Znanstveni viri sveta. Njihovi kazalniki, porazdelitev po skupinah držav. Znanje kot gospodarski vir

241,71 kb.

1. Faze razvoja računalniške tehnologije in programske opreme, 1182.63kb.

B hitro krmariti po spreminjajočem se svetu, obvladati nove poklice in področja znanja, 106,47kb.

Anotacija programa akademske discipline "Kultura in medkulturna interakcija v sodobnem času, 22.6kb.

Vprašanja o disciplini "Svetovni informacijski viri", 58.57kb.

Informacijski viri Internet, 254,83 kb.

Ruska državna otroška knjižnica, 503,08 kb.

Poglavje 10. Viri znanja v svetu

V zadnjih stoletjih se povečuje pomen znanja kot gospodarskega vira. V 21. stoletju znanje postaja glavni gospodarski vir.

Znanje nastaja predvsem na področju znanosti, natančneje, na področju znanstvenih raziskav in razvoja (R&R), razširja pa se predvsem po izobraževalnih in drugih poteh, ki dobivajo značaj informacij. Zato je v sodobnem svetu velik pomen znanstvenega potenciala (znanstveni viri), izobraževalnega (izobraževalni viri) in informacij (informacijski viri).

10.1. Znanstveni viri sveta

Obseg raziskav in razvoja

Znanstveni viri označujejo obseg in kakovost akumuliranega znanja ter sposobnost države, da ga reproducira, predvsem na področju R&R, in njegovo implementacijo v obliki inovacij, t.j. nove ali izboljšane izdelke in tehnologije. Obseg R&R je odvisen od zagotavljanja virov (finančna sredstva, kadri, znanstvena oprema), organizacijske strukture, državne politike na področju R&R in obsega inovativnosti - predvsem od inovacijske klime, ki narekuje povpraševanje po rezultatih R&R. Na primer, v Rusiji so njeni znanstveni viri slabo izkoriščeni predvsem zaradi majhnega povpraševanja ruskega gospodarstva po rezultatih raziskav in razvoja.

Najpomembnejši kazalniki, ki označujejo znanstvene vire posameznih držav, so kazalniki materialne in kadrovske varnosti na področju znanosti ter učinkovitosti znanstvenih raziskav:

Delež izdatkov za raziskave in razvoj v BDP;

število zaposlenih v R&R (raziskovalci in tehnično osebje) v celotnem prebivalstvu oziroma v številu zaposlenih v gospodarstvu;
indeks citiranja (pogostnost sklicevanja v znanstvenih publikacijah na dela raziskovalcev določene države), ob upoštevanju jezikovnih ovir;
število mednarodnih nagrad (predvsem Nobelovih) za izjemne znanstvene dosežke;
tehnološko ravnovesje, tj. bilanca trgovine z licencami in patenti;
delež visokotehnoloških industrij v industrijskem izvozu (glej tabelo 10.1).

Učinkovitost R&R sfere ni odvisna le od materialne in tehnične podpore, temveč tudi od povpraševanja industrije po rezultatih raziskav in razvoja, tj. iz inovativne dejavnosti zasebnega sektorja gospodarstva. Zato imajo pomembno vlogo pri ocenjevanju ekonomske učinkovitosti uporabe znanstvenih virov kazalniki, kot so delež znanstveno intenzivnih industrij in visokotehnoloških izdelkov v izvozu države, bilanca trgovine z licencami in patenti, delež na svetovnem trgu izdelkov najnovejših tehnologij itd.

Tabela 10.1. Podpora R&R in njihova učinkovitost v vodilnih državah sveta v letu 2002

država	delež stroškov R&R v BDP, %	Raziskovalci na 10 tisoč zaposlenih v gospodarstvu *	Ravnovesje tehno logično ravnovesje, milijon dolarjev	Delež visokotehnoloških izdelkov v pro miselne izvoznice mi, %
ZDA	2,7	86	+ 24884	32
Japonska	3,1	99	- 599	24
Južna Koreja	2,9	64	- 71022	32
Švedska	4,3	106	+ 617	16
Finska	3,5	164	- 45	24
Velika Britanija	1,9	55	+ 1708	31
Francija	2,2	72	+ 1285	21
Nemčija	2,5	68	- 1299	17
Italija	1,1	28	- 740	9
Rusija	1,3	75	- 191	13

* brez tehničnega osebja, ki se ukvarja z raziskavami in razvojem

Vir: Indikatorji svetovnega razvoja 2004, str.298; Gospodarska gibanja, 2004, september, str.61; Ruska znanost v številkah: 2004, stat. sob. - TsISN, 2004, str.178, 182, 183; Ruska znanost v številkah: 2002, str. 130,131

Najpomembnejši znanstveni in tehnični centri na svetu

Večina svetovnih znanstvenih in tehničnih virov je skoncentrirana v državah OECD, Kitajski, Rusiji in Indiji. ZDA so predstavljale 44 % vseh izdatkov za raziskave in razvoj v državah OECD, EU - 30 %, Japonska - 20 %. Leta 2000 so ZDA porabile 183 milijard dolarjev za raziskave in razvoj, Japonska - 66 milijard dolarjev, Nemčija - 33 milijard dolarjev, Rusija - 10,6 milijarde dolarjev, Kitajska - 50,3 milijarde dolarjev, Izrael - 5,6 milijard dolarjev (samo civilne raziskave in razvoj). Po deležu izdatkov za raziskave in razvoj v BDP so vodilne Izrael (4,4 %), Švedska (4,3 %), Finska (3,5 %), Japonska (3,1 %), Južna Koreja in Islandija (2,9 %).

