Az anyagok vizsgálata megtörtént Jóváhagyva
A munka anyagai megfelelnek a Szövetségi Állami Oktatási Szabványnak az iskola igazgatójának utasítására
alapfokú általános műveltség _____ sz. ____________________ kelt
___________________________ a _____ tanfolyamra
Jegyzőkönyv az IMO üléséről _____________ kelt.
A természetes körforgás tanárai MMO vezetője
Timiryazeva E.A.
Anyagok a 2017-2018-as tanév végi középszintű minősítéshez
biológiából a 9. évfolyamon
próbamunka formájában
1.opció
A rész.
A1 A sejtet vizsgáló tudományt:
A) szövettan; B) élettan; C) citológia; D) növénytan
A2. A DNS monomer:
A3.A fehérje harmadlagos szerkezete az
A4. A sejt szervetlen anyagai közé tartozik
A) zsír B) nukleinsav C) fehérje D) víz
A) hormonok B) enzimek C) vitaminok D) lizoszómák
A6. Azoknak a kémiai reakcióknak a halmazát, amelyek során a szerves anyagok energia felszabadulásával bomlanak le:
A7. Az univerzális energiatároló az
A8. Melyik hármas m-RNS-en felel meg a DNS-en lévő ATC tripletnek
A) TAG B) UAG C) CTT D) UUG
A9. Növények étrend szerint
A) heterotrófok B) autotrófok C) mixotrófok D) húsevők
A10. Zigóta…
A) haploid kromoszómakészlettel rendelkezik B) diploid kromoszómakészlettel rendelkezik
C) nem rendelkezik kromoszómákkal. D) csak apai jellemzőket hordoz
A11. A folyamat során szomatikus sejtek képződnek
A) mitózis B) meiózis C) megtermékenyítés D) gametogenezis
A12. A meiózis következtében
A13. A szervezet azon képessége, hogy tulajdonságait átadja az utódoknak
A) öröklődés B) változékonyság C) alkalmasság D) szaporodás
A14. A test külső és belső jeleinek halmazát ún
A15. Mendel második törvénye
A) az ivarsejtek tisztaságának törvénye B) az 1. generáció egységességének törvénye C) a hasadás törvénye
D) hibridológiai módszer
A16. A makroevolúció eredményeként
A) faj B) osztály C) populáció D) új egyed
A17. Az emlősök osztályának jelei az emberben
A) a bőrmirigyek hiánya B) az emlőmirigyek C) nyitott keringési rendszer
D) háromkamrás szív
A18. A jelek közül melyik utal atavizmusokra
A) a test feldarabolása B) egy lófarkos személy születése C) a fogak megkülönböztetése
D) 2 vérkeringési kör megjelenése
A19. Az antropogenezis biológiai tényezői
A) öröklődés B) tűzhasználat C) munka D) szociális életmód
20. A kaukázusi faj jellemző vonásai:
A) lapos széles arc,
B) fekete bőrszín,
C) keskeny orr és vékony ajkak,
D) vastag ajkak
B rész.
K 1. Milyen állítások vonatkoznak a szexuális reprodukcióra?:
1.mitózison alapszik
2.szaporítás bimbózással, testtöredékekkel
3.a lányok mindkét szülő különböző tulajdonságait hordozzák
4.subok azonosak az anyával
5.szaporítás petékkel és spermával
6. Meiózis áll a háttérben
В 2. Írja le azokat a számokat, amelyek a helyes válasz elemeit jelzik a kérdésre: mi történik a fotoszintézis során?
Az oxigén felszívódik
Szén-dioxid szabadul fel
A szén-dioxid felszívódik
Oxigén fejlődik
C1. Bontsa ki az élet spontán keletkezésének hipotézisének lényegét!
2. lehetőség
A rész.
A1 A szervezet öröklődését és változékonyságát vizsgáló tudományt:
A) citológia; B) szelekció; C) genetika; D) szövettan
A2 A fehérje monomer az
A) nukleotid; B) aminosav; C) riboszóma; D) glicerin
A3.A fehérje elsődleges szerkezete az
A) lineáris menet; B) egy spirál; B) egy gömböcske; D) több gömböcske
A4.Sejt szerves anyag tartalmazza
A) víz B) sósav C) konyhai só D) szénhidrátok
A5. A sejtszervecskék közé tartozik
A) hormonok B) enzimek C) nukleinsavak D) endoplazmatikus retikulum
A6. Az élő szervezetben zajló szintézisfolyamatok halmazát:
A) anabolizmus B) polimorfizmus C) katabolizmus D) anyagcsere
A7. Az örökletes információk őrzője az
A) ATP B) DNS C) t-RNS D) i-RNS
A8. Melyik hármas m-RNS-en felel meg a DNS-en lévő TAG tripletnek
A) ATC B) TRC C) ATC D) AUG
A9. Az állatok etetés útján
A) heterotrófok B) autotrófok C) fototrófok D) kemotrófok
A10. A megtermékenyítés eredményeként
A) ivarsejt; B) zigóta; C) szomatikus sejt; D) kromoszóma
A11. A folyamat során nemi sejtek képződnek
A) mitózis; B) meiózis; C) bimbózó; D) zúzás
A12. A mitózis következtében
A) 2 diploid sejt B) 4 haploid sejt C) 2 haploid sejt D) 4 diploid sejt
A13. A szervezet képessége új tulajdonságok és jellemzők elsajátítására:
A) öröklődés B) változékonyság C) alkalmasság D) természetes szelekció
A14. Egy szervezetben lévő összes gén gyűjteményét ún
A) génállomány B) gén C) genotípus D) fenotípus
A15. Mendel első törvénye
A) a hasadás törvénye B) az 1. generáció egységességének törvénye C) az ivarsejtek tisztaságának törvénye
D) hibridológiai módszer
A16. A mikroevolúció eredményeként
A) típus B) osztály C) család D) típus
A17. A főemlősök rendjének jelei az emberekben:
A) differenciálatlan fogak; B) háromkamrás szív; C) a körmök jelenléte és a hüvelykujj ellenállása; D) vakbél hiánya
A18. Példa erre a nagyszámú mellbimbó kialakulása az emberek testén
A) aromorfózis; B) atavizmus; C) kezdetlegesek; D) regeneráció
A19. Az antropogenezis társadalmi tényezői
A) öröklődés; B) változékonyság; C) szociális életmód; D) természetes szelekció
A20. A mongoloid faj jellemző tulajdonságai:
A) lapos széles arc, B) fehér bőrszín, C) keskeny kiálló orr, D) vastag ajkak
B rész.
1. kérdés. Milyen állítások vonatkoznak az ivartalan szaporodásra?:
a mitózis az alapja
szaporodás bimbózással, testtöredékekkel
a leányegyedek mindkét szülő eltérő tulajdonságait hordozzák
a leány egyedek azonosak az anyával
szaporodás petesejtekkel és spermával
az alap a meiózis
В 2. Írd le azokat a számokat, amelyek a helyes válasz elemeit jelzik a kérdésre: mi történik, ha lélegzel?
Az oxigén felszívódik
Szén-dioxid szabadul fel
A szén-dioxid felszívódik
Oxigén fejlődik
Szerves anyag képződik
Szerves anyagot fogyasztanak
C. rész Adjon részletes választ.
C1. Fejtse ki a pánspermia hipotézis lényegét!
Válaszok
1.opció. C1 : Azt hitték, hogy élőlények jelenhetnek meg élettelen anyagból, például halak - iszapból, férgek - talajból, egerek - rongyokból, legyek - rothadt húsból stb. Tehát a nagy Arisztotelész az angolnákat tanulmányozva megállapította, hogy közöttük nincs kaviárral vagy tejjel rendelkező egyed. Ennek alapján azt javasolta, hogy az angolnák az iszap "kolbászából" születnek, amely egy felnőtt hal súrlódásából képződik a fenéken.A spontán nemzedék gondolatának kialakulása lényegében arra a korszakra vonatkozik, amikor a vallásos eszmék uralkodtak a köztudatban.
2. lehetőség. C1 : E hipotézis szerint, amelyet 1865-ben javasoltak. G. Richter német tudós és végül Arrönius svéd tudós fogalmazta meg 1895-ben, életet hozhatnak a Földre az űrből. Földönkívüli eredetű élőlények legvalószínűbb találata meteoritokkal és kozmikus porral. Ez a feltételezés egyes élőlények és spóráik sugárzással, mélyvákuummal, alacsony hőmérséklettel és egyéb behatásokkal szembeni nagy ellenállására vonatkozó adatokon alapul.
Értékelési szempontok:
Az 1. rész 20 feladatot tartalmaz. Minden feladatra 4 válaszlehetőség van, amelyek közül egy helyes. Minden helyes válasz 1 pontot ér.
