önkormányzati autonóm oktatási intézmény
„Középiskola” Letka községben
(MAOU „Középiskola”, Letka falu)
Tanórán kívüli rendezvény a "Pénz" témában
Popova Valentina Nikolaevna, közgazdaságtan tanár
Cél:Ismertesse meg a tanulókkal Oroszország pénzegységeit, a pénz célját, a természetes és kereskedelmi gazdálkodást.
Feladatok:
kognitív:a pénzzel kapcsolatos megszerzett ismeretek tesztelése és összegzése; új kifejezések és fogalmak bevezetése;
fejlesztés:kialakítani a vágyat a kapott információk elemzésére;
nevelési:fejleszteni kell az információk kollektív megvitatásának és a döntések meghozatalának képességét időkorlátok mellett; toleráns attitűd kialakítása mások véleményével szemben, képessége mások meghallgatására és meghallgatására.
Felszerelés:Prezentáció a témában, kártyák a páros munkához.
Az osztály előrehaladása
I. Org. pillanat.
II. Az ismeretek frissítése.
TANÁR:Mai vendégünk a Gnome Economy, és meghívja Önt, hogy utazzon vele. Hol gondolod?
(Gyerekek válaszai)
TANÁR:A Gnome Economy fel akarja tenni a kérdését...
TÖRPE:Mi nélkül nem élhetünk az életben?
(Gyerekek válaszai)
GNOME: Mire való a pénz?
(Gyerekek válaszai)
GNOME: Szerinted a pénz mindig is létezett?
(Gyerekek válaszai)
TANÁR:A távoli múltban minden ember külön csoportokban és törzsekben élt, anélkül, hogy a szomszédaikkal érintkeztek volna. Mindent beszereztek, amire szükségük volt, vagy a kertben termesztették. Nem cseréltek cserét más törzsekkel és nem folytattak földművelést.
REFERENCIA,Oroszországban még 200 évvel ezelőtt is minden paraszti család önellátó gazdálkodást folytatott.
TÖRPE:Aztán megjelent a kereskedelmi gazdálkodás.
Az árugazdaság olyan gazdaság, amelyben az emberek árukat állítanak elő, és azokat más árukra vagy szolgáltatásokra cserélik.
TANÁR:Hogy megkönnyítsék életüket, az emberek változtatásokkal álltak elő. A varrónő edényekért cserébe ruhákat ajánlott fel a fazekasnak.
A kovács ruhákért cserébe patkót és kalapácsot adott a varrónőnek.
A rigó mindenkit kínált tejtermékekkel.
A kertészek gazdag zöldség- és gyümölcstermést termesztettek cserére.
Minden lakó azt csinálta jól, amit tudott, amit a legjobban ért.
Mindenki boldog volt: mindenki azt csinálta, amit szeretett.
A csere lehetővé tette a fáradság- és időmegtakarítást, valamint azt, hogy a korábbinál több, jobb minőségű áru és szolgáltatás álljon rendelkezésre.
TANÁR:Végezze el a feladatot.
- Nézd meg a képeket, és mondd el, milyen szakmában gyártják ezeket az árukat?
Zöldség (agronómus),gyógyszerek (gyógyszerész),ruhák (szabó),kenyér (pék),ékszer (ékszerész), cipő (cipész),virágok (kertész),ház (építő).
JÁTÉK: "Csere"
- Kiválasztunk 9 játékost, aki játszani szeretne. Táblákat kapnak a szakmáik nevével.
A sofőr (fodrász) feladata a házépítéshez szükséges táblák beszerzése.
Fodrász:Deszkára van szükségem egy ház építéséhez.
Favágó:Kell egy kancsó, az enyém tegnap eltört.
Fazekas:Cipőre van szükségem a lányomnak.
Cipész:Kell egy új ing.
Varrónő:Kell egy új szék.
Ács:A gyermekem beteg, gyógyszerre van szükségem.
Gyógyszerész:Alma kell.
Kertész:halra van szükségem.
Halász:Stílusos frizurát szeretnék.
A fogadó-fodrász fodrászat készít, és van fordított csere.
TANÁR:Könnyű így minden alkalommal cserélni? Miért? (Nagyon hosszú folyamat).
TÖRPE:Hogy hívják az áruk árukra való cseréjét?(CSEREKERESKEDELEM)
TANÁR:Miért van szükségünk pénzre? Olvastuk a táblázatot.
FORáruk vagy szolgáltatások pénzre cseréje -ÉRTÉKESÍTÉS.
FORpénzt váltani árukra vagy szolgáltatásokra -VÁSÁRLÁSOK.
Nak nekAZ ÁR MEGHATÁROZÁSAáruk vagy szolgáltatások.
Nak nekFELHALMAZODfelszerelés.
TANÁR:DOLGOZZ KÁRTYÁKKAL PÁROSAN.
- Kösd össze nyilakkal, hogy mit lehet pénzért vásárolni.
| ÉTEL | SZÖVET | ÁRUK | ||||
| EGÉSZSÉG | OKTATÁS | BARÁTSÁG | PÉNZ |
|||
| BIZTONSÁG | LEVEGŐ | SZERENCSE | ||||
| SZÓRAKOZÁS | SZOLGÁLTATÁSOK | BOLDOGSÁG |
Ellenőrizze: - mit lehet és mit nem lehet pénzért venni?
