اسم: علم النفس.
يحتوي الكتاب على جميع الأعمال الرئيسية لعالم روسي بارز، أحد أكثر علماء النفس المتاخمة والمشاهاة لأسد سيمينوفيتش فيجوتسكي.
وأخذ الإنشاء الهيكلي للكتاب مراعاة متطلبات البرنامج لدورات "علم النفس العام" و "علم النفس العمري" الكليات النفسية للجامعات.
للطلاب والمعلمين وجميع قضايا علم النفس المهتمين.
Lev Semenovich Vygotsky (1896-1934) هو عالم نفسي محلي متميز، مؤلف عدد كبير من العمل الذي يؤثر على تكوين علم النفس والتربية في كل من بلدنا والخارج. على الرغم من أن الحياة العلمية ل L. S. Vygotsky كانت قصيرة للغاية، إلا أنها كانت قصيرة، من الحياة العلمية لجان بياجيه)، تمكن من اكتشاف هذه الآفاق لمزيد من الحركة لعلم النفس، والأهمية التي لا واعية تماما في أيامنا. هذا هو السبب في أن حاجة علمية قوية لتحليل تراث هذا المفكر المعلقة مصممة، والرغبة ليس فقط تطوير تدريسه، ولكن أيضا محاولة النظر إلى العالم من موقفه. هناك مؤلفون مختلفون. البعض قمع إرسائهم، والبعض الآخر يقود كمية هائلة من المواد التجريبية. عند قراءة أعمال L. S. Vygotsky، لا يفي القارئ بأفكار جديدة فحسب، بل في كل مرة يسقط في هذا العالم العلمي المثير للاهتمام والمثمر فكريا. الذي يبدأ في اختباره. Tempty عند العثور على حل المشاكل المعقدة، ارفع إلى مستوى النظرة وتتضمن في حوار مع المؤلف. ليس من خلال الصدفة أن يسمى L. S. Vygotsky موزارت في علم النفس. في أعماله، كان مخلصا للغاية، حاول مقاضاة بالكامل جميع أسباب الدراسة النظرية والتجريبية للقضايا التي أثيرت. كل عمل هو عمله المستقل المكتمل ويمكن قراءته ككتاب منفصل. في الوقت نفسه، تشكل جميع أعماله خطا علميا كلي، يونايتد بموجب الاسم العام للنظرية الثقافية والتاريخية ذات الوظائف العقلية العليا. Works L. S. Vygotsky بحاجة إلى قراءة ليست واحدة وليس مرتين. كل قراءة تفتح كل جديدة، لم يتم تحديدها في السابق. أحد طلابه - د. ب. القنين - لاحظ: "إذا كانت القراءة وإعادة قراءة أعمال الأسد سيمينوفيتش، لدي دائما شعور. ما لا أفهم شيئا فيه حتى النهاية ". في هذا الاعتراف للشخص الذي أبلغ مباشرة مع L. S. Vygotsky، يمكنك أن ترى فكرة. أنه في جميع أعماله يتم الاحتفاظ بالتوتر، غير الغزو. جاهز لتوليد محتوى جديد. يبدو أن L. S. Vygotsky تملك بعض الهدايا الخاصة للتحليل العلمي. وبعبارة أخرى، لم يكن عالم نفسي فحسب، وهو نظري وممارس، ولكن أيضا عالم منهجي. يمكنه تطبيق وتطبيق تقنيات خاصة لإحضار وحل المشكلات العلمية والعملية.
القسم الأول. منهجية
المعنى التاريخي للأزمة النفسية
القسم الثاني. علم النفس العام
علم النفس
على السلوك ورد الفعل
ثلاثة عناصر رد الفعل
رد الفعل و reflex.
ردود الفعل الوراثية والمكتسبة
وراثي، أو غير مشروط، ردود الفعل
غرائز
أصل ردود الفعل الوراثية
عقيدة ردود الفعل الشرطية
superflexes.
أشكال معقدة من ردود الفعل الشرطية
أهم قوانين من النشاط العصبي المرتفع (السلوك) للشخص
الفرامل والقوانين الركود
النفس ورد الفعل
سلوك الحيوان والسلوك البشري
إضافة ردود الفعل في السلوك
مبدأ المهيمنة في السلوك
دستور شخص فيما يتعلق بسلوكه
غرائز
أصل الغرائز
نسبة غريزة، رد الفعل والعقل
غرائز والقوانين البيولوجية
اثنين من التطرف في وجهات النظر حول غريزة
غريزة كآلية التعليم
مفهوم التسامي
العواطف
مفهوم العواطف
الطبيعة البيولوجية للعواطف
الطبيعة النفسية للعواطف
انتباه
الطبيعة النفسية من الاهتمام
تركيب التثبيت
التثبيت الداخلي والخارجي
الاهتمام والمسافسة
القيمة البيولوجية للتركيب
الاهتمام والعادة
الارتباط الفسيولوجي للانتباه
اهتمام العمل بشكل عام
الاهتمام والفائدة
الذاكرة والخيال: تحديد وردود الفعل ردود الفعل
مفهوم مادة اللدونة
الطبيعة النفسية للذاكرة
تكوين عملية الذاكرة
أنواع الذاكرة
ملامح الذاكرة الفردية
حدود تطوير الذاكرة
الفائدة والتلوين العاطفي
النسيان والحفظ الخاطئ
وظائف الذاكرة النفسية
تقنية الذاكرة
نوعان من التشغيل
واقع الخيال
وظائف الخيال
التفكير باعتباره شكل معقد بشكل خاص من السلوك
طبيعة المحرك لعملية العفن
السلوك الواعي وسوف
لغة النفس لغة
أنا و
التحليل والتوليف
مزاج وشخصية
قيمة المصطلحات
طبع
هيكل الجسم والشخصية
أربعة أنواع من مزاج
مشكلة الدعوة والنفسية
سمات الشخصية الذاتية والمفرقة
على النظم النفسية
