učiteljica osnovne šole
Šola GBOU št. 2075 Moskva
aslibekjan80@ pošta. ru
Predmet : Oglejmo si denar pobližje. Zaščita pred ponarejanjem.
(diapozitiv 1)
Oblika pouka: delavnica
(diapozitiv 2)
Cilji: Učence naučite razlikovati pravi denar od ponaredkov.
Naloge: Učence seznani z vrstami denarnih enot; izvedite poskus, da ugotovite stopnjo zaščite denarja.
Raziskovalne metode: eksperiment, opazovanje
Oblike dela: frontalna, skupinska, raziskovalna.
Materiali in oprema: računalnik, interaktivna tabla, dokumentna kamera, kovanci različnih apoenov, povečevalno steklo (lupa), ultravijolična svetilka, tehtnice za nakit, predmeti za didaktično igro "Izmenjava".
Pred začetkom pouka vsi otroci prejmejo kovanec (rumen, bel ali rdeč)
Napredek lekcije.
Dober dan fantje. Nadaljujemo naše potovanje v fascinanten svet financ. Da bi to naredili, se moramo spomniti, kaj že vemo o denarju.
Iz česa je bil prvi denar? Kako so se imenovali?
(slide 3)
(otroci med gledanjem diapozitiva odgovarjajo na učiteljeva vprašanja)
Dobro opravljeno! Poglejte svoje kovance, ki ste jih prejeli pred začetkom lekcije. Kdo ima rumene kovance? Kaj mislite, kakšen denar je to?
Zlati!
Globa! Kaj pa rdeče?
To so bakreni!
Super! Kateri so ostali?
Bela. Je to srebro!
Kako dober kolega si. Zdaj oblikujmo skupine glede na barve naših kovancev.
(Otroci se premestijo v nove skupine.)
Globa. Tako bomo z vami sodelovali še naprej. Razmislite, kaj imate na svojih mizah? (Otroci pogledajo.)
Različni kovanci, tehtnice, povečevalna stekla, papirnati denar.
Zakaj mislite, da potrebujemo vse te predmete? (Odgovori otrok.)
Povej mi, ali lahko greš v trgovino z vsem tem denarjem?
št. Nekateri bankovci nimajo kovinskega traku. To je sumljivo.
Kateri problem mislite, da bomo obravnavali?
(Postavitev problema, odgovori otrok, izrekanje teme delavnice.)
Dejansko nekateri neodgovorni državljani znajo zelo natančno kopirati denar, ki ga izda država. Temu se reče goljufija, ponarejanje, takšen denar ni pravi, torej ponarejen. Za uporabo takih bankovcev pri nas obstaja kazenska odgovornost. Da se ne ujamete v to past, se morate naučiti prepoznati ponarejene bankovce in kovance. Kako naj to storim? Naredimo poskus.
(diapozitiv 4)
Poskus 1: Vzemite povečevalno steklo in natančno preglejte 2 bankovca. Kakšna je razlika? (otroci odgovorijo).
Zaključek: Pri pregledu bankovca s povečevalnim steklom je na zaščitni niti viden mikrotekst.
Zaključek: Ponarejen kovanec ima lahko manjšo ali večjo težo, nepravilen premer ali manjkajoči rob.
Pogledali smo, kako lahko sami ugotovite pristnost denarja. So pa tudi zelo sposobni goljufi, ki so se naučili ponarejati bankovce tako, da tudi s pomočjo povečevalnega stekla ni vedno mogoče prepoznati ponaredka. Kaj storiti?
(odgovori in domneve otrok)
Obstaja ultravijolična svetilka. (Učitelj pokaže svetilko.) Z njeno pomočjo lahko prepoznate ponarejene bankovce v bankah in trgovinah. (Učitelj izvede poskus z ultravijolično svetilko, z dokument kamero prikaže vsa svoja dejanja na interaktivni tabli. Pregled pravih in ponarejenih bankovcev.)
Sklep 1: Pod ultravijolično svetlobo je jasno, da na pravih bankovcih svetijo posamezni elementi ornamenta in osrednja slika. Na bankovcih so vidna tudi svetleča rdeča in svetlo zelena vlakna.
Sklep 2: Pri primerjavi pravih in ponarejenih bankovcev je jasno, da ima ponarejeni bankovec modrikast sijaj in nima zaščitnih elementov.
Poskus 2: Na mizi imate tehtnico. Vaša naloga je stehtati vsak kovanec in zapisati njegovo težo na priloženo kartico. (otroci delajo) Na podlagi opravljenih meritev primerjajte težo z videzom kovanca. (diapozitiv 5).
Poskus 3: -Vzemite dva kovanca v vrednosti 10 rubljev (en kovanec je pristen, drugi ni) Ali sta enaka? Pred tem si oglejmo diapozitiv 5 in ugotovimo dejansko težo kovancev različnih apoenov. Toda poleg teže obstajajo tudi drugi kazalniki pristnosti kovancev - to je velikost, prisotnost roba, sprednja stran, zadnja stran, legenda.
Otroci podajajo definicije z diapozitivom 6:
Legenda je…..
Sprednja stran je….
Obratno je...
Edge je ...
Znakikovanec 1
kovanec 2
utež
velikost
rob
Naredi primerjalno tabelo. (Otroci naredijo tabelo na kartah).
zanimivo? In zdaj predlagam, da greste v trgovino. Vsi radi hodijo v trgovino? Potem pa se malo igrajmo.
(Igra se igra “Brezplačna blagajna”, diapozitiv 7)
Otroci v trgovini izberejo izdelek, ki ga potrebujejo, in gredo na blagajno, ki je brezplačna).
Kako se je končal vaš izlet v trgovino?
Zmanjkalo nam je denarja, pobrali smo živila in denar dali na blagajni.
Kako se imenuje postopek dajanja denarja in prejema blaga?
Postopek nakupa in prodaje.
Je denar vedno obstajal?
ne! Nekoč so preprosto zamenjali en izdelek za drugega.
(diapozitiv 8)
Da, ta postopek menjave se imenuje BARTER.
Kdo nam lahko pove, kako se imenuje postopek menjave blaga za denar?
(Odgovori otrok)
(diapozitiv 9)
Dobro opravljeno! Za utrjevanje pridobljenega znanja se spomnimo literarnih del, ki so obravnavala denar.
(diapozitiv 10)
– Denar, fantje, je prisoten tudi na straneh vaših najljubših del.
1. V katerem delu sin reče očetu:
Če sem res vreden sto tisoč milijonov, ali ne morem dobiti nekaj denarja, da si lahko kupim malega kužka?
2. Glavni junak te pravljice je prodal svoj ABC, da bi kupil vstopnico za predstavo.
3. Slavljenka je našla denar in kupila samovar.
4. Ta živalca grizlja orehe, a ne enostavne, ampak....?
Poveži in poveži:
“Baby in Carlson" rubelj
“Ostržkova pustolovščina« dinar
“Ali Baba in 40 tatov" soldo
“Obdobje Fly-Tsokotukha
Vam je bila aktivnost všeč?
Kaj novega ste se naučili?
Ali lahko to znanje uporabite v praksi?
Si se imel lepo?
Hvala za vašo pozornost!
Bibliografija:
Ozhegov S. “Razlagalni pravopisni slovar ruskega jezika.” - M.: 2009
Enciklopedija "Vse o vsem."
