Magyarázó jegyzet
A képzési tanfolyam célkitűzései és célkitűzései.
A főiskolában a gazdaság alapszintű tanulmánya a pályázók elérése:
A polgári oktatás fejlesztése, a gondolkodás gazdasági képe; gazdasági ismereteket és érdeklődést kell kapnia a gazdasági tudományágak tanulásában; a szimbólameladás személyes önrendelésének képessége; A különböző élethelyzetekben való független döntések meghozatalában;
A gazdasági döntések felelősségének növelése; Tiszteletben tartják a fiatalok vállalkozói kezdeményezésére, a vállalkozói szellem és az alkalmazott gazdasági tudományágak megismerését;
A gazdasági tevékenység és az orosz gazdaság tudásrendszerének fejlesztése a szocio-gazdasági és humanitárius tudományok későbbi tanulmányozására a másodlagos és magasabb szakmai oktatási rendszer intézményeiben az önki.
Elsajátítva a készségeket, hogy megkapja és kritikusan megértse a gazdasági információkat, elemezze, rendszerezze a kapott adatokat; megközelíteni a köz- és politikai élet eseményeit gazdasági szempontból; a társadalom és az állam gazdasági életében való részvételhez szükséges kognitív, kommunikációs, gyakorlati tevékenységek fejlesztése;
A tudás alkalmazása és a tipikus gazdasági feladatok megoldására szolgáló ismeretek alkalmazásában; A gazdasági szerepvállalók gazdasági ismereteinek elsajátítása a gazdasági szférában a jövőbeni munkavállalóként és a gazdasági szférában való hatékony önmegvalósításként.
Az anyagválasztás alapelvei és a logika rövid magyarázata.
Mivel az anyagválasztás alapelvei szerint a következő lehet megkülönböztetni: elérhetőség, szekvencia, megfelelés az életkor jellemzőinek, és a diákok érdekeit, a kommunikációs orientációt.
A tanfolyam tartalma épül iskolás iskolások gazdasági koncepciók, a formáció közös iskolások, és ugyanabban az időben, egészen egyrészes elképzeléseket a kapcsolódó folyamatok gazdaságok, üzleti és vállalkozói tevékenységet.
Ezen túlmenően, a folyamat tanulmányozása Elméleti és gyakorlati alapvető gazdasági folyamatok, egyértelmű kapcsolatot végzik a mindennapi életben a diákok aktív résztvevője a gazdasági életben az állam és a társadalom. Ez megteremti a kiváló és igazi motiváció a tanulmány a gazdaság. A fegyelem tanulmányozásának folyamatában a diákok figyelmét a körvonalakra összpontosítják, mivel a gazdaságot és a gazdasági koncepciókat széles körben használják a társadalmi tanulmányok és a földrajzok.
2. A 10-11-es osztály gazdaságának munkaprogramja a következőkön alapul:
3. Az oktatási és módszertani komplexum neve a munkaprogram végrehajtásához
Tutorials
Elemelt tanulási eredmények:
A "Gazdaság" tanfolyam vizsgálatának eredményeit a "Gazdasági követelmények" szakaszban adják meg, amely teljes mértékben megfelel a szabványnak. A követelmények célja a tevékenység és gazdaságilag indokolt megközelítés megvalósítása az életfeladatok megoldására; A mindennapi életben a tudás és készségek elsajátítása, lehetővé téve a gazdasági környezetben való navigációt, hogy tudatos választást tegyen az alternatívák összefüggésében.
A "Kategória" A "Kategória" magában foglalja a bonyolultabb tevékenységeken alapuló követelményeket, beleértve a kreatívakat is: jellemzi, elemezni, magyarázza el a példákra, a szociális információk keresésére, a saját ítéletek értékelésére stb.
A "Használja a megszerzett tudás és készségek gyakorlati tevékenységét és a mindennapi életet", az oktatási folyamat keretét elhagyó követelmények, amelyek különböző létfontosságú feladatok megoldását célozzák meg. Ezek a követelmények, mint például az egyéni személyiség oktatásának és fejlesztésének céljainak megvalósításával kapcsolatos egyéb tanulási eredmények, amelyek kiszámíthatóak és nem ellenőrizhetők és frissíthetők közvetlenül.
Eszközök az eredmények értékeléséhez
Ahhoz, hogy megbecsüljük az eredmények a diákok, szóbeli egyéni és az első felmérés feltételezzük szinte minden lecke, használata tesztfeladatok (mind az egész leckét, és mint egy eleme a leckét), a vizsgálati munka (ismeretén nyelvtan, Szókincs, ellenőrizve a szöveg és a t .p.)
Az oktatási anyag a "gazdaság" a 10-11-es osztályra képzési negyedévben strukturálódik, és 4 szakaszból áll. Az egyes szakaszok végén vannak feladatok a tanulók önellenőrzéséhez.
Általános oktatási készségek, készségek és tevékenységi módok
Ebben az irányban az oktatási téma prioritásai "gazdaság" a középfokú általános oktatás szakaszában:
Módszerek és technikák:
Kompetenciák:
1. Információs kompetencia: Az összehasonlító elemzés, a rajzolás, a történelmi kártyák, a rendszerek, a történelmi könyvtárakkal és a szótárakkal kapcsolatos képzési adatok kivonatának képessége a szükséges tudás megtalálásában;
2. Felügyelő kompetencia: összehasonlítás, összehasonlítás, objektumok osztályozása egy vagy több javasolt okból; az oktatási és gyakorlati problémák kreatív döntése, a jól ismert algoritmusok ötvözésével olyan helyzetekben, amelyek nem jelentik az egyikük szokásos használatát;
3. Kommunikációs kompetencia: A monológ és a párbeszéd beszédének birtoklása, a beszédkommunikációba való belépés képessége, részt vesz a párbeszédben; a hallgatott szöveg tartalmának tömörített vagy telepített formában történő továbbításának képessége a tanulmányi feladat céljával összhangban;
4.Reflektív kompetencia: A közös tevékenységi készségek tulajdonjoga, a határozathoz való hozzájárulás objektív értékelése
a csapat közös feladata, a tevékenységük ellenőrzésének és értékelésének készségeinek tulajdonosa.
Tanárképzés és módszeres támogatás:
- módszeres és oktatási segédeszközök:
1. Abchuk v.a. 250 Szórakoztató feladatok a menedzsmentben és a marketingben - M.: VITA-Press, 1997.
2. Dobrynin A.I., Tarasevich L.S. Gazdasági elmélet - 3. ed., SPB.: Peter, 2008.
3. GUBAREV V. G. A gazdaság és a vállalkozói tevékenység alapjai - Rostov N / D.: Phoenix, 2003.
4. Ivanov S.I. Workshop a gazdasági elmélet alapjaira: 10-11 általános képzési intézmények bemutatója - M.: Vita-Press, 2007.
5. Kakassaevskaya G. B. Gazdasági elmélet: Kollégiumok bemutatói - 2. Ed., - Rostov N / D.: Phoenix, 2006.
6. Koreechuk B.V., Simkin L.g. Mikroökonómia. Vizsgálatok és feladatok - SPB.: Peter, 2002.
7. Kashanin T.V., Kashanin A.V. Törvény és gazdaság. - M.: Vita-Press, 2000.
8. Medvedeva o.i. Gazdaság 10-11 osztály. Vezérlési feladatok, tesztek - Volgograd.: Tanár, 2009.
9. Makarova o.yu., Raev V.a. A közgazdaságtan tesztelése - M.: VITA-Press, 1995.
10. A közgazdasági tanár / Sost asztali könyve. KETTŐS. Mishin - M.: LLC "AST Publishing House", 2003.
11. Popov V.M., Lyapunov., Mlodik s.g. Üzleti tervek gyűjteménye - M.: Knourus, 2008.
12. REMCHEKOVA I.b. Gazdasági fokozat 10: A tankönyv i.v. Lipsitsa - Volgograd: Tanár, 2008.
13. REMCHEKOVA I.B. Gazdaság 11 osztály: vásárló tervek a tankönyv i.v. Lipsitsa - Volgograd: tanár, 2009.
14. Savitskaya e.v., Evseeeva A.O. Független és tesztmunka a gazdaságban 10-11 osztályhoz - M.: VITA-Press, 2010.
15. stavrov ob Számítógép alkalmazása a tanár szakmai tevékenységében - M.: Intellect-Center, 2007.
16. Savitskaya e.v., Sergina S.f. Gazdasági órák az iskolában. Kn. 1: A tanár kézikönyve. - M.: Vita-Press, 1999.
17. Savitskaya e.v., Sergina S.f. Gazdasági órák az iskolában. Kn. 2: A tanár kézikönyve. - M.: Vita-Press, 1999.
18. SCHERBA S.P. Rövid Gazdasági Szótár - M.: Infra-M, 2008.
19. Külföldi szavak szótárai - a 13. ed. - M.: 1986.
- berendezések és készülékek:
A diákok oktatási és módszertani támogatása:
1. Ivanov S.I. Gazdaság. A gazdasági elmélet alapjai: az általános oktatási intézmények 10-11 osztályának bemutatója - 2 kN. - 13. ed. - M.: VITA-Press, 2009.
2. Lipsitz i.v. Gazdaság: Tankönyv az általános oktatási intézmények 10-11 osztályához - 2 kN. - 10. ed. - M.: VITA-Press, 2006.
