Diákok, posztgraduális hallgatók, fiatal tudósok, akik tanulmányaikban és munkájuk során használják a tudásbázist, nagyon hálásak lesznek.
A műnek még nincs HTML-verziója.
Az alábbi linkre kattintva letöltheti a mű archívumát.
A világgazdaság fejlődésének jellemzői. A természeti erőforrások a világgazdaságban, főbb típusaik. A természeti erőforrások szerepe a globális gazdaságban. A természetes komponensek erőforrásai. A természeti erőforrások tartaléka és felhasználása Európában és az Orosz Föderációban.
szakdolgozat, hozzáadva 2014.07.13
A nemzeti vagyon szerkezete. A világ gazdasági és munkaerő-forrásai. A népességvándorlás fogalma, eredete, kategóriái, típusai, okai, szerepe és következményei. A migrációs folyamatok államközi szabályozásának rendszere. A migránsok jogainak védelme.
előadás hozzáadva 2013.07.08
A világgazdaság fogalma és tantárgyai, kialakulásának és fejlődésének története. A gazdaság elsődleges és másodlagos szektorai. A posztindusztriális társadalom jelei D. Bell szerint. Külkereskedelmi szabályozási eszközök. A világ pénzügyi forrásai. Az ország külső adóssága.
teszt hozzáadva: 2010.05.28
Kapcsolat a világgazdaság és az üzemanyag- és energiaegyüttes között. A világ üzemanyag- és energiaforrásai. A világgazdaság földgázellátása. Erőforrás-felhasználási problémák. Az energiatermelés tendenciái a különböző országokban.
szakdolgozat, hozzáadva 2013.04.25
A gazdasági globalizáció eredete és mechanizmusai, a globalizációs folyamatok előfeltételei, lényege és főbb jellemzői. A globalizáció kilátásai és következményei: Oroszország helye ebben a folyamatban. A világ globalizációjának előnyei, ellentmondásai és negatív következményei.
szakdolgozat hozzáadva 2012.06.23
A munkaerőforrások fogalma és jelentősége, helyük és szerepük a világgazdaságban, a migráció és a nemzetközi mozgás dinamikájának értékelése. A nemzetközi munkaerő-vándorlás globalizációjának szakaszai és irányai, ennek a folyamatnak a kezelésére szolgáló módszerek és mechanizmusok, problémák.
szakdolgozat, hozzáadva 2014.01.01
A világ népességének korstruktúrája. A munkaerő képzettsége. Munkaerő-hatékonyság. Árfolyam elmélet. Pénzügyi források és a világgazdaságban rejlő lehetőségek. A világ tőkepiaca. A nemzetközi elszámolások mérlegfajtái.
oktatóanyag, hozzáadva 2014.04.28
A közelmúltban megjelentek olyan publikációk, amelyekben megtalálhatók a „tudáserőforrások”, a „tudáserőforrás-menedzsment” 99, a „tudásmenedzsment”, a „tudásgazdaság” és számos hasonló kifejezés. Ezek a kifejezések az informatika és az információs munka területén jelenleg nem szabványosítottak a jogszabályokban. Feltárjuk azok tartalmát, és ebben a tankönyvben a meghatározott értelmezésben felhasználjuk.
Vizsgáljuk meg a "tudáserőforrás" fogalmát az "információforrás" fogalmához képest.
A "tudás" fogalma általában a valóság megismerésének gyakorlati tesztelt eredményét jelenti, annak helyes visszatükröződését az ember tudatában. A tudáselmélet területének szakértői megjegyzik a tudás és a valóság kapcsolatának többszintű jellegét. A különböző szintek ismerete különböző mértékben megbízható. A gondolkodás a megbízható tények felszínes ismeretétől a mélyebb tudományos ismeretek felé mozdul el, amely a megbízható tények általánosítása. Az elsődleges tények, vagy az elsődleges ismeretek a tények kimutatására és azok leírására redukálódnak. A tudományos ismeretek a tények magyarázatának szintjére emelkednek.
A tudást az egész tudásanyagként kell érteni - a tények (elsődleges ismeretek) leírásától a tudományos ismeretekig.
Az emberiség által felhalmozott óriási mennyiségű tudás azért jut el hozzánk, mert dokumentálják, vagyis bármilyen adathordozón tárolják őket.
Az információs rendszerekben dokumentált ismeretek analógia útján hasonlítanak az "információ" kifejezés tartalmára
Minden erőforrás "a tudás erőforrása", és ebben az értelemben a "tudás erőforrásai" és az "információs erőforrás" kifejezések szinonimák.
I Ezt a következtetést a gyakorlat érdekében kell megtenni, mivel a tények jelentős része már ismeret.
| Az emberiségnek információkat kell biztosítani a fejlődéshez
| az elsődleges tudástól a tudományosig, és egy független szakember
Kifejezetten meghatározza a kapott információk általánosításának mértékét.
