A tudás minőségének javítása a tanulási motiváció fejlesztésén keresztül.
MOU Dmitrovskaya 2. számú középiskola
Dmitrov városa, moszkvai régió
Szviscseva Natalja Anatoljevna, földrajz tanár.
Társadalmunk életének minden aspektusa átalakuló körülményei között, amikor ideológiája, értékrendje, erkölcsi eszméi megváltoznak, a pedagógus társadalmi szerepe nő és bonyolultabbá válik, szakmai kompetenciájával szemben támasztott követelmények nőnek. Különösen fontosak a tanár olyan tulajdonságai, mint a tantárgy új fogalmainak elsajátításának képessége, az új pedagógiai technológiák, valamint a tantárgy tartalmának és tanítási módszereinek széles körű kitekintése.
Jelen időre fontos megérteni, hogy tudással felvértezve, értelmileg fejlett, tudásra törekvő személyiséget kell nevelni. És amikor azt látom, hogy a gyerekek érdeklődése csökken a tanulás iránt, a gyerekek alig tanulják meg a tanult programanyagot, fontos következtetést vonok le magamnak: szükség van a tanár képzett motivációs tevékenységére, a tanulók aktív oktatási és kognitív tevékenységébe való bekapcsolódáson keresztül. .
Mivel az oktatási folyamat szervezési formája az óra-tantárgy-óra szinten marad, át kell gondolni a technológiai folyamat ezen egyéni láncszemeinek arányát és tartalmát is, ami változatlanul az értékrend változásához vezet. a szakmai és pedagógiai kultúra.
Végtére is, minden diák oktatási sikere nemcsak a tanult oktatási információk mennyiségének növekedését jelenti, hanem az egyes tanulók képességeinek folyamatos növekedését is. A tevékenység elsődleges feladata: a képzés eredményességét értékelő rendszer kialakítása, amely lehetővé teszi, hogy ne csak az ismeretek felhalmozódását, hanem a tanuló kognitív tevékenységének egyéb erőforrásainak fejlesztését is figyelembe vegyék. Ehhez a tanulók egyéni sajátosságait figyelembe véve különféle oktatási módszerek, feladatok felhalmozása szükséges.
Jelenleg az oktatási tevékenységek megszervezésének kreatív megközelítése fontos. A gyermeknek készen kell állnia a természetben, a társadalomban, az államban, a termelésben való viselkedésre. Az iskolai oktatás célja, hogy hozzájáruljon minden tanuló azon képességeinek fejlesztéséhez, amelyek természetüknél fogva benne rejlenek, és amelyeket a szülők és más pedagógusok alakítanak ki.
Hogyan biztosíthatjuk, hogy gyermekeink, kedves gyermekeink akarjanak tanulni, tudásra törekedni, tudást halmozni?
A tanulók tanulási tevékenységének motiválása korunk egyik legfontosabb problémája.
Nem titok azonban, hogy a hallgatók igyekeznek, ha érdeklődnek. Fő feladatunk a tanórák egyöntetűségének leküzdése, a tanulók tudás iránti érdeklődésének felkeltése, a tankönyven túlra való tekintet iránti vágy elültetése, a nem szokványos órák előkészítése a diákokkal, a Pedagógus-Diákszövetségben való gyülekezés. az oktatási folyamat aktiválására, a tanulók kreativitásának fejlesztésére.
Dale Carnegie azzal érvel, hogy csak egy módon lehet rávenni valakit valamire. Gondoltunk-e már rá. Igen, csak egy módon. És ez arról szól, hogy a másik embert meg akarja tenni. "Emlékezik! - mondja Dale Carnegie - nincs más út. Természetesen megfenyegetheti a kettős betétellel, hogy rákényszerítse a gyermeket, hogy érzékelje a nevelési ismereteket, de ez nem tart sokáig, a kettős hatás hamarosan megszűnik. Aki meg tudja kelteni a gyereket a tanulás iránt, sikertanárnak tekintheti magát.
Az üldözéssel nem szokványos leckék, amelyek nagymértékben változatossá teszik a tanulási folyamatot, ünneppé varázsolják mind a diákok, mind a tanárok számára, észrevehetően visszatérnek a gyerekek az órákra való eljövetel iránti vágyukba, hogy maguk is csináljanak valamit, kommunikáljanak valami érdekeset. Számos ilyen óraforma létezik: utazási leckék, üzleti és szerepjátékok, előadások és szemináriumok, gazdasági és környezeti tévedések és párbeszéd órák, konferencia leckék és vitaleckék, leckék - kutatási és földrajzi felfedezések, expedíciós órák, versenyleckék, stb.
A rendhagyó óra nem csupán egy új tanítási módszer, hanem egy egész filozófia, amely alapvetően különbözik a hagyományos óra filozófiájától. Egyes elemei a megszokott és bevált oktatási módszerekre, feltáró kutatómunkára emlékeztetnek. De a végeredmény megfelel korunk valódi követelményeinek: a vágynak, hogy folytassuk a keresést, hogy a Tudás új magasságait elsajátítsuk, az osztálytársakkal és magammal együtt alkossak. Ehhez még egy fontos eredményt kell hozzátenni - a tanulók pszichológiai állapotát, az öröm, a kényelem, a magabiztosság állapotát és a megszerzett tudás erejét. Egy rendhagyó lecke mindig előre halad. A földrajz nyelve a térkép. A nómenklatúra nélküli földrajz nem földrajz. Ezért minden tanár tudja, hogy a nómenklatúra memorizálása során különleges nehézségek merülnek fel. A tanulók nehezen emlékeznek meg kellően sok névre, csak néhányan találják meg gyorsan a tájékozódást a térképen. Ezért a kártya nómenklatúrájának tanulmányozásakor órákat tartok - bajnokságokat.
Egy ilyen leckének több szakasza van:
I. szakasz - egyéni munka. Feltérképezés és keresztrejtvények megoldása vagy összeállítása. 7. osztályban A szárazföld földrajzi helyzete témakörben kontúrtérképpel végzett munka után keresztrejtvény összeállítását javaslom. II. szakasz - páros munka. Kedvenc munkatípus. A gyerekek neveket találnak ki egymásnak egy földrajzi térképen.
