Uvod
Akademska disciplina "Ekonomika organizacije (podjetja)" je splošni profil, ki vzpostavlja osnovna znanja za obvladovanje posebnih disciplin.
Opravljanje samostojnega dela bi moralo prispevati k popolnejši asimilaciji programskega gradiva.
Metodološka navodila za opravljanje samostojnega dela so sestavljena v skladu z delovnim programom za disciplino, zasnovana so za 36 ur, zagotavljajo samostojno preučevanje številnih gospodarskih problemov, omogočajo seznanitev z gospodarskimi vidiki dejavnosti podjetja, podjetje, industrija, pridobite potrebno znanje o najpomembnejših kazalnikih podjetja, njihovem pomenu, načinu izračuna.
bi moral izvedba:
O glavnih vidikih razvoja industrije, organizacij (podjetij) kot gospodarskih subjektov v tržnem gospodarstvu.
Kot rezultat opravljanja samostojnega dela študent mora vedeti :
Organizacija proizvodnih in tehnoloških procesov;
Sestava materialnih, delovnih in finančnih virov organizacije, kazalniki njihove uporabe, vprašanja varčevanja z viri;
Mehanizmi oblikovanja cen izdelkov, oblike nagrajevanja v sodobnih razmerah;
Izpolnjevanje nalog za samostojno delo mora oblikovati veščine dela z literaturo, sposobnost izbire glavne stvari, samostojnost pri pridobivanju znanja.
Cilji samostojnega obšolskega dela dijakov
Utrjevanje, poglabljanje, širjenje in sistematizacija znanja, samostojno obvladovanje novega učnega gradiva;
Oblikovanje poklicnih pojavov;
Oblikovanje spretnosti in sposobnosti samostojnega umskega dela;
Motivacija rednega namenskega dela za obvladovanje specialnosti;
Razvoj samostojnega mišljenja;
Oblikovanje prepričanja, močne volje značajskih lastnosti, sposobnost samoorganizacije.
Glavne vrste samostojnega dela študentov
Primarno obvladovanje znanja (usvajanje novega gradiva):
Branje dodatne literature;
Sestavljanje načrta besedila, beleženje prebranega;
Izvlečki iz besedila;
Seznanitev z regulativnimi dokumenti.
Utrjevanje in sistematizacija znanja:
Delo z zapiski predavanj;
Študija regulativnih dokumentov;
Odgovori na varnostna vprašanja;
Priprava na predstavitev v razredu, kot tudi povzetki in poročila.
Uporaba znanja, oblikovanje veščin:
Reševanje nalog po modelu, spremenljive naloge;
Izvajanje situacijskih produkcijskih nalog;
Izvajanje individualnih nalog.
1. Preuči vsebino naloge.
2. Izberite literaturo, da dobite odgovore na naloge.
3. Naredite načrt naloge:
3.1 Izberite vprašanja za študij.
3.2 Določite čas naloge.
3.3 Načrtovani načrt uskladiti z učitelji ali z učenci skupine.
4. Izvedite izdelan načrt.
5. Prepričajte se, da je naloga dokončana:
5.1 Ocenite, ali je gradivo popolno.
5.2 Upoštevajte zbrane informacije, jih povzeti.
5.3 Ugotovite dodatna vprašanja, ki so se pojavila med nalogo.
5.4 Rezultate naloge predstavite v skladu z navodili učitelja.
Samostojno delo študentov pri disciplini
"Ekonomika organizacije (podjetja)" (36 ur)
| Število ur |
Vrsta dela |
|
| 1. Sektorske značilnosti organizacije v tržnih razmerah |
Poročilo, povzetek. Delo z učbenikom L.N. Chechevitsyna "Mikroekonomija" str. 8-12 |
|
| 2. Organizacijsko-pravne oblike organizacij (podjetij) |
Poročilo, priprava na seminar. Delo z učbenikom L.N. Chechevitsyna "Mikroekonomija" str. 26-35. VKLOPLJENO. Safronov "Ekonomika organizacije (podjetja)" str.36-39 |
|
| 3. Proizvodna struktura organizacije (podjetja) |
Povzetek. Delo s predavanjem in učbenikom: N.F. Danilov, Z.B. Shifman "Ekonomija, organizacija in načrtovanje pekarske proizvodnje" str.100-106 |
|
| 4. Osnove logistične organizacije (podjetja) |
Povzetek. Delo z učbenikom L.N. Chechevitsyna "Mikroekonomija" str. 97-106 |
|
| 5. Najem, lizing |
Priprava povzetkov. Delo z učbenikom L.N. Chechevitsyna "Mikroekonomija" |
|
| 6. Osebje organizacije in produktivnost dela |
Priprava povzetkov. Delo z učbenikom L.N. Chechevitsyna "Mikroekonomija" str. 137-148. Delo s predavanjem |
|
| 7. Oblike in sistemi nagrajevanja |
Reševanje težav. Delo z učbenikom L.N. Leča, str. 180-184 |
|
| 8. Stroški proizvodnje in prodaje izdelkov |
Reševanje težav. Delo s predavanjem in učbenikom L.N. Chechevitsyna "Mikroekonomija" str. 207-211, 223-233 |
|
| 9. Cene |
Izvajanje individualnih nalog. Delo z učbenikom L.N. Chechevitsyna "Mikroekonomija" str. 223-229 |
|
| 10. Dobiček in dobičkonosnost |
Priprava na test. Delo z učbenikom L.N. Chechevitsyna "Mikroekonomija" str. 268-282 |
|
| 11. Finance organizacije (podjetja) |
Povzetek. Delo z učbenikom L.N. Chechevitsyna "Mikroekonomija" str. 287-289, s predavanjem |
|
| 12. Načrtovanje dejavnosti organizacije (podjetja) |
Izvajanje individualnih nalog. Delo z učbenikom L.N. Chechevitsyna "Mikroekonomija" str. 314-318, 327-334. Delo s predavanjem |
|
| 13. Ključni kazalniki uspešnosti organizacije |
Reševanje težav. Delo z V.N. Kartashov "Ekonomika organizacije (podjetja)" str. 129-151 |
|
| 14. Organizacija (podjetje) na tujem trgu |
Povzetek. Delo z učbenikom L.N. Chechevitsyna "Mikroekonomija" str. 191, 300, 293, 298 in gradivo za predavanja |
Študijski načrt
1. Podjetje (podjetje) v tržnem gospodarstvu
Dva sistema upravljanja: poveljniški in upravni;
Opis sistema vodenja in vodenja;
Značilnosti tržnega sistema;
Na katera vprašanja odgovarja vsak od teh sistemov;
O posebnostih prehoda na trg v Rusiji;
O razmerah, v katerih je tržni sistem sposoben delovati.
Osnovni pojmi in izrazi
Gospodarski in upravni sistem. Tržni sistem. Značilnosti tržnega gospodarskega sistema. Pogoji za obstoj organizacije (podjetja) v tržnem gospodarstvu.
1. Na čem temelji sistem poveljevanja in nadzora?
2. Kaj vključuje državno lastništvo proizvodnih sredstev?
3. Kaj predvideva sistem tržnega gospodarstva?
Tema
1. Organizacija v tržnem gospodarstvu.
Študijski načrt
1. Podjetništvo, njegov pomen in vrste.
2. Organizacijske in pravne oblike podjetja.
Podjetništvo je iniciativno samostojna dejavnost državljanov in njihovih združenj, ki se izvaja na lastno odgovornost in tveganje ter na njihovo lastninsko odgovornost, s ciljem ustvarjanja dobička;
Podjetnik lahko opravlja katero koli gospodarsko dejavnost, če ni prepovedana z zakonom;
Obstajajo naslednje vrste podjetništva: industrijsko, komercialno, finančno, posredniško, zavarovalniško;
Organizacijske in pravne oblike, v katerih delujejo gospodarske organizacije, pravne osebe, so: poslovna društva, poslovna društva, proizvodne zadruge, državna in občinska podjetja;
Vrste neprofitnih organizacij - potrošniške zadruge, javne in verske organizacije.
Osnovni izrazi in pojmi
Podjetništvo, industrijsko, komercialno, finančno, posredniške vrste podjetništva, poslovna partnerstva, gospodarske družbe, proizvodne zadruge, državna in občinska podjetja, delniške družbe, skupna odgovornost, hčerinska družba, delnica, dividenda, zaprta delniška družba, odprta delniška družba.
Kontrolna vprašanja
1. Kaj je podjetništvo?
2. Vrste podjetništva? Njihov koncept.
3. Organizacijsko-pravne oblike podjetij? Njihove značilnosti.
4. Kaj je promocija?
5. Kaj pomeni »enotno« podjetje?
Teme povzetkov, povzetkov
1. Podjetništvo.
2. Organizacijske in pravne oblike podjetij.
Samostojno delo št. 3. Proizvodna struktura
Študijski načrt
1. Postopek izdelave.
2. Vrste proizvodnje.
3. Proizvodni cikel.
Po preučevanju te teme se boste naučili:
Kaj je proizvodni proces, vrste proizvodnih procesov, njihova klasifikacija;
Vrste industrij, njihove značilnosti;
Kakšen je proizvodni cikel, metoda izračuna.
Osnovni izrazi in pojmi
Postopek izdelave. Osnovni, pomožni in servisni procesi. Stopnja. Osnovne operacije. Pomožne operacije. Posamezna, serijska in množična proizvodnja. Proizvodni cikel, formula za njegov izračun. Načini za skrajšanje trajanja proizvodnega cikla.
Kontrolna vprašanja
1. Poimenujte vrste proizvodnje in jih opišite.
2. V kateri vrsti proizvodnje je struktura proizvodnega procesa najbolj konstantna?
3. Kakšen je proizvodni proces?
4. Kateri so glavni procesi?
5. Kateri so pomožni procesi?
6. Kateri procesi pripadajo ponudnikom storitev?
7. Kaj je oder?
8. Opišite izdelavo po naročilu.
9. Opišite serijsko proizvodnjo.
10. Opišite množično proizvodnjo.
11. Kaj je proizvodni cikel in kako se izračuna?
12. Načini za skrajšanje trajanja proizvodnega cikla.
Abstraktne teme
1. Postopek izdelave. Njegova struktura.
2. Vrste proizvodnje.
3. Proizvodni cikel. Načini za skrajšanje trajanja proizvodnega cikla.
Samostojno delo št. 4. Osnove logistike organizacije (podjetja).
Študijski načrt
Po preučevanju te teme se boste naučili:
Kakšne so naloge proizvodne logistike;
Kaj so logistični sistemi znotraj proizvodnje;
Kaj je upravljanje materialnih tokov;
Kakšne so funkcije logistike;
Kakšna je vsaka od logističnih funkcij.
Osnovni izrazi in pojmi
Logistični sistemi. Upravljanje materialnega toka. Logistične funkcije. Usklajevanje ukrepov. Načrtovanje materialnega toka. Nadzor nad potekom procesa distribucije izdelkov. Regulacija poteka dela.
Kontrolna vprašanja
1. Kaj je glavna naloga proizvodne logistike?
2. Kako se izvaja proces upravljanja materialnih tokov.
3. Kakšne so funkcije logistike?
4. Kakšna je koordinacija akcij.
5. Nadzor kot funkcija upravljanja z materialom.
6. Kaj vključuje ureditev?
Abstraktna tema
1. Naloge in funkcije proizvodne logistike.
Samostojno delo št. 5. Najem leasing
Študijski načrt
1. Najem in zakup
Najem je oblika premoženjske pogodbe, v kateri se premoženje prenese v začasno posest in uporabo ali v začasno uporabo najemniku za najemnino.
Vrste najema: dejansko najem, podnajem, najem, podnajem. Prav tako ruska zakonodaja posebej določa posebnosti najema za različne vrste premičnin in nepremičnin: najem premičnin, najem vozil, najem zgradb in objektov, najem podjetij, finančni najem (leasing).
Predmeti in predmeti najema
Leasing je dolgoročni najem nepremičnine z naknadno pravico do nakupa, z nekaterimi davčnimi preferenciali.
Pojem najemodajalca in najemnika, najemna in zakupna pogodba.
Osnovni izrazi in pojmi
Najem, leasing, predmet in predmet lizinga in lizinga, finančni in poslovni lizing, lizing in lizinška pogodba, najeto sredstvo.
Kontrolna vprašanja
1. Koncept najema
2. Predmet in vrste najema
3. Koncept leasinga
4. Vrste lizinga: finančni in operativni
5. Predmeti lizinga
6. Pogoji lizinga
Abstraktna tema
Študijski načrt
1. Osebje živilske industrije, njihova sestava in struktura.
Po preučevanju te teme boste ugotovili, da:
Osebje ali delovni viri podjetja je skupek zaposlenih različnih strokovno usposobljenih skupin, zaposlenih v podjetju in vključenih na njegovo plačilno listo;
Delovno osebje podjetja je razdeljeno na osebje industrijske proizvodnje in osebje industrijske skupine;
Industrijsko proizvodno osebje so delavci, zaposleni v proizvodnji in njenem vzdrževanju;
Neindustrijsko osebje - zaposleni v trgovini in javni gostinstvu, zdravstvenih in zdravstvenih ustanovah, izobraževalnih ustanovah in tečajih itd .;
Delavci so osebe, ki so neposredno povezane z ustvarjanjem bogastva ali delavci pri opravljanju proizvodnih storitev in pretoku blaga;
V skupini zaposlenih se običajno razlikujejo takšne kategorije delavcev, kot so vodje, specialisti in zaposleni sami;
Vodje vključujejo zaposlene, ki zasedajo položaje vodij podjetja in njihovih strukturnih oddelkov;
Specialisti - zaposleni z višjo ali srednje specializirano izobrazbo, pa tudi zaposleni brez posebne izobrazbe;
Med dejanske zaposlene sodijo delavci, ki izvajajo pripravo in izvedbo dokumentacije, računovodstvo in kontrolo, gospodarske službe in pisarniško delo;
Kadrovska struktura - razmerje različnih kategorij zaposlenih v njihovem skupnem številu, pa tudi glede na starost, spol, stopnjo izobrazbe, delovno dobo;
Poklic je posebna vrsta delovne dejavnosti, ki zahteva določena teoretična in praktična znanja (na primer ekonomisti);
Posebnost je vrsta dejavnosti, ki ima posebne značilnosti in zahteva dodatna posebna znanja in veščine od zaposlenih (načrtovalci, financerji, trudoviki).
Kontrolna vprašanja
1. Kaj je osebje?
2. Kakšni delavci so industrijski proizvodno osebje?
3. Kateri zaposleni so člani neindustrijske skupine?
4. Kdo so delavci?
5. Kdo so vodje?
6. Kdo so specialisti?
7. Kdo so zaposleni?
8. Kakšna je kadrovska struktura?
9. Kaj je poklic?
10. Kaj je posebnost?
Abstraktna tema
1. Osebje organizacije.
Samostojno delo št. 7. Oblike in sistemi nagrajevanja
Študijski načrt
1. Namen tarifnega sistema.
2. Elementi tarifnega sistema. Njihova vsebina, namen.
Po preučevanju te teme se boste naučili:
Kateri so elementi tarifnega sistema;
Za kaj se uporablja minimalna plača;
Iz česa je sestavljena tarifna lestvica, namen tarifne lestvice in njeni elementi.
Vrste plač
Breztarifni plačni sistem
Osnovni pojmi in izrazi
Tarifni in kvalifikacijski referenčni priročnik, minimalna plačna stopnja, znaki diferenciacije plač, plačna kategorija, plačni koeficient, kvalifikacijske značilnosti, breztarifni plačni sistem, časovne, kosne plače.
