Földrajz és közgazdaságtan integrált óra szinopszisa (10. évfolyam)
Fedorova Elena Jurjevna,
A Primorsky kerületi GBOU 53. számú középiskola
Szentpétervár
Az óra típusa:általánosító lecke
Technológia: frontális felmérés tanulójáték elemeivel
Felszerelés:"A világ politikai térképe" - fal; "Ecodollar", gemkapcsok, 1. számú melléklet.
Az óra célja: a hallgatók tudásának rendszerezése a földrajz "Államok tipológiája" témában közgazdasági fogalmakon keresztül.
Az óra céljai:
1. Megtanítani a földrajz és közgazdaságtan órákon megszerzett ismeretek integrált alkalmazását, gazdasági alapkérdések megoldására különböző típusú gazdasági rendszerű országokban.
2. Fejleszti a memóriát, az absztrakt gondolkodást.
3. A kollektív kommunikáció kultúrájának előmozdítása.
Tanterv:
Az órák alatt.
én... Az óra szervezési szakasza. Tudásfrissítés.
A helyiségbe belépve a tanulókat két csoportra osztják. A csoportok egymással szemben foglalnak helyet. A tanár köszönti a tanulókat.
Ezt a leckét példaként felhasználva szeretném bemutatni a kapcsolatot a földrajzórák és a választható közgazdasági kurzus között. Mivel a választható kurzusban az osztály tanulóinak csak a fele foglalkozik közgazdasági ismeretekkel, ezért feltételesen két csoportra osztottam "földrajzosok" és "közgazdászok". A közgazdaságtanban a legaktívabb résztvevőket szokás ösztönözni, így a helyes válaszokért „ökodollárokat” kapnak, amiket az óra végén feltételes árfolyamon lefordítok az óra osztályzataira. Tanfolyam: 1 "ökodollár" = 1 pont. Annak érdekében, hogy a „földrajztudósok” könnyebben tájékozódhassanak azokban a közgazdasági fogalmakban, amelyeket a „közgazdászoknak” a válaszadás során kell használniuk, adom a „Közgazdasági szótárat” (1. számú melléklet).
II... Új anyagok elsajátítása és a korábban tanultak újralátogatása.
Nem véletlen, hogy a 10. évfolyamon a földrajz tantárgyat „A világ gazdaság- és társadalomföldrajza” névre hallgatjuk, és az első témakörben megismerkedtünk a modern világ országainak sokféleségével, amelyek csoportokra oszthatók a szerint. különféle kritériumok. Hadd emlékeztesselek arra, hogy a modern orosz földrajz háromtagú tipológiával osztja fel az országokat:
A földrajztanfolyam áttekintéséhez adja meg a következő nevet:
KÉRDÉSEK FÖLDRAJZUSHOZ.
Minden ország a gazdasági törvények szerint él, és történelmi útján halad át a civilizáció fejlődésének bizonyos szakaszain (mint az embernél: csecsemőkor - gyermekkor - serdülőkor - serdülőkor - középkorú válság vagy Balzac kora - öregség).
A fő gazdasági problémák megoldásának módjától és a gazdasági erőforrások tulajdonviszonyának típusától függően a gazdasági rendszerek négy fő típusát különböztetjük meg.
1. Mit és milyen mennyiségben termeljünk?
2. Hogyan kell előállítani?
3. Hogyan kell terjeszteni?
(V. osztálytól mindenki által ismert - táblára írva)
A legrégebbi a hagyományos vagy agrárgazdasági rendszer. A világ legtöbb országa már átesett ezen a rendszeren, de néhányan késtek.
KÉRDÉSEK KÖZGAZDASÁGTUDÓKHOZ.
1. Föld és tőke kollektív tulajdonjoga.
2. Korlátozott források elosztása a régi hagyományoknak megfelelően történik.
KÉRDÉSEK FÖLDRAJZUSHOZ.
- A világ legelmaradottabb országai, amelyek Afrikában és Ázsiában találhatók: Guinea, Szenegál, Benin, Afganisztán, Banglades - a negyedik világ országai (fejlődő országok). Az egy főre jutó GNP nem haladja meg az évi 400 dollárt.
KÉRDÉSEK MINDENKINEK:
1. Mit és milyen mennyiségben termeljünk? - A lakosság nagy része mezőgazdasággal foglalkozik: az afrikai országokban maniókát vagy datolyát, az ázsiai országokban rizst termesztenek. A kézművesek megrendelésre készítik termékeiket.
2. Hogyan kell előállítani? - A parasztok primitív eszközöket használnak. A kézművesek lemásolják tanáraik munkáját.
3. Hogyan kell terjeszteni? - Az ételosztás szokás szerint történik. A kézművesek előre ismerik vásárlóikat. A termékek, cikkek kis hányada kerül a piacra, ahol a hagyományos kereskedelmi szabályok is érvényesek.
