إن شخصية وعملية تكوينها هي ظاهرة نادرا ما يتم تفسيرها في نفس مجموعة متنوعة من الباحثين في هذا الاتجاه.
تشكيل الشخص هو عملية لا تنتهي في مرحلة معينة من الحياة البشرية، ولكنها تستمر باستمرار. مصطلح "الشخصية" هو مفهوم متعدد الأوجه، وبالتالي لا يوجد تفسيرات متطابقة لهذا المصطلح. على الرغم من حقيقة أن الشخص يتكون أساسا أثناء الاتصال مع أشخاص آخرين، إلا أن العوامل التي تؤثر على تكوين الشخصية تتحول إلى أن تكون في عملية التكرار.
لأول مرة، تصبح العوامل التشكيل البشرية موضوع الدراسات الفلسفية والتربوية في السابع عشر. في هذا الوقت، ينشأ علم التريكات العلمية، مؤسسها كان يعيش. كومينسي. وشرع من فكرة المساواة الطبيعية للناس ووجود حضانة طبيعية لهم في حاجة إلى التنمية. التعليم والتعليم، على كومنسكي، تحتاج فقط إلى المساهمة في تحسين الطبيعة البشرية. حاولت مصطلح ومشكلة عوامل التعريف المتعددة والتعقيد فهم J.LOCK. في مقالته الفلسفية والتربوية، "في العقل الإداري"، اعترف بأن وجود قدرات طبيعية مختلفة في الناس. أهم وسائل تطورها تعتبر ممارسة وتجربة. "نحن نولد للضوء بالقدرات والقوى، مما يسمح بكل شيء تقريبا في القيام به،" ولكن فقط ممارسة هذه القوات يمكن أن تبلغنا بالقدرة والفن في أي شيء ويقودنا إلى الكمال ". بالطبع، يمكنك أن نختلف مع هذا الرأي، حتى على أساس فكرة أنه إذا لم يكن هناك صوت، فسأصبح مغني.
بناء على ذلك، يمكن تمييز واحدة من العوامل التي تؤثر على تكوين شخص. هذا هو عامل بيولوجي. بدأ العديد من المذاهب دورا أساسيا.
في الواقع، لا يمكن تجاهل تأثير العامل البيولوجي على تكوين الشخصية، لأن الشخص هو كائن حي، الذي تخضع حياته إلى كل من القوانين العامة لعلم الأحياء والقوانين الخاصة التشريح وعلم وظائف الأعضاء. لكن موروثة ليست نوعية الشخصية، ولكن بعض الودائع. المقابس - الموقع الطبيعي إلى نشاط معين. هناك نوعان من الودائع، عالمي (هيكل الدماغ، الجهاز العصبي المركزي، مستقبلات)؛ الفروق الفردية في البيانات الطبيعية (ميزات نوع الجهاز العصبي، المحللين، إلخ). هذه الصفات الوراثية للطفل، كقدرات أو صفات جسدية، تفرض بصمة على شخصيته، وسيلة لإدراك العالم المحيط وتقييم الآخرين. توضح الوراثة البيولوجية إلى حد كبير الفردية للشخصية، وفرقها من الآخرين، حيث لا يوجد طفلان متطابقان من وجهة نظر ورائه البيولوجية. حتى التوائم لديهم اختلافات.
لا ينكر علماء التدريس المحلي تأثير العامل البيولوجي على تشكيل شخص، ولكن أيضا لا يقودها إلى الدور الحاسم، كما يفعل السلوكيون. ما إذا كانت الودائع ستطور ما إذا كانت ستصبح قدرات - ذلك يعتمد على الظروف الاجتماعية والتدريب والتعليم، أي يتم توسيع تأثير الوراثة دائما من خلال التدريب والتوتر والظروف الاجتماعية. هذه الأطروحة مخلصة فيما يتعلق بالاختلافات الفردية الأساسية للقدرات الفردية.
وبالتالي، فإن الميزات الطبيعية هي شروط مهمة مهمة، عوامل، ولكن ليس من قبل القوى الدافعة لتكوين الشخصية. إن الدماغ هو التعليم البيولوجي هو شرط أساسي لظهور الوعي، لكن الوعي هو نتاج كائن اجتماعي للشخص. أصعب في هيكلها العقلي، أصغر ذلك يعتمد على الميزات الطبيعية.
وبهذه الطريقة، يمكن تمييز عامل تكوين الشخصية التالية - اجتماعية. بعض البيانات الطبيعية لا تكفي أن تصبح شخصا متعلما ومتعلما.
كتب أرسطو آخر أن "الروح هي كتاب غير مكتوب، تضع تجربة كتاباته على صفحاتها". D. Coland يعتقد أن الشخص يولد بروح خالصة، مثل لوحات مغطاة بالشمع. يكتب التعليم على هذا المجلس، أنه مسرور مع (Tabula Rasa). علم الفيلسوف الفرنسي K. A. A. Helvetius أن جميع الناس من الولادة لديهم نفس الإمكانات للتنمية العقلية والأخلاقية والاختلافات في الخصائص الذهنية فقط من خلال تأثيرات مختلفة من الآثار التعليمية المتوسطة والمختلف. من المفهوم التواصل الاجتماعي في هذه الحالة الميتافيزكسيا، كما لم يتغير شيء، محددة بشكل قاتل مصير الشخص، ويعتبر الشخص كائسا سلبيا من النفوذ البيئي.
في عملية التفاعل مع البيئة الخارجية، يتم إنشاء الجوهر الداخلي لشخص التغيير، ويتم إنشاء علاقات جديدة، مما يؤدي بدوره إلى التغيير التالي. بالنسبة للطفل من السنوات الصغيرة، التعليم والتدريب والأمهات والمجتمع له تأثير كبير.
وشددت قيمة البيئة الاجتماعية باعتبارها عامل تكوين الشخصية D. Toland. في رأيه، لا يجوز لأي رجل بشكل جيد ولا لحسن الحظ، ولا يعيش دون مساعدة وتعزيز الآخرين. يؤمن Tolland بأشياء التعليم والتعليم وعرضت لتزويد جميع الناس بنفس الفرص التعليمية والسفر والاتصالات. تسببت نسبة عوامل تكوين الشخصية في جدل الفلاسفة الفرنسيين K.A. Gelvectection و D. Didro. في أطروحة "في ذهن"، اكتشف ما الذي يمكن أن يفعله لتطوير الطبيعة الذهنية والتربية. في الطبيعة، اعتبر قوة أعطت شخصا مع كل المشاعر. توجد اختلافات في المنظمة الطبيعية للأشخاص إلا بمعنى أنها نظمت بطرق مختلفة للمشاعر. في الأشخاص الذين دعوا GELWECIA، لا يرتبط التفوق العقلي بشكل طبيعي بتميز كبير أو أصغر من المشاعر. مشاعر أرق، في رأيه، لا يمكن أن تؤثر على اتساع العقل، ولكن بالنسبة لنوعه وجعل بوتاني واحد، ولكن مؤرخ آخر. ما الذي يحدده في الواقع بسبب عدم المساواة الذهنية للأشخاص "في المتوسط \u200b\u200bالمنظم عادة"؟ يميل Gelving إلى شرح الاختلافات الموجودة مع أسباب النظام الروحي وترتيب الحكومة في المقام الأول. أصبحت نتيجة انعكاس الفيلسوف في هذا الموضوع الصيغة المعروفة: "من قبل ما نحن عليه، نحن ملزمون بالتربئة". أبرز J.Z. روسسو ثلاثة عوامل رئيسية لتشكيل الشخصية: الطبيعة والناس والأشياء المحيطة بها. تتطور الطبيعة قدرات ومشاعر الطفل، وتدريس الناس كيفية استخدامها، وتساهم الأمور المحيطة في إثراء الخبرة.
نتيجة لذلك، يمكن تمييز عامل آخر، مما يؤثر على تكوين شخص - هذا النشاط وتطوير الذات.
الاعتراف بأن نشاط الشخصية من قبل العامل الرئيسي لتكوينه يثير مسألة النشاط المستهدف، والتنمية الذاتية، I.E. العمل المستمر على نفسك، على النمو الروحي الخاص بك. تنمية الذات توفر إمكانية مضاعفات متسقة لمهام ومحتوى التعليم، تنفيذ العمر والنهج الفردية، وتشكيل الفردية الإبداعية للطالب وفي الوقت نفسه تنفيذ التعليم الجماعي وتحفيز الحكم الذاتي الفرد مع المزيد من التطوير.