A 2. rész 2 feladatot tartalmaz. A helyes válasz becslése 2 pont. Egynél több hiba esetén 1 pont.
A 3. rész 1 feladatot tartalmaz. A helyes válasz becslése 2 pont. Egynél több hiba esetén 1 pont.
Pontszám "5" - 22-26 pont
Pontszám "4" - 18-21 pont
Pontszám "3" - 13-17 pont
Pontszám "2" - kevesebb, mint 13 pont.
Biológia ideiglenes minősítési előírás a 2016-2017-es tanévre 7.
osztály. Záróvizsga.
A munka célja: A munka a 7. évfolyamos tanulók végső ellenőrzésére szolgál,
biológiát tanul V. V. Pasechnik által szerkesztett tankönyvkészlet szerint. 7. osztályban
tankönyv V.V. Latyushina „Biológia. Állatok".
A munka felépítése: A CMM két lehetőséget tartalmaz. Biológiával foglalkozni
40 perc (1 lecke). A munka 3 részből áll, ebből 12 feladat.
Az 1. rész 8 feladatot tartalmaz (A1 - A8). Minden feladathoz 4 válaszlehetőség van,
amelyek közül az egyik helyes. Minden helyes válasz 1 pontot ér.
A 2. rész 3 feladatot tartalmaz:
В1 - hat közül három helyes válasz közül választhat,
B2 - az egyezések azonosítása,
B3 - a biológiai folyamatok, jelenségek, objektumok sorrendjének megállapítása.
A helyes válasz becslése 2 pont. Egynél több hiba esetén 1 pont.
A 3. rész 1 szabad válaszú feladatot (C1) tartalmaz, és 1-3 pontra becsülhető.
A maximális pontszám 17.
A munka tartalma:
Feladatok a tanfolyam szekcióihoz: „Az állatvilág jelei”, „Többsejtű állatok”,
"Az állatok szerveinek és rendszereinek szerkezetének és funkcióinak evolúciója", "Egyedi fejlődés
állatok "," Az állatok fejlődése és fejlődési mintái a földön"
A zárómunka értékelésének kritériumai.
Pontszám "5" 1517 pont
Pontszám "4" 1114 pont
Pontszám "3" 710 pont
Pontszám "2" kevesebb, mint 7 pont.
a 7. osztályban. Záróvizsga.
I. lehetőség
Útmutató diákoknak
A biológia feladatai előtt. 40 percet vesz igénybe. Gondosan
feladatokat olvasni.
I. rész
A1. Jelöljön meg egy olyan jellemzőt, amely csak az állatvilágra jellemző.
1) lélegezni, táplálkozni, szaporodni
2) különféle szövetekből állnak
3) Legyen mechanikus szövet
4) idegszövete van
A2. Milyen típusú állatok rendelkeznek a legmagasabb szintű szervezettséggel?
1) Bél 3) Annel férgek
2) Laposférgek 4) Orsóférgek
A3. Melyik állat képes az elveszett testrészek regenerálására?
1) édesvízi hidra
2) nagy tócsiga
3) vörös csótány
4) emberi orsóféreg
A4. A belső csontváz a fő jellemzője
1) gerincesek 3) rákfélék
2) rovarok 4) pókfélék
A5. Miben különböznek a kétéltűek a többi szárazföldi gerincestől?
1) feldarabolt végtagok és megosztott gerinc
2) hiányos szeptumú szív jelenléte a kamrában
3) csupasz nyálkás bőr és külső megtermékenyítés
4) kétkamrás szív vénás vérrel
A6. Milyen osztályba tartoznak a háromkamrás szívű gerincesek
hiányos septum a kamrában?
1) hüllők 3) kétéltűek
2) emlősök 4) porcos halak
A7. A gerinceseknél az anyagcsere szintjének növekedését elősegíti az ellátás
testsejtek vérrel
1) vegyes
2) vénás
3) oxigénnel
4) szén-dioxiddal telített
A8. Az ascarisban szenvedő személy fogyasztása során megfertőződhet
1) mosatlan zöldségek
2) pangó tározóból származó víz
3) rosszul sült marhahús
4) konzerv élelmiszerek
2. rész.
AZ 1-BEN. Rovarokban teljes átalakulással
1) a fejlődés három szakasza
2) a fejlődés négy szakasza
3) a lárva úgy néz ki, mint egy felnőtt rovar
4) a lárva különbözik a kifejlett rovartól
5) a lárvaállapotot a bábállapot követi
6) a lárva felnőtt rovarrá változik
B2. Hozzon létre megfeleltetést az első és a második tartalma között
oszlopok. Találja meg az összhangot az állat típusa és szerkezeti jellemzője között
szívek.
Írja be a táblázatba a kiválasztott válaszok számát!
ÁLLATSPECIFIKUS SZÍV SZERKEZETE
A) buzgó gyík 1) háromkamrás, sövény nélkül a kamrában
B) varangy 2) háromkamrás, hiányos septummal
B) mocsári béka 3) négykamrás
D) kék bálna
E) szürke patkány
E) vándorsólyom
A
B
V
G
D
E
3. kérdés: A biológiai folyamatok, jelenségek, stb. helyes sorrendjének felállítása.
Állítsa be az akkordcsoportok megjelenési sorrendjét a folyamat során
evolúció. A kiválasztott válaszok betűjelét írja le a táblázatba!
A) Emlősök
B) Hüllők
C) Halak
D) Madarak
E) Koponya húrok
3. rész
Adjon teljes ingyenes választ a kérdésre:
C1. Nevezzen meg legalább három olyan jelet, amely megkülönbözteti a hüllők szerkezetét és
Emlősök.
Középfokú biológia bizonyítvány a 2016-2017-es tanévre
a 7. osztályban. Záróvizsga.
2. lehetőség
Útmutató diákoknak
A biológia feladatai előtt. Elkészítésük 45 percet vesz igénybe. Gondosan
feladatokat olvasni.
1. rész.
Minden feladathoz (A1A8) vannak válaszlehetőségek, ezek közül az egyik helyes. A válaszlapra
csak a helyes válasz számát írd le!
A1. Mi a funkciója a zöld euglenában a klorofillt tartalmazó organellumoknak?
1) szerves anyagot képeznek a szervetlen anyagokból a fényben
2) tápanyag-utánpótlás felépítése
3) megemészteni a csapdába esett élelmiszer-részecskéket
4) távolítsa el a felesleges vizet és a benne oldott felesleges anyagokat
A2. A szarvasmarha galandféreggel való emberi fertőzés fogyasztása esetén előfordulhat
1) mosatlan zöldségek
2) pangó tározóból származó víz
3) rosszul sült marhahús
4) konzerv élelmiszerek
A3. A rovaroknál, más gerinctelenekkel ellentétben,
1) négy pár láb van a cephalothoraxon, a has nem tagolt
2) a végtagok a cephalothoraxhoz és a hashoz kapcsolódnak
3) két pár elágazó antenna van a fejen
4) a test három részből áll, a mellkason szárnyak és három pár láb található
A4. Melyik osztályba tartoznak a kopoltyúfedős kopoltyús állatok?
1) csontos halak 3) porcos halak
2) kétéltűek 4) lándzsa
A5. A hüllőket igazi szárazföldi állatoknak nevezik, ahogy ők is
1) lélegezze be a légköri oxigént
2) szárazföldön szaporodnak
3) tojást tojni
4) van tüdeje
A6. A madarak repülési alkalmasságának jele
1) négykamrás szív megjelenése
2) kanos pajzsok a lábakon
3) üreges csontok jelenléte
4) a farkcsonti mirigy jelenléte
A7. Gerincesek háromkamrás szívvel, tüdő- és bőrlégzéssel,
1) Kétéltűek
2) porcos halak
3) Emlősök
4) Hüllők
A8. Az ebihalak testformája, oldalvonal jelenléte, kopoltyúk, kétkamrás szív,
a vérkeringés egyik köre rokonságot jelez
1) porcos és csontos halak
2) lándzsa és hal
3) kétéltűek és halak
4) hüllők és halak
2. rész.
Válasszon ki három helyes választ a hat közül:
AZ 1-BEN. Mik az állatok jellemzői?
1) szerves anyagok szintetizálása a fotoszintézis folyamatában
2) kész szervesanyaggal táplálkozni
3) aktívan mozogni
4) egész életen át nő
5) képesek vegetatív szaporodásra
6) lélegezzen be oxigént a levegőben
IN 2. Párosítsa az első és a második oszlop tartalmát!
Állítson fel egyezést az állat tulajdonsága és az osztály között, amelyre ez a tulajdonság vonatkozik
jellegzetes. Írja be a táblázatba a kiválasztott válaszok számát!
