يرتبط تكوين المجتمع بتحقيق الاحتياجات الإنسانية المادية والروحية. تلبية الاحتياجات هو الدافع الرئيسي لمشاركة الناس في العلاقات الصناعية وأساس التنمية الاقتصادية.
احتياجات الإنسان تحفز الناس على اتخاذ الإجراءات. توجد الاحتياجات مع الوسائل التي يتم إشباعها بها. يتم تشكيل هذه "الأدوات" مباشرة في سير العمل. العمل هو نشاط هادف. يتجلى بشكل أساسي في قدرة الشخص على إنشاء أشياء ووسائل لإنتاج المواد. في تكوين الملكية ، الرابط المركزي هو تخصيص موارد العمل.
إنه ينشأ على أساس نظام المصالح المختلفة - الدافع الأكثر أهمية.عند تحسين الإنتاج ، يزداد عدد الاحتياجات. وهم بدورهم يساهمون في زيادة تنمية الاقتصاد. يعتمد تكوين الاحتياجات ، من بين أمور أخرى ، على العوامل الذاتية. وتشمل هذه في المقام الأول أذواق وميول الشخص ، والاحتياجات الروحية للفرد ، والخصائص الفسيولوجية والنفسية ، فضلاً عن العادات والعادات الشعبية. في هذا الصدد ، يتم تشكيل الظروف التي يجبر الشخص بموجبها على تحديد قيمة الخدمات أو السلع.
يتم تنفيذه باستخدام النظام الاقتصادي. هذا الأخير هو آلية اجتماعية وتنظيمية محددة. بسبب الموارد المحدودة المتاحة ، من المستحيل تلبية احتياجات جميع أفراد المجتمع. ومع ذلك ، فإن الحضارة تسعى جاهدة لتحقيق هذا الهدف كهدف مثالي. هذا يجبر البشرية على تطوير مجموعة متنوعة من الأدوات التي من شأنها أن تسمح بتنفيذ هذه المهمة. النظرية الاقتصادية هي واحدة من هذه الأدوات.
تم العثور على العلامات الأولى في كتابات مفكري مصر القديمة والأطروحات الهندية القديمة. توجد وصايا قيمة عن التدبير في الكتاب المقدس. كإتجاه علمي ، بدأت النظرية الاقتصادية تتشكل بشكل أكثر وضوحًا في أعمال الفلاسفة اليونانيين القدماء. تم صياغة الأفكار الأولى بواسطة Xenophon و Aristotle و Plato. كانوا هم الذين أدخلوا مصطلح "الاقتصاد" ، للدلالة على عقيدة إنشاء وإدارة الأسرة في ظروف العبودية. استند هذا الاتجاه إلى عناصر نشاط العمل الطبيعي والسوق.
أصبحت أعمال المفكرين اليونانيين القدماء الأساس لمزيد من تشكيل العقيدة. تم تقسيمه بعد ذلك إلى عدة اتجاهات. ونتيجة لذلك ، تم تشكيل المدارس الاقتصادية الرئيسية التالية:
تم تشكيل المدارس الاقتصادية الرئيسية تحت تأثير وجهات نظر مختلفة من علماء مختلفين. لعبت دور بارز في تشكيل التعليم التقليدي من قبل شخصيات مثل F. Quesnay و W. Petit و A. Smith و D. Ricardo و D. S. Mil و Jean-Baptiste Say. مع وجهات نظر مختلفة ، توحدوا من خلال العديد من الأفكار المشتركة ، والتي على أساسها تم تشكيل المدرسة الاقتصادية الكلاسيكية. بادئ ذي بدء ، كان جميع المؤلفين المذكورين من مؤيدي الليبرالية الاقتصادية. غالبًا ما يتم التعبير عن جوهرها في عبارة laissez faire ، والتي تعني حرفيًا "الإذن بالعمل". تمت صياغة مبدأ هذا المطلب السياسي من قبل الفيزيوقراطيين. كانت الفكرة هي توفير الشخصية الكاملة والمنافسة ، غير المقيدة بالتدخل الحكومي. كلتا مدرستي الاقتصاد هاتين تنظران إلى الإنسان على أنه "كيان تجاري". تساهم رغبة الفرد في زيادة ثروته في زيادة ثروة المجتمع بأسره. تقوم آلية الضبط الذاتي التلقائية ("اليد الخفية" كما أسماها سميث) بتوجيه الإجراءات المتباينة للمستهلكين والمنتجين بحيث يتم إنشاء توازن طويل الأجل في جميع أنحاء النظام. في الوقت نفسه ، يصبح الوجود طويل الأمد للتخلف والإنتاج المفرط والبطالة مستحيلًا. قدم مؤلفو هذه الأفكار مساهمة كبيرة في تشكيل مدرسة الاقتصاد. تم استخدامها في وقت لاحق وتحسينها. قامت العديد من مدارس الاقتصاد بعمل إضافات خاصة بها على هذه الأفكار. نتيجة لذلك ، تم تشكيل أنظمة تتوافق مع مرحلة معينة من تكوين المجتمع. هكذا ، على سبيل المثال ، نشأت المدرسة الاجتماعية والاقتصادية.
على أساس مدرسة النظرية الاقتصادية ، التي كان هذا الرقم مؤيدًا لها ، تم تطوير مفهوم قيمة العمل. اعتقد سميث وأتباعه أن تكوين رأس المال لا يتم فقط من خلال الزراعة. في هذه العملية ، يكون لعمل طبقات أخرى من السكان ، للأمة بأسرها ، أهمية خاصة. جادل مؤيدو مدرسة النظرية الاقتصادية هذه بأنه ، من خلال المشاركة في عملية الإنتاج ، يدخل العمال من جميع المستويات في تعاون ، ويتعاونون ، وهذا بدوره يستبعد أي تمييز بين الأنشطة الإنتاجية و "غير المثمرة". يكون هذا التفاعل أكثر فاعلية عندما يتم تنفيذه في شكل تبادل للسلع في السوق.
هذه التعاليم ، مثل تلك الموصوفة أعلاه ، كانت موجودة في القرنين 18-19. كان لمدارس الاقتصاد هذه وجهات نظر مختلفة حول إنتاج الثروة الاجتماعية. وهكذا ، التزمت المذهب التجاري بفكرة أن التجارة هي الأساس. لزيادة حجم الثروة العامة ، يجب على الحكومة بكل الوسائل دعم البائعين والمصنعين المحليين ، مما يعيق أنشطة البائعين الأجانب. يعتقد الفيزيوقراطيون أن الزراعة هي الأساس الاقتصادي. قسموا المجتمع إلى ثلاث طبقات: الملاك ، المنتجون ، والعقم. في إطار هذه العقيدة ، تمت صياغة الجداول ، والتي بدورها أصبحت الأساس لتشكيل نموذج للتوازن بين القطاعات.
التهميش هي مدرسة فكرية نمساوية حول المنفعة الحدية. كانت الشخصية الرائدة في هذا الاتجاه هي أن ممثلي هذه المدرسة أوضحوا مفهوم "القيمة" من منظور علم نفس المستهلك. لقد حاولوا تأسيس التبادل ليس على تكاليف الإنتاج ، ولكن على تقييم شخصي لفائدة البضائع المباعة والمكتسبة. طورت المدرسة الكلاسيكية الجديدة ، التي كان ألفريد مارشال ممثلًا لها ، مفهوم العلاقات الوظيفية. كان مؤيدًا للاتجاه الرياضي هو وصف اقتصاد السوق بأنه هيكل قادر على تحقيق التوازن من خلال تفاعل العرض والطلب. طور مفهوم توازن السوق العام.
بنى كينز أفكاره على تقييم أداء النظام الاقتصادي بأكمله. في رأيه ، هيكل السوق في البداية غير متوازن. في هذا الصدد ، دعا إلى تنظيم حكومي صارم للتجارة. يعتقد المؤسسون ، إيرهارت وجيلبرايث ، أن تحليل كيان تجاري كان مستحيلًا دون النظر في تكوين البيئة. اقترحوا دراسة شاملة للنظام الاقتصادي في ديناميات التطور.