الوعي كمشكلة علم النفس من السلوك
النفس، الوعي، اللاوعي
التفكير والكلام
مقدمة
الفصل أولا. طريقة المشكلة والبحث
الفصل الثاني. مشكلة الكلام والتفكير في الطفل في تدريس J. بياجيه
الفصل الثالث. مشكلة تطوير الكلام في تدريس V. Stern
الفصل الرابع. الجذور الوراثية من التفكير والكلام
الفصل الخامس. دراسة تجريبية لتطوير المفاهيم
الفصل السادس. التحقيق في تطوير المفاهيم العلمية في مرحلة الطفولة
رئيس السابع. الفكر والكلمة
القسم الثالث. علم النفس للتنمية
تاريخ تطوير الوظائف العقلية العليا
الفصل أولا. مشكلة تطوير الوظائف العقلية العليا
الفصل الثاني. طريقة البحث
الفصل الثالث. تحليل الوظائف العقلية العليا
الفصل الرابع. هيكل الوظائف العقلية العليا
الفصل الخامس. سفر التكوين من الوظائف العقلية العليا
الفصل السادس. تطوير خطاب الفم
رئيس السابع. تطوير خلفية خطاب مكتوب
رئيس الثامنة. تطوير العمليات الحسابية
الفصل التاسع. إتقان الانتباه
الفصل العاشر. تطوير وظائف mnemic و mnemotechnical
الفصل الحادي عشر. الكلام والتفكير
الفصل اثني عشر. إتقان سلوكه
الفصل الثالث عشر. تعليم أشكال أعلى من السلوك
الفصل الرابع عشر. مشكلة العمر الثقافي
الرأس الخامس عشر. استنتاج. مزيد من مسارات البحث. تطوير الشخص ونظلا الطفل
محاضرات حول علم النفس
المحاضرة الأولى. التصور وتطويرها في الطفولة
محاضرة الثانية. الذاكرة وتطويرها في مرحلة الطفولة
محاضرة هي الثالثة. التفكير وتطورها في الطفولة
محاضرة رابعة. العواطف وتطويرها في الطفولة
محاضرة الخامسة. الخيال وتطويرها في مرحلة الطفولة
محاضرة سادسة. مشكلة الإرادة وتطويرها في مرحلة الطفولة
أداة وتسجيل الدخول في تطوير الطفل
الفصل أولا. مشكلة الاستخبارات العملية في علم نفس الحيوانات وعلم النفس للطفل
تجارب على الفكر العملي للطفل
وظيفة الكلام المستخدمة من البنادق. مشكلة الاستخبارات العملية والشفوية
الكلام والعمل العملي في سلوك الطفل
تطوير أشكال أعلى من النشاط العملي في الطفل
مسار التنمية في ضوء الحقائق
وظيفة الكلام الاجتماعي والهيكل
تغيير وظيفة الكلام في النشاط العملي
الفصل الثاني. وظيفة علامات في تطوير العمليات العقلية العليا
تطوير أشكال أعلى من التصور
فصل الوحدة الأساسية لوظائف الحناء
إعادة ترتيب الذاكرة والاهتمام
الهيكل التعسفي للوظائف العقلية العالية
الفصل الثالث. عمليات الإشارات والعمليات الذهنية
مشكلة تسجيل الدخول في تكوين الوظائف العقلية العليا
سفر التكوين الاجتماعي للوظائف العقلية العليا
القواعد الأساسية لتطوير الوظائف العقلية العليا
الفصل الرابع. تحليل العمليات الشهيرة للطفل
هيكل عملية علامة
التحليل الوراثي لعملية علامة
مزيد من التطوير العمليات الشهيرة
الفصل الخامس. طرق دراسة الوظائف العقلية العالية
استنتاج. مشكلة النظم الوظيفية
استخدام البنادق في حيوان ورجل
كلمة وعمل
أسئلة علم النفس للأطفال
مشكلة العمر
1. مشكلة العمر المفروض على تنمية الأطفال
2. هيكل وديناميات العمر
3. مشكلة العمر والديناميات في سن الرضيع
1. فترة الوليد
2. وضع التنمية الاجتماعية في سن الرضيع
3. سفر التكوين من الأورام الرئيسية في سن الرضيع
5. نيبوغرافيا الرضع الأساسية
6. النظريات الرئيسية في سن الرضيع
أزمة السنة الأولى من الحياة
الطفولة المبكرة
أزمة ثلاث سنوات
أزمة سبع سنوات
المؤلفات
Vygotsky Lev Semenovich (الاسم الأولي - Leo Simhovich Beningi (1896-1934) - عالم متميز، المفكر، المعروف في علم النفس العالمي، عالم نفسي السوفيتي المتميز، المعلم، العصبي الخلاب، تجربة مبتكرة، نظرية مدروسة، خبير من الأدب، أستاذ في معهد علم النفس التجريبي في موسكو، أحد مؤسسي المدرسة السوفيتية لعلم النفس، الكلاسيكي للعلوم النفسية العالمية، خالق النظرية الثقافية والتاريخية لتنمية النفس في عملية إتقان القيم الفردية من الثقافة البشرية والحضارة، والإمكانات النظرية والتجريبية التي لم يتم استنفادها بعد، والتي يمكن القول تقريبا عن جميع الجوانب الأخرى لإبداع ليف سيمينوفيتش. اختلف "الطبيعية" (البيانات بطبيعتها) وظائف عقلية و وظائف "الثقافية" (المكتسبة نتيجة لتخصيص الداخلية، أي عملية تطوير القيم الثقافية). درس دور البنادق والعلامات باعتبارها المكونات اللازمة للسلوك الثقافي. درس نسبة التفكير الكلام، وتطوير القيم في التراخيص، خطاب النشرة. قدم مفهوم أقرب منطقة.
