Gyermekeink a legnagyobb örömünk. Bármire készek vagyunk értük. Azt akarjuk, hogy boldogabbak legyenek, mint mi, és ahol csak tudunk, lefektetjük a szívószálat. Miért irritálnak bennünket oly gyakran tetteik, haragjuk, tehetetlenségük, rossz szülőknek érezzük magunkat?
Talán az egész lényege az, hogy megpróbáljuk arra tanítani gyermekeinket, amire mi magunk nem vagyunk képesek. Például nyugodtnak és kiegyensúlyozottnak szeretnénk látni őket, de mi magunk nem mindig vagyunk képesek megfékezni az érzelmeiket. Vagy megtanítjuk a gyerekeket arra, hogy ha akarják, bármit elérhetnek, amit akarnak, ugyanakkor mi magunk továbbra sem merjük elhagyni a komfortzónát és valóra váltani az álmainkat. Ezért az edzőeszközöknek a szülők általi használata a gyerekkel való kapcsolatban lehet az az eszköz, amely mindenekelőtt maguknak a szülőknek lesz előnyös, elkerülhetetlenül befolyásolva fejlődésüket és átalakulásukat.
Kifejezés "boldog gyermekkor" rég elvesztette jelentőségét. Csak felnőtteknél fordulhat elő, hogy ha a gyermeket etetik, öltöztetik, takarják, ajándékba kapják a kívánt játékokat, akkor ennek definíció szerint örülnie kell.
Valójában a gyermekek minden nap szembesülnek olyan helyzetekkel, amelyek felzaklatják, megijesztik, összezavarják, kétségbe vonják saját képességeiket. És a legtöbbjük nem tudja, hogyan kell egyedül megbirkózni az ilyen helyzetekkel! Az, hogy a gyermek a szüleihez fordul -e segítségért vagy sem, nagyban függ a kapcsolatuktól.
A szülők nem vehetik észre, hogy ez vagy az esemény nagyban befolyásolta gyermeküket, mert a gyerekek nem mindig osztják meg tapasztalataikat a szüleikkel. Mivel a gyerekek gyakran önmagukat látják problémáik forrásának, elrejthetik őket szüleik elől, mert félnek a szülői szeretet elvesztésétől. A szülők, még akkor is, ha észreveszik a gyermekük viselkedésében bekövetkező változásokat, nem mindig tudják megérteni, mihez kapcsolódnak és hogyan segíthetnek.
Először, a gyermek agya más, mint a felnőtté. Különösen az agy homloklebenyei, amelyek felelősek az elvont gondolkodásért, még nem teljesen kifejlődtek a gyermekeknél. Ezért nehezebben látják a különbségeket, általánosíthatnak, tervezhetik és megjósolhatják tetteik következményeit.
Másodszor, a felnőtteknek rengeteg élettapasztalatuk van, amelyekre támaszkodva döntenek. Ezért a felnőttek coachingjának fő eszköze az kérdéseket... A gyerekeknek kevés saját tapasztalatuk van, ezért a gyerekeknek szóló coachingnak többnek kell lennie irányító.
És harmadszor, Figyelembe véve, hogy a gyerekeknek sokáig nehéz fenntartani a figyelmüket valamire, a gyermekedzésnek mindenképpen szórakoztatónak kell lennie!
Szeretnél tanulni egy történetet gyermeked számára, de nem tudod, hogyan kell helyesen csinálni?
Hozzászólás közzétételével hozzájárul a megjegyzés közzétételi űrlapján megadott személyes adatok feldolgozásához.
A klasszikus coaching technikák azoknak a felnőtteknek szólnak, akik már fejlesztették a tudatosságot. A gyermekek és serdülők agya még nincs teljesen kialakítva. Ezért a gyermekek professzionális coachingja során fontos figyelembe venni a gyermek agyának gondolkodási folyamatait és mechanizmusait.
E tekintetben felmerült egy irány - Gyermek -szülő coaching az óvodai intézményekben.
A gyermek növekedési és érési szakaszában a szülőknek gyakran nehézségei vannak a nevelésben, a gyermekkel való közös nyelv megtalálásában és a szülői helyzet fenntartásában.