استند هذا الاتجاه إلى نظرية ومبدأ التكوين المخطط للاقتصاد الوطني. كان كارل ماركس الشخصية الرائدة في التدريس. تم تطوير أعماله لاحقًا في أعمال بليخانوف وإنجلز ولينين وأتباع آخرين. بعض المواقف التي طرحها ماركس تمت مراجعتها من قبل "التحريفيين". وشملت هذه ، على وجه الخصوص ، شخصيات مثل برنشتاين ، سومبارت ، توغان بارانوفسكي وآخرين. في السنوات السوفيتية ، عملت الماركسية كأساس والتوجه العلمي القانوني الوحيد.
المدرسة العليا للاقتصاد هي معهد بحثي ينفذ أنشطة التصميم والتعليمية والاجتماعية والثقافية والتحليلية المتخصصة. يعتمد على المعايير الدولية. تعتبر HSE ، بصفتها جزءًا من المجتمع الأكاديمي ، المشاركة في التفاعل العالمي للجامعة ، والشراكة مع المؤسسات الأجنبية كعنصر أساسي في ممارستها. كجامعة روسية ، تعمل المؤسسة لصالح الدولة وسكانها.
المجالات الرئيسية للصحة والسلامة والبيئة هي البحث التجريبي والنظري ، وكذلك نشر المعرفة. لا يقتصر التدريس الجامعي على التخصصات الأساسية.
1. Kuznetsova L.I.، Gelfand S.Yu.، Popov I.G. وآخرون. القيمة الغذائية للأغذية المعلبة في أنابيب لتغذية الطيارين ورواد الفضاء / Kosmich. بيول. والطيران. عسل. - 1985
2. أول رحلة بشرية إلى الفضاء / إد. م. سيساكيان ، ف. يزدوفسكي. - م: SSSR ، 1963 - س 37-39.
3. Popov I.G. إمدادات الغذاء والمياه / أساسيات بيولوجيا وطب الفضاء: الطبعة السوفيتية الأمريكية المشتركة. - م: نوكا ، 1974 - س 35-70.
4. Popov I.G. بعض نتائج دراسة تغذية رواد الفضاء في الرحلة / الأم. السادس عشر العلمي. جلسة Ying-ta pitan. أكاديمية العلوم الطبية اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية / إد. أ. بوكروفسكي. - م: الطب 1969 - س 138-140.
المدارس الاقتصادية الرئيسية وخصائصها
المذهب التجاري
يتلخص جوهر تعاليم المذهب التجاري في تحديد مصدر أصل الثروة. حدد المذهب التجاري الثروة بالمال. كانوا يعتقدون أنه كلما زادت الأموال الموجودة في الدولة ، كان الاقتصاد أفضل.
يميز بين المذهب التجاري المبكر والمتأخر.
استند المذهب التجاري المبكر إلى الزيادة التشريعية في الثروة النقدية. يعتقد الإنجليزي و. ستافورد أن حل العديد من المشاكل الاقتصادية يقوم على أساس حظر استدعاء المعادن الثمينة ، وتقييد الواردات ، وتشجيع النشاط الاقتصادي.
خلال المذهب التجاري المتأخر ، كان يعتقد أنه من الضروري بيع أكثر من الشراء.
قريبة من المذهب التجاري هي السياسة الاقتصادية للحمائية ، التي تهدف إلى حماية الاقتصاد الوطني من المنافسة من الدول الأخرى من خلال إدخال حواجز جمركية.
أشهر ممثلي المذهب التجاري:
توماس مين (1571-1641)
أنتويس دي مونتكريتيان (1575-1621)
قدم مونتكريتيان مصطلح الاقتصاد السياسي في التداول العلمي.
مع نشر كتابه "أطروحة في الاقتصاد السياسي" (1615) ، تطورت النظرية الاقتصادية لأكثر من 300 عام وما زالت تتطور كاقتصاد سياسي.
يعود ظهور هذا المصطلح إلى الدور المتزايد للدولة في التراكم الأولي لرأس المال والتجارة الخارجية.
الفيزيوقراطيين
تم تمثيل اتجاه جديد في تطوير الاقتصاد السياسي من قبل الفيزيوقراطيين ، الذين كانوا المتحدثين باسم مصالح كبار ملاك الأراضي.
درس الفيزيوقراطيون تأثير الظواهر الطبيعية على اقتصاد المجتمع. كانوا يعتقدون أن مصدر الثروة هو العمل فقط في الزراعة.
الممثلون الرئيسيون للمدرسة هم:
فرانسوا كيسناي (1694-1774)
آن روبرت تورجوت (1727-1781)
المدرسة الكلاسيكية للاقتصاد السياسي
تم تطوير العلوم الاقتصادية بشكل أكبر في أعمال آدم سميث (1723-1790) وديفيد ريكاردو (1772-1823).
أصبح آدم سميث مؤسس الاقتصاد السياسي الكلاسيكي.
الفكرة الرئيسية في تعاليم آدم سميث هي فكرة الليبرالية ، الحد الأدنى من التدخل الحكومي في الاقتصاد ، التنظيم الذاتي للسوق على أساس الأسعار المجانية.
وضع سميث أسس نظرية القيمة للعمل ، وأظهر أهمية تقسيم العمل كشرط لزيادة الإنتاجية. أصبح بحثه الكتاب المقدس لخبراء الاقتصاد الغربيين.
واصل ديفيد ريكاردو نظرية أ. سميث وحسّنها قليلاً. جادل بأن قيمة وسعر سلعة ما يعتمدان على كمية العمالة التي يتم إنفاقها في تصنيعها ؛ الربح هو نتيجة العمل غير المأجور للعامل. شكلت تعاليمه أساس الاشتراكية الطوباوية.
المدرسة الاقتصادية للشيوعية الطوباوية والعلمية
استنادًا إلى أعلى إنجازات المدرسة الكلاسيكية للاقتصاد السياسي ، ابتكر كارل ماركس (1818-1883) وفريدريك إنجلز (1820-1895) مفهومًا نظريًا حصل على الاسم المعمم للماركسية.
يتم تمثيل الماركسية أو نظرية الاشتراكية العلمية (الشيوعية) من خلال تشكيل المبادئ الاشتراكية: الملكية العامة لوسائل الإنتاج ، وغياب استغلال العمل البشري ، والأجر المتساوي للعمل المتساوي ، والعمالة الشاملة والكاملة.
يرتبط اسم كارل ماركس بمحاولة الناس بناء مجتمع بدون ملكية خاصة ، اقتصاد من نوع الدولة ، ينظم من المركز.
تم إدراك الأفكار الماركسية بعمق في روسيا من قبل الشعبوي ميخائيل باكونين ، والمنظر الاقتصادي والفيلسوف جورجي بليخانوف ، والثوري المحترف ومؤسس الدولة السوفياتية فلاديمير إيليتش لينين.
الفكرة الرئيسية للمدرسة الاقتصادية للشيوعية الطوباوية والعلمية: في عملية العمل ، ينفر الشخص نتائج عمله ، ونتيجة لذلك تنخفض خاصية التكلفة بشكل حاد.
التهميش
في النصف الثاني من القرن التاسع عشر. تمت صياغة نظرية التهميش ، والتي نشأت كرد فعل على العقيدة الاقتصادية لكارل ماركس ، فهمها النقدي. إن التهميش بالتحديد هو الذي يكمن وراء الاتجاه الكلاسيكي الحديث للفكر الاقتصادي.
ممثلو التهميش (مدارس التحليل المحدود) هم:
كارل منجر
فريدريش فيزر
ليون والراس
ايجن بوم بافرك
وليام ستانلي جيفونز
الفكرة الرئيسية هي استخدام الحد من القيم المتطرفة أو الحالات التي لا تميز جوهر الظواهر ، ولكن تغيرها فيما يتعلق بتغيير في الظواهر الأخرى. تعتمد تكلفة أي سلعة أو منتج على فائدته الحدية للمستهلك.
على سبيل المثال: تدرس نظرية المنفعة الحدية جانب التسعير فيما يتعلق بكفاءة استهلاك المنتجات وتوضح مدى تغير رضا المستهلك عند إضافة وحدة من المنتج الذي تم تقييمه ، على عكس مفهوم التكلفة.
المدرسة الكلاسيكية الجديدة
ينشأ على أساس تجميع أفكار ديفيد ريكارد والمارزينالية.
ممثلو المدرسة الكلاسيكية الجديدة:
ألفريد مارشال
آرثر بيجون
يعتبر ممثلو هذا الاتجاه الاقتصاد الاقتصادي على أنه مجموعة من وكلاء الاقتصاد الجزئي الذين يرغبون في الحصول على أقصى فائدة بأقل تكلفة.
