Navajeni smo razmišljati o tem, kako narediti lekcijo koristno: kako jo načrtovati, da bomo lahko vse opravili pravočasno? Kako jasno razložiti novo temo? Kako ga učinkovito rešiti? A nič manj pozornosti ne smemo posvetiti temu, da je pouk zanimiv. Ne glede na to, koliko uporabnega gradiva pripravimo, se ga bo učenec naučil veliko hitreje in bolje, če bo vključen.
Tukaj je nekaj strategij, ki jih lahko uporabite, da naredite katero koli lekcijo in temo zanimivo.
Običajno začetek da ton za celotno lekcijo. Če torej želite, da vaša lekcija takoj vključi učenca, začnite z zanimivim ogrevanjem, na primer z igro.
To je najučinkovitejši način, da študenta zanimate in hkrati vadite novo snov. Igre na katero koli leksikalno ali slovnično temo lahko najdete na spletnih mestih ESL in v različnih zbirkah, kot je npr. Slovnične igre in dejavnosti in Besedilne igre in dejavnosti... Mimogrede, odrasli učenci obožujejo igre nič manj kot otroci.
Praktična in zanimiva naloga, ki ne zahteva dodatnih materialov - igra vlog. Ta naloga je bolj zapletena kot zgolj razprava o temi. Od študenta zahteva aktivno sodelovanje, nastopanje in ustvarjalnost ter s tem polno pozornost.
Glasba je odlična za učenje jezikov. Besede, določene v ritmu, se hitreje zapomnijo. Poleg tega pesem običajno uporablja isti slovnični čas. Vprašajte svojega študenta, kateri glasbeni slogi in skupine so mu všeč. S petjem stavkov iz svojih najljubših pesmi se bo tiho naučil novega besedišča in se naučil potrebnih slovničnih oblik.
Učenca seznanite z novo slovnico ali besediščem v obliki zgodbe. Na primer, če se učite temo »Past Continuous / Past Simple«, lahko začnete: »Včeraj, ko sem šel v službo ob podzemni, je v kočijo prišel moški in se usedel nasproti meni. V naročju je imel opico. Opica je bila oblečena v kavbojke in rumeno jakno.(mimogrede, to je resnična zgodba). Takšna predstavitev teme bo za študenta veliko bolj zanimiva kot: "Točno, danes bomo preučili razliko med Past Continuous in Past Simple."
V katero koli nalogo vključite element Govorjenje, saj je to za večino učencev najbolj zanimiv vidik učenja jezikov. Tudi če morate narediti vajo, kot je zapolniti vrzeli, se z učencem pogovorite o fotografiji, ki je priložena dejavnosti, ali o najbolj zanimivem stavku na njej. Vsako nalogo lahko vedno »razredčimo« s pomočjo komunikacije. 
Nikoli ne spreminjajte lekcije v predavanje. Tudi učenci z dobro koncentracijo bodo težko poslušali 20 minut monolog v tujem jeziku. Poleg tega so sodobni učenci vajeni hitrega prehoda iz ene vrste dejavnosti v drugo in interaktivne oblike izobraževanja. Zato, da ostane zanimivo, zamenjajte vrsto in trajanje nalog. Vedno pripravite tudi nalogo, ki vključuje komunikacijo in aktivno sodelovanje študenta. Pisne vaje je najbolje prepustiti domači nalogi.
Mimogrede, o domači nalogi. Seveda bi morala biti tudi "koristna", vendar ji to ne preprečuje, da bi bila zanimiva. Učencem dajte ustvarjalne domače naloge, ki jih želijo narediti. Na primer, če se učite preteklega preprostega, ga prosite, naj pripravi povzetek epizode njegove najljubše televizijske oddaje. Če ste študent hrane, ga prosite, da ustvari meni za svojo restavracijo. Ustvarjalne in privlačne domače naloge lahko ustvarite za katero koli slovnično ali besedno temo. 