TÜNET OSZTÁLY
A) belső megtermékenyítés 1) Kétéltűek
B) a megtermékenyítés a legtöbb fajnál külső
C) közvetett fejlesztés (transzformációval)
D) szaporodás és fejlődés a szárazföldön történik 2) Hüllők
A biológia 7. évfolyam zárófeladatának válaszai
1.opció
1A. 4
2A. 3
3A. egy
4A. egy
5A. 3
6A. egy
7A. 3
8A. egy
1B. 245
2B. 211333
3B. DVBGA
1C. 1. Az emlősök bőre háromrétegű, van mirigye, szőrzete, bőre
a hüllőket kérges pikkelyek és plakkok borítják, mirigyek hiányoznak;
2. az emlősök melegvérűek, a hüllők hidegvérűek;
3. Az emlősök szíve 4-kamrás, a hüllőknek 3-kamrás a szívük hiányos
partíció;
4. a fiatalok fejlődése emlősökben egy speciális szervben - a méhben, in
hüllők - a tojásban;
5. Az emlősök tejjel etetik fiókáikat.
2. lehetőség
1A. egy
2A. 3
3A. 4
4A. egy
5A. 4
6A. 3
7A. egy
8A. 3
1B. 236
2B. 211212
3B. VGABD
1C. 1.halak élőhelye - vízi, kétéltűek - szárazföldi
2. halak légzése - kopoltyú, kétéltűek - tüdő és bőr légzése;
3. a hal bőrét pikkelyek borítják, a kétéltűeknél csupasz, sok mirigy;
4.halak szíve - kétkamrás, egy keringési kör, kétéltűek szíve - 3x
kamra, két vérkeringési kör;
5. A kétéltűek mozgatható elülső és hátsó végtagjaik hozzájárulnak a
szárazföldi mozgás.
Leírás
zárómunka a hallgatók középszintű minősítéséhez 5 biológia óra
A munka célja
A mű az eljáráshoz készültosztályos tanulók egyéni teljesítményének végső ellenőrzése nevelési-oktatási intézménybena "biológia" témában.
A munka tartalmát meghatározó dokumentumok
A „Biológia” tárgyú zárómunka tartalmát és felépítését a következő dokumentumok alapján alakították ki:
Az általános alapoktatás szövetségi állami szabványa (az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 1897. sz., 2010. december 17-i rendelete)
Az általános alapműveltség hozzávetőleges programja "Biológia" tantárgyból(Hozzávetőlegesoktatási intézmény fő oktatási programja. Alapiskola / [összeáll. E. S. Savinov]. - M .: Oktatás, 2011. - 342 p.) - (A második generáció szabványai).
Az általános nevelési alapoktatási program tanulói általi elsajátításának tervezett eredményei.(Hozzávetőlegesoktatási intézmény fő oktatási programja. Alapiskola / [összeáll. E. S. Savinov]. - M .: Oktatás, 2011. - 342 p.) - (A második generáció szabványai).
A mű tartalma
A specifikáció 2. pontjában felsorolt dokumentumok alapján olyan kodifikátort dolgoztak ki, amely az általános alapképzés szövetségi állami oktatási standardjainak követelményeivel összhangban meghatározza az alapfokú általános oktatás alapoktatási programjának elsajátításának tervezett eredményeit. a „Biológia” tantárgy a tanulók egyéni teljesítményének végső ellenőrzésére.
A mű az alap-, az emelt- és a magas szintű feladatokat mutatja be.
A feladatok fő szakaszok szerinti megoszlása
Munkaidő
A feladatok elvégzésének hozzávetőleges ideje:
1) az alapvető bonyolultságú feladatokhoz - 1-2 perc;
fokozott összetettségű feladatokhoz - 2-5 perc;
nagy bonyolultságú feladathoz - 5-7 perc
Az összes munka elvégzése 45 percet vesz igénybe.
Kiegészítő anyagok és felszerelések
A munkához további anyagok nem szükségesek.
Az egyes feladatok és általában a munkavégzés értékelése
1. Az A rész minden egyes feladata 1 pontra becsülhető. A feladat akkor tekinthető helyesen teljesítettnek, ha a választ a feladat kitöltési útmutatójában megjelölt formában írják meg.
2 ... Az egyes feladatok elvégzéséhez B1 és be2 2 pont jár a teljes helyes végrehajtásért, 1 pont a feladat egy hibával történő elvégzéséért (egy hibásan feltüntetett, plusz számmal együtt minden helyes számmal) VAGY hiányos feladatkivégzés (egy kötelező szám hiánya), összesen 0 pont egyéb esetek...
3. Az egyes feladatok elvégzéséhez B3 - V4 A helyes számsor feltüntetése esetén 2 pont, egy hiba esetén 1 pont, minden egyéb esetben 0 pont jár.
4. A C rész feladatának helyes végrehajtásáért három pont jár
Az összes munka maximális elsődleges pontszáma 23.
Az ellenőrző munka elsődleges pontszámának az 5-ös skála jegyére történő átvitelére szolgáló skála
| 5. skálajel | ||||
| Elsődleges pontszám | 0-6 | 7-13 | 14-18 | 19-23 |
Munkaterv
Jelmagyarázat: Nehézségi szint: B - alap nehézségi szint, P - haladó szint, C - magas szint.
Az UUD kialakítására vonatkozó feladatok megosztása:
kognitív és szabályozó.
Az A1-A10 feladatok válaszválasztható feladatok (szabályozó és kognitív UUD kialakítása).
B1 - B4 feladatok - rövid válaszú feladatok (a kognitív és kommunikációs eredmények kialakítása alap- és emelt szinten).
C feladatok - részletes válaszú feladat (a kognitív és kommunikatív eredmények megnövelt szintű kialakítása).
| Az univerzális oktatási akciók kialakulását irányító feladatok: | Menny pontokat |
| Kognitív UUD | |
| A1 - A10 ; V1 - V4 ; VAL VEL | |
| Szabályozási UUD | |
| A1 - A10 | |
| Kommunikatív UUD | |
| V1 - V4 ; VAL VEL |
Kognitív UUD
0-6 pont - alacsony képzettségi szint
7-18 pont – a formáció alapszintje
19-23 pont - megnövekedett képződési szint
Szabályozási UUD
0-1 pont - alacsony képzettségi szint
2 - 6 pont - a képzés alapszintje
7 -10 pont - megnövekedett képződési szint
Kommunikatív UUD
0-2 pont - alacsony képződési szint
3 - 7 pont - a képzés alapszintje
8 -11 pont - megnövekedett képződési szint
Feladat típusa: VO - választható válasszal, KO - rövid válasszal, RO - részletes válasszal.
