Conținutul de trimitere la sfârșitul auditului fiscal de plecare. Se efectuează prelucrarea datelor cu caracter personal. Procedura de efectuare a rezultatelor auditului fiscal pe teren în partea finală a actului

REFERINŢĂ

introducerea GEF NOO,

sistem de evaluare a calității învățării în clasele de 1.2.

Școala utilizează două 1 și trei grade 2. Elevii clasei I sunt instruiți într-o săptămână de școală de cinci zile (regim de instruire în trepte), în clasele a doua - săptămâna școlară de șase zile. Formarea se desfășoară în CMD: "Școala Rusiei". Programul școlar al lecțiilor se bazează pe dinamica performanței studenților în timpul zilei și săptămânii, scala de clasare a dificultăților obiectelor pe baza cerințelor lui Sanpina.

Profesorii 1 clase se bazează pe monitorizarea educațională.

Condiția pentru studierea rezultatelor asimilării materialului software obligatoriu este o fază:

I etape - studiind nivelul inițial de pregătire a studenților pentru învățarea în această clasă;

Etapa II - Analiza dinamicii eficacității procesului educațional în comparație cu rezultatele diagnosticului de intrare;

Etapa III este diagnosticul final care pune scopul de a determina nivelul de pregătire a elevilor de a învăța la pasul următor.

Analiza diagnosticului face posibilă obținerea unor informații obiective și foarte specifice despre nivelul asimilării de către fiecare software școlar:

Identificați și măsurați nivelul de învățare de succes pe subiecții fiecărui elev;

Determină nivelul de asimilare a subiectelor individuale din cursul studiat;

Identificați dificultățile studenților și lacunelor în pregătirea lor;

Diferențiază studenții pentru succesul învățării.

În OU în prima jumătate a anului 2013-2014 au avut loc următoarele evenimente.

1.Monitorizarea perioadei de adaptare de formare a grederelor de vârstă. "

Scopul său a fost de a evalua potențialul adaptiv al claselor de primă clasă în perioada inițială de studiu. Evaluarea procesului de adaptare a fost efectuată prin:

Analiza propriei activități productive a copilului și a rezultatelor testelor sale psihologice;

Percepția profesorului (care interacționează cu copilul în școală);

Percepția părintelui (care vede manifestarea reacțiilor de adaptare a copilului în mediul de origine).

Diagnosticarea au vizat identificarea stării percepției vizuale, a motoarelor superficiale ale mâinilor, a percepției spațiale, a capacității de a naviga în avion, auzul fonderat și percepția fonderatică. Datele obținute sunt utilizate pentru a efectua o abordare diferențiată individual a copilului atunci când se învață în clasa 1.

2. Administrarea lecțiilor școlare vizitate și ocuparea forței de muncă extracurriculară 1.2, lecții deschise pentru profesorii din matematică (1 clasă, Pushnina OV), lumea înconjurătoare (1 clasă, blinova egal), engleză (netedă l.pp, 2 clasă), extracurriculară Activități 2 Clasa, Gladkova Tg, Makarova TM,

În lecțiile de clasă, se utilizează metoda abordării activității sistemului în învățarea elevilor, care utilizează metodele de instruire a proiectului, metoda de formulare a problemei și soluția acesteia. Dar nu toți profesorii văd diferența dintre cerințele noului standard din partea asistenței tradiționale și metodice este necesară aici. Pentru eliminarea acestei probleme, a fost efectuată o întâlnire metodologică "Abordarea de învățare activă a sistemului", profesorii au urmărit lecții deschise ale colegilor ca parte a concursului școlar "Profesor al anului", unde a fost prezentată experiența de a efectua lecții în conformitate cu Cerințele GEF, a fost efectuată auto-analiza lecțiilor. În OU în 2013-2014 Uchi.g. Este programată săptămâna metodologică "tehnologia de a conduce o lecție în GEF"

Pentru a evalua cunoștințele studenților în clasa întâi, se utilizează o evaluare calitativă a succesului programului educațional (absența unei evaluări a mingelor cunoașterii studenților), ceea ce include nu numai nivelul de asimilare a cunoștințelor asupra subiecților, ci De asemenea, nivelul de dezvoltare și instruire este notabil în evaluarea cantitativă a revistelor de clasă. Marca de pe sistemul de cinci puncte începe să fie aplicată din clasa a II-a.

Principiile principale ale învățării de măsurare în școală sunt: \u200b\u200b- CARDENIAN - controlul semnificativ și evaluarea sunt construite pe criteriul dezvoltat, împreună cu studenții, bazat pe autoevaluare a studenților, autoevaluarea elevului precede evaluarea profesorului); Procesul educațional utilizează o varietate de scale estimate, permițând să răspundă în mod flexibil să progreseze sau să regrete în performanța academică și la dezvoltarea studenților; Combinația de estimări de înaltă calitate și cantitative - componenta calitativă oferă o viziune cuprinzătoare a abilităților studenților, vă permite să reflectați astfel de caracteristici importante ca comunicare, capacitatea de a lucra într-un grup, atitudine față de subiect, nivelul efortului însoțitor , stilul individual de gândire etc. Cantitative vă permite să construiți amploarea creșterilor individuale a studenților, pentru a compara realizările de astăzi ale studenților cu succesul său cu ceva timp în urmă, comparați rezultatele cu criterii de reglementare. Combinația de evaluări de înaltă calitate și cantitativă oferă cea mai completă și cea mai generală imagine a dinamicii dezvoltării fiecărui studiu, luând în considerare caracteristicile sale individuale.

Îndepărtarea și evaluarea necorespunzătoare a cunoștințelor și abilităților elevilor prevăd identificarea dinamicii individuale a calității subiectului cu un student și nu o implică comparați cu alți copii.

Pentru a urmări nivelul de învățare și abilități, se utilizează următoarele tipuri de control:

- verificarea și verificările finale;

- verificări curente;

- controale tematice;

- lucrările de diagnosticare a testelor;

- ancheta orală;

- Verificarea formării abilităților de citire.

În clasa 1, nu se efectuează lucrările de testare, prin urmare, se stabilesc următoarele forme de control asupra dezvoltării cunoștințelor și abilităților obiective ale studenților:

Ancheta orală;

Studiu scris;

Lucrări independente de verificare, formând special de auto-control și autoevaluare a studenților după elaborarea anumitor subiecte;

Lucrări independente, demonstrând abilitățile studenților de a aplica învățat pe un anumit subiect al cunoașterii în practică;

Testați sarcini de diagnosticare;

Lucrări grafice: desene, diagrame, scheme, desene etc.;

Teste administrative care verifică asimilarea agregării de învățare a acelor partiții ale programului, un curs de studiu pentru o anumită perioadă de timp (jumătate de an, an);

Tehnica de citire.

Caracteristica calitativă a cunoașterii, a competențelor și a competențelor se bazează pe o evaluare semnificativă a profesorului, autoevaluarea reflexivă a elevului.

Caracteristica cantitativă a cunoștințelor, a competențelor și a competențelor este determinată pe baza rezultatelor lucrărilor de verificare pe această temă.

Forme de stabilire a rezultatelor:

Dosarele realizărilor individuale (estimări tematice. Tipuri de muncă (diagnostic, testare etc.);

Portofoliul studenților;

Caracteristică (certificat de evaluare informativă a rezultatelor formării și dezvoltării la cererea părinților și a PMPC)

3. La vizitarea activităților extracurriculare au fost identificate: activitățile extracurriculare au un impact educațional semnificativ asupra studenților: contribuie la apariția unui copil la un copil în auto-dezvoltare; formează o pregătire pentru copii și obiceiuri de activitate creativă; Creșteți-vă propria stime de sine a elevului, statutul său în ochii colegilor, profesorilor, părinților. O formă neconvențională de clase vă permite să organizați interesant un copil de agrement

Profesorii de 1,2 clase sunt "portofoliu". Componentele sale sunt:

Cel mai bun student de lucru creativ,

Foi de realizări individuale,

Lestenka Realizări,

Porniți diagnosticarea

Controlul total,

Diplome, scrisori, diplome,

Fotografii etc.

În 1 și 2 trimestre, întâlnirile părintești au avut loc la 1,2 clase, unde părinții au fost familiarizați cu realizările și rezultatele învățării fiecărui copil.

O analiză a implementării punerii în aplicare a cerințelor pentru introducerea GEF în 1,2 clase a arătat atât partide pozitive, cât și identificată o serie de probleme:

Profesorii sunt dificil de a-și reconstrui în mod dramatic munca și în cel mai scurt timp posibil pentru ao upgrade. Este imperativ să stăpânească abordarea activității sistemului în învățarea studenților;

Lipsa de MTB necesară și pregătirea cursurilor de formare a educatorilor și a cadrelor didactice nu permit în totalitate și calitativ activități extracurriculare.