V razvitih državah so zasebna podjetja postala glavni vlagatelj v raziskave in razvoj: zasebni sektor zagotavlja več kot 70 % vseh izdatkov za raziskave in razvoj na Japonskem, 68 % v ZDA, 56 % v povprečju v EU. Vodilna v absolutni porabi za raziskave in razvoj v podjetniškem sektorju so ameriška podjetja, leta 2003 General Motors Corp. je za raziskave in razvoj namenil 6,5 milijarde dolarjev, Ford Motor Co. - 6,3 milijarde dolarjev, "IBM" - 5,4 milijarde dolarjev.

Globalizacija znanstvenih in tehničnih vezi

Globalizacija R&R se kaže v povečanju mednarodnega sodelovanja znanstvenikov, v naraščajočem deležu tujega financiranja R&R, ustvarjanju vse večjega števila tujih raziskovalnih enot TNC, organiziranju znanstvenih in tehničnih povezav, povečanju obseg trgovine z intelektualno lastnino in mednarodno zunanje izvajanje. V državah OECD je delež tujega financiranja R&R v povprečju 10-odstoten.

Močno se je povečala trgovina z intelektualno lastnino, predvsem zaradi tokov znotraj podjetij in navzkrižnega licenciranja. Združene države imajo največjo dovoljeno trgovinsko bilanco. Največja kupca ameriške tehnologije sta Japonska in Južna Koreja (44 % vseh prejemkov ZDA v letu 1999). Ameriška podjetja kupujejo večino licenc v Zahodni Evropi (44 % plačil v ZDA) in na Japonskem (približno 30 % plačil).

10.2. Izobraževalni viri sveta

Izobraževalni viri - obseg in kakovost znanja in poklicnih izkušenj, ki so jih nabrale generacije, ki jih populacija asimilira in reproducira skozi izobraževalni sistem.

Glavni trendi v razvoju izobraževanja so naslednji: izgradnja neprekinjene verige stopenj izobraževanja, fundamentalizacija in profesionalizacija (kombinacija temeljnih znanj s posebnimi), interdisciplinarnost, pospešen razvoj novih strok (informatika, biotehnologija ipd.), diverzifikacija (konkurenca med šolami, oblike izobraževanja), demokratizacija, internacionalizacija. Razvitim državam je skupno, da se stopnje izobraževanja pogosto prekrivajo, po katerem študent prejme ustrezno diplomo in jasno opredeljene prednosti za nadaljnji študij ali zaposlitev ali napredovanje.

Najpomembnejši kazalniki, ki označujejo izobraževalne vire posameznih držav, so:

- delež izdatkov za izobraževanje v BDP;

- izdatki za izobraževanje na prebivalca;

- delež mladih, ki so končali srednjo šolo;

- delež študentov v starostni skupini 18-29 let;

- število študentov na 10 tisoč prebivalcev;

- delež oseb z visoko izobrazbo;

- delež tujcev v skupnem številu študentov (glej tabelo 10.2.);

Tabela 10.2. Kazalniki izobraževalnih virov vodilnih držav sveta,

2000, 2001

država	delež izdatkov za izobraževanje v BDP, 2000, %	Število študentov na 10 tisoč prebivalcev, 2001	Delež študentov v tvoji starosti Noah skupina, %, 2001 **	Delež tistih, ki so prejeli prvo univerzo diploma v skupini 24 letnikov, 2001 ****	Delež tujcev v skupnem številu študentov, %, 2000
ZDA	7,0	387	73	33,8	3
Japonska	4,6	233	48	31,5	2
Južna Koreja	6,4	393	78	26,8	n.d.
Švedska	6,5	388	70	33,4	7
Finska	5,6	527	N. d.	38,5	2
Velika Britanija	5,3	243	60	39,4	11
Francija	6,1	260	54	36,1	7
Nemčija	5,3	215	46***	20,0	10
Italija	4,8	309	50	20,7	2
Rusija	2,9*	336	64	25,6***	1

* državna poraba

** študenti zadnje stopnje popolnih srednješolskih in visokošolskih zavodov. Starostna skupina je določena glede na uradno starost zaključka srednješolskega izobraževanja plus pet let. Podatki CISN

Vir: Visoko in podiplomsko izobraževanje v Rusiji: 2004. Stat. zbirka - M .: TsISN, 2004, str 212, 217, 221; Svetovno poročilo o izobraževanju 2003, stran 92 nesco.org, Poročilo o človekovem razvoju 2003, str 237 org

**** po poročilu o znanosti in inženirstvu 2004 ov

Kakovost izobraževanja se kaže v njegovi ustreznosti in sodobnosti. Glavni parameter za ocenjevanje kakovosti ni toliko količina pridobljenega znanja (hitro se starajo, razen temeljnih), temveč sposobnost učenja, veščine samostojnega iskanja informacij in samoučenja.

