Program
bögre középiskolásoknak "A közgazdaságtan alapjai".
A program egyszerre oktatási és karrier-orientált.
Ezt a programot az Orosz Föderáció Védelmi Minisztériumának 2006-os „gazdasági” programja alapján állították össze, amelyet I. V. szerkesztett. Lipsits, L. V. Antonova "A gazdasági ismeretek alapjai (10-11. osztály)", és az ország és a világ jelenlegi gazdasági helyzetének változásához igazodik.
Magyarázó jegyzet.
A „Közgazdasági alapismeretek” kör 35 akadémiai órára (heti 1 órára) szól, és a felső tagozatos (8-9. osztályos) tanulókat segíti a közgazdasági ismeretek alapjainak ismereteinek bővítésében.
A körös tagozatos tanulók látogatása hozzájárul a középiskolások szakmai fejlődéséhez.
A tanítás a 10-11. évfolyamos tanulók számára készült „A közgazdaságtan alapjai” tankönyv segítségével történik (szerző: L.L. Lyubimov, I.V. Lipsits).
A tanulmányozott téma iránti érdeklődés felkeltése érdekében a következő munkaformák és -módszerek alkalmazását tervezik:
Tervezési és kutatási tevékenységek;
Kérdőív,
Találkozók tartása érdekes emberekkel: a Novokuznyeck foglalkoztatási szolgálat alkalmazottai, kisvállalkozások képviselői, banki szakemberek stb.
Osztályok - workshopok;
Szerep- és üzleti játékok;
Szemináriumok;
Alkotó művek védelme;
Gazdasági problémák és tesztek megoldása.
A gyakorlati gyakorlatok során különféle gazdasági helyzeteket játszanak le, valamint megbeszéléseket folytatnak a mikroökonómia aktuális problémáiról.
A körórák látogatása során minden választott diák kreatív munkát végez (pl.: kiváló közgazdászokról beszámoló, üzleti terv készítése, saját üzleti projekt kidolgozása (egyénileg vagy közösen), részt vesz a „Üzleti tanfolyam” számítógépes üzleti játékban. VÁLLALKOZÁS" stb.)
A „Közgazdaságtan alapjai” kör célja:- elősegíteni a tanulók gazdasági gondolkodásának fejlődését.
A „Közgazdasági alapismeretek” kör feladatai:-
a hallgatók körében a modern társadalom életének gazdasági törvényszerűségei, a piacgazdaság fejlődésének különféle irányzatait kiváltó okok, valamint szabályozásának legfontosabb mechanizmusairól alkotott közös értelmezés kialakítása;
a piacgazdaság fő társadalmi-gazdasági szerepeinek tartalmi tisztázása: munkavállaló, vállalkozó, kormánytisztviselő; a köztük lévő konfliktusok okainak és megoldásuknak jogi mechanizmusainak ismertetése;
a tanulók aktív élethelyzetének kialakítása a társadalomban zajló gazdasági folyamatokkal kapcsolatban;
a tanulók felkészítése a legegyszerűbb vállalkozói tevékenység megvalósítására.
1. rész A gazdaság szociálpszichológiai alapjai (4 óra).
Témák: Bevezetés. Mi az a gazdaság? alapvető anyagi szükségletek. A gazdaság fő kérdései? A gazdasági rendszerek típusai.
2. rész: Ember a gazdaság tükrében (5 óra)
Témakörök: Piactípusok, piacok osztályozása, a piaci mechanizmus alapjai. Kereslet és kínálat. Férfi a munkaerőpiacon. Áruk és szolgáltatások előállítása és fogyasztása.
3. szakasz. Családgazdaságtan (2 óra)
Témák: Család a közgazdaságtan világában.
4. szakasz: Mi az a cég? Milyen mechanizmusok határozzák meg viselkedését. A verseny és az állam szerepe szabályozásában (7 óra).
Témák: A cégalapítás okai. A cégek típusai. Cégek költségei. Céges nyereség. Cégek és verseny. Piaci koncentráció, A piacra lépés akadályai. Cégek felvásárlása és összeolvadása. A verseny védelme és a monopóliumellenes jogszabályok.