يتطور الشخص إلى حد أنه "يعين الواقع الإنساني"، وهو ما أتقن الخبرة المتراكمة. هذا الموقف ذو أهمية كبيرة للتربية. أصبحت هياغتها البيئة والتدريب والتعليم، الرواسب الطبيعية عوامل تطوير الشخصية إلا من خلال نشاطها النشط. "الإنسان"، يكتب GS Batishchev، "لا يمكنك" صنع "،" إنتاج "،" قطع "، كشيء كمنتج، كأحد نتيجة سلبية للتعرض من الخارج - ولكن يمكنك فقط تحديد إدراجها في النشاط ، تسبب نشاطها الخاص وحصريا من خلال آلية ذلك - بالاشتراك بشكل مشترك مع أشخاص آخرين، يتم تشكيله في أنشطته (الجمهور، في جوهرها الجماعي) (العمل) ... "
تعتمد طبيعة تطوير كل شخصية، خط العرض، عمق هذا التطوير في ظل نفس ظروف التدريب والتعليم بشكل رئيسي على جهودها، من الطاقة والأداء الموجودين في مختلف الأنشطة، بالطبع، مع مناسب تعديل الودائع الطبيعية. هذا في كثير من الحالات تفسر بسبب الاختلافات في تطوير الأفراد، بما في ذلك تلاميذ المدارس الذين يعيشون ورفعوا في نفس الظروف البيئية وتجربة نفس الآثار التعليمية.
يمكن أن نستنتج أن كل هذه العوامل مترابطة. إذا استبعدنا واحدا على الأقل، فلن نحصل على شخص متعلم ومتعلم.
العوامل الطبية (الأسرة والعوامل الثقافية)
الوراثية (بشكل غير مباشر في مرحلة معينة)
الظروف المناخية وأسلوب الطعام
عوامل الحوادث (10)
أساس معرفة الشخصية، مما يعني تشكيل شخص يدفع شخص يتحدث عن طريق العمليات العقلية: الشعور، الإدراك، الأداء، التفكير، الخيال، الاهتمام، الذاكرة، المشاعر، المشاعر، الإرادة. في بعض الأحيان يتم توجيهها إلى هذه القائمة.
غالبا ما يتم تقسيم المجموعة بأكملها من هذه العمليات العقلية في الأدب إلى مجموعات؛
1. المعرفي (الإحساس، الإدراك، الأداء، التفكير، الخيال، الاهتمام).
2. متعددة (الذاكرة).
3. العاطفي وتنظيم (المشاعر، المشاعر، سوف) (5).
ما هي الأسباب التي تؤثر على تطوير الشخصية، تؤدي إلى تراجعها وأي سبب تساعد تطويرها؟ تطوير الشخصية له تأثير معين طبيعتها التي تحيط بها (الموئل). من الممكن هنا إحضار حقيقة أن المناخ المعتدل لتطوير شخص أكثر ملاءمة من المناخ القاسي في الشمال والمناخ الساخن في المناطق الاستوائية.
من غير المرجح أن يتحدى أي شخص جنبا إلى جنب مع المناخ أهمية أخرى الأرصاد الجوية، وكذلك الظروف الجغرافيةوبعد الصحارى العظمية غير المناسبة للعيش البشري، وجميع التضاريس، حيث يتعين على الشخص أن يقضي الكثير من القوة والطاقة لمحاربة الطبيعة المحيطة، لا تفضل تطوير الشخصية. لا يمكن أن تتأثر شروط التربة والأرصاد الجوية غير المواتية بنفس القدر بتطوير مستوطن في بعض الأمراض الشائعة من التنمية المدمرة الفردية، والصحة البدنية للجسم.
الشرط الأول والأساسي للتطوير الصحيح للفرد هو طبيعة الجسم، ومثيرة آبائه أو تلك الميزات الأنثروبولوجية التي تشكل التربة لتنمية الشخصية.
بالكاد قد يشك أي شخص إلغاءمحدد. أفضل مثال على ذلك هو حقيقة أنه من ثلاثة سباقات بشرية سوداء، على الرغم من أن العديد منها، بعيدا عن الوصول إلى درجة التنمية الثقافية باعتبارها سباقات أخرى.
مثال آخر على التأثير ميزات الأنثروبولوجية إن شعوب الهيكل القديم، الذي وصل إلى ثقافة مذهلة ولا يقم بتطوير الشخصية مذهلة ثم أولئك الذين لقوا حتفهم بسبب الظروف التاريخية الخاصة هم أيضا على تطوير الشخصية. على الرغم من حقيقة أن الشروط الجغرافية نفسها تركت كما هو الحال في اليونان وعلى الرغم من حقيقة أن مركز الحضارة لا يزال لا يزال، كما كان من قبل، في البر الرئيسي لأوروبا والأحكام الحديثة، نتيجة لخصائص الأنثروبولوجيا الجديدة المكتسبة إنهم خلال فترة العبودية الطويلة، على ما يبدو، لا يعدون بأن يصبحوا الأشخاص العظيمين، كما كانوا بلا شك في العصور القديمة.
لا يوجد اهتمام أقل تستحق عاملا آخر يؤثر على تطوير الشخصية. هو - هي - العامل البيولوجي المرتبطة بشروط مفهوم وتطوير جسم الإنسان.
في أي حال، من المستحيل عدم مراعاة حقيقة أن التنمية المتناغمة للجسم والروح لا يضمن التحسن الصحيح للشخص. إذا كان التنمية الجسدية للطبيعة ضعيفة، إذا تعرض شخص من سن مبكرة للخوض الجسدي وعدد من الأمراض المعدية المشتركة، خاصة مع دورة طويلة، إذا، في نفس الوقت، فإنها تطور مثل هذه الآفات المؤلمة الشائعة في تغذية غير كافية وغير لائقة من الجسم كشركة فقر الدم والذهب والراشيت وغيرها، سيتم تأخير المزهرة الواحدة الكاملة بطريقة أو بأخرى.
تطوير الشخصية له تأثير كبير. الظروف الاقتصادية السلبية، مما أدى باستمرار إلى الضعف الجسدي للجسم، مما أدى إلى تقويض الكائن الحي في الجذر وانتهاك التطور السليم للدماغ، وبالتالي الأفراد.
علاوة على ذلك، هناك عامل مهم يؤدي إلى تطوير الشخصية النشاط الاجتماعيوبعد حيث لا يوجد نشاط اجتماعي، لا يوجد تطور كامل للشخص. بدون أنشطة اجتماعية، تتوقف الشخصية في مرحلة معينة من تنميتها؛ إنها عضو سلبي في المجتمع، خالية من أداء الهواة، الذي يعمل بمثابة مفتاح التنمية الطبيعية للحياة الاجتماعية والتطور الدائم للدولة. الأشخاص الذين ليس لديهم نشاط اجتماعي أو وضعوا ضعيفا، وإعداد شخصيات أقل تطورا وأكثر سلبية في بيئتهم مقارنة بالشعوب الأخرى، والتي تؤثر في نهاية المطاف على جميع قطاعات الثقافة.
يجب إضافته إلى ذلك أن النتيجة الطبيعية لنقص الأنشطة الاجتماعية المنظمة بشكل صحيح في شكل الحكم الذاتي هو الخمول والخطاسية، والذي يجد في هذه الحالة شروطا مواتية بشكل خاص بشكل أساسي في فصول المجتمع الأكثر تأمينا. وفي الوقت نفسه، فإن الخمول، مهما كان المقرر، يؤدي بشكل طبيعي إلى انخفاض في الأداء العقلي، وفقدان غير قابل للاسترداد للمواد الذهنية أثناء عدم النشاط، لعدم كفاية تحسين آليات الأعصاب، والتي أثبتت بالمناسبة وكذلك الدراسات السيكوميهية. كما يؤدي الخمول إلى تنكس أخلاقي وجزيئي، خاصة إذا انضمت صناديق الأقمار الصناعية الطبيعية إلى إدمان الكحول وإدمان المخدرات والأفعال الفاسدة وغيرها من التجاوزات. تدريجيا، يحدث تدهور الهوية.