الكينزية
يمثل الاتجاه الكينزي للنظرية الاقتصادية ، مؤسسها جون كينز (1883-1946) ، أهم إثبات نظري لتنظيم الدولة لاقتصاد السوق المتقدم عن طريق زيادة أو خفض الطلب عن طريق تغيير العرض النقدي وغير النقدي. بمساعدة مثل هذا التنظيم ، من الممكن التأثير على التضخم والعمالة والقضاء على العرض والطلب غير المتكافئين على السلع وقمع الأزمات الاقتصادية. تمت دراسة تأثير الطلب الاقتصادي على تدفق الاستثمار وعلى تكوين الدخل القومي.
أعلن جيه كينز "منقذ الرأسمالية" ، وأعلنت نظريته "الثورة الكينزية في الاقتصاد السياسي". في الوقت نفسه ، اقترض كينز عددًا من الافتراضات النظرية من ترسانة الاقتصاد السياسي الكلاسيكي من قبل أ. سميث ود. ريداردو ، وكذلك من النظرية الاقتصادية للماركسية.
المشكلة الرئيسية ، وفقًا لكينز ، هي قدرة السوق ، ومبدأ كفاءة الطلب ، والذي يتضمن مفهوم المضاعف ، والنظرية العامة للعمالة ، والكفاءة الهامشية لرأس المال.
مدرسة المؤسسات الاقتصادية
استقصاء جميع الظواهر الاقتصادية من نواحٍ سياسية ومنهجية وقانونية.
يتميز بالخروج عن إضفاء الطابع المطلق على العوامل التقنية ، والاهتمام الكبير بالناس ، والمشاكل الاجتماعية.
الفكرة الرئيسية للمؤسساتية الحديثة هي التأكيد ليس فقط على الدور المتزايد للإنسان كمورد اقتصادي رئيسي لمجتمع ما بعد الصناعة ، ولكن أيضًا في مناقشة الاستنتاج حول إعادة التوجيه العام لنظام ما بعد الصناعة نحو التنمية الشاملة الفرد ، والقرن الحادي والعشرين. أعلن قرن الإنسان.
ممثلو المدرسة المؤسساتية:
J. كومونز
دبليو ميتشل
جالبريث
مدرسة المحافظين الجدد (مدرسة النقد)
المبدأ الرئيسي: الاقتصاد قادر على التنظيم الذاتي والمهمة الرئيسية للدولة هي تنظيم التدفقات النقدية
مؤسس مدرسة المحافظين الجدد هو ميلتون فريدمان.
في رأيه ، يدرس الاقتصاد الجزئي الظواهر الاقتصادية واسعة النطاق وكذلك تلك الخيارات الاقتصادية التي تقوم بها الوحدات الاقتصادية الصغيرة مثل الأسر والشركات والأسواق الاقتصادية.
موضوع وأساليب النظرية الاقتصادية. القوانين والوظائف والفئات الاقتصادية \
التعريف الحديث لموضوع العلوم الاقتصادية ينطلق من محدودية الموارد والرضا على هذا الأساس من الاحتياجات البشرية. جوهر هذا التعريف هو أن موضوع النظرية الاقتصادية هو دراسة السلوك البشري في ظروف محدودة الوسائل لتحقيق الأهداف في مجال النشاط الاقتصادي. إنه علم كيف يختار الناس كيفية استخدام الموارد النادرة لإنتاج مجموعة متنوعة من السلع وتوزيعها بحكمة.
الأصل هو تعريف موضوع النظرية الاقتصادية ، والتي بموجبها هي مجموعة معرفية تجيب على الأسئلة: "ماذا؟ كيف؟ لمن تنتج؟ ". يجمع هذا التعريف بين مفهوم ندرة الموارد ومشكلة الاختيار التي يجب على الناس القيام بها بحثًا عن خيار الإنتاج الأكثر كفاءة. يرتبط السلوك الاقتصادي العقلاني للناس بتقليل التكاليف وتعظيم الفوائد.
للاقتصاد الجزئي والاقتصاد الكلي موضوعات بحثية خاصة بهما. من وجهة نظر موضوع البحث ، فإن هذه المفاهيم هي أقسام محددة تقليديا للنظرية الاقتصادية. موضوع الاقتصاد الجزئي هو دراسة سلوك الشركات والأسر في اقتصاد السوق مع حقهم في اختيار القرارات الاقتصادية ودراسة تأثير الدولة على الشركات وكذلك تحليل مصالح الأفراد وظروف الأسواق الخاصة. يدرس الاقتصاد الكلي الاقتصاد الوطني ككل ، بما في ذلك الروابط الاقتصادية بين القطاعات ومجالات الاقتصاد. يحلل الدخل القومي ، وديناميكيات التكاليف والأسعار ، والبطالة والتوظيف ، إلخ.
القانون الاقتصادي هو ارتباط قوي ومستقر وضروري وضروري ومتكرر باستمرار بين ظواهر وعمليات الحياة الاقتصادية. تنشأ القوانين الاقتصادية وتعمل فقط في المجتمع البشري. إنهم يعبرون عن أنفسهم من خلال أنشطة الناس في مراحل مختلفة من إنتاج وتوزيع وتبادل واستهلاك السلع المادية.
تعبر القوانين الاقتصادية عن الجوانب الكمية والنوعية للظواهر الاقتصادية وتستخدم لقياسها. تختلف في محتواها الداخلي وتوقيتها ونطاقها.
القوانين الاقتصادية موضوعية ومترابطة وتعبر بشكل شامل عن جوهر الظاهرة في التنمية. بعض القوانين الاقتصادية تعمل في جميع النظم الاقتصادية ، والبعض الآخر - فقط في بعض. وهكذا ، فإن قانون زيادة إنتاجية العمل يعمل في جميع أنماط الإنتاج ، ويبدأ قانون القيمة في العمل عند بداية نمط إنتاج امتلاك العبيد. يمكن أن يؤثر العمل غير الخاضع للسيطرة للقوانين الاقتصادية سلبًا على تطور النظام الاجتماعي ككل.
إحدى طرق النظرية الاقتصادية هي الطريقة المنطقية لدراسة العمليات الاقتصادية ، أي دراسة الفكر من وجهة نظر هيكله وشكله. بمساعدة هذه الطريقة ، يتم تحديد العلامات والاختلافات الشائعة في الأنظمة الاقتصادية ، ويتم إجراء انتقال منطقي من البسيط إلى المعقد.
لذلك ، من أجل الحد من تأثير القوى الطبيعية في الاقتصاد أو تقليل عواقبها المدمرة ، يسعى الناس إلى تعلم منطق التنمية الاقتصادية على نطاق الاقتصاد الجزئي والكلي.
تتمثل طريقة التجريد العلمي في تحرير الكائن المدروس من العشوائية والمؤقتة والبحث عن السمات المميزة الدائمة ، في التجريد في عملية الإدراك من الجوانب غير المهمة للظاهرة الاقتصادية. نتيجة التجريد العلمي هي مفاهيم وتصنيفات العلم. يبدأ الإدراك بدراسة مادة تجريبية محددة ، وعلى أساس المفاهيم العامة ، يشرح تنوعها. هذا هو طريق الصعود من المجرد إلى الملموس. يتم استخدام هذه الطريقة عندما لا تكون هناك فرصة للتجارب الاقتصادية.
تتضمن الطريقة التاريخية في النظرية الاقتصادية دراسة العمليات والظواهر الاقتصادية في الوقت المناسب ، أي في عملية ظهورها وتطورها وموتها. يجعل هذا النهج من الممكن تقديم جميع ميزات أي نظام اقتصادي ، ونمط إنتاج ، ولكنه يعقد التحليل بوفرة المواد الوصفية.
تجعل الطريقة الديالكتيكية للبحث من الممكن تحديد التناقضات الداخلية في الاقتصاد باعتبارها القوة الدافعة وراء تطوره. لم يعرف المجتمع البشري بعد أنظمة اقتصادية وطرق إدارة اقتصادية خالية من التناقضات. بمساعدة المنهج الديالكتيكي يتم تحديد طرق حل التناقضات وطرق التغلب عليها. إن شدة هذه التناقضات تجعل من الممكن معرفة متى يتقدم النظام الاقتصادي في تطوره ، ومتى يبطئ التقدم الاجتماعي.
