محتوى الكتاب المدرسي يتوافق مع المعيار التعليمي للدولة للتعليم المهني العالي ولكن الانضباط "الاقتصاد". يقدم الكتاب بدقة تاريخ المذاهب الاقتصادية ويعطي صورة كاملة للاتجاهات والمدارس الرئيسية للنظرية الاقتصادية. تعتبر المشكلات الاقتصادية في القرن الحادي والعشرين: الاقتصاد الجديد ، وريادة الأعمال في مجال المعلومات ، والاقتصاد المتوسط ​​كقطاع من قطاعات الاقتصاد الوطني ، والسياسة الاقتصادية للدولة. يتم إيلاء اهتمام خاص لقضايا التنظيم العملي للعلاقات الاقتصادية ، وآليات تحقيق الربح في الظروف الحديثة ، وأساليب تنظيم التسويق والإدارة وأساليب إدارة الشركة. يتم تخصيص مكان هام في الكتاب المدرسي لموضوعات مخصصة للاقتصاد المحلي. لطلاب الجامعة.

يستمر هذا الكتاب المدرسي باستمرار ويكمل بشكل كبير أهم أحكام التفكير الاقتصادي الحديث ، والتي انعكست في النسخة السابقة من الكتاب. نحن هنا نتحدث عن المفاهيم التي تعطي فهماً عميقاً للواقع الاقتصادي الحديث وآفاق التنمية الاقتصادية في القرن الحادي والعشرين. وهكذا ، فإن مفهوم المراحل الثلاث لتطور الإنتاج يعكس وجهة نظر حديثة لتاريخ تطور الاقتصاد العالمي ، وأفكار حول الهيكل الحالي لعلاقات الملكية في البلدان الصناعية ، والتغير في الدور الاقتصادي للمنافسة والاحتكارات في الظروف. للثورة العلمية والتكنولوجية ، وتوزيع الدخل في السوق الحرة والاقتصاد الموجه اجتماعيا ، إلخ.
تم إجراء تغييرات كبيرة على الكتاب ، والتي قضت على فجوات كبيرة في النظرية الاقتصادية ، تعكس بشكل كامل التطور المتسارع للاقتصاد العالمي في مطلع القرنين الحادي والعشرين. في الكتاب المدرسي المحدث ، تم أيضًا تحسين الهيكل المنطقي للنظام الأكاديمي المقدم ، وتم ملء الروابط المفقودة سابقًا في النظام العلمي. بادئ ذي بدء ، يتضح أن مصطلح "الاقتصاد" يدل على مفهومين:
أ) الأنشطة الاقتصادية للناس ،
ب) نظرية اقتصادية توضح علميا مثل هذه الأنشطة.
وبالتالي ، يتم منع تحديد هذه المفاهيم ، مما يجعل من الممكن تتبع تلك التغييرات بشكل أفضل في كل من الواقع الاقتصادي الحقيقي والنظرية التي حدثت في النصف الثاني من القرن العشرين. يفحص الكتاب المدرسي بشكل كامل نظام العلاقات الاقتصادية بأكمله ، ويتضمن فصولًا جديدة مكرسة لتحليل التعاون وتقسيم العمل ، بالإضافة إلى وصف عام للإدارة الاقتصادية.
يطلع هذا المنشور القارئ على التطورات الجديدة في العديد من المشاكل النظرية والعملية. على وجه الخصوص ، يتم عرض عمل قوانين السوق مثل قانون السعر القائم على العرض الشامل وقانون السعر القائم على الطلب الشامل لأول مرة. تسمح لنا معرفة هذه القوانين بفهم تأثير المنافسة الوطنية على سعر السوق ، وسياسة أسعار الاحتكارات والاحتكار ، وعملية تغيير سعر الأرض.
إن الفقرة "إعادة إنتاج السكان: الاتجاهات الحالية" جديدة تمامًا. إنه يميز الحركة المتناقضة للسكان في اتصال عضوي مع ديناميات استنساخ السلع المادية في النصف الثاني من القرن العشرين.
يولي الكتاب اهتمامًا كبيرًا بآخر اتجاهات وتناقضات عولمة الاقتصاد العالمي. تظهر العديد من الفصول العلاقة المتنامية للاقتصادات الوطنية بالعمليات الاقتصادية العالمية. يعمق الكتاب تحليل أشكال معينة من الإدارة على جميع مستويات الاقتصاد الوطني - الاقتصاد الجزئي والمتوسط ​​والكلي ، ويظهر سماتها المتأصلة في أنواع الملكية والتعاون وتقسيم العمل وتنظيم الاقتصاد والإدارة الاقتصادية.
يعكس الكتاب المدرسي العمليات الاجتماعية والاقتصادية والتنظيمية والاقتصادية التي تحدد مظهر الاقتصاد الحقيقي في مطلع القرنين الحادي والعشرين والحادي والعشرين ، بما في ذلك تحول الاقتصاد الروسي في التسعينيات. تم استخدام مواد وقائعية وإحصائية جديدة لتغطية هذا الموضوع.
تم تحرير الكتاب المدرسي من الأحكام والمفاهيم القديمة التي لم تعد تتوافق مع الفترة الحديثة للتطور التاريخي. يُمنح القارئ الفرصة لتوضيح وجهات نظره حول عدد من القضايا المثيرة للجدل: هل من الممكن تحديد احتياجات الناس ، وكيفية زيادة الإنتاج دون التوسع في استخدام الموارد المحدودة ، وهل كانت هناك "رأسمالية خالصة" ، وهي كبيرة ضرورية وفعالة ، إلخ. عند إعداد كتاب مدرسي ، أُخذت في الاعتبار أحكام المعيار التعليمي الجديد للدولة للتعليم المهني العالي ، الذي أُدخل في عام 2000.

الكتاب المدرسي مكتوب وفقًا لمتطلبات جودة تدريب المتخصصين مع التعليم المهني الثانوي (المستوى الأساسي). يتم تحديد هذه المتطلبات من خلال معيار الدولة التعليمي والبرنامج الجديد لدورة "أساسيات الاقتصاد" ، والتي تمت الموافقة عليها من قبل وزارة التعليم في الاتحاد الروسي في عام 2002.

يعكس الكتاب العمليات الاجتماعية والاقتصادية التي تميز المستوى الجديد للتنمية الاقتصادية في روسيا ودول أخرى في العالم في نهاية القرن العشرين - بداية القرن الحادي والعشرين.

في القرن العشرين. كانت هناك تغييرات عميقة في الاقتصاد العالمي. تسارع النمو الاقتصادي بدرجة كبيرة في الفترة من 1900 إلى 2000. تجاوز الناتج الإجمالي للمنتجات في جميع أنحاء العالم حجم الإنتاج لكامل الفترة السابقة من تاريخ البشرية. أصبح التقدم العلمي والتكنولوجي المحرك الرئيسي للاقتصاد العالمي. في معظم دول العالم ، تغير الهيكل الاجتماعي والاقتصادي. ازداد دور الدولة في البلدان المتقدمة صناعياً والبلدان النامية. في الوقت نفسه ، توسعت مساحة السوق العالمية. بدأت مشاكل عولمة الاقتصاد العالمي تأخذ مكانا كبيرا.

يتكون الكتاب المدرسي من 15 فصلاً ، والتي تتناول بالتتابع العمليات الاقتصادية الحديثة:

التغييرات في هيكل علاقات الملكية في مطلع القرنين الحادي والعشرين ؛

تطوير التعاون وتقسيم العمل ، فضلاً عن التكوين المرتبط بهيئة حديثة لمتخصصي التدريب ؛

ظهور علاقات جديدة بين المشاركين في السوق في القرنين الحادي والعشرين والحادي والعشرين ؛

تكوين وتوزيع قيمة جديدة ؛

ظهور أنواع جديدة من النقود في القرن الحادي والعشرين ؛

تطبيق تقنيات المعلومات في الأعمال التجارية ؛

الاتجاهات الحديثة في التكاثر السكاني في مختلف البلدان ؛

عولمة الاقتصاد العالمي.

يتم إيلاء اهتمام خاص لتحليل الوضع الحالي وآفاق التنمية للاقتصاد الروسي. أقسام خاصة تتعامل مع التحولات الأساسية للممتلكات ؛ بشأن الانتقال من احتكار الدولة إلى سوق تنافسية حديثة ؛ حول خصوصيات أزمة الاقتصاد الروسي في التسعينيات. وطرق الخروج منه. إعادة تنظيم نظام الإدارة الاقتصادية.

السمة المميزة للكتاب المدرسي هي تنمية التفكير الاقتصادي للطلاب. وهذا يعني إتقان أحكام النظرية الاقتصادية بناءً على دراسة الحقائق النموذجية والإحصاءات والخبرة التجارية. يتم تقديم المواد التعليمية بشكل تسلسلي منطقي - من مهمة معرفية إلى أخرى. يتم غرس القدرة على تعميم المواد واستخلاص النتائج المناسبة. في نهاية كل فصل ، يتم إعطاء الاختبارات والمهام والأسئلة سريعة البديهة. كل هذا يساعد الطلاب على إتقان العلوم الاقتصادية بشكل خلاق مع الممارسة الاقتصادية الحديثة.