لا يوجد اهتمام أقل بمعنى التنمية الشخصية يستحق التعليم والتدريب.
أما بالنسبة لتطوير الجسم المناسب، فإن التغذية الجسدية السليمة ضرورية، لذلك بالنسبة للتنمية العقلية المؤدية إلى تطوير الشخصية، فإن التغذية الروحية ضرورية. من الواضح أن التنمية الشخصية الصلبة والتعليم المناسب والتدريب يشكلون أساسا كبيرا.
خاصة أنه ينبغي التأكيد على ذلك يتم تشكيل أساس الشخص المستقبلي في سن ما قبل المدرسة، وبالتالي، يجب أن يبدأ التعليم الصحيح والعقلاني بالأيام الأولى من الحياة البشرية. خلاف ذلك، قد تحدث تغييرات كبيرة في طبيعة الشخصية، وعالمها العالمي (بفضل واحد أو آخر)، والتي في المستقبل يمكن أن تؤثر سلبا على كل من الشخص والأشخاص من حوله.
أيضا، يلعب دور مهم في تشكيل الشخصية الاتجاه الصحيح للتنمية العقلية. بما أن الجهل ونقص التعليم يؤدي إلى التخلف للشخصية.
وبموجب تربية يعني التطوير المستهدف لكل شخص متزايد كفردية إنسانية فريدة من نوعها، ضمان نمو وتحسين القوات الأخلاقية والإبداعية لهذا الشخص.
الإطار الفعلي للشخصية هو الهيكل الخاص لدقة الموضوع، الذي ينشأ في مرحلة معينة من تطوير علاقاته البشرية مع العالم.
تشكيل شخصي يعني التنمية عملية التكوين المستهدف وبناء على ذلك، تطوير تصرفات الموضوع. الإجراءات، المخصب بشكل متزايد، كما ستنفذ هذه الدائرة للأنشطة التي تنفذها، والصراع مع دوافعها الشاملة. نتيجة لذلك، هناك تحول من الدوافع لهذا الغرض، والتغير في التسلسل الهرمي ولادة الدوافع الجديدة - أنشطة جديدة؛ الأهداف السابقة هي مصداقية نفسية، والاستجابة لهم إجراءات أو تتوقف تماما عن الوجود، أو تتحول إلى عمليات غير شخصية.
بطبيعة الحال، فإن تشكيل الشخص عملية مستمرة تتألف من سلسلة من المراحل بالتناوب باستمرار، والسمات النوعية التي تعتمد على الظروف والظروف المحددة.
شخصية كفرد عام دائما تؤدي مجموعة معينة الميزات العامة. يتم تنفيذ كل من هذه الوظائف من قبل السلوك العام الغريب، وهي مبنية في شكل سلوكيات معروفة وإجراءات الدافع. تحدد هذه الإجراءات والدوافع والوظائف الاجتماعية للفرد ككل من قواعد الأخلاق والقانون وغيرها من ظواهر التنمية العامة الأخرى. يتم تنفيذ أي نشاط بشري في نظام العلاقات بين الموضوعات، وهذا هو، والعلاقات الاجتماعية والعلاقات التي تشكل شخصا كجزء اجتماعي - شخصية موضوعية وموضوع للعملية التاريخية.
من العديد من العديد من، بما في ذلك عدم السماح بالكامل، وقضايا تطوير الشخصية، سنركز على واحد، مهم وفلسفية، ومن وجهة نظر علمية محددة، وهي مشكلة، وهي مشكلة القوة الدافعة للتنمية البشرية. في سياق التنمية، تتحول القوات المكفوفة لمرفقات الجسم إلى احتياجات واعية، والتكيف الغريزي إلى الطبيعة والوسيلة الاجتماعية أصبحت أكثر واعية ومخطط لها، والتي لا تشمل فقط التكيف مع الواقع، ولكن أيضا تحويلها أيضا.
من المعروف أن التطوير هو صراع مستمر للأضداد الموجودة في أي لحظة معينة في وحدة مؤقتة معينة.
كشخص يعكس ويعرب عن علاقات عامة، فهو غير مستقل في سلوكه ونشاطه. كونك كائن، شخص في نفس الوقت هو موضوع المعرفة والممارسة. درجة الاستقلال، بالطبع، مختلف الناس مختلفون. يعتمد ذلك في المقام الأول على تاريخ تطورها، من الظروف السياسية والاقتصادية والاجتماعية التربوية، وكذلك على المستوى الذي حققه الشخص في عملية التنمية. استقلال- واحدة من أهم الشروط الأساسية لتكوين الشخصية الصحيحة.
الظروف العامة تشكل شخصا كنظام علاقات. يحددون كل من محتوى الهوية وهيكلها وتشكيلها.
يتطلب تكوين شخص كشخص مجتمع دائم ومنظم بوعي تحسين نظام التعليم العام والتغلب على أشكال الراكدة والتقليدية التي وضعت تلقائيا.
شكل شخصية تميز ميزات طريقة ممارسة محتواها، وعلاقتها. المطالبة أو التردد أو التردد أو الجبن أو الجبن أو الثابت أو عدم الاستقرار أو الصلابة أو الامتثال أو النزاهة أو التناقض أو التناقضات الداخلية أو التناقضات الداخلية - كل هذه المظاهر الخارجية، شكل، نسبة مكونات مختلفة للمحتوى الشخصي.
يرتبط تشكيل شخص كشخص مع مستوى عال نسبيا من التطوير العصبي، وهو الشرط الداخلي اللازم لهذا التكوين.
تطوير الشخصية هو، أولا وقبل كل شيء، تنميتها الاجتماعية.التنمية الاجتماعية تؤدي التنمية العقلية. لكن هذا الأخير لديه أقوى تأثير على التنمية الاجتماعية في النفس، وتستعد وتوقع التنمية العامة المستقبلية للفرد، وتحدد ملءها.
شخصية - متعدد الأوجه، متعدد المستويات، متعدد الجودة التعليم. جزء من حياتها العقلية تدفقات في مستوى فاقد الوعي، على مستوى التدفق الحر للجمعيات، وتحفيز تلقائيا، و "حركات الروح" غير الطوعية، إلخ. ولكن كشخص، تطوير، اتقان طرق مثالية بشكل متزايد لتحويل العالم أكثر يعمل كموضوع ليس فقط من سلوكه، ولكن أيضا عالمها الداخلي، حياته العقلية. السمة الرئيسية للموضوع هي تجربة الإنسان نفسها كمصدر فعلي للنشاط القادر على حدود معينة لتنفيذ التغييرات عمدا في العالم ونفسه.
عادة ما ينتمي تشكيل الشخصية إلى فترات لاحقة من حياة الإنسان - الشباب، مرحلة البلوغ، في بعض الأحيان إلى سن ما قبل المدرسة. ومع ذلك، لا يتم اكتشاف الشخص ببساطة في مرحلة معينة من التنمية البشرية، ولكن يتم بناؤه تدريجيا، لذلك من الضروري البحث عن أصوله في المراحل المبكرة ontogenesis..
بالفعل بعد فترة وجيزة من ولادة الطفل، والأحداث مهمة لتشكيل شخصيته المستقبلية: إنشاء اتصال أثناء الاتصالات مع أقرب بيئة. يرتبط الاتصالات بشكل مباشر بتطوير شخصية الأطفال لأنه حتى في شكلها الأصلي العاطفي الأصلي، فإنه يؤدي إلى إنشاء علاقة للطفل مع الناس المحيطين ويخرجون ليكون أول عنصر من مجموعة العلاقات الاجتماعية، وهو جوهر الفرد.
عندما يكون مفهوم "الفرد" في علم نفس الشخصية مسؤولا في المقام الأول المسؤولية عن المسألة التي يشبه هذا الشخص لجميع الأشخاص الآخرين، فإن ذلك هو، يشير إلى أنه يجمع بين هذا الشخص بنوع الإنسان. لا ينبغي خلط مفهوم "الفرد" بالفكرة المعاكسة لمفهوم "الفردية"، والتي يتم بها إعطاء الإجابة للمسألة أكثر من هذا الشخص يختلف عن جميع الأشخاص الآخرين. "الفرد" يعني شيئا كلي، غير قابل للتجزئة. وصف "الشخصية"، يعني أيضا "النزاهة"، ولكن هذا ولد في المجتمع. ولد الفرد، والشخصية تصبح. (A.N. Lyontiev، S.L. Rubinshtein)
في تطور الشخص، الثلاثة التالية: خصائص فردية لشخص متطلبات تطوير الشخص، نمط حياة اجتماعي تاريخي كمصدر لتنمية الشخصية والنشاط المشترك كأساس لتنفيذ حياة الشخصية في نظام العلاقات العامة. كل هذه اللحظات مختلفة ولا ترتبط بعد فيما يبدو فيما بينها.