| Tartalom blokk | Értékelési objektum | Tesztelhető készségek kódja | Munka típus | Nehézségi szint | Max-si-mal-ny pontszám a teljesítéshez |
|
| A biológia mint tudomány. ÜgyességIsmertesse a biológia szerepét az emberek gyakorlati tevékenységében. | 2.1.1. | BAN BEN | ||||
| Biológia - az élő szervezetek tudománya | Az élő szervezetek tulajdonságai.Képes megnevezni az élő szervezetek tulajdonságait. Képes összehasonlítani az élő és nem élő tulajdonságainak megnyilvánulását. | 2.4. | BAN BEN | |||
| Biológia - az élő szervezetek tudománya | Élő szervezetek tanulmányozási módszerei. | 2.2.1. | BAN BEN | |||
| Biológia - az élő szervezetek tudománya | Módszerek a sejtek tanulmányozására. Képes elmagyarázni a nagyító eszközök eszközét | 2.1.3. | BAN BEN | |||
| BAN BEN | ||||||
| Biológia - az élő szervezetek tudománya | A sejt szerkezete és aktivitása. Képes összehasonlítani a növényi és állati sejteket. Választási lehetőség | 2.3.1.,2.4. | KO | |||
| Képes kiemelni a vírusok és baktériumok szerkezetének és élettevékenységének lényeges jeleit. | 1.1.1.,2.4.,2.5. | BAN BEN | ||||
| BAN BEN | ||||||
| Élő szervezetek sokfélesége | Képes bizonyítékkal szolgálni (érvelni) a vírusok és baktériumok által okozott betegségek megelőzésének szükségességéről. Választási lehetőség | 2.1.2.,3.1. | KO | |||
| Élő szervezetek sokfélesége | Képes elmagyarázni a vírusok és baktériumok szerepét a természetben és az emberi életben. Képes bizonyítékkal szolgálni (érvelni) a vírusok és baktériumok által okozott betegségek megelőzésének szükségességéről. Képes dolgozni biológiai tartalmú szövegekkel | 2.1.2.,2.6.,3.1. | RO | |||
| Élő szervezetek sokfélesége | Képes a növények főbb jellemzőinek jellemzésére. | 1.1.1.,2.4.,2.5. | BAN BEN | |||
| 10. | Élő szervezetek sokfélesége | Képes a virágzás és a gymnospermek összehasonlítására, hasonlóságuk és különbségeik jellemzésére. A megfelelőség megállapításának képessége | 2.4.,2.5. | KO | ||
| 11. | Élő szervezetek sokfélesége | Képes jellemezni az állatok főbb jellemzőit | 1.1.1.,2.4.,2.5. | BAN BEN | ||
| 12. | Élő szervezetek sokfélesége | Képes kiemelni a gombák szerkezetének és élettevékenységének lényeges jeleit | 1.1.1.,2.4.,2.5. | BAN BEN | ||
| 13. | Különböző természeti közösségek megkülönböztetésének és jellemzésének képessége. | 2.4. | BAN BEN | |||
| 14. | Az élőlények élete a Földön. | Képes elmagyarázni az élő szervezetek szerepét és az anyagok körforgását a természetes közösségben. A megfelelőség megállapításának képessége. | 2.1.4. | KO | ||
| 15. | Ember a Föld bolygón. | Képes leírni egy személy ősei megjelenését. Képes jellemezni az emberi ősök testfelépítésének és életének jellemzőit. | 2.7. | BAN BEN |
KODIFIKÁTOR
A tesztelés során ellenőrzött tartalmi elemek listájabiológia
| Tárgy azonosító | Tesztelhető képességek |
|
| 1. Tudni/érteni |
||
| 1.1 | biológiai tárgyak jelei |
|
| 1.1.1 | élő szervezetek (növények, állatok, gombák és baktériumok) |
|
| 2. Hogy képes legyen |
||
| 2.1 | megmagyarázni |
|
| 2.1.1 | a biológia szerepe a modern természettudományos világkép kialakításában, az emberek és magának a tanulónak a gyakorlati tevékenységében; |
|
| 2.1.2 | a különféle organizmusok szerepe az emberi életben és saját tevékenységükben; |
|
| 2.1.3 | nagyító eszközök eszköze |
|
| 2.1.4 | ismertesse az élő szervezetek szerepét és az anyagok körforgását a természetes közösségben |
|
| 2.2 | biológiai objektumok és folyamatok tanulmányozása |
|
| 2.2.1 | írja le és magyarázza el a kísérletek eredményeit |
|
| 2.3 | felismerni és leírni |
|
| 2.3.1 | az ábrákon (fényképeken) a sejt főbb részeit, sejtszervecskéit |
|
| 2.4 | összehasonlítanibiológiai tárgyakat (sejtek, szövetek, szervek és szervrendszerek, egyes szisztematikus csoportok képviselői) és az összehasonlítás alapján következtetéseket levonni. |
|
| 2.5 | meghatároznia biológiai objektumok egy bizonyos szisztematikus csoporthoz való tartozása (osztályozás) |
|
| 2.6 | független kutatást végezni a biológiai információk után: a népszerű tudományos szövegben megtalálni a szükséges biológiai információkat az élő szervezetekről, folyamatokról és jelenségekről; kifejezésekkel és fogalmakkal dolgozni |
|
| 2.7 | jellemezaz emberi ősök testfelépítésének és létfontosságú tevékenységének jellemzői |
|
| 3. A megszerzett ismereteket, készségeket a gyakorlati és a mindennapi életben hasznosítani |
||
| 3.1 | a megelőző intézkedések betartása: növények, állatok, baktériumok, gombák és vírusok által okozott betegségek |
|
Biológia záróvizsga 5. osztályos tanulók számára
Útmutató a munka elvégzéséhez.
A biológia zárómunkájának elvégzésére 45 perc áll rendelkezésére. A munka három részből áll, ebből 17 feladat.
Az A rész 10 feladatot tartalmaz (A1 -A12 ). Minden feladathoz 4 válaszlehetőség tartozik, amelyek közül egy helyes.
A B rész 4 feladatot tartalmaz rövid válaszokkal (B1 -V4 ). A B1-B4 feladatok elvégzésekor írja le a választ a feladat szövegében jelzett módon.
A C rész 1 feladatot tartalmaz, amelyre részletes választ kell adni.Az ebben a részben szereplő feladatok elkészítésekor először a feladat számát, majd a rá adott választ írja le.
Javasoljuk, hogy a feladatokat a megadott sorrendben végezze el. Az elvégzett feladatokért kapott pontok összegzésre kerülnek. Próbálj meg minél több feladatot teljesíteni, és szerezd meg a legtöbb pontot.
1.opció.
A rész. A feladatok elvégzésekor A 1 - A 12
A1. Vadon élő tudomány:
1) földrajz;
2) fizika;
3) kémia;
4) biológia.
A2.
1) tömege van;
2) képesek az anyagcserére;
3) nem állnak kémiai elemekből;
4) alakúak.
A3. A vadon élő állatok szezonális változásait a következő módszerrel vizsgálják:
1) megfigyelések;
2) kísérlet;
3) leírások;
4) kérdőívek.
A4. A legegyszerűbb nagyító eszköz:
1) mikroszkóp;
2) teleszkóp;
3) mérlegek;
4) nagyító.
A5. Ha a szemlencse 10-szeres nagyítást ad, az objektív pedig 15-szörösét, akkor a mikroszkóp a tárgyat a következőképpen nagyítja:
1) 150 alkalommal;
2) 200 alkalommal;
3) 250 alkalommal;
4) 300 alkalommal.
A6. Azok a szervezetek, amelyek sejtjei tartalmazzák a sejtmagot:
1) prokarióták;
2) autotrófok;
3) heterotrófok;
4) eukarióták.
A7. A fotoszintézis folyamata jellemző a királyság képviselőire:
1) Állatok;
2) Növények;
3) Gomba;
4) Vírusok.
A8. Az állatok képesek:
1) fotoszintézis;
2) keményítő felhalmozódása;
3) aktív mozgás;
4) táplálkozás szervetlen anyagokkal.
A9. A vírusok rendelkeznek:
1) egysejtű szerkezet;
2) nem sejtes szerkezet;
3) szövetszerkezet;
4) a mag.
A10. Az élő szervezetek szerves anyagait felvevő gombák:
1) prokarióták;
2) autotrófok;
A11. A természetes közösségben a baktériumok általában a következő funkciókat látják el:
1) a fogyasztó;
2) a gyártó;
3) „bomlás”;
4) egy ragadozó.
A12. A Földön korábban megjelent:
1) Cro-Magnon;
2) neandervölgyi;
3) Australopithecus;
4) szakképzett személy.
B rész.
AZ 1-BEN. Az állatok és növények minden sejtje három fő részből áll (válasszon három helyes választ):
A) a mag;
B) citoplazma;
C) kloroplasztiszok;
D) külső membrán;
E) sejtfal;
E) vakuolák sejtnedvvel
IN 2. Az emberek a baktériumokat arra használják, hogy megszerezzék (válasszon három helyes választ):
A) kefir és joghurt;
B) tej;
B) savanyú káposzta;
D) sózott gomba;
E) vitaminok és egyes gyógyszerek;
E) vatta és kötszerek.
NövényA részleg
A. Búzavirág Orosz 1. Tűlevelűek
B. Lucfenyő 2. Virágzás
V. Grusha
G. Vörösfenyő
D. Cédrus
E. Kaktusz
ÁllatSzárazföld
A. Barnamedve 1. Eurázsia
B. Behemoth 2. Afrika
V. Los
G. Gorilla
D. Amur tigris
E. Nílusi krokodil.
C rész
Hasznos tankelméletek
2. lehetőség.
A rész. A feladatok elvégzésekor A 1 - A 12 válasszon egy helyes választ több lehetőség közül
A1. A biológia a következők tudománya:
1) tér;
2) a Föld szerkezete;
3) vadon élő állatok;
4) anyagok.
A2. Az élő szervezetek, ellentétben az élettelen természet testeivel:
1) mozdulatlan;
2) sejtszerkezettel rendelkeznek;
3) kémiai elemekből áll;
4) legyen színe.
A3. Egy tanulmány, amelyben egy személy egy laboratóriumban reprodukál egy természeti jelenséget:
1) megfigyelés;
2) mérés;
3) vizsgálat;
4) kísérlet.
A4. Nagyító készülék:
1) tárgytáblázat;
2) mikroszkóp;
3) cső;
4) állvány.
A5. Ha a szemlencse 10-szeres nagyítást ad, az objektív pedig 30-szoros nagyítást, akkor a mikroszkóp a tárgyat a következőképpen nagyítja:
1) 150 alkalommal;
2) 200 alkalommal;
3) 250 alkalommal;
4) 300 alkalommal.
A6. Azok a szervezetek, amelyek sejtjei nem tartalmazzák a sejtmagot:
1) prokarióták;
2) autotrófok;
3) heterotrófok;
4) eukarióták.