III. szakasz – „Patak”. Egy diák a táblához megy, a többiek a térkép segítségével kérdéseket tesznek fel (nagyon gyorsan).
IV. szakasz - utazás a párhuzamos és a meridián mentén, vagy a partvonal mentén. A cél az összes objektum listázása az út mentén
Tanórák – konferenciák magában foglalja az elméleti vagy gyakorlati probléma megoldásán dolgozó emberek összegyűjtését egy közönség körében. A párbeszéd minden konferencia mozgatórugója.
Ez egy nagyon érdekes sajtótájékoztató az "Észak-Amerika állam" 11. osztályában. A konferencia célja a tanulók kognitív tevékenységének aktivizálása, a különféle tudásforrásokkal való munkavégzés készségeinek továbbfejlesztése, Európa kisállamainak megismertetése. A sajtótájékoztató azzal kezdődik, hogy az osztályt két csoportra osztják - különböző újságok és folyóiratok tudósítóira, valamint az egyes államok képviselőire. Kreatív csoportoknak előre adom a feladatot:
1. Rajzolj címert, zászlót, országokat
2. Készítsen rövid leírást az országról!
3. Válasszon nyomtatott anyagokat egy adott országról (fotók, grafikonok, digitális adatok, szemtanúk beszámolói, folyóiratok cikkeinek elemzése)
4. Készítsen mesét az ország kultúrájáról: oktatásról, zenéről, hagyományokról, szokásokról, játékokról, ünnepekről, látnivalókról, történelmi emlékekről.
A tanár úr bevezető beszéde után az országok bemutatása következik. A sajtótájékoztatók lehetővé teszik, hogy minden diák bekapcsolódjon a folyamatba, aktív résztvevővé váljon, ne féljen elmondani véleményét.
A földrajztudós felelős a bolygónkhoz, mint közös otthonhoz való helyes hozzáállás kialakításáért, a hazaszeretet, a kishaza iránti szeretet, a buzgó gazdi érzés, a jelen és a jövő iránti személyes felelősségtudat ápolásáért. az országról, esztétikai érzéseket ébreszt.
A földrajztanítás során régóta alkalmazom a referenciasémák, logikai összefüggések technológiáját. Még NN Baransky is hangsúlyozta, hogy a sémák "megtanítják kiemelni a főt és a főt, megtanítják megtalálni és létrehozni a logikai kapcsolatokat, jelentősen segítik a tanulókat a lecke megtanulásában".
A földrajzórákon kutatási tevékenység formájában végzett munka nagyon hatékony. Kutatási tevékenységek- ez a tudás leghatékonyabb módja. Minden kutatás magában foglalja egy tárgy, folyamat vagy jelenség megfigyelését, önálló magyarázati kísérletét, a szakirodalommal való megismerkedést, összehasonlítást, elemzést és végül következtetéseket, mint az általános elméleti ismeretek asszimilációjának összességét.
Bár a kutatás a munka legfontosabb része, ennek utolsó, végső szakasza, az eredmények ismertetése is szükséges. És nagyon fontos, hogy a diákok adják át a beszámolóikat a többi hallgatónak. Itt a saját nehézségeinkkel kell szembenéznünk: egy fiatal kutató általában nem érti meg, hogy a szóbeli közlés egyáltalán nem az, mint az írott cikk, legyen rövidebb, tartalmazzon mindent, ami lényeges, száz van benne. cikket, és legyen érthető a közönség számára. A hallgatóság előtti beszédkészség jól jön a választott szakmában tanuló diáknak, ezért érdemes időt szánni a beszámoló elkészítésére. És természetesen elengedhetetlen a helyes hozzáállás kialakítása az előadónak feltehető kérdésekhez.
A tanulás, mint minden mű, elveszti vonzerejét, csak meg kell csillogtatni benne az alkotóelvet. Az iskolások gondolatai nem fénymásolatok, és meglepően korán jön a gyerekben az alkotás vágya. Talán nem szabad megvárni, amíg a hallgató nagy tudásra és erős készségekre tesz szert - ez egy jövedelmező üzlet, és kreatív feladatokat lehet felajánlani a gyerekeknek a földrajztanfolyam tanulmányozásának kezdetén. Az iskolások nagy kedvvel földrajzi diktálást írnak le, topográfiai jelekkel a diktálás alatt.
A földrajzórán a motivációs aktivitás fokozásának egyik feltétele a tudáskontroll sztereotip megközelítésének elutasítása, amikor az irányító csak tanár. Most gyakran hozok "szakértőket", képzett hallgatókat. A "szakértők" jelenléte lehetővé teszi, hogy időt takarítson meg a leckében, diverzifikálja a szervezeti formákat. E tekintetben megnő a végső - tematikus kontroll szerepe: a tanulót nem csak a tanár irányítja, hanem a diák, társai is. Ez lehetővé teszi a hallgató tudásának objektívebb és teljesebb felmérését, mint a jelenlegi teszt.
Különös figyelmet fordítok a kártyákkal való munkára, hiszen térképÚj ismeretek forrása.
A földrajzórák anyagának problémás tanulmányozása
A pedagógiában a tanulás problematikusságát olyan megközelítésként határozzák meg, amely „ellentmondást ébreszt a tanulóban a tudás és a tudatlanság között, és szükségessé teszi az új oktatási anyagok aktív észlelését és megértését”. A tanítási módszerek osztályozásában úgy különböztetik meg, hogy „aktiválja a tanuló kognitív tevékenységét és formálja kognitív érdeklődését. A probléma alapú tanulás célja a tanulók kritikai gondolkodásának, az oktatási és kutatási tevékenységben szerzett tapasztalatok, saját személyes megoldások keresésének fejlesztése. A problémahelyzet felállításának első típusa, amikor a tanár felvet egy problémát vagy problémákat, és azokat maga oldja meg az előadás anyagának bemutatásával. Például: "A földkéregről, a litoszféra lemezekről szerzett ismeretei alapján alkotjon meg egy elméletet a litoszféra lemezek mozgásáról."