Načrt je nujen del lekcije, strukturiranost pa je ključ do dobrega učnega rezultata. Hkrati je pouk veliko bolj zanimiv, če zna učitelj načrt prilagoditi svojemu tečaju. Včasih pride čas, ko se morate odmakniti od načrta, na primer, če je študent postavil res zanimivo vprašanje o slovnici ali ga je besedilo, s katerim delate, sprožilo in zahteva razpravo.
Vsako temo lahko naredite zanimivo tako, da nanjo povežete študentovo osebno izkušnjo, mnenje ali preference. Če na primer preučujete temo Present Perfect, vprašajte študenta o njihovih potovalnih ali delovnih izkušnjah (npr. Katera mesta ste obiskali? Kje ste delali?). Enako je mogoče storiti s katero koli leksikalno temo. 
Na tej točki se bomo pogovarjali o tem, kako narediti učno uro zanimivo za učitelja. Vaša lekcija je lahko zanimiva za vašega učenca le, če bo zanimiva za vas. Z novimi nalogami, strategijami in metodami se lahko ista tema vsakič poučuje drugače.
Zanimiva lekcija = popolna pozornost vašega učenca = hitro in učinkovito učenje snovi = napredek in uživanje pri učenju jezika.
Srečno in zanimive lekcije!
Dokazano je, da bolj kot je pouk zanimiv, večja je motivacija in učinkovitost učenja angleščine. V zvezi s tem obstajajo tri splošne vrste razredov: frontalni, skupinski in individualni.
Frontalni pouk je tisti, pri katerem učitelj učencem poda nove informacije, učenci poslušajo in nato ob koncu ure postavljajo vprašanja. Celoten proces temelji na monologu in vizualni predstavitvi informacij. To običajno ni najbolj vznemirljiva vrsta dejavnosti, vendar obstaja možnost frontalne lekcije, ki se lahko šteje za izjemo: voden ogled.
Na primer, lekcijo angleščine o živalih lahko učite v vašem lokalnem živalskem vrtu; učitelj lahko poimenuje vsako žival in poda kratek opis, odvisno od stopnje znanja razreda. Za večjo zanimanje otrok lahko učitelj dodeli skupinske naloge. Na primer, na koncu ogleda naj vsaka skupina spregovori o svoji najljubši živali ().
Za pouk lahko uporabite tudi zanimivo knjigo. Kot je na primer priljubljena knjiga "Smešne angleške napake in vpogledi: ilustrirano". Ta knjiga vsebuje 301 primer smešnih napak v angleščini, ki so jih naredili učenci, novinarji, starši in celo učitelji.
Napake lahko preberete razredu, in če nekdo ne razume, kaj je humor, mu lahko vi ali eden od učencev razložite. Otrok se bo veliko bolje naučil lekcije, če bo predstavljena v obliki šale.
Skupinske dejavnosti običajno vključujejo tekmovanje ali timsko delo. Ta vrsta dejavnosti je priporočljiva za napredno raven. Primer zanimive lekcije v tem primeru bi bilo gledališko tekmovanje, kjer vsaka skupina izbere igro ali njen del.
Vsaka skupina naj si izdela svoje kostume in se čim bolj kreativno ukvarja s kuliso in utelešenjem zapleta. Predlagate lahko določeno temo, na primer noč čarovnic, Shakespeara ali celo TV-serijo.
Drug primer je preizkus igre. Tu lahko za podlago služijo liki v knjigi. Ena skupina študentov lahko brani dejanja lika, druga - obsoja; drugi je lahko žirija in učitelj je lahko sodnik. Skupini »zagovornikov« in »tožnikov« naj razpravljata o svojem primeru, nato pa eden ali dva spregovorita in utemeljita stališče skupine.
Žirija mora prisluhniti strankam in izdati sodbo, sodnik pa bo usmerjal vse, kar se dogaja. Lahko vzamete klasike literature, na primer "Velika pričakovanja" Charlesa Dickensa (in razmislite, recimo, ali so dejanja gospe Havisham poštena), pa tudi filme ali televizijske serije.
