A szántóföldi adóellenőrzés elvégzését igazoló igazolás tartalma. A személyes adatok feldolgozása folyamatban van. A helyszíni adóellenőrzés eredményének a törvény záró részében történő formalizálására vonatkozó eljárás

REFERENCIA

a GEF IEO végrehajtása,

évfolyamon az oktatás minőségét értékelő rendszert.

Az iskolának két 1. és három 2. osztálya van. Az 1. évfolyam tanulói ötnapos tanítási héten (lépcsős tanulási mód), a második osztályban hatnapos tanítási héten tanulnak. Az oktatás az „Oroszországi Iskola” tananyagok szerint történik. Az iskolai órarendet a tanulók napi és heti munkaképességének dinamikájának, a tantárgyi nehézségek rangsorának a SanPiN követelményei alapján történő figyelembevételével építjük fel.

Az 1. osztályos tanárok oktatási monitoringot végeznek.

A kötelező programanyag asszimilációs eredményeinek tanulmányozásának feltétele a szakaszos megközelítés:

I. szakasz - a tanulók ebben az osztályban való tanulásra való kezdeti felkészültségi szintjének vizsgálata;

II. szakasz - az oktatási folyamat hatékonyságának dinamikájának elemzése a bemeneti diagnosztika eredményeivel összehasonlítva;

III. szakasz - végső diagnosztika, amelynek célja, hogy meghatározza a tanulók felkészültségi szintjét a következő szakaszban a tanulásra.

A diagnosztikai elemzés lehetővé teszi objektív és nagyon specifikus információk megszerzését a program anyagának minden hallgató általi asszimilációs szintjéről:

Azonosítsa és mérje meg az egyes tanulók tantárgyainak tanulási sikerességi szintjét;

Határozza meg az egyes témák asszimilációs szintjét a tanult kurzusból;

A tanulók nehézségeinek és felkészítésük hiányosságainak azonosítása;

A tanulók megkülönböztetése tanulási siker alapján.

Az OU-ban a 2013-2014-es tanév első felében az alábbi tevékenységeket végeztük.

1.Az első osztályosok tanításának adaptációs időszakának figyelemmel kísérése.

Célja az első osztályosok alkalmazkodóképességének felmérése volt a tanulmányi kezdeti időszakban. Az alkalmazkodási folyamatot az alábbiak szerint értékelték:

A gyermek saját produktív tevékenységének és pszichológiai tesztelésének eredményeinek elemzése;

A tanár felfogása (aki interakcióba lép a gyermekkel az iskolában);

A szülő észlelése (aki látja a gyermek alkalmazkodási reakcióinak megnyilvánulását az otthoni környezetben).

Az elvégzett diagnosztika a vizuális észlelés állapotának, a kéz finommotorikus készségeinek, a térérzékelésnek, a síkban való tájékozódási képességnek, a fonemikus hallásnak és a fonémikus észlelésnek az azonosítására irányult. A kapott adatokkal a gyermek egyénileg differenciált megközelítését valósították meg az 1. évfolyamon való tanulás során.

2. Az iskola adminisztrációja részt vett az 1. és 2. osztályban órákon és tanórán kívüli foglalkozásokon, nyílt órákat tartott matematikából (1. osztály, Pushnina O.O.), a világról (1. osztály, Blinova E.M.), angolból (Gladkikh L.P., 2. osztály) , tanórán kívüli tevékenységek 2. évfolyam, Gladkova TG, Makarova TM,

A tanórákon a tanárok a rendszer-aktivitás szemléletmódját alkalmazzák a tanulók oktatásában, amely projekt alapú tanulási módszereket, problémafelvetés és -megoldás módszerét alkalmazza. Ám nem minden pedagógus látja a különbséget az új szabvány és a hagyományos követelményei között, ehhez módszertani segítségre van szükség. Ennek a problémának a kiküszöbölésére „A tanítás rendszer-tevékenységszemlélete” módszertani értekezletet tartottak, ahol a tanárok az „Év tanára” iskolai verseny keretében a kollégák nyílt óráit nézték meg, ahol tapasztalatot szereztek a tanórák követelményeinek megfelelő levezetésben. bemutatták a Szövetségi Állami Oktatási Standardot, elvégezték az órák önelemzését. OU-ban a 2013-2014-es tanévben tervezett módszertani hét "A GEF-ről szóló óra levezetésének technológiája"

Az 1. osztályos tanulók tudásának felmérésére az oktatási program elsajátításának sikerességének kvalitatív értékelését alkalmazzák (a tanulók tudásának pontozásának hiánya), amely nemcsak a tanulók tantárgyi tudásának szintjét tartalmazza, hanem azt is. Fejlődésének, tanultságának szintje az osztálylapokban jelöletlen, mennyiségi értékelés nem kerül kiállításra. A 2. évfolyamtól kezdődően kell alkalmazni az ötpontos rendszer jegyét.

Az iskolai osztályozatlan tanulás főbb elvei: - kritérium - az értelmes ellenőrzés és értékelés kritérium alapú, a tanulókkal közösen kialakított, alapon (elsőbbséget élvez a tanulói önértékelés, a tanulói önértékelés megelőzi a tanári értékelést); az oktatási folyamatban különféle típusú értékelési skálákat használnak, amelyek lehetővé teszik, hogy rugalmasan reagáljon a hallgató előrehaladásának és fejlődésének előrehaladására vagy visszafejlődésére; az értékelés kvalitatív és kvantitatív összetevőinek kombinációja - a kvalitatív komponens átfogó képet ad a hallgatók képességeiről, lehetővé teszi olyan fontos jellemzők tükrözését, mint a kommunikáció, a csoportban való munkavégzés képessége, a tantárgyhoz való hozzáállás, a tanulás szintje. erőfeszítés, egyéni gondolkodásmód stb. A kvantitatív lehetővé teszi a tanulók egyéni növekményeinek skálájának felépítését, a hallgató mai eredményeinek összehasonlítását a régebbi sikereivel, az eredmények összehasonlítását normatív kritériumokkal. Az értékelés minőségi és mennyiségi összetevőinek kombinációja ad a legteljesebb és legáltalánosabb képet az egyes tanulók fejlődési dinamikájáról, figyelembe véve egyéni sajátosságait.

A tanulók tantárgyi tudásának és készségeinek jelöletlen ellenőrzése és értékelése lehetővé teszi a tantárgy minőségének egyéni dinamikájának tanuló általi azonosítását, és nem jelent összehasonlítást más gyerekekkel.

Az ismeretek és készségek elsajátításának szintjének nyomon követésére a következő típusú ellenőrzéseket használják:

– a hitelesítési munka megkezdése és végzése;

– folyamatban lévő ellenőrzési munka;

- tematikus ellenőrzési munka;

– tesztdiagnosztikai munka;

– szóbeli kihallgatás;

- az olvasáskészség kialakulásának ellenőrzése.

évfolyamon nem végeznek teszteket, ezért a tanulók tantárgyi tudásának és készségeinek fejlesztése felett a következő ellenőrzési formákat alakítják ki:

szóbeli kihallgatás;

Írásbeli felmérés;

Önellenőrző munka, speciálisan a tanulók önkontrolljának és önbecsülésének kialakítása bizonyos témák elsajátítása után;

Önálló munka, amely bemutatja a hallgatók képességét egy adott témában megszerzett ismeretek gyakorlati alkalmazására;

Tesztdiagnosztikai feladatok;

Grafikai munkák: rajzok, diagramok, sémák, rajzok stb.;

Adminisztratív tesztek, amelyek ellenőrzik, hogy a hallgatók beolvasztják-e a témakörök, a program szakaszai, egy tanulmányi kurzus bizonyos ideig (hat hónap, egy év);

Olvasási technika.

A tudás, készségek, képességek minőségi jellemzője a tanár értelmes értékelése, a tanuló reflektív önértékelése alapján kerül összeállításra.

A tudás, készségek és képességek mennyiségi jellemzőit a témában végzett tesztelési munka eredményei alapján határozzák meg.

Az eredmények rögzítésének formái:

Egyéni teljesítmények mappái (tematikus értékelő lapok. Munkafajták (diagnosztikai, teszt stb.);

Diákportfólió;

Jellemzők (hivatkozás a tanulási és fejlődési eredmények értelmes értékelésére a szülők és a PMPK kérésére)

3. A tanórán kívüli foglalkozásokon való részvétel során kiderült, hogy a tanórán kívüli foglalkozások jelentős nevelési hatást gyakorolnak a tanulókra: hozzájárulnak a gyermek önfejlesztési igényéhez; alakítsa ki a gyermek készségét és szokását az alkotó tevékenységre; növelje a tanuló saját önbecsülését, státuszát a társak, a tanárok, a szülők szemében. A nem hagyományos foglalkozások lebonyolítási formája érdekessé teszi a gyermekek szabadidős szervezését

Az 1. és 2. osztályos tanárok „Portfóliót” indítottak. Alkotó komponensei a következők:

A tanuló legjobb kreatív munkája,

Egyéni teljesítmények listája,

a teljesítmény létrái,

diagnosztika elindítása,

végső ellenőrzés,

Oklevelek, köszönőlevelek, oklevelek,

Fényképek stb.

Az 1. és 2. negyedévben az 1. és 2. évfolyamon tartottak szülői értekezletet, ahol a szülők megismerkedtek az egyes gyerekek eredményeivel, tanulási eredményeivel.