Néha ez nyilvánvaló - egy új égitest felfedezése, földrajzi felfedezés stb. A gyakorlatban fontos az emberek fejében lévő tudás. A szervezetnek, a cégnek vannak szakemberei, akik ismereteiből és képességeiből származnak
Ezen ismeretek gyakorlati felhasználása a vállalat sikerétől függ
| vagy szervezet.
| A tudásalapú gazdaság egy gazdaság, a működésével együtt
Ennek kutatása és fejlesztése mérhetetlenül növeli a tudás és az információ szerepét a világ erőforrásaihoz 1 és a tudásforrásokhoz való hozzáférés lehetőségének köszönhetően a modern információs technológiák segítségével. Az információs és tudásforrások kialakításával, azok naprakészen tartásával, az információ feldolgozásának, kommunikációjának és másolásának eszközeinek létrehozásával kapcsolatos tevékenységeket egyesítik az "információipar" fogalmába 9. A számítástechnika mellett a feldolgozási eszközök szoftvereket is jelentenek. Az információs vállalkozás olyan vállalkozás, ahol az információ árucikk. Az információs ipar üzleti tevékenysége olyan üzlet, ahol az áruk információ, számítógépes hardver, szoftver, irodai berendezések stb.
Az információs szolgáltatások problémáinak a maximális képességek szintjén történő megoldásának képességét, amelyet a számítástechnika és a kommunikáció jelenlegi fejlettsége határozza meg, információs potenciálnak nevezzük.
A vállalkozói erőforrás (vállalkozói potenciál, vállalkozói képesség, vállalkozói készség) a fő gazdasági erőforrások: munkaerő, föld, tőke, a gazdasági tevékenységek megvalósításához szükséges tudás kölcsönhatásának hatékony megszervezésének képessége. Ez az erőforrás a menedzsment területén valósul meg, azaz amikor a cégek és szervezetek tevékenységét irányítják.
A vállalkozói erőforrás az a képesség, hogy hatékonyan megszervezze a többi gazdasági erőforrás kölcsönhatását.
A vállalkozói források a következők:
1) Vállalkozó. Olyan személy, aki saját felelősségére és kockázatára végez tevékenységet
2) Vállalkozói infrastruktúra (piaci) olyan intézmények és a piacgazdaság normái, amelyek biztosítják a vállalkozói tevékenységet
3) Etika és üzleti kultúra
Vállalkozói erőforrások cseréje különböző országokban, elsősorban az európai országokban és a régi vállalkozói kultúrától örökölt országokban (Észak-Amerika, Izrael, Ausztrália)
Ezenkívül a vállalkozói erőforrások Kelet- és Délkelet-Ázsia számos új fejlett és iparosodott országában gazdagok.
A vállalkozói képességek a leghatékonyabban azokban az országokban valósulnak meg, ahol magas a gazdasági liberalizáció mértéke.
A vállalkozói erőforrás magában foglalja hordozóit - vállalkozókat, infrastruktúráját - piaci intézményeket, etikáját és kultúráját.
Modern körülmények között a vállalkozói erőforrás nagy jelentőséggel bír. Ez a következőknek köszönhető:
1) amint a különböző országok gazdasági erőforrásai hozzáférhetőbbé válnak a gazdasági életben, nő a munkaerőforrások és különösen a tudás és a vállalkozási erőforrások jelentősége.
2) még a nem a külföldi piachoz kapcsolódó vállalatok is egyre nagyobb nyomást gyakorolnak a külföldi versenytársakra a hazai piacon.
Oroszországban vállalkozói potenciáljának állapota a gazdaság átmeneti jellegének köszönhető. Egyrészt a vállalkozók száma és képesítése rohamosan növekszik, a vállalkozói infrastruktúra bővül, a vállalkozóvá válni kívánók száma nő, másrészt a vállalkozók jelentős részének nincs meg a szükséges tapasztalata, ill. megfelelő oktatás, a lakosság jelentős része ellenséges a vállalkozókkal szemben, mint a társadalom rétegével.
Az oroszországi vállalkozói szellem jellemzője a vállalkozók és az államapparátus szoros kapcsolata. Először is, az ország hatalmas számú félállami vállalkozást tart fenn (Gazprom, Oroszország UES). Másodszor, a teljesen magánvállalatok függősége az államapparátustól nagyon magas az ország életének nagy bürokratizálása miatt. Harmadszor, a vállalkozók jelentős része az államapparátusból származik.
Tudásforrások a világon.