V državah OECD se je povečala pokritost prebivalstva z visokošolsko izobrazbo (leta 2002 je bilo v povprečju 23 % prebivalstva v starostni skupini 25-64 let z visoko izobrazbo, v ZDA - 38 %, Kanadi - 43 % ). Vse več mladih si prizadeva za visokošolsko izobrazbo. Leta 2000 je 38 % mladih (v starostni skupini od 20 do 29 let) študiralo visokošolsko izobraževanje v ZDA, 26 % v EU, 44 % na Finskem in 32 % na Švedskem. V zadnjih 10 letih se je število študentov na visokošolskih ustanovah povečalo za 50 % na Islandiji, v Južni Koreji, na Češkem, Madžarskem in Poljskem, za 20 % v Veliki Britaniji, na Finskem, Irskem, v Avstraliji, na Švedskem, v Španiji, na Portugalskem. , Mehika.

V zadnjih desetletjih so se strukture visokega šolstva v razvitih državah postopoma zbliževale in se premikale proti skupnemu globalnemu modelu – 2/3 študentov je specializiranih za humanistiko (humanistike in družboslovje, pravo, pedagogika, umetnost), 1/3 študentov pa študij naravoslovne in tehnične discipline (naravoslovje, tehnika, medicina, gradbeništvo, kmetijstvo). Delež univerzitetnih diplomantov s področja znanstvenih in tehničnih disciplin je v letu 2001 v EU znašal več kot 30 %, v ZDA - 17 %, na Japonskem - 12 %.

Povečajo se izdatki za izobraževanje nasploh (za obdobje 1995-2001 je rast v OECD presegla 10 % v stalnih cenah), zlasti pa za visoko strokovno izobraževanje. Trenutno v ekonomiji prevladujeta dva koncepta sodelovanja države pri financiranju visokega šolstva: neoliberalni koncept »dohodka od izobraževanja« (na prvo mesto postavlja neposredne in posredne koristi, ki jih prejme posameznik) in koncept »družbenega koristi« (na prvo mesto postavlja posredne koristi za celotno družbo od izobraževanja). Največ sredstev za visoko šolstvo v razvitih državah prihaja iz javnih sredstev (v povprečju 78 % v OECD), narašča pa delež zasebnih sredstev (sredstva podjetij in posameznikov). Vloga zasebnih virov financiranja se glede na državo močno razlikuje – najmanjša je v nordijskih državah (4 % na Danskem, Finskem, Norveškem), 29 % v Združenem kraljestvu, 66 % v ZDA, 84 % v Južni Koreji. Hkrati primanjkljaj državnih proračunov, širitev visokošolskega sistema in število študentov silijo vlade, da pritegnejo alternativne vire financiranja visokega šolstva in preidejo na plačano izobraževanje. V ZDA je razmerje med stroški visokošolskega izobraževanja za družine in zasebna podjetja približno enako, v Južni Koreji 2/3 odpade na sredstva družin. eno

Vodilni svetovni centri za usposabljanje

Vodilni pri usposabljanju srednješolsko in visokošolsko izobraženega kadra so ZDA in EU ter do nedavnega Rusija. Leta 2001 se je v 15 državah EU usposabljalo 2,0 milijona diplomantov visokošolskega izobraževanja (prva stopnja, enakovredna diplomi), v 10 državah kandidatkah - še 0,6 milijona, v ZDA - 2,15 milijona, na Japonskem - 1,1 milijona ljudi, v Rusiji - 0,7 milijona ljudi. Junija 1999 so ministri za izobraževanje 29 evropskih držav v italijanskem mestu Bologna sprejeli »Deklaracijo o evropskem visokošolskem prostoru«, ki predvideva uskladitev nacionalnih visokošolskih sistemov do leta 2010. ("Bolonjski proces"). Deklaracijo je podpisalo 40 držav, Rusija se je "bolonjskemu procesu" pridružila leta 2003.

V zadnjih dvajsetih letih so azijske države naredile velik preboj v usposabljanju nacionalnega osebja, saj so povečale število tistih, ki so prejeli diplomo iz znanstvenih in tehničnih disciplin za več kot trikrat (do 8-10% celotnega števila). diplomantov). Najpomembnejše dosežke v tej regiji smo dosegli v podiplomskem izobraževanju.