A szövetségi állami oktatási szabvány 1. és 2. évfolyamon történő bevezetésére vonatkozó követelmények végrehajtásának elemzése pozitív szempontokat mutatott, és számos problémát tárt fel:

A tanárok nehezen tudják munkájukat a lehető legrövidebb időn belül drasztikusan átalakítani, korszerűsíteni. Elengedhetetlen a rendszer-aktivitás szemlélet elsajátítása a hallgatók tanítása során;

A szükséges MTB és a kiegészítő oktatók, oktatók tanfolyami felkészítésének hiánya nem teszi lehetővé a tanórán kívüli tevékenységek teljes körű és színvonalas elvégzését.

Szisztematikusan kell dolgozni a hallgatók tudásának diagnosztizálásának figyelemmel kísérésével különféle diagnosztikákon és a „Portfólióval” végzett munkán keresztül.

Helyettes Az SD Shadrina L.V. igazgatója

Előnézet:

referencia

egyéni tanulás otthon.

Az ellenőrzés célja : Ellenőrizze az otthoni munkaszervezést egyénileg tanuló gyerekekkel.

Teszt terv :

1. A tanterv megvalósítása.
2. A naplók ellenőrzése az egyéni tanuláshoz.
3. Otthon egyénileg tanuló hallgatók középfokú bizonyítványa.

Az 1. számú internátusban a 2013-2014-es tanévben a tanulók egyénileg tanulnak:

Kutorov Artem, 6. osztály, VII. típusú oktatási program;

Radionova Elizaveta, 6. osztály, 7. típusú oktatási program.

Ezen tanulók egyéni otthonoktatásának alapja:

Gyermekegészségügyi egyéni oktatás ajánlásával ellátott egészségügyi intézmények igazolásai (Kutorov A. 2013-2014-es tanévre kiállított 2013. július 25-i 18. sz. bizonyítvány, Radionova E. 2013. július 25-i 17. sz. a 2013-2014-es tanévre)

Következtetés PMPK,

Mindegyik szülő nyilatkozata a gyermek egyéni oktatásba való áthelyezéséről.

Az iskola rendje az egyéni oktatásra való átállásról.

Egyéni tanterv.

A tanárok tanulókkal dolgoznak: Kudryashova T.P., Molokova E.N., Shadrina A.D., Abrosimova T.A., Matveiko N.N., Koreshkova E.V., Kuchina O.A. Az egyéni tantervnek és a PMPK által a hallgatók számára javasolt képzési programnak megfelelően a pedagógusok naptári-tematikus tervezést állítottak össze a tantárgyakról.

Az osztályfőnökök egyeztették a szülőkkel az órarendet.

Az otthoni egyéni edzést a következő kötet mutatja be:

Kutorov A. és Radionova E. - heti 10 óra (orosz nyelv - 3 óra, irodalom - 1 óra, idegen nyelv - 1 óra, matematika - 2 óra, történelem - 1 óra, földrajz - 1 óra, biológia - 1 óra, ).

Tekintettel arra, hogy az otthoni tanulás során az egyes tantárgyak tanulására kevesebb óra jut, a tanárok módosították (lecsökkentették) a tantárgyak óraszámát, de a tanult programanyagot nem csökkentették vagy kizárták. A tervezés során kiemelt figyelmet fordítanak a tanulók gyakorlati készségeinek, képességeinek kialakítására.

Az órarendet úgy alakítottuk ki, hogy Artem és Elizaveta heti 4 napon (hétfő K, Cs, P) napi 2-3 órát tanuljon. A tanárok hazajönnek a diákokhoz. Annak érdekében, hogy a gyerekeket bevonják az iskolai közösség társadalmi-kulturális életébe, Artem és Elizaveta meghívást kapnak az iskolába tanórán kívüli és iskolai szintű rendezvényekre.

Az ellenőrzés során megállapították, hogy a tanév végi tanterv maradéktalanul megvalósult.

A tanárok a lefolytatott órákról időben nyilvántartást vezetnek az egyes órák naplójában (minden otthon tanuló diák számára külön naplót nyitottak). A lebonyolított órák témái megfelelnek a pedagógus naptári tematikus tervezésének.

Otthon egyénileg tanuló tanárokkal középfokú bizonyítványt végeztek írásbeli teszt (diktálás nyelvtani feladattal) formájában orosz nyelvből; záróvizsga matematikából.

Éves középszintű minősítés időpontja: május 12-től május 16-ig az 5-8. Az ütemterv összeállításakor figyelembe vették, hogy naponta csak egy ellenőrzési munka kerül végrehajtásra, az ellenőrzési munkák között - legalább két nap.

A középszintű minősítés lebonyolításához szükséges anyagot az e tárgyat átadó osztályban oktató tanárok dolgozták ki, és az e tárgyciklus tanári módszertani egyesületénél figyelembe vették. Az írásbeli munkák tartalma megfelelt a képzési program követelményeinek (osztályonként és tantárgyanként).

Az időközi értékelés bármely formájánál a válaszokat osztálynaplókban jegyzik.

A tantárgyból a végső osztályzatot a tanár az évközi értékelés és évfolyam osztályzatának eredménye alapján számtani átlagként állapította meg, és a matematikai kerekítés szabályai szerint egész számként vette fel a naplóba.

1. Elismerni kielégítőnek az egyéni tanuló gyermekekkel végzett munka megszervezését.
2. Pedagógusok és osztályfőnökök, hogy tájékoztassák a szülőket a gyermekek 2013-2014-es tanévi nevelésének eredményeiről.
3. Az iskola Pedagógiai Tanácsánál megvizsgálni az egyéni oktatás eredményeinek kérdését Kutorova Artem, 6. osztály, VII. típusú oktatási program; Radionova Elizaveta, 6. évfolyam, VII. típusú oktatási program, és jelentkezzen a tanulók következő évfolyamra való átvételére.

L. V. Shadrina vízkészlet-gazdálkodási igazgatóhelyettes

Előnézet:

referencia

a GEF IEO végrehajtásának nyomon követésének eredményei alapján.

Az iskolán belüli ellenőrzés tervének megfelelően a 13.09.16-13.09.27. ellenőrzötta GEF IEO oktatási intézményekben történő bevezetéséhez.

Az ellenőrzés célja : Ellenőrizze az 1-2. évfolyamon az UUD kialakításával kapcsolatos tanári munka rendszerét. Az oktatási anyagok tartalmának megválasztásának és felépítésének, a képzés feltételeinek, módszereinek és formáinak megfelelése az IEO szövetségi állami oktatási szabványának követelményeinek.

Az ellenőrzés tantermi és tanórán kívüli foglalkozások látogatása, a dokumentáció ellenőrzése formájában történt.

A kilépést az 1a osztályban (Blinova E.M. tanár), az 1b. osztályban (Pushnina O.O. tanár), a 2a. osztályban (Gladkikh L.P. tanár), a 2b. osztályban (Makarova T.M. tanár), a 2c. osztályban (Ponomareva M.G. tanár) végezték. osztályos testnevelés órákra (Petrov V.M. tanár), művészet/zene (Lemeshkina L.V. tanár)

Az elhangzott órák azt mutatták, hogy a tanárok elsajátították a továbbképző tanfolyamokat, és a gyakorlatban is alkalmazzák a korszerű osztályok felépítésének módszereit. Az órákon különféle munkaformákat és módszereket alkalmaznak, aktivizálva a tanulókat az oktatási anyagok észlelésére. Az írás-olvasási órák informatikai felhasználásával zajlanak. Csoportos, egyéni és páros munka van minden órán. A Szövetségi Állami Oktatási Szabványok szerint az OOP fejlesztésének eredménye a kialakult UUD lesz: kognitív, szabályozó és kommunikatív.

Megjegyzendő, hogy a szeptemberi 1. évfolyamon lépcsőzetes nevelési elv érvényesül. 2 óra tanórai módban, 2 tanórán kívül zajlik. A tanórán kívüli formák közül olyanokat használnak, mint: kirándulások, órák - megfigyelések, tanóra - szabadtéri játék, versenyek, vetélkedők, vetélkedők - ahol a tanulók aktív résztvevői, folyamatosan tevékenykednek. Az osztálytermekben általában olvasás- és matematikaórákat tartanak. A 2. osztályban azonban egy tanórán kívüli tanóra-utazás volt megfigyelhető az iskolaparkban „Keresd meg a számot”.

A Szövetségi Állami Oktatási Szabvány megvalósításával összefüggésben dolgozó tanárok olyan leckéket terveznek, amelyek egy kombinált típusú leckét veszik alapul, amely nemcsak a tantárgyi, hanem a meta-tantárgyi eredmények kialakításának problémáját is megoldja.

Órák látogatása, tanárokkal való beszélgetés, elemzéstanulói tevékenységek az óra minden szakaszábanki lehet emelni azokategyetemes tanulási tevékenységek(UUD), amelyek a hallgatói tevékenység megfelelő szervezésével alakulnak ki:

Az ellenőrzés során megállapították, hogy gyermekek oktatása cél kitűzése, az óra témájának megfogalmazásaaz óra bevezetőjén keresztül vezették leproblematikus párbeszéd, problémahelyzetet teremtve a tanulók számára a tudás határainak meghatározásához - tudatlanság. Például egy orosz nyelvórán a 2. osztályban a „Lágy jel felosztása” témában a tanulókat arra kérték, hogy írják be a hiányzó „Tanya ... (vízi) virágok” szavakat. Repülőgépen csináltuk... (repülést). Miután körbejártuk az osztályt és megnéztük a jegyzeteket a füzetekben, felírtuk a táblára a szavak helyesírását (természetesen köztük volt helyes és helytelen is). Miután a gyerekek elolvasták, amit írtak, a tanár kérdéseket tett fel: „Csak egy feladat volt? ("Egy") És mik voltak az eredmények? ("Különféle") Mit gondolsz, miért?" A tanulók arra a következtetésre jutottak, hogy amiatt, hogy valamit még mindig nem tudunk, és tovább, nem tudunk mindent a lágy előjelű szavak helyesírásáról, a szavakban betöltött szerepéről. – Mi a célja az órán végzett munkánknak? - a tanár megszólítja a gyerekeket („További információ a puha jelről”). Tanár: Miért van erre szükségünk? ("A szavak helyesírásához"). Tehát problémahelyzet kialakításával és probléma párbeszéd lefolytatásával a tanulók megfogalmaztak az óra témája és célja.