A7. A növényvilág képviselőinek legfontosabb jellemzője, hogy képesek:
1) légzés;
2) táplálkozás;
3) fotoszintézis;
4) növekedés és szaporodás.
A8. Az állatok megeszik:
1) fotoszintézis segítségével;
2) kész szerves anyagok;
3) víz és szén-dioxid;
4) szervetlen anyagok.
A9. A nem sejtes életformák a következők:
1) vírusok;
2) baktériumok;
3) gomba;
4) növények.
A10. Az elhalt élőlényekből szerves anyagokat felvevő gombák:
1) prokarióták;
2) autotrófok;
A11. A természetes közösségben a növények általában a következő funkciókat látják el:
1) a fogyasztó;
2) a gyártó;
3) „bomlás”;
4) egy ragadozó.
A14. Az emberek ősi ősei a Földön éltek:
1) 100 millió évvel ezelőtt;
2) 4-5 millió évvel ezelőtt;
3) 2 millió évvel ezelőtt;
4) 100 ezer évvel ezelőtt.
B rész.
AZ 1-BEN. Az állatok és növények minden sejtje (válasszon három helyes választ):
A) lélegzik;
B) eszik;
B) kloroplasztiszokat tartalmaz;
D) nő és osztódik;
E) részt vehet a megtermékenyítésben;
E) tápanyagokat képez a fényben.
IN 2. A baktériumok olyan betegségek okozói, mint (válasszon három helyes választ):
A) tuberkulózis;
B) kolera;
C) influenza;
D) AIDS;
E) pestis;
E) hepatitis.
AT 3. Hozzon létre levelezést az üzem és a részleg között, amelyhez az üzem tartozik.
NövényA részleg
A. Fenyő 1. Tűlevelűek
B. Rizs 2. Virágzás
V. Paradicsom
G. Vörösfenyő
D. Napraforgó
E. Pikhta
AT 4. Hozzon létre kapcsolatot a szárazföld és az ott élő állatok között.
ÁllatSzárazföld
A. Zebra 1. Afrika
B. Kenguru 2. Ausztrália
B. Erszényes farkas
G. Straus
D. Koala
E. Lev
C rész
A "Hasznos tankelmélet" szöveg tartalmát és tudását felhasználva válaszoljon a következő vkire:
1) Mi nem az-about-ho-di-mo a pro-out-of-water-just-qua-shi esetében?
2) Honnan-igen vesznek energiát a tejes-de-savanyú tartályok élet-de-i-tel-no-sti-jéhez?
3) Mi a legfontosabb különbség az anyagok aerob és anaerob cseréje között?
Hasznos tankelméletek
Az anae-ro- kifejezést L. Paster vezette be, aki 1861-ben nyitotta meg az olaj-la-but-savanyú-bro-zenie tankelméletét. A "lélegezzen levegő-du-ha nélkül" (anae-rob-no) egy szokatlan szó a szóban-cse-ta-tban. De így sok tartály kap energiát életfolyamataihoz. Nagyon ra-pro-országok-nem-mi pri-ro-de-ben. Minden nap, amikor megesszük a szarvunkat vagy sm-ta-jól, pipis-kefirt vagy yo-csordát, ki-wa-em-sya lettünk tejjel-de-savanyú-mi bak-te-ri-i- mi - részt vesznek a tejes, de savanyú termékek képzésében.
1 ku-bi-che-kom san-ti-met-re, steam-no-go, a fiatalember több mint 3000 mil-li-o-új bak-te-ri-t folytat. Síeléskor ott vannak a fiatal tehenek, akiket a Bal-kan-skoe on-lu-ost-ro-ve, in-lu-cha-et-sya jocsordán nevelnek. Ebben megtalálható egy tankelmélet-n-it-bol-gar-stick-ka néven, amely-paradicsom és so-ver-shi-la a mo- Lo-ka tejben-de előforgása. - savanyú termék.
Bol-gar-ka-ka-ka-ka-ka-ka-ka-ka-ka-ka-ka-ka-v-na-na-na-na-na-na-ne-na-tekhnologii – kiderül a fiatalokat ízletes és egészséges yo-csordává alakítják. Ennek a tankelméletnek az egész világra kiterjedő hírnevét az orosz tudós, I.I. Kard-no-kov. Ilja Iljics az in-te-re-so-val-nak a Bol-ga-riy egyes fáinak szokatlanul hosszú élettartama miatt. Rájött, hogy a pi-ta-niya long-go-zhi-te-lei fő terméke a yo-csorda és a you-de-lil
a tej-savanyú tank-elmélet tiszta kultúrájába, majd használja fel egy különleges egyszerű qua-shi létrehozására... Úgy tűnt, hogy képes volt akár százat is hozzáadni, de néhány ilyen tartályt frissen, majd néhány óra elteltével meleg helyen, tejből, on-lo-chit-Xia just-kva-sha.
Bol-gar-stick-ka-sbra-zhi-wa-et lac-to-zu milk-ka, azaz szétoszt-hasít-la-ets mo-le-ku-lu-loch- no-go sa-ha -ra a mo-le-ku-ly tejen savanyú-lo-you. A munkájukhoz szükséges tej-savanyú tartályok nemcsak tejcukrot, hanem sok más sa-ha-ra, so-der-zha-schi-e-Xia-t is használhatnak zöldségekben és gyümölcsökben. A Bak-the-ry a friss ka-pus-stu-t kvázi, az almát áztatottá alakítja,
és uborka - savanyú-sósan. Mindenesetre a sa-ha-ra-ból az-ra-zu-e-sya tej savanyú, és a ras-pa-da mo-le-kul sa-ha-ra energia a tank szükségleteire megy el. elmélet. Az ilyen baktériumok fermentációs folyamata a dy-ha-nia folyamatát helyettesíti velük. Helyesen-de-th-rya, ez az ő dy-ha-nie - Isten-de-energia felszabadítása a szükségleteikre. Mivel az oxigénmentes oxidáció reak-cióinak energiája kisebb, mint az oxigénben gazdag-no-goé, a tartály -ter-ri-yam come-to-go-re-ra-ba- nagyszámú anyagot és sok terméket a -me-on anyagokról.
Bol-gar-pa-loch-ku from-no-sit a fa-kul-ta-tiv-ny (nem kötelező) anae-ro-bam. Ez azt jelenti, hogy használhatják az oxigént saját dy-ha-niájukhoz.
A biológia érettségi osztályozási rendszere A 6.
A 7.
A 8.
A 9.
A 10.
A 11.
A 12.
A 1.
A 2.
A 3.
A 4.
A 5.
A 6.
A 7.
A 8.
A 9.
A 10.
A 11.
A 12.
A helyes válasz tartalma és az osztályozási útmutató
(a válasz egyéb megfogalmazásai megengedettek a jelentés eltorzítása nélkül)
Pontszám
Kinyilatkoztatás.
1) Mo-lo-ko, kultúr-bak-te-ri, meleg hely.
2) Energia az-is-ka-sya-ból hasító-lee-nii (bro-gee-nii) mo-le-kul sa-ha-ra-val.
3) Aerob ob-me-not (sav-lo-ro-da részvételével), syn-te-zi-ru-it-Xia több ATP-vel és a szexuális úton a mo-le-kul glu oxidációja. -cose a CO-nak 2 és H 2 V. Az anae-rob-nome-me-not oxigénnemzetségben nem vesz részt.
Három elemet helyesen kell kitölteni
Két elem megfelelően van kitöltve
Egy elem helyesen kitöltve
Rossz válasz
Maximális pontszám
PROJEKT
BIOLÓGIA egységes államvizsga
Leírás
a Szövetségi Állami Költségvetési Tudományos Intézet által készített ellenőrző mérőanyagok a 2019. évi egységes biológia államvizsgához
"SZÖVETSÉGI PEDAGÓGIAI MÉRÉSI INTÉZET"
BIOLÓGIA, 11. évfolyam
2
LEÍRÁS
ellenőrző mérőanyagok
a BIOLÓGIA 2019-es egységes államvizsga
1. A KIM USE kinevezése
Az egységes államvizsga (a továbbiakban - egységes államvizsga) a középfokú általános oktatási programokat elsajátított személyek képzési minőségének objektív értékelésének formája, szabványos formájú feladatok (ellenőrző mérőanyagok) felhasználásával.
Az egységes állami vizsgát a 2012. december 29-i szövetségi törvénynek megfelelően végzik
No. 273-FZ "Az oktatásról az Orosz Föderációban".
Az ellenőrző és mérőanyagok lehetővé teszik a biológia, alap- és szakirányú középfokú (teljes) általános oktatás állami szabványának szövetségi komponensének diplomások elsajátítási szintjének megállapítását.
A biológia USE eredményeit a felsőoktatási oktatási szervezetek elismerik a biológia felvételi vizsgák eredményeként.
