A pénz nyelve egyike azoknak, amelyeket a modern gyerekek gyorsan és abszolút kényszer nélkül tanulnak meg. A zsebpénz kibocsátásának gyakorlata, a jó magatartás ösztönzése rubel segítségével vagy egy nagymama által születésnapjára ajándékozott rendezett összeg - mindez lehetővé teszi a gyermek számára, hogy gyorsan megértse személyes anyagi jólétének előnyeit. Ezért amikor a szülők, hogy motiválják a gyermeket a tanulásra, készpénzzel kezdik ösztönözni az „ötöst” és „négyes”-t, a diák gyorsan megszokja a „keresni” új módját.
A piaci viszonyok iskolai sikerességre vonatkozó elve meglehetősen egyszerű: minden jó osztályzatért vagy egy negyed/félév sikeres elvégzéséért a gyermek bizonyos mennyiségű készpénzt kap. Sok szülő számára sokkal könnyebb számlát számolni egy drága gyermeknek hetente vagy negyedévente egyszer, mintha minden nap értékes esti órákat töltene azzal, hogy leellenőrizze a házi feladatokat, megbeszéljen egy iskolai projektet, vagy általában figyelemmel kísérje, hogy a gyermek tanul-e iskola után.
Az anyukák és apukák azonban a legtöbb esetben nem saját lustaságukkal vagy időhiányukkal indokolják tetteiket, hanem a tanulási folyamathoz és a motivációhoz való modern hozzáállásukkal. A logika egyszerű. A felnőttek dolgoznak és fizetnek érte. Sokak számára a fizetés a fő motiváció, különösen akkor, ha a munka nehéz és nem okoz sok örömet. A gyerek tanul - ez a fő "munkája", és a sikeréért jutalmat kapni ugyanolyan természetes, mint fizetést. Ráadásul az iskolában a gyerekeknek fel kell készülniük a felnőttkorra, a felnőttek világában pedig óriási szerepe van a pénznek. Minél sikeresebb az üzletember, annál többet keres. Minél profibb a munkavállaló, annál több fizetést kap. Miért nem tud egy gyerek pénzt keresni a jó jegyekkel?
Az iskolások motivációjának ezen megközelítésének egy másik aspektusa: mekkora összeg lesz szükséges és elegendő ahhoz, hogy a gyermek valóban „keresni” akarjon, és többet tudjon a tanulásban? Másrészt pedig azért, hogy ez az összeg ne legyen teher a szülői költségvetésben? Vagy egy másik példa: mind az ötösnek azonos a „súlya”? És a fizikában, meg a testnevelésben? Általában minden családban ezt egyénileg döntik el. Fontos, hogy a „piaci kapcsolatokra” való átálláskor azonnal megbeszéljük a teljes „árat” a gyerekkel. Hogy később ne érjen meglepetés, ha egy tinédzser egy pillanatban azzal a kérdéssel jön, hogy „Anya, mennyit adsz a legjobb ötért egy hat hónapos matekvizsgáért?”.
A szakértők ugyanakkor azt állítják, hogy a pénz felhasználása pedagógiai értelemben alapvetően hibás döntés. Az iskolai sikeresség esetén a „befizetések” növelése, kudarc esetén a zsebpénz „levágása” mind magát a tanulási folyamatot, mind a pénzhez való egészséges attitűd kialakulását megzavarja. A pénzbeli díjazás nem helyettesítheti a szülők részvételét az oktatási folyamatban. A gyerekek számára nem csak az eredmény (értékelés és jutalmazás) a fontos, hanem maga a folyamat is: a szülők képzése és abban való aktív részvétele, odafigyelés arra, hogy mi történik velük az iskolában. Még egy hétköznapi beszélgetés vagy beszélgetés a szülőkkel egy közelgő esszé, kreatív projekt vagy érthetetlen anyag témájában segít a gyermeknek „átválogatni” azt a rengeteg tudást, amelyet a tanárok próbálnak átadni neki. És például egy magyarázat az edények kommunikációjának elvéről, amelyet a pápa és a konyhai segédedények hajtanak végre, gyorsabban és jobban emlékeznek, mint egy tankönyvben tízszer elolvasott bekezdés.
