Personalitatea și procesul de formare este un fenomen care este rareori interpretat în aceeași varietate de cercetători în această direcție.
Formarea unei persoane este un proces care nu se termină într-o anumită etapă a vieții umane, dar durează în mod constant. Termenul "personalitate" este un concept destul de multifuncțional și, prin urmare, nu există două interpretări identice ale acestui termen. În ciuda faptului că persoana este formată în principal în timpul comunicării cu alte persoane, factorii care afectează formarea personalității se dovedesc a fi în procesul de iterație.
Pentru prima dată, factorii de formare umană devin subiectul studiilor filosofice și pedagogice din Xviiv. În acest moment, este în curs de dezvoltare pedagogia științifică, fondatorul căruia a fost ya.a. Komensei. El a continuat de la ideea egalității naturale a oamenilor și prezența custodiei naturale a acestora care au nevoie de dezvoltare. Educație și educație, pe Komensky, trebuie doar să contribuie la îmbunătățirea naturii umane. Multi-termenul și complexitatea problemei factorilor de identificare au încercat să înțeleagă j.lock. În eseul său filosofic și pedagogic, "Pe mintea managementului", el a recunoscut prezența diferitelor abilități naturale în oameni. Cele mai importante mijloace de dezvoltare a acestora a considerat un exercițiu și o experiență. "Suntem născuți pentru a lumina cu abilitățile și forțele, permițând aproape totul de făcut", a scris Locke despre acest lucru ", dar numai exercitarea acestor forțe ne poate informa abilitatea și arta în orice și ne conduce la perfecțiune". Desigur, nu puteți fi de acord cu o astfel de opinie, chiar și pe baza ideii că dacă nu există voce, voi deveni cântăreață.
Pe baza acestui fapt, se poate distinge unul dintre factorii care afectează formarea unei persoane. Acesta este un factor biologic. Multe doctrine sunt lansate un rol principal.
Într-adevăr, influența factorului biologic asupra formării personalității nu poate fi ignorată, deoarece o persoană este un organism viu, a cărui viață este subordonată atât legilor generale ale biologiei, cât și legilor speciale de anatomie și fiziologie. Dar moștenirea nu este calitatea personalității, ci și anumite depozite. Plugs - locație naturală la o anumită activitate. Există două depozit de specii, universale (structură creier, sistem nervos central, receptori); Diferențele individuale în datele naturale (caracteristici ale tipului de sistem nervos, analizoare etc.). Astfel de calități ereditare ale unui copil, ca abilități sau calități fizice, impun o amprentă asupra caracterului său, o modalitate de a percepe lumea înconjurătoare și de a evalua alte persoane. Ereditatea biologică explică în mare măsură individualitatea personalității, diferența sa față de ceilalți, deoarece nu există doi copii identici din punctul de vedere al eredității lor biologice. Chiar și gemenii au diferențe.
Pedagogia internă nu neagă influența factorului biologic asupra formării unei persoane, ci și nu o conduce la rolul decisiv, așa cum fac behaviori. Dacă depozitele vor dezvolta dacă vor deveni abilități - depinde de condițiile sociale, de formare și educație, adică Efectul eredității este întotdeauna mediat de condițiile de instruire, educare și sociale. Această teză este credincioasă și cu privire la diferențele individuale care stau la baza abilităților individuale.
Astfel, caracteristicile naturale sunt premise importante, factori, dar nu de forțele de conducere ale formării personalității. Creierul ca educație biologică este o condiție prealabilă pentru apariția conștiinței, dar conștiința este un produs al ființei sociale a unei persoane. Cu cât este mai greu în structura sa mentală, cu atât mai mică depinde de caracteristicile naturale.
În acest fel, se poate distinge următorul factor de formare a personalității - social. Unele date naturale nu sunt suficiente pentru a deveni o persoană educată și educată.
Un alt Aristotel a scris că "sufletul este o carte non-scrisă a naturii, experiența își pune scrierile pe paginile ei". D. Coland a crezut că o persoană se naște cu un suflet pur, ca niște plăci acoperite cu ceară. Educația scrie în acest consiliu, că este mulțumit de (Tabula Rasa). Filosoful francez K. A. Helvetius a învățat că toți oamenii de la naștere au același potențial de dezvoltare mentală și morală și diferențele de caracteristici mentale sunt explicate exclusiv de diferite influențe ale efectelor educaționale medii și diferite. Mediul social este înțeles în acest caz metafizic, ca ceva neschimbat, predeterminarea fatală a soarta unei persoane, iar o persoană este considerată un obiect pasiv al influenței mediului.
În procesul de interacțiune cu mediul extern, esența interioară a unei persoane se schimbă, sunt generate noi relații, ceea ce duce la următoarea schimbare. Pentru un copil din primii mici, educație, formare, părinți, societatea are o mare influență.
Valoarea mediului social ca factor de formare a personalității a subliniat D. Tland. În opinia sa, nici un om nu poate nici bine, nici fericit, nici nu trăiește fără ajutor și promovarea altor oameni. Tolland a crezut în domeniul educației și al educației și a oferit să ofere tuturor oamenilor aceleași oportunități pentru educație, călătorii, comunicare. Raportul dintre factorii de formare a personalității a provocat controverse ale filozofilor francezi K.A. Gelvection și D. Didro. În tratat "despre minte" de geling, a aflat ce poate face pentru dezvoltarea naturii minții și a educației. În natură, el a considerat o forță care a dat o persoană cu toate sentimentele. Diferențele în organizarea naturală a oamenilor există numai în sensul că acestea sunt organizate în moduri diferite de sentimente. La persoanele pe care Gelwecia a sunat în mod normal organizat, superioritatea mentală nu este asociată cu o excelență mare sau mai mică a sentimentelor. Sentimentele mai subțiri, în opinia sa, nu pot afecta vasta minții, ci pentru genul său și fac o botanică, dar un alt istoric. Ceea ce este determinat de inegalitatea mentală a oamenilor "în medie organizat în mod normal"? Gellingul tinde să explice diferențele existente cu cauzele ordinii spirituale și, în primul rând, de educația și forma guvernului. Rezultatul reflectării filozofului pe acest subiect a devenit cunoscută formula: "Prin ceea ce suntem, suntem obligați să creștem". J.Z. Russso a subliniat trei factori principali ai formării personalității: natura, oamenii și lucrurile înconjurătoare. Natura dezvoltă abilitățile și sentimentele copilului, oamenii învață cum să le folosească, iar lucrurile înconjurătoare contribuie la îmbogățirea experienței.
Ca rezultat, se poate distinge încă un factor, care afectează formarea unei persoane - această activitate și auto-dezvoltare.
Recunoașterea activității personalității prin factor de conducere a formării sale ridică problema activității vizate, auto-dezvoltare, adică. Lucrați continuu asupra dvs., asupra propriului dvs. creștere spirituală. Auto-dezvoltare oferă posibilitatea complicațiilor consecvente ale sarcinilor și conținutului educației, punerea în aplicare a vârstei și a abordărilor individuale, formarea individualității creative a elevului și, în același timp, punerea în aplicare a educației colective și stimularea autoguvernului individul cu dezvoltarea lor ulterioară.