Este necesar să lucrăm sistematic cu monitorizarea diagnosticului cunoștințelor studenților prin diverse diagnostice și prin muncă cu "portofoliu".

Adjunct. Director pentru ur shadrina l.v.

Previzualizare:

referinţă

educațional individual la domiciliu.

Scopul verificării : Verificați organizarea de lucru cu copiii, studiind individual la domiciliu.

Verificați planul:

1. Efectuarea curriculumului.
2. Verificați revistele pentru învățarea individuală.
3. Certificarea intermediară a studenților studenți individual la domiciliu.

La internat nr. 1 în perioada 2013-2014, școala este instruită individual:

Kuktorov Artem, gradul 6, programul educațional VII;

Radionova Elizabeth, gradul 6, programul educațional VII Tip.

Baza de învățare individuală la domiciliu studenții specificați sunt:

Ajutați facilitățile medicale cu recomandarea instruirii individuale pentru sănătatea copiilor (Kuktorov Ajutor nr. 18 din 07.25.2013 emis pentru 2013-2014 UCHIV, Radionova E. Ajutor nr. 17 din 25 iulie 2013 a fost emis pentru 2013- 2014.)

Concluzie PPPC,

Aplicarea fiecăruia dintre părinți cu privire la transferul copilului la formarea individuală.

Ordinul școlii privind transferul la formarea individuală.

Curriculum individual.

Profesorii lucrează cu studenții: Kudryashova T.P., Molokova E.N., Shadrina A., Abrosimova T.A., Matveko N.N., Koreshkova E.v., Konina O.a. În conformitate cu curriculumul individual și cu PMPC recomandat, studenții programului de formare a cadrelor didactice au compilat planificarea calendaristică-tematică pe subiecți.

Liderii de clasă au fost de acord cu clasele de programare a părinților.

Instruirea individuală la domiciliu este prezentată în următorul volum:

Kuktorov A. și Radionova E. pentru - 10 ore pe săptămână (Limba rusă - 3 ore, Literatură - 1 oră, Limba străină - 1 oră, Matematică - 2 ore, Istorie - 1 oră, Geografie - 1 oră, Biologie - 1 oră ).

Datorită faptului că, atunci când studiază acasă, există mai puține ore pentru a studia fiecare subiect, profesorii sunt ajustați (scăzute) numărul de ore pentru a studia subiectele, dar nu reduce sau elimină materialul programului studiat. La planificare, o atenție deosebită se acordă formării abilităților practice și abilităților studenților.

Programul este întocmit în așa fel încât Artem și Elizabeth să fie angajați în 4 zile pe săptămână (Mon. WT, Thu, Fr.) pentru 2-3 lecții pe zi. Profesorii vin acasă la studenți. Pentru a angaja copiii în viața socio-culturală a echipei școlare, Artemul și Elizabeth sunt invitați la școală la evenimente extracurriculare și comunitare.

În timpul inspecției, sa stabilit că curriculum-ul de la sfârșitul anului școlar a fost îndeplinit complet.

Profesorii sunt în timp util de lecțiile din revistele claselor individuale (pentru fiecare student care studiază acasă, a fost instituită o revistă separată). Temele claselor efectuate corespund planificării calendaristice-tematice a profesorului.

Cu studenții în mod individual la domiciliu, profesorii au efectuat o certificare intermediară sub formă de lucrări de testare scrise (dictare cu o sarcină gramaticală) în limba rusă; Lucrul final de testare în matematică.

Calendarul certificării intermediare anuale: de la 12 la 16 mai pentru studenții clasei 5-8. În pregătirea programului, a fost luată în considerare faptul că doar o singură lucrare de testare a fost efectuată în această zi, între lucrările de control - cel puțin două zile.

Materialul pentru certificarea intermediară a fost elaborat de cadrele didactice care predau acest subiect în clasa de traducere, a fost luată în considerare pe combinația metodologică a cadrelor didactice ale acestui ciclu de articole. Conținutul lucrărilor scrise corespunde cerințelor programului de formare (în clasă și pe această temă).

Marcile pentru răspunsul sub orice formă de certificare intermediară sunt expuse în revistele de clasă.

Evaluarea finală privind subiectul de învățare a fost determinată de profesor pe baza rezultatelor certificării și evaluării interimare pentru anul ca aritmetică medie și a pus în revistă într-un număr întreg, în conformitate cu regulile rotunjei matematice.

1. Să recunoască o organizație satisfăcătoare de lucru cu copiii, educațional individual.
2. Profesorii și managerii de clasă informează părinții cu privire la rezultatele învățării copiilor pentru perioada 2013-2014.
3. Luați în considerare la Consiliul Pedagogic al școlii, problema rezultatelor formării individuale a Kutorov Artem, gradul 6, programul educațional VII; Radionică Elizabeth, gradul 6, programul educațional VII de tip și aplicați elevilor la clasa următoare.

Director adjunct pentru OIR l.V.SHADrina

Previzualizare:

referinţă

În funcție de rezultatele controlului introducerii GEF NOO.

În conformitate cu planul de control intraschool în perioada 09/16/13 la 09/27/13. Controlatpentru introducerea GEF NOO în OU.

Controlul obiectivului : Verificați sistemul de profesor de lucru pe formarea unui lemn în lecții în 1-2 clase. Conformitatea alegerii și structuririi conținutului materialului educațional, a florei, a metodelor și a formelor de învățare a cerințelor GEF NOO.

Controlul a fost efectuat sub formă de activități de audit și extracurriculare, verificând documentația.

Ieșirea a fost efectuată în clasa 1A (profesorul Blinova EM), clasa 1B (profesor Pushnina O.O.), clasa 2A (profesor neted LP), clasa 2B (profesor makarova TM), clasa 2B (profesor Ponomareva Mg). La lecțiile culturii fizice din 1-2 clase (profesor Petrov V.M.), Art / Muzică (profesor Lemeshkin L.V.)

Lecțiile vizitate au arătat că profesorii au stăpânit cursurile avansate de formare și au aplicat metodologia de construire a claselor moderne în practică. Lecțiile folosesc diverse forme și metode de lucru, activând elevii pentru a percepe materiale educaționale. Lecții de învățare literare sunt efectuate folosind tehnologia informației. Grupul, munca individuală și munca în perechi este prezentă la fiecare lecție. Potrivit FGO-urilor, rezultatul dezvoltării OOP va fi format din lemn: cognitiv, reglementar și comunicativ.

Trebuie remarcat faptul că în clasele I în septembrie se aplică un principiu de formare pas cu pas. 2 lecții sunt efectuate în modul de audit și 2 extracurriculare. Printre formele extracurriculare sunt utilizate ca: excursii, lecții - observații, un joc de mapare a lecțiilor, concursuri, testul, concursuri - unde studenții sunt participanți activi, sunt în mod constant în funcțiune. Sălile de clasă desfășoară, de obicei, lecții de învățare de alfabetizare și matematică. Cu toate acestea, în clasa a 2-a observă o călătorie de lecție extracurriculară prin parcul școlar "găsirea numărului".

Profesorii care lucrează sub implementarea lecțiilor de proiectare a proiectelor GEF, bazate pe o lecție de tip combinație, care rezolvă sarcina de a forma nu numai subiectul, ci și rezultatele meta-delicate

Cursuri de vizitare, chat cu profesorii, analizândactivități ale studenților în fiecare etapă a lecției Puteți evidenția acesteacțiuni de învățare universale (UUUD), care, cu organizația potrivită a studenților, forma:

În timpul controlului, sa stabilit căÎnvățarea copilului lanț, formulând subiectul lecției se efectuează prin introducerea într-o lecțiedialogul cu probleme, creând o situație problema pentru a determina cunoștințele studenților despre cunoaștere - ignoranță. De exemplu, în sala de clasă a limbii rusești din clasa a doua pe tema "Împărțirea soft-ului" a fost oferită unui student să intre în cuvintele ratate "Tanya ... (Polonia) Flori. Am realizat ... (zbor) cu avionul. " După ce au trecut clasa și revizuirea înregistrărilor în notebook-uri, opțiunile de scriere a cuvintelor au fost evacuate pe tablă (desigur, printre care au fost atât credincioși, cât și incorecți). După ce a citit copiii scrise, profesorul a pus întrebări: "Sarcina a fost una? ("Unul") și care sunt rezultatele? ("DIFERIT") Ce crezi, de ce? Ucenicii au ajuns la concluzia că, datorită faptului că nu știu încă ceva, și apoi - nu știu cu toții despre scrierea cuvintelor cu un semn moale, despre rolul său în cuvinte. "Care este scopul lucrării noastre la lecție?" - Profesor desenat copiilor ("Aflați mai multe despre semnul moale"). Profesor: "De ce avem nevoie de ea?" ("Pentru a scrie cuvinte corect"). Astfel încât prin crearea unei situații de problemă și menținerea unui dialog problematic, elevii au formulatsubiectul și scopul lecției.