A monetáris motivációs módszer ellenzői hajlamosak azt gondolni, hogy támogatói teljesen elfoglalt üzletasszonyok, vagy olyanok, akik a gyerekből próbálnak "kifizetni". Valójában a támogatók között sok hétköznapi modern szülő van, aki betartja azt az elvet, hogy a gyermeknek korán ismernie kell a pénz értékét. Emellett a gyerekekkel való piaci kapcsolat hívei között vannak népszerű emberek, világsztárok is, akiknek viselkedését „hétköznapi halandók” ismétlik. Így például a topmodell és egy személyben négyszeres anya, Heidi Klum nem csak a pénzjutalmazást tartja igaznak, hanem ő maga is „fizeti” a gyerekeit az egészséges táplálkozásért. Minden pohár zöldséglé egy dollárba "kerül" a Klum házban.
A piaci kapcsolatok terjesztésének másik módja a szájhagyomány a gyerekek körében. Amikor az egyik osztálytárs elkezdi mutogatni a barátainak a jó jegyért kapott pénzt, más gyerekek felteszik maguknak a logikus kérdést: „Miért nem kaptam semmit a szüleimtől?”. A pénzjutalom ötlete pedig már a gyermek javaslatára jön a házba.
„A sikerért járó pénz nem nevelési módszer, hanem csak kísérlet a manipulációra – mondja kategorikusan Andreas Engel pszichológus, szülői tanácsadó. – Ez a „módszer” csak a szülők saját lelki békéjéhez vezet, és rövid távon. érdeklődést a gyerek iránt. A pénz elvileg nagyobb szerepet játszik társadalmunkban, mint kellene. Túlértékeltek. Ezek a manipuláció eszközei." A gyerek manipulálása ugyanakkor csak az első szakasz – véli a szakember. Abban a pillanatban, amikor a gyermek megérti a jutalmazási elv működését, önmaga manipulátorává válik. A piaci kapcsolatokkal rendelkező családokat nem érheti meglepetés, hogy a gyerek egy pillanatban mindent csak térítés ellenében kezd el: a saját szoba takarításától a házi feladatig.
Az ellenkező álláspontot osztja Christina Kaniak-Urban iskolapszichológus, pszichoterapeuta és népszerű szülőknek szóló könyvek szerzője: „A tanulmányi sikerek jutalmazása nem rossz, a lényeg az, hogy az ilyen javadalmazás mértékét minden gyermek számára egyénileg választják ki. .” A pszichológus tehát úgy érti, hogy az egyiknek az a szokás, hogy egy negyedben csak ötöst és négyest kap, a másiknak matematikából már a hármas is óriási eredmény.
Michael Felten tudós, több mint 30 éves tapasztalattal rendelkező tanár, a „Szülők kérdezik a tanárokat” pedagógiai portál alapítója biztos benne: „Az elismerés sokkal hatékonyabb, mint a jutalom, ebben az elmúlt években semmi sem változott. A modern szülők gyakran megfeledkeznek arról, hogy természetüknél fogva minden gyermek szívesen tanul, az új dolgok elsajátításának folyamata maga a természet rejlik bennünk, ezért nincs szükség külső katalizátorokra. Azonban minden gyermeknek szüksége van támogatásra a tanulási folyamat során. A tanulás iránti vágy a gyermek legjobb önmotivációja. A tanulók támogatásának legjobb módja a bátorítás, a dicséret, az elért eredmények elismerése és a szülői büszkeség kifejezése a gyermeke iránt, amikor új magasságokba lép. Ugyanakkor az elismerés kifejezése a szakember szerint ne csak fényes sikerrel történjen (öt a kontrollnak), hanem bármilyen más pozitív egyenleggel is (ma nem 10 hiba van a dolgozatban, hanem csak öt ).
