Тема 1. Педагогика как наука
Вопрос № 1. Предметом педагогики как науки является...
целенаправленно организуемый педагогический процесс
противоречия, закономерности, отношения, технологии организации осуществления воспитательного процесса
методы организации педагогического процесса
совокупность правил воспитания и обучения детей
Вопрос № 2. К функциям педагогики как науки НЕ относят…
научно-обоснованное целеполагание и планирование системы образования
внедрение результатов педагогических исследований в практику
анализ, обобщение, интерпретация и оценка педагогического опыта
изучение биологических факторов развития личности
Вопрос № 3. Основоположником научной педагогики в России является…
А.С. Макаренко
Я.А. Коменский
К.Д. Ушинский
Н. К. Крупская
Вопрос № 4. Возникновение педагогики как науки определил(а)…
забота родителей о счастье детей
биологический закон сохранения рода
объективная потребность в подготовке человека к жизни и труду
прогресс науки и техники
Вопрос № 5. Наука, изучающая закономерности влияния социальной среды на формирование личности, называется ____________ педагогикой.
коррекционной
сравнительной
социальной
Вопрос № 6. Выдающимися отечественными педагогами ХХ века являются…
К.Д. Ушинский
А.П. Солженицин
А.С. Макаренко
В.А. Сухомлинский
Вопрос № 7. Первые университеты появились…
в Древней Греции в III в. до н.э.
в России в XVIII в.
в Западной Европе в XII -XIII вв.
в Древнем Риме в I в.
Вопрос № 8. В структуру педагогических наук НЕ входит…
дошкольная педагогика
дидактика
сравнительная педагогика
педагогическая психология
Вопрос № 9. Установите соответствие научной дисциплины и её содержания
| 1. изучает специфику народного воспитания, накопленный и отраженный в национальной культуре опыт воспитания | А) этнопедагогика |
| 2. изучает особенности воспитания и обучения детей с отклонениями в физическом, психическом и умственном развитии | Б) теория воспитания |
| 3. изучает процесс формирования личности и коллектива, закономерности, принципы, отношения, методы его осуществления | В) дефектология |
| 4. изучает процесс обучения, содержание образования, принципы, формы, способы и средства реализации целей обучения | Г) теория обучения |
Вопрос № 10 . Раздел педагогики, разрабатывающий систему образования людей пенсионного возраста, называется...
специальной педагогикой
педагогикой третьего возраста
коррекционной педагогикой
социальной педагогикой
ДЕ № 1. Общие основы педагогики
Вопрос № 1. Процесс и результат овладения учащимися системой научных знаний и опытом познавательной деятельности называется…
обучением
образованием
социализацией
воспитанием
Вопрос № 2. Совокупность, специальный набор форм, методов, способов, приемов обучения и воспитательных средств, системно используемых в образовательном процессе - это…
педагогическая задача
педагогическая технология
педагогическая деятельность
педагогический процесс
Вопрос № 3 . Процесс становления человека под влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых, социальных и природных факторов называется…
воспитанием
обучением
развитием
образованием
Вопрос № 4. Установите соответствие понятий и их определений.
