Emilia Yago locuiește în orașul japonez Toyama și are doi fii. Potrivit acesteia, societatea japoneză se schimbă și devine din ce în ce mai apropiată de cea europeană, iar de aici există femei care lucrează și o creștere a numărului procedurilor de divorț. Toate acestea au un impact asupra educației preșcolare: de exemplu, acum grădinițele japoneze sunt împărțite în două tipuri - există grădinițe pentru mame care lucrează și centre pentru copii pentru gospodine. În funcție de statutul său, o femeie poate alege locul unde va da copilului. Emilia vorbește și despre motivul pentru care japonezii permit copiilor să stea literalmente pe gât, despre cum un contabil poate deveni educator și despre impactul tradiției asupra educației unui copil.
Conform tradiției japoneze, o femeie căsătorită care a născut un copil devine gospodină. Nu mai lucrează și se dedică copiilor, soțului și vieții de zi cu zi. Dar, în ultimii cinci ani, a apărut un strat de femei care doresc să lucreze și să fie independente din punct de vedere financiar. Grădinițele de o zi întreagă există doar pentru ele: se deschid dimineața devreme și lucrează până seara. Ele pot fi private sau publice.
Conform legislației japoneze, aceste grădinițe au un sistem de prețuri flexibil: de exemplu, o familie incompletă sau o familie cu un venit modest vor plăti de câteva ori mai puțin decât părinții mai bogați. Și diferența va fi semnificativă: costul total al grădiniței ajunge la 600 USD, iar prețul preferențial poate fi de 200-100 USD.
Copiii sunt împărțiți în trei grupe - junior, mijlociu și pregătitor. De obicei li se dau numele florilor - crini de vale, floarea-soarelui și așa mai departe. Împărțirea are loc în funcție de vârstă. Anul școlar începe în aprilie, astfel încât copiii născuți între 1 aprilie și 31 martie din anul următor sunt considerați de aceeași vârstă și merg la același grup sau clasă. O mamă care lucrează poate trimite un copil la grădiniță de la două luni. Conform legii, există un adult pentru fiecare doi copii. Deci, un părinte, părăsindu-și copilul, poate fi sigur că va fi adormit și îngrijit.
O astfel de grădiniță înseamnă doar supraveghere, programul educațional nu este foarte puternic aici. Și există întotdeauna un minim de jucării: cuburi, origami, jocuri de societate - și atât. Educatorii se concentrează pe comunicarea dintre copii, crezând că ei înșiși trebuie să inventeze jocuri și să se distreze.
Grădinile pentru mame care nu muncesc acceptă copii decât cu vârsta de trei ani. Japonezii consideră că este prestigios să participi la o astfel de grădiniță. Are propria formă și atribute. Cel mai adesea funcționează cu jumătate de normă, așa că încă de la ora 14:00 copiii sunt transportați acasă. Aici există un preț fix, care nu depinde de veniturile familiei. Și pentru a intra aici, părinții plătesc o taxă de membru. Prețul mediu este de 300-400 USD pe lună, inclusiv mesele.
Aici, diferiți profesori sunt implicați cu copiii, se pune accent pe dezvoltarea activităților. Părinții participă activ și la viața grădiniței, de obicei sunt implicați în organizarea sărbătorilor. Ambii fii mei au mers la o astfel de grădiniță și pot spune cu siguranță că mamele sunt implicate în toate activitățile pe tot parcursul anului.
În fiecare an are loc un mare festival numit „Undokai”. Aceasta este o competiție sportivă la scară largă în rândul copiilor, analogul japonez al rusului „Mamă, tată, eu sunt o familie de sportivi”. Japonezii iau în serios această sărbătoare și o pregătesc cu grijă. Există o împărțire clară a responsabilităților între părinți. Și nimeni nu vă va întreba ce sunteți gata să ajutați și ce nu doriți să faceți. Toată lumea face ceea ce se spune și cu siguranță nu va funcționa să stai pe margine. În Rusia, de obicei spun: „Am plătit, voi sta în primul rând și voi privi”. În Japonia, totul este diferit: părinții sar, sar și, cu siguranță, nimeni nu stă în primul rând. Desigur, există femei străine care, în principiu, nu participă la astfel de activități. Dar japonezii sunt simpatizanți de acest lucru și nu îi ating.
Foto: detkikonfetki prin Compfight
Pentru localnici, „Undokai” este o vacanță ambițioasă, astfel încât copiii sunt instruiți serios pentru aceasta, pregătirea și repetițiile încep într-o lună și jumătate. Dar, în ciuda importanței acestei sărbători, japonezii nu vor certa niciodată un copil dacă nu a putut sau nu a vrut să facă ceva. Prin urmare, competițiile se desfășoară pe emoții pozitive, nimeni nu înjură sau strigă. Vizual, se creează o imagine complet idilică, dar pentru un copil acesta este un mare test. Acum copiii mei își amintesc de „Undokai” și spun: „Mamă, știi, a fost puțină distracție pentru noi”. Și sunt de acord să decolez: această sărbătoare este în mare parte interesantă pentru părinți și educatori.
A doua mare sărbătoare a anului este concertul de raportare. Acum copiii trebuie să se arate dintr-o parte creativă. Cântă, dansează, scenează. Pe lângă „Undokai” și concert, și sărbătorile tradiționale japoneze se țin în grădinițe. De exemplu, sărbătorim recolta orezului și pregătim diverse dulciuri în acea zi.
Educatorii și profesorii din școala primară sunt prieteni ai copiilor. Un copil poate urca pe umerii profesorului său, atârna de picior. Pe măsură ce comunică cu colegii săi, la fel comunică cu educatorii. Dacă te uiți la această imagine din exterior, vei crede că nici măcar nu au încercat să-i educe pe acești copii. Rușii care locuiesc în Japonia sunt indignați de această abordare, deoarece un copil poate lovi cu piciorul un adult, îl poate lovi în vârful capului și nu va exista niciun răspuns la acțiunile sale. Doar că japonezii nu o consideră agresiune. Educatorii explică faptul că această abordare îl ajută pe copil să se adapteze mai ușor la grădiniță și să se obișnuiască cu oamenii care sunt noi pentru el.
Foto: Gamy Wong prin Compfight
Cu toate acestea, comportamentul frivol este iertat copiilor până la un anumit punct. Rigiditatea în creștere apare cu trei luni înainte de absolvirea școlii. Din decembrie, educatorii japonezi au devenit dramatic stricți. Ei cred că copilul trebuie să fie pregătit mental pentru faptul că va fi un elev de clasa I, care trebuie să răspundă la comentarii și să îndeplinească cererile profesorilor. Părinții notează că în această perioadă, copiii încetează să mai iubească grădinițele. Cum este. Și când părinții sunt interesați de ceea ce s-a întâmplat, educatorii spun că aceasta este o necesitate și o tradiție.
Cu trei luni înainte de sfârșitul grădiniței, educatorii reușesc să facă copii decenți și disciplinați din copii. Dar când un copil merge la clasa întâi, se întoarce la ceea ce era la grădiniță: în primele luni totul este construit pe jocuri și comunicare. Deci, nu este întotdeauna clar de ce predau această disciplină la grădiniță, dacă totul revine la normal la școală. În Rusia, procesul de creștere are loc fără probleme, iar copilul înțelege imediat ce i se cere.