2. A KIM USE tartalmát meghatározó dokumentumok
A biológia vizsgadolgozat tartalma határozza meg
A középfokú (teljes) általános oktatás állami szabványának szövetségi eleme, alap- és profilszint
(rendelés
Oroszország Oktatási Minisztériuma, 2004.03.05., 1089. sz.).
3. A tartalom kiválasztásának megközelítései, a KIM USE szerkezetének kialakítása
A biológia egységes államvizsga ellenőrző mérőanyagai (a továbbiakban - CMM) figyelembe veszik a tantárgy sajátosságait, céljait és célkitűzéseit, a biológiai oktatás történetileg kialakult szerkezetét. Mindegyik CMM változat
A USE megvizsgálja a biológia kurzus tartalmának invariáns magját, amely tükröződik a középfokú oktatás állami szabványának szövetségi összetevőjében.
(teljes) általános oktatás, mintaprogramok és az Oroszország Oktatási és Tudományos Minisztériuma által használatra ajánlott tankönyvek.
A CME-k célja annak szükségessége, hogy felmérjék a diplomások elsajátítási szintjét a biológia tervezett eredményeinek összes fő csoportjából az alapszintű általános és középfokú általános oktatásban az alap- és a szakosított szinteken. A feladatok ellenőrzik a kurzus ismereteinek és készségeinek elsajátításának fokát, valamint ellenőrzik a végzettek biológiai kompetenciájának fejlődését.
Az ellenőrzés tárgyát a végzett hallgatók tudása és készségei képezik, amelyek a biológia szak következő szakaszainak tanulmányozása során alakultak ki:
Növények, baktériumok. Gomba. Zuzmók ”, „Állatok”, „Az ember és egészsége”, „Általános biológia”. Ez a megközelítés lehetővé teszi a kurzus fő tartalmának ellenőrzését, az érvényesség biztosítását
KIM.
BIOLÓGIA, 11. évfolyam
© 2019 Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Felügyeleti Szövetségi Szolgálata
3
A vizsgamunkában az „Általános biológia” szekció feladatai érvényesülnek, hiszen az általános alapműveltség szintjén megszerzett tényszerű ismereteket integrálja és általánosítja, figyelembe veszi azokat az általános biológiai törvényszerűségeket, amelyek az élőtermészet különböző szerveződési szintjein jelentkeznek. Ide tartoznak: sejt-, kromoszómális, evolúciós elméletek; az öröklődés és változékonyság törvényei; a bioszféra fejlődésének ökológiai mintái.
A teszt tartalma a biotechnológia, az élőlények szelekciója, a természetvédelem, az egészséges életmód stb. területéről is alkalmazott ismereteket tartalmaz.
A CMM tervezésénél prioritást élvez a végzett hallgatók tevékenységi módszereinek kialakításának ellenőrzése: a biológia tantárgy fogalmi apparátusának asszimilációja; módszertani ismeretek elsajátítása; ismeretek alkalmazása biológiai folyamatok, jelenségek magyarázatában, valamint mennyiségi és minőségi biológiai problémák megoldásában. A biológiai tartalmú információkkal való munkavégzés készségeinek elsajátítását közvetett módon, különféle módokon (képek, diagramok, táblázatok, grafikonok, diagramok formájában) történő bemutatásával ellenőrzik.
4. A KIM USE felépítése
A CMM vizsgadolgozat mindegyik változata 28 feladatot tartalmaz, és két részből áll, amelyek formájukban és nehézségi fokában eltérőek.
Az 1. rész 21 feladatot tartalmaz:
6 - feleletválasztós képpel vagy anélkül;
6 - a rajznak való megfelelőség megállapítása vagy anélkül;
3 - a rendszerezett taxonok, biológiai objektumok, folyamatok, jelenségek sorrendjének megállapítása;
2 - citológiai és genetikai biológiai problémák megoldására;
1 - a hiányzó információk kiegészítése a sémában;
2 - hiányzó információk hozzáadása a táblázatban;
1 - grafikus vagy táblázatos formában bemutatott információk elemzéséhez.
Az 1. rész feladataira a választ a megfelelő szó formájú szócikk adja
(kifejezések), számok vagy szóközök és elválasztó jelek nélkül írt számsorok.
A 2. rész 7 feladatot tartalmaz részletes válaszokkal. Ezekben a feladatokban a választ a vizsgázó önállóan fogalmazza meg és írja le bővített formában. A munka ezen részének feladatai a magas szintű biológiai képzettséggel rendelkező diplomások azonosítását célozzák.
Az 1. részben az 1–21. feladatokat a kodifikátorban bemutatott értelmes blokkok szerint csoportosítjuk, ami az információk könnyebben hozzáférhető érzékelését biztosítja. A 2. részben a feladatok a tesztelt oktatási tevékenységek típusai szerint és a tematikus hovatartozás szerint vannak csoportosítva.
BIOLÓGIA, 11. évfolyam
© 2019 Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Felügyeleti Szövetségi Szolgálata
4
A vizsgamunka feladatainak részenkénti megoszlását, figyelembe véve az egyes részek feladatainak teljesítéséhez szükséges maximális elsődleges pontszámot, az 1. táblázat tartalmazza.
Asztal 1
A feladatok megoszlása a vizsgamunka részei szerint
A munka részei
Feladatok száma
Maximális elsődleges pontszám
Az összes munka maximális elsődleges pontszámának ezen részének a feladatok elvégzéséért elért maximális elsődleges pontszámának százalékos aránya, amely 58
Munka típus
1. rész 21 38 66
Rövid válasszal
2. rész 7
20 34
Részletes válasszal
Összesen 28 58 100
5. A CMM feladatok megoszlása tartalom, készségtípusok szerint
és cselekvési módszerek
A vizsgadolgozat hét tartalmi blokkból áll, amelyeket a 2019. évi egységes biológia államvizsgához az oktatási szervezetek végzett hallgatóinak képzési szintjére vonatkozó tartalmi elemek és követelmények kodifikátora tartalmaz.
(a továbbiakban: kodifikátor). A blokkok tartalma az ismeretek tesztelésére irányul: a biológiai elméletek főbb rendelkezései, törvények, szabályok, minták, tudományos hipotézisek; a biológiai objektumok szerkezete és jellemzői; biológiai folyamatok és jelenségek lényege; az emberi test felépítésének, életének jellemzői; higiéniai normák és az egészséges életmód szabályai.
A vizsgamunkában a végzett hallgatók különböző általános műveltségi készségeinek és cselekvési módszereinek kialakítását is figyelemmel kísérik: használja a biológiai terminológiát; az élő természet tárgyait leírás és rajz alapján felismerni; a biológiai folyamatokat és jelenségeket az információ bemutatásának különböző módjaival magyarázza
(táblázat, grafikon, diagram); ok-okozati összefüggéseket megállapítani; elemezni, szintetizálni; következtetéseket megfogalmazni; minőségi és mennyiségi biológiai problémák megoldása; az elméleti ismeretek gyakorlati és mindennapi felhasználására.
Az első blokk „A biológia mint tudomány. A tudományos megismerés módszerei"
ellenőrzi a biológia eredményeiről, kutatási módszerekről, az élőtermészet főbb szerveződési szintjeiről szóló anyagokat.
A második blokk "A sejt mint biológiai rendszer" feladatokat tartalmaz, amelyek tesztelik: ismereteket a sejtek szerkezetéről, életéről, sokféleségéről; a szerkezet kapcsolatának megállapításának képessége
BIOLÓGIA, 11. évfolyam
© 2019 Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Felügyeleti Szövetségi Szolgálata
5
és a sejtszervecskék funkcióit, felismerni és összehasonlítani a különböző élőlények sejtjeit, a bennük zajló folyamatokat.
A harmadik blokk "A szervezet mint biológiai rendszer" szabályozza az öröklődés és változékonyság törvényeiről, az élőlények ontogeneziséről és szaporodásáról, az organizmusok kiválasztásáról és a biotechnológiáról szóló ismeretek asszimilációját, valamint feltárja a biológiai ismeretek genetikai problémák megoldásában való alkalmazásának készségeinek elsajátításának szintjét.
V negyedik blokk "Az organikus világ rendszere és sokszínűsége" ellenőrzött: ismeretek az élőtermészet és a vírusok különböző birodalmaihoz tartozó szervezetek sokféleségéről, szerkezetéről, életéről és szaporodásáról; az élőlények összehasonlításának képessége, jellemezni és meghatározni, hogy egy bizonyos szisztematikus taxonhoz tartoznak.
Ötödik Blokk "Az emberi test és egészsége" az emberi test felépítésére és életére vonatkozó tudásrendszer fejlettségi szintjének meghatározására irányul.