الكتاب مزود بقاموس من المفاهيم الاقتصادية الأساسية والكلمات الأجنبية.

استخدمت كلمة "اقتصاد" لأول مرة في اليونان القديمة في القرن الرابع. قبل الميلاد NS. ثم قصدت عقيدة أسرة.كان مثل هذا الاقتصاد ملكية لمالك العبيد ، حيث خلق الناس المرغمين البضائع التي يحتاجونها لأسيادهم.

على مدار الأربع وعشرين قرنًا التي مرت منذ ذلك الوقت ، تغير الفضاء الاقتصادي نوعياً وتوسع لدرجة أنه بدأ يغطي كل بلد.

الآن نسمي الاقتصاد أولاً النشاط الاقتصاديالعائلات والشركات وسكان البلد والعالم بأسره.

في الوقت نفسه ، تعني كلمة "اقتصاد" علم،الذي يدرس مثل هذه الأنشطة.

تحدد الدورة التدريبية "أساسيات الاقتصاد" النظرية الاقتصادية في الوحدة ووفقًا للأنشطة الاقتصادية العملية.

لماذا يقوم الناس بالزراعة

سنبدأ دراستنا للاقتصاد بالسؤال: هل كان الشخص دائمًا يدير منزلًا؟ إذا لم يكن الأمر كذلك دائمًا ، فمتى وكيف نشأ؟

أثبت العلم التاريخي أن أسلاف البشر البعيدين لم يديروا أي نوع من الاقتصاد. من أجل إطعام أنفسهم ، كانوا يشاركون في الجمع والصيد وصيد الأسماك. لكن طريقة الوجود هذه لم توفر القدر المطلوب من الرزق ، مما أدى للإنسان البدائي إلى الجوع وانخفاض متوسط ​​العمر المتوقع (حتى 40 عامًا).

تم العثور على طريقة للخروج من هذا المأزق منذ 10 آلاف سنة. إذا كانت الحيوانات راضية عما تجده في الطبيعة ، فقد تعلم الناس إنتاج كل الأشياء المفيدة التي يحتاجون إليها. من خلال الانخراط في الأنشطة الاقتصادية ، فقد أنشأوا ثقافة مادية وروحية عالية.

منذ 100 قرون مضت بدأت الزراعة ،لتزويد نفسك بفوائد الحياة الضرورية.

لفهم ما هو الاقتصاد بشكل أفضل ، من المهم أن نفهم لماذا ينخرط الشخص في الأنشطة الاقتصادية؟

ما الذي يهتم به الشخص اقتصاديًا

الاقتصاد ذو أهمية كبيرة للناس. يتوقع الجميع منها أن تحل المشاكل التي تعتمد عليها حياته ورفاهيته.

الغرض الرئيسي من الاقتصاد- ضمان الحياة وتحسين رفاهية الناس.

ليس هناك شك في أن مثل هذا الهدف من التنمية الاقتصادية يؤثر على المصالح الحيوية لجميع الطلاب. من غير المحتمل أن يترك أي من الشباب غير مبال بهذه الأسئلة ، على سبيل المثال ، هل الشخص الذي يتخرج من مؤسسة تعليمية ثانوية متخصصة لديه ظروف مادية كافية لمواصلة دراسته في مؤسسة للتعليم العالي؟ أين أذهب للعمل بعد التخرج من الكلية ، المدرسة الفنية؟ ما هو الراتب الذي سيتقاضاه؟

في ظروف السوق ، لدى الناس الكثير من الأسئلة: هل ستتغير المدفوعات النقدية للطلاب والمتقاعدين وذوي الدخل المنخفض؟ لماذا ترتفع أسعار المواد الغذائية والسلع الأخرى ، وهل يتم تعويض خسائر السكان من ارتفاع الأسعار؟ إذا تبين أن الشخص عاطل عن العمل ، فمن يساعده؟

توفر دراسة الاقتصاد أيضًا إجابات لأهم الأسئلة التي تواجه المجتمع ككل: كيف يمكنك أن تتطور بنجاح

أفاد كتاب غينيس للأرقام القياسية أنه في عام 1971 ، "اكتُشفت" قبيلة من رجال الكهوف في جزيرة مينداو (الفلبين). لم يشتغلوا بالزراعة ، ولم يكن لديهم حيوانات أليفة ، ولم يستخدموا عجلة أو عجلة فخارية.

الإنتاج المحلي للسلع للناس؟ ما الذي يجب القيام به لحماية الناس من تلوث الهواء والماء والأرض؟ هل مشكلة النمو السكاني مشكلة حادة في بلادنا؟

المصلحة الاقتصادية- سبب حيوي يشجع الناس على الانخراط في الأنشطة الاقتصادية وتلقي الأموال من أجل التنمية الشاملة.

يهتم الكثير من الناس بالعلاقات الاقتصادية الدولية ، ولا سيما في مثل هذه الأسئلة: ما هو مستوى ونوعية الحياة في البلدان المختلفة وكيف يتم تفسير هذا الاختلاف؟ ما هو تنظيم الاقتصاد الأفضل والذي يخدم الشخص بشكل أفضل؟ كيف تتطور علاقات العملات بين الدول؟ لماذا تتحد دول أوروبا الغربية ودول أخرى اقتصاديًا؟

حتى هذه القائمة غير المكتملة من الأسئلة التي تهم الناس تسمح لنا بالوصول إلى الاستنتاج التالي. من المهم أن يكون كل شخص على دراية جيدة بمصالحه الاقتصادية ، وأن يرى بوضوح طرق ووسائل تنفيذها. سيساعد هذا البرنامج التعليمي القارئ في ذلك. لنبدأ بإلقاء نظرة فاحصة على نتائج النشاط الاقتصادي.

ما أنواع المنتجات التي يخلقها الاقتصاد؟

تتكون الثروة المادية للمجتمع من:

سلع طبيعيةتم إنشاؤها بواسطة الطبيعة (الغابات والمعادن والتوت البري والفطر وما إلى ذلك) ؛

منافع اقتصادية،الذي خالقه الانسان.

اقتصاد. بوريسوف إي.

م.: 2012. - 256 ص.

يحدد البرنامج التعليمي الأفكار العلمية حول الاقتصاد الحقيقي وهيكله ودوره في حياة المجتمع. إن تغطية الأزمة المالية والاقتصادية العالمية الحالية والتحديث الحالي للاقتصاد الروسي جديد تمامًا.

وفقًا لمعيار الدولة لتدريب البكالوريوس في الجامعات ، المعتمد في عام 2010 ، يتم تعيين المهام الفكرية والعملية للطلاب ويتم تقديم إجابات منطقية لهم.

