يحدث تحسين الذات بسبب العديد من لحظات الحياة وظروفها ، ولكن يمكن للجميع التأثير عليها إلى حد ما. معرفة العوامل الرئيسية التي تؤثر على تنمية الشخصية ، فمن السهل بناء طريقك إلى تحسين الذات. أيضًا ، هناك العديد من العوامل والمتطلبات الأساسية لتنمية الشخصية مهمة عند رعاية الطفل ، إذا كنت تريد أن تنمو منه شخصًا جديرًا وشخصية متطورة متعددة الأوجه.
التنمية الشخصية هي عملية طويلة إلى حد ما ولا تعتمد دائمًا بشكل مباشر على الشخص نفسه. هناك العديد من العوامل التي تحدد تطور الشخصية. أنت بحاجة إلى معرفتها لمزيد من النمو الفردي وتطورك الخاص ، لأنه بالاعتماد عليها ، يمكنك مساعدة أي شخص ليصبح أفضل بكثير.
من المهم أن تعرف! ضعف البصر يؤدي إلى العمى!
يستخدم قرائنا لتصحيح واستعادة الرؤية بدون جراحة المقاومة الاسرائيلية
- أفضل علاج لعينيك مقابل 99 روبل فقط!
بعد مراجعته بعناية ، قررنا أن نعرضه على انتباهكم ...
كلمة "عامل" في حد ذاتها لها معنى مثير للاهتمام ، لأنها في الترجمة من اللاتينية تعني حرفياً "القيادة" ، "الإنتاج". أي ، في هذه المسألة ، نحدد المشتقات الرئيسية لعملية التطوير الذاتي ، ونكتشف ما الذي يدفعها ولماذا.
من المهم أن نلاحظ أن العديد من عوامل تنمية الشخصية في علم النفس تتميز في آن واحد. ومنهم تبدأ عملية النضج الشخصي برمتها.
1. داخلي ؛
2. الخارجية ؛
3. البيولوجية.
4. الاجتماعية.
هذه العوامل هي التي تحدد تطور الشخصية التي تقع على طريق تكوين الفرد طوال حياته. بناءً عليها ، يمكن للمرء أن يفهم واحدًا أو آخر من ميوله وقدراته ، وكذلك مستوى الإدراك النفسي والروحي.
تشمل العوامل الداخلية لتطور الشخصية وتشكيلها نشاط الفرد. أي تصوره للعالم من حوله ، بناءً على دوافع مختلفة ، على سبيل المثال ، الاهتمامات والإعجابات والكره. يكمن دور هذا العامل في تنمية شخصية الشخص في تعليمه الذاتي. يمكن أن يشمل هذا أيضًا التطلعات الشخصية للموضوع لشيء ما ، وموقفه من الأوامر واللوائح.
إذا نظرنا بمزيد من التفصيل في العوامل الخارجية والمتطلبات الأساسية لتنمية الفرد ، فيمكن أن يُنسب إليها بأمان التعليم الأبوي والتربوي ، وحتى النظام التعليمي بأكمله للمجتمع الحديث ككل. لا داعي للخلط بين العوامل الخارجية في تنمية شخصية الشخص والاجتماعية ، على الرغم من حقيقة أنهما يقفان بالفعل بجانب بعضهما البعض.
تشمل المحركات الاجتماعية للفرد الذي يسعى إلى التحسين موطن كل شخص ، وبالطبع بيئته ، والتفاعل (التواصل) معه. هنا أيضًا ، تلعب مجموعة خبرة الفرد في الجيل الأكبر دورًا مهمًا ، وتعريفه الذاتي كشخص والانتماء إلى أي ثقافة أو دين أو حتى مهنة.
وليس أقل أهمية في تكوين الناس كأفراد سيكون الجانب البيولوجي. يشمل في المقام الأول الوراثة ، التي تنتقل من خلال الحمض النووي للوالدين وأجيال الدم السابقة. على المستوى الجيني ، تنتقل بعض سمات الشخصية الفطرية والميول (المواهب) إلى الطفل من والديه ، والتي يمكنه تطويرها لاحقًا طوال مسار حياته.
لسوء الحظ ، يمكن لعلم الوراثة أن يلعب نكتة قاسية مع فرد ، وينقل الأمراض الوراثية والانحرافات عن القواعد الصحيحة المعمول بها. على سبيل المثال ، يمكن أن تكون بعض الإعاقات الجسدية والإعاقات جزءًا من الوراثة ، وتؤثر بشدة على احترام الذات لدى أي شخص.
كيف تؤثر على التكوين الناجح للشخص في الحياة ، بناءً على العوامل والمتطلبات الأساسية لتنمية الشخصية؟ بسيط جدا! حاول أن تجعله مرتاحًا قدر الإمكان في المجتمع وساعده في تحقيق الذات.
إذا أخذنا في الاعتبار الأسباب الخارجية ، فمن الجدير محاولة إحاطة الشخص بالاهتمام والرعاية المناسبين ، ومحاولة إعطائها التنشئة الصحيحة وتوفير بيئة مناسبة ، يمكن أن يكون سلوكها متساويًا.
هنا ، يتم وضع التطور الرئيسي حتى في مرحلة الطفولة ، ويعتمد إلى حد كبير على عمل الوالدين والأقارب والمعلمين. بسبب الأخطاء في التعليم الروحي للأطفال ، غالبًا ما ينهار مستقبلهم السعيد أو تنشأ عقبات تمنعهم من تحقيقه في المجتمع.
بالنسبة للعمر الأكثر نضجًا ، فإن تحسين الذات يتطلب المزيد من القوة والشجاعة ، لأنه سيتعين عليك مراجعة بعض أفعالك بشكل جذري وفهم ما إذا كانت صحيحة أو تتطلب بعض التعديلات.
إذا أخذنا أسبابًا فردية داخلية ، فلن يكون هناك الكثير مما يمكن فعله للتأثير على الفرد. بعد كل شيء ، يلعب التعليم الذاتي والانضباط والرقابة الداخلية للشخص نفسه دورًا مهمًا هنا. في هذه الحالة ، تقع على عاتقه المسؤولية الكاملة عن إعادة هيكلة أفكاره وأفعاله ، بل والتصور الكامل للعالم ككل.
من خلال الانخراط عن كثب في تربية الطفل منذ ولادته ، يمكنك مساعدته على اكتساب بعض "المحركات" الداخلية في معرفة العالم وزيادة نشاطه الإدراكي. يتم ذلك من خلال الألعاب التعليمية وتعليمه العمل ومساعدة الكبار.
أما بالنسبة للعوامل البيولوجية لتطور الشخصية وتشكيلها ، فمن الجدير النظر في الخصائص الجينية والشروط المسبقة للفرد. لكي نكون أكثر دقة ، يجدر الانتباه مسبقًا إلى أن بعض الأمراض الوراثية لا تتفاقم أو ، من حيث المبدأ ، لا تجعلها تشعر بها.
سيتطلب هذا وقاية ورعاية صحية وعقلية أكثر دقة. إذا نظرت من وجهة نظر إيجابية ، فمن الأفضل تطوير الميول الجينية الإيجابية على العكس من ذلك. بمرور الوقت ، ستصبح هذه القدرات قادرة على التحول إلى موهبة وتساعد في إدراك الشخص لذاته.
تلعب البيئة الاجتماعية دورًا مهمًا في ظهور الفردية. كل واحد منا يعيش في مجتمع ، لذلك من الضروري أن نتعلم كيف نتفاعل معه. لكي تتحقق هنا أيضًا ، ستكون مهارات الاتصال المتطورة مطلوبة. يمكن تحقيقها بسهولة من خلال التواصل المباشر المتكرر مع الأشخاص من حولك. في مرحلة الطفولة ، يمكن أن يكون هذا التواصل مع أولياء الأمور ، ولاحقًا مع المعلمين والأصدقاء.
