السؤال 15. المدارس الأساسية ومجالات الفكر الاقتصادي
المدارس الاقتصادية هي مذاهب نشأت في أوقات مختلفة حول بناء اقتصاد في الدولة. التخصص (مقدم حسب الظهور):
المذهب التجاري
الفيزيوقراطيين
البرجوازية الكلاسيكية
الماركسية
المدرسة التاريخية الألمانية
الكينزية
المدرسة النمساوية
Monetarism (النيوكلاسيكية)
المؤسسية
مؤسسية جديدة
المذهب التجاري
(تاجر إيطالي - تاجر ، تاجر) - نظام آراء الاقتصاديين في القرنين الخامس عشر والسابع عشر ، ركز على تدخل الدولة النشط في النشاط الاقتصادي. أكبر ممثلي الاتجاه: تي مان ، أ. دي مونتكريتيان ، و. ستافورد (1554-1612). تم اقتراح المصطلح من قبل أ. سميث ، الذي انتقد أعمال المذهب التجاري. في التفسير الماركسي ، عبر عن مصالح الاحتكارات التجارية الكبرى.
أحكام أساسية
الحاجة إلى الحفاظ على ميزان تجاري نشط للدولة (زيادة الصادرات على الواردات) ؛
الاعتراف بفوائد جذب الذهب والمعادن النفيسة الأخرى إلى الدولة من أجل زيادة رفاهيتها ؛
يعتبر المال حافزًا للتجارة ، حيث يُعتقد أن الزيادة في كتلة المال تزيد من حجم كتلة السلع ؛
الترحيب بالحمائية الهادفة إلى استيراد المواد الخام والمنتجات شبه المصنعة وتصدير المنتجات النهائية ؛
تقييد استيراد السلع الكمالية ، لأن يؤدي إلى تسرب الذهب من البلاد.
الفيزيوقراطيين
(الفيزيوقراطيين) هي مدرسة اقتصادية فرنسية من النصف الثاني من القرن الثامن عشر ، أسسها فرانسوا كوينيه حوالي عام 1750 وأطلق عليها اسم "physiocratie" (الفيزيوقراطية ، أي "قاعدة الطبيعة") ، التي منحها لها الناشر الأول من أعمال Quesnay ، Dupont de Nemours في ضوء حقيقة أن العامل المستقل الوحيد للإنتاج ، اعتبرت هذه المدرسة التربة والطبيعة. ومع ذلك ، يمكن لهذا الاسم أن يميز عقيدة الفيزيوقراطيين من ناحية أخرى ، لأنهم كانوا من أنصار "النظام الطبيعي" (ordre naturel) في الحياة الاقتصادية للمجتمع - وهي فكرة تشبه مفاهيم القانون الطبيعي أو القانون الطبيعي في المعنى العقلاني لفلسفة القرن الثامن عشر. قررت أحكام الفيزيوقراطيين مسألة كيفية تطور العلاقات الاقتصادية بين الناس في ظل العمل الحر للنظام الطبيعي وما هي مبادئ هذه العلاقات. مثل مدرسة أ. سميث ، علاوة على ذلك ، عبّر الفيزيوقراطيون في وقت سابق عن اقتناعهم بأن منح الحرية الكاملة لتشغيل القوانين الطبيعية وحده قادر على تحقيق الصالح العام. في هذا الصدد ، هناك مطالبة بتدمير التشريعات والمؤسسات القديمة التي تعيق الظهور دون عوائق للنظام الطبيعي ، والمطالبة بعدم تدخل سلطة الدولة في العلاقات الاقتصادية - الرغبات التي تميز الفيزيوقراطيين و "الكلاسيكيين" على حد سواء. مدرسة. أخيرًا ، في كلتا الحالتين نتعامل مع رد فعل ضد المذهب التجاري ، الذي رعى التجارة والتصنيع من جانب واحد فقط ؛ لكن الفيزيوقراطيين وقعوا في موقف مختلف من جانب واحد ، وهو ما تجنبه النظرية التي ابتكرها أ. سميث. قارن الفيزيوقراطيون التجارة والصناعة التحويلية مع الزراعة باعتبارها المهنة الوحيدة التي تعطي فائضًا في الدخل الإجمالي على تكاليف الإنتاج ، وبالتالي المهنة الإنتاجية الوحيدة. لذلك ، في نظريتهم ، الأرض (التربة ، قوى الطبيعة) هي العامل الوحيد للإنتاج ، بينما وضع أ. سميث بجانب هذا العامل عاملين آخرين ، العمل ورأس المال - المفاهيم التي تلعب دورًا مهمًا في التطوير الإضافي الكامل لـ الاقتصاد السياسي كعلم خالص. في هذا الصدد الأخير ، من المرجح أن يُعتبر الفيزيوقراطيون أسلافًا من مؤسسي الاقتصاد السياسي. يستخدم مصطلح "الفيزيوقراطية" بالمعنى المزدوج ، أي في أغلب الأحيان بالمعنى الضيق للعقيدة الاقتصادية المعروفة ، وفي كثير من الأحيان بالمعنى الأوسع لنظرية المجتمع ككل ، مع الاستنتاجات الاجتماعية والسياسية. يهيمن الأجانب على النظرة الأولى للفيزيوقراطيين ، والثاني هو ما يميز الفرنسيين. لا شك أن الفيزيوقراطيين لهم أهمية قصوى في تاريخ الاقتصاد السياسي ، ولكن لهذا السبب ، لا ينبغي لأحد أن ينسى آرائهم السياسية ، التي تجعلهم أبرز ممثلي الحكم المطلق المستنير في فرنسا.
العمل الرئيسي لماركس في المجال الاقتصادي هو رأس المال. موضوع نقد ماركس هو المذهب التجاري والكلاسيكي والمدارس المبتذلة. تكمن القيمة الرئيسية والجدة العلمية لعمل ماركس في الدراسة الشاملة لقوى العمل السلعية المحددة. نتيجة لهذا التحليل ، حدد ماركس وفحص القيمة الزائدة بشكل منفصل كظاهرة اقتصادية مستقلة. وقد أتاح ذلك إمكانية الشرح العلمي لمصدر وطبيعة المكاسب الرأسمالية ، فضلاً عن الأشكال المختلفة للاستغلال الاقتصادي.
المنتج
السلعة هي علاقة الإنتاج الأولية للرأسمالية ، الشكل العام لعلاقات الإنتاج الرأسمالية ، التي تتطور وراثيًا إلى رأس مال - علاقة الإنتاج الأساسية التي تميز جوهر نمط الإنتاج الرأسمالي. يعطي لينين في كتابه المحتوى الاقتصادي للنارودية ونقدها في كتاب السيد ستروف التوصيف التالي للرأسمالية: فردية وليست عشوائية. العلامة الثانية للرأسمالية هي اعتماد شكل سلعي ليس فقط من خلال منتج العمل ، ولكن أيضًا من خلال العمل نفسه ، أي قوة العمل البشرية ". تعمل السلعة كقيمة استخدام وقيمة تبادلية. تعني قيمة الاستخدام خاصية الشيء لتلبية حاجة بشرية من نوع أو آخر. لا تتشابه القيمة الاستعمالية لسلعة ما مع القيمة الاستعمالية لسلعة أخرى. القيمة التبادلية هي ملكية الأشياء بنسبة أو بأخرى ليتم مبادلتها بأخرى ؛ وهذا ممكن فقط في اقتصاد سلعي. كقيم تبادل ، السلع متجانسة. تجانس البضائع يعبر عن تجانس العمل نفسه. يتم تقديم البضائع على أنها منتجات من نفس العمل البشري. والقيمة ، كتعبير مادي عن العمل البشري المجرد ، تقاس بكمية هذا العمل. القيمة التبادلية هي الشكل الوحيد الممكن والضروري بشكل موضوعي للتعبير عن القيمة.
العمل المحدد: نوع من النشاط المحدد الضروري لإنتاج شيء معين له منفعة (قيمة الاستخدام) وهو يختلف عن الأنواع الأخرى من العمل التي تنتج أشياء أخرى ولا يتم مقارنتها مباشرة بها. لا يرتبط بأي منظمة عمل محددة تاريخيًا حقوق الملكية والملكية لا يمكن تنفيذها إلا بالاقتران مع قوى الطبيعة والاعتماد عليها. القيمة ، التي تتجلى حصريًا في عملية التبادل المكافئ. في مجتمع يعمل على أساس التبادل غير المتكافئ ، لا تتجلى القيمة ، ولا يتخذ العمل شكلاً مجردًا. (ملاحظة: مصطلح "العمل المجرد" موجود في ماركس فقط في عمل "المخطوطات السياسية والاقتصادية لعام 1889")
مال
وظائف المال:
قياس القيم (التعبير عن قيم البضائع باعتبارها متطابقة نوعيا و
قابلة للمقارنة من الناحية الكمية) ؛
وسائل التداول (تداول البضائع C - D - T) ،
وسائل التراكم (بالتوازي مع التدفقات النقدية المتحركة ، هناك و
الاحتياطيات النقدية وهناك تداعيات مستمرة من واحد إلى آخر) ،
وسائل الدفع (قرض يخلق القدرة على التصرف في الموارد التي
ليس فقط لم يتم تحويلها إلى نقود ، ولكن في كثير من الأحيان لم يتم إنتاجها).
كنز الكنز.
المال العالمي (وساطة التجارة العالمية).
فائض القيمة مصدر فائض القيمة هو استمرار استهلاك قوة العمل لفترة أطول من الوقت الذي يتم خلاله إعادة إنتاج قيمتها. تتشكل القيمة الزائدة عندما تكون قيمة قوة العمل ، التي يتلقاها العامل في شكل أجر ، أقل من القيمة الجديدة التي يتم إنشاؤها في عملية العمل في إنتاج السلع من قبل العامل. يظهر فائض القيمة في أشكاله الخاصة: الربح التجاري ، الفائدة ، الريع ، أي كما تم توزيعه بالفعل بين جميع وكلاء الإنتاج الرأسمالي ، وبشكل عام ، بين جميع المتقدمين للمشاركة في الربح. فائض القيمة هو فئة فقط من الاقتصاد الرأسمالي. إنه مخلوق حصريًا في مجال الإنتاج وليس في مجال التداول. يتم تقسيم فائض القيمة إلى مطلقة ونسبية. يسمى فائض القيمة الناتج عن إطالة يوم العمل بالقيمة المطلقة ، والقيمة الفائضة التي تنشأ عن طريق تقليل وقت العمل الضروري وتغيير نسبة الوقت الذي يقضيه العمل الضروري والفائض - النسبي. معدل فائض القيمة ، على حد تعبير ماركس ، "تعبير دقيق عن درجة استغلال رأس المال لقوة العمل ، أو للعامل من قبل الرأسمالي". يتم تحديده بواسطة الصيغة: t / v = العمالة الفائضة / العمالة المطلوبة.