És számos kérés lehet az edzővel való együttműködésre:
»Ne nevelj gyereket, neveld magad. Még mindig úgy fog kinézni, mint te. "
Egyre inkább alkalmazzák a gyermek-szülő coachingot: óvodákban és iskolákban, nevelők és dajkák között, fiatal sportolók képzésében.
Mi a különbség a szülő-gyermek coaching és a felnőtt (klasszikus) coaching között?
Például, a szülő azt akarja, hogy a gyermek összeszedettebb és engedelmesebb legyen ... És a gyermeknek egyáltalán nincs ilyen kérése, minden megfelel neki. Ebben az esetben fontos egyértelművé tenni a szülő számára, hogy mivel a szülő-gyermek egy egész rendszer, a gyermek állapota és viselkedése a szülő állapotától és viselkedésétől függ. Ezért az edző szülővel végzett munkája a „cél irányíthatósága” és az „önérzet” elvén alapul.
Ha a gyermekem úgy viselkedik, hogy nem szeretem. Ha a gyermekem szórakozott, akkor:
Figyelembe véve a gyermek nem teljesen kialakult tudatosságát, a szakember olyan játéktechnológiákat használhat, amelyek segítik a gyermeket a pihenésben, kizárják a moralizálást és az előadásokat , és a karaktereken keresztül, élve a tapasztalatait, jobban megértheti belső világát, más emberek világát, és hogyan építhet velük jobb kapcsolatokat.
A meseterápia, a bábterápia és a pszichével és a tudatossággal való együttműködés más kreatív módszerei nagyon jó eszközei lesznek egy edzőnek a gyermekkel való interakció során.
Az óvodai coaching technológiák használata lehetővé teszi:
Segít létrehozni egy teret a bizalmi, nyitott, harmonikus kapcsolatok kiépítéséhez gyermekével.
Egy gyermek számára az edzővel való munka segít felfedni érzelmeit, kreatív potenciálját, mélyebben megérteni önmagát és a körülötte lévő embereket, kapcsolatokat építeni és hinni önmagában.
Így az óvodai intézményekben a coaching technológiái, amelyeket a gyermekek fejlesztésében és nevelésében alkalmaznak, nem könnyű, de megfontolt pedagógus- és szülőválasztás, befolyásolva a gyermek szerves, egészséges és boldog személyiségének kialakulását.
A coaching oktatás az egyik legerősebb gyakorlat. Számos tanulmány és kísérlet bizonyítja a technika hatékonyságát, így minimálisra csökkentheti a gyermekekkel kapcsolatos gyakori problémákat. Hogyan néz ki az ilyen nevelés, és végül mit ad a gyermeknek? Ezt részletesen el kell mondani.
A nevelés fogalmát mindenki ismeri, de mi legyen valójában? A legtöbb modern szülő valószínűleg nem tud gyorsan és habozás nélkül választ adni erre a kérdésre - és az így kapott válaszok jelentősen különbözni fognak, és néhány nevelési árnyalatban véleményük merőben ellentétes lesz.
Először is meg kell határoznia a nevelés fogalmát. Vannak, akik ezt a szót egy alapozóval és egy jegyzetfüzettel társítják, mások - egy övvel. Valójában a nevelési folyamat magában foglalja a gyermek tudatára gyakorolt hatást, amelyet a szülők a vele való interakció során produkálnak.
Hogyan működik a nevelés és mit adhat (vagy nem)? Ezeket a finomságokat külön kell tárgyalni.
Meg kell jegyezni, hogy minden befolyás lehet aktív és passzív, és az oktatás sem kivétel. Ha arra tanítja gyermekét, hogy a szemetet az utcára dobni rossz, az a szülői nevelés. Ha maga dobja a szemetet a szemetes mellett a gyermekével, ez is nevelés.
A titok az, hogy a passzív nevelés általában sokkal erősebb hatást gyakorol a gyermekre. Passzív formátumban bármikor gyermekeket nevel, csak úgy, hogy velük van, amikor aktív nevelőmunkának időt és figyelmet kell szentelnie.
