توصيات منهجية لتنظيم العمل المستقل للطلاب في تخصص "أساسيات الاقتصاد. توصيات منهجية لإجراء عمل مستقل في "الاقتصاد الانضباط"

مقدمة

الانضباط الأكاديمي "اقتصاديات منظمة (مؤسسة)" هو ملف تعريف عام ، يؤسس المعرفة الأساسية لإتقان التخصصات الخاصة.

يجب أن يساهم أداء العمل المستقل في استيعاب أكثر اكتمالاً لمواد البرنامج.

يتم وضع التعليمات المنهجية لأداء العمل المستقل وفقًا لبرنامج العمل الخاص بالتخصص ، وهي مصممة لمدة 36 ساعة ، وتوفر دراسة مستقلة للعديد من المشكلات الاقتصادية ، وتتيح لك التعرف على الجوانب الاقتصادية لأنشطة المؤسسة ، شركة ، صناعة ، الحصول على المعرفة اللازمة حول أهم مؤشرات المؤسسة ، ومعناها ، وطريقة حسابها.

يجب انالتمثيل:

فيما يتعلق بالجوانب الرئيسية لتطوير الصناعة ، فإن المنظمات (الشركات) ككيانات اقتصادية في اقتصاد السوق.

نتيجة لأداء العمل المستقل للطالب يجب ان يعرف :

تنظيم الإنتاج والعمليات التكنولوجية ؛

تكوين الموارد المادية والعمالة والمالية للمنظمة ، ومؤشرات استخدامها ، وقضايا توفير الموارد ؛

آليات تسعير المنتجات وأشكال المكافآت في الظروف الحديثة ؛

يجب أن يشكل إكمال مهام العمل المستقل مهارات العمل مع الأدب ، والقدرة على اختيار الشيء الرئيسي ، والاستقلالية في اكتساب المعرفة.

أهداف العمل اللامنهجي المستقل للطلاب

توحيد المعرفة وتعميقها وتوسيعها وتنظيمها ، وإتقان المواد التعليمية الجديدة بشكل مستقل ؛

تشكيل الظواهر المهنية ؛

تكوين مهارات وقدرات العمل العقلي المستقل ؛

الدافع للعمل الهادف المنتظم لإتقان التخصص ؛

تنمية التفكير المستقل.

تكوين قناعة ، سمات شخصية قوية الإرادة ، القدرة على التنظيم الذاتي.

الأنواع الرئيسية للعمل المستقل للطلاب

التمكن الأساسي للمعرفة (استيعاب المواد الجديدة):

قراءة الأدب الإضافي ؛

وضع خطة نصية ، وتدوين الملاحظات عما تمت قراءته ؛

مقتطفات من النص ؛

الإلمام بالوثائق التنظيمية.

توحيد وتنظيم المعرفة:

العمل مع مذكرات المحاضرة.

دراسة الوثائق التنظيمية.

إجابات لأسئلة الأمان ؛

التحضير للعرض التقديمي داخل الفصل وكذلك الملخصات والتقارير.

تطبيق المعرفة ، تكوين المهارات:

حل المشكلات حسب النموذج والمشكلات المتغيرة ؛

تنفيذ مهام الإنتاج الظرفية ؛

تنفيذ المهام الفردية.

1. فحص محتوى المهمة.

2. حدد الأدب للحصول على إجابات للمهام.

3. ضع خطة للمهمة:

3.1 حدد الأسئلة للدراسة.

3.2 تحديد توقيت المهمة.

3.3 تنسيق الخطة المخططة مع المعلمين أو مع طلاب المجموعة.

4. تنفيذ الخطة الموضوعة.

5. تأكد من إتمام المهمة:

5.1 تقييم ما إذا كانت المادة كاملة.

5.2 النظر في المعلومات التي تم جمعها ، ولخصها.

5.3 اكتشف الأسئلة الإضافية التي نشأت أثناء المهمة.

5.4 عرض نتائج المهمة وفق تعليمات المعلم.

العمل المستقل للطلاب في الانضباط

"اقتصاديات المنظمة (المؤسسة)" (36 ساعة)

	عدد الساعات	نوع العمل
1. السمات القطاعية للمنظمة في ظروف السوق		تقرير ، ملخص. العمل مع الكتاب المدرسي من قبل L.N. Chechevitsyna "الاقتصاد الجزئي" ص 8-12
2- الأشكال التنظيمية والقانونية للمنظمات (الشركات)		تقرير التحضير للندوة. العمل مع الكتاب المدرسي من قبل L.N. Chechevitsyna "الاقتصاد الجزئي" ص 26 - 35. على ال. سافرونوف "اقتصاديات المنظمة (مؤسسة)" ص 36 - 39
3. هيكل إنتاج المنظمة (المؤسسة)		الملخص. العمل مع مادة المحاضرة والكتاب المدرسي: N.F. دانيلوف ، ز. شيفمان "اقتصاديات وتنظيم وتخطيط إنتاج المخبوزات" ص100-106
4. أساسيات التنظيم اللوجستي (المؤسسة)		الملخص. العمل مع الكتاب المدرسي من قبل L.N. Chechevitsyna "الاقتصاد الجزئي" ص 97-106
5. الإيجار والتأجير		إعداد الملخصات. العمل مع الكتاب المدرسي من قبل L.N. Chechevitsyna "الاقتصاد الجزئي"
6. العاملين بالمنظمة وإنتاجية العمالة		إعداد الملخصات. العمل مع الكتاب المدرسي من قبل L.N. Chechevitsyna "الاقتصاد الجزئي" ص 137-148. العمل مع مادة المحاضرة
7. أشكال وأنظمة المكافآت		حل المشاكل. العمل مع الكتاب المدرسي من قبل L.N. عدس ص.180-184
8. تكاليف انتاج وبيع المنتجات		حل المشاكل. العمل مع مواد المحاضرات والكتب المدرسية من قبل L.N. Chechevitsyna "Microeconomics" ص.207-211، 223-233
9. التسعير		تنفيذ المهام الفردية. العمل مع الكتاب المدرسي من قبل L.N. Chechevitsyna "الاقتصاد الجزئي" ص 223-229
10. الربح والربحية		التحضير للاختبار. العمل مع الكتاب المدرسي من قبل L.N. Chechevitsyna "الاقتصاد الجزئي" ص.268-282
11. مالية المنظمة (المؤسسة)		الملخص. العمل مع الكتاب المدرسي من قبل L.N. Chechevitsyna "Microeconomics" ص 287 - 289 ، مع مادة محاضرة
12. تخطيط أنشطة المنظمة (المؤسسة)		تنفيذ المهام الفردية. العمل مع الكتاب المدرسي من قبل L.N. Chechevitsyna "Microeconomics" ص 314-318 ، 327-334. العمل مع مادة المحاضرة
13. مؤشرات الأداء الرئيسية للمنظمة		حل المشاكل. العمل مع الكتاب المدرسي V.N. Kartashov "اقتصاديات المنظمة (مؤسسة)" ص 129 - 151
14. المنظمة (المؤسسة) في السوق الخارجية		الملخص. العمل مع الكتاب المدرسي من قبل L.N. Chechevitsyna "Microeconomics" ص 191 ، 300 ، 293 ، 298 ومواد محاضرة

خطة دراسية

1. مؤسسة (شركة) في اقتصاد السوق

نظامان للإدارة: القيادة والإدارية ؛

وصف نظام القيادة والتحكم ؛

خصائص نظام السوق ؛

ما الأسئلة التي يجيب عليها كل من هذه الأنظمة ؛

حول خصوصيات الانتقال إلى السوق في روسيا ؛

حول الظروف التي يكون فيها نظام السوق قادرًا على العمل.

المفاهيم والمصطلحات الأساسية

النظام الاقتصادي والإداري. نظام السوق. ملامح نظام اقتصاد السوق. شروط وجود منظمة (مؤسسة) في اقتصاد السوق.

1. على ماذا يعتمد نظام القيادة والتحكم؟

2. ماذا تعني ملكية الدولة لوسائل الإنتاج؟

3. ما الذي يفترضه نظام السوق للإدارة؟

عنوان

1. التنظيم في اقتصاد السوق.

خطة دراسية

1. ريادة الأعمال ومعناها وأنواعها.

2. الأشكال التنظيمية والقانونية للمؤسسة.

ريادة الأعمال هي نشاط مستقل للمواطنين وجمعياتهم ، يتم تنفيذه على مسؤوليتهم الخاصة وتحت مسؤولية ممتلكاتهم ، بهدف تحقيق الربح ؛

يمكن لرجل الأعمال الانخراط في أي نوع من النشاط الاقتصادي ، إذا لم يكن ذلك ممنوعًا بموجب القانون ؛

هناك الأنواع التالية من ريادة الأعمال: صناعي ، تجاري ، مالي ، وسيط ، تأمين ؛

الأشكال التنظيمية والقانونية التي تعمل بها المنظمات التجارية والكيانات القانونية هي: الشراكات التجارية ، والشركات التجارية ، والتعاونيات الإنتاجية ، والمؤسسات الحكومية والبلدية ؛

أنواع المنظمات غير الهادفة للربح - التعاونيات الاستهلاكية ، والمنظمات العامة والدينية.

المصطلحات والمفاهيم الأساسية

ريادة الأعمال ، أنواع ريادة الأعمال الصناعية ، التجارية ، المالية ، الوسيطة ، الشراكات التجارية ، الشركات التجارية ، تعاونيات الإنتاج ، المؤسسات الحكومية والبلدية ، الشركات المساهمة ، المسؤولية المشتركة ، الشركات التابعة ، الأسهم ، توزيعات الأرباح ، شركة مساهمة مقفلة ، شركة مساهمة مفتوحة.

أسئلة التحكم

1. ما هي ريادة الأعمال؟

2. أنواع ريادة الأعمال؟ مفهومهم.

3. الأشكال التنظيمية والقانونية للمؤسسات؟ خصائصهم.

4. ما هي الترقية؟

5. ماذا تعني المؤسسة "الموحدة"؟

موضوعات الملخصات والملخصات

1. ريادة الأعمال.

2. الأشكال التنظيمية والقانونية للمؤسسات.

عمل مستقل رقم 3. هيكل الإنتاج

خطة دراسية

1. عملية التصنيع.

2. أنواع الإنتاج.

3. دورة الإنتاج.

بعد دراسة هذا الموضوع ستتعلم:

ما هي عملية الإنتاج ، أنواع عمليات الإنتاج ، تصنيفها ؛

أنواع الصناعات وخصائصها ؛

ما هي دورة الإنتاج ، طريقة الحساب.

المصطلحات والمفاهيم الأساسية

عملية التصنيع. العمليات الأساسية والمساعدة والخدمية. المسرح. العمليات الأساسية. العمليات المساعدة. إنتاج فردي ومتسلسل وضخم. دورة الإنتاج ، معادلة حسابها. طرق تقليل مدة دورة الإنتاج.

أسئلة التحكم

1. قم بتسمية أنواع الإنتاج ووصفها.

2. في أي نوع من الإنتاج يكون هيكل عملية الإنتاج أكثر ثباتًا؟

3. ما هي عملية التصنيع؟

4. ما هي العمليات الرئيسية؟

5. ما هي العمليات المساعدة؟

6. ما هي العمليات التي تنتمي إلى الخدمة؟

7. ما هي المرحلة؟

8. وصف الإنتاج حسب الطلب.

9. وصف إنتاج الدُفعات.

10. وصف الإنتاج الضخم.

11. ما هي دورة الإنتاج وكيف يتم حسابها؟

12. طرق تقليل مدة دورة الإنتاج.

مواضيع مجردة

1. عملية التصنيع. هيكلها.

2. أنواع الإنتاج.

3. دورة الإنتاج. طرق تقليل مدة دورة الإنتاج.

العمل المستقل رقم 4. أساسيات التنظيم (المشروع) اللوجستية

خطة دراسية

بعد دراسة هذا الموضوع ستتعلم:

ما هي مهام الإنتاج اللوجستي؟

ما هي أنظمة اللوجستيات داخل الإنتاج ؛

ما هي إدارة تدفق المواد ؛

ما هي وظائف الخدمات اللوجستية؟

ما هي كل من الوظائف اللوجستية.

المصطلحات والمفاهيم الأساسية

أنظمة لوجستية. إدارة تدفق المواد. وظائف لوجستية. تنسيق الإجراءات. تخطيط تدفق المواد. السيطرة على تقدم عملية توزيع المنتج. تنظيم سير العمل.

أسئلة التحكم

1. ما هي المهمة الرئيسية للإنتاج اللوجستي؟

2. كيف يتم تنفيذ عملية إدارة تدفق المواد.

3. ما هي وظائف الخدمات اللوجستية؟

4. ما هو تنسيق الإجراءات.

5. التحكم كوظيفة لإدارة المواد.

6. ماذا يشمل التنظيم؟

موضوع مجردة

1. مهام ووظائف الإنتاج اللوجستي.

عمل مستقل رقم 5. إيجار إيجار

خطة دراسية

1. الإيجار والتأجير

عقد الإيجار هو شكل من أشكال اتفاقية الملكية التي يتم فيها نقل الملكية للحيازة المؤقتة والاستخدام أو للاستخدام المؤقت للمستأجر مقابل الإيجار.

أنواع الإيجار: إيجار فعلي ، إيجار من الباطن ، إيجار ، إيجار من الباطن. أيضًا ، ينص التشريع الروسي بشكل منفصل على تفاصيل الإيجار لأنواع مختلفة من الممتلكات المنقولة وغير المنقولة: تأجير الممتلكات المنقولة ، واستئجار المركبات ، واستئجار المباني والهياكل ، واستئجار الشركات ، والتأجير التمويلي (التأجير).

أغراض وموضوعات الإيجار

التأجير هو عقد إيجار طويل الأمد للممتلكات مع خيار شراء لاحق ، مع بعض الحوافز الضريبية.

مفهوم المؤجر والمستأجر ، عقد الإيجار والإيجار.

المصطلحات والمفاهيم الأساسية

الإيجار والتأجير والموضوع وموضوع التأجير والتأجير ، والتأجير التمويلي والتشغيلي ، وعقود الإيجار والتأجير ، والأصل المؤجر.

أسئلة التحكم

1. مفهوم الإيجار

2. كائن وأنواع الإيجار

3. مفهوم التأجير

4. أنواع الإيجار: المالي والتشغيلي

5. مواضيع التأجير

6. شروط التأجير

موضوع مجردة

خطة دراسية

1. العاملون في صناعة المواد الغذائية وتكوينهم وهيكلهم.

بعد دراسة هذا الموضوع سوف تكتشف أن:

الموظفون أو موارد العمل في المؤسسة عبارة عن مجموعة من الموظفين من مختلف المجموعات المؤهلة مهنيًا العاملين في المؤسسة والمدرجة في كشوف رواتبها ؛

ينقسم العاملون في المؤسسة إلى موظفي الإنتاج الصناعي وموظفي المجموعة الصناعية ؛

العاملون في الإنتاج الصناعي هم عمال يعملون في الإنتاج وصيانته ؛

الموظفون غير الصناعيين - موظفو التجارة والمطاعم العامة والمؤسسات الطبية والصحية والمؤسسات التعليمية والدورات التدريبية ، إلخ ؛

العمال هم الأشخاص المرتبطون مباشرة بتكوين الثروة أو العمال في تقديم خدمات الإنتاج وحركة البضائع ؛

في مجموعة الموظفين ، عادة ما يتم تمييز هذه الفئات من العمال كمديرين ومتخصصين وموظفين أنفسهم ؛

يشمل المديرون الموظفين الذين يشغلون مناصب مديري المؤسسة وأقسامهم الهيكلية ؛

المتخصصون - الموظفون الحاصلون على تعليم متخصص عالي أو ثانوي ، وكذلك الموظفين دون تعليم خاص ؛

يشمل الموظفون الفعليون الموظفين الذين يقومون بإعداد وتنفيذ التوثيق والمحاسبة والرقابة والخدمات الاقتصادية والعمل المكتبي ؛

هيكل الموظفين - نسبة فئات العمال المختلفة إلى العدد الإجمالي ، وكذلك حسب العمر والجنس والمستوى التعليمي ومدة الخدمة ؛

المهنة هي نوع خاص من نشاط العمل يتطلب مهارات نظرية وعملية معينة (على سبيل المثال ، الاقتصاديون) ؛

التخصص هو نوع من النشاط له خصائص محددة ويتطلب معرفة ومهارات خاصة إضافية من الموظفين (المخططين والممولين والترودوفيك).

أسئلة التحكم

1. ما هو الموظفون؟

2. أي نوع من العمال هم موظفو الإنتاج الصناعي؟

3. ما هو نوع العمال أعضاء المجموعة غير الصناعية؟

4. من هم العمال؟

5. من هم القادة؟

6. من هم المتخصصون؟

7. من هم الموظفون؟

8. ما هو هيكل التوظيف؟

9. ما هي المهنة؟

10. ما هو التخصص؟

موضوع مجردة

1. موظفو المنظمة.

العمل المستقل رقم 7. أشكال وأنظمة المكافآت

خطة دراسية

1. الغرض من نظام التعرفة.

2. عناصر نظام التعرفة. محتواها والغرض منها.

بعد دراسة هذا الموضوع ستتعلم:

ما هي عناصر نظام التعريفة الجمركية؟

ما هو الحد الأدنى للأجور المستخدم؟

ما يتكون منه مقياس التعريفة ، والغرض من مقياس التعريفة وعناصرها.

أنواع الأجور

نظام الأجور بدون تعرفة

المفاهيم والمصطلحات الأساسية

الكتاب المرجعي للتعريفة والمؤهلات ، معدل الحد الأدنى للأجور ، علامات تمايز الأجور ، فئة الأجر ، معامل الأجور ، خصائص التأهيل ، نظام الأجور المعفاة من الرسوم الجمركية ، الأجور الزمنية ، أجور القطعة.

اختبار الأسئلة والمهام

1. عناصر نظام التعرفة.

2. ما هو الكتاب المرجعي للتعريفة والمؤهلات؟

3. ما هو مرجع مرجع التعرفة والمؤهلات المستخدم؟

4. ما هو مقياس التعريفة؟

5. ما الذي تظهره فئة التعريفة ومعامل التعريفة؟

6. أشكال المكافأة: السعر بالقطعة ، والوقت ، والمكافأة بالقطعة ، والقطعة التقدمية ، والمكافأة على الوقت.

مواضيع الرسائل والملخصات

1. نظام التعرفة.

