض
البناء التمهيدي (كلمة تمهيدية).
- ربما (1) لن أذهب إلى المساء ، (2) - قلت لجدتي. - ليس لدي أي شئ لأرتديه.
- كيف هذا لا شيء؟ - الجدة لم تفهم وفقط ، (3) على ما يبدو ، (4) أرادت أن تخبر ، (5) أنها في سني لم يكن لديها سوى فستان واحد ، (7) وحتى هذا تم تغييره عن الفستان القديم ، (8) ولكن نظرت إلي - وغيرت رأيها.
11. حدد الكميةأسس نحويةفي الجملة 5. اكتب الإجابة بالأرقام.
12. في الجمل التالية من النص المقروء ، تم ترقيم جميع الفواصل. اكتب الرقم الذي يشير إلى فاصلة بين أجزاء الجملة المعقدة ،الكتابة ذات الصلةالاتصالات.
مرة أخرى ، فحصنا الفتاة التي كانت على الغلاف بعناية ، (1) وأخذت المجلات إلى العمة أنيا.
- أهم شيء هو (2) أولغا ، (3) - اعثر على أسلوبك الخاص! - قالت العمة أنيا. - الملابس هي انعكاس لعالمك الداخلي ، (4) من ذلك ، (5) كيف تشعر. هل تشعرين أنك مراهقة (6) وليست فتاة بالغة ترتدي الكعب العالي ، (7) هل تشعرين بها؟
13. من بين الجمل 25-31 ، ابحث عن جملة معقدة معثابتةتبعية البنود. اكتب رقم هذه الجملة.
14. من بين الجمل 14-24 ، ابحث عن جملة معقدة معتكوين النقابةو التبعيةبين الأجزاء. اكتب رقم هذه الجملة.
الجزء الثالث. تكوينكيف تفهم معنى الكلمةنمط؟
الخيار 5
الجزء 2
(1) تم تقديم ربطة عنق إلى سلافكا من قبل صديق لفالكا. (2) كانت فراشة جميلة! (3) صلبة ، بزوجين من الأجنحة القوية من مادة لامعة. (4) ساعد فالكا في ارتدائه فوق قميص من الساتان الأبيض ، وتنحى جانباً ، وضرب شفتيه: شيء!
(5) بعد عطلة المكالمة الأخيرة ، سار سلافكا ، مرتديًا بنطالًا داكنًا ، وسترة منقوشة رمادية ، وقميصًا أبيض جديدًا تحت ربطة عنق ، مع زملائه في الفصل. (6) تجاذب أطراف الحديث مع الفتيات ، وضحك ، ونظر إلى أعمدة الإنارة ، إلى قممها المضيئة التي كانت تندفع حولها سلسلة مزعجة. (7) فجأة ، من المنازل الخاصة التي كانت مزدحمة وسط الحدائق المتساقطة بجوار القرية ، عبر الطريق ، كان هناك صراخ:
إطلاق النار!
(8) وخرج دخان كثيف من سطح منزل مجاور ، ملتف ، ملوّن بنمط وردي رفيع من الشرر والخيوط الناريّة الهشة. (9) شعر سلافكا بكتلة صلبة في حلقه ، كما لو كانت فراشة على رقبته ترتعش من نار خائفة. (10) وبعد ذلك شعرت الفتيات بالقلق:
أوه ، دعنا نخرج من هنا!
(11) كان من الأفضل لو لم يكونوا هنا الآن.
- (12) رجل في البيت! (13) احرقها! - صرخ في الظلام الدخاني ، واندفع الجميع إلى المنزل ، وهم يصرخون بشدة ، مع تنامي القلق ، ويلهثون للتنفس من الدخان والحرارة.
(14) ركض سلافكا إلى الشرفة ، وأمسك بمقبض الباب ، لكنه لم ينجح في سحبه - حاصره رجل:
اتجه للأسفل ، أيها الأبله! (15) تنام عينيك!
(16) ثم انحنوا معا وشرعوا الباب تجاه أنفسهم. (17) النار - ليس فقط لأسفل ، بل لأعلى ، في السماء - اشتعلت فيها النيران من أعماق الشرفة. (18) ألقى أحدهم دلوًا من الماء على طول الطريق ، أضاف شخصًا آخر ، ودفع الرجل سلافكا في كتفه:
هناك أكاذيب! (19) المسحوبة. (20) تحت الرأس!
(21) أمسك سلافكا بالرجل المستلقي على الأريكة ، وسحبه على الأرض إلى الباب ، متداخلاً مع حاملات المياه التي ترش الماء على الجدران ، على المنضدة مع كومة من الورق مشتعلة في النار. (22) الماء يصفر ، يهاجم النار ، والنار ، تهرب من الثعابين المجنونة ، تنفجر في الحواس - لم يكن مسموحًا لهم بذلك.
- (23) على السطح ، من الضروري على السطح! - حلقت حولها عندما قاتلوا النار في الشرفة.
- (24) على السطح ، - تمتم سلافكا ، على الرغم من أنه لم يكن يعرف حتى لماذا كان عليه الصعود على السطح ، ومن ينقذ هناك.
(25) ألقى فورًا سترته على يد زميله في الفصل ، وركض إلى السلم الذي يدعم شجرة التفاح القديمة ، وحرك السلم إلى الشرفة ، وصعد. (26) وخلفه نفس الرجل. (27) ولكن فجأة دوى صوت صفارات الإطفاء يائسًا ، ووجد المتسلقون أنفسهم تحت تيارات باردة من المياه الصدئة المتعفنة.
(28) أدناه تم الترحيب بهم كأبطال. (29) ارتدى سلافكا سترة ، تأوهت الفتيات: "كلكم مبتلون ، عليكم العودة إلى المنزل!" (30) بالطبع لم يستمع لأحد ، وبينما كان يمشي حتى وقت متأخر جف ودفئ. (31) لكن عندما كان في المنزل ، مسرورًا بنفسه وإنجازه ، نظر في المرآة ، ثم شهق: قميصه كان أحمر بالكامل وملطخًا!
(32) غليت الأم قميصها وطهته بالبخار ، لكنها لم تنجح: بقيت البقع الحمراء والخطوط.
- (33) لو أتيت على الفور - تنهدت الأم بعد المحاولة الخامسة لإزالة البقع ، - ربما كانت ستغسل نفسها. (34) لا شيء ، لا تنزعجي. (35) سأرسمه باللون الأسود. (36) الأسود يناسبك.
- (37) تعال! - فقط قال لها ردا.
(38) صبغت الأم قميصها ، وحاولت سلافكا أن تشتري لها ربطة عنق بيضاء. (39) لكن فالكا أعادته إلى رشده في الوقت المناسب:
أين ستذهب فيه! (40) لا ترتدي ربطة عنق كل يوم!
- (41) فلماذا تباع الآن في كل مكان؟ - تفاجأ سلافكا.
- (42) لتشتري! - ضحك فالكا. - (43) للمجموعة!
(حسب أ. توروبتسيف)
الكسندر بتروفيتش توروبتسيف(مواليد 1949) - كاتب وفيلسوف ودعاية ؛ مؤلف الكتب التاريخية للأطفال والكبار.
التبرير الإجابة على السؤال: "ما الذي كان يسترشد به سلافكا ، يتصرف أثناء الحريق؟ "
3. أشر إلى جملة تكون فيها وسيلة التعبير عن الكلاممقارنة.
4. من الجمل 32-35 اكتب الكلمة التي بها تهجئةالبادئات يتحدد من خلال قيمتها - "التقريب" ه
5. من الجمل 7-8 ، اكتب الكلمة التي يتم التهجئة بهالاحقة تحددها القاعدة: "في اللاحقة - اسم صفة ، مكون من جذع اسم ، مكتوب НН"؟
6. يستعاض عن كلمة العامية "عنيد »في الجملة 6 مرادف أسلوبي محايد. اكتب هذه الكلمة.
7- يستعاض عن عبارة "مكتب أعمدة الإنارة.
8. اكتب الأساس النحويالجمل 15.
9. من بين الجمل 1-9 ، ابحث عن جملة معتحديد ظرف منفصل للمكان... اكتب رقم هذه الجملة.
معالجة.
- الرجل في المنزل! أحرقه! - هدروا في الظلام الدخاني ، (1) واندفع الجميع إلى المنزل ، (2) بكثافة ، (3) شخيرًا مع التنبيه المتزايد ، (4) الاختناق من الدخان والحرارة.
ركض سلافكا إلى الشرفة ، (5) أمسك بمقبض الباب ، (6) لكنه لم ينجح في سحبه - حاصره رجل:
- انزل ، (7) أيها الأبله! تنام عينيك! معا ، (8) ينحنون ، (9) يسحبون الباب تجاه أنفسهم.
11. حدد الكميةأسس نحويةفي الجملة 22. اكتب إجابتك بالأرقام.
12. في الجمل أدناه من النص المقروء ، تم ترقيم جميع الفواصل. اكتب جميع الأرقام التي تشير إلى الفواصل بين أجزاء الجملة المعقدة المتصلةالتبعية.
فجأة ، من المنازل الخاصة ، (1) التي كانت مزدحمة في غابة الحدائق المتساقطة بجوار القرية ، (2) عبر الطريق ، (3) كان هناك صراخ:
إطلاق النار!