Ön érdeke annak biztosítása, hogy az, amit a gyermekének mond, ne legyen ellentétes azzal, amit csinál. A gyerekek követik szüleik példáját, átveszik erősségeiket és gyengeségeiket. Ha megtiltja gyermekének, hogy káromkodjon, szemeteljen az utcákon, és tegyen más olyan dolgokat, amelyek nem festik őt, de továbbra is maga csinálja, egyszerűen vesztegeti az idejét. Ezért néha a szülői nevelés szempontjából fontosabb, hogy a szülők maguk is jobbak legyenek, és ne próbáljanak jó embert csinálni gyermekükből.
A gyermeknevelést, mint bármely más hosszú távú folyamatot, megfontoltan és strukturálisan kell végezni. A szülők által az oktatásban elért célok részletezése az egyik elsődleges szükségesség, ha valóban észrevehető eredményt akarnak elérni.
Ha a végeredmény megértése - hogyan szeretné látni gyermekét - túl homályos, akkor egyes oktatási pillanatok ellentmondanak másoknak, disszonanciát okozva a gyermek pszichéjében. Ez a szempont nagyon szorosan összefonódik az aktív és passzív oktatás fogalmával, de külön kell venni, inkább a folyamat aktív részére utalva.
Például, ha a szülők azt mondják a gyermeknek, hogy nem az iskolai osztályzat a fő, de ugyanakkor megkövetelik tőle, hogy minden tantárgyból jól teljesítsen, a gyermek nem fogja megérteni, hogy pontosan mit higgyen benne.
A szülők nagyon gyakori hibája absztrakt jó ember nevelése. Természetesen ez a cél nagyon jó - de nagyon szubjektív.
A jó ember fogalmának részletezésre van szüksége. Milyen különleges tulajdonságokat tulajdonítasz egy jó embernek? Valaki azt hiheti, hogy egy jó ember nem használ rossz beszédet, nem dohányzik és nem iszik, és valaki az erény, az őszinteség és a nyitottság első pontjait helyezi előtérbe. Egyes szülők azt fogják képviselni, hogy jó ember az, aki képes elérni céljait, és van, aki nem tesz hozzá bizonyos vallási és politikai nézeteket a jó ember portréjához.
Azt is szem előtt kell tartani, hogy a jó ember nemtelen absztrakció. A jó férfiaknak és a jó nőknek még egy adott megkérdezett szülő megértésében is különböző tulajdonságaik lesznek. Jó fia lesz -e a fia, ha jó nőként neveli? Ennek a pillanatnak különösen fel kell izgatnia azokat az egyedülálló anyákat, akik fiukat nevelnek, anélkül, hogy a férfiak nevelték volna.
A jó nevelésnek konkrét célokkal kell rendelkeznie. Csak akkor tudja beoltani gyermekébe azokat az erkölcsi tulajdonságait, amelyekkel egy jó embernek rendelkeznie kell, csak akkor, ha megérti, milyen eredményt szeretne elérni.
Azt is meg kell jegyezni, hogy egy gyermek egy bizonyos kortól kezdve önállóan, a szülők részvétele nélkül fejlődik. Saját érdekei vannak - óvodás kora óta, körülbelül három éves korában, amikor a függetlenség kezd ébredezni. Nem lepődhet meg azon, hogy gyermekének saját érdekei, törekvései és céljai vannak (bármennyire ostobának és gyerekesnek tűnnek is).
A gyermeket semmi esetre sem szabad megtörni azzal, hogy az érdekeivel ellentétes vagy tiltó elemeket próbál bevinni az oktatásba. Nagyon gyakran fordulnak elő ilyen esetek a merev patriarchátussal (vagy matriarchával) rendelkező családokban. Ha hirtelen kiderül, hogy egy apa fia, aki férfias férfiasságot sugároz, balettel vagy zenével szeretne foglalkozni - persze a szülőnek ez nem fog nagyon tetszeni. Hasonlóképpen, az ortodox anya nem fogja értékelni a lánya vágyát, hogy beiratkozzon a harcművészetbe, de olyan lehetőségeket kínál, amelyek jobban megfelelnek a lánynak.