Az osztályzatok pénzbeli jutalma elméletének támogatóinak pedig – a felnőttek munkájáért járó fizetés példáját követve – Michael Felten kifogásolja, és a következő példát hozza fel:
Ha egy munkavállalót egy különösen sikeres üzlet megkötéséért előléptetnek, akkor nem „ajándékozzák meg” a munkaszerződésben rögzített összegen felüli többletpénzt. Inkább a kollégák sörözik magukat, és szerveznek egy kis ünnepet, gratulálnak és megtisztelnek a szerencsésnek. A szülő-gyerek kapcsolatokra lefordítva az iskolai sikert nem pénzjutalommal, hanem egy közösen szervezett nyaralással vagy egy izgalmas családi kirándulással aquaparkba, moziba, állatkertbe stb. lehet „jelölni”, egy fontos teszten rossz jegy ( Ezúttal nem sikerült, de továbbra is büszkék vagyunk az erőfeszítéseidre, mit szólnál, ha együtt mennénk moziba vigaszdíjként?).
A pénz ugyanolyan feltételes skála, mint maguk az iskolai osztályzatok. Ezért a „tudásért tanulj, ne az osztályzatért” elve, amelyet a szülők széles körben hirdetnek a bolygó minden szegletében, biztonságosan alkalmazható a pénzjutalomra. Ha a szülőknek sikerült kommunikálniuk gyermekükkel a tudás és készségek megszerzéséhez szükséges oktatást, és nem csak a formális eredményeket jó jegyek formájában, akkor ezt az értékrendet a pénz nem tudja elrontani. És továbbra is csak kellemes kiegészítés marad a tanulmányaik során kifejtett erőfeszítésekhez.
Hogy ezt megteszik-e vagy sem, az minden család saját döntése, de ebben a cikkben néhány ajánlást szeretnénk adni azoknak, akik úgy vélik, hogy a gyermeket tanulmányi sikereihez bátorítani kell.
Több „tapasztalt” iskolás anyukát is megkérdeztünk, tanácsaikat egy listába gyűjtöttük. Talán olvasóink hasznosnak találják a leírt módszereket.
V. Natalja, egy első osztályos anyukája:
„Misha (7 éves) elég a dicséretemből és az őszinte örömömből. Ha nehéz is neki másolni közvetlenül iskola után, tartunk vele egy kis szünetet, és a jól végzett munka után megdicsérem, mondom, nagyon büszke vagyok rá, és legközelebb egy bosszú, hogy ismét dicséretet kapj tőlem! A szóbeli dicséret mellett néha cukorkát is adok neki - nagy édesszájú nálunk!
Z. Anasztázia, egy középiskolás diák édesanyja:
„A mi Alenánkat (11 éves) nem könnyű tanulni. Különösen nem szereti a matematikát. Ezért minden ötödikre, amit csak kemény munka és kitartás árán adnak meg, a férjemmel valami különleges bátorítást találunk ki neki - egy közös kirándulást egy szórakoztató központba, vízi parkba vagy piknikre. Egy jól elkészített házi feladat után jut ideje a kedvenc dolgaira - játszani, rajzfilmeket nézni, sétálni az udvaron a barátaival. Ha egy bizonyos időpontig nem készíti el a házi feladatát, mert azt mondja, hogy már fáradt, és pihenni szeretne, akkor minden szórakozás elmarad. A nagymama pedig minden ötödik negyedévben (sajnos még nem sok van belőlük) vesz Alenának apró ajándékokat - egy gyönyörű sapkát, egy dizájnert, egy új tolltartót vagy valami mást.
K. Mária, két iskolás édesanyja:
„A fiaim egészen másként viszonyulnak a tanuláshoz. A legidősebb, Kiryusha (15 éves) felelősségteljes és komoly, szeret tanulni, a legfiatalabb, Alyosha (10 éves) pedig gyakran lusta, és csak számos emlékeztető után tanulja meg a leckéket. Rosszabbul tanul, mint az idősebb, sikerei ritkábbak. Ezért a mi ösztönzőink némileg eltérőek számukra. Ha a rangidős a negyed kiváló végéért, az ötösök pedig a kontrollért gyakran megengedünk mindenféle kényeztetést a rezsimben (tegyünk egy hosszabb sétát a társaival, feküdjünk le később a hétvége előtt, üljünk a számítógéphez), akkor a fiatalabbat még négyesre is biztatni kell, főleg azokra, amiket nagy munkával adnak neki. Amikor Cs nélkül végezte a negyedet, vettünk neki a férjemmel egy régóta várt tabletet, és ha B-vel és As-sel fejezi be az évet, megígértük, hogy elküldjük egy drága turistatáborba, így most nagyon próbálkozik - komoly ösztönzése van.