Denar sveta. Svet enciklopedij Avanta +. 2006
Preteklost v kovancih. Spominski kovanci. 1832-1991/ T.A. Aglinceva, E.N. Kukuškina, G.M. Sukhonos et al./urednik A.V. Jurova. - M .: Finance in statistika, 1994 - 288 str.
Tedenska publikacija Kovanci in bankovci za leto 2012
Internetni viri:
Če gre danes predvsem za zbiratelje numizmatike, potem ponarejanje papirnatih bankovcev sploh ni prazno vprašanje in lahko prizadene vsakogar. Sodobni ruski denar ima v skladu z dosežki tehnološkega napredka številne stopnje zaščite pred ponarejanjem - to so vodni žigi in hologrami, mikroluknje in reliefne površine, posebna zaščitna vlakna, mikrotisk in barve, ki spreminjajo barvo.
Trenutno so v Rusiji bankovci izdelani iz posebej močnega papirja z dodatkom bombažnih vlaken - zaradi njih se pri upogibanju pojavi značilno škrtanje. Papir za bankovce ni toniran ali beljen – zato se ne sveti v ultravijolični svetlobi, za razliko od običajnega papirja. Že v fazi izdelave so papirni masi dodana rdeča, siva in zelena vlakna, ki so naključno razporejena po celotni površini bankovca, ter posebna zaščitna vlakna, ki se v UV sevanju svetijo v različnih barvah.
Varnostna vlakna
Hkrati je uveden metaliziran plastični potapljaški trak, ki tvori pikčasto črto na hrbtni strani bankovca, ter vodni žigi, vidni pri gledanju bankovca proti svetlobi, s podobo vrednosti bankovca in nekega pomembnega mesta oz. podatek za Rusijo.
Na bankovcu za 100 rubljev je na primer upodobljena zgradba Bolšoj teatra, na bankovcu za 500 rubljev portret Petra I., na bankovcu za 1000 rubljev pa Jaroslav Modri.
Zahvaljujoč edinstveni tiskarski opremi, ki se uporablja za izdelavo bankovcev, je mogoče nanje nanesti slike na več načinov. Na primer, tisk Oryol vam omogoča uporabo vzorca različnih barv z ostrimi mejami, vendar brez vidne razlike v barvah, tako imenovani učinek kipp pa vam omogoča ustvarjanje skrite slike, vidne le pod določenim kotom.
Poleg tega napredek v sodobni tiskarski industriji omogoča, da različni deli bankovca različno reagirajo na magnetno polje, so vidni v polarizacijskem filtru ali kažejo luminiscenčni učinek v ultravijolični svetlobi. Hkrati so zaščitni elementi bankovca nameščeni drug glede na drugega v strogem vrstnem redu, nekatere od njih, kot sta mikrotekst ali mikrovzorec, pa je mogoče videti le pri veliki povečavi.
Ko je račun natisnjen, se nanj nanesejo moire trakovi, ki spreminjajo svojo barvo glede na kot gledanja. Na isti stopnji se na bankovec nanese laserska mikroperforacija, ki ponavlja njegovo vrednost in je opazna le pri močni svetlobi. Nato so označene reliefne površine, ki jih je mogoče zlahka razlikovati na dotik - besedilo "Vstopnica Banke Rusije", pa tudi črte in pike v spodnjem levem kotu računa. Namenjeni so ne le zaščiti bankovca pred ponarejanjem, ampak služijo tudi kot vodnik za slabovidne osebe.
In končno, vsak bankovec ima svojo individualno številko s posebno barvo, ena od števk te številke pa ima diamagnetne lastnosti.
Na koncu bi radi dodali, da je oprema, ki se uporablja za izdelavo sodobnih bankovcev, v najstrožji tajnosti, razširjenost potrošnega materiala (barve, vlakna itd.) pa je strogo omejena.
Revija FX pregled
MBOU "Sitne-Shchelkanovskaya Srednja šola"
Dodatni splošni razvojni program
"Finančna pismenost"
Učenci stari 8-9 let
Izvedbeno obdobje 2017-2018 študijsko leto
Kartica z informacijami o programu
JAZ. Pojasnilo.
II. Cilj, naloge.
III. Izobraževalni in tematski načrt.
IV. Programske vsebine
V. Letni koledar urnika usposabljanja
VI.Organizacijski in pedagoški pogoji za izvedbo programa:
VII. Načrtovani rezultati
VIII. Evalvacija in metodološka gradiva
Oblike nadzora
Kriteriji za sledenje obvladovanju programa
Pogoji za izvedbo programa
Vzgojno delo
Literatura
JAZ. Pojasnilo
»...moramo ustvariti resnično ogromen razred vlagateljev. Ljudje, tudi s skromnimi prihranki, bi morali imeti možnost, da jih povečajo z vlaganjem v različne sektorje nacionalnega gospodarstva.«
V.V.Putin
predsednik Ruske federacije
»Moramo nadaljevati splošno delo za izboljšanje finančne pismenosti naših ljudi, oblikovanje splošnega pozitivnega odnosa do finančnih institucij in postopkov, ki obstajajo.”
DA. Medvedjev
predsednik vlade Ruske federacije,
Predsednik vseruske politične
Stranka Združena Rusija
Trenutno je finančni sektor v Rusiji eden najhitreje rastočih sektorjev gospodarstva, zato se raven finančne pismenosti prebivalstva ocenjuje po številu finančnih storitev, ki jih uporablja. Raziskava, ki jo je novembra 2009 izvedla Nacionalna agencija za finančne raziskave, je pokazala, da 35 % Rusov raje hrani gotovinske prihranke doma, 52 % vprašanih je dejalo, da so jim storitve finančnih institucij zapletene in nerazumljive, le 13 % anketiranci so pripravljeni vložiti svoj denar v obetavne projekte.
Šola je danes postavljena pred nalogo, da pripravi državljana, sposobnega vključevanja v sodobno družbo in usmerjenega v izboljšanje te družbe; oseba, sposobna sodelovanja z ljudmi različnih pristopov vodenja, sposobna uresničevati pravico do proste izbire stališč in prepričanj.
Oblikovanje nove ekonomske in politične miselnosti je pomembna naloga šole.
Oblikovanje družbeno potrebnega izobraževalnega sistema je mogoče z organizacijo ustreznega izobraževalnega prostora v šoli.
Šola kot ena najpomembnejših družbenih institucij bi morala dijakom pomagati pri prilagajanju na sodobne ekonomske razmere življenja in bodočega poklicnega delovanja.
Sodobna osnovna šola uči otroke vsega brati, pisati, računati, ne pripravlja pa jih na resnično življenje, na težave na poti odraščanja in osebnostnega razvoja na vseh področjih življenja, še posebej na področju finančne vzgoje. Danes si je nemogoče predstavljati svet brez denarja. Denar obdaja človeka od rojstva in postane eden glavnih pogojev življenja. Zato so lekcije finančne pismenosti danes preprosto potrebne.
Program Finančno opismenjevanje je program obšolskih dejavnosti, ki uresničuje interese osnovnošolcev na področju družinske ekonomije.
II . Cilj, naloge.