Kontrolna vprašanja in naloge
1. Elementi tarifnega sistema.
2. Kaj je referenčna knjiga o tarifah in kvalifikacijah?
3. Za kaj se uporablja referenčna knjiga o tarifah in kvalifikacijah?
4. Iz česa je sestavljena tarifna lestvica?
5. Kaj prikazujeta tarifni razred in tarifni koeficient?
6. Oblike nagrajevanja: kos, časovni, kos bonus, kos progresiven, časovni bonus.
Teme sporočil in povzetkov
1. Tarifni sistem.
2. Breztarifni plačni sistem
3. Reševanje problemov, ki jih predlaga učitelj.
Študijski načrt
1. Koncept proizvodnih stroškov.
2. Klasifikacija stroškov podjetja.
3. Sestava elementov predračuna in členov izračuna.
Po preučevanju te teme boste ugotovili, da:
Stroški proizvodnje vključujejo celotne stroške življenja in materializiranega dela;
Ekonomske stroške delimo na zunanje in notranje;
Stroški proizvodnje so razvrščeni po petih kriterijih:
a) po vlogi v proizvodnem procesu;
b) odvisno od stroškov sprememb obsega proizvodnje;
c) po metodah obračunavanja in združevanja stroškov;
d) s pogoji uporabe;
e) vključujejo materialne stroške (kot element proizvodnih stroškov);
f) stroški dela (kot element ocene stroškov proizvodnje);
g) drugi stroški (kot element ocene stroškov proizvodnje);
h) vključuje postavke obračuna »javni stroški« in »javni stroški«.
Osnovni izrazi in pojmi
Stroški materiala "Stroški dela". "drugi stroški", "splošni stroški poslovanja", "splošni stroški proizvodnje". Stroški proizvodnje. Ekonomski stroški. Zunanji stroški. Notranji stroški. Neposredni stroški. Posredni stroški. Časovni in trajni stroški. Enostavni in zapleteni stroški.
Kontrolna vprašanja in naloge
1. Kateri stroški so povezani z materialnimi stroški?
2. Kateri stroški se pripisujejo stroškom dela?
3. Kateri stroški so vključeni v druge stroške?
4. Po katerih kriterijih se razvrščajo stroški podjetja?
5. Kakšni so neposredni stroški?
6. Kakšni so posredni stroški?
7. Kateri stroški so variabilni stroški?
8. Kaj so fiksni stroški?
9. Kateri stroški so preprosti in kateri kompleksni?
Samostojno delo št.9. Cenitev
Študijski načrt
1. Izbira metode oblikovanja cen.
Po preučevanju te teme se boste naučili:
Trije načini oblikovanja cen;
Najpogosteje uporabljene metode oblikovanja cen;
Metodologija za izračun cen za vsak način oblikovanja cen.
Osnovni izrazi in pojmi
Povprečna cena plus dobiček, cilj preloma in dobička, cene na podlagi zaznane vrednosti blaga, cene po tekočih cenah, metoda zaprte ovojnice na podlagi zaprtih prodajnih mest. Cene temeljijo na vsaki od teh metod.
Kontrolna vprašanja
1. Poimenujte metode oblikovanja cen.
2. Najpogosteje uporabljene metode oblikovanja cen.
3. Določanje cen po metodi »povprečni stroški plus dobiček«.
4. Določitev cene po metodi »zagotavljanja preloma in ciljnega dobička«.
5. Določanje cen na podlagi vrednosti blaga.
6. Določanje cen na ravni tekočih cen.
7. Določanje cene po metodi "sledenje vodilnemu podjetju".
8. Določanje cene na podlagi zaprtih poslov.
Teme sporočil in povzetkov
1. Izpolnjevanje individualnih nalog, ki jih predlaga učitelj.
Študijski načrt
Po preučevanju te teme se boste naučili:
Kaj je dohodek;
O vrstah dohodka, njihovih virih;
O dejavnikih, ki vplivajo na dobiček;
Dobičkonosnost organizacije.
Osnovni izrazi in pojmi
Dohodek. Prihodki iz rednih dejavnosti. Poslovni prihodki. Neposlovni prihodki. Stroški za običajne dejavnosti. Poslovni odhodki. Neposlovni odhodki. Zunanji in notranji dejavniki, ki vplivajo na dobiček. Dobičkonosnost in njene vrste.
Kontrolna vprašanja
1. Kateri dohodek se uvršča med dohodke iz rednih dejavnosti?
2. Kateri prihodki so povezani s prihodki iz poslovanja?
3. Kakšni so prihodki iz poslovanja?
4. Kateri dejavniki, ki vplivajo na višino dobička, so notranji?
5. Kateri dejavniki, ki vplivajo na višino dobička, so zunanji?
6. Kaj so proizvodni dejavniki?
7. Kaj so neproizvodni dejavniki?
8. Kaj je koncept dobičkonosnosti?
9. Vrste dobičkonosnosti.
Študenti si pripišejo zasluge o temi na vprašanja
1. Koncept prihodkov in odhodkov podjetja, prihodkov.
2. Dejavniki, ki vplivajo na višino dobička.
Študijski načrt
1. Posojila, oblike posojil
2. Finančno upravljanje.
Po preučevanju te teme se boste naučili:
Kaj je kreditni sistem;
Kdo je posojilodajalec, kdo posojilojemalec;
Kakšne so oblike posojil;
Kako se upravljajo finančni viri.
Osnovni pojmi in izrazi
Kreditni sistem. upnik. posojilojemalec. Obrazci posojila. Vrste posojila. Obrazci posojila. Struktura finančnega sistema. Dve področji praktične uporabe finančnih sredstev. Finančne storitve.
Kontrolna vprašanja in naloge
1. Oblike kredita.
2. Bančno posojilo.
3. Državno posojilo.
4. Potrošniška in investicijska posojila.
5. Vzajemni kredit.
6. Posojilo v naravi.
7. Mednarodni kredit.
8. Dolgoročna in kratkoročna posojila.
9. Vrste kratkoročnih posojil.
10. Skrbniško posojilo.
11. Bančno posojilo.
12. Akreditiv.
13. Faktoring.
14. Devizno posojilo.
15. Organizacija finančnega upravljanja podjetja.
Abstraktne teme
1. Posojila, oblike posojil.
2. Upravljanje finančnih dejavnosti podjetja.
Samostojno delo št.12. Načrtovanje aktivnosti
Študijski načrt
1. Metodološke osnove načrtovanja.
2. Poslovni načrt organizacije (podjetja).
Po preučevanju te teme se boste naučili:
Bistvo norme;
Bistvo standarda;
Za katere skupine so razviti standardi;
Za kaj se uporabljajo norme in standardi;
Kaj je načrt razvoja podjetja;
Kateri so deli načrta razvoja podjetja;
Začetni podatki za pripravo načrta razvoja podjetja;
Pomen in vsebina poslovnega načrta.
Osnovni izrazi in pojmi
Norm. Norm. Načrt razvoja podjetja. Začetni podatki za njegovo pripravo. Poslovni načrt. Cilji poslovnega načrta.
Kontrolna vprašanja in naloge
1. Kaj je norma in standard.
2. Kateri standardi se nanašajo na stroške življenjskega dela?
3. Kateri normativi se nanašajo na normative materialnih stroškov?
4. Kakšni so standardi za uporabo orodij?
5. Kakšni so standardi za organizacijo proizvodnega procesa?
6. Kaj je načrt razvoja podjetja?
7. Za kaj je poslovni načrt?
8. Naloge, ki jih je treba rešiti s pomočjo poslovnega načrta.
9. Iz katerih blokov je sestavljen poslovni načrt?
Učenci opravijo individualne učiteljske naloge na to temo.
Samostojno delo št. 13. Ključni kazalniki
Študijski načrt
1. Kazalniki porabe finančnih sredstev.
Po preučevanju te teme se boste naučili:
Kateri kazalniki se izračunajo za analizo finančnega stanja;
Metodologija za izračun teh kazalnikov;
Kateri obrazci poročanja se uporabljajo za izračun teh kazalnikov.
Osnovni izrazi in pojmi
Kazalniki finančne uspešnosti. Funkcija kazalnikov finančne stabilnosti (razmernikov). Kazalniki finančne stabilnosti, metode izračuna teh kazalnikov. Kazalniki solventnosti. Kazalniki poslovne aktivnosti. Koeficienti obračanja zalog.
Kontrolna vprašanja
1. Kako se izračuna koeficient neodvisnosti?
2. Kako se izračuna delež izposojenih sredstev?
3. Kako se izračuna razmerje dolga in lastniškega kapitala?
4. Kako se izračuna specifična teža terjatev do kupcev?
5. Kako se izračuna delež premoženja in dolgoročno izposojenih sredstev?
6. Kaj kaže koeficient neodvisnosti?
7. Kaj kažejo kazalniki solventnosti?
8. Kako se izračuna količnik absolutne likvidnosti?
9. Kaj kaže količnik absolutne likvidnosti?
10. Kaj je značilno za kazalnik poslovne aktivnosti?
11. Kako se določi skupni količnik prihodka od prodaje in kaj ga označuje?
12. Kaj je značilno za kazalnik dobičkonosnosti?
Po preučevanju teme mora študent rešiti probleme, ki jih predlaga učitelj.
Samostojno delo št.14. Organizacija (podjetje)
Študijski načrt
Po preučevanju te teme se boste naučili:
O smereh zunanje gospodarske dejavnosti podjetja;
O glavnih pogojih za ustanovitev skupnega podjetja;
Katere vrste dejavnosti vključujejo ustanavljanje skupnih podjetij;
Kakšne so značilnosti skupnih podjetij;
O pogodbi in njeni vsebini;
O vrstah izračunov, ki se uporabljajo v mednarodni praksi;
O carini.
Osnovni izrazi in pojmi
Osnovni pogoji za ustanovitev skupnega podjetja. Faze ustvarjanja skupnih podjetij. Zunanjetrgovinska pogodba. Dokumentarna zbirka. Dokumentarni akreditiv. Bančno nakazilo. Odprite račun.
Kontrolna vprašanja in naloge
1. Kaj določa pravna vprašanja skupnih podjetij?
2. Kakšni so temelji pogojev za ustanovitev skupnega podjetja?
3. Kaj je značilno za skupna podjetja?
4. Zunanjotrgovinska pogodba in njena vsebina.
5. Opišite vrste obračuna pri izvajanju zunanjetrgovinskih poslov.
6. Carina.
7. Carinska vrednost.
8. Kakšne stopnje se uporabljajo pri izračunu carin?
Abstraktne teme
1. Skupno podjetje.
2. Organizacija mednarodnih poravnav.
1. Kartashova VN, Prikhodko AV Ekonomika organizacije (podjetja): Učbenik za okolja. specialist. študij. institucije. - M .: - Prej, 2004.
2. Lipsits IV Uvod v gospodarstvo in gospodarstvo: Učbenik za srednješolske ustanove. - M .: - Vita-press, 2009.
3. Safprov N. A. Ekonomika organizacije (podjetja): Učbenik za okolja. specialist. študij. institucije. - M .: - Ekonomist, 2004.
4. Tabachnikas BI, Dermakov VK, Linkov L. Ya. Osnove ekonomije za srednje specializirane izobraževalne ustanove. - M .: - Vita-press, 2008.
5. Chechevitsyna LN Mikroekonomija: Učbenik - 3. izd., Revidirano. in dodaj. - Rostov n/a: založba "Phoenix", 2006.
Državna proračunska strokovna izobraževalna ustanova regije Sverdlovsk
"Gozdarska šola Talitsk poimenovana po N. I. Kuznetsovu"
o izvajanju samostojnega dela študentov v disciplini: "Osnove ekonomske teorije»
za specialitete
38.02.01 "Ekonomija in računovodstvo (po panogah)
povišana raven.
Uvod
1. Organizacija in oblike samostojnega dela študentov 1.1 Pojem samostojnega dela študentov
Izvenšolsko samostojno delo študentov (v nadaljnjem besedilu: IWS) je načrtovano izobraževalno, izobraževalno in raziskovalno, raziskovalno delo študentov, ki se izvaja v izvenšolskem času po nalogi in ob metodičnem vodenju učitelja, vendar ima izključno individualni značaj. Samostojno obšolsko delo dijakov je med seboj tesno povezano in logično dopolnjuje razredno skupinsko in individualno delo dijaka z učiteljem.
1.2. Cilji, cilji, vsebina in metodološka podpora CDS
Poslanstvo samostojnega dela študentov: usmerjenost učencev k razvoju lastnih kognitivnih sposobnosti; oblikovanje sposobnosti samostojnega oblikovanja svojega znanja in svobodne navigacije v informacijskem prostoru, vzgoja stabilnih motivov za izobraževalne dejavnosti, veščin kulture umskega dela, samoorganizacije in samokontrole. Formalizacija poslanstva CDS se izvaja z izvajanjem naslednjih ciljev:
sistematizacija in utrjevanje pridobljenega teoretičnega znanja in praktičnih veščin;
poglabljanje in širjenje teoretičnega znanja;
oblikovanje sposobnosti za delo z referenčno in specializirano literaturo;
razvoj kognitivnih sposobnosti učencev;
razvoj raziskovalnih veščin;
oblikovanje samostojnega mišljenja, sposobnosti za samorazvoj, samoizboljšanje in samouresničitev;
oblikovanje strokovnih kompetenc.
Vsebina CDS je organizacija procesa obvladovanja izobraževalnih vsebin študijskih disciplin in strokovnih modulov z namenom oblikovanja strokovnih kompetenc v izvenšolskem času o temah/odsekih tem, določenih s programom dela za samostojni študij. Rezultat tega procesa naj bi bilo uspešno oblikovanje učinkovitega sistema temeljnih in strokovnih znanj, veščin in sposobnosti študentov, ki bi jih lahko svobodno in samostojno uporabljali v praksi.
Skupni čas, namenjen za samostojno delo študentov v disciplinah: "Osnove ekonomske teorije"
za specialnost: SPO "Zemeljska in lastninska razmerja", je 20 ur;
za specialnost 38.02.01 "Ekonomija in računovodstvo (po panogah) je napredna stopnja 18 ur.
Metodološka podpora IWS se izvaja z oblikovanjem "metodoloških priporočil za samostojno delo študentov." Glavni namen predstavljenih metodoloških priporočil za organizacijo samostojnega dela je pomagati študentom pri optimizaciji procesa preučevanja učnega gradiva, utrjevanju in sistematizaciji znanja. Priporočila, ki jih vsebuje ta metodološki priročnik, bodo študentom omogočila, da se naučijo racionalno načrtovati, organizirati in metodološko pravilno graditi samostojno delo za pridobivanje temeljnih strokovnih znanj, veščin in sposobnosti, ki ustrezajo sodobnim zahtevam, in nato dvigniti raven strokovnih kompetenc, pridobljenih pri učenju. proces.
Oblike organizacije CDS in seznam samostojnega dela
Obstajajo tri stopnje CNK:
Tabela. Formalizirane ravni samostojnega dela študentov
| format ravni CPC | izpolnitev | Oblika manifestacije kognitivni dejavnosti | |
| reproduktivno (trening) | dela se izvajajo po vzorcu | priznanje, razumevanja pomnjenje | utrjevanje znanja, oblikovanje veščin, veščin |
| rekonstruktivno | odločitve o prestrukturiranju, izdelava načrta, povzetki, komentiranje, abstrahiranje | analiza, sinteza, | oblikovanje temeljev samostojno načrtovanje in organizacijo vzgojno-izobraževalnega dela |
| Iskanje (oblikovanje in ustvarjalnost) | analiza problemske situacije na podlagi logike organizacije znanstvenih raziskav | neodvisna izbira sredstev in metod reševanja; refleksija projekta | oblikovanje temeljev projektnega vodenja dejavnosti, razvoj hipotetičnega analognega mišljenja |
Glavne vrste pouka v procesu samostojnega dela študentov: odvisno od predvidenega cilja so lahko naslednje:
za osvajanje znanja: branje besedila glavne in dodatne literature; izdelava načrta besedila; zapisovanje besedila; delo s slovarji in referenčnimi knjigami; uporaba avdio in video posnetkov; uporaba računalniške tehnologije in internetnih virov;
utrditi in sistematizirati znanje: delo z zapiski predavanj; ponavljajoče se delo na izobraževalnem gradivu; izdelava načrta in tez odgovora; sestavljanje tabel za sistematizacijo učnega gradiva; odgovori na varnostna vprašanja; analitična obdelava besedila (anotacija, pregledovanje, abstrahiranje, analiza vsebine itd.); priprava sporočil za predstavitev na seminarju in konferenci; priprava povzetkov, poročil; samotestiranje.
za oblikovanje spretnosti: reševanje problemov in vaj po modelu; reševanje spremenljivih problemov in vaj; reševanje situacijskih produkcijskih (strokovnih) nalog; priprava na poslovne igre; modeliranje različnih vrst in komponent poklicne dejavnosti; refleksivna analiza strokovnih veščin z uporabo avdio in video opreme.
