Opravljen je bil pregled materialov
Gradivo dela ustreza Zveznemu državnemu izobraževalnemu standardu po naročilu direktorja šole
osnovna splošna izobrazba št. _____ z dne ________________
s strani __________________________ za predmet _____ razred
Zapisnik seje IMO št. ______ z dne __________________
Vodja MMO učiteljev naravnega cikla
Timiryazeva E.A.
Gradivo za vmesno spričevalo ob koncu študijskega leta 2017-2018
pri biologiji za 9. razred
v obliki testnega dela
1. možnost
Del A.
A1 Znanost, ki preučuje celico, se imenuje:
A) histologija; B) fiziologija; C) citologija; D) botanika
A2. Monomer DNK je:
A3.Terciarna struktura beljakovin je
A4. Anorganske snovi celice vključujejo
A) maščobe B) nukleinske kisline C) beljakovine D) voda
A) hormoni B) encimi C) vitamini D) lizosomi
A6. Niz kemičnih reakcij, pri katerih se organske snovi razgradijo s sproščanjem energije, imenujemo:
A7. Univerzalni hranilnik energije je
A8. Kateri triplet na m-RNA ustreza tripletu ATC na DNK
A) TAG B) UAG C) CTT D) UUG
A9. Rastline po prehrani
A) heterotrofi B) avtotrofi C) miksotrofi D) mesojedi
A10. zigota…
A) ima haploiden niz kromosomov B) ima diploiden niz kromosomov
C) nima kromosomov D) nosi samo očetovske značilnosti
A11. Pri tem nastajajo somatske celice
A) mitoza B) mejoza C) oploditev D) gametogeneza
A12. Kot posledica mejoze,
A13. Sposobnost telesa, da svoje lastnosti prenese na potomce
A) dednost B) variabilnost C) sposobnost D) razmnoževanje
A14. Imenuje se niz zunanjih in notranjih znakov telesa
A15. Mendelov drugi zakon
A) zakon čistosti gamet B) zakon enotnosti 1. generacije C) zakon cepitve
D) hibridološka metoda
A16. Kot rezultat makroevolucije,
A) vrsta B) razred C) populacija D) nov posameznik
A17. Znaki razreda sesalcev pri ljudeh
A) odsotnost kožnih žlez B) mlečne žleze C) odprt obtočni sistem
D) srce s tremi komorami
A18. Kateri od znakov se nanaša na atavizme
A) razčlenitev telesa na dele B) rojstvo osebe s čopom C) diferenciacija zob
D) pojav 2 krogov krvnega obtoka
A19. Biološki dejavniki antropogeneze
A) dednost B) uporaba ognja C) delo D) družbeni življenjski slog
20. Značilnosti kavkaške rase:
A) ravno širok obraz,
B) črna barva kože,
C) ozek nos in tanke ustnice,
D) debele ustnice
Del B.
V 1. Katere trditve veljajo za spolno razmnoževanje?:
1.temelji na mitozi
2.razmnoževanje z brstenjem, delci telesa
3.hčerke imajo različne značilnosti obeh staršev
4.sub so identične materi
5.razmnoževanje z jajčeci in semenčico
6. Je osnovna mejoza
В 2. Zapišite številke, ki označujejo elemente pravilnega odgovora na vprašanje: kaj se zgodi med fotosintezo?
Kisik se absorbira
Izpušča se ogljikov dioksid
Absorbiran ogljikov dioksid
Kisik se razvija
C1. Razširite bistvo hipoteze o spontanem nastanku življenja
2. možnost
Del A.
A1 Znanost, ki preučuje dednost in variabilnost organizma, se imenuje:
A) citologija; B) izbor; C) genetika; D) histologija
A2 Proteinski monomer je
A) nukleotid; B) aminokislina; C) ribosom; D) glicerin
A3.Primarna struktura beljakovin je
A) linearni navoj; B) spirala; B) krogla; D) več kroglic
A4. Organska snov celice vključuje
A) voda B) klorovodikova kislina C) kuhinjska sol D) ogljikovi hidrati
A5. Vključujejo celične organele
A) hormoni B) encimi C) nukleinske kisline D) endoplazmatski retikulum
A6. Niz procesov sinteze v živem organizmu se imenuje:
A) anabolizem B) polimorfizem C) katabolizem D) presnova
A7. Skrbnik dednih podatkov je
A) ATP B) DNK C) t-RNA D) i-RNA
A8. Kateri triplet na m-RNA ustreza tripletu TAG na DNK
A) ATC B) TRC C) ATC D) AVG
A9. Živali po načinu hranjenja
A) heterotrofi B) avtotrofi C) fototrofi D) kemotrofi
A10. Kot posledica oploditve,
A) gameta; B) zigota; C) somatska celica; D) kromosom
A11 Pri tem nastajajo spolne celice
A) mitoza; B) mejoza; C) brstenje; D) drobljenje
A12. Kot posledica mitoze,
A) 2 diploidne celice B) 4 haploidne celice C) 2 haploidne celice D) 4 diploidne celice
A13. Sposobnost telesa, da pridobi nove lastnosti in lastnosti:
A) dednost B) variabilnost C) sposobnost D) naravna selekcija
A14. Imenuje se zbirka vseh genov v organizmu
A) genski sklad B) gen C) genotip D) fenotip
A15. Prvi Mendelov zakon
A) zakon celjenja B) zakon enotnosti 1. generacije C) zakon čistosti gamet
D) hibridološka metoda
A16. Kot rezultat mikroevolucije,
A) tip B) razred C) družina D) tip
A17. Znaki reda primatov pri ljudeh:
A) nediferencirani zobje; B) srce s tremi komorami; C) prisotnost nohtov in nasprotje palca; D) pomanjkanje slepiča
A18. Primer je razvoj velikega števila bradavic na telesu ljudi
A) aromorfoza; B) atavizem; C) rudimenti; D) regeneracija
A19. Socialni dejavniki antropogeneze
A) dednost; B) variabilnost; C) družabni življenjski slog; D) naravna selekcija
A20. Značilnosti mongoloidne rase:
A) ravno širok obraz, B) bela barva kože, C) ozek štrleč nos, D) debele ustnice
Del B.
V 1. Katere trditve veljajo za nespolno razmnoževanje?:
mitoza je osnova
razmnoževanje z brstenjem, delci telesa
hčerinski posamezniki imajo različne značilnosti obeh staršev
hčerinski posamezniki so enaki materi
razmnoževanje z jajčeci in semenčico
osnova je mejoza
В 2. Zapiši številke, ki označujejo elemente pravilnega odgovora na vprašanje: kaj se zgodi, ko dihaš?
Kisik se absorbira
Izpušča se ogljikov dioksid
Absorbiran ogljikov dioksid
Kisik se razvija
Nastanejo organske snovi
Organska snov se porabi
Del C. Podajte podroben odgovor.
C1. Razširite bistvo hipoteze o panspermiji.
Odgovori
1. možnost. C1 : Veljalo je, da se živa bitja lahko pojavijo iz nežive snovi, na primer ribe - iz mulja, črvi - iz zemlje, miši - iz krp, muhe - iz gnilega mesa itd. Tako je veliki Aristotel, ki je preučeval jegulje, ugotovil, da med njimi ni posameznikov s kaviarjem ali mlekom. Na podlagi tega je predlagal, da se jegulje rodijo iz "klobas" mulja, ki nastanejo zaradi trenja odrasle ribe na dnu.Razvoj ideje o spontani generaciji se v bistvu nanaša na obdobje, ko so v javni zavesti prevladovale verske ideje.
2. možnost. C1 : Po tej hipotezi, predlagani leta 1865. nemškega znanstvenika G. Richterja in končno oblikoval švedski znanstvenik Arrönius leta 1895 bi lahko na Zemljo prinesli življenje iz vesolja. Najverjetnejši udarec živih organizmov nezemeljskega izvora z meteoriti in kozmičnim prahom. Ta domneva temelji na podatkih o visoki odpornosti nekaterih organizmov in njihovih spor na sevanje, globok vakuum, nizke temperature in druge vplive.
Merila za ocenjevanje:
Prvi del vključuje 20 nalog. Za vsako nalogo so možni 4 odgovori, od katerih je eden pravilen. Vsak pravilen odgovor je vreden 1 točko.
2. del vsebuje 2 nalogi. Pravilen odgovor je ocenjen z 2 točki. Če ni več kot ena napaka - 1 točka.