يمكن أيضًا تحسين هذا العامل في تنمية شخصية الشخص في مرحلة البلوغ. على سبيل المثال ، لإعادة النظر في دائرتك الاجتماعية ، من خلال الملاحظة لفهم كيفية تأثيرها عليك وما إذا كانت تحمل التطور الذي تسعى إليه.
يتكون العامل الاجتماعي من تأثير المجتمع على الشخص. يمكن أن يكون هذا هو الوضع السياسي في البلد الذي يعيش فيه الفرد ، أو تفضيلاته الدينية ، وتأثير وسائل الإعلام والأعراف والأوامر الاجتماعية.
يجب أن يكون مفهوما أن العوامل التي تحدد تطور الشخصية مهمة في عملية تحسين الذات. من المستحيل تحقيق النمو حتى لو كان أحدهم يعاني. أي ، إذا كنت في فريق سيء يؤثر عليك سلبًا ، ويتدخل في تحقيق أهداف مهمة ، فإن السؤال الذي يطرح نفسه على الفور ، هل اتخذت القرار الصحيح؟
بالإضافة إلى المراقبة والتعلم ، من المهم جدًا أن يرغب الفرد في تطوير نفسه والسعي لتحسين مهاراته الحالية. في معظم الحالات ، يقرر هو نفسه مستقبله ، ويتخذ قراراته باستمرار. أي أن الإنسان يختار اهتماماته السياسية والروحية وهواياته وتعاطفه ، وهذا يحوله إلى إنسان. والمزيد من العوامل والمتطلبات الأساسية لتنمية الشخصية تساعده في ذلك.
عندما يقدم موضوع ما نفسه كشخصية كاملة ، يكون هذا ملحوظًا في سلوكه. على سبيل المثال ، يتجلى ذلك بوضوح في القدرة على الاختيار ، وتنفيذ المهام بشكل مستقل والقيام بالعمل.
يخصص عدد كبير من الدراسات والأعمال العلمية في مجال علم النفس لمشكلة التنمية البشرية والتنشئة الاجتماعية. بشكل عام ، يتفق العلماء على أن هناك العوامل التالية في تكوين الشخصية:
دعونا نتناول خصائصها بمزيد من التفصيل.
العوامل الجينية هي عوامل أساسية في المرحلة الأولية حيث يتم الحصول عليها عند الولادة. الحقيقة هي أن الخصائص الوراثية هي أساس تكوين الشخص. نحن نتحدث عن الصفات الجينية للفرد مثل القدرات والصفات الجسدية ونوع وخصائص الجهاز العصبي. يتركون بشكل طبيعي بصمة على شخصية الشخص والطريقة التي يعمل بها في العالم من حوله. سوف يفسر الوراثة الجينية الفردية إلى حد كبير ، على عكس الآخرين ، حيث لا توجد مواضيع متطابقة من وجهة نظر الوراثة.
العوامل الثقافية لتكوين الشخصية. أي مجتمع متحضر لديه مجموعة محددة من القواعد والمعايير والقيم الاجتماعية. يجب أن تكون مشتركة بين جميع أعضاء ثقافة معينة. لذلك ، تتشكل الشخصية النموذجية تدريجياً ، وتجسد مثل هذه المبادئ والقيم الخاصة التي يجب على المجتمع غرسها في كل فرد من أعضائه. وبالتالي ، في أي مجتمع ، بمساعدة الثقافة ، سيتم تكوين شخص يذهب بسهولة إلى الاتصالات والتعاون. إذا لم تكن هناك مثل هذه المعايير ، فإن هذا سيضع الموضوع في حالة من عدم اليقين الثقافي.
العوامل الطبيعية تؤثر على التنمية البشرية. من الواضح أن الظروف المناخية تؤثر باستمرار على السلوك والمشاركة في تكوينه. يصبح الكثير مهمًا في هذه العملية. لذلك ، فإن الأشخاص الذين نشأوا في مناخات مختلفة سيكونون مختلفين عن بعضهم البعض. يكفي أن نقارن بين سكان الجبال والسهوب والغابات الاستوائية. تؤثر الطبيعة المحيطة باستمرار ، بسبب تغير الهيكل الشخصي.
تتكون أكبر مجموعة من تشكيلات الشخصية. الحقيقة هي أنهم فقط يساهمون في حقيقة أن الشخص يصبح شخصًا. تؤثر البيئة الاجتماعية على عملية التنشئة الاجتماعية ، والتي بسببها يستوعب الفرد معايير المجموعة ويتم تكوين "أنا" الخاصة به. نتيجة لذلك ، يتم إنشاء تفرد كل شخص. لكن تكوين الشخصية له عدة أشكال مختلفة: من خلال التقليد ، وتطوير المثل العليا ، وما إلى ذلك. يمكن أن تكون أولية ، تحدث في الأسرة ، وثانوية ، ويتم تنفيذها في المؤسسات الاجتماعية (مؤسسات التعليم قبل المدرسي ، والمدارس ، والكليات ، والجامعات ، والمنظمات العمالية). في ظل وجود تنشئة اجتماعية غير ناجحة للفرد للقوانين والمعايير الثقافية القائمة ، قد يطور الأخير انحرافات اجتماعية تؤدي إلى ظهور صراعات داخلية وخارجية.
تشير العوامل الفردية في تكوين الشخصية إلى وجود تجربة الشخص. جوهر تأثيرها هو كما يلي: يمكن للجميع الدخول في مجموعة متنوعة من المواقف ، والتي سيختبر خلالها تأثيرًا خارجيًا. تسلسل هذه اللحظات فريد من نوعه لأي شخص. ولكن نتيجة اجتياز هذه المواقف ، سيتوقع كل شخص بعد ذلك أي أحداث ، بناءً على تجربة سلبية أو إيجابية. لذلك ، إذا أخذنا في الاعتبار العوامل الرئيسية لتكوين الشخصية ، فستكون التجربة الفردية الفريدة هي التي ستصبح أساسية.
المقدمة
الفصل 1. جوهر مفهوم الشخصية
الفصل 2. التنمية الشخصية والعوامل
§واحد. العوامل المؤثرة في تنمية الشخصية
§2. العوامل البيولوجية. الوراثة
§3. عوامل اجتماعية. الأربعاء
3.1 التنشئة الاجتماعية
3.2 التعريف كإحدى آليات التنشئة الاجتماعية
§4. الخصائص النفسية للشخصية
4.1 الخصائص الاجتماعية والنفسية للشخصية
4.2 الدافع لسلوك الشخصية
4.3 المواقف النفسية
4.4 توجهات القيم والمصالح والمثل العليا
§خمسة. عوامل اجتماعية. تربية
استنتاج
فهرس
المقدمة
كيف يتم تكوين الشخصية ، وكيف تتطور ، وكيف من "اللاشخصية" أو "اللاشخصية" تولد الشخصية. من الواضح أن الطفل لا يمكن أن يكون شخصًا. لا يمكن إنكار أن الشخص البالغ هو شخص. كيف وأين حدث هذا التحول والتحول إلى جودة جديدة؟ هذه العملية تدريجية. خطوة بخطوة نحن نمضي قدمًا لنصبح شخصًا. هل هناك نمط في هذه الحركة أم أنها كلها عشوائية بحتة؟
للأصل الاجتماعي والمكانة الطبقية تأثير هائل على حياة الفرد ، بدءًا من وتيرة النضج الجسدي وانتهاءً بمحتوى النظرة العالمية. ربما لا توجد سمة شخصية أكثر تعقيدًا لا تعتمد على عوامل الطبقة الاجتماعية والبيئية: الأصل الاجتماعي والمهنة ومستوى تعليم الوالدين ؛ ملامح البيئة الاجتماعية - البيئية ، ولا سيما نوع المستوطنة (مدينة كبيرة ، بلدة صغيرة ، قرية) ؛ تكوين الأسرة وهيكلها ووضعها المالي ، وحالته الاجتماعية ونوع المهنة (تلميذ ، طالب مدرسة مهنية ، طالب مدرسة فنية ، طالب جامعي ، إلخ). ومن هنا تأتي الحاجة إلى دراسة مشاكل المراهقة من قبل ممثلي العلوم المختلفة: علم الاجتماع ، وعلم النفس ، وعلم التربية ، وعلم الإجرام ، والطب النفسي ، والطب ، إلخ.