Migracije znanstvenega in tehničnega osebja

Pomanjkanje strokovnjakov v razvitih državah je povzročilo povečanje njihove migracije. Gibanje usposobljenega kadra med razvitimi državami je povezano s procesi globalizacije in je kratkoročnega značaja (5-10 % premikov strokovnjakov iz Kanade v ZDA je razloženo s premiki znotraj podjetja). Vendar pa je migracija iz držav v razvoju v razvite večinoma "beg možganov". Glavni tok migrantov iz držav v razvoju gre v ZDA, Kanado, Avstralijo, Veliko Britanijo, Nemčijo, Francijo, katerih imigracijska politika je usmerjena v privabljanje tujih usposobljenih strokovnjakov. Na tem področju so vodilne ZDA, kjer ima 40 % odraslih priseljencev visokošolsko izobrazbo in kjer študira 32 % vseh tujih študentov v državah OECD. Od začetka 90. let. v ZDA je v okviru programa zelene karte vstopilo približno 900 tisoč visokokvalificiranih strokovnjakov iz Indije, Kitajske, Rusije in številnih držav OECD. V ZDA je 90 % doktorjev znanstvenih in tehničnih disciplin, priseljencev iz Kitajske in Indije, 80 % iz Velike Britanije, 63 % iz Južne Koreje. V Združenem kraljestvu se je delež tujcev, ki diplomirajo na univerzah iz naravoslovnih in tehnoloških disciplin, v obdobju 1995–1999 povečal. z 29 na 31 %, v tehničnih vedah pa je ta številka dosegla 38 %, v družboslovju - 40 %. Leta 1999 so tujci prejeli 49 % doktorskih diplom iz tehničnih disciplin v ZDA, 44 % v Združenem kraljestvu in 30 % v Franciji.

Akademske migracije (gibanje učiteljev in študentov) postajajo eden od dokazov konkurenčnosti in kakovosti nacionalnega izobraževalnega sistema. Povečanje števila tujih študentov po eni strani daje oprijemljiv finančni prispevek k proračunom univerz, po drugi strani pa označuje položaj države na svetovnem izobraževalnem trgu. Vodilne na tem področju so ZDA, Velika Britanija, Francija, Nemčija, Kanada in Avstralija. Med razlogi za rast deleža tujih študentov: povečano zanimanje za visoko šolstvo, sistem ukrepov za privabljanje tujcev (zlasti bolonjski proces), demografski dejavniki.

10.3. Svetovni informacijski viri

V postindustrijski družbi so informacije postale njen najpomembnejši element, stopnja razvitosti informacijske infrastrukture pa najpomembnejši pogoj za konkurenčnost države v svetovnem gospodarstvu. V postindustrijski družbi informacije postanejo predmet množične potrošnje družbe in jedro družbenega razvoja.

Nabor informacij, namenjenih distribuciji, pridobivanju in uporabi, ki je tako v državni kot v nedržavni obliki lastnine, oblik nacionalni informacijski viri.

Razvoj telekomunikacijskih sistemov, predvsem interneta, pa tudi liberalizacija komunikacijskih trgov, ki je povzročila znižanje stroškov komunikacijskih storitev, sta privedla do aktivnega razvoja informacijskega trga. Internet je svetovne informacijske vire preoblikoval v enotno celoto, kjer koncept geografske in fizične oddaljenosti praktično izgine. Zaradi globalizacijskih procesov informacijski tokovi presegajo nacionalne okvire in se integrirajo v svetovni informacijski prostor ter ustvarjajo predpogoje za oblikovanje globalne informacijske družbe. Države ZDA in EU v prvi polovici 90. let. razvoj družbe znanja in informacijske družbe med nacionalne prioritete.

Ključni kazalniki informacijskih virov

Najpomembnejši kazalnik informacijskih virov posameznih držav je dostop do informacijskih virov, tako tradicionalnih (radio, televizija, tisk, fiksna telefonija) kot novih (mobilne komunikacije, internetni vir):

Dnevni tiskani mediji, radii, televizije, priključki za kabelsko televizijo, telefonske številke na 100 prebivalcev;

Uporabniki mobilnih telefonov, strežnikov in interneta na 100 prebivalcev;

Delež izdatkov kompleksa informacijske in komunikacijske industrije (IKT) v BDP;

število osebnih računalnikov na 100 prebivalcev;
indeks "digitalnega dostopa" (označuje zmožnost državljana države za dostop in uporabo priložnosti IKT). 2 (glej tabelo 10.3.)

Tabela 10.3. Kazalniki informacijskih virov vodilnih držav

Mir, na 100 ljudi. prebivalcev, leta 2000, 2002, 2003

Država	Število dnevnih novi časopisi Za 100 ljudi, 2000	TV številka jarek za 100 ljudi, 2002	Število internetnih strežnikov na 100 ljudi, 2003	Uporabniška številka na internetu da za 100 ljudi, 2003	Število osebnih računalnikov Za 100 ljudi, 2003	Delež stroškov IKT v BDP, %, 2002	Indeks "števk popolnoma na voljo
ZDA	21,3	93,8	55,5	55,1	65,9	6,5	0,78
Japonska	57,8	78,5	10,2	48,3	38,2	5,3	0,75
Južna Koreja	39,3	36,3	0,5	61,0	55,8	6,5	0,82
Švedska	41,0	96,5	10,5	57,3	62,1	6,5	0,85
Finljani	44,5	67,0	24,4	50,9	44,2	5,8	0,79
Velika Britanija	32,9	95,0	5,5	42,3	40,5	6,1	0,77
Francija	20,1	63,2	4,0	36,6	34,7	5,2	0,72
Nemčija	30,5	66,1	3,2	47,3	43,1	5,2	0,74
Italija	10,4	49,4	1,1	40,9	23,1	4,4	0,72
Rusija	10,5	53,8	0,4	4,1	8,9	3,7	0,50

