Tema 1. Pedagogika kot znanost
Vprašanje številka 1. Predmet pedagogike kot znanosti je ...
namensko organiziran pedagoški proces
protislovja, vzorci, odnosi, tehnologije organiziranja izvajanja izobraževalnega procesa
metode organiziranja pedagoškega procesa
sklop pravil za vzgojo in izobraževanje otrok
Vprašanje št. 2. Funkcije pedagogike kot znanosti NE vključujejo ...
določanje ciljev in načrtovanje izobraževalnega sistema na podlagi dokazov
uresničevanje rezultatov pedagoških raziskav v prakso
analiza, posploševanje, interpretacija in ocena pedagoških izkušenj
proučevanje bioloških dejavnikov osebnostnega razvoja
Vprašanje št. 3. Ustanovitelj znanstvene pedagogike v Rusiji je ...
A.S. Makarenko
Ya.A. Komenskega
K. D. Ushinsky
N.K. Krupskaya
Vprašanje št. 4. Pojav pedagogike kot znanosti je določil (a) ...
starševska skrb za srečo otrok
zakon o ohranjanju bioloških rodov
objektivna potreba po pripravi osebe na življenje in delo
napredek v znanosti in tehnologiji
Vprašanje številka 5. Znanost, ki proučuje zakonitosti vpliva družbenega okolja na oblikovanje osebnosti, se imenuje ____________ pedagogika.
korektivni
primerjalno
socialne
Vprašanje številka 6. Izjemni domači učitelji dvajsetega stoletja so ...
K. D. Ushinsky
A.P. Solženjicin
A.S. Makarenko
V.A. Sukhomlinski
Vprašanje št. 7. Pojavile so se prve univerze ...
v stari Grčiji v III. Pr.
v Rusiji v 18.
v zahodni Evropi v XII-XIII stoletju.
v starem Rimu v 1. stoletju.
Vprašanje št. 8. Struktura pedagoških ved NE vključuje ...
predšolska pedagogika
didaktika
primerjalna pedagogika
pedagoška psihologija
Vprašanje številka 9. Ugotovite skladnost znanstvene discipline in njene vsebine
| 1. preučuje posebnosti nacionalnega izobraževanja, izkušnje izobraževanja, nabrane in izražene v nacionalni kulturi | A) etnopedagogija |
| 2. preučuje značilnosti vzgoje in izobraževanja otrok s posebnimi potrebami pri telesnem, duševnem in duševnem razvoju | B) teorija izobraževanja |
| 3. preučuje proces oblikovanja posameznika in ekipe, vzorce, načela, odnose, načine njegovega izvajanja | C) defektologija |
| 4. preučuje učni proces, vsebino izobraževanja, načela, oblike, metode in sredstva uresničevanja učnih ciljev | D) teorija učenja |
Vprašanje številka 10. Oddelek pedagogike, ki razvija izobraževalni sistem za upokojence, se imenuje ...
posebna pedagogika
pedagogika tretje starosti
korekcijska pedagogika
socialna pedagogika
DE številka 1. Splošni temelji pedagogike
Vprašanje št. 1. Proces in rezultat študentov, ki obvladajo sistem znanstvenega znanja in izkušenj kognitivne dejavnosti, se imenuje ...
usposabljanje
izobraževanje
socializacija
izobraževanje
Vprašanje številka 2. Niz, poseben nabor oblik, metod, metod, tehnik poučevanja in izobraževalnih sredstev, ki se sistematično uporabljajo v izobraževalnem procesu - to je…
pedagoška naloga
pedagoška tehnologija
pedagoška dejavnost
pedagoški proces
Vprašanje številka 3... Proces postajanja osebe pod vplivom zunanjih in notranjih, nadzorovanih in nenadzorovanih, družbenih in naravnih dejavnikov se imenuje ...
izobraževanje
usposabljanje
razvoj
izobraževanje
Vprašanje številka 4. Vzpostavite skladnost pojmov in njihovih opredelitev.