A hagyomány minden rendszerben létezik. Például a kézművesség Oroszországban: Khokhloma festmény vagy Palekh miniatűr. A Távol-Északon a nyenyecek és a csukcsok továbbra is rénszarvastenyésztéssel és tengeri állatok halászatával foglalkoznak. Csontfaragással foglalkoznak. Nemzeti ruhák készülnek. Továbbra is hagyományos épületekben élnek.
A családi hagyományok különösen erősek: a férfi pénzt keres; egy nő ételt főz és lakásokat takarít; ha a szülők myzukában foglalkoztak, akkor a gyerekek zeneiskolába járnak.
Az élet megmutatta, hogy a termelési tényezőket hatékonyabban használják fel, ha magántulajdonban vannak.
Az Orosz Birodalomban Peter Arkadyevich Stolypin reformjai megsemmisítették a föld kollektív (közösségi) tulajdonjogát, és az egyes családokhoz adták. De 1917 óta Szovjet-Oroszországban a föld ismét „köztulajdon” lett. A Szovjetunióban azonban több mint 70 éve nem tudták elérni a bőséges élelmiszert, és az SZKP 1982-es májusi plénumán elfogadták az "Élelmiszer-programot", amelyet szintén nem hajtottak végre. Megjegyzem, az Egyesült Államokban a gazdálkodók 4%-a táplálja az ország lakosságát és exportálja termékeit.
A hagyományos gazdaságrendszer (kapitalizmus) felváltotta a hagyományost.
KÉRDÉSEK KÖZGAZDASÁGTUDÓKHOZ.
1. Az egyes polgárok magántulajdonhoz való joga bizonyos típusú és mennyiségű korlátozott erőforrásokhoz.
2. Magángazdasági kezdeményezés - választás szabadsága a termelők és a fogyasztók számára.
3. Verseny – gazdasági rivalizálás, amely elősegíti a fejlődést
a gazdaság egészét, és alacsonyabb piaci árakhoz vezet.
KÉRDÉSEK MINDENKINEK:
- Ideális esetben a világon egyetlen ország sem felel meg erre a tulajdonságra. Ez nem a gazdaságilag legfejlettebb országok számára a legalkalmasabb, hanem a nagy külföldi befektetésekkel rendelkező fejlődő országok számára, ahol bányászati műveleteket végeznek, vagy ültetvényes mezőgazdaságot folytatnak kávé, banán és mandarin termesztésére. Ezek Brazília, Mexikó, Marokkó különálló régiói, Törökország turisztikai régiói vagy olajtermelő országok - Gabon, Algéria vagy az új ipari országok.
1. Mit kell előállítani? - fogyasztói igények alapján.
2. Hogyan kell előállítani? - erőforrásokra alapozva, de minimális költséggel maximalizálja az eredményt.
3. Hogyan kell adagolni? - a fogyasztók pénzbeli jövedelme alapján (fizetsz - kapsz).
Az ideális modell kizár minden állami beavatkozást. Ehhez ragaszkodott a „közgazdaságtan atyja”, a 18. századi ír közgazdász, Adam Smith.
A piacgazdasági rendszer fő hátránya az állampolgárok jövedelmi és vagyoni szintjei közötti óriási különbségek. századi német újságíró és közgazdász, Karl Marx és követői a kapitalizmust „igazságtalan” gazdasági rendszerként értelmezték, amely kimerítette fejlődési lehetőségeit, és az emberiség további jólétének fékezőjévé vált, és egy új – szocialista – gazdasági rendszerrel javasolta felváltani. . VI. Lenin és IV. Sztálin egy sajátos parancsnoki gazdasági rendszer kidolgozói lettek, amely fokozatosan elterjedt nemcsak a Szovjetunióban, hanem a világ további 14 országában: 8 európai, 5 ázsiai és egy amerikai országban.
KÉRDÉSEK KÖZGAZDASÁGTUDÓKHOZ.
1. A föld és a tőke az állam tulajdonában van.
2. Központosított irányítási módszerek.
3. A gazdasági tevékenység összehangolása tervek segítségével történik.
Eredmény: a gazdaság erős monopolizálása és bürokratizálódása.
KÉRDÉSEK MINDENKINEK:
Jelenleg ezek a KNDK és Kuba, amelyek folytatják a kommunizmusépítés politikáját, Kínában és Vietnamban jelentős magánszektor működik. 2010-re Nicaragua, Venezuela, Ecuador és Bolívia már szocialista politikát hajt végre.
1. Mit kell előállítani? - létrehozta az Állami Tervbizottságot.
2.Hogyan kell előállítani? - állapította meg az ágazati minisztérium, és pénzt adott eszközbeszerzésre.