موضوع هذه الدراسة هو تحديد العوامل التي تؤثر على تنمية الشخصية. كلمة "شخصية" تُستخدم فقط فيما يتعلق بالشخص ، علاوة على ذلك ، تبدأ فقط من مرحلة معينة من تطوره. نحن لا نقول "شخصية المولود" نفهمه كفرد. نحن لا نتحدث بجدية عن شخصية حتى طفل يبلغ من العمر عامين ، على الرغم من أنه اكتسب الكثير من البيئة الاجتماعية. لذلك ، فإن الشخصية ليست نتاج تقاطع العوامل البيولوجية والاجتماعية. الشخصية المنقسمة ليست بأي حال من الأحوال تعبيرًا رمزيًا ، لكنها حقيقة حقيقية. لكن تعبير "ازدواجية الفرد" هراء ، تناقض في المصطلحات. كلاهما نزاهة ، لكنهما مختلفان. الشخصية ، على عكس الفرد ، ليست سلامة مشروطة بالنمط الجيني: فهم لا يولدون شخصية ، بل يصبحون شخصية. الشخصية هي نتاج متأخر نسبيًا للتطور الاجتماعي التاريخي والجيني للإنسان.
الغرض من العمل هو تحديد طبيعة وأسباب بعض التغييرات في الشخصية ؛ رسم فكرة عامة عن المفهوم الاجتماعي "للشخصية" ؛ الكشف عن المفاهيم الاجتماعية لتنمية الشخصية ، إلخ.
المهام هي: الحاجة إلى تحديد العوامل التي تؤثر على تطور الشخصية والتحقيق في طبيعتها الاجتماعية. أنت بحاجة إلى فهم العوامل التي تؤثر ، بدرجة أكبر أو أقل ، على الشخصية وتطورها.
تعليم سلوك تنمية الشخصية
"نتعلم باستمرار شيئًا جديدًا عن أنفسنا. سنة بعد سنة ، يتم الكشف عن شيء لم نكن نعرفه من قبل. في كل مرة يبدو لنا أن اكتشافاتنا قد انتهت الآن ، لكن هذا لن يحدث أبدًا. نستمر في اكتشاف شيء أو آخر في أنفسنا ، ونواجه أحيانًا الصدمات. يشير هذا إلى أن هناك دائمًا جزءًا من شخصيتنا لا يزال فاقدًا للوعي ، ولا يزال في طور التكوين. نحن غير مكتملين. نحن ننمو ونتغير. على الرغم من أن الشخصية المستقبلية التي سنكونها ذات يوم موجودة بالفعل فينا ، إلا أنها تظل في الظل في الوقت الحالي. إنها مثل لقطة جارية في فيلم. شخصية المستقبل غير مرئية ، لكننا نتحرك إلى الأمام ، حيث توشك خطوطها العريضة على أن تبدأ في الظهور. هذه هي إمكانات الجانب المظلم للأنا. نحن نعلم ما كنا عليه ، لكننا لا نعرف ماذا سنصبح! "
الفصل 1. جوهر مفهوم الشخصية
كما أن عقيدة الشخصية ضرورية لعلم الاجتماع ، مثل تحليل بنية المجتمع والمؤسسات الاجتماعية.
عند الحديث عن شخص ما ، يمكننا أن نعتبر نفسه ، أعلى مرحلة من التطور على الأرض ، وكنظام معقد يربط بين الطبيعي والاجتماعي والجسدي والروحي والوراثي والحياة المكتسبة. ومع ذلك ، فإن أكثر توصيف "اجتماعيًا" لشخص ما كمنتج في موضوع العلاقات الاجتماعية والأنشطة الاجتماعية والتاريخية والثقافة.
قد يكون لدى المرء انطباع بأن السمة الاجتماعية للفرد لا تختلف كثيرًا عن السمة النفسية ، بقدر ما هي الاجتماعية-النفسية. في الواقع ، لديهم الكثير من الأشياء المشتركة. لا يمكن أن يكون الأمر غير ذلك: فنحن نتحدث بعد كل شيء عن نفس الشيء - الشخص. هل من الممكن التحقيق مع شخص على وجه التحديد ، إن لم يكن وضع في الاعتبار توجهاته القيمية ، ودوافع السلوك ، والاهتمامات؟ نعتقد أن السؤال يبدو بلاغيًا. إذن ما هي خصوصية النهج الاجتماعي؟
على عكس التحليل النفسي ، عندما يتم طرح الفرد في الشخصية في المقام الأول ، يهتم علماء الاجتماع بالنموذج الاجتماعي ، الذي يميز اندماجه في المجتمع والفئات الاجتماعية والمنظمات والمؤسسات. يفحص عالم الاجتماع الشخص من وجهة نظر مشاركته في الحياة الاقتصادية ، أي أن انتباهه ينصب على نشاط عمل الشخص (الاهتمام بالعمل ، ومحتواه ، وشخصيته ، ونتيجته ، والموقف تجاه العمل ، وما إلى ذلك). من وجهة نظر الحياة السياسية ، يهتم علم الاجتماع في المقام الأول بالشخص - المواطن. يعتبر عالم الاجتماع مشاركة الفرد في الحياة الروحية من خلال منظور الثقافة (على الرغم من أنه في حالات أخرى تعمل الأخيرة "كمقياس" للشخصية). كل هذا يشكل شروط وجود الفرد في المجتمع.
في اللغة اليومية والعلمية ، كثيرا ما تصادف مصطلحات "الإنسان" ، "الفرد" ، "الفردية" ، "الشخصية". هل يقصدون نفس الظاهرة أم أن هناك اختلافات بينهم؟ في أغلب الأحيان ، يتم استخدام هذه الكلمات كمرادفات ، ولكن إذا تعاملت مع تعريفها بدقة ، يمكنك العثور على ظلال دلالية مهمة. الرجل هو المفهوم الأكثر عمومية ، عام. يُفهم الفرد على أنه شخص منفصل ، ملموس ، كممثل واحد للجنس البشري و "اللبنة الأولى" (من اللات. فردي - غير قابل للتجزئة ، محدود). يمكن تعريف الفردية على أنها مجموعة من السمات التي تميز فردًا عن آخر ، ويتم إجراء الاختلافات على مستويات مختلفة - البيوكيميائية ، والفيزيولوجية العصبية ، والنفسية ، والاجتماعية ، وما إلى ذلك. "، الاجتماعي) الجوهر للشخص والفرد ، أي يتم التأكيد على المبدأ الاجتماعي.
الفرد دائمًا هو عضو في مجتمع اجتماعي معين (سواء أدرك ذلك أم لا) ، والذي لا يلغي شخصيته الفردية.
كل شخص هو فرد له "وجه" خاص به. يرتبط مفهوم الشخصية بهذا المصطلح (قارن قناع قناع الكلمة الروسية القديمة). الفرد هو شخص بقدر ما هو في العلاقات مع الآخرين مثله ، في إطار مجتمعات اجتماعية محددة ، فإنه يؤدي وظائف معينة ، وينفذ خصائص وسمات ذات أهمية اجتماعية في أنشطته. لذلك ، يبدو لنا مفهوم الشخصية ، بطبيعتها وجوهرها وطابعها ، اجتماعيًا في المقام الأول ، على عكس مفهومي "الإنسان" و "الفرد" ، اللذين لهما معنى اجتماعي-فلسفي.