Koncept podjetniškega vira (podjetništva), njegovo mesto med drugimi gospodarskimi viri, njegovi sestavni elementi Podjetništvo (podjetniški vir, podjetniška sposobnost, upravljanje) - sposobnost učinkovite organizacije interakcije drugih gospodarskih virov - dela, zemlje, kapitala, znanja. - za opravljanje gospodarskih dejavnosti ... Ta vir vključuje: - podjetnike (lastnike podjetij in menedžerjev) - podjetniško infrastrukturo (institucije in norme tržnega gospodarstva) - podjetniško etiko in kulturo - podjetniško etiko in kulturo

Priložnosti za razvoj podjetništva v različnih državah in regijah sveta Število dni za začetek novega posla Stroški ustanovitve novega posla, % BND glede na PKM na prebivalca Število dni za usode. odločitve o kršitvi pogodbe. Obveze ZDA 50,5250 Brazilija 15210,1546 Indija7161,7425 Kitajska113,4211 Rusija335,0330 Armenija256,4185 Kazahstan248,6380 Madžarska3822,4365

Vpliv globalizacije na podjetništvo 1. Vedno večja dostopnost gospodarskih virov, kot so delovna sila (nizkokvalificirana), zemlja in kapital, povečuje pomen drugih virov – podjetništva, znanja, dela (kvalificiranih) 2. V kontekstu naraščajoče zunanje konkurence, raven upravljanja deluje kot vse pomembnejši element nacionalne konkurenčnosti

Pojem sive ekonomije, njene oblike Siva ekonomija je gospodarska dejavnost, ki ni registrirana s strani uradno pooblaščenih organov. Ima tri oblike: 1. neformalno (»neuradno«) gospodarstvo, ki zajema gospodarsko dejavnost, ki ni določena z uradnimi statistikami (vendar je vključena v BDP na podlagi ocene): -oprostitev davkov in pretirana vladna regulacija -neformalna osebne hčerinske parcele, trgovina, gradbeništvo itd.. panoge 2.Kriminalna ("ilegalna", "podzemna") ekonomija, ki zajema prepovedane in v BDP ne vključene vrste gospodarskih dejavnosti (prostitucija, nezakonita proizvodnja in prodaja mamil, orožja, tihotapljenje) 3.Fiktivno gospodarstvo, ki zajema nezakonito prerazporeditev BDP v obliki podkupovanja, izsiljevanja, goljufij itd.

Vloga in posledice sive ekonomije v različnih državah in regijah sveta Pozitivna in negativna vloga in posledice: - prihranek pri davkih za podjetja - izguba davkov za proračun - prihranek pri stroških - izogibanje kakršni koli državni ureditvi - povečanje zaposlenosti - izgube za sistem državnega socialnega zavarovanja - prilagajanje depresivnim razmeram - padec ekonomske etike

Razsežnosti kriminalne in fiktivne ekonomije v svetu Kriminalno gospodarstvo - organizirani kriminal - Transnacionalizacija Fiktivna ekonomija - korupcija kot oblika administrativne rente, zlasti v razmerah visoke in nenadzorovane birokratizacije - raven etike v državi

Viri znanja v svetu Znanje je zbirka informacij na različnih področjih. Postajajo glavni gospodarski vir (proizvodni dejavnik) v sodobnem svetu. Nova znanja: -razvita predvsem z znanostjo -vsrkana z izobraževanjem in strokovnimi izkušnjami -razširjena prek medijev.

Znanstveni viri sveta Znanstveni viri označujejo obseg in kakovost akumuliranega znanja ter sposobnost države, da ga reproducira, predvsem na področju R&R. R&R (R&R) - raziskovalno-razvojno delo Najpomembnejši kazalniki R&R v državi: -delež izdatkov za R&R v BDP -število zaposlenih v R&R (absolutno in na vsakih 10 tisoč zaposlenih v gospodarstvu) -indeks citiranja - število mednarodnih nagrad za določeno obdobje - bilanca trgovine s tehnologijami, t.j. licence in patenti – delež visokotehnoloških industrij v industrijskem izvozu

Izobraževalni viri sveta Izobraževalni viri so obseg in kakovost znanja, ki so ga nabrale generacije, ki ga prebivalci asimilirajo in se reproducirajo predvsem skozi izobraževalni sistem. Glavni kazalniki izobraževalnih virov v državi: - delež izdatkov za izobraževanje v BDP - poraba za izobraževanje na prebivalca - delež mladih, ki so končali srednjo šolo - delež študentov v starostni skupini let - št. študentov na 10 tisoč prebivalcev - delež oseb z visoko izobrazbo - delež tujcev v skupnem številu študentov