وخرج دخان كثيف من سطح منزل مجاور ، (4) ملتف ، (5) ملون بنمط وردي رفيع من الشرر والخيوط النارية الهشة. شعر سلافكا بكتلة صلبة في حلقه ، (6) كما لو أن الفراشة كانت خائفة من النار.
13. من بين الجمل 21-31 ، ابحث عن جملة معقدة معتبعية متسقة ومتجانسة للبنود... اكتب رقم هذه الجملة.
14. من بين الجمل 25-33 ، ابحث عن جملة معقدة معالاتصالات التركيبية غير النقابية والنقابيةبين الأجزاء. اكتب رقم هذه الجملة.
الجزء الثالث. تكوينكيف تفهم معنى الكلمةالمسئولية؟
الخيار 6 الجزء 2
اقرأ النص وأكمل المهام 2-16
(1) تلقت صديقتي آسيا دعوة من شخصين لحضور حفلة المدرسة الثانوية ودعوتني للذهاب معها.
(2) عند الباب ، ثلاثة طلاب ثانوية يرتدون بدلات وربطات عنق يتفقدون بطاقات دعوتنا ، وندخل المدرسة.
- (3) مرحبًا! - يسمع فوق أذني مباشرة ، وبجوارنا ، كما لو كان من تحت الأرض ، يكبر رجل طويل القامة يرتدي نظارات بنظارات ملونة.
- (4) مرحبًا ، - آسيا تجيب بلا مبالاة. (5) هي لا تقدمنا ، رغم أن الرجل يسير بجانبي ، وأشعر بأنني لا لزوم لها.
(6) في بهو المدرسة ، تختفي آسيا على الفور في مكان ما ، وأقف بجانب العمود وأتظاهر بدراسة الملصق الملصق عليه.
(7) عندما يدق الجرس ، أتبع الجميع إلى قاعة التجمع وأحاول أن أجد آسيا وسط الحشد - بعد كل شيء ، نحن أفضل أصدقائها! (8) لكن الضوء العلوي ينطفئ في القاعة ، ويظهر الآن العديد من الأزواج الراقصين.
(9) الرقص البطيء مرة أخرى ... (10) كم من الوقت ، أتساءل ، هل كنت هنا عند الحائط - ساعة أو أكثر؟ (11) قالوا إنه ستكون هناك كرة ، وهذه أمسية مدرسية عادية ، والفرق الوحيد هو أن كل شخص هنا أكبر مني.
- (12) رقص رجعي! - يعلن المدير في الميكروفون. - (13) السادة يدعون السيدات - نرقص الفالس!
(14) ثم أضاءت جميع الثريات دفعة واحدة وتوجه عشرة أزواج إلى القاعة: أولاد يرتدون بدلات صارمة ، وفتيات يرتدين أردية منفوشة حتى الركبتين. (15) وبينما كانوا يطيرون حول القاعة ، وقف الجميع ونظر إليهم ، لأنه لا يمكن لأحد أن يرقص رقصة الفالس الآن. (16) ويمكنني ذلك ، لأنه حتى الصف الثامن ، تم اصطحابنا أنا وآسيا إلى تصميم الرقصات وقمنا بتعليم كل رقصات القاعة هذه ، حتى البولونيز والمازوركا!
- (17) هل لي أن أدعوكم؟
(18) نظرت حولي ، لكن لا يوجد أحد من حوله يمكن لهذا الرجل الرائع للغاية ذو الشعر المجعد أن يلتفت إليه. (19) أضع يدي على كتفه و- واحد اثنان ثلاثة! - ندور مع الراقصين بسهولة وسلاسة. (20) أرقص على أطراف أصابع قدمي لأبدو أطول ، ويرشدني شريكي بثقة ، وأحيانًا أسرع ، ثم يبطئ من سرعة الدوران.
"(21) أنت ترقص جيدًا ،" قال الرجل ، وأنا محرج لأنه يقول لي "أنت".
(22) لماذا لم يسأل عن اسمي؟ (23) على الأرجح ، لم يكن لديه وقت ببساطة ، لأنه مباشرة بعد الفالس ، نادى عليه شباب الأوركسترا.
(24) اقتربت مني آسيا ودعتني لأمشي على طول الممر. (25) تمسكت بذراعي ونجول في القاعة وكأن شيئًا لم يحدث ولم تتركني آسيا وحدي طوال المساء ...
- (26) كيف تحب فاديك ، حسنًا ، ذلك الرجل ذو النظارات الداكنة؟ - اسيا يسأل. - (27) درس في العاشرة - في نفس الفصل مع يورا أريستوف. (28) بالمناسبة ، طلبت من فاديك دعوة يورا إلى رقصة الفالس. (29) ومن المؤسف أن تنظر: أنت تقف على الحائط ، مثل يتيم قازان ...
(30) حسنًا ، نعم ، هذا صحيح: آسيا هي أفضل صديق لي ولهذا السبب اعتنت بي ... (31) ربما تنتظرني حتى أشكرها على هذا؟
- (32) شكراً لكم - أقول بنظرة غير مبالية. - (33) كما تعلم ، ربما سأعود إلى المنزل ... (34) كان رأسي يؤلمني بشدة.
- (35) لا تفكر في الأمر حتى ، - انزعجت آسيا. - (36) أين ستذهب وحدك؟
(37) أهز رأسي بعناد وأذهب إلى الخزانة.
- (38) يا إلهي ، هل تشعر بالإهانة؟ - آسيا تصرخ بعدي. - (39) حسنًا ، هل تريد أن نرافقك أنا وفاديك؟
(40) أرتدي معطفي الواقي من المطر ونفدت من المدرسة. (41) رائحتها مثل الأوراق الرطبة والخريف.
(بحسب إي. ليباتوفا)
2. أي خيار إجابة يحتوي على المعلومات اللازمة لالتبرير الاجابة على السؤال: لماذا تشكر عليا الحكواتي صديقتها؟ "
3. أشر إلى جملة تكون فيها وسيلة التعبير عن الكلامالوحدة اللغوية.
4. من الجمل 26-34 ، اكتب الكلمة التي فيهاالإملائية يتم تحديد البادئة من خلال عدم صوت الحرف الساكن اللاحق.
5. من الجمل 4-6 ، اكتب الكلمة التي بها تهجئةلاحقة
الشائكة »في الجملة 10 محايدة من حيث الأسلوبمتوافق مع ... اكتب هذه الكلمة.
7- يستعاض عن عبارة "في بهو المدرسة "، مبني على أساس اتفاق ، عبارة مرادفة للوصلةمراقبة
8. اكتب الأساس النحويالاقتراحات 41.
9. من بين الجمل 14-23 ، تجد الجملة معظروف متجانسة معزولة... اكتب رقم هذه الجملة.
10. في الجمل أدناه من النص المقروء ، تم ترقيم جميع الفواصل. اكتب الأرقام التي تشير إلى الفواصل عندماكلمة تمهيدية.
- كيف تحب فاديك ، (1) حسنًا ، (2) ذلك الرجل ذو النظارات الداكنة؟ - اسيا يسأل. - يدرس في الصف العاشر - في نفس الفصل مع يورا أريستوف. بالمناسبة ، (3) سألت فاديك (4) حتى يدعوك يورا إلى رقصة الفالس. خلاف ذلك ، من المؤسف مشاهدتك: أنت تقف على الحائط (5) مثل يتيم قازان ...
حسنًا ، نعم (6) كل شيء صحيح: آسيا هي أفضل صديق لي ، وبالتالي اعتنت بي ... ربما (7) حتى أنها تتوقع (8) أن أشكرها على هذا؟
11- حدد الكميةأسس نحويةفي الجملة 25. اكتب إجابتك بالأرقام.
12- في الجمل التالية من النص المقروء ، تم ترقيم جميع الفواصل. اكتب الأرقام التي تشير إلى الفواصل بين أجزاء الجملة المعقدة المتصلةالتبعية.
في بهو المدرسة ، تختفي آسيا على الفور في مكان ما (1) وأقف بجانب العمود وأتظاهر (2) أنني أدرس الملصق الملصق عليه. عندما يدق الجرس (3) ، أتبع الجميع إلى قاعة التجمع وأحاول أن أجد آسيا وسط الحشد - بعد كل شيء ، نحن أفضل أصدقائها! ولكن في القاعة ينطفئ الضوء العلوي (4) ويظهر الآن العديد من الأزواج الراقصين.
الرقص البطيء مرة أخرى ... ما هي المدة (5) الممتعة (6) التي قضيتها حول الحائط - ساعة أو أكثر؟
13. من بين الجمل 18-25 ، ابحث عن جملة معقدة معمتجانس تبعية البنود. اكتب رقم هذه الجملة.
14. من بين الجمل 6-16 ، ابحث عن جملة معقدة معالتكوين غير النقابي والنقابيومرؤوس
الجزء الثالث. تكوينكيف تفهم معنى الكلمةصداقة؟
الخيار 7 الجزء 2
اقرأ النص وأكمل المهام 2-16
(1) كانت هناك حرارة غير مسبوقة هذا الصيف. (2) دخان ، ضباب دخان ، ضباب - بمجرد عدم تسميته. (3) اشتعلت النيران في مستنقعات الخث. (4) في الحديقة في منزلنا ، كانت جميع الياسمين رمادية ، بأوراق ملتوية. (5) تشققت الأرض تحتها وتحولت إلى غبار. (6) القواقع في الأدغال كانت متناثرة بيضاء مثل أحافير الطباشير المنسكبة.