صيغة:بي دي إف

الحجم: 1.1 ميجا بايت

تحميل: drive.google

المحتوى
تمهيد 3
الجزء الاول
مقدمة في علم الاقتصاد
الموضوع 1 جوهر ودور الاقتصاد الحقيقي 11
1. متى وكيف ظهر الاقتصاد الحقيقي 11
2. الهدف الرئيسي للنشاط الاقتصادي للناس 12
3. أهمية الإنتاج في التنمية الاقتصادية .13
4. الاحتياجات الجديدة كقوة دافعة للاقتصاد 14
5. طرق تحويل الإنتاج 16
الموضوع 2 هيكل نظام العلاقات الاقتصادية 20
1. خصائص أنظمة الإنتاج الحديثة 20
2. ماذا يدرس علم الاقتصاد؟ 22
3. ملامح نظام العلاقات الاقتصادية 23
إجابات على المشاكل الفكرية في القسم الأول
مقدمة في الاقتصاد 29
الأسئلة النهائية للقسم I 35
إجابات على الأسئلة الأخيرة للقسم I 35
القسم الثاني
قطاع الاقتصاد الجزئي
الموضوع الثالث مكان ودور الاقتصاد الجزئي في الاقتصاد الوطني 37
1. ميزات الاقتصاد الجزئي 37
2. اتجاهات دور المزارع الصغيرة في الاقتصاد القومي 39
الموضوع الرابع النقود ومعناها في الاقتصاد 40
1. جوهر المال ووظائفه 40
2. النقود الحديثة 43
3. التزييف 45
4. طرق الانتقال إلى النقود الإلكترونية 46
الموضوع 5 السوق وقوانين تطويره 48
1. السمات المميزة للسوق الحديث 48
2. السوق: حر أم منظم؟ 49
3. قوانين السوق 52
4. المنافسة 58
الموضوع 6 الأعمال وخلق القيمة الجديدة 61
1. جوهر وأنواع الأعمال 61
2. كيف يتم إنشاء القيمة الجديدة؟ 63
الموضوع السابع أنواع الدخل الأولي 66
1. مبادئ تكوين الدخل الأولي 66
2- الأجور 68
3. الربح 74
4. النسبة المئوية 78
5. المعاش 82
ردود على المشاكل الفكرية في القسم الثاني
قطاع الاقتصاد الجزئي 87
الأسئلة الأخيرة للقسم الثاني 95
إجابات على الأسئلة الأخيرة للقسم الثاني 95
القسم الثالث
قطاع رأس مال الشركات
الموضوع 8 رأس المال الكبير 98
1. سمات ودور رأس المال 98
2. التكامل المؤسسي 105
الموضوع 9 ميزات تداول الصرف 107
1. البورصة 109
2. سوق المشتقات المالية 111
ردود على المشاكل الفكرية في القسم الثالث
113- قطاع رأس المال
أسئلة ختامية للقسم الثالث 115
115 إجابات على الأسئلة النهائية للقسم الثالث
القسم الرابع
الاقتصاد الكلي للقطاع العام
الموضوع 10 الاقتصاد الكلي وهيكله 118
1. هيكل الاقتصاد الكلي 118
2. سمات القطاع العام 119
3. دور الدولة في منع التهديدات لأمن الاقتصاد الوطني 120
4. مؤشرات الاقتصاد الكلي والحسابات القومية ... 122
الموضوع 11 احتكار الاقتصاد ودور الدولة 124
1. احتكار الدولة للاقتصاد الكلي 124
2. احتكار الشركات 126
3. حماية الدولة للمنافسة 130
ردود على المشاكل الفكرية في القسم الرابع
130ـ القطاعي
أسئلة ختامية للقسم الرابع 133
إجابات على الأسئلة الأخيرة للقسم الرابع 134
القسم الخامس
النمو الاقتصادي في الاقتصاد الوطني
الموضوع 12: إعادة الإنتاج الموسعة للاقتصاد الكلي وأنواعه 135
1. استنساخ رأس المال الفردي 135
2. استنساخ موسع للاقتصاد الكلي وأنواعه 138
3. ديناميات التركيب التناسلي للاقتصاد الكلي 140
الموضوع الثالث عشر: عدم استقرار الاقتصاد الوطني 144
1. الدورة الاقتصادية 144
2. السمات المميزة للأزمة الاقتصادية في روسيا في التسعينيات. القرن العشرين 147
الموضوع 14 ملامح الأزمة المالية والاقتصادية العالمية الحالية 148
1. عوامل عدم الاستقرار الاقتصادي الجديدة 148
2- سمات الأزمة العالمية في القرن الحادي والعشرين 152
الموضوع 15 المرحلة الحالية للثورة العلمية والتكنولوجية وتحديث الاقتصاد الروسي 158
1. ما هو اسم المرحلة الحالية من الإنتاج؟ 158
2. الثورة العلمية والتكنولوجية ودورها في الاقتصاد 160
3. المرحلة الحديثة من الثورة العلمية والتكنولوجية 161
4. تحديث الاقتصاد الروسي في القرن الحادي والعشرين 164
إجابات على المشاكل الفكرية للقسم الخامس
"النمو الاقتصادي في الاقتصاد الوطني" 168
الأسئلة الأخيرة للقسم الخامس 174
إجابات على الأسئلة الأخيرة للقسم الخامس 175
القسم السادس
دور الاقتصاد في تنمية العلاقات الاجتماعية
الموضوع 16 التكاثر السكاني 177
1. تحديد عدد سكان البلاد 177
2. العوامل المؤثرة في عدد الأفراد 178
3. الاتجاهات الحديثة في التكاثر السكاني في مختلف البلدان 180
الموضوع السابع عشر - تطور دائرة الخدمات الاجتماعية في القرن الحادي والعشرين 183
1. العلاقات الاجتماعية والعدالة 183
2. تنظيم الدولة المالي لدخل السكان 186
3. كيف يتم تحديد الدرجة القصوى للطبقات الاجتماعية للسكان في البلاد؟ 190
4. STD وتسريع تطوير قطاع الخدمات 192
إجابات على المشاكل الفكرية للقسم السادس
"دور الاقتصاد في تنمية العلاقات الاجتماعية" 200
أسئلة ختامية للقسم السادس 204
إجابات على الأسئلة الأخيرة للقسم السادس 204
القسم السابع
اقتصاد العالم الحديث
الموضوع الثامن عشر ملامح الاقتصاد العالمي في القرنين الحادي والعشرين والعشرين 207
1. الاقتصاد العالمي: كيف نشأ وماذا أصبح في القرن الحادي والعشرين. 207
2. تدويل الإنتاج في ظروف الثورة العلمية والتكنولوجية 209
3. التجارة الدولية والعلاقات النقدية الحديثة 213
الموضوع 19 اتجاهات عولمة الاقتصاد العالمي 220
1. صعود الاقتصاد العالمي 220
2. الانتقال من عولمة أحادية القطب إلى عولمة متعددة الأقطاب 223
3. تناقضات عولمة الاقتصاد العالمي 225
ردود على المشاكل الفكرية تحت القسم السابع
"اقتصاد العالم الحديث" 229
الأسئلة الأخيرة للقسم السابع 232
إجابات على الأسئلة الأخيرة للقسم السابع 232
قاموس المفاهيم الاقتصادية الأساسية والمصطلحات الأجنبية 235

تمت كتابة هذا الكتاب المدرسي في المقام الأول وفقًا للمعايير التعليمية الحكومية للتعليم العالي المهني. تمت الموافقة على هذا المعيار في عام 2000 من قبل وزارة التعليم في الاتحاد الروسي. يحدد هذا المعيار متطلبات جودة ومحتوى التدريب الاقتصادي للمتخصصين الذين يتلقون تعليمًا عاليًا في القرن الجديد. وفقًا لشهادة عدد كبير من الاقتصاديين ، فإن عالم الاقتصاد ، مثل العالم الاقتصادي في نهاية القرن العشرين ، تطور بوتيرة غير مسبوقة.

في كتابه ، بوريسوف ، النظرية الاقتصادية ، يقول إنه إلى جانب الإنجازات السابقة ، ظهر عدد كبير من الابتكارات في النظرية الاقتصادية والنشاط الاقتصادي. هذه ابتكارات في تكنولوجيا الكمبيوتر والإلكترونيات واقتصاديات التعليم والبيئة وما إلى ذلك. في هذا الكتاب المدرسي ، حاول المؤلف مراجعة أو حذف الآراء التي عفا عليها الزمن بالفعل أو لم تعد تتوافق مع الفترة الحديثة من التاريخ الاقتصادي. بعد قراءة هذا الكتاب ، يمكنك توضيح آرائك حول بعض القضايا المثيرة للجدل.

النشر للجميع - "النظرية الاقتصادية" إي بوريسوف

إذا كنت شخصًا مهتمًا ، فأنت لست بحاجة إلى أن تكون محترفًا للاستفادة من قراءة هذا الكتاب. ستتمكن من تعلم كيفية القيام بذلك ، يمكنك تحقيق المزيد من الإنتاج دون زيادة استخدام موارد الإنتاج المحدودة. ستفهم ما إذا كان من الممكن تحديد الاحتياجات الشخصية للناس أو ما إذا كانت هناك "رأسمالية نقية" قائمة على أساس الملكية الخاصة واستحالة تدخل الدولة في الحياة الاقتصادية.

المنشور ، الذي عمل فيه إي بوريسوف ، النظرية الاقتصادية مليئة بالمعنى الحرفي للمواد الواقعية والنظرية والإحصائية الجديدة. هذه المواد قادرة على عكس التغييرات في الحياة الاقتصادية الحقيقية الفعلية. في هذا الكتاب ، قام المؤلف بتضمين أقسام جديدة تمامًا يمكن أن تعكس بشكل كامل تطور العلاقات الاقتصادية. أيضًا ، تم إعطاء مكانة مهمة لتحليل تحول الاقتصاد الروسي في علاقات الملكية. وتجدر الإشارة هنا أيضًا إلى أشكال تنظيم الاقتصاد والإدارة الاقتصادية وهيكل الاقتصاد الوطني وسياسة الميزانية وغيرها من مجالات الحياة الاقتصادية.

مؤلف الكتاب المدرسي إي بوريسوف "النظرية الاقتصادية"

هذا العمل هو في الواقع تعليمي. ويحدد آفاق تحسين اقتصاد الدولة في القرن الحادي والعشرين. يتضمن هذا الكتاب المدرسي أيضًا ، من تأليف بوريسوف ، عرضًا للاقتصاد القانوني. وفي نفس الوقت النشاط الاقتصادي الذي يتم تنظيمه بالكامل وفق القوانين القانونية. ولكن ، بالإضافة إلى ذلك ، تم تخصيص مكان أيضًا لتوصيف الاقتصاد الإجرامي. بفضل هذا ، من الممكن تحديد العلاقة المتعددة الأطراف للعلاقات القانونية والاقتصادية.

في كتابه المدرسي ، نظرية بوريسوف الاقتصادية ، والذي يمكن تنزيله منا ، يتطرق إلى قضايا التنظيم القانوني للنشاط الاقتصادي ، ويتحدث أيضًا عن طرق بناء علاقات حضارية في الاقتصاد. يمكن لفت انتباه معظم القراء إلى الجانب العملي لتنظيم العلاقات الاقتصادية. لهذا السبب ، يدرس عمل بوريسوف وظائف رواد الأعمال ، ومبادئ التسوية التجارية ، وآلية تحقيق الربح في التجارة أو الشركات الصناعية أو في البنوك. وكذلك أشكال تنظيم الأجور وأساليب إدارة المشاريع وإدارتها وغير ذلك الكثير.