Gyermeknevelés munkatervezésaz osztályteremben, talán már az első osztályban. Tehát a matematika órákon a tanár Makarova T.M. a munkaszervezés tervezéseinteraktív plakáttal(Power Pointban). Az óra elején interaktív plakátot, a tankönyv és munkafüzet anyagát megvizsgálja a gyerekekkel és meghatározza a munka sorrendjét.

Gladkikh L.P. az osztályteremben megtanítja a tanulókat, hogy elemezze a javasolt oktatási anyagot, válassza ki azokat a feladatokat, amelyek segítik a cél elérését, meghatározzák helyüket az órán. Így a tanár csak feltételezi, hogy milyen terv szerint zajlik majd az óra. De a lecke fő alakjai, még a tervezési szakaszban is, a gyerekek.

Ponomareva M.G. a tanórán kívüli tevékenységekben gondosan mérlegelia tanulók gyakorlati tevékenységeinek szervezési formái.

Gladkikh L.P. a matematika órákon a következő típusú feladatokat használja: „Nézd meg a képet. Vedd fel a számokat. Találja ki a feladatot. Kérd meg egy barátodat, hogy oldja meg. Ellenőrizze, hogy a megoldás helyes-e. Milyen más feladatot lehet elvégezni? Rajzolj diagramot. Vedd fel a számokat, és oldd meg a feladatot ”a munka páros megszervezésével jár. Az óra szakaszában a páros munka a tanulók tantárgyi ismereteinek megszilárdítása érdekében formában történikoktatási gyakorlat-orientált projekt.

Az 1b osztály munkaóráin a diákok Olga Olegovnával együtt kártyákat készítettek a „Matematikai dominó” játékhoz, hogy tanulmányozzák a „Számok 1-től 9-ig” témát. A következő leckéken a halmazokat a számolási készségek gyakorlására használták.

Az órák tervezése során a tanárok előnyben részesítik azokat a tanulói tevékenységeket az órán, amelyek modellezné élethelyzetek.Például egy matematika órán az 1a osztályban, szerepjáték - szimulálni egy olyan helyzetet, amelyben a gyerekeket virtuális vonatozásra hívják. A kijelölt pont eléréséhez 7 rubel értékű vonatjegyet kell vásárolnia. Vásárlás van (minden diák pénztárcájában valódi érmék vannak 1 rubel., 2 rub., 5 rub., 10 rub. címletben). Több gyerek pénztárosként dolgozott. A játék nem csak a tantárgyi eredmények formálását célozta (a szám összetétele, összeadás és kivonás 10-en belül), hanem a kulcskompetenciák elsajátításához szükséges szabályozó, kognitív és kommunikatív univerzális tanulási tevékenységek kialakítását is.

Az első osztálytól kezdve a tanárok elkezdik tanítani a gyerekeketönkontroll és önbecsülésaz órán végzett tevékenységeiket (játékos formában).

A második évfolyamtól az ötpontos jegy mellett „értékelési szakaszokkal”, „tudásskálával” stb.

A tantermi 2. évfolyam tanárai értékelést tartanakszóbeli válaszok. Tehát felajánlják a srácoknak, hogy fejtsék ki véleményüket egy fejből felolvasott versről vagy a kritériumok szerint felolvasott részletről (hangosan - halkan, habozva - habozás nélkül, kifejezően - nem, tetszett - nem). Ugyanakkor elmagyarázzák a gyerekeknek, hogy az osztálytársak válaszainak értékelésekor mindenekelőtt a pozitívumot kell megjegyezni, a hiányosságokat a kívánságok pozíciójából kell megszólalniuk.

Második osztálytól olyan munkaforma került bevezetésre, mintírásos munkák szakértői értékelése. A gyerekeknek nem nehéz objektíven értékelni például egy osztálytárs számtani vagy szókincs diktálását.

Következtetések és ajánlatok:

1. A tanulókban az UUD fejlesztését célzó óra megtervezésekor, beleértve a kombinált típust is, használja ki a lehetőségeket tankönyv . Az óra tervezési szakaszában alaposan fontolja meg, mita feladatok típusai és típusaijavasolják a szerzők tankönyvből, derítsd ki, melyik UUD kialakítására irányulnak.

2. munkaprogramok kidolgozásakorvilágosan határozza meg a "kört"az egyes UUD-típusok tervezett eredményeit.

3. Blinova E.M., Pushnina O.O., Makarova T.M., Ponomareva M.G. és Gladkikh L.P. folytassa a munkát az UUD kialakításán az osztályteremben. Az IEO szövetségi állami oktatási szabványának végrehajtása során szerzett tapasztalatok lefordítása érdekében mutasson nyílt órákat a módszertani héten, és készítsen üzenetet a pedagógiai tanács számára.

Előnézet:

referencia

A végzettek végleges minősítésének megszervezéséről

a 2013-2014-es tanévben

2014. május

Az iskolán belüli ellenőrzés tervével, a 9. évfolyamot végzettek állami (záró) minősítésére való felkészítés tervével összhangban az iskolai tanulók 2014. májusi érettségire történő minőségi felkészítése érdekében az iskolavezetés elvégezte a következő munka:

Tájékoztatásra került a tanulók figyelme az alapközépiskola tantárgyi tantárgyi képzésének menetéről és időzítéséről, kialakult a SIA szabályozási és jogi kerete, amely tartalmazza az oktatásirányítás különböző szintjeinek összes dokumentumát;

A tanulókkal írásbeli és szóbeli teszteket, teszteket végeztünk a tanulók tudásának nyomon követése érdekében a 9. évfolyam összes tananyagában az alábbi ütemezés szerint:

A hallgatókkal magyarázó munka zajlott az állami (végső) bizonyítványba való felvételi eljárásról, az orosz nyelv és matematika kötelező vizsgáinak formájáról és helyéről, a más tantárgyak vizsgáztatásának jogáról;

Szülői értekezletet tartottak a 9. évfolyamot végzettek szülei számára, ahol szóba került az állami (végső) minősítésre való felkészítés kérdése, az Állami Vizsga szabályozási keretei, a 9. osztályos tanulók óralátogatásának és tanulmányi teljesítményének kérdései;

Meglátogatta a tantárgytanárok óráit;

Tanulmányozták az állami (végleges) minősítésre felkészítő pedagógusok tanórán kívüli foglalkoztatását (konzultációkon vettek részt).

A köztes minősítés eredménye:

A 9. évfolyam osztálytermeiben sarkok díszítik, ahol a tanulók lehetőséget kapnak arra, hogy megismerkedjenek az állami vizsga szabályozási kereteivel, az egyes tantárgyak vizsgáztatásának jellemzőivel, valamint a vizsgára való felkészüléshez szükséges anyagokkal.

Az iskolavezetés folyamatosan dolgozik a tantárgytanárokkal, osztályfőnökökkel, tanulókkal és szüleikkel a GIA-ra való felkészülésben, ezeket a kérdéseket az igazgatóval való megbeszéléseken tárgyalják.

Az elemzés alapján megállapítható, hogy a pedagógusok általános (végső) minősítésére való felkészítés meglehetősen jó színvonalon zajlik, minden feltétel adott a tanulók GIA-ra való felkészítéséhez.

1. Tanárok - a 9. évfolyamon dolgozó szaktanárok, akik az ellenőrző és tesztmunka eredményeit elemzik, a jellemző hibákat feltárják és minden munkát a tanulók tudásbeli hiányosságainak megszüntetésére irányítanak.

2. Az orosz nyelv és irodalom tanára Molokova E.N., matematika tanár Abrosimova T.A. 2014. május 22. előtt készítse el a konzultációk és egyéni órák ütemtervét, hogy felkészítse a diákokat a GIA-ra a 2014. május 26. és 2014. május 31. közötti időszakra matematikából és 2014.06.06-ig orosz nyelvből.

2. Khamadiyarov R.N., Nabiullina T.F. - a 9. évfolyam osztályfőnökei a tanulók állami (végleges) minősítésre való felkészítésére vonatkozó rendszeres nevelő-oktató munka elvégzésére.

3. Javasolja az iskola pedagógiai tanácsának, hogy vegye fel a GIA-ba azokat a diákokat, akik megszerezték a középfokú bizonyítványt, és nincs tanulmányi tartozásuk a tanterv összes tárgyában 17 fős létszámban (kivéve Matveev V., Shasherina S. )

Helyettes vízkészlet-gazdálkodási igazgató: L. V. Shadrina

Előnézet:

referencia

ellenőrizni a gyermekekkel végzett munka rendszerének megszervezését,

tanulók a VIII. típusú program keretében.

Az ellenőrzés célja : ellenőrizze a dokumentációt, a VIII. típusú program keretében tanuló gyermekekkel való munkaszervezést.

A 2013-2014-es tanévben az 1. számú bentlakásos iskola 5 osztályt alakított ki a VIII. típusú program keretében. 4., 5., 6., 7. és 8. évfolyam párhuzamáról.