Posebne oblike obštudijskih IWS so lahko zelo različne, odvisno od namena, narave predmeta, ki se študira, količine ur, določenih z učnim načrtom in programom:
Predlaga se naslednji algoritem za opravljanje samostojnega dela:
Priprava povzetkov, sporočil, poročil o obravnavanih temah.
1. Povzetek- poročilo o določeni temi, ki vsebuje informacije iz enega ali več virov.
Temo esejev razvije učitelj discipline in jo vnaprej posreduje študentom.
Povzetek je izdelan na A4 listih v računalniški različici. Robovi: zgornji, spodnji - 2 cm, desni - 3 cm, levi - 1,5 cm, pisava Times New Roman, velikost pisave - 14, razmik - 1,5, odstavek - 1,25, poravnava širine. Obseg povzetka je 13-15 listov. Grafi, slike, tabele morajo biti podpisani (grafi in slike spodaj, tabele zgoraj) in se nahajajo v prilogah na koncu dela, v glavnem besedilu se nanje sklicuje. Na primer: (glej dodatek (serijska številka).
Oštevilčenje strani je obvezno. Številka strani je nameščena v spodnjem levem kotu strani. Naslovlist ni oštevilčen in sestavljen v skladu z Priloga (glej Dodatek 1).
Končano delo je treba pritrditi z mapo v vezivu ali z luknjačem. Dokumenti v datotekah s sponkami za papir ne bodo sprejeti.
Povzetki se predajo učitelju v določenem roku.
Povzetek ne bo priznan v naslednjih primerih:
a) v primeru bistvenih kršitev pravil oblikovanja (ni vsebine ali seznama referenc, ni opomb, številk strani itd.)
b) zaradi resnih napak v vsebini dela (neskladnost strukture dela z njegovo temo, nepopolno razkritje teme, uporaba zastarelega dejanskega gradiva).
Povzetek, vrnjen študentu, mora biti popravljen v skladu s priporočili učitelja.
Študent, ki ni prejel kreditne točke za povzetek, se ne sprejme k izpitu oziroma kreditu.
Pri pisanju povzetka morate upoštevati naslednja pravila:
Razkritje teme povzetka predvideva prisotnost več virov (vsaj 4-5 publikacij, monografij, referenčnih knjig, vadnic) kot vira informacij.
Priprava na pisanje povzetka vključuje natančno preučevanje vsakega od virov informacij in izbor informacij, ki so neposredno povezane z izbrano temo. V tej fazi dela je pomembno izpostaviti bistvene informacije, poiskati pomenske odstavke in ključne besede ter določiti povezave med njimi.
Konsolidacijo izbranih informacij neposredno v besedilo povzetka je treba graditi v skladu z določeno logiko. Povzetek je sestavljen iz treh delov: uvod, glavni del, zaključek;
a) v uvodu logično bo utemeljiti izbiro teme povzetka.
relevantnost (zakaj je bila izbrana ta tema, kako je povezana s sedanjostjo?);
namen (mora ustrezati temi povzetka);
naloge (načini za doseganje danega cilja) so prikazane v naslovu odstavkov dela;
zgodovinopisje (označite uporabljene vire s kratkimi opombami - kateri vir (monografija, publikacija itd.), glavna vsebina na splošno (1 odstavek), kaj točno vsebuje vir na to temo (2-3 stavke).
b) v glavnem delu podana je značilnost in analiza teme povzetka kot celote, nato pa jedrnat predstavitev izbranih informacij v skladu z zastavljenimi nalogami. Na koncu vsakega poglavja je treba narediti zaključek (podsklep), ki se začne z besedami: »Tako ...«, »Tako ...«, »Tako ...«, »V zaključku poglavje, ugotavljamo ...«, »Vse, kar je bilo povedano, nam omogoča sklepanje ...«, »Povzetek skupnega ...« in tako naprej. Zaključek vsebuje kratek zaključek o odstavkih poglavja (obseg 0,5 - 1 list). Vsebina ni navedena.
v) sklep vsebuje tiste podsklepe po poglavjih, ki so podani v delu (1-1,5 lista). Vendar je njihova neposredna korespondenca nezaželena; sklep na podlagi primerjave je videti ugoden. Primerno je, da izrazite svoje stališče o obravnavanem problemu.
Seznam uporabljene literature... Seznam vsebuje samo tiste vire, ki so navedeni v glavnem delu povzetka. Povezava v glavnem besedilu je v oglatih oklepajih v samem besedilu za besedno zvezo. , kjer je prva številka številka knjige po seznamu uporabljene literature, druga številka je številka strani, s katere je vzet citat.
Bibliografski opis knjige na seznamu uporabljene literature je sestavljen v skladu z GOST (priimek, začetnice avtorja, naslov dela, mesto izdaje, založnik, leto izdaje, skupno število strani).
Pri uporabi gradiva z INTERNETA morate navesti povezavo do uporabljene strani.
Ruzavin G.I., Znanstvena teorija: Logična in metodološka analiza, Moskva: Mysl, 2008, 237 str.
Načrtovanje, organizacija in vodenje prometne gradnje / A. M. Korotaev, T. A. Belyaev in drugi; ur. A. M. Korotaeva. - M .: Promet, 2009 .-- 276 str.
Metodološki problemi sodobne znanosti / Comp. A. T. Moskalenko.-M .: Politizdat, 2006. - 295 str.
Stalno izobraževanje kot pedagoški sistem : zbornik. znanstvene raziskave / Znanstvene raziskave. Raziskovalni inštitut za visoko šolstvo / Ed. N.N. Nechaev - M .: NIIVO, 2005 .-- 156 str.
Članek iz časopisa ali revije
Egorova E. Portret poslovneža / E. Egorova // Poslovni svet. - 2013.- Št.6. - z. 12-13.
2. Sporočilo o usposabljanju, poročilo- To je pisno sporočilo z namenom, da poslušalce seznani z določeno temo.
Zahteve za strukturo sporočila
Naslovna stran;
Glavni del;
Seznam virov informacij.
Zahteve za oblikovanje sporočil in poročil
Sporočila in poročila so sestavljena na listih A4 (210x297), besedilo je natisnjeno na eni strani lista v intervalih in pol;
parametri pisave: pisava - Times New Roman, pisava - normalna, velikost pisave - 14 točk, barva besedila - samodejna (črna);
parametri odstavka: poravnava besedila - na širino strani, zamik prve vrstice - 12,5 mm, razmik med vrsticami - ena in pol;
robovi strani za naslovno stran: zgornji in spodnji rob - 20 mm; desni in levi rob - 15 mm;
robovi vseh ostalih strani: zgornji in spodnji rob - 20 mm, levi rob 30 mm, desni rob - 15 mm;
strani so oštevilčene z arabskimi številkami, pri čemer upoštevamo neprekinjeno številčenje po celotnem besedilu;
oštevilčenje strani se začne od naslovne strani, vendar številka strani ni navedena na naslovni strani in na strani »Vsebina« je oštevilčenje označeno s številko 3 (od tretje strani);
besedilo glavnega dela je razdeljeno na oddelke, pododdelke, klavzule in podstavke;
vsak nov razdelek se začne na novi strani;
oddelki, pododdelki, klavzule, pododstavki so oštevilčeni z arabskimi številkami;
glavni del sporočila je 10 strani;
razdelke je treba znotraj predstavljenega gradiva zaporedno oštevilčiti in označiti z arabskimi številkami, na koncu številke razdelka ne postavljajte pike (na primer 1);
naslove vsakega strukturnega dela sporočila naloge (na primer vsebina itd.) in naslove razdelkov glavnega dela je treba postaviti na sredino vrstice in jih vtipkati z velikimi tiskanimi črkami brez podčrtaja in pike na koncu;
Naslovi pododdelkov, odstavkov in pododstavkov se morajo začeti z alinejo odstavka in biti napisani z malimi črkami, razen prve. Na koncu naslova ni pike
vsi naslovi so krepki. Naslov prve stopnje - 16 pisav. Naslov druge stopnje - 14 pisava. In naslov tretje stopnje - 14 pisava, ležeče;
ilustracije (slike, diagrami, grafi) in tabele, ki so nameščene na ločenih straneh, so vključene v splošno oštevilčenje strani;
ilustracije morajo biti postavljene takoj po prvi omembi le-teh v besedilu ali na naslednji strani;
tabela se nahaja takoj za besedilom, v katerem je prvič omenjena, ali na naslednji strani;
tabele so oštevilčene z arabskimi številkami po vrstnem redu znotraj razdelka;
opombe se dajo v besedilo, kadar je treba razjasniti vsebino besedila, tabele ali ilustracije;
pojasnila za posamezne podatke, podana v besedilu ali tabelah, so lahko opremljena z opombami;
formule in enačbe so postavljene takoj po njihovi omembi v besedilu, na sredino strani;
Naslovna stran sporočila in poročila
oblikovanje naslovne strani sporočila je identično oblikovanju naslovne strani povzetka.
Izdelava seznama uporabljene literature
seznam referenc naj bo svež, viri stari 5-7 let, zgodnja dela lahko redko uporabljate, če so edinstvena;
seznam referenc, uporabljenih v delu, je urejen po abecednem redu:
Viri so navedeni v naslednjem vrstnem redu:
Zakonodajna literatura, če obstaja;
Glavni in periodični;
internet - viri, če obstajajo.
Izvajanje sinopsisakta osnovnih izrazov in definicij.
Izvedbo povzetka glavnih izrazov in definicij na temo dijaki izvedejo tako, da jih vpišejo v zvezek.
Ta priročnik je namenjen študentom za samostojno delo in je namenjen rednemu in izrednemu študiju discipline: "Osnove ekonomske teorije" na specialnosti:
21.02.05 "Zemeljska in lastninska razmerja";
38.02.01 "Ekonomija in računovodstvo (po panogah), napredna raven;"
Pri študiju te discipline
Študent mora:
Imej idejo:
O vlogi in mestu znanja v disciplini v procesu obvladovanja glavnega izobraževalnega programa na specialnosti, vsebini discipline, njenih nalogah.
Za samostojno delo študenta v tej disciplini je potrebno:
Naredite zvezek, kamor bo študent po študiju teme vnašal osnovne pojme in definicije, povezane s preučevano temo;
Pripravite sporočilo na to temo;
Rešite predlagane naloge;
Zgradite grafe krivulj;
Izvedite predlagane teste;
Pripravite video materiale;
Pripravite povzetke in zagotovite njihovo zaščito.
Uvod.
Študent mora
imeti idejo:
O vlogi in mestu znanja o disciplini v procesu obvladovanja strokovnega izobraževalnega programa iz specialnosti.
Predmet, metoda, struktura, funkcije splošne ekonomske teorije.
Študent bi moral vedeti:
Proizvodne faze;
Faze razmnoževanja;
Bistvo potreb;
Proizvodnja je proces ustvarjanja uporabnega izdelka.
Reprodukcija, njene faze: enostavna in razširjena, Gospodarska proizvodnja, koncept ekonomske učinkovitosti. Materialna in nematerialna proizvodnja. Elementi delovnega procesa. Proizvodnja je osnova življenja človeške družbe.
Viri in proizvodni dejavniki, njihova razvrstitev. Protislovja sistema "Viri-potrebe" in mehanizem za njihovo reševanje.
Gospodarski sistem, njegove vrste, NJIHOVE posebnosti, prednosti in slabosti.
Študent bi moral vedeti:
Osnovna gospodarska vprašanja; koncept ekonomske učinkovitosti.
Narišite krivuljo proizvodnih zmogljivosti in analizirajte točke na krivulji, znotraj in zunaj nje.
Tri glavna vprašanja ekonomske teorije so KAJ? AS? ZA KOGAR? Problem optimalne izbire. Priložnostni strošek.
Krivulja proizvodnih priložnosti in metodološki pomen.
Učinkovitost gospodarstva kot ekonomske kategorije. Paretov kriterij učinkovitosti.
Proizvodne možnosti v ruskem gospodarstvu.
Praktična lekcija.
Študent bi moral vedeti:
Značilnosti proizvodnih sil in proizvodnih odnosov, oblike in vrste lastnine v Rusiji.
Analizirajte zgodovinske vrste in vrste nepremičnin.
Produktivne sile družbe kot materialna in materialna stran proizvodnje. Kazalniki razvoja proizvodnih sil. Produktivnost družbenega dela kot sestavni kazalnik napredka proizvodnih sil družbe.
Produkcijska razmerja kot družbena produkcijska oblika. Kazalniki razvoja proizvodnih sil. Produktivnost družbenega dela kot sestavni pokazatelj napredka proizvodnih sil družbe.
Oddelek 2. Mikroekonomija.
Tema 2.1. Bistvo trga. Glavni elementi trga. Teorija ponudbe in povpraševanja. Tržno ravnovesje.
Študent mora:
Imej idejo:
O menjavi družbene delitve dela - na trgu kot razvitem sistemu razmerij blagovno-denarnega obtoka;
O vrstah trga, o njegovih značilnostih, načelih in funkcijah;
O glavnih elementih trga - izdelek, cena, povpraševanje, ponudba;
O izdelku kot ekonomski kategoriji;
O stroških in ceni blaga;
O uporabnosti izdelka in teoriji »mejne uporabnosti«;
O ceni kot tržni obliki vrednosti in njeni denarni vrednosti;
O bistvu in funkcijah denarja;
O zakonu denarnega obtoka in enačbi I. Fisherja;
O ponudbi in povpraševanju;
O tržnem ravnovesju;
O ravnotežni ceni in njenem pomenu.
Zgradite krivulje ponudbe in povpraševanja;
Analizirajte vpliv necenovnih dejavnikov na ponudbo in povpraševanje po blagu.
Praktične lekcije.
Študent mora
Zakon vrednosti in njegove funkcije;
Bistvo konkurence in njene značilnosti;
Pozitivni in negativni vidiki monopola.
Zakon vrednosti v mehanizmu trga. Preoblikovanje vrednosti v tržno ceno. Bistvo tržnega načela "nevidne roke". Konkurenca in monopol sodobnega tržnega modela. Protimonopolna politika.
Študent mora
imeti idejo:
O potrošniškem ravnovesju;
O "učinku zamenjave";
O "učinku dohodka";
Zgradite proračunsko vrstico in krivuljo brezbrižnosti;
Določite točko največje uporabnosti.
Porabniška racionalnost in svoboda izbire. Koncept "ravnovesja potrošnika", "učinek substitucije", "učinek dohodka". Proračunska črta in krivulja brezbrižnosti.
Praktična lekcija.
Študent mora
imeti idejo:
O posebnostih trga dela in zemljišč;
Vrste proizvodnih dejavnikov in vrste dohodka, prejetega z uporabo proizvodnih dejavnikov;
Razmerje med ceno zemljišča in obrestno mero.
Razlikovati med diferencialno in absolutno rento, stalnim in cirkulacijskim kapitalom.
Značilnosti trga dela. Strošek dela. Nominalne in realne plače.
Mehanizem ravnotežja na trgu dela.
Kapitalski trg. Kapital je ena ključnih gospodarskih kategorij.
Glavni in povratni kapital. Koncept prihodkov od obresti. Subjekti povpraševanja po kapitalu in ponudba kapitala. Ravnotežje na kapitalskem trgu.
Zemljiški trg. Lastnosti zemlje kot proizvodnega faktorja. Lastništvo in raba zemljišč. Najem. Diferencialna in absolutna renta.
Ravnotežje na trgu zemljišč. Cena zemljišča.
Podjetništvo kot proizvodni dejavnik. Dobiček podjetnika kot "preostali dohodek".
Praktična lekcija.
Študent mora
imeti idejo:
O trgu in državi;
O gospodarskih funkcijah države in instrumentih državne regulacije;
o fiskalni in monetarni politiki;
o socialni politiki in politiki regulacije dohodka;
zunanja ekonomska politika;
O problemih gospodarske regulacije med reformami v Rusiji.
Študent mora
imeti idejo:
O vplivu sprememb ponudbe in povpraševanja na denarnem trgu na vrednost bruto nacionalnega proizvoda;
O bistvu denarnega sistema in zakonu denarnega obtoka.
Monetarni sistem. Denarni obtok in njegovi problemi. Zakon denarnega obtoka. Ponudba denarja in njeni kazalniki.
