مقدمة
ماذا يجب أن تكون عينة من الدرس الحديث؟ ماذا يجب أن يكون هيكله أو شكله أو تقنية؟ ما المتطلبات التي يجب عليه الإجابة؟ كم من الناس والضوضاء والنزاعات حول كل هذا ...
يتم تقييم نتائج عمل المعلم من قبل مهارات طلابه، ومستوى أحد علامات الطلاب في الدرس، وموقف الطلاب بالموضوع، والمعلم، إلى بعضهم البعض، والتعليمية وتنمية الشخصية التنقل، الناشئة أثناء الدرس.
نتيجة لعملي في المدرسة، جئت إلى الاستنتاج أنه من الممكن تحقيق نجاح جيد في التعلم فقط عن طريق زيادة الاهتمام في موضوعك. لهذا، يمكنني استخدام التقنيات التربوية الحديثة في الدروس، بما في ذلك المعلوماتية والمجتمعية.
تكنولوجيا المعلومات هي تقنية تتروية تستخدم أساليب خاصة والبرامج والوسائل الفنية (السينما والخدمات الصوتية والفيديو وأجهزة الكمبيوتر وشبكات الاتصالات السلكية واللاسلكية) للعمل مع المعلومات.
مثل جميع الطرق، والتقنيات المنهجية، وأدفع أدوات التعلم الثالوث من الوظائف التعليمية، والتي، من حيث المبدأ، لم تتغير في أي موضوع تعلم وتنفيذ وظائف TRIUNE: التدريب والتطوير والتعليم في النشاط الموضوعي، مع مراعاة استخدام التعليمية الرقمية الموارد (COR) وتقنيات تكنولوجيات المعلومات والاتصالات (تكنولوجيا المعلومات والاتصالات).
إن استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في دروس الأحياء يسمح لك بتحسين جودة موضوع التعلم؛ تعكس الجانبين الأساسيين من المرافق المختلفة، وعرض مبدأ الوضوح؛ لطرح أهم (من وجهة نظر أغراض التعلم والمهام) خصائص الكائنات التي تمت دراستها الكائنات والظواهر.
يعني تدريس علم الأحياء في المدرسة مرافقة ثابتة للدورة من خلال تجربة مظاهرة. ومع ذلك، في المدرسة الحديثة، غالبا ما يكون سلوك العمل التجريبي حول هذا الموضوع صعبا بسبب عدم وقت التدريب، وعدم وجود معدات لوجستية حديثة. وحتى مع الموظفين الكامل لمختبرات مجلس الوزراء والأجهزة والمواد اللازمة، تتطلب التجربة الحقيقية وقتا كبيرا على الإعداد وإجراء وتحليل نتائج العمل. في الوقت نفسه، بسبب تفاصيلها، غالبا ما لا تنفذ التجربة الحقيقية لغرضها الرئيسي - بمثابة مصدر للمعرفة.
تتميز العديد من العمليات البيولوجية بالتعقد. بالكاد استيعاب الأطفال الذين يعانون من التفكير المجازي التعميمات المجردة، دون أن تكون الصور غير قادرة على فهم العملية، ودراسة هذه الظاهرة. يحدث تطوير تفكيرهم التجريدي من خلال الصور. تتيح نماذج الرسوم المتحركة الوسائط المتعددة تشكيل طالب في وعيه في وعي صورة كلي للعملية البيولوجية، وتتيح النماذج التفاعلية "تصميم" العملية لتصحيح أخطائها، والدراسة الذاتية.
تتمثل إحدى مزايا استخدام تقنيات الوسائط المتعددة في التدريب في تحسين جودة التعلم من خلال الجدة النشاط، والاهتمام بالعمل مع جهاز كمبيوتر. أصبح استخدام الكمبيوتر في الدروس طريقة جديدة لتنظيم العمل النشط والفددي للطلاب، مما يجعل الطبقات أكثر بصرية ومثيرة للاهتمام.