2. نظام الأجور معفاة من الرسوم الجمركية

3. حل المشكلات التي يقترحها المعلم.

خطة دراسية

1. مفهوم تكاليف الإنتاج.

2. تصنيف تكاليف المشروع.

3. تكوين عناصر التقدير وبنود الحساب.

بعد دراسة هذا الموضوع سوف تكتشف أن:

تشمل تكاليف الإنتاج التكلفة الكاملة للمعيشة والعمالة الفعلية ؛

تنقسم التكاليف الاقتصادية إلى خارجية وداخلية ؛

يتم تصنيف تكاليف الإنتاج وفقًا لخمسة معايير:

أ) حسب الدور في عملية الإنتاج ؛

ب) اعتمادًا على تكلفة التغييرات في حجم الإنتاج ؛

ج) عن طريق طرق المحاسبة وتجميع التكاليف.

د) بشروط الاستخدام ؛

هـ) تشمل تكاليف المواد (كعنصر من تكاليف الإنتاج).

و) تكاليف العمالة (كعنصر من عناصر تقدير تكلفة الإنتاج).

ز) تكاليف أخرى (كعنصر من عناصر تقدير تكلفة الإنتاج).

ح) تضمين بنود حساب "المصروفات العامة" و "المصروفات العامة".

المصطلحات والمفاهيم الأساسية

تكاليف المواد "تكاليف العمالة". "تكاليف أخرى" ، "تكاليف التشغيل العامة" ، "تكاليف الإنتاج العامة". تكاليف الإنتاج. التكاليف الاقتصادية. التكاليف الخارجية. التكاليف الداخلية. التكاليف المباشرة. التكاليف غير المباشرة. الوقت والتكاليف الدائمة. تكاليف بسيطة ومعقدة.

اختبار الأسئلة والمهام

1. ما هي التكاليف المتعلقة بتكاليف المواد؟

2. ما هي التكاليف التي تنسب إلى تكاليف العمالة؟

3. ما هي التكاليف المدرجة في التكاليف الأخرى؟

4. بأي معايير يتم تصنيف تكاليف المشروع؟

5. ما هي التكاليف المباشرة؟

6. ما هي التكاليف غير المباشرة؟

7. ما هي التكاليف المتغيرة التكاليف؟

8. ما هي التكاليف الثابتة؟

9. ما هي التكاليف البسيطة وما هي معقدة؟

العمل المستقل رقم 9. التسعير

خطة دراسية

1. اختيار طريقة التسعير.

بعد دراسة هذا الموضوع ستتعلم:

ثلاث طرق للتسعير ؛

طرق التسعير الأكثر شيوعًا ؛

منهجية حساب الأسعار لكل طريقة تسعير.

المصطلحات والمفاهيم الأساسية

متوسط ​​التكلفة بالإضافة إلى تسعير الربح ، هدف التعادل والربح ، التسعير على أساس القيمة المتصورة للسلع ، التسعير بالأسعار الحالية ، طريقة المغلف المختوم على أساس المنافذ المغلقة. يعتمد التسعير على كل من هذه الطرق.

أسئلة التحكم

1. قم بتسمية طرق التسعير.

2. طرق التسعير الأكثر شيوعًا.

3. تحديد الأسعار على أساس طريقة "متوسط ​​التكلفة مضافًا إليه الربح".

4. تحديد الأسعار بطريقة "ضمان التعادل والربح المستهدف".

5. تحديد الأسعار على أساس قيمة البضاعة.

6. تحديد الأسعار على مستوى الأسعار الجارية.

7. تحديد السعر على أساس طريقة "متابعة شركة القائد".

8. تحديد السعر على أساس التداولات المغلقة.

مواضيع الرسائل والملخصات

1. إنجاز المهام الفردية المقترحة من قبل المعلم.

خطة دراسية

بعد دراسة هذا الموضوع ستتعلم:

ما هو الدخل

أنواع الدخل ومصادره ؛

على العوامل التي تؤثر على الأرباح ؛

ربحية المنظمة.

المصطلحات والمفاهيم الأساسية

دخل. الدخل من الأنشطة العادية. الدخل التشغيلي. الدخل غير التشغيلي. مصاريف الأنشطة العادية. نفقات التشغيل. مصاريف غير تشغيلية. العوامل الخارجية والداخلية التي تؤثر على الربح. الربحية وأنواعها.

أسئلة التحكم

1. ما هو الدخل المصنف كدخل من الأنشطة العادية؟

2. ما الدخل المتعلق بالدخل التشغيلي؟

3. ما هو الدخل غير التشغيلي؟

4. ما هي العوامل الداخلية التي تؤثر على مقدار الربح؟

5. ما هي العوامل التي تؤثر على مقدار الربح الخارجية؟

6. ما هي عوامل الإنتاج؟

7. ما هي عوامل غير الإنتاج؟

8. ما هو مفهوم الربحية؟

9. أنواع الربحية.

يأخذ الطلاب رصيدًا في موضوع يتعلق بالأسئلة

1. مفهوم ايرادات ومصروفات المشروع ايرادات.

2. العوامل المؤثرة على مقدار الربح.

خطة دراسية

1. القروض وأشكال القروض

2. الإدارة المالية.

بعد دراسة هذا الموضوع ستتعلم:

ما هو نظام الائتمان؟

من هو المقرض ومن هو المقترض؟

ما هي أشكال القروض؟

كيف تدار الموارد المالية.

المفاهيم والمصطلحات الأساسية

نظام ائتمان. الدائن. مستعير. نماذج القروض. أنواع القروض. نماذج القروض. هيكل النظام المالي. مجالين للتطبيق العملي للموارد المالية. الخدمات المالية.

اختبار الأسئلة والمهام

1. أشكال الائتمان.

2. قرض بنكي.

3. قرض حكومي.

4. القروض الاستهلاكية والاستثمارية.

5. الائتمان المتبادل.

6. قرض عيني.

7. الائتمان الدولي.

8. القروض طويلة الأجل وقصيرة الأجل.

9. أنواع القروض قصيرة الأجل.

10. قرض ائتماني.

11. قرض بنكي.

12. فاتورة الائتمان.

13. العوملة.

14. قرض بالعملة الأجنبية.

15. تنظيم الإدارة المالية للمنشأة.

موضوعات مجردة

1. القروض وأشكال القروض.

2. إدارة الأنشطة المالية للمنشأة.

العمل المستقل رقم 12. تخطيط النشاط

خطة دراسية

1. الأسس المنهجية للتخطيط.

2. خطة عمل المنظمة (المؤسسة).

بعد دراسة هذا الموضوع ستتعلم:

جوهر القاعدة ؛

جوهر المعيار ؛

لأي مجموعات يتم تطوير المعايير ؛

ما هي القواعد والمعايير المستخدمة ؛

ما هي خطة تطوير المؤسسة؟

ما هي أقسام خطة تطوير المشروع؟

البيانات الأولية لوضع خطة تطوير المؤسسة ؛

معنى ومحتوى خطة العمل.

المصطلحات والمفاهيم الأساسية

معيار. معيار. خطة تطوير المؤسسة. البيانات الأولية لتجميعها. خطة عمل. أهداف خطة العمل.

اختبار الأسئلة والمهام

1. ما هو المعيار والمعيار.

2. ما هي المعايير المتعلقة بتكلفة المعيشة للعمالة؟

3. ما هي المعايير المتعلقة بقواعد التكاليف المادية؟

4. ما هي معايير استخدام الأدوات؟

5. ما هي معايير تنظيم عملية الإنتاج؟

6. ما هي خطة تطوير المؤسسة؟

7. ما هي خطة العمل ل؟

8. حل المهام بمساعدة خطة عمل.

9. ما هي العناصر التي تتكون منها خطة العمل؟

يكمل الطلاب مهام المعلم الفردية حول هذا الموضوع.

العمل المستقل رقم 13. المؤشرات الرئيسية

خطة دراسية

1. مؤشرات استخدام الموارد المالية.

بعد دراسة هذا الموضوع ستتعلم:

ما هي المؤشرات المحسوبة لتحليل المركز المالي ؛

منهجية حساب هذه المؤشرات ؛

ما هي نماذج التقارير المستخدمة لحساب هذه المؤشرات.

المصطلحات والمفاهيم الأساسية

مؤشرات المركز المالي. وظيفة مؤشرات الاستقرار المالي (النسب). مؤشرات الاستقرار المالي ومنهجية احتساب هذه المؤشرات. مؤشرات الملاءة. مؤشرات النشاط التجاري. نسب دوران المخزون.

أسئلة التحكم

1. كيف يتم حساب معامل الاستقلال؟

2. كيف يتم احتساب حصة الأموال المقترضة؟

3. كيف يتم احتساب نسبة الدين وحقوق الملكية؟

4. كيف يتم حساب الوزن المحدد للذمم المدينة؟

5. كيف يتم احتساب حصة الممتلكات والأموال طويلة الأجل المقترضة؟

6. ماذا يظهر معامل الاستقلال؟

7. ماذا تظهر مؤشرات الملاءة المالية؟

8. كيف يتم حساب نسبة السيولة المطلقة؟

9. ماذا تظهر نسبة السيولة المطلقة؟

10. ما الذي يميز مؤشر النشاط التجاري؟

11. كيف يتم تحديد معدل دوران إجمالي وماذا يميز؟

12. ما الذي يميز مؤشر الربحية؟

بعد دراسة الموضوع يجب على الطالب حل المشكلات التي اقترحها المعلم.

العمل المستقل رقم 14. منظمة (مؤسسة)

خطة دراسية

بعد دراسة هذا الموضوع ستتعلم:

حول اتجاهات النشاط الاقتصادي الأجنبي للمؤسسة ؛

على الشروط الرئيسية لإنشاء مشروع مشترك ؛

ما هي أنواع الأنشطة التي تنطوي على إنشاء مشاريع مشتركة ؛

ما هي خصائص المشاريع المشتركة؟

حول العقد ومحتوياته ؛

حول أنواع الحسابات المستخدمة في الممارسة الدولية ؛

حول الرسوم الجمركية.

المصطلحات والمفاهيم الأساسية

الشروط الأساسية لإنشاء مشروع مشترك. مراحل إنشاء المشاريع المشتركة. عقد التجارة الخارجية. مجموعة وثائقية. خطاب اعتماد مستندي. التحويل المصرفي. حساب مفتوح.

اختبار الأسئلة والمهام

1. ما الذي يحدد القضايا القانونية للمشروع المشترك؟

2. ما هي أسس شروط إنشاء المشروع المشترك؟

3. ما الذي يميز المشاريع المشتركة؟

4. عقد التجارة الخارجية ومحتوياته.

5. وصف أنواع الحسابات في تنفيذ معاملات التجارة الخارجية.

6. الرسوم الجمركية.

7. قيمة الجمارك.

8. ما هي المعدلات المطبقة عند احتساب الرسوم الجمركية؟

مواضيع مجردة

1. مشروع مشترك.

2. تنظيم المستوطنات الدولية.

1. Kartashova V. N. ، Prikhodko A. V. اقتصاديات المنظمة (المؤسسة): كتاب مدرسي للبيئات. متخصص. دراسة. المؤسسات. - م: - سابق ، 2004.

2. Lipsits IV مقدمة في إدارة الأعمال والاقتصاد: كتاب مدرسي لمؤسسات التعليم الثانوي. - م: - مطبعة فيتا ، 2009.

3. Safprov N. A. اقتصاديات المنظمة (مؤسسة): كتاب مدرسي للبيئات. متخصص. دراسة. المؤسسات. - م: - اقتصادي ، 2004.

4. Tabachnikas BI، Dermakov VK، Linkov L. Ya. أساسيات الاقتصاد للمؤسسات التعليمية الثانوية المتخصصة. - م: - فيتا برس ، 2008.

5. Chechevitsyna LN Microeconomics: كتاب مدرسي - الطبعة الثالثة ، منقحة. و أضف. - روستوف غير متوفر: دار النشر "فينكس" ، 2006.

مؤسسة تعليمية متخصصة في الميزانية الحكومية لمنطقة سفيردلوفسك

"كلية تاليتسك فورستري التي تحمل اسم ن. آي. كوزنتسوف"

على تنفيذ العمل المستقل من قبل الطلاب في الانضباط: "أساسيات النظرية الاقتصادية»

للتخصصات

38.02.01 "الاقتصاد والمحاسبة (حسب الصناعة)

مستوى مرتفع.

مقدمة

1. تنظيم وأشكال العمل المستقل للطلاب 1.1 مفهوم العمل المستقل للطلاب

العمل المستقل اللامنهجي للطلاب (المشار إليه فيما يلي باسم IWS) هو العمل التعليمي والتعليمي والبحثي المخطَّط للطلاب ، والذي يتم إجراؤه خلال الوقت اللامنهجي في المهمة وبتوجيه منهجي من المعلم ، مع وجود شخصية فردية بحتة. يرتبط العمل اللامنهجي المستقل للطلاب ارتباطًا وثيقًا ويكمل منطقيًا مجموعة الفصل والعمل الفردي للطالب مع المعلم.

1.2 الأهداف والغايات والمحتوى والدعم المنهجي لاستراتيجية التنمية المستدامة

مهمة عمل الطلاب المستقل: توجيه الطلاب نحو تنمية مهاراتهم المعرفية ؛ تكوين القدرة على تصميم معارفهم بشكل مستقل والتنقل بحرية في فضاء المعلومات ، وتنشئة دوافع مستقرة للأنشطة التعليمية ، ومهارات ثقافة العمل العقلي ، والتنظيم الذاتي وضبط النفس. يتم إضفاء الطابع الرسمي على مهمة استراتيجية تنمية المدن من خلال تنفيذ الأهداف التالية:

تنظيم وتعزيز المعرفة النظرية والمهارات العملية التي تم الحصول عليها ؛

تعميق وتوسيع المعرفة النظرية.

تكوين القدرة على العمل مع المراجع والمؤلفات المتخصصة ؛

تنمية القدرات المعرفية للطلاب.

تنمية مهارات البحث.

تكوين التفكير المستقل والقدرات على تطوير الذات وتحسين الذات وتحقيق الذات ؛

تكوين الكفاءات المهنية.

محتوى CDS هو تنظيم عملية إتقان المحتوى التعليمي للتخصصات الأكاديمية والوحدات المهنية من أجل تكوين كفاءات مهنية في الوقت اللامنهجي على مواضيع / أقسام من الموضوعات التي يحددها برنامج العمل للدراسة المستقلة. يجب أن تكون نتيجة هذه العملية هي التكوين الناجح لنظام فعال للمعرفة والمهارات والقدرات الأساسية والمهنية للطلاب ، والتي يمكنهم تطبيقها بحرية وبشكل مستقل في الممارسة العملية.

إجمالي الوقت المخصص للعمل المستقل للطلاب في التخصصات: "أساسيات النظرية الاقتصادية"

للتخصص: SPO "علاقات الأراضي والممتلكات" ، هو 20 ساعة؛

بالنسبة للتخصص 38.02.01 "الاقتصاد والمحاسبة (حسب الصناعة) ، والمستوى المتقدم هو 18 ساعة.

يتم تنفيذ الدعم المنهجي لـ IWS من خلال تشكيل "توصيات منهجية للعمل المستقل للطلاب". الهدف الرئيسي من التوصيات المنهجية المقدمة لتنظيم العمل المستقل هو مساعدة الطلاب في تحسين عملية دراسة المواد التعليمية ، وتوحيد المعرفة وتنظيمها. ستسمح التوصيات الواردة في هذا الدليل المنهجي للطلاب بتعلم كيفية التخطيط المنطقي والتنظيم وبناء العمل المستقل بشكل منهجي بشكل صحيح لاكتساب المعرفة والمهارات والقدرات المهنية الأساسية التي تلبي المتطلبات الحديثة ، ومن ثم زيادة مستوى الكفاءات المهنية المكتسبة في التعلم معالجة.

أشكال تنظيم CDS وقائمة العمل المستقل

هناك ثلاثة مستويات لتكلفة النقرة:

جدول. المستويات الرسمية للعمل المستقل للطلاب

تنسيق مستوى تكلفة النقرة	تحقيق، إنجاز	شكل من مظاهر الإدراكي أنشطة
الإنجابية (التدريب)	يتم تنفيذ الأعمال حسب العينة	التعرف على، الفهم حفظ	ترسيخ المعرفة وتكوين المهارات والمهارات
ترميمي	إعادة هيكلة القرارات ، رسم الخطة ، الملخصات ، الشرح ، التجريد	التحليل والتوليف الهيكلة	تشكيل الأسس التخطيط المستقل وتنظيم العمل التربوي
بحث (التصميم والإبداع)	تحليل حالة المشكلة بناء على منطق تنظيم البحث العلمي	الاختيار المستقل لوسائل وطرق الحل ؛ انعكاس المشروع	تشكيل أسس إدارة المشاريع للأنشطة ، وتطوير التفكير النظري الافتراضي

الأنواع الرئيسية للفصول في عملية العمل المستقل للطلاب: اعتمادًا على الهدف المقصود ، يمكن أن تكون على النحو التالي:

لإتقان المعرفة: قراءة نص الأدب الرئيسي والإضافي ؛ وضع خطة نصية ؛ تدوين النص ؛ العمل مع القواميس والكتب المرجعية. استخدام التسجيلات الصوتية والمرئية ؛ استخدام تكنولوجيا الكمبيوتر وموارد الإنترنت ؛

لتوحيد وتنظيم المعرفة: العمل مع مذكرات المحاضرات ؛ العمل المتكرر على المواد التعليمية ؛ وضع خطة وأطروحات الجواب. تجميع جداول لتنظيم المواد التعليمية ؛ إجابات لأسئلة الأمان ؛ المعالجة التحليلية للنص (التعليق التوضيحي ، المراجعة ، الملخص ، تحليل المحتوى ، إلخ) ؛ إعداد رسائل للتحدث في ندوة ومؤتمر ؛ إعداد الملخصات والتقارير. اختبار ذاتي.

لتكوين المهارات: حل المشكلات والتمارين وفقًا للنموذج ؛ حل المشاكل والتمارين المتغيرة. حل مهام الإنتاج الظرفية (المهنية) ؛ التحضير لألعاب الأعمال ؛ نمذجة أنواع ومكونات مختلفة من النشاط المهني ؛ تحليل انعكاسي للمهارات المهنية باستخدام معدات الصوت والفيديو.