Obravnava programa Finančno opismenjevanje v osnovni šoli je namenjena doseganju naslednjega cilji:
Razvoj ekonomskega načina razmišljanja; vzgoja odgovornosti in moralnega vedenja na področju ekonomskih odnosov v družini; oblikovanje izkušenj pri uporabi pridobljenega znanja in veščin za reševanje osnovnih vprašanj na področju družinske ekonomije.
Ta cilj je dosežen z reševanjem naslednjega naloge :
s pomočjo ekonomskih kategorij in pojmov spodbujajo celostno dojemanje in široko zajetje slike okoliškega sveta, katerega pomemben del so ekonomski odnosi;
prispevajo k splošnemu razvoju šolarjev: razvijajo mišljenje, čustveno in volilno sfero, oblikujejo moralne lastnosti;
oblikovati znanja, spretnosti in zmožnosti, ki jih učenec potrebuje v življenju in nadaljevati študij predmeta na naslednji stopnji šole;
razvijati kulturo ekonomskega mišljenja, učiti otroke uporabljati ekonomska orodja.
III . Izobraževalni in tematski načrt
IV . C VSEBINA PROGRAMA
Odsek jaz . Menjava in denar. Kakšen denar je tam?
Tema 1-4. Kaj je denar in od kod prihaja?
Nastanek blagovne menjave. Kot rezultat izmenjave bi morali zmagati obe strani. Problemi blagovne menjave. Blagovni denar olajša proces menjave. Pojav prvega denarja - blaga z visoko likvidnostjo. Različne regije so kot denar uporabljale različne stvari. Zaradi lastnosti plemenitih kovin (vrednost, moč, deljivost) so priročen blagovni denar. Videz kovancev. Prvi kovanci različnih držav. Zaradi težav pri izdelavi in varnosti transporta se pojavi papirnati denar. Kupna moč denarja se lahko spremeni.
Osnovni pojmi:
Izdelek. Barter. denar. Nakup. Prodaja. Likvidnost. Blagovni denar. Dragocene kovine. Kovanci. Papirnati denar. Bankovci (bankovci). bankovci. Denominacija Kupna moč. Blago. Storitve.
Kompetence
Pojasnite razloge in navedite primere menjave. Pojasnite prednosti menjave.
Pojasnite težave, ki nastanejo pri izmenjavi.
Opišite lastnosti predmeta, ki deluje kot denar.
Navedite primere blagovnega denarja.
Pojasnite, zakaj so plemenite kovine postale denar.
Navedite primere prvih kovancev.
Opišite situacije, v katerih se uporablja denar.
Pojasnite, zakaj lahko papirni denar izgubi vrednost.
Primerjajte prednosti in slabosti različnih vrst denarja.
Ustvarite težave z denarnimi izračuni.
Tema 5-8. Oglejmo si denar pobližje. Zaščita pred ponarejanjem.
Naprava za kovance. Izum papirnatega denarja. Zaščita kovancev pred ponarejanjem. Sodobni kovanci. Metode zaščite pred ponarejenim papirnatim denarjem.
Osnovni pojmi:
Kovanci. Edge. Sprednja stran. Vzvratno. "Orel". "Repi." Denominacija bankovec. bankovec. Ponarejen denar. Vodni znaki. Ponarejevalci.
Kompetence
Pojasnite, zakaj so se pojavili kovanci.
Opišite bankovce in kovance.
Primerjajte kovinski in papirnati denar.
Pojasnite, zakaj je ponarejanje denarja kaznivo dejanje.
Tema 9-11. Kakšen denar je bil prej v Rusiji?
Stari ruski blagovni denar. Izvor besed "denar", "rubelj", "kopeck".Zgodovina kovancev. Prvi ruski kovanci.Papirnati denar.Kovanci in bankovci so gotovina. Papirni denar je enostaven za uporabo, vendar manj trajen.
Osnovni pojmi:
"Fur Money" Coons. Prvi ruski kovanci. denar. Kopek. grivna. Groš. Altyn. Papirnati denar. rubelj. Dime. Pol rublja. Opomba. Gotovina.
Kompetence
Pojasnite, zakaj se je pojavil papirnati denar.
Ocenite prednosti in slabosti uporabe papirnatega denarja.
Opišite starodavni ruski denar.
Pojasnite izvor imen denarja.
Tema 12-13. Sodobni denar Rusije in drugih držav.
Sodobni denar Rusije. Sodobni denar sveta.Dolar in evro. Negotovinski denar . Pojav brezgotovinskega denarja. Negotovinski denar kot podatek o bančnih računih. Izvajanje negotovinskega plačila. Sodobne banke uporabljajo plastične kartice. Funkcije bankomata.
Osnovni pojmi:
dolarjev. Evro. Banke . Gotovina, negotovinski in elektronski denar. bankomat Plastična kartica.
Kompetence
Opišite sodobni ruski denar.
Rešite težave z osnovnimi denarnimi izračuni.
Pojasnite, kaj so brezgotovinska plačila in plastične kartice.
Navedite primere tujih valut.
Tema 14. Kviz na temo "Denar" .
Odsek II . Družinski proračun .
Tema 15-18. Od kod družini denar?
Lahko podedujete denar, zadenete na loteriji ali najdete zaklad. Glavni vir dohodka sodobnega človeka je plača. Plača je odvisna od poklica. Lastnik lahko prejema najemnino in obresti. Država pomaga starejšim, invalidom, študentom, družinam z otroki in brezposelnim. Če denarja primanjkuje, si ga lahko izposodite. Obstajajo prevaranti, ki ljudem vzamejo denar.
Osnovni pojmi:
Dohodek. Zakladi. Loterija. Dedovanje. Blago. Storitve. Plača. Poklic. Kosne plače. Urna plača. Pokojnina. Korist. Štipendija. Lastnina. Najemnina. Obresti na depozite. Posojila.
Kompetence
Opišite in primerjajte vire družinskega dohodka.
Pojasnite razloge za razlike v plačah.
Pojasnite, komu se izplačujejo nadomestila in zakaj.
Navedite primere, kaj je mogoče najeti.
Tema 19-22. Za kaj je porabljen denar?
Ljudje ves čas trošijo denar za blago in storitve. Stroški so lahko obvezni ali neobvezni. Za nakup pohištva, gospodinjskih aparatov in avtomobila je največkrat treba varčevati. Če prihranki niso dovolj ali se pojavijo nepričakovani stroški, si lahko izposodite denar. Nekateri ljudje porabijo veliko denarja za hobije in včasih za slabe navade.
Osnovni pojmi:
Stroški. Izdelki. Komunalna plačila. Preverite. Krpo. Čevlji. izobraževanje. Nepričakovani stroški. Varčevanje. Dolgovi. Slabe navade. hobi.
Kompetence
Pojasnite, kaj vpliva na nakupne namere ljudi.
Primerjajte nakupe glede na potrebe.
Razlikujte med načrtovanimi in nepredvidenimi stroški.
Pojasnite, kako nastanejo prihranki in dolgovi.
Tema 23-24. Kako pametno upravljati s svojim denarjem.
Proračun je načrt prihodkov in odhodkov. Ljudje vodijo evidenco prihodkov in izdatkov, da bi se izognili finančnim težavam.
Osnovni pojmi
Odhodki in prihodki. Proračun. V stečaju. Dodaten zaslužek. Kompetence
Pojasnite, kako upravljati z denarjem.
Primerjajte prihodke in odhodke.