A tudás különböző területek információgyűjteménye. A modern világ legfőbb gazdasági erőforrásává (termelési tényezővé) válnak. Új ismeretek: -főként a tudomány fejlesztette ki - az oktatás és a szakmai tapasztalat révén szívódik fel - a médián keresztül terjesztik.
A világ tudományos forrásai
A tudományos források jellemzik a felhalmozott tudás mennyiségét és minőségét, valamint az ország újratermelésének képességét, elsősorban a K + F területén. K + F (K + F) - kutatási és fejlesztési munka A K + F legfontosabb mutatói az országban: - a K + F kiadások részesedése a GDP-ben - a K + F-ben foglalkoztatottak száma (abszolút és a gazdaságban foglalkoztatott minden 10 ezer ember után) -citációs index - egy adott időszakra szóló nemzetközi díjak száma - a technológiák kereskedelmének egyensúlya, azaz licencek és szabadalmak - a csúcstechnológiai ipar részaránya az ipari exportban
A világ oktatási erőforrásai
Az oktatási erőforrások a generációk által felhalmozott tudás mennyisége és minősége, amelyet a lakosság asszimilál és elsősorban az oktatási rendszeren keresztül reprodukál. Az oktatási források fő mutatói az országban: - az oktatásra fordított kiadások aránya a GDP-ben - az egy főre eső oktatásra fordított kiadások - a középiskolát végzett fiatalok aránya - a 18-19 éves korosztály diákjainak aránya - a 10 ezer lakosra jutó hallgatók száma - a felsőfokú végzettséggel rendelkezők aránya - a külföldiek aránya a hallgatók teljes számában
Világinformációs források
Az információs források mind információ (tudás), mind terjesztésük eszközei. Az ország információs erőforrásainak fő mutatói: - a napi nyomtatott kiadványok, televíziók, rádiók, helyhez kötött telefonok száma a lakosság 100 emberére vetítve - a mobiltelefonok, szerverek és internet-felhasználók száma a lakosság 100 emberére - a az információs és kommunikációs ipar (IKT) kiadásai a GDP-ben - a lakosság 100 emberére jutó személyi számítógépek száma - a "digitális hozzáférés" indexe (öt mutató alapján számolva: a) a helyhez kötött és a mobiltelefonok száma 100 fő b) a lakosság iskolázottsága b) a lakosság iskolázottsága c) az Internet elérhetősége (a havi 20 órás költség és a jövedelem aránya) c) Internet-elérhetőség (a havi 20 óra költsége a jövedelemig) d) a szolgáltatás minősége (hozzáférés a szélessávhoz) d) a szolgáltatás minősége (hozzáférés a szélessávú internethez) e) az internet-felhasználók száma 100 főre vonatkoztatva e) az internet-felhasználók száma 100 főre vetítve
A vállalkozói erőforrás (vállalkozói szellem) fogalma, helye a többi gazdasági erőforrás között, alkotó elemei Vállalkozás (vállalkozói erőforrás, vállalkozói képességek, menedzsment) - az a képesség, hogy hatékonyan megszervezze a többi gazdasági erőforrás - munkaerő, föld, tőke, tudás - kölcsönhatását - gazdasági tevékenységek végrehajtására ... Ez az erőforrás a következőket tartalmazza: - Vállalkozók (cégtulajdonosok és vezetők) - Vállalkozói infrastruktúra (piacgazdasági intézmények és normák) - Vállalkozói etika és kultúra - Vállalkozói etika és kultúra
Lehetőségek a vállalkozói szellem fejlesztésére a világ különböző országaiban és régióiban Az új vállalkozás megkezdésének napjainak száma Az új vállalkozás beindításának költsége, a GNI% -a az egy főre eső PPP alapján, a sorsok napjai száma. szerződésszegéssel kapcsolatos döntések. Egyesült Államok kötelezettségvállalásai 50,5250 Brazília 15210,1546 India7161,7425 Kína113,4211 Oroszország335,0330 Örményország256,4185 Kazahsztán248,6380 Magyarország3822,4365
A globalizáció hatása a vállalkozói szellemre 1. Az olyan gazdasági erőforrások növekvő elérhetősége, mint a munkaerő (alacsony képzettségűek), a föld és a tőke, növeli az egyéb erőforrások - vállalkozói szellem, tudás, munkaerő (képzett) jelentőségét. 2. A növekvő külső verseny összefüggésében a vezetés szintje a nemzeti versenyképesség egyre fontosabb elemeként működik
Az árnyékgazdaság fogalma, formái Az árnyékgazdaság olyan gazdasági tevékenység, amelyet hivatalosan felhatalmazott szervek nem regisztráltak. Három formája van: 1. Informális ("nem hivatalos") gazdaság, amely lefedi a hivatalos statisztikák által nem rögzített (de egy értékelés alapján a GDP-ben szereplő) gazdasági tevékenységet: -adókból és túlzott kormányzati szabályozásból származó -informális személyes leányvállalati telkekben, kereskedelemben, építőiparban stb. 2.Bűnügyi ("illegális", "földalatti") gazdaság, amely tiltott és a GDP-be nem tartozó gazdasági tevékenységeket (prostitúció, kábítószerek, fegyverek illegális előállítása és értékesítése) foglal magában 3. Fiktív gazdaság, amely lefedi a GDP illegális újraelosztását vesztegetés, racketeering, csalás stb. formájában.