Olga R., ikrek édesanyja (9 éves):
„Az iskolai sikereket egy speciális parafa állványon ünnepeljük, amely két részre oszlik – a papír ötösök és négyesek gombostűkkel vannak rögzítve. Ha a hét végére Romannek több ötöse van, mint Stepannak, akkor megsértődik, és a következő héten több erőfeszítést tesz, hogy utolérje testvérét. Az egészséges versenyszellem és az izgalom mindkettőjüket segíti a sikerre való törekvésben.”
Oksana M., középiskolás diákok édesanyja:
„A férjemmel megegyeztünk a gyerekekkel (10 és 13 évesek) egy pénzbeli ösztönzésben. Adunk nekik 50 rubelt minden jelenlegi ötért, és 20 rubelt négyért három - mínusz 100 rubelt. Igen, nehéz lehet számolni, de vannak speciális fájljaink, amelyekben heti számlálást vezetünk, és minden negyedév végén egy teljes számlálást. Férjemmel úgy gondoljuk, hogy a tanulás az ő munkájuk, ezért jó munkára biztatjuk, rossz és rossz minőségű munkájukért pedig bírságoljuk. Minden pontosan úgy van, ahogy később és felnőttkorban is lesz.
Tehát milyen jutalmazási lehetőségeket ajánlhatunk a jó tanulásért:
Ha már a bátorításról beszélünk, minden embernek vannak asszociációi valami különösen jóval. Nem mindenki tudja azonban pontosan, hogyan kell megfelelően megszervezni a promóciót, és hogy érdemes-e egyáltalán megtenni. A pszichológusok egyöntetűen azzal érvelnek, hogy ez a módszer nagyon hatékony, és rezonál azokkal a gyerekekkel, akik közömbösek más oktatási módszerek iránt. A legfontosabb dolog az, hogy megtanulják, hogyan kell a jutalmakat helyesen és időben használni.
Gyermekei boldoggá tesznek iskolai sikerükkel és jó magaviseletükkel? Ez minden bizonnyal megfelelő alkalom a dicséretre. Ezt nem szükséges csak a végeredmény elérése után megtenni. Jó, ha a szülők a sikerhez vezető úton végig támogatják gyermeküket, motiválják, és hangsúlyozzák a kemény munkát, az elhivatottságot és a jó tenni akarást.
A gyermek bátorítása otthon nem csak a különösen sikeres gyermekek számára szükséges. Ha egy gyereknek sokat kell hibáznia ahhoz, hogy elérjen valamit, akkor kellő időben történő dicséretre is szüksége van. De gyakran valamilyen oknál fogva a szülők gyakrabban szidják őket, mint támogatják őket. Az ösztönzők két kategóriába sorolhatók: szóbeli dicséret és ajándék.
REFERENCIA! Van egy univerzális jutalom, amely biztosan tetszeni fog a babának. Ez a szülőkkel töltött idő. Megmagyarázható, hogy ha éppen engedelmeskedik, a szülőknek több idejük lesz, amit boldogan töltenek vele.
Minden családban vannak olyan típusú jutalmak, amelyek a leghatékonyabbak. Ezek között általában megtalálható:
Az utolsó pontot a legjobb úgy használni, mint együtt tölteni az időt. Sok szülő rajzfilmeket és videojátékokat használ bátorításra, de ez alapvetően téves. Ezzel a módszerrel megérti a gyerek, hogy a tévézés és a játék táblagépen, számítógépen nagyon jó dolog, ami akár jutalom is lehet. A pszichológusok azt tanácsolják, hogy a családban alakítsanak ki véleményt, hogy a tévé és a kütyük hétköznapi dolgok.