Pojasnite, kako lahko prihranite denar.
Ustvarite proračun s preprostim primerom.
Tema 25-29 Kako varčevati.
Če prihodki presegajo odhodke, se ustvarijo prihranki. Prihranki, vloženi v banko ali vrednostne papirje, lahko ustvarjajo dohodek.
Osnovni pojmi
Hranilniki. Zbiranje. Bančni depozit. Nepremičnina. Vrednostni papirji. Borza. Zaloga. dividende.
Kompetence
Pojasnite, v kakšni obliki se lahko varčuje.
Navedite primere dohodkov iz različnih naložb.
Primerjajte različne vrste varčevanja.
Odsek III . .
Tema 30-34. Priprava in zagovor mini projektov in raziskav.
V . Letni koledar urnika usposabljanja
| Tema lekcije | kol. uro | datum |
|
| Teorija | |||
| Menjava in denar. Kakšen denar je tam? |
|||
| Družinski proračun |
|||
| Zaščita mini projektov in raziskav |
|||
VI . Organizacijski in pedagoški pogoji za izvedbo programa.
Ta program je bil razvit na podlagi avtorskega programa "Finančna pismenost" T.F. Sergeeva Program je sestavljen ob upoštevanju zahtev zveznih državnih standardov druge generacije in ustreza starostnim značilnostim osnovnošolcev.
Obšolske dejavnosti »Aflatun« izvajamo za 2. »B« razred, 15 učencev, 1 uro tedensko, skupaj 34 ur. Ta program družbenih dejavnosti je zasnovan za eno leto študija za učence, stare od 8 do 9 let, zato se pri razdelitvi nalog upošteva starost otrok, njihova pripravljenost, obstoječe spretnosti in sposobnosti.
Prostor za pouk mora biti svetel in ustrezati sanitarnim in higienskim zahtevam. Pred začetkom pouka in po njegovem zaključku je potrebno izvesti prezračevanje prostora.
Na voljo morajo biti različna učna gradiva, potrebna za delo. Med učnim procesom morajo učenci in učitelji upoštevati varnostna pravila.
VII . Načrtovani rezultati.
Osebno
zavedanje sebe kot člana družine, družbe in države;
osvajanje začetnih veščin prilagajanja v svetu finančnih odnosov;
razvoj samostojnosti in zavedanja osebne odgovornosti za svoja dejanja;
razvoj sposobnosti sodelovanja z odraslimi in vrstniki v različnih igralnih in realnih ekonomskih situacijah.
Metasubjekt Rezultati študija programa "Finančna pismenost" so:
izobraževalni:
obvladovanje načinov reševanja problemov ustvarjalne in raziskovalne narave;
uporabo različnih metod iskanja, zbiranja, obdelave, analize in podajanja informacij;
obvladovanje logičnih dejanj primerjanja, posploševanja, razvrščanja, ugotavljanja analogij in vzročno-posledičnih zvez, konstruiranja sklepanja, sklicevanja na znane pojme;
obvladovanje osnovnih predmetnih in interdisciplinarnih pojmov;
regulativni:
razumevanje namena svojih dejanj;
sestavljanje preprostih načrtov s pomočjo učitelja;
manifestacija kognitivne in ustvarjalne pobude;
ocena pravilnosti dejanj;
ustrezno zaznavanje predlogov tovarišev, učiteljev, staršev;
komunikativen:
sestavljanje besedil v ustni in pisni obliki;
sposobnost poslušanja sogovornika in vodenja dialoga;
sposobnost prepoznavanja možnosti obstoja različnih stališč in pravice vsakega do svojega;
sposobnost izražanja lastnega mnenja in argumentiranja svojega stališča in ocene dogodkov;
sposobnost dogovarjanja o razdelitvi funkcij in vlog v skupnem delovanju; izvajajo medsebojni nadzor pri skupnih dejavnostih, ustrezno ocenjujejo svoje vedenje in vedenje drugih.
Predmet Rezultati študija programa "Finančna pismenost" so:
razumevanje in pravilna raba ekonomskih izrazov;
predstava o vlogi denarja v družini in družbi;
sposobnost opredelitve vrst in funkcij denarja;
poznavanje virov dohodka in področja družinskih izdatkov;
sposobnost izračuna prihodkov in odhodkov ter priprave preprostega družinskega proračuna;
prepoznavanje osnovnih problemov na področju družinskih financ in načinov njihovega reševanja;
izvajanje osnovnih finančnih izračunov
VIII . Evalvacija in metodološka gradiva.
Oblike nadzora
Trenutni nadzor :
ustno anketiranje;
pisno samostojno delo: odgovori na vprašanja;
test;
reševanje problema;
reševanje križank in anagramov;
mini študija;
grafično delo: sestavljanje diagramov in povezovalnih diagramov;
ustvarjalno delo: plakat, računalniška predstavitev.
Končna kontrola:
kviz;
test.
ustvarjalno delo;
mini projekt.
Kriteriji za sledenje obvladovanju programa
Sistem ocenjevanja
Sistem ocenjevanja programa Aflatun temelji na kriterijskem pristopu in vključuje vključevanje študentov v proces ocenjevanja, vključno s samoocenjevanjem in medsebojnim ocenjevanjem. Merila temeljijo na univerzalnih učnih dejavnostih.
Kriteriji ocenjevanja:
Poznavanje in razumevanje osnovnih principov družinskega ekonomskega življenja; razumevanje in pravilna raba ekonomskih izrazov.
Obdelava, analiza in predstavitev informacij v obliki preprostih tabel, diagramov in grafikonov.
Primerjava, posploševanje, klasifikacija, vzpostavljanje analogij in vzročno-posledičnih zvez.
Raziskovalne sposobnosti: prepoznavanje problema, postavljanje cilja, izbira virov informacij s pomočjo učitelja.
Ugotovite pozitivne in negativne posledice odločitev in dejanj.
Predstavitev rezultatov: skladnost med temo in vsebino, strukturirano gradivo, logična in razumljiva predstavitev, sposobnost postavljanja in odgovarjanja na vprašanja, uporaba videa.
Kreativni pristop: izvirnost, raznolikost izraznih sredstev, kakovost oblikovanja.
* Predlagana razdelitev kriterijev je okvirna in jo lahko učitelj spreminja glede na zahtevnost posamezne naloge. Na primer, zahtevnost nalog se lahko razlikuje od preprostega poznavanja formul do iskanja logičnih povezav. Poročilo je lahko preprosta predstavitev enega vira ali pa temelji na več virih in osebnih izkušnjah. Obseg projekta je odvisen od zastavljene naloge. Za skupinski projekt ali igro vlog se točke dopolnijo z oceno skupine o osebnem sodelovanju vsakega udeleženca pri delu.
Za ocena učinkovitosti razredov Uporabite lahko tudi naslednje indikatorje:
stopnja pomoči, ki jo učitelj nudi učencem pri izpolnjevanju nalog;
vedenje otrok v razredu: živahnost, aktivnost, zanimanje dajejo pozitivne rezultate;
rezultati reševanja ustvarjalnih nalog, katerih izpolnitev razkrije, ali so jim učenci samostojni kos;
Posredni pokazatelj učinkovitosti pouka je lahko povečanje kakovosti uspešnosti pri matematiki.
Pogoji za izvedbo programa.