تستخدم تكنولوجيا تكنولوجيا المعلومات والاتصالات من قبلي في مراحل مختلفة من الدرس:
1) مع شرح المواد الجديدة (الرسومات الملونة والصور، وعرض الشرائح، وعبارات الفيديو، والرسومات والنماذج ثلاثية الأبعاد، والرسوم المتحركة قصيرة، ورسم الرسوم المتحركة، والرسومات التفاعلية، والرسومات التفاعلية، والمواد التفاعلية، والمواد المساعدة) كتوضيح تفاعلي أظهر استخدام جهاز عرض الوسائط المتعددة على الشاشة (حاليا ذات صلة بسبب حقيقة أنه لا توجد طاولات ومخططات دائما بحضور مدرس)؛
2) عند دراسة المواد التعليمية مع الطلاب في الدرس أثناء تنفيذ تجربة كمبيوتر وفقا لمعلم معين أو ظروف (في شكل صفائح عمل أو اختبار كمبيوتر) مع الحصول على إخراج الموضوع قيد الدراسة؛
3) عند تنظيم الأبحاث في شكل عمل مختبر في تركيبة مع جهاز كمبيوتر وتجربة حقيقية. تجدر الإشارة إلى أنه عند استخدام جهاز كمبيوتر، يتلقى الطالب أكثر إمكانيات أخرى للتخطيط المستقل للتجارب، وتنفيذها وتحليلها للنتائج مقارنة بعمل مختبر حقيقي؛
4) عند التكرار، التوحيد (المهام باختيار الاستجابة، المهام مع الحاجة إلى الاستجابة العددية أو اللفظية من لوحة المفاتيح، والتحديدات المواضيعية للمهام، والمهام باستخدام الصور والفيديو والرسوم المتحركة، والمهام مع استجابة للاستجابة، التفاعلية المهام والمواد المساعدة) والتحكم في المعرفة (مجموعات مواضيعية من مهام الاختبار مع الاختبارات التلقائية والمراقبة والتشخيص) على مستويات الاعتراف والفهم والتطبيقات. عند القيام بالطلاب في مراحل درس درس المختبرات والتجارب الافتراضية، يزيد دوافع الطلاب - فهم يرون كيف يمكن أن تكون المعرفة المكتسبة في الحياة الحقيقية مفيدة؛
5) يمكن إجراء تجارب المنزل من قبل طالب في ورقة عمل مع التكيف المناسب وحضور منزل الفصول الدراسية على هذا المعدل.
أشكال تطبيق تكنولوجيا المعلومات والاتصالات
الموارد التعليمية الرقمية
تسمح لك استخدام الموارد التعليمية الرقمية (TSOR) كمنتجات إلكترونية جاهزة تكثيف أنشطة المعلم والطالب، فإنه يسمح لك بتحسين جودة تعلم الموضوع، وتعكس الجوانب الأساسية للأجسام البيولوجية، المشاهدة مبدأ الرؤية.
عروض الوسائط المتعددة
يسمح لك استخدام العروض التقديمية متعددة الوسائط بتقديم مواد تعليمية كأنظمة من الصور المرجعية الزاهية المملوءة بالمعلومات الهيكلية الشاملة في أمر الخوارزميات. في هذه الحالة، تشارك قنوات الإدراك المختلفة، مما يجعل من الممكن وضع المعلومات ليس فقط في الواقع، ولكن أيضا في شكل مشترك في ذكرى طلاب طويلة الأجل.
عرض تقديمي - شكل من أشكال توفير المواد في شكل شرائح، على الجداول والرسوم البيانية والرسومات والرسوم التوضيحية والمواد الصوتية والفيديو يمكن تقديمها.
ميزات العرض التقديمي:
من أجل إنشاء عرض تقديمي، من الضروري صياغة الموضوع ومفهوم الدرس؛ تحديد مكان العرض التقديمي في الدرس.