يشكل كل شخص توجهاته الخاصة والقيمة الخاصة ودوافع السلوك والمواقف الاجتماعية والاهتمامات وما إلى ذلك. ولكن فقط من خلال تحديد سمات نموذجية ومميزة لمعظم مجموعات الأشخاص ، من الممكن اكتشاف تصرفات اتجاهات معينة ، ووجود انتظامات ، والتي بدورها ستسمح لعلم الاجتماع باستخلاص استنتاجات معينة وإصدار توصيات نظرية وعملية على حد سواء. طبيعة.
كل شخصية لها مجموعة من الصفات الداخلية ، الخصائص التي تشكل هيكلها.
عند الحديث عن الشخصية ، غالبًا ما تعني مجرد شخص ملموس. ولكن بالإضافة إلى مفهوم الشخصية ، لدينا تحت تصرفنا عدد من المفاهيم وثيقة الصلة: الإنسان ، الفرد ، الفردية. غالبًا ما تُستخدم هذه المفاهيم في الكلام اليومي بنفس المعنى ، لكنها في العلم تعني أشياء مختلفة.
تم إثبات فهم الشخصية كظاهرة اجتماعية بالتفصيل من قبل ماركس ، الذي أشار إلى أن "جوهر" الشخصية الخاصة "ليس لحيتها ، ولا دمها ، ولا طبيعتها الجسدية المجردة ، بل صفتها الاجتماعية". هذا الفهم هو أساس جميع أعمال المدرسة النفسية السوفيتية تقريبًا ، بدءًا من L.S. فيجوتسكي وف. التهاب الفقرات التصلبي. كتب س. روبنشتاين. - لذلك ، يحتل المكان الرئيسي فيها نظام من الدوافع والمهام التي يحددها الشخص لنفسه ، وخصائص شخصيته التي تحدد تصرفات الناس (أي تلك الخاصة بأفعالهم التي تدرك أو تعبر عن تصرفات الشخص. العلاقة بأشخاص آخرين) ، وقدرات الشخص ، أي خصائصه ، مما يجعله مناسبًا للأشكال الراسخة تاريخيًا من النشاط المفيد اجتماعيًا ".
وفقًا لـ L.S. فيجوتسكي وأتباعه ، تتشكل العمليات داخل النفس ، أي العمليات الداخلية للنفسية البشرية ، على أساس العمليات بين النفس ، أي العمليات الاجتماعية بين الأشخاص. تتمثل الآلية الرئيسية لتطور النفس البشرية في استيعاب أنواع وأشكال النشاط الاجتماعية والمؤسّسة تاريخيًا. يتم أيضًا تحويل هذه الأشكال المتشابهة من النشاط وأنظمة العلامات وما إلى ذلك إلى العمليات الداخلية للشخصية. وهكذا ، فإن الطبيعة "الخارجية" (فيما يتعلق بفرد معين) وطبيعته "الداخلية" مرتبطة وراثيًا ووظيفيًا.
إن تطور الشخص كشخصية ليس فقط عملية معقدة ، ولكن أيضًا عملية متناقضة تحدث تحت تأثير كل من التأثيرات الخارجية والقوى الداخلية المتأصلة في الشخص ، مما يعني تكوينه من فرد بيولوجي بسيط إلى واعٍ. يجري - شخصية.
يلعب تفاعل الوراثة والبيئة في التنمية البشرية دورًا مهمًا طوال حياته.
تشمل العوامل الخارجية ، أولاً وقبل كل شيء ، البيئة الطبيعية والاجتماعية المحيطة بالإنسان ، والعوامل الداخلية - العوامل البيولوجية والوراثية.
لكنها تكتسب أهمية خاصة خلال فترات تكوين الكائن الحي: يميز علم النفس التنموي خمسة أنواع من التكوين: الجنيني والثدي والطفل والمراهق والشباب. في هذا الوقت لوحظت عملية مكثفة لتطور الكائن الحي وتكوين الشخصية. علم النفس المرتبط بالعمر. م التنوير. عام 1973
تحدد الوراثة ما يمكن أن يصبح عليه الكائن الحي ، لكن الشخص يتطور تحت التأثير المتزامن لكلا العاملين - الوراثة والبيئة.
يعتقد معظم العلماء أن التكيف البشري يتم تحت تأثير برنامجين للوراثة: البيولوجي والاجتماعي. جميع علامات وخصائص أي فرد هي نتيجة تفاعل التركيب الوراثي وبيئته. ينشأ الخلاف عندما يتعلق الأمر بدور الوراثة والبيئة في دراسة الذكاء البشري. يعتقد البعض أن القدرات العقلية موروثة وراثيًا ، بينما يقول البعض الآخر إن تطور القدرات العقلية يتحدد بتأثير البيئة الاجتماعية. وتجدر الإشارة إلى أن كل شخص هو جزء من الطبيعة ونتاج للتنمية الاجتماعية.
Zenkovsky V.V. في عمله "مهام ووسائل التعليم" ، اقترح المخطط التالي لعوامل تنمية الشخصية:
في عملية تطور الشخص وإقامة العديد من الاتصالات ، يتم تكوين شخصيته أيضًا ، مما يعكس الجانب الاجتماعي لتطوره وجوهره الاجتماعي.
القوى الدافعة للتنمية البشرية هي التناقضات بين احتياجات الشخص الناشئة تحت تأثير العوامل الموضوعية ، بدءًا من الاحتياجات المادية والمادية البسيطة وتنتهي بأعلى روحية ، ووسائل وإمكانيات إشباعهم. تخلق هذه الاحتياجات دوافع لنوع أو آخر من الأنشطة التي تهدف إلى إرضائهم ، وتشجيع التواصل مع الناس ، والبحث عن الأموال والمصادر لتلبية احتياجاتهم.
يمكن السيطرة على العوامل التي تؤثر على التنمية البشرية ولا يمكن السيطرة عليها.
في كثير من الأحيان ، لا يمكن الكشف عن العمليات والظواهر الاجتماعية بشكل كامل دون إشراك المعرفة حول آليات السلوك الفردي والجماعي للناس ، وأنماط تكوين الصور النمطية للسلوك والعادات والمواقف الاجتماعية والتوجه ، دون دراسة الحالة المزاجية والمشاعر والنفسية. المناخ ، دون تحليل الحالة المزاجية ، والمشاعر ، والمناخ النفسي ، دون تحليل ظواهر مثل التقليد ، والإيحاء ، دون البحث في الخصائص والخصائص النفسية للإنسان ، وقدراته ، ودوافعه ، وشخصيته ، وعلاقاته الشخصية. في دراسات معينة للعمليات الاجتماعية ، يصبح من الضروري مراعاة العوامل النفسية ، وتصبح حادة بشكل خاص عندما ينتقل الباحث من القوانين العامة إلى القوانين الخاصة ، من المشكلات العالمية إلى المشكلات الخاصة ، من التحليل الكلي إلى التحليل الدقيق.
هناك أيضًا عوامل نفسية ، والتي ، بالطبع ، لا تحدد العمليات الاجتماعية ، على العكس من ذلك ، لا يمكن فهمها إلا على أساس تحليل هذه العمليات. لكن هذه العوامل ، اعتمادًا على ظروف معينة ، لها تأثير إيجابي أو سلبي على أحداث معينة في حياة كل من المجتمع والفرد. Lomov B.F .. علم النفس في نظام المعرفة العلمية. موسكو: 1985 ، ص 17
في عملية التطور ، تشارك الشخصية الناشئة في أنواع مختلفة من الأنشطة مثل: اللعب ، والعمل ، والدراسة ، والرياضة أثناء الانخراط في التواصل مع الوالدين ، والأقران ، والغرباء ، مع إظهار نشاطه المتأصل. هذا يساهم في اكتساب شخصية الشخص لتجربة اجتماعية معينة.