5-8. évfolyamon a tanórákat szaktanárok tartják, kabinetrendszert vezettek be.

A VIII. típusú osztályokba a tanulókat szüleik kérésére íratják be, a PMPK következtetései alapján.

AZ OKTATÁSI FOLYAMAT OKTATÁSI ÉS MÓDSZERTANI TÁMOGATÁSA

A VIII. OSZTÁLYBAN fajok.

A VIII. típusú osztályok tananyaga olyan szoftverrel rendelkezik, amely megfelel a jogszabályi előírásoknak.

Az értelmi fogyatékossággal élő gyermekek oktatása az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériuma által jóváhagyott és ajánlott programok szerint történik:

„VIII. típusú gyógypedagógiai (javító) oktatási intézmények programjai”. 0-4. évfolyam, szerkesztette: I. M. Bgazhnokova, Moszkva, Enlightenment, 2011;

"VIII típusú speciális (javító) nevelési iskola programjai." 5-9. évfolyam, szerkesztette: I. M. Bgazhnokova, Moszkva, VLADOS Humanitarian Publishing Center, 2010;

A 2013-2014-es tanév TANTERVE VIII.

Az iskolai tantervet az oktatási intézmény állítja össze a szabályozó dokumentumok alapján:

1. Az Orosz Föderáció 2012. december 29-i törvénye "Az oktatásról az Orosz Föderációban" No. 273-FZ;

2. Az S (K) OS 1997. március 12-i 288. sz. mintaszabályzata 2009. március 10-i módosításokkal és kiegészítésekkel;

3. A VIII. típusú gyógypedagógiai (javító) oktatási intézmények alaptanterve (2. lehetőség). Függelék az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériumának 2002. április 10-i 29/2065-p.

4. Egészségügyi szabályok és normák SanPin 2.4.2. 2821-10, "Az oktatási intézményekben folyó oktatás feltételeire és megszervezésére vonatkozó egészségügyi és járványügyi követelmények."

A tanterv a VIII. típusú gyógypedagógiai (javító) oktatási intézmények egészségügyi szabályai szerint valósul meg, hat napos tanévben, a tantárgyak köre teljes mértékben megmaradt. A hallgatók, tanulók tanítási terhelése megfelel a mindenkori korlátozó normáknak.

A dokumentáció, ezen belül az osztálynaplók ellenőrzése során megállapítást nyert, hogy a tananyag megvalósítása folyamatban van, elmaradás nincs. A naptári tematikus tervezés és a lebonyolított órák témái megfelelnek a tantárgyak képzési programjainak.

Az ellenőrzés során a VIII. típusú valamennyi osztályban tanórákon vettek részt.

4-es cellákban. munkaleckék, olvasás (tanár Tryastsina S.N.), ritmika (tanár Dolidova A.V.)

5. osztályban matematika (tanár Boyko T.N.), természettudomány (tanár Saburova Yu.S.)

A 6. osztályban. Orosz nyelvórák (tanár Petrova N.M.), zene (tanár Lemeshkina L.V.)

7-es osztályban. történelem órák (tanár Kulikov V.N.), szakirányú munka (tanár Gulyaev S.V.)

8-as osztályban. etika (tanár Kudryashova T.P.), földrajz (tanár Isakov T.F.)

1. A VIII. típusú szakon tanuló gyermekekkel végzett munka megszervezését kielégítőnek, a jogszabályi előírásoknak megfelelőnek ismeri el.
2. Javasoljuk azoknak a tanároknak, akik az iskolában tanórán kívüli foglalkozásokat szerveznek különböző tantárgyakból, hogy vonják be a VIII. típusú tanulókat a tevékenységekbe.

Az SD L. V. Shadrina igazgatóhelyettese

Előnézet:

referencia

A 2. évfolyamon a tantárgyak oktatásának helyzetéről a VII. típusú program keretében.

Az iskolán belüli ellenőrzés tervének megfelelően 2013. október 23-30. osztályos tantárgyak oktatásának állapotának ellenőrzése a VII. típusú program szerint történt.

Az ellenőrzés célja:

Ellenőrizze a képzésben résztvevők minőségét, hatékonyságát és tanulási eredményeit.

A matematika 2-4 osztályos tantárgyi teljesítmények minőségellenőrzése kombinált teszt formájában történt. Orosz nyelven felkínáltak egy diktálást és a hozzá tartozó feladatokat. A vizsgák lebonyolítására egy óra állt rendelkezésre.

A metatantárgyi eredmények elérésének ellenőrzése a tanulók előmenetelének elemzése alapján történt a kreatív, kombinált feladatok tanórákon és tanórán kívüli foglalkozásokon való végrehajtásában.

A személyes eredmények elérésének ellenőrzése folyamatosan történik, és a 2. évfolyam eredményei alapján a tanulói portfólióval és pszichológiai diagnosztikával értékelhető. A személyes eredmények alatt a tanulók oktatási folyamatban kialakult értékrendjét értjük - önmagukhoz, az oktatási folyamat többi résztvevőjéhez, magához az oktatási folyamathoz és annak eredményeihez.

A 2013-2014-es tanévben a bentlakásos iskola három 2. osztályt végzett a VII. típusú oktatási program szerint, az IEO BEP-jét megvalósítva az IEO Szövetségi Állami Oktatási Szabványának követelményei szerint.

A nevelési-oktatási folyamat az iskola által a példaértékű tanterv szerint kialakított tanterv alapján zajlik, és az órarend szabályozza. A tananyag egy változatlan és egy változó részből áll. A változatlan részt a szövetségi BUP-2002) szerint állítják össze, és olyan tantervek kidolgozását írja elő, amelyek biztosítják az állami oktatási szabványok követelményeinek teljesítését. A tantárgyak nómenklatúrája és a tanulmányi évek szerinti óraeloszlás megmaradt.

A 2. osztályban új szövetségi állami oktatási szabványokat (FGOS IEO) vezetnek be.

A tananyag változatlan része a BUP-2002 keretein belül maradt. A 2. évfolyamon a „Művészet” tantárgyat két tantárgy képviseli: „Képzőművészet” és „Zene” heti 1 órában.

Az iskolai tanterv változó része megfelel a tanulók elsődleges hibáinak kijavításának, pótlásának céljainak. A SHUP speciális javító órák lebonyolítását foglalja magában:egyéni, csoportos javító foglalkozások(2 osztályban 1 óra

Az oktatási intézmény választása szerint a következő kurzusok kötelezőek voltak:"testi kultúra", « Bevezetés a történelembe »(heti 1 óra.

A 2. évfolyamon tanterv készült, amely tartalmazza:

Tanárok Gladkikh L.P. (2a), Makarova T.M. (2b), Ponomareva M.G. (2c) a tevékenységszemléletű módszereket alkalmazzák a tanításban. Az órákon a feladatok az UUD kialakítását célozzák.

Az oktatás minősége a 2013-2014-es tanév I. negyedévi eredményeit követően:

A 2.b évfolyamon a főtárgyak (orosz nyelv 0% és matematika 0%) oktatásának minőségi hiánya az I. negyedévi nagyszámú betegség miatti iskolai hiányzásból, az újonnan érkezett tanulók (4 fő) bevezetéséből adódik. )

A 2. évfolyam teljes egészében az új tanévben alakult ki újonnan érkezett, az általános iskolai tanulmányok eredményei alapján elégtelen osztályzattal rendelkező, kialakulatlan tanulási motivációval, komoly tudáshiánnyal, alacsony színvonalú tanulókból. az orosz nyelv 27%-a, az irodalom 36%-a derült ki.

Az 1. negyed eredménye szerint Tarasov A. (2a) tanórák hiánya miatt nem igazolt.

Kudrin N.-nek nincs ideje orosz nyelvre és matematikára (2b).

Egy "3"-mal fejezte be a negyedet Domrachev V. (2v)

Következtetések és ajánlatok:

1. Tanároknak: Gladkikh L.P., Makarova T.M., Ponomareva M.G. a képzés minőségének javítására irányuló munka folytatása, a képzésben a korszerű technológiák alkalmazása a képzés eredményességének javítására, az UUD kialakítására.
2. Tanároknak: Gladkikh L.P., Makarova T.M., Ponomareva M.G. javító munkát végezzen a gyengén teljesítő és alulteljesítő tanulókkal, tartós negatív tanulási eredmény esetén időben utalja a gyermeket és a szülőket a PMPK szakembereihez a továbbtanulási útvonal meghatározására.

3. Ershova E.Yu pszichológus. tanév végéig figyelemmel kíséri a 2. osztályos tanulók személyi eredményeinek elérését.

Az SD igazgatóhelyettese Shadrina L.V.

Előnézet:

referencia

az UUD kialakulása feletti ellenőrzés eredményei alapján

írás-olvasás és matematika órákon.

Az iskolán belüli ellenőrzés tervének megfelelően a 12.12.17-12.21. ellenőrzöttaz UUD kialakítására a VII. típusú 1. évfolyamon a műveltség és a matematika tanítási óráin, az IEO szövetségi állami oktatási szabványának bevezetésével összefüggésben tanulva.

Az ellenőrzés célja : Ellenőrizze a tanári munkarendszert az UUD kialakulására.

Az ellenőrzés az órák látogatása és elemzése formájában történtírás-olvasás és matematika tanítása az 1.a osztályban (tanár Makarova T.M.), az 1.b osztályban (Gladkikh L.P. tanár).