3. del vsebuje 1 nalogo. Pravilen odgovor je ocenjen z 2 točki. Če ni več kot ena napaka - 1 točka.
Ocena "5" - 22-26 točk
Ocena "4" - 18-21 točk
Ocena "3" - 13-17 točk
Ocena "2" - manj kot 13 točk.
Specifikacija za vmesno spričevalo iz biologije za študijsko leto 2016-2017 ob 7.
razred. Končni test.
Namen dela: Delo je namenjeno zaključni kontroli učencev 7. razreda,
študij biologije po kompletu učbenikov, ki jih je uredil V. V. Pasechnik. V 7. razredu
učbenik V.V. Latyushina "Biologija. Živali".
Struktura dela: CMM vključuje dve možnosti. Opravljati delo iz biologije
predvidenih 40 minut (1 lekcija). Delo je sestavljeno iz 3 delov, vključno z 12 nalogami.
1. del vključuje 8 nalog (A1 - A8). Za vsako nalogo so na voljo 4 možnosti odgovora,
od katerih je ena pravilna. Vsak pravilen odgovor je vreden 1 točko.
2. del vsebuje 3 naloge:
B1 - z izbiro treh pravilnih odgovorov od šestih,
B2 - za prepoznavanje ujemanja,
B3 - vzpostaviti zaporedje bioloških procesov, pojavov, predmetov.
Pravilen odgovor je ocenjen z 2 točki. Če ni več kot ena napaka - 1 točka.
3. del vsebuje 1 nalogo s prostim odgovorom (C1) in je ocenjen od 1 do 3 točke.
Največje število točk je 17.
Vsebina dela:
Naloge za dele predmeta: "Znaki živalskega kraljestva", "Večcelične živali",
"Razvoj zgradbe in funkcij organov in njihovih sistemov pri živalih", "Individualni razvoj
živali "," Razvoj in vzorci razvoja živali na zemlji "
Merila za ocenjevanje končnega dela.
Ocena "5" 1517 točk
Ocena "4" 1114 točk
Ocenite "3" 710 točk
Ocenite z "2" manj kot 7 točk.
v 7. razredu. Končni test.
Možnost I
Navodila za študente
Pred vami naloge iz biologije. Za dokončanje potrebujejo 40 minut. Pozorno
preberi naloge.
I. del
A1. Navedite lastnost, ki je značilna samo za živalsko kraljestvo.
1) dihati, hraniti, razmnoževati
2) sestavljeni iz različnih tkanin
3) Imeti mehansko tkanino
4) imajo živčno tkivo
A2. Katere vrste živali imajo najvišjo organizacijo?
1) Črevesje 3) Obročasti črvi
2) ploski črvi 4) okrogli črvi
A3. Katera žival ima sposobnost regeneracije izgubljenih delov telesa?
1) sladkovodna hidra
2) velik ribniški polž
3) rdeči ščurek
4) človeški okrogli črv
A4. Notranji skelet je glavna značilnost
1) vretenčarji 3) raki
2) žuželke 4) pajkovci
A5. Kako se dvoživke razlikujejo od drugih kopenskih vretenčarjev?
1) razkosane okončine in razdeljena hrbtenica
2) prisotnost srca z nepopolnim septumom v ventriklu
3) gola koža sluznice in zunanja oploditev
4) dvokomorno srce z vensko krvjo
A6. Katerega razreda so vretenčarji s trikomornim srcem
nepopoln septum v ventriklu?
1) plazilci 3) dvoživke
2) sesalci 4) hrustančne ribe
A7. Povečanje stopnje presnove pri vretenčarjih olajša oskrba
telesne celice s krvjo
1) mešano
2) venski
3) nasičen s kisikom
4) nasičen z ogljikovim dioksidom
A8. Pri zaužitju lahko pride do okužbe osebe z ascaris
1) neoprana zelenjava
2) voda iz stoječega rezervoarja
3) slabo pečeno goveje meso
4) konzervirana hrana
2. del.
V 1. Žuželke s popolno preobrazbo
1) tri stopnje razvoja
2) štiri stopnje razvoja
3) ličinka izgleda kot odrasla žuželka
4) ličinka se razlikuje od odrasle žuželke
5) fazi ličinke sledi faza lutke
6) ličinka se spremeni v odraslo žuželko
B2 Vzpostavite ujemanje med vsebino prvega in drugega
stolpci. Vzpostavite skladnost med vrsto živali in njeno strukturno značilnostjo
srca.
V tabelo vnesite številke izbranih odgovorov.
KONSTRUKCIJA SRCA ZA ŽIVALI
A) željni kuščar 1) trikomorni brez septuma v ventriklu
B) krastača 2) trikomorna z nepopolnim septumom
B) močvirska žaba 3) štirikomorna
D) modri kit
E) siva podgana
E) sokol selec
A
B
V
G
D
E
Q3 Vzpostavite pravilno zaporedje bioloških procesov, pojavov itd.
Vzpostavite zaporedje pojavljanja skupin hordatov v procesu
evolucijo. V tabelo zapišite črke izbranih odgovorov.
A) Sesalci
B) Plazilci
C) Ribi
D) Ptice
E) lobanjski hordati
3. del.
Dajte popoln brezplačen odgovor na vprašanje:
C1. Navedite vsaj tri znake, ki razlikujejo strukturo plazilcev in
Sesalci.
Začasno spričevalo iz biologije za študijsko leto 2016-2017
v 7. razredu. Končni test.
2. možnost
Navodila za študente
Pred vami naloge iz biologije. Za dokončanje potrebujejo 45 minut. Pozorno
preberi naloge.
1. del.
Za vsako nalogo (A1A8) obstajajo možnosti odgovora, eden od njih je pravilen. Na obrazec za odgovore
zapišite samo številko pravilnega odgovora.
A1. Kakšna je funkcija organelov, ki vsebujejo klorofil, v zeleni evgleni?
1) tvorijo organsko snov iz anorganske na svetlobi
2) ustvariti zalogo hranil
3) prebavi ujete delce hrane
4) odstranite odvečno vodo in v njej raztopljene nepotrebne snovi
A2. Pri zaužitju lahko pride do okužbe ljudi z govejo trakuljo
1) neoprana zelenjava
2) voda iz stoječega rezervoarja
3) slabo pečeno goveje meso
4) konzervirana hrana
A3. Pri žuželkah, za razliko od drugih nevretenčarjev,
1) na cefalotoraksu so štirje pari nog, trebuh ni segmentiran
2) okončine so pritrjene na cefalotoraks in trebuh
3) na glavi sta dva para razvejanih anten
4) telo je sestavljeno iz treh delov, kril na prsih in treh parov nog
A4. V kateri razred so razvrščene živali s škrgami s škržnimi pokrovi?
1) koščene ribe 3) hrustančne ribe
2) dvoživke 4) lanceta
A5. Plazilcem pravimo prave kopenske živali
1) vdihavanje atmosferskega kisika
2) vzrejati na kopnem
3) odlagati jajca
4) imajo pljuča
A6. Znak sposobnosti ptic za let
1) videz srca s štirimi komorami
2) pohotni ščitniki na nogah
3) prisotnost votlih kosti
4) prisotnost kokcigealne žleze
A7. Vretenčarji s trikomornim srcem, pljučnim in kožnim dihanjem,
1) Dvoživke
2) hrustančne ribe
3) Sesalci
4) Plazilci
A8. Oblika telesa paglavcev, prisotnost stranske črte, škrge, dvokomorno srce,
en krog krvnega obtoka kaže na sorodstvo
1) hrustančne in kostne ribe
2) lanceta in ribe
3) dvoživke in ribe
4) plazilci in ribe
2. del.
Izberite tri pravilne odgovore od šestih:
V 1. Kakšne so značilnosti živali?
1) sintetizirajo organsko snov v procesu fotosinteze
2) se hranijo s pripravljeno organsko snovjo
3) aktivno se premikajte
4) rastejo skozi vse življenje
5) so sposobni vegetativnega razmnoževanja
6) vdihavanje kisika v zraku
V 2. Ujemite vsebino prvega in drugega stolpca.
Vzpostavite ujemanje med lastnostjo živali in razredom, za katerega je ta lastnost
značilnost. V tabelo vnesite številke izbranih odgovorov.