على الرغم من حقيقة أن الشخصية تتشكل بشكل أساسي في سياق التواصل مع الآخرين ، فإن عددًا من هذه العوامل تعمل على عملية تكوين الشخصية: الوراثة ، البيئة المادية ، التأثير الثقافي ، البيئة الاجتماعية ، التجربة الفردية.
* العامل الأول هو الوراثة ، لأن تكوين الشخصية يتأثر أولاً بالخصائص الجينية للفرد التي يتلقاها عند ولادته. الصفات الوراثية هي أساس تكوين الشخصية. هذه الصفات الوراثية للفرد ، مثل القدرات أو الصفات الجسدية ، تترك بصمة على شخصيته ، والطريقة التي يدرك بها العالم من حوله ويقيم الآخرين. تفسر الوراثة البيولوجية إلى حد كبير شخصية الفرد ، واختلافه عن الأفراد الآخرين ، حيث لا يوجد شخصان متطابقان من حيث الوراثة البيولوجية.
تحدد الوراثة البيولوجية ما هو شائع ، مما يجعل الشخص إنسانًا ، وما هو مختلف ، مما يجعل الناس مختلفين جدًا خارجيًا وداخليًا. تشير الوراثة إلى انتقال صفات وخصائص معينة من الآباء إلى الأبناء في برنامجهم الجيني.
تفترض الوراثة أيضًا تكوين قدرات معينة لأي مجال من مجالات النشاط بناءً على الميول الطبيعية للطفل. وفقًا لبيانات علم وظائف الأعضاء وعلم النفس ، فإن الفطريات في الشخص ليست قدرات جاهزة ، بل هي فقط فرص محتملة لتطورها ، أي يصنع. يعتمد ظهور وتطور قدرات الطفل إلى حد كبير على ظروف حياته وتعليمه وتربيته. عادة ما يطلق على المظهر المشرق للقدرات الموهبة أو الموهبة.
يكمن الدور الكبير للوراثة في حقيقة أن الطفل يرث جسم الإنسان والجهاز العصبي البشري والدماغ البشري وأجهزة الإحساس. من الآباء إلى الأطفال ، تنتقل سمات الجسم ، ولون الشعر ، ولون العين ، ولون البشرة - عوامل خارجية تميز شخصًا عن الآخر. يتم أيضًا توريث بعض ميزات الجهاز العصبي ، والتي على أساسها يتطور نوع معين من النشاط العصبي. م ، 1983 م - 60
* العامل الثاني الذي يؤثر على تكوين شخصية الشخص هو تأثير البيئة المادية. من الواضح أن البيئة الطبيعية من حولنا تؤثر باستمرار على سلوكنا ، وتشارك في تكوين شخصية الإنسان. على سبيل المثال ، نربط نشوء الحضارات والقبائل وفئات معينة من السكان بتأثير المناخ. يختلف الأشخاص الذين نشأوا في مناخات مختلفة عن بعضهم البعض. ولعل أبرز مثال على ذلك هو المقارنة بين سكان الجبال وسكان السهوب وسكان الأدغال. تؤثر الطبيعة علينا باستمرار ، ويجب أن نستجيب لهذا التأثير من خلال تغيير هيكل شخصيتنا.
إن البحث عن توازن معقول في العلاقة بين الإنسان والطبيعة أمر مستحيل دون فهم العلاقة التي توجد فيها الطبيعة والمجتمع فعلاً اليوم ، فضلاً عن وزن كل من هذه المكونات. البشرية ، على الرغم من كل قوتها واستقلالها اليوم ، هي جزء لا يتجزأ واستمرار لتطور الطبيعة. يرتبط المجتمع به ارتباطًا وثيقًا ولا يمكن أن يتواجد ويتطور خارج الطبيعة ، أولاً وقبل كل شيء ، بدون البيئة المحيطة بالإنسان. إن تأثير البيئة الطبيعية على حياة المجتمع واضح بشكل خاص في مجال الإنتاج. كل إنتاج المواد ، الذي سمح للفرد بالتميز عن الطبيعة ، يقوم في جوهره على المكون الطبيعي. الطبيعة هي الأساس الطبيعي لحياة الإنسان والمجتمع ككل. خارج الطبيعة ، الإنسان غير موجود ولا يمكن أن يوجد.
إن تفاعل المجتمع مع الطبيعة ليس للإنسان قيمة نفعية وصناعية فحسب ، بل له أيضًا قيمة لتحسين الصحة والأخلاق والجمالية والعلمية. الإنسان لا "ينمو" فقط من الطبيعة ، ولكن أثناء إنتاج القيم المادية ، في نفس الوقت "ينمو" فيها. بالإضافة إلى ذلك ، تتمتع الطبيعة ، من بين أمور أخرى ، بسحرها المذهل وسحرها ، والذي يجعل الشخص إلى حد كبير فنانًا ومبدعًا. على وجه الخصوص ، من هذا الموقف الإبداعي تجاهها ، ليس أقلها ، تنشأ هذه الأمة أو تلك الإحساس بالوطن الأم ، والوحدة مع أرضهم ، والوطنية.
غالبًا ما كان الباحثون في هذه المشكلة يميلون إلى اعتبار البشر في المقام الأول ممثلًا للأنواع البيولوجية ، والمجتمع كمجموعة من الأفراد. ومن ثم ، فإن الشيء الرئيسي في أفعالهم هو الخضوع للقوانين البيولوجية. في الوقت نفسه ، تم تعيين دور ثانوي للمكون الاجتماعي في الشخص وفي المجتمع.
وضع بعض الباحثين البيئة المادية على أنها بالغة الأهمية لتنمية الشخصية.
يرى علماء مثل الفيلسوف ج. بليخانوف والمؤرخ ل. يشكل Gumilyov ، في تطوراتهم النظرية ، أساسًا جيدًا للوعي القومي والعرقي ، ومع ذلك ، لا يسعهم إلا إنكار التأثير الحاسم للعامل المادي على تطور الشخصية.
* يعتبر العامل الثالث في تكوين شخصية الفرد هو تأثير الثقافة. أي ثقافة لديها مجموعة معينة من الأعراف الاجتماعية والقيم المشتركة. هذه المجموعة مشتركة لأعضاء مجتمع معين أو مجموعة اجتماعية. لهذا السبب ، يجب أن تكون كل ثقافة متسامحة مع هذه المعايير وأنظمة القيم. في هذا الصدد ، ينشأ مفهوم الشخصية النموذجية ، متجسدًا تلك القيم الثقافية العامة التي يغرسها المجتمع في أعضائه في سياق التجربة الثقافية. وهكذا ، بمساعدة الثقافة ، يسعى المجتمع الحديث إلى تكوين شخصية اجتماعية ، والانتقال بسهولة إلى الاتصالات الاجتماعية ، والاستعداد للتعاون. إن غياب مثل هذه المعايير يضع الشخص في موقف من عدم اليقين الثقافي ، عندما لا يتقن القواعد الثقافية الأساسية للمجتمع.
قام عالم الاجتماع الشهير Pitirim Sorokin ، في عمل نُشر عام 1928 ، بتعميم نظريات العديد من العلماء - من كونفوشيوس وأرسطو وأبقراط إلى الجغرافي المعاصر له إليوت هنتنغتون ، وفقًا للاختلافات الجماعية في سلوك الأفراد ، يتم تحديدها بشكل أساسي من خلال الاختلافات في المناخ والخصائص الجغرافية والموارد الطبيعية Sorokin P.A. نظريات علم الاجتماع في الوقت الحاضر. لكل. ومقدمة. كاربوشينا ، موسكو: INION ، 1992 ، ص .193
في الواقع ، في ظروف مادية وجغرافية متشابهة ، يتم تشكيل أنواع مختلفة من الأفراد ، وعلى العكس من ذلك ، غالبًا ما يحدث أن تتطور خصائص جماعية متشابهة للأفراد في ظروف بيئية مختلفة. في هذا الصدد ، يمكننا القول أن البيئة المادية يمكن أن تؤثر على الخصائص الثقافية لمجموعة اجتماعية ، لكن تأثيرها على تكوين الشخصية الفردية لا يُضاهى ولا يضاهى مع التأثير على شخصية ثقافة المجموعة أو المجموعة أو تجربة فردية.