3. Kinek kell eladni? - Az Állami Beszerzési Bizottság döntött.
4. Milyen áron kell eladni? - diktálja az Állami Árképzési Bizottság.
5. Mennyit kell fizetni a dolgozóknak? - kinevezte az Állami Munkaügyi és Bérbizottságot.
6. Hogyan használjuk fel a bevételt? - döntött a Pénzügyminisztérium.
Hogyan kell adagolni? - kiegyenlítő elosztási rendszer volt. Mivel a jövedelemkülönbség elenyésző, az áruk köre korlátozott volt, a fogyasztás közel azonos volt. Hivatalosan "hosszú és kifogástalan munkáért" járt kiegészítő díjazás, illetve az ünnepekre adott ételrendelés. A kereslet-kínálat egyensúlyát fenntartó spontán mechanizmus volt a „fekete piac”, ahol lehetett importárut vásárolni, de ezt természetesen az állam büntette.
Megállapítható, hogy "a szocializmus a szegénység egyenlő elosztása".
A világ legtöbb országának modern gazdasági rendszere vegyes jellegű, hiszen sok nemzet- és regionális gazdasági problémát itt old meg az állam.
Ez a gazdasági rendszer magában foglalja a gazdaságilag legfejlettebb országokat: USA, Japán, Nagy-Britannia, Svédország és mások.
Most egy konkrét gyakorlatot használva példaként szeretnénk megmutatni Önnek (közgazdászoktól a földrajztudósokig) a parancs- és a piacgazdaság közötti különbséget. Ehhez kimegyünk a kikapcsolódásra, hallgatjuk és teljesítjük az Olya és Kolya által javasolt feladatokat.
A GYAKORLAT LEÍRÁSA.
9 vagy 12 fő vesz részt. A padlón egy négyzetet vagy téglalapot rajzolunk, azonos számú részre osztva.
Vegyünk 40 gemkapcsot - gyémántot, és szétszórjuk a négyzeten.
A fordulóban résztvevők feladata: gyűjtsenek "gyémántokat" két periódusban és teljesítsék az alábbi feltételeket. Kétszer kell „gyémántokat” gyűjteniük az oldalon, egy-egy percben – az időt 15 másodpercenként számolják; az összegyűjtött "gyémántokért" a második percen belül ötször több pénzt kapnak. Nem gyűjthetsz "gyémántokat" az első periódusban, majd tedd újra a padlóra, és gyűjts újra a második periódusban. Figyelmeztetés, hogy ha valamelyik résztvevő megtagadja a "gyémántok" gyűjtését, megbüntetik; ha a legtöbb "gyémántot" gyűjti össze, akkor díjazásban részesül.
Kérdezd meg, mindenki érti-e a feltételeket; majd indítsa el az időzítést. Valószínűleg az összes "gyémántot" az első időszakban összegyűjtik. Az első rész végén számold meg minden résztvevőtől az összegyűjtött "gyémántokat", gyűjtsd össze, dicsérd meg a résztvevőket és adj mindenkinek egyforma "fizetést", függetlenül attól, hogy mennyi "gyémántot" gyűjtöttek, de a legszerencsésebbnek van még egy további része. díj - érem.
A II. fordulóban résztvevők feladata: két periódusban gyűjtsenek "gyémántokat" és teljesítsék az alábbi feltételeket. Mindegyik elfoglalja a saját kis terét - ez az ő magántulajdona. Mindenkinek joga van „gyémántot” csak kétszer gyűjteni az oldaláról egy percig. Az összegyűjtött "gyémántok" a második percben ötször többe kerültek. Nem gyűjthetsz "gyémántokat" az első periódusban, majd tedd újra a padlóra, és gyűjts újra a második periódusban. Ha valaki "gyémántot" vesz el valaki más oldaláról, megbüntetik: az összes "gyémántját" átadják az áldozatnak.
Kérdezd meg, mindenki érti-e a feltételeket; majd indítsa el az időzítést. Valószínűleg a legtöbb "gyémánt" a második periódusban gyűjthető be. A második rész végén váltsd pénzre a "gyémántokat".
KÖVETKEZTETÉSEK GYAKORLAT UTÁN.
Az első körhöz:
Parancsnoksági gazdasági rendszer.
Közös telek, termékek állami tulajdona, egyenlő bérek, fiktív ösztönzők a nyerteseknek, a munkások közigazgatástól való függése, a korlátozott természeti erőforrásokhoz való ragadozó magatartás.
Ügyeljen a díjazás módjára: a díjazás mértéke nem függ a munkatermelékenységtől. Ilyen körülmények között az embereket csak nem gazdasági módokon lehet nagyobb termelékenységű munkára ösztönözni: akár büntetéssel fenyegetőzve, akár lelkesedést keltve.
A második fordulóra:
Piacgazdasági rendszer.
Milyen alapon állapítottad meg ezt?
Föld magántulajdon, áru eladása, egész idő alatt végiggondolják tetteiket (több "gyémántot" gyűjthetnek az első percben, folyó haszonként "gyémántot" hagyhatnak beszedetlenül - a jövő generációja számára), ésszerű kezelés korlátozott természeti erőforrások...
III... Összegezve a tanulságot. A tanulók reflexiója.
Gyűjtsön „ökodollárokat” a tanulóktól, fordítsa le a kurzust érdemjegyekre, és jelölje meg őket a leckében végzett munkának (csak „4” és „5” állítható be). Kérd ki a tanulók véleményét az óráról: mi tetszett és miért, mi nem és miért.