يمكن أن تكون أشكال معينة من IWS اللامنهجية مختلفة تمامًا ، اعتمادًا على الغرض ، وطبيعة التخصص الذي تتم دراسته ، ومقدار الساعات التي يحددها المنهج والبرنامج:

تم اقتراح الخوارزمية التالية لأداء العمل المستقل:

إعداد الملخصات والرسائل والتقارير عن الموضوعات المدروسة.

1. الملخص- تقرير عن موضوع معين يحتوي على معلومات من مصدر واحد أو أكثر.

يتم تطوير موضوع المقالات من قبل مدرس الانضباط ويتم تقديمه للطلاب مسبقًا.

يتم تنفيذ الملخص على أوراق بحجم A4 في إصدار كمبيوتر. الهوامش: أعلى ، أسفل - 2 سم ، يمين - 3 سم ، يسار - 1.5 سم ، خط Times New Roman ، حجم الخط - 14 ، تباعد - 1.5 ، فقرة - 1.25 ، ضبط العرض. حجم الملخص 13-15 ورقة. يجب أن تكون الرسوم البيانية والأشكال والجداول موقعة (الرسوم البيانية والأشكال أدناه ، والجداول أعلاه) وأن تكون موجودة في الملاحق في نهاية العمل ، في النص الرئيسي يتم الإشارة إليها. على سبيل المثال: (انظر الملحق (الرقم التسلسلي).

ترقيم الصفحة مطلوب. يتم وضع رقم الصفحة في الزاوية اليسرى السفلية من الصفحة. عنوانورقةغير مرقمة ومُصاغة وفقًا لـ المرفق (انظر الملحق 1).

يجب تثبيت العمل النهائي بمجلد في غلاف أو مع ثقب. لن يتم قبول الأوراق الموجودة في ملفات مع مشابك ورقية.

يتم تسليم الملخصات إلى المعلم خلال الفترة المحددة.

لن يتم قيد الملخص في الحالات التالية:

أ) في حالة الانتهاكات الجسيمة لقواعد التصميم (لا يوجد محتوى أو قائمة مراجع ، ولا حواشي سفلية ، وأرقام صفحات ، وما إلى ذلك)

ب) بسبب عيوب خطيرة في محتوى العمل (تناقض هيكل العمل مع موضوعه ، الكشف غير الكامل عن الموضوع ، استخدام مواد وقائعية قديمة).

يجب تصحيح الملخص الذي يتم إرجاعه للطالب وفقًا لتوصيات المعلم.

لا يتم قبول الطالب الذي لم يحصل على رصيد للملخص في الاختبار أو الائتمان.

عند كتابة الملخص ، يجب اتباع القواعد التالية:

يفترض الكشف عن موضوع الملخص وجود عدة مصادر (على الأقل 4-5 منشورات ، ودراسات ، وكتب مرجعية ، ودروس تعليمية) كمصدر للمعلومات.

يتضمن التحضير لكتابة الملخص دراسة متأنية لكل مصدر من مصادر المعلومات واختيار المعلومات المرتبطة مباشرة بالموضوع المختار. في هذه المرحلة من العمل ، من المهم إبراز المعلومات الأساسية ، والعثور على الفقرات الدلالية والكلمات الرئيسية ، وتحديد الروابط بينها.

يجب أن يتم دمج المعلومات المختارة مباشرة في نص الملخص وفقًا لمنطق معين. يتكون الملخص من ثلاثة أجزاء: مقدمة ، جزء رئيسي ، خاتمة ؛

أ) في المقدمةسيكون من المنطقي تبرير اختيار موضوع الملخص.
الملاءمة (لماذا تم اختيار هذا الموضوع ، وما مدى ارتباطه بالحاضر؟) ؛

الغرض (يجب أن يتوافق مع موضوع الملخص) ؛

يتم عرض المهام (طرق تحقيق هدف معين) في عنوان فقرات العمل ؛

التأريخ (حدد المصادر المستخدمة مع التعليقات التوضيحية الموجزة - أي المصدر (دراسة ، منشور ، إلخ) ، المحتوى الرئيسي بشكل عام (فقرة واحدة) ، ما يحتويه المصدر بالضبط حول هذا الموضوع (2-3 جمل).

ب) في الجزء الرئيسييتم إعطاء خاصية وتحليل لموضوع الملخص ككل ، ثم عرض تقديمي موجز للمعلومات المختارة وفقًا لمجموعة المهام. في نهاية كل فصل ، يجب استخلاص استنتاج (استنتاج فرعي) ، يبدأ بالكلمات: "هكذا ..." ، "إذن ..." ، "إذن ..." ، "في ختام الفصل ، نلاحظ ... "،" كل ما قيل يسمح لنا أن نستنتج ... "،" تلخيص إجمالي ... "وما إلى ذلك. تحتوي الخاتمة على استنتاج موجز لفقرات الفصل (المجلد 0.5 - 1 صحيفة). لم يتم الإشارة إلى المحتوى.

الخامس) استنتاجيحتوي على تلك الاستنتاجات الفرعية حسب الفصول الواردة في العمل (1-1.5 ورقة). ومع ذلك ، فإن مراسلاتهم المباشرة غير مرغوب فيها ؛ الاستنتاج المبني على المقارنة يبدو مواتيا. من المناسب أن تعبر عن وجهة نظرك بشأن المشكلة قيد النظر.

قائمة الأدب المستخدم... تحتوي القائمة فقط على تلك المصادر المشار إليها في الجزء الرئيسي من الملخص. تم وضع الارتباط في النص الرئيسي بين قوسين معقوفين في النص نفسه بعد العبارة. ، حيث يكون الرقم الأول هو رقم الكتاب وفقًا لقائمة الأدب المستخدم ، والرقم الثاني هو رقم الصفحة التي تم أخذ الاقتباس منها.

تم وضع الوصف الببليوغرافي للكتاب في قائمة الأدب المستخدم وفقًا لـ GOST (اللقب ، الأحرف الأولى للمؤلف ، عنوان العمل ، مدينة النشر ، الناشر ، سنة النشر ، إجمالي عدد الصفحات).

عند استخدام مواد من الإنترنت ، يجب عليك توفير رابط للموقع المستخدم.

Ruzavin GI ، النظرية العلمية: التحليل المنطقي والمنهجي ، موسكو: Mysl ، 2008 ، 237 ص.

تخطيط وتنظيم وإدارة إنشاءات النقل / أ. م. كوروتاييف ، ت. أ. بيلييف وآخرون ؛ إد. إيه إم كوروتايفا. - م: النقل ، 2009. - 276 ص.

المشاكل المنهجية للعلم الحديث / شركات. A. T. Moskalenko.-M .: Politizdat، 2006. - 295 p.

التعليم المستمر كنظام تربوي: مجموعة من المقالات. عمل علمي / بحث علمي. معهد بحوث التعليم العالي / إد. NN Nechaev - M: NIIVO ، 2005 - 156 ص.

مقال من جريدة أو مجلة

Egorova E. صورة رجل أعمال / E.Egorova // عالم الأعمال. - 2013. - رقم 6. - مع. 12-13.

2. رسالة تدريبية ، تقرير- هذه رسالة مكتوبة بهدف تعريف المستمعين بموضوع معين.

متطلبات هيكل الرسالة

صفحة عنوان الكتاب؛

الجزء الرئيسي؛

قائمة مصادر المعلومات.

متطلبات تصميم الرسائل والتقارير

يتم وضع الرسائل والتقارير على أوراق A4 (210 × 297) ، ويتم طباعة النص على وجه واحد من الورقة بفاصل زمني واحد ونصف ؛

معلمات الخط: محرف - Times New Roman ، محرف - عادي ، حجم الخط - 14 نقطة ، لون النص - تلقائي (أسود) ؛

معلمات الفقرة: محاذاة النص - مع عرض الصفحة ، المسافة البادئة للسطر الأول - 12.5 مم ، تباعد الأسطر - واحد ونصف ؛

هوامش الصفحة لصفحة العنوان: الهوامش العلوية والسفلية - 20 مم ؛ الهوامش اليمنى واليسرى - 15 مم ؛

هوامش جميع الصفحات الأخرى: الهوامش العلوية والسفلية - 20 مم ، الهامش الأيسر 30 مم ، الهامش الأيمن - 15 مم ؛

الصفحات مرقمة بالأرقام العربية ، مع ملاحظة الترقيم المستمر في جميع أنحاء النص ؛

يبدأ ترقيم الصفحات من صفحة العنوان ، لكن رقم الصفحة غير مذكور في صفحة العنوان وفي صفحة "المحتويات" ، يشار إلى الترقيم من الرقم 3 (من الصفحة الثالثة) ؛

ينقسم نص الجزء الرئيسي إلى أقسام وأقسام فرعية وجمل وفقرات ؛

يبدأ كل قسم جديد في صفحة جديدة ؛

يتم ترقيم الأقسام والأقسام الفرعية والجمل والفقرات الفرعية بالأرقام العربية ؛

نص الرسالة الرئيسي هو 10 صفحات ؛

يجب ترقيم الأقسام بالتسلسل داخل المادة المقدمة والإشارة إليها بالأرقام العربية ، في نهاية رقم القسم لا تضع نقطة (على سبيل المثال ، 1) ؛

يجب وضع عناوين كل جزء هيكلي من رسالة المهمة (على سبيل المثال ، المحتوى ، وما إلى ذلك) وعناوين أقسام النص الرئيسي في منتصف السطر وكتابتها بأحرف كبيرة بدون تسطير وبدون نقطة في نهايةالمطاف؛

يجب أن تبدأ عناوين الأقسام الفرعية والفقرات والفقرات الفرعية بمسافة بادئة للفقرة وأن تُطبع بأحرف صغيرة ، باستثناء الأول. لا توجد فترة في نهاية العنوان

كل العناوين بالخط العريض. عنوان المستوى الأول - 16 خطًا. عنوان المستوى الثاني - 14 خطًا. وعنوان المستوى الثالث - 14 خط ، مائل ؛

الرسوم التوضيحية (الأشكال والرسوم البيانية والرسوم البيانية) والجداول الموضوعة في صفحات منفصلة مدرجة في ترقيم الصفحات العام ؛

يجب وضع الرسوم التوضيحية مباشرة بعد أول ذكر لها في النص أو في الصفحة التالية ؛

يقع الجدول مباشرة بعد النص الذي ورد فيه لأول مرة أو في الصفحة التالية ؛

الجداول مرقمة بالأرقام العربية بالترتيب داخل القسم ؛

يتم وضع الملاحظات في النص عندما يكون من الضروري توضيح محتوى النص أو الجدول أو الرسم التوضيحي ؛

يمكن تقديم تفسيرات للبيانات الفردية الواردة في النص أو الجداول مع الحواشي ؛

توضع الصيغ والمعادلات فور ذكرها في النص في منتصف الصفحة ؛

صفحة عنوان الرسالة والتقرير

تصميم صفحة عنوان الرسالة مطابق لتصميم صفحة عنوان الملخص.

عمل قائمة بالأدب المستعمل

يجب أن تكون قائمة المراجع حديثة ، المصادر من 5 إلى 7 سنوات ، ونادراً ما يمكنك استخدام الأعمال المبكرة ، بشرط أن تكون فريدة ؛

قائمة المراجع المستخدمة في العمل مرتبة حسب الترتيب الأبجدي:

يتم سرد المصادر بالترتيب التالي:

المؤلفات التشريعية ، إن وجدت ؛

الأساسية والدورية ؛

إنترنت - المصادر ، إن وجدت.

استكمال الملخصالمصطلحات والتعريفات الأساسية kta.

يتم تنفيذ ملخص للمصطلحات والتعريفات الرئيسية حول الموضوع من قبل الطلاب من خلال إدخالها في دفتر ملاحظات.

هذا الدليل مخصص للطلاب لأداء عمل مستقل وهو مخصص للدراسة بدوام كامل وبدوام جزئي في التخصص: "أساسيات النظرية الاقتصادية" في التخصص:

02.21.05 "علاقات الأرض والممتلكات" ؛

38.02.01 "الاقتصاد والمحاسبة (حسب الصناعة) ، مستوى متقدم ؛"

عند دراسة هذا التخصص

يجب على الطالب:

تملك فكرة، يملك فكرة، أملك فكرة:

حول دور ومكانة المعرفة في الانضباط في عملية إتقان البرنامج التعليمي الرئيسي في التخصص ، ومحتوى التخصص ، ومهامه.

للقيام بعمل مستقل للطالب في هذا التخصص ، من الضروري:

ابدأ دفتر ملاحظات ، حيث بعد دراسة الموضوع ، سيدخل الطالب المصطلحات والتعريفات الأساسية المتعلقة بالموضوع المدروس ؛

تحضير رسالة حول الموضوع ؛

حل المهام المقترحة ؛

بناء الرسوم البيانية المنحنيات ؛

إجراء الاختبارات المقترحة ؛

تحضير مواد الفيديو ؛

إعداد الملخصات والتأكد من حمايتها.

مقدمة.

يجب على الطالب

تملك فكرة، يملك فكرة، أملك فكرة:

حول دور ومكان المعرفة في الانضباط في عملية إتقان برنامج تعليمي مهني من التخصص.

موضوع ، طريقة ، هيكل ، وظائف النظرية الاقتصادية العامة.

يجب أن يعرف الطالب:

مراحل الإنتاج

مراحل التكاثر

جوهر الاحتياجات

التصنيع هو عملية إنشاء منتج مفيد.

التكاثر ، مراحله: بسيطة وممتدة ، الإنتاج الاقتصادي ، مفهوم الكفاءة الاقتصادية. الإنتاج المادي وغير المادي. عناصر عملية العمل. الإنتاج أساس حياة المجتمع البشري.

مصادر وعوامل الإنتاج وتصنيفها. تناقضات نظام "الاحتياجات من الموارد" وآلية حلها.

النظام الاقتصادي ، أنواعه ، مميزاته ، مميزاته وعيوبه.

يجب أن يعرف الطالب:

القضايا الاقتصادية الأساسية ؛ مفهوم الكفاءة الاقتصادية.

ارسم منحنى قدرة الإنتاج وحلل النقاط الموجودة على المنحنى ، بداخله وخارجه.

الأسئلة الثلاثة الرئيسية للنظرية الاقتصادية هي ماذا؟ كما؟ لمن؟ مشكلة الاختيار الأمثل. تكلفة الفرصة.

منحنى القدرة على الإنتاج والأهمية المنهجية.

كفاءة الاقتصاد كفئة اقتصادية. معيار الكفاءة باريتو.

فرص التصنيع في الاقتصاد الروسي.

درس عملي.

يجب أن يعرف الطالب:

خصائص القوى المنتجة وعلاقات الإنتاج وأشكال وأنواع الملكية في روسيا.

تحليل أنواع وأنواع الممتلكات التاريخية.

قوى المجتمع المنتجة كجانب مادي ومادي للإنتاج. مؤشرات تطور القوى المنتجة. إنتاجية العمل الاجتماعي كمؤشر لا يتجزأ من تقدم القوى المنتجة للمجتمع.

علاقات الإنتاج كشكل اجتماعي للإنتاج. مؤشرات تطور قوى الإنتاج. إنتاجية العمل الاجتماعي كمؤشر لا يتجزأ من تقدم القوى المنتجة للمجتمع.

القسم 2. الاقتصاد الجزئي.

الموضوع 2.1. جوهر السوق. عناصر السوق الأساسية. نظرية العرض والطلب. توازن السوق.

يجب على الطالب:

تملك فكرة، يملك فكرة، أملك فكرة:

حول تبادل التقسيم الاجتماعي للعمل - في السوق كنظام متطور لعلاقات تداول السلع - النقود ؛

نبذة عن أنواع السوق ومميزاته ومبادئه ووظائفه ؛

على العناصر الرئيسية للسوق - المنتج ، السعر ، الطلب ، العرض ؛

حول المنتج كفئة اقتصادية ؛

حول تكلفة وسعر البضائع ؛

حول فائدة المنتج ونظرية "المنفعة الحدية" ؛

حول السعر كشكل سوقي للقيمة وقيمته النقدية ؛

على جوهر المال ووظائفه ؛

حول قانون تداول النقود و I. معادلة فيشر ؛

حول العرض والطلب ؛

حول توازن السوق ؛

حول سعر التوازن ومعناه.

بناء منحنيات العرض والطلب ؛

تحليل تأثير العوامل غير السعرية على العرض والطلب على السلع.

ورش عمل.

يجب على الطالب

قانون القيمة ووظائفه ؛

جوهر المنافسة وخصائصها ؛

الجوانب الإيجابية والسلبية للاحتكار.

قانون القيمة في آلية السوق. تحويل القيمة إلى سعر السوق. جوهر مبدأ "اليد الخفية" للسوق. المنافسة واحتكار نموذج السوق الحديث. سياسة مكافحة الاحتكار.

يجب على الطالب

تملك فكرة، يملك فكرة، أملك فكرة:

حول توازن المستهلك ؛

حول "تأثير الاستبدال" ؛

على "تأثير الدخل" ؛

بناء خط الميزانية ومنحنى اللامبالاة ؛

حدد نقطة أقصى فائدة.

عقلانية المستهلك وحرية الاختيار. مفهوم "توازن المستهلك" ، "أثر الاستبدال" ، "تأثير الدخل". خط الميزانية ومنحنى اللامبالاة.

درس عملي.

يجب على الطالب

تملك فكرة، يملك فكرة، أملك فكرة:

على تفاصيل أسواق العمل والأراضي ؛

أنواع عوامل الإنتاج وأنواع الدخل التي يتم الحصول عليها من استخدام عوامل الإنتاج ؛

العلاقة بين سعر الأرض وسعر الفائدة.

يميز بين الإيجار التفاضلي والمطلق ، رأس المال الثابت والمتداول.

ملامح سوق العمل. تكلفة العمالة. الأجور الاسمية والحقيقية.

آلية التوازن في سوق العمل.

سوق رأس المال. رأس المال هو أحد الفئات الاقتصادية الرئيسية.

رأس المال الرئيسي والعكس. مفهوم الدخل من الفوائد. موضوعات الطلب على رأس المال وتوريد رأس المال. التوازن في سوق رأس المال.

سوق الأراضي. ملامح الأرض كعامل إنتاج. حيازة الأراضي واستخدامات الأراضي. إيجار. المعاش التفاضلي والمطلق.

التوازن في سوق الأراضي. سعر الأرض.

ريادة الأعمال كعامل إنتاج. ربح صاحب المشروع "دخل متبقي".