Ugyanez mondható el a desszertekrőlés egyéb egészségtelen finomságok. Azáltal, hogy jutalomként használják őket, a gyerekek elkezdik az édes ételeket valami kedvező dologgal összekapcsolni. Ezért a jövőbeni egészségügyi problémák (beleértve a túlsúlyt is). Stresszes helyzetekben az ember elkezdi "megragadni" állapotát.
népszerű címke rendszer. Például akaszthat egy üres papírlapot a falra, és minden alkalommal rajzolhat rá egy napot vagy egy mosolygó arcot, amikor meg kell dicsérnie gyermekét. Magyarázd el a gyereknek, hogy például 20 hangulatjelet cserélhet a kívánt autóra. Vagy, amint 15 nap összegyűlik, együtt indultok látogatóba. A hároméves mérföldkövet átlépő babák szülei örülnek ennek a módszernek, mert lehetővé teszi, hogy békésen tárgyaljon a lázadó szeszélyesekkel. Három évet azonban nem érdemes várni. Érdemes minél korábban elkezdeni a címkerendszer bevezetését a megszokott napi rutinba.
Ahogy a gyerekek felnőnek, úgy válnak makacsabbá, és a büntetés-rendszer gyorsan felbomlik. A gyermek alkalmazkodik minden helyzethez, és még a megtorlás fenyegetése mellett is folytathatja a csínytevéseket. A bátorítás viszont élvezetessé teszi az oktatási folyamatot a kisfiúk és a felnőttek számára egyaránt. A kisgyermekek izgalmas játéknak tartják ezt a rendszert, ezért szívesen működnek együtt szüleikkel.
FIGYELEM! Előfordul, hogy a felnőttek túlzásokba esnek és elkezdik gyereket dicsérni mindenféle apróságért. Például elvégre reggelizett - jól sikerült, megmosakodott - okos lány. Az ilyen viselkedés nem vezet semmi jóra. Végtére is, a dicséret az eredményekért szóljon, és nem a hétköznapi ügyekért.
Ha túl sok jutalom van, a gyermek abbahagyja az elnyerésüket. Eltűnik az "izgalom", hogy valami jót tegyen. Ezért a gyerekekkel való interakciónak figyelmesnek kell lennie, nem nélkülözheti az illetékes megjegyzéseket. Például, mielőtt megdicsérné fiát vagy lányát, kérje meg, hogy mondja el, hogyan csinált valamit. A túldicsért gyerekek nagyon érzékenyek az idegenek megjegyzéseire, mert otthon nem szokták meghallgatni a kritikát. A külvilág sokkal szerénytelenebb és kegyetlenebb, a folyamatos enyhe jóindulat légköre után nehezen fog hozzá alkalmazkodni a babának. Az óvónő legártatlanabb megjegyzését is tragédiaként fogja fel a gyerek.
Szintén létezik anyagi ösztönző egy gyermek számára. A videóban minden arról szól, hogy szükséges-e a gyermeket ilyen módon ösztönözni:
Az ösztönző módszert oktatási szervezetek dolgozói is alkalmazhatják. Ez motiválja a hallgatókat, ösztönzi őket, hogy felelősségteljesebben vállalják tanulmányaikat.
Van néhány dolog, ami érdemes a tanár bátorítására.
Az "okos", "jól tett", "helyes", "helyes" és "szuper" szavak mellett a tanárok aktív bátorítása érdekében többféle módszert használjon.
Ma már szinte minden oktatási intézménynek van saját honlapja. Egyes tanárok az ilyen portálokon információkat tesznek közzé diákjaik eredményeiről, hogy ösztönözzék őket. Ám nem csak a tanárok emelhetik ki gondozottaik sikereit. A különösen szorgalmas tanulókat az igazgató és a tanári tanács tagjai is bátoríthatják.