(7) ولكن استمرت الحياة. (8) قام اليعسوب القراصنة بدوريات مكثفة في أراضيها ، وكان القط يذهب في بعض الأحيان في نزهة أينما شاء ، والكلب يهتز من خلف السياج على السيارات والدراجات. (9) واجتاحتنا مروحية ضخمة بين الحين والآخر بصوت رهيب ، ومنخفض جدًا لدرجة أن نينوتشكا كان قادرًا على صعود السلالم المعلقة.
(10) بالقرب من السقيفة الخضراء كان يوجد مسبح ميكين القابل للنفخ. (11) شربت منه قطط وكلب ، إبر جافة وكل أنواع القشور التي طارت من السماء طفت في الماء. (12) لذلك ، ميكا لم يستحم فيها ، لكن الضفادع البلاستيكية والتماسيح سبحت فيه ، وأيضًا غزل على عصا ، إذا تم دفعه على الماء ، يمكن أن يصنع أمواجًا جميلة.
(13) في الصباح والمساء ، أخذنا أنا وميكا الأباريق والدلاء وذهبنا إلى البئر. (14) كان هناك حوض وخزان أبيض كبير ودلو طلاء قديم وحاويات أخرى مختلفة. (15) كانوا بالفعل مع الماء وكانوا ينتظرون منا أن نبدأ أعمال الري. (16) الطائر روبن كان ينتظر أيضًا ، إنها روبن ، إنها روبن - أجمل الطيور في حديقتنا. (17) بمجرد ظهور البرك حول خزان المياه ، طارت إلى الداخل وبدأت تقفز بسعادة بين الدلاء والأحواض. (18) قلت: أهلا روبن بيرد كيف حالك؟ (19) أومأت برأسها ونظرت إلينا جانبيًا بعين مستديرة واعية.
(20) في المساء لم يكن هناك برودة - كانت هناك حرارة ودخان يتراكمان أثناء النهار. (21) كما لو كانت تسكب الحرارة من الموقد. (22) كان القط والكلب مستلقين على الأرض جنبًا إلى جنب ، وكأنهما هامدين. (23) جلس اليعسوب على الدرابزين الخشبي للشرفة بعيون منتفخة ولم يطير بعيدًا.
(24) عند دخول نينوتشكا إلى المنزل ، تعجبت منها وقالت:
كما تعلم ، تانيوشا ، بدت الطيور اليوم وكأنها مجنونة: لقد قفزوا من أعلى إلى الياسمين ، ثم طاروا واستمعوا إلى صوت رنين الأنابيب الجافة للأوراق. (25) وقد فعلوا هذا عدة مرات - على ما يبدو ، أحببته. (26) والعصفور روبن يغسل ساقيه في بركة ميكا.
- (27) كيف؟ - سألنا ميكا.
- (28) جلست على الحافة ، ثم ترفرف ، بللت ساقيها في منتصف البركة بزهرة وجلست على الحافة على الجانب الآخر.
- (29) ألم تلمسها سانديورا؟
- (30) طبعا لا. (31) القطط لا تستطيع القيام بذلك الآن.
(32) قبل أن أنام ، فتحت الراديو. (33) تحدث أحدهم عن مدى صعوبة تحمل الطيور للحرارة غير الطبيعية.
(34) وفي الليل انفتحت السماء بانهيار ، وحدث المطر الغزير ، وأنا استيقظت كما لو كنت في حلم ولم أصدق عيناي وأذني. (35) ثم تخيلت طيورنا. (36) سعداء ، هم الآن جالسون ، يغلقون أعينهم ، في شجيرات الياسمين نصف الميتة ويستمعون معه إلى موسيقاه المنسية منذ زمن طويل.
(وفقًا لـ T. Stamova)
تاتيانا ستاموفا - شاعر مترجم.
الإجابات على المهام من 2 إلى 16 هي رقم أو سلسلة من الأرقام أو كلمة (عبارة) يجب كتابتها في حقل ورقة الإجابة.
3. أشر إلى جملة تكون فيها وسيلة التعبيركنية.
4. من الجمل 23-24 اكتب الكلمة التي فيهابادئة تهجئة يتم تحديده من خلال الصمم الصوتي للحرف الساكن اللاحق.
5. من الجمل 20-23 ، اكتب الكلمة التي بها تهجئةلاحقة لم يتم تحديده من خلال القاعدة العامة: "NN مكتوبة في مشاركات الماضي السلبية الكاملة"
6. استبدال الكلمة المنطوقة"الووو" في الجملة 22 محايدة الأسلوبمرادف. اكتب هذه الكلمة.
7. استبدل العبارة"بئر الحديقة" ،مبني على أساس الاتفاق ، عبارة مرادفة للتواصلمراقبة. اكتب العبارة الناتجة.
8. اكتب الأساس النحويالجمل 22.
9. من بين الجمل 4-12 ، ابحث عن الجملة معتعريف إجماع مشترك قائم بذاته، وضوحا الدوران التشاركي. اكتب رقم هذه الجملة.
10. في الجمل أدناه من النص المقروء ، تم ترقيم جميع الفواصل. اكتب جميع الأرقام التي تمثل الفواصل متىمعالجة.
نينوتشكا ، (1) دخلت المنزل ، (2) تعجبت منها وقالت:
- كما تعلم ، (3) تانيوش ، (4) اليوم بدت الطيور وكأنها مجنونة: قفزوا في الياسمين من الأعلى ، (5) ثم رفرفوا واستمعوا ، (6) كيف كانت نبيبات الأوراق الجافة ترن. ومرات عديدة- يمكن رؤيته (7) أعجبه. وروبن الطائر يغسل أرجل فيك ، (8) ميكا ، (9) البركة.
11. حدد الكميةأسس نحويةفي الجملة 34. اكتب إجابتك بالأرقام.
التبعية.
هذا الصيف كان هناك حرارة غير مسبوقة. دخان ، (1) ضباب دخاني ، (2) ضباب- حالما لم يتم استدعاؤها. كانت مستنقعات الخث تحترق. في الحديقة في منزلنا ، كانت جميع الياسمين رمادية اللون ، (3) بأوراق ملتوية. تشققت الأرض تحتها وتحولت إلى غبار. كانت القواقع في الشجيرات بيضاء ، (4) مثل الطباشير ، (5)- الأحافير المنسكبة.
لكن الحياة استمرت. حراسة اليعسوب القراصنة أراضيها بشكل مكثف ، (6) كانت القطة تمشي في بعض الأحيان ، (7) حيثما شاء ، (8) اهتز الكلب من خلف السياج على السيارات والدراجات.
14. من بين الجمل 20-26 ، تجد باتحاد جمل معقدة. اكتب عدد هذه الجمل.
الجزء الثالث. تكوينكيف تفهم معنى الكلمةهل تحب الطبيعة؟
الخيار 8 الجزء 2
اقرأ النص وأكمل المهام 2-16
(1) لم يظهر Zyaka في شقة Emelin بالصدفة. (2) أعطتها زميلة Kolka إلى ناديا في عيد ميلادها.
(3) بدأت المشاكل بمجرد إغلاق الباب خلف كولكا: لم يكن من الواضح أين سينام زياك ، وماذا سيأكل وماذا يفعل إذا مرض ... [4) في الليل ، تم وضع الأرنب في الداخل صندوق من الورق المقوى من أسفل التلفزيون. (5) لكنه لم يرغب في النوم ، فوقف على رجليه الخلفيتين وبدأ في وضع صليب على نفسه محاولًا الخروج. (6) وخرج: قضم ثقبًا في الصندوق ، وكان سعيدًا حرًا.
(7) تم إغلاق zyaku في الحمام: كلاهما أكثر هدوءًا للجميع وأكثر موثوقية. (8) غضب قليلاً في الظلام ، لكنه سرعان ما صمت. (9) وفي اليوم التالي - الحرية! (10) درس زياكا الشقة وشق طريقه بحذر شديد وخوف. (11) كانت الكفوف على المشمع تنتشر ، وكان ذلك مضحكًا. (12) لقد كان مستمتعًا حقًا ، فقد أراد أن يضربه ويضربه ، لكنه لم يستسلم في يديه ، حيث كان يتسلق حيث كان من المستحيل تقريبًا الحصول عليه: تحت طاولة المطبخ ، وخلف الأريكة ، وفي كثير من الأحيان على وجه الخصوص - تحت سرير في غرفة النوم. (13) صحيح أن زياكا لم يستلقي لفترة طويلة. (14) عندما هدأت نادية ، توقفت عن الاتصال بالأرنب وذهب الجميع إلى العمل ، غادر المخبأ وبدأ يتجول في الشقة. (15) سرعان ما أصبح الأرنب صديقًا للقط ، وهكذا خدش الأريكة ومضغ ورق الحائط. (16) طُرد زياكو بعيدًا ، لكنه واصل عمله بإصرار. (17) لقد تعرض لإغراء قضم شيء ما أو تمزيقه.
- (18) نحتاج لشراء قفص - اقترح نادية.