موارد الإنترنت
تحمل شبكة الإنترنت إمكانات هائلة للخدمات التعليمية (البريد الإلكتروني ومحركات البحث والمؤتمرات الإلكترونية) وتصبح جزءا لا يتجزأ من التعليم الحديث. الحصول على معلومات تفصيلية من الشبكة، يكتسب الطلاب المهارات:
إن استخدام موارد الإنترنت في الدرس عند دراسة مادة جديدة يجعل درسا أكثر إثارة للاهتمام، يزيد الدافع الطالب للحصول على المعرفة. على الإنترنت، يمكنك العثور على مواقع مواضيعية في جميع مواضيع الدورة المدرسية، والمهام التي تحتوي على حلول مفصلة، \u200b\u200bواختبارات، ملخصات، نماذج من التجارب المختلفة.
لم يعد سرا لأي من المعلمين أن الغالبية العظمى من تلاميذ المدارس الحديثة تستخدم كمصدر للمعلومات، وليس المصادر الأدبية، ولكن موارد الإنترنت. هناك ميزة كبيرة في هذا، على الأقل أن الرجال ينقذون الوقت الشخصي. مهمة المعلم لتعليم الطلاب للعمل بشكل صحيح مع المعلومات التي تم العثور عليها، تكون قادرة على هيكلها، لإجراء مخططات منطقية، أسئلة، تخصيص الشيء الرئيسي. على سبيل المثال، عند دراسة الموضوع "أصل المادة الحية"، تلقى الرجال مهمة أولية للعثور على معلومات على الإنترنت. يمكن ارتداء المهام الشخصية الفردية والمجموعة.
إذا سمح الوقت بأفضل أعمال لملاحظة وتقديم الرجال لتقديم الرسائل وفقا لمواضيعهم، بطبيعة الحال، فإن هذا النموذج هو نتيجة عمل مركز طويل مع الطلاب بشأن المعلومات.
عند تنظيم البحوث، أصبحت موارد الإنترنت لا غنى عنها عند البحث عن المعلومات النظرية، للتعرف على مشاريع بحثية أخرى، حسنا، وأخيرا، يمكنك العثور على معلومات حول عقد المسابقات والمشاركة في ذلك.
موسوعة الإلكترونية
الموسوعات الإلكترونية نظائرين من المنشورات المرجعية والمعلومات العادية - موسوعة القواميس، القواميس، الكتب المرجعية، إلخ. لإنشاء مثل هذا الموسوعات، يتم استخدام أنظمة النص التشعبي ولغات ترميز التشعبية، على سبيل المثال، HTML. على عكس نظائرها الورقية، لديهم خصائص وقدرات إضافية:
في الآونة الأخيرة، أصبحت منتجات المعلومات من Kirill و Methodius شعبية واسعة. هناك مجموعة كبيرة من التطورات في كتالوجهم، والتي يمكن استخدامها في دروس البيولوجيا والبيئة، وكذلك للعمل الفردي في المنزل، بما في ذلك الطلاب والمعلمين. مثال مشرق هو "الموسوعة الكبيرة". يمكن العثور عليه في ذلك: الجداول والمخططات المرجعية، مختلف التفاعلية، بما في ذلك تصنيف الكائنات الحية والنباتات، بانورمال الوسائط المتعددة ("تطور الحياة"، "النظم الإيكولوجية للأرض")، ينطبق الفيديو ("حياة الحيوانات البرية")، Phonetka ("أصوات الحيوانات")، ألبومات الصور ("طبيعة روسيا"، "الوحوش المفترسة")، الكتاب الأحمر للاتحاد الروسي وأكثر من ذلك بكثير.
المواد التعليمية
المواد التعليمية - مجموعات المهام والإملاءات والتمارين، بالإضافة إلى أمثلة من الملخصات والمقالات الممثلة في النموذج الإلكتروني، عادة كمجموعة بسيطة من الملفات النصية في الأشكال. Doc و .rtf and.txt. إزعاج هذا، التحكم في المعرفة تقريبا هو أنه لا يزال يتعين عليهم التحقق بشكل مستقل من أعمال الطلاب المكتوبة بخط اليد وفضح درجاتهم وتقييمهم لهم.
هذا العمل يمكن أن يكون تلقائيا. لدى المعلم القدرة على جعل مواد DodeActic دون اللجوء إلى مساعدة محرر نصوص، استخدم برنامجا متخصصا لهذا الغرض. مثل هذا البرنامج هو "مصمم الاختبار".