MIÉRT VAN KELL PÉNZ? (vásárlás és eladás lebonyolítására és az áruk árának meghatározására).
TANÁR:A gnóm meghív bennünket, hogy folytassuk utunkat.
TÖRPE:Vigyünk egy időgépet a múltba, és ismerjük meg a pénz megjelenésének történetét.
TANÁR:Régen a legváratlanabb tárgyakat lehetett pénznek használni, ami különös érdeklődést váltott ki az emberekben. Lehet só és állatállomány, különféle állatok bőre: mókusok, rókák, nyest, sable. Lehet még tea, egy csomó kagyló, kutyafog, delfinek, papagáj toll, szövet, kardok, lándzsa...
Végezze el a feladatot:
- Ezekből a nevekből válassza ki azokat a tárgyakat, amelyek a régi időkben pénzként szolgálhattak:(Cápafogak, cowrie kagylók, madártoll, só, gabona, dohány, állatbőr, élő szarvasmarha, kerékpárok, virágok, fák, csípős paprika).
SZÓTÁR.
TANÁR:- Lapozzunk a magyarázó szótárhoz, és olvassuk el, mit jelent a STOCKMAN szó (Ez egy személy, aki állatokat, állatállományt gondoz).
TANÁR:- Melyikőtök szeretne marhatartóként dolgozni?
És korábban sokan szerettek volna marhatartóként dolgozni. Nagyon megbecsült szakma volt. És mindezt azért, mert a jószágot PÉNZTÁRSNAK, PÉNZTARTÓNAK hívták.
TANÁR:- Mit gondol, mi volt ez a pénz?
TÖRPE:Igen, a pénz Oroszországban állatállomány volt – juhok, tehenek, bikák. Minél nagyobb volt az ember falkája, annál gazdagabbnak számított. Felelősségteljes szakma volt. Mi van, ha valami történik az állatokkal! Minden, ami felhalmozódott, egy pillanat alatt elveszhet.
TANÁR:Miért szűntek meg az állatok árupénz lenni? (Meghalhatnak, a szőr porrá válik).
DIÁK ÜZENETEI:MI VOLT RÉGI PÉNZ?
Szőrmepénz
Cowrie kagylók.
Fémpénz.
Érme nélküli idő.
Rubel.
Kopek.
TANÁR:Szerinted mi van a pénzen?
(Gyerekek válaszai)
5 rubel – Az érme előlapja a következőket ábrázolja:
középen - egy kétfejű sas domborműves képe, fölötte - a kerülete körül egy felirat: "BANK OF RUSSIA";
a jobb alsó sarokban, a sas bal mancsa alatt - a pénzverde védjegye;
a korong alsó részén, a sas alatt - a címlet betűjelölése egy sorban: "ÖT RUBEL", aláhúzva egy vízszintes vonallal, amelyet középen egy pont választ el;
a vonal alatt a pénzverés éve.
középen (a bal szélhez közelebb) - az érme címletének megjelölése: az 5-ös szám, alatta - a "RUBLE" szó, amely vízszintesen helyezkedik el;
alul a széle mentén és a korong jobb oldalán stilizált virágdísz, íves ág formájú, egymásba fonódó szárral.
10 rubel Az érme előlapja a következőket ábrázolja:
középen - az Oroszországi Bank emblémája (kétfejű sas leeresztett szárnyakkal), alatta félkörben a "BANK OF RUSSIA" felirat található;
a jobb oldalon a sas mancsa alatt a pénzverde védjegye;
a felső részben a kerület mentén - a címlet megjelölése: „TÍZ RUBEL”;
alsó részen - két ponttal elválasztott vízszintes vonal, alattuk - a pénzverés éve.
Az érme hátoldala a következőket ábrázolja:
középen (a függőleges vonalak hátterében a bal szélre tolva) - az érme címletének megjelölése: a "10" szám, a szám alatt - a "RUBLE" szó;
a széle mentén - a korong bal oldalán, alatta és jobb oldalán - virágdísz összefonódó szárú ág formájában;
a "0" számon belül "rejtett" képek vannak, amelyek felváltva láthatók a látószög megváltoztatásakor: a "10" szám és a "dörzsölje" felirat
Papíron 10 rubel Az érme előlapja a következőket ábrázolja:
Papíron 10 rubel - az elülső oldalon a fő kép a Jenyiszej folyón átívelő híd és a krasznojarszki kápolna. A hátoldalon a krasznojarszki vízerőmű gátja látható;
50 rubel - az elülső oldal főképe - szobor a Rostral-oszlop tövében a Péter és Pál erőd hátterében. A hátoldal fő képei a tőzsde épülete és a szentpétervári rostralis oszlop;
100 rubel — az elülső oldal fő képe egy quadriga a Bolsoj Színház épületének karzatán. A hátoldalon a fő kép a moszkvai Bolsoj Színház épülete;
500 rubel - az elülső oldal fő képe I. Péter emlékműve egy vitorlás hajó hátterében Arhangelszk kikötőjében. A hátoldalon látható fő kép a Szolovecki kolostor;
1000 rubel - az elülső oldal fő képei Bölcs Jaroszlav emlékműve, egy kápolna a jaroszlavli Kreml hátterében. A hátoldal fő képei a harangtorony és a jaroszlavli Keresztelő János-templom;
5000 rubel — főképek az elülső oldalról — N.N. emlékműve. Muravjov-Amurszkij, töltés Habarovszkban. A hátoldal fő képe egy híd a folyón. Amur Habarovszkban.