اقتصادي

الدورة التعليمية

دورة محاضرة

لطلاب الجامعة

الطبعة الثانية ، منقحة وموسعة

من الاتحاد الروسي كمساعدات تعليمية

لطلاب الجامعة ،

الطلاب في التخصصات الاقتصادية.

موسكو ، 1999

بوريسوف إي.

ب 82 النظرية الاقتصادية: كتاب مدرسي. دليل - الطبعة الثانية ، المنقحة. و أضف. - م: يورايت ، 1999. - 384 ص.

ردمك 5-85294-086-0

هذا المنشور هو كتاب مدرسي ، ومحتوياته متوافقة تمامًا مع المعيار التعليمي الحكومي للتعليم المهني العالي في تخصص "الاقتصاد".

يقدم الكتاب المدرسي بدقة تاريخ المذاهب الاقتصادية ويعطي فهمًا كاملاً للاتجاهات والمدارس الرئيسية للنظرية الاقتصادية ، بالإضافة إلى ذلك ، يقدم المؤلف تحليلًا مقارنًا لنظرية القيمة العمالية ونظرية المنفعة الحدية ، بالإضافة إلى نظرية القيمة الزائدة ونظرية عوامل الإنتاج الثلاثة وإنتاجيتها الحدية.

أثناء التحضير للطبعة الثانية ، تمت مراجعة جميع موضوعات وأقسام المحاضرات بشكل كبير ، وتم إدخال مواد وقائعية وإحصائية جديدة. مكان مهم في الدورة مكرس لموضوعات مخصصة للاقتصاد المحلي.

يتم النظر في المشاكل الجديدة: ريادة الأعمال في مجال المعلومات ، والاقتصاد المتوسط ​​كقطاع من الاقتصاد الوطني ، والسياسة الاقتصادية للدولة. يتم إيلاء اهتمام خاص لقضايا التنظيم العملي للعلاقات الاقتصادية في الظروف الحديثة ، يتم النظر بالتفصيل في مبادئ الحساب التجاري ، وآليات تحقيق الربح ، وأساليب تنظيم التسويق والإدارة وطرق إدارة الشركة.

الكتاب المدرسي مخصص لطلاب الجامعات ، ولكنه يمكن أن يكون مفيدًا أيضًا لأولئك الذين يدرسون النظرية الاقتصادية بشكل مستقل.

^ مقدمة للطبعة الثانية

تعتمد هذه المحاضرة على عرض للنظرية الاقتصادية الحديثة ، والتي تكشف عن الوضع الحالي واتجاهات التنمية لجميع أنواع النظم الاقتصادية. تميز النصف الثاني من القرن العشرين بتغييرات كبيرة في الهيكل الكامل للعلاقات الاقتصادية داخل البلدان الفردية وعلى نطاق عالمي. أدى تطوير عامل قوي للتجديد الاقتصادي مثل الثورة العلمية والتكنولوجية إلى الانتقال إلى مجتمع المعلومات وزيادة غير مسبوقة في كفاءة الإنتاج. تتطور روابط التكامل عبر الوطنية والدولية بسرعة في جميع أنحاء العالم. أصبحت العلاقات الاقتصادية أكثر فأكثر حضارية وذات توجه اجتماعي. في الدول الغربية ، تم إنشاء اقتصاد مختلط ونظام جديد للإدارة الاقتصادية الوطنية ، حيث تؤدي الدولة العديد من الوظائف الاجتماعية والاقتصادية. دخلت روسيا ، الدول الاشتراكية السابقة ، فترة انتقالية تؤدي إلى هيكل جديد للاقتصاد.

في سياق المحاضرات ، تم تطوير رؤية جديدة لموضوع النظرية الاقتصادية باستمرار ، مما يجعل من الممكن تعميم أفضل إنجازات التطور السابق والحديث للفكر الاقتصادي. يقدم هذا الكتاب تاريخ المذاهب الاقتصادية. يدرس المجالات الرئيسية للنظرية الاقتصادية مع منجزاتها والمشاكل التي لم يتم حلها. على وجه الخصوص ، تم تقديم تحليل مقارن للمفاهيم الهامة - نظرية القيمة العمالية ونظرية المنفعة الحدية ، وكذلك نظرية القيمة الزائدة ونظرية ثلاثة عوامل للإنتاج وإنتاجيتها الهامشية.

يحتوي الكتاب المدرسي على تطورات نظرية جديدة لمجموعة كبيرة من المشاكل التي تغطي جميع جوانب الحياة الاقتصادية. وتشمل هذه ، على وجه الخصوص ، الأقسام المتعلقة بالمراحل الثلاثة لتطور الإنتاج والاحتياجات (ما قبل الصناعية ، والصناعية ، وما بعد الصناعية) ، وأنواع الملكية بمعناها الاقتصادي ، والاقتصاد ما بعد الاشتراكي ، وعملية الإنتاج الجديدة (المضافة ) القيمة وتوزيع الدخل في سوق ليبرالية واقتصاد موجه اجتماعيًا ... يتم إيلاء اهتمام خاص لقضايا اقتصاد السوق الحديث - خصائص النظام وأنواع الأسواق ، وتعريف السوق كمؤسسة اجتماعية ، وقواعد السلوك التنافسي وسلوك الشركات الاحتكارية ، وتحليل التجربة تنظيم الدولة لأنشطة الاحتكارات والمنافسة.

يتم إعطاء مكانة مهمة في سياق المحاضرات للوضع الحالي للاقتصاد الروسي. ويكشف عن الضرورة الموضوعية ومحتوى ومسار الإصلاحات الاقتصادية المصممة لتحويل علاقات الملكية ، وتشكيل اقتصاد السوق ، وتغيير هيكل الاقتصاد وتحسين إدارة الاقتصاد بأكمله. كما يسلط الضوء على قضايا الساعة المتعلقة بمستوى وديناميات الأجور والتضخم والبطالة والأزمة الاقتصادية والميزانية والجوانب الأخرى للحياة الاجتماعية والاقتصادية في روسيا.

يخصص الكتاب مساحة كبيرة للتنظيم العملي للروابط الاقتصادية. تعتبر مبادئ الحساب التجاري ؛ وظائف رجال الأعمال. آليات تحقيق الربح في الشركات الصناعية والتجارية ، في البنوك ؛ أشكال تنظيم الأجور ؛ إدارة وأساليب إدارة الشركة ؛ طرق تنظيم التسويق. نشاط التجارة والبورصات. كل هذا ضروري للمتخصصين في المستقبل للعمل في ظروف اقتصادية جديدة وصعبة إلى حد ما.

أثناء إعداد الطبعة الثانية من الكتاب ، تم إجراء مراجعة جوهرية لجميع مواضيع وأقسام المحاضرات. أنها تتضمن مواد واقعية وإحصائية جديدة. تم استخدام أعمال العديد من الحائزين على جائزة نوبل في الاقتصاد على نطاق واسع.

تتناول الطبعة الثانية مشاكل نظرية وعملية جديدة مثل ، على سبيل المثال ، ريادة الأعمال في مجال المعلومات ، والاقتصاد المتوسط ​​كقطاع من الاقتصاد الوطني ، والسياسة الاقتصادية للدولة ، والهيكل الإنجابي للاقتصاد الكلي.

يتم إيلاء الاهتمام الرئيسي لتغطية أحدث الظواهر: هيكل الاقتصاد الكلي للملكية في نهاية القرن العشرين ، والعمليات الجديدة في تطوير المنافسة والاحتكارات في مطلع القرنين الحادي والعشرين ، والميزات الجديدة للاقتصاد. نمو الاقتصادات الوطنية في التسعينيات ، وعولمة الاقتصاد العالمي في العقد الماضي ، وأزمة الميزانية المالية في الاتحاد الروسي وأحدث العمليات الأخرى.

^ القسم الأول. الإجراءات الوقائية

Propedeutics (من اليونانية propaideuo - أقوم بالتدريس مقدمًا) - مقدمة في العلوم. في هذا القسم ، سيتم التعرف على الاقتصاد والنظرية الاقتصادية. هنا سنتناول الأسس العامة للنشاط الاقتصادي: الملكية ، وأنواع تنظيم الإنتاج ، والمال ، ونظام السوق ، والدور الاقتصادي للدولة.

^ الموضوع 1 الاقتصاد: وظيفته الرئيسية وهيكله

§ 1. احتياجات المجتمع والاقتصاد

الوظيفة الرئيسية للاقتصاد

الاقتصاد هو مجال من مجالات النشاط البشري ، حيث يتم إنشاء السلع التي يحتاجون إليها. الخير يعني كل ما يلبي احتياجات الناس ويلبي أهدافهم وتطلعاتهم. تنقسم الفوائد عمومًا إلى نوعين:

1) طبيعية - الأرض والغابات والمعادن وكل شيء آخر خلقته الطبيعة البكر ؛

2) اقتصادية - نتاج "طبيعة ثانية" ، بالمعنى المجازي ، خالقها الإنسان.