Témájú terv
10. fokozat (34 óra)
Nem | tantárgy | Óra | Fő kérdések | A diákok követelményei | Egy típus lecke | Az ellenőrzés típusa. Méter. | Házi a feladat | dátum tart |
||||||
terv | tény |
|||||||||||||
Bevezetés Gazdaság: Tudomány és gazdaság | Gazdasági tudomány. Mikroökonómia és makroökonómia. Gazdaság mint gazdaság | Tudnia kell: a fogalom gazdaság, mint tudomány, gazdaság, mint gazdaság, mikroökonómia és makroökonómia. | Kombinált | Interjú | §1-2 | |||||||||
Alapvető gazdasági fogalmak | Kombinált |
|||||||||||||
Korlátozott erőforrások. Választás. Alternatív érték. | Követelmények és erőforrások. Korlátozhatóság, mint a rendelkezésre álló források elégtelensége az összes igény teljesítése érdekében. A kell választani. Kompromisszumos választás. Alternatív érték. A gazdaság fő kérdései (mit termelnek? Hogyan készítsünk? Ki fogja kapni az eredményt?) És módja annak, hogy megoldja őket különböző gazdasági rendszerekben. | Muszáj tudni: A "szükség", "források" fogalmai. Lényeg Korlátozott erőforrások. Az "alternatív érték", "ingatlan", "gazdasági rendszer" fogalmai. A gazdaság fő kérdései és a különböző módok megoldások. Típusok (formák) ingatlan. A "összehasonlító előny", "Munkaügyi felosztás" fogalmai, "Specialization", "Exchange" | Kombinált | Interjú Feladatok megoldása | § 3-előadás, bekezdés utáni kérdések. | |||||||||
A gazdaság és a gazdasági rendszerek fő kérdései. A gazdasági elemzés és a döntéshozatal alapjai | A gazdasági rendszerek (modellek) típusai: hagyományos, központosított (csapat), piac, vegyes gazdasági rendszerek. Gazdasági intézmények és ösztönzők. Tulajdonjogok és a gazdasági tevékenység fontossága. A választás és a racionális viselkedés elve. Előnyök (hasznosság) és költségek. Margin elve a gazdasági döntések elemzésére és elkészítésére. A munkaerő, a specializáció, a kölcsönös függesztés megosztása. Komparatív előny. Csere, kölcsönösen előnyös az önkéntes csere. | Képesnek kell lennie arra, hogy: Határozza meg az alternatív értéket az egyszerű példákon. Döntéseket hozhat a tipikus élethelyzetekben, figyelembe véve az alternatív értéket. Adjon példákat az elemekre, a hagyományos központosított (csapat) és a piaci rendszerekre és a különböző megoldásokra a központosított gazdaság problémái (csapat) a domináns piac típusának típusa és gazdasága. Adjon példákat a különböző típusú tulajdonjogokra. Példák a szakterületre és a munkamegosztásra. Magyarázza el az önkéntes csere kölcsönös előnyét. | Kombinált | Interjú, Feladatok megoldása. | Asztal. §4-5. Megbeszélési kérdések (P.36) §6-8, tankönyvi kérdések 146.51. | |||||||||
Kereslet és kínálat. Piac. | Kombinált |
|||||||||||||
Igény | A kereslet összege. Igény. Skála kereslet. Keresleti görbe. Keresleti törvény. Az igényeket alkotó tényezők | Muszáj tudni: Fogalmak kereslet, rugalmasság, rugalmasság igény. A keresletet befolyásoló tényezők. Keresleti törvény | Kombinált | Interjú, Feladatok megoldása. | Előadás, 2. ábra. Tutorial. §kilenc. | |||||||||
Mondat Kölcsönhatás kereslet és kínálat. Piac. Piaci mechanizmus. Piacgazdaság. | Egyéni és piaci igény. Egymással összefüggő (csere és kiegészítő) áruk és szolgáltatások. Rugalmasság. Az ár iránti igény rugalmassága. Meghatározás rugalmassági kereslet az összes bevétel változására. A javaslat nagysága. Mondat. Értékesítési skála. Görbe ajánlat. Javaslatok joga. A javaslatokat befolyásoló tényezők. Egyéni és általános ajánlat. Az árra vonatkozó javaslatok rugalmassága. Piaci egyensúly. Egyensúlyi ár és egyensúlyi mennyiség. A kereslet változásai és a javaslatok hatása egyensúlyi ár és egyensúlyi mennyiség. Nem szektahibrium helyzetek. Fix árak. Piac. Piaci mechanizmus. Piacgazdaság. A piacok típusai. Az egymással összefüggő áruk és szolgáltatások piacai. Verseny és piaci struktúra. Fő típusok (modellek) Piaci struktúra: tökéletes verseny, monopolisztikus verseny, monopólium, oligopólium. A monopóliumok előfordulásának feltételei. Természetes monopóliumok Az antimonopólium szabályozásának módszerei és a versenyvédelem | A javaslat fogalma. Javaslatok kialakítása. Javaslatok joga. Mechanizmus a piaci árak kialakulásához. A "piaci egyensúly" a verseny lényegének fogalma. A legfontosabb típusú piaci szerkezet és árképzési jellemzők a különböző struktúrák piacán. A piaci döntéshozatal, méltóságának és gyengeségeinek. Az állam szerepe a piaci mechanizmus gyengeségeinek kompenzációjában. Az állam célja és működése a gazdaságban. A "közjavak és szolgáltatások" fogalma, "külső (mellékhatások". Megkülönbözteti a kereslet értékét és a kereslet változását. A kereslet változásainak grafikai elemzése és változtassa meg a mondatokat. Észrevenni a javaslat értékét és a mondat változásait. A feltételes példák megtalálása egyensúlyi ár és egyensúlyi mennyiség. A piaci helyzet változásainak grafikus elemzését végezzen a kereslet és javaslatok változása miatt. Elemezze a rögzített árak beállításának következményeit. Magyarázza el a feltételes példákkal kapcsolatos piaci mechanizmus cselekvését. | Kombinált | Interjú, feladatok megoldása asztalok, teszt. | §10-11. Önálló munkavégzés. §12- 13 előadás. Előadás. § 41 (előadás) §16-17 (előadás) | |||||||||
Fogyasztás és termelés | Kombinált |
|||||||||||||
Fogyasztás. Fogyasztó. | Fogyasztás. Fogyasztó. Alapvető jövedelemforrások. Jövedelemegyenlőtlenség. A jövedelem újraelosztása az állam által: adók és szociális kifizetések (transzferek). Minimális fizetés. Élő bér. Családi költségvetés. A fogyasztó racionális viselkedése | Tudnia kell: fogalmak családi jövedelem, családi költségvetés, megélhetési minimum, fogyasztói kosár.A családi jövedelem alapforrásai. Jövedelemállapot szabályozásának módszerei. A lakosság alacsony jövedelmű rétegeinek szociális támogatásának formái. Társadalmi-gazdasági következmények jövedelem egyenlőtlenségek. Az orosz jog fő rendelkezései "A fogyasztói jogok védelméről" | Kombinált | Interjú, feladatok megoldása Esszé. | Előadás. . § 45-47. § 42-44. Jelentések. § 38-40. | |||||||||
Termelés | Termelés. Termékek és szolgáltatások. Termelési források (termelési tényezők). Piaci tényezők és azok jellemzők. Teljesítmény. A teljesítményt befolyásoló tényezők. A termelési költség (költségek). Számviteli és gazdasági költségek. A vállalat bevételei és jövedelme. Nyereség. Számviteli és gazdasági eredmény. | Tudnia kell: fogalmak termelési tényezők, költségek (termelési költségek), bevételek, nyereség. A számviteli és gazdasági költségek, számviteli és gazdasági eredmény közötti különbségek. Képesnek kell lennie arra, hogy: elemezze a lakosság jövedelméről szóló statisztikákat, és vezessen példákat Oroszországban és más országokban. Készítsen családi költségvetést. Számítsa ki egyszerű esetekben termelékenység, termelési költségek, bevétel, bruttó és nettó nyereség. | Kombinált | Felmérés, táblázatok, feladatok megoldása, Ser Program. | Teszt. § 38-40. 2. feladat. | |||||||||
Közgazdasági állapot | Kombinált |
|||||||||||||
Piac és állam | Piaci kudarc. Külső (oldalsó) hatások. Közjavak és szolgáltatások. Állapot. Az állam célja és működése a gazdaságban. Állami költségvetés jövedelemforrásai és az állami kiadások fő ciklusai. Állami költségvetési hiány | Tudnia kell: az állami költségvetés fogalmai, az állami költségvetés hiánya, az államadósság. A jövedelem fő forrásai és az állami kiadások fő ciklusai. Az állami költségvetési hiány forrásai. | Kombinált | Poll, teszt. | §48. §49-50. Absztrakt. Előadás. Jelentések. | |||||||||
Adózás és adók | Oroszország szövetségi költségvetésének felépítése és hiánya. Adók. Adófunkciók. Az adózási alapelvek és módszerek. Progresszív, arányos, regresszív adók. Közvetlen és közvetett adók. Az oroszországi adók főbb típusai. Állami adósság. Az állam fizetésképtelensége esetén. | Adófunkciók. Oroszország adórendszerének eszköze. Az oroszországi adók főbb típusai. Képesnek kell lennie: adjon példákat az orosz gazdaságban fizetésképtelenségi esetekre. Példák a közjavakra és szolgáltatásokra, külső (oldalsó) hatásokra. Az állam által alkalmazott intézkedések a külső hatások hatásainak szabályozása és a közjavak és szolgáltatások javaslatának biztosítása érdekében. Az állami költségvetési hiányt más gazdasági problémákkal való összekapcsolása. Kiszámítja az egyéni jövedelemadó kifizetésének összegét. Töltse ki az adóbevallás fő szakaszait. Adja meg az adórendszer hatékonyságát egy állami költségvetési hiánysal, más gazdasági problémákkal. | Kombinált | Felmérés, feladatok, statisztikai adatok. | § 51-53 Kérdések a. 273 (séma). | |||||||||
Pénz, bankok és banki rendszer | Kombinált |
|||||||||||||
Pénz | Pénz. Pénzfunkciók. Pénztípusok. Modern készpénzes elszámolási formák. Fisher Management. Bankok és funkcióik | Muszáj tudni: A gazdaság természete és funkciói a gazdaságban. Pénztípusok. Koncepcióbankbetét. Hitel, bankjegy. Oroszország bankrendszerének szerkezete. | Kombinált | Felmérés, értékpapírok megjelenése, problémák megoldása. | § 14-17. Előadás. §tizennyolc. | |||||||||
Bankok és bankrendszer | Banki rendszer: Központi és kereskedelmi bankok. Központi bankok: célok és eszközök. Bank százalékos aránya. Egyszerű és összetett százalék. A kereskedelmi bankok betéti műveletei. A betét százalékos aránya. Kereskedelmi bankok hitelkerete. A banki hitel százalékos aránya. A banki nyereség fogadásának mechanizmusa. | Oroszország központi bankja. Képesnek kell lennie arra, hogy: Számítsa ki az érdeklődés mértékét az eredményszemléletű és összetett százalékos arányok segítségével. Az árindexekre és az inflációs ütemre vonatkozó adatokat használjon a gazdasági számításokban. Magyarázza el a pénzkibocsátás kapcsolatát és az ország általános szintjének növekedését. Elemezze az infláció okait és következményeit az adott gazdasági helyzetekben. Magyarázd el, ki nyer, és aki elveszíti az inflációt. | Kombinált | Poll, teszt. | §24-26 kN. 2. A bekezdések utáni kérdések. §25-27. §28 kérdések. 207. | |||||||||
Infláció | Infláció. Az infláció lehetséges okai és következményei. Az infláció megváltoztatása: árindexek, inflációs ráta. Névleges és valós értékek. | Tudnia kell: az infláció fogalma. Az infláció lehetséges okai és társadalmi-gazdasági következményei. Képesnek kell lennie arra, hogy: Az árindexekre és az inflációs ütemre vonatkozó adatokat használjon a gazdasági számításokban. Magyarázza el a pénzkibocsátás kapcsolatát és az ország általános szintjének növekedését. Elemezze az infláció okait és következményeit az adott gazdasági helyzetekben. Magyarázd el, ki nyer, és aki elveszíti az inflációt. | Kombinált | Felmérés, végső tesztelés. A legfontosabb gazdasági törvények és definíciók közötti beszélgetés általánosítása. | § 18-19 kN. egy. | |||||||||
Tematikus tervezés
11. fokozat (34 óra).