الرأسمالية يمكن تسمية السمات الرئيسية للرأسمالية بما يلي: الإنتاج الموجه للتبادل هو قوة العمل العالمية هي سلعة الرغبة في الربح - القوة الدافعة الرئيسية للإنتاج هي استخراج فائض القيمة ، وفصل المنتج المباشر عن الوسائل. تشكل شكلاً اقتصاديًا داخليًا يتبع حتمية النمو الاقتصادي ، ويسعى رأس المال إلى التكامل العالمي من خلال الأسواق العالمية. القانون الأساسي للتنمية هو توزيع الأرباح بما يتناسب مع رأس المال المستثمر: P i = px Ki أو P i = px (Ci + Vi) حيث: Pi هو ربح المشروع i ، Ki هو استثمار الرأسمالي في إنتاج سلع المؤسسة الأولى ،
خلال فترة توحيد الأراضي الألمانية في دولة واحدة ، أي في منتصف القرن التاسع عشر ، ظهر اتجاه آخر للفكر الاقتصادي ، بديل للاقتصاد السياسي الكلاسيكي ، والذي أطلق عليه "المدرسة التاريخية لألمانيا" أو ، وهو نفس الشيء ، "المدرسة التاريخية الألمانية". هذه المدرسة ، في الواقع ، لا تجسد الاتجاه التاريخي بقدر ما تجسد الاتجاه الاجتماعي والتاريخي ، لأن مؤلفيها ، على عكس الكلاسيكيات ، مشمولون في مجال البحث في الاقتصاد السياسي (موضوع الدراسة) إلى جانب العوامل الاقتصادية وغير الاقتصادية وهكذا ، ولأول مرة نبدأ في دراسة متزامنة في السياق التاريخي للمجموعة الكاملة من المشاكل الاجتماعية والاقتصادية ، مجمل العلاقات الاجتماعية. أجمع المؤلفون الألمان في نقدهم على أن الكلاسيكيات تنجرف بشكل مفرط من خلال التجريدات والتعميمات ويقللون من أهمية الحقائق والملاحظات المتعلقة بالماضي والحاضر. كما يتهمون الكلاسيكيات بإضفاء الطابع المطلق على مبادئ الليبرالية الاقتصادية ، والالتزام بعلم اقتصادي عالمي معين وضيق المذاهب الفردية ، والإصرار على ملاءمة دراسة صورة حقيقية وليست خيالية للواقع الملموس. تتضح السمة المميزة للمدرسة التاريخية لألمانيا من حقيقة أن أفكارها الرئيسية قد صيغت من قبل أسلاف نظريين لهذا الاتجاه للفكر الاقتصادي - أ. مولر وف. ليست. وجوهر هذه الأفكار ، النابع من أعمال آدم مولر بعنوان "أساسيات فن الإدارة الحكومية" (1809) وفريدريك ليزت بعنوان "النظام الوطني للاقتصاد السياسي" (1841) ، يتلخص في أحكام مثل: دور خاص وهام للطريقة التاريخية لعلم الاقتصاد ؛ توصيف الاقتصاد السياسي ليس كعلم عالمي ، بل كعلم وطني ؛ مع الأخذ في الاعتبار تأثير المتطلبات الأساسية غير الاقتصادية على الاقتصاد الوطني ؛ الاعتراف بالمصلحة العامة للأمة فوق المصلحة الشخصية للفرد. وجهات النظر الاقتصادية لأ. الطريقة التاريخية للتحليل في العلوم الاقتصادية. في الوقت نفسه ، تختلف وجهات نظرهم بشكل كبير عندما يتعلق الأمر بالنموذج المثالي للبنية الاجتماعية ودور العلوم الاقتصادية في تحقيقها. وهكذا ، يميل أ. مولر إلى إضفاء الطابع المثالي على العلاقات الاقتصادية في العصور الوسطى ، لأن المبادئ ، في رأيه ، لا يمكن أن تتوافق مع التقاليد الوطنية ، بما في ذلك الاقتصادية ، للدول القارية. إنه مقتنع أنه فقط بفضل سلطة أ. سميث في موطن هذا العالم - في ولاية جزيرة إنجلترا ، تمكنت أفكار التجارة الحرة والمنافسة غير المحدودة من أن تترسخ.
الكينزية هي اتجاه اقتصادي كلي ظهر كرد فعل للنظرية الاقتصادية للكساد الكبير في الولايات المتحدة. كان العمل الأساسي هو النظرية العامة للتوظيف والفائدة والمال لجون ماينارد كينز ، التي نُشرت عام 1936. تستخدم الكينزية نفس الآليات المستخدمة في المدارس الكلاسيكية والكلاسيكية الجديدة ، ولكنها تختلف في عدد من الفرضيات وتتوصل إلى استنتاجات وضرورات مختلفة تمامًا. يسمى ظهور نظرية كينز الاقتصادية بالثورة الكينزية. في الخمسينيات والستينيات من القرن الماضي ، تم استجواب العديد من مبادئ الكينزية من قبل ممثلي المدرسة الكلاسيكية الجديدة. وبناءً على ذلك ، يُطلق على ظهور النظرية النقدية اسم الثورة النقدية المضادة. تسمى النظريات التي طورها أتباع كينز بالكينزية الجديدة وما بعد الكينزية. جوهر الكينزية لا يوجد في اقتصاد السوق توازن يضمن التوظيف الكامل. والسبب في ذلك هو الميل إلى توفير بعض الدخل ، مما يؤدي إلى حقيقة أن إجمالي الطلب أقل من إجمالي العرض. التغلب على النزوع إلى الادخار أمر مستحيل. لذلك ، يجب على الدولة تنظيم الاقتصاد من خلال التأثير على الطلب الكلي: زيادة المعروض النقدي ، وانخفاض أسعار الفائدة (تحفيز النشاط الاستثماري). يتم تعويض نقص الطلب من خلال تمويل الأشغال العامة والميزانية. وفقًا لهذا المخطط ، نجحت الدول المتقدمة في بناء اقتصاداتها لمدة 25 عامًا. لم تبدأ مشاكل سياسة الاقتصاد الكلي في الظهور إلا في أوائل السبعينيات ، وتفاقمت بسبب أزمة النفط عام 1973. بنى كينز السلسلة التالية: يؤدي انخفاض إجمالي الطلب الاستهلاكي إلى انخفاض في إنتاج السلع والخدمات. يؤدي انخفاض الإنتاج إلى تدمير صغار منتجي السلع الأساسية ، وتسريح العمال من قبل الشركات الكبيرة ، والبطالة على نطاق واسع. تؤدي البطالة إلى انخفاض دخل السكان ، أي المشترين. وهذا بدوره يفرض مزيدًا من الانخفاض في طلب المستهلكين على السلع والخدمات. هناك حلقة مفرغة تحافظ على الاقتصاد في حالة اكتئاب مزمن. اقترح كينز الحل التالي: إذا كان المستهلك الجماعي غير قادر على إحياء الطلب الكلي على نطاق الاقتصاد الوطني ، فيجب على الدولة أن تفعل ذلك. إذا قدمت الدولة (ودفعت) طلبًا كبيرًا معينًا للمؤسسات ، فسيؤدي ذلك إلى توظيف عمال إضافي من هذه الشركات. من خلال تلقي الأجور ، سيزيد العاطلون السابقون عن العمل من إنفاقهم على السلع الاستهلاكية ، وبالتالي سيزيدون الطلب الاقتصادي الكلي. وهذا ، بدوره ، سوف يستلزم زيادة في العرض الكلي للسلع والخدمات ، وانتعاش عام للاقتصاد. في الوقت نفسه ، يمكن أن يكون الأمر الأولي الذي تقدمه الدولة إلى المؤسسات كبيرًا ، وإلى حد ما ، قد يكون قليل الاستخدام.
المدرسة النمساوية
- التوجه العلمي في إطار التهميش.
ميزات المدرسة النمساوية: رفض استخدام طرق البحث الرياضية ؛ التركيز على دراسة الخصائص النفسية لسلوك المستهلك ؛ التأكيد على عدم التجانس وهيكله الزمني لرأس المال في دراسة مشاكل الاقتصاد الكلي ، بما في ذلك دراسة طبيعة الدورة النقدية.
التهميش(fr. Hamburgisme، from lat. margo (marginis) - edge) - اتجاه في العلوم الاقتصادية يعترف بمبدأ تناقص المنفعة الحدية كعنصر أساسي في نظرية القيمة ؛ نشأت في السبعينيات. القرن التاسع عشر في شكل ما يسمى ب. "ثورة الهامش". مؤسسو المدرسة (الثوار) هم K. Menger و US Jevons و L. Walras. الأسلاف الرئيسيون لهذا الاتجاه (الهامشون البدائيون الرئيسيون) هم العلماء الفرنسيون O. Cournot و J. Dupuis ، وكذلك الألمان I von Thünen و G. Gossen.
النقدية
- نظرية الاقتصاد الكلي ، أحد الاتجاهات الرئيسية للفكر الاقتصادي للمحافظين الجدد. ظهرت في الخمسينيات من القرن الماضي كسلسلة من الدراسات التجريبية في مجال تداول النقود. النقاط الرئيسية:
ينبغي أن يقتصر الدور التنظيمي للدولة في الاقتصاد على التحكم في تداول الأموال ؛
اقتصاد السوق هو نظام ذاتي التنظيم. عدم التناسب والمظاهر السلبية الأخرى المرتبطة بالوجود المفرط للدولة في الاقتصاد ؛
يؤثر عرض النقود على مقدار الإنفاق من قبل المستهلكين والشركات. تؤدي الزيادة في كتلة المال إلى زيادة الإنتاج ، وبعد الاستفادة الكاملة من السعة - إلى زيادة الأسعار والتضخم ؛
يجب قمع التضخم بأي وسيلة ، بما في ذلك عن طريق الحد من البرامج الاجتماعية ؛
عند اختيار معدل نمو النقود ، من الضروري الاسترشاد بقواعد النمو "الميكانيكي" للعرض النقدي ، والتي من شأنها أن تعكس عاملين: مستوى التضخم المتوقع ؛ معدل نمو المنتج الاجتماعي.
الممثلون الرئيسيون: ميلتون فريدمان ، وكارل برونر ، وآلان ميلتزر ، وآنا شوارتز.
المؤسساتية الكلاسيكية
نشأت في بداية القرن العشرين في الولايات المتحدة. يعتبر Thorstein Veblen مؤسسها. سعى أتباع المؤسسية إلى توسيع إطار التحليل الاقتصادي ، باستخدام مناهج وأساليب العلوم ذات الصلة. يعتقد ممثلو المؤسساتية أن سلوك الشخص الاقتصادي يتشكل بشكل أساسي في إطار وتحت تأثير المجموعات الاجتماعية والتجمعات.
يشمل مفهوم المؤسسية جانبين: "المؤسسات" - الأعراف ، وعادات السلوك في المجتمع ، و "المؤسسات" - ترسيخ الأعراف والأعراف في شكل قوانين ، منظمات ، مؤسسات. المؤسسات هي أشكال وحدود النشاط البشري. إنهم يمثلون المنظمات السياسية وأشكال ريادة الأعمال وأنظمة المؤسسات الائتمانية. هذه هي التشريعات الضريبية والمالية ، وتنظيم الدعم الاقتصادي وأكثر ارتباطًا بالممارسات الاقتصادية. لا ينبغي أن يقتصر معنى النهج المؤسسي على تحليل الفئات والعمليات الاقتصادية في شكلها الخالص ، بل يشمل المؤسسات في التحليل ، لمراعاة العوامل الاقتصادية الخارجية.