هذا يعني أن الوظيفة (الغرض) الرئيسية للاقتصاد هي خلق منتجات ضرورية لحياة المجتمع. في الوقت نفسه ، يتم إنتاج نوعين من الفوائد الاقتصادية:

أ) السلع الاستهلاكية ، ب) وسائل الإنتاج (شروط النشاط الإبداعي).

يتم الحكم على درجة التنمية الاقتصادية لبلد ما بشكل أساسي من خلال حجم السلع الاستهلاكية وتنوعها وجودتها ودرجة توفيرها للسكان. مثال على هذا الحكم هو البيانات الإحصائية الواردة ، على سبيل المثال ، في الجدول. 1.1

^ الجدول 1.1

اصدار الصحف اليومية وعدد التلفزيونات والراديو

(إعارة لمرة واحدة) ، نسخ لألف شخص

أجهزة التلفزيون ، أجهزة الكمبيوتر.

لألف شخص.

أجهزة استقبال الراديو ، أجهزة الكمبيوتر. لألف شخص

البرازيل

ألمانيا

ملحوظة. روسيا - 1996 ، دول أخرى - 1994.

من الجدول. 1.1 يوضح بوضوح أن الدول الصناعية الأكثر تقدمًا تتقدم بشكل ملحوظ جدًا على الدول التي تخلفت في تقدمها من حيث درجة تطور عدد من الوسائل المهمة للثقافة المادية الحديثة.

لأداء الوظيفة الرئيسية للاقتصاد ، من الضروري إنشاء سلع من النوع الثاني - وسائل الإنتاج (القطن ، الزيت ، المعدن ، الخشب ، الآلات ، إلخ). بدون هذه الأموال ، لا يمكن تصنيع السلع الاستهلاكية. وبالتالي ، هناك مؤشر آخر للتنمية الاقتصادية مهم أيضًا لكل بلد - حجم إنتاج مختلف وسائل الإنتاج للفرد.

الآن دعونا نلقي نظرة على تجميع إحصائي للبيانات حول تطور أي اقتصاد مزدهر على مدى فترة طويلة. سنرى سلسلة متسلسلة من الأرقام تتزايد في المقدار. قد يبدو أن الاقتصاد الوطني يتحرك في خط مستقيم. ولكن إذا تتبعنا بدقة الحركة الفعلية للمنتجات في شكلها الطبيعي ، فسنواجه مفارقة ، مفاجأة.

الحقيقة هي أن الاقتصاد يتميز بعمليات التكاثر. تختفي جميع السلع المادية التي تم إنشاؤها عاجلاً أم آجلاً عند استخدامها واستهلاكها. لهذا السبب ، من الضروري إعادة الإنتاج - التجديد المستمر لعملية إنشاء سلع استهلاكية ووسائل إنتاج جديدة لتحل محل المتقاعدين.

في سياق تكاثر الفوائد الاقتصادية ، يتلقى الناس المواد وناقلات الطاقة من البيئة الطبيعية ، وفي النهاية ، يعيدون نفايات الإنتاج والاستهلاك غير الضرورية. هذا ، إلى حد ما ، يشبه دورة المواد في الطبيعة. ومع ذلك ، هناك حركة دائرية مختلفة تحدث في الاقتصاد.

^ التداول الاقتصادي

تتحرك السلع الاقتصادية على طول هذه الدائرة: الإنتاج - التوزيع - التبادل - الاستهلاك. يظهر هذا التسلسل بوضوح في الشكل. 1.1

أرز. 1.1 حركة منتجات العمالة

البداية هنا هي الإنتاج المباشر - إنشاء منتجات مفيدة. في هذا الوقت ، يقوم العمال بتكييف مادة وقوى الطبيعة لتلبية الاحتياجات البشرية (على سبيل المثال ، الأثاث مصنوع من الخشب).

التصنيع هو أساس الاقتصاد بأكمله. إذا لم يتم إنشاء منتج ، فمن الطبيعي أنه لا يوجد شيء لتوزيعه وتبادله واستهلاكه.

التوزيع هو جزء من الدائرة يبدأ في الإنتاج. لإنشاء مجموعة متنوعة من الأشياء المفيدة ، تحتاج إلى وضع العمال والأدوات لأنواع مختلفة من الأنشطة الاقتصادية. يتعمق تقسيم العمل هذا ويتوسع بمرور الوقت.

عندما يتم توزيع الدخل المستلم من النشاط الاقتصادي ، يتم تحديد حصة كل شخص في الثروة التي تم إنشاؤها. ذلك يعتمد على كمية البضائع المنتجة.

بادئ ذي بدء ، التبادل يغزو الإنتاج بعمق. بعد كل شيء ، تقسيم العمالة يجبر العمال على تحسين قدراتهم في اتجاهات مختلفة. لهذا السبب ، يصبح من الضروري تبادل المعرفة والأنشطة من أجل الحصول على نتيجة اقتصادية عامة. يمكن ملاحظة هذا التعاون ، على سبيل المثال ، في مصنع للسيارات ، ومنتجاته هي ثمرة العمل المشترك للمصممين والمهندسين والتقنيين والعاملين في مختلف المهن والعديد من الأشخاص الآخرين ، بما في ذلك موظفو الإدارة. غالبًا ما لا يحتاج الناس إلى الفوائد المكتسبة من التوزيع للاستهلاك الشخصي. لكن في الوقت نفسه ، يحتاجون إلى أشياء مختلفة تمامًا. ثم هناك تبادل لمنتجات العمل.

يرتبط الاستهلاك أيضًا ارتباطًا مباشرًا بالإنتاج. تستهلك الشركات حيوية وقدرات العمال. يتم أيضًا استخدام المواد الخام والوقود والآلات وغيرها من شروط الإنتاج المادية ، أي يتم الاستهلاك الإنتاجي.

في الوقت نفسه ، يعتبر الاستهلاك خاصًا - المرحلة النهائية في حركة المنتج ، عندما يذهب لتلبية الاحتياجات الشخصية للناس. في هذا الوقت ، تختفي الأشياء المفيدة بطريقة معروفة في عملية الاستهلاك غير المنتج ، وبعد ذلك يجب خلقها من جديد.

هذه الحقيقة غير القابلة للتغيير يشعر بها بشكل خاص سكان البلدان ذات المستوى المنخفض من الاقتصاد الوطني. هنا من المستحيل رفع رفاهية الناس بشكل حاسم. يتم توفير توضيح مقنع من خلال البيانات المتعلقة بإنتاج الناتج المحلي الإجمالي (مجموع قيمة السلع والخدمات التي تم إنشاؤها في البلد) للفرد. إذا تم أخذ الناتج المحلي الإجمالي للفرد المنتج في الولايات المتحدة في عام 1993 بنسبة 100٪ ، فإن هذا الرقم كان 76 في ألمانيا ، و 83.5 في اليابان ، و 80 في كندا ، و 20.4٪ في روسيا ، وفي الوقت نفسه ، في مثل هذه البلدان الأفريقية. مثل تنزانيا وموزمبيق وإثيوبيا ، تبلغ النسبة حوالي 2٪.

لفهم جميع العلاقات المتبادلة بين مراحل حركة منتج العمل بشكل أفضل ، ألق نظرة أخرى على الشكل. 1.1 هل يمكن أن نقول أن حركة المنتج المصنّع والمستهلك تدخل في حلقة مفرغة كأنها علامة على الزمن؟

تظهر الإحصاءات الاقتصادية عكس ذلك: في معظم البلدان وفي الاقتصاد العالمي ككل ، هناك اتجاه نحو زيادة إنتاج السلع المادية. على سبيل المثال ، في 1981-1990. زاد الإنتاج في المتوسط ​​سنويًا في البلدان الصناعية بنسبة 2.9٪ ، وفي البلدان النامية بنسبة 2.4٪. استمر نمو الإنتاج هنا في التسعينيات. لذلك ، من الواضح أن رابطًا مهمًا للغاية مفقود في مخطط الدائرة الذي درسناه. إنه لا يربط الاستهلاك بالإنتاج فحسب ، بل ينقل أيضًا ، كما كان ، إلى مدار أعلى. ما هذا الارتباط؟ الآن سوف نركز على الاحتياجات.

^ دور الاحتياجات

الحاجة بشكل عام هي حالة نفسية خاصة للشخص ، يشعر بها أو ينظر إليها على أنها "عدم رضا" ، تناقض بين الظروف الداخلية والخارجية للحياة. لذلك ، تصبح الحاجة حافزًا للنشاط الهادف إلى القضاء على التناقض الذي نشأ.