O persoană se dezvoltă în măsura în care "atribuie realitatea umană", pe care a stăpânit experiența acumulată. Această poziție are o importanță deosebită pentru pedagogie. Formatele mediului, formării și educației, depozitele naturale devin factori ai dezvoltării personalității numai prin activitatea sa activă. "Omul", scrie GS Baishchev, "nu poți" face "," produce "," tăiat "ca un lucru ca un produs, ca rezultat pasiv al expunerii din exterior - dar poți să-ți determine includerea în activitate , provoacă propria activitate și exclusiv prin mecanismul acestuia - împreună cu alți oameni, se formează în ceea ce privește activitățile (public, în esența sa) (lucrări) ... "
Natura dezvoltării fiecărei personalități, latitudinea, profunzimea acestei dezvoltări în aceleași condiții de instruire și educație depinde în principal de propriile eforturi, de la energia și performanța pe care o există în diferite activități, desigur, cu un adecvat Amendament pentru depozitele naturale. Aceasta, în multe cazuri, este explicată prin diferențele dintre dezvoltarea persoanelor, inclusiv a școlilor care trăiesc și au crescut în aceleași condiții de mediu și au experiență aceleași efecte educaționale.
Se poate concluziona că toți acești factori sunt interconectați. Dacă excludem cel puțin una, atunci nu vom fi educați și educați.
factori medicali (familii, factori culturali)
genetic (indirect într-o anumită etapă)
condiții climatice și stil alimentar
factori de accidente (10)
Baza cunoștințelor de personalitate, ceea ce înseamnă formarea unei persoane ca o persoană vorbește de procesele mintale: senzație, percepție, performanță, gândire, imaginație, atenție, memorie, emoții, sentimente, voință. Uneori se adresează acestei liste.
Întregul set al acestor procese mentale din literatură este adesea împărțit în grupuri;
1. Cognitiv (senzație, percepție, performanță, gândire, imaginație, atenție).
2. Multiemic (memorie).
3. Emoțional și volitiv (emoții, sentimente, voință) (5).
Ce motive afectează dezvoltarea personalității, a dus la declinul său și ce motive ajută la dezvoltarea acesteia? Dezvoltarea personalității are o anumită influență natura ei înconjoară (habitat). Aici este posibil să aducem faptul că un climat moderat de dezvoltare a unei persoane este mai favorabil decât climatul aspru al nordului și climatul fierbinte al tropicelor.
Este puțin probabil ca oricine să provoace împreună cu clima importanța altora meteorologice, precum și condițiile geografice. Deserturi mari care sunt nepotrivite pentru viața umană și tot terenul, unde o persoană trebuie să-și petreacă o mulțime de putere și energie pentru a lupta împotriva naturii înconjurătoare, nu favorizează dezvoltarea personalității. Legarea la fel de nefavorabilă a solului și a condițiilor meteorologice caracterizate de dezvoltarea endemică a anumitor boli comune nu pot fi afectate de dezvoltarea distructivă a individului, de sănătatea fizică a corpului.
Prima și condiția de bază pentru dezvoltarea corectă a individului este natura corpului, moștenirea părinților săi sau a acelor trăsături antropologice care constituie solul pentru dezvoltarea personalității.
Aproape cineva se poate îndoi anularespecificat. Cel mai bun exemplu este faptul că din trei curse umane negre, în ciuda numeroasei sale, departe de a ajunge la gradul de dezvoltare culturală ca alte două curse.
Un alt exemplu de influență caracteristici antropologice Popoarele vechilor elllative, care au ajuns la o cultură uimitoare și nu mai puțin uimitoare dezvoltări de personalitate și apoi cei care au murit din cauza unor condiții istorice speciale sunt, de asemenea, asupra dezvoltării personalității. În ciuda faptului că aceleași condiții geografice au rămas ca în Grecia și secolele de ultima, în ciuda faptului că centrul civilizației rămâne, ca înainte, pe continentul Europei, grecii moderni, ca urmare a noilor caracteristici antropologice dobândite de către În timpul perioadei de sclavie lungă, aparent, ei nu promite să devină oameni marii, deoarece erau, fără îndoială, în antichitate.
Nu mai puține atenția merită un alt factor care afectează dezvoltarea personalității. Aceasta - factorul biologic asociate cu condițiile de concepție și dezvoltare a corpului uman.
În orice caz, este imposibil să nu luați în considerare faptul că numai dezvoltarea armonioasă a corpului și a spiritului asigură îmbunătățirea corectă a persoanei. Dacă dezvoltarea fizică a naturii este slabă, dacă o persoană de la o vârstă fragedă este supusă adversității fizice și o serie de boli infecțioase comune, în special cu un curs prelungit, dacă, în același timp, se dezvoltă astfel de leziuni dureroase comune, înrădăcinate În nutriția insuficientă și necorespunzătoare a corpului ca anemie, aur, rachitism și altele, atunci înflorirea pestile complete va fi amânată într-un fel sau altul.
Dezvoltarea personalității are un impact semnificativ. condiții economice negative, conducând în mod consecvent la slăbirea fizică a corpului, subminând organismul din rădăcină și încalcă dezvoltarea corectă a creierului și, prin urmare, indivizii.
Mai mult, un factor important care duce la dezvoltarea personalității este activitate socială. În cazul în care nu există activitate socială, nu există o dezvoltare completă a persoanei. Fără activități sociale, personalitatea se oprește într-o anumită etapă a dezvoltării sale; Ea este un membru pasiv al societății, lipsit de performanța amatorului, care servește drept cheia dezvoltării normale a vieții sociale și a dezvoltării durabile a statalității. Persoanele care nu au activitate socială sau slab dezvoltate, pregătesc personalități mai puțin dezvoltate și mai pasive în mediul lor, comparativ cu alte popoare, care afectează în cele din urmă toate sectoarele culturii.
Trebuie adăugat că consecința firească a lipsei activităților sociale organizate în mod corespunzător sub formă de autonomie este inactivitatea și inactivitatea, care constată în acest caz condiții deosebit de favorabile în special în clasele mai garantate ale societății. Între timp, inactivitatea, indiferent de ceea ce este datorată, conduce în mod natural la o scădere a performanței mentale, la o pierdere de neînlocuit a materialului mental în timpul inactivității, la îmbunătățirea insuficientă a mecanismelor neuropsihice, dovedite de modul și studiile psihometrice. Idența duce, de asemenea, la o degenerare morală și fizică, mai ales dacă sateliții săi naturali sunt aderați - alcoolism, dependență de droguri, acte depravate și alte excese. Treptat, apare degradarea identității.
Nu mai puțină atenție în sensul dezvoltării personale merită educatie si antrenament.