RAZRED SIMPTOMA
A) notranja oploditev 1) Dvoživke
B) oploditev pri večini vrst je zunanja
C) posredni razvoj (s preobrazbo)
D) razmnoževanje in razvoj poteka na kopnem 2) Plazilci
Odgovori zaključnega testa iz biologije 7
1. možnost
1A. 4
2A. 3
3A. 1
4A. 1
5A. 3
6A. 1
7A. 3
8A. 1
1B. 245
2B. 211333
3B. DVBGA
1C. 1. Koža sesalcev je troslojna, ima žleze, dlake, kožo
plazilci so pokriti z poroženelimi luskami in plaki, žleze so odsotne;
2. sesalci so toplokrvni, plazilci so hladnokrvni;
3. Sesalci imajo 4-komorno srce, plazilci - 3-komorno z nepopolnim
particija;
4.razvoj mladičev pri sesalcih znotraj specializiranega organa - maternice, v
plazilci - v jajcu;
5. Sesalci svoje mladiče hranijo z mlekom.
2. možnost
1A. 1
2A. 3
3A. 4
4A. 1
5A. 4
6A. 3
7A. 1
8A. 3
1B. 236
2B. 211212
3B. VGABD
1C. 1.habitat rib - vodnih, dvoživk - kopenskih
2. dihanje rib - škrge, dvoživk - pljučno in kožno;
3. koža rib je pokrita z luskami, pri dvoživkah je gola s številnimi žlezami;
4.srce ribe - dvokomorno, en krog krvnega obtoka, srce dvoživk - 3x
komora, dva kroga krvnega obtoka;
5. Dvoživke imajo premične sprednje in zadnje okončine, ki prispevajo k
gibanje po kopnem.
Specifikacija
zaključno delo za vmesno spričevalo študentov 5 razred biologije
Namen dela
Delo je namenjeno postopkuzaključna kontrola individualnih dosežkov učencev 5. razreda v izobraževalni ustanovipri predmetu "Biologija".
Dokumenti, ki opredeljujejo vsebino dela
Vsebina in struktura zaključnega dela pri predmetu "Biologija" sta razviti na podlagi naslednjih dokumentov:
Zvezni državni standard osnovne splošne izobrazbe (odredba Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije št. 1897 z dne 17. decembra 2010)
Okvirni program osnovnega splošnega izobraževanja pri predmetu "Biologija"(približnoglavni izobraževalni program izobraževalne ustanove. Osnovna šola / [kom. E.S. Savinov]. - M .: Izobraževanje, 2011. - 342 str.) - (Standardi druge generacije).
Načrtovani rezultati obvladovanja s strani dijakov osnovnega izobraževalnega programa osnovnega splošnega izobraževanja.(približnoglavni izobraževalni program izobraževalne ustanove. Osnovna šola / [kom. E. S. Savinov]. - M .: Izobraževanje, 2011. - 342 str.) - (Standardi druge generacije).
Vsebina dela
Na podlagi dokumentov, navedenih v 2. točki specifikacije, je bil razvit kodifikator, ki v skladu z zahtevami Zveznega državnega izobraževalnega standarda osnovnega splošnega izobraževanja določa načrtovane rezultate obvladovanja osnovnega izobraževalnega programa osnovnega splošnega izobraževanja v predmet "Biologija" za zaključno kontrolo individualnih dosežkov dijakov.
Delo predstavlja naloge osnovne, napredne in visoke ravni.
Porazdelitev nalog po glavnih odsekih
Delovni čas
Približni čas za dokončanje nalog je:
1) za naloge osnovne stopnje zahtevnosti - 1 - 2 minuti;
za naloge večje zapletenosti - od 2 do 5 minut;
za nalogo visoke zahtevnosti - od 5 do 7 minut
Vse delo bo trajalo 45 minut.
Dodatni materiali in oprema
Za delo niso potrebni dodatni materiali.
Ocena uspešnosti posameznih nalog in dela na splošno
1. Vsaka od nalog dela A je ocenjena z 1 točko. Naloga se šteje za pravilno opravljeno, če je odgovor napisan v obliki, ki je navedena v navodilih za izvedbo naloge.
2 ... Za dokončanje vsake naloge B1 in v2 Za popolno pravilno izvedbo se dodeli 2 točki, 1 točka za dokončanje naloge z eno napako (ena napačno navedena, vključno z dodatno številko skupaj z vsemi pravilnimi številkami) ALI nepopolno dokončanje naloge (pomanjkanje ene zahtevane številke), skupaj 0 točk drugi primeri...
3. Za dokončanje vsake naloge B3 - V4 2 točki, če je navedeno pravilno zaporedje številk, 1 točka, če je bila storjena ena napaka, 0 točk v vseh drugih primerih.
4. Za pravilno izvedbo naloge dela C se dodelijo tri točke
Najvišja primarna ocena za vsa dela je 23.
Lestvica za prenos primarne ocene za kontrolno delo v oceno na 5. lestvici
| Oznaka 5. lestvice | ||||
| Primarni rezultat | 0-6 | 7-13 | 14-18 | 19-23 |
Delovni plan
Legenda: Težavnostna stopnja: B - osnovna težavnostna stopnja, P - napredna stopnja, C - visoka stopnja.
Porazdelitev nalog za oblikovanje UUD:
kognitivni in regulativni.
Naloge A1-A10 so naloge z izbiro odgovora (formiranje regulacijskih in kognitivnih EAS).
Naloge B1 - B4 - naloge s kratkim odgovorom (formiranje kognitivnih in komunikacijskih rezultatov na osnovni in napredni ravni).
Naloge C - naloga s podrobnim odgovorom (formiranje kognitivnih in komunikacijskih rezultatov na povečani ravni).
| Naloge, ki nadzorujejo oblikovanje univerzalnih izobraževalnih akcij: | Količina točke |
| Kognitivni UUD | |
| A1 - A10 ; V1 - V4 ; Z | |
| Regulativni UUD | |
| A1 - A10 | |
| Komunikativni UUD | |
| V1 - V4 ; Z |
Kognitivni UUD
0-6 točk - nizka stopnja oblikovanja
7-18 točk - osnovna raven oblikovanja
19-23 točk - povečana raven formacije
Regulativni UUD
0-1 točke - nizka stopnja formacije
2 - 6 točk - osnovna stopnja formacije
7 -10 točk - povečana raven formacije
Komunikativni UUD
0-2 točki - nizka stopnja formacije
3 - 7 točk - osnovna stopnja formacije
8 -11 točk - povečana raven formacije
Vrsta naloge: VO - z izbiro odgovora, KO - s kratkim odgovorom, RO - s podrobnim odgovorom.