Ne provokáljon ilyen konfliktusokat egyszerűen azért, mert a gyermek érdekei nem esnek egybe a tiéddel. Talán nem ér el sikert a választott úton, és hat hónap múlva abbahagyja - de ez az ő választása és saját döntése lesz. Talán egy zseni fog eltemetni a családjában, elzárva az útját ahhoz, ami igazán tetszik neki, ami az egész élete lehet. Mindenesetre egy ilyen tilalom repedést okoz a gyermek és a szülők kapcsolatában - és minél idősebb a gyermek, annál erősebb lesz a haragja és ellenszenve.
Van még egy pont, amely sajnos nem minden szülő számára világos. Nagyon gyakran olyan családokban nyilvánul meg, amelyekben csak egy gyermek nevelkedik, valamint az egyedülálló anyák gyakori eseteiben, akik minden idejüket, minden erejüket és figyelmüket a gyermekre fordítják.
A felnőtt élet megköveteli az embertől való függetlenséget, ami feltételezi a döntések meghozatalának és cselekvéssel történő végrehajtásának képességét. Sok ember szerint az igazi felnőtt élet a felnőttkor kezdetével kezdődik (vagy a fiatal férfiaknál a katonaság után). Ez a tény azonban nem jelenti azt, hogy a gyermek mindaddig nem tehet semmilyen aktív intézkedést.
Az önállóság az egyik olyan tulajdonság, amelyet támogatni és ösztönözni kell. Még akkor is, ha biztos abban, hogy gyermeke kudarcot vall, meg kell adni neki a hibázás lehetőségét. Pamela Druckerman nagyon érdekesen ír erről a „Francia gyerekek nem köpik az ételt” című könyvben - és ami a legszomorúbb, sok olyan szülő van, akik szinte rosszabbul viselkednek, mint az ebben a könyvben leírt amerikaiak nevelési kérdésekben.
A hibák a legjobb tanárok, mivel csak ők adják a rossz cselekedetek vizuális eredményét. A gyermek soha nem fogja megérteni, miért lehetetlen csúszós felületeken futni, ha folyamatosan elkapja, megfogja a kezét vagy megbünteti a természetes megnyilvánulásokért. A gyermek nem fogja megérteni Önt, ha ezt szavakkal mondja el neki - akkor is elfelejti, és megpróbál csúszós úton futni. Ám ha egyszer megcsúszik és elesik, az elbukást megelőző cselekvések céltalanságának megértése szilárdan gyökerezik az elméjében.
Meg kell érteni, hogy a legtöbb gyerekkori hiba csak a térden lévő horzsolás, a naplókban lévő csámpások és egy serpenyőben égetett rántotta. A felnőttek hibái sokkal veszélyesebbek és ijesztőbbek. Ha megvédi gyermekét az eséstől, ellenőrizze minden nap a házi feladatát, ellenőrizze minden cselekedetét, és ne engedje, hogy azt tegye, amit még nem tud, nem fog semmit tanulni. Felnőtt korában jelzőtáblákat és segítséget is vár - ami már nem lesz ott. Ha gyermekkorában szalmát fektet gyermekének, csak felkészületlenné teszi őt az életre egy felnőtt társadalomban. Nem szokott hozzá a kudarcokhoz, nem tudja túlélni azokat, képtelen kitűzni célokat és elérni azokat - aligha szeretné, ha gyermeke így nőjön fel. Éppen ezért a gyermekek függetlenségének megőrzése a nevelés egyik legfontosabb eleme, amelyen a coaching rendszer hangsúlyos.
Ez persze nem jelenti azt, hogy engedélyeznie kell a gyermeknek, hogy a kezét egy húsdarálóba vagy egy edény forró vízbe dugja. Meg kell védeni az igazán traumatikus tényezőktől - azonban nem szabad az abszurditásig vinnie aggodalmát sem.
Mi az a coaching? Az utóbbi időben egyre több, az angol nyelvből kölcsönzött új kifejezés jelent meg az orosz nyelven. Gyönyörűen és érthetetlenül hangzanak - ami azt jelenti, hogy teljes magyarázatra van szükségük.
A coaching a helyes kérdésfeltevés rendszere. Ebben az esetben a szülő kérdéseket tesz fel, és a gyermek válaszol rájuk. Nagyon egyszerűnek tűnik - egyszerű és van. Vannak azonban árnyalatok.