- (19) حسنًا ، لا ، ما يكفي من النفقات لورق الحائط الجديد ، - قرر أبي. - (20) أينما تريد خذه هناك.
(21) يوم الأحد ، أخذ الجميع معًا زياكا إلى حديقة حيوانات خاصة صغيرة.
(22) في الشارع بالقرب من السياج كان هناك حصان نائم بالرغم من النهار المشمس. (23) في الغرفة ، التي كانت شديدة الانسداد ، أصيبوا في أنوفهم بالرائحة المميزة لجميع حدائق الحيوان. (24) 3 هنا عاش اثنان من الثعالب النحيلة والعديد من الأرانب ونيص قديم. في صندوق به الهامستر نشارة الخشب ، كان غائمًا في حوض مائي فارغ ، كان هناك حوض مزخرف يغفو أيضًا ، لكن ليس أحمر ، مثل زياكا ، ولكن أرنب مثقوب.
(25) قالت امرأة جميلة في وزرة وقفازات إنه ليس لديهم نقود لشراء أرنب. (26) أوضحت الأم أنهم يريدون إعطاء زياكا هكذا.
- (27) ثم ضعها على تلك المرقطة ، - أشارت المرأة إلى الحوض. - (28) وإذا توافقا ...
- (29) أمي ، إنه ليس سمكة ، - كانت نادية منزعجة.
- (30) لا بأس ، سيجلس مؤقتًا في الحوض.
(31) في اليوم التالي ، عندما عاد أبي من العمل ، كانت الشقة هادئة وخالية إلى حد ما. (32) لم يصب أحد بالأقدام ، ولم يعبأ أحد بالأعصاب. (33) ولكن أكثر من يوم واحد ، قفز أبي ، بعيدًا عن العادة ، من مكانه - بدا له أن شخصًا ما كان يمضغ ورق الحائط. (34) نام بصداع. (35) ولكن قبل كل شيء ، الروح تتألم: كيف زياكا؟
(36) في المنزل ، قامت والدته ونادية بإطعامه ، وتحميمه ، ثم تجفيفه بمجفف شعر ، ومشط السوالف الرقيقة ، والضربات بين أذنيه ، ولم يكن هناك أحد يحك خلف أذنه.
(37) ولم يستطع أبي تحمل ذلك ، فذهب إلى حديقة الحيوانات.
(38) كان زياكا قذرًا ، نحيفًا ، أشعثًا ، جالسًا في زاوية القفص. (39) كان هناك وعاء من الطعام البكر بالجوار.
- (40) لسبب ما ، لم يكن هناك ماء ، - عندما عاد ، قال أبي.
- (41) وقد طلبت بالفعل قفصًا كبيرًا للطيور ، - قالت والدتي بسعادة. - (42) زرنا الزكاة ورأينا كل شيء.
(43) حصلت أمي على يوم عطلة يوم الاثنين. (44) اشترت سلة بلاستيكية لنقل الحيوانات من السوق. (45) كان زياكا ينتظرهم في حديقة الحيوان.
(حسب O. Kornienko)
2. أي خيار إجابة يحتوي على المعلومات اللازمة لالتبرير الإجابة على السؤال: "لماذا غير والد الفتاة موقفه تجاه زياكا؟"
3. أشر إلى مثال لا يوجد فيهالوحدة اللغوية.
4. من الجمل 33-37 اكتب الكلمة التي بها تهجئةالبادئات يتم تحديده من خلال الصمم الصوتي للحرف الساكن اللاحق.
5. من الجمل 4-12 ، اكتب الكلمات التي بها تهجئةيتم تعريف اللاحقةالقاعدة: "في أسماء الصفات المكونة من الأسماء بقاعدة على -Н بمساعدة اللاحقة -Н- ، هل تكتب НН"؟
6- استبدل الكلمة المنطوقة "مسلية »في الجملة 12 مرادف أسلوبي محايد. اكتب هذه الكلمة.
7- يستعاض عن عبارة "صندوق من الورق المقوى"، مبني على أساس اتفاق ، عبارة مرادفة للوصلةمراقبة ... اكتب العبارة الناتجة.
8. اكتب الأساس النحويالجمل 8.
9. من بين الجمل 3-14 ، ابحث عن جميع الجمل معظرف مشترك معزول... اكتب عدد هذه الجمل.
10. في الجمل أدناه من النص المقروء ، تم ترقيم جميع الفواصل. اكتب الرقم الذي يشير إلى الفاصلة فيالبناء التمهيدي (كلمة تمهيدية).
صحيح (1) أن زياكا لم يستلقي طويلاً. عندما (2) هدأ ، (3) بدأ الجميع العمل ، (4) غادر المخبأ وبدأ يتجول في الشقة. سرعان ما أصبح الأرنب صديقًا للقط ، وبهذه الطريقة (6) خدش الأريكة ومضغ ورق الحائط. طُرد زياكا بعيدًا ، (7) لكنه واصل عمله بإصرار.
11. حدد الكميةأسس نحويةفي الجملة 24. اكتب إجابتك بالأرقام.
12. في الجمل أدناه من النص المقروء ، تم ترقيم جميع الفواصل. اكتب الأرقام التي تشير إلى الفواصل بين أجزاء الجملة المعقدة المتصلةالتبعية.
لقد كان مستمتعًا حقًا ، (1) كنت أرغب في الكي وأزعجته ، (2) لكنه لم يكن لائقًا بين يديه ، (3) الوصول إلى هناك ، (4) حيث كان من المستحيل تقريبًا الوصول إليه: تحت المطبخ طاولة (5) خلف الكنبة وخاصة في كثير من الأحيان- تحت السرير في غرفة النوم. صحيح (6) أن زياكا لم يستلقي طويلاً. عندما (7) هدأ ، (8) نزل الجميع إلى عملهم ، (9) غادر المخبأ وبدأ يتجول في الشقة.
13. من بين الجمل 12-23 ، ابحث عن جملة معقدة معمتجانس تبعية البنود. اكتب رقم هذه الجملة.
14. من بين الجمل 29-38 ، ابحث عن جملة معقدة معغير نقابي و مرؤوس الاتحادالتواصل بين الأجزاء. اكتب رقم هذه الجملة.
الجزء الثالث. تكوينكيف تفهم معنى الكلمةمسؤولية؟
الخيار 9 الجزء 2
(1) تأخر ميخاسكا مرة عن الدرس الأول. (2) من الجيد أن الرياضيات كانت: تركها إيفان ألكسيفيتش. (3) جلس ميخاسكا مكانه وأخرج دفتر ملاحظات. (4) يبدو: ساشا يشير إليه. (5) لم يفهم ميخاسكا. (6) فتململ ساشكا ونظر إليه حتى نهاية الدرس. (7) أثناء الاستراحة ، أومأ برأسه إلى ميخاسكا ، ونادى عليه.
- (8) انظر ، - قال ساشكا.
(9) وضع خنجر حقيقي في الجزء السفلي من كيس القماش المشمع. (10) تخيل ميخاسكا فاشيًا يتأرجح خنجرًا في أحد المناصرين - مقيدًا وضربًا - وتنزل قشعريرة في عموده الفقري. (11) ضخم جدًا - في راحة يد واحدة تقريبًا - وفي رجل ... (12) قال ساشكا إنه كان بالأمس في مكب نفايات عسكري ، وإذا أراد ميخاسكا ، فلا يزال بإمكانه الذهاب اليوم ، فقط بهدوء ، دون التحدث ، وإلا فسيتم ربط الأولاد ، وبعد ذلك لن تشق طريقك - فهم يحرسون المكب.
(13) كان رجل عجوز يرتدي قبعة عسكرية بردان يحرس المكب. (14) من ثلاث جهات ، كان المكب محاطًا بأسلاك شائكة ، ومن الجهة الرابعة كان خاليًا. (15) ولكن هناك ، بجوار طريق مسدود للسكك الحديدية ، كان هناك كشك حارس. (16) رقد الأولاد تحت الأدغال وانتظروا أن يرتدي جدهم قبعة ويذهب إلى الكوخ. (17) نعم ، تبين أن الجد لا يعرف الكلل - فقد ظل يدوس ويدوس حول الشوكة التي أغلقت مكب النفايات.
(18) وخلف الأسلاك الشائكة كان هناك الكثير: دبابات ملتوية بصلبان بيضاء ومدافع ببراميل مشقوقة ومنحنية وعربات مدفع مكسورة وحتى ذيل طائرة. (19) ترقد هنا جبال من الأسلحة الألمانية المحطمة - بلا خوف ، محطمة إلى الأبد. (20) أخيرًا ، شق الرجال طريقهم: غادر الرجل العجوز مع البردان إلى الكوخ.
(21) زحفوا إلى السياج السلكي. (22) تخيل ميخاسكا على الفور أنه كان مستكشفًا وأنه بحاجة إلى تفجير مستودع الأسلحة. (23) كان يتلوى كالثعبان ، ويعمل بالمرفقين والركبتين ، ويزحف عبر العشب ، تاركًا بصمة بالكاد محسوسة. (24) هنا سلك مشدود بإحكام - لا يمكنك ثنيه. (25) ضيق - لا يمكنك ثنيه. (26) في مكان واحد ، تحت السلك ، كان هناك نوع من الجوف. (27) تدحرج ميخاسكا على ظهره ، وضغط على نفسه على الأرض وزحف تحت الشوكة. (28) يجب أن يكون التسلق على الحديد حذرًا: ليس فقط لأنه كان من الممكن أن تخطو على شيء ما وتصدم على المكب بأكمله ، ولكن أيضًا لأن الحديد في كثير من الأماكن كان ممزقًا ، وتمزق بلا رحمة ، على ما يبدو ، بسبب القذائف ، بشقوق حادة وكان من السهل جدًا جرح نفسك.