1. Proces in rezultat količinskih in kvalitativnih sprememb v telesu, psihi, intelektualni in duhovni sferi osebe | A) socializacija |
2. Oseba usvoji vrednote, norme, stališča, vzorce vedenja, ki so v danem času v dani družbi, družbeni skupnosti, skupini in s tem reproducirajo družbene vezi in družbene izkušnje | B) razvoj |
3. Namenski proces in rezultat človekovega obvladovanja sistema znanstvenega znanja, kognitivnih veščin in sposobnosti ter oblikovanja na tej podlagi svetovnega nazora posameznika | C) izobraževanje |
4. Proces namenskega oblikovanja osebnosti v posebej organiziranem izobraževalnem sistemu | D) izobraževanje |
Vprašanje številka 5. Glavna enota pedagoškega procesa je ...
pedagoška naloga
pedagoška dejavnost
Vprašanje številka 6. Vzpostavite skladnost pojmov in njihovih opredelitev
Vprašanje številka 7. Starševstvo je opredeljeno kot ...
namenska dejavnost za prenos družbenih in kulturnih izkušenj, ki so jih nabrale prejšnje generacije
namenski sistematičen proces vplivanja na osebnost, da se pripravi na delovno življenje
proces kvantitativnih in kvalitativnih sprememb v človeškem telesu in osebnosti pod vplivom različnih dejavnikov
namenski sistematičen proces vpliva na osebo z namenom oblikovanja značaja, moralnih in voljnih lastnosti, norm in pravil vedenja v družbi, pogleda na svet
Vprašanje številka 8. Glavne značilnosti, ki ustrezajo konceptu "usposabljanja", so ...
sistematično učiteljevo delo, namenjeno prenašanju znanja, spretnosti in sposobnosti na učence, njihovo pripravo na aktivno življenje
interakcija učitelja in študentov, usmerjena v duševni razvoj, obvladovanje znanja, spretnosti in sposobnosti, kulturo miselnega dela, v oblikovanje znanstvenega pogleda na svet
urejene dejavnosti učitelja za uresničevanje učnega cilja, zagotavljanje informiranega izobraževanja, ozaveščanja in praktične uporabe znanja
opremljanje učencev z znanji in metodami izobraževalne dejavnosti, zaradi česar se izvaja njihov duševni razvoj
Vprašanje številka 9... Proces namenskega prenosa prejšnjih generacij na naslednje generacije družbeno pomembnih izkušenj se imenuje ...
dejavnosti
izobraževanje
usposabljanje
razvoj
Vprašanje št. 10. Namen interakcije med učiteljem in učenci, zaradi katerega se oblikujejo znanje, veščine in sposobnosti učencev, se imenuje ...
izobraževanje
tvorba
usposabljanje
razvoj
DE številka 1. Splošni temelji pedagogike
Tema 3. Vzgoja kot družbeni pojav in pedagoški proces
Vprašanje št. 1. Enotnost vseh sestavin izobraževanja z njihovo relativno avtonomijo določa ...
kontinuiteta izobraževanja
procesno izobraževanje
funkcionalnost izobraževanja
celovitost izobraževanja
Vprašanje št. 2. Vnos novih stvari v cilje, vsebino, metode in oblike poučevanja in vzgoje imenujemo pedagoški (oni) ...
spremljanje
upravljanje
tehnologijo
inovacije
Vprašanje številka 3. Bistvo poklicnega izobraževanja je ...
pri izboljšanju tehničnega usposabljanja pripravnikov
pri oblikovanju poklicno pomembnih osebnostnih lastnosti
pri oblikovanju potrebnega sistema znanja
pri pripravi osebe na določenega strokovnjaka dejavnosti
Vprašanje številka 4. Vsebino izobraževanja razumemo kot ...
proces in rezultat učenja, obvladovanje sistematičnega znanja
sistem znanstvenega znanja, praktičnih sposobnosti in spretnosti, svetovnega nazora ter moralno -etičnih ciljev, ki jih morajo učenci obvladati
integralni pedagoški proces, namensko organiziran v družbenih ustanovah
sklop sistematiziranih znanj, spretnosti, izkušenj pri izvajanju metod dejavnosti, izkušenj čustveno celostnega odnosa do okolja
Vprašanje št. 5. Posebna vsebina izobraževalnega gradiva je razkrita v ...