Nu există o metodă educațională în grădinițele japoneze. Există un plan anual de activități în jurul căruia se învârte viața grădiniței. Dacă în grădinițele rusești, pe lângă profesor, există profesori de muzică, arte plastice, educație fizică, atunci în Japonia toate orele sunt predate de o singură persoană. Desigur, acest lucru este rău, deoarece nu poate fi expert în toate.
Educatorii nu au o educație pedagogică serioasă. Orice femeie cu studii superioare merge la cursuri care predau primul ajutor, muzică și alte câteva discipline. În termen de șase luni, ea termină aceste cursuri și primește un certificat cu care poate lucra ca profesor. Se pare că în urmă cu un an a lucrat ca contabilă, iar în șase luni ar putea fi deja la grădiniță. Deși nu există o astfel de pregătire a specialiștilor ca în Rusia, femeile japoneze iubesc sincer copiii. Uneori vezi cum comunică profesorul cu copilul și ești mișcat: s-ar părea că au petrecut toată ziua împreună, dar ea îl întreabă ceva și nu vrea să o lase să plece. Poate că japonezii nu sunt educatori prin educație, dar educatorii sunt cu siguranță. Asiaticii în general idolatrează copiii și îi tratează nu ca pe o creștere tânără, ci ca pe viitorul lor. Nu există strigăte, nici mustrări. Și dacă i se face un comentariu unui copil, atunci este atât de voalat încât el însuși nu va înțelege niciodată că este vorba despre el.
Foto: Shesamurai prin Compfight
De asemenea, a fost ciudat pentru mine că părinții nu știu până în ultimul moment cine va fi educatorul copilului. Nu există nicio modalitate de a alege pentru tine. Mai mult, educatorii sunt schimbați în fiecare an. Ei spun că copiii trebuie să se obișnuiască cu oameni diferiți și cu cerințe noi. Dar copiii trec greu prin aceste schimbări.
La grădiniță, nu există niciun scop de a pregăti un copil pentru școală, de a-i crește nivelul de cunoștințe și de a-și dezvolta abilitățile. Dar profesorul poate merge la părinți și spune: „Copilul tău nu știe să folosească bețișoarele”. Și nu vor încerca să-l învețe, dar te vor descurca cu această întrebare. Grădinița japoneză este despre comunicare. Nu mai implică nicio ocupație. Prin urmare, părinții trebuie să fie pregătiți să își asume singuri educația copilului.
În școală, profesorii își ridică rar vocea, dar reușesc să mențină disciplina complet discret. În loc să strige, ei folosesc imagini care explică regulile de comportament copiilor. Dar ei nu scriu: „Trebuie!”. În schimb, ei, de exemplu, desenează un fel de vrabie, care apoi își deschide ciocul, apoi îl închide. Și sensul este acesta: când începe pauza, vorbim și, în timpul lecției, ne închidem ciocurile. Pare a fi o imagine obișnuită, dar funcționează mai bine pe copii decât orice amenințări și strigăte. Și se pare că copiii înșiși iubesc și respectă disciplina.
Mamele rusești se plâng că educația japoneză este superficială. Într-adevăr, profesorii nu oferă informații cuprinzătoare cu privire la fiecare subiect. Sistemul lor de predare seamănă cu prelegerile de la universitate: există teze, există o prelegere și apoi studiați subiectul pe cont propriu. Așa se întâmplă și în școlile japoneze: ei cred că oferă minimul necesar, iar apoi poți lua cărți și te poți adânci într-un subiect interesant pentru tine. Când, de exemplu, am studiat la o școală rusă, am visat la felul de educație care există în Japonia. Dacă un japonez este legat de ceva, atunci el va purta acest hobby de-a lungul vieții sale. Își aduc chiar și hobby-urile aproape la nivelul profesionalismului. Și educația este concepută special pentru astfel de oameni.
Educația preșcolară în Țara Soarelui Răsare are o serie de trăsături distinctive, dintre care principala este că nu este necesară. Părinții decid singuri dacă copilul ar trebui să o primească și dacă da, unde anume. Cu toate acestea, în ultimii ani, aceștia refuză să participe din ce în ce mai puțin la grădinițe - acolo fiind considerată o parte importantă a dezvoltării și socializării copiilor.
Și grădinița medie japoneză nu este neapărat construită și condusă de stat, ca în Rusia. Peste 60% din toate instituțiile preșcolare sunt facilități private. Astfel, părinții au libertatea de a alege, iar instituțiile concurează pentru clienți, încercând să le ofere cele mai bune condiții.
Grădinițele din Japonia aparțin fie Ministerului Educației, fie Ministerului Sănătății. Primele sunt numite eutien (private), iar cele din urmă sunt numite hoikuen (publice). Este timpul să vă spun mai multe despre ele.
Eutieny sunt grădinițe japoneze care acceptă copii cu vârsta de 3 ani și peste. În același timp, instituțiile de acest tip funcționează între 9 și 14-15 ore. Cu alte cuvinte, nu există un pui de somn, obișnuit pentru grădinițe. Aproape imediat după masă, copiii sunt luați acasă.
De ce sunt atât de populare grădinițele private din Japonia? Este simplu - copiii de aici au mai mult spațiu pentru creativitate și dezvoltare, de exemplu, în multe instituții există profesori de engleză care au abilitățile necesare pentru a-i învăța pe copii. Copiii pot fi implicați și în desen (nu li se oferă doar creioane și hârtie, ci sunt învățați elementele de bază ale abilităților artistice profesionale), muzică, sport etc. Din nou, excursiile și diversele tipuri de divertisment sunt organizate mult mai des în comparație cu grădinițele de stat.
De asemenea, eutiens sunt adesea mai prezentabile ca aspect. Proprietarii lor investesc o sumă substanțială de bani în construcții și / sau lucrări de finisare. În mod surprinzător, grădinițele japoneze de acest tip au deseori un design interior elegant.
Hoikuena este o instituție preșcolară publică care va întâmpina copii de la vârsta de 1 an. Apropo, copilul poate fi lăsat toată ziua, deoarece grădinița începe să lucreze la ora 8 (uneori chiar mai devreme) și se termină la ora 18-19. Acest lucru este foarte convenabil pentru persoanele care petrec mult timp la locul de muncă.
Au fost momente în care grădinițele japoneze de acest tip erau frecventate mai ales de copii de părinți săraci. Se credea că soțul lucrează numai dacă capul familiei nu poate asigura familiei tot ce este necesar. Dar acum, când apar multe femei carieriste, situația s-a schimbat dramatic.
Datorită programului de lucru (cu 4-5 ore mai mult), acordarea unui copil unui hoikuen poate fi chiar mai scumpă decât luarea unui copil. Și, de la sine, grădinițele publice din Japonia sunt puțin inferioare celor private. Că în curți există cel puțin locuri de joacă luxoase. Dacă doriți să cumpărați diapozitive la fel de moderne pentru copii, faceți comanda astăzi.
Rezumând, aș dori să observ un alt fapt interesant - în toate grădinițele japoneze, copiilor li se oferă libertate maximă. De exemplu, puteți merge la plimbare nu conform programului, ci când doriți. Căutările creative, din nou, nu limitează zborul imaginației.