téma | A szakasz és témák neve | Száma néz | Alapvető fogalmak | Mit kell tudnia és képesnek kell lennie. |
Az infláció és a munkanélküliség. Munkaerőpiac és munkanélküliség | A piac munkaterülete. Munkahelyi menedzsment. Az alkalmazottak ösztönzésének módszerei. A munkabérek kialakulása a munkaerőpiacon. Bérképző tényezők. A "minimálbér" fogalma. A szakszervezetek szerepe és befolyása a munkaerőpiacra. Alapvető jogok és kötelezettségek a munkavállalóknak és a munkáltatók. Az "infláció" fogalma. Az infláció lehetséges okai és társadalmi-gazdasági következményei. Lényege és a munkanélküliség okai. A munkanélküliség felületei. A munkanélküliség csökkentésére irányuló intézkedések. Rendszer emlékok munkanélküliek. A munkanélküliségi ráta és a foglalkoztatási szint. Az infláció és a munkanélküliség kapcsolatai. | Az árindexekre és az inflációs ütemre vonatkozó adatokat használjon a gazdasági számításokban. Magyarázza el a pénzkibocsátás kapcsolatát és az ország általános szintjének növekedését. Elemezze az infláció okait és következményeit az adott gazdasági helyzetekben. Magyarázza el, ki nyer, és Aki elveszíti az inflációt Elemezze a bérszintű különbségek okait. Befolyásolja a befolyást az áruk és szolgáltatások piacainak változása a munkaerőpiacra. A javadalmazás összege egyszerű példákon. Elemezze a foglalkoztatási statisztikákat. |
||
Gazdasági-cue növekedés és fejlődés. A Gazdaság-Koydy eredményeinek megváltoztatása tartózkodás országok. Gazdasági növekedés és fejlődés. Költségvetési politika Monetáris politika Világ gazdaság Nemzetközi kereskedelem. Külkereskedelmi szabályozó és protekcionizmus. Egy hely Oroszországban barátságos kereskedelmi. Törvénytelenség világkereskedelmi városok. Belsőleg natív pénzügyi rendszer | Áruk körkörös áramlása (szolgáltatások), erőforrások és készpénzfizetések a közgazdaságtanban. Bruttó hazai termék (GDP) és bruttó nemzeti termék (GNP). A GDP kiszámításának módszerei. valódi és névleges GDP. Deflátor. A gazdasági növekedés. Növekedési üteme. Az ország gazdasági fejlődésének szintje. Fejlett és fejlődő országok. Gazdasági ciklus. A gazdasági ciklus fázisai. A fő makrogazdaság megváltoztatása a különböző ciklusú fázisok mutatói. Költségvetési politika. Célkitűzések és fiskális politikai eszközök. Eszközök hangereje közbeszerzés, az adópolitika megváltoztatása és politikák újraelosztás átutalásokon keresztül. A stabilizációra irányuló fiskális politikai intézkedések gazdasági fejlődés. Menta politika. Célkitűzések és monetáris politikai eszközök: A kötelező banktartalékok mértékének megváltoztatása, a számviteli ráta változása. Műveletek a nyílt piacon. Monetáris politikai intézkedések, amelyek célja a gazdasági fejlődés. A monetáris és fiskális politika kapcsolatát. A nemzetközi kereskedelem háttere és előnyei. Összehasonlító előny I. nemzetközi kereskedelem. Állampolitika a nemzetközi kereskedelem területén: szabadkereskedelmi politika protekcionizmus. Protekcionizmus: célok és eszközök (export és import kereskedelmi akadályok) Szabadkereskedelmi Szövetség. Vámszövetkezetek. Valutaárfolyam. A pénznem árfolyamát befolyásoló tényezők. Rögzített és lebegő rendszerek tanfolyamok | A fő makrogazdasági mutatók statisztikai adatai elemzése. Az értékük összegzése és kiszámítása. A külkereskedelem és a nemzetközi specializáció előnyeit mutatja a feltételes és gyakorlati példákon. Elemezze a mermód hatását protekcionizmus és szabadkereskedelmi védelmi intézkedések a nemzeti és nemzetközi árucikkek piacán. Magyarázza el valakit a protekcionizmus jövedelmező politikája. Használja a devizaárfolyamokat a gazdasági számításokban. Az árfolyamváltozás elemzése a kereslet és / vagy külföldi ajánlat változása következtében pénznemek. Magyarázza el, hogy kinek a nemzeti valutaárfolyam kedvező növekedése (csökkenése). |
||
Római ingatlan. Üzleti. Vállalkozói szellem. Szervezet vállalatok. Üzleti finanszírozás és pénzügyi számvitel. Karbantartás Üzleti. Üzleti üzleti környezet. | Vállalkozás és üzlet. Vállalkozó és motiváció tevékenységek. Cég és gazdasági céljait. Vállalati szervezet: a szervezeti és jogi forma kiválasztása, vezérlési struktúrák, felelősségi formák, a nyereségeloszlás elve. Szervezeti - Jogi az orosz jogszabályokban folytatott üzleti tevékenységek. Törvényes tőke és formációjának forrása. Befektetések (befektetések). Az alap és a működő tőke. Értékcsökkenés. Az üzleti finanszírozás alapforrásai. Értékes papír és típusuk (készletek, kötvények). Osztalék. Könyvelés. A vállalat egyenlege. Eszközök és kötelezettségek. Nyereségek és veszteségek jelentése. Céggazdálkodás: célok, célok, menedzsment stratégiák. A részvénytársaság kezelése. Marketing és marketingkutatás. A gazdasági tevékenység eredményeinek értékelése. Üzleti szerda Üzlet: Alapvető jogi, pénzügyi és adóintézmények. Cserélő és típusú állomány: árucikk, készlet, pénznem. A törzsügyletek típusai. Tőzsde. Elsődleges és másodlagos értékpapírpiac. Az árucikkek és a tőzsdei cserék szerepe a gazdaságban. A játék mechanizmusa növeli és alacsonyabb értékpapír-tanfolyamok. | Elemezze és összehasonlítja a vállalkozói tevékenységek és a foglalkoztatás főbb jellemzőit. Különbséget és hasonlítsa össze a különböző szervezeti és jogi Üzleti formák. Kimutálja a feltételes példákat a nyereség eloszlásának osztalékának összege. Független döntéseket hoz a helyzetek leírásánál az üzleti játékok során, részvétel a képzési vállalkozások munkájában. |
Magyarázó megjegyzés a választható pályára "Economics", a 11. fokozat, a gazdaságra vonatkozó hozzávetőleges munkaprogramot az Átlagos (teljes) általános oktatás és a gazdaság számára a 9- A középiskolák 10 fokozatja (IV. Szerzői Lipsits). A program mobil, lehetővé teszi az iskolai idő kiszámítását 32-48 óra vagy 48-64 óra a 10. osztályban. A munkaprogram végrehajtásához a következő UMC-t használjuk: Lipsitz i.v. Gazdaság. KN.1.2 SAVITSKAYA E.V., SERGINA SF. Gazdasági órák az iskolában.-M: VITA-Press, 2002; Gazdasági elmélet. Olvasó. Pushkarev v.m. A pénzügyi gondolkodás és adópolitikák története. Tutorial. A program végrehajtása célja a következő célok elérése: - a gazdasági döntések, a munkaügyi és üzleti tevékenységek tiszteletben tartása; -Diverációs készségek a gazdasági információk fogadására és kritikusan megértésére, elemzésére, rendszerezésére a kapott adatok; megközelíteni a köz- és politikai élet eseményeit gazdasági szempontból; - Mastering módszerek tudni ...