Mehanizem delovanja denarnega trga. Vpliv sprememb ponudbe in povpraševanja na denarnem trgu na vrednost BDP. Casey in monetaristične ocene vloge države pri urejanju denarnega trga.
Študent mora
Koncept kreditnega sistema in načela kreditiranja.
Funkcije Centralne banke Rusije v kreditnem sistemu.
Koncept financ in državnega proračuna;
Funkcije davkov in načela obdavčitve;
Lafferjeva krivulja.
Makroekonomska ureditev gospodarstva skozi fiskalno politiko države.
Študent mora
Bistvo inflacije, njeni vzroki in vrste.
Določite vrste in stopnjo inflacije;
Inflacija: vzroki in oblike manifestacije. Inflacija povpraševanja. Inflacija stroškov. Inflacija in brezposelnost. Phillipsova krivulja. Glavni razlog za inflacijo. Raven in stopnja inflacije. Značilnosti protiinflacijske politike v Rusiji.
Praktična lekcija.
Študent mora
imeti idejo:
O glavnih usmeritvah socialne politike države v sodobnih razmerah;
O dohodkih in plačah;
O plačah in njihovem odnosu do cen;
O dobičku in glavnih smereh njegove distribucije in prerazporeditve;
O "Lorentzovi krivulji" in "Ginijevem koeficientu";
O državni ureditvi dohodka in konceptu "potrošniške košarice".
O glavnih virih denarnih dohodkov - plače, dohodki od premoženja, socialni prejemki.
Praktična lekcija.
Študent mora
imeti idejo:
O državnih ukrepih za urejanje zaposlovanja in zagotavljanje pomoči brezposelnim.
Bistvo, vrste, merjenje in stroški brezposelnosti.
Brezposelnost: Bistvo. Oblike, posledice. Merjenje brezposelnosti. Okunov zakon.
Državna politika zaposlovanja državljanov v tržnih razmerah. Plačila odškodnine. Indeksiranje dohodka.
Študent mora
Glavne smeri gospodarskih reform v Rusiji.
Analizirajte glavne smeri gospodarskih reform v Rusiji4
Bistvo prehodnega obdobja v Rusiji;
Razvoj poslovanja, privatizacija, demonopolizacija, oblikovanje tržne infrastrukture. Razvoj lastninskih razmerij;
Razporeditev dohodka in socialna politika;
Priložnosti za premagovanje sistemske in strukturne krize v Rusiji.
Študent mora
imeti idejo:
O potrebi po mednarodnem povezovanju;
O glavnih oblikah svetovnih gospodarskih odnosov in mednarodne trgovine;
o državni ureditvi menjalnega tečaja;
O mestu in vlogi Rusije v svetovnem gospodarstvu.
Vrste izobraževalnega samostojnega dela.
Uvod.
Delo v razredu: Aktivno poslušanje predavanj.
1. Izbor izobraževalne literature -
Učbenik "Osnove ekonomske teorije" Kulikov L, M, 2012.
Učbenik "Ekonomska teorija" Slagoda V.G. 2013 leto.
Oddelek 1. Splošni problemi ekonomske teorije.
Tema 1.1. Proizvodnja in ekonomija.
Delo v razredu:
Aktivno poslušanje predavanj in komentiranje ključnih točk.
V zvezek izpolnite podatke v obliki tabele o glavnih gospodarskih sistemih in njihovih primerjalnih značilnostih.
Zunaj
Povzetki v zvezku iz učbenikov osnovnih izrazov in definicij na temo.
Tema 1.2. Problem proizvodnih zmogljivosti in ekonomske učinkovitosti.
Izvenšolsko samostojno delo:
Študij vsebine teme po učbenikih.
Priprava na praktično delo »Konstrukcija krivulje proizvodnih možnosti in analiza na krivulji, znotraj in zunaj nje.
Tema 1.3. Lastnina kot osnova industrijskih odnosov.
Delo v razredu:
Aktivno poslušanje predavanj, razvoj teoretičnega in strokovnega mišljenja, sposobnost povzemanja snovi v znanstvenem in strokovnem jeziku.
Oblikujte sklepe o oblikah lastništva.
Izvenšolsko samostojno delo:
Izpolnite povzetek v zvezku osnovnih izrazov in definicij na to temo.
Pripravite sporočilo »Različitnost lastninskih oblik – osnova prehodnega gospodarstva na trg«.
Oddelek 2. Mikroekonomija.
Tema 2.1. Bistvo trga. Glavni elementi trga. Teorija ponudbe in povpraševanja. Tržno ravnovesje.
Delo v razredu:
Aktivno poslušanje predavanj.
Oblikovanje sklepov in posplošitev.
Izvenšolsko samostojno delo:
Dokončajte povzetek ključnih izrazov in definicij na to temo.
Pripravite se na praktične vaje:
Samostojno delo v razredu:
Utrjevanje teoretičnega gradiva z izvajanjem praktičnega dela:
Lastnina kot osnova industrijskih odnosov;
Izdelava krivulj ponudbe in povpraševanja;
Izgradnja krivulj ponudbe in povpraševanja ter določitev ravnotežne cene in ravnotežne količine blaga;
Izgradnja krivulj ponudbe in povpraševanja ter analiza premika krivulj ponudbe in povpraševanja pod vplivom necenovnih dejavnikov; določitev con presežka in primanjkljaja blaga.
Določanje koeficienta elastičnosti ponudbe in povpraševanja.
Izvenšolsko samostojno delo:
Priprava poročil o izvedbi praktičnega dela.
Tema 2.2. Trg kot regulator proizvodnje blaga.
Delo v razredu:
1. Aktivno poslušanje predavanja.
Izvenšolsko samostojno delo:
Študij opravljene teme v učbenikih;
Priprava ustnega poročila na temo.
Tema 2.3. Teorija vedenja potrošnikov.
Delo v razredu: Aktivno poslušanje predavanj.
Izvenšolsko samostojno delo:
Reševanje problemov na temo.
Priprava na praktično lekcijo »Izgradnja proračunske potrošniške črte in krivulje brezbrižnosti. Določitev največje točke uporabnosti "
Delo v razredu:
Utrjevanje teoretičnega gradiva z izvedbo praktične ure »Izgradnja proračunske linije potrošnje in krivulje brezbrižnosti. Določitev največje točke uporabnosti ".
Izvenšolsko samostojno delo:
Priprava poročila o izvedbi praktične ure.
Tema 2.4. Trg proizvodnih virov.
Delo v razredu: Aktivno poslušanje predavanj
Izvenšolsko delo:
Oris osnovnih izrazov in definicij.
Pripravite se na praktično uro »Določanje stroškov osnovnih in obratnih sredstev; višina zemljiške najemnine in cena zemljišča«.
Delo v razredu:
Utrjevanje teoretičnega znanja z izvajanjem praktičnega dela »Določanje stroškov osnovnih in obratnih sredstev; višina zemljiške najemnine in cena zemljišča«.
Izvenšolsko samostojno delo:
Priprava poročila o izvedbi praktičnega dela.
Oddelek 3. Mehanizem makroekonomske regulacije.
Tema 3.1. Vsebina, oblike in metode gospodarske regulacije na makro ravni.
Samostojno delo v razredu:
Delo z učbenikom;
Sestavljanje križanke na to temo.
Izvenšolsko samostojno delo:
Oris osnovnih izrazov in definicij.
Tema 3.2. Denarni (finančni) trg kot regulator gospodarstva.
Delo v razredu:
Aktivno poslušanje predavanj.
Sestavljanje križanke na to temo z uporabo učbenikov in internetnega vira.
Izvenšolsko samostojno delo:
Oris osnovnih izrazov in definicij.
Priprava eseja na temo "Denarni trg kot regulator gospodarstva."
Tema 3.3. Monetarna in fiskalna politika države.
Delo v razredu: Aktivno poslušanje predavanj.
Izvenšolsko samostojno delo:
Priprava eseja na temo "Fiskalna politika države."
Pripravite sporočilo na povzetku 5-7 minut.
Tema 3.4. Inflacija in protiinflacijska politika.
Delo v razredu: Aktivno poslušanje predavanj.
Izvenšolsko samostojno delo:
Priprava eseja na temo "Inflacija - vzroki in oblike njene manifestacije."
Priprava poročila o povzetku 5-7 minut.
Tema 3.5. Dohodki, problemi socialne politike države v tržnem gospodarstvu.
Delo v razredu: Aktivno poslušanje predavanj.
Izvenšolsko samostojno delo:
Pripravite povzetek na eno od naslednjih tem:
Glavne usmeritve socialne politike države v sodobnih razmerah;
Ekonomska narava dobička;
Državna ureditev dohodka;
Glavni viri denarnega dohodka.
2. Pripravite sporočilo na povzetku 5-7 minut.
3. Pripravite se na praktično lekcijo »Izračun indeksov realnega dohodka zaradi inflacije«.
Razredno delo: Utrjevanje teoretičnega znanja z izvajanjem praktičnega dela »Izračun indeksov realnega dohodka v povezavi z inflacijo«.
Izvenšolsko samostojno delo:
Priprava poročila o izvedbi praktičnega dela.
Tema 3.6. Brezposelnost. Državna politika zaposlovanja in ureditev brezposelnosti.
Delo v razredu: Aktivno poslušanje predavanj.
Izvenšolsko samostojno delo:
1. Izvedba povzetka glavnih izrazov in definicij na temo.
Priprava povzetka na eno od naslednjih tem:
Bistvo, oblike in posledice brezposelnosti;
Državna politika zaposlovanja državljanov v tržnih razmerah.
Izplačila nadomestil in indeksacija dohodka v primeru brezposelnosti.
3. Pripravite sporočilo na povzetku 5-7 minut.
Tema 3.7. Glavne smeri gospodarskih reform v Rusiji.
Delo v razredu: Aktivno poslušanje predavanj.
Izvenšolsko samostojno delo:
Pripravite poročilo na temo in sporočilo o poročilu 10 minut.
Tema 3.8. Aktualni problemi integracije ruskega gospodarstva v svetovno.
Delo v razredu: Obdelava snovi teme po učbeniku.
Izvenšolsko samostojno delo:
Priprava poročila na temo "Mednarodna trgovina".
Priprava ustnega sporočila o poročilu 10 minut.
Seznam praktičnih lekcij.
Izris krivulje zmogljivosti in analiza na, znotraj in izven krivulje.
2. Tema 2.1.
Lastnina kot osnova industrijskih odnosov;
Izdelava krivulj ponudbe in povpraševanja;
Izgradnja krivulj ponudbe in povpraševanja ter določitev ravnotežne cene in ravnotežne količine blaga;
Izgradnja krivulj ponudbe in povpraševanja ter analiza premika krivulj ponudbe in povpraševanja pod vplivom necenovnih dejavnikov; določitev con presežka in primanjkljaja blaga.
Določanje koeficienta elastičnosti ponudbe in povpraševanja.
3. Tema 2.3.
Izgradnja proračunske vrstice in krivulje brezbrižnosti. Določitev točke največje uporabnosti.
4. Tema 2.4.
Določitev stroškov osnovnih in obratnih sredstev; višino zemljiške najemnine in ceno zemljišča.
5. Tema 3.4.
Določitev stopnje in stopnje inflacije.
6. Tema 3.5.
Izračun indeksov realnega dohodka, povezanih z inflacijo. Konstrukcija Phillipsove krivulje. Določanje dobička in stopnje donosa.
Bibliografija:
Livšits A.Ya. Uvod v tržno gospodarstvo. Tečaj predavanj. M .: Višja šola, 2012
Borisov E.F., Volkov F.N. Osnove ekonomske teorije.-M .: Višja šola, 2012.
Učbenik "Osnove ekonomske teorije" Kulikov L.M., 2012.
Učbenik "Ekonomska teorija" V. G. Slagoda leto 2013.
Elektronski učbenik - kratek tečaj predavanj o osnovah ekonomske teorije.