Învățarea copilului planificarea lucrărilor La lecție, poate în clasa întâi. Deci, în lecțiile profesorului de matematică Makarova T.M. Planurile de organizare a munciifolosind un poster interactiv (în programul Power Point). La începutul lecției consideră un poster interactiv cu tipii, materialul manualului și notebook-ul de lucru și determină secvența de lucru.

L.P. În clasă îi învață pe elevi să analizeze materialul de instruire propus, să aleagă sarcinile care vor contribui la realizarea obiectivului, să-și stabilească locul în lecție. Astfel, profesorul sugerează doar ce planifică o lecție. Dar principalele cifre din lecție chiar și în etapa de planificare sunt copii.

Ponomareva m.g. pe ocupații extracurriculare gândesc cu atențieforme de organizare a activității practice a studenților.

L.P. În clasa de matematică, folosește sarcinile de tipul următor: "Curățați desenul. Ridica numerele. Inventați sarcina. Oferiți-i să-i rezolve tovarășul. Verificați corectitudinea soluției. Ce altă sarcină poate fi făcută? Desenați o schemă. Ridicați numerele și decideți sarcina "implică organizarea de muncă în perechi. Lucrați în perechi în stadiul lecției privind consolidarea cunoștințelor subiecte de cunoaștere obiectivă este organizată în formularinstruirea proiectului practic orientat spre practică.

În lecțiile de muncă în clasa 1B, elevii împreună cu Olga Olegovna pentru studierea subiectului "numere de la 1 la 9" a făcut cărți pentru jocul "Domino Matematică". În următoarele lecții, seturile au fost folosite pentru a rezolva abilitatea contului.

Profesorii, la planificarea lecțiilor, preferă astfel de tipuri de studenți în lecție, caremodelat. situații de viață. De exemplu, în lecția matematicii din clasa a II-a a fost efectuatăjoc de rol - Modelarea situației în care copiii sunt invitați să meargă la un turneu virtual de călătorie. Pentru a ajunge la punctul numit, trebuie să cumpărați un bilet de tren în valoare de 7 ruble. Există o achiziție (fiecare student din portofel este monede reale în valoare de 1p, 2p., 5 r., 10 r.). Mai mulți copii au acționat ca casieri. Jocul a fost îndreptat nu numai la formarea de rezultate substanțiale (compoziția numărului, a adăugării și scăderii în termen de 10), dar și pe formarea acțiunilor de formare universale de reglementare, cognitive și comunicative necesare studenților la competențele-cheie.

De la prima clasă a profesorului începe să antreneze copiiiauto-control și stima de sine activitățile sale în lecție (într-o formă de joc).

Din clasa a doua, împreună cu un semn de cinci puncte, munca se desfășoară cu "segmente estimate", "scară de cunoaștere" etc.

Profesorii de 2 clase din clase conduc instruiri Răspunsuri orale. Deci, ei oferă băieților să-și exprime părerea despre inima poeziei sau să citească criteriile pentru criterii (cu voce tare - liniștit, cu umplutură - fără insignă, în mod expres - nu, a plăcut - nu). În același timp, ei clarifică băieții că atunci când evaluează răspunsurile colegilor de clasă, este necesar, în primul rând, să sărbătorim pozitiv, dar despre neajunsurile de a vorbi din poziția de dorințe.

Din clasa a doua, această formă de lucru este introdusă cainterconectarea lucrărilor scrise. Pentru băieți, nu este dificil să evaluați în mod obiectiv, de exemplu, o dictare aritmetică sau vocabular a unui coleg de clasă.

Concluzii și oferte:

1. Proiectarea lecției, inclusiv un tip combinat, care vizează formarea studenților să utilizeze oportunitatea de a maximizamanual . La etapa de planificare a lecțiilor, studiați cu atenție cetipuri și tipuri de sarcini Oferiți autorimanualul, dați seama cum să formeze ceea ce se îndreaptă un lemn.

2. La dezvoltarea programelor de lucru Definiți în mod clar "cercul"rezultatele planificate la fiecare tip de lemn.

3. Recomanda Blillova E.m., Pushnina O.O., Makarova T.M., Ponomareva M.g. și L.P. Continuați să lucrați la formarea unui lemn în lecții. Pentru a difuza experiența privind implementarea GEF NOO, arată lecții deschise în timpul săptămânii metodologice și pregătiți un mesaj către pietoni.

Previzualizare:

referinţă

Privind organizarea certificării finale a absolvenților

În anul universitar 2013-2014

Mai 2014.

În conformitate cu planul de control intra-școlar, planul de pregătire a certificării de stat (final) a absolvenților de 9 clase, pentru a se pregăti calitativ pentru examenele de absolvire a elevilor din perioada 2014, următoarea lucrări au fost efectuate de către administrația școlară:

Informații suplimentare privind procedura și calendarul GIA pentru cursul școlii secundare principale au fost aduse în atenția studenților; a fost formată cadrul de reglementare al GIA, în care toate documentele sunt colectate de diferite niveluri de educație;

Elevii au efectuat lucrări de control și de credit în scris și formă orală pentru a monitoriza cunoștințele studenților la toate subiectele curriculumului pentru clasa 9 în următorul program:

Lucrări explicative cu studenții cu privire la procedura de admitere la certificarea de stat (finală), forma și locul examenelor obligatorii în limba rusă și matematica, pe dreptul de a alege examenele pentru alte subiecte;

O întâlnire părinte a avut loc pentru părinții absolvenților a 9 clase, unde au fost luate în considerare aspecte legate de pregătirea pentru certificarea de stat (finală), cadru de reglementare al GIA, aspecte de participare la sesiuni de formare și realizări studențești de 9 clase;

Profesori vizitați - lecții subiecte;

Angajarea extracurriculară a cadrelor didactice în pregătirea pentru certificarea de stat (finală) a fost studiată (au fost vizitate consultări).

Rezultatele certificării intermediare:

În clasele de clasă 9, sunt emise colțuri, unde elevii au ocazia să se familiarizeze cu cadrul de reglementare al GIA, caracteristicile examenelor pentru fiecare dintre subiecți, materialele pentru pregătirea examenelor.

Administrația școlară este realizată de un loc de muncă permanent cu profesori - subiecți, manageri de clasă, studenți și părinții lor pentru pregătirea pentru GIA, aceste aspecte sunt luate în considerare la reuniunile directorului.

Pe baza analizei, se poate concluziona că pregătirea pentru certificarea de stat (finală) pentru cursul educației generale de bază de către profesori se desfășoară la un nivel destul de bun, toate condițiile au fost create pentru a pregăti studenții în Gia.

1. Profesorii - subiecții care lucrează în 9 grade pentru a analiza rezultatele lucrărilor de control și de credit, identifică greșelile tipice și trimit toate lucrările pentru a elimina lacunele în cunoștințele studenților.

2. Profesor al limbii și literaturii ruse Molokova E.N., matematică la abrosimova ta. Până la 22 mai 2014 pentru a face un program de consultări și studii individuale privind pregătirea studenților în GIA pentru perioada 26 mai 2014 până la 31 mai 2014 în matematică și până la data de 06.06.2014 în limba rusă.

2. Hamidiyar R.n., Nabiullina T.f. - Liderii de clasă a clasei a IX-a de a efectua lucrări educaționale regulate privind pregătirea studenților la certificarea de stat (finală).

3. Recomanda Consiliului Pedagogic al școlii să admită studenților GIA care au adoptat certificarea intermediară și care nu au datorii academice la toate subiectele curriculumului în valoare de 17 studenți (cu excepția MATVEEV V., SCHASHERINA S.)

Adjunct. Director pentru OIA: l.v.shadrina

Previzualizare:

referinţă

privind verificarea organizării sistemului de lucru cu copiii,

studierea programului de tip VIII.

Scopul verificării : Verificați documentația, organizarea de muncă cu copii învățând în cadrul programului de tip VIII.

La internat nr. 1 În perioada 2013-2014, școlile sunt formate 5 clase înscrise în programul de tip VIII. Pe paralelele 4, 5, 6, 7,8 clase.

În clasele 5-8 lecții, sunt efectuate profesori subiecți, a fost introdus un sistem de cabinet.

Ucenicii sunt înscriși în clasele VIII-ului din forma de pe declarațiile părinților pe baza concluziilor PMPC.