TANÁR:Milyen közmondásokat tudsz a pénzről?
GNOM: feladat magyarázza el a pénzről szóló közmondások jelentését
Törpe:Emlékezz a tündérmesékre, ahol a pénzről beszélnek ( K. I. Csukovszkij „A rendetlen légy”, A. N. Tolsztoj „Pinokió kalandja”, Grimm „Jövedelmező üzlet”, G. -H. Andersen "Flint" és "Ezüst érme", orosz népmese "Az okos munkás"; Arany antilop)
TANÁR:Játék "A pénz jó, a pénz rossz." (Az osztály 2 csapatra van osztva, az egyik csapat azt mondja, mikor lehet jó a pénz, a másik pedig azt, hogy a pénz mikor lehet rossz)
III. AZ ÓRA EREDMÉNYE:
- Szóval, mi a pénz?
(gyerekek válaszai)
Visszaverődés:
Kérem, folytassa a diára írt mondatokat:
Az órán eszembe jutott...Az órán megtanultam...Az órán tanultam
OGOBU SKSHI falu LeninskoeOsztályóra
"Zsebpénz".
(gazdasági oktatás)
Által kifejlesztett:
osztályos tanár
Efryushkina E.V.
2015
Irány Gazdasági oktatás. 7. osztály
Cél: A gyermek és a pénz kapcsolatának problémájának aktualizálása. Célok: 1. Ismertesse meg a tanulókkal az emberi élet pénzügyi és gazdasági oldalát.
2. Zsebpénzzel kapcsolatos elképzelések kialakítása gyermekeknél.
3. A nézőpont kifejezésének képességének fejlesztése. 4. A vitamagatartás kultúrájának ápolása (a különböző nézőpontokkal szembeni toleráns képesség, az emberek pozíciójától és véleményétől függetlenül tiszteletben tartás, a meghallgatás képessége). Szervezési momentum 1. Vendégek, gyerekek köszöntése.
2.Nastroy dolgozni.
3. Bevezetés.
- Iskolánkban a második negyedévet a közgazdaságtannak szentelik. Minden embernek szembe kell néznie a gazdasággal – legyen az munkás vagy földműves, matematikus vagy énekes, diák vagy óvodás.
- Mi a gazdaság?
Munka a "közgazdaságtan" szótárral.
A közgazdaságtan az emberek közötti kapcsolat, amelyet akkor alakítanak ki, amikor terméket létrehoznak, eladnak vagy megvásárolnak.
4. Elválasztó szavak.
- Remélem, hogy beszélgetésünk segítségére lesz a jövőben, amikor Ön is szülő lesz és gyermekei születnek. És ez segít a jelenben - jobban megérteni a szüleit. 1. dia
Felkészülés egy téma közzétételére. - Példa a saját gyerekeidre:
(Ksenia – 21 éves, Alexandra 11 éves)
-Kire költünk több pénzt?
- Miért? (gyerekek érvelése).
-Miről beszéltek? (pénz)
- Kiről beszéltek? (gyerekekről)
- Ki ad pénzt a gyerekeknek? (szülők) 2. dia
Témaüzenet – A hallgatók három kifejezéssel ismerkednek meg:
"Szülők - Zseb - Pénz."
Gondolkodjanak és válaszoljanak a következő kérdésekre: - Miről fogunk ma beszélni az órán? (a zsebpénzről)
- Dolgozzon a „pénz”, „zsebpénz” szótárral.
- Óránk témája a „Zsebpénz”.
- Milyen kérdéseken gondolkodhatunk ma - adnak-e a szüleid zsebpénzt? - milyen gyakran adjanak a szüleid? - mire költsd? 3. dia
Fehér táblán kinyitom
Kérdések a táblán
Fő rész:
Logikai bemelegítés – Mielőtt nekilátnánk a munkának, végezzünk mentális gyakorlatokat.
- Ruszban sokáig különleges volt a pénzhez való hozzáállás. Elköltötték, adták, megtakarították, megtakarították és kölcsönadták. Évszázadokkal később a hozzájuk való hozzáállás nem változott.
- Szerinted mindent meg lehet venni pénzért?
(gyerekek érvelése)
- Térjünk rá a népi bölcsességre. Életünkben mindent vesznek és adnak el? Vannak a világon olyan értékek, amiket nem lehet megvenni? Csoportoknak (gyerekeknek, felnőtteknek) sorra felteszik a következő kérdéseket: Mindent meg lehet venni pénzért? Pénzért lehet karórát venni... (de időt nem ) Pénzért vehetsz egy könyvet... (de nem bölcsességet). Pénzért vehetsz egy testőrt... (de nem egy barátot). Pénzért vehetsz élelmet... (de nem étvágyat) Pénzért vehetsz egy ház... (de nem család). Pénzért lehet pozíciót venni a társadalomban...(de nem az emberek tiszteletét).Pénzért lehet venni gyógyszert...(de egészséget nem).Pénzért csókot...(de szerelmet nem) ).Pénzért vehetsz szórakozást...(de nem boldogságot).Pénzért vehetsz egy ikont...(de nem hitet).Pénzért egy egész kontinenst...(de nem az anyaországot) Pénzért rendelhetsz... (de nem bravúr, nem megtiszteltetés). Pénzért bohócokat lehet venni... (de nem jó hangulatban). 4. dia
Beszélgetés – Kell zsebpénz?