تستخدم النظرية الاقتصادية أدوات مختلفة للمعرفة العلمية ، والتي تشمل التحليل والتركيب ، والاستقراء والاستنتاج ، والمقارنة ، والقياس ، والفرضية ، والبرهان.
الأنظمة الاقتصادية هي مجموعة معقدة من المكونات المختلفة ، لإجراء دراسة شاملة من الضروري أولاً دراسة هذه المكونات ، أي تقسيم الظاهرة إلى أجزاء - لإجراء تحليل. ثم من الضروري إنشاء صورة شاملة للنظام الاقتصادي ، والتي يتم توليفها - مزيج من أجزاء الدراسة. يتم التحليل والتركيب ذهنيًا ويرتبط ارتباطًا مباشرًا بالطريقة المنطقية للبحث الاقتصادي.
تتيح لك المقارنة تحديد أوجه التشابه أو الاختلاف بين العمليات والظواهر الاقتصادية. يستخدم النمذجة الاقتصادية والرياضية ، والتي في شكل رسمي تجعل من الممكن التنبؤ بالظواهر الاقتصادية ، لتحديد أسبابها وأنماطها وعواقبها. يعتبر النمذجة الجزئية والكبيرة من الأهمية بمكان في العلوم الاقتصادية.
في البحث الاقتصادي ، غالبًا ما يتم استخدام القياس ، أي نقل خاصية أو عدد من الخصائص من ظاهرة اقتصادية معروفة بالفعل إلى ظاهرة غير معروفة.
يُمارس أيضًا استخدام الفرضية ، وهو افتراض قائم على أسس علمية حول أسباب أو روابط الظواهر والعمليات في الاقتصاد.
يثبت حقيقة فكرة ما بمساعدة الآخر وأداة المعرفة العلمية في الاقتصاد كدليل.
إن عملية تحديث أساليب وأدوات المعرفة العلمية للاقتصاد لا حدود لها.
يرتبط تعريف وظائف العلوم الاقتصادية بموضوعها ويتضمن استخدامها لحل ليس فقط المشكلات النظرية ، ولكن أيضًا المشكلات العملية.
تخدم النظرية الاقتصادية ، أولاً وقبل كل شيء ، معرفة ودراسة الأسس الاقتصادية للمجتمع البشري ، ودراسة معايير عمل قاعدته الاقتصادية والإنتاجية. في هذا الصدد ، فإن الوظيفة المعرفية للنظرية الاقتصادية لها أهمية كبيرة. تعد المعرفة بالاقتصاد عنصرًا لا يتجزأ من مستوى عالٍ من التعليم ، وشرطًا لسياسة اقتصادية فعالة. يتمثل جوهر الوظيفة المعرفية في دراسة أنماط تطور النظام الاقتصادي ، في تحليل هيكله الداخلي ، والروابط والتفاعلات ، في تحديد اتجاهات التنمية الاقتصادية. إن التعامل الأمي مع الاقتصاد محفوف بعواقب غير مرغوب فيها على المجتمع ، لأن الأشكال الاقتصادية المتحضرة مصممة للأشخاص المستعدين اقتصاديًا. تفترض الوظيفة المعرفية دراسة عميقة للظواهر الاقتصادية ، مع إيلاء اهتمام خاص للعمليات الداخلية التي يتعذر الوصول إليها للملاحظة السطحية.
تتمثل الوظيفة العملية (البراغماتية) للاقتصاد في تنفيذ توصيات الاقتصاديين في مجال الممارسة ، في تطبيقها على الإنتاج. في المقابل ، تعتبر الممارسة الاقتصادية مصدرًا للاستنتاجات والاستنتاجات العلمية. في الممارسة العملية ، يتم تنفيذ السياسة الاقتصادية بشكل مباشر ، ويتم تنفيذ إدارة الإنتاج ، ويتم تطوير واختبار أساليب وطرق الإدارة الاقتصادية العقلانية. منذ نشأتها ، تعبر العلوم الاقتصادية عن احتياجات التنمية الاقتصادية وتضع توصيات لرجال الأعمال والدولة. إن تنفيذ الإصلاح الاقتصادي في روسيا مشروط جزئياً بالقدرة على استخدام نتائج الممارسات الاقتصادية العالمية.
الوظيفة المنهجية هي التعريف ، باستخدام علم الاقتصاد العام ، للأسس الأساسية والنظرية لمركب جميع العلوم الاقتصادية الأخرى. من بينها ، هناك قطاعات (اقتصاديات الصناعة ، الزراعة ، التعليم ، إلخ) ، وظيفية (اقتصاديات العمل ، المالية ، إلخ) ، وكذلك التخصصات الاقتصادية عند تقاطع فروع المعرفة المختلفة (الجغرافيا الاقتصادية ، الديموغرافيا ، إلخ.). علم الاقتصاد هو الأساس المنهجي لظهور اقتصاديات البيئة ، على سبيل المثال ، للإدارة والتسويق. يقدم أدوات وأدوات علمية لوجود البحث العلمي.
في الظروف الحديثة ، يتزايد دور الوظيفة التنبؤية للعلوم الاقتصادية. توفر النظرية الاقتصادية أساسًا علميًا لعمل التوقعات وتحديد آفاق التنمية الاقتصادية. تتضمن هذه الوظيفة وضع معايير ومؤشرات عامة لتطوير النظام الاقتصادي ككل. في المجتمع العالمي ، تؤدي العلوم الاقتصادية وظيفة تنبؤية منذ حوالي منتصف القرن العشرين.
يسلط بعض الاقتصاديين الضوء على وظيفة حاسمة للاقتصاد. يكمن جوهرها في حقيقة أنه لا يتم الكشف فقط عن إنجازات وأوجه قصور النظم الاقتصادية المختلفة ، ولكن يتم تحديد العوامل والعناصر القديمة التي تعيق تطورها (على سبيل المثال ، الروابط الاقتصادية في أنظمة العبودية والإقطاع). تتضمن هذه الوظيفة إيجاد الفروق بين الهياكل الاقتصادية التقدمية والتراجع.
التنظيم هو إجراء ، نشاط يهدف إلى الحصول على نتيجة محددة مسبقًا ، مؤشرات مبرمجة. هناك مناهج مختلفة لتعريف مشكلة التنظيم كمشكلة أساسية للنظرية الاقتصادية ، وهي متشابهة من الناحية المفاهيمية ، ولكنها تختلف في بعض الفروق الدقيقة.
تتميز عملية التنظيم بالتعقيد ، كما يتضح من تعدد المصطلحات الاقتصادية التي تدل على هذه المشكلة: تنظيم الاقتصاد ، وتنظيم السوق ، والتنظيم الحكومي ، والتنظيم الاجتماعي ، وتنظيم العلاقات الاقتصادية ، وما إلى ذلك. بناءً على ذلك ، من الممكن تحديد العناصر الفردية للتنظيم الاقتصادي: الاقتصاد ، والسوق ، والروابط الاقتصادية ، والأجور ، والضرائب ، وتداول الأموال ، وما إلى ذلك. التأثير الهادف على الهدف هو المهمة الرئيسية للتنظيم الاقتصادي.
موضوعات التنظيم الاقتصادي هم أولئك الذين يمثلون المصالح الاقتصادية ويعبرون عنها ويحققونها. يهدف تنظيم الدولة إلى الامتثال لمصالح الدولة والمجتمع ككل والشرائح غير المحمية اجتماعيًا من السكان.
الغرض من التنظيم الاقتصادي هو تكييف نظام اقتصادي فعال لظروف الوجود المتغيرة باستمرار. يمكن أن يكشف التنظيم الاقتصادي عن ضعف الآلية الاقتصادية في مواجهة منظور طويل الأمد بعدة طرق ، وبالتالي يكشف عن فشلها الاستراتيجي. يعد تطوير طرق وأساليب التنظيم مشكلة أساسية ، حيث تخضع الآلية الاقتصادية في اقتصاد السوق لنظام معين ، والقواعد ، ويتم إنشاء تفاعل أجزاء مختلفة من هذه الآلية الضرورية للاقتصاد.