Individualni pouk je odvisen od stopnje vsakega učenca. Pomembno je, da jim ne vsiljujemo ničesar, temveč le svetujemo in ponudimo zanimivo gradivo za delo, da otroka spodbudi – na primer domače naloge, zgrajene na igriv način, ali analizo zanimivega besedila za napredne stopnje.
Zanimive lekcije angleščine so enostavne za učenje, njihova edina zahteva je, da morajo biti ustvarjalni in spodbujati znanje jezika.
Katere zanimive lekcije angleščine poznate ali ste jih vadili?
Mnogi učitelji začetniki, študenti pripravniki na pedagoških univerzah doživljajo strah pred študentsko publiko, negotovost glede svojih komunikacijskih sposobnosti in dvome o sposobnosti vzpostavitve stika z razredom in pozicioniranja kot učitelja. Če se mlademu učitelju ne uspe mobilizirati in zbrati poguma, je lahko v nevarnosti tudi metodično pravilno sestavljen pouk. Učenci lahko sramežljivost in neodločnost učitelja razlagajo kot nezadostno strokovnost in pomanjkanje potrebnih kompetenc.
Na prvo lekcijo se je treba pripraviti od prvega dne študija na pedagoški univerzi. Psihološka priprava je zelo pomembna, potrebno je sodelovati na različnih znanstvenih konferencah, kjer lahko študentje opazujejo in izdelujejo tehnike dela z občinstvom. Za spopadanje s strahom pred javnim nastopanjem je koristno sodelovati v študentskih dejavnostih, KVN, tekmovanjih in celo samo postavljati vprašanja učitelju med predavanjem.
Samozavest običajno izvira iz naslednjih sestavin za dobro lekcijo:
Torej ste se spravili v red, še enkrat ponovili temo učne ure, se seznanili z dodatno literaturo, premislili in pripravili odličen skico pouka, vse vadili in stali na pragu učilnice, oboroženi z znanjem, navdušenjem in kazalec. Kaj storiti naprej, kako se obnašati, kaj iskati?
Mislim, da Amerike ne bom odpiral, če rečem, da bi si moral vsak učitelj prizadevati, da je pouk čim bolj zanimiv. Od tega je odvisna učinkovitost pouka, pozornost študentov in vaše moralno zadovoljstvo s svojim poklicem :-) Kakovost usposabljanja študentov v vaši disciplini je odvisna od stopnje pouka, njegove vsebine in metodoloških delov, zanimivih vsebin in vzdušje osredotočenosti na aktualno temo. Da bi bila ta raven in kvaliteta na dovolj visoki ravni, je potrebno, da se v procesu priprave pouka trudite, da bo to nekakšno delo, z idejo, postavitvijo, vrhuncem in razpletom, značilnimi za vsako delo.
Kako poskrbeti, da pouk učencem ne daje le določenih znanj in veščin, temveč v njih vzbudi pristno zanimanje, iskreno vpetost v izobraževalni proces in oblikuje ustvarjalno načelo? Spodnji nasveti in triki vam bodo pomagali pripraviti takšno lekcijo.
Pri pripravi na lekcijo (pri pisanju učnega načrta) morate jasno opredeliti in oblikovati temo lekcije. Nato se morate odločiti o vodilnih temah, na katerih bo temeljila ta lekcija, in identificirati tisti del izobraževalnega gradiva, ki ga je mogoče uporabiti v nadaljnjih lekcijah - za določitev možnosti za razvoj te teme. Obvezna opredelitev in jasno besedilo za učitelja in posebej za učence ciljne nastavitve te lekcije - ali je to potrebno? Predpisati je treba tudi učno, razvojno in vzgojno funkcijo te učne ure.