IV... Házi feladat: a "Modern politikai világtérkép" témakör megismétlése és a tesztre való felkészülés.
1. függelék.
Alapvető közgazdasági definíciók és fogalmak a leckéhez:
"A gazdasági rendszerek típusai"
Gazdasági erőforrások vagy termelési tényezők- ez az erőforrások azon része, amelynek kölcsönhatása eredményeként gazdasági haszon keletkezik (munka, föld, tőke).
Munka- termelési tényező, amely magában foglalja az emberek szellemi és fizikai képességeinek, készségeinek és tapasztalatainak felhasználását a gazdasági előnyök előállításához szükséges szolgáltatások formájában.
Föld- termelési tényező, amely magában foglalja a természeti erőforrásokat (vámok és kvóták) az egymással folytatott kereskedelemben.
Főváros- minden, ami emberi munkával termelésre jön létre, például épületek, építmények, szerszámgépek, gépek stb.
Gazdasági rendszerek- a társadalom gazdasági életének szervezési formái, amelyek különböznek: 1) az emberek, a cégek és az állam gazdasági tevékenységének összehangolásának módja, 2) a gazdasági erőforrások tulajdonjogának módja.
Hagyományos gazdasági rendszer- a gazdasági élet olyan szervezési módja, amelyben a föld és a tőke a törzs közös tulajdonában van, és a korlátozott erőforrásokat a régi hagyományoknak megfelelően osztják el.
Piaci rendszer (kapitalizmus)- a gazdasági élet olyan szervezési módja, amelyben a tőke és a föld magánszemélyek tulajdonában van, és korlátozott erőforrásokat a piacokon keresztül allokálnak.
Magántulajdon- az egyes állampolgárok és egyesületeik társadalom által elismert joga bármely típusú gazdasági erőforrás egy bizonyos mennyiségének (részének) birtoklására, használatára és az azzal való rendelkezésükre.
Verseny- gazdasági versengés egy bizonyos típusú korlátozott forrásból való nagyobb részesedés megszerzéséért.
Parancs gazdasági rendszer (szocializmus)- a gazdasági élet olyan szervezési módja, amelyben a tőke és a föld állami tulajdonban van, a korlátozott források elosztása a központi kormányzat utasításai szerint, tervek szerint történik.
Vegyes gazdasági rendszer- a gazdasági élet olyan szervezési módja, amelyben a föld és a tőke magántulajdonban van, és a korlátozott erőforrások elosztása piacok által és jelentős állami részvétellel történik.
gazdaságos, 10, alapszint
3-4. lecke
2. TÉMAKÖR. A gazdasági rendszerek típusai
3. lecke. HAGYOMÁNYOS ÉS PARANCSGAZDASÁGI RENDSZEREK... 4. lecke.
D.Z.: § 2, szótár, táblázat
Szerk. A.I. Kolmakov
Az óra céljai
Univerzális tanulási tevékenységek
Fogalmak, kifejezések
Új anyagok tanulása
A "gazdasági rendszer" fogalma
Történelmileg olyan alapelvek, szabályok, törvényileg rögzített normák összessége, amelyek az országban léptek fel vagy léptek fel, amelyek meghatározzák a gazdasági termék előállítása, forgalmazása, cseréje és fogyasztása során keletkező fő gazdasági kapcsolatok formáját és tartalmát. .
A gazdasági rendszer funkciói.
Gazdasági rendszerek-
alak a társadalom gazdasági életének szervezetei, amelyek különböznek egymástól:
a háztartás módja
korlátozott erőforrások elosztásának módjai
tulajdonformák
a gazdaság szabályozásának módjait
A gazdasági rendszerek típusai
Parancsrendszer (szocializmus)- a gazdasági élet olyan szervezési módja, amelyben a tőke és a föld állami tulajdonban van, a korlátozott források elosztása a központi kormányzat utasításai szerint, terv szerint történik.
Hagyományos rendszer- a gazdasági élet olyan szervezési módja, amelyben a föld és a tőke a törzs közös tulajdonában van, és a korlátozott erőforrásokat a régi hagyományoknak megfelelően osztják el.
Piaci rendszer(kapitalizmus) a gazdasági élet megszervezésének módja, amelyben a tőke és a föld magántulajdonban van, és korlátozott erőforrásokat a piac felhasználásával allokálnak.
Vegyes rendszer- a gazdasági élet olyan szervezési módja, amelyben a föld és a tőke magántulajdonban van, és a korlátozott erőforrások elosztása piacok által és jelentős állami részvétellel történik.
A közgazdaságtan fő kérdései
Gazdasági feladatok
Mit kell gyártani?
Hogyan kell előállítani?
Kinek gyártani? (hogyan fogják ezeket az árukat és szolgáltatásokat elosztani.)
(milyen áruk és szolgáltatások, milyen mennyiségben.)
(milyen technológiák és erőforrások felhasználásával.)