* العامل الرابع في تشكيل شخصية الإنسان هو تأثير البيئة الاجتماعية. يجب أن ندرك أن هذا العامل يمكن اعتباره العامل الرئيسي في عملية تكوين الصفات الشخصية للفرد. يتم تنفيذ تأثير البيئة الاجتماعية من خلال عملية التنشئة الاجتماعية.
التنشئة الاجتماعية هي عملية يستوعب بها الفرد معايير مجموعته بطريقة تتجلى فيها تفرد فرد أو شخصية معينة من خلال تكوين شخصيته الخاصة. يمكن أن تتخذ التنشئة الاجتماعية الشخصية أشكالًا مختلفة. على سبيل المثال ، يتم ملاحظة التنشئة الاجتماعية من خلال التقليد ، مع مراعاة ردود فعل الآخرين ، والتواصل مع أشكال مختلفة من السلوك. يمكن أن تكون التنشئة الاجتماعية أساسية ، أي أنها تجري في مجموعات أولية ، وثانوية ، أي أنها تجري في المنظمات والمؤسسات الاجتماعية. يمكن أن يؤدي الفشل في التنشئة الاجتماعية للفرد لتجميع الأعراف الثقافية إلى صراعات وانحرافات اجتماعية.
التنشئة الاجتماعية لشخص ما في العالم الحديث ، التي لها سمات أكثر أو أقل وضوحًا في مجتمع معين ، في كل منها عدد من الخصائص المشتركة أو المتشابهة.
أندريفا ج. ولوموف ب. نعتقد أن التنشئة الاجتماعية لها طابع من جانبين ويتم الكشف عن المعنى الأساسي للتنشئة الاجتماعية عند تقاطع عمليات مثل التكيف والتكامل والتنمية الذاتية وتحقيق الذات. أندريفا جنرال موتورز ، علم النفس الاجتماعي M: Nauka ، 1994 P-43
فهم عملية استيعاب الأعراف الاجتماعية ، والمهارات ، والصور النمطية ، وتشكيل المواقف والمعتقدات الاجتماعية ، وتعلم قواعد السلوك والتواصل المقبولة في المجتمع ، وخيارات نمط الحياة ، والدخول في المجموعات والتفاعل مع أعضائها لأن التنشئة الاجتماعية أمر منطقي إذا كان الفرد في البداية يُفهم على أنه كائن غير اجتماعي ، ويجب التغلب على كونه غير اجتماعي في عملية التعليم في المجتمع ، وليس بدون مقاومة. في حالات أخرى ، مصطلح "التنشئة الاجتماعية" فيما يتعلق بالتنمية الاجتماعية للفرد زائدة عن الحاجة. مفهوم "الاجتماعية" لا يحل محل ولا يحل محل مفاهيم التدريب والتعليم المعروفة في علم التربية وعلم النفس التربوي.
تتميز المراحل التالية من التنشئة الاجتماعية:
إذا لم يتم قبولها ، فإن النتائج التالية ممكنة:
مجموع نتائج الإدراك التي تراكمت لدى الفرد ، والتي تم الحصول عليها في الممارسة الشخصية ، والخبرة الشخصية في تنفيذ العمليات والإجراءات والأنشطة التي تم إجراؤها سابقًا وعناصر التجربة الموضوعية للبشرية التي استوعبها الفرد.
في الوقت نفسه ، يتم استخدام الغرائز الفطرية المنقولة وراثيًا والخبرة الفردية المتراكمة في مسار حياة المرء. يحدث تراكم هذه الخبرة تحت تأثير الظروف الخارجية.
يراكم الشخص الخبرة الفردية ، ولكن ، على عكس الحيوانات ، يمكن أن تستمر التجربة الفردية الأصلية الجديدة لشخص معين حتى بعد وفاته في القصص الشفوية ، في الأشياء التي صنعها الإنسان ، في الوثائق اللفظية وغير اللفظية ، والتي يستخدمها أفراد الأجيال القادمة التخلص من الحاجة إلى تكرار الإدراك .. الذي قام به السلف. على عكس الحيوانات ، فإن إنجازات تطور الأنواع لا يتم إصلاحها وراثيًا بقدر ما يتم إصلاحها في شكل الثقافة المادية والروحية. "نشأ هذا الشكل الخاص من التوحيد ونقل الإنجازات في التنمية إلى الأجيال اللاحقة بسبب حقيقة أن الأنشطة البشرية ، على عكس أنشطة الحيوانات ، هي أنشطة إبداعية ومنتجة. هذا هو ، أولا وقبل كل شيء ، النشاط البشري الرئيسي - العمل ". علماء النفس المنزليون L.S. فيجوتسكي ، أ. زابوروجيتس ، دي. وأكد إلكونين: "يجب أن تولد بعقل بشري لكي تصبح إنسانًا ، لكن التنمية البشرية تتطلب التواصل والتدريب والتعليم. وهذا ما تحدده الطبيعة الاجتماعية للتنمية البشرية ". فيجوتسكي إل. علم نفس التنمية البشرية موسكو 2005 ص 71
يمكن تمييز المراحل التالية من تطوير الذات:
تصبح بقية العلاقات الاجتماعية ممكنة وذات مغزى بالنسبة للفرد فقط بعد أن يستوعب (يجعله خاصًا به) عناصر التجربة الموضوعية للبشرية التي تتجسد فيها هذه العلاقات.
إن تسلسل المواقف المختلفة التي تؤثر على تكوين الشخصية وتطورها فريد من نوعه لكل شخص وهو يوجه نفسه نحو الأحداث المستقبلية ، بناءً على الإدراك الإيجابي والسلبي لمواقف الماضي. تعد التجربة الفردية الفريدة أحد أهم العوامل في تكوين شخصية الشخص.
يتأثر تكوين شخصية الإنسان بالعوامل الخارجية والداخلية والبيولوجية والاجتماعية. العامل (من العامل اللاتيني - الفعل ، الإنتاج) هو قوة دافعة ، سبب عملية ، ظاهرة (S.I.Ozhegov).
ل العوامل الداخلية يشير إلى نشاط الفرد الخاص ، الناتج عن التناقضات والمصالح والدوافع الأخرى ، المحققة في التعليم الذاتي ، وكذلك في الأنشطة والتواصل.
ل عوامل خارجية تشمل البيئات الكلية والمتوسطة والمتناهية الصغر ، والطبيعية والاجتماعية ، والتعليم بالمعنى الواسع والضيق ، والاجتماعي والتربوي.
البيئة والتربية عوامل اجتماعية، بينما الوراثة - عامل بيولوجي.
لفترة طويلة ، كانت هناك مناقشات بين الفلاسفة وعلماء الاجتماع وعلماء النفس والمعلمين حول العلاقة بين العوامل البيولوجية والاجتماعية ، حول الأهمية ذات الأولوية لهذا أو ذاك في تنمية شخصية الشخص.
يجادل بعضهم بأن الشخص ووعيه وقدراته واهتماماته واحتياجاته تحددها الوراثة (إي ثورندايك ، ديوي ، أ.كوبس ، إلخ). ممثلو هذا الاتجاه يرفعون العوامل الوراثية (البيولوجية) إلى درجة مطلقة وينكرون دور البيئة والتربية (العوامل الاجتماعية) في تنمية الشخصية. لقد نقلوا عن طريق الخطأ إنجازات العلوم البيولوجية حول وراثة النباتات والحيوانات إلى جسم الإنسان. يتعلق الأمر بأولوية القدرات الفطرية.