Velikost: px
Začnite prikazovati s strani:
1 Proračunska ustanova za poklicno izobraževanje Khanty-Mansiysk avtonomnega okrožja - Ugra "Nizhnevartovsk Polytechnic College" Oddelek "Varjenje in obdelava kovin" ZBIRKA SAMOSTOJNIH REVIZIJSKIH DELOV na akademski disciplini OP.06 "Osnove ekonomije Nizhnevartovsk16"
3 Vsebina I. Pojasnilo ... 4 II. Algoritmi za izvajanje obšolskega samostojnega dela 7 III. Naloge za samostojno obšolsko delo. 9 3
4 I. Pojasnilo Učbenik discipline »Osnove ekonomije« vsebuje 9 samostojnih obštudijskih del, čas izvedbe je določen z učnim načrtom. Priročnik za usposabljanje vsebuje naloge za oblikovanje praktičnih veščin pri obvladovanju tem programa discipline. Priročnik zajema naslednje teme: Splošna vprašanja ekonomske teorije; Osnove tržne teorije. Osnove mikroekonomske analize; Osnove makroekonomske analize; Makroekonomski regulacijski mehanizem; Oblikovanje cen izdelkov podjetij. Izvenšolsko samostojno delo učencev je vrsta vzgojne dejavnosti, ki jo izvajajo samostojno brez neposredne pomoči in navodil učitelja in se obravnava kot sredstvo za vključevanje v samostojno spoznavno dejavnost. Pri samostojnem delu se mora študent zavedati narave dela, ki ga opravlja, določiti in poiskati načine za premagovanje nastalih težav ter organizirati svoje dejavnosti. Glavne vrste samostojnega dela študentov brez sodelovanja učitelja so: - samostojno delo po modelu; - pisanje povzetkov; - izdelava diagramov, tabel, poročil, izdelava algoritmov; - priprava na praktično delo, njihova registracija. Samostojno obšolsko delo je obvezno za vsakega dijaka. Namen samostojnega dela je oblikovanje spretnosti in sposobnosti samostojnega izobraževalnega delovanja, sistematizacija in utrjevanje pridobljenega teoretičnega znanja in praktičnih veščin; oblikovanje spretnosti uporabe referenčne in izobraževalne literature; oblikovanje neodvisnosti misli, zmožnosti samorazvoja, samoizboljševanja in samouresničitve; 4
5 razvoj raziskovalnih sposobnosti. Vrste samostojnega dela: o osvajanju znanja: branje besedila učbenika, dodatna literatura; izdelava oris besedila; delo s slovarji, referenčnimi knjigami; izobraževalno raziskovalno delo; uporaba avdio in video posnetkov, računalniške tehnologije in interneta; utrditi in sistematizirati znanje: delo z zapiski predavanj; delo z referenčno in dodatno literaturo; priprava sporočil, poročil, povzetkov; sestavljanje zbirnih in analitičnih tabel; odgovori na varnostna vprašanja; priprava na laboratorijsko in praktično delo, njihovo oblikovanje; o oblikovanju spretnosti in sposobnosti: - reševanje tipičnih vaj in nalog modela; reševanje netipičnih (situacijskih) nalog; projektantsko in raziskovalno delo. Oblike organizacije samostojnega dela: Samostojno delo izvaja vsak študent individualno. Če se pri izvajanju nalog za samostojno delo pojavijo vprašanja, ki jih ni mogoče rešiti, se morate za pojasnila obrniti na učitelja. Oblike nadzora. Učitelj samostojno izbere oblike kontrole samostojnega dela. Lahko so: ogled in preverjanje izvajanja samostojnega dela učitelja; samopreverjanje, medsebojno preverjanje opravljene naloge v skupini; razprava o rezultatih opravljenega dela v lekciji; testiranje; anketa (ustna ali pisna); intervju (individualni ali s skupino); poročilo o opravljenem delu; zaščita povzetkov; pomik. Merila za ocenjevanje rezultatov samostojnega dela Učitelj na podlagi vsebine naloge in njenih ciljev samostojno določi merila ocenjevanja. Oznaka "5" se postavi, ko: študent znanje svobodno uporablja v praksi; 5
6 ne dela napak pri reprodukciji preučenega gradiva; študent izpostavi glavne točke preučenega gradiva in mu ni težko odgovoriti na spremenjena vprašanja; študent asimilira celoten obseg programskega gradiva; material je lepo oblikovan v skladu z zahtevami. Oznaka "4" se postavi, ko: študent pozna vso preučeno snov; brez težav odgovarja na učiteljeva vprašanja; študent je sposoben uporabiti pridobljeno znanje v praksi; ne dela resnih napak pri pogojnih odgovorih, zlahka odpravi določene netočnosti s pomočjo dodatnih vprašanj učitelja; material ni oblikovan dovolj lepo in v skladu z zahtevami. Oznaka »3« se postavi, ko: učenec odkrije obvladovanje glavnega gradiva, vendar ga ima težave pri samostojnem reproduciranju in od učitelja zahteva dodatna dodatna vprašanja; raje odgovarja na reproduktivna vprašanja in ima težave z odgovarjanjem na reproduktivna vprašanja; material ni lepo oblikovan ali ni v skladu z zahtevami. Oznaka "2" je postavljena, ko: ima študent ločene predstave o gradivu, ki ga študira, vendar ga večina še ni obvladala; material ni zasnovan v skladu z zahtevami. 6
7 II. Algoritmi za izvajanje obšolskega samostojnega dela. Memo-algoritem za sestavljanje tabele. 1. Preberite besedilo. 2. Določite znake, po katerih lahko sistematizirate snov. 3. Narišite tabelo z določenim številom stolpcev. 4. Zapišite ime atributov v stolpce. 5. Zapišite v ustrezne stolpce tabele gradiva iz besedila v skrajšani obliki. 6. Naredite sklep. mizo. 7. Besedilo dopolnite z lastnimi premisleki, jih organizirajte v Memo-algoritem za pisanje povzetka. 1. Določite temo, jo utemeljite (pokažite ustreznost). 2. Preuči stanje problema na temo. 3. Izberite literaturo, naredite seznam uporabljene literature. 4. Naredite načrt. 5. Določite namen in cilje dela. 6. S kratkimi zapiski analiziraj naučeno gradivo. 7. Razporedite gradivo v določenem logičnem zaporedju, po načrtu. 8. Pokažite različna stališča o problemu. 9. Pripravite referenčne tabele, diagrame, grafe. 10. Formulirajte svoje zaključke, svoj odnos do problema, naredite sklep. 11. Zabeležite besedilo povzetka ob upoštevanju enotnih zahtev. Povzetek je pisni ali v obliki javnega poročila znanstvenega dela. Obseg povzetka natisnjenih strani. Vsebina povzetka: 1. Naslovna stran 2. Kazalo 3. Uvod 4. Glavni del, razdeljen na 3-5 poglavij 5. Zaključek 6. Literatura 7
8 Pregledni načrt povzetka: 1) Predmet analize. To delo je ... V avtorskem delu, v recenziranem delu (glagoli: raziskoval, osvetlil, analiziral, opisal, analiziral, upošteval, razkril). 2) Relevantnost. Delo je posvečeno aktualni temi, aktualnemu problemu, aktualni problematiki, naboru problemov. 3) Povzetek dela (navedba pomembnih rezultatov). Značilnosti nalog, ki jih je avtor reševal, metode, ki jih je uporabil pri raziskavi, primerjalna analiza. Memo-algoritem za pripravo načrta pri delu z besedilom. 1. Preberite besedilo, razmislite o prebranem. 2. Besedilo razdelite na dele in vsakega poglavite. V naslovih prenesite glavno idejo vsakega fragmenta. 3. V vsakem delu poudarite več določb, ki razvijajo glavno idejo. 4. Preverite, ali točke načrta odražajo glavno idejo besedila, ali je naslednja točka načrta povezana s prejšnjo. Memo-algoritem tehnik za delo z besedilom. 1. Branje in analiza. 2. Primerjalna analiza vira in mnenja. 3. Analiza in argumentacija avtorja. 4. Postavljanje vprašanj k besedilu. 5. Primerjalna analiza. 6. Izbira materiala. osem
9 III Naloge za samostojno obštudijsko delo 1. oddelek Uvod v ekonomsko teorijo Samostojno delo 1 "Ekonomska teorija" Preučite predlagano literaturo, opišite faze oblikovanja "Ekonomije" kot veje znanstvenega znanja. Sestavite kronološko tabelo stopenj nastanka ekonomskih šol, navedite njihove predstavnike. Tabela naj bi izgledala takole: Zgodovina razvoja ekonomske teorije Ekonomska šola Razvojno obdobje Predstavniki šole Po želji je predvidena priprava abstraktnih poročil o zgodovini ekonomije. Predmeti sporočil 1. Merkantilizem 2. Šola fiziokratov 3. Klasična politična ekonomija 4. Marksizem 5. Marginalizem 6. Neoklasična smer 7. Monetarizem Vrste samostojnega dela: obvladovanje znanja; utrjevanje in sistematizacija znanja. oblikovanje spretnosti uporabe referenčne in izobraževalne literature; sistematizacija in utrjevanje pridobljenega teoretičnega znanja in praktičnih veščin
10 Samostojno delo 2 »Vloga gospodarstva v življenju družbe« Preučite teoretično gradivo in naredite povzetek, odgovorite na kontrolna vprašanja. Testna vprašanja 1. Kakšno je mesto in vloga gospodarstva v življenju družbe? 2. Kaj določa bogastvo in blaginjo države? 3. Kateri ekonomski mehanizmi prispevajo k gibanju družbe na višjo raven blaginje? 4. Kako zagotoviti socialni mir v kontekstu vse večje socialne diferenciacije družbe? 5. Ali tržno gospodarstvo potrebuje demokracijo? 6. Ali vladna politika vpliva na pogoje za delovanje tržnega gospodarstva? 7. Katere so prioritete politike ruske države v gospodarstvu? oblikovanje veščin uporabe referenčnih in izobraževalnih C_% D1% 8D% D0% BA% D0% BE% D0% BD% D0% BE% D0% BC% D0% B8% D0% BA% D0% B8_% D0% B2_% D0% B6% D0% B8% D0% B7% D0% BD% D0% B8_% D0% BE% D0% B1% D1% 89% D0% B5% D1% 81% D1% 82% D0% B2% D0% B0; html 10
11 2. razdelek Splošna vprašanja ekonomske teorije Samostojno delo 3 "Ekonomska vloga denarja" Preučite teoretično gradivo in naredite povzetek naslednjih točk načrta: 1. Pojem denarja. 2. Funkcije denarja. 3. Vrste denarja: poln in okvarjen, gotovinski in negotovinski denar. 4. Kreditni denar. 5. Sodoben denar. 6. Vrednost denarja. 7. Svetovni denar: njihov namen. Možnost omogoča pripravo abstraktnih sporočil. Zadeva sporočil: 1. Zgodovina nastanka denarja. 2. Vloga denarja v svetovnem gospodarstvu. 3. Nacionalne valute. Testna vprašanja Pojasnite bistvo denarja. Kdaj se je denar pojavil? Katere dobe se razlikujejo v njihovem razvoju? Zakaj so plemenite kovine že dolgo služile kot denar? oblikovanje veščin uporabe referenčne in izobraževalne sistematizacije ter utrjevanje pridobljenega teoretičnega znanja in praktičnih veščin. Razdelek 3 Osnove teorije trga. Mikroekonomska analiza Samostojno delo 4 "Ekonomske zakonitosti" 11
12 Preučite teoretično gradivo in naredite povzetek naslednjih točk načrta: Temeljne ekonomske zakonitosti: konkurenca; oddelek za delo; spremembe v porodu; povpraševanje; predlogi. oblikovanje spretnosti uporabe referenčnih in izobraževalnih Samostojno delo 5 »Vrste tekmovanja« Preučite teoretično gradivo in naredite povzetek naslednjih točk načrta: 1. Tekmovanje kot ekonomski proces. 2. Funkcije konkurence. 3. Cenovna in necenovna konkurenca. 4. Sorte popolne in nepopolne konkurence. 5. Monopol. Vrste monopolov. 6. Medsektorska in medsektorska konkurenca. oblikovanje veščin uporabe referenc in usposabljanja 12
13 4. razdelek Osnove makroekonomske analize Samostojno delo 6 "Ciklični razvoj tržnega gospodarstva" Preučite teoretično gradivo in naredite povzetek naslednjih točk načrta: 1. Gospodarski (poslovni) cikel. 2. Kazalniki gospodarskega cikla. 3. Teorija dolgih valov gospodarskega cikla N. Kondratyev faza (faza) cikla. 5. Kriza kot najpomembnejši element cikla. Podajte podrobne odgovore: Formulirajte razloge za nastanek gospodarskih kriz. Opišite posledice gospodarske krize. Kakšna je vloga države pri blaženju posledic gospodarskih kriz? oblikovanje veščin uporabe referenčnih in izobraževalnih 5. razdelek Mehanizem makroekonomske regulacije Samostojno delo 7 "Proizvodni dejavniki" Preučite teoretično gradivo in naredite povzetek naslednjih točk načrta: 1. Viri: brezplačni in ekonomični. 2. Dejavniki proizvodnje: zemlja, kapital, delo, podjetniški talent. 3. Vrednost trga za proizvodne dejavnike. 13
14 Podajte podrobne odgovore: Pojasnite razlike med finančnim in fizičnim kapitalom. Pojasnite z vidika proizvodnih dejavnikov bistvo in namen dveh vrst kapitala - stalnega in krožečega. oblikovanje spretnosti uporabe referenčnih in izobraževalnih Samostojno delo 8 "Bistvo, funkcije in vrste davkov" Preučite teoretično gradivo in naredite povzetek naslednjih točk načrta: 1. Davki in takse. 2. Značilnosti davkov in taks. 3. Bistvo in funkcija davkov. 4. Vrste davkov. Možnost omogoča pripravo abstraktnih sporočil. Zadeva sporočil 1. Zgodovina pobiranja davkov. 2. Nacionalni davčni sistemi. 3. Davki so spodbuda za gospodarsko rast. Podajte podrobne odgovore: Pojasnite nujnost obstoja davkov. Opišite bistvo štirih najpomembnejših funkcij davkov: davčne, regulativne, socialne, spodbudne. štirinajst
15 oblikovanje veščin uporabe referenčne in izobraževalne sistematizacije ter utrjevanje pridobljenega teoretičnega znanja in praktičnih veščin. Samostojno delo 9 "Cenovna politika podjetja" Preučite teoretično gradivo in naredite povzetek naslednjih točk načrta: 1. Glavni cilji cenovne politike. 2. Cenovna politika življenjskega cikla izdelka. 3. Obnašanje cen v različnih fazah življenjskega cikla izdelka. 4. Glavne vrste cenovnih strategij. Podajte podrobne odgovore: Pojasnite potrebo po razvoju cenovne strategije. Pojasnite, kako se spreminja cenovna strategija podjetja glede na stopnjo življenjskega cikla izdelka. oblikovanje veščin uporabe referenc in usposabljanja 15
Proračunska ustanova poklicnega izobraževanja Khanty-Mansiysk avtonomnega okrožja Yugra "Nizhnevartovsk Polytechnic College" Metodološka priporočila za razvoj in izvajanje zbirk nalog
1. Splošne določbe 1.1. Pravilnik o samostojnem delu študentov Državne proračunske izobraževalne ustanove srednjega strokovnega izobraževanja "Nižnji Novgorod Motor Transport College"
Zvezna državna proračunska izobraževalna ustanova za visokošolsko izobraževanje Agrarna šola "Gorno-Altai State University" Metodološka navodila za študente o obvladovanju discipline
1 Vsebina Pojasnilo 3 1. Naloge za samostojno delo študentov 5 2. Merila za ocenjevanje samostojnega dela študentov 10 Seznam uporabljene literature 11 Priloga 1 Vzorec
1. Splošne določbe 1.1 Ta uredba ureja sistem načrtovanja in organizacije samostojnega dela študentov Državnega proračunskega izobraževalnega zavoda Republike Mordovije "Medical College Temnikov". 1.2 Samostojen
Ministrstvo za izobraževanje in znanost Samarske regije Državna avtonomna strokovna izobraževalna ustanova Samarske regije "Industrijska pedagoška šola Togliatti" (GAPOU SO
Določbe o načrtovanju in organizaciji samostojnega dela študentov 1. Splošne določbe 1.1 V skladu s prilogo k pismu Ministrstva za izobraževanje Rusije z dne 29. decembra 2000. 16-52-138in / 16-13 "Priporočila za načrtovanje
Odbor za zdravstveno varstvo Sankt Peterburga Državna proračunska izobraževalna ustanova srednjega strokovnega izobraževanja Sankt Peterburga "Medicinska šola 3 Obravnavano na sestanku
2 Vsebina 1. Pojasnilo; 2. Naloge za samostojno delo študenta; 3. Merila za ocenjevanje samostojnega dela študentov; 4. Vzorčna vprašanja za izpit; 5. Seznam uporabljene literature.
Oddelek za izobraževanje in znanost Tambovske regije Tambovska regionalna državna avtonomna strokovna izobraževalna ustanova "Koledž za inženiring in tehnologijo kopenskega prometa po imenu M.S.
Vsebina 1. Pojasnilo ... 3 2. Naloge za samostojno delo učencev ... 5 3. Merila za ocenjevanje samostojnega dela dijakov: ... 7 4. Vzorčna vprašanja za test ... 7 Literatura .. .
Državna proračunska izobraževalna ustanova dodatnega strokovnega izobraževanja "Inštitut za izpopolnjevanje zdravnikov Penza" Ministrstva za zdravje Ruske federacije (GBOU)
Oblike in vrste samostojnega dela dijakov 1. Branje osnovne in dodatne literature. Samostojno preučevanje gradiva iz literarnih virov 2. Delo s knjižničnim katalogom, samostojno
Vsebina 1. Pojasnilo ... 3 2. Naloge za samostojno delo učencev ... 5 3. Merila za ocenjevanje samostojnega dela dijakov: ... 7 4. Vprašanja za ocenjevanje razvoja ... 8 Literatura .. .
MINISTRSTVO ZA IZOBRAŽEVANJE IN ZNANOST SAMARSKE REGIJE Državna proračunska izobraževalna ustanova srednjega poklicnega izobraževanja "ŽIGULEVSKI DRŽAVNI KOLEŽ" (GBOU SPO "ZhGK") "SPOGOJENO
1. 1. Splošne določbe 1.1. Pravilnik "O samostojnem delu študentov Sankt Peterburške državne proračunske strokovne izobraževalne ustanove" College "PetroStroyService" (v nadaljevanju
Obravnavano na seji učiteljskega sveta Odobreno z odredbo kmetijskega direktorja Alatyr tehnične šole Alatyr Ministrstva za izobraževanje Čuvašije kmetijske tehnične šole Zapisnik z dne 29. januarja 2010 1
Državna avtonomna izobraževalna ustanova KO SPO "Osnovna medicinska šola Kaluga" Pravilnik o samostojnem delu študentov Pravilnik o samostojnem delu študentov osnovne medicinske šole Kaluga se razvija v skladu z:
Namen te določbe je urediti in utemeljiti izvenšolsko samostojno delo študentov v skladu z regulativnimi dokumenti, ki urejajo dejavnost Državnega proračunskega izobraževalnega zavoda "Tehnični
Zvezna državna proračunska izobraževalna ustanova za visokošolsko izobraževanje Agrarna šola "Gorno-Altai State University" Metodološka priporočila za izvajanje praktičnih
Dodatek 1 Državna avtonomna izobraževalna ustanova v regiji Murmansk srednjega poklicnega izobraževanja "Monchegorsk Polytechnic College" (GAOU MO SPO "MonPK") ODOBRENA z ukazom
1. Splošne določbe. 1.1. Samostojno delo je ena od vrst vzgojno-izobraževalnega dela študentov. 1.2. Namen samostojnega dela študentov je: sistematizacija in utrjevanje teoretičnega
ZVEZNA AGENCIJA ZA ŽELEZNIŠKI PROMET Zvezna državna proračunska izobraževalna ustanova za visoko strokovno izobraževanje "Sankt Peterburg Državna železniška univerza
DRŽAVNI PRORAČUNSKI IZOBRAŽEVALNI ZAVOD ZA VISOKO ŠOLSTVO KALININGRADSKE REGIJE "PEDAGOŠKI INŠTITUT"
1 Splošna določila 1.1 Samostojno delo je ena od vrst vzgojno-izobraževalnega dela študentov. 1.2 Namen samostojnega dela študentov je: sistematizacija in utrjevanje teoretičnega
1. Splošne določbe 1.1. Pri organizaciji izobraževalnega procesa v skladu z zahtevami zveznega državnega izobraževalnega standarda srednjega poklicnega izobraževanja (v nadaljnjem besedilu: FSES SPO),
Oblike in vrste samostojnega dela dijakov Pripravila: Weizel T. V., učiteljica zgodovine in družboslovja, MOU "Deviška srednja (popolna) srednja šola 2"
1. Splošne določbe 1.1. Pri organizaciji izobraževalnega procesa v skladu z zahtevami Zveznega državnega izobraževalnega standarda srednjega poklicnega izobraževanja je zavod dolžan zagotoviti učinkovito
MINISTRSTVO ZA IZOBRAŽEVANJE IN ZNANOST RUSKA FEDERACIJA INŠTITUT ZA STORITVE IN POSLOVANJE (PODRUŽBA) ZAVEZNE DRŽAVNE PRORAČUNSKE IZOBRAŽEVALNE ZAVODE ZA VISOKO ŠOLSTVO
Ministrstvo za kmetijstvo Ruske federacije Kmetijska šola "Kuibyshevsky" Zvezna državna proračunska izobraževalna ustanova za visoko šolstvo "Novosibirska državna agrarna univerza" Latinščina v veterinarski medicini Metodična navodila za samostojno delo
NA seji Metodološkega sveta UGOTAVLJA zapisnik "/ 4" Xia "2015. PRAVILNIK O SAMOSTOJNEM DELU ŠTUDENTOV V GBPOU PC (Y)" YAKUTSK KMETIJSKI TEHNIKUM "I. Splošne določbe 1.1.