- Tegye fel a kezét, kinek adnak zsebpénzt a szülők?
- Szüleid ma nem tudtak eljönni hozzánk, de aktívan részt vettek az óra előkészítésében. Most pedig lehetőségünk van arra, hogy a válaszaidat összehasonlítsuk szüleid válaszaival.
Az első kérdésre vonatkozó felmérés eredményei (11 szülőből 11 ad zsebpénzt). 5. dia
6. dia
Kutatás - És most azt javaslom, hogy készítsen egy tanulmányt „A zsebpénzünk”. Itt van egy lista azokról a dolgokról, amelyeket az iskolások vásárolnak. Nézze meg alaposan és tanulmányozza át. Jelölje be a jelölőnégyzeteket, hogy pontosan mire költi a zsebpénzét.
- Addig is dolgoznak a srácok, javaslom a kollégáimnak, hogy töltsék ki maguknak a „Szeret-e a pénz” tesztet.
- Összefoglaljuk:
(az eredményeket webkamerán keresztül nézzük)
- és most megtudjuk, mit gondolnak a szüleid, hová költöd a pénzed.
(teljes)
- Szóval, megtudtuk, hogy a szüleid zsebpénzt adnak neked. Megtudtuk, hol költi el. Tekercs
Kérdőív felnőtteknek
7. dia
Fizikai perc „Egész Oroszországgal!” 3.50 8. dia
érvelés - Adnak a szüleid elég pénzt? - Többet akarsz?
- Gondolkodjunk el azon, hogy a szülők miért nem tudnak többet adni.
(nem kapnak elég fizetést – megjelenik a „bevétel” jel. Dolgozzon a „bevétel” szótárral.
fizetni valamiért - megjelenik a „költségek” tábla)
Munka a szótár "költség".
- Határozza meg, mi a bevétel és mi a kiadás?
(Bér, lakbér, nyugdíj, pótlék, villany fizetés, ösztöndíj, telefon fizetés, prémium, óvodai fizetés, háztartási kellékek vásárlása, ruhavásárlás, kedvezményes kifizetések, cipővásárlás, szállítás, tartásdíj, élelem, nyeremények, kiadások szabadidőre, örökségre, tanszer vásárlásra.) - nézd meg a jövedelmi rovatokat, csak azt hagyd, amit a családod rendszeresen kap.
- nézd meg a kiadások rovatát, csak azt hagyd, amire a családod folyamatosan költ.
- honnan szereztél többet?
- Mi határozza meg a zsebpénz összegét?
A család lehetőségeiből.
- Ha egy család kiadásai meghaladják a bevételt, a szülők folyamatosan adhatnak pénzt zsebkiadásokra?
- Amikor a szüleid tudnak, pénzt adnak, és amikor nincs elég, nem lesznek zsebkiadások, és ezt meg kell értened. 9. dia
Kártyák
9. dia
Problémás helyzetek – Családi helyzetek:
- Miért sértődnek meg gyakran a gyerekek, ha a szüleik nem adnak nekik zsebpénzt?
1. helyzet
Petya pénzt kér az anyjától.
- Anya, adj pénzt
- miért kell pénz?
- igényekre
- melyikek?
Petya nem válaszolt, az anyja nem adott neki pénzt, Petya megsértődött és elment.
- kinek van igaza, kinek nincs igaza?
KÖVETKEZTETÉS:
Mindig mondd el a szüleidnek, hogy miért van szükséged pénzre.
Mindig mondj igazat. A szüleid továbbra is tudni fogják, hol töltötted.
2. helyzet
Petya új telefont akar, és pénzt kér az anyjától.
- Anya, adj pénzt
- miért kell pénz?
- Új telefont szeretnék!
- kinek van igaza, kinek nincs igaza?
KÖVETKEZTETÉS:
Egyensúlyozd az „akarom” és a „tudom”. Emlékezz a családod képességeire.
3. helyzet
Petya pénzt kér az anyjától.
- Anya, adj pénzt
- miért kell pénz?
- Egy barátomtól kaptam kölcsön egy kontyért
Anya nem adott pénzt, Petya megsértődött és elment.
- kinek van igaza, kinek nincs igaza?
KÖVETKEZTETÉS:
Soha ne kérj kölcsön pénzt! Nem keresel pénzt! Add a szüleidnek! Emlékezz erre. 10. dia
11. dia
12. dia
- Ha nincs elég pénz. Akkor folytathatod a mondatot:
- KERESÉS
- MEGMENT
- Hogyan kereshetnek pénzt az iskolások? Válassza ki, ami megfelel Önnek.
(autómosás; posta; beltéri virágkereskedelem. nyáron munkaerő-kölcsönzés;
kert kiásása; széna rakás; ásni a burgonyát; akváriumi halak, hörcsögök, tengerimalacok tenyésztése, értékesítése, kisebb javítások, zöldségtermesztés).
- Hogyan lehet pénzt megtakarítani? Válassza ki, ami megfelel Önnek.