Sprijin educațional și metodic al procesului educațional

În clasele de tip VIII.

Curriculum-ul pentru clasele VIII Tip are un software care îndeplinește cerințele actelor de reglementare.

Educația copiilor cu încălcări intelectuale se desfășoară pe programele făcute și recomandate pentru aplicarea de către Ministerul Educației a Federației Ruse:

"Programe ale instituțiilor de învățământ special (corecție) VIII specii." 0-4 clase, editate de I. M. Bagazhnokova, Moscova, "Iluminism", 2011,

"Programe ale unei școli educaționale speciale (corecționale) a formularului VIII". 5-9 clase, editate de I. M. Bagazhnokova, Moscova, "Centrul de Editura Umanitară Vlados", 2010;

Curriculum pentru 2013-2014 Uhiva pentru clase de specii VIII.

Curriculum-ul școlar este întocmit de o instituție de învățământ pe baza documentelor de reglementare și juridică:

1. Legea Federației Ruse "privind educația în Federația Rusă" din 29 decembrie 2012. № 273-FIP;

2. Starea tipică a (k) ou din 12 martie 1997 nr. 288 cu modificări și completări din 10 martie 2009;

3. Planul de instruire de bază pentru instituțiile de învățământ special (corecție) Tipul VIII (2 opțiune). Anexă la Ordinul Ministerului Educației a Federației Ruse din 10 aprilie 2002 nr. 29/2065-p.

4. Regulile și normele santare Sanpine 2.4.2. 2821-10, "Cerințe sanitare și epidemiologice pentru condițiile și organizarea educației în instituțiile de învățământ general".

Curriculumul este implementat în conformitate cu normele sanitare pentru instituțiile de învățământ special (corecție) VIII specii de la saptamana de instruire de șase zile, nomenclatorul articolelor de formare este conservat integral. Încărcarea de formare a studenților, elevii îndeplinesc standardele limită actuale.

În timpul verificării documentației, inclusiv jurnalele de clasă, se stabilește că curriculumul este efectuat, nu există nici o întârziere. Calendarul și planificarea tematică a claselor efectuate sunt în concordanță cu programele de formare a subiecților.

În timpul inspecției, lecțiile au fost vizitate în toate clasele de specii VIII.

În 4-in Cl. Lecții de muncă, lectură (UCH.TRYASCIN S.N.), ritmică (Uch.Dolidova A.V.)

În 5-in Cl. Lecții de matematică (învățătura despre așa-numitele), Yustners (Uch.Saburova Yu.S.)

În 6-in cl. Lecții ruse (UCH. Petrova N.M.), Muzică (Uch.leshkin L.V.)

În 7-in Cl. Lecții de istorie (UCH. Kulikova V.N.), Munca de Profil (UCH. GLYAEV S.V.)

În 8-in cl. Lecții de etică (UCH. Kudryashova TP), Geografie (UCH. Isakov Ts.f.)

1. Recunoaște organizarea de muncă cu copiii, studiind în cadrul programului VIII tip de cerințe de reglementare satisfăcătoare, relevante.
2. Recomandă profesorilor organizând lucrări extracurriculare la diferite subiecte educaționale la școală, implică participarea la evenimentele studenților clasei VIII.

Director adjunct pentru ur l.v.shadrina

Previzualizare:

referinţă

Privind starea de predare a articolelor de învățare în 2 clase în conformitate cu programul de tip VII.

În conformitate cu planul controlului intra-școlar în perioada 23-30 octombrie 2013. A fost efectuată o verificare a stării de predare a articolelor de învățare în 2 clase în cadrul programului de tip VII.

Scopul verificării:

Verificați calitatea, eficiența și rezultatele învățării elevilor.

Controlul calității subiectelor Avansuri în matematică 2-4 clase a fost efectuată sub formă de lucrări combinate de testare. În limba rusă, dictare și sarcini pentru aceasta au fost propuse. O lecție a fost atribuită pentru a efectua lucrări de control.

Controlul asupra realizării loom-urilor METAP a fost realizat pe baza analizării monitorizării promovării studenților în îndeplinirea sarcinilor creative, combinate în timpul lecțiilor și a activităților extrașcolare.

Controlul asupra realizării rezultatelor de personalitate se desfășoară în mod constant și poate fi estimat prin partfoliul de studenți și diagnosticare psihologică ca urmare a rezultatelor gradului 2. În conformitate cu rezultatele personale, este înțeles ca sistem de relații de valoare ale studenților - pentru ei înșiși, alți participanți la procesul educațional, procesul cel mai educațional și rezultatele acestuia.

La școala internat în perioada 2013-2014, școlile sunt compuse din trei clase 2, studenți în programul educațional VII din specia care implementează OOP-ul EPO în conformitate cu cerințele GEF NOO.

Procesul educațional se desfășoară pe baza curriculum-ului dezvoltat de școală în conformitate cu curriculumul aproximativ și este reglementat de calendarul clasei. Curriculumul constă dintr-o parte invariabilă și variabilă. Partea invariantă este întocmită în conformitate cu Federal BUP-2002) și prevede dezvoltarea curriculei, asigurând îndeplinirea cerințelor standardelor educaționale de stat. Nomenclatorul obiectelor și distribuția orare de-a lungul anilor de studiu este păstrată.

În 2 clase, sunt puse în aplicare noi standarde educaționale de stat federal (GEF NOO).

Partea invariabilă a curriculumului a fost păstrată în cadrul BUP-2002. În clasele a 2-a, subiectul de învățare "Artă" este reprezentat de două articole: "ISO" și "Muzică" 1 oră pe săptămână.

Partea variabilă a curriculum-ului școlar corespunde obiectivelor corecției și compensării defectelor primare ale studenților. Shup sugerează clase specifice de corecție:clase individuale, de corecție a grupului (în clasele a 2-a 1 oră

Ca cursuri obligatorii privind alegerea instituției educaționale, se utilizează cursuri: "Educație fizică", « Introducere în poveste " (1 oră pe săptămână.

Pentru 2 clase, a fost format un curriculum, care include:

În predarea cadrelor didactice de L.P. (2a), Makarova T.M. (2b), Ponomareva M.G. (2b) Aplicați tehnicile unei abordări de activitate în formare. Sarcinile din lecții vizează formarea unui lemn.

Calitatea formării în rezultatele 1 trimestru 2013-2014 UCH. Ani s-au ridicat la:

Lipsa calității formării în subiectele principale (limba rusă 0% și matematician 0%) în clasa 2B se datorează unui număr mare de lecții de studenți la o boală în 1 trimestru, introducând studenți nou-sosiți (4 persoane)

Datorită faptului că clasa 2B a fost formată în întregime în noul an școlar de la nou-veniți ai studenților care au evaluări nesatisfăcătoare privind rezultatele formării în școlile secundare, cu motivația inconsecventă de a studia, lacune grave de cunoștințe, a identificat un indicator de calitate scăzută în limba rusă 27% și literatura 36%.

Conform rezultatelor 1, un sfert nu este certificat din cauza trecerilor lecțiilor din Tarasov A. (2a).

Nu aveți timp în rusă și matematică Kudrin N. (2b).

De la un "3" absolvent de un sfert din Domrachev V. (2b)

Concluzii și oferte:

1. Profesori: L.P., Makarova T.M., Ponomareva M.G. Continuați să lucrați la îmbunătățirea calității studiilor, să aplicați tehnologii moderne în învățarea, menite să îmbunătățească eficiența învățării, formarea unui lemn.
2. Profesori: L.P., Makarova T.M., Ponomareva M.G. Efectuarea de muncă corecțională cu studenți prost satisfăcuți, în cazul unui rezultat negativ persistent în formare în timp util, pentru a îndruma copilul și părinții specialiștilor PPC pentru a determina traseul educațional suplimentar.

3. Psihologul yershova e.yu. Până la sfârșitul anului școlar, pentru a monitoriza realizarea rezultatelor personale ale studenților în 2 clase.

Director adjunct pentru ur shadrina l.v.

Previzualizare:

referinţă

conform rezultatelor monitorizării formării unui lemn

În lecțiile de învățare a alfabetizării și matematică.

În conformitate cu planul controlului intra-școlar în perioada 12/17/12 la 12/21/12. ControlatÎn spatele formării UUU în lecțiile de învățare a alfabetizării și matematica în clasa I VII a formularului studenți în implementarea GEF NOO.

Controlul obiectivului : Verificați sistemul de lucru al profesorului pe formarea unui lemn.

Controlul a fost efectuat sub formă de lecții de vizită și analiză Formarea diplomei și a matematicii în clasa 1A (profesorul Makarova TM), clasa 1B (profesor netedă L.P.).