Este bine sau rău? Există multe opinii cu privire la această problemă, care se contrazic adesea. Dar dacă sunteți familiarizați cu particularitățile societății japoneze, atunci știți că deja la școală nu va exista nici o urmă a fostei libertăți. Acolo, copiii vor trebui să respecte o serie de reguli clare.
Test
Conceptul modern al sistemului japonez de educație preșcolară se bazează pe teoria socializării timpurii a individului, ideea că tiparele de comportament uman sunt stabilite la o vârstă fragedă. Tendințele de formare a personalității, care se conturează în instituțiile preșcolare japoneze, modelează cultura întregii societăți japoneze.
Să ne întoarcem la istoria formării sistemului de învățământ preșcolar din Japonia. În anii 70 ai secolului al XIX-lea. instituțiile de învățământ pentru copiii preșcolari au început să apară în țară. Una dintre primele astfel de instituții a fost o grădiniță la școala profesorilor pentru fete din Tokyo, a fost creată în 1876 în conformitate cu punctele de vedere europene cu privire la educație. Treptat, numărul grădinițelor din Japonia a crescut, iar în 1926 aceste instituții au primit statutul de stat. La începutul celui de-al doilea război mondial, aproximativ 10% dintre copiii japonezi erau la grădiniță. În 1947, a fost adoptată Legea educației, în care instituția de învățământ preșcolar a fost definită ca parte integrantă a structurii educaționale naționale generale. A început dezvoltarea standardelor educaționale pentru copiii preșcolari.
Japonezii au fost printre primii care au vorbit despre necesitatea dezvoltării timpurii. În urmă cu mai bine de jumătate de secol, a fost publicată în țară cartea „După trei e târziu”, care a făcut o revoluție în pedagogia japoneză. Autorul său, Masaru Ibuka, este directorul Talent Education și fondatorul celebrei companii Sony. Cartea spune că în primii trei ani de viață sunt puse bazele personalității copilului. Copiii mici învață totul mult mai repede, iar sarcina părinților este de a crea condiții în care copilul își poate realiza pe deplin abilitățile. În creștere, este necesar să se respecte următoarele principii: stimularea cunoașterii prin trezirea interesului bebelușului, educarea caracterului, promovarea dezvoltării creativității și a diverselor abilități. În același timp, sarcina nu este de a crește un geniu, ci de a oferi copilului o astfel de educație încât „are o minte profundă și un corp sănătos, pentru a-l face inteligent și bun”.
Standardele de educație timpurie din Japonia au fost revizuite și rafinate în mod regulat pentru a îndeplini cerințele sociale în schimbare. Cele mai semnificative modificări au fost aduse standardelor învățământului preșcolar în 1990 în legătură cu următoarea reformă educațională din Japonia. Noile standarde subliniază faptul că educația preșcolară face parte din sistemul național de educație, se remarcă rolul grădinițelor în formarea personalității unei persoane, se indică faptul că fiecare instituție de învățământ preșcolar are propriul și unic sistem de educație.
Scopul principal al educației preșcolare, așa cum este definit în standardele educaționale de stat, este de a crea condiții pentru viața unui copil care sunt cele mai potrivite pentru copilărie, asigurând sănătatea, siguranța, dezvoltarea comunicării sociale, vorbirea, interesul pentru lumea din jur și creativitatea asupra caracteristicilor individuale ale unui preșcolar.
Standardele stabilesc cinci domenii principale care ar trebui evidențiate în conținutul activității fiecărei instituții preșcolare:
consolidarea sănătății fizice și mentale a copilului;
formarea abilităților de comunicare cu alte persoane;
formarea cunoștințelor despre lumea din jur;
dezvoltarea vorbirii;
dezvoltarea abilităților creative.
Astăzi, aproape fiecare copil cu vârste cuprinse între trei și șase ani se află la grădiniță, în ciuda faptului că peste 90% dintre japoneze sunt gospodine. Grădinița din Japonia nu îndeplinește funcția de îngrijire și îngrijire a copilului în timp ce mama lucrează, ci funcția de socializare a copilului. În general, este acceptat în societate că un copil poate primi o educație deplină numai în echipă; în plus, prestigiul viitorului loc de muncă depinde de nivelul de prestigiu al instituției de învățământ la care a urmat copilul încă din copilărie.
În prezent, educația preșcolară nu este obligatorie în Japonia, deci există mai multă varietate și flexibilitate decât la alte niveluri educaționale. Grădinițele din Japonia sunt împărțite în publice și private. Hoikuen este o grădiniță de stat, care acceptă copii de la 3 luni. Este deschis de la 8:00 la 18:00 și sâmbătă la prânz. Pentru a pune un copil aici, trebuie să îl justificați din motive foarte bune. Aduceți în special documente care să ateste că ambii părinți lucrează mai mult de 4 ore pe zi. Copiii sunt cazați aici prin departamentul municipal la locul de reședință, iar plata depinde de veniturile familiei. Instituțiile preșcolare publice sunt finanțate de guvernul unei țări, capitale, oraș sau prefectură.
Un alt tip de grădiniță este etien. Aceste grădini pot fi publice sau private. Copiii sunt aici nu mai mult de 7 ore, de obicei între orele 9:00 și 14:00, iar mama lucrează mai puțin de 4 ore pe zi. Grădinițele private, pe lângă plata de către părinți (aproximativ 18.000-24.000 de yeni japonezi pe an sau 150-200 USD pe lună), pot fi finanțate de școli private, organizații religioase, comunitare sau proprietari de grădinițe.
Un loc special printre grădinile private îl ocupă elita, care se află sub tutela unor universități de prestigiu. Dacă un copil intră într-o astfel de grădiniță, atunci nu este nevoie să vă faceți griji cu privire la viitorul său: după el intră la școala universitară și de acolo, fără examene, la Universitate. O diplomă universitară este garanția unui loc de muncă prestigios și bine plătit. Prin urmare, este foarte dificil să intri într-o grădiniță de elită. Pentru părinți, admiterea unui copil într-o astfel de instituție costă foarte mulți bani, iar copilul însuși trebuie să fie supus unor teste destul de dificile.
Pe lângă grădinițe, se deschid locuri de joacă speciale, unde vă puteți duce copilul o parte a zilei, dacă este necesar. Acum există peste 15.000 de preșcolare publice și private în Japonia. Mai mult de jumătate din grădinițe (aproximativ 64%) sunt private.
Anul școlar în grădinițe, ca și în alte instituții de învățământ, începe pe 1 aprilie și se termină în martie anul următor. În această zi, are loc o ceremonie solemnă de deschidere în toate instituțiile de învățământ - de la grădiniță până la universitate. Și directorul grădiniței își salută micuții elevi cu exact aceeași seriozitate cu care rectorul universității își salută studenții.
În timpul anului, copiii pleacă în vacanță de trei ori: vacanțele de vară durează de la 21 iulie până la 31 august, iarna - de la 21 decembrie la 8 ianuarie, primăvară - de la 21 martie până la începutul noului an școlar, 6 aprilie. În timpul sărbătorilor, copiii mici pot veni la grădiniță să înoate în piscină și să discute puțin cu profesorul despre viață.
Ocuparea unei grădinițe este de aproximativ 135 de persoane. Grădinițele funcționează de obicei între orele 9:00 și 14:00. Fiecare instituție are propriul autobuz, care îi aduce pe copii la grădiniță și, dacă este necesar, îi ia acasă.