| Blok vsebine | Predmet ocenjevanja | Preverljiva koda spretnosti | Vrsta dela | Stopnja težavnosti | Max-si-mal-ny rezultat za izpolnitev |
|
| Biologija kot znanost. Spretnostpojasniti vlogo biologije v praktičnih dejavnostih ljudi. | 2.1.1. | IN | ||||
| Biologija - znanost o živih organizmih | Lastnosti živih organizmov.Sposobnost poimenovanja lastnosti živih organizmov. Sposobnost primerjave manifestacije lastnosti živega in neživega. | 2.4. | IN | |||
| Biologija - znanost o živih organizmih | Metode za preučevanje živih organizmov. | 2.2.1. | IN | |||
| Biologija - znanost o živih organizmih | Metode za preučevanje celic. Sposobnost razložiti napravo povečevalnih naprav | 2.1.3. | IN | |||
| IN | ||||||
| Biologija - znanost o živih organizmih | Struktura in aktivnost celice. Sposobnost primerjave rastlinskih in živalskih celic. Sposobnost izvajanja več izbir | 2.3.1.,2.4. | NS | |||
| Sposobnost poudarjanja bistvenih znakov strukture in vitalne aktivnosti virusov in bakterij. | 1.1.1.,2.4.,2.5. | IN | ||||
| IN | ||||||
| Raznolikost živih organizmov | Sposobnost zagotavljanja dokazov (argumentacije) o potrebi po upoštevanju preventivnih ukrepov za bolezni, ki jih povzročajo virusi in bakterije. Sposobnost izvajanja več izbir | 2.1.2.,3.1. | NS | |||
| Raznolikost živih organizmov | Sposobnost razložiti vlogo virusov in bakterij v naravi in človekovem življenju. Sposobnost zagotavljanja dokazov (argumentacije) o potrebi po upoštevanju preventivnih ukrepov za bolezni, ki jih povzročajo virusi in bakterije. Sposobnost dela z besedilom biološke vsebine | 2.1.2.,2.6.,3.1. | RO | |||
| Raznolikost živih organizmov | Sposobnost opisovanja glavnih značilnosti rastlin. | 1.1.1.,2.4.,2.5. | IN | |||
| 10. | Raznolikost živih organizmov | Sposobnost primerjave cvetočih in golosemenk, opredelitev njihovih podobnosti in razlik. Sposobnost vzpostavitve skladnosti | 2.4.,2.5. | NS | ||
| 11. | Raznolikost živih organizmov | Sposobnost opisovanja glavnih značilnosti živali | 1.1.1.,2.4.,2.5. | IN | ||
| 12. | Raznolikost živih organizmov | Sposobnost poudarjanja bistvenih znakov strukture in vitalne aktivnosti gliv | 1.1.1.,2.4.,2.5. | IN | ||
| 13. | Sposobnost razlikovanja in karakterizacije različnih naravnih skupnosti. | 2.4. | IN | |||
| 14. | Življenje organizmov na planetu Zemlja. | Sposobnost razložiti vlogo živih organizmov in kroženja snovi v naravni skupnosti. Sposobnost vzpostavitve skladnosti. | 2.1.4. | NS | ||
| 15. | Človek na planetu Zemlja. | Sposobnost opisovanja videza prednikov osebe. Sposobnost opisovanja značilnosti strukture telesa in življenja človeških prednikov. | 2.7. | IN |
KODIFIKATOR
Seznam elementov vsebine, ki se preverjajo med kontrolnim delom nabiologija
| ID artikla | Preverljive spretnosti |
|
| 1. Vedeti / razumeti |
||
| 1.1 | znaki bioloških objektov |
|
| 1.1.1 | živi organizmi (rastline, živali, glive in bakterije) |
|
| 2. Da bi lahko |
||
| 2.1 | pojasniti |
|
| 2.1.1 | vloga biologije pri oblikovanju sodobne naravoslovne slike sveta, v praktičnih dejavnostih ljudi in samega študenta; |
|
| 2.1.2 | vloga različnih organizmov v človeškem življenju in njihovih lastnih dejavnostih; |
|
| 2.1.3 | naprava povečevalnih naprav |
|
| 2.1.4 | pojasniti vlogo živih organizmov in kroženja snovi v naravni skupnosti |
|
| 2.2 | preučujejo biološke predmete in procese |
|
| 2.2.1 | opisati in razložiti rezultate poskusov |
|
| 2.3 | prepoznati in opisati |
|
| 2.3.1 | na slikah (fotografijah) glavni deli in organeli celice |
|
| 2.4 | primerjajbiološke objekte (celice, tkiva, organi in sistemi organov, predstavniki določenih sistematičnih skupin) in na podlagi primerjave sklepati |
|
| 2.5 | definiratipripadnost bioloških objektov določeni sistematični skupini (razvrstitev) |
|
| 2.6 | opraviti neodvisno iskanje bioloških informacij: v poljudnoznanstvenem besedilu najti potrebne biološke informacije o živih organizmih, procesih in pojavih; delo z izrazi in pojmi |
|
| 2.7 | karakteriziratiznačilnosti strukture telesa in vitalne dejavnosti človeških prednikov |
|
| 3. Uporabiti pridobljeno znanje in veščine v praktičnem in vsakdanjem življenju |
||
| 3.1 | upoštevati preventivne ukrepe: bolezni, ki jih povzročajo rastline, živali, bakterije, glive in virusi |
|
Zaključni test iz biologije za učence 5. razreda
Navodila za opravljanje dela.
Zaključno delo iz biologije traja 45 minut. Delo je sestavljeno iz treh delov, vključno s 17 nalogami.
Del A vsebuje 10 nalog (A1 -A12 ). Vsaka naloga ima 4 možnosti odgovora, od katerih je ena pravilna.
Del B vključuje 4 naloge s kratkim odgovorom (B1 -V4 ). Ko opravljate naloge B1-B4, zapišite odgovor, kot je navedeno v besedilu naloge.
Del C vključuje 1 nalogo, na katero je treba natančno odgovoriti.Pri reševanju nalog v tem delu najprej zapišite številko naloge, nato pa odgovor nanjo.
Svetujemo vam, da naloge opravite po vrstnem redu, v katerem so podane. Točke, ki ste jih prejeli za opravljene naloge, se seštejejo. Poskusite opraviti čim več nalog in zbrati največ točk.
1. možnost.
Del A. Pri opravljanju nalog A 1 - A 12
A1. Znanost o divjih živalih:
1) geografija;
2) fizika;
3) kemija;
4) biologija.
A2.
1) imajo maso;
2) so sposobni presnove;
3) niso sestavljeni iz kemičnih elementov;
4) so oblikovani.
A3. Sezonske spremembe v prostoživečih živalih preučujemo po metodi:
1) opažanja;
2) eksperiment;
3) opisi;
4) vprašalniki.
A4. Najenostavnejša povečevalna naprava:
1) mikroskop;
2) teleskop;
3) tehtnice;
4) povečevalnik.
A5. Če okular daje 10x povečavo, leča objektiva pa 15x, potem mikroskop poveča predmet v:
1) 150-krat;
2) 200-krat;
3) 250-krat;
4) 300-krat.
A6. Organizmi, katerih celice vsebujejo jedro:
1) prokarioti;
2) avtotrofi;
3) heterotrofi;
4) evkarionti.
A7. Proces fotosinteze je značilen za predstavnike kraljestva:
1) živali;
2) rastline;
3) gobe;
4) Virusi.
A8. Živali so sposobne:
1) fotosinteza;
2) kopičenje škroba;
3) aktivno gibanje;
4) prehrana z anorganskimi snovmi.
A9. Virusi imajo:
1) enocelična struktura;
2) necelična struktura;
3) struktura tkiva;
4) jedro.
A10. Gobe, ki absorbirajo organske snovi iz živih organizmov:
1) prokarioti;
2) avtotrofi;
A11. V naravni skupnosti bakterije običajno opravljajo funkcijo:
1) potrošnik;
2) proizvajalec;
3) "razgradnja";
4) plenilec.
A12. Prej se je na Zemlji pojavilo:
1) Kromanjonec;
2) neandertalec;
3) avstralopitek;
4) usposobljena oseba.
Del B.
V 1. Vsaka celica živali in rastlin ima tri glavne dele (izberite tri pravilne odgovore):
A) jedro;
B) citoplazma;
C) kloroplasti;
D) zunanja membrana;
E) celična stena;
E) vakuole s celičnim sokom
V 2. Bakterije ljudje uporabljajo za pridobivanje (izberite tri pravilne odgovore):
A) kefir in jogurt;
B) mleko;
B) kislo zelje;
D) soljene gobe;
E) vitamini in nekatera zdravila;
E) vata in povoji.
RastlinaOddelek
A. Cornflower ruski 1. Iglavci
B. Smreka 2. Cvetenje
V. Grusha
G. Macesen
D. Cedra
E. Kaktus
Živalcelinsko
A. Rjavi medved 1. Evrazija
B. Behemot 2. Afrika
V. Los
G. Gorilla
D. Amurski tiger
E. Nilski krokodil.
Del C.
Koristne teorije o tankih
2. možnost.
Del A. Pri opravljanju nalog A 1 - A 12 izberite en pravilen odgovor izmed več možnosti
A1. Biologija je znanost o:
1) prostor;
2) zgradba Zemlje;
3) prostoživeče živali;
4) snovi.
A2. Živi organizmi v nasprotju s telesi nežive narave:
1) negibno;
2) imajo celično strukturo;
3) sestavljeni iz kemičnih elementov;
4) imajo barvo.
A3. Študija, v kateri oseba v laboratoriju reproducira naravni pojav:
1) opazovanje;
2) merjenje;
3) pregled;
4) eksperiment.
A4. Povečevalna naprava:
1) predmetna miza;
2) mikroskop;
3) cev;
4) stativ.
A5. Če okular daje 10x povečavo, leča objektiva pa 30x, potem mikroskop poveča predmet v:
1) 150-krat;
2) 200-krat;
3) 250-krat;
4) 300-krat.
A6. Organizmi, katerih celice ne vsebujejo jedra:
1) prokarioti;
2) avtotrofi;
3) heterotrofi;
4) evkarionti.
A7. Najpomembnejša značilnost predstavnikov rastlinskega kraljestva je sposobnost:
1) dihanje;
2) prehrana;
3) fotosinteza;
4) rast in razmnoževanje.