Az első dolog, amit meg kell jegyezni. Példa a szóbeli házi feladatok ellenőrzésére, amely azonnal eszébe jut, nem a coaching. A coaching keretében feltett kérdéseknek nem a válaszadó tudásszintjét, hanem személyes érzéseit, cselekvési indítékait, hangulatait és érzelmeit kell érinteniük.
Másodszor, a coaching lehetetlen bizalom nélkül. Ha a gyermek félelmet, ellenszenvet és bizalmatlanságot érez a szülővel szemben (és ez történik azokban a családokban, amelyek fizikai büntetést alkalmaznak öv formájában) - akkor meg sem próbál őszintén válaszolni. Olyan válaszokat ad, amelyeket a szülő véleménye szerint hallani akar.
Harmadszor, ez a rendszer minden korosztálytól használható, amikor a gyermek már tudja, hogyan kell beszélni. A gyermeknek feltett kérdések rendkívül egyszerűek, és mindig képes lesz válaszolni rájuk. A válaszok alapján képes lesz pszichológiai portrét készíteni gyermekéről, azonosítani a problémákat és gondolkodni a megoldásukon.
Minden felnőtt számára érdekes lesz, hogy a coaching hogyan segíti a gyermekek nevelését. A fő követelmények a gyermek beszédkészsége és a hazugság okainak hiánya.
Az eljárás a következő. A szülő, észrevéve a gyermek atipikus (vagy elfogadhatatlan) viselkedését, nyugodtan tesz fel neki kérdéseket a „miért tetted ezt?” Kategóriából, majd meghallgatja a választ, és szükség szerint felteszi a vezető kérdéseket.
Az ilyen rendszer fő előnye, hogy a gyermek kora gyermekkorától kezdi értékelni tetteit, gondolkodni az okozati összefüggéseken és értékelni azok következményeit.
Például egy gyerek tréfából összetörte anyja kedvenc vázáját, amelyet a nagymamájától örökölt. A legtöbb esetben a gyermeket szidják vagy akár büntetik is. Az a szülő, aki coaching módszert választ, nem is emeli fel a hangját - egyszerűen elkezd olyan kérdéseket feltenni, amelyekre a gyermek válaszol, miközben gondolkodik a viselkedéséről.
Így a szemtelen gyermek megérti, hogy rosszul cselekedett, még akkor sem, ha fel kellett emelnie a hangját, anélkül, hogy manipulálta volna a szülői sikoltozástól és az övtől való félelemtől való félelmet. Ideális esetben a gondolatmenet így nézne ki: igen, eltörtem a vázát, mert kíváncsi voltam. Nem, nem tudtam, hogy eltörhet. Nem, nem akartam összetörni ezt a vázát. Igen, megértem, hogy anyám ideges volt. Igen, megértem, hogy óvatosnak kell lennie.
Megjelenik a kritikus gondolkodás, a saját cselekedeteink elemzésére való hajlam. A védő hipergondozó környezetben nevelkedő gyermekek erre gyakran még a felnőttkor közeledtének pillanatában sem képesek. Ezenkívül a gyermek megérti hibáit a szülővel folytatott párbeszéd során, ami értelmetlenné tesz minden büntetést.
Idővel a gyermek megtanul önállóan kérdéseket feltenni magának, már szülő nélkül. Ugyanakkor sokkal hamarabb gondolkodni kezd a végrehajtandó cselekvéseken, mielőtt végrehajtaná őket. Ez a megközelítés lehetővé teszi, hogy egy nagyon intelligens embert neveljen fel nagyon korán.
Ezenkívül erős visszacsatolási hurok van a szülő és az edzett gyermek között, így a szülő sokkal jobban megérti a gyermek cselekedeteit az indítékai tekintetében. Hiszen egy vázát kitörhetett volna a haragból, valamiféle irracionális félelemből, a vágyból, hogy felhívja magára a figyelmet - és nem a közhiedelem szerint, hogy a gyermek keze rossz helyről nő ki. A coaching segítségével a szülő jobban láthatja, min megy keresztül gyermeke - és jobb tanácsokat és útmutatást tud adni.