5. rész Gazdasági növekedés, munkanélküliség, infláció (3 óra).
Témák: A gazdasági növekedés mintái. Munkatermelékenység. Munkanélküliség. Infláció.
6. rész Állami fiskális és monetáris politika (6 óra).
Témák: Az állam szerepe. adórendszerek. Az állami költségvetés és hiányának kialakulása. Államadósság. költségvetési politika. Pénz. Bankok.
7. szakasz Világgazdaság. (2 óra).
Témák: Nemzetközi kereskedelem és komparatív előnyök. Devizavilágpiac, a gazdasági elmaradottság okai.
8. szakasz. Ismétlés (2 óra) (hat hónapra osztható).
Gyakorlati rész (5 óra) (az anyag elsajátításának nehézségi foka és az igény határozza meg).
Tematikus tervezési minta
bögre "A közgazdaságtan alapjai".
Témaosztályok
Mennyiség
órák
Az óraformák és az alkalmazott tanítási módszerek
Fő
fogalmak
A gazdaság fogalma
Előadás gyakorlati munka elemeivel az AS meghatározásáról.
Közgazdaságtan, választás, racionalitás, alternatíva
ár
A gazdaság fő kérdései
Termelési eszközök és tényezők, fix, változó költségek
Gazdasági rendszerek
Műhely
"A gazdasági rendszerek típusainak meghatározása"
Hagyományos, piaci, vegyes, parancsnoki és adminisztratív.
Mikroökonómiai és makrogazdasági folyamatok fogalma
A tervezési és kutatási tevékenységek témáinak meghatározása.
Mikroökonómia
Makroökonómia
Gazdasági világválság.
A piaci mechanizmus alapjai
Szerepjáték
Kereslet és kínálat
Kikérdezés.
Problémamegoldás.
Kereslet, kínálat, egyensúlyi ár, keresett mennyiség, kínált mennyiség.
Szakosodás
Szerepjáték
Munkamegosztás, hatékonyság.
Fogyasztói szuverenitás
(a Fogyasztói Jogi Bizottság szakértőinek meghívása)
Gazdasági magatartás szabadsága, fogyasztóvédelmi jog.
Termelői szuverenitás
Laboratóriumi munka
Vállalkozás, kisvállalkozás.
A személyi jövedelem megoszlása
Műhely
Kreatív feladat fejlesztése
Költségvetés, személyi jövedelem.
Családi gazdaság.
Családi költségvetés
Mi az a cég? Milyen mechanizmusok határozzák meg viselkedését
Előadás, találkozás a magánvállalkozások világának képviselőivel
Cég, nyereség, költségek, verseny, JSC, CJSC, szövetkezet.
Ismétlés
Szeminárium "A kisvállalkozások fejlődésének problémái és kilátásai régiónkban."
"Vállalkozási tanfolyam VÁLLALKOZÁS"
Gyakorlati óra számítógépes osztályban
Versenyharc és az állam szerepe a gazdaságban.
Elmélet és gyakorlat
(Gazdasági problémák és tesztek megoldása)
Árképzés, piaci koncentráció.
A gazdasági növekedés
Munkatermelékenység, gazdasági ciklus, extenzív, intenzív növekedés.
Munkanélküliség
Megbeszélés lebonyolítása a Munkaügyi Központ szakemberével.
(Aktuális kérdések)
A munkanélküliség típusai: súrlódásos, strukturális, ciklikus.
Teljes foglalkoztatás.
Infláció
Előadás és gazdasági problémák megoldása.
Keresleti infláció, kínálati infláció,
hiperinfláció.
Állami fiskális és monetáris politika
előadás (2h),
üzleti játék (2h)
workshop -1 óra
Találkozó lebonyolítása a bankszektor képviselőjével
("Mindent a bankokról")
Adók, pénz, bankok, hitel, GDP, GNP.
Világgazdaság
Nemzetközi kereskedelem, világ valutapiac.
Gyakorlati óra "Üzleti terv"
Feladatok végrehajtása az algoritmus szerint.
Üzleti terv
„Városunk aktuális gazdasági problémái” szeminárium (diákprojektek védelme).
Kerekasztal
Kis szülőföld.
