Definiția 1
industrie numită ansamblu de tipuri similare de activitate economică. Industria reunește întreprinderi care produc produse omogene, cum ar fi alimente, mașini agricole, produse chimice de uz casnic, textile și produse metalurgice.
Economia este împărțită în două părți principale.- industria și agricultura, care la rândul lor sunt împărțite în alte industrii și subsectoare.
Industrie , de regulă, este industria lider în majoritatea economiilor lumii, deoarece pentru a avea succes în agricultură este necesar să existe anumite condiții climatice pentru cultivarea culturilor sau creșterea animalelor. Pentru industrie, astfel de condiții nu sunt obligatorii.
Definiția 2
Există zona de productie- un set de întreprinderi care sunt angajate în producția de bunuri pentru a satisface nevoile populației și sfera neproductivă - un set de industrii care oferă o varietate de servicii populației.
Variat industrii , la rândul lor, pot fi combinate în grupuri de industrii, în economie factorii determinanți cu care poți crea o clasificare sunt proprietățile generale ale unui produs sau serviciu. Luați în considerare exemplul unui set de producători de pâine, prăjituri, chifle, covrigi și covrigi, care pot fi combinați în industria de panificație, care, la rândul său, face parte din industria alimentară.
Industria de morărit făină reunește întreprinderile angajate în producția de panificație, cofetărie, paste făinoase și alte produse care conțin făină.
Poza 1.
Alte industrii sunt construite pe același principiu. De asemenea, este posibil să combinați industriile în grupuri mai largi, un exemplu este prezentat în ilustrația de mai jos.
Figura 2.
Pe acest principiu se construiește o clasificare a industriei, adică gruparea unor tipuri similare de activitate economică.
Combinând diferite grupuri de industrii în acest fel, ajungem la câteva grupuri mai mari de industrii, care sunt numite sectoare ale economiei.
Acestea includ:
Acum să ne uităm la fiecare grup separat.
Agricultura, pescuitul și silvicultură combină toate sectoarele în care sunt implicate producție sau extragerea materiilor prime de origine animala sau vegetala. Agricultura, la rândul ei, se împarte în zootehnie (creșterea oilor, creșterea păsărilor, apicultura) și agricultură (cultivarea terenurilor și cultivarea culturilor de legume și fructe, cereale).
Industria extractivă reunește toate întreprinderile direct implicate în extragerea anumitor resurse valoroase din măruntaiele pământului. Include producători de petrol, producători de gaze, dezvoltatori de zăcăminte de alte resurse valoroase, întreprinderi care extrag nisip dintr-o carieră, diamante, turbă și diverse minereuri.
Uneori, aceste două grupuri se contopesc în sectorul primar de producție, deoarece furnizează materii prime pentru majoritatea celorlalte industrii.
Industria prelucrătoare, la rândul său, unește toate industriile asociate cu prelucrarea resurselor naturale deja extrase pentru producerea unui produs material.
Alimentare cu energie electrică, gaz și apă De asemenea, sunt implicați în prelucrarea materiilor prime extrase, dar sunt separați într-un grup separat, deoarece sunt asociate cu crearea și dezvoltarea liniilor de transfer al acestei materii prime pe distanțe către consumatorii finali.
Clădire reunește toți producătorii de clădiri și structuri, atât de forme arhitecturale mari cât și mici. De fapt, aceasta este și prelucrarea materiilor prime deja extrase, dar datorită naturii speciale a producției, se evidențiază într-un grup separat.
În sfera neproductivă includ sectoare ale economiei care deservesc direct populația (sectorul serviciilor) sau asigură existența societății în ansamblu (management, știință, artă, învățământ profesional, armata și organele de drept):
Comerț reunește toate firmele ale căror activități se bazează pe vânzarea sau revânzarea produselor manufacturate și este de două feluri - cu ridicata (vânzarea de bunuri intermediare sau în cantități mari) și cu amănuntul (vânzarea de bunuri de consum către consumatorul final).
Afaceri cu hoteluri și restaurante restaurantele unesc producătorii de bunuri precum „odihna pe insulele din Oceanul Atlantic” sau „cina romantică la lumina lumânărilor”, care includ multe componente, particularitatea acestui grup este că consumatorul primește atât bunuri, cât și servicii în același timp.
Transport, depozite si comunicatii să unească toți producătorii implicați în deplasarea materialului în spațiu (transport) și în timp (depozite). Comunicarea transmite și procesează, de asemenea, informații. De menționat că această industrie este strategică, adică este fundamental importantă atât pentru stat, cât și pentru cetățenii de rând, dacă va înceta să mai funcționeze, viața în țară se va opri efectiv.
Educaţie reunește toți producătorii implicați în dezvoltarea și diseminarea cunoștințelor (alfabetizare, vocabular) sau abilități (pian, dans sau arte vizuale) ale populației.
Industria medicală include toți producătorii și agențiile guvernamentale care oferă servicii pentru păstrarea sănătății cetățenilor (spitale, clinici, saloane dentare și de înfrumusețare).
Finanţa reunește toți producătorii care oferă servicii financiare (bănci, case de amanet, case de credit, case de schimb valutar).
serviciu public include toți producătorii angajați în asigurarea funcționării aparatului de stat.