Materialno tehnični pogoji:
Pouk poteka v učilnici z uporabo:
računalnik,
multimedijski projektor.
Motivacijski pogoji:
Najpomembnejša značilnost dodatnega izobraževanja otrok je otrokova prostovoljna izbira dejavnosti glede na njegove interese. V skladu s tem dejavnosti krožka vam omogočajo, da zadovoljite različne kognitivne interese posameznika, ustvarite enake "začetne" možnosti za vsakega otroka, nudite pomoč in podporo nadarjenim in nadarjenim učencem, jih dvignete na kakovostno novo raven individualnega razvoja, ki ustvarja priložnost za osebno rast vsakega otroka ob upoštevanju njegovih sposobnosti in motivacije.
Razvoj otrokovih potreb, motivov in ciljev, vključno z motivi za učenje, motivi za spoznavanje in ustvarjalnost, spodbuja otroke k obvladovanju metod spoznavanja, ustvarjalnosti in aktivnosti v ustvarjalnih in izobraževalnih dejavnostih.
Znanstveni in metodološki pogoji:
Metodološka značilnost podajanja učnih gradiv v obšolskem pouku je takšna predstavitev, v kateri se nova vsebina preučuje na projektnih nalogah.
Metoda poučevanja s projektnimi nalogami temelji na naslednjih didaktičnih načelih:
Najboljši način poučevanja, ki daje učencem zavestno in trdno znanje ter zagotavlja njihov hkratni duševni razvoj, je, da se učencem ena za drugo postavljajo izvedljive teoretične in praktične oblikovalske naloge, katerih reševanje jim daje nova znanja;
S pomočjo oblikovnih nalog, ki so med seboj zaporedno povezane, je mogoče učencem predstaviti tudi precej zapletene teorije;
Asimilacija učnega gradiva z zaporedno rešitvijo oblikovalskih problemov poteka v enem samem procesu pridobivanja novega znanja in njegove takojšnje uporabe, kar prispeva k razvoju kognitivne neodvisnosti in ustvarjalne dejavnosti učencev.
Velika pozornost je namenjena obvladovanju študentov projektantskih metod iskanja rešitev, logičnega sklepanja, konstruiranja in proučevanja oblikovalskih modelov. Pogovor o rešitvah projektantskih problemov s študenti naj poteka v obliki hevrističnega pogovora.
Da bi ohranili zanimanje učencev za snov, ki se preučuje, in njihovo aktivnost skozi celotno lekcijo, je potrebna uporaba didaktičnih iger - sodobne in priznane metode poučevanja in vzgoje, ki ima izobraževalne, razvojne in vzgojne funkcije, ki delujejo v organski enotnosti. Poleg tega je v krožnih razredih potrebno ustvariti "vzdušje" proste izmenjave mnenj in aktivne razprave. Pri utrjevanju snovi, izboljšanju znanja, spretnosti in spretnosti je priporočljivo vaditi samostojno delo šolarjev.
Pri pouku se uporablja vizualno gradivo (»finančni« problemi, uganke, didaktika, demonstracijsko gradivo, diagrami, simboli, modeli).
Vzgojno delo.
Eno od področij programa Aflatun je duhovno in moralno izobraževanje mlajših šolarjev. Na ravni predmetnih vsebin se ustvarjajo pogoji za izobraževanje:
domoljubje z aktivnim poznavanjem zgodovine, primarnim obvladovanjem pojma »človekoljubje« in razumevanjem pomena dosežkov gospodarskega razvoja lastnega in drugih narodov;
marljivost, ustvarjalen odnos do učenja, dela, življenja;
vrednoten odnos do narave in okolja;
moralni odnosi v ekonomskem vedenju.
Glavna načela izvajanja programa
Glavne vsebinske smeri predmeta:
denar, njegova zgodovina, vrste, funkcije;
družinski proračun.
Obvladovanje vsebin temelji na medpredmetnem povezovanju s predmeti matematike, književnosti in okolice. Izobraževalna gradiva in naloge so izbrani v skladu s starostnimi značilnostmi otrok in vključujejo naloge, praktične naloge, igre, mini študije in projekte. V procesu študija predmeta študenti razvijajo veščine in veščine dela z besedili, tabelami, diagrami ter iskanja, analiziranja in podajanja informacij ter javnega nastopanja.
Učne metode.
Pri študiju programa se predvideva prevlada aktivnih in interaktivnih metod poučevanja.
Mozaik
Ta metoda se lahko uporablja pri odgovarjanju na vprašanja ali reševanju problemov.
Razred je razdeljen v skupine. V vsaki skupini število ljudi ustreza številu nalog.
Članom skupine se naključno dodelijo številke, ki ustrezajo številki naloge (na primer, na vsaki mizi so karte s številkami, obrnjenimi navzdol).
Učenci se posedejo tako, da igralci z enakimi številkami sedijo za isto mizo in skupaj rešujejo nalogo(e), ki ustrezajo njihovim številkam.
Vsak se vrne v svoje ekipe in vsak »strokovnjak« predstavi svojo nalogo ostalim članom ekipe.
Iz vsake ekipe so igralci poklicani pred tablo, da rešijo probleme, v katerih niso bili strokovnjaki.
"En - dva - skupaj"
Preizkusne naloge z odprtim odgovorom, naloge, povezane z razlago pomena (npr. pregovori), lahko izvajamo tudi v skupinah, kot sledi. Na prvi stopnji vsak član skupine napiše svoj odgovor, nato pa se učenci združijo v dvoje in na podlagi posameznih odgovorov sestavijo skupni odgovor, pri čemer poskušajo ne izgubiti idej vseh. Naslednji korak je ustvariti skupino dveh ali treh parov in razviti skupen odgovor. S to tehniko je mogoče razviti skico plakata, če jo dela skupina. V tem primeru se je bolje omejiti na štiri udeležence.
Odločitveno drevo
Ko opravljate naloge razvrščanja, kot so blago in storitve, ali sprejemate odločitve, kot je izbira družinskih počitnic, lahko ustvariteodločitveno drevo Običajno je zgrajen z vrhom navzdol. Na primer:
Brainstorm
Za skupinske projekte, kot je organiziranje razredne zabave, je učinkovito že na začetkunevihta možganov. Glede na število udeležencev se lahko ideje podajajo posamezno ali skupinsko. V vlogi moderatorja, katerega naloga je zapisovanje idej, je lahko učitelj ali učenec. Na prvi stopnji je pomembno jasno oblikovati problem, ki ga je treba rešiti. Na drugi stopnji se ideje predlagajo, zabeležijo, vendar ne ocenjujejo. Število idej je neomejeno. Tretja stopnja je namenjena združevanju vsebinsko podobnih idej, vrednotenju in izboru.
Mini študija
Ker je cilj predmeta vključitev šolarjev v resnično življenje, oblikovanje aktivnega življenjskega položaja in odgovornosti, je raziskovalna dejavnost verjetno najučinkovitejša učna metoda. Vsaka raziskava vključuje opredelitev cilja, zbiranje, obdelavo in analizo informacij ter ovrednotenje dobljenih rezultatov. Seveda so učenci od 2. do 4. razreda na različnih stopnjah obvladovanja te dejavnosti. Zato materiali za kontrolne meritve ponujajo različne možnosti za naloge. Za izvedbo mini raziskave se uporablja en vir, rezultati pa so predstavljeni v preprosti obliki, kot je tabela ali kratko besedilo.