الاختلافات بين المؤسساتية ومدارس الاقتصاد الأخرى
لا يتم تجاهل الفئات المألوفة للمدرسة الكلاسيكية الجديدة (مثل السعر والربح والطلب) ، ولكن يتم اعتبارها مع الأخذ في الاعتبار مجموعة أكثر اكتمالا من الاهتمامات والعلاقات.
على عكس المهمشين ، الذين يدرسون الاقتصاد "في أنقى صوره" ، متجاهلين الجانب الاجتماعي ، فإن المؤسسيين ، على العكس من ذلك ، يدرسون الاقتصاد كجزء من النظام الاجتماعي فقط.
من وجهة نظر الاقتصاد السياسي الكلاسيكي ، يعتبر الاقتصاد أساسًا أو "أساسًا" للعلم والثقافة والسياسة ، بينما تعتبر المؤسساتية هذه المفاهيم متساوية ومترابطة.
إنكار مبدأ التحسين. لا يتم تفسير كيانات الأعمال على أنها معززات (أو مقللات) للوظيفة الموضوعية ، ولكن على أنها تتبع "عادات" مختلفة - قواعد السلوك المكتسبة - والأعراف الاجتماعية.
مصالح المجتمع أولية. يتم تحديد تصرفات الأفراد الأفراد سلفًا إلى حد كبير من خلال الوضع في الاقتصاد ككل ، وليس العكس. على وجه الخصوص ، يتم تشكيل أهدافهم وتفضيلاتهم من قبل المجتمع. في التهميش والاقتصاد السياسي الكلاسيكي ، يُعتقد أن مصالح الفرد تنشأ أولاً ، وتكون مولدة فيما يتعلق بمصالح المجتمع.
إنكار نهج الاقتصاد كنظام توازن (ميكانيكيًا) وتفسير الاقتصاد كنظام متطور تحكمه العمليات التراكمية. انطلق المؤسسون القدامى هنا من مبدأ "السببية التراكمية" الذي اقترحه T. في حين أن التهميش يعتبر الاقتصاد في حالة ثابتة وديناميكية ، والكلاسيكيات تصف أي نهج اقتصادي بأنه طبيعي.
1. Kuznetsova L.I.، Gelfand S.Yu.، Popov I.G. وآخرون. القيمة الغذائية للأغذية المعلبة في أنابيب لتغذية الطيارين ورواد الفضاء / Kosmich. بيول. والطيران. عسل. - 1985
2. أول رحلة بشرية إلى الفضاء / إد. م. سيساكيان ، ف. يزدوفسكي. - م: SSSR ، 1963 - س 37-39.
3. Popov I.G. إمدادات الغذاء والمياه / أساسيات بيولوجيا وطب الفضاء: الطبعة السوفيتية الأمريكية المشتركة. - م: نوكا ، 1974 - س 35-70.
4. Popov I.G. بعض نتائج دراسة تغذية رواد الفضاء في الرحلة / الأم. السادس عشر العلمي. جلسة Ying-ta pitan. أكاديمية العلوم الطبية اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية / إد. أ. بوكروفسكي. - م: الطب 1969 - س 138-140.
المدارس الاقتصادية الرئيسية وخصائصها
المذهب التجاري
يتلخص جوهر تعاليم المذهب التجاري في تحديد مصدر أصل الثروة. حدد المذهب التجاري الثروة بالمال. كانوا يعتقدون أنه كلما زادت الأموال الموجودة في الدولة ، كان الاقتصاد أفضل.
يميز بين المذهب التجاري المبكر والمتأخر.
استند المذهب التجاري المبكر إلى الزيادة التشريعية في الثروة النقدية. يعتقد الإنجليزي و. ستافورد أن حل العديد من المشاكل الاقتصادية يقوم على أساس حظر استدعاء المعادن الثمينة ، وتقييد الواردات ، وتشجيع النشاط الاقتصادي.
خلال المذهب التجاري المتأخر ، كان يعتقد أنه من الضروري بيع أكثر من الشراء.
قريبة من المذهب التجاري هي السياسة الاقتصادية للحمائية ، التي تهدف إلى حماية الاقتصاد الوطني من المنافسة من الدول الأخرى من خلال إدخال حواجز جمركية.
أشهر ممثلي المذهب التجاري:
توماس مين (1571-1641)
أنتويس دي مونتكريتيان (1575-1621)
قدم مونتكريتيان مصطلح الاقتصاد السياسي في التداول العلمي.
مع نشر كتابه "أطروحة في الاقتصاد السياسي" (1615) ، تطورت النظرية الاقتصادية لأكثر من 300 عام وما زالت تتطور كاقتصاد سياسي.
يعود ظهور هذا المصطلح إلى الدور المتزايد للدولة في التراكم الأولي لرأس المال والتجارة الخارجية.
الفيزيوقراطيين
تم تمثيل اتجاه جديد في تطوير الاقتصاد السياسي من قبل الفيزيوقراطيين ، الذين كانوا المتحدثين باسم مصالح كبار ملاك الأراضي.
درس الفيزيوقراطيون تأثير الظواهر الطبيعية على اقتصاد المجتمع. كانوا يعتقدون أن مصدر الثروة هو العمل فقط في الزراعة.
الممثلون الرئيسيون للمدرسة هم:
فرانسوا كيسناي (1694-1774)
آن روبرت تورجوت (1727-1781)
المدرسة الكلاسيكية للاقتصاد السياسي
تم تطوير العلوم الاقتصادية بشكل أكبر في أعمال آدم سميث (1723-1790) وديفيد ريكاردو (1772-1823).
أصبح آدم سميث مؤسس الاقتصاد السياسي الكلاسيكي.
الفكرة الرئيسية في تعاليم آدم سميث هي فكرة الليبرالية ، الحد الأدنى من التدخل الحكومي في الاقتصاد ، التنظيم الذاتي للسوق على أساس الأسعار المجانية.
وضع سميث أسس نظرية القيمة للعمل ، وأظهر أهمية تقسيم العمل كشرط لزيادة الإنتاجية. أصبح بحثه الكتاب المقدس لخبراء الاقتصاد الغربيين.
واصل ديفيد ريكاردو نظرية أ. سميث وحسّنها قليلاً. جادل بأن قيمة وسعر سلعة ما يعتمدان على كمية العمالة التي يتم إنفاقها في تصنيعها ؛ الربح هو نتيجة العمل غير المأجور للعامل. شكلت تعاليمه أساس الاشتراكية الطوباوية.
المدرسة الاقتصادية للشيوعية الطوباوية والعلمية
استنادًا إلى أعلى إنجازات المدرسة الكلاسيكية للاقتصاد السياسي ، ابتكر كارل ماركس (1818-1883) وفريدريك إنجلز (1820-1895) مفهومًا نظريًا حصل على الاسم المعمم للماركسية.
يتم تمثيل الماركسية أو نظرية الاشتراكية العلمية (الشيوعية) من خلال تشكيل المبادئ الاشتراكية: الملكية العامة لوسائل الإنتاج ، وغياب استغلال العمل البشري ، والأجر المتساوي للعمل المتساوي ، والعمالة الشاملة والكاملة.
يرتبط اسم كارل ماركس بمحاولة الناس بناء مجتمع بدون ملكية خاصة ، اقتصاد من نوع الدولة ، ينظم من المركز.
تم إدراك الأفكار الماركسية بعمق في روسيا من قبل الشعبوي ميخائيل باكونين ، والمنظر الاقتصادي والفيلسوف جورجي بليخانوف ، والثوري المحترف ومؤسس الدولة السوفياتية فلاديمير إيليتش لينين.
الفكرة الرئيسية للمدرسة الاقتصادية للشيوعية الطوباوية والعلمية: في عملية العمل ، ينفر الشخص نتائج عمله ، ونتيجة لذلك تنخفض خاصية التكلفة بشكل حاد.
التهميش
في النصف الثاني من القرن التاسع عشر. تمت صياغة نظرية التهميش ، والتي نشأت كرد فعل على العقيدة الاقتصادية لكارل ماركس ، فهمها النقدي. إن التهميش بالتحديد هو الذي يكمن وراء الاتجاه الكلاسيكي الحديث للفكر الاقتصادي.
ممثلو التهميش (مدارس التحليل المحدود) هم:
كارل منجر
فريدريش فيزر
ليون والراس
ايجن بوم بافرك
وليام ستانلي جيفونز
الفكرة الرئيسية هي استخدام الحد من القيم المتطرفة أو الحالات التي لا تميز جوهر الظواهر ، ولكن تغيرها فيما يتعلق بتغيير في الظواهر الأخرى. تعتمد تكلفة أي سلعة أو منتج على فائدته الحدية للمستهلك.
على سبيل المثال: تقوم نظرية المنفعة الحدية بفحص جانب التسعير فيما يتعلق بكفاءة استهلاك المنتجات وتوضح مدى تغير رضا المستهلك عند إضافة وحدة من المنتج الذي تم تقييمه ، على عكس مفهوم التكلفة.
المدرسة الكلاسيكية الجديدة
ينشأ على أساس تجميع أفكار ديفيد ريكارد والمارزينالية.
ممثلو المدرسة الكلاسيكية الجديدة:
ألفريد مارشال
آرثر بيجون
يعتبر ممثلو هذا الاتجاه الاقتصاد الاقتصادي على أنه مجموعة من وكلاء الاقتصاد الجزئي الذين يرغبون في الحصول على أقصى فائدة بأقل تكلفة.
الكينزية
يمثل الاتجاه الكينزي للنظرية الاقتصادية ، مؤسسها جون كينز (1883-1946) ، أهم إثبات نظري لتنظيم الدولة لاقتصاد السوق المتقدم عن طريق زيادة أو خفض الطلب عن طريق تغيير العرض النقدي وغير النقدي. بمساعدة مثل هذا التنظيم ، من الممكن التأثير على التضخم والعمالة والقضاء على العرض والطلب غير المتكافئين على السلع وقمع الأزمات الاقتصادية. تمت دراسة تأثير الطلب الاقتصادي على تدفق الاستثمار وعلى تكوين الدخل القومي.
أعلن جيه كينز "منقذ الرأسمالية" ، وأعلنت نظريته "الثورة الكينزية في الاقتصاد السياسي". في الوقت نفسه ، اقترض كينز عددًا من الافتراضات النظرية من ترسانة الاقتصاد السياسي الكلاسيكي من قبل أ. سميث ود. ريداردو ، وكذلك من النظرية الاقتصادية للماركسية.
المشكلة الرئيسية ، وفقًا لكينز ، هي قدرة السوق ، ومبدأ كفاءة الطلب ، والذي يتضمن مفهوم المضاعف ، والنظرية العامة للعمالة ، والكفاءة الهامشية لرأس المال.
مدرسة المؤسسات الاقتصادية
استقصاء جميع الظواهر الاقتصادية من نواحٍ سياسية ومنهجية وقانونية.
يتميز بالخروج عن إضفاء الطابع المطلق على العوامل التقنية ، والاهتمام الكبير بالناس ، والمشاكل الاجتماعية.
الفكرة الرئيسية للمؤسساتية الحديثة هي التأكيد ليس فقط على الدور المتزايد للإنسان كمورد اقتصادي رئيسي لمجتمع ما بعد الصناعة ، ولكن أيضًا في مناقشة الاستنتاج حول إعادة التوجيه العام لنظام ما بعد الصناعة نحو التنمية الشاملة الفرد ، والقرن الحادي والعشرين. أعلن قرن الإنسان.