La grădiniță, copiii iau doar micul dejun. De obicei, copilul mănâncă mâncare pregătită de mamă acasă și luată cu el. În unele cazuri, mâncarea poate fi pregătită în bucătăria grădiniței, dar acest lucru este rar. Bucătăriile sunt potrivite numai pentru încălzirea alimentelor.
Pentru a deveni profesor de grădiniță în Japonia, trebuie să dezvățați doi ani la un institut sau universitate, cerințele pentru formarea lor au fost determinate de o lege specială în 1949. Este o onoare să lucrați ca profesor în Japonia, deci chiar și în în instituțiile preșcolare există mulți administratori și instructori de sex masculin. Rețineți că instituțiile preșcolare din Japonia, indiferent de nivelul lor de subordonare și forma de proprietate, nu au sarcina de a pregăti copiii pentru școală, majoritatea instituțiilor preșcolare nu îi învață pe copii noțiunile de alfabetizare. Preșcolarii japonezi petrec mult mai puțin timp decât colegii lor ruși sau americani în activități academice și petrec mult mai mult timp jucându-se. Asimilarea cunoștințelor, abilităților și abilităților educaționale va începe la șase ani la școală. Cea mai importantă caracteristică a învățământului primar din Japonia este conceptul de „kokoro”, care poate fi tradus prin inimă, suflet, minte, mentalitate. „Kokoro”? este o idee specială de educație, care nu se limitează la cunoștințe și abilități, ci contribuie la formarea caracterului unei persoane. Japonezii sunt convinși că baza obiectivă a învățământului primar este îmbogățirea copiilor „kokoro”. Drept urmare, se pun bazele formării tuturor aspectelor personalității copilului, se oferă dezvoltarea morală, fizică, cognitivă, comunicativă și socială cu drepturi depline.
Sisteme pedagogice străine pe exemplul Japoniei
Sistemul educației preșcolare din Japonia, pe lângă dezvoltarea spirituală și fizică a preșcolarilor, este conceput pentru a rezolva problema globală a formării abilităților de comportament social la copii ...
Abordare individuală a creșterii copiilor
Baza procesului de creștere este activitatea elevului ca subiect sub diferite tipuri și forme. Genetic, originalul este o activitate externă, obiectivă, care dă naștere la toate tipurile de activitate mentală internă ...
Educația copiilor cu dizabilități de dezvoltare în străinătate
Educația copiilor cu dizabilități din Japonia a fost numită „educație specială”, dar din 2007 a fost folosit termenul „educație specializată”. Toate școlile speciale ...
Caracteristici ale instruirii specialiștilor în universități din Italia, Israel, Japonia
Există aproximativ 600 de universități în Japonia, inclusiv 425 de universități private. Numărul total de studenți depășește 2,5 milioane. Cele mai prestigioase universități publice sunt Tokyo (fondată în 1877, are 11 facultăți) ...
Profesorul și copilul din sistemul de învățământ preșcolar din anii 20-30 ai secolului XX
Istoria educației preșcolare publice din Rusia a început la mijlocul secolului al XIX-lea. Practica educației preșcolare în Rusia s-a dezvoltat încet, în timp ce teoria și metodologia erau mult mai intense. Una dintre primele grădinițe a fost deschisă de A.S. ...
Experiența pedagogică a sistemului educațional al V.A. Karakovsky
Sistemul de creștere afectează copilul literalmente chiar de la naștere. Semnul consistenței este caracteristic tuturor obiectelor și fenomenelor sociale, inclusiv familiei. Orientările și atitudinile valorice ale părinților, cuvintele ...
Proiect de măsuri și aprobarea introducerii de noi programe educaționale în MDOU nr. 165 Novokuznetsk
Educația familială și familială a copiilor din diferite națiuni ale lumii
Familia tradițională japoneză este o mamă, tată și doi copii. Anterior, rolurile familiale erau clar diferențiate: soțul este întreținătorul, soția este păstrătorul vetrei. Bărbatul era considerat capul familiei și toată gospodăria trebuia să-l asculte fără îndoială ...
Familia ca factor în formarea personalității unui copil
În fiecare familie se formează un sistem definit de creștere, care nu este deloc întotdeauna conștient de el. Aceasta se referă la înțelegerea obiectivelor educației și la formularea sarcinilor sale ...
Sistemul de învățământ german
Învățământul preșcolar din Germania are o lungă tradiție. Primele instituții pentru copii mici, unde au fost îngrijiți, au apărut la începutul secolului al XIX-lea. Cu toate acestea, mai aproape de mijlocul aceluiași secol, un profesor de germană ...
Sistemul de educație ecologică a preșcolarilor
Sistemul de educație ecologică a preșcolarilor include mai multe blocuri corelate care acoperă toate aspectele procesului ecologic-pedagogic într-o instituție preșcolară: conținutul educației ecologice ...
Sisteme moderne de învățământ preșcolar și școlar în China și Japonia
Stare și perspective pentru dezvoltarea educației preșcolare în Japonia
Japonezii au fost printre primii care au vorbit despre necesitatea dezvoltării timpurii. Acum o jumătate de secol, țara a publicat cartea „După trei e târziu”, care a făcut o revoluție în pedagogia japoneză. Autorul său ...
Sistemul de învățământ japonez
Interiorul grădiniței arată foarte modest conform standardelor noastre. La intrarea în clădire, vizitatorul se găsește într-un coridor mare, pe o parte a căruia sunt ferestre glisante de la podea la tavan, iar pe cealaltă parte sunt uși glisante (intrarea în camere) ...
Sistemul de învățământ japonez
Cursul de școlarizare în Japonia durează 12 ani, iar jumătate din el se încadrează în școala primară datorită complexității extreme și a laboriozității învățării limbii materne. Elevii trebuie să învețe 1850 de hieroglife - cel puțin ...
Japonia până la sfârșitul Evului Mediu târziu a fost ascunsă de întreaga lume: nici nu intră, nici nu pleacă. Dar de îndată ce zidurile înalte au căzut, lumea a început să studieze în mod activ această țară misterioasă, în special educația din Japonia.
În Țara Soarelui Răsare, educația este unul dintre primele și principalele obiective din viață. Acesta este cel care determină viitorul unei persoane. Sistemul educațional din Japonia s-a schimbat cu greu din secolul al VI-lea. Deși după al doilea război mondial, a fost puternic influențat de sistemele britanice, franceze și, în special, americane. Locuitorii Japoniei încep să studieze practic din leagăn. În primul rând, părinții le insuflă maniere, reguli de comportament, învață elementele de bază ale numărării și citirii. Urmează o grădiniță, o grădiniță, liceu, gimnazial și gimnazial. Acestea sunt urmate de universități, colegii sau școli de formare profesională.
Anul universitar este împărțit în trei semestre:
După fiecare semestru, studenții susțin teste intermediare și examene la sfârșitul anului. Pe lângă lecții, japonezii au ocazia să participe la cluburi și să participe la festivaluri. Acum să aruncăm o privire mai atentă asupra educației din Japonia.
După cum sa menționat deja, părinții insuflă etichetă și comportament. Există două tipuri de grădiniță în Japonia:
Trebuie remarcat faptul că funcția principală a grădinițelor nu este atât predarea, cât socializarea. Adică, copiii sunt învățați să interacționeze cu colegii lor și cu societatea în ansamblu.