Ovitek
Izobraževalni primeri, ki se uporabljajo v šoli, se razlikujejo od univerzitetnih primerov, ki vključujejo razvoj situacije s kasnejšimi postopnimi spremembami glede na sprejete odločitve. Ko govorimo o študiji primera, bomo govorili o situaciji iz resničnega življenja z vprašanji, razvitimi zanjo. Pri mlajših otrocih je situacija lahko blizu resnični, a poenostavljena.
Dražba
Preizkus znanja in sposobnosti logičnega razmišljanja se uspešno izvaja v obliki dražbe. Ta igra motivira tudi manj uspešne učence. Igra poteka po naslednjih pravilih:
Na začetku igre ima vsak udeleženec 100 točk (točk, funtov, tugrikov itd.).
Pravica do odgovora na vprašanje je kupljena.
Izklicna cena za enostavno vprašanje je 5 točk, za kompleksno vprašanje - 10 točk.
Cena se lahko spreminja v korakih po 5 točk.
Končna cena se določi na podlagi zbiranja ponudb.
Če je odgovor pravilen, se cena vprašanja prišteje k točkam osebe, ki je odgovorila, če je odgovor nepravilen, pa se odšteje.
Vlogo dražitelja lahko opravlja tako učitelj kot učenec. Poleg njih je potrebna komisija več ljudi (število je odvisno od števila sodelujočih), ki bo preverjala nabiranje točk samih udeležencev igre ali hranila njihove izjave.
Shema povezave (miselni zemljevid, mentalni zemljevid, spominski zemljevid, miselni zemljevid,um- zemljevid)
Mind - zemljevid (mentalni zemljevid ali spominski zemljevid) - način shematične predstavitve ideje ali sistema. V ruskih prevodih lahko izraz zveni drugače: miselni zemljevid, miselni zemljevid, spominski zemljevid, inteligenčni zemljevid, miselni zemljevid. Ta tehnika vam omogoča, da jasno prikažete povezave med posameznimi komponentami v obliki razvejanega "drevesa". Ta metoda se aktivno uporablja pri usposabljanju innevihte možganov .
Diagram povezave je mogoče sestaviti v kateri koli temi tečaja: funkcije denarja, dohodek, stroški, družinski proračun itd.
Diagrame lahko sestavite ročno, ponazorite z lastnimi risbami ali že pripravljenimi slikami. Obstajajo računalniški programi za ustvarjanje diagramov. Program, zasnovan posebej za otrokeKidspiration ( jaz- Pad).
Kot je razvidno iz zgornjih primerov, je miselni diagram lahko strog in formalen, kot je ta diagram, ali kreativen in neformalen, kot je diagramdokončanašolarji sami (predstavljeno spodaj ). Za mlajše šolarje so lahko naloge diferencirane. Nekateri bodo predlagane koncepte vnesli v dani, a neizpolnjeni diagram, drugi bodo zgradili diagram v poljubni obliki.
Oblike izvajanja pouka
Praktični pouk z elementi igre in igralnimi elementi, didaktičnimi in izročnimi materiali, "finančne" uganke, uganke, križanke, pravljice.
Samostojno delo (individualno in skupinsko) pri delu z različnimi slovarji;
Zanimanje študentov podpiramo z uvajanjem ustvarjalnega elementa v pouk: samostojna priprava predstavitev in plakatov;
Priprava in zagovor mini projektov in raziskav.
Osnovne metode in tehnologije
tehnologija večstopenjskega usposabljanja;
razvojno usposabljanje;
tehnologija sodelovalnega učenja;
komunikacijska tehnologija.
Izbira tehnologij in metod je odvisna od potrebe po diferenciaciji in individualizaciji učenja, da bi razvili univerzalne učne dejavnosti in osebne lastnosti študenta.
Literatura za učitelje:
Sergejeva T.F. Finančna pismenost: smernice za učitelje. Splošno izobraževalni razredi 2-4. org. / T.F. Sergeeva-MOU.: Izobraževanje, 2015.
Korlyugova, Yu. N. Finančna pismenost: kontrolno merilna gradiva. Splošnošolski razredi 2–4. org. / Yu. N. Korlyugova. - M.: VITA-PRESS, 2014.
Smirnova T.V., Prosnyakova T.N., Mukhina E.A. Metodološka priporočila za izbirni predmet "Ekonomija za nižje šole" (1. letnik študija). - Samara: Založba "Izobraževalna literatura": Založba "Fedorov", 2009. - 112 str.
Smirnova T.V., Prosnjakova T.N. Metodološka priporočila za izbirni predmet "Ekonomija". - Samara: Založba izobraževalne literature: Založba Fedorov, 2008. - 96 str.
Literatura za študente:
Fedin S.N. Finančna pismenost: Gradivo za študente. 2-3 razredi splošnih izobraževalnih organizacij. V 2 delih. 1. del. - M.: VITA-PRESS,2014.
Fedin S.N. Finančna pismenost: Gradivo za študente. 2-3 razredi splošnih izobraževalnih organizacij. V 2 delih. 2. del. - M.: VITA-PRESS,2014.
Mestna državna ustanova "Oddelek za izobraževanje"
Občinska proračunska izobraževalna ustanova
"Licej "Erudite"
POTRJUJEM:
Direktor občinske proračunske izobraževalne ustanove "Licej "Erudite"
N.T.Ivanova
Odredba št. 210 z dne 30. avgusta 2017
Delovni program
za obšolske dejavnosti
skodelica " Finančna pismenost» za 3. "B" razred
osnovno splošno izobraževanje v skladu z izobraževalnim kompleksom "Šola Rusije"
za študijsko leto 2017-2018
Taškinova Elena Anatoljevna,
učitelji prve kvalifikacijske kategorije
Upoštevano
na srečanju učiteljev osnovnih šol Moskovske regije
Protokol št. 4
Vodja Ministrstva za obrambo ____________V. F. Ubogova
Sprejeto
na seji metodološkega sveta
Protokol št. 4
Predsednik MS _______T.V. Denisenko
Rubtsovsk, 2017
1. Pojasnilo
Delovni program o finančni pismenosti za 2. in 3. razred temelji na avtorskem programu: Yulia Korlyugova. Finančna pismenost. Učni načrt 2-4 razreda. Moskva, Vita, 2015.
Študij predmeta "Finančna pismenost" v osnovni šoli je namenjen doseganju naslednjega.cilji :
Razvoj ekonomskega načina razmišljanja;
Gojenje odgovornosti in moralnega vedenja na področju ekonomskih odnosov v družini;
Oblikovanje izkušenj pri uporabi pridobljenega znanja in veščin za reševanje osnovnih vprašanj na področju družinske ekonomije.
Glavne vsebinske smeri predmeta :
Denar, njegova zgodovina, vrste, funkcije;
Družinski proračun.
Obvladovanje vsebin temelji na medpredmetnem povezovanju s predmeti matematike, književnosti in okolice. Izobraževalna gradiva in naloge so izbrani v skladu s starostnimi značilnostmi otrok in vključujejo naloge, praktične naloge, igre, mini študije in projekte. V procesu študija predmeta študenti razvijajo veščine in veščine dela z besedili, tabelami, diagrami ter iskanja, analiziranja in podajanja informacij ter javnega nastopanja.