مفهوم الإنتاج وأهميته في حياة المجتمع. مفهوم وأنواع الموارد
يمكن النظر إلى الإنتاج بمعنى أوسع - كإنتاج اجتماعي ، تلعب فيه المادة دورًا رائدًا وحاسمًا. يجسد مفهوم "الإنتاج الاجتماعي" حقيقة أن الناس لا ينتجون الأشياء والسلع المادية فحسب ، بل ينتجون أيضًا نشاطهم الاجتماعي: العلاقات الاجتماعية والمؤسسات الاجتماعية والقيم الروحية.
نمط الإنتاج هو وحدة من جانبين - قوى الإنتاج وعلاقات الإنتاج ، معبرة عن سلسلتين من العلاقات الإنسانية: العلاقات مع الطبيعة ومع بعضها البعض.
تنعكس المراحل التاريخية في تطور الإنتاج في مفاهيم المجتمع البدائي ، وملكية العبيد ، والإقطاعي ، والرأسمالي ، والاشتراكي.
إن المكونات العامة والضرورية لعملية العمل هي موضوع العمل ، ووسيلة العمل والعمل نفسه ، التي تشكل القوى المنتجة في وحدتها. موضوع العمل هو كل ما يبذل الإنسان جهوده من أجله. إن موضوع العمل عنصر سلبي للإنتاج. يخضع لتغييرات مختلفة ويتم تحويله إلى منتج يحتاجه الشخص.
العنصر الثاني لقوى الإنتاج هو وسائل العمل ، أي. شيء أو مجموعة من الأشياء يضعها الشخص بينه وبين موضوع العمل والتي تعمل كموصل لتأثيراته على هذا الشيء. إن موضوع العمل ووسيلة العمل ، مجتمعين ، يشكلان وسائل الإنتاج. وبالتالي ، فإن القوى المنتجة هي وسائل الإنتاج التي يخلقها المجتمع (أولاً وقبل كل شيء ، أدوات العمل) ، وكذلك الأشخاص الذين لديهم مهارات العمل ، والقادرون على تنفيذ عملية إنتاج السلع المادية. يعتمد عمل وسائل الإنتاج على مهارة الناس ومعرفتهم وخبراتهم. العلم والتعليم والثقافة لها أهمية كبيرة هنا.
تتغير القوى المنتجة كماً ونوعاً. مؤشر التغيرات الكمية هو مستوى تطور القوى المنتجة ، معبراً عنه في إنتاجية العمل والتكنولوجيا. تم العثور على التغييرات النوعية في شخصيتها ، في ماهية قوى الطبيعة التي يستخدمها الإنسان (على سبيل المثال ، قوة الحيوانات أو الكهرباء) وكيف ، وبأي طريقة يتم استخدامها - يتم إنشاؤها ووضعها موضع التنفيذ من خلال العمل الفردي أو الجماعي .
جانب ضروري للإنتاج هو علاقات الإنتاج الفعلية ، التي تمثل مجموع العلاقات المادية والاقتصادية بين الناس. لديهم أيضًا واقع موضوعي ويتم تشكيلهم بشكل مستقل عن إرادة ورغبة الناس ، لكنهم يعتمدون إلى حد كبير على مستوى وطبيعة القوى المنتجة. علاقات الإنتاج هي العلاقات الرائدة التي تحدد جميع العلاقات الأخرى (الجزئية والأيديولوجية). وهذا ليس عرضيًا ، لأن علاقات الإنتاج مرتبطة بشكل أساسي بالممتلكات. التطور في مجال الإنتاج ، تحدد علاقات الملكية إلى حد كبير علاقات التبادل والتوزيع والاستهلاك لمنتجات العمل. الملكية ليست ملكية للأشياء ، لكنها نوع خاص من العلاقة بوسائل الإنتاج.
القوى الإنتاجية وعلاقات الإنتاج وجهان لعملية إنتاج واحدة. من الممكن فصلهم عن بعضهم البعض فقط في التجريد. يخضع تفاعلهم لقانون تطابق علاقات الإنتاج مع طبيعة ومستوى القوى المنتجة. يكمن جوهر هذا التطابق في حقيقة أن التغيرات في قوى الإنتاج ، وبشكل أساسي في أدوات العمل ، تسبب تغيرات مقابلة في علاقات الإنتاج. ومع ذلك ، هذا لا يعني على الإطلاق أن كل تغيير في قوى الإنتاج ينعكس على الفور في علاقات الإنتاج. والحقيقة هي أن تطور قوى الإنتاج يحدث باستمرار ، في حين أن التغيير في علاقات الإنتاج يتجلى بشكل رئيسي عندما يتم استبدال نمط إنتاج بآخر.
الموارد هي الفرص المتاحة لخلق السلع وتلبية الاحتياجات.
الموارد متنوعة ويمكن تصنيفها بطرق مختلفة.
الموارد الطبيعية ، أي احتياطيات المجتمع من المعادن ، والظروف المواتية للزراعة ، والموقع الجغرافي المتميز.
الموارد التي أنشأتها وتراكمتها الأجيال السابقة للإنتاج والاستهلاك ، أي الأعمال التجارية القائمة وأنظمة النقل والمباني السكنية وما إلى ذلك.
الموارد البشرية على أساس خبرتهم ومؤهلاتهم ومستواهم التعليمي وقدرتهم على ريادة الأعمال.
النقد والذهب والعملات الأجنبية والموارد الأخرى.
التكنولوجيا والموارد العلمية والتقنية ، أي تراكمات المجتمع ، تراكم التقدم التكنولوجي الحديث ، إلخ.
تصنيفات الموارد الأخرى ممكنة أيضا. على سبيل المثال ، وفقًا للإمكانيات البديلة لاستخدامها وإمكانية تبادلها واستنفادها وعدم استنفادها في فترة زمنية معينة ، إلخ. ومع ذلك ، بغض النظر عن نوع التصنيف ، تشترك جميع الموارد في شيء واحد - فهي تميز الشرط الأولي والأساسي للنشاط الاقتصادي: توافر الموارد بالجودة المطلوبة والتنوع هو الشرط الأولي لإنشاء السلع ، وبالتالي ، مرضية يحتاج.
في النظرية الاقتصادية ، تنقسم الموارد عادة إلى أربع مجموعات:
1. طبيعي - يحتمل أن يكون مناسبًا للاستخدام في إنتاج القوى والمواد الطبيعية ، من بينها التمييز بين "لا ينضب" و "قابل للاستنفاد" (الأخيرة مقسمة في آخر مكان إلى "متجددة" و "غير متجددة") ؛
2. المواد - جميع وسائل الإنتاج التي من صنع الإنسان ("من صنع الإنسان") (والتي هي ، بالتالي ، نتيجة الإنتاج) ؛
3. العمالة - السكان في سن العمل ، والذين يتم تقييمهم عادة في جانب "الموارد" من خلال ثلاثة معايير: الاجتماعية - الديموغرافية ، والتأهيل المهني ، والتأهيل الثقافي والتعليمي ؛
4. المالية - الأموال التي يستطيع المجتمع تخصيصها لتنظيم الإنتاج.
تصنيف الاحتياجات حسب هرم أ. ماسلو
حاول عالم النفس الأمريكي أبراهام ماسلو طوال حياته إثبات حقيقة أن الناس يعملون باستمرار على تحقيق الذات. من خلال هذا المصطلح ، كان يعني سعي الشخص إلى تطوير الذات والإدراك المستمر للإمكانات الداخلية. إن تحقيق الذات هو أعلى خطوة بين الاحتياجات ، والتي تشكل عدة مستويات في النفس البشرية. هذا التسلسل الهرمي ، الذي وصفه ماسلو في الخمسينيات من القرن العشرين ، كان يسمى "نظرية التحفيز" أو كما يطلق عليه الآن هرم الحاجات. نظرية ماسلو ، أي أن هرم الاحتياجات له هيكل متدرج. أوضح عالم النفس الأمريكي نفسه هذه الزيادة في الاحتياجات من خلال حقيقة أن الشخص لا يمكنه تجربة احتياجات ذات مستوى أعلى حتى يفي بالمتطلبات الأساسية والأكثر بدائية. دعنا نلقي نظرة فاحصة على ماهية هذا التسلسل الهرمي.
تصنيف الاحتياجات
يعتمد هرم ماسلو للاحتياجات البشرية على أطروحة مفادها أن السلوك البشري يتم تحديده من خلال الاحتياجات الأساسية ، والتي يمكن بناؤها في شكل خطوات ، اعتمادًا على أهمية وإلحاح إرضاء الشخص. دعونا نعتبرها تبدأ من الأدنى.