(29) استهدف ميخاسكا وساشكا المدفع المكسور ، وبحثا عن مسدس في مكان ما ، وصعدا إلى فتحة الدبابة المحطمة بدون مسارات.
(30) عجلات الدبابات الصدئة مقطوعة بعمق في الأرض ومغطاة بالفعل بالعشب. (31) جلس ساشكا عند بعض الروافع - ربما يوجد مقعد السائق ، وبدأ ميخاسكا في الأمر ، كما هو الحال على متن سفينة: "يمين الدفة! على يسار الدفة! " (32) إنه ببساطة لا يعرف كيف يقود دبابة. (33) كانوا قد قرروا بالفعل المغادرة تمامًا ، وفجأة أزيز شيء ما واندفع خلف الدبابة.
(34) تم إحضار قطار شحن إلى طريق مسدود للسكك الحديدية بالقرب من مكب النفايات. (35) زحف الصبيان بسرعة تحت الأسلاك ، ثم ركضوا ولم يعودوا يختبئون.
(36) اصطدمت الرافعة الضخمة الموجودة على المنصة ، واستدارت وامتدت منقارها نحو الخزان الذي كانوا يجلسون فيه للتو.
(37) يمكن للمرء أن يسمع تأوه الكابلات المتوترة ، والآن يرتجف الخزان على مضض ويزحف.
- (38) هذا كل شيء ، - قال ساشكا ، - كابوت!
(39) تخيل ميخاسكا كيف سيتم إلقاء هذا الخزان في فرن غليان ضخم وسيختفي على الفور ويذوب ويصبح سائلاً ...
(40) وصَرَّ على أسنانه. (41) لم يشعر بالأسف على الفاشي على الإطلاق. (42) بعد كل شيء ، أطلق النار على دبابتنا من دبابته! (43) ربما أطلق النار على لينينغراد ، على جنودنا ، على رجال مثل ساشا.
(44) تحركت المدافع ذات البراميل المثنية والمنقسمة ، وعربات المدافع ، وذيل الطائرات ، وجبال من الحديد الفاشي ببطء إلى المنصة.
(45) انتهت الحرب ، والآن تم نقل بقاياها إلى الفرن. (46) ما أجمل ما أخذوه كل هذا!
(47) تذكر ميخاسكا يوم النصر. (48) الكل يحتضن ويقبل. (49) كان يعتقد أنه سيكون هناك شيء غير عادي ، مذهل. (50) ربما تهتز الأرض؟
(51) لكن لم يكن هناك شيء من هذا القبيل. (52) حتى أكثر الأيام اعتيادية هو الرمادي وليس الربيع.
(53) صرخ ميخاسكا ، وعانق ، وابتهج ، مثل أي شخص آخر ، لكنه حتى الآن شعر بها فقط وعرف أنها جاءت.
(54) والآن رآها. (55) هذا انتصار! (56) رسمية. (57) صامت. (58) وما أعظم!
(59) في الصمت ، صرخت كبلات الرافعة ، وطنين المحرك ، وارتفعت الغدد التي قتلت بطاعة حتى الموت. (60) إنهم لا يخافون من أحد ، هذه الحطام العسكري الذي قتل الناس ذات مرة. (61) والآن يجب أن يتوقفوا عن الوجود تمامًا.
(62) كان ميخاسكا مندهشًا من كل هذا. (63) دفعه ساشكا جانبًا وصرخ فجأة:
الموت للغزاة الفاشيين!
(64) ركضوا. (65) حيا النصر. (66) من أصل مائة واثنان وعشرون قطعة مدفعية.
(بحسب أ. ليخانوف)
2. أي خيار إجابة يحتوي على المعلومات اللازمة لالتبرير وردًا على السؤال: "لماذا تذكر ميخاسكا يوم النصر عندما قام مع صديقه ساشكا بزيارة مكب نفايات عسكري؟ "
3. أشر إلى جملة تكون فيها وسيلة التعبير عن الكلامالوحدة اللغوية.
4. من الجمل 4-10 ، اكتب الكلمة التي يتم التهجئة بهاالبادئات يتم تحديده من خلال الصمم الصوتي للحرف الساكن اللاحق.
5. من الجمل 52-62 اكتب الكلمة التي بها تهجئةلاحقة يتم تحديده من خلال القاعدة: "NN هو مكتوب في الفاعلية الكاملة للمضارع الماضي"؟
6. استبدال الكلمة المنطوقة"تململ" في الجملة 6 محايد من الناحية الأسلوبيةمرادف.
7. استبدل العبارة"عجلات الخزان"،مبني على أساس الاتفاق ، عبارة مرادفة للتواصلمراقبة ... اكتب العبارة الناتجة.
8. اكتب الأساس النحويالجمل 34.
9. من بين الجمل 49-60 العثور على جملةمع تعريف مشترك قائم بذاته ومتفق عليه.اكتب رقم هذه الجملة.
10. في الجمل أدناه من النص المقروء ، تم ترقيم جميع الفواصل. اكتب الرقم الذي يمثل الفاصلةمع البناء التمهيدي (كلمة تمهيدية).
كان يعتقد (1) أنه سيكون هناك شيء غير عادي ، (2) مذهل. ربما (3) ستهتز الأرض؟
لكن لم يكن هناك شيء من هذا القبيل. حتى في أكثر الأيام العادية- رمادي ، (4) لا ربيع.
صرخ ميخاسكا ، (5) عانق (، 6) ابتهج ، (7) مثل أي شخص آخر ، (8) لكنه حتى الآن شعر بها فقط وعرف (9) أنها جاءت.
11. حدد عدد الأسس النحوية في الجملة 29. اكتب الإجابة بالأرقام.
12. في الجمل أدناه من النص المقروء ، تم ترقيم جميع الفواصل. اكتب الأرقام التي تشير إلى الفواصل بين أجزاء الجملة المعقدة المتصلة بوصلة تركيبية.
جلس ساشكا لبعض الروافع- من المحتمل (1) وجود مقعد السائق ، (2) وبدأ ميخاسكا يأمر ، (3) كما هو الحال في السفينة: "حق الدفة! على يسار الدفة! " لم يكن يعرف (4) كيف يقود دبابة. كانوا قد قرروا المغادرة تمامًا ، (5) وفجأة هبط شيء ما خلف الدبابة ، (6).
13. من بين الجمل 19-27 ، ابحث عن جملة معقدة معمتجانس تبعية البنود. اكتب رقم هذه الجملة.
14. بين الجمل 1-7 تجدالغير متحدة جملة صعبة. اكتب رقم هذه الجملة.
الجزء الثالث. تكوينكيف تفهم معنى الكلمةيوم النصر؟
يفحص الكتاب المدرسي إمكانيات المحاسبة الإدارية في اتخاذ قرارات عقلانية في مجال ريادة الأعمال. يتم إيلاء الاهتمام الرئيسي لمشاكل طرق الحساب وإدارة التكاليف ، سواء المحلية أو غير التقليدية للممارسة الروسية. تم تقديم أمثلة ومواقف عملية توضح الأحكام النظرية الرئيسية للكتاب المدرسي ، والحسابات التي ستسمح نتائجها للإدارة باتخاذ قرارات إدارية مختصة. ويغطي الجوانب التنظيمية للمحاسبة الإدارية ، وكذلك مناهج إعداد التقارير الداخلية (القطاعية).