Uneori, aceste grupuri sunt unite în supergrupuri și mai mari - în sectorul producției de materiale și sectorul serviciilor.
Unele industrii de servicii (comerț, catering) sunt uneori atașate sectorului de producție, deoarece se ocupă de obiecte materiale.
Observație 1
Trebuie subliniat faptul că toate sectoarele economiei sunt foarte importante, întrucât dispariția a cel puțin unuia dintre ele va duce ireversibil la o criză a economiei și vor fi necesare eforturi semnificative pentru eliminarea consecințelor acesteia. De exemplu, dacă din anumite motive sectorul agricol încetează să mai funcționeze în țară, se va zgudui și industria alimentară, ceea ce va provoca o penurie de produse alimentare, o creștere a prețurilor acestora și, ca urmare, bunăstarea cetățenii vor scădea semnificativ.
Pentru a preveni producerea unor astfel de fenomene, statul urmează o anumită politică de protecţie a producătorului naţional şi emite acte legislative, al căror scop este menţinerea unui echilibru economic între industrii.
În cercetarea economică, analiza utilizează de obicei concepte precum sferă, industrie, sector al economiei. Producția socială în ceea ce privește participarea la crearea produsului social total și a venitului național este împărțită în două domenii: producția materială și sfera neproductivă.
Agricultura și silvicultura, construcțiile, alimentația publică, industria, transportul de marfă, comerțul, serviciile de informare și de calcul, comunicațiile sunt legate de producția de materiale. Locuințe și servicii comunale, sănătate, transport persoane, cultură fizică, învățământ public, asigurări sociale, cultură și artă, creditare și asigurări, activitățile aparatului administrativ, știința și serviciile științifice aparțin sferei neproductive.
Sectoarele economiei sunt împărțite în industrii. O industrie este un grup de unități economice calitativ omogene (întreprinderi, organizații, instituții), în sistemul diviziunii sociale a muncii caracterizate prin condiții speciale de producție și produse omogene, și care îndeplinesc o funcție specifică în economia națională.
De exemplu, industriile în care sunt create bunuri de consum și mijloace de producție necesare vieții și dezvoltării societății includ sfera producției materiale.
Diviziunea sectorială a economiei este rezultatul dezvoltării diviziunii sociale a muncii în cursul procesului istoric.
Fiecare dintre industriile specializate este împărțită în industrii complexe și tipuri de producție. De exemplu, există aproximativ 15 filiale mari în industrie. Acestea sunt industria energiei electrice, metalurgia feroasă și neferoasă, industria combustibililor, industria chimică și petrochimică, industria lemnului, a celulozei și a hârtiei, inginerie mecanică și prelucrarea metalelor, industria materialelor de construcții, industria ușoară și alimentară etc.
Industriile specializate diferă în diferite grade de diferențiere a producției. Aprofundarea în continuare a specializării producției, dezvoltarea economiei și a societății duce la formarea de noi industrii și tipuri de producție. Procesele de cooperare, integrarea producției, dezvoltarea legăturilor durabile de producție între industrii conduc la crearea unor industrii mixte și complexe intersectoriale.
Aceasta este o structură de integrare care caracterizează interacțiunea diferitelor industrii și elementele acestora, diferitele etape de producție și distribuție a produsului. Ele pot apărea și se pot dezvolta între diferite industrii și în cadrul unei singure industrii. De exemplu, ca parte a industriei există complexe metalurgice, de combustibil și energie, de construcție de mașini și alte complexe. Complexele de construcții și agroindustriale se caracterizează printr-o structură mai complexă, deoarece îmbină diferite sectoare ale economiei naționale.
Complexele economice naționale intersectoriale sunt împărțite în funcționale și țintă. Complexele țintă diferă prin criteriul participării la crearea produsului final și prin principiul reproductiv. Complexele funcționale se bazează pe criteriul specializării complexului pentru o anumită funcție. De exemplu, infrastructură, investiții, complexe științifice și tehnice.
De asemenea, complexele economiei sunt împărțite în complexe diversificate și monoindustriale, complexe științifice și tehnice intersectoriale, complexe de producție teritorială.
Elementele constitutive ale fiecărui complex sunt grupate în funcție de caracteristicile economice. Pe baza sistemului conturilor naționale, sectoare mari ale economiei sunt împărțite.
Un sector este un set de unități instituționale care sunt similare ca obiective economice, comportament și funcții. De exemplu, sectorul întreprinderilor, sectorul guvernamental, sectorul casnic și sectorul extern. Sectorul întreprinderilor este împărțit în sectoare de întreprinderi financiare și nefinanciare.
Întreprinderile care sunt angajate în producția de bunuri și servicii în scopul realizării de profit și organizațiile non-profit care nu urmăresc scopul de a obține un profit sunt unite în sectorul non-financiar. De asemenea, acestea sunt împărțite în întreprinderi publice, private, naționale și străine nefinanciare, în funcție de cine le controlează activitățile.
Unitățile instituționale angajate în intermedierea financiară acoperă sectorul întreprinderilor financiare.