(Barkács cipőjavítás. Barkács ruhajavítás.
Energiát takaríthat meg.
A dohányzásról és az alkoholról való leszokás.
Testedzés, sportolás, gyógyszerek elhagyása.
A nyílászárók, erkélyek, ajtók időben történő szigetelése, hogy meleg legyen és ne legyen gyógyszerkiadás.
A személyes vagyontárgyak gondos használata megóvja a szükségtelen javításoktól és újak vásárlásától.
Burgonya, hagyma, savanyú káposzta, hús, savanyúság, lekvárok, pácok elkészítése télire.- Ezeket a tippeket otthon is odaadhatod szüleidnek, és néhányat te is megtehetsz. 13. dia
Következtetés: Foglaljuk össze beszélgetésünket.
Térjünk vissza kérdéseinkhez, és próbáljunk válaszolni rájuk.
- A szüleid adnak zsebpénzt?
- igen, milyen gyakran adják a szüleid?
- a család képességeire, a család jövedelmére - mire kell költeni?
Visszaverődés. Töltse ki a táblázatot. Ha tetszik - piros, ha nem - fekete.
- osztályóra témája
- osztálymunka
- tanári munka
- saját munka
- szülői részvétel
- a hangulatkártyáim
Házi feladat – Emlékeztetőket készítettem az Ön számára.
„Pénzkezelési szabályok.” - Néhány szabály, amit mindig észben kell tartanod: - Ne csinálj bálványt a pénzből, ne tegyél pénzt Isten helyére. - Keress becsületesen. - Egyensúlyozd a "kívánságaidat" és „konzervdobozok.” - Ne dicsekedj a megkeresett pénzzel, és ne számolj pénzt nyilvánosan - Próbálj meg ne eladósodni - Ne játssz lottózást vagy szerencsejátékot.
- Azt akarom, hogy gondolkozzon és beszéljen meg minden szabályról Szvetlana Jurjevnával. Aztán a szabályok szerint válaszoltak a kérdőívre. 14. dia
A kérdőív szabályai
Eredmény – ezzel a mondattal szeretném befejezni a leckét
"A pénz csak akkor hozhat boldogságot az embernek, ha nem csak önmagára, hanem másokra is költi."
- köszönjük vendégeink figyelmét és részvételét
- Köszönöm srácok a beszélgetésünket. „Pénzkezelési szabályok.” - Ne csinálj bálványt a pénzből, ne tegyél pénzt Isten helyébe. - Keress becsületesen. - Állíts egyensúlyt a „kívánságaid” és „konzervdobozaid” között. - Ne dicsekedj a pénzt, amit keresel, és ne számolj pénzt nyilvánosan - Próbálj meg ne eladósodni - Ne lottózzon, szerencsejáték.
#. kérdés Ha lenne pénzed, mire költenéd először? Személyes igényekre és szórakozásra. Családtagjaidnak és barátaidnak. A barátokon. Oktatásra, egészségügyre, látókör tágítására. Mi a boldogság? Pénzügyi helyzet, pénz. Családi kapcsolatok. Munka. Társadalom és barátok. Egészség. Személyes szabadság. Személyes értékek. „Pénzkezelési szabályok.” - Ne csinálj bálványt a pénzből, ne tegyél pénzt Isten helyébe. - Keress becsületesen. - Állíts egyensúlyt a „kívánságaid” és „konzervdobozaid” között. - Ne dicsekedj a pénzt, amit keresel, és ne számolj pénzt nyilvánosan - Próbálj meg ne eladósodni - Ne lottózzon, szerencsejáték.
#. kérdés Ha lenne pénzed, mire költenéd először? Személyes igényekre és szórakozásra. Családtagjaidnak és barátaidnak. A barátokon. Oktatásra, egészségügyre, látókör tágítására. Mi a boldogság? Pénzügyi helyzet, pénz. Családi kapcsolatok. Munka. Társadalom és barátok. Egészség. Személyes szabadság. Személyes értékek.
Osztályóra "Zsebpénz"
Célok: A pénz szerepe a tanuló életében.
Zsebpénz?
Miért kell egy gyereknek zsebpénz? Minden pro és kontra
Nincs szükség zsebpénzre
Amíg a gyerek kicsi, a felnőtteknek mindent meg kell vásárolniuk, amire szüksége van, a gyerek nem fog tudni jól választani, a pénz „elronthatja” a gyereket. Felesleges dolgokra költheti.Ha rendszeresen adsz neki pénzt, szeszélyes lesz, elkényeztetett, nem tudja visszafogni vágyait.
Adj a gyerekeknek zsebpénzt
Olyan embernek érezni magát, akinek nem megalázó az önellátó felnőttek világában élni.Legalábbis azért, hogy ki tudja elégíteni szükségleteit,amit a felnőttek nem mindig láthatnak előre.Csak ha pénzt kapnak a gyerekek,akkor tanulnak meg spórolni. elkölteni, számolni.
Zsebpénzt adni vagy nem adni gyerekeknek? Ebben a dilemmában minden szülőnek meg kell találnia a középutat...
Mennyi zsebpénzük van a gyerekeknek?
Zsebpénzre van szüksége? IGEN - 85% NEM - 15%
Miért kell a gyerekeknek pénz?
Van elég zsebpénzed?
Mire költöd a zsebpénzed?