A részt vett órák megmutatták, hogy a tanárok tudják, hogyan kell modern osztályokat felépíteni. Az órákon különféle munkaformákat és módszereket alkalmaznak, aktivizálva a tanulókat az oktatási anyagok észlelésére. Az írás-olvasási órák informatikai felhasználásával zajlanak. Csoportos, egyéni és páros munka van minden órán. A Szövetségi Állami Oktatási Szabványok szerint az OOP fejlesztésének eredménye a kialakult UUD lesz: kognitív, szabályozó és kommunikatív.

Írás-olvasás oktatás.

A kognitív UUD-ok már az első leckéken kialakulnak, ha betűkről, hangokról, szótagokról, mondatokról és számokról van szó, ahol a tanár az összehasonlítás, elemzés, szintézis logikai műveleteit tanítja meg. A gyerekek leggyakrabban maguk határozzák meg az óra témáját és az órán elvégzendő feladatokat, vagyis a tanárok ügyesen alkalmazzák a projektmódszert a tanítás során a szabályozási UUD-ok kialakítására.

A tanárok már az 1. osztályban, az olvasási órán a kognitív UUD-ok kialakításán és a modellezés első lépéseinek elsajátításán dolgoznak: ez egy „ház” (rendszer), ahol magánhangzók élnek, amelyben valamilyen okból szabadok vannak. „lakások” (még nem tanulmányozott hangok és betűk). És az a kérdés, hogy hol helyezzük el az „I” betűt, a fő kérdés lesz a bizonyítandó hipotézisek megszületésében. Tanóra felépítése az „általánostól a konkrétig” elve szerint, az oktatás fejlesztésének, az önuralom és önbecsülés tanításának rendszerébe ágyazottan, a hangok és betűk, a lágy és kemény hangok megkülönböztetésével a hang-betűelemzésben. , hangok osztályozása, osztályozási alapok megválasztása, elemzése, szintézise, ​​sőt kezdeti reflexiós tesztek tanári irányítással („miért volt kérdésünk?”, „mit terveztél és mit kaptál”) - az első osztály leckében minden az egyetemes oktatás fejlesztését szolgálja akciók.

A lecke legjelentősebb eleme, hogy a gyerekek értékelik tevékenységeik eredményét és a többi gyermeket, ehhez különféle szimbólumokat használnak: „közlekedési lámpák”, hangulatjelek és „ismerettéglák”, ezáltal mindenki számára sikeres helyzetet teremtve. gyermek. A kommunikatív UUD a beszédmegnyilatkozás felépítésének megtanulásakor jön létre. Makarova T.M. tanárnő, megtanítja az egész mondat felépítésének, a kérdésre egész mondattal való megválaszolásnak a képességét, és természetesen a csoportban és párban való közös munka képességét.

A tanárok által támasztott követelmények azonosak, a tanulók teljesítik azokat.

Minden óra az óra szervezésével kezdődik (ellenőrizzük az íróeszközök, tankönyv, jegyzetfüzet stb. meglétét).

Meg kell jegyezni a tanárok jóindulatát, a diákokkal való kölcsönös megértést. Az órák jó ütemben zajlanak.

A tanárok tematikus óratervei megfelelően tükrözik az oktatási anyag tartalmát. A látogatott órákon színes szemléltetőeszközöket és szóróanyagokat használtak.

Az orosz nyelv és írás-olvasás óráin a tanárok egyéni megközelítést valósítanak meg a tanulók felé, a tanulók különböző képzettségi és tudásszintjeinek megfelelően különböző oktatási formákat alkalmaznak, és nagymértékben alkalmazzák a láthatóságot.

Matematika

A matematika órákat a tanárok hozzáértően, a differenciált tanulási megközelítés figyelembevételével tervezik. A gyerekek egyértelműen teljesítik a tanárok követelményeit, szívesen vesznek részt az egyes matematikaórákon tartott szerepjátékokban.

A matematika órákon az univerzális nevelési cselekvés egy kognitív (logikai és jel-szimbolikus cselekvéseket ötvöző) cselekvés, amely meghatározza a tanuló azon képességét, hogy azonosítsa a probléma típusát és a megoldás módját. Ebből a célból Gladkikh L.P. feladatsort kínál a tanulóknak, amelyben olyan diagramot kell találni, amely megjeleníti az ismert adatok és a kívánt adatok közötti logikai kapcsolatot. A tájékozódás tárgya és a matematikai probléma megoldásának célja nem egy konkrét eredmény, hanem az adatok és a kívánt közötti logikai kapcsolatok felállítása. Ebben az esetben a tanulók megoldják a tényleges tanulási problémát, az adatok és az ismeretlen közötti kapcsolatot megalapozó logikai modell felállításának problémáját. És ez egy fontos lépés a diákok számára, hogy sikeresen elsajátítsák a matematikai, fizikai, kémiai és egyéb problémák (függetlenül attól, hogy milyen tantárgyból kerülnek bemutatásra) általános módszerét.

A tanuló a tantárgyi ismereteit más területeken is kamatoztatni tudja. A meta-tantárgyi készség bármely tudásterületen alkalmazható.

Például egy matek óra az 1.b osztályban. A téma a "Feltételek, összeg". Az „Új ismeretek felfedezése és az óra témájának megfogalmazása” szakaszban a gyerekeknek egy kognitív UUD kialakítását célzó feladatot kínálnak fel: dolgozzák fel a kapott információkat: hasonlítsák össze és csoportosítsák matematikai objektumokat, például számokat, numerikus kifejezéseket, egyenlőségeket, egyenlőtlenségeket. , lapos geometriai formák.

Gyakran olyan páros feladatokat kínálnak a tanulóknak, amelyek kommunikatív cselekvéseket igényelnek, amelyeknek lehetőséget kell biztosítaniuk a tanulók számára az együttműködésre: a partner meghallgatásának és megértésének képességét, a közös tevékenységek tervezését és koordinálását, a szerepek elosztását, egymás cselekvésének kölcsönös ellenőrzését és tárgyalási képességet.

Ugyanezen az órán a tanulók megtanulják feldolgozni a kapott információkat: következtetéseket levonni az egész osztály közös munkája (az egyik kognitív UUD) eredményeként, amikor a szabályokat a gyerekek fogalmazzák meg.

Valamennyi általános iskolai tantárgynak vannak potenciális előfeltételei a kommunikatív és beszédakciók fejlesztésére a valóban univerzális, i.e. a lehető legáltalánosabb.

Az 1. osztályos írás-olvasás és matematika órákon való részvétel eredményei:

1. Az 1. osztályos pedagógusok munkáját az UUD kialakításában a műveltség és a matematika tanítási órákon kielégítőnek ismeri el;
2. Ajánlom Makarova T.M. és Gladkikh L.P. folytatni a munkát az UUD kialakításán a műveltség és a matematika tanítási órákon kielégítően.

Az SD igazgatóhelyettese Shadrina L.V.

Azt, hogy a csekkje lejárt, a csekk igazolásából megtudhatja. 7. számú melléklet a Szövetségi Adószolgálat 2015.08.05. ММВ-7-2 számú rendeletéhez / [e-mail védett] . A terepi ellenőrzés utolsó napján áll össze és 15. bekezdése 89 Az Orosz Föderáció adótörvénykönyve. Ezt általában a felülvizsgálati csoport vezetője végzi el. A megoldásból az ellenőrzés tárgyára vonatkozó információkat ( és ) továbbítja rá, és jelzi is. Ezen túlmenően a tanúsítványban szereplő feltételeket és ellenőrzéseket külön megtárgyalják. A tanúsítványt csak a csoport vezetője írja alá A Szövetségi Adószolgálat 2013. július 25-i levele, AS-4-2 / ​​​​13622 (6.1. pont).

Tanúsítvány átadása a vezetőnek

Az igazolást általában az ellenőrzés utolsó napján adják át a szervezet vezetőjének / egyéni vállalkozónak vagy meghatalmazottjának. 15. bekezdése 89 Az Orosz Föderáció adótörvénykönyve. Ebben a szervezet vezetője (meghatalmazott képviselője ill cikk (1) bekezdése. 26. § (1) bekezdése. 27. § (1) bekezdése. 29 Az Orosz Föderáció adótörvénykönyve), vagy az egyéni vállalkozónak alá kell írnia. De az is lehet, hogy az ellenőrök már nincsenek az Ön területén. Ezután felhívhatják a szervezet vezetőjét/egyéni vállalkozót a Szövetségi Adófelügyelőségnél lévő irodájukba, ahol átadnak neki egy igazolást, és megkérik, hogy írja alá az átvételét a másolatán. alatti. 4 p. 1 art. 31 Az Orosz Föderáció adótörvénykönyve. Ehhez a Szövetségi Adószolgálat által jóváhagyott űrlapnak megfelelően értesítést küldenek a hívásról. A Szövetségi Adószolgálat 2015.05.08-i ММВ-7-2/ számú rendeletének 2. számú melléklete [e-mail védett] (További részletek arról, hogy mit jelez, és külön anyagban találhatók).

Ha a szervezet / egyéni vállalkozó figyelmen kívül hagyja az ellenőrzésre irányuló felhívást, vagy kezdetben elkerüli az igazolás kézhezvételét, akkor azt ajánlott levélben küldik el a szervezet székhelyének (a vállalkozó lakóhelyének) az egységes állami nyilvántartásban feltüntetett címére. jogi személyek (EGRIP) 15. bekezdése 89. § (5) bekezdése. 31 Az Orosz Föderáció adótörvénykönyve. Ebben az esetben az igazolás kézhezvételének időpontja a levél kézhezvételéről szóló postai értesítés naptárbélyegzőjének lenyomatán feltüntetett dátum lesz. A Szövetségi Adószolgálat 2012. december 29-i levele, AS-4-2 / ​​​​22690 (3. kérdés).