În sectorul instituțiilor publice sunt incluse autoritățile legislative, judiciare și executive, casele de asigurări sociale și organizațiile nonprofit controlate de acestea.
Gospodăriile și întreprinderile formate de acestea sunt incluse în sectorul gospodăriilor.
Totalitatea unităților instituționale - nerezidenți ai unei anumite țări cu legături economice, precum și ambasade, consulate, organizații internaționale, baze militare situate pe teritoriul unei țări date - acesta este tot sectorul extern.
În funcție de gradul de legături cu piața, economia este împărțită în sectoare de piață și non-piață.
Sectorul de piață este producția de bunuri și servicii care sunt destinate a fi vândute pe piață la prețuri care afectează cererea pentru aceste bunuri sau servicii, precum și schimbul de bunuri și servicii prin troc, salariile în natură și stocurile de produse finite. .
Sectorul non-piață este producția de bunuri și servicii pentru consum propriu sau oferite gratuit altor consumatori sau la prețuri care nu afectează cererea.
Există industrii mixte care oferă servicii de piață și non-piață.
Economia, conform statisticilor internaționale, este împărțită în industrii care produc bunuri și industrii care oferă servicii.
Fiți la curent cu toate evenimentele importante ale United Traders - abonați-vă la site-ul nostru
Niciun stat modern nu poate exista fără economie. Doar datorită ei este posibilă construirea și dezvoltarea economiei țării, pentru a asigura un nivel de trai decent pentru cetățenii săi. La fel ca în întreaga lume, sectoarele economiei ruse fac posibilă consolidarea țării, extinderea sferei de influență pe piața mondială.
Economia este arta menajului. Chiar și în cele mai vechi timpuri, strămoșii noștri au înțeles că economia trebuie să fie condusă după anumite reguli și legi - numai atunci va exista prosperitate și stabilitate.
De exemplu, într-o familie numeroasă, cineva este responsabil pentru curățenie, cineva pentru cumpărături, cineva pentru gătit. Într-o familie în care fiecare își face treaba lui și o face cu bună credință, nu vor fi niciodată probleme. La fel este și cu statul - pentru ca acesta să înflorească, este necesară distribuirea economiei pe industrie.
O ramură a economiei este un ansamblu de întreprinderi care produc același tip de produs sau furnizează servicii similare. Principalele industrii includ industria, agricultura, construcțiile, transporturile și comerțul.
Orez. 1. Industria.
Toate sectoarele economiei sunt strâns interconectate. De exemplu, transportul livrează la șantier materialele produse în fabrică. Sau transportul transportă produsele agricole la întreprindere pentru prelucrare, iar apoi livrează produsul finit la magazine.
Fiecare industrie este de mare importanță pentru economie și este în strânsă interacțiune cu alte industrii. Toate industriile pot fi împărțite în două mari grupuri: industriile de producție de materiale și industriile din sectorul serviciilor.
TOP-4 articolecare citesc împreună cu asta
Ramurile producției de materiale includ:
Orez. 2. Agricultura.
Industriile de servicii includ:
Pe lângă principalele sectoare ale economiei enumerate, există și alte domenii: comunicații, locuințe și servicii comunale, sectorul bancar, alimentația publică, știință și multe altele.
Orez. 3. Sectorul bancar.
Sarcinile silviculturii includ studiul și contabilizarea pădurilor, protecția lor împotriva incendiilor, bolilor și dăunătorilor, controlul asupra reproducerii și utilizării lor și reglementarea utilizării pădurilor.
Subiectul „Lumea din jur”
Rezumatul unei lecții deschise pe tema „Ce este economia?” Clasa 2 2 decembrie 2015
GEF, UmK „Școala Rusiei” Lapina A.A. Profesor MBOU „Școala secundară nr. 37”, Bratsk
Scopurile profesorului
Ţintă. Definiți conceptul de „economie”.
Sarcini.
Educational:
Formați un nou concept de „Economie”;
Crearea condițiilor pentru formarea cunoștințelor despre economie;
Să asigure asimilarea interconexiunii unor părți ale economiei;
Să formeze capacitatea de a vedea relația dintre oameni în diferite sectoare ale economiei;
Să predea transferul de cunoștințe despre economie în situații de zi cu zi.
În curs de dezvoltare:
dezvolta operatii mentale: sinteza, analiza, generalizarea;
Dezvoltați capacitatea de a lucra în grup.
Educational:
Creșteți interesul pentru subiect printr-o înțelegere a interacțiunii dintre om și sectoarele economice.
Cultivați un sentiment de camaraderie, acuratețe, perseverență.
Tipul de lecție
Stabilirea și rezolvarea unei probleme de învățare
Planificat
rezultate educaționale
Subiect (volum de dezvoltare și nivel de competențe):
vor învăța: distinge între sectoarele economiei;
va avea ocazia să învețe: găsiți informații (textuale, grafice, vizuale) în manual, analizați conținutul acesteia.