Ezzel az óravezetési formával a tanulók kifelé passzívak, de mindegyikükben intenzíven lezajlik a megértés, az elfogadás, a memorizálás folyamata. Látják, hogy Madagaszkár szigetének nyugati körvonala Afrika keleti partjait követi, de nehéz olyan elméletet felhozniuk, amely szerint a sziget egykor a szárazföld része volt. Ezt a megközelítést gyakrabban használják, mint másokat, ahol nehéz a visszajelzés.
Jelentős helyet kap a környezeti nevelés, a természet és a földrajz, valamint a szülőföld történetének megismertetése.
No, és természetesen az iskolai kényelem is hozzájárul a gyermek adekvát viselkedéséhez, sikeres tanulásához, fenntartja a pozitív érzelmi hátteret, stabil örömélményt képez az iskolában és az osztályteremben, a tanórán.
Van egy felülvizsgálat. 2. Nigmatzjanov Rafik Sopbuhovich. A HATÁROK GALAKTIKUS ELSŐDLEGES OKA A FÖLDTÖRTÉNETBEN Van egy felülvizsgálat.
A globális rövid távú folyamatok impulzusai kronológiai összefüggéseinek összessége, megnyilvánulásaik léptékeinek egybeesése, a fanerozoos korszakok határainak kialakításában a szabályos periodicitás megléte és az egységesítő komplexum jelenléte alapján. A határfolyamatok ok-okozati összefüggéseinek vizsgálata során bebizonyosodik a nagyszabású geokronológiai határok kialakulásának külső galaktikus kiváltó oka, beleértve a tömeges kihalásokat is. A mélytengeri medencék és csóvák sokkeredetére vonatkozó hipotézisek beigazolódnak, a spirálkarok bizonytalanságára és a Tejútmag forgásának felgyorsulására vonatkozó feltételezések beigazolódnak. Megjelent a "Domestic Geology" folyóirat 2015. évi 3. számában. 70-83.
3. Tretyakov Vaszilij Matvejevics. Klímaváltozás és bolygókatasztrófák az emberiség történetében. Alrukaba spirálja. Van egy felülvizsgálat. A cikk 2017. május 45. számában jelent meg
A cikk elmagyarázza a "globális" éghajlatváltozás okait, amelyek a Föld felszínének a földrajzi koordináták rácsához viszonyított elmozdulása miatt következnek be, ami a bolygónkon két további saját forgástengely jelenléte miatt következik be, ami ismétlődő bolygókatasztrófákat eredményez. , melynek során bolygónk egyfajta felboruló gömbtetővé válik. A téma kidolgozása során megkísérlik megerősíteni a Föld legősibb magasan fejlett emberi civilizációjának létezésére vonatkozó feltételezés helyességét, és megmagyarázni az okát, hogy miért tűnt el a katasztrófa után évezredekkel.
4. Ziyangirova Albina Anfisovna. VÁROSI FOLYAMATOK: URBANIZÁCIÓ ÉS SZUURBANIZÁCIÓKözzétéve: # 35 (2016. július).
Társszerzők: Malganova Irina Grigorjevna, a földrajzi tudományok kandidátusa, a Kazanyi Szövetségi Egyetem Gazdálkodási, Gazdaságtudományi és Pénzügyi Intézete Területfejlesztési Tanszékének Földrajzi és Térképészeti Tanszékének docense
A városok tanulmányozása azért szükséges, hogy kényelmesebbé tegyék őket a társadalom számára, vagyis jobb feltételeket biztosítsanak számukra a fontos és más változatos munkák elvégzéséhez. Minél összetettebb egy város, annál bonyolultabbak az ismeretek róla. A városokban jelenleg a fő folyamatok az urbanizáció, annak minden formája és megnyilvánulása.
5. Ruzmetov Dilsod Ruzimbaevics. Üzbegisztán társadalmi-gazdasági fejlődésének általános jellemzői a függetlenség éveiben
Ez a cikk az Üzbég Köztársaság társadalmi-gazdasági fejlődésének általános jellemzőivel, vagyis a társadalmi-gazdasági átalakulások népesség természetes és társadalmi fejlődésére gyakorolt hatásával és azok időszakos vonatkozásaival foglalkozik.
6. Plekhanova Irina Andreevna. Folyók föld alatti táplálása a Mesha vízgyűjtőben Van egy felülvizsgálat.
Társszerzők: Sharifullin Amir Nurullayevich, a földrajzi tudományok kandidátusa, a Kazanyi Szövetségi Egyetem Gazdálkodási, Gazdasági és Pénzügyi Intézete Területfejlesztési Tanszékének Földrajzi és Térképészeti Tanszékének docense
Ez a cikk tárgyalja a felszín alatti vizek eredetét, a felszín alatti feltöltődés sajátosságait, rövid fizikai és földrajzi leírást ad a vizsgált területről, ismerteti a kis folyók felszín alatti feltöltődésének vizsgálatának meglévő módszereit, valamint bemutatja a felszín alatti feltöltődés vizsgálatának eredményeit. a Mesha folyó medencéjében.
7. Tubilova Ramilya Fanisovna. A Tatár Köztársaság Szpasszkij városi körzetének tavainak jelenlegi állapota
Társszerzők: Sharifullin Amir Nurullaevich, egyetemi docens, a tudomány kandidátusa, Földrajzi és Térképészeti Tanszék, Kazany (Volga Régió) Szövetségi Egyetem
A tudományos cikk a Tatár Köztársaság Szpasszkij önkormányzati kerületében található tavak degradációjának problémájával foglalkozik. Példaként három tározót választottak: Chistoe, Atamanskoe és Bezymyannoe tavakat. A munka célja a tavak sekélyedésének okainak feltárása, valamint a vizsgált tározók hidrológiai állapotának helyreállítását és ökológiai rehabilitációját célzó intézkedések jegyzékének kidolgozása.