A tréning megismétlése és kiértékelése
Kérdőív
A tanulók készségeivel és képességeivel szemben támasztott követelmények
A „Közgazdaságtan alapjai” körórák látogatásának eredményeként a hallgatóknak tudniuk kell:
melyek a piaci és a nem piaci típusú gazdaság közgazdasági törvényszerűségei, alapvető jellemzői, közössége és különbsége;
alapfogalmak és fogalmak: bruttó nemzeti termék, bérek, profit, vállalkozói készség, beruházás, életszínvonal és -minőség, kereslet és kínálat, piac, munkanélküliség, infláció, devizavilágpiac, marketing, menedzsment;
a termelés, az elosztás, a csere, a forgalom, a fogyasztás és a felhalmozás gazdasági folyamatainak természete és lényege, valamint a kapcsolatok, kölcsönhatások és kapcsolatok típusai. amelyek e folyamatok során keletkeznek.
A „Közgazdaságtan alapjai” körórák látogatásának eredményeként a tanulók képesek legyenek:
érzékeli a közgazdasági irodalomban bemutatott, a statisztikai jelentésekben és a médiában használt referenciakönyvekben közölt gazdasági információk tartalmát;
kialakítsák saját álláspontjukat az állam által folytatott gazdaságpolitikával kapcsolatban;
kialakítsák nézőpontjukat a gazdasági jelenségekről és folyamatokról.
Lyubimov L.L., Lipsits I.V. „A közgazdaságtan alapjai” Moszkva „Felvilágosodás”. 1994
Lipsits I.V. Közgazdaságtan 2 könyvben. Tankönyv 9 cellához. oktatási intézmények
Linkov A..Ja. Közgazdaságtan tankönyv bölcsészeti iskolák számára Moszkva "Vita-center" 2005
T.N. Starichenko Közgazdaságtan, műhely. Moszkva "NTs ENAS Kiadó" 2004
Travin E.N. Közgazdaságtan órák az iskolában. Jaroszlavl
„Fejlesztési Akadémia”, 2003.
(Kézikönyv közgazdasági és társadalomtudományi tanárok számára).
Gazdaság. ismerem a világot. Enciklopédia Moszkva "Olympus" 1998
Helyeslem
igazgatója MBOU "Main
33. számú középiskola
Nikiforova V.M.
Naptári tematikus tervezés
a "Közgazdaságtan alapjai" tanfolyamon
osztályosoknak 8-9
a 2016-2017-es tanévre
Terv szerinti óraszám-35
A tematika összeállítója
tervezés
technológia tanár
A Közgazdaságtan program a 9-10. évfolyamos tanulók iskolai kiegészítő oktatásának rendszerében javasolt, heti 1 órában a tanórán kívüli foglalkozások szervezése keretében.
A program a 9. vagy 11. évfolyamon oktatott iskolai közgazdaságtan tantárgy elméleti anyagára épül, ezért nem vezet tanulói túlterheléshez. A gyakorlati feladatok végrehajtására szánt jelentős idő egyenletesen osztja el a terhelést.
A program figyelembe veszi a rendszerszintű, tevékenységalapú, fejlesztő, problémaalapú tanulás alapelveit, és tartalmazza: az oktatás, a nevelés, a fejlesztés problémáinak átfogó megoldására fókuszálást, az oktatás tudományos jellegét, a következetességet és következetességet, hozzáférhetőség, a tanulók tanuláshoz való pozitív attitűdjének ösztönzése, kognitív érdeklődésének kialakítása, a tanulók tudásigénye, tudata, aktivitása és önállósága a vezető tanári szerepkörrel, a verbális, vizuális és gyakorlati optimális kombináció, reprodukciós és keresési, valamint egyéb módszerek, technológiák és tanítási módszerek, a gyakorlati és elméleti anyagok optimális kombinációja, valamint az általános tantermi, csoportos és egyéni oktatási formák, amely hozzájárul az oktatás individualizálásához.
A programon végzett munka lehetővé teszi a hallgatók számára, hogy készségeket szerezzenek a tervezés, a kutatómunka előkészítéséhez, és tapasztalatokat szerezzenek a különböző szintű konferenciákon való részvételben.