În ceea ce privește dezvoltarea corpului drept, este necesară o nutriție fizică adecvată, deci pentru dezvoltarea mentală care duce la dezvoltarea personalității, nutriția spirituală este necesară. Este clar că pentru dezvoltarea personală solidă, educația și formarea adecvată reprezintă o bază substanțială.
Mai ales ar trebui subliniat acest lucru fundația viitoarei persoane este formată în epoca preșcolară, Și, în consecință, educația corectă și rațională ar trebui să înceapă cu primele zile ale vieții umane. În caz contrar, pot apărea schimbări semnificative în natura personalității, viziunea sa în lume (datorită unuia sau altui), care în viitor poate afecta negativ atât persoana, cât și oamenii din jurul lui.
De asemenea, un rol important în formarea personalității joacă direcția corectă a dezvoltării mentale. Deoarece ignoranța și lipsa de educație duce la subdezvoltarea personalității.
Sub educația înseamnă dezvoltarea orientată a fiecărei persoane în creștere ca o individualitate umană unică, asigurând creșterea și îmbunătățirea forțelor morale și creative ale acestei persoane.
Cadrul real al personalității este structura specială a acurateței subiectului, care apare într-o anumită etapă a dezvoltării legăturilor sale umane cu lumea.
Formarea personală implică dezvoltarea procesul de formare a țintei și, în consecință, dezvoltarea acțiunilor subiectului. Acțiuni, îmbogățite din ce în ce mai mult, așa cum ar crește acel cerc de activități pe care le implementează și se vor confrunta cu motivele lor temeinic. Ca urmare, există o schimbare a motivelor în scop, schimbarea în ierarhia lor și nașterea noilor motive - noi activități; Obiectivele anterioare sunt discreditate psihologică și răspund la acțiuni sau încetează să mai existe sau să se transforme în operațiuni impersonale.
Desigur, formarea unei persoane este un proces continuu constând dintr-o serie de etape alternative în mod constant, caracteristicile calitative care depind de condițiile și circumstanțele specifice.
Personalitatea ca persoană publică efectuează întotdeauna un anumit set caracteristicile publice. Fiecare dintre aceste funcții este efectuată de un comportament public deosebit, este construit sub formă de comportamente bine cunoscute și procedurile lor de motivație. Aceste proceduri, motive și funcții sociale ale individului în ansamblu sunt determinate de normele de moralitate, lege și alte fenomene de dezvoltare publică. Orice activitate umană se desfășoară în sistemul de relații de obiecte, adică relații sociale și relații care formează o persoană ca fiind o ființă socială - personalitate, subiect și obiect al procesului istoric.
De la numeroase, inclusiv nu sunt permise pe deplin, probleme de dezvoltare a personalității, ne vom concentra pe una, importantă și filosofică și dintr-un punct științific specific al problemei, și anume problema forței motrice a dezvoltării umane. În cursul dezvoltării, forțele orb ale atașamentelor organismului sunt transformate în nevoi conștiente, adaptarea instinctivă la natură și mediul social devine din ce în ce mai conștientă și mai planificată, ceea ce include nu numai adaptarea la realitate, ci și transformarea acesteia.
Se știe că dezvoltarea este o luptă constantă a opuselor care sunt la un moment dat într-o anumită unitate temporară.
Întrucât o persoană reflectă și exprimă relațiile publice, el nu este independent în comportamentul și activitatea sa. Fiind un obiect, o persoană în același timp este un subiect de cunoaștere și practică. Gradul de independență, desigur, diferite persoane sunt diferite. Depinde în primul rând de istoria dezvoltării lor, din condițiile politice și economice și socio-pedagogice, precum și la nivelul pe care persoana la realizat în procesul de dezvoltare. Independenţă- una dintre cele mai importante condiții pentru formarea de personalitate potrivită.
Condițiile publice formează o persoană ca sistem de relații. Acestea definesc atât conținutul de identitate, cât și structura și forma acesteia.
Formarea unei persoane ca persoană necesită societatea de a organiza permanent și conștient îmbunătățirea sistemului de educație publică, depășirea formelor stagnante, tradiționale, stabilite spontan.
Formă de personalitate Caracterizarea caracteristicilor metodei de exercitare a conținutului, relației sale. Cererea sau indecizia, curajul sau lașitatea, constanța sau instabilitatea, duritatea sau conformitatea, integritatea sau inconsecvența, armonia sau contradicțiile interne - toate aceste manifestări externe, formă, raportul diferitelor componente ale conținutului personal.
Formarea unei persoane ca persoană este asociată cu un nivel relativ ridicat de dezvoltare neuropsihică, care este condiția internă necesară pentru această formare.
Dezvoltarea personalității este, în primul rând, dezvoltarea sa socială.Dezvoltarea socială conduce dezvoltarea mentală. Dar acest lucru are cea mai puternică influență asupra dezvoltării sociale a psihicului, pregătește și anticipează viitoarea dezvoltare publică a individului, determină plinătatea ei.
Personalitate - multi-fațetă, multi-nivel, multi-calitate educaţie. O parte din viața lor mentală curge la un nivel inconștient, la nivelul fluxului liber al asociațiilor, motivații spontan stabilite, "mișcări suflete" involuntare, etc. Dar ca o persoană, dezvoltând, stăpânind modalități din ce în ce mai perfecte de a transforma lumea în jurul valorii de mai mult acționează ca un subiect nu numai de comportamentul său, ci și lumea sa interioară, viața sa mentală. Caracteristica principală a subiectului este experiența omului în sine ca o sursă suverană de activitate capabilă de anumite granițe pentru a efectua în mod intenționat schimbările din lume și el însuși.
De obicei, formarea de personalitate aparține perioadelor ulterioare de viață umană - tineri, adulți, uneori la vârsta preșcolară. Cu toate acestea, persoana nu este de pur și simplu detectată într-o anumită etapă a dezvoltării umane, dar este construită treptat, deci este necesar să-i căutați originea în primele etape ontogeneză.
Deja imediat după nașterea copilului, evenimentele sunt importante pentru formarea viitoarei sale personalitate: stabilirea comunicării în timpul contactelor cu cel mai apropiat mediu. Comunicarea este direct legată de dezvoltarea personalității copiilor, deoarece chiar și în forma inițială directă-emoțională, aceasta duce la stabilirea relației copilului cu oamenii din jur și se dovedește a fi prima componentă a ansamblului relațiilor sociale, care este esența individului.
Atunci când conceptul de "individ" în psihologia personalității este în primul rând responsabil pentru întrebarea despre care această persoană este similară cu toate celelalte persoane, adică indică faptul că combină această persoană cu un tip uman. Conceptul de "individ" nu ar trebui amestecat cu ideea opusă a conceptului de "individualitate", cu care răspunsul este dat la întrebare decât această persoană diferă de la toți ceilalți oameni. "Individual" înseamnă ceva holistic, indivizibil. Descrierea "personalității", înseamnă, de asemenea, "integritate", dar așa că este născut în societate. Este născut individul și personalitatea devine. (A. Lyontiev, S.L. RUBINSHTEIN)
În dezvoltarea persoanei, cele trei urme: Proprietățile individuale ale unei persoane ca premise de dezvoltare a unei persoane, un stil de viață socio-istoric ca sursă de dezvoltare a personalității și activitate comună ca bază pentru implementarea vieții de personalitate într-un sistem de relații publice. Fiecare dintre aceste momente este diferită și nu se pare că aparent corelată între ei.