1. Процесс и результат количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной сфере человека | А) социализация |
2. Усвоение человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих в данное время данному обществу, социальной общности, группе и воспроизводство им социальных связей и социального опыта | Б) развитие |
3. Целенаправленный процесс и результат овладения человеком системой научных знаний, познавательных умений и навыков и формирования на этой основе мировоззрения личности | В) воспитание |
4. Процесс целенаправленного формирования личности в условиях специально организованной воспитательной системы | Г) образование |
Вопрос № 5. Основной единицей педагогического процесса является…
педагогическая задача
педагогическая деятельность
Вопрос № 6. Установите соответствие понятий и их определений
Вопрос № 7. Воспитание определяется как…
целенаправленная деятельность по передаче социально-культурного опыта, накопленного предшествующими поколениями
целенаправленный систематический процесс воздействия на личность с целью подготовки к трудовой жизни
процесс количественных и качественных изменений в организме и личности человека под воздействием разнообразных факторов
целенаправленный систематический процесс воздействия на личность с целью формирования характера, морально-волевых качеств, норм и правил поведения в обществе, мировоззрения
Вопрос № 8. Основными характеристиками, соответствующими понятию «обучение», являются…
систематическая работа учителя, направленная на передачу учащимся знаний, умений и навыков, подготовку их к активной жизнедеятельности
взаимодействие учителя и учащихся, направленное на умственное развитие, овладение знаниями, умениями и навыками, культурой умственного труда, на формирование научного мировоззрения
упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения, обеспечение информирования воспитания, осознания и практического применения знаний
вооружение учащихся знаниями и способами учебной деятельности, в результате чего осуществляется их умственное развитие
Вопрос № 9 . Процесс целенаправленной передачи предшествующими поколениями последующим социально значимого опыта называется…
деятельностью
воспитанием
обучением
развитием
Вопрос № 10. Целенаправленное взаимодействие преподавателя и учащихся, в результате которого формируются знания, умения и навыки учащихся, называется…
воспитанием
формированием
обучением
развитием
ДЕ № 1. Общие основы педагогики
Тема 3. Образование как общественное явление и педагогический процесс
Вопрос № 1. Единство всех компонентов образования при их относительной автономности определяет…
непрерывность образования
процессуальность образования
функциональность образования
целостность образования
Вопрос № 2. Введение нового в цели, содержание, методы и формы обучения и воспитания называется педагогической (им)…
мониторингом
управлением
технологией
инновацией
Вопрос № 3. Сущность профессионального образования заключается...
в совершенствовании технической подготовки обучаемых
в формировании профессионально значимых личностных качеств
в формировании необходимой системы знаний
в подготовке человека к определенной профессиональной деятельности
Вопрос № 4. Под содержанием образования понимают…
процесс и результат обучения, овладения систематическими знаниями
систему научных знаний, практических умений и навыков, мировоззренческих и нравственно-этических целей, которыми необходимо овладеть учащимся
целостный педагогический процесс, целенаправленно организуемый в социальных институтах
совокупность систематизированных знаний, умений, опыта осуществления способов деятельности, опыта эмоционально-целостного отношения к окружающему
Вопрос № 5. Конкретное содержание образовательного материала раскрывается в…
рефератах
учебниках
учебно-методических пособиях
Интернете
Вопрос № 6. Одной из глобальных тенденций развития образования является...
сокращение наполняемости школьных классов
уменьшение срока вузовского обучения
непрерывность образования на протяжении всей человеческой жизни
обязательность дошкольной подготовки
Вопрос № 7. Системообразующей составляющей образовательной системы является…
многообразие образовательных учреждений
цель образования
методы, технологии и средства образования
Вопрос № 8. Принцип единства федерального образования реализуется через…
государственный образовательный стандарт
административный компонент
национальный компонент образовательных программ
Вопрос № 9. Основной тенденцией развития современной системы среднего образования в Российской Федерации является…
глобализация
интенсификация
диверсификация
унификация
Вопрос № 10. В средние века основным фактором, определяющим развитие образования в Западной Европе, являлось…
влияние христианства
появление машинного производства
общественное управление образованием
возникновение первых школ
ДЕ № 1. Общие основы педагогики
Тема 4. Методология педагогики и методы педагогических исследований
Вопрос № 1. Актуальность исследования определяется…
логичностью обоснования его важности
важностью для развития педагогической науки
своевременностью и значимостью исследуемой проблемы для практики
соответствием образовательной парадигме на данном этапе развития педагогики
Вопрос 2. Выявление социально-психологических взаимоотношений членов учебной группы в количественных параметрах осуществляется при помощи метода…