8. Ivleva Jekaterina Igorevna. Orosz-mexikói kapcsolatok: jelen és fejlődési kilátások Van egy felülvizsgálat.
Társszerzők: Elena Borisovna Starodubtseva, a közgazdaságtudomány doktora, az Orosz Föderáció kormánya alá tartozó FGBU VPO Pénzügyi Egyetem professzora
Ez a cikk az orosz-mexikói kapcsolatokat vizsgálja a kereskedelem, a befektetések és a kulturális együttműködés prizmáján keresztül. A külkereskedelmi forgalom adatainak elemzése lehetővé tette a gazdasági együttműködés növekedését. A szankciókkal összefüggésben Mexikó kereskedelmi partnerként betöltött szerepe növekszik. Feltárta és alátámasztotta a közös erők alkalmazásának szükségességét az országok közötti közeledés fokozása érdekében. Az elvégzett kutatások alapján a szerző tudományos, műszaki és energetikai együttműködést javasol.
9. Badmaev Aldar Gennadievich. Földhasználati típusok feltérképezése Ulan-Ude központi részén Van egy felülvizsgálat.
Első alkalommal az volt a feladat, hogy meghatározzuk Ulan-Ude területhasználati szerkezetét, kiemeljük a főbb területhasználati típusokat, azok területét és térképét. Ulan-Ude történelmi központi részét és az "Ulan-Ude autógyűrűn" lévő területet vették vizsgálati területnek.
10. PROHOROV VITALIJ GENNADIEVICS. MUNTFORD INDEX A KOLA-FÉLSZIGETI TAVAK ÁLLAPOTÁNAK ÉRTÉKELÉSE BENTHOSZ ÁLLAMÁNÁL Van egy felülvizsgálat. Közzétéve: 2015. május 21
Társszerzők: [e-mail védett]
A Kola-félsziget tavai bentoszának a Mountford-index segítségével végzett vizsgálata alapján a bentikus faunára specifikus hatástényezőket azonosítottak, amelyek meghatározzák az egyes, saját trofikus szerkezetű tavakra jellemző fajspecifikus bentoszvilágot.
11. Zarubin Oleg Alekszandrovics. Saransk város területi turisztikai és rekreációs rendszere: az elszigeteltség és az ökológiai tájtervezés problémái Van egy felülvizsgálat. A cikk 2014. szeptember 13-án jelent meg
Társszerzők: Khaliulliina Maria Aleksandrovna, 5. éves hallgató, Nemzetközi és Regionális Turizmus Tanszék, Földrajzi Kar, Moszkvai Állami Egyetem N. P. Ogareva; Tudományos tanácsadó: Tarasova Oksana Yurievna, a mezőgazdasági tudományok kandidátusa, a Moszkvai Állami Egyetem Földrajzi Karának Ökológiai és Természetgazdálkodási Tanszékének docense. N. P. Ogareva
A cikk Saransk város területi turisztikai és rekreációs rendszerének fejlesztésének problémájával foglalkozik. A város területének felmérése a rekreáció és a turizmus fejlesztése szempontjából legfontosabb szempontok szerint történt. Kidolgozásra kerültek a területi turisztikai és rekreációs rendszer I. rendű övezetek elhelyezésére és tervezésére vonatkozó ajánlások. A területi turisztikai és rekreációs rendszer másodrendű övezetének ökológiai és tájrendezési projektjét javasoljuk.
12. Abramova Tatiana Sergeevna. Szamarai régió rekreációs erőforrásainak jellemzői Van egy felülvizsgálat.
Társszerzők: Ph.D. Firulina docens I.I.
Ez a cikk a Szamarai régió jellegzetességeit vizsgálja Oroszország turisztikai övezeteként. Figyelmet fordítanak a régió természeti erőforrásaira, valamint a kulturális és történelmi örökségre. A cikk bemutatja, hogy a figyelembe vett jellemzőknek köszönhetően a Samara régió hogyan lehet vonzó turisztikai szempontból. A cikk tájékoztató jellegű is, bemutatja az olvasóknak a régió legérdekesebb rekreációs és turisztikai területeit.
A kelet-európai síkságon található Nyizsnyij Novgorod a Volga Szövetségi Körzet közigazgatási központja. A Volga és az Oka folyók átfolynak a városon, majd egyesülnek, amelyek kézzelfoghatóan befolyásolják a környék időjárási viszonyait. A régió éghajlatának megfigyelését 1834 óta, az első meteorológiai állomás megnyitása óta végzik.
Szudán állam Afrika északkeleti részén található. Terület szerint 2011. július 9-ig a kontinens legnagyobb országa volt (Dél-Szudán kiválása után pedig Algéria és a Kongói Demokratikus Köztársaság után a kontinens harmadik legnagyobb országa). Terület - 1 886 068 km2. A partvonal hossza 853 km. (Vörös tenger). A határok hossza: Egyiptom - 1273 km, Eritrea - 605 km, Etiópia - 723 km, Dél-Szudán - 1937 km, Közép-afrikai Köztársaság - 483 km, Csád - 1360 km, Líbia - 383 km.
Az ország az afrikai kontinens kellős közepén, a Kongó-folyó medencéjében található, és nincs hozzáférése az óceánhoz. Az ország nagy része az Azande-fennsík (600-900 m-ig uralkodó tengerszint feletti magasságig), trópusi esőerdőkkel borítva. Északon a CAR Csáddal, keleten - Szudánnal, délen - a Kongói Demokratikus Köztársasággal és a Kongói Köztársasággal, nyugaton Kamerunnal határos. Az ország teljes területe 623 ezer négyzetméter. km. Az ország nagy része az Azande fennsík, uralkodó magassága 600-900 m. Legmagasabb pontja Ngaya városa. Az éghajlat szubequatoriális. A havi átlaghőmérséklet 21 és 31 ° С között van. Csapadék 1000-1600 mm évente. A fő folyók az Ubangi, Sanga (hajózható).