povzetkov
učbenikov
učni pripomočki
Internet
Vprašanje številka 6. Eden od svetovnih trendov v razvoju izobraževanja je ...
zmanjšanje števila šolskih razredov
skrajšanje trajanja univerzitetnega študija
kontinuiteta izobraževanja skozi vse življenje človeka
obvezna predšolska priprava
Vprašanje št. 7. Hrbtenica izobraževalnega sistema je ...
različne izobraževalne ustanove
namen izobraževanja
metode, tehnologije in sredstva izobraževanja
Vprašanje številka 8. Načelo enotnosti zveznega izobraževanja se izvaja skozi ...
državni izobraževalni standard
upravna komponenta
nacionalno komponento izobraževalnih programov
Vprašanje številka 9. Glavni trend razvoja sodobnega srednješolskega sistema v Ruski federaciji je ...
globalizacija
intenziviranje
diverzifikacijo
poenotenje
Vprašanje št. 10. V srednjem veku je bil glavni dejavnik razvoja izobraževanja v zahodni Evropi ...
vpliv krščanstva
nastanek strojne proizvodnje
javna uprava za izobraževanje
nastanek prvih šol
DE številka 1. Splošni temelji pedagogike
Tema 4. Metodologija pedagogike in metode pedagoškega raziskovanja
Vprašanje št. 1. Ustreznost študije je ugotovljena ...
logika utemeljitve njenega pomena
pomena za razvoj pedagoške znanosti
pravočasnost in pomen obravnavanega problema za prakso
skladnost z vzgojno paradigmo na tej stopnji razvoja pedagogike
Vprašanje 2. Identifikacija družbeno-psiholoških odnosov med člani študijske skupine v količinskih parametrih se izvede z uporabo metode ...
pregled dokumentov
opazovanje
sociometrija
Vprašanje številka 3. Vrste pedagoškega eksperimenta vključujejo ...
formativni
ugotavljanje
psihološke
posredovano
Vprašanje št. 4. Egzistencializem kot metodološki pristop v šolski pedagogiki razkriva naslednja trditev ...
da bi dosegli učinek izobraževanja, morate poiskati učinkovite spodbude
izobraževanje je treba očistiti svetovnonazorskih idej
znanost je nemočna določiti cilje izobraževanja
cilj vzgoje je krščanska morala
Vprašanje številka 5. Metode pedagoškega raziskovanja lahko razdelimo na ...
splošno in posebno
teoretično in empirično
metode poučevanja in vzgoje
besedno in vizualno
Vprašanje številka 6. Teoretične metode pedagoškega raziskovanja vključujejo ...
modeliranje, sinteza, primerjalna zgodovinska analiza, indukcija
primerjava, opazovanje, testiranje, korelacija
posploševanje, eksperiment, razvrstitev, opazovanje
Vprašanje št. 7. Metoda pedagoškega raziskovanja, ki omogoča spreminjanje kvalitativnih dejavnikov v kvantitativne vrste, se imenuje ...
poskus
diagnosticiranje
skaliranje
registracija
Vprašanje številka 8. Metoda množičnega zbiranja materialov s pomočjo posebnih vprašalnikov se imenuje ...
opazovanje
spraševanje
preizkusno delo
poskus
Vprašanje št. 9. Empirične metode pedagoškega raziskovanja vključujejo ...
sinteza, analiza
uvrstitev, skaliranje
vprašalnik, posploševanje
eksperiment, opazovanje
DE številka 1. Splošni temelji pedagogike
Tema 5. Postavitev ciljev v pedagogiki
Vprašanje številka 1. Glavni in končni rezultat pedagoške dejavnosti je ...
visoka uspešnost študentov
študent sam, razvoj njegove osebnosti
doseganje državnih izobraževalnih standardov
visoka raven učiteljevih sposobnosti
Vprašanje številka 2. Vpliv na razvoj človekove motivacijsko-vrednostne sfere je bistvo ...
izobraževanje
razvoj
izobraževanje
Vprašanje številka 3. Asimilacija sistematiziranega znanja o svetu okoli nas, razvoj kognitivnih in praktičnih veščin, oblikovanje znanstvenega pogleda na svet, sposobnost samoizobraževanja in samoizpopolnjevanja so cilj ...
učenje
pedagoška diagnostika
izobraževanje
socializacija
Vprašanje št. 4. Sistem osnovnih parametrov, vzetih kot državna norma izobraževanja, je ...
družbeni ideal
izobraževalni standard
izobraževalne naloge
namen izobraževanja
Vprašanje številka 5. Cilj izobraževanja v sodobni Rusiji je ...