Formarea și dezvoltarea personalității A definit un set de condiții de existență socială în această eră istorică. Personalitate - Obiectul multor efecte economice, politice, juridice, morale și alte efecte asupra omului în momentul dezvoltării sale istorice, în acest stadiu de dezvoltare a acestei formațiuni socio-economice, într-o anumită țară cu cetățeanul său compoziţie.
Dezvoltarea personalității reprezintă formarea conexiunilor complicatoare, îmbogățite, aprofundate cu realitatea, acumularea potențialului acțiunilor și experiențelor în creier. Dezvoltarea personalității este dezvoltarea psihicului, ceea ce înseamnă că este dezvoltarea și complicarea proceselor mentale și acumularea de experiență mentală. Experiența se efectuează sub formă de acumulare:
Dacă alcoolicii trăiesc într-o intrare vecină și vă invită în mod constant să beți și petreceți mult timp în societatea lor, atunci mai devreme sau mai târziu veți face ceea ce vă întreabă . Cine este prietenos cu stupid - va fi corupt. Citirea cărților și a muzicii este de mare importanță pentru formarea unei persoane. Mâncarea bună a corpului aduce sănătate la om, rău - boală. Așadar, alimente pentru suflet și spirit: sănătos, bun - lucrări ale clasicelor mondiale în literatură, cinema, muzică, formează un bărbat sănătos și frumos. "Clasic" în traducere desemnează un eșantion pentru a imita; Ceea ce este necesar să imitați. Dacă citim cărți scăzute jefuit și ascultăm aceeași muzică, ne urcați sufletul, spiritul și creierul, degradați și nu dezvoltăm armonios. La orice vârstă, o persoană trebuie să reflecte, rațiune și nu este ca un animal - există, să doarmă și să trăiască în cald "nore". De asemenea, afectează formarea unei persoane, determină care afirmă mintea voastră va fi la bătrânețe. Dacă nu "mutați" în mod constant creierul - bătrânețea vine o perspectivă, o persoană se degradează fizic și intelectual. La om, proprietățile sunt așezate pentru a afla tot ce vede și aude. Și dacă nu are nici o distincție, ceea ce este bun și ceea ce este rău, el învață totul - și bun și rău, care se va întâlni pe drum. Categoria cea mai vulnerabilă a acestor studenți este copiii. 90% din informațiile intră în creier prin ochi și 10% prin urechi. Prin urmare, tot ceea ce "înghiți copiii prin televizor (ochi + urechi) este absorbit de 100%. Și filmele și programele sunt acum ca pe selecție - violență, deznădăjire, orori și crimă. Dacă un copil, un adolescent și chiar o persoană adultă urmărește în mod constant astfel de programe, atunci, în mod natural, au o influență puternică asupra formării personalității lor în această direcție: potențialul violist este în creștere, un hoț, un maniac sexy, un bărbat lipsită de compasiune, o crudă, care nu poate iubi. Filmul de televiziune artistic este lumea iluziei, unde participantul devine audiența însuși. Mulți adolescenți au mers la "lumea iluziei", de asemenea, de la timpul de vacanță excesiv la computer. Unii dintre ei nu au reușit să se întoarcă în lumea reală. Recent, în căutarea internetului, m-am dus la Sala de Slot Machines. Sala era plină de adolescenți și tot ceea ce "trage" reciproc devine adesea, "fluxurile de sânge". Astăzi este filmele sau mașinile de slot, dar mâine poate deveni realitatea vieții lor.
Carnea înalte dă naștere păcatului. Păcatul dă naștere la moarte.
Ceea ce am convenit mintal, deja am intrat în natura noastră și neapărat, ca rezultat, se va transforma într-o faptă. În primul rând, gândurile - atunci acțiunea. Prin urmare, dacă copiii noștri arată necontrolabil toate emisiunile de televiziune - aceasta afectează în mod negativ formarea personalității lor. Ceea ce a învățat o persoană mentală, va dori să o încerce în practică. Ce (care) se uită la copiii noștri astăzi - subiectele pe care le vor deveni mâine. Nici o generație de oameni a fost adusă pe basmele populare: despre Emeyel-Fool, care a călătorit pe aragaz, despre fețele de masă de navigator, cizme, boostere etc. Care este esența în ele: Fii un nebun, nu lucra, nu învăța și așteaptă un miracol - cădește brusc?! Nu de la basme și nu au avut o astfel de gândire și instalare la lenea, lipsa de muncă harnică? Poate că avem o productivitate scăzută a muncii și o economie scăzută. Să menționăm tânărul la începutul drumului: el nu se evpează de la el când este de până la.
Este foarte important să decideți dacă știm unde și cum să mergem să punem corect copiii. Oamenii au adesea idei false că sunt înconjurate, esența vieții lor. Există doar "măsura" corectă, criteriul gândurilor, acțiunilor și acțiunilor noastre, reperele potrivite și cel mai mare adevăr este Biblia. Ca faimosul om de știință rus și academicianul N.M. Amosov: "Nici o altă moralitate, nici socialistă, nici plângeri comuniste cu moralitatea veșnică. Moralitatea veșnică - numai predicarea lui Isus Hristos ". Cineva poate argumenta: "Este veche, scrisă acum 2000 de ani și religioasă". Dar adevărul și moralitatea pot fi indignate, de exemplu, cum ar fi "nu ucide", "nu fura" etc.? Constructorii de comunism au construit comunismul pe principiile biblice, dar fără cel mai important lucru - Dumnezeu. Constituția tuturor țărilor existente astăzi se bazează pe 10 comenzi biblice. Un alt lucru este că unii oameni nu doresc sau nu le îndeplinesc, deoarece este întuneric mai îndepărtat decât lumina. Prin urmare, Biblia este cea mai progresivă și actuală carte pentru orientarea corectă în această lume distrasă.
"Legea Domnului este perfectă, întărește sufletul; Apocalipsa Domnului este adevărată, om obișnuită. Poruncile Domnului sunt neprihăniți, inima este distractivă; Porunca lui Light Light, luminează ochii. Frica de Domnul este curată, există pentru totdeauna. Instanțele Domnului adevărului, toate neprihănite; Ele sunt căptușite cu aur și chiar multe aur de picături pure, pulverizate și picături de fagure și sclavul tău este protejat de ei.
Dacă doriți să "stați ferm pe picioare", obțineți "echipamentul" necesar pentru viață și instruiți corect copiii - aceasta este singura insulă de securitate din această lume furioasă. Aceasta vă ajută să formați și să aveți loc o personalitate holistică, armonioasă, individuală; Dezvăluie toate fețele și talentele, re-deschise și au loc ca persoană în societate.