Învățământul școlar primar din Japonia începe la vârsta de șase ani. Majoritatea acestor unități sunt deținute de stat, dar există și private. Școala primară predă japoneză, matematică, știință, muzică, desen, educație fizică și muncă. Recent, a fost introdusă obligatoriu predarea limbii engleze, care anterior a început să fie predată doar în școala secundară.
Nu există cercuri ca atare în școala elementară, dar se desfășoară activități extrașcolare, cum ar fi competiții sportive sau spectacole de teatru. Elevii poartă haine casual. Singura piesă de echipament necesară este o pălărie galbenă cu găleată, o umbrelă și un impermeabil de aceeași culoare. Acestea sunt atribute necesare atunci când cursul este luat într-o excursie, pentru a nu pierde copiii din mulțime.
Dacă traduceți într-un cont rusesc, atunci acesta este antrenament de la 7 la 9 clase. La subiectele școlii elementare se adaugă un studiu mai aprofundat al științelor. Numărul lecțiilor crește de la 4 la 7. Apar cluburi de interes, în care studenții sunt implicați până la ora 18.00. Predarea fiecărei discipline este alocată unui profesor separat. Peste 30 de persoane învață la cursuri.
Particularitățile educației din Japonia pot fi urmărite în formarea claselor. În primul rând, elevii sunt distribuiți în funcție de nivelul lor de cunoștințe. Acest lucru este deosebit de frecvent în școlile private, unde se crede că elevii cu note slabe vor avea un efect negativ asupra elevilor excelenți. În al doilea rând, la începutul fiecărui semestru, studenții sunt repartizați la diferite clase, astfel încât să învețe să socializeze rapid într-o nouă echipă.
Educația în liceu nu este considerată obligatorie, dar cei care doresc să meargă la universitate (și astăzi sunt 99% dintre studenți) trebuie să absolvească. În aceste instituții, accentul principal se pune pe pregătirea studenților pentru examenele de admitere la universitate. De asemenea, elevii participă activ la festivaluri școlare, cercuri, participă la excursii.
Educația modernă din Japonia nu se încheie doar cu școlile. Există școli private speciale care oferă cursuri suplimentare. Pot fi împărțite în două tipuri în funcție de domeniile de studiu:
Aceste școli sunt frecventate în principal de elevi care au ratat școala și nu pot absorbi materialul. Vor să promoveze cu succes examenele sau să se pregătească pentru a intra la o universitate. De asemenea, motivul pentru care un elev poate insista să participe la o astfel de școală poate fi comunicarea mai strânsă cu profesorul (în grupuri de aproximativ 10-15 persoane) sau pentru o companie cu prietenii. Este demn de remarcat faptul că aceste școli sunt scumpe, deci nu toate familiile le pot permite. Cu toate acestea, un student care nu participă la cursuri suplimentare are o poziție în mod deliberat pierdută în cercul colegilor. Singurul mod în care poate compensa acest lucru este studiul de sine.
În învățământul superior din Japonia participă în principal bărbați. Pentru femei, ca în urmă cu secole, rolul de păstrător al vetrei este atribuit și nu șeful companiei. Excepțiile devin tot mai frecvente. Instituțiile de învățământ superior includ:
Colegiile sunt în mare parte fete. Formarea este de 2 ani și este predată în principal în domeniul umanist. În colegiile tehnologice se studiază specialități individuale, durata de studiu este de 5 ani. După absolvire, studentul are ocazia să intre la universitate pentru anul 3.
Există 500 de universități în țară, dintre care 100 sunt deținute de stat. Pentru a intra într-o instituție publică, trebuie să treceți două examene: testul general de realizare a primului nivel și un examen la universitatea însăși. Pentru a intra într-o instituție privată, trebuie doar să susțineți un test la universitate.
Taxele de școlarizare sunt mari, variind de la 500.000 la 800.000 de yeni pe an. Există programe de burse. Cu toate acestea, există o concurență mare: există doar 100 de locuri la buget pentru 3 milioane de studenți.
Pe scurt, educația în Japonia este costisitoare, dar de aceasta depinde calitatea vieții în viitor. Doar acei japonezi care au absolvit instituțiile de învățământ superior au posibilitatea de a obține locuri de muncă bine plătite și de a ocupa funcții de conducere.
Sistemul educațional din Japonia este un cult care conduce țara către succes. Dacă în spațiul post-sovietic o diplomă este o frumoasă crustă de plastic, care indică faptul că o persoană face ceva de 5 ani, atunci în țara Soarelui Răsare o diplomă este o trecere la un viitor luminos.
Datorită îmbătrânirii națiunii, instituțiile de învățământ superior acceptă studenți străini. Fiecare gaijin (străin) are posibilitatea de a primi o bursă dacă cunoștințele sale într-un anumit domeniu sunt mari. Dar acest lucru necesită o bună cunoaștere a limbii japoneze, deci există școli de limbi speciale în țară pentru studenții străini. De asemenea, oferă turiști cursuri de limbă japoneză pe termen scurt.
A studia în Japonia este provocator, dar distractiv. La urma urmei, elevii au ocazia să se dezvolte armonios, să ia decizii pe cont propriu și să-și decidă propriul viitor. Deci, educația în Japonia, fapte interesante:
Dezvoltarea educației în Japonia are rădăcini în antichitate. Deja în secolul al VI-lea, exista un sistem național de educație. Japonezii au fost întotdeauna susținătorii dezvoltării timpurii și armonioase. Această tradiție continuă și astăzi. În liceu și gimnaziu, elevilor li se oferă posibilitatea de a participa la grupuri de hobby-uri. Fiecare cerc are propriul său supraveghetor, dar el interferează cu activitățile clubului doar atunci când există competiții sau concursuri creative între școli, ceea ce se întâmplă destul de des.
În timpul sărbătorilor, elevii participă la excursii organizate de școală. Călătoriile se efectuează nu numai în țară, ci și în străinătate. După călătorii, fiecare clasă este obligată să furnizeze un ziar de perete în care să detalieze tot ce a fost în călătorie.
În liceu, o atenție specială este acordată unui astfel de eveniment ca festivalul de toamnă. Școala alocă 30.000 de yeni pentru fiecare clasă și cumpără tricouri. Și studenților li se cere să vină cu un eveniment care să-i distreze pe oaspeți. Cel mai adesea, cafenelele și camerele de frică sunt organizate în sălile de clasă, echipele creative pot face spectacole în sala de adunări, secțiile de sport organizează competiții mici.
Școlarii japonezi nu au timp să rătăcească pe străzile orașului în căutare de divertisment, sunt destui pentru el la școală. Guvernul a făcut tot posibilul pentru a proteja generația tânără de influența străzii, iar această idee a făcut-o bine. Copiii sunt întotdeauna ocupați, dar nu sunt roboți fără minte - li se dă dreptul de a alege. Majoritatea activităților școlare și universitare sunt organizate de studenți în mod independent, fără ajutorul consilierilor academici. Ei ajung la maturitate pe deplin pregătiți, iar aceasta este principala caracteristică a educației din Japonia.
Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.