درس عملي.

يجب على الطالب

تملك فكرة، يملك فكرة، أملك فكرة:

حول السوق والدولة ؛

الوظائف الاقتصادية للدولة وأدوات تنظيم الدولة ؛

في السياسة المالية والنقدية ؛

السياسة الاجتماعية وسياسة تنظيم الدخل ؛

السياسة الاقتصادية الخارجية؛

حول مشاكل التنظيم الاقتصادي في سياق الإصلاحات في روسيا.

يجب على الطالب

تملك فكرة، يملك فكرة، أملك فكرة:

حول تأثير التغيرات في العرض والطلب في سوق المال على قيمة الناتج القومي الإجمالي ؛

حول جوهر النظام النقدي وقانون التداول النقدي.

النظام النقدي. تداول النقد ومشاكله. قانون تداول النقود. عرض النقد ومؤشراته.

آلية عمل سوق المال. تأثير التغيرات في العرض والطلب في سوق المال على قيمة الناتج المحلي الإجمالي. تقييمات كيسي والنقدية لدور الدولة في تنظيم سوق المال.

يجب على الطالب

مفهوم نظام الائتمان ومبادئ الائتمان.

وظائف البنك المركزي الروسي في نظام الائتمان.

مفهوم المالية وميزانية الدولة ؛

وظائف الضرائب ومبادئ الضرائب ؛

منحنى لافر.

تنظيم الاقتصاد الكلي للاقتصاد من خلال السياسة المالية للدولة.

يجب على الطالب

جوهر التضخم وأسبابه وأنواعه.

تحديد أنواع ومعدل التضخم.

التضخم: أسباب وأشكال المظاهر. تضخم الطلب. تضخم التكلفة. التضخم والبطالة. منحنى فيليبس. السبب الرئيسي للتضخم. مستوى ومعدل التضخم. ملامح سياسة مكافحة التضخم في روسيا.

درس عملي.

يجب على الطالب

تملك فكرة، يملك فكرة، أملك فكرة:

على الاتجاهات الرئيسية للسياسة الاجتماعية للدولة في الظروف الحديثة ؛

على الدخل والأجر ؛

حول الأجور وعلاقتها بالأسعار ؛

حول الربح والتوجيهات الرئيسية لتوزيعه وإعادة توزيعه ؛

حول "منحنى لورينتز" و "معامل جيني" ؛

في تنظيم الدولة للدخل ومفهوم "سلة المستهلك".

حول المصادر الرئيسية للدخل النقدي - الأجور ، الدخل من الممتلكات ، الفوائد الاجتماعية.

درس عملي.

يجب على الطالب

تملك فكرة، يملك فكرة، أملك فكرة:

بشأن تدابير الدولة لتنظيم العمالة وتقديم المساعدة للعاطلين عن العمل.

جوهر البطالة وأنواعها وقياسها وتكاليفها.

البطالة: الجوهر. أشكال وعواقب. قياس البطالة. قانون أوكون.

سياسة الدولة لتوظيف المواطنين في ظروف السوق. مدفوعات التعويضات. مؤشر الدخل.

يجب على الطالب

الاتجاهات الرئيسية للإصلاح الاقتصادي في روسيا.

تحليل الاتجاهات الرئيسية للإصلاح الاقتصادي في روسيا 4

جوهر الفترة الانتقالية في روسيا ؛

تطوير الأعمال والخصخصة وإزالة الاحتكار وتشكيل البنية التحتية للسوق. تطوير علاقات الملكية ؛

توزيع الدخل والسياسة الاجتماعية ؛

فرص التغلب على الأزمة النظامية والهيكلية في روسيا.

يجب على الطالب

تملك فكرة، يملك فكرة، أملك فكرة:

الحاجة إلى التكامل الدولي ؛

حول الأشكال الرئيسية للعلاقات الاقتصادية العالمية والتجارة الدولية ؛

على تنظيم الدولة لسعر الصرف ؛

حول مكانة ودور روسيا في الاقتصاد العالمي.

أنواع العمل التربوي المستقل.

مقدمة.

العمل الصفي: الاستماع النشط للمحاضرات.

1. اختيار المؤلفات التربوية -

كتاب مدرسي "أساسيات النظرية الاقتصادية" Kulikov L، M، 2012.

الكتاب المدرسي "النظرية الاقتصادية" Slagoda V.G. 2013.

القسم 1. المشاكل العامة للنظرية الاقتصادية.

الموضوع 1.1. التصنيع والاقتصاد.

عمل الفصل:

الاستماع الفعال للمحاضرات والتعليق على أهم أحكامها.

املأ دفتر الملاحظات بالمعلومات في شكل جدول حول الأنظمة الاقتصادية الرئيسية وخصائصها المقارنة.

الخارج

ملخصات في دفتر ملاحظات من الكتب المدرسية للمصطلحات الأساسية والتعريفات حول الموضوع.

الموضوع 1.2. مشكلة القدرات الإنتاجية والكفاءة الاقتصادية.

العمل المستقل اللامنهجي:

دراسة مواد الموضوع حسب الكتب المدرسية.

التحضير للعمل العملي “بناء منحنى إمكانيات الإنتاج وتحليل المنحنى بداخله وخارجه.

الموضوع 1.3. الملكية أساس العلاقات الصناعية.

عمل الفصل:

الاستماع الفعال للمحاضرات ، تنمية التفكير النظري والمهني ، القدرة على تلخيص المواد بلغة علمية ومهنية.

صياغة استنتاجات حول أشكال الملكية.

العمل المستقل اللامنهجي:

أكمل ملخصًا في دفتر ملاحظات بالمصطلحات والتعريفات الأساسية حول الموضوع.

قم بإعداد رسالة "تنوع أشكال الملكية - أساس اقتصاد يمر بمرحلة انتقالية إلى سوق."

القسم 2. الاقتصاد الجزئي.

الموضوع 2.1. جوهر السوق. العناصر الرئيسية للسوق. نظرية العرض والطلب. توازن السوق.

عمل الفصل:

الاستماع الفعال للمحاضرات.

صياغة الاستنتاجات والتعميمات.

العمل المستقل اللامنهجي:

أكمل ملخصًا للمصطلحات والتعريفات الأساسية حول الموضوع.

استعد للتمارين العملية:

العمل المستقل في الفصل الدراسي:

توحيد المادة النظرية من خلال أداء العمل العملي:

الملكية أساس العلاقات الصناعية ؛

بناء منحنيات العرض والطلب ؛

بناء منحنيات العرض والطلب وتحديد سعر التوازن وكمية التوازن للسلع ؛

بناء منحنيات العرض والطلب وتحليل إزاحة منحنيات العرض والطلب تحت تأثير العوامل غير السعرية ؛ تحديد مناطق فائض وعجز السلع.

تحديد معامل مرونة العرض والطلب.

العمل المستقل اللامنهجي:

إعداد تقارير عن تنفيذ العمل العملي.

الموضوع 2.2. السوق كمنظم لإنتاج السلع.

عمل الفصل:

1. الاستماع الفعال للمحاضرة.

العمل المستقل اللامنهجي:

دراسة الموضوع الذي تم اجتيازه في الكتب المدرسية ؛

إعداد تقرير شفهي عن الموضوع.

الموضوع 2.3. نظرية سلوك المستهلك.

العمل الصفي: الاستماع النشط للمحاضرات.

العمل المستقل اللامنهجي:

حل المشاكل المتعلقة بالموضوع.

التحضير للدرس العملي "بناء خط الاستهلاك في الميزانية ومنحنى اللامبالاة. تحديد أقصى نقطة فائدة "

عمل الفصل:

توحيد المادة النظرية من خلال أداء الدرس العملي "بناء خط الاستهلاك في الميزانية ومنحنى اللامبالاة. تحديد أقصى نقطة فائدة ".

العمل المستقل اللامنهجي:

إعداد تقرير عن تنفيذ درس عملي.

الموضوع 2.4. سوق موارد التصنيع.

العمل الصفي: الاستماع النشط للمحاضرات

العمل اللامنهجي:

ملخصات للمصطلحات والتعريفات الأساسية.

الاستعداد للدرس العملي "تحديد تكلفة رأس المال الثابت والعامل ؛ مقدار إيجار الأرض وسعر الأرض ".

عمل الفصل:

توحيد المعرفة النظرية من خلال أداء العمل العملي “تحديد تكلفة رأس المال الثابت والعامل. مقدار إيجار الأرض وسعر الأرض ".

العمل المستقل اللامنهجي:

إعداد تقرير عن تنفيذ العمل العملي.

القسم 3. آلية تنظيم الاقتصاد الكلي.

الموضوع 3.1. محتوى وأشكال وأساليب التنظيم الاقتصادي على المستوى الكلي.

العمل المستقل في الفصل الدراسي:

العمل مع الكتاب المدرسي ؛

رسم لغز الكلمات المتقاطعة حول الموضوع.

العمل المستقل اللامنهجي:

ملخصات للمصطلحات والتعريفات الأساسية.

الموضوع 3.2. سوق المال (المالي) كمنظم للاقتصاد.

عمل الفصل:

الاستماع الفعال للمحاضرات.

رسم لغز الكلمات المتقاطعة حول الموضوع باستخدام الكتب المدرسية ومورد الإنترنت.

العمل المستقل اللامنهجي:

ملخصات للمصطلحات والتعريفات الأساسية.

إعداد مقال عن موضوع "سوق المال كمنظم للاقتصاد".

الموضوع 3.3. السياسة النقدية والمالية للدولة.

العمل الصفي: الاستماع النشط للمحاضرات.

العمل المستقل اللامنهجي:

إعداد مقال حول موضوع "السياسة المالية للدولة".

قم بإعداد رسالة على الملخص لمدة 5-7 دقائق.

الموضوع 3.4. التضخم وسياسة مكافحة التضخم.

العمل الصفي: الاستماع النشط للمحاضرات.

العمل المستقل اللامنهجي:

إعداد مقال عن موضوع "التضخم - أسباب وأشكال مظاهره".

إعداد تقرير عن الملخص لمدة 5-7 دقائق.

الموضوع 3.5. الدخل ، مشاكل السياسة الاجتماعية للدولة في اقتصاد السوق.

العمل الصفي: الاستماع النشط للمحاضرات.

العمل المستقل اللامنهجي:

قم بإعداد ملخص عن أحد الموضوعات التالية:

الاتجاهات الرئيسية لسياسة الدولة الاجتماعية في الظروف الحديثة ؛

الطبيعة الاقتصادية للربح ؛

تنظيم الدولة للدخل ؛

المصادر الرئيسية للدخل النقدي.

2. قم بإعداد رسالة على الملخص لمدة 5-7 دقائق.

3. التحضير للدرس العملي "حساب مؤشرات الدخل الحقيقي بسبب التضخم".

العمل الطبقي: ترسيخ المعرفة النظرية من خلال أداء عمل عملي "حساب مؤشرات الدخل الحقيقي فيما يتعلق بالتضخم".

العمل المستقل اللامنهجي:

إعداد تقرير عن تنفيذ العمل العملي.

الموضوع 3.6. البطالة. سياسة التوظيف للدولة ونظام البطالة.

العمل الصفي: الاستماع النشط للمحاضرات.

العمل المستقل اللامنهجي:
1. تنفيذ ملخص للمصطلحات والتعاريف الرئيسية حول الموضوع.

إعداد ملخص عن أحد الموضوعات التالية:

جوهر البطالة وأشكالها ونتائجها ؛

سياسة الدولة لتوظيف المواطنين في ظروف السوق.

مدفوعات التعويضات ومقارنة الدخل في حالة البطالة.

3. قم بإعداد رسالة على الملخص لمدة 5-7 دقائق.

الموضوع 3.7. الاتجاهات الرئيسية للإصلاح الاقتصادي في روسيا.

العمل الصفي: الاستماع النشط للمحاضرات.

العمل المستقل اللامنهجي:

قم بإعداد تقرير عن الموضوع ورسالة في التقرير لمدة 10 دقائق.

الموضوع 3.8. المشاكل الفعلية لدمج الاقتصاد الروسي في العالم الأول.

العمل الصفي: العمل على مادة الموضوع حسب الكتاب المدرسي.

العمل المستقل اللامنهجي:

إعداد تقرير عن موضوع "التجارة الدولية".

تحضير رسالة شفوية عن التقرير لمدة 10 دقائق.

قائمة الدروس العملية.

منحنى القدرة على الرسم والتحليل على المنحنى وداخله وخارجه.

2. الموضوع 2.1.

الملكية أساس العلاقات الصناعية ؛

بناء منحنيات العرض والطلب ؛

بناء منحنيات العرض والطلب وتحديد سعر التوازن وكمية التوازن للسلع ؛

بناء منحنيات العرض والطلب وتحليل إزاحة منحنيات العرض والطلب تحت تأثير العوامل غير السعرية ؛ تحديد مناطق فائض وعجز السلع.

تحديد معامل مرونة العرض والطلب.

3. الموضوع 2.3.

بناء خط الميزانية ومنحنى اللامبالاة. تحديد نقطة المنفعة القصوى.

4. الموضوع 2.4.

تحديد تكلفة رأس المال الثابت والعامل ؛ مقدار إيجار الأرض وسعر الأرض.

5. الموضوع 3.4.

تحديد مستوى ومعدل التضخم.

6. الموضوع 3.5.

حساب مؤشرات الدخل الحقيقي المرتبطة بالتضخم. بناء منحنى فيليبس. تحديد الربح ومعدل العائد.

فهرس:

Livshits A.Ya. قيادة اقتصاد السوق. دورة محاضرة. م: المدرسة العليا ، 2012

بوريسوف إي إف ، فولكوف ف. أساسيات النظرية الاقتصادية. - م: المدرسة العليا ، 2012.

الكتاب المدرسي "أساسيات النظرية الاقتصادية" Kulikov L.M. ، 2012.

كتاب مدرسي "النظرية الاقتصادية" بقلم في جي سلاجودا عام 2013.

كتاب إلكتروني - دورة محاضرات قصيرة عن أساسيات النظرية الاقتصادية.

الحجم: بكسل

بدء العرض من الصفحة:

نسخة طبق الأصل

1 مؤسسة الميزانية للتعليم المهني لخانتي - مانسيسك ذاتية الحكم - أوجرا "Nizhnevartovsk Polytechnic College" قسم "إنتاج اللحام وتشغيل المعادن" مجموعة أعمال المراجعة الإضافية المستقلة حول الانضباط OP.06 "أساسيات الاقتصاد" ، نيجنفارتوفسك ، 2016

3 المحتويات I. مالحظة توضيحية ... 4 II. خوارزميات لأداء العمل المستقل اللامنهجي 7 III. مهام العمل اللامنهجي المستقل. 9 3

4 I. ﻣﻼﺣظﺔ ﺗوﺿﯾﺣﯾﺔ ﯾﺣﺗوي اﻟﮐﺗب اﻟﻣدرﺳﻲ ﻋن "أﺳﺎﺳﯾﺎت اﻻﻗﺗﺻﺎد" ﻋﻟﯽ 9 أﻋﻣﺎل ﻻ ﻣﻧﮭﺟﯾﺔ ﻣﺳﺗﻘﻟﺔ ، ﯾﺗم ﺗﺣدﯾد وﻗت اﻟﺗﻧﻔﯾذ ﻣن ﺧﻼل اﻟﻣﻧﮭﺞ. يوفر الدليل التدريبي مهامًا تتعلق بتكوين المهارات والقدرات العملية في تطوير الموضوعات في برنامج الانضباط. يغطي الدليل الموضوعات التالية: أسئلة عامة للنظرية الاقتصادية ؛ أساسيات نظرية السوق. أسس تحليل الاقتصاد الجزئي. أساسيات تحليل الاقتصاد الكلي. آلية تنظيم الاقتصاد الكلي ؛ تشكيل أسعار لمنتجات المؤسسات. العمل المستقل اللامنهجي للطلاب هو نوع من النشاط التربوي الذي يؤدونه بشكل فردي دون مساعدة وتعليمات مباشرة من المعلم ويعتبر وسيلة لإشراكهم في النشاط المعرفي المستقل. عند العمل بشكل مستقل ، يحتاج الطالب إلى أن يكون على دراية بطبيعة العمل الذي يتم تنفيذه ، لتحديد وإيجاد طرق للتغلب على الصعوبات التي تنشأ وتنظيم أنشطتهم. الأنواع الرئيسية للعمل المستقل للطلاب دون مشاركة المعلم هي: - العمل المستقل وفقًا للنموذج. - كتابة الملخصات. - رسم المخططات والجداول والتقارير ووضع الخوارزميات ؛ - التحضير للعمل العملي وتسجيلهم. العمل اللامنهجي المستقل إلزامي لكل طالب. الغرض من العمل المستقل هو تكوين مهارات وقدرات الأنشطة التعليمية المستقلة ؛ تنظيم وتعزيز المعرفة النظرية والمهارات العملية التي تم الحصول عليها ؛ تكوين مهارات استخدام المراجع والأدب التربوي ؛ تشكيل استقلالية الفكر والقدرة على تطوير الذات وتحسين الذات وتحقيق الذات ؛ 4

5 ـ تنمية مهارات البحث. أنواع العمل المستقل: إتقان المعرفة: قراءة نص كتاب مدرسي ، أدب إضافي ؛ رسم مخطط النص. العمل مع القواميس والكتب المرجعية. العمل البحثي التربوي. استخدام التسجيلات الصوتية والمرئية وتكنولوجيا الكمبيوتر والإنترنت ؛ لتوحيد وتنظيم المعرفة: العمل مع مذكرات المحاضرات ؛ العمل مع المراجع والأدب الإضافي ؛ إعداد الرسائل والتقارير والملخصات. تجميع الجداول الموجزة والتحليلية؛ إجابات لأسئلة الأمان ؛ التحضير للعمل المخبري والعملي ، تصميمها ؛ حول تكوين المهارات: - حل التمارين والمهام النموذجية للنموذج. حل المهام غير النمطية (الظرفية) ؛ أعمال التصميم والبحث. أشكال تنظيم العمل المستقل: يتم تنفيذ العمل المستقل بشكل فردي من قبل كل طالب. إذا ظهرت أسئلة لا يمكن حلها أثناء استكمال مهام العمل المستقل ، فمن الضروري الاتصال بالمدرس للحصول على توضيح. أشكال السيطرة. يختار المعلم بشكل مستقل أشكال التحكم في العمل المستقل. يمكن أن تكون: مشاهدة وفحص أداء العمل المستقل من قبل المعلم ؛ فحص ذاتي ، فحص متبادل للمهمة المكتملة في المجموعة ؛ مناقشة نتائج العمل المنجز في الدرس ؛ اختبارات؛ مسح (شفهي أو كتابي) ؛ مقابلة (فردية أو مع مجموعة) ؛ تقرير التطور؛ حماية الملخصات ؛ عوض. معايير تقييم نتائج العمل المستقل يحدد المعلم معايير التقييم بشكل مستقل بناءً على محتوى المهمة وأهدافها. يتم وضع علامة "5" عندما: يطبق الطالب المعرفة بحرية في الممارسة ؛ 5