Az informális gazdaság szerepe és következményei a világ különböző országaiban és régióiban Pozitív és negatív szerep és következmények: - a vállalkozások adójának megtakarítása - a költségvetés adójának elvesztése - a költségek megtakarítása - minden kormányzati szabályozás elkerülése - a foglalkoztatás növelése - veszteségek az állami társadalombiztosítási rendszer számára - alkalmazkodva a depressziós helyzethez - a gazdasági etika esése
A bűnözői és fiktív gazdaság nagysága a világon Bűnügyi gazdaság - szervezett bűnözés - Transznacionalizáció Fiktív gazdaság - a korrupció, mint az adminisztratív bérleti díj egyik formája, különösen a magas és ellenőrizetlen bürokratizálás körülményei között - az ország etikai szintje
Tudásforrások a világban A tudás különböző területek információgyűjteménye. A modern világ legfőbb gazdasági erőforrásává (termelési tényezővé) válnak. Új ismeretek: - elsősorban a tudomány fejlesztette ki - az oktatás és a szakmai tapasztalat révén szívódik fel - a médián keresztül terjesztik.
A világ tudományos forrásai A tudományos források elsősorban a K + F területén jellemzik a felhalmozott tudás mennyiségét és minőségét, valamint az ország újratermelésének képességét. K + F (K + F) - kutatási és fejlesztési munka A K + F legfontosabb mutatói az országban: - a K + F kiadások részesedése a GDP-ben - a K + F-ben foglalkoztatottak száma (abszolút és a gazdaságban foglalkoztatott minden 10 ezerre vonatkoztatva) -citációs index-szám nemzetközi díjak egy bizonyos időtartamára - a technológiák kereskedelmének egyensúlya, azaz licencek és szabadalmak - a csúcstechnológiai ipar részaránya az ipari exportban
A világ oktatási erőforrásai Az oktatási források a generációk által felhalmozott tudás mennyisége és minősége, amelyet a lakosság asszimilál és elsősorban az oktatási rendszeren keresztül reprodukál. Az oktatási források fő mutatói az országban: - az oktatásra fordított kiadások aránya a GDP-ben - az oktatásra fordított kiadások egy főre vetítve - a középiskolát végzett fiatalok aránya - a diákok aránya a korcsoportban - a hallgatók száma a lakosság 10 ezer emberére - a felsőfokú végzettséggel rendelkezők aránya - a külföldiek aránya a hallgatók teljes számában
A világ információs erőforrásai Az információs erőforrások mind információ (tudás), mind terjesztésük eszközei. Az ország információs erőforrásainak fő mutatói: - a napi nyomtatott kiadványok, televíziók, rádiók, helyhez kötött telefonok száma a lakosság 100 emberére vetítve - a mobiltelefonok, szerverek és internet-felhasználók száma a lakosság 100 emberére - a az információs és kommunikációs ipar (IKT) kiadásai a GDP-ben - a lakosság 100 emberére jutó személyi számítógépek száma - a "digitális hozzáférés" indexe (öt mutató alapján számítva: a) a helyhez kötött és mobiltelefonok száma 100 fő b) a lakosság iskolázottsága b) a lakosság iskolázottsága c) az Internet elérhetősége (a havi 20 óra költségének és a jövedelem aránya) c) Internet elérhetősége (a havi 20 óra költsége a jövedelemig) d) a szolgáltatás minősége (hozzáférés a szélessávhoz) d) a szolgáltatás minősége (hozzáférés a szélessávú internethez) e) az internet-felhasználók száma 100 főre vonatkoztatva
241,71 kb.
A tudás elsősorban a tudomány területén keletkezik, pontosabban - a tudományos kutatás és a kísérleti tervezés (K + F) területén, és elsősorban oktatási és más csatornákon terjesztik, elsajátítva az információ jellegét. Ezért a modern világban a tudományos potenciál (tudományos források), az oktatási (oktatási források) és az információ (információs források) jelentősége nagy.