جدول المحتويات
مقدمة 7
الفصل 1. أساسيات المحاسبة الإدارية 11
1.1 المحاسبة الإدارية كعنصر من عناصر نظام معلومات المنظمة. المتطلبات الأساسية لظهور المحاسبة الإدارية في الاتحاد الروسي 11
1.2 مفهوم المحاسبة الادارية موضوعه. تأثير الهيكل التنظيمي للمؤسسة على بناء نظام محاسبة إداري 16
1.3 كائنات وطرق ومبادئ ونموذج المحاسبة الإدارية للمنظمة. مكانتها في نظام إدارة الأعمال 27
1.4 وصف المعلومات المقدمة من قبل إدارة المحاسبة. 41- شروط التخزين
1.5 تفاعل المحاسبة المالية والإدارية 44
1.6 وظائف المحاسب والمحلل الذي يؤدي المحاسبة الإدارية 50
1.7 الإطار القانوني للمحاسبة الإدارية 52
أسئلة الرقابة والمهام 53
الاختبارات 54
الفصل 2. التكاليف: سلوكها ومحاسبتها وتصنيفها 55
2.1. 55- تطوير طرق محاسبة التكاليف
2.2. مفهوم التكاليف وتصنيفها 56
2.2.1. تصنيف التكلفة لتقدير التكلفة وتقدير المخزون والأرباح المكتسبة 60
2.2.2. تصنيف التكلفة لاتخاذ القرار والتخطيط 66
2.2.3. تصنيف تكاليف مراقبة وتنظيم أنشطة مراكز المسؤولية 84
2.3 تنظيم محاسبة تكاليف الإنتاج 84
2.3.1. تشكيل مخطط عمل للحسابات 85
2.3.2. تجميع وتوزيع التكاليف 89
أسئلة الرقابة والمهام 98
98- الفحوصات
الفصل 3. عملية حسابية 101
3.1. تكلفة الإنتاج: تكوينه وأنواعه 101
3.2 104ـ دور احتساب تكلفة الإنتاج في إدارة الإنتاج
3.3 107- مبادىء الحساب وغاياته وطرقه
3.4. طرق حساب العملية تلو العملية ، سطرًا بسطر ، ترتيبًا بأمر ، والتكلفة الوظيفية 111
3.4.1. 111- طريقة عمل الأشياء خطوة بخطوة
3.4.2. الطريقة البديلة 116
3.4.3. الطريقة المخصصة 130
3.4.4. 149
3.5 166ـ احتساب تكاليف الإنتاج والإنتاج
3.5.1. محاسبة التكاليف المباشرة كجزء من تكلفة المنتجات (الأشغال ، الخدمات) 166
3.5.2. محاسبة التكاليف غير المباشرة كجزء من تكلفة المنتجات (الأشغال ، الخدمات) 174
3.5.3. احتساب تكاليف الإنتاج 190
3.6 تقدير التكاليف المتغيرة 195
3.7 طرق تقدير وتقدير التكاليف الفعلية والتنظيمية 209
3.7.1. طريقة احتساب التكاليف الفعلية وحساب التكاليف الفعلية 209
3.7.2. الطريقة التنظيمية لمحاسبة التكاليف واحتساب تكلفة الإنتاج 211
3.7.3. نظام "التكلفة المعيارية" كاستمرار لطريقة محاسبة التكاليف المعيارية 218
اختبار الأسئلة والمهام 244
الاختبارات 245
الفصل 4. اتخاذ القرارات الإدارية 248
4.1 تحليل التعادل للإنتاج 249
4.2 258ـ تنظيم تشكيلة المنتجات (البضائع) المراد بيعها
4.3 266ـ شراء مواد غذائية
4.4 تحديد هيكل المنتج مع الأخذ بعين الاعتبار العامل المحدد 270
4.5 قرارات إعادة هيكلة الأعمال 274
4.5.1. الخبرة الأجنبية في لامركزية الأعمال 275
4.5.2. أمثلة على اللامركزية في الأعمال الروسية 282
4.6 307ـ قرار الإستثمار
أسئلة ومهام الضبط 323
324
الفصل 5. الميزانية والتحكم في التكاليف 327
5.1 التخطيط في نظام المحاسبة الادارية 327
5.1.1. الميزانية العامة للمنظمة التجارية 330
5.1.2. الميزانية العامة للمنشأة الصناعية 332
5.2 352ـ مراقبة و تحليل المشروع
5.3 362ـ بيع وشراء أنشطة مراكز المسئولية
اختبار الأسئلة والمهام 375
الاختبارات 375
الفصل 6. تنظيم المحاسبة الادارية 377
6.1 الخيارات الممكنة لتنظيم المحاسبة الإدارية: الأنظمة المستقلة والمتكاملة 377
6.2 نظام سجلات المعاملات التجارية على حسابات الإدارة والمحاسبة المالية 388
6.2.1. تطبيق نظام المحاسبة المتكامل في منظمة تجارية 388
6.2.2. تطبيق نظام المحاسبة المتكامل في منشأة صناعية 392
اختبار الأسئلة والمهام 395
الاختبارات 395
الفصل 7. التقارير القطاعية للمنظمة 397
7.1 الجوهر والمعنى والقواعد لبناء التقارير القطاعية 397
7.1.1. قواعد إعداد التقارير القطاعية للمستخدمين الخارجيين 399
7.1.2. شروط ومبادئ تكوين التقارير القطاعية الداخلية 410
7.2 إعداد التقارير القطاعية كأساس لتقييم أداء مراكز المسؤولية 424
7.2.1. مناهج المحاسبة المالية والإدارية لتقييم أداء الأعمال 424
7.2.2. المعايير المالية لتقييم أداء مراكز المسؤولية 429
7.2.3. 446ـ معايير غير مالية لتقييم أداء مراكز المسئولية
7.3. 452- إجراء عملية تكوين وإمكانية استخدام معلومات التقارير القطاعية فى المنظمة
7.3.1. تحليل فاعلية عمل الهيكل التنظيمي الحالي للمشروع 452
7.3.2. مهام ومراحل بناء نظام التقارير القطاعية لمنظمة 458
7.3.3. 464
اختبار الأسئلة والمهام 476
الاختبارات 477
الفصل 8. التسعير التحويلي 480
8.1 سعر التحويل: أنواعه ومبادئ تكوينه 480
8.2 أمثلة على تسعير التحويل في المنظمات الروسية 484
8.2.1. النشاط الصناعي 484
8.2.2. البنوك 494
8.2.3. التداول 498
اختبار الأسئلة والمهام 503
الاختبارات 504
إجابات لأسئلة الاختبار 506
507ـ طرب
مسرد المصطلحات 519
التطبيقات 527
الأدب 567
المقدمة
.
في ظل ظروف تطوير علاقات السوق في بلدنا ، أصبحت المؤسسة مستقلة قانونًا واقتصاديًا. تعتمد الإدارة الفعالة لأنشطة الإنتاج للمؤسسة بشكل متزايد على مستوى دعم المعلومات لأقسامها وخدماتها الفردية.
في الوقت الحاضر ، عدد قليل من المنظمات الروسية لديها سجلات محاسبية معدة بطريقة تجعل المعلومات الواردة فيها مناسبة للإدارة والتحليل التشغيليين. حتى الآن ، البنوك فقط ، بناءً على طلب البنك المركزي للاتحاد الروسي ، من أجل التحكم في موثوقيتها وسيولتها ، تقوم بموازنة الرصيد يوميًا.
كما تظهر الممارسة ، فإن المؤسسات ذات الهيكل الإنتاجي المعقد في حاجة ماسة إلى المعلومات الاقتصادية والمالية التشغيلية للمساعدة في تحسين التكاليف والنتائج المالية ، واتخاذ قرارات إدارية مستنيرة. لسوء الحظ ، فإن القرارات التي تتخذها الإدارة بشأن تطوير وتنظيم الإنتاج لا يمكن تبريرها بالحسابات المناسبة ، وكقاعدة عامة ، تكون ذات طبيعة حدسية.
المعلومات اللازمة للإدارة التشغيلية للمؤسسة واردة في نظام المحاسبة الإدارية ، والذي يعتبر أحد المجالات الجديدة والواعدة لممارسة المحاسبة.
التعليم المالي العالي
ماجستير فاخروشينا
محاسب
إدارة
تمت الموافقة عليه من قبل وزارة التعليم في الاتحاد الروسي ككتاب مدرسي لطلاب مؤسسات التعليم العالي الذين يدرسون في التخصصات الاقتصادية
الطبعة الثامنة ، المنقحة
موسكو ، 2010
المراجعون:
دروتسكايا م. - مرشح العلوم الاقتصادية ، أستاذ ؛ فلاسوف أ. - مرشح العلوم الاقتصادية استاذ
فاخروشينا ، ماريا أراموفنا.
В 22 محاسبة إدارة المحاسبة: كتاب مدرسي. لطلاب الجامعات المسجلين في التخصصات الاقتصادية / M. A. Vakhru (حافلة. - 8 (ed.، rev. - M: دار النشر "Omega (L"، 2010. - 570 p: ill.، tab. - (التعليم المالي العالي ).
ردمك 978 (5 (370 (01917 (3
وكالة CIP PGB
يبحث الكتاب المدرسي في إمكانيات الإدارة المحاسبية في اتخاذ قرارات عقلانية في مجال ريادة الأعمال. ويتم إيلاء الاهتمام الرئيسي لمشاكل الحساب وأساليب إدارة التكاليف ، المحلية وغير التقليدية على حد سواء بالنسبة للممارسة الروسية. وقد تم إعطاء أمثلة عملية وحالات على النحو التالي: توضيح الأحكام النظرية الرئيسية في الكتاب المدرسي ، والحسابات ، التي ستسمح نتائجها للإدارة باتخاذ قرارات إدارية مختصة.الجوانب التنظيمية للمحاسبة (محاسبة إدارة Tersky ، بالإضافة إلى مناهج إعداد التقارير الداخلية (القطاعية)) مغطاة.
لطلاب المالية (التخصصات الاقتصادية للجامعات والمحاسبين المحترفين والمديرين والمديرين الماليين والعاملين (ألقاب خدمات المحاسبة للمنظمات.
UDC 657 (470 + 571) (075.8) بنك البحرين والكويت 65.052 (2 روس) y73 (1
© فاخروشينا ، 2000
© Vakhrushina M.A، 2006 ، بصيغته المعدلة
© تسجيل. شركة ذات مسؤولية محدودة "دار النشر
"أوميغا (L" ، 2010
1.1. المحاسبة الإدارية كعنصر من عناصر نظام معلومات المنظمة. المتطلبات الأساسية للمظهر
1.3. كائنات وطرق ومبادئ ونموذج المحاسبة الإدارية للمنظمة.