Területi adóellenőrzés befejezése

Mivel az igazolás elkészítésének időpontja a helyszíni szemle befejezésének időpontja és cikk (8) bekezdése. 89 Az Orosz Föderáció adótörvénykönyve, azután

A referencia-információ megadására vonatkozó kérések magukban foglalják annak benyújtását az ehhez legmegfelelőbb formában. Bármely ellenőrzés eredményének bejelentése esetén esetenként szükséges egy . És itt emlékeznünk kell arra, hogy ennek egységes formája egyszerűen nem létezik. De önkényes kialakítása elfogadhatatlan, mert kötelező tételek hiányában érvényteleníthető.

Utasítás

Az igazolást az ellenőrzés eredménye alapján állítják ki, rendszerint jegyzőkönyvben vagy aktusban rögzítik. Ezért vegye az eredeti dokumentumot, és jelölje ki benne azokat a pontokat, amelyeket másolni és át kell vinni bizonyítvány. A legjobb, ha ezeknek a töredékeknek a szövegét nem módosítjuk, hanem szigorúan idézzük, hogy elkerüljük a véletlen hibákat és eltéréseket.

Kezdje a bevezető rész tervezését a kezdeti részletek megadásával. Másolja ki a jegyzőkönyv vagy aktus címsorát, amely a szervezet vagy vállalkozás nevét jelzi. Erre nem lesz szükség, ha van egy „referencia” sarokbélyegzője, amelyen már szerepelnek a szükséges adatok. Ezután jelölje meg az ellenőrzés helyét és idejét. Ezt követően írja be a „Súgó” dokumentum nevét, és közvetlenül az alá írja be röviden a továbbított információ témáját vagy lényegét.

Az igazolás fő részében adja meg az ellenőrzés eredménye alapján kért információkat. Leggyakrabban ezek bizonyos elemek, amelyeket kiválaszthat a fő protokollból, másolhat és beilleszthet egy új dokumentumba. A szöveg ilyen idézése lehetővé teszi, hogy ne fedje fel a bizottság tevékenysége során szerzett teljes információt, hanem csak az érdeklődésre számot tartó információk eredményeit emelje ki.

Most nyugtass meg bizonyítvány az ilyen cselekményekre jogosult személy aláírása, zárójelben fejtse meg az aláírást (vezetéknév és kezdőbetűk), jelölje meg a vállalkozásban betöltött pozícióját. Helyezze el a cég pecsétjét, ha a tanúsítványt harmadik félnek adják át. Ez nem szükséges a belső dokumentumokhoz.

Hasznos tanácsok

Néha egy hitelesítési tanúsítványt közvetlenül az ellenőrzési esemény során állítanak ki, és ez helyettesíti a protokollt vagy aktust. Ebben az esetben a dokumentum felépítése hasonló lesz a leírtakhoz, azzal a különbséggel, hogy az információ azonnal rögzítésre kerül ebben a dokumentumban, és azt a folyamatban részt vevő bizottsági tagok aláírásával vagy aláírásával igazolják. egy adott ellenőr és egy speciális pecsét.

A személyes adatok kezelésére vonatkozó szabályzat

1. Kifejezések és elfogadott rövidítések

1. Személyes adat (PD) - bármely olyan információ, amely közvetlenül vagy közvetve azonosított vagy azonosítható természetes személyre (PD alanyra) vonatkozik.

2. Személyes adatok feldolgozása - minden olyan művelet (művelet), vagy műveletek (műveletek) összessége, amelyeket automatizálási eszközökkel vagy anélkül hajtanak végre személyes adatokkal, ideértve a gyűjtést, rögzítést, rendszerezést, felhalmozást, tárolást, pontosítást (frissítést, módosítást) , személyes adatok kinyerése, felhasználása, átadása (terjesztése, biztosítása, hozzáférése), személytelenítése, zárolása, törlése, megsemmisítése.

3. Személyes adatok automatizált feldolgozása - személyes adatok számítástechnika felhasználásával történő feldolgozása.

4. Személyes adatok információs rendszere (PDIS) - adatbázisokban és információs technológiákban és azok kezelését biztosító technikai eszközökben található személyes adatok összessége.

5. A személyes adatok alanya által nyilvánosságra hozott személyes adat - PD, amelyhez hozzáférést a személyes adat alanya vagy kérésére korlátlan számú személy számára biztosít.

6. Személyes adatok zárolása - a személyes adatok kezelésének ideiglenes felfüggesztése (kivéve, ha az adatkezelés a személyes adatok tisztázásához szükséges).

7. A személyes adatok megsemmisítése - olyan tevékenységek, amelyek eredményeként lehetetlenné válik a személyes adatok tartalmának visszaállítása a személyes adatok információs rendszerében, és (vagy) amelyek eredményeként a személyes adatok anyagi hordozói megsemmisülnek.

8. A cookie egy olyan adat, amely automatikusan elhelyeződik számítógépe merevlemezén minden alkalommal, amikor meglátogat egy webhelyet. Így a cookie egy weboldal egyedi böngészőazonosítója. A sütik lehetővé teszik az információk tárolását a szerveren, és megkönnyítik a weben való navigálást, valamint lehetővé teszik az oldal elemzését és az eredmények értékelését. A legtöbb webböngésző engedélyezi a cookie-kat, de módosíthatja beállításait, hogy elutasítsa a cookie-kat, vagy nyomon kövesse az elérési utat. Ugyanakkor előfordulhat, hogy bizonyos erőforrások nem működnek megfelelően, ha a cookie-k le vannak tiltva a böngészőben.

9. Webes jelek. Bizonyos weboldalakon vagy e-mailekben az Üzemeltető az interneten elterjedt "webcímkézés" technológiát alkalmazhat (más néven "címkék" vagy "precíz GIF technológia"). A webes címkézés segít elemezni a webhelyek teljesítményét, például méri a webhely látogatóinak számát vagy a webhely kulcspozícióira leadott „kattintások” számát.

10. Üzemeltető - az a szervezet, amely önállóan vagy más személlyel közösen megszervezi és (vagy) elvégzi a személyes adatok kezelését, valamint meghatározza a személyes adatok kezelésének céljait, a kezelendő személyes adatok összetételét, intézkedéseit (műveleteit) személyes adatokkal történik.

11. Felhasználó – Internet felhasználó.

12. A webhely a https://lc-dv.ru webes forrás, amely a "Jogi Központ" Korlátolt Felelősségű Társaság tulajdonában van.

2. Általános rendelkezések

1. Jelen Személyes Adatkezelési Szabályzat (a továbbiakban: Szabályzat) a személyes adatokról szóló, 2006. július 27-i 152-FZ szövetségi törvény 18.1. cikkének (2) bekezdésével összhangban készült, valamint az Orosz Föderáció egyéb szabályozó jogi aktusai a személyes adatok védelmére és feldolgozására vonatkozóan, és minden olyan személyes adatra vonatkoznak, amelyet az Üzemeltető megkaphat a Felhasználótól a Webhely internetes használata során.

2. Az üzemeltető biztosítja a feldolgozott személyes adatok védelmét a jogosulatlan hozzáféréstől és nyilvánosságra hozataltól, visszaéléstől vagy elvesztéstől a 2006. július 27-i 152-FZ „A személyes adatokról” szövetségi törvény követelményeivel összhangban.

3. Az Üzemeltető jogosult a jelen Szabályzatot módosítani. Változások esetén a Szabályzat fejléce a felülvizsgálat utolsó felülvizsgálatának dátumát jelzi. A Szabályzat új változata a weboldalon való közzététel pillanatától lép hatályba, hacsak a Szabályzat új változata másként nem rendelkezik.

3. A személyes adatok kezelésének elvei

1. A személyes adatok Üzemeltető általi kezelése az alábbi elvek alapján történik:

2. jogszerűség és tisztességes alap;

3. a személyes adatok kezelésének korlátozása meghatározott, előre meghatározott és jogszerű célok elérésére;

4. a személyes adatok gyűjtésének céljával össze nem egyeztethető személyes adatok kezelésének megakadályozása;

5. a személyes adatokat tartalmazó adatbázisok összevonásának megakadályozása, amelyek feldolgozása egymással össze nem egyeztethető célból történik;

6. csak azokat a személyes adatokat kezeljük, amelyek megfelelnek az adatkezelés céljának;

7. a kezelt személyes adatok tartalmának és körének megfelelése a megjelölt adatkezelési céloknak;

8. a személyes adatok kezelésének meghatározott céljaihoz képest túlzott mértékű kezelésének megakadályozása;

9. a személyes adatok pontosságának, elégségességének és relevanciájának biztosítása a személyes adatok kezelésének céljaival kapcsolatban;

10. a személyes adatok megsemmisítése vagy személytelenítése a feldolgozás céljainak elérésekor vagy e célok elérése iránti igény elvesztése esetén, ha az Üzemeltető nem tudja megszüntetni a személyes adatokkal kapcsolatos elkövetett jogsértéseket, hacsak a szövetségi törvény másként nem rendelkezik .

4. Személyes adatok feldolgozása

1. PD megszerzése.

1. Minden PD-t magától a PD alanytól kell beszerezni. Ha az alany PD-je csak harmadik féltől szerezhető be, akkor erről értesíteni kell az alanyt, vagy tőle kell beleegyezést kérni.

2. Az üzemeltető köteles tájékoztatni a PD alanyt a PD megszerzésének céljairól, állítólagos forrásairól és módszereiről, a fogadandó PD természetéről, a PD-vel végzett műveletek listájáról, a hozzájárulás érvényességi időtartamáról és annak eljárásáról. visszavonása, valamint a PD írásbeli hozzájárulásának megtagadásának következményei azok átvételéhez.