Formarea personalității umane este influențată externși intern, biologicși factori sociali. Factor(de la Lat. factor- Efectuarea, producerea) - forța motrice, cauza oricărui proces, fenomene (S. I. Ozhegov).
LA factori interniactivitatea proprie a personalității, generată de contradicții, interese și alte motive implementate în domeniul auto-educației, precum și în activități și comunicare.
LA factori externiacestea sunt macroshrocroa, meso și micromediu și social, educație într-un sens social și pedagogic larg și îngust.
Miercuri și educație este factori socialiîntrucât ereditatea - factorul biologic.
Există discuții de lungă durată între filosofi, sociologi, psihologi și profesori cu privire la raportul dintre factorii biologici și sociali, cu privire la valoarea prioritară a anumitor în dezvoltarea personalității umane.
Unii susțin că o persoană, conștiința, abilitățile, interesele și nevoile sunt determinate de ereditate (E. Tornayk, D. Dewey, A. Kobe etc.). Reprezentanții acestei direcții sunt factori ereditare (biologici) în absolut și neagă rolul mediului și educației (factori sociali) în dezvoltarea personalității. Ei transferă în mod eronat realizările științei biologice asupra eredității plantelor și a animalelor pe corpul uman. Vorbim despre recunoașterea abilităților înnăscute.
Alți oameni de știință cred că dezvoltarea în întregime depinde de influența mediului și educației (D. Lokk, Zh.- Consh. Rousseau, Ka Gelling, etc.) Ei neagă predispoziția genetică umană și susțin că copilul de la naștere este " Curățenie curată unde puteți scrie totul ", adică dezvoltarea depinde de educație și mediu.
Unii oameni de știință (D. Didro) consideră că dezvoltarea este determinată de o combinație egală de influența eredității, mediului și educației.
K. D. Ushinsky a susținut că personalitatea nu este doar influențată de ereditate, mediu și educație, ci și ca urmare a propriei sale activități care să asigure formarea și îmbunătățirea calităților personale. Persoana nu este doar un produs de ereditate și circumstanțe în care are loc viața sa, ci și un membru activ al schimbării, îmbunătățirea circumstanțelor. Schimbarea circumstanțelor, o persoană se schimbă.
Luați în considerare în detaliu partea esențială a influenței factorilor de conducere pentru dezvoltarea și formarea personalității.
Unii autori, după cum sa menționat mai sus, un rol decisiv trebuie să fie un factor biologic - ereditate. Ereditate - proprietatea organismelor de a transmite anumite calități și caracteristici de la părinți la copii.Healthiness este datorată genele(Tradus din gena grecească înseamnă "Referire"). Știința a demonstrat că proprietățile corpului sunt criptate într-un fel de cod de gene care stochează și transmite toate informațiile despre proprietățile corpului. Genetica a descifrat un program ereditar de dezvoltare umană. Sa stabilit că este o ereditate care se datorează generalului, ceea ce face o persoană, și că este excelentă, ceea ce face pe oameni atât de asemănători reciproc. Ce moștenește o persoană? Prin moștenirea de la părinți la copii sunt transferate:
-anatomie-structură fiziologică,semnele speciilor reflectorizante ale unui individ ca reprezentant al rasei umane (Homo sapiens): vorbirea, dreptatea, gândirea, activitatea muncii;
-caracteristici fizice:semne rasiale externe, caracteristicile corpului, constituția, caracteristicile feței, culoarea părului, ochiul, pielea; caracteristici fiziologice:metabolismul, tensiunea arterială și grupul de sânge, factorul rhesus, stadiul de coacere al corpului;
-caracteristicile sistemului nervos:structura cortexului creierului și a dispozitivelor sale periferice (vizuale, auditive, olfactive etc.), particularitățile proceselor nervoase datorate naturii și anumitor tipuri de activitate nervoasă mai mare;
-anomalii în dezvoltarea corpului:daltonismul (orbire de culoare), "Hare Guba", "Palatul Wolf";
-predispoziția la unele boli ale naturii ereditare:hemofilie (boală de sânge), diabet zaharat, schizofrenie, tulburări endocrine (pitic etc.).
Trebuie să distingă caracteristicile congenitaleuman asociat cu o schimbare în genotip, de la achiziționatecare au fost consecințele condițiilor nefavorabile în timpul vieții. De exemplu, complicații după boală, vătămări corporale sau subdezvoltarea în dezvoltarea copilului, încălcarea puterii, a forței de muncă, a întăririi corpului etc. Deviația sau schimbarea psihicul poate apărea ca urmare a factorilor subiectivi: frică, puternică Șocuri nervoase, beție și acte amorale ale părinților, alte fenomene negative. Modificările dobândite nu sunt moștenite.Dacă genotipul nu este schimbat, atunci unele caracteristici individuale congenitale ale unei persoane asociate cu dezvoltarea sa uterină nu sunt, de asemenea, moștenite.Acestea includ multe anomalii cauzate de astfel de motive ca intoxicarea, iradierea, influența alcoolului, a leziunilor generice etc.
Întrebarea este extrem de importantă, este moștenită calități intelectuale, speciale și morale? Precum șice moștenesc copiii - gata abilitățila un anumit tip de activitate sau numai prize?
Se stabilește că numai depozitele sunt moștenite. Maxi- aceasta este o trăsătură de anatomie-fiziologică a corpului, care sunt premisele pentru dezvoltarea abilităților.Deponenții oferă o predispoziție unei anumite activități.
Există două tipuri de depozite:
- universal(structura creierului, sistemul nervos central,
receptori);
- individual(Proprietățile tipologice ale sistemului nervos, pe care depinde rata de formare a conexiunilor temporare, puterea lor
atenția concentrată, performanța mentală; Caracteristicile individuale ale structurii analizoarelor, zonele individuale ale cortexului cerebral, organe etc.).
Abilități - caracteristici individuale de personalitate, care sunt condiții subiective pentru implementarea cu succes a unui anumit tip de activitate,Abilitățile nu sunt reduse la cunoștințe, abilități și abilități. Acestea se găsesc în viteza, adâncimea și puterea metodelor și tehnicilor de masterat. Nivel ridicat de abilități - talent, geniu.
Unii oameni de știință aderă la conceptul de abilități congenitale (S. Bert, X. Aizenk et al.). Majoritatea profesioniștilor din domeniul intern sunt fiziologi, psihologi, profesori - ia în considerare abilitățile ca o entitate pe parcursul vieții care apar în procesul de activitate și ca urmare a educației. Nu abilitățile sunt moștenite, ci doar depozite. Moștenit de om, depozitarul poate fi implementat sau nu. Fiind o bază naturală individuală a abilităților, depozitele reprezintă o condiție importantă, dar insuficientă pentru dezvoltarea lor. În absența condițiilor externe relevante și a unei activități adecvate, capacitatea nu se poate dezvolta nici măcar în prezența depozitelor favorabile.Lipsa realizărilor timpurii ar putea să nu depună mărturie la absența abilităților, ci mai degrabă necorespunzătoare pentru organizarea de activități și educație.