A gazdaság fő feladata- az alternatívák közül a legjobb megoldás kiválasztása, amelyben az igények maximális kielégítése érhető el.
Mit kell gyártani?
2) központosított: szakembercsoportok határozzák meg: mérnökök, közgazdászok, iparági képviselők - "tervezők";
3) piac: a fogyasztók maguk határozzák meg, a termelők azt állítják elő, amit meg lehet venni.
Hogyan kell előállítani?
3) piac: maguk a gyártók határozzák meg.
Kinek gyártani?
1) hagyományos: a legtöbb ember a túlélés küszöbén él, a többlettermék a vezetőkhöz vagy a földbirtokosokhoz kerül, a többit a szokások szerint osztják szét;
2) központosított: A politikai vezetők által irányított „tervezők” határozzák meg, hogy kik és mennyit kapnak árukat és szolgáltatásokat;
3) piac: a fogyasztók annyit kapnak, amennyit akarnak, a termelők profitálnak.
Vegyes gazdasági rendszer
Kevert gazdaság – a gazdasági élet olyan szervezési módja, amelyben a föld és a tőke magántulajdonban van, és a korlátozott erőforrások elosztása piacok által és jelentős állami részvétellel történik.
Hagyományos rendszer
Hibák:
Előnyök
1. A társadalom stabilitása.
2. Az előállított áruk magas minősége.
Parancs- és irányításirányítási rendszer – a nemzetgazdaság irányítási rendszere, amely nem gazdasági kényszeren alapul - direktíva (megrendelő) irányítás az összes vállalkozás és a gazdaság egyéb láncszemei állami központjától. Ez egy speciális irányítási típus, amelyben a munkavállalókra gyakorolt hatás főként direktívákon, utasításokon, utasításokon és egyéb nem gazdasági módszereken keresztül történik.
A parancsrendszer jelentése:
Előnyök:
Hibák:
1. Képtelenség pontosan megtervezni a társadalom összes szükségletét, és ezek kielégítésére erőforrásokat allokálni, ennek következtében egyes javak túltermelése, mások hiánya.
2. A termelés és a műszaki fejlődés megfelelő ösztönzésének hiánya, a kényszerítés nem gazdasági módszereinek alkalmazásának igénye.
3. Rugalmatlanság, késleltetett reagálás a külső körülmények változásaira.
4. Mély pangás.
Sajátosságok:
A piacgazdaságban mindenki jólétét az határozza meg, hogy milyen sikeresen tudja eladni a piacon a tulajdonában lévő javakat: munkaerőt, szaktudást, saját kézműves mesterséget, saját földterületet vagy kereskedelmi ügyletek szervezésének képességét. Aki a legjobb terméket és kedvezőbb feltételekkel kínálja a vásárlóknak, az nyeri meg a versenyt, és megnyitja az utat a jólét növekedése felé.
Piaci rendszer
Hibák:
Kevert gazdaság
1. plusz kevert gazdaság 2. plusz: 3. plusz: 1. mínusz: 2. mínusz:
Gazdasági rendszer
Országos példák
Hagyományos gazdasági rendszer
India
Piaci rendszer
Algéria, Brazília, Angola
Parancsrendszer
Kuba, Észak-Korea
Vegyes rendszer
USA, Japán, Franciaország, Németország, Egyesült Királyság
Határozza meg Oroszország helyét ebben a táblázatban. Érveld a verziódat.
? Az önuralomért
1. Melyek a gazdasági rendszerek főbb típusai.
2. Emelje ki mindegyikük érdemeit. Érvelés példákkal.
3. Azonosítsa az egyes gazdasági rendszerek hiányosságait! Következtetéseit példákkal támassza alá.
illik.
10. Mi jellemző a parancsgazdaságra?
11. Az alábbi elemek közül melyik a legfontosabb a piacgazdaság számára?
12. Történelmileg a gazdaság legkorábbi típusa hagyományos. Jellemző tulajdonsága rá:
13. Állítsa be a megfelelést:
A. gazdasági 1.piac
Szabadság
termelők
B. Állami 2. Hagyományos
központilag
terjeszti előnyöket
B. termelés 3.terv
szabályozott
hagyományok
14. Mi jellemzi a piacgazdaságot?
visszaverődés
Visszaverődés
Téma: "A gazdasági rendszerek típusai: hagyományos, központosított (parancs),
Piac. Vegyes gazdaságok. A gazdasági intézmények és
Ösztönzők ".
Cél: Oktatási:Fontolja meg a kulcsfontosságú erőforrás-korlátok kezelésének módjait.
Nevelés : feltételezi az iskolások fogalmának kialakulását arról, hogy milyen típusú gazdasági rendszerek, gazdasági intézmények.
Fejlesztés: magában foglalja a tanulók tantárgy iránti érdeklődésének fejlesztését.
Az órák alatt.
1. Szervezeti mozzanat.
2. Házi feladat ellenőrzése (felmérés).
3. Az új anyag magyarázata.
FŐ RÉSZ.