A coaching fejleszti az önállóságot. A gyerek hozzászokik ahhoz, hogy saját véleménye legyen - és nem kell idősebb korában gondolnia rá. A büntetés hiánya lehetővé teszi, hogy ne keverjük össze a tekintély tiszteletét a félelemmel, ami miatt az ilyen gyerekek nagyon gyakran merész és merész döntések szerzői lesznek.
Természetesen a coaching csak átfogó megvalósítással és átgondolt megközelítéssel fog működni. A szülőknek nagyon erős idegekkel kell rendelkezniük, hogy ne vesszenek el a büntetés megszokott módjaival.
Ebben a kérdésben a nevelésnek kell maradnia, nem pedig az edzésnek - a gyermekével folytatott kommunikációnak semmiképpen sem szabad a kérdésekre és a válaszokra korlátozódnia. Az absztrakt témákról szóló beszélgetések, a gyermekkorodról és a fiatalkorodról szóló történeteid sem lesznek feleslegesek.
A coaching mindenekelőtt passzív támogatás. Ha kérdéseket tesz fel, nem a gyerekeket sugallja a válaszokkal, mivel ő maga tudja a válaszokat. Ez a megengedett legnagyobb ésszerű segítség, amelyet a szülő kérés nélkül nyújthat gyermekének. Egy ilyen nevelési rendszer fejleszti mind a gyerekeket, mind a szüleiket - az előbbiek megtanulnak gondolkodni és értékelni, az utóbbiak -, hogy ne kényszerítsenek szükségtelen segítséget gyermekeikre.
Gyermek coaching
Sokan úgy vélik, hogy lehetetlen eredményeket elérni, ha nem „nyomják”, a kritika erőteljes motiváció. Hogy ez valóban így van -e vagy sem - itt megoszlanak a vélemények. Sok támogatója van annak, hogy egy kedves szó kellemes a macskának is. Jómagam gyakran találkozom mindkettővel a konzultációk során. És tudod mi a csodálatos? Azok, akik úgy vélik, hogy kemény nyomásra van szükségük a cselekvéshez, kiváló eredményeket mutatnak nélküle, és azok, akik úgy vélik, hogy bármilyen nyomás elfogadhatatlan, éppen ellenkezőleg, pontosan akkor kezdenek eredményt kapni, amikor a keretek között vannak.
De ez mind a felnőttekről szól, akik maguk is eljöttek a konzultációra, és maguk is segítséget kérnek a cél eléréséhez.Sőt, a felnőttek, különösen azok, akik támogatják a "kemény coachingot", gyakran elkezdik megvalósítani gyermekeik számára, vajon miért nincs eredmény. Segített nekik!
Ma a cikk azoknak szól, akik az edzéseken, tanfolyamokon, konzultációkon szerzett tudásukat próbálják gyermekeikre alkalmazni.
Ahogy egy ügyfél mondta nekem:
„Ha ismertem volna ezeket a technikákat korábban! Annyit tudtam elérni! Megtanítom a lányomat! "
"Semmilyen esetben sem!" - mondtam és rájöttem, hogy itt az ideje, hogy írjak róla.
Először is meg kell értenie, hogy a coaching technikák csak a 18 év feletti emberekre koncentrálnak. A gyermek agya nincs teljesen kialakítva, ezért a gyerekekkel való munka során figyelembe kell venni gondolkodási folyamataik sajátosságait. Leggyakrabban a gyerekekkel folytatott coachingban és nemcsak a coachingban, hanem az oktatásban, képzésben! előnyben részesítik a játéktechnikákat.
A moralizálás, az előadások, a játék hiánya a játékban elvonja a gyermek figyelmét, eltávolítja a stresszt, segít a gyermeknek felfedni érzelmeit és kreativitását. És a karaktereken keresztül a gyermek jobban kezdi megérteni belső és külvilágát, valamint azt, hogy hogyan léphet kapcsolatba vele. A gyermekekkel való munka legnépszerűbb eszközei a művészeti coaching - homokterápia, zeneterápia, izoterápia, meseterápia és más kreativitáson alapuló módszerek.
A gyerekeknek szóló coaching és a felnőtteknek szóló coaching teljesen más módszerek, technikák, feladatok, nem kell kísérleteznie gyermekeivel!