A8. Živali jedo:
1) z uporabo fotosinteze;
2) že pripravljene organske snovi;
3) voda in ogljikov dioksid;
4) anorganske snovi.
A9. Necelične oblike življenja so:
1) virusi;
2) bakterije;
3) gobe;
4) rastline.
A10. Gobe, ki absorbirajo organsko snov iz mrtvih organizmov:
1) prokarioti;
2) avtotrofi;
A11. V naravni skupnosti rastline običajno opravljajo funkcijo:
1) potrošnik;
2) proizvajalec;
3) "razgradnja";
4) plenilec.
A14. Starodavni predniki ljudi so živeli na Zemlji:
1) pred 100 milijoni let;
2) pred 4-5 milijoni let;
3) pred 2 milijonoma let;
4) pred 100 tisoč leti.
Del B.
V 1. Vsaka celica živali in rastlin (izberi tri pravilne odgovore):
A) diha;
B) poje;
B) ima kloroplaste;
D) raste in se deli;
E) lahko sodeluje pri oploditvi;
E) tvori hranila na svetlobi.
V 2. Bakterije so povzročitelji bolezni, kot so (izberite tri pravilne odgovore):
A) tuberkuloza;
B) kolera;
C) gripa;
D) AIDS;
E) kuga;
E) hepatitis.
NA 3. Vzpostavite korespondenco med obratom in oddelkom, ki mu obrat pripada.
RastlinaOddelek
A. Bor 1. Iglavci
B. Riž 2. Cvetenje
V. Paradižnik
G. Macesen
D. Sončnica
E. Pikhta
NA 4. Vzpostavite korespondenco med celino in živalmi, ki tam živijo.
Živalcelinsko
A. Zebra 1. Afrika
B. Kenguru 2. Avstralija
B. Torbarski volk
G. Straus
D. Koala
E. Lev
Del C.
S pomočjo vsebine besedila "Koristna teorija tankov" in svojega znanja odgovorite na naslednji sy:
1) Kaj ni-o-ho-di-mo za pro-out-of-water-just-qua-shi?
2) Ali se energija vzame iz-za-da za življenje-de-i-tel-no-sti rezervoarjev za mleko, vendar kislo?
3) Kakšna je ključna razlika med aerobno in anaerobno izmenjavo snovi?
Koristne teorije o tankih
Ter-min anae-ro-bi uvedel L. Paster, ki je leta 1861 odprl teorijo rezervoarja nafte-la-but-kisle bro-zenie. "Dihajte brez zraka-du-ha" (anae-rob-no) je nenavajena beseda-in-so-che-ta-ting. Toda toliko rezervoarjev prejme energijo za svoje življenjske procese. V pri-ro-de so zelo ra-pro-države-ne-mi. Vsak dan, ko smo jedli svoj rog ali sm-ta-well, you-pee-kefir ali yo-red, smo postali-ki-va-em-sya z mlekom-ampak-kislo-mi bak-te-ri-i- mi - sodelujejo pri tvorbi mlečnih, vendar kislih izdelkov.
V 1 ku-bi-che-skom san-ti-met-re, steam-no-go, mladi dobi več kot 3000 mil-li-oh-nov bak-te-ri. Ko ski-sa-nii, mlade krave, ki se redijo na Bal-kan-skoe on-lu-ost-ro-ve, in-lu-cha-et-sya yo- čredo. V njem lahko najdete tank-teorijo pod imenom-ni-bol-gar-ka-ka-ka, ki-raj in so-ver-shi-la pred rotacijo mo- Lo-ka v mleku-ampak - kisli izdelek.
Bol-gar-ka-ka-ka-ka-ka-ka-ka-ka-ka-ka-ka-ka-ka-v-na-na-na-na-na-ne-native po vsem svet - mlade spremeni v okusno in zdravo čredo. Svetovno slavo tej teoriji tankov je prinesel ruski znanstvenik I.I. Meč-nikov. Ilya Ilyich za in-te-re-so-val-zaradi nenavadnega dolgega življenja v nekaterih-ry drevesih Bol-ga-riy. Ugotovil je, da je glavni produkt pi-ta-niya long-go-zhi-te-lei yo-herd in you-de-lil
v čisto kulturo teorije o mlečno-kislih rezervoarjih in jo nato uporabi za ustvarjanje posebnega preprostega qua-shi ... Zdelo se mu je, da je lahko svežemu dodal nekaj teh rezervoarjev in po nekaj urah v toplem na mestu iz mleka on-lo-chit-Xia just-kva-sha.
Bol-gar-stick-ka-ka-zhi-wa-et lac-to-zu milk-ka, to je split-splits-la-ets mo-le-ku-lu-loch- no-go sa-ha -ra na mo-le-ku-ly mleko kislo-lo-ti. Mlečno-kisli rezervoarji za svoje delo lahko uporabljajo ne le mlečni sladkor, ampak tudi številne druge sa-ha-ra, so-der-zha-shchi-e-Xia v zelenjavi in sadju. Bak-the-ry spremeni svež ka-pus-stu v kvazi, jabolka v namočena,
in kumare - v kislem in slanem. Vsekakor iz sa-ha-ra je-ra-zu-e-Xia mleko kislo in energija ras-pa-da mo-le-kul sa-ha-ra gre za potrebe rezervoarja- teorijo. Proces fermentacije v takih bakterijah nadomešča proces dy-ha-nia. Pravilno-ampak-th-th-rya, to je njihov dy-ha-nie - osvoboditev božanstva-de-energije za njihove potrebe. Ker je energija ponovnih akcij oksidacije brez kisika manjša od energije oksidacije, bogate s kisikom, ne gre - rezervoar -ter-ri-yam pride v-re-ra-ba-you-vat veliko število snovi in ti-de-ea veliko izdelkov o -me-on snoveh.
Bol-gar-ku-ku-ku od-no-sit do fa-kul-ta-tiv-ny (ni-obvezno) anae-ro-bam. To pomeni, da lahko uporabljajo kisik tudi za lastno dy-ha-nio.
Sistem ocenjevanja zaključnih izpitov iz biologije A 6.
A 7.
A 8.
A 9.
A 10.
A 11.
A 12.
A 1.
A 2.
A 3.
A 4.
A 5.
A 6.
A 7.
A 8.
A 9.
A 10.
A 11.
A 12.
Vsebina pravilnega odgovora in smernice za ocenjevanje
(druge formulacije odgovora so dovoljene brez izkrivljanja njegovega pomena)
Rezultat
Ponovna jasnost.
1) Mo-lo-ko, kultura-tu-bak-te-ri, toplo mesto.
2) Energija od-to-ka-is-Xia med cepljenjem-lee-nii (bro-gee-nii) mo-le-kul sa-ha-ra.
3) Z aerobnim ob-me-not (s sodelovanjem acid-lo-ro-da), syn-te-zi-ru-it-Xia več ATP in spol gre -th oksidacija mo-le-kul glu -koza CO 2 in H 2 A. Pri anae-rob-nome-me-not kisik-rod ne sodeluje.
Trije elementi so pravilno izpolnjeni
Dva elementa sta pravilno izpolnjena
En element je pravilno izpolnjen
Napačen odgovor
Najvišja ocena
PROJEKT
Enotni državni izpit iz BIOLOGIJE
Specifikacija
kontrolno merilno gradivo za enotni državni izpit iz biologije 2019, ki ga je pripravila Zvezna državna proračunska znanstvena ustanova
"ZVEZNI ZAVOD ZA PEDAGOŠKE MERITVE"
BIOLOGIJA, 11. razred
2
SPECIFIKACIJA
kontrolno merilni materiali
enotni državni izpit 2019 iz BIOLOGIJE
1. Imenovanje KIM USE
Enotni državni izpit (v nadaljnjem besedilu - enotni državni izpit) je oblika objektivnega ocenjevanja kakovosti usposabljanja oseb, ki so obvladale izobraževalne programe srednjega splošnega izobraževanja, z uporabo nalog standardizirane oblike (kontrolno merilno gradivo).
Enotni državni izpit se izvaja v skladu z zveznim zakonom z dne 29. decembra 2012
št. 273-FZ "O izobraževanju v Ruski federaciji".
Kontrolni merilni materiali omogočajo določitev stopnje obvladovanja diplomantov zvezne komponente državnega standarda srednjega (popolnega) splošnega izobraževanja iz biologije, osnovne in specializirane ravni.