Najdemo literaturo na temo, če je snov za študente nova, je treba poiskati popolne informacije - univerzitetni učbenik, primarni vir (monografija), poljudno znanstvena publikacija, enciklopedična publikacija. Iz razpoložljivega gradiva izberemo le tisto, ki najbolj preprosto in razumljivo razloži temo lekcije.
Študijske naloge je najbolje izbrati po naslednjih merilih:
Učne naloge je treba racionalizirati, najboljši za učence bo izbor – »od preprostega do zapletenega«.
Priprava treh sklopov nalog:
Dobra lekcija mora vsebovati naloge in material, ki lahko učencem povzroči začudenje, veselje, presenečenje. Lahko je zanimivo dejstvo, neverjetno odkritje, kognitivna izkušnja, nestandarden pristop k že obstoječim in navidez običajnim situacijam. Brskajte po internetu, povprašajte svoje kolege na forumih in tematskih straneh. Zagotovo boste našli kaj zanimivega.
Ko najdete potrebno in zanimivo gradivo, ga morate pravilno združiti, razmisliti o zaporedju dela z njim in ga pripraviti na lekcijo. Treba je najti ravno takšno obliko predstavitve gradiva, ki bo povzročila aktivno delo v lekciji, izključila pasivno dojemanje novega.
Pri pripravi lekcije se morate sami odločiti: kaj nadzirati; kako nadzorovati in kako uporabiti rezultate kontrole. Ne pozabite, da pogosteje ko so učenci nadzorovani, lažje opazite napake in težave ter pokažete, da ste kot učitelj resno zainteresirani za njihovo delo.
Pred začetkom pouka morate pripraviti vse vizualne pripomočke, pripomočke, dodatno literaturo ipd., ki so potrebni za pouk. Snovi se lahko vnaprej (recimo ob odmoru ali če je pred poukom "okno") napišejo na tablo v obliki diagramov, tabel ali strukturiranih zapiskov, s poudarkom na posebej težkih ali pomembnih točkah.
Ne pozabite vnaprej razmisliti o domači nalogi. Poskusite biti izvirni, pripravite si empirične naloge, za katere bodo otroci morali uporabljati ne samo učbenike, ampak na primer opraviti intervjuje doma ali eksperimentirati z gospodinjskimi stvarmi. Pripravite navodila za domače naloge in dodatno gradivo za domačo študijo.
In seveda ni moje, da vam povem, da morate za pravilno načrtovano, dobro lekcijo narediti načrt lekcije. Ne bodite malodušni, če ne boste izpolnili svojega načrta. Samo analizirajte lekcijo po lekciji in se odločite, kaj je najboljši poudarek in kaj ni tako pomembno.
Nestandardne oblike izobraževanja v osnovni šoli
ali kako narediti lekcijo zanimivo.
Učitelji so ves čas iskali načine za oživitev pouka, skušali so popestriti oblike razlag in povratnih informacij.
Nestandardne obrazce je treba uporabljati pravilno in spretno. Učinkovitost vzgojno-izobraževalnega procesa v šoli je predvsem odvisna od pravilne izbire oblik organizacije poučevanja pri predmetu.
Pri izbiri oblik dela je treba upoštevati pogoje, v katerih se izobraževalni proces odvija. Razpoložljivost raznovrstnega didaktičnega materiala, posebne opreme vam omogoča individualizacijo učnega procesa. Veliko vpliva tudi vsebina učnega gradiva, ki ima lahko različno zahtevnost, različno novost. Pomembno je upoštevati, kako oblika prispeva k izražanju aktivnega stališča vsakega študenta, ki se izraža v zagovarjanju njegovega mnenja, sposobnosti dokazovanja, argumentiranja ustreznega stališča, zagovarjanja svojega stališča in občutek za kolektivizem.