Metasubiect :
cognitiv -- identifică și formulează în mod independent un scop cognitiv,
Setați o problemă de căutare;
Efectuați analize și sinteze atunci când vă familiarizați cu sectoarele economiei;
Aplicarea metodelor de regăsire a informațiilor (folosind instrumente informatice);
Efectuați o reflectare a rezultatelor activităților;
să le evalueze realizările, să răspundă la întrebări, să coreleze conceptele studiate cu exemple;
comunicativ -- să asculte și să se angajeze în dialog;
Participați la o discuție colectivă (de grup) a problemelor;
Gestionează comportamentul membrilor grupului, corectează și evaluează acțiunile acestora;
să fie capabil să asculte interlocutorul și să conducă un dialog, să stăpânească forma dialogică a vorbirii, să se angajeze în comunicare verbală;
de reglementare
Stabiliți o sarcină de învățare pe baza corelației dintre materialul cunoscut și cel învățat;
Corectează planul și metoda de acțiune în caz de discrepanță între ipoteză și rezultatul real;
organizați-vă locul de muncă sub îndrumarea unui profesor, stăpâniți capacitatea de a înțelege sarcina de învățare a lecției și străduiți-vă să o îndepliniți.
Personal:
Orientare în relațiile interpersonale atunci când se lucrează în grup;
Acceptarea și dezvoltarea rolului social al elevului;
Dezvoltarea motivelor pentru activități de învățare, a abilităților de cooperare cu adulții și semenii în diferite situații sociale;
Formarea sensului personal al doctrinei
Metode și forme de educație
Metode și tehnici metodologice: explicativ și ilustrativ; verbal, vizual, parțial explorator, practic, de joc.
Forme de lucru: frontal, grup, individual.
Resurse educaționale
WMC „Școala Rusiei”: - Pleshakov A.A. "Lumea". Manual pentru clasa a 2-a. Partea 1. M.. Iluminismul, 2015.,
- Caiet de lucru pentru clasa a II-a. Partea 1. M.. Iluminismul, 2015.,
Caiet de probe pentru clasa a 2-a M .. Educatie, 2015.
Prezentare;
Carduri - teste pentru un sondaj individual;
În timpul orelor
Nume de scenă, obiectiv
Activitatea profesorului
Activitatea elevilor
UUD
1.Org. etapă.
Buna ziua prieteni!
Noi suntem destepti!
Suntem prietenosi!
Suntem atenti! Suntem harnici!
Suntem grozavi la învățare!
Totul se va rezolva pentru noi! ( slide 1)
Ne vom continua călătoria în lumea cunoașterii. Sper că comunicarea noastră de astăzi vă va aduce noi cunoștințe și, prin urmare, noi bucurii.
Salutați profesorii. Organizați-și locul de muncă, verificați disponibilitatea materialelor individuale de instruire pe masă
Se salută.
Ascultă-l pe meteorolog.
de reglementare: anticiparea rezultatului și a nivelului de asimilare a cunoștințelor, conștientizarea a ceea ce a fost deja asimilat și a ceea ce trebuie asimilat, conștientizarea calității și a nivelului de asimilare.
Personal: cunoașterea normelor morale de bază, conștientizarea propriei persoane ca membru al societății; interes educațional și cognitiv pentru noul material educațional.
2. Autodeterminare la activitate
Astăzi vom începe să studiem o nouă secțiune a lumii din jurul nostru. Deschideți manualul de la p. 103 și citiți titlul. ( slide 2) „Viața orașului și a satului” ( slide 3)
Citiți ce vom învăța, ce vom învăța studiind această secțiune?
Ce ți-a atras atenția? Ce ai vrut să studiezi?
Ce pare dificil și totuși de neînțeles?
Cum facem față dificultăților?
Cu ajutorul unui manual, literatură suplimentară, internet, adulți.
de reglementare: autoreglare volitivă, structurarea cunoștințelor, analiza obiectelor în vederea evidențierii trăsăturilor, alegerea temeiurilor și a criteriilor de clasificare a obiectelor
Personal: Anticiparea rezultatului și a nivelului de învățare, conștientizarea a ceea ce a fost deja învățat și a ceea ce trebuie învățat, conștientizarea calității și a nivelului de asimilare, evaluarea rezultatului
Comunicativ: planificarea cooperării educaționale cu profesorul și cu colegii.
2.Introducere în tema lecției
U. - O familie de extratereștri a venit să ne viziteze. Ea a decis să se stabilească într-un loc nou, dar ei nu pot decide unde să aleagă un loc de reședință: într-un oraș sau într-un sat. ( slide 4)
Să ne amintim ce sunt un oraș și un sat (diapozitivul 5) Cum diferă.
(slide 6) Ce vezi? Ce sarcină poate fi dată? (Distribuiți conceptele în două coloane: Oraș, sat - lucru de grup)
Să ne amintim de semnele orașului și ale satului ( slide3)
Bine făcut! Aceste cunoștințe ne vor ajuta să studiem subiectele acestei secțiuni.
Unde a decis familia să se mute?
Acestea caracterizează, analizează condițiile pozitive și negative de viață din oraș și peisajul rural.
Sat: sunt puține clădiri cu mai multe etaje, drumuri bune, aer curat, un râu, toată lumea din sat se cunoaște, își ajută vecinii, poți cultiva legume, fructe și alte produse alimentare „curate”.