Rezultate izpita iz biologije visokošolske izobraževalne organizacije priznavajo kot rezultate sprejemnih izpitov iz biologije.
2. Dokumenti, ki opredeljujejo vsebino KIM USE
Vsebina izpitne naloge iz biologije določa
Zvezna komponenta državnega standarda srednjega (popolnega) splošnega izobraževanja, osnovne in profilne ravni
(naročilo
Ministrstvo za šolstvo Rusije z dne 05.03.2004 št. 1089).
3. Pristopi k izboru vsebin, razvoju strukture CIM USE
Kontrolni merilni materiali (v nadaljnjem besedilu - CMM) enotnega državnega izpita iz biologije upoštevajo posebnosti predmeta, njegove cilje in cilje, zgodovinsko uveljavljeno strukturo biološke vzgoje. Vsaka različica CMM
USE preučuje invariantno jedro vsebine predmeta biologija, ki se odraža v zvezni komponenti državnega standarda za sekundarno
(popolno) splošno izobraževanje, vzorčni programi in učbeniki, ki jih priporoča Ministrstvo za izobraževanje in znanost Rusije za uporabo.
CME so zasnovane na podlagi potrebe po oceni stopnje obvladovanja diplomantov vseh večjih skupin načrtovanih rezultatov iz biologije za osnovno splošno in srednje splošno izobraževanje na osnovni in specialistični ravni. Naloge nadzirajo stopnjo obvladovanja znanj in veščin predmeta ter preverjajo izoblikovanost biološke kompetence pri diplomantih.
Predmeti nadzora so znanja in veščine diplomantov, ki se oblikujejo med študijem naslednjih oddelkov biologije:
Rastline, bakterije. Gobe. Lišaji "," Živali "," Človek in njegovo zdravje "," Splošna biologija ". Ta pristop omogoča preverjanje glavne vsebine tečaja in zagotavlja veljavnost
KIM.
BIOLOGIJA, 11. razred
© 2019 Zvezna služba za nadzor v izobraževanju in znanosti Ruske federacije
3
Pri izpitnem delu prevladujejo naloge za odsek "Splošna biologija", saj združuje in posplošuje dejansko znanje, pridobljeno na stopnji osnovne splošne izobrazbe, obravnava splošne biološke zakonitosti, ki se kažejo na različnih ravneh organiziranosti žive narave. Sem spadajo: celične, kromosomske, evolucijske teorije; zakoni dednosti in variabilnosti; ekološki vzorci razvoja biosfere.
Vsebina testa vključuje tudi uporabna znanja s področja biotehnologije, selekcije organizmov, ohranjanja narave, zdravega načina življenja itd.
Prednost pri oblikovanju CMM je potreba po preverjanju oblikovanja metod dejavnosti diplomantov: asimilacija konceptualne naprave predmeta biologija; obvladovanje metodoloških veščin; uporaba znanja pri razlagi bioloških procesov, pojavov ter reševanju kvantitativnih in kvalitativnih bioloških problemov. Obvladovanje veščin pri delu z informacijami biološke vsebine se preverja posredno z njihovo predstavitvijo na različne načine (v obliki slik, diagramov, tabel, grafov, diagramov).
4. Struktura KIM USE
Vsaka različica izpitne naloge CMM vsebuje 28 nalog in je sestavljena iz dveh delov, ki se razlikujeta po obliki in stopnji težavnosti.
Prvi del vsebuje 21 nalog:
6 - z več izbiro s sliko ali brez;
6 - ugotoviti skladnost z risbo ali brez nje;
3 - vzpostaviti zaporedje sistematičnih taksonov, bioloških objektov, procesov, pojavov;
2 - reševanje bioloških problemov v citologiji in genetiki;
1 - dodati manjkajoče informacije v shemo;
2 - dodati manjkajoče podatke v tabelo;
1 - za analizo informacij, predstavljenih v grafični ali tabelarni obliki.
Odgovor na naloge 1. dela daje ustrezen vnos v obliki besede
(besedne zveze), številke ali zaporedje številk, zapisano brez presledkov in ločevalnih simbolov.
2. del vsebuje 7 nalog s podrobnim odgovorom. Pri teh nalogah odgovor formulira in zapiše preiskovanec samostojno v razširjeni obliki. Naloge tega dela dela so usmerjene v identifikacijo diplomantov z visoko stopnjo biološke usposobljenosti.
V 1. delu so naloge 1–21 združene po smiselnih blokih, predstavljenih v kodifikatorju, kar omogoča dostopnejše zaznavanje informacij. V 2. delu so naloge razvrščene v skupine glede na vrste izobraževalnih dejavnosti, ki se preverjajo, in glede na tematsko pripadnost.
BIOLOGIJA, 11. razred
© 2019 Zvezna služba za nadzor v izobraževanju in znanosti Ruske federacije
4
Razporeditev nalog izpitnega dela po delih, ob upoštevanju najvišje primarne ocene za opravljanje nalog vsakega dela, je podana v tabeli 1.
Tabela 1
Razporeditev nalog po delih izpitnega dela
Deli dela
Število nalog
Največji primarni rezultat
Odstotek najvišje primarne ocene za opravljanje nalog tega dela največjega primarnega rezultata za vse delo, enak 58
Vrsta dela
1. del 21 38 66
S kratkim odgovorom
2. del 7
20 34
S podrobnim odgovorom
Skupaj 28 58 100
5. Porazdelitev nalog CMM po vsebini, vrstah veščin
in metode delovanja
Izpitna naloga je sestavljena iz sedmih vsebinskih blokov, predstavljenih v kodifikatorju vsebinskih elementov in zahtev za stopnjo usposobljenosti diplomantov izobraževalnih organizacij za enotni državni izpit iz biologije v letu 2019.
(v nadaljnjem besedilu kodifikator). Vsebina blokov je namenjena preverjanju znanja: glavne določbe bioloških teorij, zakonov, pravil, vzorcev, znanstvenih hipotez; zgradba in značilnosti bioloških objektov; bistvo bioloških procesov in pojavov; značilnosti strukture, življenja človeškega telesa; higienske norme in pravila zdravega načina življenja.
Pri izpitnem delu se spremlja tudi oblikovanje različnih splošnoizobraževalnih veščin in načinov delovanja pri maturantih: uporaba biološke terminologije; prepoznati predmete žive narave po opisu in risbah; razlagati biološke procese in pojave z različnimi načini podajanja informacij
(tabela, graf, diagram); vzpostaviti vzročne zveze; analizirati, sintetizirati; oblikovati sklepe; reševati kvalitativne in kvantitativne biološke probleme; uporabiti teoretično znanje v praksi in vsakdanjem življenju.
Prvi blok »Biologija kot znanost. Metode znanstvenega spoznavanja"
nadzoruje gradivo o dosežkih biologije, raziskovalnih metodah, o glavnih ravneh organiziranosti žive narave.
Drugi blok "Celica kot biološki sistem" vsebuje naloge, ki preverjajo: znanje o zgradbi, življenju in raznolikosti celic; sposobnost vzpostavitve razmerja med strukturo
BIOLOGIJA, 11. razred
© 2019 Zvezna služba za nadzor v izobraževanju in znanosti Ruske federacije
5
in funkcije celičnih organelov, za prepoznavanje in primerjavo celic različnih organizmov, procesov, ki se v njih odvijajo.
Tretji blok "Organizem kot biološki sistem" nadzira usvajanje znanja o zakonitostih dednosti in variabilnosti, o ontogenezi in razmnoževanju organizmov, o selekciji organizmov in biotehnologiji, razkriva pa tudi stopnjo obvladovanja veščin uporabe biološkega znanja pri reševanju problemov v genetiki.
V četrti blok "Sistem in raznolikost organskega sveta" preverjajo: znanje o raznolikosti, zgradbi, življenju in razmnoževanju organizmov različnih kraljestev žive narave in virusov; sposobnost primerjanja organizmov, karakterizacije in ugotavljanja njihove pripadnosti določenemu sistematičnemu taksonu.
peti blok "Človeško telo in njegovo zdravje" je namenjen ugotavljanju stopnje razvoja sistema znanja o zgradbi in življenju človeškega telesa.
V šesti blok "Evolucija žive narave" vključene naloge za spremljanje: znanja o vrstah, gonilnih silah, smereh in rezultatih razvoja organskega sveta; sposobnost pojasnjevanja glavnih aromorfoz v evoluciji rastlinskega in živalskega sveta, ugotavljanja razmerja med gonilnimi silami in rezultati evolucije.