Vprašanje št. 6. Cilj izobraževanja na Kitajskem in Japonskem je ...
obvladovanje znanstvenega znanja, ideoloških in moralnih vrednot, sposobnosti in spretnosti, norm vedenja
spodbujati spoštovanje starejših, osredotočiti se na neskončno samoizpopolnjevanje
izobraževanje močnih, vzdržljivih, discipliniranih in spretnih bojevnikov
Vprašanje št. 7. Namen izobraževanja v Sparti je bil ...
obvladovanje znanstvenega znanja, ideoloških in moralnih vrednot, sposobnosti in spretnosti, norm vedenja
izobraževanje močnih, vzdržljivih, discipliniranih in spretnih bojevnikov
spodbujati spoštovanje starejših, osredotočiti se na neskončno samoizpopolnjevanje
DE številka 1. Splošni temelji pedagogike
Tema 6. Pedagoški proces
Vprašanje št. 1. Namen interakcije učiteljev in učencev, ki uresničuje cilje izobraževanja v pogojih pedagoškega sistema, se imenuje pedagoški ...
opravilo
komunikacijo
proces
tehnologijo
Vprašanje številka 2. Gonilna sila pedagoškega procesa je njegova ...
načela
vzgojitelji
vzorci
protislovja
Vprašanje št. 3. Sistem osnovnih zahtev za organizacijo pedagoškega procesa ga združuje ...
vzorci
Sestavni deli
načela
Vprašanje številka 4. Proučevanje stanja pedagoškega procesa se imenuje ...
testiranje
pedagoška diagnostika
nadzor
Vprašanje št. 5. Sestavine strukture pedagoškega procesa NE vključujejo ...
odsevna
aktivno
Vprašanje št. 6. Učinkovita komponenta strukture pedagoškega procesa odraža ...
metode in sredstva izvajanja pedagoškega procesa
stopnjo učinkovitosti pedagoškega procesa, napredek, dosežen v skladu z zastavljenim ciljem
skupek oblikovanih odnosov, izkušenj dejavnosti in komunikacije
družbeno-ekonomske, moralne in psihološke razmere za potek pedagoškega procesa
Vprašanje št. 7. Pogoji za učinkovitost nadzora kakovosti izobraževalnega procesa vključujejo ...
doslednost nadzornih dejanj med člani uprave
prisotnost znanstveno utemeljenih meril za rezultate izobraževalnega procesa
doslednost nadzornih funkcij
nepričakovana narava nadzora
Vprašanje številka 8. Sestavni deli pedagoškega procesa so ...
družina, šola, družba
učitelji, učenci, starši
cilje, vsebino, oblike in metode izobraževanja, usposabljanja
znanja, veščine in sposobnosti učencev
Vprašanje številka 9. Glavno protislovje pedagoškega procesa je protislovje med ...
družino in šolo
njegove idealne cilje in resnične rezultate
znanja in spretnosti študentov
učitelji in učenci
Vprašanje številka 10. Objektivno obstoječe, stabilne povezave med posameznimi vidiki pedagoškega procesa omogočajo ...
naloge
vzorci
načela
Sestavni deli
Ena od bistvenih značilnosti pedagoškega procesa je njegova tehnologizacija - spoštovanje vsebine in zaporedja izobraževalnih stopenj zahteva posebno pozornost pri uporabi, razvoju in izboljševanju pedagoške tehnologije.
Pedagoška tehnologija (grško techne - spretnost in logos - beseda, poučevanje) - niz psiholoških in pedagoških odnosov, ki določajo poseben pristop in sestavo oblik, metod, metod, sprejem krede, sredstev (diagrami, risbe, diagrami, zemljevidi) v izobraževalnem procesu ...