изучения документов
наблюдения
социометрии
Вопрос № 3. К видам педагогического эксперимента относятся…
формирующий
констатирующий
психологический
опосредованный
Вопрос № 4. Экзистенциализм как методологический подход в педагогике школы раскрывается следующим утверждением…
чтобы достичь эффекта воспитания, нужно подобрать действенные стимулы
воспитание должно быть очищено от мировоззренческих идей
наука бессильна определить цели воспитания
цель воспитания - христианская нравственность
Вопрос № 5. Методы педагогического исследования могут быть разделены на …
общие и частнонаучные
теоретические и эмпирические
методы обучения и методы воспитания
словесные и наглядные
Вопрос № 6. К теоретическим методам педагогического исследования относится…
моделирование, синтез, сравнительно-исторический анализ, индукция
сравнение, наблюдение, тестирование, корреляция
обобщение, эксперимент, ранжирование, наблюдение
Вопрос № 7. Метод педагогического исследования, позволяющий превратить качественные факторы в количественные ряды, называется…
экспериментом
диагностированием
шкалированием
регистрацией
Вопрос № 8. Метод массового сбора материалов при помощи специальных опросников называется…
наблюдением
анкетированием
контрольной работой
экспериментом
Вопрос № 9. К эмпирическим методам педагогического исследования относятся…
синтез, анализ
ранжирование, шкалирование
анкетирование, обобщение
эксперимент, наблюдение
ДЕ № 1. Общие основы педагогики
Тема 5. Целеполагание в педагогике
Вопрос № 1. Основным и конечным результатом педагогической деятельности является…
высокая успеваемость учащихся
сам учащийся, развитие его личности
достижение государственных образовательных стандартов
высокий уровень мастерства педагога
Вопрос № 2. Влияние на развитие мотивационно-ценностной сферы человека составляет сущность…
воспитания
развития
образования
Вопрос № 3. Усвоение систематизированных знаний об окружающем мире, развитие познавательных и практических умений, формирование научного мировоззрения, способности к самообразованию и самосовершенствованию составляют цель…
обучения
педагогической диагностики
воспитания
социализации
Вопрос № 4. Система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, составляет…
общественный идеал
стандарт образования
задачи воспитания
цель воспитания
Вопрос № 5. Целью образования в современной России является…
Вопрос № 6. Целью образования в Китае и Японии является…
овладение научными знаниями, идейно-нравственными ценностями, умениями и навыками, нормами поведения
воспитание почтительности к старшим, ориентация на бесконечное самосовершенствование
воспитание сильных, выносливых, дисциплинированных и искусных воинов
Вопрос № 7. Целью образования в Спарте являлось…
овладение научными знаниями, идейно-нравственными ценностями, умениями и навыками, нормами поведения
воспитание сильных, выносливых, дисциплинированных и искусных воинов
воспитание почтительности к старшим, ориентация на бесконечное самосовершенствование
ДЕ № 1. Общие основы педагогики
Тема 6. Педагогический процесс
Вопрос № 1. Целенаправленное взаимодействие педагогов и учащихся, реализующее цели образования в условиях педагогической системы, называется педагогическим (-ой)…
задачей
общением
процессом
технологией
Вопрос № 2. Движущими силами педагогического процесса является его...
принципы
педагоги
закономерности
противоречия
Вопрос № 3. Система основных требований к организации педагогического процесса объединяет его…
закономерности
компоненты
принципы
Вопрос № 4. Изучение состояния педагогического процесса называется…
тестированием
педагогической диагностикой
контролем
Вопрос № 5. К компонентам структуры педагогического процесса НЕ относится…
рефлексивный
деятельностный
Вопрос № 6. Результативный компонент структуры педагогического процесса отражает…
методы и средства реализации педагогического процесса
степень эффективности педагогического процесса, достигнутые сдвиги в соответствии с поставленной целью
совокупность формируемых отношений, опыта деятельности и общения
социально-экономические, нравственно-психологические условия протекания педагогического процесса
Вопрос № 7. К условиям эффективности контроля качества образовательного процесса относится…
согласованность действий контроля между членами администрации
наличие научно обоснованных критериев результатов деятельности образовательного процесса
постоянство осуществления контрольных функций
неожиданный характер контроля
Вопрос № 8. Компонентами педагогического процесса являются…
семья, школа, общество
педагоги, учащиеся, родители
цели, содержание, формы и методы воспитания, обучения
знания, умения и навыки учащихся
Вопрос № 9. Основным противоречием педагогического процесса является противоречие между…
семьей и школой
его идеальными целями и реальными результатами
знаниями и умениями учащихся
педагогами и воспитанниками
Вопрос № 10. Объективно существующие, устойчивые связи между отдельными сторонами педагогического процесса составляют его…
задачи
закономерности
принципы
компоненты
Одной из существенных характеристик педагогического процесса является его технологизация - соблюдение содержания и последовательности учебно-воспитательных этапов, требует особого внимания к использованию, развитию и вдохе усовершенствованию педагогических технологии.