Informacijski viri sveta Informacijski viri so tako zbirka informacij (znanja) kot tudi sredstvo za njihovo širjenje. Glavni kazalniki informacijskih virov v državi: - število dnevnih tiskanih publikacij, televizije, radia, stacionarnih telefonov na 100 prebivalcev - število mobilnih telefonov, strežnikov in internetnih uporabnikov na 100 prebivalcev - delež informacijske in komunikacijske industrije (IKT). ) izdatki v BDP - število osebnih računalnikov na 100 prebivalcev - indeks "digitalnega dostopa" (izračunan na podlagi petih kazalnikov: a) število stacionarnih in mobilnih telefonov na 100 prebivalcev b) raven izobrazba prebivalstva b) stopnja izobrazbe prebivalstva c) dostopnost interneta (razmerje med stroški 20 ur na mesec in dohodkom) c) dostopnostjo interneta (razmerje med stroški 20 ur na mesec in dohodek) d) kakovost storitve (dostop do širokopasovnega omrežja) d) kakovost storitve (dostop do širokopasovnega omrežja) e) število uporabnikov interneta na 100 ljudi e) število uporabnikov interneta na 100 ljudi

Poglavje 10. Viri znanja v svetu
V zadnjih stoletjih se povečuje pomen znanja kot gospodarskega vira. V 21. stoletju znanje postaja glavni gospodarski vir.

^ 10.1. Znanstveni viri sveta

Obseg raziskav in razvoja

Znanstveni viri označujejo obseg in kakovost akumuliranega znanja ter sposobnost države, da ga reproducira, predvsem na področju R&R, in njegovo implementacijo v obliki inovacij, t.j. nove ali izboljšane izdelke in tehnologije. Obseg R&R je odvisen od zagotavljanja virov (finančna sredstva, kadri, znanstvena oprema), organizacijske strukture, državne politike na področju R&R in obsega inovativnosti - predvsem od inovacijske klime, ki narekuje povpraševanje po rezultatih R&R. Na primer, v Rusiji so njeni znanstveni viri slabo izkoriščeni predvsem zaradi majhnega povpraševanja ruskega gospodarstva po rezultatih raziskav in razvoja.

Najpomembnejši kazalniki, ki označujejo znanstvene vire posameznih držav, so kazalniki materialne in kadrovske varnosti na področju znanosti ter učinkovitosti znanstvenih raziskav:

Delež izdatkov za raziskave in razvoj v BDP;

Število oseb, zaposlenih v R&R (raziskovalci in tehnično osebje) v celotnem prebivalstvu oziroma v številu zaposlenih v gospodarstvu;

Indeks citiranja (pogostnost sklicevanja v znanstvenih publikacijah na delo raziskovalcev določene države), ob upoštevanju jezikovnih ovir;

Število mednarodnih nagrad (predvsem Nobelovih) za izjemne znanstvene dosežke;

Tehnološko ravnovesje, tj. bilanca trgovine z licencami in patenti;

Delež visokotehnoloških industrij v industrijskem izvozu (gl. tabelo 10.1).

Tabela 10.1. Podpora R&R in njihova učinkovitost v vodilnih državah sveta v letu 2002

država

delež stroškov

R&R v BDP, %

Raziskovalci na 10 tisoč zaposlenih v gospodarstvu *

Ravnovesje tehno

logično ravnovesje, milijon dolarjev

Delež visokotehnoloških izdelkov v pro

miselne izvoznice

Finska

Velika Britanija

Nemčija

* brez tehničnega osebja, ki se ukvarja z raziskavami in razvojem

^ Najpomembnejši znanstveni in tehnični centri na svetu

^ Globalizacija znanstvenih in tehničnih vezi

Relativno nova oblika mednarodnega sodelovanja je znanstveno zunanje izvajanje – raziskave in razvoj po pogodbah tujih podjetij in univerz. Ta oblika je najbolj razširjena pri razvoju programske opreme (tako imenovano offshore programiranje) v državah, kot sta Irska in Indija, zunanje izvajanje se razvija v Rusiji in Ukrajini.
^ 10.2. Izobraževalni viri sveta
Izobraževalni viri so obseg in kakovost znanja in poklicnih izkušenj, ki so jih nabrale generacije, ki jih populacija asimilira in reproducira skozi izobraževalni sistem.

Hkrati se težave v izobraževanju razlikujejo od države do države. Če je za razvite države vprašanje prehoda na univerzalno visokošolsko izobraževanje, potem je za države v razvoju dolgoročno zagotavljanje polnopravnega srednješolskega izobraževanja, za mnoge pa odprava nepismenosti in uvedba univerzalnega sistema. osnovnošolskega izobraževanja (leta 2000 je bilo 800 milijonov nepismenih).
^ Najpomembnejši kazalniki, ki označujejo izobraževalne vire posameznih držav, so: - delež izdatkov za izobraževanje v BDP; - izdatki za izobraževanje na prebivalca; - delež mladih, ki so končali srednjo šolo; ^ - delež študentov v starostni skupini 18-29 let; - število študentov na 10 tisoč prebivalcev;
- delež oseb z visoko izobrazbo;
- delež tujcev v skupnem številu študentov (glej tabelo 10.2.); Tabela 10.2. Kazalniki izobraževalnih virov vodilnih držav sveta, 2000, 2001

delež izdatkov za izobraževanje v BDP, 2000, %

Število študentov na 10 tisoč prebivalcev, 2001

Delež študentov

v tvoji starosti

Noah skupina,

Delež tistih, ki so prejeli prvo univerzo

diploma v skupini 24 letnikov, 2001 ****

Delež tujcev v skupnem številu študentov, %, 2000

Finska

Velika Britanija

Nemčija

* državna poraba

Vir: Visoko in podiplomsko izobraževanje v Rusiji: 2004. Stat. zbirka - M .: TsISN, 2004, str 212, 217, 221; Svetovno poročilo o izobraževanju 2003, stran 92 http://www.uis.unesco.org, Poročilo o človekovem razvoju 2003, str 237 http://www.undp.org