Az egyik fő szabály az szisztematikusan ösztönözze. A tanárnak el kell magyaráznia, miért dicséri a tanulót. Ugyanakkor a tanár nem lehet személyesen érdekelt egy adott gyermek sikerében. A tanulónak meg kell értenie, hogy eredményei saját kemény erőfeszítéseinek (és nem a tanár cselekedeteinek) az eredménye, és érzelmi elégedettséget kell kapnia győzelmei miatt. A jutalom nem vonhatja el a figyelmet a munkáról. Céljuk, hogy a gyerekeket produktívabb tevékenységekre ösztönözzék.
Pszichológus tanácsa a gyermek megfelelő ösztönzéséhez:
Ösztönözze gyermekét, hogy jól teljesítsen az iskolában. Ez motivációt ad a tanulónak, bizalmat ad képességeiben. Ráadásul a szülők így fejezhetik ki büszkeségüket fiuk vagy lányuk iránt.
Hogyan jutalmazd meg gyermekedet a jó tanulásért
Sokféleképpen ösztönözheti gyermekét a tanulásra. A szülők egy része minden jegyért dicsér, van, aki a gyerekkel anyagi viszonyba megy, és fizet a jó oktatásért. Egyes szülők drága dolgokat vásárolnak, amelyeket a gyermek kérni fog, és valaki elküldi fiát vagy lányát egy jó nyaralásra külföldre. A gyerekek bátorításának számos módja van, mindegyik ilyen módszernek vannak pozitív és negatív tulajdonságai is.
Pénzjutalom
A jó jegyekért járó pénzjutalom sok család számára ismert. A szülők fizetnek a gyereknek, hogy négyes és ötöst kapjon, vagy fizetnek bizonyos összeget a jó jegyekért negyedévben. Ez valóban növeli a gyermek motivációját, elkezd jobban próbálkozni az osztályteremben, javul a tanulmányi teljesítménye, javul az iskolai viselkedése. Az ilyen szülők úgy gondolják, hogy az iskolai tanulás munka a gyermek számára, és a jó munkavégzésért prémium jár.
Ez a vélemény valóban igaz, de el kell magyarázni egy ilyen gyereknek, hogy nem a tanároknak, a szülőknek és nem a pénz kedvéért tanul, hanem magának. Hasznos elmagyarázni neki, mire lesz hasznos a megszerzett tudás. Akkor a gyermek motivációját nem korlátozza csak a keresni vágy. Ezen túlmenően az ilyen gyerekek nemcsak motivációt mutathatnak a jó jegy megszerzésére, hanem függőséget is mutathatnak, amikor még hővel is iskolába mennek, vagy bármi áron rákényszerítik magukat egy nem szeretett tárgy tanulására, mindaddig, amíg nem kapnak rosszat. Mark. És néhány iskolás, akit a szülei fizetnek, a megtévesztés és a titkolózás, az osztálytársaktól való elszakadás, az elszigeteltség vágyát mutatják.
Az ajándékozás is a régi szülői hagyományok közé tartozik az iskolások ösztönzésére. Nagyon hatékony mind a tanuló motiválására, mind a szülői hála és dicséret kifejezésére a jó tanulásért. Amikor egy diák tudja, hogy valami jó dolgot ígértek neki, amire régóta vágyott – számítógépet, kerékpárt, táblagépet vagy telefont, akkor elkezdi jó jegyekkel zárni az évet. Gyakran egy ilyen ajándék valamilyen engedélyt vagy nyaralást jelent, ahová a gyermek el akar menni. De meg kell állapodnia a gyermekkel valami kellemes dologban, hogy valóban meg akarja szerezni, és előre meg kell beszélnie az ilyen megállapodás minden feltételét. Nagyon fontos, hogy a szülők ezt az ígéretet betartsák, és ne az utolsó pillanatban találjanak kivetnivalót valami apróságban, és ne mondják le döntésüket. Ellenkező esetben a gyermek elveszítheti tanulási motivációját.
Megtaláltam ezt a cikket egy gyermek jó jegyekért való jutalmazásáról.
Kettős érzések: egyrészt persze bátorítani kell, másrészt van példa az életből.