كان له تأثير كبير على تطوير علم النفس المحلي والعالمي. عملت L. S. Vygotsky في العديد من مجالات علم النفس. شارك في تاريخ علم النفس، قدمت مساهمة كبيرة في حل مشاكلها المنهجية والنظرية - كان واحدا من أولئك الذين وضعوا علم النفس السوفيتي لمؤسسة الفلسفة الماركسية. انخرط في دراسة الوعي والعمليات العقلية الفردية: الذاكرة والاهتمام والعواطف؛ أجرت دراسة أساسية للتفكير والكلام؛ وضع عدد من المشاكل في تطوير الطفل - طبيعي وغير طبيعي، وضع، على وجه الخصوص، أسسولوجيا الحجب السوفيتي. قدم مساهمة كبيرة في الإفصاح عن مسألة الموظفين، المجتمع على الهوية. أخيرا، قدم مساهمة كبيرة في علم نفس الفن.
لقد غير الأسد Simhovich مفيد (في عام 1917 و 1924، ولدت في 17 نوفمبر (5 نوفمبر، على الطراز القديم) لعام 1896 في بلدة أورشا البيلاروسية، الثانية من ثمانية أطفال في أسرة نائب الإدارة الأثرياء من فرع غمرة من البنك المتحد، خريج في معهد خاركوف التجاري، التاجر سيممي (البذور) ياكوفليفيتش مفيد وزوجته كيسيليا (سيسيليا) Moisevna مربحة. بعد عام، في عام 1897، انتقلت الأسرة إلى غوميل (بيلاروسيا)، والتي. تعتبر vygotsky دائما مسقط رأسه. درس يونغ ليف فيجوتسكي أساسا في المنزل. شارك تعليمه في مدرس خاص Scholom (Solomon) Mordukovich Ashpiz (Aspiz)، المعروف باسم استخدام طريقة ما يسمى بتخفيض الحوار والمشاركة في الأنشطة الثورية في المنظمة الديمقراطية الاجتماعية لغوميل. فقط آخر درجتين درسه في صالة رياضية من الذكور اليهود. Ratern.
في جميع المواد، أظهر قدرات معلقة. في صالة الألعاب الرياضية، درس الألمانية والفرنسية واللاتينية في المنزل، بالإضافة إلى ذلك، الإنجليزية، اليونانية والعبرية القديمة. كما قدم تأثير كبير على عالم نفسي المستقبل في دار الأيتام ابن عمه، في وقت لاحق من الناقد الأدبي والمترجم المعروفين، أحد الممثلين البارزين من الشكليات الروسية ديفيد إساكوفيتش بينيفيال (1893-1943). وأتساءل ما HP غيرت vygotsky حرف واحد في لقبه تختلف عن شهرة النسبية D.I. مربحة. لقد فتنت ليف سيمينوفيتش بالأدب والفلسفة. كان فيلسوفه المفضل وحتى نهاية الحياة بظل بنديكت سبينوزا.
بعد التخرج من صالة الألعاب الرياضية، دخل كلية كلية كلية جامعة موسكو (شارك في ندوة G.G. SPET) وفي الوقت نفسه - كلية التاريخية والفلسفية لجامعة الشعب الشعبية A. L. Shanyavsky (Moscow) (استمع إلى P.P. Blonsky's Course له التنمية الروحية)، حيث درس خلال الحرب العالمية الأولى (1914-1917). مع العاطفة، دراسة هذا الدواء، ثم الفقه، HP Vygotsky حرفيا "ابتلاع" الكتب، اقرأ W. James و Z. Freud والأدب الروسي والأوروبي. في الوقت نفسه، أصبح مهتما بالانتقاد الأدبي، وفي العديد من المجلات ظهرت مراجعاته على كتب الكتاب الرموز - أمراء الاستحمام من المخابرين آنذاك: أ. أ. أبيض، إيفانوف، د. ميرزكوفسكي. في سنوات الطالب هذه، يكتب أول عمله الأول - أطروحة "مأساة عن الجلوات الدنماركية دنماركية" (1915)، حيث الدوافع الوجودية لأصوات "الحزن الأبدية".
بعد التخرج في موسكو، L.S. عاد vygotsky إلى غوميل. من 1918 إلى 1924، قام بتدريسها في العديد من المؤسسات، ولعب دور مهم في الحياة الأدبية والثقافية في هذه المدينة. قام بتنظيم مختبرا نفسيا في مدرسة غوميل التربوية وبدأ العمل على مخطوطة حول علم النفس لمعلمي المدارس الثانوية ("علم النفس التربوي. دورة قصيرة"، 1926). كان مؤيدا لا هوادة فيها لعلم نفس العلوم الطبيعية، ركز على التدريس I.M. SECHENOVA و I.P. بافلوفا، الذي اعتبر مؤسسة بناء نظام جديد للأفكار حول تحديد السلوك البشري، بما في ذلك تصور أعمال الفنية.
في عام 1924، انتقل إلى موسكو، حيث عاشت العقد الأكثر إنتاجية في حياته العلمية. عمل في معهد موسكو الحكومي لعلم النفس التجريبي (1924-1928)، في المعهد الحكومي للدراجات الترسيج العلمية في معهد لينينغراد للدول التربوي (LGPI) وفي LGPI. أ. هيرزن (سواء في 1927-1934)، أكاديمية التعليم الشيوعي (1929-1931)، جامعة موسكو الحكومية الثانية (جامعة موسكو الحكومية) (1927-1930)، وبعد إعادة تنظيم MSU 2 - في معهد موسكو للترباهوجية الحكومية وبعد مثل. Bubnova (1930-1934)، وكذلك في المعهد التجريبي للحيوب (1929-1934)، وهو جزء نشط الذي قبله؛ كما كانت هناك دورات محاضرة في عدد من المؤسسات التعليمية ومنظمات البحث في مدن موسكو، لينينغراد، طشقند وخاركوف.
أعطى الانتقال إلى موسكو Lero Semenovich الفرصة للتعاون مع A.R. لوريا، التي شاركت بعد ذلك في التحليل النفسي، وغيرها من العلماء المشهورين. ل تضم Vygotsky في عدد من الدراسات، بما في ذلك نفذت "الهجاء"، بفضل هذا الاهتمام الذي أدار فيه الوقت الأول والوحيد للذهاب إلى الخارج في عام 1925: تم إرساله إلى لندن إلى مؤتمر عكسي؛ في الطريق إلى إنجلترا، غادرت ألمانيا، فرنسا، حيث قابلت علماء النفس المحليين. لذلك في عام 1924 مرحلة موسكو تبلغ من العمر عشر سنوات من الإبداع L.S. vygotsky.