احتياجات الإنسان متنوعة للغاية. على وجه الخصوص ، وفقًا للمواضيع (حاملات الاحتياجات) ، يتم تمييز الفرد والجماعة والجماعية والعامة. وفقًا للموضوع (الموضوع الذي يتم توجيههم إليه) ، تنقسم طلبات الناس إلى مادية وروحية وأخلاقية (تتعلق بالأخلاق) وجمالي (تتعلق بالفن). وفقًا لمجالات النشاط ، يتم تمييز احتياجات العمل والتواصل والترفيه (استعادة القدرة على العمل واستعادة القدرة على العمل) والاحتياجات الاقتصادية.

دعونا نفكر بمزيد من التفصيل في النوع الأخير من الاحتياجات. ^ الاحتياجات الاقتصادية ، الموضوع 2 ، موضوع وطرق النظرية الاقتصادية

ماذا تدرس النظرية الاقتصادية؟ على الرغم من أن هذا سيبدو غريبًا جدًا ، إلا أن الخبراء لا يعطون إجابة لا لبس فيها على هذا السؤال الذي يبدو أوليًا حول موضوع العلم. منذ ثلاثة قرون حتى الآن ، أعرب الاقتصاديون النظريون ، المنقسمون إلى اتجاهات ومدارس مختلفة ، عن وجهات نظر متضاربة حول الاقتصاد. خلال هذا الوقت ، تغيرت الأفكار حول مصادر ثروة المجتمع ، حول دور الدولة في الاقتصاد عدة مرات ، وحتى اسم العلم نفسه تم تحديثه. لفرز مثل هذه الخلافات ، نحتاج إلى مراجعة سريعة لتاريخ وجهات النظر الاقتصادية.

§ 1. من تاريخ التعليم الاقتصادي

متاهة الفكر الاقتصادي

من خلال التعرف المستمر على أعمال الاقتصاديين البارزين في الماضي والحاضر ، قد يشعر القارئ أنه يتحرك كما لو كان في نوع من المتاهة المتشابكة.

وهذا ليس عرضيًا بأي حال من الأحوال. في جميع الأوقات ، يواجه الناس نفس مشاكل الحياة الاقتصادية. بمجرد إعادة النظر في القضايا التي تم حلها مرارًا وتكرارًا ، يستمر البحث اللامتناهي عن الحقيقة في النزاعات العلمية.

لماذا تشرح مدارس العلماء المختلفة الشيء نفسه بشكل مختلف؟ هناك عدة أسباب لهذا الاختلاف في وجهات النظر.

^ السبب الأول. يتغير الاقتصاد بشكل كبير بمرور الوقت. من الواضح أن الفيلسوف اليوناني القديم هيراكليتس كان محقًا عندما قال "على من يدخلون نفس النهر تتدفق مياه جديدة أكثر فأكثر ...". ليس من المستغرب أن يجد العلماء في أي حقبة لاحقة علاقات اقتصادية مختلفة نوعيًا ، وبطبيعة الحال ، ينظرون إليها بطريقة جديدة.

يتشكل التماثل من النوع الأول في الطبيعة. في ذلك ، تكون أجزاء الكل متناسبة ، ومتسقة تمامًا مع بعضها البعض بالنسبة إلى الخط الأوسط ، المركز. لذلك ، في الطبيعة الحية ، يكون جزء من الجسم أو الأعضاء التي تحمل الاسم نفسه ، كما كانت ، صورة معكوسة لآخر وتكررها (الأمثلة هي الفراشات ، الشكل الخارجي لجسم الإنسان).

غالبًا ما يوجد التماثل من النوع الثاني في الحياة الاقتصادية. عادة ، العلاقة الاقتصادية هي وحدة من موضوعين:

أ) البائع - البضائع - المال - المشتري ؛

ب) الدائن - القرض - القرض مع الفائدة - المدين.

ج) مالك الأرض - الأرض - الدفع مقابل استخدام الأرض - المستأجر (المستخدم المؤقت للأرض) ، إلخ.

ومع ذلك ، فإن كل جانب من الجوانب المتفاعلة في العلاقة غالبًا ما يكون عكس الآخر.

ليس من الضروري إثبات أنه من حيث الوضع الاقتصادي والمصالح ، فإن الأشخاص المختلفين مثل البائع والمشتري ، والمصرفي والمدين ، ومالك الأرض والمستأجر ، هم في تناسق اقتصادي.

ليس من قبيل المصادفة أن تنشأ وجهات نظر غير متكافئة في النظرية الاقتصادية. هنا ، يعكس المفهوم غير المتماثل (الإطار المرجعي) ، كقاعدة عامة ، واحدًا فقط من الأجزاء المقابلة لعلاقة ثنائية الاتجاه. لهذا السبب ، لا يمكن وصف النظام الاقتصادي قيد الدراسة بشكل كامل وصحيح.

^ السبب الثالث. لفترة معينة ، احتل المركز المهيمن في العلم نوع من النظرية غير المتكافئة التي تدعي أنها صحيحة تمامًا. لكن موقفها غير مستقر بسبب فاترة القلب. لذلك ، ليس من قبيل المصادفة أنه بمرور الوقت تحدث ثورة في الآراء الراسخة - نوع من الثورة يؤدي إلى هيمنة وجهة النظر المعاكسة. في تاريخ المذاهب الاقتصادية ، لاحظوا ، على سبيل المثال ، مراجعة جذرية لجوهر قيمة سلعة ما (تم استبدال نظرية العمل للقيمة بنظرية المنفعة الحدية ، كما نوقش في الموضوع 4).

^ السبب الرابع. دائمًا ما يخوض ممثلو وجهات النظر غير المتكافئة صراعًا لا يمكن التوفيق فيه فيما بينهم من أجل الحصول على مركز مهيمن في العلوم. ومع ذلك ، فإن النقد المتبادل يأتي بنتيجة غير متوقعة للجميع: لا يتم الكشف عن نقاط القوة فحسب ، بل يتم الكشف أيضًا عن نقاط ضعف الخصوم. وبالتالي ، يصبح من الممكن التغلب على القيود المتبادلة لوجهات النظر ودمج الأضداد في وحدتهم المتأصلة. ونتيجة لذلك ، وُلدت منصة نظرية جديدة تتحد عليها إنجازات كل وجهة نظر. وبهذه الطريقة ، تتغلب النظرية على عدم التناسق وتؤكد الحقيقة الكاملة حول الأنظمة الاقتصادية ، مما يعطي العقيدة التعميمية القوة والاستقرار.

على سبيل المثال ، في النصف الثاني من القرن التاسع عشر. بدأ نزاع شرس بين مؤيدي نظرية قيمة العمل ونظرية المنفعة الحدية في السؤال: ما الذي يعتمد عليه سعر السوق - من عرض السلع من البائعين أم من طلب المشترين؟ أظهر الاقتصادي الإنجليزي ألفريد مارشال على وجه التحديد أن سعر السوق يتأثر في الوقت نفسه بكل من العرض والطلب. في هذا الصدد ، أشار الأستاذ بجامعة لندن ماركس بلاوج إلى أهمية التغلب على عدم التناسق في مفاهيم العرض والطلب: "حقق مارشال مصالحة بين نظرية المنفعة الحدية والاقتصاد السياسي الكلاسيكي ، وإثبات أن يمكن تكييف الأفكار مع سياق أوسع يجعلها جذابة "1. سننظر في عقيدة أ. مارشال لسعر السوق في الموضوع 6.

1 بلاوج م الفكر الاقتصادي في وقت لاحق / لكل. من الانجليزية م ، 1994 م 287.

لذلك ، لدينا الآن ذلك الخيط الإرشادي الذي لن يسمح لنا بالضياع في تاريخ الفكر الاقتصادي.

سيتم تسهيل موقف القارئ من خلال حقيقة أنه هنا سيتم توضيح اتجاهين رئيسيين للفكر الاقتصادي ، اللذان احتفظا بأكبر أهمية حتى يومنا هذا ، بإيجاز. هم الاقتصاد السياسي الكلاسيكي والنظرية الكلاسيكية الجديدة.

^ الاقتصاد السياسي الكلاسيكي

بدأ تاريخ الفكر الاقتصادي في الماضي البعيد - ج. عصر تكوين الحضارة الإنسانية. في البداية ، كانت أحكام المفكرين البارزين حول الاقتصاد مجزأة ولا تغطي جميع الجوانب الرئيسية للواقع الاقتصادي. مثال على ذلك المذهب التجاري - عقيدة ثروة المجتمع ، والتي سبقت مباشرة الاقتصاد السياسي الكلاسيكي (القرنين الخامس عشر والسابع عشر).

Mercantilism (من الإيطالي. Mercante-merchant) رأى ثروة المجتمع في تراكم الأموال (عملات معدنية من الذهب والفضة). وفقا لرجال التجارة ، فإن هذه الثروة تنمو فقط من خلال التجارة الخارجية. إن نمو النقود هنا أمر بديهي: يتم شراء البضائع في بلد ما بأسعار منخفضة ، بينما يتم بيعها في بلد آخر بأسعار أعلى. وهكذا ، فإن "شركة موسكو للتجارة مع روسيا" المنظمة في إنجلترا اشترت شجرة صاري واحدة مقابل 25-30 كوبيل ، وباعتها مقابل 4-5 روبل.