ممثلو المدرسة المؤسساتية:
J. كومونز
دبليو ميتشل
جالبريث
مدرسة المحافظين الجدد (مدرسة النقد)
المبدأ الرئيسي: الاقتصاد قادر على التنظيم الذاتي والمهمة الرئيسية للدولة هي تنظيم التدفقات النقدية
مؤسس مدرسة المحافظين الجدد هو ميلتون فريدمان.
في رأيه ، يدرس الاقتصاد الجزئي الظواهر الاقتصادية واسعة النطاق وكذلك تلك الخيارات الاقتصادية التي تقوم بها الوحدات الاقتصادية الصغيرة مثل الأسر والشركات والأسواق الاقتصادية.
موضوع وأساليب النظرية الاقتصادية. القوانين والوظائف والفئات الاقتصادية \
التعريف الحديث لموضوع العلوم الاقتصادية ينطلق من محدودية الموارد والرضا على هذا الأساس من الاحتياجات البشرية. جوهر هذا التعريف هو أن موضوع النظرية الاقتصادية هو دراسة السلوك البشري في ظروف محدودة الوسائل لتحقيق الأهداف في مجال النشاط الاقتصادي. إنه علم كيف يختار الناس كيفية استخدام الموارد النادرة لإنتاج مجموعة متنوعة من السلع وتوزيعها بحكمة.
الأصل هو تعريف موضوع النظرية الاقتصادية ، والتي بموجبها هي مجموعة معرفية تجيب على الأسئلة: "ماذا؟ كيف؟ لمن تنتج؟ ". يجمع هذا التعريف بين مفهوم ندرة الموارد ومشكلة الاختيار التي يجب على الناس القيام بها بحثًا عن خيار الإنتاج الأكثر كفاءة. يرتبط السلوك الاقتصادي العقلاني للناس بتقليل التكاليف وتعظيم الفوائد.
للاقتصاد الجزئي والاقتصاد الكلي موضوعات بحثية خاصة بهما. من وجهة نظر موضوع البحث ، فإن هذه المفاهيم هي أقسام محددة تقليديا للنظرية الاقتصادية. موضوع الاقتصاد الجزئي هو دراسة سلوك الشركات والأسر في اقتصاد السوق مع حقهم في اتخاذ القرارات الاقتصادية ، ودراسة تأثير الدولة على الشركات ، وكذلك تحليل مصالح الأفراد وظروف الأسواق الخاصة. يدرس الاقتصاد الكلي الاقتصاد الوطني ككل ، بما في ذلك الروابط الاقتصادية بين القطاعات ومجالات الاقتصاد. يحلل الدخل القومي ، وديناميكيات التكاليف والأسعار ، والبطالة والتوظيف ، إلخ.
القانون الاقتصادي هو ارتباط قوي ومستقر وضروري وضروري ومتكرر باستمرار بين ظواهر وعمليات الحياة الاقتصادية. تنشأ القوانين الاقتصادية وتعمل فقط في المجتمع البشري. إنهم يعبرون عن أنفسهم من خلال أنشطة الناس في مراحل مختلفة من إنتاج وتوزيع وتبادل واستهلاك السلع المادية.
تعبر القوانين الاقتصادية عن الجوانب الكمية والنوعية للظواهر الاقتصادية وتستخدم لقياسها. تختلف في محتواها الداخلي وتوقيتها ونطاقها.
القوانين الاقتصادية موضوعية ومترابطة وتعبر بشكل شامل عن جوهر الظاهرة في التنمية. بعض القوانين الاقتصادية تعمل في جميع النظم الاقتصادية ، والبعض الآخر - فقط في بعض. وهكذا ، فإن قانون زيادة إنتاجية العمل يعمل في جميع أنماط الإنتاج ، ويبدأ قانون القيمة في العمل عند بداية نمط إنتاج امتلاك العبيد. يمكن أن يؤثر العمل غير الخاضع للسيطرة للقوانين الاقتصادية سلبًا على تطور النظام الاجتماعي ككل.
إحدى طرق النظرية الاقتصادية هي الطريقة المنطقية لدراسة العمليات الاقتصادية ، أي دراسة الفكر من وجهة نظر هيكله وشكله. بمساعدة هذه الطريقة ، يتم تحديد العلامات والاختلافات الشائعة في الأنظمة الاقتصادية ، ويتم إجراء انتقال منطقي من البسيط إلى المعقد.
لذلك ، من أجل الحد من تأثير القوى الطبيعية في الاقتصاد أو تقليل عواقبها المدمرة ، يسعى الناس إلى تعلم منطق التنمية الاقتصادية على نطاق الاقتصاد الجزئي والكلي.
تتمثل طريقة التجريد العلمي في تحرير الكائن المدروس من العشوائية والمؤقتة والبحث عن السمات المميزة الدائمة ، في التجريد في عملية الإدراك من الجوانب غير المهمة للظاهرة الاقتصادية. نتيجة التجريد العلمي هي مفاهيم وتصنيفات العلم. يبدأ الإدراك بدراسة مادة تجريبية محددة ، وعلى أساس المفاهيم العامة ، يشرح تنوعها. هذا هو طريق الصعود من المجرد إلى الملموس. يتم استخدام هذه الطريقة عندما لا تكون هناك فرصة للتجارب الاقتصادية.
تتضمن الطريقة التاريخية في النظرية الاقتصادية دراسة العمليات والظواهر الاقتصادية في الوقت المناسب ، أي في عملية ظهورها وتطورها وموتها. يجعل هذا النهج من الممكن تقديم جميع ميزات أي نظام اقتصادي ، ونمط إنتاج ، ولكنه يعقد التحليل بوفرة المواد الوصفية.
تجعل الطريقة الديالكتيكية للبحث من الممكن تحديد التناقضات الداخلية في الاقتصاد باعتبارها القوة الدافعة وراء تطوره. لم يعرف المجتمع البشري بعد أنظمة اقتصادية وطرق إدارة اقتصادية خالية من التناقضات. بمساعدة المنهج الديالكتيكي يتم تحديد طرق حل التناقضات وطرق التغلب عليها. إن شدة هذه التناقضات تجعل من الممكن معرفة متى يتقدم النظام الاقتصادي في تطوره ، ومتى يبطئ التقدم الاجتماعي.
تستخدم النظرية الاقتصادية أدوات مختلفة للمعرفة العلمية ، والتي تشمل التحليل والتركيب ، والاستقراء والاستنتاج ، والمقارنة ، والقياس ، والفرضية ، والبرهان.
الأنظمة الاقتصادية هي مجموعة معقدة من المكونات المختلفة ، لإجراء دراسة شاملة من الضروري أولاً دراسة هذه المكونات ، أي تقسيم الظاهرة إلى أجزاء - لإجراء تحليل. ثم من الضروري إنشاء صورة شاملة للنظام الاقتصادي ، والتي يتم توليفها - مزيج من أجزاء الدراسة. يتم التحليل والتركيب ذهنيًا ويرتبط ارتباطًا مباشرًا بالطريقة المنطقية للبحث الاقتصادي.
تتيح لك المقارنة تحديد أوجه التشابه أو الاختلاف بين العمليات والظواهر الاقتصادية. يستخدم النمذجة الاقتصادية والرياضية ، والتي في شكل رسمي تجعل من الممكن التنبؤ بالظواهر الاقتصادية ، لتحديد أسبابها وأنماطها وعواقبها. يعتبر النمذجة الجزئية والكبيرة من الأهمية بمكان في العلوم الاقتصادية.
في البحث الاقتصادي ، غالبًا ما يتم استخدام القياس ، أي نقل خاصية أو عدد من الخصائص من ظاهرة اقتصادية معروفة بالفعل إلى ظاهرة غير معروفة.
يُمارس أيضًا استخدام الفرضية ، وهو افتراض قائم على أسس علمية حول أسباب أو روابط الظواهر والعمليات في الاقتصاد.
يثبت حقيقة فكرة ما بمساعدة الآخر وأداة المعرفة العلمية في الاقتصاد كدليل.
إن عملية تحديث أساليب وأدوات المعرفة العلمية للاقتصاد لا حدود لها.
يرتبط تعريف وظائف العلوم الاقتصادية بموضوعها ويتضمن استخدامها لحل ليس فقط المشكلات النظرية ، ولكن أيضًا المشكلات العملية.
تخدم النظرية الاقتصادية ، أولاً وقبل كل شيء ، معرفة ودراسة الأسس الاقتصادية للمجتمع البشري ، ودراسة معايير عمل قاعدته الاقتصادية والإنتاجية. في هذا الصدد ، فإن الوظيفة المعرفية للنظرية الاقتصادية لها أهمية كبيرة. تعد المعرفة بالاقتصاد عنصرًا لا يتجزأ من مستوى عالٍ من التعليم ، وشرطًا لسياسة اقتصادية فعالة. يتمثل جوهر الوظيفة المعرفية في دراسة أنماط تطور النظام الاقتصادي ، في تحليل هيكله الداخلي ، والروابط والتفاعلات ، في تحديد اتجاهات التنمية الاقتصادية. إن التعامل الأمي مع الاقتصاد محفوف بعواقب غير مرغوب فيها على المجتمع ، لأن الأشكال الاقتصادية المتحضرة مصممة للأشخاص المستعدين اقتصاديًا. تفترض الوظيفة المعرفية دراسة عميقة للظواهر الاقتصادية ، مع إيلاء اهتمام خاص للعمليات الداخلية التي يتعذر الوصول إليها للملاحظة السطحية.
تتمثل الوظيفة العملية (البراغماتية) للاقتصاد في تنفيذ توصيات الاقتصاديين في مجال الممارسة ، في تطبيقها على الإنتاج. في المقابل ، تعتبر الممارسة الاقتصادية مصدرًا للاستنتاجات والاستنتاجات العلمية. في الممارسة العملية ، يتم تنفيذ السياسة الاقتصادية بشكل مباشر ، ويتم تنفيذ إدارة الإنتاج ، ويتم تطوير واختبار أساليب وطرق الإدارة الاقتصادية العقلانية. منذ نشأتها ، تعبر العلوم الاقتصادية عن احتياجات التنمية الاقتصادية وتضع توصيات لرجال الأعمال والدولة. إن تنفيذ الإصلاح الاقتصادي في روسيا مشروط جزئياً بالقدرة على استخدام نتائج الممارسات الاقتصادية العالمية.
الوظيفة المنهجية هي التعريف ، باستخدام علم الاقتصاد العام ، للأسس الأساسية والنظرية لمركب جميع العلوم الاقتصادية الأخرى. من بينها ، هناك قطاعات (اقتصاديات الصناعة ، الزراعة ، التعليم ، إلخ) ، وظيفية (اقتصاديات العمل ، المالية ، إلخ) ، وكذلك التخصصات الاقتصادية عند تقاطع فروع المعرفة المختلفة (الجغرافيا الاقتصادية ، الديموغرافيا ، إلخ.). علم الاقتصاد هو الأساس المنهجي لظهور اقتصاديات البيئة ، على سبيل المثال ، للإدارة والتسويق. يقدم أدوات وأدوات علمية لوجود البحث العلمي.