6 ـ لا يخطئ في استنساخ المادة المدروسة. يسلط الطالب الضوء على النقاط الأساسية في المادة التي درسها ولا يجد صعوبة في الإجابة على الأسئلة المعدلة ؛ يستوعب الطالب الحجم الكامل لمواد البرنامج ؛ يتم ترتيب المواد بدقة وفقًا للمتطلبات. يتم وضع علامة "4" عندما: يعرف الطالب جميع المواد التي درسها ؛ يجيب على أسئلة المعلم دون أي صعوبة ؛ أن يكون الطالب قادرًا على تطبيق المعرفة المكتسبة عمليًا ؛ لا يرتكب أخطاء جسيمة في الإجابات الشرطية ، ويزيل بسهولة بعض الأخطاء بمساعدة أسئلة إضافية من المعلم ؛ لم يتم تصميم المواد بدقة كافية ووفقًا للمتطلبات. يتم وضع علامة "3" عندما: يكتشف الطالب إتقان المادة الأساسية ، ولكنه يجد صعوبة في استنساخها بمفرده ويتطلب أسئلة تكميلية إضافية من المعلم ؛ يفضل الإجابة على الأسئلة الإنجابية ويواجه صعوبة في الإجابة على الأسئلة الإنجابية ؛ المواد غير مصممة بدقة أو لا تتوافق مع المتطلبات. يتم وضع علامة "2" عندما: يكون لدى الطالب أفكار منفصلة حول المادة التي يدرسها ، ولكن مع ذلك ، فإن معظمها لا يتقن ؛ لم يتم تصميم المواد وفقًا للمتطلبات. 6

7 II. خوارزميات لأداء العمل المستقل اللامنهجي. خوارزمية المذكرة لتجميع الجدول. 1. اقرأ النص. 2. حدد العلامات التي يمكنك من خلالها تنظيم المادة. 3. ارسم جدولاً بعدد معين من الأعمدة. 4. اكتب اسم السمات في الأعمدة. 5. اكتب في الأعمدة المناسبة من الجدول المواد من النص في شكل مختصر. 6. استنتاج. جدول. 7. استكمل النص باعتباراتك الخاصة ، ونظمها في خوارزمية مذكرة لكتابة الملخص. 1. تحديد الموضوع ، تبريره (إظهار الصلة). 2. فحص حالة المشكلة في الموضوع. 3. حدد الأدب ، وقم بعمل قائمة بالأدب المستخدم. 4. ضع خطة. 5. تحديد الغرض والأهداف من العمل. 6. حلل المواد التي تعلمتها من خلال تدوين ملاحظات قصيرة. 7. توزيع المواد في تسلسل منطقي معين حسب الخطة. 8. أظهر وجهات نظر مختلفة حول المشكلة. 9. إعداد الجداول المرجعية والرسوم البيانية والرسوم البيانية. 10. صياغة استنتاجاتك ، موقفك من المشكلة ، استنتاج. 11. عمل سجلات لنص الملخص مع مراعاة متطلبات الزي. الملخص هو ملخص مكتوب أو في شكل تقرير عام لعمل علمي. حجم ملخص الصفحات المطبوعة. محتوى الملخص: 1. صفحة العنوان 2. جدول المحتويات 3. مقدمة 4. الجزء الرئيسي ، مقسم إلى 3-5 فصول 5. خاتمة 6. المراجع 7

8 مراجعة خطة الملخص: 1) موضوع التحليل. هذا العمل ... في عمل المؤلف ، في العمل الذي راجعه الأقران (الأفعال: تم البحث ، والإضاءة ، والتحليل ، والوصف ، والتحليل ، والفحص ، والكشف). 2) الصلة بالموضوع. العمل مخصص لموضوع الساعة ، مشكلة الساعة ، قضايا الساعة ، مجموعة من المشاكل. 3) ملخص العمل (دلالة على نتائج مهمة). خصائص المهام التي حلها المؤلف والطرق التي استخدمها في الدراسة والتحليل المقارن. خوارزمية المذكرة لوضع خطة عند العمل مع النص. 1. اقرأ النص وفكر فيما تقرأه. 2. قسّم النص إلى أجزاء ورأس كل جزء. في العناوين ، انقل الفكرة الرئيسية لكل جزء. 3. في كل جزء ، تسليط الضوء على العديد من الأحكام التي تطور الفكرة الرئيسية. 4. تحقق مما إذا كانت نقاط الخطة تعكس الفكرة الرئيسية للنص ، وما إذا كانت النقطة التالية من الخطة مرتبطة بالنقطة السابقة. خوارزمية المذكرة لتقنيات العمل مع النص. 1. القراءة والتحليل. 2. تحليل مقارن للمصدر والرأي. 3. تحليل ومناقشة المؤلف. 4. طرح الأسئلة على النص. 5. تحليل مقارن. 6. اختيار المواد. ثمانية

9 3. مهام العمل اللامنهجي المستقل القسم 1 مقدمة في النظرية الاقتصادية عمل مستقل 1 "النظرية الاقتصادية" لدراسة الأدبيات المقترحة ، وصف مراحل تكوين "الاقتصاد" كفرع من المعرفة العلمية. قم بتجميع جدول زمني لمراحل تكوين المدارس الاقتصادية ، وبيان ممثليها. يجب أن يبدو الجدول على النحو التالي: تاريخ تطور النظرية الاقتصادية مدرسة الاقتصاد فترة التنمية ممثلو المدرسة اختياريًا ، من المخطط إعداد تقارير مجردة عن تاريخ الاقتصاد. موضوعات الرسائل 1. المذهب التجاري 2. مدرسة الفيزيوقراطيين 3. الاقتصاد السياسي الكلاسيكي 4. الماركسية 5. الهامشية 6. الاتجاه الكلاسيكي الجديد 7. النقد أنواع العمل المستقل: إتقان المعرفة ؛ توحيد وتنظيم المعرفة. تكوين مهارات استخدام المراجع والأدب التربوي ؛ تنظيم وترسيخ المعرفة النظرية والمهارات العملية التي تم الحصول عليها

10 العمل المستقل 2 "دور الاقتصاد في حياة المجتمع" ادرس المادة النظرية وصنع ملخصًا ، وأجب عن أسئلة المراقبة. أسئلة الاختبار 1. ما هو مكان ودور الاقتصاد في حياة المجتمع؟ 2. ما الذي يحدد ثروة البلاد وازدهارها؟ 3. ما هي الآليات الاقتصادية التي تساهم في انتقال المجتمع إلى مستوى أعلى من الرفاهية؟ 4. كيف يمكن ضمان السلم الاجتماعي في سياق زيادة التمايز الاجتماعي في المجتمع؟ 5. هل يحتاج اقتصاد السوق إلى الديمقراطية؟ 6. هل تؤثر سياسة الحكومة على ظروف عمل اقتصاد السوق؟ 7. ما هي أولويات سياسة الدولة الروسية في الاقتصاد؟ تكوين المهارات لاستخدام مرجعي وتعليمي C_٪ D1٪ 8D٪ D0٪ BA٪ D0٪ BE٪ D0٪ BD٪ D0٪ BE٪ D0٪ BC٪ D0٪ B8٪ D0٪ BA٪ D0٪ B8_٪ D0٪ B2_٪ D0٪ B6٪ D0٪ B8٪ D0٪ B7٪ D0٪ BD٪ D0٪ B8_٪ D0٪ BE٪ D0٪ B1٪ D1٪ 89٪ D0٪ B5٪ D1٪ 81٪ D1٪ 82٪ D0٪ B2٪ D0٪ B0 ؛ أتش تي أم أل 10

11 القسم 2 أسئلة عامة للنظرية الاقتصادية العمل المستقل 3 "الدور الاقتصادي للنقود" دراسة المادة النظرية وتقديم ملخص للنقاط التالية للخطة: 1. مفهوم المال. 2. وظائف المال. 3. أنواع النقود: النقود الكاملة والمعيبة والنقدية وغير النقدية. 4. أموال الائتمان. 5. النقود الحديثة. 6. قيمة المال. 7. المال العالمي: الغرض منها. يوفر الخيار لإعداد الرسائل المجردة. موضوع الرسائل: 1. تاريخ أصل النقود. 2. دور المال في الاقتصاد العالمي. 3. العملات الوطنية. أسئلة الاختبار اشرح جوهر المال. متى ظهر المال؟ ما هي العصور المميزة في تطورها؟ لماذا ظلت المعادن النفيسة بمثابة نقود لفترة طويلة؟ تكوين المهارات لاستخدام المنهجية المرجعية والتربوية وترسيخ المعرفة النظرية والمهارات العملية المكتسبة. القسم 3 أساسيات نظرية السوق. تحليل الاقتصاد الجزئي عمل مستقل 4 "القوانين الاقتصادية" 11

12 دراسة المادة النظرية وتقديم ملخص للنقاط التالية من الخطة: القوانين الاقتصادية الأساسية: المنافسة؛ تقسيم العمل؛ التغييرات في العمل الطلب؛ اقتراحات. تكوين المهارات لاستخدام العمل المرجعي والتعليمي المستقل 5 "أنواع المنافسة" دراسة المادة النظرية وتقديم ملخص للنقاط التالية من الخطة: 1. المنافسة كعملية اقتصادية. 2. وظائف المنافسة. 3. المنافسة السعرية وغير السعرية. 4. أصناف المنافسة الكاملة والناقصة. 5. الاحتكار. أنواع الاحتكارات. 6. المنافسة بين القطاعات وفيما بين القطاعات. تكوين المهارات لاستخدام المرجع والتدريب 12

13 القسم 4 أساسيات تحليل الاقتصاد الكلي العمل المستقل 6 "التطور الدوري لاقتصاد السوق" ادرس المواد النظرية وقم بعمل ملخص للنقاط التالية من الخطة: 1. الدورة الاقتصادية (الأعمال). 2. مؤشرات الدورة الاقتصادية. 3. نظرية الموجات الطويلة للدورة الاقتصادية N. Kondratyev مرحلة (مرحلة) من الدورة. 5. الأزمة باعتبارها أهم عنصر في الدورة. أعط إجابات مفصلة: صِغ أسباب ظهور الأزمات الاقتصادية. صف عواقب الأزمات الاقتصادية. ما هو دور الدولة في التخفيف من تداعيات الأزمات الاقتصادية؟ تكوين المهارات لاستخدام المراجع والتعليمية القسم 5 آلية تنظيم الاقتصاد الكلي العمل المستقل 7 "عوامل الإنتاج" دراسة المادة النظرية وتقديم ملخص للنقاط التالية من الخطة: 1. الموارد: مجانية واقتصادية. 2. عوامل الإنتاج: الأرض ، رأس المال ، موارد العمل ، موهبة ريادة الأعمال. 3. قيمة السوق لعوامل الإنتاج. ثلاثة عشر

14 قدم إجابات مفصلة: اشرح الفروق بين رأس المال المالي والمادي. اشرح ، من وجهة نظر عوامل الإنتاج ، جوهر وهدف نوعين من رأس المال - الثابت والمتداول. تكوين المهارات لاستخدام العمل المرجعي والتعليمي المستقل 8 "الجوهر والوظائف وأنواع الضرائب" دراسة المادة النظرية وتقديم ملخص للنقاط التالية من الخطة: 1. الضرائب والرسوم. 2. السمات المميزة للضرائب والرسوم. 3. جوهر الضرائب ووظيفتها. 4. أنواع الضرائب. يوفر الخيار لإعداد الرسائل المجردة. موضوع الرسائل 1. تاريخ تحصيل الضرائب. 2. نظم الضرائب الوطنية. 3. الضرائب هي حافز للنمو الاقتصادي. قدم إجابات مفصلة: اشرح ضرورة وجود الضرائب. صِف جوهر الوظائف الأربع الأكثر أهمية للضرائب: المالية ، والتنظيمية ، والاجتماعية ، والحوافز. 14

15- تكوين المهارات لاستخدام المنهجية المرجعية والتربوية وترسيخ المعرفة النظرية والمهارات العملية المكتسبة. العمل المستقل 9 "سياسة التسعير للمؤسسة" دراسة المادة النظرية وعمل ملخص للنقاط التالية من الخطة: 1. الأهداف الرئيسية لسياسة التسعير. 2. سياسة الأسعار لدورة حياة البضائع. 3. سلوك الأسعار في مراحل مختلفة من دورة حياة المنتج. 4. الأنواع الرئيسية لاستراتيجيات الأسعار. قدم إجابات مفصلة: اشرح الحاجة إلى تطوير استراتيجية تسعير. اشرح كيف تتغير استراتيجية التسعير الخاصة بالمؤسسة اعتمادًا على مرحلة دورة حياة المنتج. تكوين المهارات لاستخدام المرجع والتدريب 15

مؤسسة الميزانية للتعليم المهني لأوكروغ خانتي - مانسيسك المستقلة في يوغرا "كلية نيجنفارتوفسك للفنون التطبيقية" توصيات منهجية لتطوير وتنفيذ مجموعات المهام

1. أحكام عامة 1.1. اللوائح المتعلقة بالعمل المستقل لطلاب المعهد التعليمي لميزانية الدولة للتعليم الثانوي المهني "كلية نيجني نوفغورود للنقل الآلي"

المؤسسة التعليمية الفيدرالية للميزانية الحكومية للتعليم العالي "جامعة ولاية جورنو ألتاي" الكلية الزراعية تعليمات منهجية للطلاب حول إتقان التخصص

1 المحتويات ملاحظة توضيحية 3 1. مهام العمل المستقل للطلاب 5 2. معايير تقييم العمل المستقل للطلاب 10 قائمة بالأدبيات المستخدمة 11 ملحق 1 نموذج

1. أحكام عامة 1.1 تنظم هذه اللائحة نظام تخطيط وتنظيم العمل المستقل لطلاب مؤسسة تعليم الميزانية الحكومية لجمهورية موردوفيا "كلية طب تمنيكوف". 1.2 قائمة بذاتها

وزارة التعليم والعلوم في منطقة سامارا مؤسسة التعليم المهني المستقلة التابعة للدولة في منطقة سامارا "كلية تولياتي الصناعية التربوية" (GAPOU SO

أحكام بشأن تخطيط وتنظيم العمل المستقل للطلاب 1. أحكام عامة 1.1 وفقًا لملحق خطاب وزارة التعليم في روسيا بتاريخ 29 ديسمبر 2000. 16-52-138in / 16-13 "توصيات للتخطيط

لجنة الرعاية الصحية لمؤسسة سان بطرسبرج سانت بطرسبرغ الحكومية للميزانية التعليمية للتعليم الثانوي المهني "كلية الطب 3 تم النظر فيها في الاجتماع

2 المحتويات 1. ملاحظة تفسيرية. 2. مهام عمل الطالب المستقل. 3. معايير تقييم العمل المستقل للطلاب. 4. عينة من الأسئلة للامتحان. 5. قائمة الأدب المستخدم.

قسم التعليم والعلوم في منطقة تامبوف ، المؤسسة التعليمية المهنية الإقليمية المستقلة لولاية تامبوف "كلية هندسة وتكنولوجيا النقل البري التي تحمل اسم MS.

المحتويات 1. ملاحظة توضيحية ... 3 2. مهام العمل المستقل للطلاب ... 5 3. معايير تقييم العمل المستقل للطلاب: ... 7 4. نماذج أسئلة للاختبار ... 7 الأدب .. .

مؤسسة تعليمية خاصة بميزانية الدولة للتعليم المهني الإضافي "معهد بينزا للتدريب المتقدم للأطباء" التابع لوزارة الصحة في الاتحاد الروسي (GBOU

أشكال وأنواع العمل المستقل للطلاب 1. قراءة المؤلفات الأساسية والإضافية. دراسة مستقلة للمواد من المصادر الأدبية 2. العمل مع فهرس المكتبة ، مستقل

المحتويات 1. ملاحظة توضيحية ... 3 2. مهام العمل المستقل للطلاب ... 5 3. معايير تقييم العمل المستقل للطلاب: ... 7 4. أسئلة لتقييم التطور ... 8 الأدب .. .