Hagyományos közgazdaságtan(távoli területeken található). A termékek és szolgáltatások nem változtak évszázadok óta.
Irányított gazdaság.A fő jellemzők az alapvető gazdasági erőforrások állami tulajdonlása és a központi tervezés, mint koordinációs mechanizmus. Az egyik különbség a hagyományos gazdasági rendszer és a parancsnoki rendszer között, hogy az utóbbi elsősorban a társadalmi munkamegosztáson, míg az előbbi főként az önellátó gazdálkodáson alapul.
Piacgazdaságegy olyan irányítási rendszer, amelyben sok vevő és eladó cselekedetei összeadódnak, és meghatározzák a választ a következő kérdésekre: Mi? Hogyan? Ki? A piacgazdaság egyik összetevője a magántulajdon (az egyének és cégek joga a termelőeszközök birtoklásához). A piacgazdaság fő hajtóereje a saját gazdasági érdekek érvényesítése. A fogyasztók úgy akarják elkölteni a pénzüket, hogy a legnagyobb elégedettséget érjék el belőle. A gyártók a profit maximalizálására törekszenek. A munkások magasabb áron szeretnék eladni munkájukat, és jobb munkakörülményeket szeretnének elérni. A megtakarítások tulajdonosai igyekeznek magasabb kamatra helyezni azokat. Minden esetben az önérdek a mozgatórugója.
Kevert gazdaság.Úgy gondolják, hogy a magántulajdonon alapuló és erőteljes ármechanizmussal rendelkező, rendkívül versenyképes piacgazdaság meglehetősen hatékonyan képes felhasználni és elosztani a gazdasági erőforrásokat az iparágak között, állami segítség nélkül. A verseny azonban – a piacgazdaság gerince – nagymértékben meggyengült számos iparágban. Ez azt jelenti, hogy kevés eladó tudja mesterségesen megfékezni a termelés növekedését és megemelni ennek a terméknek az árát. Ebben a helyzetben az állam nagyon fontos szerepet játszik - a verseny védelmezője. Ellenőrzi a nagyvállalatok tevékenységét:
2. Egyenlőtlenség a jövedelem elosztásában, amelyhez a piac vezet.
Az állam aktív gazdaságpolitikát folytat a munkanélküliség és az infláció ellen.
RÖGZÍTŐ ANYAG.
1. Az indiai gazdaságban a hagyományos gazdasági rendszer elemei vannak.
A válasz igen.
2. A vállalkozás és a választás szabadsága a parancsgazdaság fontos jellemzője.
A válasz nem.
3. Mi tükrözi a legpontosabban Oroszország gazdasági rendszerét?
A) parancsgazdaság;
B) piacgazdaság;
C) átmeneti gazdaság;
D) hagyományos közgazdaságtan.
Válasz: (B).
4. Az országban a magáncégek bármilyen legális úton előállíthatnak árukat és szolgáltatásokat. Ebben az országban:
a) piacgazdaság;
b) hagyományos gazdaság;
c) parancsgazdaság;
d) a fentiek egyike sem megfelelő.
Válasz: (a).
5. A magántulajdon, az ingyenes árképzés és a verseny az alapja:
a) bármely gazdasági rendszer;
b) hagyományos;
c) parancs;
D) piac.
Válasz: (d).
HÁZI FELADAT.
1. Óra összefoglalója.
2. A jövedelmezőség motívumának sajátos szerepe a piacgazdaságban, hogy:
a) arra kényszeríti a gyártókat, hogy azt állítsák elő, amire a vásárlóknak szükségük van;
b) arra készteti a vásárlókat, hogy megvásárolják azt, amit a gyártók gyártanak;
c) megóvja az embereket a kockázatoktól;
d) aláássa a fogyasztó szuverenitását.
Válasz: (a).
Társadalomtudomány.
Az óra témája: Gazdasági rendszerek
Tanár: Morozov A.V.
Az óra célja:
legyen képes jellemezni a gazdasági rendszerek típusait;
a gazdasági problémák megoldásához szükséges készségek kialakítása;
az USE feladatok elvégzéséhez szükséges készségek fejlesztése
Az óra típusa: ismeretek általánosítása és rendszerezése.
Felszerelés: Kiosztóanyag.
Az órák alatt
Szervezési momentum (célok és célkitűzések meghatározása az óra számára) - 3 perc.
Házi feladat ellenőrzése (a tanulók azt a feladatot kapták, hogy készítsenek legalább 10 nyílt tesztet a témában; „Közgazdaságtan mint tudomány?” - 10 perc).
A tanulók kinyomtatják a teszteket, és az órán tesztcserére kerül sor azok végrehajtása és további ellenőrzése céljából.
A tanulók egy kis ismertetőt is írnak osztálytársuk tesztjéről a következő formában:
világos megfogalmazás;
Kérdések arról, hogy milyen nehézségek merültek fel, az okok megjelölésével.
Az óra témája a HASZNÁLATI feladatok kidolgozása.