مكانها في نظام إدارة الأعمال | |
أنشطة ................................................. ................................ | |
1.4 خصائص المعلومات المقدمة | |
محاسبة إدارة المحاسبة. | |
شروط التخزين ... ....................... | |
1.5 تفاعل المحاسبة المالية والإدارية ............. | |
1.6 وظائف المحاسب (أداء المحلل | |
المحاسبة الإدارية................................................ ....................... | |
1.7 الإطار القانوني للمحاسبة | |
المحاسبة الإدارية ................................................ .................... | |
الفصل 2. التكاليف: سلوكهم ومحاسبتهم وتصنيفهم ....................... | |
2.1. تطور طرق محاسبة التكاليف ... ......... | |
2.2. مفهوم التكاليف وتصنيفها ........................................... .. ... | |
2.2.1. تصنيف التكلفة لتحديد | |
التكلفة وتقييم المخزون | |
والربح المحصل .............................................. .......... | |
2.2.2. تصنيف التكلفة لاتخاذ القرار | |
والتخطيط ................................................ ..................... | |
2.2.3. تصنيف التكلفة للرقابة | |
وتنظيم المراكز | |
المسئولية ................................................. .................... | |
2.3 تنظيم محاسبة تكاليف الإنتاج ............................... | |
2.3.1. تشكيل مخطط عمل للحسابات ................................. |
2.3.2. تجميع وتوزيع التكاليف ... | |
الفصل 3. الحساب................................................................ | |
3.1. تكلفة الإنتاج: تكوينه وأنواعه .............................. | |
3.2 دور تكلفة المنتج | |
في إدارة الإنتاج ... ........ | |
3.3 مبادئ الحساب وأهدافه وطرقه .................... | |
3.4. عملية تلو عملية ، عملية حسب الطلب | |
ووظيفيا (طرق التكلفة | |
عملية حسابية ................................................. .......................... | |
3.4.1. طريقة المعالجة ................................................ .......... | |
3.4.2. طريقة بديلة ................................................ ......... | |
3.4.3. طريقة مخصصة ................................................ ............... | |
3.4.4. محاسبة التكاليف حسب الوظيفة (ABC (الطريقة) .............................. | |
3.5 حساب الكامل والإنتاج | |
......... | |
3.5.1. محاسبة التكاليف المباشرة كجزء من التكلفة | |
المنتجات (الأعمال ، الخدمات) ............................................ ......... | |
3.5.2. محاسبة التكاليف غير المباشرة كجزء من | |
تكلفة المنتجات (الأعمال ، الخدمات) ........................... | |
3.5.3. تكلفة الإنتاج | |
سعر الكلفة ................................................ ..................... | |
3.6 تقدير المتغيرات | |
نفقات ................................................. ........................................ | |
3.7 محاسبة التكاليف الفعلية والتنظيمية | |
والحساب ................................................ ........................ | |
3.7.1. طريقة محاسبة التكاليف | |
وحساب الفعلي | |
سعر الكلفة ................................................ ..................... | |
3.7.2. الطريقة التنظيمية لمحاسبة التكاليف | |
وحساب تكلفة الإنتاج ................... | |
3.7.3. النظام "قياسي (التكلفة" كمستمر) | |
الطريقة القياسية لمحاسبة التكاليف ..................................... | |
أسئلة ومهام المراقبة .............................................. .............. | |
الاختبارات ... .................................................. .. | |
الفصل 4. اتخاذ القرارات الإدارية ................................... | |
4.1 تحليل التعادل الإنتاج ......................................... | |
4.2 تخطيط تشكيلة المنتجات (السلع) ، | |
ليتم تنفيذه ............................................... . ............... | |
4.3 اتخاذ القرارات بشأن التسعير ................................... |
4.4 تعريف هيكل المنتج | |
مع الأخذ في الاعتبار العامل المحدد ............................................ .. ... | |
4.5 قرارات إعادة هيكلة الأعمال ... | |
4.5.1. الخبرة الأجنبية في لامركزية الأعمال .................... | |
4.5.2. أمثلة على اللامركزية الروسية | |
عمل ................................................. ................................ | |
4.6 قرارات الاستثمار ................................................ .... | |
أسئلة ومهام المراقبة .............................................. .............. | |
الاختبارات ... .................................................. .. | |
الفصل 5. الميزانية ومراقبة التكاليف ........................................ | |
5.1 التخطيط في النظام المحاسبي | |
المحاسبة الإدارية ................................................ .................. | |
5.1.1. الميزانية العامة للمنظمة التجارية ..................... | |
5.1.2. الميزانية العامة للإنتاج | |
5.2 مراقبة وتحليل المشروع ........................... | |
5.3 الميزانية والرقابة | |
......... | |
أسئلة ومهام المراقبة .............................................. .............. | |
الاختبارات ... .................................................. .. | |
الفصل 6. تنظيم إدارة المحاسبة | |
محاسبة ................................................. ................................................. | |
6.1 الخيارات الممكنة لتنظيم المحاسبة الإدارية: | |
نظام مستقل ومتكامل .................................... | |
6.2 نظام سجل المعاملات التجارية | |
بشأن حسابات الإدارة والمحاسبة المالية ........................ | |
6.2.1. تطبيق متكامل | |
المحاسبة في منظمة تجارية ............................................ | |
6.2.2. تطبيق متكامل | |
محاسبة في مؤسسة صناعية .............................. | |
أسئلة ومهام المراقبة .............................................. .............. | |
الاختبارات ... .................................................. .. | |
الفصل 7. إعداد التقارير القطاعية للمنظمة .............................. | |
7.1 الجوهر والمعنى وقواعد البناء | |
تقارير القطاعات ................................................ ............. | |
7.1.1. قواعد التقارير القطاعية | |
للمستخدمين الخارجيين ............................................... ... | |
7.1.2. شروط ومبادئ البناء | |
التقارير القطاعية الداخلية ............................... |
7.2 إعداد التقارير القطاعية كأساس للتقييم | |
أنشطة مراكز المسؤولية ....................................... | |
7.2.1. مناهج المحاسبة المالية والإدارية | |
لتقييم أداء الأعمال ...................................... | |
7.2.2. معايير التقييم المالي | |
أنشطة مراكز المسؤولية ............................. | |
7.2.3. معايير التقييم غير المالي | |
أنشطة مراكز المسؤولية ............................. | |
7.3. أمر البناء وإمكانيات التطبيق | |
معلومات التقارير القطاعية | |
في المنظمة ............................................... . ................................ | |
7.3.1. تحليل الأداء | |
الهيكل التنظيمي الحالي | |
.................................................. ....................... | |
7.3.2. مهام ومراحل بناء النظام | |
التقارير القطاعية للمنظمة ............................. | |
7.3.3. الموازنة والتقدير الفعلي | |
نتائج المراكز | |
المسئولية ................................................. .................. | |
أسئلة ومهام المراقبة .............................................. .............. | |
الاختبارات ... .................................................. .. | |
الفصل 8. التسعير التحويلي............................................... | |
8.1 سعر التحويل: أنواعه وأصوله | |
تشكيل ................................................. .............................. | |
8.2 أمثلة التسعير التحويلي | |
في المنظمات الروسية ... ........... | |
8.2.1. النشاط الصناعي ... | |
8.2.2. المصرفية ................................................. ... | |
8.2.3. نشاط التداول ................................................ ......... | |
أسئلة ومهام المراقبة .............................................. .............. | |
الاختبارات ... .................................................. .. | |
إجابات لأسئلة الاختبار...................................................................... | |
العمل التطبيقي............................................................................... | |
مسرد للمصطلحات..................................................................................... | |
التطبيقات ................................................. ............................................. | |
المؤلفات ................................................. ....................................... |
المقدمة
الخامس في ظل ظروف تطوير علاقات السوق في بلدنا ، أصبحت المؤسسة مستقلة قانونًا واقتصاديًا. Ef (الإدارة الفعالة للنشاط الإنتاجي للمؤسسة تعتمد بشكل متزايد على مستوى دعم المعلومات لأقسامها وخدماتها الفردية.
الخامس في الوقت الحاضر ، لدى عدد قليل من المنظمات الروسية أنظمة محاسبة تم إنشاؤها بطريقة تجعل المعلومات الواردة فيها مناسبة للإدارة والتحليل التشغيليين (النهار.
كما تظهر الممارسة ، فإن الشركات ذات الهيكل الإنتاجي المعقد في حاجة ماسة إلى اقتصاد تشغيلي
و المعلومات المالية التي تساعد على تحسين التكاليف والنتائج المالية ، واتخاذ قرارات إدارية مستنيرة (لسوء الحظ ، لا يتم تبرير القرارات التي تتخذها الإدارة بشأن تطوير وتنظيم الإنتاج بالحسابات المناسبة (الحسابات ، وكقاعدة عامة ، ذات طبيعة بديهية .
المعلومات اللازمة للإدارة التشغيلية للمؤسسة (t ، تحتوي على في نظام المحاسبة الإداريةوالتي تعتبر من الاتجاهات الجديدة والواعدة الممارسة المحاسبية.
العبارات الأولى حول الحاجة إلى تكوين نظام معلومات مستقل حول تكاليف الإنتاج وما يجب أن يظهر في بداية القرن العشرين في كتاب جي إيمرسون "إنتاجية العمل كأساس للعمل التشغيلي والأجور". محاولة تم إجراء لفصل محاسبة تكاليف الإنتاج في اتجاه مستقل للعمل المحاسبي.