في الظروف الحديثة ، يتزايد دور الوظيفة التنبؤية للعلوم الاقتصادية. توفر النظرية الاقتصادية أساسًا علميًا لعمل التوقعات وتحديد آفاق التنمية الاقتصادية. تتضمن هذه الوظيفة وضع معايير ومؤشرات عامة لتطوير النظام الاقتصادي ككل. في المجتمع العالمي ، تؤدي العلوم الاقتصادية وظيفة تنبؤية منذ حوالي منتصف القرن العشرين.
يسلط بعض الاقتصاديين الضوء على وظيفة حاسمة للاقتصاد. يكمن جوهرها في حقيقة أنه لا يتم الكشف فقط عن إنجازات وأوجه قصور النظم الاقتصادية المختلفة ، ولكن يتم تحديد العوامل والعناصر القديمة التي تعيق تطورها (على سبيل المثال ، الروابط الاقتصادية في أنظمة العبودية والإقطاع). تتضمن هذه الوظيفة إيجاد الفروق بين الهياكل الاقتصادية التقدمية والتراجع.
التنظيم هو إجراء ، نشاط يهدف إلى الحصول على نتيجة محددة مسبقًا ، مؤشرات مبرمجة. هناك مناهج مختلفة لتعريف مشكلة التنظيم كمشكلة أساسية للنظرية الاقتصادية ، وهي متشابهة من الناحية المفاهيمية ، ولكنها تختلف في بعض الفروق الدقيقة.
تتميز عملية التنظيم بالتعقيد ، كما يتضح من تعدد المصطلحات الاقتصادية التي تدل على هذه المشكلة: تنظيم الاقتصاد ، وتنظيم السوق ، والتنظيم الحكومي ، والتنظيم الاجتماعي ، وتنظيم العلاقات الاقتصادية ، وما إلى ذلك. بناءً على ذلك ، من الممكن تحديد العناصر الفردية للتنظيم الاقتصادي: الاقتصاد ، والسوق ، والروابط الاقتصادية ، والأجور ، والضرائب ، وتداول الأموال ، وما إلى ذلك. التأثير الهادف على الهدف هو المهمة الرئيسية للتنظيم الاقتصادي.
موضوعات التنظيم الاقتصادي هم أولئك الذين يمثلون المصالح الاقتصادية ويعبرون عنها ويحققونها. يهدف تنظيم الدولة إلى الامتثال لمصالح الدولة والمجتمع ككل والشرائح غير المحمية اجتماعيًا من السكان.
الغرض من التنظيم الاقتصادي هو تكييف نظام اقتصادي فعال لظروف الوجود المتغيرة باستمرار. يمكن أن يكشف التنظيم الاقتصادي عن ضعف الآلية الاقتصادية في مواجهة منظور طويل الأمد بعدة طرق ، وبالتالي يكشف عن فشلها الاستراتيجي. يعد تطوير طرق وأساليب التنظيم مشكلة أساسية ، حيث تخضع الآلية الاقتصادية في اقتصاد السوق لنظام معين ، والقواعد ، ويتم إنشاء تفاعل أجزاء مختلفة من هذه الآلية الضرورية للاقتصاد.
مفهوم الإنتاج وأهميته في حياة المجتمع. مفهوم وأنواع الموارد
يمكن النظر إلى الإنتاج بمعنى أوسع - كإنتاج اجتماعي ، تلعب فيه المادة دورًا رائدًا وحاسمًا. يجسد مفهوم "الإنتاج الاجتماعي" حقيقة أن الناس لا ينتجون الأشياء والسلع المادية فحسب ، بل ينتجون أيضًا نشاطهم الاجتماعي: العلاقات الاجتماعية والمؤسسات الاجتماعية والقيم الروحية.
نمط الإنتاج هو وحدة من جانبين - قوى الإنتاج وعلاقات الإنتاج ، معبرة عن سلسلتين من العلاقات الإنسانية: العلاقات مع الطبيعة ومع بعضها البعض.
تنعكس المراحل التاريخية في تطور الإنتاج في مفاهيم المجتمع البدائي ، وملكية العبيد ، والإقطاعي ، والرأسمالي ، والاشتراكي.
إن المكونات العامة والضرورية لعملية العمل هي موضوع العمل ، ووسيلة العمل والعمل نفسه ، التي تشكل القوى المنتجة في وحدتها. موضوع العمل هو كل ما يبذل الإنسان جهوده من أجله. إن موضوع العمل عنصر سلبي للإنتاج. يخضع لتغييرات مختلفة ويتم تحويله إلى منتج يحتاجه الشخص.
العنصر الثاني لقوى الإنتاج هو وسائل العمل ، أي. شيء أو مجموعة من الأشياء يضعها الشخص بينه وبين موضوع العمل والتي تعمل كموصل لتأثيراته على هذا الشيء. إن موضوع العمل ووسيلة العمل ، مجتمعين ، يشكلان وسائل الإنتاج. وبالتالي ، فإن القوى المنتجة هي وسائل الإنتاج التي يخلقها المجتمع (أولاً وقبل كل شيء ، أدوات العمل) ، وكذلك الأشخاص الذين لديهم مهارات العمل ، والقادرون على تنفيذ عملية إنتاج السلع المادية. يعتمد عمل وسائل الإنتاج على مهارة الناس ومعرفتهم وخبراتهم. العلم والتعليم والثقافة لها أهمية كبيرة هنا.
تتغير القوى المنتجة كماً ونوعاً. مؤشر التغيرات الكمية هو مستوى تطور القوى المنتجة ، معبراً عنه في إنتاجية العمل والتكنولوجيا. تم العثور على التغييرات النوعية في شخصيتها ، في ماهية قوى الطبيعة التي يستخدمها الإنسان (على سبيل المثال ، قوة الحيوانات أو الكهرباء) وكيف ، وبأي طريقة يتم استخدامها - يتم إنشاؤها ووضعها موضع التنفيذ من خلال العمل الفردي أو الجماعي .
جانب ضروري للإنتاج هو علاقات الإنتاج الفعلية ، التي تمثل مجموع العلاقات المادية والاقتصادية بين الناس. لديهم أيضًا واقع موضوعي ويتم تشكيلهم بشكل مستقل عن إرادة ورغبة الناس ، لكنهم يعتمدون إلى حد كبير على مستوى وطبيعة القوى المنتجة. علاقات الإنتاج هي العلاقات الرائدة التي تحدد جميع العلاقات الأخرى (الجزئية والأيديولوجية). وهذا ليس عرضيًا ، لأن علاقات الإنتاج مرتبطة بشكل أساسي بالممتلكات. التطور في مجال الإنتاج ، تحدد علاقات الملكية إلى حد كبير علاقات التبادل والتوزيع والاستهلاك لمنتجات العمل. الملكية ليست ملكية للأشياء ، لكنها نوع خاص من العلاقة بوسائل الإنتاج.
القوى الإنتاجية وعلاقات الإنتاج وجهان لعملية إنتاج واحدة. من الممكن فصلهم عن بعضهم البعض فقط في التجريد. يخضع تفاعلهم لقانون تطابق علاقات الإنتاج مع طبيعة ومستوى القوى المنتجة. يكمن جوهر هذا التطابق في حقيقة أن التغيرات في قوى الإنتاج ، وبشكل أساسي في أدوات العمل ، تسبب تغيرات مقابلة في علاقات الإنتاج. ومع ذلك ، هذا لا يعني على الإطلاق أن كل تغيير في قوى الإنتاج ينعكس على الفور في علاقات الإنتاج. والحقيقة هي أن تطور قوى الإنتاج يحدث باستمرار ، في حين أن التغيير في علاقات الإنتاج يتجلى بشكل رئيسي عندما يتم استبدال نمط إنتاج بآخر.
الموارد هي الفرص المتاحة لخلق السلع وتلبية الاحتياجات.
الموارد متنوعة ويمكن تصنيفها بطرق مختلفة.
الموارد الطبيعية ، أي احتياطيات المجتمع من المعادن ، والظروف المواتية للزراعة ، والموقع الجغرافي المتميز.
الموارد التي أنشأتها وتراكمتها الأجيال السابقة للإنتاج والاستهلاك ، أي الأعمال التجارية القائمة وأنظمة النقل والمباني السكنية وما إلى ذلك.
الموارد البشرية على أساس خبرتهم ومؤهلاتهم ومستواهم التعليمي وقدرتهم على ريادة الأعمال.
النقد والذهب والعملات الأجنبية والموارد الأخرى.
التكنولوجيا والموارد العلمية والتقنية ، أي تراكمات المجتمع ، تراكم التقدم التكنولوجي الحديث ، إلخ.
تصنيفات الموارد الأخرى ممكنة أيضا. على سبيل المثال ، وفقًا للإمكانيات البديلة لاستخدامها وإمكانية تبادلها واستنفادها وعدم استنفادها في فترة زمنية معينة ، إلخ. ومع ذلك ، بغض النظر عن نوع التصنيف ، تشترك جميع الموارد في شيء واحد - فهي تميز الشرط الأولي والأساسي للنشاط الاقتصادي: توافر الموارد بالجودة المطلوبة والتنوع هو الشرط الأولي لإنشاء السلع ، وبالتالي ، مرضية يحتاج.
في النظرية الاقتصادية ، تنقسم الموارد عادة إلى أربع مجموعات:
1. طبيعي - يحتمل أن يكون مناسبًا للاستخدام في إنتاج القوى والمواد الطبيعية ، من بينها التمييز بين "لا ينضب" و "قابل للاستنفاد" (الأخيرة مقسمة في آخر مكان إلى "متجددة" و "غير متجددة") ؛
2. المواد - جميع وسائل الإنتاج التي من صنع الإنسان ("من صنع الإنسان") (والتي هي ، بالتالي ، نتيجة الإنتاج) ؛
3. العمالة - السكان في سن العمل ، والذين يتم تقييمهم عادة في جانب "الموارد" من خلال ثلاثة معايير: الاجتماعية - الديموغرافية ، والتأهيل المهني ، والتأهيل الثقافي والتعليمي ؛
4. المالية - الأموال التي يستطيع المجتمع تخصيصها لتنظيم الإنتاج.
تصنيف الاحتياجات حسب هرم أ. ماسلو
حاول عالم النفس الأمريكي أبراهام ماسلو طوال حياته إثبات حقيقة أن الناس يعملون باستمرار على تحقيق الذات. من خلال هذا المصطلح ، كان يعني سعي الشخص إلى تطوير الذات والإدراك المستمر للإمكانات الداخلية. إن تحقيق الذات هو أعلى خطوة بين الاحتياجات ، والتي تشكل عدة مستويات في النفس البشرية. هذا التسلسل الهرمي ، الذي وصفه ماسلو في الخمسينيات من القرن العشرين ، كان يسمى "نظرية التحفيز" أو كما يطلق عليه الآن هرم الحاجات. نظرية ماسلو ، أي أن هرم الاحتياجات له هيكل متدرج. أوضح عالم النفس الأمريكي نفسه هذه الزيادة في الاحتياجات من خلال حقيقة أن الشخص لا يمكنه تجربة احتياجات ذات مستوى أعلى حتى يفي بالمتطلبات الأساسية والأكثر بدائية. دعنا نلقي نظرة فاحصة على ماهية هذا التسلسل الهرمي.
تصنيف الاحتياجات
يعتمد هرم ماسلو للاحتياجات البشرية على أطروحة مفادها أن السلوك البشري يتم تحديده من خلال الاحتياجات الأساسية ، والتي يمكن بناؤها في شكل خطوات ، اعتمادًا على أهمية وإلحاح إرضاء الشخص. دعونا نعتبرها تبدأ من الأدنى.