3. A PD-t tartalmazó dokumentumok úgy jönnek létre, hogy az Interneten keresztül PD-t kapnak a PD alanytól az Oldal használata közben.

2. Az operátor akkor dolgozza fel a PD-t, ha az alábbi feltételek közül legalább egy fennáll:

1. A személyes adatok feldolgozása a személyes adatok érintettjének személyes adatai kezeléséhez való hozzájárulásával történik;

2. A személyes adatok feldolgozása szükséges az Orosz Föderáció nemzetközi szerződésében vagy törvényében meghatározott célok eléréséhez, az Orosz Föderáció jogszabályai által az üzemeltetőre ruházott funkciók, hatáskörök és kötelezettségek végrehajtásához és teljesítéséhez. ;

3. A személyes adatok feldolgozása szükséges az igazságszolgáltatáshoz, a bírósági cselekmény végrehajtásához, más szerv vagy tisztviselő olyan cselekményéhez, amely az Orosz Föderáció végrehajtási eljárásokra vonatkozó jogszabályai szerint végrehajtásra kötelezett;

4. A személyes adatok kezelése olyan megállapodás végrehajtásához szükséges, amelynek a személyes adatok alanya szerződő fél vagy kedvezményezettje vagy kezese, valamint a személyes adatok alanya kezdeményezésére megállapodás megkötéséhez, vagy a személyes adatok alanya. mely személyes adatok alanya lesz a kedvezményezett vagy a kezes;

5. A személyes adatok kezelése az üzemeltető vagy harmadik személyek jogainak és jogos érdekeinek gyakorlásához vagy társadalmilag jelentős célok eléréséhez szükséges, feltéve, hogy a személyes adatok alanya jogai és szabadságai nem sérülnek;

6. Személyes adatok feldolgozása történik, amelyhez a személyes adatok alanya vagy kérésére korlátlan számú hozzáférést biztosít (a továbbiakban - nyilvánosan elérhető személyes adat);

7. A közzétételhez vagy kötelező nyilvánosságra hozatalhoz kötött személyes adatok feldolgozása a szövetségi törvényekkel összhangban történik.

3. Az Üzemeltető a PD-t a következő célokra dolgozhatja fel:

1. az Üzemeltető termékeivel és szolgáltatásaival kapcsolatos PD témakör tudatosítása;

2. megállapodások megkötése a PD alanyával és azok végrehajtása;

3. a PD alany tájékoztatása az Üzemeltető híreiről, ajánlatairól;

4. a PD tárgyának azonosítása az oldalon;

5. a személyes adatokra vonatkozó jogszabályok és egyéb szabályozó jogszabályok betartásának biztosítása.

1. Az Üzemeltetővel polgári jogi kapcsolatban álló magánszemélyek;

2. Magánszemélyek, akik a Webhely Felhasználói;

5. Az Üzemeltető által feldolgozott PD - az Oldal Felhasználóitól kapott adatok.

6. A személyes adatok feldolgozása:

1. - automatizálási eszközök használata;

2. - automatizálási eszközök használata nélkül.

7. PD tárolása.

1. A tantárgyak PD-je papíron és elektronikus formában is átvehető, tovább feldolgozható és tárolásra átadható.

2. A papíron rögzített PD-ket zárt szekrényekben vagy zárt helyiségekben, korlátozott hozzáférési joggal tárolják.

3. A különböző célú automatizálási eszközökkel feldolgozott tantárgyak PD-jei különböző mappákban vannak tárolva.

4. Az ISPD-ben PD-t tartalmazó dokumentumok tárolása és elhelyezése nyílt elektronikus katalógusban (fájlmegosztás) nem megengedett.

5. A PD olyan formában történő tárolása, amely lehetővé teszi a PD alanyának azonosítását, nem haladja meg a feldolgozásuk céljai által megköveteltet, és a feldolgozási célok elérésekor vagy elvesztése esetén megsemmisülnek. el kell érni őket.

8. A PD megsemmisítése.

1. A PD-t tartalmazó dokumentumok (hordozók) megsemmisítése égetéssel, zúzással (őrléssel), kémiai bontással, formátlan masszává vagy porrá alakítással történik. A papír iratmegsemmisítésére aprítógép használható.

2. Az elektronikus adathordozón lévő PD-k az adathordozó törlésével vagy formázásával megsemmisülnek.

3. A PD megsemmisítésének tényét az adathordozók megsemmisítéséről szóló törvény dokumentálja.

9. PD átutalása.

1. Az üzemeltető az alábbi esetekben adja át a PD-t harmadik félnek:
- az alany kifejezte beleegyezését az ilyen cselekvésekhez;
- az átadást orosz vagy más vonatkozó jogszabályok írják elő a törvényben meghatározott eljárás keretében.

2. Azon személyek listája, akikre a PD átkerül.

Harmadik felek, akikre a PD átkerül:
Az üzemeltető átadja a PD-t a Legal Center LLC-nek (amely a következő címen található: Khabarovsk, 680020, Gamarnika St. 72, 301-es iroda) a jelen szabályzat 4.3. pontjában meghatározott célokra. Az üzemeltető a PD feldolgozását a Legal Center LLC-re bízza a PD alany hozzájárulásával, hacsak a szövetségi törvény másként nem rendelkezik, az ezekkel a személyekkel kötött megállapodás alapján. A Legal Center LLC a személyes adatok feldolgozását az Üzemeltető nevében végzi, kötelesek betartani a személyes adatok kezelésére vonatkozó, a 152-es szövetségi törvényben előírt elveket és szabályokat.

5. Személyes adatok védelme

1. Az Üzemeltető a szabályozó dokumentumok előírásainak megfelelően személyes adatvédelmi rendszert (PDPS) hozott létre, amely jogi, szervezeti és műszaki védelmi alrendszerekből áll.

2. A jogvédelem alrendszere a CPAP létrehozását, működését és fejlesztését biztosító jogi, szervezeti, igazgatási és szabályozási dokumentumok összessége.

3. A szervezeti védelem alrendszere magában foglalja az SPD irányítási struktúrájának megszervezését, az engedélyezési rendszert, az információvédelmet a munkavállalókkal, partnerekkel és harmadik személyekkel való együttműködés során.

4. A műszaki védelmi alrendszer a PD védelmét biztosító műszaki, szoftver-, szoftver- és hardvereszközök összességét tartalmazza.

5. Az Üzemeltető által alkalmazott főbb PD védelmi intézkedések a következők:

1. A PD feldolgozásáért felelős személy kijelölése, aki megszervezi a PD feldolgozását, a képzést és oktatást, belső ellenőrzést a PD védelmére vonatkozó követelményeknek az intézmény és alkalmazottai általi betartása felett.

2. A PD biztonságát fenyegető tényleges veszélyek meghatározása az ISPD-ben történő feldolgozásuk során, valamint a PD védelmét szolgáló intézkedések és intézkedések kidolgozása.

3. A személyes adatok kezelésére vonatkozó szabályzat kidolgozása.

4. Az ISPD-ben feldolgozott PD-hez való hozzáférés szabályainak kialakítása, valamint az ISPD-ben a PD-vel végzett összes tevékenység nyilvántartásának és elszámolásának biztosítása.

5. Egyedi jelszavak kialakítása a dolgozók számára az információs rendszerhez való hozzáféréshez termelési feladataiknak megfelelően.

6. A megfelelőségértékelési eljáráson az előírt módon átesett információbiztonsági eszközök használata.

7. Minősített vírusirtó szoftver rendszeresen frissített adatbázisokkal.

8. A PD biztonságát biztosító és az azokhoz való jogosulatlan hozzáférést kizáró feltételek betartása.

9. A személyes adatokhoz való jogosulatlan hozzáférés tényeinek feltárása és intézkedés megtétele.

10. Azokhoz illetéktelen hozzáférés miatt módosított vagy megsemmisült PD helyreállítása.

11. Az Üzemeltető személyes adatok kezelésében közvetlenül részt vevő alkalmazottainak képzése, az Orosz Föderáció személyes adatokra vonatkozó jogszabályainak rendelkezései, beleértve a személyes adatok védelmére vonatkozó követelményeket, az Üzemeltető személyes adatok kezelésére vonatkozó politikáját meghatározó dokumentumok , a személyes adatok kezeléséről szóló helyi törvények.

12. Belső kontroll és audit megvalósítása.

6. A PD alanyának alapvető jogai és az Üzemeltető kötelezettségei

1. A PD alanyának alapvető jogai.

Az érintett jogosult személyes adataihoz és az alábbi információkhoz hozzáférni:

1. a PD feldolgozás tényének Üzemeltető általi megerősítése;

2. a PD-feldolgozás jogalapjai és céljai;

3. az Üzemeltető által alkalmazott PD-feldolgozás céljai és módjai;

4. az Üzemeltető neve és székhelye, azon személyek adatai (kivéve az Üzemeltető alkalmazottait), akik hozzáférhetnek a PD-hez, vagy akikkel a PD nyilvánosságra hozható az Üzemeltetővel kötött megállapodás vagy a szövetségi törvény alapján;

5. a személyes adatok kezelésének feltételei, beleértve azok tárolásának feltételeit;

6. az e szövetségi törvényben biztosított jogok PD alanya általi gyakorlására vonatkozó eljárás;

7. a PD-t az Üzemeltető nevében feldolgozó személy vezeték- vagy vezetékneve, keresztneve, családneve és címe, ha az adatkezeléssel ilyen személyt bíznak meg vagy bíznak meg;

8. az Üzemeltetővel való kapcsolatfelvétel és kérések megküldése számára;

9. fellebbezés az Üzemeltető tevékenysége vagy mulasztása ellen.