تشكيل وتطوير الشخصية حدد مجموعة من ظروف الوجود الاجتماعي في هذا العصر التاريخي. شخصية - هدف العديد من الآثار الاقتصادية والسياسية والقانونية والأخلاقية وغيرها من الآثار على إنسان المجتمع في لحظة تطورها التاريخي، وبالتالي، في هذه المرحلة من تطوير هذا التكوين الاجتماعي والاقتصادي، في بلد معين به تكوين.
يمثل تطوير الشخصية تشكيل الاتصالات المعقدة وإثراءها وتعميقها مع الواقع وتراكم إمكانات الإجراءات والخبرات في الدماغ. إن تطوير الشخصية هو تطور النفس، مما يعني أنه تطوير والتعقيد على العمليات العقلية وتراكم الخبرة - الإمكانات العقلية. يتم تنفيذ التجربة في شكل تراكم:
إذا عشت مدمن الكحول في مدخل مجاور ودعوك باستمرار للشرب وأنت تقضي الكثير من الوقت في مجتمعهم، ثم عاجلا أم آجلا ستفعل ما يطرحونك وبعد الذي هو ودود مع غبي - سوف تالفة. قراءة الكتب والموسيقى ذات أهمية كبيرة لتشكيل شخص. غذاء الجسم الجيد يجلب الصحة إلى الإنسان، سيئة - المرض. غذاء جدا للروح والروح: صحية، جيدة - أعمال كلاسيكيات عالمية في الأدب، السينما، الموسيقى، تشكل رجل صحي وجميل. تشير "الكلاسيكية" في الترجمة إلى عينة لتقليدها؛ ما هو ضروري لتقليد. إذا قرأنا كتب منخفضة السارطة والاستماع إلى نفس الموسيقى، فإننا نتسلق روحهم وروحهم والدماغين وتدهورهم ولا يتطورون بشكل متناغم. في أي عمر، يجب أن يعكس الشخص، والسبب، ولا يكون مثل حيوان - هناك، ينام ويعيش في "Nore" دافئة. كما يؤثر أيضا على تكوين شخص ما، مما يحدد الدولة التي ستكون عقلك في سن الشيخوخة. إذا كنت لا "تحرك" العقول باستمرار - يأتي الشيخوخة البصيرة، وهو شخص يتحول جسديا وفكريا. في الرجل، يتم وضع الخصائص لتعلم كل ما يراه ويسمع. وإذا لم يكن لديه أي تمييز، وهو أمر جيد وما هو سيء، فهو يتعلم كل شيء - وجيدة وسيئة، مما سيجتمع في طريقه. فئة الأكثر ضعفا من هؤلاء الطلاب هي الأطفال. 90٪ من المعلومات يدخلون المخ عبر العينين و 10٪ من خلال الأذنين. لذلك، يتم امتصاص كل ما "يبتلع" من خلال التلفزيون (عيون + آذان) بنسبة 100٪. والأفلام والبرامج هي الآن مثل الاختيار - العنف والفجاد والهوائيات والقتل. إذا كان الطفل، مراهقا وحتى شخص بالغ يراقب باستمرار هذه البرامج، بطبيعة الحال، فإن لديهم تأثير قوي على تشكيل شخصيتهم في هذا الاتجاه: المغتصب المحتمل ينمو، وهو السارق، رجل مثير، رجل مثير، رجل مثير المحرومون من الرحمة، قاسية، غير قادرة على الحب. الفيلم التلفزيوني الفني هو عالم الأوهام، حيث يصبح المشارك هو الجمهور نفسه. ذهب العديد من المراهقين إلى "عالم الأوهام" أيضا من وقت الشواغر المفرط على الكمبيوتر. فشل البعض منهم في العودة إلى العالم الحقيقي. في الآونة الأخيرة، بحثا عن الإنترنت، ذهبت إلى قاعة آلات القمار. كانت القاعة مليئة بالمراهقين وكل شيء "تبادل لاطلاق النار" بعضهم البعض غالبا ما يحصل، "تدفقات الدم". اليوم هو أفلام أو آلات فتحة، ولكن الغد يمكن أن تصبح حقيقة حياتهم.
اللحم المرتفع يؤدي إلى الخطيئة. الخطيئة تلد الموت.
ما اتفقنا عقليا، دخلنا بالفعل طبيعةنا والضرورة، نتيجة لذلك، سوف تتحول إلى صك. أولا، الأفكار - ثم العمل. لذلك، إذا نظر أطفالنا، فإن جميع العروض التلفزيونية التي لا يمكن السيطرة عليها - وهذا يؤثر سلبا على تكوين شخصيتهم. ما تعلمه الشخص عقليا، سيرغب في تجربته في الممارسة العملية. ما ينظر فيه (من) إلى أطفالنا اليوم - المواضيع التي سيصبحونها غداوبعد لم ينشأ جيل واحد من الناس على حكايات خرافية الشعبية: حول Emeyel-Cool، الذين سافروا على الموقد، حول مفاتيح المستكشف، والأحذية، والتعزيز، إلخ. ما هو جوهرها: كن أحمق، لا تعمل، لا تتعلم وتتوقع معجزة - فجأة تقع فجأة؟! ليس من حكايات الجنية ولم يكن لديك مثل هذا التفكير والتركيب على الكسل، ونقص المجتهد؟ ربما لذلك لدينا انخفاض إنتاجية العمل والاقتصاد المنخفض. أن أذكر الشاب في بداية طريقه: إنه لا يتضح منه عندما يكون الأمر متروكا.
من المهم للغاية أولا أن تقرر ما إذا كنا نعرف أين وكيفية الذهاب لوضع الأطفال بشكل صحيح. غالبا ما يكون لدى الناس أفكارا كاذبة تحيط بها، جوهر حياتهم. لا يوجد سوى "التدبير" الصحيح، ومعيار أفكارنا وإجراءاتنا وإجراءاتنا، والمعالم الصحيحة والحق في نفسها هي الكتاب المقدس. كما العالم الروسي الشهير والأكاديمي N.M. أموسوف: "لا أخلاق أخرى، ولا اشتراكي، ولا شكوى شيوعية مع الأخلاق الأبدية. الأخلاق الأبدية - فقط الوعظ يسوع المسيح ". شخص ما يجادل: "إنه قديم، كتب منذ 2000 عام وديني". ولكن هل يمكن الغضب الحقيقة والأخلاق، على سبيل المثال، مثل "عدم القتل"، "لا تسرق"، إلخ؟ بنى بناة الشيوعية الشيوعية على مبادئ الكتاب المقدس، ولكن دون أهم شيء - الله. يعتمد دستور جميع البلدان القائمة اليوم على 10 وصايا الكتاب المقدس. شيء آخر هو أن بعض الناس لا يريدون أو لا تفي بهم، لأنه أكثر إلغاء الظلام من الضوء. لذلك، الكتاب المقدس هو الكتاب الأكثر تقدمية والحالية للتوجه الصحيح في هذا العالم الذهبي.
"قانون الرب مثالي، يقوي الروح؛ الوحي من الرب صحيح، مان عادي. وصايا الرب هي الصالحين، والقلب هو متعة؛ وصية الرب ضوء، ينتاير العينين. الخوف من الرب نظيف، هناك إلى الأبد. محاكم سيد الحقيقة، كل الصالحين؛ وهي تصطف مع الذهب وحتى العديد من الذهب من العسل النقي وحليفة قطرات العسل وحماية العسل وعبرك.
إذا كنت ترغب في "الوقوف بقوة على قدميك"، احصل على "المعدات" الضرورية للحياة وتوجيه الأطفال بشكل صحيح - هذه هي الجزيرة الوحيدة للأمان في هذا العالم المستعر. هذا هو ما يساعدك على تشكيل وشخصية شاملة ومتناغمة؛ تكشف عن كل الوجوه والمواهب، وإعادة فتح نفسها وأحدث كشخص في المجتمع.