A Fülöp-szigetek állam az azonos nevű szigetcsoportot foglalja el a Csendes-óceánban, amely a maláj szigetcsoport része. A Fülöp-szigetek több mint 7107 szigetből áll, de ezek közül csak 2000 lakott. A legnagyobbak közülük: Luzon, Mindanao, Samar, Panay, Palawan, Negros, Mindoro, Leyte. Luzon és Mindanao szigetei az ország területének 66%-át teszik ki. A szigetcsoport hossza északról délre körülbelül 2000 km, nyugatról keletre - 900 km.
Szlovénia Közép- és Dél-Európa határán, a Balkán-félsziget északnyugati csücskén található. Túlnyomóan hegyvidéki domborzatú, karsztjelenségeiről ismert. Többnyire mérsékelt kontinentális éghajlatú övezetben található. A határok hossza 1086 km. Szlovénia nyugaton Olaszországgal (199 km), északon Ausztriával (330 km), északkeleten Magyarországgal (102 km), keletről és délről Horvátországgal (455 vagy 670 km) határos. Szlovénia hozzáfér az Adriai-tengerhez tartozó Trieszti-öbölhöz, és elfoglalja az Isztriai-félsziget egy részét, ahol az ország fő kikötője, Koper városa található. A part hossza 46,6 km, a felségvizek 12 tengeri mérföld.
Kamerun állam Nyugat-Afrikában található. Nyugaton az Atlanti-óceán (Guineai-öböl) mossa. A partvonal hossza körülbelül 402 km. Az ország területe az Egyenlítőtől északra fekszik. A legdélibb pont kevesebb, mint 200 km-re van tőle. Terület: összesen - 475.440 km2. Az ország legmagasabb pontja a Fako-hegy (fr.Fako) - 4040 m. Barders északnyugaton Nigériával (a határ hossza 1690 km), északon és északkeleten - Csáddal, (a a határ hossza 1094 km), keleten - a Közép-afrikai Köztársasággal (a határ hossza 797 km), délen - Gabonnal (a határ hossza 298 km), Kongóval (hosszúsága) a határ 523 km), és Egyenlítői-Guinea (a határ hossza 189 km).
A Namíbiai Köztársaság (Angol Köztársaság Namibia; 1968-ig - Délnyugat-Afrika) egy állam Dél-Afrikában. Északon Angolával és Zambiával, keleten - Botswanával, délkeleten és délen - Dél-Afrikával határos. Nyugatról az Atlanti-óceán vize mossa. Terület - 824,3 ezer km2. Népesség - 2,1 millió ember. (2009-es becslés). A főváros Windhoek városa. Az országot egy 5 évre megválasztott elnök és egy kétkamarás parlament irányítja. Namíbia nagy részét az ország közepét elfoglaló felvidékek alkotják. Ott van a legmagasabb pont (Königstein-hegy (Brandberg), 2606 m).
A Macedónia Köztársaság Délkelet-Európában, a Balkán-félszigeten található. Koordináták: 41-50 É szélesség, 22-00 K hosszú. Macedónia földrajzi területe jelenleg három ország között oszlik meg - déli része, a teljes terület csaknem fele, Égei-tengeri Macedónia Görögország része; a keleti területek - Pirin Macedónia - Bulgáriához tartoznak, a Macedónia Köztársaság pedig északon és nyugaton, a Vardar folyó völgyében húzódik. A Macedónia Köztársaság a történelmi Macedónia területének körülbelül 35,8% -át foglalja el (52,4% a modern Görögország területén található).
A munka összefoglalja és rendszerezi a technogenezis Oroszországban és külföldön történő megjelenéséről és fejlődéséről szóló anyagot. Bemutatják a technogenezis fogalmát és szerepét a modern bioszférában, valamint a technogenezis hatását a természetes összetevők szennyezésére, valamint Oroszország lakosságának jólétére és egészségére.
UDC 504.054
GEOÖKOLÓGIA ÉS AZ ÉLETMINŐSÉG OROSZORSZÁGBAN
¹ Karlovich I.A. Vlagyimir Állami Egyetem,
email: [e-mail védett]
² Markin B.A. Vlagyimir Állami Egyetem,
email: [e-mail védett]
A munka összefoglalja és rendszerezi a technogenezis Oroszországban és külföldön történő megjelenéséről és fejlődéséről szóló anyagot. Bemutatják a technogenezis fogalmát és szerepét a modern bioszférában, valamint a technogenezis hatását a természetes összetevők szennyezésére, valamint Oroszország lakosságának jólétére és egészségére.
GEOÖKOLÓGIA ÉS AZ ÉLETMINŐSÉG OROSZORSZÁGBAN
¹ Karlovic I.A. Vlagyimir Állami Egyetem
² Markin B.A. Vlagyimir Állami Egyetem
Ebben a cikkben általánosított és rendszerezett adatok találhatók az oroszországi és külföldi megjelenési és fejlődési technogenezisről. Bemutatjuk a technogén fogalmát és szerepét a modern bioszférában, valamint a természetes összetevők technogén szennyezésének hatását, valamint az orosz lakosság jólétét és egészségét.
A lakosság életszínvonalának és életminőségének különböző aspektusait vizsgálták hazai és külföldi tudósok. A kérdés elméletét és gyakorlatát összegezve a kutatók számos megoldatlan problémát azonosítanak, nevezetesen: a lakosság életének „szintje” és „minősége” fogalmainak megkülönböztetése; általánosító kritérium kidolgozása a lakosság életszínvonalának és életminőségének felmérésére; a lakosság életszínvonalának felmérésére szolgáló rendszer és egyedi mennyiségi mutatók kiválasztása; a lakosság életminőségére vonatkozó felmérés kialakítása stb.
Oroszország számára különösen fontosak a lakosság életminőségének javításának kérdései. A hatalmas területen egymásra ható természeti és társadalmi tényezők sokfélesége miatt a régiók jelentősen eltérnek egymástól abban, hogy képesek-e megfelelő életkörülményeket biztosítani a lakosság számára. E tekintetben sürgősen azonosítani kell a lakosság életminőségének területi differenciálódását befolyásoló vezető tényezőket, az állam szociális támogatásának fő irányait.