Postat pe http://www.allbest.ru/
Educația preșcolară în Japonia
Înțelegând procesele care au loc în Japonia modernă din poziția de scufundare în contextul socio-cultural al istoriei proprii și a lumii, ajungem la două realități complicate între ele. Pe de o parte, japonezii sunt renumiți pentru capacitatea lor de a împrumuta realizările altor persoane. Dezvoltările originale, noile forme de organizare a producției și activitățile educaționale, create în alte țări, au adesea o largă aplicare în Japonia mult mai devreme decât în țara lor natală. Dar, pe de altă parte, formularele externe împrumutate sunt umplute cu propriul lor conținut național, ceea ce face posibilă obținerea unor rezultate fenomenale. În opinia mea, este destul de interesant și informativ să urmărim modul în care astfel de scheme funcționează pe exemplul sistemului educațional din Japonia (ca una dintre principalele componente ale prosperității economice a acestei țări); urmăriți relația dintre politica publică și educație; defini nucleul sistemului educațional.
Toate componentele sistemului educațional (preșcolar, școlar, precum și învățământul superior) sunt interconectate și subordonate unui singur scop - de a transmite generației tinere valorile tradiționale morale și culturale ale societății japoneze moderne (colectivism, respect pentru om) și natură, căutând o dedicație creativă maximă)
O mare atenție este acordată în Japonia educației preșcolare, deoarece, potrivit psihologilor, înainte de vârsta de șapte ani, o persoană primește 70% din cunoștințe și doar 30% în întreaga sa viață ulterioară. În copilărie, capacitatea copilului de a comunica cu alte persoane este pusă, iar acest lucru este foarte important într-o societate japoneză axată pe valorile colectivului.
Educația preșcolară începe în mod tradițional în familie. Tikhotskaya scrie: "Pentru femeile japoneze, maternitatea este în continuare principalul lucru. După nașterea copiilor, reperele unei japoneze sunt cel mai adesea determinate de fazele vieții copiilor ei (preșcolar, anii școlari, intrarea la universitate etc.) „că creșterea copiilor este tot ce trebuie să facă pentru a-și face viața„ ikigai ”- semnificativă. Femeia japoneză consideră contactul emoțional cu copilul ca principalul ei mijloc de control. Amenințarea simbolică a pierderii iubirii părintești este un factor care influențează mai mult copil, decât cuvinte de condamnare. Interacțiunea cu alte persoane, copiii învață în familie, observându-și părinții, dar practica introducerii copiilor în valorile grupului se desfășoară în grădinițe și școli.
În Japonia, grădinița nu este o etapă educațională obligatorie. Copiii vin aici la cererea părinților - de obicei de la vârsta de patru ani.
Grădinițele din Japonia sunt de două tipuri: „hoikuen” și „yochien”. „Hoykuen” este o grădiniță, care acceptă copii de la 3 luni. El lucrează de la 8 la 18. Dar pentru a plasa un copil într-o grădiniță și o grădiniță (lucrând de la 8 la 18), trebuie să demonstrați că ambii părinți lucrează mai mult de patru ore pe zi. Mai mult, trebuie să demonstrați acest lucru cu documentele în mână și apoi să confirmați de două ori pe an că volumul de muncă rămâne la același nivel. Iar această cerință - conform sondajelor efectuate în țară - este principalul dezavantaj al educației preșcolare din Japonia.
„Yochien” este deschis de la 9 la 14, aici copiii nu sunt doar hrăniți și alăptați, ci și crescuți. Grădinița costă părinților aproximativ 60.000 de yeni pe lună (pe copil).
Grădinițele japoneze nu sunt afaceri ieftine. Un studiu al sistemului de grădiniță din districtul Chiyoda a constatat că sunt necesari aproximativ 2,8 milioane de yeni pe an pentru fiecare copil din preșcolar. Cheltuielile gospodăriei sunt, de asemenea, luate în considerare, astfel încât taxele sunt rezonabile în principiu și sunt stabilite pe o scară variabilă.
În districtele Tokyo, rata maximă a salariilor este de 60.000 de yeni pe lună pentru sugari și 30.000 de yeni pentru copiii cu vârsta de trei ani și peste. Pentru comparație - în Marea Britanie, pentru o vizită la o creșă pentru un copil sub doi ani, va trebui să plătească 600 de lire (137 mii de yeni) pe lună.
Un loc special îl ocupă grădinile de elită aflate sub tutela unor universități de prestigiu. Dacă un copil ajunge acolo, atunci nu trebuie să vă faceți griji cu privire la viitorul său: după grădiniță, el merge la o școală universitară, iar de acolo - la o universitate.
În Japonia, există o concurență destul de intensă în domeniul educației: o diplomă universitară este o garanție a obținerii unui loc de muncă prestigios, bine plătit - într-un minister sau într-o companie cunoscută. Și, la rândul său, aceasta este o garanție a creșterii carierei și a bunăstării materiale. Prin urmare, este foarte greu să intri într-o grădiniță la o universitate de prestigiu. Părinții plătesc mulți bani pentru admiterea unui copil, iar copilul însuși, pentru a fi acceptat, trebuie să fie supus unui test destul de dificil.
Japonezii au fost printre primii care au vorbit despre necesitatea dezvoltării timpurii. În urmă cu jumătate de secol, a fost publicată în țară cartea „După trei e târziu”, care a făcut o revoluție în pedagogia japoneză. Autorul său, Masaru Ibuka, este directorul Talent Education și fondatorul celebrei companii Sony. Cartea spune că în primii trei ani de viață sunt puse bazele personalității copilului. Copiii mici învață totul mult mai repede, iar sarcina părinților este de a crea condiții în care copilul își poate realiza pe deplin abilitățile. În creștere, este necesar să se respecte următoarele principii: stimularea cunoașterii prin trezirea interesului bebelușului, educarea caracterului, promovarea dezvoltării creativității și a diverselor abilități. În același timp, sarcina nu este de a crește un geniu, ci de a oferi copilului o astfel de educație încât „are o minte profundă și un corp sănătos, pentru a-l face inteligent și bun”.
Scopul principal al grădiniței este „dezvoltarea mentală a copiilor, consolidarea sănătății lor fizice, asigurarea unui mediu favorabil în care copiii se pot simți confortabili, în siguranță și care ar contribui la dezvoltarea abilităților lor individuale la maximum”. Acesta este obiectivul general stabilit pentru toate grădinițele din țară (Centrul pentru Japonia pentru Coordonarea Pedagogiei Preșcolare este angajat în dezvoltarea doctrinei educaționale a copiilor preșcolari din Japonia). La rândul său, acest obiectiv comun se descompune în sarcini bine definite cu care se confruntă mentorii pentru creșterea copiilor de o anumită vârstă.
Deci, sarcina principală pentru cei mai mici este să trezească încrederea în sine, punctele lor forte și să dobândească abilitățile de viață necesare, învățându-le limba într-un mediu favorabil. Copiii de un an au adesea situații de „conflict” în legătură cu jucăriile. Cu toate acestea, chiar certurile sunt un element important al relațiilor interpersonale, întrucât, potrivit lui Masaru Ibuka (autorul ultimelor concepte de creștere și educare a copiilor la o vârstă fragedă), „certurile sunt importante pentru că dezvoltă inițiativa personală. Echipă”. Deci, deja în primul an de comunicare, copiii încearcă să dezvolte relații de grup stabile, când fiecare își poate „exprima atitudinea critică față de ceea ce nu-i place, asculta sfaturi, înțelege reacția unui prieten etc.”