Van egy nagyszerű gyakorlat, amely világosan megmutatja mindezt!
egy üres papírlapot, akkora, mint egy tájlap, és néhány perc időt
- Tépje le a levelet, hogy emberi alak legyen.
- Nézze meg, mi történt, keresse meg a hibákat, és kezdje el kritizálni őt. Például: „Nos, kezek! Az egyik rövidebb, mint a másik! ”,„ És a lábak? Görbék! "
- Minden megjegyzés után kezdje el felülről pörgetni a kis emberét. Jól nyomja le, hogy megakadályozza a papír kibontakozását. Ha elkészült, nézze meg alaposan, hogy mit kap. Mit gondolsz, képes egy ilyen "csavart" férfi bármire? Valószínűtlen!
- Most kezdje el dicsérni őt: emlékezzen minden támogató szavára, amelyet ismer. Minden szó vagy kifejezés esetében kezdje el bővíteni.
1) Mit csinált gyorsabban, könnyebben és változatosabban: szidott vagy dicsért?
2) Volt elég szava ahhoz, hogy teljesen kibontakoztassa a kisembert, vagy valamikor abbahagyta a feltalálást, és csak kibontotta a végéig?
3) Hogyan néz ki a kisember a bevetés után? Mire képes most?
Gondoljunk csak bele, mi van akkor, ha egy felnőtt nem tud valamit elérni, máris elcsavarodott állapotban van, és kezdetnek jó lenne kikapcsolódni? Igen, persze, ezek után láthatóak lesznek a zúzódások, sőt helyenként akár könnyek is, de azonnal több lehetőség nyílik meg!
Feliratkozni
- a blogomra, hogy ne hagyjak ki valami érdekeset
Csatlakozz a csoporthoz
Nagyon gyakran nekünk, szülőknek kell kísérnünk a gyermeket bizonyos képességek vagy személyiségjegyek fejlesztésében. Mi a legjobb módja ennek egy coaching módszer alkalmazásával?
Miért beszélünk itt coaching megközelítésről, és nem felnőtt coachingról? Mint tudják, a coaching az emberi potenciál fejlesztése, az egyenrangú partnerség, a motiváció, a cselekvés és a felelősségvállalás. A szülők és a gyermekek nem egyenlők, a szülők felelősek gyermekeikért, és fokozatosan áthárítják a felelősséget gyermekeikre. Ezért olyan coaching megközelítésről beszélünk, amely 6-7 éves gyermekek képességeinek fejlesztésére használható.
A gyermekekkel való kapcsolatok edzői megközelítése az, amikor pozitív párbeszédet építünk ki a gyermekkel, és pozitív visszajelzést adunk, kérdéseket teszünk fel, cselekvéseket tervezünk, növeljük a motivációt és támogató környezetet teremtünk.
Ez az algoritmus különösen hasznos a 11-16 éves gyermekek képességeinek fejlesztésében, mert ebben a korban jön el az új készségek maximális fejlesztésének ideje, amit kompetenciának nevezünk. A fontos kompetenciák fejlesztését pedig tudatosan végezhetjük. Szóval, kezdjük?
1. Képesség
Határozza meg azokat a képességeket (személyiségjegyeket), amelyeket fejleszteni szeretne gyermekében! Válaszoljon az alábbi kérdésekre.
Kérdések a szülőknek:
Milyen képességeket szeretnék fejleszteni gyermekemben, ha a lehetőségek szemszögéből nézem a helyzetet?
Mit kell tanulnia a gyermeknek ahhoz, hogy megbirkózzon a feladataival? Mikor szeretné ezt elérni?
Milyen személyiségjegyeket szeretnék fejleszteni gyermekemben?
Mennyi egyetértés és egység jött létre minden felnőttel, aki kommunikál a gyerekkel a családban, az iskolában stb. erről?
2. Egyetértés és bizalom
Mielőtt hozzáfogna a cselekvéshez, tisztázza, mit gondol a gyermek erről, hozzon létre közös megállapodást a gyerekkel, más felnőttekkel (tanárok, edző, rokonok) is, akik ebben részt vesznek.