يتأثر تكوين شخصية بشرية خارجيو الداخلية، البيولوجيةو عوامل اجتماعية. عامل(من LAT. عامل- صنع، إنتاج) - القوة الدافعة، سبب أي عملية أو ظواهر (S. I. Ozhegov).
ل العوامل الداخليةالنشاط الخاص للشخصية، الناتجة عن التناقضات والاهتمامات وغيرها من الزخارف المنفذة في التعليم الذاتي، وكذلك في الأنشطة والاتصالات.
ل عوامل خارجيةهذه هي Macroshrocrine و Meso و Microroenvironment والاجتماعية والتعليم في إحساس اجتماعي واسع وضيق.
الأربعاء والتروبين عوامل اجتماعيةفي حين الوراطة - عامل بيولوجي.
هناك مناقشات طويلة الأمد بين الفلاسفة وعلماء الاجتماع وعلماء النفس والمعلمين عن نسبة العوامل البيولوجية والاجتماعية، حول القيمة ذات الأولوية المؤكدة في تطوير شخصية بشرية.
يجادل البعض بأن الشخص، وعيه، وقدراته، ومصالحه واحتياجاته يحدده الوراثة (E. Torndayk، D. Dewey، A. Kobe، إلخ). ممثلو هذا الاتجاه هم العوامل الوراثية (البيولوجية) في مطلق وتنفي دور البيئة والتعليم (العوامل الاجتماعية) في تطوير الشخصية. إنهم ينقلون عن طريق الخطأ إنجازات العلوم البيولوجية على ورائحة النباتات والحيوانات على جسم الإنسان. نحن نتحدث عن الاعتراف بالقدرات الفطرية.
يعتقد العلماء الآخرون أن تطوير يعتمد بالكامل على تأثير البيئة والتعليم (D. Lokk، Zh.-Zh. Rousseau، KA GLVVEN، إلخ) ينكرون الاستعداد الوراثي البشري وادعاء أن الطفل من الولادة " لوحة نظيفة حيث يمكنك كتابة كل شيء، "وهذا هو، يعتمد التطوير على التربيت والبيئة.
يعتقد بعض العلماء (D. DEDRO) أن التنمية مصممة بمزيج متساو من تأثير الوراثة والبيئة والتعليم.
جاردت ك. دال أاتهينسكي إن الرجل الشخصية لا يتأثر فقط بالوريد والبيئة والتعليم، ولكن أيضا نتيجة لنشاطها الخاص يضمن تكوين وتحسين الصفات الشخصية. الشخص ليس فقط منتجا من الوراثة والظروف التي تحدث فيها حياته، ولكن أيضا عضو نشط في التغيير، وتحسين الظروف. تغيير الظروف، شخص يغير نفسه.
النظر في مزيد من التفاصيل الجانب الأساسي له تأثير العوامل الرائدة في تطوير وتشكيل الشخصية.
بعض المؤلفين، كما هو مذكور أعلاه، دور حاسم هو أن يكون عاملا بيولوجي - الوراثة. الوراثة - ممتلكات الكائنات الحية لنقل بعض الصفات والميزات من الآباء والأمهات إلى الأطفال.الصحة مستحقة جينات(ترجمت من "الجين اليوناني" يعني "الرجوع"). أثبت العلم أن خصائص الجسم مشفرة في نوع من رمز الجين الذي يخزن واحصل على جميع المعلومات حول خصائص الجسم. تعتبر علم الوراثة برنامجا وراثيا للتنمية البشرية. تم تأسيسها أنها الوراثة التي ترجع إلى الجنرال، مما يجعل الرجل الشخص، وهذا ممتاز، مما يجعل الناس على عكس بعضهم البعض. ماذا يرث الشخص؟ يتم نقل الميراث من الآباء والأمهات إلى الأطفال:
-الهيكل الفسيولوجي التشريح،علامات الأنواع العاكسة الفردية كممثل للجنس البشري (Homo Sapiens): الكلام والاستقامة والتفكير ونشاط العمل؛
-خصائص فيزيائية:العلامات العنصرية الخارجية، ميزات الجسم، الدستور، ميزات الوجه، لون الشعر، العين، الجلود؛ الميزات الفسيولوجية:التمثيل الغذائي، ضغط الدم ومجموعة الدم، عامل ريسوس، مرحلة النضوج للجسم؛
-ميزات الجهاز العصبي:هيكل قشرة الدماغ وأجهزةها الطرفية (البصرية والسمعية، الشمي، إلخ)، خصوصيات العمليات العصبية بسبب الطبيعة ونوع معين من النشاط العصبي المرتفع؛
-الحالات الشاذة في تطوير الجسم:daltonism (عمى اللون)، "Hare Guba"، "Palace Wolf Palace"؛
-الاستعداد لبعض أمراض الطبيعة الوراثية:الهيموفيليا (مرض الدم)، ميليتوس لمرض السكري، مرض انفصام الشخصية، اضطرابات الغدد الصماء (قزم، إلخ).
تحتاج إلى التمييز الميزات الخلقيةالإنسان المرتبط بتغيير في النمط الوراثي، من مكتسبالتي كانت نتيجة الشروط غير المواتية خلال العمر. على سبيل المثال، المضاعفات بعد المرض أو الإصابة الجسدية أو التخلف في تطوير الطفل، انتهاك السلطة، العمل، تصلب الجسم، إلخ. انحراف أو تغيير النفس يمكن أن يحدث نتيجة للعوامل الذاتية: الخوف، قوي الصدمات العصبية والسكرتان وأعمال الآباء والأمهات والأمهات الأخرى وغيرها من الظواهر السلبية. التغييرات المكتسبة غير موروثة.إذا لم يتم تغيير النمط الوراثي، ثم كما لا تورث بعض الخصائص الفردية الخلقية للشخص المرتبط بتطويرها الرحمي.وتشمل هذه العديد من الحالات الشاذة الناجمة عن هذه الأسباب مثل التسمم، والتشييع، وتأثير الكحول، والإصابات العامة، إلخ.
السؤال مهم للغاية، هل هو موروث الصفات الفكرية والخاصة والأخلاقية؟ إلى جانبماذا يرث الأطفال - جاهز قدراتإلى نوع معين من النشاط أو فقط المقابس؟
ثبت أن الودائع فقط موروثة. ماكسي- هذه هي السمات الفسيولوجية التشريحية للجسم، وهي شروط مسبقة لتطوير القدرات.يقدم المودعون استعدادا لنشاط معين.
هناك نوعان من الودائع:
- عالمي(هيكل الدماغ، الجهاز العصبي المركزي،
مستقبلات)
- فردي(الخصائص النموذجية للجهاز العصبي، والتي يعتمد معدل تكوين الاتصالات المؤقتة وقوتها وقوتها
ركزت الاهتمام والأداء العقلي؛ ملامح فردية لهيكل المحللين والمناطق الفردية للقشرة الدماغية والأجهزة وما إلى ذلك).
القدرات - ميزات الشخصية الفردية، التي هي ظروف ذاتية للتنفيذ الناجح لنوع معين من النشاط،لا تقلل القدرات إلى المعرفة والمهارات والمهارات. تم العثور عليها في السرعة والعمق وقوة الأساليب والتقنيات. مستوى عال من القدرات - المواهب، عبقرية.
يلتزم بعض العلماء بمفهوم القدرات الخلقية (B. Bert، X. Aizenk et al.). معظم المهنيين المحليين هم علماء الفسيولوجيون، علماء النفس، المعلمون - النظر في القدرات ككيان مدى الحياة الناشئة في عملية النشاط ونتيجة للتربية. ليست القدرات موروثة، ولكن الودائع فقط. ورثه الرجل، يمكن تنفيذ الإيداع أو لا. كونها أساسا طبيعيا للبالغات، فإن الودائع هي حالة مهمة، ولكنها غير كافية لتطويرها. في غياب الشروط الخارجية ذات الصلة والنشاط الكافي، قد لا تتطور القدرة حتى في وجود رواسب إيجابية.قد لا يشهد عدم وجود إنجازات مبكرة على عدم وجود قدرات، بل غير كاف لمنظمة الأنشطة والتعليم.