Megmondják a szüleid, hogyan költs el helyesen pénzt?
· Ha megbüntetik, megvonják a zsebpénzétől?
· A szüleid adnak pénzt a jó jegyekért?
A zsebpénz nem jutalom a jó jegyekért és a jó viselkedésért, és nem is a ház körüli segítségért. Fő céljuk, hogy megtanítsák a gyermeket pénzt költeni különféle vásárlásokkal, és ne legyen felelős a választásáért.
Pénzt akkor adhat, ha... az adott összeg ésszerű a szülők következetesek tetteikben a gyermeknek lehetősége van rendszeresen pénzt kapni zsebpénz megvonása nem ok nélkül vagy ok nélkül gyakorolható a zsebpénz nem ajándék státuszú és ezzel nem lehet megvásárolni a gyermek bizalmát és jó hozzáállását, amit a szülők megbízhatnak gyermekében a kibocsátott összeg elköltését illetően
A választás mindig felelősséggel és függetlenséggel jár
Mennyit adjak a gyerekemnek?
Az összeg a költségvetéstől függ. Kis összegekkel kell kezdeni, például heti 100 rubel Nem lehet sok zsebpénz Fontos meghatározni, hogy a gyermek mennyi pénzt költhet „okosan” életkorának megfelelően A megállapított összeget nem szabad növelni azzal az ürüggyel, hogy a gyerek már elköltöttem mindent. A zsebpénz fizetési szabályainak minden változását egyeztetni kell a gyermekkel.
Milyen gyakran adsz pénzt?
Milyen gyakran adsz pénzt?
A gyermek zsebpénzének szabálytalansága és egy egyértelműen meghatározott összeg hiánya, amelyre a gyermek számíthat, oda vezet, hogy a zsebpénz gyakorlata a gyermek gazdasági nevelése szempontjából teljesen haszontalannak bizonyul.
Tippek szülőknek
Hat-hét éves gyermeknek adhatsz zsebpénzt. Kezdettől fogva el kell magyaráznia a gyermeknek a kifizetések jelentését, és meg kell állapodnia arról, hogy a gyermek milyen költségeit fedezi. Az összegnek ésszerűnek kell lennie, és az életkorral növekedni kell. A kisgyermekeknek hetente egy adott napon, míg a tinédzsereknek havonta egyszer kell pénzt adni. A zsebpénz kibocsátását nem szabad magatartástól, osztályzattól függővé tenni, és büntetésből visszavonni. A megállapított pénzösszeget nem szabad azzal az ürüggyel növelni, hogy a gyerek már mindent elköltött. Hagyni kell, hogy a gyerek úgy költse el a pénzét, ahogy akarja. A gyereknek kell, hogy legyen házimunkája, amit ingyen végez. Minden évben (a gyermek születésnapján) növekednie kell a zsebpénz összegének és a gyermek kötelezettségeinek.
A zsebpénzes rendszer csak akkor hatékony, ha az anyagi kérdések családi megbeszélésével párosul. A zsebpénzt adó szülők célja változnia kell a gyermek növekedésével, és a növekvő szükségleteinek szabályozását szolgálja. De ami a legfontosabb, emlékezni kell arra, hogy a gyermeknek adott pénz egy tanulási eszköz, amelyen keresztül a szülők segítenek a gyermeknek elsajátítani mindazokat a pénzügyi ismereteket, amelyekre felnőttkorában szüksége lesz.
Tippek szülőknek
S. Harrison: „Egy önző materialista társadalom folyamatosan tanít minket, és nem a gondolkodásra, hanem a fogyasztásra tanít. Azok a gyerekek, akik felelősséget kaptak, és ennek a felelősségnek a felismerésének szabadságát fejlesztik a kritikus gondolkodást. Megtanulták maguknak eldönteni, hogy mi okozza számukra az elégedettséget és mi az, ami nem. És az a gyermek, akinek éleslátását és akaratát sok éven át elfojtották... ideális jelöltté nő fel a szerencsétlen fogyasztó szerepére mindennek, ami eladásra kerül."
Egy gyereket gazdaggá tenni azt jelenti, hogy megtanítjuk neki, hogy nyugodtan és racionálisan működjön azokkal az eszközökkel, amelyeket képes elsajátítani. A pénz csak egy eszköz a vágyak kielégítésére. És ha igen, akkor az kell, hogy aki keres és költ, annak feje legyen a vállán, vagyis tudja, hogyan kell józanul mérlegelni szükségleteit és lehetőségeit. Valójában ez a személyiségfejlődés egyik legfontosabb szempontja. Ez semmiképpen sem korlátozódik pénzügyi vonatkozásaira, hanem a célok kitűzésére és elérésére szolgáló pszichológiai mechanizmusok széles skálájára vonatkozik.
· A pénzügyek megfelelő kezelésének képessége nem veleszületett tulajdonság, hanem olyan készség, amelyet ugyanúgy fejlesztenek, mint a többit. A felnőttek feladata, hogy segítsenek a gyerekeknek megtanulni okosan bánni a pénzzel:
· költsd el, és ne pazarold el őket,
· spórolj, de ne légy fukar,
· Értékeld a pénzt, ne imádd.