Sedmi blok "Ekosistemi in njihovi vzorci" vsebuje naloge, namenjene preverjanju: znanja o okoljskih zakonitostih, o kroženju snovi v biosferi; sposobnost ugotavljanja razmerja organizmov v ekosistemih, ugotavljanja vzrokov za stabilnost, samorazvoj in spremembo ekosistema.
V tabeli 2 je prikazana razporeditev nalog po vsebinskih sklopih predmeta biologija.
tabela 2
o vsebinskih delih predmeta biologija
Število nalog
Vsebinski razdelki
Vse delo
1. del
2. del 1. Biologija kot znanost.
Metode znanstvenega spoznanja
2 1 1 2. Celica kot biološki sistem 5–4 4–3 1
3. Organizem kot biološki sistem 4–5 3–4 1
4. Sistem in raznolikost organskega sveta
4 3 1 5. Človeško telo in njegovo zdravje 5 4 1 6. Razvoj žive narave 4 3
1 7. Ekosistemi in njihovi vzorci
4 3 1
Skupaj 28 21 7
BIOLOGIJA, 11. razred
© 2019 Zvezna služba za nadzor v izobraževanju in znanosti Ruske federacije
6
Naloge 1. dela preverjajo asimilacijo bistvenih elementov vsebine srednješolskega predmeta biologija, oblikovanje znanstvenega pogleda na svet in biološke kompetence med diplomanti, obvladovanje različnih vrst izobraževalnih dejavnosti:
- posedovanje biološke terminologije in simbolov;
- poznavanje osnovnih metod proučevanja prosto živečih živali, najpomembnejših značilnosti bioloških objektov, strukturnih značilnosti in vitalne dejavnosti človeškega telesa, higienskih norm in pravil zdravega načina življenja, ekoloških osnov varstva okolja;
- poznavanje bistva bioloških procesov, pojavov, splošnih bioloških zakonitosti;
- razumevanje glavnih določil bioloških teorij, zakonitosti, pravil, hipotez, vzorcev, bistva bioloških procesov in pojavov;
- sposobnost prepoznavanja bioloških predmetov in procesov po njihovem opisu, risbah, grafih, diagramih, pa tudi reševanja najpreprostejših bioloških problemov, uporabe biološkega znanja v praksi;
- sposobnost prepoznavanja, primerjanja, razvrščanja, razlage bioloških predmetov in procesov;
- sposobnost ugotavljanja razmerja med organizmi, procesi, pojavi, pa tudi ugotavljanja skupnih in značilnih lastnosti, sestavljanja diagramov prehranjevalne verige, uporabe znanja v spremenjenih razmerah.
Naloge 2. dela zagotavljajo podroben odgovor in so namenjene preverjanju spretnosti:
- samostojno operirati z biološkimi pojmi, utemeljiti in pojasniti biološke procese in pojave, pravilno formulirati svoj odgovor;
- uporabiti znanje v novi situaciji; vzpostaviti vzročne zveze; analizirati, sistematizirati in integrirati znanje; posplošiti in oblikovati sklepe;
- reševati biološke probleme, vrednotiti in napovedati biološke procese, uporabljati teoretično znanje v praksi.
Izpitna naloga je izdelana na podlagi zahtev za stopnjo usposobljenosti diplomantov, predstavljenih v 2. razdelku kodifikatorja.
V tabeli 3 je prikazana porazdelitev nalog po vrstah preizkušenih veščin in načinov delovanja.
BIOLOGIJA, 11. razred
© 2019 Zvezna služba za nadzor v izobraževanju in znanosti Ruske federacije
7
Tabela 3
Porazdelitev nalog izpitnega dela
po vrstah preizkušenih veščin in načinov delovanja
Število nalog
Osnovne spretnosti in metode delovanja
Vse delo
1. del 2. del
1. Vedeti in razumeti: temeljne določbe bioloških zakonov, teorij, vzorcev, hipotez; zgradba in značilnosti bioloških objektov; bistvo bioloških procesov in pojavov; sodobna biološka terminologija in simboli; značilnosti človeškega telesa
9 8 1
2. biti sposoben: pojasniti in analizirati biološke procese, vzpostaviti njihove odnose; reševanje bioloških problemov; narisati diagrame; prepoznati, identificirati in opisati biološke predmete, prepoznati njihove značilnosti, te predmete primerjati in na podlagi primerjave sklepati
16 11 5
3. Uporabite
pridobiti
znanje
in spretnosti v praktičnih dejavnostih
in vsakdanje življenje utemeljiti pravila obnašanja v okolju, zdrav način življenja, prva pomoč
3 2 1
Skupaj 28 21 7
6. Porazdelitev nalog CMM po stopnji zahtevnosti
1. del vsebuje naloge dveh težavnostnih stopenj: 12 nalog osnovne stopnje in 9 nalog višje stopnje.
2. del predstavlja 7 nalog visoke stopnje zahtevnosti.
Razporeditev nalog v izpitnem delu po težavnostnih stopnjah je prikazana v tabeli 4.
Tabela 4
Porazdelitev nalog po težavnostni stopnji
Stopnja zahtevnosti nalog
Število nalog
Največji primarni rezultat
Odstotek najvišje ocene za dokončanje nalog dane stopnje zapletenosti od največjega primarnega rezultata za vse delo, enak 58
(v %)
Osnovni 12 20 34.5
Povišan
9 18 31
Visoko
7 20 34,5
Skupaj 28 58 100
BIOLOGIJA, 11. razred
© 2019 Zvezna služba za nadzor v izobraževanju in znanosti Ruske federacije
8
7. Trajanje izpita iz biologije
Izpitno delo traja 3,5 ure (210 minut).
Predviden čas, namenjen za izvedbo posameznih nalog:
- za vsako nalogo 1. dela - do 5 minut;
- za vsako nalogo 2. dela - 10–20 minut.
8. Dodatni materiali in oprema
Dodatni materiali in oprema se ne uporabljajo.
9. Sistem
ocenjevanje
izpolnitev
posameznik
naloge
in izpitno delo na splošno
Vsaka naloga 1, 2, 3, 6 je ocenjena z 1 točko. Naloga se šteje za pravilno opravljeno, če je odgovor napisan v obliki, ki je navedena v navodilih za izvedbo naloge.
Za dokončanje vsake od nalog 4, 7, 9, 12, 15, 17, 21,
2 točki za popolno pravilno izvedbo, 1 točko za dokončanje naloge z eno napako (ena napačno navedena, vključno z dodatno številko skupaj z vsemi pravilnimi številkami) ALI nepopolno izvedbo naloge
(pomanjkanje ene zahtevane številke); 0 točk v vseh drugih primerih.
Za dokončanje vsake od nalog 5, 8, 10, 13, 16, 18, 20,
2 točki, če je navedeno pravilno zaporedje številk, 1 točka, če je bila storjena ena napaka, 0 točk v vseh drugih primerih.
Za izvedbo vsake od nalog 11, 14, 19, 2 točki, če je navedeno pravilno zaporedje številk, 1 točka, če je v zaporedju številk storjena ena napaka (poljubni dve številki se zamenjata), 0 točk v vseh drugih primerih .
V 2. delu je naloga 22 ocenjena z največ 2 točki, naloge 23–28 so ocenjene z največ 3 točkami.
Najvišji primarni rezultat je 58.
Odgovori na naloge 1. dela se samodejno obdelajo po skeniranju obrazcev za odgovore št. 1.
Odgovore na naloge 2. dela preverjajo predmetne komisije sestavnih enot Ruske federacije.
V skladu s postopkom za izvedbo državnega zaključnega certificiranja za izobraževalne programe srednjega splošnega izobraževanja
(Odredba Ministrstva za izobraževanje in znanost Rusije z dne 26. decembra 2013 št. 1400, registrirana
Ministrstvo za pravosodje Rusije 03.02.2014 št. 31205)
"61. Glede na rezultate prvega in drugega izpita strokovnjaki samostojno določijo točke za vsak odgovor na naloge izpitne naloge enotnega državnega izpita s podrobnim odgovorom.
62. V primeru bistvenega neskladja v točkah, ki sta jih podala dva izvedenca, se dodeli tretji pregled. Pri ocenjevalnih kriterijih za ustrezni študijski predmet je bila ugotovljena pomembna razlika v ocenah.