Az ember, ellentétben az állatvilág más képviselőivel, akiknek a környezet paramétereire gyakorolt befolyásolási lehetőségei élesen korlátozottak, a modern történelmi időszakban képes gyorsan megváltoztatni a környezetet a geológiai jelenségek léptékével összehasonlítható mértékben. Általánosságban elmondható, hogy az ember megjelenésének jelentősége a földgolyó történetében a legerősebb kataklizmákhoz hasonlítható. A civilizáció fejlődése során az ember többször is megsértette a biológiai egyensúlyt, ezért történelmünket a környezettel való folyamatos küzdelemnek, a természet tudattalan pusztításának folyamatos folyamatának kell tekintenünk. A szakterület kiváló szakembere, Jean Dorst francia zoológus szerint az ember és a természet közötti biológiai egyensúly meglehetősen gyorsan kialakult, talán attól az időtől fogva, amikor a vadászból pásztor lett, és minden bizonnyal attól kezdve, hogy földművessé vált. . A világ egyes részei, amelyeket régóta emberek laktak, és az ősi kultúra bölcsőjévé váltak, már jóval a „modern civilizáció” megjelenése előtt hanyatlásnak indultak. Ahhoz, hogy megértsük, mekkora mértéket tud elérni még a legprimitívebb emberi társadalmaknak is a természet egyensúlyára gyakorolt hatása, elég felidézni az erdők felgyújtásának gyakorlatát az állatok vadászatának megkönnyítése érdekében, amelyhez egyes afrikai törzsek és indiánok folyamodtak. Ez a talajerózió és a tájváltozások felgyorsulásához, az észak-amerikai kontinensen pedig a préri zóna bővüléséhez vezetett. Amúgy, ha az afrikai törzsekről és indiánokról beszélünk, nem szabad megfeledkezni arról, hogy az afrikaiak és az indiánok éppen annyi erdőt vettek magukhoz, hogy élelmezzék magukat és elrendezzék a lakhatásukat, pl. teljes harmóniában éltek a természettel. Egy másik dolog egy amerikai, felszereléssel felfegyverkezve, fát aprít, és eladja más államoknak. Ő, egy amerikai, 1000-szer több kárt okoz az erdőben, mint egy afrikai és indiai, aki hagyományos fejszékkel van felfegyverkezve.
Ismeretes, hogy körülbelül ötezer évvel ezelőtt, az első városi települések megjelenése idején kezdődött meg a technoszféra, a mesterséges technikai szerkezeteket tartalmazó gömb kialakulása a Földön. Akkoriban ezek csak a technoszféra elemei voltak. A 220 Gt-nál nagyobb volumenű modern technoszféra az ipari forradalom korában jelent meg.
A technoszféra a bioszféra részeként jött létre, és ennek eredményeként kevés olyan terület maradt a bolygón, ahol zavartalan ökoszisztémák találhatók. Az ökoszisztémák többsége a fejlett országokban pusztul el: Európában, Észak-Amerikában, Japánban. Kis területeken megmaradtak itt a természetes ökoszisztémák, amelyeket minden oldalról emberi tevékenység által megzavart területek vesznek körül. Ezért kiderült, hogy a bioszféra fennmaradó viszonylag kis foltjai erős technoszférikus nyomásnak vannak kitéve a szomszédos területekről. Dél-Szibériát például bőséges savas esők szennyezik, amelyek forrásai az iparilag fejlett Közép- és Észak-Kína ipari vállalkozásai. Kína felől Szibéria irányába fúj a szél.
A technoszféra fejlődése a XX. a korábbi évszázadokhoz képest kiugróan magas volt. Ez két ellentétes következményhez vezetett. Egyrészt a tudományban és a különböző iparágakban kiemelkedő eredmények születtek, amelyek az élet minden területén pozitívan hatnak. Másrészt soha nem látott potenciál és valós veszélyek keletkeztek az emberre, az általa alkotott tárgyakra és élőhelyekre nézve. Az ember a technoszférát létrehozva arra törekedett, hogy környezete komfortérzetét javítsa, védelmet nyújtson a természetes negatív hatásokkal szemben. Mindez kedvezően hatott az életkörülményekre, és más tényezőkkel együtt az életminőségre és -tartamra is. Az ember által létrehozott technoszféra azonban sok tekintetben nem váltotta be az emberek reményeit, hiszen az éves növekedés elkezdte megközelíteni a bioszféra éves szervesanyag-termelésének volumenét.
Az új, technoszférikus körülmények közé tartozik az emberi tartózkodás a városokban és az ipari központokban, a termelés és az életkörülmények. Az urbanizált lakosság szinte teljes része a technoszférában él, ahol az életkörülmények jelentősen eltérnek a bioszférától, elsősorban az ember által előidézett negatív tényezők emberre gyakorolt fokozott hatásában. Ennek megfelelően változik a természeti és az ember okozta veszélyek aránya, növekszik az ember okozta veszélyek aránya. A technológiai balesetek és katasztrófák közel állnak a terület technogén szennyezéséhez, mivel főszabály szerint ezek okozzák a legjelentősebb szennyezőanyag-kibocsátást és -kiömlést. Az ember okozta balesetek és katasztrófák okozta környezetszennyezés legnagyobb kockázatú övezetei az ipari területek, valamint a nagyvárosok és a megapoliszok. Az elmúlt évtizedekben Oroszországban bekövetkezett legnagyobb balesetek és katasztrófák, valamint az emberek halála, a hatalmas anyagi károk rendszerint helyrehozhatatlan károkat okoztak a környezetben és számos régió és terület ökológiai rendszerében. Az ipari balesetek környezeti következményei éveken, tízeken, sőt akár több száz évig is megnyilvánulhatnak. Változatosak és sokrétűek lehetnek. A sugárveszélyes létesítményekben, különösen atomerőművekben és nukleáris tengeralattjárókban bekövetkezett balesetek különösen veszélyesek.