Oraș. Clădiri cu mai multe etaje, nu este nevoie să încălziți soba - există încălzire centrală, o sobă pe gaz, lucrări de transport în comun, există teatre, muzee, dar o cantitate mare de transport poluează aerul
Reglementare: autoreglare volitivă, structurarea cunoștințelor, analiza obiectelor în vederea evidențierii trăsăturilor, alegerea temeiurilor și a criteriilor de clasificare a obiectelor.
PERSONAL: Anticiparea rezultatului și a nivelului de învățare, conștientizarea a ceea ce a fost deja învățat și a ceea ce trebuie învățat, conștientizarea calității și a nivelului de asimilare, evaluarea rezultatului
Comunicativ: planificarea cooperării educaționale cu profesorul și colegii.
3.Motivarea (autodeterminarea) pentru activitățile de învățare. Scop: intrarea conștientă a elevului în spațiul activității educaționale.
–Oriunde locuiește o persoană, orice ar face, atât un adult, cât și un copil: mergând la școală, cumpărând pâine, citind o carte sau mergând într-o vizită cu autobuzul - peste tot există ...
W. – Toată lumea știe acest cuvânt. Chiar și fără a-i cunoaște definiția, toată lumea se confruntă cu conținutul său.
Exprimați-și presupunerile, opiniile, ascultați opiniile celorlalți. Percepeți în mod semnificativ întrebările profesorului după ureche, construiți corect răspunsuri la ele. Stăpânește capacitatea de a lucra cu mijloace semn-simbolice
UUD de reglementare:
Înțelegeți sarcina educațională a lecției și străduiți-vă să o îndepliniți;
Planificați-vă acțiunea în conformitate cu sarcina.
UUD cognitiv:
comparați și clasificați; utilizați mijloace simbolice.
UUD comunicativ:
construiți afirmații care să fie înțelese pentru partener.
Capacitatea de autoevaluare pe baza criteriului succesului activităților educaționale;
Poziția internă a elevului la nivelul unei atitudini pozitive față de școală.
4.Actualizarea cunoștințelor, 1) enunțul problemei.
2) Definirea temei și a obiectivelor lecției.
NO ECO KA MI ( slide 7)
U. - Ce cuvânt este criptat? Formulează un subiect.
U. -Așa este, tema lecției noastre este „Ce este economia?” (diapozitivul 8)
– Vă rugăm să definiți obiectivele lecției noastre folosind expresia: ( slide 9)
– Cred ca stiu...
Să deschidem manualul de la pagina 104 și să citim din nou ceea ce vom învăța în lecție. ( slide 10)
Deci, ne vom familiariza cu conceptul de „economie” și vom învăța componentele acestuia.
Economie
Ce este economia?
Cred că voi învăța despre economie
Aș dori să aflu despre ramurile economiei.
de reglementare: capacitatea de a determina scopul activității lecției, de a naviga în manual, de a analiza și clasifica în funcție de criteriile date de găuri; acționează conform planului planificat, precum și conform instrucțiunilor cuprinse în sursele de informare: discursul profesorului, manual.
Comunicativ: intră în cooperare educațională cu colegii de clasă, participă la activități comune, acordă asistență reciprocă, exercită control reciproc, arată o atitudine prietenoasă față de parteneri.
Personal: o bază motivațională largă pentru activitățile de învățare, inclusiv motive sociale, educaționale, cognitive și externe;
Cognitiv: să găsească în mod independent informațiile necesare în materialele manualului, în literatura de specialitate obligatorie, să efectueze analize, sinteză, comparare, clasificare a materialului lingvistic după criterii specificate
5. Material nou.
1) Remedierea unei dificultăți individuale într-o acțiune de probă.
Scop: Pregătirea elevilor pentru descoperirea de noi cunoștințe, realizarea unei acțiuni educaționale de probă și remedierea dificultăților lor individuale. 3) Identificarea locației și a cauzei dificultății.
Ţintă: Restaurați operațiunile efectuate și fixați locul - pasul în care a apărut dificultatea.
4) Construirea unui proiect pentru ieșirea din dificultate
Ţintă: stabilirea obiectivelor și
alegerea unei metode de rezolvare a unei probleme de învățare,
5) Implementarea proiectului construit.
Ţintă: elevii propun ipoteze și construiesc modele ale situației problematice inițiale.
2. Cunoașterea sensului cuvântului „economie”.
U. Unde poți găsi sensul unui cuvânt necunoscut? (diapozitivul 11)
U. - Te poți referi la dicționar, mergi pe Internet, în motorul de căutare setăm cuvântul „economie”.
Și acum vom afla noi înșine care este economia.
Caiet de lucru p. 67. Rezolvați cuvintele încrucișate. (Lucrul în grupuri) Ce este? (diapozitivul 12)(verificăm diapozitivul 13)
Traducerea literală este „arta menajului”. (diapozitivul 14)
Chiar și grecii antici au înțeles că economia trebuie să se desfășoare după anumite legi și reguli.
Țara noastră este și casa noastră. Prin urmare, vom vorbi cu dumneavoastră despre economia țării.
Economia este activitatea economică a oamenilor din țară sau economie.