الخطوة الأولى هي الاحتياجات الفسيولوجية. الشخص غير الثري وليس لديه العديد من فوائد الحضارة ، وفقًا لنظرية ماسلو ، سيختبر احتياجات ذات طبيعة فسيولوجية في المقام الأول. توافق إذا اخترت بين عدم الاحترام والجوع ، أولاً وقبل كل شيء ، سوف تشبع جوعك. تشمل الاحتياجات الفسيولوجية أيضًا العطش والحاجة إلى النوم والأكسجين والدافع الجنسي.
الخطوة الثانية هي الحاجة إلى الأمن. الأطفال خير مثال على ذلك. لا يزال الأطفال الذين لا يعانون من نفسية ، على المستوى البيولوجي ، بعد إرضاء العطش والجوع ، يطلبون الحماية ويهدأون ، ويشعرون فقط بدفء والدتهم في مكان قريب. يحدث الشيء نفسه في مرحلة البلوغ. في الأشخاص الأصحاء ، تظهر الحاجة إلى الأمان في صورة معتدلة. على سبيل المثال ، في الرغبة في الحصول على ضمانات اجتماعية في العمل.
والخطوة الثالثة هي الحاجة إلى الحب والانتماء. في هرم ماسلو للاحتياجات البشرية ، بعد تلبية الاحتياجات الفسيولوجية وضمان السلامة ، يتوق الشخص إلى دفء الصداقة أو الأسرة أو علاقات الحب. الهدف من العثور على مجموعة اجتماعية تلبي هذه الاحتياجات هو أهم مهمة للشخص وأكثرها أهمية. أصبحت الرغبة في التغلب على الشعور بالوحدة ، وفقًا لماسلو ، شرطًا أساسيًا لظهور جميع أنواع الدوائر والنوادي ذات الأهمية. تساهم الوحدة في سوء التكيف الاجتماعي للإنسان ، وظهور أمراض نفسية خطيرة.
الخطوة الرابعة هي الحاجة إلى الاعتراف. يحتاج كل شخص إلى أن يتم تقييمه من قبل المجتمع حسب مزاياه الخاصة. تنقسم حاجة ماسلو إلى الاعتراف إلى رغبة الشخص في الإنجاز والسمعة. بعد أن حقق الإنسان شيئًا في الحياة واكتسب الاعتراف والسمعة لنفسه ، يصبح واثقًا في نفسه وقدراته. يؤدي الفشل في تلبية هذه الحاجة ، كقاعدة عامة ، إلى الضعف والاكتئاب والشعور باليأس ، مما قد يؤدي إلى عواقب لا رجعة فيها.
الخطوة الخامسة هي الحاجة إلى تحقيق الذات (ويعرف أيضًا باسم الإدراك الذاتي). وفقًا لنظرية ماسلو ، فإن هذه الحاجة هي الأعلى في التسلسل الهرمي. يشعر الشخص بالحاجة إلى التحسين فقط بعد تلبية جميع احتياجات المستوى الأدنى.
عوامل الإنتاج ومراحل الإنتاج وخصائصها
عوامل الإنتاج هي الموارد التي يجب إنفاقها من أجل إنتاج منتج. عوامل الإنتاج هذه هي العمالة والتكنولوجيا (الموارد البشرية) والأرض ورأس المال (موارد الملكية). تم اعتماد التعريفات التالية لعوامل الإنتاج:
العمل - النشاط البدني والعقلي للشخص ، بهدف تحقيق نتيجة مفيدة ؛
التكنولوجيا - الأساليب العلمية لتحقيق الأهداف العملية ، بما في ذلك القدرة على تنظيم المشاريع ؛
الأرض - كل ما وفرته الطبيعة تحت تصرف الإنسان لأنشطته الإنتاجية (الأرض ، المعادن ، الماء ، الهواء ، الغابات ، إلخ) ؛
رأس المال - المخزون المتراكم من الأموال في أشكال إنتاجية ونقدية وسلعية ، وهو أمر ضروري لتكوين ثروة مادية.
يوجد تفسير مختلف لعوامل الإنتاج في الكتب المدرسية "علم الاقتصاد". وهو يقوم على نظرية عوامل الإنتاج الثلاثة التي طرحها الاقتصادي الفرنسي ج.ب. يقول. في الاقتصاد ، تنقسم الموارد إلى:
1) المادة - الأرض أو المواد الخام ورأس المال ؛
2) الإنسان - العمل والقدرة على تنظيم المشاريع. وهكذا ، هناك أربعة عوامل في النظرية الكلاسيكية الجديدة.
الارض. وهذا يشمل جميع الموارد الطبيعية ، ما يسمى ب "فوائد الطبيعة المجانية" المستخدمة في عملية الإنتاج. وتشمل هذه ، على سبيل المثال ، الموارد مثل الأراضي الصالحة للزراعة ، والغابات ، ورواسب المعادن ، والنفط ، والموارد المائية ، والهواء.
عاصمة. يشمل جميع وسائل الإنتاج المنتجة ، أي. جميع أنواع الأدوات والآلات والمعدات والمصانع والمستودعات والمركبات وشبكة المبيعات المستخدمة في إنتاج وتسليم البضائع والخدمات إلى المستهلك النهائي. تسمى كل عناصر رأس المال هذه بالسلع الاستثمارية على عكس السلع الاستهلاكية التي تلبي احتياجات الناس بشكل مباشر. وتجدر الإشارة إلى أن مصطلح "رأس المال" في هذه الحالة لا يعني المال ، فهم يعملون كرأسمال مالي وليسوا رأس مال حقيقي ومورد اقتصادي.
عمل. يشير هذا المصطلح إلى النشاط الهادف للشخص ، واستخدام مجموع قدراته الجسدية والعقلية لتحقيق نتيجة. العمل الذي يؤديه الحطاب ، ترنر ، خباز ، مدرس ، طبيب ، فنان ، عالم ، إلخ ، يجمعه المفهوم العام لـ "العمل".
النشاط الريادي. نوع خاص من الموارد البشرية ، والذي يتمثل في القدرة على استخدام جميع عوامل الإنتاج الأخرى بشكل أكثر فاعلية. تم تسليط الضوء على هذا العامل في الكتب المدرسية "الاقتصاد" كعامل خاص بسبب خصوصيات نشاط ريادة الأعمال ، وهو:
1) يأخذ صاحب المشروع المبادرة لدمج موارد الأرض ورأس المال والعمالة في عملية واحدة لإنتاج السلع والخدمات. يعمل كمحفز لهذه العملية ؛
2) يأخذ صاحب المشروع المهمة الصعبة المتمثلة في اتخاذ القرارات وتحمل المسؤولية عن تنفيذها ؛
3) رائد الأعمال هو مبتكر.
4) رائد الأعمال هو الشخص الذي يخاطر.
في عصر الثورة العلمية والتكنولوجية ، ظهر ما يسمى عوامل الإنتاج المحددة. وتشمل هذه المعلومات والعلوم والتكنولوجيا والبنية التحتية الصناعية والاجتماعية. لديهم أهمية خاصة متزايدة باستمرار.
يظهر التسلسل الزمني لتشكيل مدارس النظرية الاقتصادية في الشكل 1.
ضع في اعتبارك خصائص الاتجاهات الاقتصادية الفردية:
المذهب التجاري(من التاجر الإيطالي - التاجر) - إحدى أقدم النظريات الاقتصادية ، التي يعود تاريخها إلى القرنين الخامس عشر والسابع عشر ، أي فترة الرأسمالية المبكرة. انطلق المذهب التجاري من موقف أن مجال التداول (التجارة) يلعب الدور الرائد في الاقتصاد ، في تحقيق الربح ، وثروة الأمة تكمن في المال (في شكل ذهب وفضة). كان الشغل الشاغل للمذهب التجاري هو إيجاد طرق يمكن للدولة من خلالها الحصول على الذهب والفضة ، اللذين كانا يعتبران الثروة الرئيسية. وأشهرها حظر تصدير المعادن النفيسة من البلاد واستيراد البضائع.