Discuțiile deosebit de ascuțite provoacă o întrebare moștenirea capacității de activități intelectuale (cognitive, educaționale).
Unii oameni de știință cred că toți oamenii primesc de la natură oportunități mari potențiale pentru dezvoltarea forțelor mentale și cognitive și sunt capabile de o dezvoltare spirituală aproape nelimitată. Diferențele în tipurile de activitate nervoasă mai mare se schimbă doar cursul proceselor mentale, dar nu predetermină calitățile și nivelul activității intelectuale în sine. Nu sunt de acord cu opinia că nivelul de inteligență este transmis de la părinți la copii. În același timp, acești oameni de știință recunosc că ereditatea poate afecta negativ dezvoltarea abilităților intelectuale. Predispozițiile negative creează celule creierului la copii de alcoolici, structuri genetice afectate de la dependenții de droguri, unele boli mintale ereditare.
Un alt grup de oameni de știință ia în considerare faptul dovedit a prezenței inegalității intelectuale a oamenilor. Cauza inegalității recunoaște ereditatea biologică. Prin urmare, concluzia: abilitățile intelectuale rămân neschimbate și permanente.
Înțelegerea procesului de moștenire a depozitelor intelectuale este foarte importantă, deoarece predetermină căile practice de educație și formare a oamenilor. Pedagogia modernă subliniază nu la identificarea diferențelor și adaptarea la educație, ci la crearea condițiilor pentru dezvoltarea depozitelor disponibile pentru fiecare persoană.
Importantă este întrebarea moștenirea depozitelor specialeși calități morale. Specialnumit depozitul la un anumit tip de activitate. Depozitele speciale includ muzicale, artistice, matematice, lingvistice, sport, etc. S-a stabilit că persoanele cu depozite speciale ating rezultate mai mari, progresează într-un ritm mai rapid în domeniul relevant de activitate. Depozitele speciale pot apărea la o vârstă fragedă dacă sunt create condițiile necesare.
Depozitele speciale sunt moștenite. În istoria omenirii au existat o mulțime de țesuturi ereditare. Este cunoscut, de exemplu, că I. S. Baha în cinci generații ale strămoșilor săi au numărat 18 muzicieni celebri. Mulți oameni talentați erau în familia Ch. Darwin.
Deosebit de semnificativ este problema moștenirea calităților moraleși psyche.De mult timp, declarația a dominat că calitățile mentale nu sunt moștenite, ci sunt achiziționate în procesul de interacțiune între organism cu un mediu extern. Esența socială a individului, calitățile sale morale se formează numai în artistică.
Se credea că o persoană nu se naște nici rău, nici un fel, nici generos sau un răufăcător sau un criminal. Copiii nu moștenesc calitățile morale ale părinților lor, informații despre comportamentul social nu este pus în programele genetice. Ce va deveni persoana depinde de mediu și educație
În același timp, astfel de oameni de știință proeminenți, cum ar fi M. Montessori, K. Lorenz, E. Fromm, susțin că calitățile morale ale unei persoane sunt determinate biologic. De la generație la generație, calități morale, comportament, obiceiuri și chiar acțiuni sunt transmise - atât pozitive, cât și negative ("Apple de la picăturile de mere din apropiere"). Baza acestor concluzii este datele obținute în studiul comportamentului uman și al animalelor. Conform învățăturilor lui I. P. Pavlov și animale, iar oamenii sunt inerenți în instincte și reflexe care sunt moștenite. Comportamentul nu numai a animalelor, dar și o persoană în unele cazuri este un instinctiv, reflex, nu se bazează pe cea mai înaltă conștiință, ci pe cele mai simple reflexe biologice. Deci calitățile morale, comportamentul poate fi moștenit.
Această întrebare este foarte complicată, responsabilă. Recent, poziția de generare a moralității și comportamente sociale a unei persoane este ocupată de oamenii de știință interni (P. K. Anhin, N. M. Amosov etc.).
În plus față de ereditate, factorul determinant în dezvoltarea individului este mediul înconjurător. Miercuri este o realitate reală, în care apare dezvoltarea umană.Formarea personalității afectează geografic, național, școală, familie, socialămiercuri. Conceptul de "mediu social" include astfel de caracteristici ca sistem social, un sistem de relații de producție, condiții de viață materiale, natura fluxului de producție și procese sociale etc.
Discuțiile rămân problema dacă mediul sau ereditatea are un impact mai mare asupra dezvoltării unei persoane. Filosoful francez K. A. Gelvetia a crezut că toți oamenii de la naștere au avut același potențial de dezvoltare mentală și morală, iar diferențele de caracteristici mentale sunt explicate exclusiv prin influența efectelor medii și educaționale. Miercuri este înțeleasă în acest caz metafizic, aceasta predetermină fatală soarta unei persoane. O persoană este considerată un obiect pasiv al impactului asupra mediului.
Astfel, toți oamenii de știință recunosc influența mediului de formare umană. Doar opiniile lor privind evaluarea gradului de impact asupra mediului asupra formării unei persoane nu coincid. Acest lucru se datorează faptului că mediul abstract nu există. Există un sistem social specific, un mediu concret apropiat și lung al unei persoane, condiții specifice de viață. Este clar că o persoană atinge un nivel mai ridicat de dezvoltare în mediul în care sunt create condiții favorabile.
Un factor important care afectează dezvoltarea unei persoane este comunicarea. Comunicare- aceasta este una dintre formele universale ale activității de personalitate (împreună cu cunoștințele, munca, jocul), manifestată în stabilirea și dezvoltarea contactelor între oameni, în formarea relațiilor interpersonale.
O persoană devine o persoană numai în comunicarea, interacționând cu alte persoane. În afara societății umane, dezvoltarea spirituală, socială, psihică nu pot apărea. Interacțiunea unei persoane cu societate, după cum știți, este numită socializare.
Socializarea personalității este un fenomen obiectiv;, observabil în viața fiecărei persoane, când își începe viața independentă în societate. Ca orice fenomen social, socializarea pe termen multiplu și, prin urmare, este studiată de multe științe: sociologie, studii culturale, etnografie, istorie, psihologie, pedagogie etc.
În plus față de cele enumerate mai sus, un factor important care afectează formarea unei persoane este educaţie.Educația într-un sens social larg este adesea identificată cu socializare. Deși logica relației lor ar putea fi caracterizată de KA ^ raportul dintre întreg până la privat.Socializarea este un proces? Dezvoltarea socială a omului ca urmare a impactului spontan și organizat Întregul factor agregat al existenței publice.Educația de către majoritatea cercetătorilor este considerată ca unul dintre factoridezvoltarea unei persoane care este un sistem de influențe formative vizate, interacțiuni și relații desfășurate în diferite sfere ale ființei sociale. Educația este un proces de socializare orientată și controlată în mod conștient (familie, educație religioasă, școală), acționează ca un mecanism special pentru gestionarea proceselor de socializare.