În economia țării, totul este clar distribuit. Întreaga economie este împărțită în părți, care se numesc industrii.
(slide 15)
În fiecare zi ne confruntăm cu diferite subiecte ale economiei.
Să încercăm să determinăm numele diferitelor sectoare ale economiei pe grupe de produse.
1. Așadar, economia noastră începe în fiecare zi cu faptul că în fiecare zi ne confruntăm cu diferite obiecte: haine, încălțăminte, mobilier, cărți, alimente. Unde este produs pentru noi? (fabrici, fabrici) Această ramură se numește industrie. ( slide 16-17)
2. Pâine, lapte, legume, carne? De unde vine asta? … Da, din agricultură. ( slide 18-19)
3. O altă parte a economiei, fără de care nu am putea trăi, din moment ce am fi pe stradă, nu ar exista uzine, fabrici, nu ar exista industrie, deoarece mașinile nu ar putea funcționa toate pe tot parcursul anului în aer liber. Aceasta este construcția.
(slide 20-21)
4. Dar industria în sine sau agricultura nu au venit la noi acasă. Le-am cumpărat produsele pe bani, venind în diverse magazine, piețe, puncte de vânzare etc. Ce ramură a economiei ne-a ajutat? Acesta este comerțul. ( slide 22-23)
5. Ramura economiei ne-a ajutat și pe mine și pe părinții tăi să ne apucăm de muncă dacă locuim departe. Cum putem ajunge la lucru? Acesta este transportul slide 24-25)
Rezultat: Am prezentat economia (economia) țării noastre sub forma unui copac. Iată cele mai importante ramuri ale economiei.
(diapozitivul 26)
Privește-le cu atenție și răspunde la această întrebare: părțile economiei sunt conectate? ? (diapozitivul 26)
Să ne gândim. Spune-mi, ce industrii ne-au ajutat ca să putem bea un pahar de lapte dimineața? (diapozitivul 27)
Cine este pozat? (diapozitivul 28)
Cum se numește persoana care le hrănește?
Ce se întâmplă când vaca mănâncă iarba? Deci, e timpul pentru vaca... (lapte).
Cine mulge vacile?
Băieți, toată această activitate pe care am considerat-o se numește creșterea animalelor- face parte dintr-una dintre ramurile economiei, care se numește - Agricultură. Uite câte tipuri de activități, profesii sunt ocupate doar pentru a obține lapte. Dar călătoria ei nu se termină aici.
Gândiți-vă ce vor face oamenii cu laptele pe care îl primesc de la vaci?
Cum poate ajunge acolo? Cine conduce mașina?
Și cum se numește o mașină cu caroserie - un rezervor pentru transportul laptelui?
Băieți, voi și cu mine ne confruntăm cu o altă ramură a economiei - care? Transport. Ce valoare are?
Ce credeți, agricultura este cumva legată de transport?
Unde am ajuns?
Ce este o lactate?
Ce se întâmplă cu laptele după ce a fost procesat? Ce fac ei cu el?
Așa că am întâlnit o altă ramură a economiei - industria alimentară.
Industria alimentară prelucrează produse care îi vin din agricultură și din acestea produce produse pe care le folosim pentru alimentație.
Industria alimentară face parte dintr-o ramură mare a economiei numită - industrie.
Fabrica a pregătit o mulțime de produse lactate. Unde vor fi duși? Pornim motoarele, mergem la magazin.
Cine lucrează în magazine?
Știe cineva cum se numește această ramură a economiei?
da, este comerţul ne ajută să obținem acele bunuri și produse de care avem nevoie.
Unde merge atunci laptele?
Vedeți cât de departe a parcurs laptele nostru înainte de a ajunge acasă. Câți oameni diferiți au lucrat, cât timp a trecut de la nașterea lui.
Și, uite, am văzut în acest exemplu că TOATE industriile sunt INTERRELATE. (diapozitivul 29)
D. Economie - din alţii - greacă. Cuvintele ECOS - casă și NOMOS - lege, la propriu - regulile de menaj.
Concluzie. Economia este ECONOMIE sau ACTIVITĂȚI ECONOMICE
Fabrici, fabrici
Din agricultură
Clădire
Comerț
Transport
vaci
Păstor
Va avea lapte în uger
Trebuie mulse
Lăptătoarele
Laptele va fi dus în oraș la fabrică.
Îl vor duce într-o mașină. Conducător auto
purtător de lapte
Transportă mărfuri, livrează ceva.
Transportul transportă mărfuri pe care le oferă agricultura
La lactate
-o fabrică în care se prelucrează laptele, din lapte se fac diverse produse lactate
turnați-le în sticle frumoase, cutii, pungi
La magazinul de lactate
Vânzători
Comerț
La noi acasă
de reglementare:
Comunicativ:
Cognitiv: să găsească în mod independent informațiile necesare în materialele manualului, în literatura educațională obligatorie; comunica verbal și în scris.
Personal: interes educațional și cognitiv pentru noul material educațional;
Capacitatea de autoevaluare pe baza criteriului succesului activităților educaționale.