A program megvalósítása lehetővé teszi a gyermekek életkori sajátosságainak figyelembevételével a tervezett eredmények elérését az iskolások oktatásában, nevelésében és fejlesztésében, motiválja az iskolásokat a tanítási órákon belüli közgazdaságtan és társadalomtudományi szakon való tanulásra. tudományágak egyetemen, segíti a gyerekeket abban, hogy még teljesebb mértékben kiaknázzák természetes képességeiket, kielégítsék a társadalomtudományi tudományok (jog, társadalomtudomány) iránti érdeklődésüket. A választható kurzus bevezetése lehetővé teszi a hallgatók számára, hogy jobban kidolgozzák a „Társadalomismeret” tudományág bizonyos kérdéseit, beleértve a középiskolai kurzus letételére való felkészülést.
Magyarázó jegyzet
A tanterv a „Közgazdaságtan” szabadon választható (kör) osztályok megszervezésére szolgál. Lehetőséget biztosít a hallgatók számára a közgazdasági ismeretek és a vállalkozói készség alapjainak megszerzésére. Az egyéves képzés programja tanévenként 40 képzésből áll.
A program tükrözi az oktatás tartalmi összetevőit (a tanulmányozott fő anyagot itt mutatjuk be).
Program Fókusz
A program célja, hogy a társadalom gazdasági tevékenységeinek bővített ismeretében segítse a tanulókat abban, hogy a közgazdaságtan iskolai tananyagát megértsék.
Ez a vizualizáció, a gyakorlati munka, a problémamegoldás és az üzleti játékok széles körben elterjedt használatával érhető el. A tanulók önálló munkaszervezésének ügyes alkalmazása lehetővé teszi az oktatási problémák megoldását a különböző tanulási megközelítések kombinálásával.
A program célja a diákok segítése
A technikai eszközök és az IKT, a kapcsolódó játéktechnikák tanórai alkalmazása hozzájárul a kritikai és elemző gondolkodás kialakításához, a vállalkozói képességek fejlesztéséhez, a tetteiért való felelősségtudat kialakulásához.
A program relevanciája, pedagógiai célszerűsége, újszerűsége
A gazdaság minden embert gyermekkorában körülvesz.
A program újszerűsége és relevanciája tehát a gyermekek életkorának pszichológiai sajátosságai alapján a gyermekek fejlesztését célzó különféle munkaformák ügyes kombinálásában és a különféle pszichológiai technikák alkalmazásában rejlik.
A program segíti a tanulók fejlődését
A program jellegzetességei: Abból állnak, hogy a társas interakció és a szellemi tevékenység fokozatos kialakítása eredményeként a fejlesztő tanulás alapjaira épül. A tanulók egymással és a tanárral való szociális interakciója gyakorlati tevékenységekben valósul meg.
Gyermekek életkora: A program az általános oktatás 9–10. évfolyamán való használatra készült, egyéves képzési ciklussal.
A program megvalósításának feltételei: egy éves képzési ciklussal a program egy tanévben valósul meg.
A foglalkoztatás formái és módja
Az egyéves képzés programja tanévenként 40 képzésből áll (heti 1 akadémiai óra)
Az iskolai közgazdasági tanórán kívüli munka megszervezésének fő formája a kör.
A Közgazdaságtan program a következő munkaformákat kínálja:
Várható eredmények
Oktatási és tematikus tervezés
A várt eredmény ellenőrzésének módjai
Űrlapok összegzése
A program célja a közgazdasági tudományok iránti érdeklődés felkeltése, a közgazdasági ismeretek bővítése, az ismeretek bővítése az emberi gazdasági élet ipari és nem ipari szférájában. A bemutatott anyag tanulmányozása során a hallgató elsajátítja a gazdaságtudomány módszertani és filozófiai megközelítéseit, elsajátítja a termeléselméletet, megismeri a társadalom különböző gazdasági rendszereit.