يعتقد علماء آخرون أن التنمية تعتمد كليًا على تأثير العوامل الاجتماعية (J.-J.Rousseau، CA حيث يمكنك كتابة كل شيء "، أي التنمية تعتمد على التربية والبيئة.
يعتقد بعض العلماء (د. ديدرو) أن التطور يتحدد بمجموعة متساوية من تأثير العوامل البيولوجية والاجتماعية.
جادل KD Ushinsky بأن الشخص يصبح شخصًا ليس فقط تحت تأثير الوراثة والبيئة والتربية ، ولكن أيضًا نتيجة لنشاطه الخاص ، الذي يضمن تكوين وتحسين الصفات الشخصية. الإنسان ليس فقط نتاجًا للوراثة والظروف التي تمر فيها حياته ، ولكنه أيضًا مشارك نشط في التغييرات وتحسين العوامل الخارجية. من خلال تغييرها ، يغير الشخص نفسه.
دعونا نفكر بمزيد من التفصيل في الجانب الأساسي لتأثير العوامل الرئيسية على تطور الشخصية وتشكيلها.
بعض المؤلفين ، كما هو مذكور أعلاه ، يعينون دورًا حاسمًا للعامل البيولوجي - الوراثة. الوراثة - خاصية الكائنات الحية لنقل صفات وخصائص معينة من الآباء إلى الأبناء. الوراثة ناتجة عن الجينات (تُرجمت من اليونانية "الجين" يعني "الولادة") ، وقد أثبت العلم أن خصائص الكائن الحي يتم تشفيرها في نوع من الشفرة الجينية التي تخزن وتنقل جميع المعلومات حول خصائص الكائن الحي. قام علم الوراثة بفك رموز البرنامج الوراثي للتنمية البشرية. لقد ثبت أن الوراثة تحديدًا هي التي تحدد ما هو شائع ، والذي يجعل الشخص شخصًا ، وما هو مختلف ، مما يجعل الناس مختلفين تمامًا عن بعضهم البعض.
ماذا يرث الإنسان؟
ما يلي موروث من الآباء إلى الأبناء:
من الضروري التمييز السمات الخلقية الإنسان ، المرتبط بتغيير في التركيب الوراثي ، من المكتسب ، والذي كان نتيجة لظروف معيشية غير مواتية. على سبيل المثال ، المضاعفات بعد المرض أو الإصابة الجسدية أو الإشراف على نمو الطفل ، أو انتهاك النظام الغذائي ، أو العمل ، أو تصلب الجسم ، إلخ. يمكن أن يحدث انحراف أو تغيير في النفس نتيجة لعوامل ذاتية: الخوف ، والصدمات العصبية القوية ، والسكر وأفعال الوالدين غير الأخلاقية ، وظواهر سلبية أخرى. التغييرات المشتراة ليست موروثة. إذا لم يتم تغيير النمط الجيني ، إذن بعض الخصائص الفردية الخلقية للشخص المرتبطة بنموه داخل الرحم ليست موروثة أيضًا.وتشمل هذه العديد من الحالات الشاذة الناتجة عن أسباب مثل التسمم ، والإشعاع ، والكحول ، وصدمات الولادة ، وما إلى ذلك.
السؤال المهم للغاية هو ما إذا كانت الصفات الفكرية والخاصة والأخلاقية موروثة؟ وأيضًا ما ينتقل إلى الأطفال: جاهز قدرات لنوع معين من النشاط أم فقط المكوّنات؟
لقد ثبت أن المكوّنات فقط هي الموروثة. صناع - هذه هي الخصائص التشريحية والفسيولوجية للجسم ، وهي متطلبات أساسية لتنمية القدرات. توفر الميول استعدادًا لهذا النشاط أو ذاك.
هناك نوعان من الميول:
قدرات - سمات الشخصية الفردية ، وهي شروط ذاتية للتنفيذ الناجح لنوع معين من النشاط. القدرات لا تقتصر على المعرفة والمهارات والقدرات. تتجلى في سرعة وعمق وقوة إتقان أساليب وتقنيات النشاط. مستوى عال من تنمية القدرات - الموهبة ، العبقرية.
يلتزم بعض العلماء بمفهوم القدرات الفطرية (S. Bert ، H. Eysenck وآخرون). يعتبر غالبية المتخصصين الروس - علماء فيزيولوجيا وعلماء نفس ومعلمين - القدرات على أنها تكوينات مدى الحياة تتشكل في عملية الحياة ونتيجة للتربية. إنها ليست القدرات التي يتم نقلها ، ولكن فقط ما يؤهلها.
ميول الشخص الموروثة يمكن أن تتحقق أم لا. كونها أساسًا طبيعيًا للقدرات ، تعد الميول شرطًا مهمًا ولكنها غير كافية لتنميتها. في غياب العوامل الخارجية المناسبة والنشاط الكافي ، قد لا تتطور القدرات حتى في وجود الميول المناسبة. والعكس صحيح ، قد لا تدل الإنجازات المبكرة على قدرات خاصة ، بل قد تدل على تنظيم الأنشطة والتنشئة الملائمة للميول القائمة.
النقاش المحتدم بشكل خاص هو مسألة وراثة القدرات للنشاط الفكري (المعرفي ، التربوي).
يعتقد بعض العلماء أن جميع الناس يتلقون من الطبيعة إمكانات عالية لتنمية قدراتهم العقلية والمعرفية وقادرون عمليًا على التطور الروحي غير المحدود. الاختلافات الموجودة في أنواع النشاط العصبي العالي لا تغير سوى مسار عمليات التفكير ، ولكنها لا تحدد مسبقًا جودة ومستوى النشاط الفكري نفسه. لا يتفق هؤلاء العلماء مع الرأي القائل بأن مستوى الذكاء ينتقل من الآباء إلى الأبناء. في الوقت نفسه ، يدركون أن الوراثة يمكن أن تؤثر سلبًا على تنمية القدرات الفكرية. ينشأ الاستعداد السلبي عن طريق خلايا المخ لدى أطفال مدمني الكحول ، والبنى الجينية المضطربة لدى مدمني المخدرات ، وبعض الأمراض العقلية.
ترى مجموعة أخرى من العلماء أن هناك عدم مساواة فكرية بين الناس حقيقة مثبتة. يتم التعرف على الوراثة البيولوجية كسبب لها. ومن هنا الاستنتاج: القدرات الفكرية تبقى ثابتة وثابتة.
يعد فهم عملية نقل الميول الفكرية أمرًا مهمًا للغاية ، لأنه يحدد مسبقًا التدريب العملي لتعليم وتدريب الأشخاص. لا يركز علم أصول التدريس الحديث على تحديد الاختلافات والتكيف معها ، ولكن على تهيئة الظروف لتنمية الميول التي يمتلكها كل شخص.
قضية مهمة هي وراثة الميول الخاصة والصفات الأخلاقية. مميز تسمى العوامل المؤهلة لنوع معين من النشاط. وتشمل تلك الخاصة الميول الموسيقية والفنية والرياضية واللغوية والرياضية وغيرها. وجد أن الأشخاص ذوي الميول الخاصة يحققون نتائج أفضل ويتقدمون بوتيرة أسرع في مجال النشاط ذي الصلة. يمكن أن يظهر هذا في سن مبكرة ، إذا تم تهيئة الظروف اللازمة.
الميول الخاصة موروثة. في تاريخ البشرية ، كان هناك العديد من المواهب الوراثية. من المعروف ، على سبيل المثال ، أن JS Bach كان لديه 18 موسيقيًا مشهورًا في خمسة أجيال من أسلافه. كان هناك العديد من الموهوبين في عائلة تشارلز داروين.