أهم مجال البحث L.؟ P. كان Vygotsky في السنوات الأولى من فترة موسكو تحليل الوضع في علم النفس العالمي. يكتب مقدمة الترجمات الروسية لقادة التحليل النفسي، Biheviorism، \u200b\u200bGestaltyism، تسعى لتحديد أهمية كل من الاتجاهات لتطوير صورة جديدة للتنظيم العقلي.
كانت مهتمة أيضا بالأفكار النفسية. في عام 1925، جنبا إلى جنب مع A.R. luria l.s. نشرت Vygotsky مقدمة الكتاب Z. Freud "على جانب مبدأ المتعة"، والتي لوحظت أن Z. Freud ينتمي إلى عدد العقول الأكثر خوفا من قرننا، "الذي" ميزة كولومبوف "هو اكتشاف ظاهرة الحياة العقلية الكذب "على الجانب من مبدأ المتعة" ومثل هذا التفسير لهم، والذي يحتوي على براعم المادية. في نفس العام، أطروحة أطروحة "علم النفس من الفن" - 5 نوفمبر 1925، L.S. منحت Vygotsky بسبب المرض دون حماية منحت عنوان الباحث العالي، أي ما يعادل الدرجة الحديثة من مرشح العلوم. معاهدة نشر كتاب "علم النفس من الفن"، الذي تكريم "القيم النظرية الضخمة" و "الجوانب الإيجابية من التحليل النفسي"، انتقد بانخفاض الجنسية وإقلاد دور الوعي و - في هذا السياق - أعمال معرف النفسي الروسي تم توقيع Ermakova، في 9 نوفمبر 1925، لكن الكتاب لم ينشر أبدا خلال حياة ليو سيمينوفيتش.
الفترة الثانية من الإبداع L. S. Vygotsky (1927-1931) لعقد موسكو لها هي علم النفس الأساسي. يقدم مفهوم علامة تحدث بواسطة أداة نفسية خاصة، والتي تستخدمها، دون تغيير جوهر الطبيعة، بمثابة وسيلة قوية لتحويل النفس من الطبيعية (البيولوجية) إلى الثقافية (التاريخية). وبالتالي، تم رفض نظام DiAdaic "رد فعل التحفيز" من قبل كل من علم النفس الذاتي والموضوعي. تم استبداله ب Tridic - تفاعل التحفيز "التحفيز"، حيث، كوسيط بين كائن خارجي (تحفيز) واتخاذ إجراءات استجابة للجسم (رد فعل عقلي)، حافز خاص هو علامة. هذه العلامة هي نوع من الأداة، عند التشغيل مع فرد من العمليات الذهنية الطبيعية الأساسية (الذاكرة، الاهتمام، التفكير المرتبط)، هناك خاص، متأصل في نظام إنساني من وظائف النظام الاجتماعي الثقافي الثاني. ل دعاها Vygotsky وظائف عقلية أعلى.
تم تخفيض أهم هؤلاء الذين تحققوا خلال هذه الفترة LVIR Semenovich وجماعته إلى المخطوطة الواسعة "تاريخ تطوير الوظائف العقلية العليا".
في الفترة الأخيرة من الإبداع من قبل Leitmotif من Lion Semenovichsky Quest، ربط فروع عمله المختلفة (تاريخ التعاليم يؤثر، دراسة ديناميات الوعي، الفرعي الدلالي للكلمة) هي المشكلة علاقة الدافع والعمليات المعرفية.
أفكار HP. تلقت Vygotsky صدعة واسعة في جميع العلوم استكشاف شخص ما، بما في ذلك اللغويات والطب النفسي والإثنوغرافيا والاجتماعية. حددوا مرحلة كاملة في تطوير المعرفة الإنسانية في روسيا ودول رابطة الدول المستقلة واليوم الاحتفاظ بإمكاناتهم المهمة.
إلى الأسف الواسع، العمل على المدى الطويل والكفي بما فيه الكفاية L.S.. لم تكن Vygotsky، أعمالها العلمية العديدة والتنمية، كلما حدثت مع الأشخاص الموهوبين، خاصة في بلدنا، موضع تقدير. في حياة ليو، لم يسمح له سيمينوفيتش بعمله بالنشر في الاتحاد السوفياتي. منذ بداية الثلاثينيات من القرن الماضي، بدأت إصابة حقيقية عليه، اتهمته السلطات بالانحرافات الإيديولوجية.
11 يونيو 1934 بعد مرض طويل، تبلغ من العمر 37 عاما، توفي ليف سيمينوفيتش فيجوتسكي. مما لا شك فيه، HP. كان لدى Vygotsky تأثير كبير على علم النفس المحلي والعالمي، وكذلك في العلوم ذات الصلة - علم الترجميات، والتفكيك، واللغويات، وتاريخ الفن، والفلسفة، والطب النفسي. أقرب صديق وطالب ليف سيمينوفيتش دعا LURIA بحق له عبقرية إنساني عظيم من القرن العشرين.
من بين الأرقام المعلقة في مجال علم النفس هناك العديد من العلماء المحليين، لا تزال أسماءها في البيئة العلمية العالمية. وواحدة من أعظم العقول في القرن الماضي هي ليف سيمينوفيتش فيجوتسكي.
بفضل أعماله، نحن على دراية حاليا بنظرية التنمية الثقافية وتاريخ تكوين وتطوير أعلى وظائف نفسية، وكذلك مع فرضية حقوق الطبع والنشر الأخرى والشروط الرئيسية لعلم النفس. أي نوع من العمل، وجدته Vygotsky كالمصفور نفسي مشهور، وما هو مسار الحياة كان عالما، ويقرأ في هذه المقالة.