10. A Weboldal felhasználója bármikor visszavonhatja a PD feldolgozásához adott hozzájárulását az alábbi e-mail címre küldött e-mail útján: [e-mail védett], vagy írásos értesítés elküldésével a következő címre: 680020, Khabarovsk, st. Gamarnika, 72. ház, 301. iroda

tizenegy.. Az ilyen üzenet beérkezésekor a Felhasználó PD-jének feldolgozása megszűnik, PD-je törlésre kerül, kivéve azokat az eseteket, amikor a feldolgozás a jogszabályoknak megfelelően folytatható.

12. Az Üzemeltető kötelezettségei.

Az üzemeltető köteles:

1. a PD gyűjtése során tájékoztatást adjon a PD feldolgozásáról;

2. azokban az esetekben, amikor a PD nem a PD alanyától érkezett, értesítse az alanyt;

3. ha az alany megtagadja a PD megadását, az elutasítás következményeit elmagyarázzák az alanynak;

5. megteszi a szükséges jogi, szervezési és technikai intézkedéseket, illetve gondoskodik azok elfogadásáról annak érdekében, hogy megvédje a PD-t a hozzájuk való jogosulatlan vagy véletlenszerű hozzáféréstől, a PD megsemmisítésétől, módosításától, letiltásától, másolásától, rendelkezésre bocsátásától, terjesztésétől, valamint a PD-vel kapcsolatos egyéb jogellenes cselekményektől. PD;

6. válaszolni a PD alanyok, képviselőik, valamint a PD alanyok jogainak védelmére felhatalmazott szerv megkereséseire, fellebbezéseire.

7. Az Internet segítségével gyűjtött adatok feldolgozásának és védelmének jellemzői

1. Két fő módja van annak, hogy az Üzemeltető az Interneten keresztül adatokat fogadjon:

1. PD biztosítása PD alanyok által a Webhelyen található űrlapok kitöltésével;

2. Automatikusan gyűjtött információk.

Az üzemeltető olyan információkat gyűjthet és dolgozhat fel, amelyek nem PD:

3. a Felhasználók érdeklődésére vonatkozó információk az Oldalon az Oldal használóinak az eladott és eladásra kínált szolgáltatásokra, árukra vonatkozó megadott keresési lekérdezései alapján annak érdekében, hogy a Felhasználók az Oldal használata során naprakész információkat kapjanak, valamint azon információk összefoglalása és elemzése, hogy a Webhely mely szakaszaira, szolgáltatásokra, árukra van a legnagyobb kereslet a Webhely Felhasználói körében;

4. az Oldal felhasználóinak keresési lekérdezéseinek feldolgozása és tárolása az Oldal egyes részeinek használatára vonatkozó összesítés és statisztikák elkészítése érdekében.

2. Az Üzemeltető automatikusan megkap bizonyos típusú információkat, amelyeket a Felhasználók Webhellyel való interakciója, e-mail levelezése stb. során szereznek. Technológiákról és szolgáltatásokról beszélünk, mint például a cookie-k, webes jelölések, valamint a Felhasználói alkalmazások és eszközök .

3. Ugyanakkor a webes jelölések, cookie-k és egyéb megfigyelési technológiák nem teszik lehetővé a PD automatikus fogadását. Ha a Webhelyhasználó saját belátása szerint megadja PD-jét, például egy visszajelzési űrlap kitöltésekor, csak ezután indulnak el a részletes információk automatikus gyűjtésének folyamatai a Webhely használatának kényelme és/vagy az interakció javítása érdekében. a Felhasználókkal.

8. Záró rendelkezések

1. Jelen szabályzat az Üzemeltető helyi szabályozása.

2. Jelen szabályzat nyilvános. Jelen Szabályzat általános elérhetőségét az Üzemeltető honlapján való közzététel biztosítja.

3. Jelen szabályzat az alábbi esetekben módosítható:

1. az Orosz Föderáció jogszabályainak megváltoztatásakor a személyes adatok feldolgozása és védelme terén;

2. az illetékes állami hatóságoktól a Szabályzat hatályát érintő ellentmondások megszüntetésére vonatkozó utasítások kézhezvétele esetén

3. az Üzemeltető döntése alapján;

4. a PD-feldolgozás céljainak és feltételeinek megváltoztatásakor;

5. a szervezeti struktúra, az információs és/vagy távközlési rendszerek struktúrájának megváltoztatásakor (vagy újak bevezetésekor);

6. új technológiák alkalmazásakor a PD feldolgozására és védelmére (ideértve az átvitelt, tárolást);

7. ha az Üzemeltető tevékenységével összefüggő PD feldolgozásának folyamatát módosítani kell.

4. A jelen Szabályzat rendelkezéseinek be nem tartása esetén a Társaság és alkalmazottai az Orosz Föderáció hatályos jogszabályai szerint felelősek.

5. A jelen Szabályzatban foglaltak teljesítésének ellenőrzését a Vállalati adatok kezelésének megszervezéséért, valamint a személyes adatok biztonságáért felelős személyek végzik.

főorvos
GBU CRH
Ivanov I.I.
epidemiológus
Ivanova I.I

Segítség az ellenőrzés eredményéhez​

Én, Ivanova epidemiológus I.I. 2011.11.11 számú osztályok ütemezett ellenőrzése megtörtént; 2; 3; 4; öt; 6 és 7 GBU CRH. Az ellenőrzés létrejött

1. 1. számú osztály. Az osztályon, az elosztónál és a kamrában betartják az egészségügyi és járványügyi rendet.

2. 2. számú osztály. Az osztályon, az elosztónál és a kamrában betartják az egészségügyi és járványügyi rendet.

3. 3. számú osztály. Az osztályon, az elosztónál és a kamrában betartják az egészségügyi és járványügyi rendet. Az azopiram reagenst hűtőszekrényben, átlátszó palackban tároljuk, az elkészítési dátum 2011.01.01. (Az utasítások szerint a szavatossági idő 2 hónap.)

4. osztály 4. szám Az ellenőrzés időpontjában a baktériumölő berendezés működésének nyilvántartási és ellenőrzési naplója nap végére kitöltésre került, május hónapra a létesítmény üzemidő számítása. végeztük. A kezelőhelyiség jelenlegi takarítása a dokumentáció szerint 2 óránként történik, ennek okát nem ismertetik. Az azopiram reagenst hűtőszekrényben tároljuk, az elkészítési dátum 2011.01.01. (Az utasítások szerint a szavatossági idő 2 hónap.)

5. 4. fiókszám:

• a szaniter egység takarító berendezéseit az adagoló és étkezde takarító berendezései mellett (átfedésben) tárolják
• a tiszta rongyokat ömlesztve, konténer nélkül tárolják
• a takarítóeszközök tárolására szolgáló helyiségben fehér színű port találtak azonosító feliratok nélkül (név, lejárati idő), a személyzet szerint a dolgok mosására használják
• az ápolónők nem ismerik az elősterilizációs kezelés lebonyolításának technikáját és szabályait, az osztályon nincs napló az elősterilizációs kezelés minőségéről (366/év számú nyomtatvány), nincs azopirámos oldat
• az általános takarítás naplójában a takarításon előzetesen jelölés történik
• B osztályú hulladéknaplót nem nyomtatványnak megfelelően vezetnek, B osztályú egészségügyi hulladék elszámolása nem történik (éles eszközök eldobható edényei)
• a kezelőhelyiségben a baktericid besugárzó működési naplóját nem az űrlapnak megfelelően vezetik, az expozíció időtartamának számítása nem felel meg az útlevél résznek. A "POZIS" besugárzó működési módja (a helyiség térfogata meghaladja a 30 m3-t) nem a levegő mikrobiális szennyezettségének megfelelő szintjét hivatott fenntartani, csak a helyiség működésre való előkészítésére javasolt használni. Mobil baktericid berendezés esetén minden helyiségre készítsen számítást az expozíció időtartamáról, figyelembe véve annak térfogatát

6. 5. számú Osztály A kezelőhelyiségben a levegő mikrobiális szennyezettségének megfelelő szintjének fenntartásához a POZIS besugárzót használjuk, melynek használata csak a helyiség működésre való felkészítésére javasolt. Az egészségügyi személyzet edényeit együtt, egy tartályban tárolják. A pampereket nem a gyártó csomagolásában tárolják

7. 6. fiók:

• a kezelőhelyiségben a baktériumölő besugárzó működéséről feltételesen naplót vezetnek, az általános takarítás során a légfertőtlenítésen nincs jel. Mobil baktericid berendezés esetén minden helyiségre készítsen számítást az expozíció időtartamáról, figyelembe véve annak térfogatát
• a légsterilizáló működéséről naplót vezetnek, miközben a személyzet szerint régóta nem használja senki a sterilizátort
• a személyzet nem ismeri a munkahelyi vészhelyzet esetén végrehajtandó műveletek algoritmusát
• az úrnő húgának irodájában minden holmi ömlesztve van. Az ágyneműk száma nem egyezik a szekrények számával, ezért az ágynemű egy részét a padlón tárolják. Ugyanebben az irodában tárolják a személyes holmikat (táskák, dobozok), palántákat nevelnek.

Kérjük, intézkedjen.

A módszertani segítségnyújtás érdekében újra elkészült az alábbi anyag: az egészségügyi hulladék nyilvántartásának technológiai naplója, a baktériumölő berendezések üzemidejének számítási rendje és a létesítmények üzemeltetési algoritmusa.