Educația vă permite să depășiți sau să slăbiți consecințele influențelor negative asupra socializării, să-i acordați o orientare umanistă, să atragă un potențial științific pentru prezicerea și proiectarea strategiei și a tacticii pedagogice. Mediul social poate afecta în mod neatent, în mod spontan, educatorul gestionează în mod intenționat dezvoltarea în condițiile organizate special sistem educațional.
Dezvoltarea personalității este posibilă numai în activitățiÎn procesul de viață, o persoană este implicată în mod constant într-o mare varietate de activități-joc, educațional, educațional, de muncă, licență, politică, artistică, creativă, sport etc.
Vorbind ca o formă de ființă și o metodă de existențe umane, activități:
Asigură crearea condițiilor de viață materiale ale unei persoane;
Contribuie la satisfacerea nevoilor umane naturale;
promovează cunoștințele și transformarea lumii înconjurătoare;
este un factor în dezvoltarea unei lumi spirituale umane, a formei și a condiției pentru implementarea nevoilor sale culturale;
oferă unei persoane unei persoane să-și realizeze potențialul personal, pentru a atinge obiectivele de viață;
creează condiții pentru auto-realizarea umană într-un sistem de relații publice.
Ar trebui să se țină seama de faptul că dezvoltarea personalității în aceleași condiții externe depinde în mare măsură de propriile sale eforturi, de la energia și performanța pe care o există în diferite activități.
Dezvoltarea personalității are o mare influență activități colective.Oamenii de știință recunosc că, pe de o parte, în anumite condiții, echipa dizolvă personalitatea, iar pe de altă parte, dezvoltarea și manifestarea individualității este posibilă numai în echipă. Activitățile colective contribuie la manifestarea potențialului creativ al individului, rolul echipei în formarea orientării ideologice și morale a individului, a poziției sale civile, a dezvoltării emoționale.
Dezvoltarea persoanei este minunată auto-educație.Auto-educația începe cu conștientizarea și adoptarea unui obiectiv obiectiv ca motiv subiectiv și dorit al activităților sale. Formularea subiectivă a unui anumit scop de comportament sau activitate generează tensiune conștientă a voinței, definirea unui plan de activitate. Implementarea acestui obiectiv asigură dezvoltarea personalității.
Astfel, procesul și rezultatele dezvoltării umane sunt determinate de o varietate de factori - atât biologici cât și sociali. Factorii de dezvoltare și formare a indivizilor nu sunt izolate, ci în complex. În circumstanțe diferite, diferiți factori pot avea un impact mai mare sau mai puțin asupra dezvoltării personalității. Potrivit majori autorilor, în sistemul de factori, dacă nu decisiv, atunci rolul principal aparține educației.
Întrebări pentru auto-control
1. Care este dezvoltarea personalității?
2. Care sunt forțele motrice ale dezvoltării personale?
3. Cum se corelează socializarea, educația și dezvoltarea identității?
4. Ce factori se determină dezvoltarea personalității?
5. Cum afectează activitatea dezvoltării personalității?
Literatura principală
1. SLASTIN V. A., Kashirin V. P.Psihologie și pedagogie: Studii. Manual pentru studii Superior. studii. unități. M., 2001.
2. Likhaev B.Pedagogie: curs de prelegeri. Ed. M., 1999.
3. Kharlamov I. F.Pedagogie. Minsk, 2001.
Literatură suplimentară
1. Voronov V. V.Pedagogie pe scurt (scrisoarea abstractă). Ed. M., 1999.
2. Hesse S. I.Pedagogie Bazele: Introducere în filosofia aplicată. M., 1995.
3. Kon I. S.Copil și societate. M., 1988.
4. Kotova I. V., Shihanov E. N.Socializare și educație. Rostov-on-Don, 1997.
Dubinina N. P.Ce este o persoană. M., 1983.
Capitol 3. Educație ca fenomen social și proces pedagogic
Omul, dacă vrea să devină o persoană, trebuie să obțineți o educație.
Ya. A. Komensky
Care este procesul de formare a personalității?Personalitatea și procesul de formare este un fenomen care este rareori interpretat în aceeași varietate de cercetători în această direcție.
Formarea unei persoane este un proces care nu se termină într-o anumită etapă a vieții umane, dar durează în mod constant. Termenul "personalitate" este un concept destul de multifuncțional și, prin urmare, nu există două interpretări identice ale acestui termen. În ciuda faptului că persoana este formată în principal în timpul comunicării cu alte persoane, factorii care afectează formarea personalității se dovedesc a fi în procesul de formare a acesteia.
Există două opinii profesionale fundamentale asupra fenomenului persoanei umane. Dintr-un punct de vedere, formarea și dezvoltarea individului este determinată de calitățile și abilitățile sale înnăscute, iar mediul social nu afectează în același timp acest proces. Din alt punct de vedere, personalitatea se formează și se dezvoltă în timpul experienței sociale, iar caracteristicile și abilitățile interne ale persoanei joacă un rol mic. Dar, în ciuda diferenței de vedere, toate teoriile psihologice ale personalității converg într-una: personalitatea unei persoane începe să se formeze în copilăria timpurie și își continuă toată viața.
Există multe aspecte care schimbă persoana. Oamenii de știință și-au studiat studiul pentru o lungă perioadă de timp și au ajuns la concluzia că întregul mediu este implicat în formarea personalității, până la climă și poziția geografică. Factorii interni (biologici) și externi (sociali) afectează formarea personalității.
Factor (de la lat - producție de factor) - motivul forței motrice a unui proces, fenomen care definește caracterul sau caracteristicile sale separate.
Din factorii biologici, influența principală a caracteristicilor genetice ale individului obținut de ei la naștere. Caracteristicile ereditare reprezintă baza formării personalității. Astfel de calități ereditare ale unui individ, ca abilități sau calități fizice, impun o amprentă asupra caracterului său, calea de a percepe lumea înconjurătoare și de a evalua alte persoane. Ereditatea biologică explică în mare măsură individualitatea individului, diferența dintre alte persoane, deoarece nu există doi indivizi identici din punctul de vedere al eredității lor biologice.
Sub factori biologici este înțeleasă de transferul de la părinți la copiii cu privire la anumite calități și caracteristici stabilite în programul său genetic. Aceste genetice fac posibilă argumentarea faptului că proprietățile corpului sunt criptate într-un cod genetic ciudat care stochează și transmite aceste informații despre proprietățile corpului.
Programul ereditar al dezvoltării umane oferă, în primul rând, continuarea rasei umane, precum și dezvoltarea sistemelor care ajută organismul uman să se adapteze la schimbarea condițiilor existenței sale.
Ereditate - Proprietatea organismelor de a transfera anumite calități și caracteristici de la părinți la copii.
Prin moștenirea de la părinți la copii sunt transferate:
1) structura anatomiei-fiziologice
Reflectă semnele speciilor unui individ ca reprezentant al rasei umane (provocările de vorbire, simplei, gândirea, activitatea de lucru).