الخطوة الأولى هي الاحتياجات الفسيولوجية. الشخص غير الثري وليس لديه العديد من فوائد الحضارة ، وفقًا لنظرية ماسلو ، سيختبر احتياجات ذات طبيعة فسيولوجية في المقام الأول. توافق إذا اخترت بين عدم الاحترام والجوع ، أولاً وقبل كل شيء ، سوف تشبع جوعك. تشمل الاحتياجات الفسيولوجية أيضًا العطش والحاجة إلى النوم والأكسجين والدافع الجنسي.
الخطوة الثانية هي الحاجة إلى الأمن. الأطفال خير مثال على ذلك. لا يزال الأطفال الذين لا يعانون من نفسية ، على المستوى البيولوجي ، بعد إرضاء العطش والجوع ، يطلبون الحماية ويهدأون ، ويشعرون فقط بدفء والدتهم في مكان قريب. يحدث الشيء نفسه في مرحلة البلوغ. في الأشخاص الأصحاء ، تظهر الحاجة إلى الأمان في صورة معتدلة. على سبيل المثال ، في الرغبة في الحصول على ضمانات اجتماعية في العمل.
والخطوة الثالثة هي الحاجة إلى الحب والانتماء. في هرم ماسلو للاحتياجات البشرية ، بعد تلبية الاحتياجات الفسيولوجية وضمان السلامة ، يتوق الشخص إلى دفء الصداقة أو الأسرة أو علاقات الحب. الهدف من العثور على مجموعة اجتماعية تلبي هذه الاحتياجات هو أهم مهمة للشخص وأكثرها أهمية. أصبحت الرغبة في التغلب على الشعور بالوحدة ، وفقًا لماسلو ، شرطًا أساسيًا لظهور جميع أنواع الدوائر والنوادي ذات الأهمية. تساهم الوحدة في سوء التكيف الاجتماعي للإنسان ، وظهور أمراض نفسية خطيرة.
الخطوة الرابعة هي الحاجة إلى الاعتراف. يحتاج كل شخص إلى أن يتم تقييمه من قبل المجتمع حسب مزاياه الخاصة. تنقسم حاجة ماسلو إلى الاعتراف إلى رغبة الشخص في الإنجاز والسمعة. بعد أن حقق الإنسان شيئًا في الحياة واكتسب الاعتراف والسمعة لنفسه ، يصبح واثقًا في نفسه وقدراته. يؤدي الفشل في تلبية هذه الحاجة ، كقاعدة عامة ، إلى الضعف والاكتئاب والشعور باليأس ، مما قد يؤدي إلى عواقب لا رجعة فيها.
الخطوة الخامسة هي الحاجة إلى تحقيق الذات (ويعرف أيضًا باسم الإدراك الذاتي). وفقًا لنظرية ماسلو ، فإن هذه الحاجة هي الأعلى في التسلسل الهرمي. يشعر الشخص بالحاجة إلى التحسين فقط بعد تلبية جميع احتياجات المستوى الأدنى.
عوامل الإنتاج ومراحل الإنتاج وخصائصها
عوامل الإنتاج هي الموارد التي يجب إنفاقها من أجل إنتاج منتج. عوامل الإنتاج هذه هي العمالة والتكنولوجيا (الموارد البشرية) والأرض ورأس المال (موارد الملكية). تم اعتماد التعريفات التالية لعوامل الإنتاج:
العمل - النشاط البدني والعقلي للشخص ، بهدف تحقيق نتيجة مفيدة ؛
التكنولوجيا - الأساليب العلمية لتحقيق الأهداف العملية ، بما في ذلك القدرة على تنظيم المشاريع ؛
الأرض - كل ما وفرته الطبيعة تحت تصرف الإنسان لأنشطته الإنتاجية (الأرض ، المعادن ، الماء ، الهواء ، الغابات ، إلخ) ؛
رأس المال - المخزون المتراكم من الأموال في أشكال إنتاجية ونقدية وسلعية ، وهو أمر ضروري لتكوين ثروة مادية.
يوجد تفسير مختلف لعوامل الإنتاج في الكتب المدرسية "علم الاقتصاد". وهو يقوم على نظرية عوامل الإنتاج الثلاثة التي طرحها الاقتصادي الفرنسي ج.ب. يقول. في الاقتصاد ، تنقسم الموارد إلى:
1) المادة - الأرض أو المواد الخام ورأس المال ؛
2) الإنسان - العمل والقدرة على تنظيم المشاريع. وهكذا ، هناك أربعة عوامل في النظرية الكلاسيكية الجديدة.
الارض. وهذا يشمل جميع الموارد الطبيعية ، ما يسمى ب "فوائد الطبيعة المجانية" المستخدمة في عملية الإنتاج. وتشمل هذه ، على سبيل المثال ، الموارد مثل الأراضي الصالحة للزراعة ، والغابات ، ورواسب المعادن ، والنفط ، والموارد المائية ، والهواء.
عاصمة. يشمل جميع وسائل الإنتاج المنتجة ، أي. جميع أنواع الأدوات والآلات والمعدات والمصانع والمستودعات والمركبات وشبكة المبيعات المستخدمة في إنتاج وتسليم البضائع والخدمات إلى المستهلك النهائي. تسمى كل عناصر رأس المال هذه بالسلع الاستثمارية على عكس السلع الاستهلاكية التي تلبي احتياجات الناس بشكل مباشر. وتجدر الإشارة إلى أن مصطلح "رأس المال" في هذه الحالة لا يعني المال ، فهم يعملون كرأسمال مالي وليسوا رأس مال حقيقي ومورد اقتصادي.
عمل. يشير هذا المصطلح إلى النشاط الهادف للشخص ، واستخدام مجموع قدراته الجسدية والعقلية لتحقيق نتيجة. العمل الذي يؤديه الحطاب ، ترنر ، خباز ، مدرس ، طبيب ، فنان ، عالم ، إلخ ، يجمعه المفهوم العام لـ "العمل".
النشاط الريادي. نوع خاص من الموارد البشرية ، والذي يتمثل في القدرة على استخدام جميع عوامل الإنتاج الأخرى بشكل أكثر فاعلية. تم تسليط الضوء على هذا العامل في الكتب المدرسية "الاقتصاد" كعامل خاص بسبب خصوصيات نشاط ريادة الأعمال ، وهو:
1) يأخذ صاحب المشروع المبادرة لدمج موارد الأرض ورأس المال والعمالة في عملية واحدة لإنتاج السلع والخدمات. يعمل كمحفز لهذه العملية ؛
2) يأخذ صاحب المشروع المهمة الصعبة المتمثلة في اتخاذ القرارات وتحمل المسؤولية عن تنفيذها ؛
3) رائد الأعمال هو مبتكر.
4) رائد الأعمال هو الشخص الذي يخاطر.
في عصر الثورة العلمية والتكنولوجية ، ظهر ما يسمى عوامل الإنتاج المحددة. وتشمل هذه المعلومات والعلوم والتكنولوجيا والبنية التحتية الصناعية والاجتماعية. لديهم أهمية خاصة متزايدة باستمرار.
القيمة - 3
محدد - 2
مجتمعة - 4
البديل - 1
تعريف:
تطبق بقرار من السلطات الجمركية
يتم خصم معدل الفائدة الجمركية من وحدة الوزن والحجم والطول.
تحسب الرسوم كنسبة مئوية من القيمة الجمركية للبضائع.
يتم احتساب القيم القيمة والمعدلات المحددة في نفس الوقت.
يتعامل الاقتصاد الإيجابي مع:
الكشف عن العمليات والظواهر ذات المعنى.
إيجاد طرق للخروج من الأزمة
استخدام القوانين الاقتصادية في حل المشكلات الاقتصادية
تحديد الموارد المتاحة.
إقامة مراسلات بين حقوق الملاك وموضوعات الشركة المساهمة:
حق الاستخدام
حق التصرف
ملكية
الحق في حظر الاستخدام الضار
المواضيع:
مجلس الإدارة - ثالثا ؛
الدولة - رابعا
المساهم - ثانيا
الاجتماع العام للمساهمين - i
أعط كل تعريف من التعريفات مفهومًا مطابقًا:
التحليل - التفكير الهادف إلى تحديد الخصائص والظواهر الخاصة لاستنتاج الخصائص والظواهر الخاصة.
الاستقراء - طريقة للاستدلال تعتمد على نشر توري لتعميم الحقائق
التوليف - التفكير ، الذي يركز على تحديد العامل المشترك الذي يربط الظواهر الفردية.
الاستقطاع - طريقة الانتقال من العام إلى الخاص
ضع بين عناوين المصنفات ومؤلفيها.
البحث في طبيعة وأسباب ثروات الأمم - (الثاني من المؤلفين).
النظرية العامة لتوظيف الفائدة والمال - (الرابع من المؤلفين).
فريدمان ميلتون
مارشال الفريد
سميث آدم
كينز جون مينود
يتم مشاركة تعليم المذهب التجاري في روسيا من قبل:
ماردفينوف
بوسوشكوف
Ordin-Nashchekin
إنشاء تطابق بين النظريات وأسماء مؤلفي هذه النظريات:
نظرية الاقتصاد الاجتماعي واقتصاد السوق - (الثالث من المؤلفين).
التوليف الكلاسيكي الجديد - (من المؤلفين).
Samoelson
إنشاء الترتيب الزمني لظهور المدارس الاقتصادية:
المدرسة الكلاسيكية - 3 .
المذهب التجاري - 1 .
الماركسية - 4 .
الفيزيوقراطية - 2 .
إنشاء المراسلات بين النظريات والموزعين / المؤلفين
اقتصاديات اللغة الإنجليزية السياسية - (من الموزعين / المؤلفين)
التحليل المؤسسي - (الثالث من الموزعين / المؤلفين)
ريكاردو
بليخانوف
بيونغ باورك
زاد دخل المستهلك من 6000 إلى 15000. وفي نفس الوقت ، زاد الطلب على المنتج X من 50000 إلى 100000. وهذا يسمح لنا بتوصيف المنتج X على أنه :
البند الفاخرة
الضروريات
منتج بديل
حساب معامل المرونة:
مثال لحساب المرونة:
|
ه- المرونة |
|||
سيكون أعلى منتج عند معامل مرونة 1.
مثال أكثر تعقيدًا لـ paجبعض المرونة:
أوجد معامل مرونة الطلب (يأتي مع ناقص).
التكاليف.
طاولة:
كم عدد العمال الذين يجب تعيينهم بحيث يكون مقدار الإنتاج لكل عامل هو الأمثل.
أي تعبير يمثل التكلفة الحدية؟
∆TVC / ∆Q
صنع 500 وحدة. متوسط التكاليف المتغيرة AVC هو 2. متوسط التكاليف الثابتة AFC هو 0.5. من التكاليف الإجمالية متساوية. 2 * 500 + 0.5 * 500 = 1250.
حجم إنتاج الشركة في الأسبوع 30 قطعة. التكاليف هي: المواد الخام 200 دولار أمريكي ، إيجار المباني - 100 دولار أمريكي ، أجور العمال - 900 ، الإهلاك - 100 (ضع علامة أ). راتب المدير - 500. ما هو متوسط التكاليف الإجمالية؟ (200 + 100 + 900 + 100 + 500) / 30 = 60.