كان هناك ظرف مهم آخر ساهم في إنشاء المحاسبة الإدارية كمجال مستقل للمحاسبة وهو إنشاء جمعية وطنية للمحاسبين في الولايات المتحدة (عمال الإنتاج ، والتي نشأت في أكتوبر 1919 بمبادرة من J. Lee Nicholson ، شخصية في مجال محاسبة المصانع.لعبت الجمعية دورًا رئيسيًا في تطوير وإعادة تدريب المحاسبين الأمريكيين.
في سنوات ما بعد الحرب ، أصبح من الواضح أن المحاسبة بدأت في المشاركة بنشاط في تشكيل وتنفيذ سياسة الإدارة ، وبخ (بدأ جالتر في الاهتمام بالتنبؤ والتخطيط واتخاذ القرار والسيطرة على توفير المعلومات للإدارة الخدمات ، أي أنه كان لديه من قبل (وظائف إضافية في مجال الإدارة واتخاذ القرارات الاقتصادية.
خطوة عملية نحو تشكيل وتطوير إدارة المحاسبة (كان الانفصال عن خدمة المحاسبة العامة للمؤسسة محاسبة التكاليف (الإدارية)... ارتبط إنشاء قسمين مستقلين من أقسام المحاسبة (المالية والمحاسبية) في المقام الأول بتوسع الإنتاج ، ونمو تركيزه ، مع مركزية رأس المال ، مع تكوين شركات كبيرة ، وكذلك بضرورة الحفاظ على أعمالها التجارية. أسرار.
وقد أثر هذا الظرف بطريقة معينة في تكوين الحسابات القومية الموحدة. لذلك ، قبل الحرب العالمية الثانية في بلدان أوروبا القارية (فرنسا وألمانيا ، إلخ) ، كانت الحسابات القومية تمثل حسابات المحاسبة المالية والإدارية في نظام موحد. شكل.
بعد الحرب العالمية الثانية ، بدأ رأس المال الأمريكي يكتسب أهمية حاسمة في الحياة الاقتصادية لأوروبا ، ومعه أنجلو (النهج الأمريكي للمحاسبة. آراء معظم ثيو (حسابات الأسهم التي تهم إدارة المؤسسة تؤدي إلى الانتهاك مزيد من تطوير خطط المحاسبة القومية (اتبعت مسار توجهها نحو إمكانية إعداد البيانات المالية وكانت في الغالب مقتصرة على إطار المحاسبة المالية.
يرتبط ظهور المحاسبة الإدارية كنظام أكاديمي مستقل بجمعية المحاسبة الأمريكية ، التي طورت في عام 1972 برنامجًا للحصول على دبلوم في الإدارة (محاسبة الخريجين بتأهيل محاسب (محلل). تميز هذا العام بالتقسيم الرسمي لـ المحاسبة في المالية (عالية وإدارية.
سيكون من الخطأ النظر إلى المحاسبة الإدارية على أنها شيء جديد بالنسبة للاقتصاد المحلي. في العشرينيات وأوائل الثلاثينيات من القرن الماضي ، كانت وظائف خدمات المحاسبة أوسع بكثير مما كانت عليه في السنوات اللاحقة للسلطة السوفيتية.كان المحاسب في ذلك الوقت منخرطًا في كل من العمل المحاسبي والتحليلي. وتعزيز التخطيط المركزي ، كان هناك فصل تدريجي عن خدمة المحاسبة لأقسام التخطيط والمالية مع نقل بعض الصلاحيات المحاسبية لها ، ونتيجة لذلك تم تقليص نشاط المحاسب في الواقع إلى التسجيل المحاسبي لوقائع الحياة الاقتصادية للمنشأة.
خلال فترة الإصلاحات ، مع التخلي عن نظام الإدارة المركزية لصالح اقتصاد السوق ، بدأت أهمية التخطيط ، ونتيجة لذلك ، الخطة الفنية والمالية للمشروع مقبولة بشكل غير مبرر.الخطة المالية الفنية.
يستخدم تحليل العوامل ، المعروف جيدًا للاقتصاديين الروس ، أيضًا في المحاسبة الإدارية في تحليل انحرافات التكاليف الفعلية عن التكاليف المقدرة.
في الاقتصاد السوفيتي ، جرت محاولات مستمرة أكثر من مرة لإدخال محاسبة التكاليف الداخلية ، والاكتفاء الذاتي والتمويل الذاتي ، وهو أحد مفاهيم الإدارة المحاسبية (المحاسبة الإدارية - الإدارة من خلال مراكز المسؤولية.
والأهم من ذلك ، أن أساس المحاسبة الإدارية هو جمع المعلومات (معلومات عن تكاليف المنظمة وحساباتها. وقد عملت الممارسة المحلية على حل المشكلات المتعلقة بالحساب بعمق. على غرار نظام "التكلفة" القياسي في المحاسبة الإدارية.
لماذا فشلت تقنيات وطرق المحاسبة الإدارية المستخدمة في الاقتصاد التوجيهي في تحقيق النتيجة المرجوة؟ الجواب بسيط: لم يكن هناك مالك مهتم بزيادة العائد على رأس المال المستثمر من خلال توفير تكاليف الإنتاج. في ظروف علاقات السوق ، من الممكن دمج أساليب الإدارة بشكل موضوعي في نظام موحد للمحاسبة الإدارية.
يتم حاليًا التعامل مع بعض القضايا التي هي من اختصاص الإدارة (المحاسبة) من قبل أقسام منفصلة للمؤسسة (عند إعداد التقارير التشغيلية ، وتحليل الاقتصاد (النشاط ، وما إلى ذلك) ، ولكن هذه المعلومات مبعثرة بين مختلف الخدمات وهي صعبة للغاية (في بعض الأحيان حتى neos (الاستخدام الشامل وفي الوقت المناسب. يتم إجراء تحليل للنشاط الاقتصادي ، إذا تم تنفيذه ، ثم مع تأخير خطير (عندما تكون المؤشرات المالية الرئيسية للمؤسسة قد تشكلت بالفعل وفرصة التأثير عليها تم تفويتها ؛ على الإطلاق.
في المؤسسات ، على الرغم من الحاجة الملحة ، لا يوجد تخطيط ضريبي عمليًا.في الوقت نفسه ، يمكن لنهج مدروس للحساب ، وهو أساس إدارة المحاسبة ، في بعض الحالات تخفيف العبء الضريبي للمؤسسة.
سيؤدي الانتقال إلى معايير المحاسبة الدولية ، التي قام بها الاتحاد الروسي ، إلى توسيع الظروف الاقتصادية الجديدة لا محالة من وظائف وصلاحيات دائرة المحاسبة. وستصل مهنة المحاسبة إلى مستوى نوعي جديد ، و
جالتر (سيرتقي المحلل في نشاطه إلى مستوى جديد ، ينتقل من تسجيل الحقائق الاقتصادية إلى إدارة الإنتاج.
منذ كانون الثاني / يناير 1998 ، يعمل الاتحاد الروسي على تشغيل برنامج لإعادة (تشكيل المحاسبة وفقًا للمعايير الدولية لإعداد التقارير المالية. كما تم الإعلان عن الانتقال إلى المعايير الدولية للإبلاغ المالي في مفهوم تطوير المحاسبة والإبلاغ في الاتحاد الروسي للوسيط تمت الموافقة على مصطلح بأمر من وزارة المالية في الاتحاد الروسي بتاريخ 01.07.2004 برقم 180. والغرض من الإصلاح هو جعل نظام المحاسبة الوطني يتماشى مع المعايير الدولية لإعداد التقارير المالية ومتطلبات اقتصاد السوق. تحقيق سيعني هذا الهدف إمكانية تشكيل نظام معلومات للإدارة الفعالة داخل المؤسسة. من مهام الإصلاحات (نحن نقدم المساعدة المنهجية للمؤسسات في فهم وتنفيذ نظام المحاسبة الإدارية. إلى حد ما ، التعارف مع هذا الكتاب المدرسي يمكن أن يساهم في ذلك. pki ، وفي نهاية الكتاب - إجابات الاختبارات والعمل العملي وقاموس المصطلحات.
عنصر مهم في المحاسبة الإدارية هو الإدارة (التحليل المادي.
كتاب مدرسي مخصص لقضايا تحليل الإدارة (فاخ (روشينا م.
الدليل ، دون تكرار عرض الكتاب المدرسي ، يكمل ويتعمق (هو. يحتوي على تحليل لحالات معينة نشأت في المنظمات الروسية الواقعية. وينتهي كل فصل فرعي بالمهام المقترحة للعمل المستقل (إجراء تحليل إداري ، ممكن طرق حلها وكذلك الاختبارات والأجوبة عليها.
المؤلف ممتن لكبير مستشاريه ، د. د. في. لكن (بواسطة Vodvorsky والمراجعين البروفيسور A.V. Vlasova ، دكتوراه في الاقتصاد LV Sotnikov والبروفيسور M.V Drutskaya على التعليقات والتوصيات الواردة منهم. تعرب الكاتبة عن امتنانها لأفراد عائلتها لدعمهم وصبرهم في كتابة هذا العمل.