BIOLOGIJA, 11. razred
© 2019 Zvezna služba za nadzor v izobraževanju in znanosti Ruske federacije
9
Strokovnjak, ki izvaja tretje preverjanje, dobi informacije o točkah, ki so jih dali strokovnjaki, ki so predhodno preverjali izpitno nalogo.«
Naslednja odstopanja se štejejo za materialne:
1) neskladje je 2 ali več točk za dokončanje katere koli od nalog 22–28. V tem primeru tretji strokovnjak preverja odgovore le na tiste naloge, ki so povzročile tako pomembno neskladje.
2) neskladje med vsoto točk, ki sta jih dala prvi in drugi strokovnjak za opravljanje vseh nalog 22–28, je 3 ali več točk. V tem primeru tretji strokovnjak preveri odgovore na vse naloge.
22–28.
Točke za sprejem na univerze se izračunajo na 100-stopenjski lestvici na podlagi analize rezultatov vseh delovnih nalog.
10. Spremembe CMM 2019 v primerjavi s CMM 2018
Spremenjen je model naloge v vrstici 2. Namesto naloge z več izbiro za 2 točki je vključena naloga za delo s tabelo za 1 točko.
Najvišji primarni rezultat se je zmanjšal za 1 in je znašal 58 točk.
BIOLOGIJA, 11. razred
© 2019 Zvezna služba za nadzor v izobraževanju in znanosti Ruske federacije
10
Aplikacija
Splošni načrt KIM različice izpita 2019
na BIOLOGIJI
Težavnostne stopnje naloge: B - osnovna; P - povečan; B - visoka.
Zaporedna številka opravila
Preverjene vsebine in oblika
oddaja naloge
Preverjene kode elementov vsebine
(IES po kodifikatorju)
Kodeksi zahtev za stopnjo usposobljenosti diplomantov
(CT po kodifikatorju)
Stopnja težavnosti
maks. točka za dokončanje naloge
1. del
1
Biološki izrazi in koncepti.
Dokončanje sheme
1.1–7.5 1.2, 1.3, 1.4,
1.5
B 1 2
Biologija kot znanost.
Metode znanstvenega spoznanja.
Stopnje organiziranosti bivanja.
Delo z mizo
3.5, 3.8, 4.1,
6.3 1.1, 2.1
B 1 3
Genetske informacije v celici.
Kromosomski niz, somatske in zarodne celice.
Rešitev
biološki
naloge
2.3, 2.6, 2.7 2.3
B 1 4
Celica kot biološki sistem. Življenjski cikel celice.
Več možnosti
(z risbo in brez)
2.1–2.7 1.1, 1.2, 1.3,
1.4, 2.2, 2.5,
2.6, 2.7
B 2 5
Celica kot biološki sistem.
Struktura celic, metabolizem.
Življenjski cikel celice.
Ustanovitev
skladnost
(z risbo in brez)
2.1–2.7 1.2, 1.3, 1.4,
2.2, 2.5, 2.6,
2.7
P 2
BIOLOGIJA, 11. razred
© 2019 Zvezna služba za nadzor v izobraževanju in znanosti Ruske federacije
11 6
Mono- in dihibridni, analizirajo križanja.
Rešitev
biološki
naloge
3.5 2.3
B 1 7
Izbor. Biotehnologija.
Več možnosti
(z risbo in brez)
3.1–3.9 1.1, 1.3, 1.4,
2.1, 2.3, 2.6,
2.7
B 2 8
Organizem kot biološki sistem.
Izbor. Biotehnologija.
Ustanovitev
skladnost
(z risbo in brez)
3.1–3.9 1.1, 1.3, 1.4,
2.1, 2.6, 2.7,
3.1
P 2 9
Raznolikost organizmov.
Bakterije, gobe,
rastline, živali,
Virusi.
Več možnosti
(z risbo in brez)
4.1–4.7 1.2, 1.3, 2.5,
2.6, 2.7, 2.8
B 2 10 Raznolikost organizmov.
Bakterije, gobe,
rastline, živali,
Virusi.
Ustanovitev
skladnost
(z risbo in brez)
4.1–4.7 1.2, 1.3, 2.5,
2.6, 2.7, 2.8
P 2 11 Raznolikost organizmov.
Glavne sistematične kategorije, njihova podrejenost.
Ustanovitev
zaporedja
4.1 2.8
B 2 12 Človeško telo.
Človeška higiena.
Več možnosti
(z risbo in brez)
5.1–5.6 1.2, 1.3, 1.5,
2.1, 2.5, 2.6,
2.7, 3.1
B 2
BIOLOGIJA, 11. razred
© 2019 Zvezna služba za nadzor v izobraževanju in znanosti Ruske federacije
12 13 Človeško telo.
Ustanovitev
skladnost
(z risbo in brez)
5.1–5.6 1.2, 1.3, 1.5,
2.1, 2.5, 3.1
P 2 14 Človeško telo.
Ustanovitev
zaporedja
5.1–5.6 1.5, 2.1, 2.5,
3.1
P 2 15 Razvoj žive narave.
Več možnosti
(delo z besedilom)
6.1–6.5 1.1, 1.2, 1.3,
2.1, 2.2, 2.5,
2.6, 2.7, 2.9
B 2 16 Razvoj žive narave.
Človeški izvor.
Ustanovitev
skladnost
(brez slike)
6.1–6.5 1.1, 1.2, 2.2,
2.5, 2.6, 2.7,
2.9
P 2 17 Ekosistemi in njihovi vzorci.
Biosfera.
Več možnosti
(brez slike)
7.1–7.5 1.1, 1.2, 1.3,
2.1, 2.3, 2.4,
2.5, 2.6, 2.7,
2.9, 3.1
B 2 18 Ekosistemi in njihovi vzorci.
Biosfera.
Ustanovitev
skladnost
(brez slike)
7.1–7.5 1.1, 1.2, 1.3,
2.1, 2.2, 2.5,
2.6, 2.7, 2.9,
3.1
P 2 19 Splošni biološki zakoni.
Ustanovitev
zaporedja
2.5–2.7,
3.1–3.3,
3.8, 3.9,
6.1–6.5,
7.1–7.5 1.2, 1.3, 1.4,
2.1, 2.2, 2.5,
2.7, 2.9
P 2 20 Splošni biološki vzorci.
Človek in njegovo zdravje.
Delo z mizo
(z risbo in brez)
2.2–2.7,
3.1–3.6,
5.1–5.5,
6.1–6.5,
7.1–7.5 1.3, 1.5, 2.1,
2.2, 2.5, 2.6,
2.7
P 2 21 Biološki sistemi in njihovi vzorci.
Analiza podatkov, v tabeli
ali grafično
2.1–2.7,
4.2–4.7,
5.1–5.6,
6.1–6.5,
7.1–7.5 2.1, 2.2, 2.6,
2.7, 2.9
B 2
BIOLOGIJA, 11. razred
© 2019 Zvezna služba za nadzor v izobraževanju in znanosti Ruske federacije
13
2. del
22 Uporaba biološkega znanja v praktičnih situacijah
(naloga, usmerjena v vadbo)
1.1–7.5 1.1, 1.3, 2.1,
2.4, 2.9, 3.1
В 2 23 Naloga s podobo biološkega predmeta
2.1–6.5 2.2, 2.5, 2.6,
2.7, 2.8
В 3 24 Naloga za analizo bioloških informacij
2.1–7.5 2.2, 2.5, 2.6,
2.7, 2.8
В 3 25 Posploševanje in uporaba znanja o človeku in raznolikosti organizmov
4.1–4.7,
5.1–5.6 1.5, 2.1, 2.2,
2.6, 2.7, 2.8,
2.9
В 3 26 Posploševanje in uporaba znanja o razvoju organskega sveta in ekoloških zakonitostih v novih razmerah
6.1–6.5,
7.1–7.5 2.1, 2.2, 2.6,
2.7, 2.8, 2.9
В 3 27 Reševanje problemov v citologiji za uporabo znanja v novi situaciji
2.2–2.7 2.3 В 3 28 Reševanje problemov v genetiki za uporabo znanja v novi situaciji
3.5 2.3
NA 3
Skupaj nalog - 28
, od tega po vrstah nalog: s kratkim odgovorom - 21
, s podrobnim odgovorom - 7
; po težavnostni stopnji: B - 12
; NS - 9
; V - 7
.
Največji primarni rezultat za delo - 58
.
Skupni delovni čas - 210 minut.