Menim, da so nestandardni pouk eno od pomembnih sredstev poučevanja, saj med učenci oblikujejo stalno zanimanje za učenje, lajšajo napetosti in okorelost, ki so značilni za mnoge otroke, pomagajo pri oblikovanju veščin vzgojno-izobraževalnega dela, dejanskega izobraževalnega dela. dejavnost. Lekcije, pridobljene izven okvirjev, imajo na otroke globok čustven vpliv, zaradi česar razvijejo močnejše, globlje znanje. Nestandardne oblike lekcij, ki sem jih uporabljal v svoji praksi: lekcija-igra "Čarobni zaplet", lekcija "brain-ring", potovalna lekcija, lekcija - raziskava, lekcija - ustvarjalna delavnica, lekcija - nenavadne rastline, lekcija - pravljica " Vihra" , lekcija - igra, lekcija - srečanje, lekcija - tekmovanje, lekcija - tekmovanje, lekcija z elementi teatralizacije, lekcija - ekskurzija v trgovino, lekcija - gradnja nove hiše, lekcija - zimske počitnice.
Vsak učitelj ima svoje "lastniške" metode in tehnike v "metodološkem prašičku". Reševanje nalog, ki sem si jih postavil v razredu, olajšajo "aktivne metode in tehnike poučevanja."
Pri svojem delu uporabljam naslednje metode:
Metode organiziranja in izvajanja izobraževalnih in spoznavnih dejavnosti učencev.
Metode verbalnega prenosa informacij, slušno zaznavanje informacij.
Tema "Stavek, besedna zveza, beseda"
Z vprašanji so nas obiskali čudoviti gostje. Petelina zelo skrbi, iz česa je sestavljen naš govor? Odgovorite, otroci.
Metode vizualnega prenosa informacij in vizualno zaznavanje informacij.
Na primer, lekcija vizualne geometrije, 3. razred.
Območje pravokotnega trikotnika
Otroci preučujejo pravokoten trikotnik, sklepajo o iskanju njegove površine. Nato se izvede poskus in se dokaže, da je trikotnik mogoče dokončati do pravokotnika. (Glej prilogo)
Metode prenosa informacij s praktičnimi dejavnostmi.
Na primer, lekcija ruščine, 3. razred.
Tema "Črkovanje končnic -ik, -ek"
Poglejte ta predmet in mi povejte, v kakšni pravljici smo se znašli? ("Zlati ključ ali Ostržekove dogodivščine")
Zapiši besedno zvezo zlati ključ v zvezek.
Katere črkovalne vzorce najdemo v besedah?
Ključna beseda razvrsti po sestavi.
Zakaj je v njem zapisana pripona -ik?
Sestavite stavek s to besedo.
Metode spodbujanja in motiviranja študentov.
Čustvene tehnike
Na primer, pri pouku matematike otroci rešujejo večstopenjske probleme. Pri pouku ruščine izberejo izmed predlaganih nalog tisto, ki jim je najbolj všeč.
Kognitivne metode.
Na primer, lekcija ruščine, 3. razred.
Tema "Pridevniki"
Otroci po učenju nove snovi izberejo istokorenske pridevnike za besediščne besede in s temi besedami pripravijo zgodbo.
Sestavljanje pravljic, zgodb, pesmi na dano temo.
Ustvarjanje problematične situacije. Na primer, lekcija po vsem svetu, 3. razred.
Tema "Divje živali in neživa narava"
Na začetku pouka se otrokom zastavijo problematična vprašanja:
Ali lahko rečemo, da sta živa in neživa narava ter svet okoli nas eno in isto?
Lonček z rožo - so to predmeti narave ali predmeti sveta okoli nas?
Socialne metode.
Pri delu v skupini se izbere svetovalec, ki izvaja nadzor. Ta oblika dela vodi v ustvarjanje situacije medsebojne pomoči.
Metode nadzora in samokontrole.
Ustno
Na primer, lekcija ruščine, 2. razred.
Tema "Utrjevanje znanja o preverljivih in nepreverljivih samoglasnikih v korenu besede"
Pri ponavljanju teoretičnega gradiva uporabljam frontalno anketo.