ليف سيمينوفيتش فيجوتسكي - Novator، عالم نفسي روسي رائع، المفكر، المعلم، الناقد، الناقد الأدبي، العالم. كان الباحث الذي خلق الشروط المساؤلية لربط مثل هذه الاتجاهات العلمية كعلم النفس والتربية.
سيرة هذا الرجل الشهير يبدأ في عام 1896 - 17 نوفمبر في واحدة من العائلات الكبيرة في مدينة أورشا، ظهر صبي في العالم يسمى Lvom Vygotsky. بعد مرور عام، تتحرك عائلة Vygotsky إلى غوميل، حيث يفتح والد الصبي (موظف البنك السابق) مكتبة.
تم تداول المبتكرة المستقبلية في الطفولة من قبل العلوم في المنزل. كان تعلم الأسد، مثل إخوانه وأخواته، في سليمان ماركوفيتش أشبيز، الذي كانت أساليب التدريس مختلفة بشكل كبير عن التقليدية. تعاليم السقراطية التي تمارس تقريبا غير المستخدمة في برامج التدريب في ذلك الوقت، أنشأ نفسها كشخص رائع للغاية.
نتائج بحثه لم تجعل نفسه ينتظر طويلا. بالفعل في عام 1916، كتب ليو أول خلقه - تحليل الدراما "هاملت" وليام شكسبير. العمل الذي يشغل 200 صفحة بالضبط النص المجفيف، قدم المؤلف في وقت لاحق كتخرج.
مثل كل الأعمال اللاحقة للمفكر المحلي، تسبب التحليل المبتكر الثاني من الجرار في هاملت شكسبير في مصلحة حيوية بين المتخصصين. وليس من المستغرب، لأنه في عمله، استخدم ليف سيمينوفيتش استقبالا غير متوقع تماما، الذي غير الفهم المعتاد ل "التاريخ المأساوي حول الأمير الدنماركي".
ل تخرج Vygotsky من الجامعات في عام 1917 وبعد أن انتقلت الثورة مع عائلته إلى سمارة، ثم في كييف. ولكن بعد بعض الوقت، عادوا جميعا إلى مدينتهم الأصلية، حيث يكون الصغار vygotsky راض عن المعلم.
باختصار، يمكن أن تلبي حياة المفكر عند العودة إلى وطنهم عدة أحكام (على الرغم من أن ويكيبيديا تقدم نسخة أكثر تفصيلا بكثير): تعمل في المدارس، وتعليمها في المدارس الفنية وحاولت محاضراتها بمثابة محرر في المحلي نشر. في الوقت نفسه، فهو يتجه المسرحية، وكذلك وزارة التعليم الفنية.
ومع ذلك، بدأ العمل العملي الخطير لمعلم شاب في المجالات التعليمية والعلمية في عام 1923-1924 تقريبا، عندما تحدث لأول مرة عن اتجاه جديد في علم النفس.
تفيد الجمهور بظهور اتجاه علمي جديد مستقل، لاحظت Vygotsky من قبل متخصصين آخرين ومدعومون للعمل في موسكو، إلى المعهد، حيث عملت العقول المعلقة في ذلك الوقت بالفعل. يناسب المعلم الشاب بشكل مثالي في فريقهم، ليصبح البادئ، والزعيم الأيديولوجي في معهد علم النفس التجريبي.
ما كان الحال في أنشطته ويعمله، بفضل العالم معروف باسم اسم Vygotsky؟ أدت علم النفس في التنمية والنظرية، التي أنشأت عالما محليا، اهتماما خاصا لعملية تكوين الشخصية المستنيرة. في الوقت نفسه، كان ليف سيمينوفيتش أول من يجري أبحاثه، دون النظر في تطوير الشخصية من وجهة نظر المنفلكس. على وجه الخصوص، كان ليف سيمينوفيتش مهتما بتفاعل العوامل المحددة في تشكيل شخص.
الأعمال الرئيسية في Vygotsky، والتفصيل عكست مصالح الناقد الأدبي والمفكر وعالم نفسي ومعلم الله من الله هي:
وفقا لمفكر رائع، من المستحيل التفكير بشكل فردي في النفس ونتائج عملها. لذلك، على سبيل المثال، يعمل وعي الشخص كعنصر مستقل للفرد، ومكوناتها هي اللغة والثقافة.
أنها تؤثر على عملية تكوين وتشكيل أكثر الوعي. وبالتالي، فإن الشخصية لا تطور في مساحة فراغ، ولكن في سياق بعض القيم الثقافية وفي إطار اللغة، مما يؤثر على الصحة العقلية للشخص.
vygotsky درست بعمق أسئلة علم النفس للأطفال. ربما لأن هو نفسه أحب الأطفال كثيرا. وليس فقط خاصة بهم. خالص دوبرياك والنداجوغ من الله، عرف كيفية اختراق مشاعر الآخرين ويتنقلون إلى أوجه القصور الخاصة بهم. هذه القدرات وأمام العالم في.
علم نفس الأطفال هو المجال الرئيسي الذي نفذ فيه ليف سيمينوفيتش أنشطتها. لقد دفع اهتماما خاصا لمشاكل التعلم والتواصل الاجتماعي للأطفال الخاصين.
ساهم المفكر المحلي في مساهمة كبيرة في تنظيم تدريب الأطفال، مما يجعل برنامجا خاصا لشرح تطور الصحة النفسية من خلال علاقات الجسم مع البيئة. وهذا على وجه التحديد لأن أكثر التتبع مشرق يمكن أن تكون العمليات الذهنية الداخلية عند الأطفال، وتم اختيار علم نفس الأطفال كاتجاه رئيسي لممارمه.
شاهد العالم الاتجاهات في تطوير النفس، واستكشاف أنماط العمليات الداخلية في الأطفال العاديين وفي المرضى الذين يعانون من تشوهات (عيوب). في سياق عمله، جاء ليف سيمينوفيتش إلى استنتاج مفاده أن تنمية الطفل وتنبيته هي عمليات مترابطة متصلة. وبما أن الفروق الدقيقة للتعليم والتعليم شاركت في علم أوساط البكاء، بدأ عالم النفس الداخلي البحوث في هذا المجال. لذلك أصبح المعلم العادي مع دبلوم المحاماة عالم نفسي شعبية.