A program módszertani támogatása
A Közgazdaságtan program különféle munkaformákat és módszereket biztosít:
1) csoportos foglalkozások: kérdések elméleti megbeszélése - vita, ötletelés; gyakorlati6 kísérletek, szerepjátékok, kirándulások, nyilvános rendezvények megvalósítása az iskolában;
2) egyéni órák:
3) az iskola technikai felszereltsége lehetővé teszi a technikai eszközök széles körű alkalmazását a munkában, a különféle hagyományos didaktikai anyagokat, valamint az információs technológiákat, amelyek lehetővé teszik a lehető legmagasabb tanulási eredmény elérését.
A használt program létrehozásához:
Tematikus tervezés
1 év tanulás
| 1 | Mi a közgazdaságtan | 3 óra |
| 2 | Gazdasági rendszerek | 4 óra |
| 3 | Igény. Mondat | 3 óra |
| 4 | Piaci egyensúly | 2 óra |
| 5 | Fogyasztás, megtakarítások, betétek, befektetések | 4 óra |
| 6 | Vállalkozásfinanszírozás | 3 óra |
| 7 | Gyártás és teljesítmény | 3 óra |
| 8 | Munkaerőpiac. A szakszervezetek szerepe | 4 óra |
| 9 | Verseny | 2 óra |
| 10 | Pénz | 3 óra |
| 11 | Világgazdaság | 2 óra |
| 12 | Ismétlés | 4 óra |
2. évfolyam
(a program kétéves verziójához)
| 1 | A gazdaságelmélet tárgya | 1 óra |
| 2 | A közgazdasági kutatás módszerei | 2 óra |
| 3 | termeléselmélet | 3 óra |
| 4 | A gazdasági rendszer szerveződésének modellje | 3 óra |
| 5 | Piaci kapcsolatok. Piaci verseny | 6 óra |
| 6 | Piaci működési mechanizmus | 2 óra |
| 7 | Cég. A cég elmélete | 6 óra |
| 8 | költségelmélet | 4 óra |
| 9 | makrogazdasági politika | 2 óra |
| 10 | A gazdasági növekedés. A gazdaság ciklikussága | 4 óra |
| 11 | Pénzügyi rendszer | 3 óra |
| 12 | Ismétlés | 4 óra |
A program tanulmányozásának befejezése kutatási dolgozat megírását biztosítja. A munka témája a hallgató választása szerint történik. A munka terjedelme legalább 10 oldal, beleértve diagramokat, grafikonokat, diagramokat, táblázatokat.
Bibliográfia
2015 szeptemberében a Gazdaság- és Pénzügytudományi Kar tudományos tevékenységének széles körében zajlott az olimpiai tartalék kiválasztása.
A teszteredmények szerint a 3. és 4. szak hallgatói közül 35 főt választottak ki. A Munkagazdasági Tanszék tudományos körének munkája ennek az olimpiai tartaléknak az elkészítésére irányul.
A "Munkagazdaságtan" tudományos kör előtt a következő feladatokat tűzték ki:
a legtehetségesebb és legtehetségesebb tanulók azonosítása, szellemi potenciáljuk felhasználása sürgető tudományos problémák megoldására;
Ennek a tudományos körnek az osztályai a kijelölt feladatoknak megfelelően épülnek fel.
A "Munkagazdaságtan" tudományos kör munkája keretében szervezett közelgő események:
Az „Értékelő Központ” üzleti játék 2018 tavaszán kerül megrendezésre. Regisztráció linken keresztül.
A „Munkagazdaságtan” tudományos kör munkájának részeként szervezett korábbi rendezvények:
A „Munkagazdaságtan” tudományos kör munkájának részeként megrendezett vitaklub ismét bebizonyította a hallgatók, egyetemisták, végzős hallgatók, tanárok és vállalkozások közötti közvetlen párbeszéd kialakításának megvalósíthatóságát az aktuális kérdések megvitatása és a fő problémák megoldása érdekében. problémákat a munkagazdaságtan területén, valamint népszerűsíteni a tudományt ezen a területen a fiatalok körében.
A Munkagazdasági Tanszék köszönetet mond a Vitaklub minden résztvevőjének és szervezőjének lelkesedéséért, professzionalizmusáért és magas színvonalú munkájáért.