Magyarázó jegyzet
a "közgazdaságtan", a 11. fokozat
A gazdaság hozzávetőleges munkaprogramját az átlagos (teljes) általános oktatás állami szabványának szövetségi összetevőjének és a középiskoláknak a 9-10 éves korosztályának állami szabványának szövetségi összetevőjének alapján állították elő (i.v. Lipsits). A program mobil, lehetővé teszi az iskolai idő kiszámítását 32-48 óra vagy 48-64 óra a 10. osztályban.
A munkaprogram végrehajtásához a következő CMC-t használják:
Lipsitz i.v. Gazdaság. Kn.1,2
Savitskaya e.v., Sergina sf. Gazdasági órák az iskolában.-M: VITA-Press, 2002;
Gazdasági elmélet. Olvasó.
Pushkarev v.m. A pénzügyi gondolkodás és adópolitikák története. Tutorial.
A program végrehajtása célja a következő célok elérése:
A gazdasági döntések, a munkaügyi és üzleti tevékenységek tiszteletben tartása;
Elsajátítva a készségeket, hogy megkapja és kritikusan megértse a gazdasági információkat, elemezze, rendszerezze a kapott adatokat; megközelíteni a köz- és politikai élet eseményeit gazdasági szempontból;
A társadalom és az állam gazdasági életében való részvételhez szükséges kognitív, kommunikációs, gyakorlati tevékenységek fejlesztése;
A tapasztalatok kialakulása a jövőbeli munkavégzéshez és a gazdasági szférában a jövőbeni munkavégzéshez és a gazdasági szférában való hatékony önmegvalósításhoz.
A program előírja az általános tudósok és készségek, az egyetemes tevékenységi és kulcskompetenciák hallgatóinak kialakulását:
A javasolt konkrét példákra vonatkozó tanulmányozott rendelkezések magyarázata;
A tipikus gazdasági helyzeteket tükröző kognitív és gyakorlati feladatok megoldása;
A gazdasági szempontból racionális viselkedés és a cselekvési eljárás meghatározásához nyert ismeretek alkalmazása konkrét helyzetekben;
Az ítéletek igazolására való képesség, a fogalommeghatározások biztosítása bizonyítékot szolgáltat;
Keressen egy adott témával kapcsolatos megfelelő információkat a különböző típusú forrásokban, és kivonja a szükséges információkat a különböző ikonikus rendszerekben létrehozott forrásokból (teszt, táblázat, ütemezés, diagram, audiovizuális sor stb.), Az alapinformációk elkülönítése a másodlagos , kritikai értékelése pontosságának kapott információk átadása az információt az információ, amely megfelelően beállítva (tömörített, teljes, szelektíven).
2. A téma helye a tantervben.
A meglévő tanterv szerint azt tervezik, hogy heti 1 órás alapszinten végezzük.
3. A munkaprogram megkülönböztető jellemzői a szerzőtől.
Tervezése az oktatási anyagot teljes mértékben összhangban van az író programot LV Lipset a gazdaságra.
4. Ellenőrzési formák:
Tesztelés;
Önálló munkavégzés.
5. A munkaprogram biztosítására szolgáló módszerek.
Személyes orientált tanulási technológiák, kritikai gondolkodás, kreatív feladatok rendszere.
Naptár - Tematikus tervezési fokozat 11
Téma lecke
A lecke típusa
A tanuló előkészítési követelményei
a
Tényleges terv
A gazdaság fő kérdései
Bevezető lecke
Ismeri a gazdaság fő kérdéseit. Elemezze a tankönyv struktúráját
1. szakasz (9 óra)
A bankok okai, a bankok által nyújtott szolgáltatások főbb típusai
Lecke tanulmányozza az anyagot
Lecke rögzítőanyag
A bankok megjelenésének története. A bankok gazdasági racionális tevékenységeinek okai. A bizonyított nemzeti bankrendszerek szerkezete
Tudja: Miért jöttek fel az emberek a bankokkal;
Hogyan nyújtják ki a kölcsönöket;
Miért van a pénz fő alkotói
Miért az ország a központi bank. Tudják megkülönböztetni a bankok típusát tevékenységük jellegével
A hitelezés elvei
Kombinált lecke
A hitelezési elvek. Bankbetétek típusai. Érdeklődés százalékos aránya
Modellje a "hitel százalékának kiszámítása", ellenőrzési kérdések a 2. cikkben
A számlák és ellenőrzések fogalma
A nem készpénzes kifizetések és a bankok szerepe a rendelkezésükben
Ismerje meg a fogalmakat: Ellenőrizze a számlát, a pénzellátást, a készpénzfizetéseket. Képesnek kell lennie arra, hogy kiszámítsa az adott pénzmennyiséget az állam számára
Az ország központi bankja, banki menedzsment
Új anyag tanulása
Konszolidáció és ismétlés lecke (üzleti játék "menedzsment bank")
Az ország központi bankja (központi bank). Az Oroszországi Hitelkibocsátás Központi Bankjának szabályozása. Bankvezetés
A téma fogalma;
Az Orosz Föderáció központi bankja. Hogy képes legyen megmagyarázni az Oroszországi Szövetség központi bankjának szabályozásának folyamatát.
A banki rendszer és a működésének problémái
A tudás általánosításának és konszolidációjának leckéi (kamatfelvételek megoldása és összetett százalék)
Ismerje meg a szakasz fogalmát, képes legyen megoldani a kamatkutatásokat, ismerje meg a szakasz fő elméleti rendelkezéseit
A banki rendszer és a működésének problémái
Ellenőrző lecke
Tesztelés, problémamegoldási problémák megoldása
2. szakasz A gazdasági növekedés problémái (7 óra)
A gazdasági növekedés szükségessége
Új anyag tanulása
Konszolidációs lecke és ismétlés
Okok, amelyek a gazdasági növekedés szükségességét generálják. A gazdasági növekedés lényege és mérése. Korlátozott erőforrások és értéke a gazdasági növekedéshez
Tudni, hogy miért kell az államnak gazdasági növekedést.
A gazdasági növekedés gyorsulásának tényezői
Új anyag tanulása
A gazdasági növekedés felgyorsításának tényezői. A kiterjedt és intenzív növekedés fogalma. A gazdasági növekedés és a minőségi változások kombinációja az ország gazdasági életének megszervezésében
A gazdasági növekedés felgyorsításának tényezői. Adja meg a kiterjedt és az intenzív növekedés fogalmát.
§ 30, Tab. 257.
Emberi tőke
Új anyag tanulása
Humán tőke és annak jelentése a gazdasági növekedés biztosítása érdekében
a "humán tőke" fogalma;
a humán tőke jelentősége a gazdasági növekedéshez
10-7. Táblázat 258. oldal, 10-8 oldal a 259. oldalon
A gazdasági fejlődés fogalma
Új anyag tanulása
A gazdasági fejlődés fogalma. A gazdasági fejlődés biztosítása érdekében megoldásoknak megfelelő feladatok
Mi a gazdasági fejlődés;
Egyenetlen gazdasági növekedés és fejlesztés és okok
31. §, 261-264
A gazdasági növekedés ciklikussága, a gazdasági ciklusok folyamatos hatásai. Egyenetlen gazdasági növekedés és fejlesztés
Új anyag tanulása
Az orosz gazdaságban megnyilvánult gyengeségének és jellemzőinek ördögi köre.
Gazdasági ciklusok és fő fázisaik. A gazdasági ciklusok típusai
Ismeri a gazdasági ciklusokat, a gazdasági ciklusokra gyakorolt \u200b\u200bhatásokat
táblázat a 266. oldalon
A gazdasági növekedés problémái
Utolsó lecke
Ismerje meg a teoritikus anyagot és a téma fogalmát
3. szakasz A nemzetközi kereskedelmi és valutapiac gazdasági alapjai (6 óra)
A nemzetközi kereskedelem okai
Új anyag tanulása
Ismétlési lecke és konszolidáció
A nemzetközi kereskedelem okai. Az import és az export fogalma.
Az abszolút és a relatív előnyök és azok jelentése
Amely protekcionizmust hoz létre;
Mi a pénzpiaci szükséglet;
Kivel és mi oroszországi kereskedelem.
Magyarázza el a "fő motor nemzetközi kereskedelem" fogalmát
§33-34 táblázat oldalon 278, Import, Export, p.278-279
A nemzetközi kereskedelem szabályozása
Kombinált órák
A nemzetközi kereskedelem hatása a termelési képességekben és a szintben. A kereskedési országok jólétét. Az orosz gazdaság nemzetközi kereskedelmének értéke.
Adjon összehasonlító képet a külföldi gyártók piacának megnyitásának előnyeiről és hátrányairól
A külkereskedelem állami szabályozásának módszerei
Új anyag tanulása
Ismétlési lecke és konszolidáció
A külkereskedelem állami szabályozásának és a felhasználásuk gazdasági következményeinek
Magyarázza el:
A behozatali vámok hatása, a piaci helyzet megváltoztatásáról;
Melyek az importált kvóták és a külkereskedelmi engedélyek.