V hatodik blokk "Az élő természet evolúciója" monitorozást célzó feladatokat tartalmazott: a szerves világ fajainak, mozgatórugóinak, irányainak és eredményeinek ismerete; a növény- és állatvilág evolúciójának fő aromorfózisainak magyarázata, a hajtóerők és az evolúció eredményei közötti kapcsolat megállapítása.
Hetedik blokk "Ökoszisztémák és rejlő mintáik" olyan feladatokat tartalmaz, amelyek a következők ellenőrzésére irányulnak: ismeretek a környezeti törvényekről, a bioszférában lévő anyagok körforgásáról; képesség az élőlények kapcsolatának megállapítására az ökoszisztémákban, a stabilitás, az önfejlődés és az ökoszisztéma változás okainak azonosítására.
A 2. táblázat a feladatok megoszlását mutatja a biológia tantárgy tartalmi részei szerint.
2. táblázat
a biológia tantárgy tartalmi részein
Feladatok száma
Tartalmi szakaszok
Minden munka
1. rész
2. rész 1. A biológia mint tudomány.
A tudományos ismeretek módszerei
2 1 1 2. A sejt mint biológiai rendszer 5–4 4–3 1
3. A szervezet mint biológiai rendszer 4–5 3–4 1
4. A szerves világ rendszere és sokfélesége
4 3 1 5. Az emberi test és egészsége 5 4 1 6. Az élő természet evolúciója 4 3
1 7. Ökoszisztémák és eredendő mintáik
4 3 1
Összesen 28 21 7
BIOLÓGIA, 11. évfolyam
© 2019 Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Felügyeleti Szövetségi Szolgálata
6
Az 1. rész feladatai ellenőrzik a középiskolai biológia szak tartalmi elemeinek beépülését, a tudományos világkép és biológiai kompetencia kialakítását a végzősökben, a különböző típusú oktatási tevékenységek elsajátítását:
- biológiai terminológia és szimbólumok birtoklása;
- az élővilág tanulmányozásának alapvető módszereinek ismerete, a biológiai objektumok legfontosabb jellemzői, az emberi szervezet szerkezeti sajátosságai és életfunkciói, az egészséges életmód higiénés normái és szabályai, a környezetvédelem ökológiai alapjai;
- biológiai folyamatok, jelenségek lényegének, általános biológiai törvényszerűségeknek az ismerete;
- a biológiai elméletek, törvények, szabályok, hipotézisek, minták főbb rendelkezéseinek megértése, a biológiai folyamatok és jelenségek lényegének megértése;
- képesség a biológiai objektumok, folyamatok leírásuk, rajzai, grafikonjai, diagramjai alapján felismerésére, valamint a legegyszerűbb biológiai problémák megoldására, a biológiai ismeretek gyakorlati felhasználására;
- képesség biológiai objektumok és folyamatok azonosítására, összehasonlítására, osztályozására, magyarázatára;
- képes az élőlények, folyamatok, jelenségek kapcsolatának megállapítására, valamint a közös és megkülönböztető jegyek azonosítására, tápláléklánc diagramok készítésére, az ismeretek megváltozott helyzetben történő alkalmazására.
A 2. rész feladatai részletes választ adnak, és a készségek ellenőrzését célozzák:
- önállóan működni a biológiai fogalmakkal, alátámasztani és magyarázni a biológiai folyamatokat, jelenségeket, helyesen megfogalmazni válaszát;
- új helyzetben alkalmazni a tudást; ok-okozati összefüggéseket megállapítani; az ismeretek elemzése, rendszerezése és integrálása; általánosítani és következtetéseket megfogalmazni;
- biológiai problémák megoldása, biológiai folyamatok értékelése és előrejelzése, az elméleti ismeretek gyakorlati alkalmazása.
A vizsgadolgozat a kodifikátor 2. pontjában bemutatott, a végzettek képzettségi szintjére vonatkozó követelmények alapján készül.
A 3. táblázat a feladatok megoszlását mutatja a tesztelt készségek típusai és cselekvési módszerek szerint.
BIOLÓGIA, 11. évfolyam
© 2019 Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Felügyeleti Szövetségi Szolgálata
7
3. táblázat
A vizsgamunka feladatainak megosztása
tesztelt készségek és cselekvési módszerek szerint
Feladatok száma
Alapkészségek és cselekvési módszerek
Minden munka
1. rész 2. rész
1. Ismerje meg és értse meg: biológiai törvények alapvető rendelkezései, elméletek, minták, hipotézisek; a biológiai objektumok szerkezete és jellemzői; a biológiai folyamatok és jelenségek lényege; modern biológiai terminológia és szimbólumok; az emberi test jellemzői
9 8 1
2. Legyen képes: a biológiai folyamatok magyarázata, elemzése, kapcsolataik megállapítása; biológiai problémák megoldása; diagramokat készíteni; biológiai objektumok felismerése, azonosítása és leírása, tulajdonságaik azonosítása, ezek összehasonlítása és az összehasonlítás alapján következtetések levonása
16 11 5
3. Használja
szerzett
tudás
és készségek a gyakorlatban
és a mindennapi élet a környezetben való magatartás szabályainak igazolására, az egészséges életmódra, az elsősegélynyújtásra
3 2 1
Összesen 28 21 7
6. A CMM feladatok megoszlása bonyolultsági szint szerint
Az 1. rész két nehézségi szintű feladatot tartalmaz: 12 alapszintű és 9 emelt szintű feladatot.
A 2. rész 7 rendkívül összetett feladatot mutat be.
A vizsgamunka feladatainak nehézségi fokozatok szerinti megoszlását a 4. táblázat mutatja.
4. táblázat
A feladatok nehézségi szint szerinti megoszlása
A feladatok nehézségi szintje
Feladatok száma
Maximális elsődleges pontszám
Az adott összetettségi szintű feladatok elvégzésére adott maximális pontszám százalékos aránya az összes munka maximális elsődleges pontszámához képest, ami 58
(v%)
Alap 12 20 34.5
Emelkedett
9 18 31
Magas
7 20 34,5
Összesen 28 58 100
BIOLÓGIA, 11. évfolyam
© 2019 Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Felügyeleti Szövetségi Szolgálata
8
7. A biológia vizsga időtartama
A vizsgamunka időtartama 3,5 óra (210 perc).
Az egyes feladatok elvégzésére szánt becsült idő:
- az 1. rész minden egyes feladatához - legfeljebb 5 perc;
- a 2. rész minden feladatához - 10-20 perc.
8. Kiegészítő anyagok és felszerelések
További anyagokat és felszereléseket nem használnak.
9. Rendszer
értékelő
teljesítés
Egyedi
feladatokat
és általában a vizsgamunkát
Az 1., 2., 3., 6. feladat mindegyikét 1 ponttal értékeljük. A feladat akkor tekinthető helyesen teljesítettnek, ha a választ a feladat kitöltési útmutatójában megjelölt formában írják meg.
A 4, 7, 9, 12, 15, 17, 21 feladatok mindegyikének elvégzéséhez
2 pont a teljes helyes teljesítményért, 1 pont a feladat egy hibával történő végrehajtásáért (egy hibásan van feltüntetve, plusz számmal együtt az összes helyes számmal együtt) VAGY a feladat hiányos teljesítése
(egy szükséges szám hiánya); Minden más esetben 0 pont.
Az 5, 8, 10, 13, 16, 18, 20 feladatok mindegyikének elvégzéséhez,
A helyes számsor feltüntetése esetén 2 pont, egy hiba esetén 1 pont, minden más esetben 0 pont.
A 11-es, 14-es, 19-es feladatok mindegyikéért a helyes számsor feltüntetése esetén 2 pont, a számsor egy hibája 1 pont (bármely két szám felcserélése esetén) 1 pont, minden egyéb esetben 0 pont .
A 2. részben a 22. feladatot maximum 2, a 23–28. feladatokat maximum 3 ponttal értékelik.
A maximális elsődleges pontszám 58.
Az 1. rész feladataira adott válaszok az 1. számú válaszlapok beolvasása után automatikusan feldolgozásra kerülnek.
A 2. rész feladataira adott válaszokat az Orosz Föderációt alkotó jogalanyok szakbizottságai ellenőrzik.
A középfokú általános oktatás oktatási programjaira vonatkozó állami záróbizonyítvány lebonyolítására vonatkozó eljárással összhangban
(Oroszország Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2013. december 26-i, 1400. sz. rendelete, iktatott
Oroszország Igazságügyi Minisztériuma, 2014.02.03., 31205. sz.)
"61. Az első és a második vizsga eredménye alapján a szakértők az Egységes Államvizsga vizsgadolgozatának részletes válaszadási feladataira minden válaszért önállóan pontoznak.
62. Két szakértő által adott pontok jelentős eltérése esetén egy harmadik ellenőrzést kell kijelölni. Jelentős pontszámkülönbséget állapítottak meg a megfelelő tantárgy értékelési szempontjaiban.