Педагогическая технология (греч techne - мастерство и logos - слово, учение) - совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный подход и композицию форм, методов, способов, прием мел, средств (схем, чертежей, диаграмм, карт) в учебно-воспитательном процессеі.
ЮНЕСКО трактует педагогическую технологию как системный метод создания, применения процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия с целью оптимизации фор рм образований.
Понятие"педагогическая технология"несколько шире понятия"учебная технология", поскольку охватывает и воспитательные технологии. В педагогической литературе используются как тождественные понятия"технология обучения я"и"учебная технология"Бытует мнение, что понятие"технология обучения"является несколько узким от понятия"учебная технология", поскольку понятие"технология обучения"побуждает рассматривать конкретную техно логию, которая позволяет хорошо обучать, то есть высокоэффективной, а понятие"учебная технология"является менее целенаправленным и позволяет рассматривать различные технологии обучения огія" є менш цілеспрямованим і дає змогу розглядати різні технології навчання.
Педагогическая технология должна удовлетворять такие методологические требования:
Концептуальность (каждой педагогической технологии должна быть присуща опора на определенную научную концепцию, которая обеспечивает философское, психологическое, дидактическое и социально-педагогическое обоснование достижения образовательных целей)
Системность (педагогическая технология должна обладать всеми признаками системы: логику процесса, взаимосвязь всех его частей, целостность);
Управляемость, которая предусматривает диагностическое планирования, проектирования процесса обучения, поэтапной диагностики, варьирования средствами и методами с целью коррекции результатов;
Эффективность (педагогические технологии существуют в конкретных условиях и должны быть эффективными результат тами и оптимальными затратами, гарантировать достижение определенного стандарта обучения);
Воспроизводимость, что делает возможным применение (повторение, воспроизведение) педагогической технологии в других однотипных образовательных учреждениях другими субъектами
Каждая педагогическая технология может быть эффективной при условии психологической обоснованности, практической направленности. Разработка и применение любой педагогической технологии требует творческой активнос сти педагогов и учащихся, привлечения их к творческой участия в разработке технологического инструментария: составление технологических схем, карт, организации технологических форм воспитания и обучения. Активность пе дагога оказывается в глубоком знании психологических особенностей учащихся, внесении корректив в развертывание технологического процесса, организации взаимных консультаций, взаимопроверки и взаимооценкики.
Результат педагогической технологии зависит от уровня мастерства педагога, его общего развития, общего психологического климата в коллективе, материально-технического оснащения, настроенности ученики и.
целом педагогическая технология приближает педагогику к точным наукам, а педагогическую практику делает организованным, управляемым процессом с предполагаемыми положительными результатами
. Вопросы. Задача
1. Раскройте сущность педагогического процесса , охарактеризуйте его структуру. Почему среди компонентов педагогического процесса ведущую роль играет педагог?
2. Охарактеризуйте основные закономерности целостного педагогического процесса
3. Можно разделять основные принципы педагогического процесса на важные и неважные?
4. Обоснуйте необходимость целостного подхода к применению на практике различных педагогических технологий
. Литература
Диалог культур и духовное развитие человека:. Материалы. Всеукраинской научно-практической конференции -. К, 1995. Лихачев. Б. Т. Педагогика -. М, 1996
Образовательные технологии:. Учебное пособие /. Под ред 0. М пехота -. К, 2002
Селевко. Г. К. Современные образовательные технологии:. Учебное пособие -. М:. Народное образование, 1998