Se știe că 2 ani sunt vârsta la care apare dezvoltarea vorbirii, în situații de joc, se formează abilități motorii de bază. Rezultatele cercetărilor psihologice indică faptul că manipularea este strâns corelată cu inteligența. Prin urmare, la această vârstă, copiii sunt implicați activ în activități manipulative. Se acordă multă atenție artei aplicate: desen, aplicație, origami, oyatori(capacitatea de a țese modele și noduri complicate dintr-un șir subțire întins peste degete). Astfel de cursuri dezvoltă perfect abilitățile motorii fine ale degetelor, ceea ce este absolut necesar pentru ca un student japonez să scrie hieroglife.
Scopul creșterii copiilor de trei ani este de a intensifica activitatea de formare a ideilor despre responsabilități și distribuirea acestora prin diferite situații de joc care imită diferite aspecte ale vieții. Cântatul corului este probabil cel mai important instrument în educația unui mic japonez. Este una corală, deoarece este extrem de nepedagogic să se distingă un copil japonez separat dintr-un grup, conform standardelor japoneze. Cântarea corului de copii este una dintre principalele metode de dezvoltare a sentimentului de unitate cu colectivul și, prin urmare, joacă un rol atât de mare în educația unui membru cu drepturi depline al viitoarei societăți japoneze.
Copiii de patru ani sunt învățați să facă distincția între bine și rău, să fie optimiști. pedagogie educațională japoneză preșcolară
Copiii de cinci ani sunt crescuți sub deviza „Toată lumea poate deveni lider!” Pentru a face acest lucru, copiilor li se prezintă cerințe obligatorii: să se servească singuri, să nu aibă pretenții în mâncare, să elaboreze în mod independent planuri pentru orice activitate și să le desfășoare într-un mod prietenos și distractiv.
Program de antrenament
Anul școlar din Japonia începe pe 1 aprilie. În această zi, are loc o ceremonie solemnă de deschidere în toate instituțiile de învățământ - de la grădiniță până la universitate. Și directorul grădiniței își salută micuții elevi cu exact aceeași seriozitate cu care rectorul universității își salută studenții.
Până de curând, Japonia era o țară agricolă. Iar pentru țărani, primăvara este momentul începerii lucrărilor de însămânțare. Deși japonezii sărbătoresc acum Anul Nou conform calendarului gregorian occidental, luna aprilie este în mod tradițional punctul de plecare în viața de afaceri a japonezilor. Din acest moment, contractele încheiate intră în vigoare, angajații nou angajați își încep munca și sunt lansate noi proiecte.
Toate instituțiile de învățământ din țară studiază după un singur program: anul universitar este împărțit în trei semestre. Între semestre sunt vacanțe pentru studenți, școlari și copii din grădiniță. În timpul sărbătorilor, copiii mici pot veni la grădiniță să înoate în piscină (există piscine în aproape fiecare grădiniță) și pot discuta puțin cu profesorul despre viață. Dar nu există cursuri în acest moment.
Sărbătorile joacă un rol imens în păstrarea tradițiilor. Sărbătorile legale în Japonia sunt: 15 august - Ziua sfârșitului celui de-al doilea război mondial, 9 octombrie - Ziua educației fizice, 23 noiembrie - Ziua Recunoștinței Muncii, 24 decembrie - Crăciun creștin.
Ziua educației fizice este cea mai mare sărbătoare din grădinița japoneză. Este sărbătorit cu competiții sportive, parade de cultură fizică și spectacole de gimnastică.
Interior
Grădinițele din Tokyo nu sunt foarte demne de încredere din exterior - multe dintre clădiri sunt vechi și au nevoie de pictură. Banii bugetari alocați pentru jucării sunt destul de slabi, iar educatorii trebuie să-și încordeze imaginația, creând zornăituri din sticle vechi și mese și scaune din coșuri de lapte acoperite cu hârtie.
Interiorul grădiniței arată foarte modest conform standardelor noastre. La intrarea în clădire, vizitatorul se găsește într-un coridor mare, pe o parte a căruia sunt ferestre glisante de la podea la tavan, iar pe cealaltă parte sunt uși glisante (intrarea în camere).
De obicei, o cameră servește ca sufragerie, dormitor și zonă de studiu. Când vine ora de culcare, îngrijitorii iau futoane - saltele groase - din dulapuri și le întind pe podea. Și la prânz, mese mici și scaune sunt aduse în aceeași cameră din coridor.
Grupuri
În ciuda aderenței japonezilor la tradiții, aceștia nu au înțelegerea noțiunii de colectiv pentru copii.
Numărul copiilor din grădinițe și creșe este foarte mic - la fel și numărul de educatori. În grădinițele publice din Tokyo, există un profesor pentru fiecare trei copii, există, de asemenea, un profesor pentru patru bebeluși de un an, iar în grădinițele unde copiii sunt trimiși pentru mai mult de o zi, numărul de copii pe profesor depășește semnificativ acest lucru standard.
Educatorii japonezi, învățându-i pe copii să interacționeze, îi împart în „khans” - grupuri mici de 6-8 persoane. Aceste grupuri au propriile mese, propriile nume, alese de copiii înșiși, ceea ce îi încurajează să ia decizii, luând în considerare dorințele tuturor membrilor grupului și servesc ca un fel de unitate pentru activități comune. Grupurile (6 - 8 persoane de ambele sexe) sunt formate nu în funcție de abilitățile lor, ci în conformitate cu ceea ce le poate face activitățile eficiente. Copiilor li se învață multe abilități: cum să privească interlocutorul, cum să se exprime și să țină cont de opiniile colegilor.
Compoziția grupurilor din grădiniță nu este constantă. Grupurile se formează din nou în fiecare an. Situația este aceeași în școala primară: aici compoziția orelor este remaniată la fiecare doi ani, iar profesorul este schimbat în fiecare an. Schimbarea constantă a compoziției copilului este asociată cu o încercare de a oferi copiilor cele mai largi oportunități posibile de socializare. Dacă un copil nu are o relație în acest grup anume, este posibil să-și facă prieteni printre alți copii.
Profesorii sunt schimbați, astfel încât copiii să nu se obișnuiască prea mult cu ei. Atașamentele puternice, consideră japonezii (în urma americanilor), dau naștere unei dependențe prea puternice a copiilor de mentorii lor, iar aceștia din urmă sunt împovărați cu o responsabilitate prea serioasă pentru soarta copiilor. Dacă profesorului dintr-un anumit motiv nu-i place copilul, nici această situație nu va fi foarte dificilă. Poate că copilul va dezvolta relații de prietenie cu un alt educator și nu va crede că toți adulții nu-l plac.
În general, în pedagogia japoneză se consideră dăunător să se identifice un copil printre alții, prin urmare, de exemplu, în lecțiile de muzică, copiii sunt angajați doar în canto coral.
Personal
Majoritatea banilor sunt pentru personal, a cărui calitate este fundamentală în grădinițe și creșe. În SUA și Marea Britanie, nu există sau aproape nici o grădiniță care să plătească puțin angajaților lor. Cercetările efectuate în Statele Unite au arătat că salariul mediu pentru un muncitor american la grădiniță este de 8,78 dolari (922 de yeni) pe oră. În Marea Britanie, cifra este de 6,22 lire sterline (1.420 de yeni) pe oră. Mai mult, mulți dintre educatori au o pregătire redusă.