"مصمم الاختبار" هو نظام فحص علمي عالمي. البرنامج لديه الميزات التالية:
برامج محاكاة
تقوم برامج المحاكاة بأداء وظائف المواد التعليمية ويمكن أن تتبع قرار الحل والإبلاغ عن الأخطاء.
نقطة مهمة لاستخدام تكنولوجيا الكمبيوتر مستعدة للاستخدام. هناك عدد كبير من الكررات الإلكترونية للتدريب.
الطلاب الذين قرروا أخذ الامتحان في علم الأحياء، أستخدم برامج المحاكاة "مدرسة جديدة: الاستعداد السريع للامتحان. بيولوجيا "و" سيريل ويوثميوس مدرس ".
راحة هذه المحاكاة هي أنها تعظيم فحص الامتحان: هناك مهام من جميع الأجزاء والعد التنازلي العد. يمكن للطلاب معرفة النسبة المئوية للبيانات اليمنى والخطورة للإجابات، وكذلك عدد النقاط التي تلقوها. يمكن ضبط الإجابات غير الصحيحة على الفور باستخدام المواد النظرية والملخصات القصيرة. في مثل هذه المحاكاة، كقاعدة عامة، هناك مذكرات حيث يتم رصد معرفة الطالب. في "مدرس كيريل ووسطية" هناك أيضا فرصة لتنفيذ التدريبات المجانية والاختبارات المجانية، أي امتحانات مصغرة على الموضوعات الفردية أو حتى على القضايا الفردية.
أنظمة التجربة الافتراضية
أنظمة التجربة الافتراضية هي مجمعات البرمجيات التي تسمح للطلاب بإجراء تجارب في "المختبر الافتراضي". مصلحتهم الرئيسية - أنها تسمح للمتدرب بإجراء هذه التجارب، والتي في الواقع سيكون من المستحيل لأسباب أمنية، والخصائص المؤقتة، إلخ. العيب الرئيسي لهذه البرامج هو القيود الطبيعية للنموذج المضمن فيها، والتي لا يمكن للمتدرج الخروج من خلال تجربتها الافتراضية.
عند دراسة موضوع "INFUSORIA" في الصف 7، خططت لأعمال المختبر "بناء وحركة الأحذية"، لكن ثقافة Infusoria لا تمكن دائما من النمو. لذلك، كخبرة افتراضية، يمكنك إظهار العملية النهائية من القرص "البيولوجيا المفتوحة 2.5"؛ ذ م م "الشكل"، 2003.
الكتب المدرسية الإلكترونية والدورات التدريبية
يتم دمج الكتب المدرسية والإلكترونية دورات تدريبية في مجمع واحد أو أكثر من الأنواع الموصوفة أعلاه. على سبيل المثال، يتم دعوة الطلاب أولا لعرض دورة تدريبية (عرض تقديمي)، ثم ضع التجربة الافتراضية بناء على المعرفة التي تم الحصول عليها عند عرض الدورة التدريبية (نظام التجربة الافتراضية). في كثير من الأحيان، في هذه المرحلة، يتوفر أيضا كتاب مرجعي / موسوعة إلكترونية للدورة المدروسة في هذه المرحلة، وفي النهاية يجب أن يستجيبوا لمجموعة من الأسئلة و / أو حل العديد من المهام (أنظمة التحكم في المعرفة).
"المدرسة الافتراضية للمدرسة الظاهرية: تحتوي دروس البيولوجيا" على دروس 6-11 فئة أكثر من 180 مواضيعا ودروسا للدراسة، وأكثر من 2600 فشل وسائط، أكثر من 80 محاكاة تفاعلية، أكثر من 2340 مصطلح ومفاهيم في الدليل، أكثر من 1230 اختبارا والتحقق يعمل وأكثر من 30 نماذج وخطط تفاعلية. كل هذا ضروري فقط لاستخدام معلم في الفصل
غالبا ما أستخدم "الدروس الإلكترونية والاختبارات" هي سلسلة من البرامج التعليمية التي تعتبر المساعدات التعليمية الإلكترونية حول موضوعات معينة من مواضيع المدارس الكبرى. يمكن استخدامها مع أي من الكتب المدرسية الحالية. برامج هذه السلسلة هي مزيج عضوي من أحدث تقنيات الكمبيوتر مع اتجاهات واعدة للتعليم المدرسي ومساعدين لا غنى عنه للطلاب، مما يجعل عملية التعلم أكثر كفاءة ومثيرة للاهتمام.