Célok:
Az osztály előrehaladása
1. Szervezési mozzanat(a tanulókat előre csoportokra osztják) (üres dia, 1. melléklet)
Tanár: Helló srácok. A nevem Elena Nikolaevna. Ma egy órát töltök veled. Nem ismerjük jól egymást, és mindenkinek készítettem kitűzőket, hogy kényelmesen tudjunk kommunikálni. Kölcsönös együttműködést és támogatást remélek Önöktől, és akkor munkánk eredményes lesz.
2.Érzelmi hangulat
Szókincs tartomány: kíváncsiság, félelem, öröm, meglepetés, ingerültség, újdonság, közömbösség, közöny, elégedettség, érdeklődés.
Tanár: Ügyeljen néhány szóra, válassza ki és nevezze meg azokat, amelyek megfelelnek az állapotának az óra kezdete előtt. (ha akarod, kérdezz meg több embert)
(Kiderült, kommentált)
Tanár: Számomra teljesen világos az Ön állapota, mivel nem tudja, miről lesz szó, és hogyan fogunk dolgozni.
3. Bevezetés a témába
Tanár: Azt javaslom, fordítsa figyelmét a képernyőre. ( epizód megtekintése)
U.: Mit gondolsz, miről fogunk ma beszélni?
Pénzről.
U.: Jobb. Pénzről. ("Pénz" dia, 1. melléklet) Milyen szavakkal asszociálsz a pénzre?
(A tanulók mondják ki a szavakat, a tanár pedig két oszlopba írja.)
U.: Srácok, szerintetek miért írtam 2 oszlopba a szavakat? Melyik szó helyettesítheti az 1. oszlopban szereplő szavakat? A 2. oszlopban?
Igaz, jó és rossz. Tehát a következő kérdésre kell válaszolnunk: „A pénz jó vagy rossz?(Dia „Pénz – jó vagy rossz?”, 1. melléklet)
4. Tanári bevezető.
U.: A pénz végigkíséri az embert élete során. Egymás után nyernek vissza az emberi tudatban, ami a legbonyolultabb erkölcsi ütközéseket idézi elő. Ha azt gondolja, hogy a pénzproblémák csak a felnőtteket érintik, akkor téved. A pénzproblémák közvetlenül érintik a gyerekeket. Általánosan elfogadott, hogy minél több pénzük van a szülőknek, annál több lehetőségük van a gyerekeknek. Valójában egy új generáció nőtt fel az országban, amely az árcédulák, nem pedig az értékek világában élve nem sejt más emberi kapcsolatrendszert, kivéve a pénzben mérhetőt.
5. Ötletbörze
U.: A piacgazdaság sok fájdalmas problémát teremtett. Próbáljunk meg felsorolni néhányat közülük. Ennek érdekében csoportokra osztottalak benneteket. Minden csoportnak van egy kis tájékoztató anyaga és a feladat elvégzéséhez szükséges instrukciók az asztalon. ("Táblázat" dia, 1. függelék)
A te feladatod : Vegyünk egy táblázatot a szövegekkel értékítélethez, olvassuk el, hozzuk összefüggésbe a javasolt problémákkal, és indokoljuk meg választásunkat. Ehhez a munkához a csoportok... percet kapnak
U.: Nehézség esetén kérhetsz segítséget tőlem.
Információs szöveg |
Probléma |
|
Gyerekek játszanak az udvaron. A fiú véletlenül befestette a lány blúzát. mit csináltál?!” – sikoltotta felháborodottan a lány. Bocsáss meg kérlek. – Nem akartam – dadogta a fiú szinte suttogva. Apukám vette ezt a blúzt ezer rubelért” – állapítja meg sértődötten a lány. |
A pénzkultusz kialakulása |
|
Egy nehéz anyagi helyzetben lévő családból származó kilencéves kislány imában kéri: „Uram! Küldj nekünk több pénzt. Nem kapzsiságból kérem, hanem a kényelem miatt. Csak azt szeretném, ha anyámnak lenne elég pénze a műtétre, és újra hazajönne, és hogy apa gyorsabban találjon munkát. És azt is szeretném, ha Ira és Lena barátkoznának velem, és nem azt mondanák, hogy a szegényeknek barátkozniuk kell a szegényekkel, a gazdagoknak pedig a gazdagokkal. |
A pénz a társadalom társadalmi rétegződéséhez vezet |
|
Két barát beszélget. Az egyik panaszkodik: Lakást szeretnék venni a fiamnak, de nem megfelelő területeket kínálnak. Két éve nagy szerencsém volt egy lakáshoz, közvetlenül a központban vettem. Igen, és akkor rendbe tettük az autót. „Miért kell a fiának egy második lakás?” – kérdezte udvariasan a barátnője. Igen, elvesztette az elsőt a kaszinóban, de nem akar velem élni. Miért kell neki egy második autó? Mi, az egyik hiányzik, vagy a modell elavult. Nem, megtörte, amikor visszatért a buliból. |
||
A lány hazajön, és azt mondja a szüleinek: 700 rubelt kell kozmetikumra. Kicsit később hozzáteszi: Igen, elfelejtettem, 200 rubelt gyűjtünk ajándékba a fiúknak. Nos, legalább 100 rubelt kell feltennie a telefonjára. Aztán egész nap kommunikáció nélkül. Anya megjegyzi: Rita, végül is felajánlottam neked, hogy keresel egy kis pénzt a szalonomban, vagy segítesz apádnak a cégnél. És ezen kívül rengeteg lehetőség volt. Akkor nem könyörögnék a szüleimnek zsebpénzért. |
Az orosz gyerekek szüleik költségén élnek |
U.: A hallgatóknak a következő problémákat kínálják:
U.: Mondjuk el ezeket a problémákat egyenként. ( egyenként olvassa el ) (1., 2., 3., 4. „Táblázat” dia, 1. függelék) Helyes. Sok probléma van a pénzzel kapcsolatban. Csak néhányat neveztünk meg.