10.1. A világ tudományos forrásai
K + F hatálya
Tudományos források jellemezze a felhalmozott tudás mennyiségét és minőségét, valamint az ország újratermelésének képességét, elsősorban a K + F területén, és megvalósítását innovációk formájában, azaz. új vagy továbbfejlesztett termékek és technológiák. A K + F skálája függ az erőforrások biztosításától (finanszírozás, személyi állomány, tudományos felszerelés), a szervezeti felépítéstől, az állami politikától a K + F területén, az innováció mértéke pedig elsősorban az innovációs klímától függ, amely meghatározza a K + F eredmények iránti igényt. Például Oroszországban a tudományos forrásait rosszul használják, főként az orosz gazdaság K + F eredmények iránti kicsi igénye miatt.
Az egyes országok tudományos erőforrásait jellemző legfontosabb mutatók az anyag- és személyzeti biztonság mutatói a tudomány területén, valamint a tudományos kutatás eredményessége:
A K + F kiadások aránya a GDP-ben;
10.1. Táblázat A kutatás és fejlesztés erőforrás-támogatása és hatékonysága a világ vezető országaiban 2002-ben
| országok | költségrész K + F a GDP-ben,% | A gazdaságban foglalkoztatott 10 ezer kutatóra jutó kutatók * | Balance techno logikai egyensúly, millió dollár | A csúcstechnológiájú termékek aránya a pro szellemileg exportáló országok minket,% |
| USA | 2,7 | 86 | + 24884 | 32 |
| Japán | 3,1 | 99 | - 599 | 24 |
| Dél-Korea | 2,9 | 64 | - 71022 | 32 |
| Svédország | 4,3 | 106 | + 617 | 16 |
| Finnország | 3,5 | 164 | - 45 | 24 |
| Nagy-Britannia | 1,9 | 55 | + 1708 | 31 |
| Franciaország | 2,2 | 72 | + 1285 | 21 |
| Németország | 2,5 | 68 | - 1299 | 17 |
| Olaszország | 1,1 | 28 | - 740 | 9 |
| Oroszország | 1,3 | 75 | - 191 | 13 |
Forrás: World Development Indicators 2004, 298. o .; Gazdasági trendek, 2004. szeptember, 61. o .; Orosz Tudomány számokban: 2004, Stat. Ült. - TsISN, 2004., 178., 182., 183. o .; Orosz Tudomány számokban: 2002, p. 130,131
A világ legfontosabb tudományos és műszaki központjai
A világ tudományos és technikai erőforrásainak legnagyobb része az OECD-országokban, Kínában, Oroszországban és Indiában koncentrálódik. Az OECD a K + F kiadások 44% -át tette ki az OECD-országokban, az EU - 30%, Japán - 20%. 2000-ben az Egyesült Államok 183 milliárd dollárt költött kutatás-fejlesztésre, Japán - 66 milliárd dollárt, Németország - 33 milliárd dollárt, Oroszország - 10,6 milliárd dollárt, Kína - 50,3 milliárd dollárt, Izrael - 5, 6 milliárd dollárt (csak polgári kutatás-fejlesztésre). Izrael (4,4%), Svédország (4,3%), Finnország (3,5%), Japán (3,1%), Dél-Korea és Izland (2,9%) az élen jár a K + F kiadások GDP-hez viszonyított arányában.)
A fejlett országokban a magánvállalkozások lettek a K + F fő befektetői: a magánszektor az összes K + F ráfordítás több mint 70% -át adja Japánban, 68% -át az Egyesült Államokban, átlagosan 56% -át az EU-ban. A vállalati szektor abszolút K + F kiadásainak vezetői az amerikai vállalatok, 2003-ban a General Motors Corp. 6,5 milliárd dollárt különített el kutatás-fejlesztésre, a Ford Motor Co. - 6,3 milliárd dollár, "IBM" - 5,4 milliárd dollár.
A tudományos és műszaki kapcsolatok globalizációja
A K + F globalizációja a tudósok nemzetközi együttműködésének növekedésében, a K + F külföldi finanszírozásának növekvő részarányában, a TNC-k egyre növekvő számú külföldi kutatási alosztályának létrehozásában, tudományos és műszaki szövetségek megszervezésében, a kereskedelem növekedésében nyilvánul meg. a szellemi tulajdon és a nemzetközi kiszervezés terén. Az OECD-országokban a külföldi K + F finanszírozás aránya átlagosan 10%.
A szellemi tulajdon kereskedelme hirtelen megnőtt, elsősorban a cégen belüli áramlás és a keresztengedélyezés miatt. Az Egyesült Államokban van a legnagyobb engedélyezett kereskedelmi mérleg. Az amerikai technológia legnagyobb vásárlói Japán és Dél-Korea (az összes amerikai bevétel 44% -a 1999-ben). Az amerikai vállalatok Nyugat-Európában (az amerikai fizetések 44% -a) és Japánban (a fizetések mintegy 30% -a) vásárolják a licencek nagy részét.