Elemezze a törvényt "a valutaszabályozásról és a valutaellenőrzésről"
4. szakasz A világgazdaság gazdasági problémái (5 óra)
Globális gazdasági probléma
Új anyag tanulása
Ismétlési lecke és konszolidáció
Megkülönböztetés a nemzetek gazdagságának szintjén globális gazdasági probléma
A huszadik század vége globális gazdasági problémái;
Miért kell megmenteni a természetet. Bizonyítsuk be a gazdaság és az ökológia összekapcsolódását
37. §, Táblázatok § 38
Összekapcsolás
A közgazdaságtan és az ökológia fejlesztése
Új anyag tanulása
Ismétlési lecke és konszolidáció
A környezeti folyamatok gazdasági vonatkozásai
A világgazdaság gazdasági problémái
Ismétlési lecke és konszolidáció
Ismerje meg a téma főbb rendelkezéseit és fogalmát
5. szakasz Oroszország jelenlegi gazdasági problémái (4 óra)
Termelési tényezők gyártása. Technológiák. Emberi tőke
Oroszország jelenlegi gazdasági problémái. Termelési tényezők gyártása. Technológia. Emberi tőke.
termelési tényezők, technológia termelékenysége;
Mi az emberi tőke;
Jelenlegi gazdasági problémák. Képesnek kell lennie arra, hogy áttekintést kapjon az újságok és magazinok gazdasági cikkekről
Oroszország gazdasági stratégiája a jelenlegi szakaszban
Referencia és ismétlődő leckék
Nyílt orientált gazdasági stratégia, zárt orientált stratégia
Milyen orientált gazdasági stratégiát nyitott, zártorientált stratégia;
A téma fogalma;
Képesnek kell lennie a média anyagok elemzésére
Üzenetek készítése, kérdések a témában
Végső ismétlés (2 óra)
A gazdaság fő kérdései
Utolsó lecke
Ellenőrző lecke
Ismerje meg a tanfolyam és a koncepció fő elméleti rendelkezéseit
Önkormányzati költségvetési oktatási intézmény
"Középiskola № 2 A ANIVA"
Figyelembe vettmoszkvai találkozón
protokoll száma 1.
08/25
Elfogadott
az 1. Pedagógiai Tanácsban
08/08/2016
Jóváhagy
Igazgató Mbou Sosh №2 Rendelés
№_____ Shubunyaeva n.v.
Munka tanterv
Gazdaság
11. fokozat
II. Tanulási szakasz
Program végrehajtása időszak - 2016-2017 Akadémiai év
Fordító: Grushko G.i.
történeti tanár és társadalmi tanulmányok
első minősítő kategória
g. ANIVA
2016 Oktatási tervezés
közgazdaságtanban
Osztály: 11
Tanár: Grushko Grigory Ivanovich
Órák száma: teljes - 34 óra , héten - 1 óra.
Tervezett ellenőrzési leckék: 2 , tesztek 4.
A tervezés alapja a közgazdaságtan közepes (teljes) általános oktatásának példamutató programja. M.: Drop, 2004.
TUTORIAL: I.V. Lipszez. Gazdaság. Alapvető kurzus: 10, 11 osztályú általános formanyomtatvány. Kérdés - 11. ed. - M.: VITA-Press, 2010.
További irodalom:
Közgazdaságtan és törvény: módszeres ajánlások a tankönyvek alapkönyvének használatára vonatkozóan a képzés alapvető és releváns szintjén. / YU.V. Autonomov, i.v. Lipsitz, A.ya. Linkov és munkatársai. - m. :., VITA-Press, 2004.
T.p. Begheyeva .. Vásárlási fejlesztés a közgazdaságtanban. Alapvető szint. 10-11 osztály. - M.: Vako, 2011.
Gazdaság. 10-11 osztály: Vezérlési feladatok, tesztek / auto-comp. O.I. Medvegyev. - Volgograd: tanár, 2009.
Rysberg, B.A. A modern gazdasági kifejezések szótárai / B.a. Rysberg, L.Sh. Lozovszkij. - 3. ed. - M.: Iris Press, 2007.
Tesztek. Társadalomtudomány. 10-11 osztály. A központi (végső) tesztelés lehetőségeinek és válaszai. - M.: LLC rusztest, 2006;
Egységes államvizsga 2006-2010. Társadalomtudomány. Képzési és képzési anyagokdiákképzés / FIPI-CENTER, 2006-2010;
Karbantartás Internet -nyomja meg:
gov. . ru - Oktatási és Tudományos Minisztérium;
http. :// www . fIPI . ru - FIPI-FIPI - FEDERÁLIS PEDAGOGOGATIKAI MŰSZAKI INTÉZKEDÉSE;
- a használat portálja (a használat információs támogatása);
probaege. . edu . ru - a portál egyetlen vizsga;
probaege. . edu . ru - az "orosz oktatás" szövetségi portál;
http. :// www . infomarker. . ru / top. 8. html - Rusztest.. Ru - Federal Testing Center.
Magyarázó jegyzet
a 11. osztályú gazdaságban működő munkaprogram.
Ezt a munkaprogramot az általános oktatás állami szabványa alapján fejlesztették ki, az átlagos (teljes) általános képzés (teljes) általános képzési programja alapján: az Orosz Föderáció Védelmi Minisztériuma, 2004-es csökkenése;Programok a középiskolák 10-11 fokozatára (alapszint), a program szerzője - I. V. Lipsitz, 2006
A működő program meghatározza a tartalom szubjektív téma az oktatási szabvány ad elosztása tanulmány órák a szakaszok és témák a kurzus.
A gazdasági ismeretek alapjainak alapvető tanfolyamának tanulmányozása legalább 35 órát igényel. Osztályok, amelyek egy évig egy órát hetente.
Az oktatási intézmény összetevőjétől hetente 1 órát vettek fel, hogy tanulmányozzák az oktatási fegyelmet "gazdaság".
A jelenlegi iskolai tanterv szerint a gazdaság 11. osztályú oktatási programja a gazdaságban 34 órás, hetente 1 órát jelent.
A munkaprogram a tankönyv "közgazdaságtanának használatára összpontosul. Alapszint », I.V. Lipsez, 10-11 osztályok, 2010, szerepel a szövetségi lista tankönyvek által ajánlott Minisztérium Oktatási és Tudományos az Orosz Föderáció használatát az oktatási intézményekben az oktatási intézményekben a 2011/2012 tanévben.
ÉS a munkaprogramhoz és az indokoláshoz benyújtott emlékek:
Tanulmányozott témaÓrák száma
változás
Indokolás
tanterv
munkaprogram
Bevezetés
a "Bankrendszer) tanulságainak társulása miatt
szükséges bevezetni a hallgatókat a gazdaság koncepciójával, mint gazdaságban és tudományként; Makroökonómia és mikroökonómia (PHI követelmények)
A közgazdaságtan fő kérdései
A gazdasági rendszerek típusai
Hogyan működik a piac
A diákok ismereteinek figyelemmel kísérése a "piacgazdaság működésének jellemzői" témakörben
a téma leckéinek kombinálásával "Hogyan jutnak el a családok "
egy órát a diákok tudásának, készségeinek és készségeinek irányítására osztanak ki
Pénzvilág
Bankrendszer
Az ember a munkaerőpiacon
A munkaerőpiac társadalmi problémái
Gazdasági problémák munkanélküliség
Hogyan jutnak el a családok és költenek pénzt. JövedelemegyenlőtlenségÉs következményei
Az állam gazdasági célkitűzései
Államháztartás
A gazdasági növekedés
Nemzetközi kereskedelem szervezése
Xx- XXI robbanó
Utolsó lecke
a "Nemzetközi Kereskedelmi Szervezet" témakör nyelvének egyesítése miatt»
egy órát az összefoglaló, a tudás, a tudás, a tudás és a diákok készségeinek összefoglalása
TELJES:
az Oroszország gazdasági szerkezete a XX-XXI.»
A jelenlegi iskolai tanterv szerint a gazdaság 11. osztályú oktatási programja 34 órás, hetente 1 órával rendelkezik.
A munkaprogram talált tükrözi a cél és a feladat a tanulás a gazdaság szakaszában az átlagos (teljes) általános képzés meghatározott magyarázó megjegyzés a példaértékű gazdasági programot.
A főiskolában a gazdaság alapszintű tanulmánya célja a következő célok elérése:
- ahhoz, hogy alapvető gazdasági koncepciókat képezzenek az iskolásoktól, általános ötletekkel a gazdaságokhoz, üzleti és vállalkozói tevékenységekhez kapcsolódó folyamatokról.
A gazdaság tanulmányozása 11. osztályban:
fejlődés polgári oktatás, a gondolkodás gazdasági képe;a gazdasági ismeretek fogadására vonatkozó követelmények és a gazdasági tudományágak tanulása; a személyes önrendelkezés és az önmegvalósítás képessége;
oktatás a gazdasági döntések felelőssége; a munkaügyi és üzleti tevékenységek tiszteletben tartása;
a tudásrendszer elsajátítása A gazdaságitevékenységek és az Oroszország gazdaságánaka másodlagos és magasabb szakoktatás rendszerének intézményeiben vagy az önkifejlesztésnek a társadalmi-gazdasági és humanitárius tudományágakban;
mastering készségek megkapja és kritikusan megérti a gazdasági információkat, elemezze, rendszerezze a kapott adatokat;megközelíteni a köz- és politikai élet eseményeit gazdasági szempontból;a társadalom és az állam gazdasági életében való részvételhez szükséges kognitív, kommunikációs, gyakorlati tevékenységek fejlesztése;
a tapasztalat kialakítása a tudás és készségek alkalmazása tipikus gazdasági feladatok megoldására; A gazdasági szerepvállalók gazdasági ismereteinek elsajátítása a gazdasági szférában a jövőbeni munkavállalóként és a gazdasági szférában való hatékony önmegvalósításként.