U.: Mivel nem tudunk minden problémát megoldani, ezért szeretném felhívni a figyelmet a 4. számú feladatra. (Az orosz gyerekek a szüleik rovására léteznek). ("Az orosz gyerekek a szülői pénzek rovására léteznek" dia, 1. függelék) Szerintem minden gyerek zsebpénzt szeretne, és saját belátása szerint költi el. Jobb?
6. Üzleti játék „Teenager Business”
U.: Egyértelmű, hogy felnőtteknek és gyerekeknek is kell pénz. Éppen most van egy pozitív pillanat társadalmunk életében, amikor az eszeddel és az értelemmel lehet pénzt keresni. Ehhez azt javaslom, hogy játsszon.
Így, szerepjáték "Teen Business"(Dia, 1. melléklet). Tegyük fel, hogy én bankár vagyok, Ön pedig tinédzser, akinek – miután megmutatta szellemi találékonyságát – ötleteket kell kínálnia arra vonatkozóan, hogyan kereshetnek pénzt az iskolások.
Minden ötletedért a csoport kap egy fiktív valutát. Gondoljon arra, hogy a bevételi források nem veszélyesek az egészségre és a pszichére, olyan lehetőségek, amelyek csak a Danilovka kerület számára elfogadhatóak, és csak annyit, amiért fizetnek. A legtöbb „pénzzel” rendelkező csoport nyer. És a választott statisztikus segít megszámolni a „pénzt”.
Nehézségek esetén felveheti a kapcsolatot a bankommal és megvásárolhatja az ötletet.
U.: Határozzuk meg, melyik csoport kereste a legtöbbet. Egy szó a statisztikusoktól.
(Az eredményeket közöljük.)
U.: Jó volt, a csoport megnyerte ezt a játékot. A srácok nagyon aktívak voltak.
7. Express kérdőív
U.: Szóval pénzt kerestél. Képzeld el, hogy ez az első fizetésed. mire költenéd? (nyitott dia, 1. melléklet) Kérem, nézze meg a táblát! 4 boríték van képekkel. Gondosan fontolja meg őket, konzultáljon egy csoportban, mely borítékokba és milyen mennyiségben fekteti be a „pénzét”. A csoport képviselője borítékokba helyezi a „pénzt”.
Minden "pénzt" el kell költenie.
Kérdőív
A tanár megállapítja, mire költötték a legtöbb pénzt
U.: Sikerült pénzt keresni és könnyen elkölteni. Tehát ez azt jelenti, hogy a pénz mindig jó dolog, vagy sem? Ennek érdekében Ön és én csoportokban folytatjuk a munkánkat, és minivitákat tartunk. (nyitott dia, 1. melléklet)
8. Mini-vita
U.: Térjünk vissza problémás kérdésünkhöz, és próbáljunk rá indokolt választ adni. És most 2 csoportnak kell érveket felhoznia amellett, hogy a pénz kizárólag jó, és 2 csoport megpróbál érveket találni arra vonatkozóan, hogy a pénz mindig rosszat hoz.
(A csoportok felváltva nevezik meg érveiket.).
9. Következtetés
U.: Szerinted mi a pénz: jó vagy rossz?
(A tanulók megpróbálnak következtetéseket levonni.)
U.: Akkor hol az igazság?
U.: Így van, mert. a pénz komoly próbatétel. És a pénzről szóló két szélső nézőpont – a pénz jó – a pénz rossz – téves. Végül
A világ létrejött, de még nem jött létre,
Az útvonal adott: tövisen át a csillagokig.
A rossz és a jó egy végzetes párbajban fonódik össze.
A férfi pedig középen találta magát.
Ezért az, hogy milyen pénz lesz a kezedben – jó vagy rossz, az nem a pénz mennyiségétől függ, hanem a lelki fejlődésed szintjétől és felhasználási módjától.
10. Reflexió
U: Talán ma volt az első alkalom, hogy ennyit beszélt erről a problémáról. De végül is végigkísérte és elkíséri az embereket az emberi lét története során. Néhány aforizmát szeretnék közölni. (Nyitott dia, 1. melléklet) Konzultáljon a csoporttal, és mondja el, hogy az Ön csoportja melyik aforizmát fogadná mottónak mai beszélgetésünk után.
Aforizmák
11. Érzelmi állapot
U.: Érdeklődni szeretnék, hogy milyen érzelmeket, érzéseket élsz át az óra vége után. Ehhez ismét fordítsa figyelmét egy sor szóra (nyitott dia, 1. melléklet), és válassza ki azokat, amelyek megfelelnek az Ön állapotának (ha kívánja, kérdezzen meg több embert)
U.: Nagyon köszönöm srácok az érdekes beszélgetést és a támogatást.