رأى المذهب التجاري أن مهمة النظرية الاقتصادية في تطوير توصيات عملية للسياسة العامة. كانوا يعتقدون أنه من أجل خلق ظروف مواتية للتجارة الخارجية ، يجب على الدولة التدخل في الاقتصاد - لرعاية الصناعة والتجارة المحلية. المذهب التجاري الفرنسي أنطوان دي مونتكريتيان في عام 1615. أعطى اسم النظرية الاقتصادية التي تدعم سياسة الدولة - الاقتصاد السياسي (السياسة اليونانية - فن إدارة الدولة) ، أي علم إدارة حالة الاقتصاد.

لقد تجاوزت المذهب التجاري فائدته تاريخيًا في عصر جديد ، عندما بدأ الاقتصاد يهيمن ليس على رأس المال التجاري ، بل على رأس المال الصناعي. رافق الانتقال إلى مرحلة الإنتاج الصناعي ظهور الاقتصاد السياسي الكلاسيكي (الكلاسيكي اللاتيني - النموذجي ، من الدرجة الأولى).

أثبت الاقتصاد السياسي الكلاسيكي بطريقته الخاصة التناقض العلمي للمذهب التجاري. يعتقد الكلاسيكيات أن ثروة الأمة لا يتم إنشاؤها في التجارة (هنا يتغير الشكل النقدي للقيمة إلى شكل سلعتها) ، ولكن في الإنتاج. يعتمد الإنتاج على القوانين الطبيعية ، وبالتالي لا يحتاج إلى تدخل الدولة.

يدرس الاقتصاد السياسي الكلاسيكي نظريًا جميع مجالات الاقتصاد - إنتاج وتوزيع وتبادل واستهلاك السلع والخدمات المادية. من الوصف السطحي للظواهر الاقتصادية (على سبيل المثال ، تبادل السلع مقابل المال) ، تنتقل إلى اكتشاف جوهرها وقوانين التنمية الاقتصادية. لهذا ، يتم دراسة العلاقات الاقتصادية بين الفئات الاجتماعية وطبقات المجتمع بعمق.

بلغ الاقتصاد السياسي الكلاسيكي ذروته في إنجلترا في القرنين السابع عشر والثامن عشر. مؤسسوها هم ويليام بيتي (1623-1687) وآدم سميث (1723-1790) وديفيد ريكاردو (1772-1823). لقد أسسوا نظرية العمل للقيمة ، مما يدل على أن الشكل العام للثروة هو القيمة المتجسدة في السلع والمال. يتم إنشاء القيمة نفسها من خلال عمل العمال الذين ينتجون البضائع (تتم دراسة نظرية القيمة بالتفصيل في الموضوع 4).

لأول مرة ، تم التعبير عن فكرة أن العمل هو أهم مصدر للثروة من قبل دبليو بيتي ، الذي أطلق عليه اسم كولومبوس للاقتصاد السياسي. وهو صاحب القول الشهير: "الطبيعة هي الأم ، والعمل أبو الثروة". قدم أ. سميث أكبر مساهمة في الاتجاه الكلاسيكي للنظرية ، حيث حوّل الاقتصاد السياسي إلى نظام علمي ، وبعد ذلك بدأ تدريسه في مؤسسات التعليم العالي. في عمله الرئيسي - "التحقيق في طبيعة وأسباب ثروة الأمم" (1776) - أثبت "النظام الطبيعي" في الحياة الاقتصادية. تم الاعتراف بقواعد الملكية الخاصة والمنافسة الحرة والتجارة الحرة وعدم تدخل الدولة في النشاط الاقتصادي كقواعد لهذا النظام.

سعى أ. سميث ود. ريكاردو إلى تطبيق نظرية العمل للقيمة في دراسة المحتوى الداخلي وقوانين تطور الاقتصاد الرأسمالي. كانوا يعتقدون أن عمال المصانع يخلقون قيمة جديدة من خلال عملهم. هذه القيمة تذهب جزئيًا إليهم (الأجور) ، والباقي (فائض القيمة) يتم تخصيصه من قبل رواد الأعمال (تمت مناقشة نظرية القيمة الزائدة في الموضوع 8).

يجاور تعليم كارل ماركس ، الذي يتميز بسماته الأساسية ، التراث النظري للكلاسيكيات الإنجليزية. قام كارل ماركس (1818-1883) ، في عمله الاقتصادي الرئيسي رأس المال ، والذي كرس له 40 عامًا ولم يتمكن من إكماله ، من نواح كثيرة بتطوير النظرية الكلاسيكية للقيمة ونظرية فائض القيمة بطريقة جديدة (انظر الموضوعات) 4 و 8).

تلقى المذهب الاقتصادي لكارل ماركس حول رأس المال تقييماً غامضاً. وفقًا للاقتصادي الأمريكي فاسيلي ليونيف ، إذا أراد شخص ما معرفة الربح والأجور والمشروع الرأسمالي حقًا ، فيمكنه الحصول على معلومات أكثر واقعية وعالية الجودة من المصدر الأصلي في ثلاثة مجلدات من رأس المال مما يمكنه العثور عليه. في ، على سبيل المثال ، دزينة من الكتب المدرسية عن الاقتصاد الحديث 1.

ذكر السيد بلاوج في كتابه "الفكر الاقتصادي في الماضي": "لقد خضع ماركس لإعادة تقييم ومراجعة ودحض ودفن ألف مرة ، لكنه يقاوم في كل مرة يحاولون إرساله إلى الماضي الفكري. جيدة أو سيئة ، لكن أفكاره أصبحت جزءًا لا يتجزأ من عالم الأفكار الذي نفكر فيه جميعًا "2.

1 انظر: V. Leontiev مقالات اقتصادية: نظريات وأبحاث وحقائق وسياسة / Per. من الانجليزية م ، 1990 ص 111.

2 بلاوج م الفكر الاقتصادي في وقت لاحق. ص 207.

إن مثل هذا التقييم للأعمال النظرية لـ K.Markx ، على ما يبدو ، ليس عرضيًا. ماركس نفسه يعتقد أن الاقتصاد السياسي في البلدان الرأسمالية يعبر عن مصالح المالكين ، وسعى إلى وضع نسخته من الاتجاه الكلاسيكي في خدمة مصالح الطبقة العاملة. كان لهذا النهج الطبقي تأثير سلبي على الموضوعية العلمية لعدد من المقترحات والاستنتاجات التي عبّر عنها.

جعلت تعاليم كارل ماركس من الممكن الكشف عن تناقضات غير قابلة للحل وحد معين من الاتجاه الكلاسيكي للاقتصاد السياسي بأكمله. يعكس هذا الاتجاه ، أولاً ، إلى حد كبير الخصائص التاريخية الخاصة للاقتصاد الإنجليزي في القرنين السابع عشر والتاسع عشر. (فترة سيطرة الشكل الوحيد لرأس المال والمنافسة الحرة). إنها تمتلك سمات نظرية غير متماثلة عكست من جانب واحد حقيقة متناقضة. لذلك ، ليس من قبيل المصادفة ظهور وجهة نظر جديدة تمامًا ومضادة إلى حد كبير.

^ اتجاه كلاسيكي جديد

في الثلث الأخير من القرن التاسع عشر. على النقيض من مدرسة الكلاسيكيات الإنجليزية ، ظهر اتجاه كلاسيكي جديد للنظرية الاقتصادية. تمتلك عددًا من السمات المميزة. بادئ ذي بدء ، نشأت الحركة الكلاسيكية الجديدة نتيجة للثورة الهامشية (الهامشية - المتطرفة). ولدت هذه الثورة نظرية المنفعة الحدية ونظرية الإنتاجية الحدية للعمل ورأس المال.

لم يخلق الاقتصاد السياسي الكلاسيكي نظرية شاملة لنظام السوق للإدارة الاقتصادية. تم سد هذه الفجوة بطريقتها الخاصة من قبل المدرسة النمساوية للاقتصاد السياسي. أسسها أساتذة جامعة فيينا كارل مينجر (1840-1921) ويوجين بوهم باورك (1851-1914) وفريدريش فون فيزر (1851-1926). لقد طرحوا مفهومًا نفسيًا شخصيًا لقيمة وسعر سلعة ما ، عارضوا نظرية قيمة العمل (تمت مناقشة هذا في الموضوع 4).

استمرت الثورة الهامشية على يد مؤسس الاقتصاد السياسي الأمريكي ، جون بيتس كلارك (1847-1938). استكمل مفهوم المنفعة الحدية للسلع الاستهلاكية بنظرية الإنتاجية الحدية للعمالة ورأس المال. وقد عارض نظريته بشكل مباشر مع المذهب الكلاسيكي لفائض القيمة واستغلال الطبقة العاملة في ظل الرأسمالية. تتوافق مداخيل العمال ورجال الأعمال ، وفقًا لـ JB Clarke ، مع المساهمة الحقيقية للعمل ورأس المال في المنتج النهائي للإنتاج ، مما يؤدي إلى انسجام المصالح الطبقية للرأسماليين والعمال (نظرية الإنتاجية الهامشية للعوامل هي أكثر اكتمالاً المشمولة في الموضوع 8).