UNESCO interpretira pedagoško tehnologijo kot sistematično metodo ustvarjanja, izvajanja procesa poučevanja in asimilacije znanja, pri čemer upošteva tehnične in človeške vire ter njihovo interakcijo za optimizacijo oblik izobraževanja.
Koncept "pedagoške tehnologije" je nekoliko širši od koncepta "izobraževalne tehnologije", saj zajema tudi izobraževalne tehnologije. V pedagoški literaturi se pojma "učna tehnologija" in "izobraževalna tehnologija" uporabljata kot enaka pojma. Dobro poučujeta, se pravi zelo učinkovita, pojem "izobraževalna tehnologija" pa je manj osredotočen in vam omogoča, da upoštevate različne učne tehnologije ogiya "je mensch je preprost in vam daje priložnost, da vidite nove tehnologije sedanjosti.
Pedagoška tehnologija mora izpolnjevati naslednje metodološke zahteve:
Konceptualnost (vsaka pedagoška tehnologija mora sama po sebi temeljiti na določenem znanstvenem konceptu, ki daje filozofsko, psihološko, didaktično in socialno-pedagoško utemeljitev za dosego izobraževalnih ciljev)
Doslednost (pedagoška tehnologija mora imeti vse značilnosti sistema: logiko procesa, medsebojno povezanost vseh njegovih delov, integriteto);
Obvladljivost, ki omogoča diagnostično načrtovanje, oblikovanje učnega procesa, postopno diagnostiko, spreminjanje sredstev in metod za popravljanje rezultatov;
Učinkovitost (pedagoške tehnologije obstajajo v posebnih pogojih in bi morale biti učinkoviti rezultati in optimalni stroški, ki zagotavljajo doseganje določenega standarda poučevanja);
Ponovljivost, ki omogoča uporabo (ponavljanje, reproduciranje) pedagoške tehnologije v drugih izobraževalnih ustanovah iste vrste pri drugih predmetih
Vsaka pedagoška tehnologija je lahko učinkovita pod pogojem psihološke utemeljenosti, praktične usmerjenosti. Razvoj in uporaba katere koli pedagoške tehnologije zahteva ustvarjalno dejavnost učiteljev in učencev, ki jih pritegne k ustvarjalnemu sodelovanju pri razvoju tehnoloških orodij: pripravi tehnoloških shem, zemljevidov, organiziranju tehnoloških oblik izobraževanja in usposabljanja. Učiteljeva dejavnost se izkaže v globokem poznavanju psiholoških značilnosti učencev, prilagajanju uvajanja tehnološkega procesa, organizaciji medsebojnih posvetovanj, medsebojnega preverjanja in medsebojnega ocenjevanja.
Rezultat pedagoške tehnologije je odvisen od stopnje učiteljeve usposobljenosti, njegovega splošnega razvoja, splošne psihološke klime v timu, materialne in tehnične opremljenosti, razpoloženja učencev itd.
pedagoška tehnologija na splošno približa pedagogiko natančnim znanostim in pedagoško prakso organiziranega, nadzorovanega procesa s pričakovanimi pozitivnimi rezultati
... Vprašanja. Naloga
1. Razširi bistvo pedagoškega procesa, opišite njegovo strukturo. Zakaj ima učitelj vodilno vlogo med sestavinami pedagoškega procesa?
2. Opiši glavne vzorce celostnega pedagoškega procesa
3. Glavno lahko ločite načela pedagoškega procesa pomembno in nepomembno?
4. Utemelji potrebo po celostnem pristopu k uporabi različnih izobraževalnih tehnologij v praksi
... Literatura
Dialog kultur in duhovni razvoj človeka: Materiali. Vseukrajinska znanstvena in praktična konferenca -. K, 1995. Likhachev. B. T. Pedagogija -. M, 1996
Izobraževalne tehnologije:. Vadnica /. Ur. 0. M pehota -. K, 2002
Selevko. GK Sodobne izobraževalne tehnologije:. Vadnica -. M:. Javno izobraževanje, 1998