أصبحت مؤسسة دائمة للتربية الإصلاحية والتفكيك، مما يسمح في الممارسة العملية بمساعدة الأطفال مع الميزات في التنمية، بأفكار عرضت Vygotsky. يستخدم علم النفس التربوي حاليا العديد من البرامج والأنظمة والتقنيات النامية، والتي تستند إلى مفهوم عالم بشأن التعليم الرشيد وتعليم الأطفال الذين يعانون من تشوهات في التنمية.
تعتبر الأعمال المبتكر التالية الأكثر قيمة:
vygotsky hp. "علم النفس التربوي" هو كتاب يعرض المفاهيم الأساسية لعالم، وكذلك أفكاره فيما يتعلق بحل مشاكل تعليم التعليم والتعليم، مع مراعاة قدراتهم الفردية والسمات الفسيولوجية. أثناء كتابة هذا الكتاب، أشار ليف سيمينوفيتش باهتمامه إلى دراسة علاقة المعرفة النفسية والنشاط العملي للمعلمين، وكذلك على دراسات تلاميذ المدارس.
"الأعمال التي تم جمعها في 6 أحجام": المجلد 4 - منشور، حيث يتم تغطية الأسئلة الرئيسية لعلم نفس الأطفال. في هذا المجلد، اقترح مفكر رائع ليف سيمينوفيتش مفهومه الشهير الذي يحدد الفترات الحساسة للتنمية البشرية على مراحل مختلفة من حياته. وبالتالي، فإن تصور التطوير العقلي، وفقا ل Vygotsky، هو رسم بياني لتطوير طفل في شكل انتقال تدريجي منه من لحظة مظهره على ضوء مستوى عصر واحد إلى آخر من خلال مناطق التكوين غير المستقر وبعد
"أساسيات الهجاء" هي كتاب الذي تم عرضه المعلم والمؤرخ وعالم نفسي، فيجوتسكي، الأحكام الرئيسية لهذا الاتجاه العلمي، وكذلك نظريته التعويض الشهيرة. جوهرها هو أن كل شذوذ (عيب) هو دور مزدوج، نظرا لأن كونه تقييدا \u200b\u200bجسديا أو عقلي، فهو أيضا حافز لبدء التعويض.
هذه مجرد بعض أعمال عالم متميز. لكن صدقوني، كل كتبه تستحق اهتماما وثيقا وهي مصدر لا يقدر بثمن لعدة أجيال من علماء النفس المحليين. واصل Vygotsky حتى في السنوات الأخيرة من الحياة تنفيذ أفكاره وكتابة الكتب، أثناء العمل على إنشاء إدارة علم النفس المتخصصة في معهد موسكو للطب التجريبي.
ولكن، للأسف، لم تكن خطط العالم مخصصة للتجسد فيما يتعلق بالاستشفاء ضد خلفية تفاقم السل والوفاة المبكرة. لذلك، يمكن القول، فجأة، في عام 1934، 11 يونيو، توفي كلاسيكي من علم النفس المحلي - ليف سيمينوفيتش فيجوتسكي. أرسلت بواسطة: إيلينا سوفوروف
فرويد يعرف كل شيء، Yurga - معظم، كارنيجي و ماسلو - كثير. Vygotsky Lev Semenovich - الاسم أكثر للمحترفين. كان الباقي إلا إذا سمعت اللقب وفي أحسن الأحوال يمكن توصيله بالتفكيك. وهذا كل شيء. لكنها كانت واحدة من ألمع النجوم في علم النفس المحلي. كان Vygotsky الذي خلق اتجاه فريد ليس له أي علاقة مشتركة مع تفسير تكوين الشخصية الإنسانية لأي من المعلم العلوم. في الثلاثينيات، في عالم علم النفس والطب النفسي، كان الجميع يعرف هذا الاسم - Vygotsky Lev Semenovich. أنتجت أعمال هذا الشخص Furor.
الوقت لا يقف لا يزال. يتم إجراء اكتشافات جديدة، يتحرك العلوم إلى الأمام، في شيء يستعيد، في شيء يفتتح مفقود. وإذا قمت بترتيب مسح الشارع، فمن غير المرجح أن يتمكن العديد من المجيبين من الإجابة، من هو مثل Vygotsky Lev Semenovich. الصورة قديمة، أبيض وأسود، غير واضحة - سنظهر لنا رجل جميل جميل مع وجه ممدود أصيل. ومع ذلك، فإن vygotsky القديم لم تصبح أبدا. من الممكن لحسن الحظ. اندلعت حياته مذنب مشرق على قوس العلوم المحلية، وميض وخرج. اسم خيانة النسيان، أعلن النظرية خاطئة وضارة. وفي الوقت نفسه، حتى لو تجاهل الأصالة ودقة النظرية العامة في Vygotsky، فإن حقيقة أن مساهمتها في الهجاء، وخاصة الأطفال، لا يقدر بثمن، لا يخضع للشك. لقد خلق نظرية العمل مع الأطفال الذين يعانون من هزيمات التصورات والمعوقين العقليين.
5 نوفمبر 1986. كان في هذا اليوم في مقاطعة أورشيفسكي ولد من قبل Vothes Semenovich. السيرة من هذا الشخص لم تحتوي على أحداث مشرقة ومدهشة. جائزة اليهود: الأب - التاجر والمصرفي، الأم - المعلم. انتقلت الأسرة إلى غوميل، وشاركت مدرس خاص في تدريب الأطفال - سليمان ماركوفيتش أشبيز، وهو شخصية في تلك الحواف رائعة إلى حد ما. مارس أساليب تدريس غير تقليدية، ولكن لا تستخدم تقريبا في المؤسسات التعليمية للحوارات التعاقدية. ربما حددت هذه التجربة بالذات النهج غير العادي لشركة Vozhsky نفسه لتعليم الممارسة. تأثر ابن عم ودفيد إسااكوفيتش مفيد ومترجم وناقد أدبي مشهور أيضا على تشكيل عالم العالم في المستقبل.