Az emberi gazdasági tevékenység okozta új komponensek megjelenését a bioszférában az „antropogén szennyezés” kifejezéssel jellemezzük, amely alatt az emberi (társadalmi) gazdasági tevékenység eredményeként keletkező mellékhulladékot értjük, amely a természetes környezetbe kerülve. tulajdonságait megváltoztatja vagy megsemmisíti. Ismeretes, hogy a környezetet hatalmas mennyiségű ipari hulladék szennyezi, amely mérgező, valamint képes felhalmozódni az emberi szervezetben vagy a táplálékláncban.
A technoszféra a technogenezis több évezredes fejlődésének folyamatában keletkezett. Az első ember által meggyújtott máglya és Csernobil, a primitív vadász nyila és a ballisztikus rakéták egyaránt rokonságban állnak vele. A technogenezis az emberiség történetének anyagi összetevőjeként működik. Ökológiai szempontból ez az evolúció utolsó szakasza az időben, amelyet az emberi tevékenység szab meg, és olyan anyagokat, erőket és folyamatokat visz be a Föld természetébe, amelyek végső soron megváltoztatják és megzavarják a bioszféra egyensúlyi működését.
A technogenezis mint lokális jelenség, amely regionálissá válik, jelenleg az egész bolygót lefedi, és számos kémiai elem vándorlását fokozza. Ebből következően a bolygó fejlődésének problémái, az energia és a nyersanyagok, a táplálék minősége és az élőlények élőhelye általában véve meghatározó tényezők a bolygó fejlődésében. A társadalom intenzív gazdasági tevékenysége, az emberek életmódjának urbanizációja, a hagyományos, könnyen elérhető energia és nyersanyagok kimerülése, a természet demográfiai „terhelésének” folyamatos növekedése az ökológiai válság állapotához és közeledtéhez vezetett.
A társadalom antropogén tevékenysége következtében technogén anyagok áramlásai jönnek létre. Említettük már, hogy a technogenezis gyökerei az ókorban keletkeztek, amikor az ember a bogyók, fák gyümölcsei, fejszekészítéshez szükséges kövek szedésével az aktív földhasználatra, kőből, agyagból és fából készült házépítésre tért át. Mára az elsődleges gazdálkodás erőteljes antropogén tényezővé alakult át. A technogenezis másik forrása a bányászat és a kohászati ipar. Hozzájárulásuk a technogenezishez nemcsak a nehézfémek és számos ritka elem vándorlásával, hanem a tájak megjelenésének megváltozásával is összefügg. A modern energiatechnika jelentős technogén hozzájárulást jelent. Ezek az atomenergetika, az olaj-, gáz- és szénbányászat, valamint a fosszilis tüzelőanyagok hatalmas tömegeinek elégetése. Ezért bolygónk arca modern körülmények között gyorsan változik, például a katonai műveletek, a városi megapoliszok kialakulása és működése következtében.
Konklúzió helyett: az emberiség létezésének hajnalán már hordozott egy pusztító elvet, valamint az önpusztító mechanizmusokat, amelyek a történelmi fejlődés későbbi szakaszaiban számos drámai vonást kaptak. Ezért a természetvédelem és az erőforrások ésszerű felhasználása, az oroszországi lakosság és általában a modern társadalom jólétének és egészségének megőrzésének problémája az, hogy megvédje a bioszférát a technoszféra káros fejlődésétől. .
Irodalom
Ez a fejezet egy 2014-2015-ben végzett tanulmány eredményein alapul. a Lomonoszov Moszkvai Állami Egyetem Földrajzi Karának munkatársai az Orosz Földrajzi Társaság „Egyetemi földrajz a modern világban” támogatásával folyó kutatási projekt keretében. A fő forrásanyagok a tíz ország európai egyetemeinek tanáraival készült interjúk eredményei voltak: Belgium, Nagy-Britannia, Németország, Spanyolország, Olaszország, Hollandia, Lengyelország, Finnország, Franciaország, Svédország. […]
Szinte Moszkva és Szentpétervár megalapításának első éveitől. létrejöttek az első földrajzi osztályok. Hazánk az elsők között lett, ahol nemcsak a fővárosi egyetemeken, hanem a felsőoktatás rendszerében is méltó helyet foglalt el a geográfusképzés. Az oroszországi egyetemi földrajz fejlődését nagymértékben elősegítette a [...]
Szülőföldünk - Oroszország - a világ két részén - Európában és Ázsiában - található. Oroszország a Föld legnagyobb országa, nyugaton a Balti-tengertől a Csendes-óceánig keleten, az Északi-sarkvidéktől északon a Kaukázus-hegységig délen. Sok nép él hazánkban, különböző nyelveket beszélnek. Sok [...]
A modern Európában több millió szláv él - olyan népek képviselői, akik rokon nyelveket beszélnek és közös származásúak. Az oroszok a szláv népek közé tartoznak. A szláv államok - Ukrajna, Fehéroroszország, Lengyelország, Csehország, Kelet-Európában Szlovákia és Bulgária, Szerbia és Montenegró, Bosznia-Hercegovina, Horvátország, Szlovénia, Macedónia Dél-Európában - ősi történelemmel rendelkeznek, számos városuk, [... ]
Az ókori görögök, akik több évezreddel ezelőtt a Balkán-félszigeten és a Földközi-tenger szigetein éltek, helléneknek, országukat pedig Hellásznak nevezték. A modern Görögországban számos ókori műemléket őriztek. Képzett hajósok, kézművesek és művészek éltek Kréta szigetén az ókorban. Csodálatos palota épült a fővárosban, Knósszoszban 3,5 ezer éve - sok hosszú átjáróval, [...]
Olaszországot skanzennek hívják: megannyi építészeti remekmű található itt. Talán a legcsodálatosabb ókori épület a Colosseum amfiteátrum. Rajta kívül Fórumok, termek (fürdők), templomok romjai maradtak fenn Rómában, köztük a híres Pantheon (az összes istenek kerek temploma, a Kr.u. II. században emelték). Olaszország azonban nem csak ókori műemlékekben gazdag. Például a híres ferde Pisa [...]