Lecții vizitate au arătat că profesorii dețin metodologia de construire a claselor moderne. Lecțiile folosesc diverse forme și metode de lucru, activând elevii pentru a percepe materiale educaționale. Lecții de învățare literare sunt efectuate folosind tehnologia informației. Grupul, munca individuală și munca în perechi este prezentă la fiecare lecție. Potrivit FGO-urilor, rezultatul dezvoltării OOP va fi format din lemn: cognitiv, reglementar și comunicativ.

Învățarea de alfabetizare.

Lemnul cognitiv se formează în primele lecții când vine vorba de litere, sunete, silabe, propoziții și numere, în care profesorul învață acțiuni logice de comparație, analiză, sinteză. Copiii determină cel mai adesea subiectul lecției și sarcinile pe care trebuie să le lucreze în lecție, adică profesorii să utilizeze cu pricepere în predarea metodei proiectului de formare a lemnului de reglementare.

Deja în gradul 1, la lecție, alfabetizarea profesorului lucrează la formarea lemnului informativ și de a stăpâni primele acțiuni de modelare: aceasta este "casa" (sistemul), în care sunetele vocale trăiesc, în care din anumite motive există liber " apartamente "(care nu au studiat încă sunete și litere). Și întrebarea de unde să soluționați scrisoarea "I", devine principala pentru nașterea ipotezelor care trebuie dovedite. Construcția unei lecții pe principiul "din total - la privat", stabilit în sistemul de formare educațională, instruirea autocontrolului și stima de sine, lucrează cu distincția sunetelor și a literelor, a sunetelor moi și solide În analiza literelor solide, clasificarea sunetelor, alegerea motivelor de clasificare, analiză, sinteză și chiar eșantioane inițiale de reflecție sub îndrumarea profesorului ("De ce am avut o întrebare?", "Ce intenționa să ajungă , și ce a primit ") - totul în clasa de gradul întâi lucrează pentru dezvoltarea formării universaleacțiuni.

Cel mai important element al lecii este de a evalua rezultatul activităților sale și al altor tipi, folosind diferite simboluri pentru aceasta: "semafoare", emoticoane și "cărămizi de cunoștințe", creând astfel o situație de succes pentru fiecare copil. Lemnul de comunicare se formează pe învățarea de a construi o declarație de vorbire. Profesorul Makarova TM, învață abilitatea de a construi o întreagă propunere, pentru a răspunde la întrebarea cu o întreagă propunere și, desigur, capacitatea de a lucra împreună în grup și într-o pereche.

Cerințele făcute de profesori sunt unul și elevii sunt efectuați.

Fiecare lecție începe cu organizarea clasei (disponibilitatea accesoriilor scrise, manual, notebook etc.) este verificată.

Trebuie remarcat bunăvoința profesorilor, înțelegerea reciprocă cu studenții. Lecțiile au loc într-un ritm bun.

Planurile tematice ale lecțiilor de învățământ reflectă în mod competent conținutul materialului educațional. Pe lecțiile vizitate au folosit beneficii vizuale colorate și distribuirea materialelor.

În lecțiile limbii și învățării rusești, alfabetizarea profesorului este realizată de o abordare individuală a studenților, în conformitate cu diferite niveluri de formare și cunoaștere a studenților, sunt utilizate diferite forme de formare, claritatea este în mare parte utilizată.

Matematică

Lecții de matematică Profesorii sunt planificați în mod competent, luând în considerare abordarea diferențiată a învățării. Copiii îndeplinesc în mod clar cerințele cadrelor didactice, cu plăcerea participă la jocuri de roluri deținute la fiecare lecție de matematică.

În lecțiile de matematică, o acțiune de învățare universală este un efect cognitiv (combinând acțiunea logică și simbolică-simbolică), care determină capacitatea elevului de a aloca tipul de sarcină și metoda de rezolvare a acestuia. În acest scop, L.P. Elevii oferă o serie de sarcini în care este necesar să se găsească o diagramă care afișează relația logică între datele cunoscute și cele dorite. Subiectul orientării și scopului soluționării problemei matematice nu este un rezultat specific, ci stabilirea relațiilor logice între date și cele dorite. În acest caz, elevii rezolvă sarcina efectivă de învățare, sarcina de a stabili un model logic care stabilește raportul dintre date și un necunoscut. Și acesta este un pas important al studenților la asimilarea cu succes a modului general de a rezolva problemele (indiferent de ce material material vor fi prezentați) din matematică, fizică, chimică și altele.

Studentul își poate folosi cunoștințele obiective în alte domenii. Iar abilitatea meta-la distanță poate fi aplicată în orice domeniu de cunoaștere.

De exemplu, o lecție matematică în clasa 1B. Tema "Consiliu, suma". La etapa "Deschiderea unei noi cunoștințe și formularea unui subiect de lecție", copiii sunt invitați la sarcina care vizează formarea lemnului cognitiv: reciclați informațiile obținute: compararea și gruparea unor astfel de obiecte matematice ca numere, expresii numerice, egalitatea , inegalități, forme geometrice plane.

Sarcinile particulare sunt adesea oferite studenților, care necesită acțiuni de comunicare care ar trebui să ofere oportunități pentru cooperarea studenților: abilitatea de a asculta și de a înțelege partenerul, planul și de a efectua în mod coordonat activități comune, să distribuie roluri, să monitorizeze reciproc acțiunile între ele și să poată a negocia.

În aceeași clasă, elevii învață să recicleze informațiile obținute: trage concluzii ca urmare a activității comune a întregii clase (unul dintre URU cognitive), când formularea regulii copiilor.

Toate școlile electorale educaționale au potențiale premise pentru dezvoltarea acțiunilor de comunicare și de vorbire datorită lor universale, adică. Caracter general generalizat.

Rezultatele activităților de vizită Învățarea alfabetizării și matematicii în clasele:

1. Recunoașteți activitatea cadrelor didactice de 1 grade pe formarea UUD în lecțiile de învățare a alfabetizării și matematicii satisfăcătoare;
2. Recomanda makarova t.m. și L.P. Pentru a continua să lucreze la formarea UUD în lecțiile de alfabetizare și matematica este satisfăcătoare.

Director adjunct pentru ur shadrina l.v.

Faptul că verificarea sa terminat cu dvs., veți învăța din certificatul de verificare aNEXA Numărul 7 la ordinea FTS din 08.05.2015 Nr. MMB-7-2 / [E-mail protejat] . Este în ultima zi a verificării câmpului și p. 15 artă. 89 NK RF.. De obicei, acesta face șeful grupului de audit. În aceasta, transferă informații despre obiectul verificării (verificării) și indică, de asemenea. Iar calendarul și verificările din certificat sunt negociate separat. Semnează certificatul doar șeful grupului Letter FTS datat 07.25.2013 Nr. AC-4-2 / \u200b\u200b13622 (clauza 6.1).

Acordarea certificatului la cap

De regulă, în ultima zi de verificare, certificatul este acordat șefului organizației / IP sau persoanei sale autorizate p. 15 artă. 89 NK RF.. În el, șeful organizației (reprezentantul său al avocatului și p. 1 art. 26, p. 1 artă. 27 alin. 1 din art. 29 NK RF.) Sau ip ar trebui să semneze. Dar poate că verificarea nu mai este pe teritoriul tău. Apoi pot provoca șeful organizației / SP la ei înșiși în IFS și va da un certificat și, de asemenea, cere să o semneze în primirea ei pe copia ei e sub. 4 p. 1 artă. 31 NK RF.. Pentru a face acest lucru, veți trimite o notificare de apel pentru formularul de FTS aprobat anexa nr. 2 la ordinea FTS de 08.05.2015 Nr. MMB-7-2 / [E-mail protejat] (mai multe despre ceea ce este indicat în el și poate fi găsit într-un material separat).

În cazul în care organizația / IP ignoră provocarea la inspecție sau inițial everys primind un certificat, acesta va fi trimis prin poștă prin scrisoare recomandată la adresa organizației (locul de reședință al antreprenorului), specificat în Registru (Eagrip) p. 15 artă. 89, paragraful 5 din art. 31 NK RF.. În acest caz, data primirii certificatului va fi considerată data indicată la fabricarea ștampilei calendaristice a notificării poștale despre livrarea prin scrisori a O scrisoare de FTS din 29 decembrie 2012 nr. AC-4-2 / \u200b\u200b22690 (întrebarea 3).

Încheierea auditului fiscal

De la data certificatului este data încheierii câmpului și punctul 8 din art. 89 NK RF.T.