عرف Vygotsky العديد من اللغات: العبرية اليونانية القديمة واللاتينية والإنجليزية والاسبرانتو. درس في جامعة موسكو، أولا في كلية الطب، ثم نقل إلى القانونية. لفترة من الوقت، تثبيت العلم بالتوازي في كليتين - قانونية وتاريخية وفلسفية، في الجامعة. شانافسكي. في وقت لاحق، قرر Vygotsky Lev Semenovich أنه لم يكن مهتما بالفقه، وتركز بالكامل على تاريخ هوايته والفلسفة. في عام 1916، كتب عمل وضعين مكرسين لتحليل الدراما شكسبير - "هاملت". في وقت لاحق استخدم هذا العمل كدبلوم. كان هذا العمل محل تقدير كبير من الخبراء، حيث طبقت Vygotsky طريقة تحليل جديدة غير متوقعة، مما يسمح بإلقاء نظرة على العمل الأدبي بزاوية مختلفة. كان ليف سيمينوفيتش في ذلك الوقت يبلغ من العمر 19 عاما فقط.
بأي شكل من الأشكال، تم تناول طالبه Vygotsky الكثير من التحليل الأدبي، ونشر العمل على أعمال Lermontov والأبيض.
بعد الثورة، بعد الانتهاء من الجامعة، يترك Vygotsky أولا من أجل سمارة، ثم مع عائلته التي تبحث عن وظيفة في كييف، وفي النهاية، تعود مرة أخرى إلى غوميل له، حيث يعيش حتى عام 1924. ليس طبيبا نفسيا، وليس عالم نفسي، ولكن المعلم - إنها مثل هذه المهنة التي تختارها Vygotsky Lev Semenovich. سيرة موجزة من تلك السنوات يمكن أن يصلح بعدة خطوط. كان يعمل كمدرس في المدارس، المدارس الفنية، في دورات. ترأس في البداية قسم التعليم المسرحي، ثم - الفني، وكتب ونشر (مقالات حرجة، مراجعات). لبعض الوقت، عمل Vygotsky كرئيس تحرير المنشور المحلي.
في عام 1923، كان رئيس مجموعة طلاب معهد موسكو لبيئة. أعطى العمل التجريبي لهذه المجموعة موادا للدراسة والتحليل، والتي يمكن أن تستخدم الأسد سيمينوفيتش فيجوتسكي في كتاباته. نشاطه كعالم خطير بدأ في تلك السنوات. في المؤتمر الروسي لجميع الأطباء النفسيين في بتروغراد، قدم Vygotsky تقريرا يعتمد على البيانات التي تم الحصول عليها نتيجة لهذه الدراسات التجريبية. عمل عالم شاب ينتج عنه فرضية، لأول مرة كلمات حول ظهور اتجاه جديد في علم النفس.
من هذا الخطاب وبدأ مهنة لعالم شاب. تمت دعوة Vygotsky إلى معهد موسكو لعلم النفس التجريبي. كان هناك بالفعل علماء رائعون وعلماء النفس في الوقت - Leontyev و Luria. Vygotsky ليس فقط مناسبا عضويا في هذا الفريق العلمي، ولكن أيضا زعيم أيديولوجي، وكذلك البادئ البحوث.
قريبا العملي كل طبيب نفسي طبيب أو طبيب العدوضة عرف من كان مثل Vozki Lev Semenovich. سيتم كتابة الأعمال الرئيسية لهذا العالمة المتميزة في وقت لاحق، ثم كان لجميع الممارسات المبهية التي تعمل شخصيا في الأنشطة التربوية والعلاجية. الآباء والأمهات من الأطفال المرضى لديهم جهود لا تصدق للوصول إلى مكتب الاستقبال إلى Vygotsky. وإذا تمكنت من أن تصبح "نموذجا تجريبيا" في مختبر الطفولة الشاذة، فقد اعتبر نجاحا لا يصدق.
ما هو مثل هذا غير عادي في النظرية، الذي اقترح سين سيمينوفيتش فيجوتسكي؟ علم النفس لم يكن موضوعه الشخصي، هو، بالأحرى، اللغوي، الخام الأدبي، عالم الكثال، مدرس ممارس. لماذا علم النفس الدقيق؟ أين؟
الجواب في النظرية نفسها. Vygotsky - أول واحد حاول الابتعاد عن التفكير، كان مهتما بتشكيل شخصية واعية. في التحدث بشكل مجي، إذا كان الشخص منزلا، فإن علماء النفسيين والأطباء النفسيين كانوا مهتمين بشكل حصري. بالطبع هو ضروري. دون أنه لن يكون في المنزل. يحدد المؤسسة إلى حد كبير الشكل، الارتفاع، وبعض ميزات التصميم. يمكن تحسينها وتحسينها وتعزيزها وعزلها. ولكن هذا لا يغير هذا. الأساس مجرد أساس. ولكن ما سيتم بناؤه على ذلك - نتيجة تفاعل العديد من العوامل.
إذا كنت تواصل القياس، فمن هذه العوامل التي تحدد النظرة النهائية للمنزل، وكنت مهتما في Vygotsky Lev Semenovich. الأعمال الرئيسية للباحث: "علم النفس الفن"، "التفكير والكلام"، "علم النفس لتطوير الطفل"، "علم النفس التربوي". شكلت دائرة اهتمامات العالم نهجه بوضوح في البحث النفسي. شخص متحمس للفن واللغويات، المعلم الموهوبين، الذين يحبون وفهم الأطفال هو الأسد المعبر. نيكولايفيتش. لقد رأى بوضوح أنه من المستحيل فصل النفس والمنتجات، تم إنتاجه. الفن واللغة - منتجات الوعي الإنساني. لكنهم يحددون الوعي الناشئ. لا ينمو الأطفال في الفراغ، ولكن في سياق ثقافة معينة، في بيئة اللغة، التي لها تأثير كبير على النفس.