الفيزيوقراطيين- رفض الفلاسفة والاقتصاديون الفرنسيون في القرن الثامن عشر تعاليم المذهب التجاري ، معتبرين أن مصدر الدخل الوحيد هو الأرض ، والعمل الزراعي كنوع من النشاط المنتج. وجادلوا بأن مصدر الثروة هو فائض المنتج المنتج "الزائد" المستهلك في الزراعة. دعا ممثلو الفيزيوقراطية إلى التجارة الحرة والمنافسة. كان مؤسس المدرسة طبيب البلاط فرانسوا كيسناي (1694-1774) ، الذي حاول في عمله "الجداول الاقتصادية" تحليل التكاثر الاجتماعي.
"جسر الجسر" من التجار والفيزيوقراطيين إلى الاقتصاد السياسي الكلاسيكيعمل فولاذي وليام بيتي (1623-1686).
رسم بياني 1. التسلسل الزمني لتشكيل مدارس النظرية الاقتصادية
أصبح مقولته "العمل هو الأب والمبادئ الأكثر نشاطا للثروة ، والأرض أمه" معروفا على نطاق واسع.
مدرسة اللغة الإنجليزية الكلاسيكية- يعتقد أن الحافز الرئيسي للنشاط الاقتصادي هو المصلحة الخاصة ، لكن كل شخص يدرك ذلك فقط بالتفاعل مع الآخرين. لذلك ، عندما تتحقق المصالح الخاصة ، تتحقق المصالح العامة أيضًا. آدم سميث وديفيد ريكاردونزلوا في التاريخ باعتبارهم مؤسسي الاقتصاد السياسي الكلاسيكي. كان يعتقد أنه يمكن تحقيق المصلحة الخاصة في عملية تقسيم العمل ، وبالتالي فإن المنافسة الحرة ، وحرية حركة رأس المال والسلع والمال والناس ضرورية لازدهار المجتمع. سميث الحد الأدنى من تدخل الدولة في الاقتصاد ، التنظيم الذاتي للسوق القائم على المنافسة الحرة "اليد الخفية". وضعت كلاسيكيات الاقتصاد السياسي أسس نظرية العمل للقيمة وعقيدة الدخل ، وحاولت الكشف عن القوانين الاقتصادية لتطور المجتمع الحديث.
أصبح الاقتصاد السياسي الكلاسيكي الأساس لجميع التطورات اللاحقة في العلوم الاقتصادية.
استنادًا إلى تقاليد المدرسة الكلاسيكية للاقتصاد السياسي ، ك. ماركس وف. إنجلز في منتصف القرن التاسع عشر. ابتكر مفهومًا نظريًا حصل على اسم معمم الماركسية... كان لأفكارهم ، بالنظر إلى قوانين تطور الرأسمالية ومفهوم الاشتراكية ، تأثير كبير على تطور النظرية الاقتصادية المحلية حتى الثمانينيات.
الماركسية- تستند النظرية إلى أحكام الصراع الطبقي - أثبت كارل ماركس أن المجتمع مقسم إلى طبقتين (الرأسماليين والبروليتاريا المستغلين من قبلهم) ، وأن العامل المأجور يعمل جزءًا من وقت عمله مجانًا. طور ماركس نظرية القيمة الزائدة ، التي تثبت الجوهر الاستغلالي للرأسمالية. وأعرب عن اعتقاده أن قيمة المنافع الاقتصادية يتم تحديدها من خلال تكاليف العمالة التي يتم إنفاقها على إنتاج هذه الفوائد.
بالتوازي مع الماركسية ، تمت صياغة النظرية التهميش(من الإنجليزية "النهائية") ، والتي كانت بداية جديدة المرحلة الكلاسيكية الجديدة تنمية الفكر الاقتصادي.
التهميش (المدرسة النمساوية)- التيار الاقتصادي ، وهي نظرية تشرح العمليات والظواهر الاقتصادية على أساس القيم المحدودة المتزايدة. كان يعتقد أن قيمة السلع الاقتصادية لا تحددها تكاليف العمالة ، وليس تكلفة المنتجات ، ولكن من خلال ندرتها والفائدة التي ستجلبها الحالة الأخيرة لسلعة معينة. إن التهميش ، على عكس مدارس التحليل الاقتصادي السابقة ، ينطلق من استخدام القيم الإضافية المقيدة التي تميز التغيير في حالة موضوع التحليل. أصبح الاقتصاديون كلاسيكيات هذه النظرية المدرسة النمساوية كارل منجر (1840-1921), فريدريش فون فيزر (1851-1926), ايجن فون بوهم بافرك(1851-1914). تستند أعمال العلماء إلى حقيقة أن الدافع الدافع للتنمية الاجتماعية ليس مجال الإنتاج ، بل مجال الاستهلاك. قدم قيم مثل: الإنتاجية الحدية ، التكاليف الحدية ، المنفعة الحدية.
في إطار المرحلة الكلاسيكية الجديدة ، تتميز النظريات الاقتصادية الحديثة أيضًا ، والتي تشكلت في أواخر القرن التاسع عشر وأوائل القرن العشرين. مجالاتهم الرئيسية هي الكلاسيكية الجديدة ، والكينزية والمؤسسية الاجتماعية.
الاتجاه الكلاسيكي الجديدبدأ الارتباط بتصميم "الاقتصاد الكلاسيكي الجديد" ، وهو محاولة للجمع بين التهميش والاقتصاد السياسي الكلاسيكي. تمثله النظريات الحديثة النقدية (م فريدمان(مواليد 1912)) و النيوليبرالية (F. Hayek (1899-1992)).النقدية - النظرية الاقتصادية ومفهوم الإدارة الاقتصادية للدولة ، والتي بموجبها يتم لعب الدور الحاسم في العمليات الاقتصادية بكمية الأموال المتداولة. في رأيهم ، فإن الطرق الرئيسية للتأثير على الاقتصاد هي: تنظيم الانبعاثات ، وسعر صرف العملة الوطنية ، وفوائد الائتمان ، ومعدلات الضرائب ، والتعريفات الجمركية.
الكازية- يطور نظرية الرأسمالية التي تنظمها الدولة. المؤسس جون ماينارد كينز(1883-1946). في أعماله ، تم وضع أساس نظري لتنظيم الدولة للاقتصاد من خلال إدارة السياسة المالية والنقدية. لقد انطلق من حقيقة أن آلية السوق بدون تنظيم الدولة لا يمكنها التعامل مع العديد من المشكلات على المستوى الكلي: البطالة والتضخم وما إلى ذلك ؛ أن على الدولة تخطيط الاقتصاد الوطني ، وتنظيم معدل الفائدة ، وتطوير سياسة استثمار الدولة ، وتشكيل طلب إجمالي فعال.
سلف الاتجاه الاجتماعي المؤسسيهو ثورستين فيبلين(1857-1929). يأتي اسم المفهوم من "المعهد" اللاتيني - مؤسسة ، منظمة ، مؤسسة. يعتبر جميع مؤيديها الاقتصاد كنظام يتضمن مجموعة من العوامل والعلاقات الاقتصادية وغير الاقتصادية.
تم اضافة العمل الى الموقع: 2015-05-10"> مراحل تطور النظرية الاقتصادية.
"> (96.3 نقطة ، إجابة واحدة خاطئة)
"> 1. رتب المدارس العلمية للاقتصاد بالترتيب الزمني لأصلها
"> المذهب التجاري -"> 1 ؛ "> المؤسسية -">4; "> المدرسة الكلاسيكية للاقتصاد السياسي -">2; ">
"> الهامشية -"> 3. ">
"> 2. تم تسمية الاتجاه الكلاسيكي الجديد للنظرية الاقتصادية ، التي يعزو ممثلوها الدور الرائد في استقرار الاقتصاد إلى عوامل نقدية ، ..."> النقد.
"> 3. يعتقد الفيزيوقراطيون أن ثروة المجتمع تنشأ في ..."> الزراعة.
؛ اللون: # 000000 "> 4 ">. تم تطوير أفكار الاقتصاد السياسي الكلاسيكي في القرن التاسع عشر من قبل ممثلي ...">"> الماركسية.
"> 5. تم الانخراط في دراسة التطور الدوري للاقتصاد ..."> N. D. Kondratyev.