Solicitări de furnizare a informațiilor de referință implică prezentarea acestuia în forma cea mai convenabilă pentru acest lucru. În cazul unui mesaj cu privire la rezultatele oricăror verificări, uneori este necesar să se compileze. Și aici trebuie să vă amintiți că formularul unificat pentru el pur și simplu nu există. Dar designul arbitrar este inacceptabil, deoarece, în absența unor elemente obligatorii, acesta poate fi nevalid.

Instrucțiune

Ajutorul este întocmit pe baza rezultatelor testului, înregistrate, de regulă, în protocol sau act. Prin urmare, luați documentul sursă și selectați-l în el, care va trebui să fie copiat și transferat la certificat. Cel mai bine este să nu schimbați textul acestor fragmente și citiți cu strictețe pentru a preveni erorile și discrepanțele aleatorii.

Porniți înregistrarea părții introductive din instrucțiunile detaliilor inițiale. Copierea antetului protocolului sau a actului în care este indicat numele organizației sau întreprinderii. Nu va fi necesar să faceți dacă aveți o ștampilă unghiulară "pentru referințe", în care sunt deja enumerate detaliile necesare. Apoi, specificați locul și timpul de verificare. După aceea, scrieți numele documentului "Ajutor" și imediat sub el, anunțați-ne pe scurt subiectul sau esența informațiilor transmise.

În partea principală a referinței, informați informațiile solicitate de rezultate. Cel mai adesea acestea sunt elemente specifice pe care le puteți alege din protocolul principal, copiați și lipiți într-un document nou. Acest text care citată vă va permite să nu dezvăluiți informațiile complete obținute în timpul acțiunilor Comisiei, dar pentru a evidenția doar rezultatele pentru interesele dvs.

Acum împachetați certificat Semnătura comisarului pentru astfel de acțiuni ale persoanei, descifrarea semnăturii în paranteze (prenume și inițiale), indică poziția deținută de întreprindere. Imprimați compania dacă ajutorul va fi furnizat organizațiilor terțe. Pentru documentele interne, acest lucru nu este necesar.

Sfaturi de ajutor

Uneori, un certificat de verificare este emis direct în timpul evenimentului de control și înlocuiește protocolul sau actul. În acest caz, structura documentului va fi similară cu cea descrisă, cu diferența numai că informațiile vor fi imediat stabilite în acest document și vor fi certificate de semnăturile membrilor Comisiei care participă la acest proces sau semnătura unui a Sigiliu specific auditiv și special.

Politica de prelucrare a datelor cu caracter personal

1. Termeni și abrevieri

1. Date personale (PD) - orice informații referitoare la definite direct sau indirect sau determinate persoanei fizice (subiectul PD).

2. Prelucrarea datelor cu caracter personal - orice acțiune (operațiune) sau un set de acțiuni (operațiuni) comise utilizând instrumente de automatizare sau fără a utiliza astfel de fonduri cu date cu caracter personal, inclusiv colectarea, înregistrarea, sistematizarea, acumularea, stocarea, rafinamentul (actualizări, modificări) , Extracție, utilizare, transmisie (distribuție, furnizare, acces), ștergere, blocare, ștergere, distrugere a datelor cu caracter personal.

3. Prelucrarea automată a datelor cu caracter personal - Prelucrarea datelor cu caracter personal utilizând echipamentul de calcul.

4. Sistemul de informare al datelor cu caracter personal (DTP) este un set de date cu caracter personal conținute în baze de date și asigurarea procesării tehnologiei informației și a mijloacelor tehnice.

5. Datele personale efectuate de subiectul disponibil al datelor cu caracter personal - PD, accesul unui cerc nelimitat de persoane la care este furnizat de subiectul datelor cu caracter personal sau la cererea sa.

6. Blocarea datelor cu caracter personal - încetarea temporară a prelucrării datelor cu caracter personal (cu excepția cazului în care se manipulează este necesară clarificarea datelor cu caracter personal).

7. Distrugerea datelor cu caracter personal - Acțiunile care rezultă din care devine imposibilă restabilirea conținutului de date cu caracter personal în sistemul de informații cu date personale și (sau) ca rezultat al căruia transportatorii de materiale sunt distruși.

8. Cookie este o parte a datelor care se află automat pe hard diskul computerului de fiecare dată când vizitați site-ul web. Astfel, Cookie este un identificator unic al browserului pentru site-ul web. Cookie face posibilă stocarea informațiilor pe server și ajutați-o mai ușor de navigat în spațiul web și, de asemenea, vă permite să analizați site-ul și să evaluați rezultatele. Cele mai multe browsere web permit utilizarea cookie-urilor, cu toate acestea, puteți modifica setările pentru refuzul de a lucra cu cookie-urile sau urmărirea căilor de distribuție. În același timp, pot să nu funcționeze corect dacă cookie-urile din browser vor fi interzise.

9. Punerea web. Pe anumite pagini web sau e-mailuri, operatorul poate utiliza tehnologia markerului web distribuită pe Internet (cunoscută și sub numele de "etichete" sau "tehnologie GIF exactă"). Marcajele web ajută la analizarea eficienței site-urilor web, de exemplu, prin măsurarea numărului de vizitatori de site sau numărul de "clicuri", realizat pe pozițiile cheie ale paginii site-ului.

10. Operatorul este o organizație, independent sau împreună cu alte persoane care organizează și (sau) manipularea datelor cu caracter personal, precum și obiectivele definitorii de prelucrare a datelor cu caracter personal, compoziția datelor cu caracter personal care urmează să fie procesate, acțiuni (operațiuni) efectuate cu date cu caracter personal .

11. Utilizator - Internet Internet Internet.

12. Site-ul web - aceasta este o resursă web https://lc-dv.ru, aparținând societății cu răspundere limitată "Centrul Legal"

2. Dispoziții generale

(1) Această politică privind prelucrarea datelor cu caracter personal (denumită în continuare politică) a fost întocmită în conformitate cu articolul 18 alineatul (2) din Legea federală "privind datele cu caracter personal" nr. 152-FZ din 27 iulie 2006, precum și altele Acte juridice de reglementare ale Federației Ruse în domeniul protecției și prelucrării datelor cu caracter personal și operează în legătură cu toate datele personale pe care operatorul le poate primi de la utilizator în timp ce le utilizează pe site-ul internet.

2. Operatorul protejează datele personale prelucrate de accesul și dezvăluirea neautorizată, utilizarea ilegală sau pierderea în conformitate cu cerințele Legii federale din 27 iulie 2006 nr. 152-FZ "pe datele personale".

3. Operatorul are dreptul de a modifica această politică. La modificarea antetului de politică, este indicată data ultimei actualizări a editoriale. Noul oficiu editorial intră în vigoare la plasarea sa pe site, dacă nu se prevede altfel de noul consiliu editorial.

3. Principii de prelucrare a datelor cu caracter personal

1. Prelucrarea datelor cu caracter personal din partea operatorului se efectuează pe baza următoarelor principii:

2. legalitatea și fundația echitabilă;

3. Restricții privind prelucrarea datelor cu caracter personal la realizarea unor obiective specifice, predeterminate și legitime;

4. Prevenirea procesării datelor cu caracter personal incompatibile cu scopurile de colectare a datelor cu caracter personal;

5. prevenirea asocierii bazelor de date care conțin date cu caracter personal, a căror prelucrare este efectuată în scopuri incompatibile;

6. Prelucrarea numai a acestor date cu caracter personal care îndeplinesc obiectivele prelucrării acestora;

7. conformitatea conținutului și volumului datelor personale prelucrate la obiectivele de prelucrare menționate;

8. Prevenirea prelucrării datelor cu caracter personal, redundantă la obiectivele declarate ale prelucrării acestora;

9. asigurarea preciziei, suficienței și relevanței datelor cu caracter personal cu privire la obiectivele prelucrării datelor cu caracter personal;

10. Distrugerea sau eliminarea datelor cu caracter personal pentru atingerea obiectivelor prelucrării acestora sau în caz de pierdere a necesității în atingerea acestor obiective, dacă operatorul nu poate fi eliminat de către operatorul încălcărilor datelor cu caracter personal, dacă nu se prevede altfel de legea federală.

4. Prelucrarea datelor cu caracter personal

1. Obținerea PD.

1. Toate PD ar trebui obținute de la subiectul PD. Dacă subiectul PD poate fi obținut numai într-o terță parte, subiectul trebuie să fie notificat cu privire la aceasta sau trebuie să fie obținută de la acesta.

(2) Operatorul trebuie să informeze PD cu privire la obiectivele surselor și metodelor prevăzute de obținerea PD, natura PD, lista acțiunilor cu PD, perioada în care acționează consimțământul și procedura de revocare a acesteia ca consecințe ale eșecului PD care să acorde consimțământul scris la primirea lor.