A tanszék munkatársai külön köszönetüket fejezik ki a United Energy Systems LLC társaságnak, amely őszinte érdeklődést mutatott a tanszék tudományos munkája iránt, és támogatta a Szentpétervári Állami Közgazdaságtudományi Egyetem hallgatóinak tudományos kezdeményezéseit.
Ph.D., egyetemi docens, Lavrova Z.I. a bérrendszer kialakításának végső szakaszának - változó részének kidolgozásának - szentelték. Beszámolójában példákat mutatott be a BSC alapú KPI rendszerre a cégvezetés számára.
A közgazdaságtan doktora, professzor Genkin B.M. feltárta a lényeget és megadta a bérszervezés alapelveit, ismertette a termelésen belüli bérszervezés elemeit.
A hallgatók körében nagy érdeklődést váltott ki a munkabérezési rendszer kialakításának aktuális problémáinak megvitatása.
Köszönet a rendezvény minden résztvevőjének
egy eredményes beszélgetéshez
A Munkagazdaságtan Tanszék köszönetet mond a „Munkagazdaságtan – hallgatói szemmel” Ifjúsági Fórum minden résztvevőjének és szervezőjének aktivitásáért, professzionalizmusáért és magas színvonalú munkájáért.
Ezt a programot 1 éves (10 hónapos) tanulásra tervezték. A foglalkozások havonta 2 alkalommal 2 órában, összesen 40 órában zajlanak.
|
Események |
||
|
1 Ismerkedés. A kör fő feladatai. 2 A körmunka szabályozásának megismerése |
szeptember |
|
|
1 A gazdaság főbb problémái. Nem szabványos, problémás helyzetek megoldása 2 Óra-bemutató: "Az orosz gazdaság szerkezeti jellemzői" |
||
|
1 Nemzetközi gazdaságtan. Nagy külföldi közgazdászok 2 Tematikus játék - "A menedzsment alapjai" aukció |
||
|
1 Igény. A kereslet mennyisége. A kereslet törvénye 2 Igény. Mondat. piaci kínálat |
||
|
1 ajánlat. Az ajánlat összege. A kínálat törvénye 2 Üzleti játék "A cégek világában" |
||
|
1 Piaci egyensúly. A piacok fő típusai. verseny 2 Pénznem. Valuta piac. Az érmék és bankjegyek történetéből. |
||
|
1 Cégek. Főváros. Nyereség. 2 Adók és költségvetés. |
||
|
1 Megtakarítás és hitel 2 Pénzügyi műveltség lecke a "Hitel - élet az adósságban vagy az igények kielégítésének módja" témában |
||
|
1 Családi költségvetés tervezése 2 Alkotómunkák megbeszélése, prezentációk. |
||
|
1 Az állam szerepe és feladatai a gazdaságban 2 Állam és gazdaság. Üzleti játék "A válságellenes program kulcsfontosságú rendelkezéseinek kidolgozása" Utolsó ismétlés. Tesztelés. |
Az alulteljesítő tanulókkal való munka terve
|
Események |
A végrehajtás időtartama |
||
|
Különböző típusú, különböző asszimilációs szintű tesztek használata az osztályteremben |
Egy év alatt |
||
|
Az eredmény objektivitása érdekében különböző típusú (szóbeli, írásbeli, egyéni) felmérések alkalmazása az osztályteremben. |
Év közben |
||
|
Az önálló munkavégzés, tesztek során feltárt tudáshiányok megszüntetése, majd tudáskontroll lebonyolítása. |
Egy év alatt |
||
|
Differenciált megközelítést alkalmazva a tantermi önálló munka megszervezésében, a gyengén teljesítő tanulók számára szerepeltessen megvalósítható egyéni feladatokat. |
Egy év alatt |
||
|
Rendszeresen és szisztematikusan kérdezzen, időben adjon pontszámot, és akadályozza meg azok felhalmozódását a negyedév végén. |
Egy év alatt |
||
|
Időben tájékoztassa az osztályfőnököt, a mestert az alacsony tanulmányi teljesítményről, az elégtelen osztályzatokról. |
Egy év alatt |
||
|
A gyengén teljesítő tanulók tudásáról kötelező tematikus nyilvántartást vezetni. |
Egy év alatt |
||
|
Tartson további (egyéni) órákat a gyenge tanulók számára. Önálló munkavégzés készségeinek oktatása. |
Egy év alatt |
A tanulók kognitív tevékenységének aktiválása
A sikeres pedagógiai tevékenységhez a pedagógusnak el kell sajátítania a hatékony módszereket, módszertani technikákat, taneszközöket. Nagyon fontos az órákra való felkészülés minősége. órára készülődés...