Kérdések a szülőknek:
Mennyire ért egyet a gyermek ezen képesség fejlesztésével?
Mi segít abban, hogy 100% -ban megegyezzek a gyerekkel?
Mennyire erős közöttünk a bizalmi kapcsolat? Mit tehetek, hogy megerősítsem őket?
Hogyan tudok megállapodásokat kötni a felnőttekkel?
3. Érték
Mutasd meg gyermekednek, hogy miért kell ezeket a képességeket fejleszteni, ami más lesz számára. Hozzon létre párbeszédet olyan kérdéseken keresztül, amelyekben a gyermek maga válaszol erre a kérdésre: Miért éppen ezeket a képességeket kell fejleszteni?
Kérdések a szülőknek:
Miért érdemes ezeket a képességeket fejleszteni?
Miért fontos megerősíteni ezeket a jellemvonásokat?
A gyermek mennyire érti és támogatja ezt? Mi mást tudok csinálni? Mi más?
Hogyan növelhetném gyermekem elkötelezettségét ezen képességek napi fejlesztése iránt?
4. A jövő képe
Készítsen képet a jövőjéről gyermekével! Kérdezd meg: „Képzeld el, hogy már ugyanaz vagy, hogyan viselkedsz / kommunikálsz akkor? Mi lesz akkor lehetséges számodra? " Fontos, hogy segítsünk a gyermeknek fényesen és részletesen látni a jövő képét.
Kérd meg a gyermeket, hogy találjon nevet a képességére, amelyet fejleszteni fog, valamint egy szimbólumot. Például a hallgatás szimbóluma lehet egy Cheburashka mágnes a hűtőszekrényen, és a tánc szimbóluma egy baba - egy balerina, aki a gyerekkel jár osztályokba.
Kérdések a szülőknek:
Melyek a leghatékonyabb kérdések, amelyek segíthetnek abban, hogy gyermekével képet alkosson a jövőről?
Hogyan támogathatnád másként őt ebben?
Mennyire hajlandó kreatív szabadságot adni gyermekének?
5. Támogató környezet
Hozzon létre egy támogató környezetet, amely magában foglalhatja:
szerettei támogatása és szülői áldás: Sikerülni fog! Tudsz! Hiszek benned! Szeretem nézni, amikor ... gitározni / rajzolni / énekelni ..
festmények és fotók
zene
könyvek
ruhák és kiegészítők
Teremtés
idő
Kérdések a szülőknek:
Mit hozhat létre a legjobb támogató környezethez gyermeke képességeinek fejlesztéséhez?
Mit követelnek tőled?
Hol kezdje?
6. Edzés, elkötelezettség és pozitív visszajelzés
Kezdje el a szükséges készségek oktatását a felhasználások és előnyök bemutatásával, és adjon pozitív visszajelzést kérdéseken keresztül:
Mi történt?
Mit tanított ez neked?
Mit fog most másképp csinálni?
Soha ne kérdezd: "Miért nem sikerült?" vagy "Miért nem tette?" Figyelj arra, ami MÁR történt!
Kérdések a szülőknek:
Hogyan vonhatja be gyermekét képességfejlesztő tevékenységekbe? Milyen együttműködési játékot lehet kitalálni ehhez?
Hogyan fogja támogatni gyermekét, ha elkötelezettségre van szükség?
Hogyan támogathatja gyermekét kudarc esetén?
Mi segít ebben az esetben pozitív párbeszédet folytatni?
7. Örömteli ünnep és mi következik?
A végén hozzon létre egy örömteli ünneplést, köszönetet mond egymásnak és minden érintettnek, és vázolja fel a következő lépéseket.
Kérdések a szülőknek:
Hogyan fogja ünnepelni sikereit és eredményeit?
Milyen hála szavakat mondanátok egymásnak?
Hogyan hoz létre megállapodást a következő lépésekhez?
Meghívjuk Önt, hogy ossza meg sikereit velünk és más szülőkkel!
Írja meg nekünk, mit tett már, és mi volt a 7 lépése gyermeke képességeinek fejlesztésében!
Natalia Suslova
szakmai edző, a MEUk vezető trénere, anya, pedagógiai tudományok jelöltje.