مناقشات حادة خاصة تسبب سؤال حول ميراث القدرة على الأنشطة الفكرية (المعرفية والتعليمية).
يعتقد بعض العلماء أن جميع الناس يتلقون من الطبيعة فرص محتملة عالية لتنمية قواتهم العقلية والمعرفية وقادرة على التنمية الروحية غير المحدودة تقريبا. تتغير الاختلافات في أنواع النشاط العصبي المرتفع فقط مسار العمليات الذهنية، ولكن لا سلفا الصفات ومستوى النشاط الفكري نفسه. إنهم لا يوافقون على الرأي أن مستوى الذكاء ينتقل من الآباء والأمهات إلى الأطفال. في الوقت نفسه، يدرك هؤلاء العلماء أن الوراء يمكن أن يؤثر سلبا على تطوير القدرات الفكرية. إن المقاضات السلبية تخلق خلايا الدماغ عند أطفال مدمني الكحول، وضعف الهياكل الوراثية من مدمن المخدرات، وبعض المرض العقلي الوراثي.
تعتبر مجموعة أخرى من العلماء الحقيقة المؤكدة لوجود عدم المساواة الفكرية للناس. سبب عدم المساواة تعترف الوراثة البيولوجية. وبالتالي الاستنتاج: بقايا الفكرية لا تزال دون تغيير ودائم.
فهم عملية ميراث الودائع الفكرية مهمة للغاية، كما هو محدد بالطرق العملية للتعليم وتدريب الأشخاص. يؤكد الترتيبات المعدية الحديثة على تحديد الخلافات والتكيف مع التعليم لهم، ولكن على إنشاء شروط لتنمية الودائع المتاحة لكل شخص.
المهم هو مسألة ميراث الودائع الخاصةو الصفات الأخلاقية. خاصدعا الإيداع إلى نوع معين من النشاط. تشمل الودائع الخاصة الموسيقية والفنية والرياضية واللغوية والرياضة وغيرها. وقد ثبت أن الأشخاص ذوي الودائع الخاصة يحققون نتائج أعلى، وتتقدم بوتيرة أسرع في مجال النشاط ذي الصلة. قد تظهر الودائع الخاصة في سن مبكرة إذا تم إنشاء الشروط اللازمة.
ورثت الودائع الخاصة. في تاريخ البشرية، كان هناك الكثير من الأنسجة الوراثية. ومن المعروف، على سبيل المثال أن I. S. Baha في خمسة أجيال من أسلافه بلغت 18 موسيقيا مشهورين. وكان العديد من الأشخاص الموهوبين في الأسرة الفصل. داروين.
ذات أهمية خاصة هي مسألة ميراث الصفات الأخلاقيةو روح.لفترة طويلة، سيطر البيان على أن الصفات العقلية لا تورثها، ولكن يتم شراؤها في عملية التفاعل بين الجسم ببيئة خارجية. الجوهر الاجتماعي للفرد، يتم تشكيل صفاتها الأخلاقية فقط في الفني.
كان يعتقد أن الشخص لا يولد إما شريرا ولا لطيف ولا بخيل ولا سخاء أو شرير أو مجرم. لا يرث الأطفال الصفات الأخلاقية لوالديهم، ومعلومات حول السلوك الاجتماعي لم يتم وضعها في البرامج الجينية. ماذا سيصبح الشخص يعتمد على البيئة والتعليم
وفي الوقت نفسه، مثل هذا العلماء البارزين مثل M. Montessori، K. Lorenz، E. Fromm، يجادلون بأن الصفات الأخلاقية للشخص مصممة بيولوجيا. من جيل إلى جيل، يتم نقل الصفات الأخلاقية، السلوك، العادات وحتى الإجراءات - الإيجابية والسلبية ("التفاح من شجرة التفاح قطرات القريب"). أساس مثل هذه الاستنتاجات هو البيانات التي تم الحصول عليها في دراسة السلوك البشري والحيواني. وفقا لتعاليم I. P. Pavlov والحيوانات، والناس متأصلون في غرائز وردود الفعل الموروثة. سلوك ليس فقط الحيوانات، ولكن أيضا شخص في بعض الحالات هو غريزي منعكس، ومقره ليس على أعلى وعي، ولكن على أبسط ردود الفعل البيولوجية. حتى الصفات الأخلاقية، يمكن أن يكون السلوك موروث.
هذا السؤال معقد للغاية، مسؤولة. في الآونة الأخيرة، يشغل موقع توليد الأخلاق والسلوك الاجتماعي للشخص من قبل العلماء المحليين (P. K. Anhin، N. M. Amosov، إلخ).
بالإضافة إلى الوراثة، فإن العامل الحاسم في تطوير الفرد هو البيئة. الأربعاء هو حقيقة حقيقية، حيث يحدث التنمية البشرية.تشكيل الشخصية تؤثر جغرافي، وطني، المدرسة، الأسرة، الاجتماعيةالأربعاء. يشتمل مفهوم "البيئة الاجتماعية" على خصائص مثل نظام اجتماعي، نظام علاقات الإنتاج، ظروف المعيشة المادية، طبيعة تدفق الإنتاج والعمليات الاجتماعية، إلخ.
لا تزال المناقشة مسألة ما إذا كانت البيئة أو الوراثة لها تأثير أكبر على تطوير شخص. يعتقد الفيلسوف الفرنسي K. A. A. Gelvetia أن جميع الناس من الولادة لديهم نفس إمكانات التنمية العقلية والأخلاقية، ويتم شرح الاختلافات في الخصائص العقلية فقط من خلال تأثير الآثار المتوسطة والتعليمية. يفهم الأربعاء في هذه الحالة الميتافيزكسيا، وسلبته بشكل قاتل مصير الشخص. يعتبر الشخص كائبا سلبيا من التأثير البيئي.
وبالتالي، فإن جميع العلماء يعترفون بتأثير بيئة التكوين البشري. فقط وجهات نظرهم حول تقييم درجة التأثير البيئي على تشكيل شخص لا يتزامن. هذا يرجع إلى حقيقة أن الوسيلة المجردة غير موجودة. هناك نظام اجتماعي معين، ملموسة بالقرب من بيئة وطويلة لشخص، ظروف معيشة محددة. من الواضح أن الشخص يصل إلى مستوى أعلى من التطوير في البيئة حيث يتم إنشاء ظروف مواتية.
عامل مهم يؤثر على تطوير الشخص هو التواصل. الاتصالات- هذا هو أحد الأشكال العالمية لنشاط الشخصية (إلى جانب المعرفة، العمل، اللعب)، تجلى في إنشاء وتطوير الاتصالات بين الناس، في تشكيل العلاقات الشخصية.
يصبح الشخص الشخص فقط في التواصل، والتفاعل مع الآخرين. خارج المجتمع البشري، الروحية والاجتماعية والتنمية العقلية لا يمكن أن يحدث. وتفاعل شخص مع المجتمع، كما تعلمون، يسمى التنشئة الاجتماعية.
التنشئة الاجتماعية للشخصية هي ظاهرة موضوعية؛، يمكن ملاحظتها في حياة كل شخص، عندما يبدأ حياته المستقلة في المجتمع. مثل أي ظاهرة اجتماعية، والتنشئة الاجتماعية للمدة، وبالتالي يدرسها العديد من العلوم: علم الاجتماع، الدراسات الثقافية، الإثنوغرافيا، التاريخ، علم النفس، علم الترفيه، إلخ.
بالإضافة إلى تلك المذكورة أعلاه، وهو عامل مهم يؤثر على تكوين الشخص تعليم.غالبا ما يتم تحديد التعليم في المعنى الاجتماعي الواسع مع التنشئة الاجتماعية. على الرغم من أن منطق علاقتهم يمكن أن تتميز KA ^ نسبة الكل إلى القطاع الخاص.التنشئة الاجتماعية هي عملية؟ التنمية الاجتماعية للرجل نتيجة للتأثيرات العفوية والمنظمة عوامل إجمالية كاملة من الوجود العام.التعليم من قبل معظم الباحثين يعتبر واحدة من العواملتطوير الشخص الذي هو نظام التأثيرات التكوينية المستهدفة والتفاعلات والعلاقات المنفذة في مجالات مختلفة من الوجود الاجتماعي. التعليم هو عملية التنشئة الاجتماعية المستهدفة والتحكم بوعي (الأسرة، التعليم الديني، التعليم المدرسي)، وهي تعمل كآلية غريبة لإدارة عمليات التنشئة الاجتماعية.