A kurzust felkérik, hogy segítsen az oktatás folytatásának vagy jövőbeli szakmai tevékenységének tudatos választásának végzettségének megvalósításában.
A formázott általános oktatási készségek, készségek és módszerek rövid leírása a tanulók tevékenységének a tanulmányi tantárgyon a tanév elején:
a tárgyak alapvető jellemzőinek meghatározása, összehasonlítása, összehasonlítása, értékelése és osztályozása a tárgyak szerint a meghatározott kritériumok szerint;
a javasolt példákra vonatkozó tanulmányozott rendelkezések magyarázata;
az ítéletek alátámasztására való képesség, meghatározások, vezetési bizonyítékok (beleértve másként);
keresse meg a megfelelő információkat egy adott témáról a különböző típusú forrásokban, és kivonja a különböző ikonikus rendszerekben létrehozott forrásokból (szöveg, táblázat, grafikon, diagram, audiovizuális sor stb.). Az alapvető információk minőségi, a kapott információk pontosságának kritikus értékelése, az információk átruházása a megfelelő célra (tömörített, teljes, szelektíven);
az olvasás típusának kiválasztása a célnak megfelelően (bevezető, megtekintés, keresés és egyéb);
munka a különböző stílusok szövegével, megértésével sajátosságaik; a média nyelvének megfelelő érzékelése;
részvétel a projekt tevékenységein, a kutatási technikák birtoklása, az elemi előrejelzési készségek (a kérdésre való válaszadás képessége: "Mi történik, ha ...");
a kapott eredmények megfogalmazása;
saját munkáink létrehozása, ideális modellek a társadalmi tárgyak, folyamatok, jelenségek, beleértve a multimédiás technológiákat is;
a multimédiás erőforrások és számítógépes technológiák felhasználása feldolgozásra, továbbításra, információ rendszerezésére, adatbázisok létrehozására, a kognitív és gyakorlati tevékenységek eredményeinek bemutatására;
a nyilvános beszédek főbb típusai (nyilatkozatok, monológ, vita, vita), a párbeszéd (vita) etikai standardjainak és szabályai szerint.
Tárgy készségek, készségek és tevékenységi módok, amelyeket a hallgatóknak a diákok képzési szintjének megfelelően meg kell ragadniuk a tanév során:
magyarázattanulmányozta a javasolt specifikus rendelkezéseketpéldák;
a gazdasági szempontból racionális viselkedés és a cselekvési eljárás meghatározásához nyert ismeretek alkalmazása konkrét helyzetekben;
umaz ítélet igazolásához adja meg a definíciókat,diéta bizonyíték;
keressen megfelelő információkat egy adott témáról a forrásokbankülönböző típusú és kivonja a szükséges információkat a forrásbólkülönböző ikonikus rendszerekben létrehozott borítások (szöveg, táblázat,grafikon, diagram, audiovizuális sor stb.). Ág főa másodlagos, kritikus becslésekből származó információka kapott információk, az információ tartalmának átvitele megfelelően beállított cél (tömörített, teljes, szelektíven);
az olvasás típusának kiválasztása a célnak megfelelően (OZfém, megtekintés, keresés stb.);
dolgozzon akülönböző stílusok szövegei, sajátosságaik megértése; A nyelv megfelelő érzékelésetömegmédia;
a kognitív aktivitási algoritmusok önálló létrehozása a kreatív és keresési jellegű feladatokat;
részvétel a projekt tevékenységekbena kutatási technikák birtoklása, az elemi előrejelzési készségek (a kérdésre való válaszadás képessége: "Mi történik, ha ...");
használjon multimédiás erőforrásokat és számítógépeta feldolgozásra, továbbítására, az információ rendszerezésére szolgáló technológiák,adatbázisok létrehozása, a kognitív és a kognitív eredmények bemutatásagyakorlati tevékenység;
a nyilvános beszédek főbb típusainak birtoklása(nyilatkozatok, monológ, vita, vita), kövesseaz etikai normák és a párbeszéd szabályai (vita).
A követelmények célja a tevékenység és gazdaságilag indokolt megközelítés megvalósítása az életfeladatok megoldására; Mastering a tudás és készségek iránti kereslet a mindennapi életben, így navigálni a gazdasági környezet, hogy a tudatos választás keretében alternatívákat, amelyek segítségével a gyakorlat által diplomások a tudatos választás módon továbbra is az oktatás, illetve a jövőbeni szakmai tevékenységeket.
A gazdaság alapszintű tanulmányozása eredményeként a hallgatónak kell
Ismeri / megért
a pénzfunkciói, a bankrendszer, a bérszintű különbségek okai, az adók, a vállalkozói szellemi és jogi formái, az értékpapírok típusai, gazdasági növekedési tényezők.
Képesnek lenni
adj rá példákat: a termelési és tényezői jövedelem, a közjavak, a külső hatások, az orosz vállalkozások különböző szervezeti formák, globális gazdasági problémák;
leírja: piaci cselekvés, a bérek és a munkaerő-ösztönzés alapvető formái, az infláció, az Oroszország állami költségvetésének fő ciklusa, a gazdasági növekedés, a globális gazdaság globalizálása;
magyarázza el: Az önkéntes árfolyam kölcsönös előnye, a jövedelemegyenlőtlenség okai, az infláció típusai, a nemzetközi kereskedelem okai.
A megszerzett tudás és készségek használata gyakorlati tevékenységben és mindennapi életben:
a gazdasági információk megszerzése és értékelése;
a családi költségvetés összeállítása;
a fogyasztók, a családtagok és a polgárok számára saját gazdasági fellépéseik becslései.
A tanulmányi idő legalább 25% -át a diákok független munkájának adják, lehetővé téve számukra a kognitív és gyakorlati tevékenységek tapasztalatát. A hallgatók által végzett minimális munka:
a modern kommunikációval (beleértve az internetes erőforrásokat is) gazdasági információk forrásaival dolgozik;
a különböző forrásokból származó jelenlegi gazdasági információk kritikus megértése, a saját következtetései és értékelési ítéletek alapján megfogalmazva;
a tipikus gazdasági helyzeteket tükröző kognitív és gyakorlati feladatok megoldása;
a tipikus gazdasági szerepek fejlesztése révén a képzési játékok és képzések révén, amelyek szimulálják a való életet (iskolai, nyilvános helyeken stb.);
a gazdaságilag racionális, legitim és társadalmilag értékelt viselkedés meghatározásához nyert ismeretek használata;
álláspontjának védelme, a vitákban, vitákban, vitákban való részvétel révén más vélemények elleni védelme;
kreatív munka írása a gazdasági kérdésekben.
Ugyanakkor a program a tanulmány szerint épül fel elsősorban a minimális tudásmennyiséggel. További anyagok - erős és különösen érdekeltek a diákok gazdaságának tanulmányozásához - a tanár egyedileg adja meg. Az ilyen ismeretek asszimilációjának ellenőrzése jobb a kis (2-3 oldalas írógép) esszéinek írása formájában, a megfelelő fejezet témái (az internetről további anyag bevonásával).
A szükséges eredmények elérése érdekében a munkaprogram előírja a vezető technológiák használatát a kurzusok tanításában, nevezetesen a személyes orientált kontextuális tanulási technológiákban: problémás tanulás, integrált képzés, kritikus gondolkodás technológia, eset állam, interaktív technológiák. A tanítás során előnyben részesítik az aktív és interaktív módszereket és formákat (kerekasztal, vita, szervezeti és tevékenységi játékok (ODA), szerep és üzleti játékok, sajtókonferenciák stb.), Hogy segítsék a kulcskompetenciák elsajátításában.
Az oktatási folyamat szervezésének formái:A diákok zun (ek) ellenőrzési formái:
egyedi;
csoport;
egyénileg csoport;
elülső;
műhely;
tanulmány.
megfigyelés;
beszélgetés; Frontális felmérés;
plébánia felmérés;
műhely;
tesztelés;
részvétel a projekt tevékenységekben, kerekasztalok;
a multimédiás bemutatók előkészítése az oktatási témák bizonyos problémáira.
Lipsitz i.v. Economics. Alapvető kurzus: 10, 11 Cl. Tutorial. -M.: Vita-Press, 2006.
Lipsitz i.v. Economics. 2 könyvben: 10-11 cl bemutató. -M.: VITA-Press, 2005-2006.
Savitskaya E. V. Gazdasági órák az iskolában. 2 könyvben. - M.: VITA-Nyomja meg, 2000-2006.
Savitskaya E. V. Független és tesztmunka a gazdaságban 10-11 osztályban. - M.: VITA-Press, 2010.
Oktatási és tematikus tervezés a gazdaságban a 11. fokozatban. (34 óra)
Bevezetés Mi tanulmányozza a gazdaságot.Előadás.
Előadás.
Végezze el a tesztfeladatokat, a kölcsönös tesztet.
Makroökonómia és mikroökonómia.
E. Fromm azt állítja, hogy "egy személy az egyetlen állat, akinek a saját létezése olyan probléma, amelyet el kell döntenie, és amelyből nem tud menekülni." Szó a nyilatkozat gazdasági szempontja.
3.09
A gazdaság fő kérdései. 2 óra.
2
A gazdaság gazdasági életének rendszere.
Kombinált
A tudás kialakulása és javítása. Frontális / beszélgetés
Fogalmi diktálás
Praktikus munka.