BOU SPO VO "Gryazovec Politechnic College" METODOLOŠKA PRIPOROČILA za razvoj delovnih programov akademskih disciplin kot del glavnih strokovnih izobraževalnih programov na specialnostih
Upoštevano in dogovorjeno "Odobravam" z upravnim odborom kolegija GPOU TO Protokol 1-28-08 / 15 "TTEK im. A.G. Rogov z dne 28. avgusta 2015 V.V. Salnikov odredba 8K-28-08 / 15 z dne 28. avgusta 2015 Uredba
I. Program dela je bil revidiran na seji PCC: Zapisnik z dne 0, predsednik PCC (podpis) (I.O. Priimek) II. Program dela je bil revidiran na seji PCC: Zapisnik z dne 0, predsednik PCC (podpis)
Krasnojarska finančna in gospodarska šola, podružnica Zvezne državne izobraževalne proračunske ustanove za visoko strokovno izobraževanje "Finančna univerza pod vlado
PRAVILNIK O SAMOSTOJNEM DELU ŠTUDENTOV NOCHUVPO "Akademski pravni inštitut" Moskva 2014 1. SPLOŠNE DOLOČBE 1.1. Pravilnik o samostojnem delu študentov NOCHUVPO "Akademski pravni inštitut"
Priporočila za pripravo učno-metodičnih priporočil za samostojno delo študentov Ko učitelj oblikuje učno-metodična priporočila (UMR),
Državna avtonomna strokovna izobraževalna ustanova "Tehnična šola za promet Orsk poimenovana po heroju Rusije S.А. Solnechnikov "Upoštevano na seji metodološkega sveta" 16_ "" 09 "2015
Vsebina 1. Pojasnilo ... 3 2. Naloge za samostojno delo študentov ... 5 3. Merila za ocenjevanje samostojnega dela študentov: ... 8 4. Vzorčna vprašanja za izpit ... 9 Literatura .. .
Vsebina Pojasnilo 3 1. Naloge za samostojno delo študentov 6 2. Merila za ocenjevanje samostojnega dela študentov 11 Seznam uporabljene literature 12 Priloga 1 Vzorec
ZVEZNA AGENCIJA ZA ŽELEZNIŠKI PROMET Visoka šola za železniški promet Ulan-Ude Inštitut za železniški promet Ulan-Ude - veja zveznega državnega proračuna
DRŽAVNA PRORAČUNSKA STROKOVNA IZOBRAŽEVALNA USTANOVA REGIJE NOVOSIBIRSK "NOVOSIBIRSKA KOLIŽA ZA POŠTNE KOMUNIKACIJE IN STORITVE"
ŠTEVLJENO na seji Metodološkega sveta GBPOU RO "RCSI" dne 31. avgusta 2015 (zapisnik 1) POTREBNO Direktor GBPOU RO "RCSI" M.B. Stryukov 31. avgust 2015 Pravilnik o organizaciji neodvisnega
ZVEZNA AGENCIJA ZA ŽELEZNIŠKI PROMET Zvezna državna proračunska izobraževalna ustanova za visoko strokovno izobraževanje "MOSKVSKA DRŽAVNA UNIVERZA ZA NAČINE KOMUNIKACIJE"
Dodatek 1 k ukazu rektorja z dne 31. decembra 2014_ 51 MINISTRSTVO ZA IZOBRAŽEVANJE IN ZNANOST RUSKE FEDERACIJE Zvezna državna avtonomna izobraževalna ustanova za visoko šolstvo "KRIMSKA
MINISTRSTVO ZA IZOBRAŽEVANJE IN ZNANOST LJUDSKE REPUBLIKE DONETSK DRŽAVNA STROKOVNA IZOBRAŽEVALNA USTANOVA "DONETSK TEHNIKUM KEMIJSKE TEHNOLOGIJE IN FARMACIJE"
Ministrstvo za izobraževanje in znanost Republike Tatarstan Državna avtonomna strokovna izobraževalna ustanova "Kazanska gradbena šola" Uredba obravnavana in sprejeta na sestanku
Seznam izobraževalnih in metodoloških podpor za samostojno delo študentov v disciplini (modulu) in smernice študentom za obvladovanje discipline (modula) Opis priporočenega
Oblikovanje sposobnosti uporabe pridobljenega znanja v praksi (v poklicni dejavnosti). 1.5. Glavno načelo organiziranja študentskega samostojnega dela je ciljni celostni pristop
MOSKVSKI HUMANITARNO-EKONOMSKI INSTITUT Podružnica Stavropol DELOVNI PROGRAM IZOBRAŽEVALNE DISCIPLINE OP.12 Osnove ekonomske teorije Specialnosti: 38.02.01 Ekonomija in računovodstvo (po panogah)
SANKT PETERBURG DRŽAVNA PRORAČUNSKA STROKOVNA IZOBRAŽEVALNA USTANOVA "TECHNIKUM" AVTOSERVIS "MCPK" Metodološka priporočila za izvajanje izvenšolskega samostojnega dela v disciplini
Oddelek za mladinsko politiko in šport regije Kemerovo Državna proračunska izobraževalna ustanova srednjega strokovnega izobraževanja Prokopjevska tehnična šola za telesno kulturo DOGOVORILA
MINISTRSTVO ZA PODRUŽJE RUSIJE Zvezna državna proračunska izobraževalna ustanova za visoko šolstvo "Gorno-Altai State University"
PRAVILNIK O NAČRTOVANJU IN ORGANIZACIJI SAMOSTOJNEGA DELA ŠTUDENTOV SPLOŠNE DOLOČBE 1.1. Ta pravilnik določa postopek organiziranja, vodenja in spremljanja samostojnega dela študentov
Ministrstvo za izobraževanje, kulturo in raziskave Republike Moldavije Državna univerza Taraclia po Grigoriju Tsamblacu Sistem vodenja kakovosti PREDPISI o organizaciji posameznih
1 2 3 4 Vsebina 1 Pojasnilo 4 2 Načrtovani rezultati (kompetence) poučevanja discipline 5 3 Osrednja vsebina stroke 6 3.1 Tematski načrt stroke 6 3.2 Vsebina delovnega kurikuluma
SHT "Kuibyshevsky" Zvezna državna proračunska izobraževalna ustanova za visoko šolstvo "Novosibirska državna agrarna univerza" Ekonomska teorija Metodološke smernice za samostojno delo študentov Kuibyshev 2015 Vodenje: metod. navodila / SHT "Kuibyshevsky"; sestavil:
Samostojno delo študentov pri pouku Gradivo o organizaciji samostojnega dela študentov, ki se izvaja v okviru celotne discipline 2. Samostojno obštudijsko delo a) Obvezno (Obrazci
ODOBREN Direktor GOBU SPA "LOCKiI" 20 g N.А. Vartanyan Odbor za kulturo Leningradske regije Državna izobraževalna proračunska ustanova srednjega poklicnega izobraževanja "Leningrad
"MK 1" disciplinskih programov 1 15 Per. 3 UREDBA o pripravi programov dela disciplin na specialnostih srednjega strokovnega izobraževanja v državnem proračunu poklicno izobraževalno izobraževanje
MINISTRSTVO ZA KMETIJSTVO RUJSKE FEDERACIJE Zvezna državna proračunska izobraževalna ustanova za visoko šolstvo "Voroneška državna agrarna univerza po cesarju
1 POJASNILO Ta delovni program temelji na avtorskem programu: za razrede socialno-ekonomskega profila za organizacijo specialističnega izobraževanja v šoli. Sestavil B.L. Mazov,
ODDELEK ZA IZOBRAŽEVANJE IN ZNANOST regije Tambov TOGBOU SPO "Koledž sladkorne industrije Zherdevsky" Upoštevano na sestanku ciklične komisije posebnih disciplin Zapisnik 2012 Predsednik
DRŽAVNA STROKOVNA IZOBRAŽEVALNA USTANOVA "KRASNOKAMENSKA MEDICINSKA KOLIŽJA" Upoštevano na seji Metodološkega sveta Zapisnik 2016 POTREBA Direktor Državnega izobraževalnega zavoda "KMK" S.V. Druzhinin
Priročnik vsebuje veliko število izvirnih testov in nalog iz mikro- in makroekonomije za učence od 10. do 11. razreda, ki predmet študirajo na osnovni ali specialistični stopnji. Lahko se uporablja v izobraževalnem procesu, skupaj s katerim koli šolskim učbenikom iz ekonomije. Delo s priročnikom omogoča tekoče in končno kontrolo znanja učencev, zaradi česar je pomemben element učnega procesa. Učiteljem bo pomagal racionalno načrtovati pouk, staršem – nadzorovati domače naloge učencev, samim učencem – kritično oceniti svoje znanje in bolje razumeti osnove ekonomske teorije. Priročnik bo uporaben tudi za študente srednjih specializiranih in visokošolskih zavodov, ki na uvodni stopnji študirajo predmet ekonomske teorije.
Podobne publikacije
1. del. Volgograd: Volgogradska znanstvena založba, 2010.
Zbornik vključuje članke udeležencev mednarodne znanstveno-praktične konference "Ekonomija in management: problemi in možnosti razvoja", ki je potekala 15.-16. novembra 2010 v Volgogradu na podlagi Regionalnega centra za družbene, ekonomske in politične raziskave. "Javna pomoč". Članki so posvečeni aktualnim vprašanjem ekonomije, teorije upravljanja in prakse, ki jih preučujejo znanstveniki iz različnih držav - udeležencev konference.
Članek preučuje ekonomsko povrnitev zdravja na ruskem trgu dela. Na podlagi podatkov RLMS za obdobje 1994-2004 je izvedena empirična analiza vpliva zdravja delavcev na ponudbo delovne sile in zaslužke. Obravnavan je problem merjenja zdravja, primerjane so značilnosti samoocenjevanja zdravja in objektivnih kazalnikov zdravja. S pomočjo metod faktorske analize se na podlagi različnih objektivnih kazalnikov zgradi integralni kazalnik zdravja posameznika. Problemu endogenosti zdravja se pri ocenjevanju njegovega vpliva na zaposlovanje posveča posebna pozornost. Rezultati kažejo na pomemben negativen vpliv slabega zdravja na zaposlovanje in relativno manj pozitiven vpliv dobrega zdravja na zaposlovanje ter pozitiven vpliv dobrega zdravja na zaslužek.
Titova E.V. Bilten ekonomske integracije. 2010. številka 11 (31). S. 72-79.
Obravnavani so problemi doseganja konkurenčne prednosti zaposlenega na trgu dela, metode ocenjevanja konkurenčnosti zaposlenega, vprašanja njihovega zaposlovanja in prilagajanja v okviru razvoja inovativne proizvodnje.
Poldin O.V., Mokeeva MB V knjigi: Spolni vidiki v izobraževanju in na trgu dela. N. Novgorod: Stimul-ST, 2010. S. 6-21.
Upoštevani so ključni kazalniki statistike spolov na trgu dela v različnih državah, ki odražajo razlike in neenakosti v položaju žensk in moških.
Ti podatki omogočajo sistematično ocenjevanje problemov spolov in manifestacij neenakosti med ženskami in moškimi.
Kirjušin SA V knjigi: Znanstvena in tehnična konferenca pedagoškega osebja, podiplomskih študentov in študentov "Gradbeni kompleks-96". Povzetki poročil. 4. del: Raziskave tehnologije, organizacije, ekonomije in upravljanja gradnje. 4. del. N. Novgorod: Državna akademija za arhitekturo in gradbeništvo Nižnji Novgorod, 1996. S. 56-56.
Članek oriše bistvo ekonomske kategorije konkurenčnosti pri prepoznavanju temeljnih tržnih načel, identificira dve ključni skupini dejavnikov konkurenčnosti, odraža vlogo organizacijske in tehnične ravni proizvodnje v sodobni znanosti.
Šarunina A. V bk .: Zbornik mednarodne znanstvene konference za doktorande in mlade raziskovalce EDAMBA 2012. Bratislava: Založba EKONOM, 2012. P. 1075-1084.
Študija poskuša ugotoviti, ali obstajajo bistvene razlike v prejemkih delavcev v proračunskem in neproračunskem sektorju na ruskem trgu dela. Analiza na podlagi podatkov RLMS-HSE za obdobje 2000-2010. pokazala prisotnost medsektorske vrzeli ob upoštevanju opaznih in neopaznih značilnosti delavcev in delovnih mest. Relativno podplačilo »državnim uslužbencem« je v povprečju okoli 30 %. Poleg tega so ob drugih enakih pogojih izgube delovnih mest v javnem sektorju večje za bolj sposobne kot za njihove manj plačane kolege. Uporaba kvantilne regresijske razgradnje pomaga odgovoriti na vprašanje o naravi in virih razlik v plačah. Avtor ugotavlja, da so glavni razlog za vrzel institucionalni mehanizmi za oblikovanje plač v javnem sektorju v Rusiji.
Izvedena je bila analiza nacionalnih bančnih sistemov držav BRIC. Ugotovljeno je, da ruski bančni sektor zaradi počasne rasti BDP, nizke bonitetne ocene in visokih kreditnih tveganj zaostaja za bančnim sektorjem razvitih držav in držav BRIC - Kitajske, Indije, Brazilije.
Članek proučuje razmerje med notranjimi migracijskimi tokovi in političnimi dejavniki. Na podlagi uradnih podatkov Rosstata za obdobje od 1999 do 2010 je modificiran gravitacijski model migracije ocenjen z uporabo panelnih podatkov iz ruskih regij. Za politične dejavnike se štejejo zagotavljanje javnih dobrin, izdatki regionalnih proračunov, višina socialnih plačil in indeks demokracije v regijah. Večina raziskanih odvisnosti ima pričakovane rezultate. Če primerjamo občutljivost migracijskih tokov na politične in gospodarske dejavnike, potem je vpliv slednjih na migracije veliko večji.
Plotnikov A. T. 2. Saratov: Založba Centra za trženje in marketing "Poslovna akademija", 2011.
Kompleksna monografija je posvečena reševanju pomembne znanstvene naloge preučevanja razvoja in oblikovanja družbeno-ekonomskih odnosov v reformirani družbi. Študije, predstavljene v monografiji, odražajo pestrost problemov socialno-ekonomskega razvoja družbe. Priporočljivo za raziskovalce, specialiste, podiplomske študente in študente, ki študirajo socialno-ekonomske probleme.