3. Documentele care conțin PD sunt create prin primirea PD pe Internet de la entitatea PD în timp ce utilizați site-ul.

2. Operatorul produce procesarea PD dacă există cel puțin una dintre următoarele condiții:

(1) Prelucrarea datelor cu caracter personal se desfășoară cu consimțământul subiectului datelor cu caracter personal privind prelucrarea datelor sale cu caracter personal;

2. Prelucrarea datelor cu caracter personal este necesară pentru atingerea obiectivelor prevăzute de Acordul internațional al Federației Ruse sau al Legii, pentru punerea în aplicare și punerea în aplicare a operatorului, autorității și responsabilităților Federației Ruse, repartizate operatorului Federației Ruse;

3. Prelucrarea datelor cu caracter personal este necesară pentru punerea în aplicare a justiției, executarea actului judiciar, actul unui alt organism sau un funcționar care urmează să fie executat în conformitate cu legislația Federației Ruse cu privire la producția de executare;

(4) Prelucrarea datelor cu caracter personal este necesară pentru executarea contractului, partea a cărui parte sau beneficiarul sau garantul este subiectul datelor cu caracter personal, precum și să încheie un acord privind inițiativa datelor cu caracter personal Subiect sau contract, pe care persoana cu caracter personal va fi beneficiar sau garant;

5. Prelucrarea datelor cu caracter personal este necesară pentru drepturile și interesele legitime ale operatorului sau terților sau pentru atingerea unor obiective semnificative din punct de vedere social, cu condiția ca drepturile și libertățile subiectului datelor cu caracter personal să nu fie încălcate;

6. prelucrarea datelor cu caracter personal, accesul unei game nelimitate de persoane la care este furnizată subiectului datelor cu caracter personal sau la cererea acesteia (denumită în continuare - date personale disponibile publicului);

7. Se efectuează prelucrarea datelor cu caracter personal care urmează să fie publicată sau o divulgare obligatorie în conformitate cu legea federală.

3. Operatorul poate gestiona PD în următoarele scopuri:

1. creșterea gradului de conștientizare a subiectului PD privind produsele și serviciile operatorului;

2. Concluzii cu subiectul contractelor PD și al executării acestora;

3. informarea entității PD privind știrile și furnizarea operatorului;

4. Identificarea subiectului PD pe site;

5. Asigurarea respectării legilor și a altor acte juridice de reglementare în domeniul datelor cu caracter personal.

1. persoanele care constau la operatorul în relațiile de drept civil;

2. persoanele care sunt utilizatori ai sitului;

5. PD, procesat de operator, sunt datele primite de la utilizatorii site-ului.

6. Prelucrarea datelor cu caracter personal se efectuează:

1. - Utilizarea instrumentelor de automatizare;

2. - Fără utilizarea instrumentelor de automatizare.

7. Depozitarea PU.

1. Pot fi obținute subiecte PD, să se supună procesării ulterioare și transferate la depozitare atât pe suporturi de hârtie, cât și pe electronic.

2. PD, fixat pe hârtie, este stocat în dulapuri blocabile sau în încăperi blocate cu drepturi de acces limitat.

3. Subiecții PD prelucrați utilizând instrumente de automatizare pentru scopuri diferite sunt stocate în diferite foldere.

4. Depozitarea și plasarea documentelor care conțin PD, în directoare electronice deschise (partajarea fișierelor) în ATD, nu sunt permise.

5. Depozitarea PU Într-o formă care vă permite să determinați subiectul PD, nu mai este efectuat decât necesită scopul procesării și urmează să fie distruse pentru a obține obiective de procesare sau în caz de pierdere a necesității de a le atinge.

8. Distrugerea PD.

1. Distrugerea documentelor (purtători) care conține PD este produsă prin arderea, zdrobirea (măcinarea), descompunerea chimică, transformarea într-o masă sau pulbere fără formă. Pentru a distruge documentele de hârtie, este permisă utilizarea de tocător.

2. PD pe suportul electronic este distrusă prin ștergerea sau formatarea suporturilor media.

3. Faptul de distrugere a PD este confirmat de un act documentat de distrugere a transportatorilor.

9. Transmiterea PD.

(1) Operatorul transmite PD către terți în următoarele cazuri:
- subiectul și-a exprimat consimțământul față de astfel de acțiuni;
- transmiterea este prevăzută de legislația rusă sau de altă parte aplicabilă în cadrul procedurii stabilite de legislație.

2. Lista persoanelor în care PD sunt transmise.

Terțe părți care sunt transmise de PD:
Operatorul transmite PD LLC "Centrul Legal" (care este situat la: Khabarovsk, 680020, ul. Gamarnik, 72, Office 301) în scopurile specificate în clauza 4.3 din această politică. Operatorul instruiește prelucrarea "Centrului Legal" PD cu consimțământul entității PD, dacă nu se prevede altfel de legea federală, pe baza contractului încheiat cu aceste persoane. Centrul juridic LLC se realizează prin prelucrarea datelor cu caracter personal cu privire la instrucțiunile operatorului, principiile și regulile de prelucrare a datelor cu caracter personal furnizate pentru FZ-152 sunt obligați să respecte principiile și regulile.

5. Protecția datelor cu caracter personal

(1) În conformitate cu cerințele documentelor de reglementare, operatorul a creat un sistem de protecție a datelor cu caracter personal (SWPD), constând în subsisteme de protecție juridică, organizațională și tehnică.

2. Subsistemul de protecție juridică este un complex de documente juridice, organizaționale și de reglementare și de reglementare care asigură crearea, funcționarea și îmbunătățirea SPAP.

3. Subsistemul de protecție organizațională include organizarea structurii de gestionare a SPD, sistemul permisiv, protecția informațiilor atunci când lucrează cu angajați, partenerii și suporteri.

4. Subsistemul de protecție tehnică include un complex de tehnică, software, software și hardware care oferă protecție PD.

5. Principalele măsuri de protecție a PD utilizate de operator sunt:

1. Numirea unei persoane responsabile de tratarea PD, care organizează prelucrarea PD, formare și instruire, control intern asupra înființării instituției și a angajaților săi cu privire la cerințele pentru protecția PD.

2. Determinarea amenințărilor actuale la adresa siguranței PD atunci când le prelucrează și măsurile de dezvoltare și măsurile de protecție a PD.

3. Dezvoltarea politicilor pentru prelucrarea datelor cu caracter personal.

4. Stabilirea regulilor de acces la PDS procesate în AHD, precum și asigurarea înregistrării și contabilizării tuturor acțiunilor efectuate de la PD în ATP.

5. Stabilirea parolelor individuale ale accesului angajaților la sistemul informațional în conformitate cu atribuțiile lor de producție.

6. Aplicarea instrumentelor de protecție a informațiilor care au adoptat în mod prescris procedura de evaluare a conformității.

7. Software antivirus certificat cu baze actualizate periodic.

8. Respectarea condițiilor care asigură siguranța PD și a exclude accesul neautorizat la acestea.

9. Detectarea accesului neautorizat la date cu caracter personal și luați măsuri.

10. Restaurarea PD modificată sau distrusă din cauza accesului neautorizat la acestea.

11. Formarea angajaților operatorului, desfășoară direct prelucrarea datelor cu caracter personal, dispozițiile Legii rusești privind datele cu caracter personal, inclusiv cerințele privind protecția datelor cu caracter personal, documentele care determină politica operatorului privind prelucrarea datelor cu caracter personal, acționări locale privind prelucrarea datelor cu caracter personal.

12. Punerea în aplicare a controlului intern și a auditului.

6. Drepturile de bază ale subiectului PD și responsabilitățile operatorului

1. Drepturile de bază ale subiectului PD.

Subiectul are dreptul de a accesa datele sale personale și următoarele informații:

1. Confirmarea faptului de prelucrare a operatorului PD;

2. Temeiul juridic și scopul procesării PD;

3. Obiective și operator Metode utilizate pentru prelucrarea PD;

4. Numele și locația operatorului, informații despre persoane (cu excepția angajaților operatorului), care au acces la PD sau care pot fi dezvăluite de PD pe baza unui acord cu operatorul sau pe baza Lege federala;

5. calendarul de prelucrare a datelor cu caracter personal, inclusiv calendarul depozitării acestora;

6. Procedura de punere în aplicare a entității PD a drepturilor prevăzute de această lege federală;

7. numele sau prenumele, numele, patronimic și adresa persoanei care efectuează prelucrarea PD în numele operatorului în cazul în care prelucrarea este încredințată sau va fi taxată cu o astfel de persoană;

8. Apel la operator și trimiterea cererilor către acesta;

9. Apelul acțiunilor sau operatorului de inacțiune.

10. Un utilizator de site-ul poate să-și retragă în orice moment consimțământul pentru procesarea PD, trimițând un e-mail la adresa de e-mail: [E-mail protejat] , fie prin trimiterea unei notificări scrise la adresa: 680020, Khabarovsk, ul. Gamarnica, Casa 72, Office 301

unsprezece.. După primirea unui astfel de mesaj, procesarea utilizatorului PD va fi întreruptă, iar PD-ul său va fi șters, cu excepția cazului în care prelucrarea poate fi continuată în conformitate cu legea.