A nemzetközi együttműködés viszonylag új formája a tudományos kiszervezés - külföldi vállalatok és egyetemek szerződéses kutatás-fejlesztése. Ez a forma a szoftverfejlesztésben (az úgynevezett offshore programozásban) a legelterjedtebb olyan országokban, mint Írország és India, a kiszervezés Oroszországban és Ukrajnában fejlődik.
Az oktatás fejlődésének főbb irányzatai a következők: az oktatás szakaszainak folyamatos láncolatának felépítése, az alaposítás és a professzionalizálás (az alapismeretek kombinálása a speciálisakkal), interdiszciplinaritás, új tudományterületek (informatika, biotechnológia stb.) Gyorsított fejlesztése, diverzifikáció (verseny az iskolák között, oktatási formák), demokratizálás, nemzetközivé válás. A fejlett országokban közös, hogy az oktatás szintjei gyakran átfedik egymást, ezt követően a hallgató megfelelő oklevelet és egyértelműen meghatározott előnyöket kap a további tanulmányokhoz, foglalkoztatáshoz vagy előléptetéshez.
Ugyanakkor az oktatási problémák országonként eltérőek. Ha a fejlett országok esetében az egyetemes felsőoktatásra való áttérés kérdése, akkor a fejlődő országok számára hosszú távon a teljes körű középfokú oktatás biztosítása, sokak számára pedig az írástudatlanság felszámolása és az egyetemes oktatási rendszer bevezetése. általános oktatás (2000-ben 800 millió írástudatlan volt).
| országok | az oktatásra fordított kiadások aránya a GDP-ben, 2000,% | A 10 ezer lakosra jutó hallgatók száma, 2001 | A hallgatók aránya a te korodban noah csoport, %, 2001 ** | Az első egyetemet megszerzettek aránya diploma a 24 évesek csoportjában, 2001 **** | A külföldiek aránya a hallgatók teljes számában,%, 2000 |
| USA | 7,0 | 387 | 73 | 33,8 | 3 |
| Japán | 4,6 | 233 | 48 | 31,5 | 2 |
| Dél-Korea | 6,4 | 393 | 78 | 26,8 | n.d. |
| Svédország | 6,5 | 388 | 70 | 33,4 | 7 |
| Finnország | 5,6 | 527 | N. d. | 38,5 | 2 |
| Nagy-Britannia | 5,3 | 243 | 60 | 39,4 | 11 |
| Franciaország | 6,1 | 260 | 54 | 36,1 | 7 |
| Németország | 5,3 | 215 | 46*** | 20,0 | 10 |
| Olaszország | 4,8 | 309 | 50 | 20,7 | 2 |
| Oroszország | 2,9* | 336 | 64 | 25,6*** | 1 |
** a teljes közép- és felsőoktatási intézmények utolsó szakaszának hallgatói. A korosztályt a középiskolai végzettség hivatalos életkora plusz öt év határozza meg. CISN-adatok
Forrás: Felső és posztgraduális oktatás Oroszországban: 2004. Stat. gyűjtemény - M.: TsISN, 2004, 212., 217., 221. o .; World Education Report 2003, 92. oldal nesco.org, Human Development Report 2003, 237. org
**** a Science & Engineering Report 2004 ov szerint
Az oktatás minősége relevanciájában és korszerűségében nyilvánul meg. A minőség értékelésének fő paramétere nem annyira a megszerzett ismeretek mennyisége (az öregedés kivételével gyorsan öregszik), hanem a tanulás képessége, az önálló információkeresés és az önálló tanulás képességei.
Az OECD-országokban nőtt a felsőfokú végzettséggel rendelkező népesség lefedettsége (2002-ben a 25-64 éves korosztály átlagosan a lakosság 23% -a volt felsőfokú végzettséggel, az Egyesült Államokban - 38%, Kanadában - 43% ). Egyre több fiatal törekszik a felsőoktatás megszerzésére. 2000-ben a fiatalok (a 20–29 éves korosztály) 38% -a tanult felsőoktatásban az Egyesült Államokban, 26% az EU-ban, 44% Finnországban és 32% Svédországban. Az elmúlt 10 évben a felsőoktatási intézmények hallgatóinak száma 50% -kal nőtt Izlandon, Dél-Koreában, Csehországban, Magyarországon és Lengyelországban, 20% -kal Nagy-Britanniában, Finnországban, Írországban, Ausztráliában, Svédországban, Spanyolországban, Portugáliában , Mexikó.