إجمالي التكاليف ممثلة بالدالة: TC = 0.1 * Q ^ 3-4 * Q ^ 2 + 50 * Q + 100. أوجد دالة متوسط التكاليف المتغيرة f (AVC) = VC / Q = (TC-FC) / Q. هنا FC = 100 (دالة TC ثابتة). ثم f (AVC) = 0.1 * Q ^ 2-4 * Q + 50.
أي من هذه المنحنيات ليس على شكل حرف U ؟؟؟
MC- التكاليف الهامشية (على شكل خط أفقي)
| المدارس والتوجيهات وممثليها | فترة التكوين | الأفكار الرئيسية |
| المذهب التجاري- المدرسة الأولى للاقتصاد. توماس مين (1571-1641) ، رجل إنجليزي | القرنين السادس عشر والثامن عشر | 1. الثروة الأساسية للمجتمع هي المال (الذهب والفضة). 2. مصدر الثروة هو مجال التداول (التجارة وتداول الأموال). 3. تتراكم الثروة نتيجة التجارة الخارجية ، وبالتالي من الضروري التحقيق فقط في مجال التداول |
| مدرسة الفيزيوقراطيين(الطبيعة والقوة). François Xnet (1694-1774) ، الفرنسية | القرن الثامن عشر | 1. الثروة الحقيقية للأمة هي المنتج المنتج في الزراعة. 2. كانوا أول من حاول إزالة الزيادة في الثروة من عملية الإنتاج وليس التداول |
| اللغة الإنجليزية الكلاسيكية الاقتصاد السياسي.ويليام نتي (1623-1687) ، لدام سميث (1723-1790) ، ديفيد ريكاردو (1772-1823) ، الإنجليزية | القرنين السابع عشر والتاسع عشر | 1. ثروة الأمة تنشأ في الإنتاج المادي وليس في مجال التداول. 2. المصدر الرئيسي للثروة هو العمل. 3. كشف الاقتصاد السياسي عن أهمية العمل كأساس ومقياس لقيمة جميع السلع. 4. وضع أسس نظرية العمل للقيمة |
| الماركسية.كارل ماركس (1818-1883) ، فريدريك إنجلز (1820-1895) ، الألمان | من منتصف القرن التاسع عشر. | 1. تم تطوير نظرية القيمة ونظرية فائض القيمة. 2. اكتُشِف قانون القيمة باعتباره قانون تطور إنتاج السلع. 3. تم تطوير نظرية الإنجاب والأزمات الاقتصادية. 4. اكتشف القوانين الاقتصادية لنمط الإنتاج الرأسمالي |
استمرار الجدول. 1.
نهاية الجدول. 1.1
| الاتجاه الكلاسيكي الجديد.ألفريد مارشال (1842-1924) ، انكليزي | منذ نهاية القرن التاسع عشر. | 1. نظام سوق الأعمال الخاص قادر على التنظيم الذاتي والحفاظ على التوازن الاقتصادي. 2. تخلق الدولة الظروف المواتية لسير اقتصاد السوق |
| الكينزية.جون كينز (1883-1946) ، رجل إنجليزي | منذ الثلاثينيات. | 1. طور نظرية العرض والطلب وأسعار التوازن. 2. يجب على الدولة تنظيم الاقتصاد بنشاط ، لأن عدم قدرة السوق على توفير الاستقرار الاجتماعي والاقتصادي للمجتمع. 3. يجب على الدولة تنظيم الاقتصاد من خلال الميزانية والائتمان ، والقضاء على الأزمات ، وضمان التوظيف الكامل ونمو الإنتاج المرتفع. 4. تم تطوير نظرية الطلب الفعال ونظرية الاستثمار الفعال |
| الكلاسيكية الجديدة نتيجة الجمع بين الطريحة والنقيضة.جون هيكس (1904-1989) ، بول صمويلسون (1915) ، أمريكيون | منذ الخمسينيات. | 1. اعتمادًا على تطور الاقتصاد ، يُقترح استخدام التوصيات الكينزية لتنظيم الدولة ، أو وصفات الاقتصاديين الذين يقفون على موقف الحد من تدخل الدولة في الاقتصاد. 2. أفضل منظم هو المال وطرق الائتمان. 3. آلية السوق قادرة على ترسيخ التوازن بين العرض والطلب والإنتاج والاستهلاك |
لكن لا توجد نظرية يمكن أن تدعي أنها حقيقة مطلقة وأبدية. كل مدرسة تعاني بدرجة أو بأخرى من التحيز والمبالغة بسبب يتصرف من موقع فئة اجتماعية معينة وفترة معينة.
استنتاجات موجزة
1. يدرس علم الاقتصاد أنشطة الأشخاص المرتبطة بإنتاج وتوزيع وتبادل واستهلاك السلع الاقتصادية ، أي. أنشطة الأشخاص المرتبطة بتحقيق الاستخدام الفعال للموارد المحدودة من أجل تلبية الاحتياجات غير المحدودة والمتغيرة باستمرار للناس من أجل المنافع الاقتصادية.
2. الاقتصاد والقانون متشابكان بشكل وثيق. تخلق القواعد القانونية المتطلبات الأساسية اللازمة لسير الاقتصاد الطبيعي. إن قواعد القانون التي تحكم الحياة الاقتصادية للمجتمع تتولد من التغيرات في الاقتصاد.
3. الأساليب الرئيسية لإدراك العمليات والظواهر الاقتصادية هي التجريد العلمي ، والاستقراء والاستنتاج ، والتحليل والتركيب (التاريخي والمنطقي) ، والنمذجة الاقتصادية والرياضية.
4. تدرس الظواهر والعمليات الاقتصادية على مستويات مختلفة: الاقتصاد الجزئي - دراسة أنشطة الكيانات الاقتصادية الفردية. الاقتصاد الكلي - دراسة الاقتصاد ككل.
5. الاقتصاد الإيجابي يؤسس العلاقات الاقتصادية الواقعية دون تقييمها. إنه يتعامل مع ما هو موجود أو يمكن أن يكون. الاقتصاد المعياري هو أحكام قيمة ذاتية حول ما يجب أن يكون ، وما هي الروابط الاقتصادية التي يجب أن تكون ، وما هي القرارات التي يجب اتخاذها.
6. إن القوانين الاقتصادية هي أهم أشكال الترابط النموذجي وعلاقات السبب والنتيجة في العمليات والظواهر الاقتصادية ، وهي الأكثر أهمية واستقرارًا وتكرارًا باستمرار. معرفة القوانين الاقتصادية أمر ضروري لاتخاذ قرارات اقتصادية فعالة.
7. يمكن تمثيل العملية التاريخية لتطور العلوم الاقتصادية بمدارس وتوجهات اقتصادية رئيسية مثل المذهب التجاري ، والمدرسة الفيزيوقراطية ، والاقتصاد السياسي الإنجليزي الكلاسيكي ، والماركسية ، والمدرسة الكلاسيكية الجديدة ، والكينزية ، والنقدية.
الموضوع 1. النظرية الاقتصادية: الموضوع
الطريقة والوظائف
تاريخ تشكيل الاقتصادي
النظرية كعلم.
المدارس الأساسية للاقتصاد (نظرية)
يعود ظهور المعرفة حول العمليات الاقتصادية (الاقتصادية) إلى العصور القديمة ، ويرتبط ، في جوهره ، بظهور الأنشطة الإنتاجية للناس. في المجتمعات البدائية ، كانت هذه المعرفة نتيجة تجربة جماعية تراكمت عبر آلاف السنين وانتقلت من جيل إلى جيل.
أدى ظهور الحضارات القديمة (العبودية الشرقية في مصر وبلاد ما بين النهرين والهند القديمة والصين ؛ والعبودية الكلاسيكية في اليونان القديمة وروما) وظهور الكتابة إلى حقيقة أن آراء الناس حول المشكلات الاقتصادية بدأت تنعكس في شكل الأفراد. عناصر التشريع (الضرائب في المقام الأول) ، في مختلف الوثائق الاقتصادية (التعليمات) ، والتركيبات الدينية والفنية.
ومع ذلك ، فإن إضفاء الطابع الرسمي على المعرفة الاقتصادية في الشكل علم خاصبدأت خلال فترة تفكك الإقطاع وظهور الرأسمالية. في الأعمال الاقتصادية الأولى في ذلك الوقت ، حاول العلماء تحديد أين ، ومن ، وكيف يصنع الثروة العامة ، وما هو شكلها العام ، وكيف يتم توزيعها واستخدامها من قبل الفئات الاجتماعية المختلفة في المجتمع. لاحقًا ، كان موضوع اهتمام الباحثين عن كثب مشاكل تقييم نتائج الإنتاج ، وأساس التبادل ، وتحقيق حالة توازن الإنتاج ، ودور الدولة والسوق في تطوير الإنتاج ، وغيرها الكثير. كما ظهور بعض المشاكل الاقتصادية في المجتمع التي تتطلب حلها ، في تاريخ تطور العلوم الاقتصادية في القرنين السابع عشر والعشرين. هناك العديد من المدارس (اتجاهات أو نظريات) التي كان لها تأثير كبير على تطور الحياة الاقتصادية للناس.
كان الاتجاه العلمي الأولي في مجال الاقتصاد التجارية(من تاجر إيطالي). تتعلق فكرتها الرئيسية بتعريف مصدر ثروة الأشخاص في مجال التجارة. اعتبر المذهب التجاري أن الشكل المطلق للثروة هو المال على شكل معادن ثمينة ، وكان من الضروري لتراكمها أولاً وقبل كل شيء تطوير التجارة الخارجية ، واستخراج الذهب والفضة. كانت أصول المذهب التجاري توماس مان (1551-1641) وأنطوان دي مونتكريتيان (1575-1621). أعطى عمل أ. مونتكريتيان "رسالة في الاقتصاد السياسي" ، الذي نُشر عام 1615 ، الاسم الأول لعلم الاقتصاد - "الاقتصاد السياسي" ، والذي تطور بموجبه من بداية القرن السابع عشر إلى نهاية القرن التاسع عشر. على الرغم من صياغة الأفكار الرئيسية للمذهب التجاري منذ ما يقرب من 400 عام ، إلا أن الاقتصاديين والسياسيين يعودون إليها عندما يتعلق الأمر بميزان التجارة الخارجية للدولة ، وهي الإجراءات الحمائية التي تتخذها الحكومات غالبًا لحماية مصالحها من المنافسين الأجانب.
أدى التحليل النظري الإضافي للإنتاج إلى ظهور مدرسة الفيزيوقراطيين (من اليونانية - قوة الطبيعة). عقيدة الفيزيوقراطيين هي تحليل لإنتاج السلع ، ولكنها تقتصر فقط على مجال الزراعة. في إنتاج المنتجات الزراعية ، رأى الفيزيوقراطيون مصدر ثروة الأمة. من السهل فهم سبب التحقيق في الإنتاج فقط في جزء من القطاع الزراعي للاقتصاد إذا اعتبرنا أن هذا الاتجاه العلمي نشأ في فرنسا ، حيث كانت الصناعة ضعيفة التطور. يعتبر مؤسس المدرسة فرانسوا كيسناي (1694-1774) ، وممثلها البارز آن روبرت جاك تورجوت (1727-1781). الاقتصاد الحديث مدين للفيزيوقراطيين لطرح أسئلة التناسب والتوازن وتوازن السلع والتدفقات النقدية في الاقتصاد الوطني ، انطلاقا من الجدول الاقتصادي الذي وضعه F. Quesnay في 1758. وقانون تناقص خصوبة التربة ، الذي اكتشفه أ. Turgot ، كان موضوع نقاش بين الاقتصاديين على مدى السنوات ال 150 الماضية ...