12. Atribuțiile operatorului.

Operatorul trebuie:

1. La colectarea PD, furnizați informații privind prelucrarea PD;

2. în cazurile în care PDS nu au fost obținute de la subiectul PD, notifică subiectul;

(3) În cazul în care subiectul nu furnizează subiectul subiectului, se explică consecințele unui astfel de refuz;

5. luați măsurile legale, organizaționale și tehnice necesare sau pentru a asigura adoptarea acestora pentru a proteja PD de la accesul ilegal sau aleatoriu la acestea, distrugerea, modificarea, blocarea, copierea, furnizarea, distribuirea PD-urilor, precum și alte acțiuni ilegale împotriva PD;

6. Oferiți răspunsuri la cererile și contestațiile subiecților PD, reprezentanții acestora și organismul autorizat pentru a proteja drepturile entităților din PD.

7. Caracteristicile procesării și protecției datelor colectate utilizând Internetul

1. Există două modalități de bază cu care operatorul primește date utilizând Internetul:

1. furnizarea de subiecte PD prin completarea formelor site-ului;

2. Informații colectate automat.

Operatorul poate colecta și manipula informații care nu sunt PD:

3. Informații privind interesele utilizatorilor de pe site pe baza interogărilor de căutare ale utilizatorilor site-ului despre serviciile implementate și oferite spre vânzare, produse pentru a furniza informații relevante utilizatorilor atunci când se utilizează site-ul, precum și generalizări și Analiza informațiilor, despre ce secțiuni ale site-ului, serviciilor, bunurilor se bucură de cea mai mare cerere pentru utilizatorii site-ului;

4. Prelucrarea și stocarea interogărilor de căutare ale utilizatorilor site-ului în scopul generalizării și creării de statistici privind utilizarea secțiunilor site-ului.

2. Operatorul primește automat unele tipuri de informații obținute în procesul de interacțiune a utilizatorilor cu site-ul, corespondența prin e-mail etc. Vorbim despre tehnologii și servicii, cum ar fi cookie-uri, markeri web, precum și pentru aplicații și instrumente de utilizatori.

3. În același timp, markerii web, cookie-urile și alte tehnologii de monitorizare nu vă permit să primiți automat PD. Dacă utilizatorul site-ului, la discreția sa, oferă PD, de exemplu, atunci când completați formularul de feedback, atunci sunt lansate numai procesele de informații detaliate automate pentru confortul utilizării site-ului și / sau pentru a îmbunătăți interacțiunea cu utilizatorii .

8. Dispoziții finale

1. Această politică este un act de reglementare local al operatorului.

2. Această politică este disponibilă publicului. Accesibilitatea publică a acestei politici este asigurată de publicarea pe site-ul web al operatorului.

(3) Această politică poate fi revizuită în oricare dintre următoarele cazuri:

1. cu modificarea legislației Federației Ruse în domeniul prelucrării și protecției datelor cu caracter personal;

2. În cazurile de obținere a prescripțiilor de la agențiile guvernamentale competente pentru a elimina inconsecvențele care afectează domeniul politicilor

3. prin rezolvarea operatorului;

4. la schimbarea obiectivelor și calendarului procesării PD;

5. la schimbarea structurii organizaționale, structura sistemelor de informare și / sau de telecomunicații (sau introducerea de noi);

6. La aplicarea de noi tehnologii pentru prelucrarea și protejarea PD (inclusiv transmiterea, stocarea);

7. Dacă devine necesar să se modifice procesul de procesare a PD legat de activitățile operatorului.

4. În cazul neîndeplinirii prevederilor acestei politici, societatea și angajații săi sunt responsabili în conformitate cu legislația în vigoare a Federației Ruse.

5. Controlul îndeplinirii cerințelor acestei politici se desfășoară de către persoanele responsabile de organizarea procesării datelor societății, precum și pentru securitatea datelor cu caracter personal.

Medicul șef
GBU CRB.
Ivanov i.i.
Medicul epidemiologului
Ivanova i.i.

Ajutați la rezultatele inspecției​

Eu, doctor-epidemiolog Ivanova i.i. 11.11.2011. A fost efectuată o verificare planificată a separărilor nr. 1; 2; 3; patru; cinci; 6 și 7 GBU CRH. Verificarea instalată

1. Departamentul nr. 1. Se observă regim sanitar și epidemiologic din cadrul departamentului, la îndemână și în bufet.

2. Biroul nr. 2. Se observă regimul sanitar-epidemiologic în departament, la îndemână și în bufet.

3. Departamentul nr. 3. Se observă regimul sanitar și epidemiologic din cadrul departamentului, pe distribuție și în bufet. Reactivul azopyram este stocat într-un frigider într-o flacon transparent, o dată de pregătire 01.01.2011. (conform instrucțiunilor de depozitare 2 luni)

4. Biroul nr. 4. La momentul verificării, înregistrarea jurnalului și controlul instalației bactericide sunt umplute până la sfârșitul zilei, pentru luna mai, timpul de instalare este calculat. Curățarea curentă a biroului de procedură, conform documentației, se efectuează la fiecare 2 ore, motivul nu este explicat. Reactivul Azopiram este stocat în frigider, data pregătirii 01.01.2011. (conform instrucțiunilor de depozitare 2 luni)

5. Departamentul nr. 4:

• inventarul de curățare a nodului sanitar este stocat în apropiere (Vansel) cu inventar de recoltare a saloanelor de distribuire și de mese
• ragul curățat este stocat în vrac fără un container
• În camera de depozitare a echipamentelor de curățare, a fost găsită o pulbere albă fără a identifica inscripții (nume, durată de valabilitate), cu cuvinte de personal, folosite pentru spălarea lucrurilor
• surorile medicale nu dețin tehnica și regulile de realizare a prelucrării conservării, în departament nu există o revistă pentru calitatea procesării conservării (Formularul nr. 366 / Y), soluția de azopyram este absentă
• În jurnalul de curățare generală, semnul curățării
• revista tehnologică Contabilitatea deșeurilor de clasa B nu este sub formă, nu există nici o contabilitate a deșeurilor medicale din clasa B (containere de unică folosință pentru uneltele acute)
• jurnalul iradiatorului bactericid din biroul de procedură nu este efectuat în formă, calculul duratei expunerii nu corespunde părții pașapoarte. Modul de funcționare "Pozis" (dimensiunea camerei este mai mare de 30 m3) nu este destinat să mențină nivelul necesar al separării microbiene a aerului, este recomandat să îl utilizați numai pentru a pregăti camera de funcționat. Pentru o instalare bactericidă mobilă, pregătiți calculul duratei expunerii pentru fiecare cameră, luând în considerare volumul său

6. Separarea nr. 5. În biroul de procedură pentru a menține nivelul necesar al seminarii de aer microbian, se utilizează e-mailul "Pozis", se recomandă utilizarea acesteia numai pentru a pregăti premisele de funcții. Vitrolele personalului medical este stocat împreună într-un container. Scutecele sunt stocate nu în ambalajul producătorului

7. Departamentul nr. 6:

• În biroul de procedură, Jurnalul de funcționare a iradiatorului bactericid este în plină desfășurare, nu există nici o marcă privind dezinfectarea aerului în timpul curățării generale. Pentru o instalare bactericidă mobilă, pregătiți calculul duratei expunerii pentru fiecare cameră, luând în considerare volumul său
• jurnalul de sterilizator de aer este în curs de desfășurare, cu cuvintele personalului sterilizatorului pentru o lungă perioadă de timp pe care nu o folosește
• personalul nu deține un algoritm de acțiuni atunci când un loc de muncă de urgență
• În spitalele surorile hostess toate lucrurile în vrac. Numărul de lenjerie de pat nu corespunde numărului de dulapuri, astfel încât o parte a lenjeriei este stocată pe podea. În același birou există depozitare de obiecte personale (pungi, cutii), iar răsadurile sunt cultivate.

Vă rugăm să luați măsuri.

Pentru a oferi asistență metodologică, materialul este re-pregătit: un jurnal tehnologic de contabilitate a deșeurilor medicale, procedura de calcul al timpului de funcționare a instalațiilor bactericide și algoritmul de instalare