وزارة التعليم والعلوم في منطقة سامارا مؤسسة تعليمية تابعة للدولة للتعليم المهني الثانوي "ZHIGULEV STATE COLLEGE" (GBOU SPO "ZhGK") "متفق عليه

1. 1. أحكام عامة 1.1. اللوائح "بشأن العمل المستقل لطلاب المؤسسة التعليمية المهنية لميزانية ولاية سانت بطرسبرغ" الكلية "PetroStroyService" "(يُشار إليها فيما يلي

نُظر في اجتماع مجلس المعلمين المصادق عليه بأمر من المدير الزراعي الأاتير لمدرسة الأاتير الفنية التابعة لوزارة التربية والتعليم في تشوفاشيا للمدرسة الفنية الزراعية ، محضر 29 يناير 2010 1

المؤسسة التعليمية المستقلة التابعة للدولة في KO SPO "كلية كالوغا الطبية الأساسية" اللوائح المتعلقة بالعمل المستقل للطلاب تم تطوير اللوائح المتعلقة بالعمل المستقل لطلاب كلية الطب الأساسية في كالوغا وفقًا لما يلي:

الغرض من هذا الحكم هو تنظيم وتبرير العمل المستقل اللامنهجي للطلاب وفقًا للوثائق التنظيمية التي تحكم أنشطة

المؤسسة التعليمية الفيدرالية للميزانية الحكومية للتعليم العالي "جامعة ولاية جورنو ألتاي" الكلية الزراعية التوصيات المنهجية لتنفيذ العملي

التذييل 1 مؤسسة تعليمية حكومية مستقلة في منطقة مورمانسك للتعليم المهني الثانوي "كلية مونشيجورسك للفنون التطبيقية" (GAOU MO SPO "MonPK") تمت الموافقة عليها بأمر

1. أحكام عامة. 1.1 العمل المستقل هو أحد أنواع العمل التربوي للطلاب. 1.2 الغرض من عمل الطلاب المستقل هو: تنظيم وتوحيد النظرية

الوكالة الفيدرالية للنقل بالسكك الحديدية

المؤسسة التعليمية لميزانية الدولة للتعليم العالي في منطقة كالينينغراد "المعهد البيداغوجي"

1 أحكام عامة 1.1 العمل المستقل هو أحد أنواع العمل التربوي للطلاب. 1.2 الغرض من عمل الطلاب المستقل هو: تنظيم وتوحيد النظرية

1. أحكام عامة 1.1. عند تنظيم العملية التعليمية وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي الفيدرالي للتعليم المهني الثانوي (المشار إليه فيما يلي بـ FSES SPO) ،

أشكال وأنواع العمل المستقل للطلاب إعداد: Weizel T. V. ، مدرس التاريخ والدراسات الاجتماعية ، MOU "مدرسة ثانوية فيرجن (كاملة) ثانوية 2"

1. أحكام عامة 1.1. عند تنظيم العملية التعليمية وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي الفيدرالي للتعليم المهني الثانوي ، تلتزم المؤسسة بضمان فعالية

وزارة التعليم والعلوم التابعة لمعهد الاتحاد الروسي للخدمة والأعمال (فرع) التابع لمؤسسة الدولة الاتحادية للتعليم العالي

وزارة الزراعة في الاتحاد الروسي المدرسة الفنية الزراعية "Kuibyshevsky" المؤسسة التعليمية للميزانية الحكومية الفيدرالية للتعليم العالي "جامعة نوفوسيبيرسك الحكومية الزراعية" اللغة اللاتينية في الطب البيطري تعليمات منهجية للعمل المستقل

نُظر في اجتماع المجلس المنهجي في محضر "/ 4" Xia "2015. اللوائح المتعلقة بالعمل المستقل للطلاب في GBPOU PC (Y)" YAKUTSK AGRICULTURAL TECHNICUM "أولاً - أحكام عامة 1-1. اللوائح

توصيات منهجية BOU SPO VO "Gryazovets Polytechnic College" لتطوير برامج عمل التخصصات الأكاديمية كجزء من البرامج التعليمية المهنية الرئيسية في التخصصات

بحثت ووافقت على "أوافق" مع مدير مجلس الكلية GPOU TO Protocol 1-28-08 / 15 "TTEK im. روجوف "بتاريخ" 28 "أغسطس 2015 م. أمر سالنيكوف 8K-28-08 / 15 بتاريخ 28 أغسطس 2015 اللائحة

تم تنقيح برنامج العمل في اجتماع لجنة تنسيق البرنامج: محضر مؤرخ 0 ، رئيس لجنة تنسيق البرامج (توقيع) (I.O. اللقب) II. تم تنقيح برنامج العمل في اجتماع لجنة تنسيق البرامج: محضر بتاريخ 0 ، رئيس لجنة تنسيق البرامج (توقيع)

كلية كراسنويارسك المالية والاقتصادية ، فرع من مؤسسة الميزانية التعليمية الفيدرالية للتعليم المهني العالي "الجامعة المالية التابعة للحكومة

اللوائح الخاصة بالعمل المستقل للطلاب NOCHUVPO "معهد القانون الأكاديمي" موسكو 2014 1. أحكام عامة 1.1. لوائح العمل المستقل لطلاب "معهد القانون الأكاديمي" NOCHUVPO

توصيات لإعداد المبادئ التوجيهية التعليمية للعمل المستقل للطلاب عندما يضع المعلم إرشادات تعليمية (UMR) ، مخصصة للدراسة الذاتية اللامنهجية

المؤسسة التعليمية المهنية المستقلة للدولة "المدرسة الفنية للنقل في أورسك التي سميت على اسم بطل روسيا S.A.. Solnechnikov "نظر في اجتماع المجلس المنهجي" 16_ "" 09 "2015

المحتويات 1. ملاحظة توضيحية ... 3 2. مهام العمل المستقل للطلاب ... 5 3. معايير تقييم العمل المستقل للطلاب: ... 8 4. نماذج أسئلة للامتحان ... 9 الأدب .. .

الملاحظة التوضيحية 3 المحتويات 1. مهام العمل المستقل للطلاب 6 2. معايير تقييم العمل المستقل للطلاب 11 قائمة الأدبيات المستخدمة 12 الملحق 1 نموذج

FEDERAL AGENCY OF RAILWAY TRANSPORT كلية أولان أودي للنقل بالسكك الحديدية معهد أولان أودي للنقل بالسكك الحديدية - فرع من ميزانية الدولة الفيدرالية

المؤسسة التعليمية المهنية في ميزانية الدولة لمنطقة نوفوسيبيرسك "كلية نوفوسيبيرسك للاتصالات والخدمات البريدية"

تم النظر في اجتماع المجلس المنهجي لـ GBPOU RO "RCSI" في 31 أغسطس 2015 (بالدقائق 1) مدير معتمد من GBPOU RO "RCSI" MB Stryukov 31 أغسطس 2015 لوائح المنظمة المستقلة

الوكالة الفيدرالية للنقل بالسكك الحديدية في الموازنة العامة للدولة الاتحادية المؤسسة التعليمية للتعليم المهني العالي "جامعة ولاية موسكو لطرق الاتصال"

الملحق 1 لأمر رئيس الجامعة الصادر في 31 ديسمبر 2014_ 51 وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي مؤسسة الدولة الفيدرالية المستقلة للتعليم العالي للتعليم العالي "كريمان

وزارة التعليم والعلوم في جمهورية دونيتسك ، المؤسسة المهنية التربوية التابعة لشعب دونيتسك "دونيتسك تكنيكوم للتقنيات الكيميائية والصيدلة"

تم النظر في لائحة وزارة التربية والتعليم والعلوم في جمهورية تتارستان والمعهد التعليمي المهني المستقل "كلية قازان للبناء" واعتمادها في الاجتماع.

قائمة الدعم التربوي والمنهجي للعمل المستقل للطلاب في التخصص (الوحدة النمطية) والمبادئ التوجيهية للطلاب حول إتقان التخصص (الوحدة النمطية) وصف الموصى به

تكوين القدرة على تطبيق المعرفة المكتسبة في الممارسة (في النشاط المهني). 1.5 المبدأ الأساسي لتنظيم العمل المستقل للطلاب هو نهج متكامل يستهدف

معهد موسكو الإنساني والاقتصادي فرع ستافروبول برنامج العمل للانضباط التعليمي OP.12 أساسيات النظرية الاقتصادية التخصصات: 38.02.01 الاقتصاد والمحاسبة (حسب الصناعة)

سانت بيترسبرج ، الميزانية المهنية ، مؤسسة التعليم المهني "TECHNIKUM" AUTOSERVICE "MCPK" توصيات منهجية لتنفيذ العمل المستقل اللامنهجي في التخصص

تمت الموافقة على إدارة سياسة الشباب والرياضة في منطقة كيميروفو الحكومية لميزانية الدولة المؤسسة التعليمية للتعليم الثانوي المهني مدرسة بروكوبييفسك الفنية للثقافة البدنية

وزارة فرع روسيا المؤسسة التعليمية لميزانية الدولة الفيدرالية للتعليم العالي "جامعة ولاية جورنو-ألتاي"

اللوائح الخاصة بتخطيط وتنظيم العمل المستقل للطلاب أحكام عامة 1.1. تحدد هذه اللائحة إجراءات تنظيم وإدارة ومراقبة العمل المستقل للطلاب

وزارة التعليم والثقافة والبحث في جمهورية مولدوفا جامعة ولاية تاراكليا المسماة على اسم Grigory Tsamblac نظام إدارة الجودة اللوائح المتعلقة بتنظيم الأفراد

1 2 3 4 المحتوى 1 ملاحظة توضيحية 4 2 النتائج المخططة (الكفاءات) لتدريس النظام 5 3 المحتوى الرئيسي للنظام 6 3.1 الخطة الموضوعية للنظام 6 3.2 محتوى منهج العمل

SHT "Kuibyshevsky" المؤسسة التعليمية لميزانية الدولة الفيدرالية للتعليم العالي "جامعة نوفوسيبيرسك الزراعية الحكومية" النظرية الاقتصادية المبادئ التوجيهية المنهجية للعمل المستقل للطلاب Kuibyshev 2015 الإدارة: الطريقة. التعليمات / SHT "Kuibyshevsky" ؛ جمعتها:

العمل المستقل للطلاب لدرس المواد المتعلقة بتنظيم العمل المستقل للطلاب ، والتي يتم تنفيذها ضمن النظام بأكمله 2. العمل اللامنهجي المستقل أ) الإجباري (النماذج

معتمد من مدير GOBU SPA "LOCKS" 20 جرام ن. لجنة فارتانيان للثقافة في منطقة لينينغراد ، مؤسسة الموازنة التعليمية الحكومية للتعليم المهني الثانوي "لينينغراد

"MK 1" من برامج الانضباط 1 15 Per. 3 اللوائح الخاصة بتطوير برامج عمل التخصصات في تخصصات التعليم المهني الثانوي في التعليم المهني الممول من ميزانية الدولة

وزارة الزراعة في الاتحاد الروسي المؤسسة التعليمية لميزانية الدولة الفيدرالية للتعليم العالي "جامعة فورونيج الحكومية الزراعية التي تحمل اسم الإمبراطور

1 ملاحظة تفسيرية يعتمد برنامج العمل هذا على برنامج المؤلف: للفصول ذات الطابع الاجتماعي والاقتصادي لتنظيم التعليم المتخصص في المدرسة. بقلم: ب. مازوف ،

قسم التعليم والعلوم في منطقة تامبوف TOGBOU SPO "كلية Zherdevsky لصناعة السكر" تم النظر فيها في اجتماع اللجنة الدورية للتخصصات الخاصة محضر عام 2012 رئيس

المؤسسة التعليمية المهنية الحكومية "كلية الطب KRASNOKAMENSKY" تم النظر فيها في اجتماع المجلس المنهجي لمحضر عام 2016 المعتمد من قبل مدير المؤسسة التعليمية الحكومية "KMK" S.V. دروزينين

يحتوي الدليل على عدد كبير من الاختبارات والمهام الأصلية في الاقتصاد الجزئي والكلي للطلاب في الصفوف 10-11 الذين يدرسون الموضوع على مستوى أساسي أو متخصص. يمكن استخدامه في العملية التعليمية ، كاملة مع أي كتاب مدرسي عن الاقتصاد. يسمح العمل باستخدام الدليل بالتحكم الحالي والنهائي في معرفة الطلاب ، مما يجعلها عنصرًا مهمًا في عملية التعلم. سيساعد المدرسين على تخطيط الدرس بعقلانية ، وسيساعد الآباء - للتحكم في واجبات الطلاب المنزلية ، والطلاب أنفسهم - على تقييم معرفتهم بشكل نقدي وفهم أساسيات النظرية الاقتصادية بشكل أفضل. سيكون الدليل مفيدًا أيضًا لطلاب مؤسسات التعليم الثانوي المتخصصة والعالية الذين يدرسون مسار النظرية الاقتصادية على المستوى التمهيدي.

منشورات مماثلة

الجزء 1. فولجوجراد: دار فولجوجراد للنشر العلمي ، 2010.

تتضمن المجموعة مقالات للمشاركين في المؤتمر العلمي العملي الدولي "الاقتصاد والإدارة: المشاكل وآفاق التنمية" ، الذي عقد في 15-16 نوفمبر 2010 في فولغوغراد على أساس المركز الإقليمي للبحوث الاجتماعية والاقتصادية والسياسية " مساعدة عامة". المقالات مكرسة للقضايا الموضوعية للنظرية والممارسة الاقتصادية والإدارة ، والتي درسها علماء من مختلف البلدان - المشاركون في المؤتمر.

تبحث الورقة في العائد الاقتصادي للصحة في سوق العمل الروسي. تم إجراء تحليل تجريبي لتأثير صحة العمال على توفير العمالة والأرباح على أساس بيانات RLMS من 1994-2004. تتم مناقشة مشكلة قياس الصحة ، وتتم مقارنة خصائص التقييمات الذاتية للصحة والمؤشرات الموضوعية للصحة. باستخدام طرق تحليل العوامل ، يتم بناء مؤشر متكامل لصحة الفرد على أساس مؤشرات موضوعية مختلفة. يولى اهتمام خاص لمشكلة تجانس الصحة عند تقييم تأثيرها على العمالة. تشير النتائج إلى وجود تأثير سلبي كبير لسوء الصحة على التوظيف وتأثير إيجابي أقل نسبيًا للصحة الجيدة على التوظيف ، فضلاً عن التأثير الإيجابي للصحة الجيدة على الأرباح.

نشرة Titova E.V. للتكامل الاقتصادي. 2010. رقم 11 (31). ص 72-79.

يتم النظر في مشاكل تحقيق ميزة تنافسية للموظف في سوق العمل ، وطرق تقييم القدرة التنافسية للموظف ، وقضايا توظيفهم والتكيف في سياق تطوير الإنتاج المبتكر.

بولدين أو في.، Mokeeva MB في كتاب: الجوانب الجنسانية في التعليم وسوق العمل. نوفغورود: Stimul-ST، 2010.S 6-21.

يتم النظر في المؤشرات الرئيسية لإحصاءات النوع الاجتماعي لسوق العمل في مختلف البلدان ، والتي تعكس الاختلافات وعدم المساواة في وضع المرأة والرجل.

تسمح هذه البيانات بإجراء تقييم منهجي للمشاكل الجنسانية ومظاهر عدم المساواة بين النساء والرجال.

Kiryushin SA في كتاب: المؤتمر العلمي والتقني لهيئة التدريس وطلاب الدراسات العليا والطلاب "مجمع المبنى 96". ملخصات التقارير. الجزء 4: البحث في التكنولوجيا والتنظيم والاقتصاد وإدارة البناء. الجزء 4. ن. نوفغورود: أكاديمية نيجني نوفغورود الحكومية للهندسة المعمارية والهندسة المدنية ، 1996. S. 56-56.

تحدد الورقة جوهر الفئة الاقتصادية للتنافسية في تحديد مبادئ السوق الأساسية ، وتحدد مجموعتين رئيسيتين من عوامل القدرة التنافسية ، وتعكس دور المستوى التنظيمي والتقني للإنتاج في العلوم الحديثة.

شارونينا أ.في الكتاب: وقائع المؤتمر العلمي الدولي لطلاب الدكتوراه والباحثين الشباب EDAMBA 2012. براتيسلافا: دار النشر EKONOM ، 2012. ص 1075-1084.

تحاول الدراسة تحديد ما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية في أجور العاملين في قطاعي الميزانية وغير الميزانية في سوق العمل الروسي. يعتمد التحليل على بيانات RLMS-HSE للفترة 2000-2010. أظهر وجود فجوة بين القطاعات ، مع الأخذ في الاعتبار كل من الخصائص الملحوظة وغير الملحوظة للعمال والوظائف. ويبلغ متوسط ​​الأجر المنخفض النسبي "لموظفي القطاع العام" حوالي 30٪. بالإضافة إلى ذلك ، عند تساوي الأمور الأخرى ، يكون فقدان الوظائف في القطاع العام أعلى بالنسبة للأشخاص الأكثر قدرة من نظرائهم الأقل أجراً. يساعد استخدام تحليل الانحدار الكمي في الإجابة عن السؤال المتعلق بطبيعة ومصادر فروق الأجور. توصل المؤلف إلى استنتاج مفاده أن السبب الرئيسي للفجوة هو الآليات المؤسسية لتشكيل الأجور في القطاع العام في روسيا.

تم إجراء تحليل للأنظمة المصرفية الوطنية لدول البريك. وخلص إلى أن القطاع المصرفي الروسي يتخلف عن القطاع المصرفي في البلدان المتقدمة ودول البريك - الصين والهند والبرازيل بسبب تباطؤ نمو الناتج المحلي الإجمالي وانخفاض التصنيف الائتماني وارتفاع مخاطر الائتمان.

تتناول المقالة العلاقة بين تدفقات الهجرة الداخلية والعوامل السياسية. استنادًا إلى البيانات الرسمية لـ Rosstat للفترة من 1999 إلى 2010 ، تم تقدير نموذج الجاذبية المعدل للهجرة باستخدام بيانات لوحة من المناطق الروسية. يعتبر توفير السلع العامة ونفقات الميزانيات الإقليمية ومقدار المدفوعات الاجتماعية ومؤشر الديمقراطية في المناطق عوامل سياسية. معظم التبعيات التي تم التحقيق فيها كانت لها نتائج متوقعة. إذا قارنا حساسية تدفقات الهجرة بالعوامل السياسية والاقتصادية ، فإن تأثير الأخيرة على الهجرة يكون أكبر بكثير.

2. ساراتوف: دار النشر التابعة لمركز التسويق والتسويق "أكاديمية الأعمال" ، 2011.

الدراسة المعقدة مكرسة لحل مهمة علمية مهمة لدراسة تطور وتشكيل العلاقات الاجتماعية والاقتصادية في مجتمع تم إصلاحه. تعكس الدراسات المقدمة في الدراسة مجموعة متنوعة من مشاكل التنمية الاجتماعية والاقتصادية للمجتمع. يوصى به للباحثين والمتخصصين وطلاب الدراسات العليا والطلاب الذين يدرسون المشكلات الاجتماعية والاقتصادية.

تم تخصيص هذا العمل لتحليل نقدي لمؤسسة الحد الأدنى للأجور في البلدان ذات الأسواق المتقدمة والاقتصادات التي تمر بمرحلة انتقالية ، وكذلك في بعض البلدان النامية. يتم النظر في السمات المؤسسية للحد الأدنى للأجور في البلدان الفردية: إجراءات التأسيس ، السمات الإقليمية ، دور النقابات العمالية. يحلل قسم خاص ديناميكيات الحجم المطلق والنسبي للحد الأدنى للأجور ، ويحدد تلك الفئات الاجتماعية التي تكسب وتخسر ​​من مراجعة الحد الأدنى للأجور. يتم إيلاء اهتمام خاص لتأثير مؤسسة الحد الأدنى للأجور على سوق العمل. يدرس المؤلف آلية ترجمة الزيادة في الحد الأدنى للأجور على ديناميكيات التوظيف والبطالة ، ويعطي نتائج البحث التجريبي. تظهر تجربة العديد من البلدان أن "القفزة" في زيادة الحد الأدنى للأجور تؤدي إلى الركود وحتى إلى انخفاض العمالة ، خاصة بين الطبقات غير المحمية اجتماعياً. تم تسجيل تأثير سلبي بشكل خاص للشركات ذات الحصة العالية من تكاليف العمالة والاستخدام الواسع للعمالة غير الماهرة ، أي في المقام الأول للشركات الصغيرة والمؤسسات في القطاع الزراعي. ومن استنتاجات العمل أن زيادة الحد الأدنى للأجور ليست وسيلة فعالة لحل مشكلة الفقر ، حيث يتركز معظم المتلقين لها في أسر ذات دخل متوسط ​​وفوق متوسط.