أدى التطور السريع للاقتصاد في أوروبا في القرنين السابع عشر والثامن عشر ، والذي أظهر بشكل أكثر وضوحًا علامات إنتاج السلع على أساس العمالة المأجورة ، إلى ظهور المدرسة الكلاسيكية للاقتصاد السياسي، أسسها آدم سميث (1729-1790) وديفيد ريكاردو (1772-1823). تغلبت المدرسة الكلاسيكية على المقاربات المحدودة للفيزيوقراطيين لتحليل الاقتصاد وأثبتت أن الإنتاج المادي هو مجال تكوين الثروة الاجتماعية ؛ أرست أسس نظرية قيمة العمل وحددت دور السوق في تنمية المجتمع. إنه ينتمي إلى أولوية إثارة مسألة المصالح الاقتصادية للناس في الإنتاج وتجسيدها في أشكال معينة من الدخل ، وكذلك اكتشاف مبدأ التنظيم الذاتي للسوق من خلال التسعير المجاني (مبدأ " اليد الخفية "لأ. سميث). نُشر العمل الرئيسي لـ A. Smith "بحث حول طبيعة وأسباب ثروة الأمم" في عام 1776. بالإضافة إلى أكثر من 200 عام ، لا تزال المشكلات التي درسها A. Smith ذات صلة بالعديد من بلدان العالم و ، أولاً وقبل كل شيء ، لأولئك الذين ينتقلون إلى اقتصاد السوق ...
غطت أفكار مؤسسي المدرسة الكلاسيكية للاقتصاد السياسي النطاق الكامل للعلاقات الاقتصادية التي كانت موجودة في بداية القرن التاسع عشر ، ومع ذلك ، لم تكن درجة صياغة العديد من القضايا شاملة ولا يمكن أن تكون شاملة. كان عدد من أحكام نظرية قيمة العمل متناقضة ، مما أدى لاحقًا إلى ظهور تيارات مختلفة في إطار المدرسة الكلاسيكية.
كان أحد هذه الاتجاهات نظرية عوامل الإنتاج، التي أسسها جان بابتيست ساي (1767-1832). كان جوهر هذه النظرية هو الموقف القائل بأن خالق الثروة (والقيمة) ليس فقط العمل ، ولكن أيضًا رأس المال والأرض والمشروع ؛ كل عوامل الإنتاج هذه محدودة وتتطلب استخدامًا رشيدًا. تستخدم عناصر نظرية عوامل الإنتاج على نطاق واسع في النظرية الاقتصادية الحديثة.
مؤسس اتجاه آخر كان كارل ماركس (1818-1883) وشريكه فريدريك إنجلز (1820-1895) ، اللذان أنشأا الاقتصاد السياسي للعمل. تم صياغة الأفكار الرئيسية للماركسية في "رأس المال" بواسطة ك. ماركس ، وقد نُشر المجلد الأول منه عام 1867. في إطار هذه الأفكار ، طور ك. ماركس عقيدة تغيير التكوينات الاجتماعية ، ذات الطبيعة المزدوجة. العمل الذي يخلق سلعة ؛ قام بتعميق نظرية قيمة العمل من قبل أ. سميث ودي. ريكاردو ، وخلق نظرية موحدة للسلع وفائض القيمة ، وصياغة عدد من القوانين الاقتصادية. لقد أسست الماركسية نهجًا طبقيًا في العلم: مصالح البروليتاريا تتعارض مع مصالح البرجوازية ، ويجب أن تتخذ دكتاتورية البروليتاريا المركز المهيمن. أثرى العلم بالتحليل الاجتماعي للعلاقات الاقتصادية. كان لوجهات النظر الاقتصادية لكارل ماركس تأثير كبير على العملية الإضافية الكاملة لتطوير النظرية الاقتصادية ، وكانت الاستنتاجات السياسية مشوهة إلى حد كبير ولم تجد تأكيدًا في الممارسة.
في النصف الثاني من القرن التاسع عشر. في علم الاقتصاد ، حدثت "الثورة الهامشية" المزعومة ، المصاحبة لظهور المدرسة النمساوية ذات "المنفعة الحدية". التهميش- هذه نظرية اقتصادية تعتبر الاقتصاد نظام كيانات اقتصادية مترابطة ؛ يشرح توزيع الموارد المحدودة وأساليب الإدارة العقلانية القائمة على القيم الهامشية (ومن هنا جاء اسم المدرسة: التهميش في اللغة الإنجليزية - إضافي ، هامشي). أعربت هذه المدرسة عن وجهة نظر معاكسة للماركسية بشأن تراث المدرسة الكلاسيكية. يتميز بالرغبة في التحقيق في اقتصاد السوق من المواقف الاجتماعية المحايدة ، مع التركيز ليس على الأسباب الاجتماعية والاقتصادية وعواقب النشاط الاقتصادي ، ولكن على تبعياتها الوظيفية. إذا استخدم ك.ماركس نظرية العمل لقيمة أ.سميث ودي.ريكاردو لإثبات نظرية فائض القيمة (نظرية الاستغلال) ، فإن التهميش طور نظريته الخاصة عن المنفعة الحدية ، والتي تم تقليل محتواها الاجتماعي. كان المطورون الرئيسيون لنظرية المنفعة الحدية هم العلماء النمساويون كارل مينجر (1840-1921) ، فريدريش فون فيزر (1851-1926) ، يوجين فون بويم بافرك (1851-1914). أثرى التهميش ، واستكشاف التبعيات الوظيفية ، النظرية الاقتصادية مع الاستخدام الواسع النطاق للأجهزة الرياضية - وليام ستانلي جيفونز (1835-1882) ، ليون ماري والراس (1834-1910).
أدى رفض الهامشيين لتحليل عملية الإنتاج من موقع طبقي إلى طرح مشكلة إيجاد نهج متوازن لتحليل الاقتصاد (الإنتاج والتوزيع والتبادل) على أساس غير ماركسي. في عملية البحث هذه ، النظرية الكلاسيكية الجديدة، التي أسسها الاقتصادي الإنجليزي ألفريد مارشال (1842-1924). قدمت المدرسة الكلاسيكية الجديدة رابطًا بين التهميش وتحليل إنتاج السلع بناءً على نظرية دي ريكاردو للتكاليف (ومن هنا أصل اسم هذه المدرسة). باستخدام آلية العرض والطلب وتسعير السوق ، تمكن أ. مارشال ، على أساس تفاعلهما ، من الجمع بين الإنتاج والتبادل في تحليل واحد دون أن يتعارض كل منهما مع الآخر. نتيجة لذلك ، تم تطوير آلية نظرية لعمل سوق تنافسي ، والتي لا تزال أهم عنصر في النظرية الاقتصادية. يرتبط اسم أ. مارشال أيضًا بالتغيير في اسم علم الاقتصاد في نهاية القرن التاسع عشر. من "الاقتصاد السياسي" إلى "الاقتصاد" ، على الرغم من أن "الاقتصاد" ليس مجرد نظرية ، ولكن أيضًا ارتباطه بالممارسة.
ظهور وتعزيز هيمنة الاحتكارات في بداية القرن العشرين ، أدى تعزيز دور الدولة في الاقتصاد إلى طرح عدد من المشكلات الجديدة للعلوم الاقتصادية ، في سياق حل مدارس الاقتصاد المؤسسي والكينزية نشأت.
المؤسسية- مدرسة علمية ظهرت في بداية القرن العشرين. والنظر في العمليات الاقتصادية ليس فقط من وجهة نظر آلية السوق ، ولكن أيضًا من وجهة نظر المؤسسات الاجتماعية المختلفة ، والتي تشمل الشركات والنقابات العمالية والدولة ، فضلاً عن الخصائص الوطنية والتقاليد والأعراف القانونية ، إلخ. المؤسساتية ، بمعنى ما ، هي بديل للاتجاه الكلاسيكي الجديد في تطوير الفكر الاقتصادي. إذا انطلق الكلاسيكيون الجدد من أطروحة حول كمال آلية السوق لتنظيم الاقتصاد ، فإن المؤسسيين ينظرون إلى القوة الدافعة للاقتصاد ليس فقط العوامل المادية ، ولكن أيضًا العوامل الروحية - القانونية والأخلاقية والاجتماعية ، مع الأخذ في الاعتبار التطور التاريخي. مؤسسو هذه المدرسة هم Thorsten Veblen (1857-1929) و Wesley Mitchell (1874-1948) إن ميزة المؤسسية هي عودة النظرية الاقتصادية إلى التحليل النقدي للحياة الاجتماعية لمجتمع كانت الماركسية في السابق تحتكره.
في الثلاثينيات من القرن العشرين. بناءً على أفكار عالم الاقتصاد الإنجليزي جون مينارد كينز (1883-1946) نظرية تنظيم الدولة للاقتصاد(الكينزية). مع الأخذ في الاعتبار تجربة الكساد الاقتصادي الكبير في 1929-1933 ، طور كينز نظرية لتنظيم السوق من خلال تدخل الحكومة في الاقتصاد. باستخدام تعاليم كينز ، تطور اقتصاد البلدان الرأسمالية المتقدمة بنجاح حتى أوائل الثمانينيات.
النظرية الاقتصادية هي علم متطور ديناميكيًا. في العقود الأخيرة ، تلقى عدد من الاتجاهات الحالية تطورًا كبيرًا إما في شكل مجموعة من الأفكار المعروفة بالفعل بشكل منفصل ، أو كفرع من مدارس الاقتصاد القديمة ، أو كأحدث تفسير لها. من بين أحدث الاتجاهات: نظرية المجتمع ما بعد الصناعي والتقارب- جون كينيث جالبريث (1909-1993) ؛ النقدية- ميلتون فريدمان (مواليد 1912) ؛ الليبرالية الاقتصادية- فريدريك أوجست فون هايك (1899-1984) ؛ نظرية اقتصاد السوق الاجتماعي- لودفيج إرهارد (1897-1977) ؛ نموذج المدخلات والمخرجات- فاسيلي فاسيليفيتش ليونتييف (1906-1999) ؛ نظرية التوقعات العقلانية- روبرت لوكاس (مواليد 1937) ؛ نظرية التوليف الكلاسيكي الجديد- جون ريتشارد هيكس (1904-1989) وبول صمويلسون (مواليد 1915).
من خلال مراجعة تاريخية موجزة لعملية تكوين وتطوير العلوم الاقتصادية ، من الواضح تمامًا أن هدف دراستها هو الإنتاج. لكن الإنتاج هو موضوع دراسة العديد من التخصصات: الاقتصادية ، والتقنية ، والاجتماعية ، وما إلى ذلك. من أجل تسليط الضوء على موضوع هذا العلم أو ذاك في هذا الموضوع ، من الضروري النظر في بنية الإنتاج وبالتالي تحديد موضوع الاقتصاد. نظرية.