**** po poročilu o znanosti in inženirstvu 2004 http://www.nsf.gov

Povečajo se izdatki za izobraževanje nasploh (za obdobje 1995-2001 je rast v OECD presegla 10 % v stalnih cenah), zlasti pa za visoko strokovno izobraževanje. Trenutno v ekonomiji prevladujeta dva koncepta sodelovanja države pri financiranju visokega šolstva: neoliberalni koncept »dohodka od izobraževanja« (na prvo mesto postavlja neposredne in posredne koristi, ki jih prejme posameznik) in koncept »družbenega koristi« (na prvo mesto postavlja posredne koristi za celotno družbo od izobraževanja). Največ sredstev za visoko šolstvo v razvitih državah prihaja iz javnih sredstev (v povprečju 78 % v OECD), narašča pa delež zasebnih sredstev (sredstva podjetij in posameznikov). Vloga zasebnih virov financiranja se glede na državo močno razlikuje – najmanjša je v nordijskih državah (4 % na Danskem, Finskem, Norveškem), 29 % v Združenem kraljestvu, 66 % v ZDA, 84 % v Južni Koreji. Hkrati primanjkljaj državnih proračunov, širitev visokošolskega sistema in število študentov silijo vlade, da pritegnejo alternativne vire financiranja visokega šolstva in preidejo na plačano izobraževanje. V ZDA je razmerje med izdatki za visokošolsko izobraževanje družin in zasebnih podjetij približno enako, v Južni Koreji 2/3 odpade na družinska sredstva.1

^ Vodilni svetovni centri za usposabljanje

^ Migracije znanstvenega in tehničnega osebja

Akademske migracije (gibanje učiteljev in študentov) postajajo eden od dokazov konkurenčnosti in kakovosti nacionalnega izobraževalnega sistema. Povečanje števila tujih študentov po eni strani daje oprijemljiv finančni prispevek k proračunom univerz, po drugi strani pa označuje položaj države na svetovnem izobraževalnem trgu. Vodilne na tem področju so ZDA, Velika Britanija, Francija, Nemčija, Kanada in Avstralija.Med razlogi za rast deleža tujih študentov: povečano zanimanje za visokošolsko izobraževanje, sistem ukrepov za privabljanje tujcev (zlasti , bolonjski proces), demografski dejavniki.

V drugi polovici 90. let. V Aziji je prišlo do preobrata v razmerju med številom specialistov, ki so se izobraževali v tujini, in na nacionalnih univerzah v korist slednjih. Znanstvene in tehnološke politike teh držav ter možnosti zaposlovanja so olajšale vrnitev strokovnjakov v domovino. Leta 1999 je Evropa izšolala 54 tisoč doktorjev na področju naravoslovnih in inženirskih znanosti, ZDA - 26 tisoč, azijske države - 21 tisoč (vodilna v tej regiji je Kitajska - 6,5 tisoč).
^ 10.3. Svetovni informacijski viri
V postindustrijski družbi so informacije postale njen najpomembnejši element, stopnja razvitosti informacijske infrastrukture pa najpomembnejši pogoj za konkurenčnost države v svetovnem gospodarstvu. V postindustrijski družbi informacije postanejo predmet množične potrošnje družbe in jedro družbenega razvoja.

Zbirka informacij, namenjenih distribuciji, pridobivanju in uporabi, ki je tako v državni kot v nedržavni lastnini, tvori nacionalne informacijske vire.

Dnevni tiskani mediji, radii, televizije, priključki za kabelsko televizijo, telefonske številke na 100 prebivalcev;

Uporabniki mobilnih telefonov, strežnikov in interneta na 100 prebivalcev;

Delež izdatkov kompleksa informacijske in komunikacijske industrije (IKT) v BDP;

osebni računalniki na 100 prebivalcev;

Indeks "digitalnega dostopa" (označuje zmožnost rezidenta države za dostop in uporabo možnosti IKT) .2 (glej tabelo 10.3.)

Tabela 10.3. Kazalniki informacijskih virov vodilnih držav

Mir, na 100 ljudi. prebivalcev, leta 2000, 2002, 2003

Država

Število dnevnih

novi časopisi

Za 100 ljudi,

TV številka

jarek za 100 ljudi, 2002

Število internetnih strežnikov na 100 ljudi, 2003

Uporabniška številka

na internetu

da za 100 ljudi, 2003

Za 100 ljudi,

Delež stroškov

IKT v BDP, %, 2002

Indeks "števk

popolnoma na voljo

Velika Britanija

SEKTOR ZA ZNANSTVENI, TEHNIČNI IN POSEBNE INFORMACIJE

Trenutno je uspeh podjetja v veliki meri odvisen od uvajanja inovacij in razvoja visokotehnoloških industrij. Upoštevajte, da obstajajo številni viri, ki vsebujejo informacije o svetovnih znanstvenih izkušnjah, o najnovejših dogodkih in odkritjih, o izkušnjah z uvajanjem inovacij, ki jih je mogoče dodeliti kot vire znanja.