تغطي البرامج التعليمية بالكامل موضوعات دورة المدرسة وتحتوي على عدد كبير من المعلومات الإضافية، وغالبا ما تطل على برنامج المدرسة
نظم مراقبة البرمجيات
تشمل أنظمة مراقبة البرامج الاستبيانات والاختبارات. الميزة الرئيسية مريحة بسرعة ونزيهة ومعالجة آلية للنتائج التي تم الحصول عليها. العيب الرئيسي هو نظام استجابة غير مرن لا يسمح للموضوع بإظهار قدراته الإبداعية.
عند دراسة الدورة التدريبية "MAN" في الصف الثامن، أستخدم دليل تدريب الوسائط المتعددة "علم الأحياء". علم التشريح وعلم ويولوجيا الإنسان، 9 "، والذي يحتوي على عدد كبير من الاختبارات، والمهام مثل" اقتراح "،" قابل للمقارنة بشكل صحيح "وغيرها.
مواد الفيديو والصوت
إجراء الدروس باستخدام مشغل الفيديو يخلق مصلحة الطلاب بالموضوع. الشركات المصنعة الأجنبية للأفلام الوثائقية العلمية والشعبية، مثل الوطنية الجغرافية، الاكتشاف، وما إلى ذلك، لديها مجموعة هائلة من المؤامرات لإظهارها في دروس البيولوجيا. في 6-7 فصول في دروس ومصانع تنوع الحيوانات، أستخدم سلسلة من الأفلام "الحياة" ("الحياة" ("الحياة" ("الحياة")، والتي تخبر فيها حياة الزواحف والبرمائيات والثدييات والأسماك والطيور والحشرات والحشرات والنباتات.
حاليا، هناك بعض المواد الصوتية التي يمكن استخدامها عند إجراء دروس البيولوجيا. الأكثر شعبية هي شركة السمعية لشركة IDDK: "بيولوجيا، 6"، "علم النبات، علم الحيوان، 7"، "علم الأحياء: رجل، 8"، محاضرات لأطفال المدارس: عالم الغطاء النباتي لروسيا "،" محاضرات لأطفال المدارس: الحيوان عالم روسيا. " جميع الإدخالات الممثلة لها تنسيق MP3. في كل مجموعة من المواد الصوتية، هناك محاضرات، بعضها كرر نص الكتاب المدرسي.
استنتاج
في المرحلة الحالية من تطوير التعليم المدرسي، أصبحت مشكلة استخدام تقنيات الكمبيوتر في الدروس مهمة للغاية. تعطي تقنيات المعلومات فرصة فريدة لتطوير ليس فقط التلميذ، ولكن أيضا للمعلم. لن يتمكن الكمبيوتر من استبدال كلمة المعلم الحية، لكن موارد جديدة ستسهل عمل المعلم الحديث، وجعلها أكثر إثارة للاهتمام وفعالة، مما يؤدي إلى زيادة حافز الطلاب لدراسة البيولوجيا.
تقنيات تصوير الفيديو المتقدمة واستخدام رسومات الكمبيوتر المصممة خصيصا تجعل من الممكن تتبع عمل الكائنات الحية كما لو كان "من الداخل"، وفتح ميزاتهم والألغام. ما الذي يسبب مصعد عاطفي كبير ويزيد من مستوى الاستيعاب المادي، يحفز المبادرة والتفكير الإبداعي. والنتيجة هي الفائزين في الألعاب الأولمبية واليورز.