"الطب الخاص ... يحدد متطلبات المتخصصين في الجامعات الطبية ، وهو جاهز ، من بين أمور أخرى ، لدفع مزيد من المنح الدراسية لوحدة معينة ، وإرسالهم للتدريب وإعادة التدريب في الخارج ..." ت. التنمية الاجتماعية لروسيا

يفحص الكتاب الأسس النظرية والمنهجية لدراسة التفاعل الاجتماعي في سوق العمل ، ويحدد سمات الأدوار الاجتماعية لوكالات التوظيف في عملية التفاعل مع صاحب العمل في توظيف الأفراد ، ويقترح أيضًا عدة مناهج لتحديد الوظائف الاجتماعية للوكالات. وكالات التوظيف في سوق العمل. بالإضافة إلى ذلك ، يتم تحديد العوامل الرئيسية التي تؤثر على فعالية هذا التفاعل الاجتماعي ويقترح نظام من المعاملات لتقييم هذا الأداء.

حرره: أ. كيسيليف كن. 4. كراسنودار: ANO "Center for Social and Political Research" Premier "، 2012.

تحاول الدراسة البحثية تحليل المشكلات الموضعية للإمكانات الاقتصادية الحديثة وآفاق التنمية الاقتصادية في روسيا وبلدان رابطة الدول المستقلة.

موجهة إلى الاقتصاديين وعلماء الاجتماع والمتخصصين في مجال العلوم الاجتماعية والإنسانية.

تتناول المقالة مشاكل تأثير الظروف الخارجية في تقييم كفاءة القطاع العام باستخدام طريقة تحليل غلاف البيانات. على مثال نظام الرعاية الصحية في المناطق الروسية في عام 2011 ، تم إجراء تحليل مقارن للطرق الحديثة لمحاسبة الظروف الخارجية. تم اقتراح تقنية واعدة لتصحيح تقديرات الكفاءة التي تم الحصول عليها بواسطة طريقة إدارة مكافحة المخدرات. على الرغم من مزايا تحليل إدارة مكافحة المخدرات كأداة لتقييم فعالية الحكومة ، يرتبط تطبيقه بعدد من الصعوبات المنهجية. مع الأخذ في الاعتبار العديد من العوامل التي تؤثر على الكفاءة يتطلب استخدام طرق أكثر تعقيدًا ، وأكثرها واعدة هو تجميع وحدات DMU المدروسة من خلال مجموعة من الميزات وبناء حدود محلية لقدرات الإنتاج. يتطلب استخدام تحليل الانحدار لتصحيح التقديرات حاليًا دراسة أعمق ، حيث لا يتم استبعاد احتمال ظهور أخطاء منهجية في التصحيح. يبدو أن النهج الواعد هو مزيج من تصحيح خط الأساس والتكتل ، يكمله تحليل متعدد المراحل. إن النظر في عدة مراحل لتحويل موارد المجتمع إلى نتيجة مفيدة اجتماعيًا سيساعد في توطين نقاط الضعف في عمل منظمة الدولة.

P. V. Trunin ، دروبيشيفسكي إس إم. Evdokimova T.V.M .: Delo Publishing House، RANEPA، 2012.

الهدف من العمل هو مقارنة أنظمة السياسة النقدية من وجهة نظر ضعف اقتصادات الدول التي تستخدمها للأزمات. يتكون العمل من جزأين. يحتوي الجزء الأول على مراجعة الأدبيات ، والتي تعرض نتائج الدراسات التي تفحص الاقتصادات المعرضة للأزمات باستخدام أنظمة السياسة النقدية مثل استهداف سعر الصرف ، واستهداف التضخم الكلاسيكي والمعدل. كما يقدم تقييماً لفعالية تراكم احتياطيات النقد الأجنبي كأداة لمنع الأزمات أو التخفيف من حدتها. يصف الجزء الثاني من العمل - التجريبي - منهجية ونتائج مقارنة القدرات التكيفية للاقتصادات ، والتي تم الحصول عليها على أساس تحليل ديناميكيات مؤشرات الاقتصاد الكلي الرئيسية في فترات ما قبل الأزمة وما بعدها في البلدان المجمعة حسب أنظمة السياسة النقدية. بالإضافة إلى ذلك ، يتم تقديم تقديرات تعرض الاقتصادات للأزمات على أساس حساب تواتر الأزمات في ظل الأنظمة المختلفة.

وزارة التربية والتعليم من PMR

مؤسسة تعليمية حكومية

التعليم المهني الثانوي

"كلية ريبنيتسا للفنون التطبيقية"

نُظر فيها في الاجتماع

العمولة المنهجية للدورة

"مجالات الخدمة والخدمة والأعمال"

رقم البروتوكول __ 2 _ من ____ 10.09 ____ 2014

رئيس _______ Kriklivaya E.Ya ..

توصيات منهجية لإجراء عمل مستقل في تخصص "اقتصاديات" لتخصص "صيانة وإصلاح المركبات" ، "الإدارة حسب الصناعة" GOU SPO "Rybnitsa Polytechnic College" مساعدة في إجراء العمل المستقل.

جمع: SR Vakarchuk - مدرس التخصصات الخاصة في الاقتصاد فئة المؤهل الأول.

المراجع: Shtyrbul T.S. - رئيس قسم المنهجية ، GOU SPO "Rybnitsa Polytechnic College" ، أعلى فئة

مقدمة ……………………………………………………………………….

الدعم المعياري لعمل الطلاب المستقل. …….

أنواع وأشكال ومستويات العمل المستقل ………………… ..… ..

ملامح تنظيم العمل المستقل للطلاب ... ...

السيطرة على العمل المستقل للطلاب من قبل المعلمين ...

معايير تقييم نتائج العمل المستقل …………………

مقدمة

العمل المستقل هو العمل التربوي المخطط للطلاب ، والذي يتم إجراؤه خلال الوقت اللامنهجي (الفصل الدراسي) بناءً على التعليمات والتوجيه المنهجي للمعلم ، ولكن بدون مشاركته المباشرة (بمشاركة جزئية مباشرة من المعلم ، وترك الدور القيادي للمعلم. عمل الطلاب والطلاب).

يلعب العمل المستقل للطلاب دورًا مهمًا وحاسمًا في العملية التعليمية بأكملها. من المهم جدًا ألا يكتسب الطلاب المعرفة فحسب ، بل يتقنونها أيضًا بشكل مستقل ، والحصول على المعرفة من مصادر مختلفة ، وتنظيم المعلومات الواردة وتطبيقها في الممارسة العملية.

يساهم العمل المستقل للطلاب في تطوير الاستقلال والمسؤولية والتنظيم ، وهو نهج إبداعي لحل المشكلات على المستوى التعليمي والمهني.

يتضمن التدريس في مدرسة فنية جزأين متطابقين تقريبًا في الحجم والتأثير المتبادل - عملية التعلم وعملية التعلم الذاتي. لذلك ، يجب أن يصبح العمل المستقل عملاً فعالاً وهادفًا للطلاب.

مهام العمل المستقل هي:

تكوين المهارات لاستخدام الوثائق المعيارية والقانونية والمرجعية والأدبيات الخاصة ؛

تنمية القدرات المعرفية ونشاط الطلاب: المبادرة الإبداعية والاستقلالية والمسؤولية والتنظيم ؛

تشكيل استقلالية الفكر والقدرة على تطوير الذات وتحسين الذات وتحقيق الذات ؛

تنمية مهارات البحث.

استخدام المواد التي تم جمعها والحصول عليها في سياق الدراسة الذاتية ، في الفصول العملية والمخبرية ، عند كتابة أوراق الفصل الدراسي والأعمال التأهيلية النهائية ، من أجل التحضير الفعال للاختبارات والامتحانات النهائية.

من أجل عمل مستقل وفعال وكامل ، من الضروري تعليم الطلاب:

أساسيات العمل المستقل مع كتاب ، مجلة ؛

تصميم؛

تقنيات الحفظ.

إعداد الرسائل والتقارير والملخصات وما إلى ذلك.

1. الدعم التنظيمي للعمل المستقل التلاميذ والطلاب

قسم SES: "متطلبات شروط تنفيذ الحزام والطريق":

تلتزم المؤسسة التعليمية بصياغة متطلبات نتائج تطورها بوضوح في مناهج العمل لجميع التخصصات والوحدات المهنية: الكفاءات ، والخبرة العملية المكتسبة ، والمعرفة والمهارات ؛

ملتزمة بتوفير العمل المستقل الفعال للطلاببالاقتران مع تحسين إدارتها من قبل المعلمين والماجستير في التدريب الصناعي ؛

ينعكس مقدار الوقت المخصص للعمل المستقل اللامنهجي في:

في منهج العمل - بشكل عام للتدريب النظري ، لكل دورة من التخصصات والدورات متعددة التخصصات ، لكل تخصص ودورة متعددة التخصصات ؛

في برامج عمل التخصصات الأكاديمية والدورات متعددة التخصصات مع تقسيمها إلى أقسام أو مواضيع محددة.

يجب أن يكون إجمالي الوقت المخصص للعمل المستقل اللامنهجي في برنامج الحزام والطريق بشكل عام 50٪ من مقدار الوقت المخصص للعبء الدراسي الإجباري. في هذا الصدد ، يزداد دور ومسؤولية المعلمين من حيث تنظيم العمل المستقل للطلاب. إن تطوير مهارات العمل المستقل ، وتحفيز النمو المهني للطلاب يسمح بتعزيز النشاط الإبداعي والمبادرة.

2. أنواع وأشكال ومستويات العمل المستقل.

في العملية التعليمية للتعليم الثانوي المهني ، هناك نوعان من العمل المستقل:

حجرة الدراسة - يتم إجراؤها في الفصل ، تحت الإشراف المباشر للمعلم وبناءً على تعليماته ؛

اللامنهجية - يتم إجراؤها بناءً على تعليمات المعلم ولكن دون مشاركته المباشرة.

يتم تنفيذ العمل المستقل اللامنهجي من قبل الطلاب بناءً على تعليمات المعلم ، ولكن دون مشاركته المباشرة.

الأنواع الرئيسية للعمل المستقل للطلاب دون مشاركة المعلم هي:

العمل المستقل حسب العينة.

كتابة الملخصات.

البحث الجزئي عمل مستقل ؛

البحث عن عمل مستقل ؛

التحضير للعمل المخبري والعملي ، تصميمها

من خلال شكل تنظيم العمل المستقل:

العمل الجبهي المستقل... السمات الرئيسية لهذا الشكل من تنظيم العمل المستقل هي:

مهمة مشتركة للجميع ؛

توجيه عام للمعلم لإكمال المهمة ؛

استخدام الأساليب العامة لتنظيم وتوجيه إجراءات الطلاب الأخرى.

الشكل الأمامي لتنظيم العمل المستقل هو الأنسب عندما يبدأ الطلاب في دراسة موضوع ما ، عندما يكون من المهم إثارة الاهتمام بموضوع جديد ، وكذلك في المرحلة الأولى من تكوين المهارات ، عندما يتقن الطلاب طرق أداء المهام وفقًا للنموذج.

العمل الفردي المستقلملامح أداء هذا الشكل من العمل المستقل:

دور الطلاب في تحديد محتوى العمل ، واختيار طريقة تنفيذه يتزايد ؛

هناك فرصة للطلاب للتعاون مع المعلم ، خاصة عند أداء المهام كثيفة العمالة.

تثير المهام الفردية موقفًا شخصيًا تجاه المادة وتحفز النشاط.

العمل الجماعي المستقل.

مستويات الدراسة الذاتية:

مستوى الإنجاب (التدريب)

يتم تنفيذ التدريب المستقل للعمل وفقًا للنموذج. يتجلى النشاط المعرفي للطلاب في الاعتراف والفهم والحفظ.

الغرض من هذا النوع من العمل هو تعزيز المعرفة ، لتشكيل مهارات وقدرات محددة. يعمل العمل المستقل على النموذج على إعداد الطلاب لتخطيط وإدارة أنشطتهم ، وتزويدهم بالمهارات الأساسية. بالإضافة إلى ذلك ، توفر الأعمال ذات الطبيعة الإنجابية فهمًا أعمق للمادة قيد الدراسة ، وإتقان الأساليب الأكثر شيوعًا للنشاط المعرفي كأداة للنشاط الإبداعي اللاحق.

المستوى الترميمي.

نتيجة لأداء العمل المستقل الترميمي ، يبدأ الطلاب في تكوين تجربتهم الأولى في الاستقلال الإبداعي.

في عملية مثل هذا العمل ، تتم إعادة هيكلة القرارات المتخذة ، ويتم تصميم محتوى المعلومات على أساس الخطة الموضوعة والأطروحات المعدة.

مستوى الإبداع (البحث)

يتطلب العمل الإبداعي المستقل من الطلاب تحليل موقف المشكلة بشكل نقدي بشكل مستقل ، ونتيجة لذلك يتلقون معلومات أولية جديدة.

لا يحتاج الطلاب بالفعل إلى تحويل ونقل المعرفة الحالية وأساليب النشاط فحسب ، بل يحتاجون أيضًا إلى تحديد الأهداف بشكل مستقل وموضوع أنشطتهم البحثية ووضع خطة لحل مهمة معرفية والتنبؤ بالنتيجة النهائية

العمل المستقل للطلاب ليس شكلاً من أشكال تنظيم الدورات التدريبية وليس طريقة تدريس. يجب اعتباره وسيلة لإشراك الطلاب في نشاط معرفي مستقل. في العمل المستقل ، يحتاج الطالب إلى أن يكون على دراية بطبيعة العمل الذي يتم القيام به ، لتحديد وإيجاد طرق للتغلب على الصعوبات التي تنشأ وتنظيم أنشطتهم.

مهام الدراسة الذاتية:

مهام الدراسة الذاتية	مهام المعلم
تنظيم وتعزيز المعرفة النظرية والمهارات العملية للطلاب ؛	تعريف الطلاب بالأهداف والمحتوى والوسائل والحجم والمواعيد النهائية وأشكال التحكم.
تعميق وتوسيع المعرفة النظرية.	تقديم المساعدة الاستشارية ؛
تنمية القدرات المعرفية ونشاط الطلاب ، والقدرة على تطوير الذات ، والتفكير المستقل ، وما إلى ذلك.	مراقبة جودة التنفيذ.

معلم:

تطوير العمل المستقل للطلاب في الدورة التدريبية ، مما يعكس محتوى العمل المستقل للطلاب في برنامج العمل للانضباط ، ودورة متعددة التخصصات للوحدة المهنية ؛

يحدد حجم المحتوى التعليمي وعدد الساعات المخصصة للعمل المستقل للطلاب ؛

يعد حزمة من مواد التحكم والقياس الواضحة وتحديد وتيرة التحكم ؛

يحدد نظام العمل الفردي مع الطلاب ؛

يسلم في الوقت المناسب معلومات كاملة حول العمل المستقل للطلاب.

عند تنظيم عمل مستقل ، يجب على المعلم:

ترى بوضوح دور هذا العمل في الهيكل العام للعملية التعليمية ؛

أن تسترشد بمتطلبات مستوى معين من إتقان المواد التعليمية ؛

تأخذ في الاعتبار مستوى استعداد الطلاب وقدراتهم قدر الإمكان ؛

توقع الصعوبات التي قد تنشأ عند أداء عمل مستقل ؛

استخدام المهام الفردية والمتباينة ؛

اختيار مقدار العمل بشكل معقول ؛

تحديد مدة العمل المستقل ، مع الأخذ في الاعتبار مدى تعقيدها واستعداد الطلاب ؛

تنويع المهام من حيث المحتوى ؛

اختيار طرق عقلانية للتحقق من العمل ؛

الجمع الصحيح بين العمل المستقل والعمل تحت إشراف المعلم ؛

لتصميم عمل مستقل مع مراعاة المستوى الذي تم تحقيقه.

3. ميزات تنظيم العمل المستقل للطلاب

يجب أن تحتوي مهمة العمل المستقل دائمًا على مهمة تعليمية ، وتحديد العمليات العقلية التي يجب إجراؤها في عملية العمل. يمكن أن تهدف إلى تطوير المراقبة ، وأداء الأنشطة الإنجابية أو البحث ، باستخدام واحد أو أكثر من مصادر المعرفة. يوفر محتوى المهمة طرقًا للنشاط تحدد مستوياتها المختلفة (مهام إبداعية ، مشاريع). من الممكن زيادة مستوى استقلالية الطلاب من خلال تعقيد المهام تدريجياً. صعبة هي المهام التي تحتاج فيها إلى شرح علاقات السبب والنتيجة والعلاقات بين الظواهر والأحداث ، للكشف عن جوهر القوانين أو الأنماط أو النظريات. تصبح مهمة الطلاب أكثر صعوبة إذا كانت المهمة تنطوي على تكامل المعرفة والمهارات. يجب أن يكون التكامل عبارة عن تراكم تدريجي للصعوبات حول موضوع معين ، ثم تحليل الروابط داخل الموضوع والأفكار والمشكلات الشاملة. يتم تحقيق تعقيد المهمة أيضًا في حالة تصميم حل العديد من المهام التعليمية في وقت واحد. يتم تحديد محتوى وتركيز المهام للعمل المستقل على أساس نهج مختلف لقدرات وقدرات الطلاب

تركيز المهام:

مهام لتكوين المهارات

حل المشكلات والتمارين حسب النموذج ؛

تنفيذ الرسومات والرسوم البيانية والأعمال الحسابية والرسوم البيانية ؛

حل مشاكل الإنتاج الظرفية ؛

تصميم ونمذجة مختلف أنواع ومكونات النشاط المهني ؛

التصميم التجريبي والعمل التجريبي ؛

التحضير لتنفيذ أعمال التأهيل الكتابي النهائية ، والتحضير لتنفيذ الأعمال التمهيدية والدبلومة (المشاريع) ؛

مهام إتقان المعرفة:

- قراءة النص (كتاب مدرسي ، مصدر أصلي ، أدب إضافي) ؛ رسم خطة نصية ، تمثيل رسومي لهيكل النص ؛ تدوين النص ؛ مقتطف من النص ؛

- العمل مع القواميس والكتب المرجعية والمؤلفات الفنية ؛

- دراسة الوثائق التنظيمية.