6. Aplicarea cunoştinţelor dobândite prin crearea unei situaţii problematice.
Lucru independent cu autotestare conform standardului. Ţintă: efectuează în mod independent sarcini de un nou tip, efectuează autotestarea acestora, comparând pas cu pas cu standardul, identifică și corectează posibilele erori.
Lucrați în perechi. - Ați dobândit cunoștințe noi, acum trebuie să le aplicați. R. t. p.68. (diapozitivul 30)
Rezultat. W. - Ce sectoare ale economiei ai notat?
Da.
Comunicativ:
Cognitiv: să găsească în mod independent informațiile necesare în materialele manualului, în literatura educațională obligatorie; construiește mesaje verbal și în scris întocmește un plan simplu.
de reglementare: planificați (în cooperare cu profesorul, independent, cu colegii de clasă) acțiunile lor pentru rezolvarea problemei; acționează conform planului planificat; pentru a transforma o sarcină practică într-una cognitivă. Evaluează-ți realizările. Structurarea cunoștințelor, analiza obiectelor în vederea evidențierii trăsăturilor, alegerea temeiurilor și a criteriilor de clasificare a obiectelor, construirea conștientă a unui enunț în formă orală
7. Lucrați la cuvintele cheie ale lecției:
Bun. Valoarea economiei. Părți ale economiei.
Interconectare
Bani
U. La baza oricărei activități este un OM. Produce și consumă diverse obiecte, bunuri - mărfuri.
U. - Beneficiile sunt ceea ce o persoană are nevoie pentru viață. (diapozitivul 31)
3. Valoarea economiei.
Să stabilim dacă economia este importantă?
De ce are nevoie o persoană pentru viață, ce beneficii?
– De unde vine în familia ta?
–Cu ce se poate cumpăra bunurile necesare?
– Cu banii pe care ii castiga parintii.
–Părinții tăi lucrează în diferite părți ale economiei: pe calea ferată, sunt mame și tați, vânzători, șoferi, ingineri, medici, îngrijitori de câini, profesori. După ce au primit bani pentru munca lor, părinții din familie îi distribuie.
Da.
–Mâncare, îmbrăcăminte, locuință.
– Părinții cumpără.
Pentru a cumpăra orice produs, trebuie să plătiți bani pentru el.
de reglementare: capacitatea de a determina scopul activității lecției, de a naviga în manual, de a acționa conform planului, de a ține cont de regula în planificarea metodei de soluție, capacitatea de a lucra conform planului, de a controla procesul și rezultatele activitățile lor.
Comunicativ: participa la un dialog, la o conversație generală, urmând regulile acceptate de comportament de vorbire, compune mici monologuri orale, „țin” logica poveștii.
Cognitiv: să găsească în mod independent informațiile necesare în materialele manualului, în literatura educațională obligatorie; construiește mesaje verbal și în scris întocmește un plan simplu.
8. Pauza de cultură fizică
Efectuați mișcări conform textului sub îndrumarea profesorului. Preveniți oboseala. Concentrați-vă pe un stil de viață sănătos
9.Din istoria banilor
Tocmai ați numit un alt element al economiei, fără de care nu poate exista. Voi citi definiția acestui cuvânt și voi încercați să definiți această parte.
Semne metalice și din hârtie, care sunt o măsură a valorii în vânzare și cumpărare, sau un mijloc de plată și un obiect de acumulare. (diapozitivul 32)
Puteți afla cum au apărut banii citind textul manualului de la pagina 106 (Diapozitivul 33)
De ce este nevoie de bani?
Bani
Citiți textul cu atenție. A analiza
desene pentru a le potrivi cu textul. Exprimați-și părerea
confirmați cu exemple.
Structurarea cunoștințelor, analiza obiectelor în vederea evidențierii trăsăturilor, alegerea temeiurilor și a criteriilor de clasificare a obiectelor, construirea conștientă a unui enunț în formă orală
Comunicativ: intră în cooperare educațională cu colegii de clasă, participă la activități comune; pune întrebări, răspunde la întrebările altora; evaluați gândurile, sfaturile, sugestiile altor persoane, luați în considerare.
Cognitiv: găsiți în mod independent informațiile necesare în materialele manualului, literatura educațională, folosiți-o pentru a rezolva probleme educaționale și cognitive; pentru a alege o modalitate de a rezolva o anumită problemă de limbă sau vorbire.
de reglementare: capacitatea de a determina scopul activității lecției, de a naviga în manual, de a acționa conform planului, precum și de instrucțiunile conținute în sursele de informare: discursul profesorului, manualul.
9. Rezultatul lecției.
Acum este timpul să te testezi la subiectul ECONOMIE. Ce știi și ce îți amintești.
Găsiți răspunsul corect la întrebare. (Test) (diapozitivul 34)
Deci de ce este important să studiezi economia?
Să înțeleagă și să evalueze în mod deschis activitățile lor în clasă
Pentru că economia ne înconjoară peste tot, suntem strâns legați de ea.
Comunicativ: intră în cooperare educațională cu colegii de clasă, participă la activități comune, acordă asistență reciprocă, exercită control reciproc, arată o atitudine prietenoasă față de parteneri.