Z intenzivnim razvojem proizvodnje, ki temelji na sodobnih znanstvenih dosežkih, se je potreba po podjetjih in strokovnjakih po dostopu do virov operativnega znanja večkrat povečala. Posledično podjetja ustvarjajo povpraševanje po znanju kot proizvodnem viru. Znanje je v sodobni družbi lahko predmet nakupa in prodaje, t.j. pridobiti lastnosti blaga (strošek, vrednost za potrošnika itd.).

Vire znanja za podjetje delimo na notranje in zunanje. Notranji vir znanja ne zadostuje za učinkovito delovanje podjetja, razvoj inovativne proizvodnje. Zato podjetje večino znanja prejme iz zunanjih virov, tj. pridobiva vire znanja na trgu. Dostop do informacij o najnovejšem razvoju, inovacijah in izkušnjah drugih podjetij je lahko ključnega pomena za uspeh tega podjetja.

Na primeru znanstvenih in tehničnih informacij bomo obravnavali proces oblikovanja virov znanja. Znanstvene in tehnične informacije od svojega nastanka prehajajo skozi več stopenj, se kvalitativno spreminjajo in tvorijo cikel znanstvenih in tehničnih informacij. Poenostavljen diagram založniškega cikla (slika 4.8) prikazuje, kako se spreminjata oblika in sestava informacij. Če se premikate v smeri urinega kazalca, postanejo informacije manj nove, vendar bolj kakovostne in zanesljive, saj so bile pregledane in urejene.

Sčasoma gre informacija skozi cikel, katerega trajanje določajo različne okoliščine. Na primer, o rezultatih raziskav je mogoče poročati neformalno, poročati na konferencah, vnašati v bibliografske baze podatkov, jih ponovno izdati in komentirati drugi avtorji. Na rezultate, dejavnike časa, udeležence v tem procesu in odnos med njimi vpliva način širjenja informacij. Avtorji lahko na primer svoje delo oddajo neposredno v javne zbirke podatkov in ga objavijo prek interneta brez časovnih zamud, povezanih s tradicionalnimi oblikami objave.

Cikel publikacij predstavlja naslednje vrste informacijskih virov.

Na predhodnem stopnja 0(glej sliko 4.8) zagotavlja informacije o najzgodnejših fazah raziskovalnega ali projektantskega dela, ko se je šele začelo ali je v pripravi na izvedbo; v bistvu je to napoved prihajajočih študij in pričakovanih rezultatov.

Na faza 1 nastanejo primarni viri. Primarni viri so tiskane ali elektronske publikacije, v katerih so rezultati dela prvič predstavljeni v dokumentirani obliki (recenzirane revije, patenti).

Na 2. faza se oblikujejo sekundarni viri, v katerih se primarne informacije katalogizirajo, razvrstijo, prerazporedijo, predstavijo v stisnjeni obliki, kar podraži informacije. Ti viri omogočajo bolj priročno iskanje in vrednotenje primarnih informacij.

Na faza 3 katalogizirati, organizirati in dati priporočila za delo s sekundarnimi informacijami. Potreba po teh virih meta informacij narašča z rastjo informacijskega toka, povečanjem dokumentiranih informacij, izvornih (dokumentarnih) baz podatkov. Meta informacije zagotavljajo tudi informacije o informacijskih virih, ki omogočajo dostop do primarnih virov.

Informacije o novostih in odkritjih se praviloma objavljajo predvsem v periodiki in rednih zbirkah znanstvenih člankov itd. Nova znanja vsebujejo znanstvene, analitične, industrijske ali specializirane revije. Kot vir znanja so velikega pomena strokovne konference, seminarji in srečanja, glavni sklepi o teh dogodkih pa so objavljeni tudi v obliki zbirk povzetkov.

Zgodovinsko gledano so bile knjižnice prva odlagališča virov znanja. Obstajajo že stoletja in vsebujejo skoraj celoten obseg znanja, ki ga je nabralo človeštvo. Knjižnice imajo danes pomembno vlogo pri zagotavljanju dostopa širšim slojem prebivalstva do informacijskih virov, tudi elektronskih.

Tradicionalni načini prenosa znanja so knjige, revije in druge tiskane publikacije. Letno na svetu izide več kot milijon novih publikacij, od tega več kot 100 tisoč v Rusiji (tabela 4.3). Trenutno del sodobnih izdaj

so objavljene v tiskani in elektronski obliki. Elektronske publikacije so na voljo prek Inca. Za skoraj vse zainteresirane ni, saj te donacije SNT neizogibno končajo v strokovnih bazah podatkov in elektronskih dokumentih.