Az elmúlt évtizedekben a fejlett országok felsőoktatási struktúrái fokozatosan közeledtek egymáshoz, egy közös globális modell felé haladva - 2/3 hallgató bölcsészre specializálódott (bölcsész- és társadalomtudományok, jog, pedagógia, művészet), 1/3-a természettudományi tanulmányokat folytat természettudományi és műszaki tudományágak (természettudományok, technológia, orvostudomány, építkezés, mezőgazdaság). Az egyetemi diplomások aránya a tudományos és műszaki tudományterületen 2001-ben az EU-ban meghaladta a 30% -ot, az Egyesült Államokban - 17%, Japánban - 12%.
Növekszik az oktatásra fordított kiadások általában (1995–2001-re az OECD növekedése meghaladta a 10% -ot állandó árakon), különös tekintettel a felsőoktatásra. A közgazdaságtanban jelenleg a felsőoktatás finanszírozásában való állami részvétel két fogalma érvényesül: az „oktatásból származó jövedelem” neoliberális koncepciója (elsősorban az egyén közvetlen és közvetett juttatásait helyezi előtérbe), valamint a „szociális juttatások” fogalma. ”(Elsősorban az egész társadalom számára közvetett hasznot hoz az oktatásból). A fejlett országokban a felsőoktatás finanszírozásának nagy része állami forrásokból származik (az OECD-ben átlagosan 78%), de a magánfinanszírozás (a vállalatok és a magánszemélyek forrásai) aránya növekszik. A magánfinanszírozási források szerepe országonként jelentősen eltér - a legkisebb az északi országokban (4% Dániában, Finnországban, Norvégiában), 29% az Egyesült Királyságban, 66% az USA-ban, 84% Dél-Koreában. Ugyanakkor az állami költségvetések hiánya, a felsőoktatási rendszer bővülése és a hallgatói populáció arra kényszeríti a kormányokat, hogy vonzzák a felsőoktatás alternatív finanszírozási forrásait és költözzenek a fizetett oktatásba. Az Egyesült Államokban a családok és a magánvállalkozások felsőoktatására fordított kiadások aránya megközelítőleg egyenlő, Dél-Koreában 2/3-a a családok alapjaira esik. egy
A világ vezető képzési központjai
A közép- és felsőfokú végzettséggel rendelkező személyzet képzésének vezetői az USA és az EU, valamint a legutóbbi időkig Oroszország. 2001-ben 15 EU-országban 2,0 millió felsőfokú végzettséget szereztek (első fokozat, egyenértékű az alapképzéssel), 10 tagjelölt országban - további 0,6 millió ember, az Egyesült Államokban - 2,15 millió, Japánban - 1,1 millió ember , Oroszországban - 0,7 millió ember. 1999 júniusában, Bologna olasz városában 29 európai ország oktatási miniszterei elfogadták az "Európai Felsőoktatási Térségről szóló nyilatkozatot", amely előírja a nemzeti felsőoktatási rendszerek 2010-ig történő harmonizálását. ("A bolognai folyamat"). A nyilatkozatot 40 ország írta alá, Oroszország 2003-ban csatlakozott a bolognai folyamathoz.
Az elmúlt húsz évben Ázsia országai nagy áttörést értek el a nemzeti személyzet képzésében, és több mint háromszorosára növelték azok számát, akik tudományos és műszaki tudományterületen szereztek alapképzést (a képzés 8-10% -áig). a diplomások teljes száma). A régió legjelentősebb eredményeit a posztgraduális oktatásban érték el.
A tudományos és műszaki személyzet migrációja
A fejlett országokban a szakemberek hiánya migrációjuk növekedéséhez vezetett. A képzett személyzet mozgása a fejlett országok között összefügg a globalizáció folyamataival és rövid távú jellegű (a Kanadából az Egyesült Államokba irányuló szakemberek mozgásának 5-10% -át cégen belüli mozgások magyarázzák). A fejlődő országokból a fejlett országokba történő migráció azonban többnyire „agyelszívás”. A fejlődő országokból érkező migránsok fő áramlása az USA-ba, Kanadába, Ausztráliába, Nagy-Britanniába, Németországba, Franciaországba irányul, amelyek bevándorlási politikája a külföldi szakképzett szakemberek vonzását célozza. A vezető ezen a területen az Egyesült Államok, ahol a felnőtt bevándorlók 40% -a rendelkezik felsőfokú végzettséggel, és ahol az OECD-országok összes külföldi hallgatójának 32% -a tanul. A 90-es évek eleje óta. mintegy 900 ezer magasan képzett szakember Indiából, Kínából, Oroszországból és számos OECD-országból érkezett az Egyesült Államokba a zöldkártya program keretében. Az Egyesült Államokban a tudományos és műszaki tudományágak orvosainak 90% -a, Kínából és Indiából érkező bevándorlók, 80% Nagy-Britanniából, 63% Dél-Koreából származnak. Az Egyesült Királyságban 1995–1999 között nőtt a tudományos és technológiai tudományágakon egyetemeken végzett külföldiek aránya. 29-től 31% -ig, a műszaki tudományokban ez az arány elérte a 38% -ot, a társadalomtudományokban - 40% -ot. 1999-ben a külföldiek az Egyesült Államokban a műszaki tudományok doktori fokozatának 49% -át, az Egyesült Királyságban 44% -át, Franciaországban 30% -át kapták.