2. Mesto predmeta v učnem načrtu.
Za študij predmeta "Finančna pismenost" v 2. in 3. razredu osnovne šole je namenjena 1 ura na teden. Program traja 16 ur (16 študijskih tednov)
3. Načrtovani rezultati.
Osebni rezultati:
*zavedanje sebe kot člana družine, družbe in države;
*obvladovanje začetnih veščin prilagajanja v svetu finančnih odnosov;
* razvijanje samostojnosti in zavedanja osebne odgovornosti za svoja dejanja;
* razvoj spretnosti sodelovanja z odraslimi in vrstniki v različnih igrah in realnih gospodarskih situacijah, sposobnost izogibanja ustvarjanju konfliktov in iskanja izhodov iz spornih situacij, tudi pri izvajanju izobraževalnih projektov in drugih vrst izvenšolskih dejavnosti.
Metapredmetni rezultati.
Regulativni.
Študent se bo naučil:
*razumeti cilje svojega delovanja;
*s pomočjo učitelja naredi preproste načrte
*izkazati kognitivno in ustvarjalno pobudo;
*oceniti pravilnost dejanj;
* ustrezno zaznati predloge tovarišev, učiteljev, staršev.
Kognitivni.
Študent se bo naučil:
* obvladovanje načinov reševanja problemov ustvarjalne in raziskovalne narave;
*uporabljati različne metode iskanja, zbiranja, obdelave, analiziranja in podajanja informacij;
*obvladovanje logičnih dejanj primerjanja, posploševanja, razvrščanja, ugotavljanja analogij in vzročno-posledičnih zvez, konstruiranja sklepanja, sklicevanja na znane pojme;
*obvladovanje osnovnih predmetnih in interdisciplinarnih pojmov.
Komunikativen.
Študent se bo naučil:
*sestavljati besedilo v ustni in pisni obliki;
*poslušati sogovornika in voditi dialog;
*priznavajo možnost obstoja različnih stališč in pravico vsakega do svojega;
*izrazite svoje mnenje in argumentirajte svoje stališče in oceno dogodkov
* dogovoriti se o razdelitvi funkcij in vlog v skupnem delovanju; izvajajo medsebojni nadzor pri skupnih dejavnostih, ustrezno ocenjujejo svoje vedenje in vedenje drugih.
Predmet.
Študent se bo naučil:
*razumejo in pravilno uporabljajo ekonomske izraze;
*imajo predstavo o vlogi denarja v družini in družbi;
*znajo opredeliti vrste in funkcije denarja;
*poznajo vire dohodka in področja družinskih stroškov;
* znati izračunati prihodke in odhodke ter sestaviti preprost družinski proračun4
Prepoznati osnovne probleme na področju družinskih financ in načine njihovega reševanja4
*izvedba osnovnih finančnih izračunov.
4. Vsebina predmeta.
2,3 ocene.
Tečaj se začne s temo"Kaj je denar in od kod prihaja?" med preučevanjem katerega se otrokom prvič ponudijo informacije o nastanku blagovne menjave, o problemih blagovne menjave, o pojavu prvega denarja - blaga z visoko likvidnostjo. Hkrati lahko otroci na splošno ugotovijo, da so lastnosti plemenitih kovin (vrednost, trdnost, deljivost) udoben blagovni denar. Otroci bodo spoznali nastanek prvih kovancev in kovance različnih držav.
Študij tečaja se nadaljuje v temi»Poglejmo denar pobližje. Zaščita pred ponarejanjem", ki otroke seznani s strukturo kovancev, izumom papirnatega denarja in načini zaščite papirnatega denarja pred ponarejanjem.
Naslednja tema programa"Kakšen denar je bil prej v Rusiji" oblikuje pri študentih predstavo o starodavnem ruskem blagovnem denarju, izvoru besed "denar", "rubelj", "kopeck" in prvih ruskih kovancev. Tema se preučuje naprej"Sodobni denar Rusije in drugih držav", v katerem se otroci seznanijo s sodobnim denarjem v Rusiji, sodobnim denarjem v svetu, nastankom brezgotovinskega denarja, brezgotovinskim denarjem kot informacijo o bančnih računih, brezgotovinskim plačilom in funkcijami bankomatov.
Naslednja tema"Od kod družini denar?" Obravnava naslednje pojme: denar je mogoče podedovati, zadeti na loteriji ali najti zaklad, glavni vir dohodka sodobnega človeka je plača, višina plače je odvisna od poklica. Otroci dobijo osnovne informacije, da lastnik lahko prejema najemnino in obresti, država pomaga starejšim, invalidom, študentom, družinam z otroki in brezposelnim. Otroci se seznanijo tudi z dejstvom, da si lahko v primeru pomanjkanja denarja izposodijo denar, obstajajo prevaranti, ki ljudi ogoljufajo z denarjem.
Nadaljuje s preučevanjem teme tečaja"Za kaj je porabljen denar?" Ljudje nenehno trošijo denar za blago in storitve. Stroški so lahko obvezni ali neobvezni. Za nakup pohištva, gospodinjskih aparatov in avtomobila je največkrat treba varčevati. Če prihranki niso dovolj ali se pojavijo nepričakovani stroški, si lahko izposodite denar. Veliko ljudi porabi denar za hobije in včasih za slabe navade.
Naslednja tema za študij"Kako pametno upravljati s svojim denarjem" Tu so podani pojmi: proračun - načrt prihodkov in odhodkov. Ljudje vodijo evidenco prihodkov in izdatkov, da bi se izognili finančnim težavam.
Na temo"Kako prihraniti" Učenci se naučijo, da prihranki nastanejo, ko prihodki presegajo odhodke. Prihranki, vloženi v banko ali vrednostne papirje, lahko ustvarjajo dohodek.