BIOLÓGIA, 11. évfolyam
© 2019 Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Felügyeleti Szövetségi Szolgálata
9
A harmadik ellenőrzést végző szakértő tájékoztatást kap a vizsgadolgozatot korábban ellenőrző szakértők által adott pontokról."
A következő eltérések lényegesek:
1) az eltérés 2 vagy több pont a 22–28. Ebben az esetben a harmadik szakértő csak azokra a feladatokra ellenőrzi a válaszokat, amelyek ilyen jelentős eltérést okoztak.
2) az első és a második szakértő által a 22–28. feladatok elvégzéséért adott pontösszegek közötti eltérés 3 vagy több pont. Ebben az esetben a harmadik szakértő minden feladatra ellenőrzi a választ.
22–28.
Az egyetemi felvételi pontokat 100 pontos skálán számítják ki, az összes munkafeladat eredményének elemzése alapján.
10. Változások a 2019-es CMM-ben a 2018-as CMM-hez képest
A 2. sor feladatmodellje módosult, a 2 pont feleletválasztós feladat helyett egy táblázattal való munkavégzés 1 pontért kerül be.
A maximális elsődleges pontszám 1-gyel csökkent, és 58 pontot ért el.
BIOLÓGIA, 11. évfolyam
© 2019 Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Felügyeleti Szövetségi Szolgálata
10
Függelék
A KIM USE 2019 verziójának általános terve
a BIOLÓGIÁBAN
A feladat nehézségi fokai: B - alap; P - megnövekedett; B - magas.
Sorozati munkaszám
Ellenőrzött tartalmi elemek és forma
feladat benyújtása
Ellenőrizve a tartalomelem kódjait
(IES kódoló szerint)
A végzettek képzettségi szintjére vonatkozó követelménykódexek
(CT kódolóval)
Nehézségi szint
Max. pont a feladat elvégzéséért
1. rész
1
Biológiai kifejezések és fogalmak.
A séma befejezése
1.1–7.5 1.2, 1.3, 1.4,
1.5
B 1 2
A biológia mint tudomány.
A tudományos ismeretek módszerei.
Az élővilág szervezettségi szintjei.
Munka asztallal
3.5, 3.8, 4.1,
6.3 1.1, 2.1
B 1 3
Genetikai információ a sejtben.
Kromoszómakészlet, szomatikus és csírasejtek.
Megoldás
biológiai
feladatokat
2.3, 2.6, 2.7 2.3
B 1 4
A sejt mint biológiai rendszer. A sejt életciklusa.
Több választási lehetőség
(rajzzal és anélkül)
2.1–2.7 1.1, 1.2, 1.3,
1.4, 2.2, 2.5,
2.6, 2.7
B 2 5
A sejt mint biológiai rendszer.
Sejtszerkezet, anyagcsere.
A sejt életciklusa.
Létrehozás
megfelelőség
(rajzzal és anélkül)
2.1–2.7 1.2, 1.3, 1.4,
2.2, 2.5, 2.6,
2.7
P 2
BIOLÓGIA, 11. évfolyam
© 2019 Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Felügyeleti Szövetségi Szolgálata
11 6
Mono- és dihibrid, keresztezések elemzése.
Megoldás
biológiai
feladatokat
3.5 2.3
B 1 7
Kiválasztás. Biotechnológia.
Több választási lehetőség
(rajzzal és anélkül)
3.1–3.9 1.1, 1.3, 1.4,
2.1, 2.3, 2.6,
2.7
B 2 8
A szervezet mint biológiai rendszer.
Kiválasztás. Biotechnológia.
Létrehozás
megfelelőség
(rajzzal és anélkül)
3.1–3.9 1.1, 1.3, 1.4,
2.1, 2.6, 2.7,
3.1
P 2 9
Változatos élőlények.
Baktériumok, gombák,
Növények, Állatok,
Vírusok.
Több választási lehetőség
(rajzzal és anélkül)
4.1–4.7 1.2, 1.3, 2.5,
2.6, 2.7, 2.8
B 2 10 Az élőlények sokfélesége.
Baktériumok, gombák,
Növények, Állatok,
Vírusok.
Létrehozás
megfelelőség
(rajzzal és anélkül)
4.1–4.7 1.2, 1.3, 2.5,
2.6, 2.7, 2.8
P 2 11 Az élőlények sokfélesége.
A főbb rendszertani kategóriák, alárendeltségük.
Létrehozás
sorozatok
4.1 2.8
B 2 12 Emberi test.
Emberi higiénia.
Több választási lehetőség
(rajzzal és anélkül)
5.1–5.6 1.2, 1.3, 1.5,
2.1, 2.5, 2.6,
2.7, 3.1
B 2
BIOLÓGIA, 11. évfolyam
© 2019 Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Felügyeleti Szövetségi Szolgálata
12 13 Az emberi test.
Létrehozás
megfelelőség
(rajzzal és anélkül)
5.1–5.6 1.2, 1.3, 1.5,
2.1, 2.5, 3.1
P 2 14 Emberi test.
Létrehozás
sorozatok
5.1–5.6 1.5, 2.1, 2.5,
3.1
P 2 15 Az élő természet evolúciója.
Több választási lehetőség
(munka szöveggel)
6.1–6.5 1.1, 1.2, 1.3,
2.1, 2.2, 2.5,
2.6, 2.7, 2.9
B 2 16 Az élő természet evolúciója.
Emberi eredet.
Létrehozás
megfelelőség
(kép nélkül)
6.1–6.5 1.1, 1.2, 2.2,
2.5, 2.6, 2.7,
2.9
P 2 17 Ökoszisztémák és eredendő mintáik.
Bioszféra.
Több választási lehetőség
(kép nélkül)
7.1–7.5 1.1, 1.2, 1.3,
2.1, 2.3, 2.4,
2.5, 2.6, 2.7,
2.9, 3.1
B 2 18 Ökoszisztémák és eredendő mintáik.
Bioszféra.
Létrehozás
megfelelőség
(kép nélkül)
7.1–7.5 1.1, 1.2, 1.3,
2.1, 2.2, 2.5,
2.6, 2.7, 2.9,
3.1
P 2 19 Általános biológiai törvények.
Létrehozás
sorozatok
2.5–2.7,
3.1–3.3,
3.8, 3.9,
6.1–6.5,
7.1–7.5 1.2, 1.3, 1.4,
2.1, 2.2, 2.5,
2.7, 2.9
P 2 20 Általános biológiai törvények.
Az ember és az egészsége.
Munka asztallal
(rajzzal és anélkül)
2.2–2.7,
3.1–3.6,
5.1–5.5,
6.1–6.5,
7.1–7.5 1.3, 1.5, 2.1,
2.2, 2.5, 2.6,
2.7
P 2 21 Biológiai rendszerek és törvényszerűségeik.
Adatelemzés, táblázatos formában
vagy grafikusan
2.1–2.7,
4.2–4.7,
5.1–5.6,
6.1–6.5,
7.1–7.5 2.1, 2.2, 2.6,
2.7, 2.9
B 2
BIOLÓGIA, 11. évfolyam
© 2019 Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Felügyeleti Szövetségi Szolgálata
13
2. rész
22 Biológiai ismeretek alkalmazása gyakorlati helyzetekben
(gyakorlatorientált feladat)
1.1–7.5 1.1, 1.3, 2.1,
2.4, 2.9, 3.1
В 2 23 Hozzárendelés egy biológiai tárgy képéhez
2.1–6.5 2.2, 2.5, 2.6,
2.7, 2.8
В 3 24 Feladat a biológiai információk elemzéséhez
2.1–7.5 2.2, 2.5, 2.6,
2.7, 2.8
В 3 25 Az emberrel és az élőlények sokféleségével kapcsolatos ismeretek általánosítása és alkalmazása
4.1–4.7,
5.1–5.6 1.5, 2.1, 2.2,
2.6, 2.7, 2.8,
2.9
В 3 26 A szerves világ fejlődéséről és az ökológiai törvényekről szóló ismeretek általánosítása és alkalmazása új helyzetben
6.1–6.5,
7.1–7.5 2.1, 2.2, 2.6,
2.7, 2.8, 2.9
В 3 27 Citológiai problémák megoldása az ismeretek új helyzetben történő alkalmazásáról
2,2–2,7 2,3 В 3 28 Genetikai problémák megoldása a tudás új helyzetben történő alkalmazásához
3.5 2.3
AT 3
Összes feladat - 28
, ebből feladattípusonként: rövid válasszal - 21
, részletes válasszal - 7
; nehézségi szint szerint: B - 12
; P - 9
; V - 7
.
Maximális elsődleges pontszám a munkáért - 58
.
Teljes munkaidő - 210 perc.