Alkalmazás " POPS-képletek "(a tanulóknak van emlékeztetőjük)
P - pozíció.
О - magyarázat (vagy indoklás).
P a példa.
C - következmény (vagy ítélet).
- "Én azt gondolom...";
- "Mivel...";
- "Példával tudom bizonyítani...";
-
A szöveggel végzett munka során a kritikai gondolkodás technológiájából származó technikákat is használhat. Például, " beszúrás ami szó szerint azt jelenti: interaktív írórendszer a hatékony olvasás és gondolkodás érdekében
A fogadás több szakaszban történik:
1. szakasz. A hallgatók számára felkínálják a szöveg címkézésének rendszerét, hogy a benne foglalt információkat a következők szerint oszthassák fel:
2. szakasz.
3. szakasz. A tanulókat arra ösztönözzük, hogy rendszerezzék az információkat úgy, hogy azokat a következő táblázatban található megjegyzéseiknek megfelelően helyezzék el ( Asztal 1):
4. szakasz. A táblázat egyes oszlopainak szekvenciális tárgyalása. A technika használatának tárgyköre: sok ténnyel rendelkező ismeretterjesztő szövegek
A technika tárgyköre: oktatási szövegek nagy mennyiségű tényt és információt.
Elősegíti az analitikus gondolkodás fejlődését, az anyag megértésének nyomon követésének eszköze. Nyilvánvaló, hogy a „Beszúrás” szakaszai három szakasznak felelnek meg: kihívás, megértés, reflexió.
A. Porokhovsky.
C1-C4 feladat
(Popp-képlet)
Feladatok kidolgozása C8
« Vita".
olyan tulajdonságokkal rendelkeznek, amelyek hozzájárulnak a hatékony teljesítményhez a modern társadalomban. A „viták” hozzájárulnak a kritikai gondolkodás, a rendszerelemzési készségek, a saját álláspont kialakításához, az érvelés művészetének kialakításához, pl. azokat a tulajdonságokat, amelyek a piacgazdaság és a demokratikus társadalom kialakulásának körülményei között minden ember számára annyira szükségesek. Az oktatási folyamatban a viták a következő formákban zajlanak:
óraformaként;
lecke elemként.
A tanulók 2 csoportra oszthatók:
Vita a PSP-ről - formula.
3 percig minden csoport ismerteti álláspontját, 2 percig kölcsönös kérdések és válaszok. Ennek a vitának rá kell mutatnia a gazdaságok erősségeire és gyengeségeire.
E vita eredményeként a diákok Készíts egy tervet:
Azt az utasítást kapta, hogy készítsen részletes választ "A gazdasági rendszerek fő típusai" témában. Készíts egy tervet, amely szerint ezt a témát feldolgozod.
írj egy esszét:
(W. Churchill).
Házi feladat ellenőrzése (a tanulók azt a feladatot kapták, hogy készítsenek legalább 10 nyílt tesztet a témában; „Közgazdaságtan mint tudomány?” - 10 perc).
A tanulók kinyomtatják a teszteket, és az órán tesztcserére kerül sor azok végrehajtása és további ellenőrzése céljából.
osztálytársa tesztjének áttekintése a következő formában:
A kérdések megfelelése (vagy nem megfelelősége) a témának;
világos megfogalmazás;
Kérdések arról, hogy milyen nehézségek merültek fel, az okok megjelölésével.
Alkalmazás " POPS-képletek "(a tanulóknak van emlékeztetőjük)
P - pozíció.
О - magyarázat (vagy indoklás).
P a példa.
C - következmény (vagy ítélet).
A vétel technológiai hatékonysága a következő:
az első mondat (pozíció) a következő szavakkal kezdődik:
- "Én azt gondolom...";
a második mondat (az álláspont magyarázata, indoklása) a következő szavakkal kezdődik:
- "Mivel...";
a harmadik mondat (amely az álláspont helyességének gyakorlati bizonyítására összpontosít) a következő szavakkal kezdődik:
- "Példával tudom bizonyítani...";
és végül a negyedik mondat (következmény, ítélet, következtetések) a következő szavakkal kezdődik:
- „Ez alapján arra a következtetésre jutok, hogy...”.
Az állam a nehézipar, valamint az üzemanyag- és energiaipar számos ágának államosítását hajtotta végre. Milyen következményekkel jár ez az állam politikája? Fogalmazzon meg két lehetséges következményt! Jelöljön meg egy lehetséges okot, amely részleges államosításhoz vezetett.
A szöveggel végzett munka során a kritikai gondolkodás technológiájából származó technikákat is használhat.
az abban foglalt információkat a következőképpen bontsa fel:
V "pipa" jelzi, amit már tudnak;
A mínuszjel az, ami ellentmond a véleményüknek;
A pluszjel az, ami számukra érdekes és váratlan;
? "Kérdőjel" kerül, ha valami nem világos, van vágy a további tanulásra.
2. szakasz. A szöveg olvasásakor a tanulók az egyes bekezdéseket, mondatokat a margókon megfelelő ikonnal jelölik meg.