Adva (ővidám) és gazdasági (korlátozott) előnyök. Specializáció issoc növekedése a gazdasági előnyök előállításában. A specializáció típusai.A munkaerő termelékenységének fogalma. A kereskedelem okaiés gazdasági jelentősége. Az emberek igényei és típusuk. Az okok,amelyre az emberek igényei nem lehetnek teljes mértékben elégedettek.
§ 1, válasszon a média példáit a mikro-, makro-, pozitív szabályozási gazdaság. Argument kiválasztása.
10.09
3
Az abszolút és relatív korlátozott erőforrások fogalma.
1
Kombinált
A tudás előadásának kialakulása és javítása.
Feladatok megoldása
A korlátozott termelési erőforrások fő típusai. Okok miattazok, amelyek lehetetlenek legyőzni a termelési erőforrások relatív korlátait. A határérték használatának elkerülhetetlenségeerőforrások és árát. A gazdasági élet főbb kérdéseitársadalmak.
2. § Fedezze fel, ismerje meg az alapfogalmakat: alternatív költségek, határok és termelési lehetőségek görbe, termelési tényezők és tényező jövedelem.
17.09
Gazdasági rendszerek típusai. 2 óra.
4
A gazdasági rendszerek fogalma és a különbségük fő kritériumai.
1
Kombinált
A tudás kialakulása.
A ZUN javítása. Frontális / beszélgetés
A gazdasági rendszerek előnyeinek és hátrányainak bemutatása csoportokban, töltési táblázatokban, tesztelési feladatok megoldásában, megvitatás, csoportos munkamegmunkálás a CPV
Hagyományos gazdasági rendszer. Saját tulajdonúalapvető, mint a piaci gazdasági rendszer alapja. A mechanizmus szerepeárak, mint az eladók és a vásárlók referenciapontja. Hatékony okozzaa piaci mechanizmus és a gyengeségeinek forrása.
§ 3.4. Ismételje meg az alapfogalmakat.
24.09
5
Parancs és vegyes gazdasági rendszerek.
Kombinált
A tudás kialakulása. Előadás.
Az EQ bemutatása. Rendszerek, asztali munka, tesztelési tesztek, kölcsönös teszt, vita.
Parancsrendszer: jellemzői és hátránya. Okok keletkeznekvegyes gazdasági rendszer. Az alapvető jelek vegyeseknoé gazdaság. A piaci mechanizmusok szerepe vegyes gazdaságbanrendszerrendszer.
§ 5. Válaszok a kérdésekre 1.2. P.42.
1. 10
Erők, amelyek kezelik a piacot . 2 óra.
6
Kereslet fogalma
Kombinált
A frontális / beszélgetés ismereteinek kialakítása és javítása.
Építési grafikonok, szöveges munka, műhely végrehajtása.
A kereslet fogalma. A kereslet összegének kialakításához szükséges tényezők. Elas.igényes és értéke az eladók számára.
§ 6. A kártyák feladata a kártyákon.
8.10
7
A javaslat fogalma.
Kombinált
A tudás kialakulása. Előadás.
Frontális felmérés
Az arány kialakulásának tényezői. Különbségek a vásárlók piaci magatartásának motívumaibanhölgy.
§ 7. Töltse ki a feladatokat a szöveghez.
15.10
Hogyan működik a piac. 3 óra.
8
A piaci árak kialakulása.
Kombinált
A tudás kialakulása és javítása. Kollektív / laboratórium - gyakorlati munka
Laboratórium - gyakorlati munka
A piaci helyzetek típusai: hiány, forrasztás és egyensúly.Az egyensúlyi áruk és az egyensúlyi ár koncepciója. Szőrmea piaci egyensúly kialakulásának nemzetei.
§ 8.Clotípusai a bekezdéshez
22.10
9
A gyakorlatban.
Kombinált
Előadás
Fogalmi diktálás
Mi a kiskereskedelem és nagykereskedelem. Fizikai fogalom (tengelykölcsön) és láthatatlan (immateriális) tőke. Megtakarítások és videókfőváros. Különbségek a saját és a kölcsönzött tőke között
§ 9, felkészülni az ellenőrzési munkára.
29.10
10
A diákok ismerete: A piacgazdaság működésének jellemzői.
Teszt.
Tesztfeladatok.
A diákok ismerete.
Anyagi témák: A gazdaság főbb kérdései. Gazdasági rendszerek típusai. Erők, amelyek kezelik a piacot.. Hogyan működik a piac.
12.11
A pénz világa. 2 óra.
11
A pénz kialakulásának és formáinak okai.
Kombinált
Előadás.
Kollektív / laboratórium - praktikus
Tesztelés
A pénz találmánya okai. Pénztípusok. A származási történelempapír pénz. A pénzkibocsátás fogalma. Modern struktúra DE.pályázati tömeg.
§10. Írj egy esszét.
19.11
12
A pénzfunkciói a modern gazdaságban.
1
Kombinált
A tudás kialakulása. Előadás.
Gyakorlat, tesztek. Az otthoni esszé megvitatása.
Pénzcsere eszközként. Pénz, mint a kényszeres időkszemélyes áruk. A barter koncepciója és az ország monetáris mechanizmusának rendellenességének okai. Pénz, mint a megtakarítás. Előnye és hátrányai a kincs felhalmozódása készpénz formájában.
§tizenegy
26.11
Banki rendszer. 2 óra.
13
A bankok okai
1
Kombinált
A szöveggel való együttműködés, a "bankok történetétől"
Kapcsolat diktálás, szöveges munka.
A rendelkezésre álló szolgáltatások főbb típusaibankok. Banki hitelárstruktúra. A közgazdaságtan okaia bankok tevékenységeinek racionalitása. A bankok fő típusai.
§12
3.12.
14
A hitelezési elvek. A központi bank szerepe az ország monetáris rendszerének szabályozásában.
1
Kombinált
A tudás kialakulása.
Végezze el a problémák, gyakorlatok, problémák megoldása.
Bankbetétek típusai. Törvényszázalékképződés a hitelhez. Az ország központi bankja. Ki az országban pénzt termel. A központi bank funkciói, a központi bank feladata. A kötelező tartalékok normái, számviteli sebesség. Műveletek a nyílt piacon.
13. §, 14.
10.12
Ember a munkaerőpiacon. 2 óra.
15
Gazdasági természeti munkaerőpiac
1
Kombinált
Praktikus munka
Frontális / beszélgetés
Eladók és vásárlók a munkaerőpiacon. Mi a munkaerő.A munkahelyek mint termék. A munkaerő iránti keresletet alkotó tényezők.A munkaerőpiac iránti kereslet eredendő jellegének fogalma.
§tizenöt
17.12
16
Mi a fizetés és attól függ.
1
Kombinált
A tudás kialakulása
Önálló munkavégzés.
A bérszint összekapcsolása a termelékenységével és az árakkalmegvitatható termékek. A munkaerőpiacra vonatkozó javaslatot alkotó tényezők. A fizetési arány egyensúlyi munkaárként.
§tizenhat
24.12
A munkaerő-piaci szociális problémák2 órák.
17
Szakszervezetek és konfliktusok típusai.
1
Kombinált
Nyugodt. Szöveges, beszélgetés, műhelymunka.
Nyugodt. Szöveges, beszélgetés, műhelymunka
Az eladók és a vevők közötti konfliktusok okai és formáia munkaerőpiacon. Miért merülnek fel a szakszervezetek, és mit játszanak a szerepa közgazdaságtanban.
§17.
14.01
18
Szociális bérek kialakulási tényezői.
1
Kombinált.
Független munka szöveggel, végrehajtási elemzés, gyakorlat, tesztelés
Teszt
Korai Minimális, mint objektív alacsonyabb fizetési határigen. A bérrendszer szerkezete. A bérek. Munkaerőnyugdíj, mint a termelékenység növekedésének ösztönzésére.
§tizennyolc
21.01.
Gazdasági problémák munkanélküliség 2 óra.
19
A munkanélküliség okai és típusai.
1
Kombinált
A tudás kialakulása.
Frontális / beszélgetés
A munkanélküliség fogalma és a személy elismerésének kritériumai munkanélküliek.A munkanélküliségi szint kiszámítása. A munkanélküliség típusai, és okozzák őkethírek. Részmunkaidős foglalkoztatás Oroszországban.
§tizenkilenc
28.01
20
Teljes foglalkoztatás és módszerek a munkanélküliség csökkentésére.
1
Kombinált
A tudás kialakulása.
Munka szöveggel, áramköri rajzolással, táblázatokkal, beszélgetéssel, tesztelési feladatok elvégzésével.
Teljes foglalkoztatás és határai. A természetes norma fogalma nélkülÁllványok. A munkanélküliség csökkentésére szolgáló módszerek. Jellemzők és nehézkülönösen Oroszországban.
§húsz
4.02
Mi a cég, és hogyan működik a piacon . 3 óra.
21
Miért jönnek létre a cégek.
1
Kombinált
A tudás kialakulása.
Frontális / beszélgetés
A cégek okai. A vállalat gazdasági célkitűzései. Típusokaz orosz jogszabályok cégei.
§21
11.02
22
A vállalat gazdasági alapja.
1
Kombinált
A tudás kialakulása.
A táblázat szövegével és elemzésével dolgozik, gyakorlatokkal, beszélgetést végez.
A külső és belső erőforrások és a vállalat költségeinek fogalma. Különbözőközép-Ázsia a vállalat számviteli és gazdasági költsége között. Hatásnyakkendő a vállalat tulajdonosának szokásos nyereségéről. Az állandó fogalmaés változó költségek. Középső és korlátozó költségek. Osztályozása versenytípusok piacai. A piaci monopolizáció hatásaaz eladók és a vásárlók helyzetéről. Az állam szerepe korlátozásábanpiaci monopolizáció kutatóintézet.