To delo je posvečeno kritični analizi institucije minimalne plače v državah z razvitim tržnim in tranzicijskim gospodarstvom ter v nekaterih državah v razvoju. Upoštevane so institucionalne značilnosti minimalne plače v posameznih državah: postopek ustanovitve, regionalne značilnosti, vloga sindikatov. Poseben del analizira dinamiko absolutne in relativne višine minimalne plače, identificira tiste družbene skupine, ki pri reviziji minimalne plače pridobijo in izgubijo. Posebna pozornost je namenjena vplivu institucije minimalne plače na trg dela. Avtor preučuje mehanizem prevajanja zvišanja minimalne plače na dinamiko zaposlenosti in brezposelnosti, podaja rezultate empirične raziskave. Izkušnje mnogih držav kažejo, da »skok« dvig minimalne plače vodi v stagnacijo in celo zmanjševanje zaposlenosti, predvsem med socialno nezaščitenimi sloji. Posebej negativen učinek beležijo podjetja z visokim deležem stroškov dela in razširjeno uporabo nekvalificirane delovne sile, tj. predvsem za mala podjetja in podjetja v kmetijskem sektorju. Eden od zaključkov dela je, da zvišanje minimalne plače ni učinkovito sredstvo za reševanje problema revščine, saj je večina njenih prejemnikov koncentrirana v gospodinjstvih s srednjim in višjim srednjim dohodkom.
"Zasebna medicina ... postavlja zahteve do specialistov medicinskih univerz, pripravljena je med drugim plačati povečane štipendije določenemu kontingentu in jih poslati na usposabljanje in prekvalifikacijo v tujino ..." T. Golikova, ministrica za zdravje in Socialni razvoj Rusije
Knjiga proučuje teoretične in metodološke temelje proučevanja socialne interakcije na trgu dela, opredeljuje značilnosti družbenih vlog kadrovskih agencij v procesu interakcije z delodajalcem pri zaposlovanju kadrov, predlaga pa tudi več pristopov k opredelitvi družbenih funkcij kadrovske službe. kadrovske agencije na trgu dela. Poleg tega so identificirani glavni dejavniki, ki vplivajo na učinkovitost te družbene interakcije, in predlagan sistem koeficientov za ocenjevanje te uspešnosti.
Uredil: A. Kiselev Kn. 4. Krasnodar: ANO "Center za družbene in politične raziskave" Premier ", 2012.
Monografija poskuša analizirati aktualne probleme sodobnega gospodarskega potenciala in možnosti za gospodarski razvoj v Rusiji in državah SND.
Namenjeno ekonomistom, sociologom, specialistom s področja družboslovja in humanistike.
Članek obravnava problematiko vpliva zunanjih pogojev pri ocenjevanju učinkovitosti javnega sektorja z uporabo metode Data Envelopment Analysis. Na primeru zdravstvenega sistema v ruskih regijah leta 2011 je bila izvedena primerjalna analiza sodobnih metod obračunavanja zunanjih razmer. Predlagana je obetavna tehnika za popravljanje ocen učinkovitosti, pridobljenih z metodo DEA. Kljub prednostim analize DEA kot orodja za ocenjevanje učinkovitosti vlade je njena uporaba povezana s številnimi metodološkimi težavami. Upoštevanje več dejavnikov, ki vplivajo na učinkovitost, zahteva uporabo kompleksnejših metod, med katerimi je najbolj obetavna združevanje preučevanih DMU po nizu značilnosti in izgradnja lokalnih meja proizvodnih zmogljivosti. Uporaba regresijske analize za popravek ocen trenutno zahteva poglobljeno študijo, saj ni izključena možnost pojava sistematičnih napak pri popravku. Zdi se, da je najbolj obetaven pristop kombinacija popravka izhodišča in združevanja v skupine, ki ga dopolnjuje večstopenjska analiza. Upoštevanje več stopenj preoblikovanja virov družbe v družbeno koristen rezultat bo pomagalo lokalizirati slabosti dela državne organizacije.
P. V. Trunin, Drobyshevsky S.M., Evdokimova T.V.M .: Založba Delo, RANEPA, 2012.
Namen dela je primerjati režime denarne politike z vidika ranljivosti gospodarstev držav, ki jih uporabljajo za krize. Delo je sestavljeno iz dveh delov. Prvi del vsebuje pregled literature, ki predstavlja rezultate študij, ki preučujejo ranljivost gospodarstev za krize z uporabo režimov denarne politike, kot so ciljanje deviznega tečaja, klasično in modificirano ciljanje inflacije. Podaja tudi oceno učinkovitosti kopičenja deviznih rezerv kot orodja za preprečevanje ali blažitev kriz. Drugi del dela – empirični – opisuje metodologijo in rezultate primerjave prilagodljivih sposobnosti gospodarstev, pridobljene na podlagi analize dinamike ključnih makroekonomskih kazalnikov v obdobju pred in po krizi v državah, združenih po režimov denarne politike. Poleg tega so predstavljene ocene dovzetnosti gospodarstev za krize na podlagi izračuna pogostosti kriz v različnih režimih.
Ministrstvo za šolstvo PMR
Državna izobraževalna ustanova
srednje poklicno izobraževanje
"Polytechnic College Rybnitsa"
Upoštevano na sestanku
Metodološka komisija cikla
"Področja storitev, storitev in poslovanja"
št. protokola __ 2 _ od ____ 10.09 ____ 2014
Predsednik _______ Kriklivaya E.Ya ..
Metodološka priporočila za opravljanje samostojnega dela v disciplini "Ekonomija" za specialnost "Vzdrževanje in popravilo cestnega prometa", "Upravljanje v industriji" GOU SPO "Polytechnic College Rybnitsa" pomaga pri opravljanju samostojnega dela.
Sestavil: Vakarchuk S.R. - učitelj posebnih ekonomskih disciplin, prva kvalifikacijska kategorija.
Recenzent: Shtyrbul T.S. - vodja metodološkega oddelka GOU SPO "Polytechnic College Rybnitsa", najvišja kategorija
Uvod ………………………………………………………………………………….
Normativna podpora samostojnemu delu študentov. …….
Vrste, oblike in ravni samostojnega dela ………………….… ..
Značilnosti organizacije samostojnega dela študentov ... ...
Nadzor samostojnega dela študentov s strani učiteljev ...
Merila za ocenjevanje rezultatov samostojnega dela ………………
Uvod
Samostojno delo je načrtovano vzgojno-izobraževalno delo dijakov, ki se izvaja v izvenšolskem (učilnem) času po navodilih in ob metodičnem vodstvu učitelja, vendar brez njegove neposredne udeležbe (z delno neposredno udeležbo učitelja, pri čemer vodilno vlogo prepusti učitelju). delo študentov in študentov).
Samostojno delo študentov ima pomembno odločilno vlogo v celotnem izobraževalnem procesu. Zelo pomembno je, da študenti ne samo pridobijo znanja, temveč ga tudi samostojno obvladajo, pridobivajo znanje iz različnih virov, sistematizirajo prejete informacije in jih uporabljajo v praksi.
Samostojno delo študentov prispeva k razvoju samostojnosti, odgovornosti in organiziranosti, ustvarjalnemu pristopu k reševanju problemov izobraževalne in strokovne ravni.
Poučevanje na tehnični šoli obsega dva dela, ki sta po obsegu in medsebojnem vplivu skoraj enaka – učni proces in proces samoučenja. Zato bi moralo samostojno delo postati učinkovito in namensko delo študentov.
Naloge samostojnega dela so:
oblikovanje veščin uporabe normativne, pravne, referenčne dokumentacije in posebne literature;
razvoj kognitivnih sposobnosti in aktivnosti učencev: ustvarjalne iniciative, samostojnosti, odgovornosti in organiziranosti;
oblikovanje neodvisnosti misli, zmožnosti samorazvoja, samoizboljševanja in samouresničitve;
razvoj raziskovalnih veščin;
uporaba gradiva, zbranega in pridobljenega pri samostojnem študiju, pri praktičnih in laboratorijskih poukah, pri pisanju seminarskih nalog in zaključnih kvalifikacijskih del, za učinkovito pripravo na zaključne teste in izpite.
Za učinkovito in polnopravno samostojno delo je potrebno študente naučiti:
Osnove samostojnega dela s knjigo, revijo;
Oblikovanje;
Tehnike pomnjenja;
Priprava sporočil, poročil, povzetkov itd.
1. Regulatorna podpora samostojnemu delu dijaki in študenti
Razdelek SES: "Zahteve za pogoje za izvedbo OBOR":
Izobraževalna ustanova je dolžna v delovnih učnih načrtih vseh disciplin in strokovnih modulov jasno oblikovati zahteve za rezultate svojega razvoja: kompetence, pridobljene praktične izkušnje, znanja in spretnosti;
je dolžan zagotoviti učinkovito samostojno delo študentov v kombinaciji z izboljšanjem upravljanja s strani učiteljev in mojstrov industrijskega usposabljanja;
Količina časa, namenjenega za izvenšolsko samostojno delo, se odraža v:
v delovnem kurikulumu - na splošno za teoretično usposabljanje, za vsak od ciklov disciplin in interdisciplinarnih predmetov, za vsako disciplino in interdisciplinarni predmet;
v delovnih programih akademskih disciplin in interdisciplinarnih predmetov z razdelitvijo na sklope ali posamezne teme.
Skupni čas, namenjen obštudijskemu samostojnemu delu na OBOR na splošno, naj bi znašal 50 % časa, namenjenega za obvezno študijsko obremenitev. V zvezi s tem se povečujeta vloga in odgovornost učiteljev pri organizaciji samostojnega dela študentov. Razvoj sposobnosti samostojnega dela, spodbujanje profesionalne rasti študentov omogoča spodbujanje ustvarjalne aktivnosti in iniciative.
2. Vrste, oblike in ravni samostojnega dela.
V izobraževalnem procesu srednjega poklicnega izobraževanja ločimo dve vrsti samostojnega dela:
Učilnica - izvaja se v razredu, pod neposrednim nadzorom učitelja in po njegovih navodilih;
Izvenšolski - izvaja se po navodilih učitelja, vendar brez njegove neposredne udeležbe.
Izvenšolsko samostojno delo dijaki izvajajo po navodilih učitelja, vendar brez njegove neposredne udeležbe.
Glavne vrste samostojnega dela študentov brez sodelovanja učitelja so:
Samostojno delo na vzorcu;
Pisanje povzetkov;
Delno iskanje samostojno delo;
Raziskovalno samostojno delo;
Priprave na laboratorijsko in praktično delo, njihovo oblikovanje
Po obliki organiziranja samostojnega dela:
Frontalno samostojno delo... Glavne značilnosti te oblike organiziranja samostojnega dela so:
Skupna naloga za vse;
Splošno navodilo učitelja, da opravi nalogo;
Uporaba splošnih metod organiziranja in usmerjanja nadaljnjih dejanj študentov.
Frontalna oblika organiziranja samostojnega dela je najbolj uporabna, ko študenti začnejo študirati neko temo, ko je pomembno vzbuditi zanimanje za novo temo, pa tudi na začetni stopnji oblikovanja spretnosti, ko učenci obvladajo metode izvajanja nalog glede na do modela.
Individualno samostojno delo.Značilnosti izvajanja te oblike samostojnega dela:
Vloga študentov pri določanju vsebine dela, izbira načina njegove izvedbe se povečuje;
Učenci imajo možnost sodelovanja z učiteljem, še posebej pri opravljanju delovno intenzivnih nalog.
Posamezne naloge vzbujajo oseben odnos do materiala, spodbujajo aktivnost.
Skupinsko samostojno delo.
Stopnje samostojnega učenja:
Reproduktivna (trening) raven
Samostojno delo usposabljanja poteka po modelu. Spoznavna dejavnost učencev se kaže v prepoznavanju, razumevanju, pomnjenju.
Namen tovrstnega dela je utrjevanje znanja, oblikovanje specifičnih veščin in sposobnosti. Samostojno delo na modelu študente pripravi na načrtovanje in vodenje svojih dejavnosti ter jih opremi z osnovnimi veščinami. Poleg tega dela reproduktivne narave zagotavljajo globlje razumevanje gradiva, ki se preučuje, obvladovanje najpogostejših metod kognitivne dejavnosti kot orodja za kasnejšo ustvarjalno dejavnost.
Rekonstruktivna raven.
Kot rezultat izvajanja rekonstruktivnega samostojnega dela začnejo učenci oblikovati prvo izkušnjo ustvarjalne samostojnosti.
V procesu takšnega dela se sprejete odločitve prestrukturirajo, informacijska vsebina se modelira na podlagi izdelanega načrta in pripravljenih nalog.
Kreativna (iskalna) raven
Ustvarjalno samostojno delo od študentov zahteva, da samostojno kritično analizirajo problemsko situacijo, zaradi česar prejmejo nove začetne informacije.
Študenti že zdaj ne potrebujejo le preoblikovanja in prenosa obstoječega znanja in metod delovanja, temveč tudi samostojno določiti cilje, predmet svojih raziskovalnih dejavnosti, razviti načrt reševanja kognitivne naloge in predvideti končni rezultat.
Samostojno delo študentov ni oblika organiziranja izobraževanj in ne učna metoda. Upoštevati ga je treba kot sredstvo za vključevanje učencev v samostojno spoznavno dejavnost. Pri samostojnem delu se mora študent zavedati narave dela, ki ga opravlja, določiti in poiskati načine za premagovanje nastalih težav ter organizirati svoje dejavnosti.
Naloge za samostojno učenje:
| Naloge za samostojno učenje | Naloge učitelja |
| sistematizacija in utrjevanje pridobljenega teoretičnega znanja in praktičnih veščin študentov; | Seznanitev študentov s cilji, vsebino, sredstvi, obsegom, roki, oblikami nadzora. |
| poglabljanje in širjenje teoretičnega znanja; | Nudenje svetovalne pomoči; |
| razvoj kognitivnih sposobnosti in aktivnosti učencev, sposobnosti za samorazvoj, za samostojno razmišljanje itd. | Nadzor nad kakovostjo izvedbe. |
Učitelj:
razvija samostojno delo študentov na tečaju usposabljanja, ki odraža vsebino samostojnega dela študentov v programu dela za disciplino, interdisciplinarni predmet strokovnega modula;
določa obseg izobraževalnih vsebin in število ur, namenjenih za samostojno delo študentov;
pripravi paket jasnih kontrolnih in merilnih materialov ter določitev pogostosti kontrol;
opredeljuje sistem individualnega dela z dijaki;
pravočasno posreduje študentom popolne informacije o samostojnem delu.
Pri organizaciji samostojnega dela mora učitelj:
jasno vidijo vlogo tega dela v splošni strukturi izobraževalnega procesa;
voditi se po zahtevah določene stopnje obvladovanja učnega gradiva;
čim bolj upoštevati stopnjo pripravljenosti in zmožnosti učencev;
predvideti težave, ki se lahko pojavijo pri opravljanju samostojnega dela;
uporabljati individualne in diferencirane naloge;
razumno izberite količino dela;
določi trajanje samostojnega dela ob upoštevanju njegove zahtevnosti in pripravljenosti študentov;
vsebinsko popestriti naloge;
izberite racionalne načine za preverjanje dela;
pravilno kombinirati samostojno delo z delom pod vodstvom učitelja;
oblikovati samostojno delo ob upoštevanju dosežene ravni.
3. LASTNOSTI ORGANIZACIJE SAMOSTOJNEGA DELA ŠTUDENTOV
Naloga za samostojno delo mora vedno vsebovati vzgojno nalogo, določiti miselne operacije, ki jih je treba izvajati v procesu dela. Lahko je usmerjen v razvoj opazovanja, izvajanje reproduktivnih ali iskalnih dejavnosti, uporabo enega ali več virov znanja. Vsebina naloge predvideva načine delovanja, ki določajo njene različne ravni (ustvarjalne naloge, projekti). Stopnjo samostojnosti študentov je mogoče dvigniti s postopnim zapletanjem nalog. Težke so naloge, pri katerih je treba razložiti vzročno-posledične povezave in razmerja med pojavi, dogodki, razkriti bistvo zakonitosti, vzorcev ali teorij. Naloga učencev postane težja, če naloga vključuje integracijo znanja in veščin. Integracija naj bo postopno nabiranje težav na določeno temo, nato analiza znotrajpredmetnih povezav, medsektorskih idej in problemov. Zapletenost naloge je dosežena tudi v primeru, ko je reševanje več izobraževalnih nalog zasnovano hkrati. Vsebina in usmerjenost nalog za samostojno delo sta določena na podlagi diferenciranega pristopa do sposobnosti in zmožnosti študentov.