vygotsky فهم جيدا الأطفال. كان مدرسا رائعا وأب محب للسلام حساس. قيل بناته إن العلاقات الدافئة الثقة لم تكن كثيرا مع والدتها، امرأة ذات صارمة ومقيد، كما هو الحال مع والده. وأشار إلى أن الميزة الرئيسية لعلاقة Vygotsky للأطفال كان شعورا بالاحترام الصادق العميق. عاشت الأسرة في شقة صغيرة، و Lev Semenovich لم يكن لديك مكان منفصل للعمل. لكنه لم يفز أبدا بالطفل، ولم يرد عليهم أن يلعبوا أو يدعون أصدقاء للزيارة. بعد كل شيء، كان انتهاكا للمساواة المعتمدة في الأسرة. إذا وصل الضيوف إلى والديهم، نفس الحق في دعوة الرفاق عند الأطفال. اطلب عدم جعل الضوضاء لفترة من الوقت، على قدم المساواة على قدم المساواة - هذا هو أقصى حد سمح لنفسه سيمينوفيتش صوتيا. ستسمح ونقلت من مذكرات ابنة العالم وجيتا لويف أن تبدو "للمشاهد" لحياة عالم نفسي رائع.
وتقول ابنة العالم إن وقت منفصل، كان الوقت المخصص لم يكن الكثير. لكن الأب أخذها للعمل معه، إلى المعهد، وهناك الفتاة يمكن أن تنظر بحرية في أي معارض ومخاطرة، وأوضح زملائه الأب دائما أنه ولماذا الحاجة. لذلك، على سبيل المثال، رأت معرضا فريدا - دماغ لينين، المخزنة في أحد البنوك.
لم يقرأ الأب قصائد أطفالها - لم يحبه فقط، اعتبره بدائية لا طعم له. لكن vygotsky كان لديه ذاكرة ممتازة، ويمكن أن يقول عن ظهر قلب الكثير من الأعمال الكلاسيكية. ونتيجة لذلك، تطورت الفتاة تماما في الفن والأدب، وليس على الإطلاق شعور عدم تناسقها العمري.
كذلك، تلاحظ ابنة أن Vygotsky Lev Semenovich كان يقظ بشدة للناس. عندما استمع إلى المحاور، ركز على محادثة تماما. خلال الحوار مع الطالب، كان من المستحيل التفكيك على الفور، وهو طالب هنا، ومن المعلم. يتم الاحتفال بنفس اللحظة من قبل أشخاص آخرين كانوا يعرفون العلماء: المساحات والخدمة والمنظفات. قالوا جميعا إن vygotsky تغلب على شخص صادق وخير بشكل استثنائي. علاوة على ذلك، كانت الجودة غير متطورة. لا، كانت مجرد سمة من الشخصية. كان Vygotsky من السهل جدا الخلط بينه، وكان حاسما للغاية لنفسه، بينما يعامل الناس مع التسامح والتفاهم.
ربما يكون اللطف الصادق بالضبط، والقدرة على الشعور بعمق أشخاص آخرين ويرتبطون بالانغماس إلى عيوبهم بقيادة Vothesky إلى الهجاء. لقد ادعى دائما أن محدود في شيء من قدرة واحدة ليست جملة للطفل. إن نفسية الأطفال المرنة تبحث بنشاط عن فرص التنشئة الاجتماعية الناجحة. Lonat، الصمم، العمى مجرد قيود مادية. وعي الأطفال يحاول غريزيا التغلب عليها. المسؤولية الرئيسية للأطباء والمعلمين هي مساعدة الطفل، ودفعها ودعمها، وكذلك توفير فرص بديلة لإيصال المعلومات وتلقيها.
إيلاء اهتمام خاص ل Vygotsky المدفوع لمشاكل الأطفال المتخلفين عقليا واستنزاف الأطفال الاجتماعي الأكثر ملاءمة، وحققوا نجاحا كبيرا في تنظيم تدريبهم.
كان vygotsky مهتما بوضوح في علم النفس من الفن. وأعرب عن اعتقاده بأنه كانت هذه الصناعة أنها قادرة على توفير تأثير حرج على الشخصية، وتحرير المشاعر العاطفية، والتي لا يمكن تنفيذها في الحياة العادية. نظر العالم في فن أداة رئيسية للتنشئة الاجتماعية. تجارب شخصية تشكل تجربة شخصية، ولكن العواطف الناجمة عن تأثير أعمال عمل شكل الفن الخارجي، الجمهور، الاجتماعية.
أيضا، كان vygotsky مقتنعا بأن التفكير والكلاب مترابطان. إذا كان التفكير المتقدمة يسمح لك التحدث باللغة الغنية والمعقدة، وهذا هو العلاقة العكسية. سيؤدي تطوير الكلام إلى تأثير نوعي للمخابرات.
في الوعي - السلوك المألوف لعلماء النفس، قدم العنصر الثالث - الثقافة.
للأسف، كان ليف سيمينوفيتش رجلا غير صحي للغاية. مرة أخرى في 19، المصاب بالسل. لسنوات عديدة، مرض دريمال. vygotsky، على الرغم من أنه لم يكن بصحة جيدة، ولكن لا يزال يتعامل مع مرض. لكن المرض تقدم ببطء. ربما تم تفاقم الوضع والعلماء الذي تكشف عنه 1930s. في وقت لاحق، توفي عائلته للأسف أن ليف سيمينوفيتش توفي في الوقت المحدد. أنقذه من اعتقال واستجواب واستنتاجات وأقارب القمع.
في أيار / مايو 1934، أصبحت ولاية العالم بشدة لدرجة أنه وصف نظام أسرة، وفي شهر تم استنفاد موارد الجسم بالكامل. في 11 يونيو 1934، توفي عالم متميز ومدرس موهوب فيجوتسكي ليف سيمينوفيتش. 1896-1934 - 38 سنة فقط من الحياة. على مر السنين، كان يدير كثيرا كثيرا. تم تصنيف أعماله على الكرامة وليس على الفور. ولكن الآن تعتمد العديد من ممارسات العمل مع الأطفال غير الطبيعيين على الطرق التي طورتها Vygotsky.