2) Date fizice
Semne rasiale externe, caracteristicile corpului, constituția, caracteristicile feței, culoarea părului, ochiul, pielea.
3) Caracteristici fiziologice
Metabolismul, tensiunea arterială și grupul de sânge, factorul rhesus, stadiul de maturare a organismului.
4) Caracteristicile sistemului nervos
Structura cortexului creierului și a dispozitivelor sale periferice (vizuale, auz, olfactiv, etc.), originalitatea proceselor nervoase, datorită naturii și unui anumit tip de activitate nervoasă mai mare.
5) Anomalii în dezvoltarea corpului
Daltonismul (orbire de culoare parțială), "Hare Guba", "Wolf Pave".
6) Predispoziția la unele boli ale naturii ereditare
Hemofilie (boală de sânge), diabet zaharat, schizofrenie, capacitate endocrină (pitici etc.).
7) Caracteristici umane congenitale
Asociate cu o schimbare a genotipului, dobândită din cauza condițiilor adverse de viață (complicații după boală, vătămări corporale sau inadecvate în dezvoltarea copilului, încălcarea dietei, a forței de muncă, întărirea corpului etc.).
Maxi - Aceasta este o trăsătură de anatomie-fiziologică a corpului, care sunt premise pentru dezvoltarea abilităților. Deponenții oferă o predispoziție unei anumite activități.
1) Universal (structura creierului, sistemul nervos central, receptorii)
2) individual (proprietățile tipologice ale sistemului nervos, pe care rata de formare a legăturilor temporare, puterea lor, puterea atenției concentrate, performanța mentală; caracteristicile structurii analizoarelor, zonele separate ale cortexului cerebral, organelor etc. .)
3) Speciale (muzicale, artistice, matematice, lingvistice, sportive și alte înclinații)
Nu numai ereditatea este influențată de dezvoltarea umană, ci și de mediul înconjurător.
miercuri - această realitate reală, în care dezvoltarea umană (geografică, națională, școală, familie, mediul social este un sistem social, un sistem de relații de producție "condițiile de viață materiale, natura fluxului de producție și procese sociale etc.)
Toți oamenii de știință recunosc influența mediului de formare umană. Numai evaluarea lor a gradului de o astfel de influență asupra formării unei persoane nu coincid. Acest lucru se datorează faptului că mediul abstract nu există. Există un sistem social specific, un mediu concret apropiat și lung al unei persoane, condiții specifice de viață. Este clar că un nivel mai ridicat de dezvoltare se realizează în mediul în care sunt create condiții favorabile.
Comunicarea este un factor important care afectează dezvoltarea umană.
Comunicare - Aceasta este una dintre formele universale ale activității de personalitate (împreună cu cunoștințele, munca, jocul), manifestată în stabilirea și dezvoltarea contactelor între oameni în formarea relațiilor interpersonale. Personalitatea se formează numai în comunicare, interacțiune cu alte persoane. În afara societății umane, dezvoltarea spirituală, socială, psihică nu pot apărea.
În plus față de cele de mai sus, un factor important care afectează formarea unei persoane este educația.
Educaţie- Acesta este un proces de socializare controlată și controlată în mod conștient (familie, educație religioasă, școală), acționând ca un fel de mecanism de gestionare a proceselor de socializare.
Activitățile colective au o mare influență asupra dezvoltării calităților personale.
Activitate - Forma de ființă și calea existenței umane, activitatea sa a vizat schimbarea și transformarea lumii înconjurătoare și el însuși. Oamenii de știință recunosc că, pe de o parte, în anumite condiții, echipa dizolvă personalitatea, iar pe de altă parte, dezvoltarea și manifestarea individualității este posibilă numai în echipă. Astfel de activități contribuie la manifestarea, rolul echipei în formarea orientării ideologice și morale a individului, a poziției sale civile, a dezvoltării emoționale.
În formarea personalității, rolul de auto-educație este mare.
Auto-aprovizionare - Îmbunătățirea dvs., lucrați la propria personalitate. Începe cu conștientizarea și adoptarea unui obiectiv obiectiv ca motiv subiectiv și dorit al acțiunilor sale. Declarația subiectivă a scopului comportamentului generează tensiune conștientă a voinței, determinarea planului de activitate. Implementarea acestui obiectiv asigură dezvoltarea personalității.
Educația joacă crucială în dezvoltarea unei persoane. Din experimente rezultă că dezvoltarea copilului este determinată de diverse activități. Prin urmare, pentru dezvoltarea cu succes a personalității copilului, este necesară o organizație rezonabilă a activităților sale, alegerea corectă a speciilor și formelor sale, implementarea, controlul sistematic asupra acesteia și rezultatele.
1. Jocul - Este de mare importanță pentru dezvoltarea copilului, acționează ca prima sursă de cunoaștere a lumii înconjurătoare. Jocul dezvoltă abilitățile creative ale copilului, sunt formate abilitățile și obiceiurile comportamentului său, orizonturile se extind, volumul cunoașterii și abilităților este îmbogățit.
1.1 SLAD JOCURI - Ele sunt realizate cu subiecte atractive luminoase (jucării), în care sunt dezvoltate motor, senzoriale și alte abilități și abilități.
1.2 Scena și jocurile de rol - Copilul acționează în ele ca o anumită persoană acționând (manager, interpret, însoțitor etc.). Aceste jocuri sunt pentru copii ca fiind condițiile de manifestare a rolului și a relațiilor pe care doresc să le aibă adulți în societate.
1.3 Jocuri sportive (Mobilă, militară) - destinate dezvoltării fizice, producției de voință, caracter, rezistență.
1.4 Jocuri didactice - sunt un mijloc important de dezvoltare mentală a copiilor.
2. Studiu
Deoarece tipul de activitate are o mare influență asupra dezvoltării personalității copilului. Ea dezvoltă gândirea, îmbogățește memoria, dezvoltă abilitățile creative ale copilului, formează motivele comportamentului, se pregătește să lucreze.
3. Muncă
Cu organizația potrivită, contribuie la dezvoltarea globală a persoanei.
3.1 Lucrări sociale și utile - Aceasta este o lucrare pentru autoservire, lucrează la zona școlii privind grădinatul școlii, oraș, sat etc.
3.2 Formarea forței de muncă - vizează abilitățile și abilitățile școlilor Armared în circulație cu diverse instrumente, unelte, mașini și mecanisme care sunt utilizate în diferite industrii.
3.3 Lucrări productive - aceasta este o lucrare legată de crearea de beneficii materiale, organizată de principiul producției în echipele de producție a studenților, CPC, în sablare școlară etc.
Astfel, procesul și rezultatele dezvoltării umane sunt cauzate de factori biologici și sociali care acționează separat, dar în complex. În condiții diferite, diferiți factori pot avea un efect mai mare sau mai puțin asupra formării unei persoane. Potrivit majori autorilor, în sistemul de factori, rolul principal aparține educației.