يتيح لك التعليم التغلب على عواقب التأثيرات السلبية أو إضعافها أو إضعافها للتوجيه الإنساني، وجذب الإمكانات العلمية للتنبؤ وتصميم الاستراتيجية والتكتيكات التربوية. يمكن أن تؤثر البيئة الاجتماعية على غير قصد، تلقائيا، فإن المعلم يدير عمدا التطوير في ظروف المنظمة بشكل خاص نظام تعليمي.
تطوير الشخصية ممكن فقط في أنشطةفي عملية الحياة، يشارك الشخص باستمرار في مجموعة واسعة من الأنشطة - لعبة، تعليمية، تعليمية، العمل، المرحلة الجامعية، السياسية، الفنية، الإبداعية، الرياضة، إلخ.
التحدث كشكل من أشكال الوجود وطريقة الوجود الإنسانية، الأنشطة:
يضمن إنشاء ظروف معيشة مادية للشخص؛
يساهم في ارتياح الاحتياجات البشرية الطبيعية؛
يعزز معرفة وتحويل العالم المحيط؛
هو عامل في تطوير عالم روحاني بشري، شكل وحالة تنفيذ احتياجاتها الثقافية؛
يعطي شخصا شخصا يدرك إمكاناته الشخصية، لتحقيق أهداف الحياة؛
يخلق ظروفا لتحقيق الذات البشري في نظام العلاقات العامة.
يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن تطور الشخصية بموجب نفس الظروف الخارجية يعتمد إلى حد كبير على جهوده الخاصة، من الطاقة والأداء الموجود في مختلف الأنشطة.
تطوير الشخصية له تأثير كبير الأنشطة الجماعية.يدرك العلماء أنه من ناحية، في ظل ظروف معينة، يذوب الفريق الشخصية، ومن ناحية أخرى، فإن تطوير ومظاهر الفردية ممكنة فقط في الفريق. تسهم الأنشطة الجماعية في مظاهر الإمكانات الإبداعية للفرد، ودور الفريق في تشكيل التوجه الأيديولوجي والأخلاقي للفرد، وضعه المدني، في التنمية العاطفية.
تطوير الشخص رائع التعليم الذاتي.يبدأ التعليم الذاتي بالوعي واعتماد هدف موضوعي كدافع شخصي مرغوب فيه من أنشطته. إن الصياغة الذاتية لغرض معين من السلوك أو النشاط تولد الجهد الواعي للإرادة، وتعريف خطة النشاط. إن تنفيذ هذا الهدف يضمن تطوير الشخصية.
وبالتالي، فإن عملية ونتائج التنمية البشرية تحددها مجموعة متنوعة من العوامل - كل من البيولوجية والاجتماعية. لا تعزز عوامل تطوير وتشكيل الأفراد، ولكن في المجمع. في ظل ظروف مختلفة، يمكن أن يكون للعوامل المختلفة تأثير أكبر أو أقل على تطوير الشخصية. وفقا لمعظم المؤلفين، في نظام العوامل، إن لم يكن حاسما، فإن الدور الرائد ينتمي إلى التعليم.
أسئلة للتحكم الذاتي
1. ما هو تطور الشخصية؟
2. ما هي القوى الدافعة للتنمية الشخصية؟
3. كيف ترتبط التنشئة الاجتماعية والتعليم والتنمية الهوية؟
4. ما هي العوامل التي تقوم بتطوير الشخصية مصممة؟
5. كيف يؤثر النشاط على تطوير الشخصية؟
الأدب الرئيسي
1. slastin v. A.، Kashirin v. P.علم النفس والبيتاجوجية: دراسات. دليل للدراسات أعلى. دراسات. المؤسسات. م، 2001.
2. likhachev بعلم التربية: مسار المحاضرات. 3 ed. م، 1999.
3. Kharlamov I. F.أصول تربية. مينسك، 2001.
أدب إضافي
1. voronov v.v.ترياج ترياجي باختصار (رسالة مجردة). 3 ed. م، 1999.
2. هسن س.أساسيات علم التريكات: مقدمة في الفلسفة التطبيقية. م، 1995.
3. كون I. S.الطفل والمجتمع. م، 1988.
4. Kotova I. V.، Shihanov E. N.التنشئة الاجتماعية والتربئة. Rostov-on-don، 1997.
دوبينين N. P.ما هو الشخص. م، 1983.
الفصل 3. التعليم باعتباره ظاهرة اجتماعية وعملية تربية
رجل، إذا كان يريد أن يصبح شخصا، فأنت بحاجة إلى الحصول على التعليم.
يا. أ. كومينسكي
ما هي عملية تكوين الشخصية؟إن شخصية وعملية تكوينها هي ظاهرة نادرا ما يتم تفسيرها في نفس مجموعة متنوعة من الباحثين في هذا الاتجاه.
تشكيل الشخص هو عملية لا تنتهي في مرحلة معينة من الحياة البشرية، ولكنها تستمر باستمرار. مصطلح "الشخصية" هو مفهوم متعدد الأوجه، وبالتالي لا يوجد تفسيرات متطابقة لهذا المصطلح. على الرغم من حقيقة أن الشخص يشكل بشكل أساسي أثناء الاتصال مع أشخاص آخرين، إلا أن العوامل التي تؤثر على تكوين الشخصية تتحول إلى أن تكون في عملية تكوينها.
هناك اثنين من وجهات النظر المهنية المختلفة بشكل أساسي حول ظاهرة الشخص البشري. من وجهة نظر واحدة، يتم تحديد تشكيل وتطوير الفرد من خلال الصفات والقدرات الفطرية، والبيئة الاجتماعية لا تؤثر على هذه العملية في نفس الوقت. من وجهة نظر أخرى، يتم تشكيل الشخصية وتطويرها أثناء التجربة الاجتماعية، والسمات الداخلية والقدرات التي تلعبها الشخص دورا صغيرا. ولكن على الرغم من الفرق في الآراء، تتلاقى جميع النظريات النفسية للشخصية في واحدة: شخصية الشخص يبدأ في التشكيل في مرحلة الطفولة المبكرة ويستمر طوال حياته.
هناك العديد من الجوانب التي تغير الشخص. يدرس العلماء دراستهم لفترة طويلة ويأتي إلى استنتاج مفادهم أن البيئة بأكملها تشارك في تكوين الشخصية، وصولا إلى المناخ والموقف الجغرافي. تؤثر العوامل الداخلية (البيولوجية) والخارجية (الاجتماعية) على تشكيل الشخصية.
عامل (من LAT. عامل - إنتاج) - سبب القوة الدافعة للعملية، ظاهرة تحدد شخصيتها أو ميزاتها المنفصلة.
من العوامل البيولوجية، والتأثير الرئيسي للميزات الوراثية للفرد الذي حصل عليه عند الولادة. الميزات الوراثية هي أساس تكوين الشخصية. مثل هذه الصفات الوراثية للفرد، كقدرات أو صفات جسدية، تفرض بصمة على شخصيتها، والطريقة لإدراك العالم المحيط وتقييم الآخرين. توضح الوراثة البيولوجية إلى حد كبير الفرد الفردي الفردي، وفرقها من الأفراد الآخرين، لأنه لا يوجد فردان متطابقان من وجهة نظر ورائه البيولوجية.
بموجب العوامل البيولوجية من المفهوم بالنقل من أولياء الأمور إلى أطفال بعض الصفات والميزات المنصوص عليها في برنامجها الوراثي. تتيح هذه الوراثة هذه من الممكن أن تجادل بأن خصائص الجسم يتم تشفيرها في رمز وراثي خاص يخزن واحصل على هذه المعلومات حول خصائص الجسم.
يوفر البرنامج الوراثي للتنمية البشرية، أولا وقبل كل شيء، استمرار الجنس البشري، وكذلك تطوير النظم التي تساعد جسم الإنسان على التكيف مع تغيير ظروف وجودها.
الوراثة - خاصية الكائنات الحية لنقل صفات وميزات معينة من الآباء والأمهات إلى الأطفال.