Poudarek nalog:
Naloge za oblikovanje spretnosti
Reševanje problemov in vaj po modelu;
Izvedba risb, diagramov, poselitvenih in grafičnih del;
Reševanje situacijskih proizvodnih nalog;
Oblikovanje modeliranja različnih vrst in komponent poklicne dejavnosti;
Eksperimentalno načrtovanje in eksperimentalno delo;
Priprava izvedbe zaključnih pisnih kvalifikacijskih del, priprava izvedbe terminskih in diplomskih del (projektov);
Naloge za osvajanje znanja:
- branje besedila (učbenik, izvirni vir, dodatna literatura); izdelava načrta besedila, grafični prikaz strukture besedila; zapisovanje besedila; izvleček iz besedila;
- delo s slovarji, referenčnimi knjigami, tehnično literaturo;
- študij regulativnih dokumentov;
- izobraževalno raziskovalno delo;
- uporaba avdio in video posnetkov, računalniške opreme in interneta ipd.
Naloge za utrjevanje in sistematizacijo znanja:
Delo z zapiski predavanj, učnim gradivom (učbenik, primarni vir, dodatna literatura, avdio in video posnetki), vključno s sestavljanjem tabel za sistematizacijo učnega gradiva; izdelava načrta in tez odgovora; odgovori na varnostna vprašanja;
Analitična obdelava besedil (anotacija, pregledovanje, abstrahiranje, vsebinska analiza);
Priprava sporočil za predstavitev na seminarju, konferenci;
Priprava povzetkov, poročil;
Sestavljanje bibliografije, tematske križanke
Algoritem za razvijanje gradiva za samostojno delo študentov:
1. Enota za iskanje informacij:
Struktura teoretičnega gradiva;
Potrebne zahteve za razumevanje naučenega;
2. Referenčni in svetovalni blok:
algoritem dejanj;
Memo;
Posebni primeri;
Pojmovni aparat;
Podporne opombe;
Internetni viri;
3. Praktični orientacijski blok:
Vprašanja za samopreverjanje preučenega gradiva;
Praktične naloge in vaje po načrtu: ciljna postavitev, vsebina naloge, predstavitveni obrazec, čas poročanja, merila ocenjevanja;
4. Enota za nadzor in ocenjevanje:
Naloge so obvezne in neobvezne;
Naloge za samotestiranje;
Naloge za razpravo in medsebojno ocenjevanje;
List za samocertificiranje.
Vrste praktičnih nalog za samostojno delo študentov
Sestavite podporni povzetek na temo ...
Oblikujte vprašanja ...
Oblikujte svoje mnenje...
Nadaljuj s frazo ...
Določite naslednje izraze ...
Naredite osnovni oris svojega odgovora.
Razvijte algoritem za zaporedje dejanj ...
Naredite tabelo za sistematizacijo gradiva ...
Izpolni tabelo z...
Izpolnite diagram poteka ...
Ustvarite polje za tezaver na temo ...
Simulirajte oris lekcije na temo ...
Simulirajte domačo nalogo.
Narediti introspekcijo prakse: učinkovitost uporabe tehnik, metod in sredstev za vzgojo otrok.
Izvedite analitično analizo publikacije na temo, ki jo je vnaprej določil učitelj.
Ustvarite tematsko križanko.
Branje osnovne in dodatne literature. Samostojno preučevanje gradiva iz literarnih virov.
Delo s knjižničnim katalogom, samostojen izbor potrebne literature.
Delo s slovarjem, referenčno knjigo.
Poiščite potrebne informacije prek interneta.
Sklicevanje na vire.
Sestavljanje pripomb za branje literarnih virov.
Priprava pregledov in pregledov prebranega gradiva.
Zbirka pregleda publikacij na to temo.
Sestavljanje in razvoj slovarja (glosarja).
Sestavljanje kronološke tabele.
Sestava bibliografije (bibliografsko kartoteka)
Vodenje dnevnika (dnevnik vadbe, dnevnik opazovanja, dnevnik samoučenja itd.)
Poslušanje izobraževalnih zvočnih posnetkov, gledanje videa.
Izvajanje zvočnih in video posnetkov na določeno temo.
Priprava na različne oblike vmesnega in končnega certificiranja (za testiranje, narek, kontrolno delo, test, izpit).
Opravljanje domačih testov.
Samostojno izpolnjevanje praktičnih nalog reproduktivnega tipa (odgovori na vprašanja, vaje, poskusi, naloge, testi).
Izvajanje ustvarjalnih nalog.
Izvedba poskusa in priprava poročila o njem.
Priprava ustnega sporočila za predstavitev na seminarju ali predavanju.
Pisanje povzetka. Priprava na zagovor (predstavitev) povzetka na seminarju.
Priprava poročila in pisanje povzetkov poročila.
Izvedba kompleksne naloge (projekta) v ločeni disciplini. Priprava na zagovor na seminarju ali praktični lekciji.
Izvedba celostnega (interdisciplinarnega) projekta. Priprave na obrambo.
Priprava na sodelovanje v poslovni igri, tekmovanju, ustvarjalnem tekmovanju.
Pisanje seminarske naloge. Priprava na govor na konferenci (zagovor seminarske naloge).
Izvajanje izračunov za projekt tehničnega izdelka.
Izvedba risbe in skice izdelka.
Študija analogov tehničnega izdelka.
Študij učno-tehnološke karte;
Samostojen razvoj tehnološke karte izdelka;
Pripravljalna dela za izvedbo izdelka, izbor materiala, priprava orodja ipd.
Metode samostojnega dela študentov.
1. Delo z učbenikom.
Da bi zagotovili največjo možno asimilacijo gradiva in ob upoštevanju individualnih značilnosti študentov, jim lahko ponudite naslednje metode obdelave informacij iz učbenika:
Oblikovanje;
Izdelava načrta učnega besedila;
pričanje;
Opomba;
Sestavljanje tematskega tezavra;
Izpostavljanje problema in iskanje načinov za njegovo rešitev;
Samostojna formulacija problema in iskanje načinov za njegovo rešitev v besedilu;
Določitev algoritma praktičnih dejanj (načrt, shema).
2. Podporni povzetek.
Pogosto učitelj poučuje od odstavka do odstavka, od točke do točke in šele na koncu teme poskuša povezati vso snov v posploševalno lekcijo. Veliko bolj smiselno je, tudi s psihološkega vidika, dati učencem predstavo o temi, ki jo preučujejo v prvi lekciji, in njeno vsebino spretno formalizirati kot majhen podporni povzetek. Potrebujejo ga vsi - tako močni kot šibki.
In potem se učenci ne bodo učili danes, pozabili, kar so se naučili včeraj, in ne vedo, kaj se bo zgodilo jutri.
Podporni povzetek je treba dati v fazi preučevanja novega gradiva in ga nato uporabiti za ponovitev.
Podporni povzetek omogoča ne samo posploševanje, ponavljanje potrebnega teoretičnega gradiva, ampak tudi daje učitelju velik dobiček pri podajanju gradiva.
3. Testi
Teste dijaki dojemajo kot neke vrste igro. S tem se odpravljajo številne psihološke težave – strahovi, stresi, ki so žal značilni za običajne oblike nadzora znanja študentov.
Glavna prednost testne oblike nadzora je preprostost in hitrost, s katero se izvede prva ocena stopnje usposabljanja na določeno temo, kar poleg tega omogoča resnično oceno pripravljenosti za končno kontrolo v drugih oblikah in , če je potrebno, popraviti določene elemente teme.
4.Seminar
Oblika seminarja je zelo prilagodljiva.
Na seminarjih se rešujejo naslednje naloge:
Poglabljanje, konkretiziranje in sistematizacija znanja, ki so ga študenti pridobili na prejšnjih stopnjah študija;
Razvoj veščin samostojnega dela;
Spoznavanje posebnosti dela z literaturo;
Strokovna uporaba znanja v izobraževalnem okolju.
Vrste seminarjev:
Seminar z vprašanji in odgovori;
Razširjen pogovor na podlagi vnaprej podanega načrta, razprava o pisnih povzetkih;
Poslušanje ustnih poročil študentov z njihovo naknadno razpravo;
Seminar - debata;
Teoretična konferenca;
Seminar - simulacijska igra;
Komentirano branje primarnih virov.
5. Učenje nalog.
Praktično usmerjene naloge: delujejo kot sredstvo za oblikovanje pri študentih sistema celostnih veščin in sposobnosti, potrebnih za obvladovanje strokovnih kompetenc. To so lahko situacije, ki zahtevajo uporabo spretnosti in sposobnosti, značilnih za učiteljev poklic (poznavanje vsebine predmeta), situacije, ki zahtevajo organizacijo dejavnosti, izbiro njene optimalne strukture (organizacija otroške ekipe, načela organizacije pouka). z otroki ipd.), osebnostno naravnane situacije (iskanje nestandardne rešitve).
Strokovne naloge: delujejo kot sredstvo za oblikovanje sposobnosti študentov za prepoznavanje, razvoj in uporabo najboljših metod za reševanje strokovnih problemov. Gradijo se na podlagi situacij, ki nastanejo na različnih ravneh izvajanja prakse in so oblikovane v obliki proizvodnih naročil (nalog).
Učenje na podlagi nalog je sposobno zagotoviti namensko, postopno oblikovanje in nadzor oblikovanja potrebnih strokovnih kompetenc.
Brifing o nalogi.
Briefing je potreben, da bi študentom pomagali razumeti vsebino naloge, zahteve izobraževalnega problema.
Brifing je lahko uvodni, tekoči, individualni, skupinski, frontalni, podroben, strnjen itd.
Izvede se uvodni frontalni napotek za razlago namena dela, učitelj je pozoren na končne rezultate, do katerih bi morali priti učenci.
V primerih, ko je predvidena nova naloga, uvodni napotek pomaga povezati napredni problem z osnovnim znanjem, izkušnjami ali dejanji, ki so se jih prej naučili študenti.
Popolnost ustnega pouka je odvisna od stopnje usposabljanja. V začetni fazi je bolj podrobno. Uvodni pouk pri izvajanju laboratorijskega in praktičnega dela vključuje razlago naloge (kaj narediti?), vrstni red njenega izvajanja (kako to narediti?), prikaz in izvajanje tehnik (zakaj je treba narediti?).
Pisna navodila so potrebna pri tistih samostojnih delih, ki zahtevajo strogo zaporedje izvajanja. Pisni pouk je izobraževalni algoritem, po katerem učenec rešuje problem po strogo načrtovani poti, pri čemer se izogiba poljubnim korakom.
4. Kontrola samostojnega dela učencev s strani učiteljev.
Spremljanje pravočasnosti in kakovosti izvajanja obšolskega samostojnega dela je obvezno, to je ključ do učinkovitosti celotnega sistema samostojnega dela študentov. Spremljanje samostojnega dela študentov je korelacija rezultatov, ki jih študenti dosežejo pri samostojnem delu, z načrtovanimi učnimi cilji. Njegov glavni cilj je prepoznavanje dosežkov, uspehov učencev; pri določanju načinov njihovega izpopolnjevanja, poglabljanju znanja, veščin, da bi ustvarili pogoje za naknadno vključevanje učencev v ustvarjalno dejavnost. Najprej je ta cilj povezan z ugotavljanjem kakovosti asimilacije izobraževalnega gradiva s strani študentov v okviru zahtev SES. Drugič, določitev glavnega cilja nadzora zadeva učenje študentov tehnik medsebojnega nadzora in samokontrole, oblikovanje potrebe po samokontroli. Tretjič, ta cilj predpostavlja vzgojo takšnih osebnostnih lastnosti pri učencih, kot so odgovornost za opravljanje samostojnega dela, manifestacija iniciative.
Pravilno zastavljena kontrola kakovosti samostojnega dela omogoča učitelju objektivno ocenjevanje kompetenc, ki jih oblikujejo študenti, pravočasno zagotavljanje potrebne pomoči in doseganje zastavljenih učnih ciljev.
Kontrola samostojnega dela študentov vključuje:
Povezava kontrolne vsebine z učnimi cilji;
Objektivnost nadzora;
Veljavnost nadzora (skladnost predstavljenih nalog s tem, kar naj bi se preverilo);
Razlikovanje kontrolnih in merilnih materialov.
Učitelj samostojno izbere oblike nadzora:
Pregled in preverjanje izvajanja samostojnega dela učitelja.
Samopreverjanje, medsebojno preverjanje opravljene naloge v skupini.
Razprava o rezultatih opravljenega dela v lekciji.
Testiranje.
Pisna anketa.
Ustna anketa.
Individualni intervju.
Intervju s skupino.
Poročilo o napredku.
Zaščita povzetkov ali seminarskih nalog.
Ustvarjalno tekmovanje.
Internetne konference.
olimpijada.
5. Merila za ocenjevanje rezultatov samostojnega dela
Merila za ocenjevanje rezultatov obšolskega samostojnega dela študentov so:
Stopnja obvladovanja učnega gradiva s strani študenta;
Sposobnost študentov za uporabo teoretičnega znanja pri izvajanju praktičnih nalog;
Oblikovanje splošnih izobraževalnih veščin;
Sposobnost študentov za aktivno uporabo elektronskih izobraževalnih virov, iskanje zahtevanih informacij, njihovo preučevanje in uporabo v praksi;
Razumnost in jasnost navedbe odgovora;
Registracija gradiva v skladu z zahtevami;
Sposobnost krmarjenja v toku informacij, poudarjanje glavne stvari;
Sposobnost jasnega oblikovanja problema, predlaganja njegove rešitve, kritične ocene rešitve in njenih posledic;
Sposobnost prikaza, analize alternativnih možnosti, možnosti za ukrepanje;
Sposobnost oblikovanja svojega stališča, ocene in argumentiranja zanj.
Učitelj določi merila ocenjevanja samostojno na podlagi vsebine naloge in njenih ciljev.
Merila za ocenjevanje samostojnega dela študentov:
Označi "5" se postavi, ko:
Študent svobodno uporablja znanje v praksi;
Ne dela napak pri reprodukciji preučenega gradiva;
Študent izpostavi glavne točke preučenega gradiva in mu ni težko odgovoriti na spremenjena vprašanja;
Študent prevzame celoten obseg programskega gradiva;
Material je oblikovan v skladu z zahtevami
Označi "4" se postavi, ko:
Študent pozna vso preučeno snov;
Brez težav odgovarja na učiteljeva vprašanja;
Študent je sposoben uporabiti pridobljeno znanje v praksi;
Pri pogojnih odgovorih ne dela resnih napak, z lahkoto odpravi določene netočnosti s pomočjo dodatnih vprašanj učitelja;
Material ni dovolj urejen in v skladu z zahtevami;
Označi "3" se postavi, ko:
Učenec odkriva obvladovanje glavnega gradiva, vendar ga sam težko reproducira in od učitelja zahteva dodatna dodatna vprašanja;
Raje odgovarja na reproduktivna vprašanja in ima težave z odgovarjanjem na reproduktivna vprašanja;
Material ni okrašen lepo ali v skladu z zahtevami;
Označi "2" se postavi, ko:
Študent ima ločene predstave o snovi, ki se preučuje, vendar je večina še vedno ni obvladana;
Material ni zasnovan v skladu z zahtevami.
Zaključek
Ta model organizacije samostojnega dela študentov bo omogočil maksimalno aktiviranje kognitivnih interesov in samostojnosti študentov, razvoj njihove sposobnosti za samoizobraževanje, samoizobraževanje in samorazvoj. Omogočil vam bo sistematizacijo in utrjevanje teoretičnega znanja in praktičnih veščin študentov, prispeval k poglabljanju in širjenju teoretičnega znanja.
Sokolova, S.V. Osnove ekonomije: učbenik za začetek strokovnega izobraževanja / S.V. Sokolova. - 6. izd., izbrisano. - M .: Založniško središče "Akademija", 2007. - 128 str.
Sokolova, S. V. Osnove ekonomije: delovni zvezek: učbenik / S. V. Sokolova. - 4. izd., izbrisano. - M .: Založniško središče "Akademija", 2007. - 96 str.
Borokhov, VB Osnove tržnega gospodarstva in podjetništva. Študijski vodnik v 2 delih. - M .: IRPO, 2008 .-- 58 str.
Linkov, A. Ya. Ekonomija. Delavnica za učence 10-11 razredov izobraževalnih ustanov. M .: Založba: Vita-Press, 2008