A barátok minden jó jegyért pénzzel vagy ajándékkal jutalmazták a gyereket, a végén a gyerek egyre többet akart, majd teljesen elvesztette a tanulás iránti érdeklődését...
Mi a véleményed?
Meg kell jutalmazni az osztályzatokat?
Mi van, ha a gyerek nem akar tanulni? Hogyan kell helyesen bátorítani a gyermeket?
Csak dicsérni vagy ajándékozni?
Vagy esetleg egy egész bónuszrendszert talál ki, amely nemcsak az osztályzatokat, hanem a gyermek viselkedését is figyelembe veszi?
Méltányol
Egyes szülők számára a gyermek tanulásért való jutalmazása az egyetlen módja annak, hogy megmentse a naplót a kettestől, míg másoknak ez a nevelés és a felnőttkorba való bevezető módszer. Itt persze minden magán a hallgatón múlik. Ha csak a pénz vagy az ajándékok motiválják a jó tanulásra, akkor a szülők soha nem érik el céljukat: a fejben lévő tudás nem marad sokáig. Ha egyetértett a gyerekkel abban, hogy a nevelési folyamat egy olyan nehéz munka, mint a szülőké, csak különleges, gyerekes, és ennek eredménye is fizetett, akkor egy kicsit könnyebb lesz megbarátkozni a tankönyvvel.
Bónusz rendszer
Van egy alternatív megoldás a problémára, érdekesebb és produktívabb. Sok szülő kitalál egy egész rendszert a jó és a rossz jegyek rögzítésére, játékká változtatva a tanulási folyamatot. Így néz ki.
1. A jó jegyekért és a jó cselekedetekért (például feltakarította a szobát, meglocsolta a virágokat, sétáltatta a kutyát, egy hét alatt elolvasott egy olyan könyvet, amely nem szerepel az iskolai tantervben stb.) pont jár a gyermeknek.
2. Alacsony osztályzatok és mulasztások esetén pontokat vonnak le.
3. A szülők nyomon követik az eredményeket. Készíthet adatbázist számítógépen, mágneses tányért rögzíthet a hűtőszekrényre, vagy jelölővel táblára rajzolhatja.
4. A pontok pedig egyenértékűek valamiféle bátorítással, például: 5 pontot cserélünk 100 rubelre, 10 - hétvégén moziba megyünk, 15 - szórakoztató központba megyünk vagy új tréningruhát veszünk .
5. Ha mulasztás miatt a pont negatívba megy, akkor a gyermeknek le kell fizetnie az adósságát, különben nincs ajándék és jutalom!
Ebből kifolyólag a gyereknek van saját „bankszámlája”, de nem pénzzel, hanem pontokkal, amivel tetszés szerint rendelkezhet. A lényeg az, hogy a tanuló megértse, hogy ő maga is megérdemelt jutalmat vagy büntetést, és igyekszik jobban viselkedni.
Szidni vagy dicsérni?
Virpi Richter, a myToys.ru gyermekáruk és játékok online boltjának szakértője:
„Kedves szülők, próbálják meg vele együtt elemezni a gyermek helytelen magatartását, és semmi esetre se szidják. Csak az elvégzett munkát és annak eredményét lehet megítélni. Például: „Tudom, hogy okos és gyors észjárású vagy, de ezúttal nem próbálkoztál elég keményen, hogy jó eredményt érj el.” Ebben az esetben a gyerek értékrendje nem fog szenvedni, hanem meglesz benne a változtatási vágy, és erre törekszik is. Hiszen még ha egy diák azt mondja is, hogy nem érdekli osztálytársai osztályzatai és véleménye, valójában attól még aggódik.
Ha gyermeke már élvezettel tanul, akkor nem valószínű, hogy a jutalmak miatt még jobban tanul. A serkentéshez már nincs szükség a bónuszok rendszerére vagy csak az állandó ajándékokra, jutalmakra – ilyenkor csak elronthatják a gyereket. A legfontosabb, hogy ne felejtsd el emlékeztetni babádat, mennyire büszke vagy a sikerére. Gyakrabban szervezzen családi ünnepeket, hogy együtt örüljön a vele elért eredményeknek!