§22.
18.02
23
1
Kombinált
A tudás kialakulása
Fogalmi diktálás. Elkészített hozzászólások, beszélgetés.
Üzletasszony és sikeres üzlet létrehozása. Ki az ilyen vállalkozó, és mi különbözik a menedzsertől. Talajnem minden új cég sikeres. Az üzleti bajusz feltételeiszeg. Menedzsment. Marketing.
§23.
25.02
Hogyan jutnak el a családok és költenek pénzt. A jövedelem egyenlőtlensége és következményei. 2 óra.
24
Családok bevételei és kiadásai. Az infláció hatása a családi gazdaságra.
1
Kombinált
A tudás kialakulása
Praktikus munka
A családi jövedelem forrása különböző típusú gazdasági rendszerekkel rendelkező országokban. A családi jövedelem szerkezetének változása az öko eredményekéntnéma átalakulások az országban. Engel törvény. A családi költségek struktúrája az ország gazdasági fejlődésének szintjének mutatójaként.A családok névleges és valós jövedelmének fogalma.
Az infláció befolyása a családok életszínvonalára. A családi megtakarítás szerepe az ország gazdasági fejlődésének biztosítása érdekében. Biztosítás.
§24,25.
3.03
25
A polgárok jövedelmének egyenlőtlensége és a csökkentésének lehetősége.
1
Kombinált
A tudás kialakulása
Csoport / gyakorlati munka
A jövedelem és a gazdagság egyenlőtlensége. Mérési módszerekjövedelem egyenlőtlenségek. A jövedelemegyenlőtlenség gazdasági következményei.A jövedelem megkülönböztetésének szabályozására szolgáló mechanizmus a vegyes típusú gazdaságban. A szegénység gazdasági vonatkozásai. Szociális programmi egy módszer a szegénység problémájának lágyítására. Problémák és hátrányoktámogatja a társadalom legszegényebb csoportjait.
§26.
10.03
Az állam gazdasági célkitűzései.
26
Az állami részvétel okai és formái a gazdaság szabályozásában.
1
Kombinált
A tudás kialakulása
Frontális / beszélgetés
Az állam szerepe a gazdasági szabadságok védelmezőjeként. Állapotaz ország gazdasági életének szabályozásában vett testületekminket. A piac gyengeségeinek koncepciója (DIPS). Gazdasági funkciókÁllamok és szerepük a piaci hiányosságok kompenzációjában. Kötelezettség fogalmajó előnyök.
§27
17.03
27
Makrogazdasági folyamatok az ország gazdaságában.
1
Kombinált
A tudás kialakulása
Frontális / beszélgetés gyakorlati munka
Makrogazdasági folyamatok az ország gazdaságában. A véges és közbenső fogyasztás áruk fogalma. Mi a bruttóbelső termék és értéke értéke az állampolgároknakországok. Amelyből az Oroszország GDP növekedési üteme a növekedési ütemtől függ. Milyen makroeco vannOMIC egyensúly és miért fontos az ország számára. Államkéntaz ingatlan fenntarthatja az egyensúlyt az ország gazdaságában. Mitgazdasági ciklus és hogyan befolyásolja a polgárok életét.
§28.
Államháztartás. 2 óra.
28
Adók az állami bevételek forrásaként.
1
Kombinált
A tudás kialakulása
Frontális / beszélgetés
Az adózás szerepe az állami bevételek kialakításában. Nézetekaz adók és az eladók és a vevők bevételeinek szintjére gyakorolt \u200b\u200bhatásuk, és ígyugyanaz az árak. Az Oroszországban alkalmazott adók fő típusai. Általaz állami költségvetésről. A jövedelem és kiadások főbb típusaioroszország szövetségi költségvetése.
§29.
29
Hogyan alakul ki az állami költségvetés és az elfogyasztás.
1
Kombinált
A tudás kialakulása
Dolgozzon a szöveggel
Költségvetési identitás és költségvetési hiány. Az állam fogalmaszám adósság. Az államadósság és az utak okaivágásait. Az állami hitelezés módszerei. Szabadtérisudár kötelessége és befolyása az ország állampolgárai jólétére.
§harminc
A gazdasági növekedés. 2 óra.
30
Mi a gazdasági növekedés és hogyan kell felgyorsítani
1
Kombinált
A ZUN javítása.
Kutatás / gyakorlati munka
Ennek okai a gazdasági növekedés szükségességét generálják.A gazdasági növekedés lényege és mérése. Korlátozott idősursov és annak jelentése a gazdasági növekedésnek. Gyorsító tényezőkgazdasági növekedés. Humán tőke és értékegazdasági növekedési cookie-k. A kiterjedt és intenzív koncepciómr. Gazdasági növekedés.
§ 31
31
Az emberiség gazdasági problémáiXXI század.
1
Kombinált
A tudás kialakulása
Frontális / beszélgetés
Mi a geoeconómia tanulmányozása. Mint a veszélyes "egyenlőtlen olló"az országok közötti jólétben. Lehetséges, hogy megakadályozzák a globálisgazdasági katasztrófa és akut konfliktusok a szegények és a bo közöttÖsszegyűjtött országok.
§ 32
Nemzetközi kereskedelem szervezése. 1 óra.
32
Nemzetközi kereskedelem és befolyása az ország gazdaságára. Pénznempiac.
1
Új anyag tanulmányozása.
A tudás kialakulása.
Az üzenetek megvitatása.
A nemzetközi kereskedelem gazdasági okai.Az import és az export fogalma. Abszolút és rokon alapelveigazdasági előnyök és jelentőségük a Nemzetközi Munkaügyi és Világkereskedelem kialakulásában. Nemzetközi hatásanoé kereskedelem a termelési képességekről és az áldás szintjérekülföldi országok.
A Multivutute ™ megőrzésének okai és a devizapiac megjelenésének értéke. Valutaút, mint a nemzeti pénz áranoah One. Mechanizmusok az árfolyamok kialakulásához és különösenaz oroszországi megnyilvánulások. Gazdasági következményekaz árfolyamok változása.
§ 3 3,34.
Oroszország gazdasági eszköze a turnen Xx - XXI robbanó 1 óra.
33
Oroszország modern gazdasága. Az átmeneti típusú gazdaság kialakulása az Orosz Föderációban.
1
Kombinált.
Műhely.
A rendszerek és diagramok elemzése, az internetes források felhasználása az Oroszország és különböző országcsoportok, beszélgetés összehasonlító elemzéséhez.
Oroszország modern gazdasága: jellemzők és fő problémák. Oroszországban való életszínvonal más országokkal összehasonlítva.
Az átmeneti gazdaság kialakulása az Orosz Föderációban. Mi a gazdaság liberalizációja, és hogyan történt Oroszországban
§ 35.36.
34
Végső lecke. A hallgatók tudásának általánosítása és rendszerezése.
1
Lecke a tudás rendszerezéséhez és ellenőrzéséhez.
A társadalomtudomány társadalomtudományának feladatainak kidolgozása. (gazdaság)
Az A, B típusú vizsgálati feladatok végrehajtása; Az EGE szövegének elemzése a gazdasági szféráról.
Gazdasági feltételek és fogalmak.
Olvassa el a közgazdaságtanra vonatkozó ajánlott irodalmat.
A módszertani kézikönyv kifejlesztett tankönyv I. Lipseza „Közgazdaságtan” (10-11 osztály) tartalmaz egy működő programot, naptár, tematikus tervezés és méteres tudományos eredményeket a hallgatók a gazdaságban formájában ellenőrző vizsgálat feladatokat. A kézikönyv megfelel a modern követelményeknek a munkaprogram kidolgozására és a szoftveres anyag naptári tematikus tervezésének előkészítésére, ezért a tanárok módszertani kézikönyvként használhatók, és az általános oktatási intézmények és a módszerológusok adminisztrációja segítséget nyújt a vezetés és az irányítás eszköze az oktatási folyamat során.
1. modul 1. "Mi a gazdaság?"
A gazdaság, mint tudomány, szintje, kérdései és tanulmányi módszerei. Végtelen igények, korlátozott erőforrások és a társadalom fő problémája. Alternatív érték, a választás és megoldások problémája a határon.
A termelés forrásai és tényezői, a gazdaság fő feladata és főbb kérdései, a termelési lehetőségek határai.
Gazdasági rendszer. A hagyományos, csapat, a piac és a vegyes gazdaság jellemzői. Az első gazdasági elméletek: Mercantilizmus, Fiziokraták.
2. modul "" modern gazdasági rendszer "
Az A. Smith és a szabad vállalkozás tanításainak alapjai. A magántulajdon előnyei, a szabad árképzés hatása és a verseny előnye.
Kormányzati korlátozások a szabad vállalkozásról. Az állam gazdasági funkcióinak szükségessége és jellemzője a modern gazdaságban.
Ciklikus pénzáramlások, áruk és szolgáltatások. Definíció és képlet GDP. A modern gazdasági rendszer célkitűzései és ellentmondásaik.
Magyarázó jegyzet
Program "A közgazdaságtan alapjai
és vállalkozói szellem "
Naptár és tematikus tervezés (10. osztály)
Naptár és tematikus tervezés (11. osztály)
Szükséges gazdasági képzés
Vizsgálati kérdések a tematikus modulokról
Ingyenes letöltés e-könyv kényelmes formátumban, lásd és olvasható:
Töltse le a Book Work programot, tematikus és beszerzési tervezés a közgazdaságtan tervezését a tankönyv I. Lipsssa "Economics" (10-11th osztályok), Svyztnitsa Yu.n., 2005 - FilesKachat.com, gyors és ingyenes letöltés.
A következő tankönyvek és könyvek.