3. szakasz. A tanulókat arra biztatjuk, hogy az információkat a következő táblázatban található megjegyzéseiknek megfelelően helyezzék el
Olvassa el a szöveget, és töltse ki a táblázatot.
Az állam a piacgazdaságban.
A gazdaság minden szereplőjét összeköti az ország piaci tere, ahol ugyanazokat a játékszabályokat speciális állami intézmények felügyelik és fenntartják... Maga a piac nem képes fenntartani a versenyt. A gazdasági szférában a verseny fenntartása és ösztönzése az állam feladata. A monopóliumot kiharcolva, a versenyt támogatva az állam a piaci modellen belül és azon kívül egyaránt, garantálva a piaci rendszer egészének stabilitását. A stabilitás megőrzése ugyanolyan fontos, mint a verseny védelme. Kedvező társadalmi légkör az országban, és a pénzügyi rendszer stabilitása, és ... a közjavak termelésének bővülése - különösen a szolgáltatások, az oktatás, a tudomány, az egészségügy, a kultúra területén - jogi terület az üzleti szférában ... az elméleti piaci modellben is az állam játszik döntő szerepet - magának a piaci rendszernek a megőrzését a közös, vagy közérdek kifejezésével. Egyetlen magánvállalkozás sem, bármilyen gigantikusra is jutott, természeténél fogva nem hagyhatja figyelmen kívül saját érdekeit, és vállalhatja az egész társadalom érdekeit. Az állam azonban csak akkor tud megbirkózni ezekkel a kötelezettségekkel, ha egy demokratikus társadalom része. Egy ilyen társadalomban a piaci mechanizmus mellett kialakult az államapparátus feletti választói ellenőrzés demokratikus mechanizmusa, és az igazságszolgáltatás a törvényeknek megfelelően minden állampolgár számára jogi védelmet nyújt.
A. Porokhovsky.
A táblázat kitöltése és megbeszélése után dolgozzon a szöveges kérdéseken. C1-C4 feladat
1. Mi a szövegben megnevezett három gazdasági funkciója az államnak a piacgazdaságban?
2 A szerző felsorolja a társadalom életének azokat a társadalmi-gazdasági jelenségeit, amelyek szabályozásukban közvetlenül függenek az állam aktív szerepvállalásától. Nevezze meg bármelyik hármat, és illusztráljon egy példát!
4 A piacgazdaság és a demokrácia kapcsolatáról eltérő álláspontok fogalmazódnak meg. (Popp-képlet) Mi a szerző álláspontja? Nevezz meg két általa felhozott érvet, és magyarázd el bármelyiket egy példa segítségével!
Feladatok kidolgozása C8
« Vita". A modern történelemórákon a „C” rész készségeinek kialakításához célszerű a „Vita” technológiát használni. Ez nem csak egy izgalmas játék, hanem a tanulók fejlesztésének, formálásának hatékony eszköze is
olyan tulajdonságokkal rendelkeznek, amelyek hozzájárulnak a hatékony teljesítményhez a modern társadalomban. A „viták” hozzájárulnak a kritikai gondolkodás, a rendszerelemzési készségek, a saját álláspont kialakításához, az érvelés művészetének kialakításához, pl. azokat a tulajdonságokat, amelyek a piacgazdaság és a demokratikus társadalom kialakulásának körülményei között minden ember számára annyira szükségesek. Az oktatási folyamatban a viták a következő formákban zajlanak:
A tanulók 2 csoportra oszthatók:
Az államgazdaság az egyik legoptimálisabb lehetőség a racionális gazdasági tevékenység folytatására.
A piacgazdasági rendszer racionális választ ad a gazdaság minden kérdésére.
Vita a PSP-ről - formula.
3 percig minden csoport ismerteti álláspontját, 2 percig kölcsönös kérdések és válaszok. Ennek a vitának rá kell mutatnia a gazdaságok erősségeire és gyengeségeire.
E vita eredményeként a diákok Készíts egy tervet:
Azt az utasítást kapta, hogy készítsen részletes választ "A gazdasági rendszerek fő típusai" témában. Készíts egy tervet, amely szerint ezt a témát feldolgozod.
írj egy esszét:
"A szocializmus a nyomorúság egyenlő eloszlása, a kapitalizmus pedig a boldogság egyenlőtlen elosztása."(W. Churchill).
Referenciavázlat készítése a tantárgy... Terv lecke. Gazdaságiés a politikai környezet... a megbízásban. "NEP - rendszer gazdasági olyan intézkedések, amelyek megváltoztatták a „katonai...” politikát, és az adókkal az ellenkező következmények lesznek a rendszer... Szegény emberek. - 1921 .-- 9 ...
№ Téma leckeÓrák száma Típus lecke Tevékenységek leírása... Lebonyolítási kísérletek gazdasági reformok az 1960-as évek végén. egy Lecke tudás aktualizálása ... katonai-politikai blokkok. Gyarmati felbomlás rendszerekés a független államok kialakulása...