10. Reflecție activități de învățare în clasă.
Ţintă: Fixați noul conținut învățat în lecție și organizați reflecția și autoevaluarea de către elevi a propriilor activități de învățare
Reflecţie. Completați propoziția: - A fost interesant de știut că...
Am fost surprins... - A fost greu...
Acum știu asta ... (diapozitivul 35)
de reglementare: stabilește noul conținut învățat în lecție și organizează reflecția și autoevaluarea de către elevi a propriilor activități de învățare planificați (în cooperare cu profesorul, independent, cu colegii de clasă) acțiunile lor pentru a rezolva problemele viitoare.
11. Tema pentru acasă.
P. 106-107, caiet de lucru p. 69 Nr. 4, Nr. 5, Nr. 6. (diapozitivul 36)
Ascultă explicația profesorului. Faceți înregistrări adecvate. Acceptați o sarcină de învățare în conformitate cu nivelul lor de dezvoltare
de reglementare: acționează conform planului planificat; pentru a transforma o sarcină practică într-una cognitivă. Evaluează-ți realizările. Cognitiv: să găsească în mod independent informațiile necesare în materialele manualului, în literatura de specialitate educațională obligatorie, să efectueze analize, sinteză, comparare, clasificare a materialului lingvistic după criterii specificate.
Informații suplimentare: Istoria banilor
Folosim bani de hârtie sau metal. Dar nu a fost întotdeauna așa. Oamenii nu au venit imediat cu bani comozi care să poată fi cărați cu ei, care ocupă puțin spațiu și care pot fi schimbati cu ușurință pentru orice produs: pentru pâine, pentru o ulcior, pentru o barcă etc.
Cum se descurcau oamenii din antichitate fără bani? Au schimbat diverse obiecte între ei. Vânătorul a schimbat pieile de samur extrase cu un cuțit sau un vârf de săgeată. Fermierul a semănat grâu, l-a crescut și a schimbat cerealele în exces cu o oală de lut sau un topor de fier. Dar un astfel de schimb nu a fost întotdeauna convenabil. S-a întâmplat că olarul a vrut să obțină nu cereale pentru oala lui, ci mărgele frumoase din scoici. Dar mărgele din scoici se dădeau pentru trei tauri sau o mână de sare, iar olarul nu avea nici tauri, nici sare. Cum să fii?
Treptat, oamenii și-au dat seama că ar trebui să existe un singur articol pentru care să poți schimba tot ce ai nevoie! Acest obiect era metale nobile frumoase - argint și aur.
La început, plătindu-se reciproc pentru bunuri, oamenii cântăreau bucăți de aur și argint pe cântar, tăiau imediat o parte dintr-un lingou scump și o dădeau pentru mărfuri - un taur, pâine sau mărgele. Apoi au început să pregătească bucăți și farfurii subțiri, diferite ca greutate și formă, și au pus pe ele o ștampilă, ce greutate avea piesa.
Așa au apărut monedele din metale prețioase, asemănătoare cu cele pe care le folosim cu tine.
Acum oamenii plătesc bunuri nu cu aur și argint, ci cu bani de hârtie și monede de schimb, care sunt făcute din metale ieftine.
Sferele economiei sunt împărțite în ramuri specializate.
Industrie - ansamblu de unități economice (întreprinderi, organizații, instituții) calitativ omogene, caracterizate prin condiții speciale de producție în sistemul diviziunii sociale a muncii, produse omogene și care îndeplinesc o funcție comună (specifică) în economia națională.
Diviziunea sectorială a economiei este rezultatul unui proces istoric, dezvoltarea diviziunii sociale a muncii.
Clasificarea industriilor se realizează în conformitate cu clasificatorul industriilor din economia națională.
Clasificatorul „Sectoare ale economiei naționale” este o listă sistematizată de industrii, subsectoare și alte grupări de ferme care îndeplinesc diverse funcții în sistemul de diviziune socială a muncii. Cu ajutorul clasificatorului se studiază structura sectorială a economiei naţionale, porţiunile intersectoriale şi legăturile.
Sfera producției materiale include următoarele ramuri ale economiei naționale:
industrie;
Agricultură;
silvicultură;
pescuit;
transport si comunicatii;
clădire;
comert si alimentatie publica; logistica si vanzari; semifabricate;
serviciu de informare și calcul; tranzactii cu imobiliare;
activitati comerciale generale pentru asigurarea functionarii pietei; servicii de geologie și explorare a subsolului, geodezice și hidrometeorologice; alte activităţi din sfera producţiei materiale.
Fiecare dintre industriile specializate, la rândul său, este subdivizată în industrii complexe și tipuri de industrii.
Ca parte a industriei, de exemplu, există mai mult de 15 industrii majore:
industria energiei electrice;
industria combustibililor;
metalurgia feroasă;
metalurgie neferoasă;
industria chimică și petrochimică; inginerie mecanică și prelucrarea metalelor;
prelucrarea lemnului și industria celulozei și hârtiei;
industria materialelor de constructii;
industria sticlei si portelanului-faianta;
industria ușoară;
industria alimentară;
industria microbiologică;
industria de măcinare a făinii și a nutrețurilor mixte;
industria medicala;
industria tipografică;
alte productii industriale.