"> 6. إسناد المراسلات إلى كليات الاقتصاد العلمية وممثليها
"> المذهب التجاري -"> أ. مونتكريتيان. ">
"> المدرسة الكلاسيكية للاقتصاد السياسي -"> أ. سميث ؛">
"> Monetarism -"> M. فريدمان. ">
"> المؤسسية -"> T. Veblen.">
؛ اللون: # ff0000 "> 7 ">. لا ينطبق على الاتجاهات الحديثة للنظرية الاقتصادية ...
"> التهميش
"> الكلاسيكية الجديدة
"> الكينزية
"> المؤسسية
"> 8. رتب المدارس العلمية للاقتصاد بالترتيب الزمني لأصلها
"> المدرسة الكلاسيكية الجديدة للاقتصاد السياسي -"> 3 ؛"> الكنسية - "> 1 "> ؛ الكينزية -">4 ">;
"> المدرسة الكلاسيكية للاقتصاد السياسي -">2. ">
؛ اللون: # 000000 "> 9 ">. نشأت نظرية حقوق الملكية في ..."> المؤسساتية الجديدة.
؛ color: # 000000 "> 10"> ._ ">"> AND. T. Pososhkov "> ___ هو أول اقتصادي روسي يعرض آرائه في عمل منفصل (كتاب).
"> 11. تم وضع أسس نظرية عوامل الإنتاج من خلال ..."> J. B. Say.
؛ اللون: # 000000 "> 13. "> إن مدرسة الاقتصاد ، التي أثبتت الحاجة إلى تنظيم الدولة للاقتصاد ، هي ..."> المدرسة الكينزية.
"> 14. دعاة الفكر الاقتصادي لليونان القديمة هم ... -"> أفلاطون ؛"> - "> أرسطو ؛"> - "> زينوفون.
"> 15. الاتجاه الذي يعتبر مجموعة العوامل المؤثرة في الاقتصاد موضوع النظرية الاقتصادية هو ..."> المؤسسية.
"> 16. الاتجاهات الاقتصادية العلمية للقرن العشرين تشمل ... -"> Caseianism ؛"> - "> Monetarism.
"> 17. إن مدرسة الاقتصاد ، التي تعتبر التجارة مصدر ثروة ، هي ..."> المذهب التجاري.
"> 18. أحد ممثلي نظرية التهميش هو ..."> أ. مارشال.
"> 20. دعاة الفكر الاقتصادي في العصور الوسطى هم ..."> ابن خلدون ؛"> - "> توماس الأكويني.
"> 21. إقامة علاقة بين المصنفات ومؤلفيها
"> رسالة في الضرائب والرسوم"> - تافه"> ؛
"> عن الفقر والغنى"> - Pososhkov"> ؛
"> رسالة في الاقتصاد السياسي"> - مونتكريتيان"> ؛
"> بحث في طبيعة وأسباب ثروات الشعوب -"> سميث.">
"> 22. مُنحت جائزة نوبل في الاقتصاد لتطوير طريقة" المدخلات والمخرجات "..."> ف. ليونتييف.
"> 23. أُرسيت أسس نظرية القيمة للعمل ..."> أ. سميث.
"> 24- ممثلو المدرسة الكلاسيكية للاقتصاد السياسي هم ... -"> William Petty؛"> - "> Adam Smith؛"> - "> David Ricardo.
"> 25- لا تشمل الاتجاهات الاقتصادية العلمية للقرن العشرين ... -"> الكنسية ؛"> - "> المذهب التجاري.
مثل العلم ظهرت النظرية الاقتصادية في القرنين السادس عشر والسابع عشر... خلال هذه الفترة ، بدأت المدارس الاقتصادية الأولى في الظهور.
تاريخ النظرية الاقتصادية 8 مدارس اقتصاد.
|
مدارس الاقتصاد |
فترة التطوير |
مندوب |
|
المذهب التجاري |
توماس ماني أنطوان دي مونتكريتيان |
|
|
الفيزيوقراطيين |
فرانسوا كيسناي وآن روبرت تورجوت |
|
|
الاقتصاد السياسي الكلاسيكي |
أواخر القرن الثامن عشر - النصف الأول من القرن التاسع عشر |
آدم سميث (1723-1790) |
|
الماركسية |
الطابق 2 القرنين التاسع عشر والعشرين |
كارل ماركس (1818-1883) |
|
الاقتصاد الكلاسيكي الجديد |
أواخر القرن التاسع عشر - أوائل القرن الحادي والعشرين |
ألفريد مارشال (1842-1924) |
|
الكينزية |
القرن العشرين - أوائل القرن الحادي والعشرين |
جون كينز (1883-1946) |
|
المؤسسية |
القرن العشرين - أوائل القرن الحادي والعشرين |
جون جيلبرايث (1908-2006) |
|
النقدية |
القرن العشرين - أوائل القرن الحادي والعشرين |
ميلتون فريدمان (1912-2006) |
يتلخص جوهر تعاليم المذهب التجاري في تحديد مصدر أصل الثروة. حدد المذهب التجاري الثروة بالمال. كانوا يعتقدون أنه كلما زادت الأموال الموجودة في الدولة ، كان الاقتصاد أفضل.
يميز المذهب التجاري المبكر والمتأخر.
استند المذهب التجاري المبكر إلى الزيادة التشريعية في الثروة النقدية. يعتقد الإنجليزي و. ستافورد أن حل العديد من المشاكل الاقتصادية يقوم على حظر طلب المعادن النفيسة ، وتقييد الواردات ، وتشجيع النشاط الاقتصادي. .
خلال المذهب التجاري المتأخر ، كان يعتقد ذلك بحاجة لبيع أكثر من الشراء.
قريبة من المذهب التجاري هي السياسة الاقتصادية للحمائية ، التي تهدف إلى حماية الاقتصاد الوطني من المنافسة من الدول الأخرى من خلال إدخال حواجز جمركية.
أشهر ممثلي المذهب التجاري:
توماس مين (1571-1641)
أنتويس دي مونتكريتيان (1575-1621)
قدم مونتكريتيان المصطلح الاقتصاد السياسي.
مع نشر كتابه "أطروحة في الاقتصاد السياسي" (1615) ، تطورت النظرية الاقتصادية لأكثر من 300 عام وما زالت تتطور الاقتصاد السياسي.
يرجع ظهور هذا المصطلح إلى الدور المتزايد للدولة في التراكم الأولي لرأس المال والتجارة الخارجية.
تم تمثيل اتجاه جديد في تطوير الاقتصاد السياسي من قبل الفيزيوقراطيين ، الذين كانوا المتحدثين باسم مصالح كبار ملاك الأراضي.
درس الفيزيوقراطيون تأثير الظواهر الطبيعية على اقتصاد المجتمع. لقد صدقوا ذلك مصدر الثروة هو العمل فقط في الزراعة(الإنتاج في الزراعة ، وليس التداول). لقد اعتبروا الصناعة مجالًا قاحلًا لمعالجة منتجات الزراعة والطبيعة. لقد نقلوا مسألة أصل الثروة الاجتماعية من دائرة التداول إلى مجال الإنتاج (الزراعة).
أطلق الفيزيوقراطيون على أنفسهم اسم الاقتصاديين ، وكان مذهبهم يسمى الاقتصاد السياسي. كان الفيزيوقراطيون هم رواد الاقتصاد السياسي الكلاسيكي.
الممثلون الرئيسيون للمدرسة هم:
فرانسوا كيسناي (1694-1774)
آن روبرت تورجوت (1727-1781)
مزيد من تطوير مكافئ. ورد العلم في كتابات آدم سميث (1723-1790) وديفيد ريكاردو (1772-1823).
آدم سميثأصبح مؤسس الاقتصاد السياسي الكلاسيكي.
الفكرة الرئيسيةفي تعاليم آدم سميث - فكرة الليبرالية ، الحد الأدنى من تدخل الدولة في الاقتصاد ، التنظيم الذاتي للسوق على أساس الأسعار المجانية .
وضع سميث أسس نظرية القيمة للعمل ، وأظهر أهمية تقسيم العمل كشرط لزيادة الإنتاجية. أصبح بحثه الكتاب المقدس لخبراء الاقتصاد الغربيين.
ديفيد ريكاردوواصلت نظرية أ. سميث بتعديلها قليلاً. ادعى ذلك تعتمد تكلفة وسعر المنتج على مقدار العمالة المنفقة على تصنيعه. الربح هو نتيجة العمل غير المأجور للعامل. شكلت تعاليمه أساس الاشتراكية الطوباوية.