وبالتالي، فإن استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في عملية تعلم البيولوجيا يزيد من كفاءته، يجعل أكثر بصرية، مشبعة (زيادة تكثيف عملية التعلم)، يساهم في تطوير مختلف المهارات التعليمية بشكل عام بين تلاميذ المدارس، وتحسين جودة التعلم، ويسهل العمل في الدرس.
إن استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في دروس البيولوجيا يسمح لي كمدرس، ليكون على دراية بالاتصال لتطوير العلوم التربوية. زيادة المستوى المهني، وتوسيع آفاق وأهم شيء يسمح لك بتعزيز دافع التمرين من خلال حوار نشط للطالب مع جهاز كمبيوتر، عن طريق توجيه التعاليم إلى النجاح؛ لتعلم المعرفة الأساسية بيولوجيا، لتنظيمها؛ لتشكيل مهارات العمل المستقل مع كتاب مدرسي وأدب إضافي. استخدام معلومات مصدر تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ليس فقط معلمة، ولكن أيضا الطالب نفسه.
طرق تعلم علم الأحياء كعلوم وجوه وأهداف وأهداف الغوغاء. موب اتصالات مع علوم أخرى.
محاضرة رقم 1.
الغرض من المحاضرة:لتشكيل مفهوم حول طريقة تعليم البيولوجيا كعلوم وموضوع، حول كائن موضوع هذا العلم وطرقه؛ فحص علاقة تقنيات تعلم الأحياء مع العلوم الأخرى.
خطة المحاضرة:
1. طرق تعلم علم الأحياء كعلوم
2. منهجية اتصال البيولوجيا التعلم مع علوم أخرى.
3. طرق تعلم الأحياء كموضوع تدريبي.
تستكشف منهجية التعلم البيولوجي محتوى العملية التعليمية حول هذا الموضوع وأنماط تعلم المواد البيولوجية لأطفال المدارس.
طرق تعلم علم الأحياء - علم نظام التعلم والعملية التعليمية بسبب خصائص موضوع المدرسة.
العلوم هي قطاع الأنشطة البحثية التي تهدف إلى الحصول على معرفة جديدة حول الأشياء والظواهر. تنتج هذه التقنية أساليب عقلانية ووسائل تعلم وأشكال التعلم لإتقان الطلاب في علم الأحياء والمهارات لتطبيقها في الممارسة العملية لتشكيل عالم علمي وفهم قيمة الحياة.
يعتمد منهجية البيولوجيا التعلم على أحكام تربوية مشتركة لجميع البنود المدرسية فيما يتعلق بدراسة المواد البيولوجية. في الوقت نفسه، يدمج خاص (علمية طبيعية والبيولوجية) والنفسية التربوية والأيديولوجية والثقافية وغيرها من المعرفة المهنية والمهارات والعلاقات المهنية.
تحدد منهجية التعلم الأحياء أهداف التعليم، ومحتوى "علم الأحياء" موضوع التعلم ومبادئ اختياره. يعتقد المحلياتون أن تكوين المكون المستهدف في التعليم البيولوجي المدرسي الحديث يعتمد على نظام القيمة، والذي يتم تحديده بواسطة:
مستوى التعليم، هو، إتقان المعرفة البيولوجية والمهارات والمهارات، المساهمة في إدراج أطفال المدارس النشطين والكامل في الأنشطة التعليمية والعمل الاجتماعية؛
مستوى التلميذ الذي يميز نظام وجهات النظر العالمية والمعتقدات والمواقف نحو العالم المحيط والطبيعة والمجتمع والشخصية؛
مستوى تطور الطالب الذي يحدد قدراته، والحاجة إلى التنمية الذاتية وتحسين الصفات البدنية والعقلية.
يهدف الغرض من التعليم البيولوجي الثانوي الشامل مع مراعاة هذه القيم وعوامل مثل:
سلامة الإنسان؛
من النتراء، وهذا هو، اتجاه أهداف التعليم البيولوجي للقيم البيولوجية والتعليمية الحديثة والمستقبلية؛
الاستمرارية في نظام التعليم المستمر.