5. Koledarsko - tematsko načrtovanje razredov 2,3
| p/p | datum preverite Denia | Zadeva, količina ure | Osnovno koncepti | Osnovno znanja | Osebno značilnosti in instalacije | Spretnosti | Kompetence | Izobraževalne oblike dejavnosti, izvajajo v učilnici. |
| Menjava in denar (8 ur) |
||||||||
| 1-2 | Kaj je denar in od kod prihaja? 2 uri | Izdelek. denar. Vrste denarja Likvidnostni nakup. Kovanci. Papirnati denar. | Vrste denarja: gotovina, negotovina. | Razlikovati med vrstami denarja | Pojasnite prednosti menjave. Razlikovati med vrstami denarja. | Splošna razprava. Igralna dejavnost. |
||
| 3-4 | Oglejmo si denar pobližje. Zaščita pred ponarejanjem. 2 uri | Kovanci. Edge. Sprednja stran. Vzvratno. Denominacija bankovec. bankovec. | bankovec. bankovec. Ponarejen denar. | Razumevanje, kako razlikovati denar od ponarejenega denarja. | Razlikujte denar od ponarejenega denarja. | Primerjajte kovinski in papirnati denar. Pojasnite, zakaj je ponarejanje denarja kaznivo dejanje. | Splošna razprava, igre, praktično delo. |
|
| 5-6 | Kakšen denar je bil prej v Rusiji? 2 uri | "Fur Money" Stari denar. Coons. Denga. Kopek. grivna. Groš. Altyn. rubelj. Dime. Pol rublja. | "Fur Money" Coons. Prvi ruski kovanci. Opomba. | Razumevanje izvora denarja. | Poimenujte stari denar. | Poimenuj in opiši stari denar. | Splošna razprava, skupinsko delo, igralne dejavnosti. |
|
| 7-8 | Sodobni denar Rusije in drugih držav. 2 uri | Banke. denar. Vrste denarja. dolarjev. Evro. | Vrste denarja: gotovina, negotovina, elektronski. Plastične kartice. | Razumevanje, da je denar menjalno sredstvo, ne dobrina. | Uporabite plastične kartice. Plačujte brezgotovinsko. | Spoznajte sodobni ruski denar. Pojasnite, kaj sta plastična kartica in negotovinsko plačilo. | Splošna razprava, praktično delo, ustvarjalno delo, raziskovanje. |
|
| Družinski proračun (8 ur) |
||||||||
| 9-10 | Od kod družini denar? 2 uri | Dohodek. Plača. Pokojnina. | Družinski dohodek: plača, pokojnina, nadomestila, štipendija | Razumevanje, od česa je odvisen družinski dohodek. | Razmislite o virih dohodka in pojasnite, kaj vpliva na višino dohodka. | Razlikovati med vrstami družinskega dohodka. | Splošna razprava, ustvarjalno delo, mini raziskava. |
|
| 11-12 | Za kaj je porabljen denar? 2 uri | Stroški. Varčevanje. Dolgovi. | Stroški. Nepričakovani stroški. | Razumevanje izvora stroškov. | Razlikujte med načrtovanimi in nepredvidenimi stroški. | Splošna razprava, testiranje, ustvarjalno delo, mini raziskava. |
||
| 13-14 | Kako pametno upravljati s svojim denarjem. 2 uri | Odhodki in prihodki. Družinski proračun. | Proračun: prihodki in odhodki. | Razumevanje, da je družinski proračun načrtovan vnaprej, vendar obstajajo nepredvideni stroški. | Sposobnost ustvarjanja družinskega proračuna. | Sestavite družinski proračun s pogojnimi primeri. | Splošna razprava, Ustvarjalno delo. |
|
| 15-16 | Kako prihraniti. 2 uri | Bančni depozit. Škatla za denar. Nepremičnina. | Vrste varčevanja. | Razumevanje, iz česa so prihranki. | Primerjajte različne vrste varčevanja. | Razlikovati vrste varčevanja. | Splošna razprava, ustvarjalno delo, igralne dejavnosti. |
|
6. Opis izobraževalne in metodološke podpore izobraževalnega procesa.
Tiskani izdelki.
Sergej Fedin. Finančna pismenost. Gradivo za učence, 2.-3. Ob 14. uri 1. del - Moskva VITA, 2015
Sergej Fedin. Finančna pismenost. Gradivo za učence, 2.-3. Ob 14. uri 2. del - Moskva VITA, 2015
Julija Korlyugova. Finančna pismenost. Metodološka priporočila za učitelje - Moskva VITA, 2015
Tehnični pripomočki za usposabljanje
Učilna tabla s kompletom pripomočkov za pritrditev miz
Zaslon za osvetlitev
Osebni računalnik
Multimedijski projektor
Razred opreme
Dvojne študentske mize s kompletom stolov
Učiteljska miza z omarico
Omare za shranjevanje učbenikov, učnih gradiv, priročnikov itd.
Na tem svetu je veliko prevarantov. In nekateri najbolj neopazni in hkrati zlonamerni so ponarejevalci. Njihove dejavnosti povzročajo številne izgube in nevšečnosti. Da bi se izognili neprijetnim trenutkom, morate vedeti, kako preveriti pristnost denarja, kar bomo storili v tem članku.
Običajno se v velikih količinah proizvajajo samo visokokakovostni ponarejeni bankovci. Toda prepoznavanje dobrega ponaredka glede na potrebne informacije še vedno ni težava. Odkar se je pojavil denar, je prišlo do spopada med tistimi, ki ga uradno izdajajo, in tako imenovanimi ponarejevalci. Sodobni bankovci imajo tako zapletene zaščitne elemente, da jih je večino mogoče preveriti s posebno opremo.
Vedno je treba preveriti pristnost bankovcev v odsotnosti osebe (na primer na plačilnem terminalu), zato se avtomatizirane metode nenehno izboljšujejo. Članek se bo osredotočil tudi na ročne metode. Najprej morate poznati definicijo pristnosti denarja. To je ime za izdelke, ki so proizvedeni zunaj pooblaščenih državnih organov, v nasprotju s sprejetimi postopki in načini zagotavljanja zaščite. Torej, kako preveriti pristnost denarja?
Denar ima veliko zaščitnih mehanizmov. Toda vseh varnostnih elementov ni mogoče digitalno prešteti, za številne druge pa ni natančnih meril. Za najbolj natančen pregled velja strokovnjak, torej običajen človek z znanjem in izkušnjami, kar lahko postane vsak. Število človeku berljivih elementov pravega bankovca nenehno narašča. Tukaj so najbolj priljubljeni:
Tu so še drugi načini za preverjanje pristnosti denarja:
In tukaj je, kako lahko preverite pristnost denarja, če trenirate to veščino:
Tukaj je opisano, kako preverite pristnost bankovcev brez kakršnih koli zapletenih tehničnih sredstev.
Gre za vrsto lastnosti in lastnosti bankovcev, na podlagi katerih se avtomati odločijo, ali imajo pristne bankovce ali ne.
Več načinov za ugotavljanje pristnosti.
Gre za precej zanimive, nenavadne in malo znane obrambne mehanizme.
Recimo, da imamo bankovec 5000. In odločeno je bilo, da to preverimo. Nenadoma se je izkazalo, da določene zaščite ni. Kaj storiti? Je res tako hudo? Za prezgodnje zaključke je še prezgodaj. Če manjka ena ali celo več kompleksnih obramb, potem to ne pomeni nič. Lahko se sčasoma izbriše ali pa ima inšpektor premalo izkušenj za izvedbo kontrole kakovosti. Če želite to preveriti, pojdite na najbližji plačilni terminal in ga pošljite na svoj bančni račun. Če je vse potekalo brez težav, so bili živci porabljeni. Zato je lahko bankovec za 5000 ali kateri koli drug pravi. Če vstopnica Banke Rusije ni bila sprejeta, je to že problematično. Prijavite se na policijo in se spomnite vseh podrobnosti o tem, kako je bankovec prišel v vaše roke. Navsezadnje še vedno ni znano, koliko takih vozovnic Banke Rusije je pripravljenih za ponastavitev.
Ta članek pride do logičnega zaključka, v katerem je razpravljalo o tem, kako preveriti pristnost denarja. Samo dejanje ponarejanja je vsekakor vredno obsojanja. Toda na koncu bi rad spregovoril o hvalisanju. Obstaja mnenje, da je z domačo metodo nemogoče zaslužiti denar, enak uradnemu. Kljub temu ameriško valuto že kar nekaj časa ponareja neka Omega. Kako vemo, da gre za ponaredke? Dejstvo je, da so izdelki Omega enaki bankovcem, ki jih je izdalo Ministrstvo za finance ZDA. Z eno majhno izjemo: črke Omega so vedno postavljene v notranji prostor R besede dollaR.