- العمل البحثي التربوي.

- استخدام التسجيلات الصوتية والمرئية وتكنولوجيا الكمبيوتر والإنترنت وما إلى ذلك.

مهام توحيد المعرفة وتنظيمها:

العمل مع مذكرات المحاضرات والمواد التعليمية (كتاب مدرسي ، مصدر أساسي ، أدبيات إضافية ، تسجيلات صوتية ومرئية) ، بما في ذلك جداول التجميع لمنهج المواد التعليمية ؛ وضع خطة وأطروحات الجواب. إجابات لأسئلة الأمان ؛

معالجة النصوص التحليلية (شرح ، مراجعة ، تلخيص ، محتوى - تحليل) ؛

إعداد الرسائل لعرضها في ندوة ، مؤتمر ؛

إعداد الملخصات والتقارير.

تجميع الببليوغرافيا ، الكلمات المتقاطعة المواضيعية

خوارزمية لتطوير المواد للعمل المستقل للطلاب:

1. وحدة استرجاع المعلومات:

هيكل المادة النظرية.

المتطلبات الضرورية لفهم ما تم تعلمه ؛

2. الكتلة المرجعية والاستشارية:

خوارزمية الإجراءات

مذكرة؛

أمثلة محددة

جهاز مفاهيمي

ملاحظات داعمة

موارد الإنترنت؛

3. كتلة التوجيه العملي:

أسئلة للفحص الذاتي للمواد المدروسة ؛

المهام والتمارين العملية وفقًا للخطة: تحديد الهدف ، محتوى المهمة ، نموذج العرض ، وقت الإبلاغ ، معايير التقييم ؛

4. وحدة المراقبة والتقييم:

الواجبات إلزامية واختيارية ؛

مهام الاختبار الذاتي ؛

مهام المناقشة والتقييم المتبادل ؛

ورقة الاعتماد الذاتي.

أنواع المهام العملية للعمل المستقل للطلاب

قم بتأليف ملخص داعم حول الموضوع ...

صياغة الأسئلة ...

صِغ رأيك الخاص ...

متابعة العبارة ...

عرف المصطلحات التالية ...

ضع مخططًا أساسيًا لإجابتك.

تطوير خوارزمية لتسلسل الإجراءات ...

اصنع طاولة من أجل تنظيم المادة ...

املأ الجدول باستخدام ...

املأ المخطط الانسيابي ...

إنشاء حقل قاموس المرادفات حول الموضوع ...

محاكاة مخطط درس حول موضوع ...

محاكاة الواجب المنزلي.

لإجراء استبطان للممارسة: فعالية استخدام تقنيات وطرق ووسائل تربية الأطفال.

قم بإجراء تحليل تحليلي للمنشور حول موضوع حدده المعلم مسبقًا.

إنشاء لغز الكلمات المتقاطعة المواضيعية.

قراءة الأدب الأساسي والإضافي. دراسة مستقلة للمواد من المصادر الأدبية.

العمل مع فهرس المكتبة ، واختيار مستقل للأدبيات اللازمة.

العمل بقاموس ، كتاب مرجعي.

ابحث عن المعلومات الضرورية عبر الإنترنت.

الإشارة إلى المصادر.

وضع الشروح لقراءة المصادر الأدبية.

إعداد مراجعات واستعراضات للمواد المقروءة.

تجميع لمراجعة المنشورات حول هذا الموضوع.

تجميع وتطوير القاموس (مسرد).

إعداد جدول زمني.

تجميع الببليوغرافيا (فهرس البطاقة الببليوغرافية)

الاحتفاظ بمذكرات (مذكرات تدريبية ، مذكرات ملاحظات ، مذكرات ذاتية الدراسة ، إلخ.)

الاستماع إلى التسجيلات الصوتية التعليمية ، ومشاهدة مواد الفيديو.

أداء التسجيلات الصوتية والمرئية حول موضوع معين.

التحضير لأشكال مختلفة من الشهادات المتوسطة والنهائية (للاختبار ، والإملاء ، والتحكم في العمل ، والاختبار ، والامتحان).

إجراء الاختبارات المنزلية.

الإنجاز المستقل للمهام العملية من النوع الإنجابي (إجابات على الأسئلة ، التدريبات التدريبية ، التجارب ، المهام ، الاختبارات).

أداء المهام الإبداعية.

إجراء التجربة وإعداد تقرير عنها.

إعداد رسالة شفوية لعرض تقديمي في ندوة أو درس محاضرة.

كتابة الملخص. التحضير لدفاع (عرض) الملخص في الندوة.

إعداد التقرير وكتابة ملخصاته.

تنفيذ مهمة معقدة (مشروع) في تخصص منفصل. التحضير للدفاع عنه في ندوة أو درس عملي.

تنفيذ مشروع متكامل (متعدد التخصصات). تستعد للدفاع عنها.

التحضير للمشاركة في لعبة عمل ، منافسة ، منافسة إبداعية.

كتابة ورقة مصطلح. التحضير للتحدث في المؤتمر (للدفاع عن ورقة المصطلح).

إجراء الحسابات الخاصة بمشروع منتج تقني.

تنفيذ رسم ورسم المنتج.

دراسة نظائر منتج تقني.

دراسة الخريطة التعليمية والتكنولوجية.

التطوير المستقل للخريطة التكنولوجية للمنتج ؛

الأعمال التحضيرية لتنفيذ المنتج ، واختيار المواد ، وإعداد الأدوات ، إلخ.

طرق عمل الطلاب المستقل.

1. العمل مع الكتاب المدرسي.

لضمان أقصى قدر ممكن من الاستيعاب للمواد ومع مراعاة الخصائص الفردية للطلاب ، يمكنك أن تقدم لهم الطرق التالية لمعالجة معلومات الكتاب المدرسي:

تصميم؛

رسم مخطط النص التربوي.

الشهادة

حاشية. ملاحظة؛

تجميع المكنز المواضيعي ؛

إبراز المشكلة وإيجاد طرق لحلها.

الصياغة المستقلة للمشكلة وإيجاد طرق لحلها في النص ؛

تحديد خوارزمية الإجراءات العملية (خطة ، مخطط).

2. دعم الملخص.

في كثير من الأحيان ، يقوم المعلم بالتدريس من فقرة إلى فقرة ، ومن نقطة إلى أخرى ، وفي نهاية الموضوع فقط يحاول ربط جميع المواد في درس معمم. من الأنسب بكثير ، حتى من وجهة نظر نفسية ، إعطاء الطلاب فكرة عن الموضوع قيد الدراسة في الدرس الأول ، وصياغة محتواه بمهارة كملخص صغير داعم. الكل يحتاجه - القوي والضعيف.

وبعد ذلك لن يتعلم الطلاب اليوم ، متناسين ما تعلموه بالأمس ولا يعرفون ماذا سيحدث غدًا.

يجب تقديم الملخص الداعم في مرحلة دراسة المادة الجديدة ، ثم استخدامه للتكرار.

لا يسمح الملخص الداعم بالتعميم فقط ، وتكرار المادة النظرية الضرورية ، ولكنه يمنح المعلم أيضًا مكسبًا كبيرًا في الوقت المناسب عند تمرير المادة.

3. الاختبارات

ينظر الطلاب إلى الاختبارات على أنها نوع من الألعاب. هذا يزيل عددًا من المشكلات النفسية - المخاوف والضغوط التي ، للأسف ، من سمات الأشكال المعتادة للتحكم في معرفة الطلاب.

الميزة الرئيسية لشكل اختبار التحكم هي البساطة والسرعة التي يتم بها إجراء التقييم الأول لمستوى التدريب على موضوع معين ، مما يسمح ، علاوة على ذلك ، بتقييم الجاهزية للتحكم النهائي في أشكال أخرى و ، إذا لزم الأمر ، لتصحيح عناصر معينة من الموضوع.

4. ندوة

شكل الندوة مرن جدا.

يتم حل المهام التالية في الندوات:

تعميق وتجسيد وتنظيم المعرفة المكتسبة من قبل الطلاب في مراحل الدراسة السابقة ؛

تنمية مهارات العمل المستقل ؛

التعرف على تفاصيل العمل مع الأدب ؛

الاستخدام المهني للمعرفة في بيئة تعليمية.

أنواع الندوات:

ندوة سؤال وجواب

محادثة موسعة بناءً على خطة تُعطى للطلاب مسبقًا ، ومناقشة الملخصات المكتوبة ؛

سماع التقارير الشفوية للطلاب مع مناقشتهم اللاحقة ؛

ندوة - مناقشة

المؤتمر النظري

ندوة - لعبة محاكاة.

وعلق على قراءة المصادر الأولية.

5. التعلم مهمة.

المهام الموجهة نحو الممارسة: تعمل كوسيلة لتشكيل نظام متكامل للمهارات والقدرات اللازمة لإتقان الكفاءات المهنية لدى الطلاب. يمكن أن تكون هذه المواقف التي تتطلب استخدام المهارات والقدرات الخاصة بمهنة المعلم (معرفة محتوى الموضوع) ، أو المواقف التي تتطلب تنظيم الأنشطة ، واختيار هيكلها الأمثل (تنظيم فريق للأطفال ، ومبادئ تنظيم الفصول الدراسية مع الأطفال ، وما إلى ذلك) ، والمواقف الموجهة نحو الشخصية (إيجاد حل غير قياسي).

المهام المهنية: بمثابة وسيلة لتكوين مهارات الطلاب لتحديد وتطوير وتطبيق أفضل الأساليب لحل المشكلات المهنية. إنها مبنية على أساس المواقف التي تنشأ على مستويات مختلفة من الممارسة وتتم صياغتها في شكل أوامر إنتاج (مهام).

التعلم القائم على المهام قادر على توفير التكوين الهادف خطوة بخطوة والتحكم في تكوين الكفاءات المهنية اللازمة.

إحاطة عن المهام.

الإحاطة ضرورية لمساعدة الطلاب على فهم محتوى المهمة ، ومتطلبات المشكلة التعليمية.

يمكن أن يكون الإحاطة تمهيدية ، وحالية ، وفردية ، وجماعية ، وأمامية ، ومفصلة ، ومنهمة ، وما إلى ذلك.

يتم تنفيذ موجز أمامي تمهيدي لتوضيح الغرض من العمل ، وينتبه المعلم إلى النتائج النهائية التي يجب على الطلاب الوصول إليها.

في الحالات التي يتم فيها تصور مهمة جديدة ، يساعد الملخص التمهيدي على ربط المشكلة المتقدمة بالمعرفة الأساسية أو الخبرة أو الإجراءات التي تعلمها الطلاب سابقًا.

يعتمد اكتمال التعليمات اللفظية على مرحلة التدريب. في المرحلة الأولية ، هو أكثر تفصيلا. يتضمن الإحاطة التمهيدية في أداء العمل المخبري والعملي شرحًا للمهمة (ما العمل؟) ، وترتيب تنفيذها (كيف نفعل ذلك؟) ، وإظهار الأساليب وتنفيذها (لماذا يجب القيام بذلك؟).

التعليمات المكتوبة ضرورية في تلك الأعمال المستقلة التي تتطلب تسلسلًا صارمًا للتنفيذ. التعليمات المكتوبة هي خوارزمية تعليمية ، يسترشد بها الطالب يحل المشكلة على طول مسار مخطط بدقة ، وتجنب الخطوات التعسفية.

4. مراقبة عمل الطلاب المستقل من قبل المعلمين.

تعد مراقبة توقيت وجودة أداء العمل المستقل اللامنهجي أمرًا إلزاميًا ، وهذا هو المفتاح لفعالية نظام العمل المستقل للطلاب بأكمله. مراقبة العمل المستقل للطلاب هو ارتباط النتائج التي يحققها الطلاب في سياق العمل المستقل بأهداف التعلم المخطط لها. والغرض الرئيسي منه هو تحديد إنجازات ونجاحات الطلاب. في تحديد طرق تحسينها ، وتعميق المعرفة والمهارات من أجل تهيئة الظروف لإدماج الطلاب لاحقًا في النشاط الإبداعي. بادئ ذي بدء ، يرتبط هذا الهدف بتحديد جودة استيعاب الطلاب للمواد التعليمية في إطار متطلبات SES. ثانيًا ، يتعلق تحديد الهدف الرئيسي للرقابة بتعليم الطلاب تقنيات التحكم المتبادل وضبط النفس ، وتشكيل الحاجة إلى ضبط النفس. ثالثًا ، يفترض هذا الهدف تنشئة سمات الشخصية لدى الطلاب كمسؤولية عن أداء العمل المستقل ، وإظهار المبادرة.

تسمح مراقبة الجودة المحددة بشكل صحيح للعمل المستقل للمعلم بإجراء تقييم موضوعي للكفاءات التي شكلها الطلاب ، وتقديم المساعدة اللازمة في الوقت المناسب وتحقيق أهداف التعلم المحددة.

تشمل السيطرة على عمل الطلاب المستقل ما يلي:

ربط محتوى التحكم بأهداف التعلم ؛

موضوعية السيطرة

صلاحية الرقابة (امتثال المهام المعروضة لما يفترض فحصه) ؛

التمايز بين مواد التحكم والقياس.

يختار المعلم أشكال الرقابة بشكل مستقل:

مراجعة والتحقق من أداء العمل المستقل من قبل المعلم.

تحقق ذاتيًا ، تحققًا متبادلًا من المهمة المكتملة في المجموعة.

مناقشة نتائج العمل المنجز في الدرس.

اختبارات.

مسح كتابي.

مسح شفوي.

مقابلة فردية.

مقابلة مع المجموعة.

تقرير التطور.

حماية الملخصات أو أوراق الفصل الدراسي.

مسابقة إبداعية.

مؤتمرات عبر الإنترنت.

دورة الالعاب الاولمبية.

5. معايير تقييم نتائج العمل المستقل

معايير تقييم نتائج العمل المستقل اللامنهجي للطلاب هي:

مستوى إتقان الطالب للمادة التعليمية ؛

قدرة الطلاب على استخدام المعرفة النظرية عند أداء المهام العملية ؛

تكوين المهارات التربوية العامة ؛

قدرة الطلاب على استخدام الموارد التعليمية الإلكترونية بفاعلية وإيجاد المعلومات المطلوبة ودراستها وتطبيقها عمليًا.

معقولية ووضوح بيان الإجابة ؛

تسجيل المواد وفقًا للمتطلبات ؛

القدرة على التنقل في تدفق المعلومات ، وتسليط الضوء على الشيء الرئيسي ؛

القدرة على صياغة مشكلة بوضوح ، واقتراح حلها ، وتقييم الحل بشكل نقدي وعواقبه ؛

القدرة على إظهار وتحليل الاحتمالات البديلة وخيارات العمل ؛

القدرة على تكوين موقفك وتقييمك واستنتاجك له.

يحدد المعلم معايير التقييم بشكل مستقل بناءً على محتوى المهمة وأهدافها.

معايير تقييم العمل المستقل للطلاب:

وضع علامة "5" يتم وضعها عندما:

يطبق الطالب المعرفة بحرية في الممارسة ؛

لا يخطئ في استنساخ المادة المدروسة.

يسلط الطالب الضوء على النقاط الرئيسية في المادة التي درسها ولا يجد صعوبة في الإجابة على الأسئلة المعدلة ؛

يستوعب الطالب الحجم الكامل لمواد البرنامج ؛

يتم ترتيب المواد بدقة وفقًا للمتطلبات

حدد "4" يتم وضعها عندما:

يعرف الطالب كل المواد التي درسها.

إجابات دون أي صعوبة على أسئلة المعلم ؛

أن يكون الطالب قادرًا على تطبيق المعرفة المكتسبة عمليًا ؛

في الإجابات المشروطة ، لا يرتكب أخطاء جسيمة ، ويزيل بسهولة بعض الأخطاء بمساعدة أسئلة إضافية من المعلم ؛

لم يتم تصميم المواد بدقة كافية ووفقًا للمتطلبات ؛

ضع علامة "3" يتم وضعها عندما:

يكتشف الطالب إتقان المادة الأساسية ، ولكنه يجد صعوبة في استنساخها بمفرده ويتطلب أسئلة تكميلية إضافية من المعلم ؛

يفضل الإجابة على الأسئلة الإنجابية ويواجه صعوبة في الإجابة على الأسئلة الإنجابية ؛

لم يتم ترتيب المواد بدقة أو وفقًا للمتطلبات ؛

علامة 2" يتم وضعها عندما:

لدى الطالب أفكار منفصلة حول المادة التي يدرسها ، ولكن مع ذلك ، لم يتم إتقان معظمها ؛

لم يتم تصميم المواد وفقًا للمتطلبات.

استنتاج

هذا النموذج لتنظيم العمل المستقل للطلاب سيجعل من الممكن تنشيط الاهتمامات المعرفية واستقلالية الطلاب إلى أقصى حد ، لتطوير قدرتهم على التعليم الذاتي ، والدراسة الذاتية ، والتنمية الذاتية. سيسمح لك بتنظيم وتعزيز المعرفة النظرية والمهارات العملية للطلاب ، وسوف يساهم في تعميق وتوسيع المعرفة النظرية.

سوكولوفا ، S.V. أساسيات الاقتصاد: كتاب مدرسي لبداية التعليم المهني / S.V. Sokolova. - الطبعة السادسة ، ممحو. - م: مركز النشر "الأكاديمية" 2007. - 128 ص.

سوكولوفا ، س في أساسيات الاقتصاد: كتاب: كتاب مدرسي / S.V.Sokolova. - الطبعة الرابعة ، ممحو. - م: مركز النشر "الأكاديمية" 2007. - 96 ص.

Borokhov، VB أساسيات اقتصاد السوق وريادة الأعمال. دليل الدراسة في جزأين. - م: IRPO ، 2008. - 58 ص.

لينكوف ، أ. يا. الاقتصاد. ورشة عمل للطلاب في الصفوف 10-11 بالمؤسسات التعليمية. م: دار النشر: Vita-Press ، 2008