أهمية خاصة هي مسألة وراثة الصفات الأخلاقية والنفسية. لفترة طويلة ، ساد التأكيد على أن الصفات العقلية ليست موروثة ، بل يتم اكتسابها في عملية تفاعل الكائن الحي مع البيئة الخارجية. الجوهر الاجتماعي للإنسان وأسسه الأخلاقية تتشكل فقط خلال حياته.
كان يعتقد أن الإنسان لا يولد شريرًا ولا لطيفًا ولا بخيلًا ولا كريمًا. لا يرث الأطفال الصفات الأخلاقية لوالديهم ؛ والمعلومات المتعلقة بالسلوك الاجتماعي ليست مضمنة في البرامج الجينية للشخص. يعتمد ما سيصبح عليه الشخص على البيئة والتربية.
في الوقت نفسه ، يجادل علماء بارزون مثل M.Montessori و K. Lorenz و E. Fromm بأن الأخلاق البشرية محددة بيولوجيًا. تنتقل الصفات الأخلاقية والسلوك والعادات وحتى الأفعال ، الإيجابية منها والسلبية ، من جيل إلى جيل ("التفاحة لا تقع بعيدًا عن شجرة التفاح"). أساس هذه الاستنتاجات هو البيانات التي تم الحصول عليها في دراسة سلوك الإنسان والحيوان. وفقًا لتعاليم I.P. Pavlov ، لدى كل من الحيوانات والبشر غرائز وردود فعل موروثة. إن سلوك الكائنات الحية عالية التنظيم في عدد من الحالات هو سلوك غريزي ، منعكس ، لا يعتمد على وعي أعلى ، ولكن على أبسط ردود الفعل البيولوجية. هذا يعني أن الصفات والسلوك الأخلاقي يمكن توريثهما.
هذا السؤال صعب جدا ومسؤول. في الآونة الأخيرة ، العلماء الروس (P.K.
بالإضافة إلى الوراثة ، فإن العامل المحدد في تنمية الشخصية هو البيئة. الأربعاء - هذه حقيقة واقعة في ظل ظروف التنمية البشرية. يتأثر تكوين الشخصية بالبيئة الجغرافية والوطنية والمدرسية والأسرية والاجتماعية. يتضمن الأخير خصائص مثل النظام الاجتماعي ، ونظام علاقات الإنتاج ، وظروف المعيشة المادية ، وطبيعة الإنتاج والعمليات الاجتماعية ، إلخ.
لا تزال مسألة ما إذا كانت البيئة أو الوراثة لها تأثير أكبر على التنمية البشرية مثيرة للجدل. يعتقد الفيلسوف الفرنسي K.A. Helvetius أن جميع الناس منذ الولادة لديهم نفس القدرة على التطور العقلي والأخلاقي ، ويتم تفسير الاختلافات في الخصائص العقلية فقط من خلال تأثير البيئة والتأثيرات التعليمية. يُفهم الواقع الحقيقي في هذه الحالة ميتافيزيقيًا ، فهو يحدد مصير الشخص مسبقًا بشكل قاتل. يُنظر إلى الفرد على أنه كائن سلبي لتأثير الظروف.
وبالتالي ، يدرك جميع العلماء تأثير البيئة على تكوين الشخص. فقط تقييمهم لدرجة هذا التأثير على تكوين الشخصية لا يتطابق. هذا يرجع إلى حقيقة أنه لا توجد بيئة مجردة. هناك نظام اجتماعي محدد ، بيئة محددة قريبة وبعيدة للشخص ، ظروف معيشية محددة. من الواضح أنه يتم تحقيق مستوى أعلى من التطور في بيئة تم فيها تهيئة الظروف المواتية.
التواصل عامل مهم في التنمية البشرية. تواصل - هذا هو أحد الأشكال العالمية لنشاط الشخصية (جنبًا إلى جنب مع الإدراك والعمل واللعب) ، ويتجلى في إقامة وتطوير الاتصالات بين الناس ، في تكوين العلاقات الشخصية.
تتشكل الشخصية فقط من خلال التواصل والتفاعل مع الآخرين. خارج المجتمع البشري ، لا يمكن أن يحدث التطور الروحي والاجتماعي والعقلي.
بالإضافة إلى ما سبق ، فإن أحد العوامل المهمة التي تؤثر على تكوين الشخصية هو تربية. بالمعنى الاجتماعي الواسع ، غالبًا ما يتم تحديده مع التنشئة الاجتماعية ، على الرغم من أن منطق علاقتهم يمكن وصفه بأنه علاقة الكل بالخاص. التنشئة الاجتماعية هي عملية التنمية الاجتماعية للشخص كنتيجة للتأثيرات العفوية والمنظمة لمجموعة كاملة من عوامل الحياة الاجتماعية. يعتبر معظم الباحثين التنشئة أحد عوامل التنمية البشرية ، وهي نظام من التأثيرات التكوينية الهادفة والتفاعلات والعلاقات التي تتم في مختلف مجالات الحياة الاجتماعية. التعليم هو عملية التنشئة الاجتماعية الهادفة والرقابة الواعية (التعليم الأسري والديني والمدرسي) ، وهو يعمل كنوع من الآلية لإدارة عمليات التنشئة الاجتماعية.
يسمح لك التعليم بالتغلب على عواقب التأثيرات السلبية على التنشئة الاجتماعية أو إضعافها ، لإعطائها توجهًا إنسانيًا ، لجذب الإمكانات العلمية للتنبؤ وتصميم الإستراتيجيات والتكتيكات التربوية. يمكن أن تؤثر البيئة الاجتماعية بشكل غير مقصود وتلقائي ، بينما يقوم المربي بتوجيه عملية التطوير عن قصد في إطار منظم بشكل خاص. نظام تعليمي.
التنمية الشخصية ممكنة فقط في أنشطة. في عملية الحياة ، يشارك الشخص باستمرار في مجموعة متنوعة من الأنشطة: اللعب ، والتعليم ، والمعرفة ، والعمل ، والاجتماعية ، والسياسية ، والفنية ، والإبداعية ، والرياضية ، إلخ.
التصرف كشكل من أشكال الوجود وطريقة للوجود البشري ، النشاط:
يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن تطور الشخصية في ظل نفس الظروف الخارجية يعتمد إلى حد كبير على جهود الشخص ، من الطاقة والكفاءة التي يظهرها في الأنشطة المختلفة.
يتأثر تطور الصفات الشخصية بشكل كبير النشاط الجماعي. يعترف العلماء ، من ناحية ، في ظل ظروف معينة ، أن الفريق يوازن الشخصية ، ومن ناحية أخرى ، لا يمكن تطوير الفردية ومظهرها إلا في الفريق. يساهم هذا النشاط في إظهار الإمكانات الإبداعية للفرد ، ودور الجماعة لا غنى عنه في تشكيل التوجه الأيديولوجي والأخلاقي للفرد ، وموقعه المدني ، في التطور العاطفي.
دور كبير في تكوين الشخصية التعليم الذاتي. يبدأ بإدراك وقبول هدف موضوعي كدافع شخصي مرغوب فيه لأفعال الفرد. يولد الإعداد الذاتي لهدف السلوك توترًا واعًا للإرادة ، وتعريف خطة النشاط. تحقيق هذا الهدف يضمن تنمية الشخصية.
وبالتالي ، فإن عملية التنمية البشرية ونتائجها يتم تحديدها بواسطة عوامل بيولوجية واجتماعية لا تعمل بمعزل عن بعضها البعض ، بل في مجمع. في ظل ظروف مختلفة ، يمكن أن يكون للعوامل المختلفة تأثير أكبر أو أقل على تكوين الشخصية. وفقًا لغالبية المؤلفين ، في نظام العوامل ، إن لم يكن الحاسم ، فإن الدور الريادي ينتمي إلى التنشئة.