Az akadémiai migráció (a tanárok és a hallgatók mozgása) a nemzeti oktatási rendszer versenyképességének és minőségének egyik bizonyítékává válik. A külföldi hallgatók számának növekedése egyrészt kézzelfogható pénzügyi hozzájárulást jelent az egyetemek költségvetéséhez, másrészt jellemzi az ország helyzetét az oktatási világpiacon. A vezetők ezen a területen az Egyesült Államok, az Egyesült Királyság, Franciaország, Németország, Kanada és Ausztrália. A külföldi hallgatók részarányának növekedésének okai között: megnövekedett érdeklődés a felsőoktatás iránt, a külföldiek vonzására irányuló intézkedésrendszer (különös tekintettel a bolognai folyamatra), demográfiai tényezők.
A 90-es évek második felében. Ázsiában fordulópont volt a külföldön és a nemzeti egyetemeken végzett szakemberek száma arányában az utóbbiak javára. Ezen országok tudományos és technológiai politikája, valamint a foglalkoztatási lehetőségek megkönnyítették a szakemberek hazatérését. 1999-ben Európa 54 ezer orvost képzett ki a természettudományok területén, az USA - 26 ezer, az ázsiai országok - 21 ezer (a régió vezetője Kína - 6,5 ezer).
Formálódik a terjesztésre, megszerzésre és felhasználásra szánt információkészlet, amely állami és nem állami tulajdonú formában egyaránt létezik nemzeti információs források.
A távközlési rendszerek, elsősorban az Internet fejlesztése, valamint a kommunikációs piacok liberalizációja, amely a kommunikációs szolgáltatások költségeinek csökkenéséhez vezetett, az információs piac aktív fejlődéséhez vezetett. Az internet a világ információs forrásait egyetlen egésszé alakította át, ahol a földrajzi és fizikai távolság fogalma gyakorlatilag eltűnik. A globalizációs folyamatok eredményeként az információáramlások túlmutatnak a nemzeti kereteken, és integrálódnak a világinformációs térbe, megteremtve a globális információs társadalom kialakulásának előfeltételeit. USA és EU-országok a 90-es évek első felében. a nemzeti tudnivalók közé sorolta a „tudás” társadalom és az információs társadalom fejlesztését.
100 lakosra jutó napi nyomtatott sajtó, rádiók, televíziók, kábeltévés kapcsolatok, telefonszámok;
100 lakosra jutó mobiltelefonok, szerverek és internet-felhasználók;
Az információs és kommunikációs ipar (IKT) komplexum kiadásainak aránya a GDP-ben;
10.3. Táblázat A vezető országok információs erőforrásainak mutatói
Béke, 100 emberre. népesség, 2000-ben, 2002-ben, 2003-ban
| Országok | Napi szám új újságok 100 főre, 2000 | TV-szám árok 100 ember számára, 2002 | 100 emberre jutó internetszerverek száma, 2003 | Felhasználói szám az interneten hogy 100 főre, 2003 | PC-k száma 100 főre, 2003 | A kiadások részesedése IKT a GDP-ben,%, 2002 | Index "számjegyek abszolút elérhető |
| USA | 21,3 | 93,8 | 55,5 | 55,1 | 65,9 | 6,5 | 0,78 |
| Japán | 57,8 | 78,5 | 10,2 | 48,3 | 38,2 | 5,3 | 0,75 |
| Dél-Korea | 39,3 | 36,3 | 0,5 | 61,0 | 55,8 | 6,5 | 0,82 |
| Svédország | 41,0 | 96,5 | 10,5 | 57,3 | 62,1 | 6,5 | 0,85 |
| Finlyans | 44,5 | 67,0 | 24,4 | 50,9 | 44,2 | 5,8 | 0,79 |
| Nagy-Britannia | 32,9 | 95,0 | 5,5 | 42,3 | 40,5 | 6,1 | 0,77 |
| Franciaország | 20,1 | 63,2 | 4,0 | 36,6 | 34,7 | 5,2 | 0,72 |
| Németország | 30,5 | 66,1 | 3,2 | 47,3 | 43,1 | 5,2 | 0,74 |
| Olaszország | 10,4 | 49,4 | 1,1 | 40,9 | 23,1 | 4,4 | 0,72 |
| Oroszország | 10,5 | 53,8 | 0,4 | 4,1 | 8,9 | 3,7 | 0,50 |