تلاحظ منهجية التعلم البيولوجيا أيضا أن أحد أهم أهداف التعليم البيولوجي هو تشكيل موظفي العالم العلمي في سلامة الطبيعة، بناء على سلامة ووحدة الطبيعة، والبناء الخارجي ومستوىها، ووحدة الإنسان والطبيعة. يركز علم الأحياء المدرسي أيضا على تشكيل المعرفة حول هيكل وتشغيل النظم البيولوجية، والتنمية المستدامة للطبيعة والمجتمع في تفاعلها.
من بين المهام الرئيسية لمنهجية تعلم علم الأحياء حيث يمكن تخصيص العلم على النحو التالي:
تقدير دور علم الأحياء في النظام العام للتدريب وتعليم تلاميذ المدارس؛
تطوير مقترحات لإعداد وتحسين البرامج المدرسية والكتب المدرسية والتحقق من هذه المقترحات في الممارسة في المدرسة؛
تحديد محتوى الموضوع التعليمي، تسلسل دراسته وفقا لعمر الطلاب والبرنامج لفئات مختلفة؛
تطوير الأساليب والتقنيات، وكذلك الأشكال التنظيمية لتدريب تلاميذ المدارس، مع مراعاة السمات المحددة للعلوم البيولوجية؛
التنمية والتفتيش في ممارسة معدات العملية التعليمية: تنظيم المكتب، زاوية من الحياة البرية، وهي منطقة تعليمية مدرسية وذوي خبرة، توافر كائنات من الحياة البرية، والفوائد المرئية التعليمية، مخزون العمل، إلخ.
موضوع الدراسة طرق التعلم البيولوجي هي عملية تعليمية مرتبطة بموضوع "البيولوجيا". العلم يشمل معرفة موضوع الدراسة. موضوع البحثتقنيات هي أهداف ومضمون العملية التعليمية والأساليب والوسائل وأشكال التدريب والتعليم وتطوير الطلاب.
في تطور العلوم، ينتمي دور هام إلى أساليب البحث العلمي. قيادة أساليب علم الأحياء التعلم على النحو التالي: 1) تجريبي - المراقبة والتجربة التربوية والنمذجة والتنبؤ والاختبار والتحليل العالي الجودة والكمية للإنجازات التربوية؛ 2) معرفة نظرية - تنظيم، التكامل، التمايز، التمييز، المثالية، التحليل الجهازي، المقارنة، التعميم. بناء نظرية تدريب البيولوجيا في المدرسة يتطلب الترابط من المعرفة التجريبية والنظرية.
مبرر علمي بنية محتوى منهجية تعلم البيولوجيا. وهي مقسمة إلى تقنيات التعلم المشتركة والخاصة أو الخاصة: Normarist، وفقا لدورات "النباتات". بكتيريا. الفطر والحيوانات »" الحيوانات "،" رجل "،" علم الأحياء العام ".
تعتبر الطريقة العامة ليولوجيا التعلم القضايا الرئيسية لجميع الدورات البيولوجية في المدرسة: مفهوم التعليم البيولوجي والأهداف والغايات والمبادئ والوسائل والوسائل والأشكال والنماذج المبيعات والمحتوى والهيكل، الطبقية، الاستمرارية، تاريخ تشكيل وتطوير التعليم البيولوجي في البلاد والعالم؛ التعليم الأيديولوجي والأخلاقي والبيئي في عملية التعلم؛ وحدة المحتوى وأساليب التدريس؛ العلاقة بين أشكال العمل الأكاديمي؛ إن سلامة وتطوير جميع عناصر نظام التعليم البيولوجي، والتي تضمن قوة والوعي بالمعرفة والمهارات والمهارات.
التقنيات الخاصة التحقيق في التدريب الخاص لكل دورة بناء على محتوى المواد التعليمية وعمر الطلاب. إنهم يقدمون تقنية الدروس والرحلات والأنشطة الخارجية، والأنشطة اللامنهجية، وهذا هو نظام تدريس دورة محددة على علم الأحياء. ترتبط المنهجية العامة للبيولوجيا ارتباطا وثيقا بجميع التقنيات البيولوجية الخاصة.