Alternatív fehérorosz programok változatossága az óvodások oktatásában
Egy ideiglenes kreatív csapat E.A. Panko professzor és A.I. docens vezetésével. Vasziljeva létrehozta az első nemzeti programot "Praleska". A program fő céljai: - a gyermek egészségének védelme és erősítése ...
A természet egy szegletében végzett munka értéke a beszédfejlődési eltérésekkel rendelkező gyermek személyiségének fejlődésében
Jelenleg a projekttevékenységek szervezése válik aktuálissá a közgazdaságtan oktatásában. A projektmódszer eszköze egy képzési projekt, mivel a tanulás a képzési projekt megvalósításának folyamatában történik ...
Projektmódszerek alkalmazási lehetőségeinek feltárása közgazdasági órákon
Vegye figyelembe a projektek végrehajtásának legfontosabb követelményeit a közgazdasági iskolában. 1. Kutatási, kreatív szempontból jelentős, integrált tudást igénylő probléma/feladat jelenléte...
Az innovatív oktatási technológiák alkalmazása a felsőoktatásban a „regionális gazdaságtan” tudományág tanulmányozásában
Jelenleg a regionális gazdasági problémák aktuálissá válnak, sokkal nagyobb figyelmet kapnak. Az elmúlt években a tudományos ismeretek egy új ága fejlődött és fejlődött - a regionális gazdaság ...
Diákközpontú tanulás informatika órákon
A tanterv tartalmilag egy speciálisan oktatási célra kiválasztott és asszimilációra beállított tudományos ismeretek (fogalmak) rendszerét reprodukálja. Ugyanolyan és minden diák számára kötelező...
Hőjelenségek vizsgálati módszerei az anyag szerkezete alapján
Az iskolában 25 órát szánnak a "Hőjelenségek" témakör tanulmányozására, amely a következő tanórákat tartalmazza: 1. Testek hőtágulása 2. Hőmérséklet. Hőmérséklet mérés. Hőmérő 3. Belső energia 4. A belső energia megváltoztatásának módjai 5...
A közgazdasági tudományok tanóra előkészítésének és lebonyolításának módszertana
Az iskolai közgazdasági laboratóriumi és gyakorlati munkavégzés módszertana
A közgazdasági alapismeretek tanórai lebonyolításának módszerei, szervezése az iskolában
Az iskolai tantermi (tantermi) foglalkozások a közgazdaságtan oktatásában meghatározó szerepet töltenek be, mert. e tudomány önálló tanulmányozása meglehetősen nehéz az iskolások számára. Az osztálytermi tevékenység fő típusa az óra. Pedagógia óra...
PSGPU a 21. században: képzés a regionális gazdaság számára
A közgazdasági elmélet klasszikusa, J. Schumpeter innovatív elméletét kidolgozva, kora vállalkozói osztályát tanulmányozva kiemelte az emberek főbb jellemzőit ...
Geronimus Yu.V. úgy véli, hogy az üzleti játék a következő szakaszokon megy keresztül: Geronimus Yu.V. Játék, modell, közgazdaságtan. -M.: "Tudás", 1989.: 1. A játékban résztvevők feladatokkal vannak ellátva, bemutatják a játék vezetőit, szervezőit, ismertetik a programját. 2...
Módszertan kidolgozása üzleti játék szervezésére a „Közgazdaságtan” tudományágban 11. évfolyamos tanulók számára
Gyakorlati gyakorlatok kidolgozása a szervezet (vállalkozás) gazdaságtan és az ipar gazdaságtan témakörében
A modern követelmények szempontjából a képzés súlypontja az egyén fejlesztésére, az önálló tudáspótlásra és a képesítések javítására való képességére helyeződik ...