أدت مقدمة نظرية القيم المحددة إلى ظهور مدرسة رياضية في الاقتصاد (العالم الإنجليزي دبليو جيفونز ، عالم الاقتصاد السويسري إم إي إل والراس ، الباحث الإيطالي باريتو). إن القيم المحددة هي التي جعلت من الممكن تطبيق رياضيات أعلى تعمل بهذه القيم. بمساعدة الطرق الرياضية ، كان من الممكن اكتشاف العديد من العلاقات الرياضية الوظيفية (الكمية) في الإنتاج والاستهلاك والسوق. بهذه الطريقة ، يتم البحث عن الخيارات المثلى (أوبتيموس اللاتينية - الأفضل) لاستخدام فرص الإنتاج بموارد محدودة.

تم تنفيذ الثورة الكلاسيكية الجديدة في النظرية الاقتصادية من قبل علماء من مختلف البلدان. تعهد الاقتصادي الإنجليزي المعروف ، البروفيسور ألفريد مارشال ، بتعميم وتنظيم النتائج التي تم الحصول عليها. أطلق بعض المؤرخين الاقتصاديين على مساهمته في تطوير الاتجاه الكلاسيكي الجديد ثورة مارشال.

كما أثر تجديد النظرية الاقتصادية الذي أجراه أ. مارشال على اسمها. انطلق من مفاهيم الكلاسيكيات الجديدة بأن موضوع هذه النظرية هو "الاقتصاد الخالص" - النشاط الاقتصادي لأصحاب القطاع الخاص ، بغض النظر عن الشكل الاجتماعي لمنظمته. تبعا لذلك ، تم إعلان "الحياد الاجتماعي" للاقتصاد. من المنطقي تمامًا أن أ. مارشال يعتقد أنه من الضروري التخلي عن الاسم التقليدي لنظرية "الاقتصاد السياسي" ، والتي تشير إلى إدارة الدولة للاقتصاد الوطني. حمل عنوان عمله الرئيسي "مبادئ الاقتصاد" (اقتصاديات اللغة الإنجليزية - العلوم الاقتصادية). لذلك ، في عام 1890 ، ظهر أول "اقتصاد" ، والذي أصبح على مر السنين الكتاب المدرسي الرئيسي لطلاب مؤسسات التعليم العالي في إنجلترا والولايات المتحدة.

ومع ذلك ، اتضح أن الاتجاه الكلاسيكي الجديد في عدد من اللحظات كان نظرية غير متماثلة. أدى هذا حتما إلى صدمات جديدة في العلم.

في الثلاثينيات من القرن العشرين. تم مراجعة تدريس الكلاسيكيات الجديدة حول "المنافسة الكاملة" بشكل حاسم. تم الاعتراف بعدم وجود مثل هذه المنافسة (المزيد عن هذا في الموضوع 7).

لعبت المذهب المؤسسي (المعهد اللاتيني - التعليم والتعليم) دورًا مهمًا في التغلب على أحادية الجانب لبعض آراء الكلاسيكيات الجديدة. المؤسسية هي اتجاه في النظرية الاقتصادية نشأ في الولايات المتحدة ودول أخرى في أواخر القرن التاسع عشر وأوائل القرن العشرين. إنه مشروط بالانتقال من هيمنة الملكية الرأسمالية الخاصة والمنافسة الحرة إلى التنشئة الاجتماعية المكثفة للاقتصاد ، واحتكارها وتأميمها. يفهم مؤيدو هذا الاتجاه من قبل "المؤسسات" مجموعة متنوعة من العمليات الاجتماعية والاقتصادية التي تطورت بسرعة في أواخر القرن التاسع عشر - أوائل القرن العشرين. وهكذا ، تم تجديد وتوسيع القاعدة التقنية للإنتاج ، وتم الانتقال من علم النفس الفردي إلى علم النفس الجماعي ، وتم إدخال "الرقابة الاجتماعية على الإنتاج" و "تنظيم الاقتصاد". يتم تحليل هذه العمليات في الموضوعين 3 و 13.

كان للثورة الكينزية ، التي سميت على اسم الاقتصادي الإنجليزي البارز جون مينارد كينز (1883-1946) ، تأثير كبير على التغيير في المواقف الأولية للكلاسيكية الجديدة ؛ في عمله الرئيسي ، كتاب النظرية العامة للتوظيف والفائدة والمال (1936) ، حدد JM Keynes مبادئ جديدة تمامًا لتنظيم الاقتصاد الوطني. على عكس الموقف الراسخ بشأن عدم تدخل الدولة في الاقتصاد ، فقد أثبت عقيدة جديدة حول الدور الاقتصادي للدولة في الاقتصاد الحديث (تمت تغطية هذا المذهب في الموضوع 6). وهكذا ، فإن رحلة إلى تاريخ المذاهب الاقتصادية أظهرت مدى صعوبة وتناقض المسار إلى فهم جوهر الاقتصاد. حان الوقت الآن لتحديد موضوع النظرية الاقتصادية.

§ 2. ما هي دراسة النظرية الاقتصادية

موضوع النظرية الاقتصادية

من الموضوع الأول ، نعلم أن للاقتصاد جوانب عديدة ومختلفة. وهذا يشمل ، على سبيل المثال ، تكنولوجيا الإنتاج ، وتكنولوجيا إنتاج السلع ، والعلاقات الاجتماعية والسياسية (المتعلقة بأنشطة الدولة) ، والعلاقات القانونية والاقتصادية. السؤال هو: ما هو ، في هذه الحالة ، الموضوع المناسب للنظرية الاقتصادية (موضوع دراستها)؟

للإجابة على هذا السؤال ، من القائمة المسماة لعناصر النشاط الاقتصادي ، يجب أن نستبعد ما هو ، باعتراف الجميع ، مسألة علوم أخرى. بالطبع ، تظل التكنولوجيا والتكنولوجيا خارج حدود النظرية الاقتصادية. والعلاقات الاجتماعية والسياسية والقانونية يدرسها علم الاجتماع والعلوم السياسية والفقه على التوالي.

لذلك ، فإن موضوع النظرية الاقتصادية هو العلاقات الاقتصادية بين الناس.

لا يمثل الخط الفاصل الذي رسمناه بين النظرية الاقتصادية والتخصصات العلمية الأخرى جدارًا خرسانيًا مسلحًا لا يمكن التغلب عليه ، بالمعنى المجازي. في النصف الثاني من القرن العشرين. في العلم ، نشأ اتجاه للتقارب والتداخل بين مجالات البحث المختلفة ، وتسارع النمو في عدد الاكتشافات والاختراعات عند تقاطع العلوم المختلفة.

نشأت ما يسمى بـ "نقاط النمو" على حدود العلوم الاقتصادية والإنسانية. هذه الاتجاهات الجديدة كانت تسمى مجازيًا بالإمبريالية الاقتصادية. هذه هي الطريقة التي دخل بها الاقتصاديون "إقليم" التاريخ والعلوم السياسية وعلم الاجتماع وعلم النفس والفقه وغيرها من العلوم ذات الصلة.

كان المبتكرون من الاقتصاديين البارزين في عصرنا - الحائزون على جائزة نوبل في الاقتصاد. على طول الطريق ، نلاحظ ذلك منذ عام 1969. تمنح الأكاديمية السويدية للعلوم سنويًا جوائز في ذكرى ألفريد نوبل (كيميائي وصناعي واقتصادي سويدي) لأفضل التطورات العلمية والعملية. يوجد الآن أكثر من 40 فائزًا بهذه الجائزة.

الرواد الذين تغلبوا على الحواجز بين العلوم المختلفة هم جيمس ميد (اكتشف التفاعل بين الاقتصاد والسياسة) وهربرت سيمون (درس العلاقة بين الاقتصاد وعلم النفس) وهاري بيكر (أحد مؤسسي الاقتصاد التربوي واقتصاديات الرعاية الصحية والجريمة واقتصاديات العقاب) ، رونالد كواس (درس تداخل العلوم القانونية والاقتصادية) ، دوجلاس نورث (حلل المشكلات على وشك التاريخ والاقتصاد) 1.

1 انظر: القارئ في النظرية الاقتصادية. م ، 1997 ص 418-499.

نتيجة لذلك ، بدأت العلاقات القوية في الظهور بين العلوم ذات الصلة ، وبدأت النظرية الاقتصادية تستخدم على نطاق واسع في دراسة جميع العلاقات الاجتماعية. في الوقت نفسه ، ساعد في سد الفجوة التي نشأت بين الاقتصاد السياسي والكلاسيكية الجديدة (الاقتصاد) في تفسير موضوع النظرية الاقتصادية.

^ الاقتصاد السياسي والاقتصاد

تطور الاقتصاد السياسي تاريخيًا كعلم ، ينصب تركيزه على دراسة العلاقات الاجتماعية والاقتصادية بين الطبقات والفئات الاجتماعية. الذي - التي