Európa és Ázsia a világ két része ugyanazon a kontinensen - Eurázsiában. A köztük lévő feltételes határ az alacsony Urál és a Kaukázus transzcendentális csúcsaitól északra fekvő Kumo-Manych depresszió mentén húzódik. Tehát Európa legnagyobb hegyei az Alpok, amelyek Európa szívében találhatók. Nem véletlen, hogy nevük a kelta „alp” – „magas hegy” szóból ered. […]
Franciaország északtól délig terjed egész Európában – északtól a Földközi-tengerig. Az emberek ezeken a részeken körülbelül egymillió évvel ezelőtt telepedtek le. Az ókorban kelta törzsek (gallok) éltek itt, később germánok, köztük a frankok, akik nevet adták a modern országnak (bár a franciák gyakran galloknak nevezik magukat). Franciaország fővárosa, Párizs a helyszínen nőtt [...]
Még a rómaiak is harcoltak az Európát benépesítő germán törzsekkel a történelem hajnalán. Azon a területen, ahol az ókori németek leszármazottai élnek (és ez gyakorlatilag Európa közepe), háborúk voltak, államok keletkeztek és haltak meg, városok, katedrálisok, kastélyok épültek - a világ igazi csodái. Németország nevezetességei között különleges helyet foglalnak el a gótikus templomok. A gótikus templomok alacsony házak fölé magasodtak, a mennybe rohanást jelképezve, [...]
Spanyolország Délnyugat-Európában, az Ibériai-félszigeten található. A rómaiak arra törekedtek, hogy meghódítsák ezt a területet, amelyet az ókorban keltabériai törzsek laktak. Nehezen sikerült nekik, a szabadságszerető törzsek egy részének sikerült megőriznie függetlenségét és eredeti kultúráját. Leszármazottjaik ma Spanyolországban élő baszkok. A VIII. század elején. Az Ibériai-félszigetet a mórok (arabok és berberek) foglalták el, ők [...]
Nagy-Britanniát költőileg Albionnak hívják. A kelták, az ország legrégebbi lakói nyelvén az "albion" jelentése "magas, hegyvidéki sziget". A név talán a latin „albus” szóból ered – „fehér” a sziget krétasziklái miatt, és mivel gyakran ködbe burkolóznak, ködös Albionnak is nevezik. A világ brit csodái közül a legrégebbi az ország déli részén található - ez a Stonehenge, egy kör [...]
Dél-Amerika egyik legszebb városa, Rio de Janeiro hosszú évekig Brazília fővárosa volt, mígnem az ország közepén új főváros épült (az államról nevezték el - Brasilia). Az Atlanti-óceán partján felnövő Rio híres gyönyörű strandjairól, modern felhőkarcolóiról, az ókori építészet emlékeiről (közülük a legkorábbi, a São Bento kolostor a 16. század végére nyúlik vissza). És minden [...]
Valamikor Indiát a Mogul-dinasztia császárai uralták. 1627-ben Shah Jahan lépett a trónra (a fordításban neve azt jelenti, hogy "a világ uralkodója"). Shah Jahan számos katonai győzelmet aratott, de nem ez tette nevét évszázadokon át híressé. Az uralkodó nagyon szerette feleségét, Arjumand Banut (amikor megnősült, megkapta a Mumtaz Mahal, vagyis Tádzs Mahal, „az udvar választottja” címet). A szépség Mumtaz Mahal szülte [...]
Olaszország fővárosában, Rómában számos építészeti emlék található, Rómát ugyanis több mint 2,5 ezer éve alapították. Ezek közül az emlékművek közül azonban csak egy került fel a világ új csodáinak listájára (és mellesleg Európa egyetlen képviselője lett ott) - ez az I. században épült Colosseum. n. e. A Colosseum egy óriási amfiteátrum. Az ókorban az épületeket amfiteátrumnak nevezték, több [...]
Sok évszázaddal ezelőtt, amikor Európa még semmit sem tudott a tengerentúli földekről, a modern Mexikó (Észak-Amerika déli államai), valamint Közép-Amerika néhány más államának területén volt egy hatalmas maja állam. A maja nép nagy civilizációja az 1. század végén keletkezett. időszámításunk előtt e. és a 16. század elejéig létezett. Maya nagy követ épített [...]
Petra csodálatos ősi városa, közvetlenül a sziklákba vésve, a modern ázsiai Jordánia területén található, az Arab-félszigeten. A III században. időszámításunk előtt e. - II század. n. e. Petra a Nabateus állam, az arab törzsek csoportjának fővárosa volt. A nabateusok figyelemre méltó művészek voltak, akiknek munkásságában az egyiptomi, görög és arab művészet hagyományai fonódtak össze. Az első említések [...]
A XVI században. Az európai hódítók - a spanyolok - megérkeztek a nemrég felfedezett dél-amerikai kontinens partjaira. Hadat üzentek a modern Peru területén létező inka indián államnak. Jól felfegyverzett, könyörtelen és áruló betolakodók meghódították az indiánokat és kifosztották városaikat. A gazdag és boldog ország emléke csak az indiánok ősi legendáiban élt. Azt mondták például, hogy a [...]
Egyszer Csin Si Huang, aki egyesítette Kínát és lett az első császára, elrendelte, hogy a hatalmas ország északi határai mentén építsenek egy erős falat, amely visszatarthatja a nomádok rohamát. Egyik védelmi építménytől a másikig erődök láncolata húzódott – így kezdődött a Kínai Nagy Fal építése. A III században volt. időszámításunk előtt Kr.e., és a Fal építése 600 év alatt fejeződött be.A legenda [...]
A görög Rodosz sziget lakói Kr.e. 305-ben e. becsülettel kiállta a híres parancsnok, Demetrius Poliorkotus ostromát (görögül beceneve "ostromló városokat" jelentett). A győzelem tiszteletére a rhodiaiak úgy döntöttek, hogy kolosszuszt (egy hatalmas szobrot) állítanak fel a sziget védőszentjének, Héliosz istennek, és a csatában elfogott trófeákat (fegyverek, ellenséges páncélok) felhasználják a sziget építése során. szobor. A rhodosiak nem véletlenül döntöttek úgy, hogy [...]