يتم نقل الميراث من الآباء والأمهات إلى الأطفال:
1) الهيكل الفسيولوجي التشريح
يعكس علامات الأنواع الفردية كممثل للجنس البشري (تحديات الكلام، التمسئة، التفكير، نشاط العمل).
2) البيانات المادية
العلامات العنصرية الخارجية، ميزات الجسم، الدستور، ميزات الوجه، لون الشعر، العين، الجلود.
3) الميزات الفسيولوجية
عملية التمثيل الغذائي وضغط الدم ومجموعة الدم، عامل ريسوس، مرحلة النضوج الكائن الحي.
4) ميزات الجهاز العصبي
هيكل قشرة الدماغ وأجهزةها الطرفية (البصرية والسمعية والشم وغيرها)، أصالة العمليات العصبية، بسبب الطبيعة ونوع معين من النشاط العصبي المرتفع.
5) الحالات الشاذة في تنمية الجسم
Daltonism (عمى اللون الجزئي)، "هير غبا"، "تمهيد الذئب".
6) الاستعداد لبعض أمراض الطبيعة الوراثية
الهيموفيليا (مرض الدم)، ميليتس السكري، انفصام الشخصية، قاطع الغدد الصماء (الأقزام، إلخ).
7) الميزات البشرية الخلقية
المرتبطة بتغيير في النمط الوراثي، المكتسبة بسبب ظروف المعيشة السلبية (المضاعفات بعد المرض أو الإصابة الجسدية أو غير مناسب في تطوير الطفل، انتهاك النظام الغذائي، والعمل، تصلب الجسم، إلخ).
ماكسي - هذا هو ميزات الفسيولوجية التشريح للجسم، والتي هي شروط مسبقة لتطوير القدرات. يقدم المودعون استعدادا لنشاط معين.
1) عالمي (هيكل الدماغ، الجهاز العصبي المركزي، مستقبلات)
2) الفرد (الخصائص النموذجية للجهاز العصبي، الذي يتعلق بمعدل تكوين العلاقات المؤقتة، وقوتها، قوة التركيز، الأداء العقلي؛ ميزات هيكل المحللين، مناطق منفصلة من القشرة الدماغية، والأجهزة، إلخ .)
3) خاص (موسيقي، فني، رياضي، لغوي، رياضات وغيرها من الميل)
لا تتأثر الوراثة فقط بالتنمية البشرية، ولكن أيضا البيئة.
الأربعاء - هذه الحقيقة الحقيقية، التي تقوم فيها التنمية البشرية (الأسرة الجغرافية والوطنية والمدرسة والأسرة؛ البيئة الاجتماعية هي نظام اجتماعي، نظام علاقات الإنتاج "الظروف المعيشية المادية، طبيعة تدفق الإنتاج والعمليات الاجتماعية، إلخ)
يتعرف جميع العلماء على تأثير بيئة التكوين البشري. فقط تقييمهم لدرجة هذا التأثير على تشكيل شخص لا يتزامن. هذا يرجع إلى حقيقة أن الوسيلة المجردة غير موجودة. هناك نظام اجتماعي معين، ملموسة بالقرب من بيئة وطويلة لشخص، ظروف معيشة محددة. من الواضح أن مستوى أعلى من التطور يتحقق في البيئة حيث يتم إنشاء ظروف مواتية.
التواصل هو عامل مهم يؤثر على التنمية البشرية.
الاتصالات - هذا هو أحد الأشكال العالمية لنشاط الشخصية (جنبا إلى جنب مع المعرفة والعمل واللعبة)، تجلى في إنشاء وتطوير الاتصالات بين الناس في تشكيل العلاقات الشخصية. يتم تشكيل الشخصية فقط في الاتصالات والتفاعل مع أشخاص آخرين. خارج المجتمع البشري، الروحية والاجتماعية والتنمية العقلية لا يمكن أن يحدث.
بالإضافة إلى ما سبق، فإن عامل مهم يؤثر على تكوين الشخص هو التعليم.
تعليم- هذه عملية التنشئة الاجتماعية المستهدفة والمهينة بوعي (الأسرة، التعليم الديني، التعليم المدرسي)، بمثابة نوع من الآلية لإدارة عمليات التنشئة الاجتماعية.
الأنشطة الجماعية لها تأثير كبير على تطوير الصفات الشخصية.
نشاط - شكل كونه وطريقة الوجود الإنساني، ونشاطه يهدف إلى تغيير وتحويل العالم المحيط به ونفسه. يدرك العلماء أنه من ناحية، في ظل ظروف معينة، يذوب الفريق الشخصية، ومن ناحية أخرى، فإن تطوير ومظاهر الفردية ممكنة فقط في الفريق. تساهم هذه الأنشطة في مظاهر الفريق، دور الفريق في تشكيل التوجه الأيديولوجي والأخلاقي للفرد، وضعه المدني، في التنمية العاطفية.
في تشكيل الشخصية، فإن دور التعليم الذاتي رائع.
الامدادات الذاتية - تربية نفسك، والعمل على شخصيته الخاصة. يبدأ الوعي واعتماد هدف موضوعي كدافع شخصي مرغوب فيه من أفعالها. البيان الذاتي لغرض السلوك يولد الجهد الواعي لإرادة، تقدير خطة النشاط. إن تنفيذ هذا الهدف يضمن تطوير الشخصية.
التعليم يلعب حاسما في تطوير شخص. من التجارب، يتبع أن تطوير الطفل يحدده مختلف الأنشطة. لذلك، بالنسبة للتطوير الناجح لشخصية الطفل، هناك حاجة إلى منظمة معقولة لأنشطتها، والاختيار الصحيح لأنواعها ونماذجها، وتنفيذها، والسيطرة المنهجية حولها والنتائج.
1. اللعبة - إنه ذو أهمية كبيرة لتطوير الطفل، فإنه يعمل كأول مصدر لمعرفة العالم المحيط به. تقوم اللعبة بتطوير القدرات الإبداعية للطفل، ويتم تشكيل مهارات وعادات سلوكها، وتتوسع الآفاق، وحجدة المعرفة والمهارات مخصرة.
1.1 seld الألعاب - يتم تنفيذها مع مواضيع جذابة مشرقة (ألعاب)، والتي يتم خلالها تطوير السيارات والحساسية والمهارات الأخرى والمهارات.
1.2 مشهد ولعب الأدوار الألعاب - يعمل الطفل فيها كشخص معين (مدير وأداء وأداء ورفيق وما إلى ذلك). هذه الألعاب هي للأطفال مثل شروط مظهر مظاهر الدور وتلك العلاقات التي يرغبون في الحصول عليها من البالغين في المجتمع.
1.3 الألعاب الرياضية (المنقولة، الرياضة العسكرية) - تهدف إلى التنمية البدنية، إنتاج الإرادة، الشخصية، القدرة على التحمل.
1.4 الألعاب التعليمية - هي وسيلة مهمة للتنمية العقلية للأطفال.
2. يذاكر
نظرا لأن نوع النشاط له تأثير كبير على تطوير شخصية الطفل. وهي تتطور التفكير، وتثري الذاكرة، وتطوير القدرات الإبداعية للطفل، وتشكل دوافع السلوك، وتستعد للعمل.
3. عمل
مع المنظمة المناسبة، فإنها تساهم في التنمية الشاملة للشخص.
3.1 العمل الاجتماعي والمفيد - هذا عمل في الخدمة الذاتية، والعمل على منطقة المدرسة على البستنة في المدرسة، المدينة، القرية، إلخ.
3.2 تدريب العمل - يهدف إلى مهارات ومهارات تدريس المدارس المدرجة في الدورة الدموية مع أدوات وأدوات وآلات وآليات مختلفة تستخدم في مختلف الصناعات.
3.3 العمل الإنتاجي - هذا عمل متعلق بإنشاء فوائد مادية، نظمه مبدأ الإنتاج في فرق إنتاج الطلاب، والحزب الشيوعي الصيني، في التفجير المدرسي، إلخ.
وبالتالي، فإن عملية ونتائج التنمية البشرية ناجمة عن العوامل البيولوجية والاجتماعية التي تعمل بشكل منفصل، ولكن في المجمع. في ظل ظروف مختلفة، يمكن أن يكون للعوامل المختلفة تأثير أكبر أو أقل على تشكيل شخص. وفقا لمعظم المؤلفين، في نظام العوامل، فإن الدور الرائد ينتمي إلى التعليم.