Pojasni, kaj pomeni nenaglašeni samoglasnik?
Zakaj je treba preveriti nenaglašene samoglasnike?
Kako preveriti črkovanje nenaglašenega samoglasnika v korenu besede?
Ali je vedno mogoče preveriti črkovanje nenaglašenega samoglasnika v korenu? Kako se to naredi v tem primeru?
Metodološke tehnike:postavljati problematična vprašanja,problemske situacije,delo s kartami, komunikacijski napad, igralni trenutek, darilo za delo pri pouku, telegram, pismo, pogovor po telefonu, štafeta, foto oko, selektivno branje, branje pregovorov "obrnjeno", križanke, netradicionalen začetek ure, začetek ure z elementi teatralizacije in drugo ...
Tudi v svoji praksi uporabljam ne samo nestandardne oblike izobraževanja, ampak tudi nove informacijske tehnologije (NIT). Vem, da so nove informacijske tehnologije prihodnost. Uporaba BAT lahko preoblikuje pouk tradicionalnih šolskih predmetov z racionalizacijo otroškega dela, optimizacijo procesov razumevanja in pomnjenja izobraževalnega gradiva ter kar je najpomembnejše, dvig zanimanja otrok za učenje na neizmerno višjo raven.
Še posebej uživam pri poučevanju pouka z uporabo računalniške predstavitve. Takšne lekcije znatno prihranijo čas, gradivo je predstavljeno z veliko mero jasnosti. Otroci z zanimanjem sodelujejo v izobraževalnem procesu. Poleg tega se več zanimanja razvije, če otroci sami sodelujejo pri pripravi predstavitev za pouk.
Leta 2006 smo se z otroki udeležili mestnega natečaja študentskih projektov. Tema raziskovalnega projekta: "Tri kiti v gospodarstvu" (svet okoli, 3. razred).
Namenjeno je izobraževanju in spoštovanju delavcev skozi seznanjanje z mestnimi podjetji in poklici staršev. Projekt je potekal tri tedne. Cilj tega projekta ni le pridobivanje praktičnega znanja na to temo, temveč tudi privzgoja informacijskih veščin in timskega dela.
Poleg tega so se otroci naučili uporabljati nove računalniške programe in povzemati svoje misli. Otrokom so zastavili vprašanje: "Kaj je potrebno za proizvodnjo blaga in storitev?" Ves razred je bil razdeljen v tri skupine: novinarji, vodniki, okoljevarstveniki. Vsaka skupina je raziskovala določeno temo. Vidite jih na zaslonu. Rezultat otroškega dela je bil:
Knjižica »Kaj delo pomeni za človeka?«;
Multimedijska predstavitev o podjetjih našega mesta;
Revija: "Vse vrste poklici so pomembni, vsakršni poklici so potrebni";
Plakati za varstvo naravnih virov.
V procesu dela so študentje pridobivali izkušnje pri delu z računalniško opremo, izkušnje z računalniškimi programi in raziskovalno dejavnostjo.
Kot rezultat, so otroci spoznali velika podjetja v našem mestu, kot so LLC "Kronostar", LLC "Sharyinsky DOK", železnica, električna omrežja, pošta, banka. In tudi o dejavnostih zasebnih podjetnikov.
Fantje so opravili odlično delo: zbirali gradivo o mestnih podjetjih, intervjuje s starši, izdajali revijo "Vse vrste poklicev, vse vrste poklicev so potrebne", ustvarili knjižico "Trud" in predstavitve "Kaj je kapital?" Projekt je bil uspešno zagovoren. Projekt Trije kiti gospodarstva je zasedel prvo mesto.
Izhod. Bistvo vseh zgoraj naštetih metod, oblik in metod poučevanja je doseči visok rezultat pri pouku z najmanj porabe časa in truda, tako da bo pouk otroka dvignil na naslednji korak v njihovi duševni rasti, razvoju in vzgoja.