În Japonia, educatorii cu normă întreagă sunt fie absolvenți ai unei școli profesionale speciale de doi ani, fie după patru ani de universități. Educatorii de grădiniță de stat sunt considerați oficiali guvernamentali și fac parte din cea mai puternică asociație a lucrătorilor prefecturali și municipali din Japonia. Un studiu din 2000 a constatat că salariul mediu al profesorilor este de 350.000 de yeni pe lună.
Deoarece salariile depind de vârstă și experiență într-o grădiniță dată, educatorii își pot câștiga singuri o pensie destul de bună. Cercetările de la Universitatea Yokohama City au arătat că, în unele orașe, educatorii pot câștiga până la 7,5 milioane de yeni pe an.
Profesorii de grădiniță primesc, de asemenea, beneficii excelente pentru maternitate - mult mai bine decât lucrătorii din alte industrii. Acest lucru înseamnă că mulți dintre educatori (majoritatea sunt încă femei) mame și copiii lor s-au dus și ei la aceleași grădinițe.
Educatori.În mod tradițional, educația japoneză este un feud masculin. Femeile din grădinițe și școli sunt rare. Pentru a deveni profesor de grădiniță în Japonia, trebuie să parcurgeți doi ani de studii universitare și să susțineți un test scris.
În Japonia, se ia în considerare tendința copilului de a avea încredere într-un mentor, astfel încât toate orele cu un grup, de la muzică la educație fizică, sunt conduse de o singură persoană. Participă activ la toate jocurile și competițiile. Profesorii sunt schimbați o dată pe an, astfel încât copiii să nu se obișnuiască prea mult cu ei.
În Japonia, fiecare instituție de învățământ angajează o întreagă echipă de lucrători medicali: un medic, o asistentă medicală, un dentist, un farmacist și un curator de sănătate.
Reguli. La intrarea în clădire, copiii trebuie să-și schimbe pantofii. Elevii și profesorul sunt îmbrăcați simplu: în pulovere și blugi, pentru a nu jigni pe nimeni și pentru a nu distrage atenția de la studii.
Independenţă. De la o vârstă foarte fragedă, copiii trebuie să facă aproape totul singuri. Nu există produse de curățat în grădiniță - copiii înșiși spală podeaua, șterg masa. O dată pe lună își gătesc propria mâncare - prăjesc pește, fac prăjituri de orez. Este un joc pentru ei. A fi leneș și capricios este o rușine.
Clase. Cursurile pentru dezvoltarea inteligenței în grădină constau în citirea cărților, poveștile profesorului despre animale și plante, fenomene sezoniere în natură și multe altele. Nimeni nu îi învață în mod specific pe copii să citească și să scrie, dar până la vârsta de cinci ani, copiii știu de obicei aproape tot alfabetul silabic japonez. Împreună tind să flori, să hrănească animalele și să vorbească despre fapte bune și rele.
Antrenament fizic.
Nu există rețete speciale pentru educația fizică a copiilor japonezi. Doar că el (precum și îngrijirea sănătății elevilor) primește multă atenție. Avantajul este oferit unui volum mare de activitate fizică, o varietate de jocuri în aer liber, deosebit de populare sunt astfel de jocuri sportive, cum ar fi șervețele, sărind frânghii, recuperare, curse de ștafetă. Și, aparent, cel mai surprinzător lucru este că atât educatorii, cât și profesorii participă la aceste jocuri în mod egal cu copiii. Și nici măcar nu câștigă întotdeauna. O întâlnire obișnuită în grădinițe și școli sunt excursiile zilnice (pe vreme bună), drumețiile, osanpo - mersul pe jos în apropiere.
Metoda japoneză de întărire, care înseamnă că copilul ar trebui să fie cât mai aproape de condițiile naturale de supraviețuire, adică să suporte frigul iarna și să suporte căldura vara, este în general justificată.
Odată cu creșterea rezistenței naturale a corpului copilului, unul dintre elementele principale și foarte atractive ale creșterii este învățarea copilului la puritatea corporală. Cultul purității se manifestă nu numai prin mâini curate, ci și printr-un corp curat, lenjerie și haine curate, păr și dinți curate.
Se păstrează evidențe pentru fiecare copil: obiceiuri de toaletă, joc și preferințe dietetice, dispoziție generală și sănătate.
Principala sărbătoare în grădinița japoneză este Ziua Educației Fizice (9 octombrie). Este sărbătorit cu competiții sportive, parade de cultură fizică și spectacole de gimnastică.
Alimente
O atenție specială este acordată nutriției în grădinițe. Meniul este atent conceput și include întotdeauna produse lactate, legume și fructe. Se calculează compoziția de vitamine și minerale a vaselor și conținutul lor caloric. Dacă grădinița face o plimbare sau o excursie pentru întreaga zi, fiecare mamă ar trebui să se pregătească pentru copilul ei obento- o cutie de prânz. Dar dacă în astfel de cazuri ne limităm la o cotletă cu legume sau doar sandvișuri, atunci arta unei mame japoneze este admirabilă. Un astfel de prânz trebuie să îndeplinească cerințele obligatorii, și anume: trebuie să includă 24 (!) De tipuri de produse, în timp ce orezul trebuie să fie lipicios și să nu se destrame, sfecla nu trebuie să fie prezentă. Este indicat să nu cumpărați toate alimentele din magazin, ci să le gătiți cu propriile mâini și să le aranjați frumos într-o cutie, astfel încât copilul să primească și plăcere estetică.
Astfel, creșterea copiilor mici în Japonia nu favorizează întotdeauna dezvoltarea abilităților creative ale unei persoane, ci formează cu pricepere la un copil conceptul de comunitate umană, aduce o persoană sănătoasă fizic și mental, care știe să lucreze în echipă , urmând clar instrucțiunile și nu interferând cu ceilalți.
Postat pe Allbest.ru
...Caracteristici ale grădinițelor publice și private din Japonia. Principalele sarcini ale sistemului de educație și formare. Ținerea sărbătorilor populare tradiționale și de stat. Conținutul problemelor educației preșcolare japoneze, direcția dezvoltării sale.
rezumat, adăugat la 23.08.2011
Educație preșcolară în Statele Unite ale Americii, Finlanda, Franța, Germania, Marea Britanie, Irlanda și Japonia. Sistemul de învățământ preșcolar al profesorului german Friedrich Frebel. Grădinițele Waldorf. Sistemele pedagogice ale Mariei Montessori.
test, adăugat 11/05/2012
Caracteristici ale procesului educațional care caracterizează educația din China. Programul zilei școlare în grădinițe. Sarcinile creșterii în instituțiile preșcolare din Japonia. Fundamente pedagogice ale formării personalității copiilor. Învățându-i comportamentul de grup.
test, adăugat 20.08.2017
Sistemul educației preșcolare din Japonia, direcțiile dezvoltării sale. Formarea personalității unui preșcolar în sistemul educației preșcolare. Masaru Ibuka este directorul Talent Training, principii parentale în cartea sa It's Too Late After Three.
test, adăugat 26.06.2013
Studiul sistemului de educație și formare în Japonia. Analiza formelor de organizare a activităților educaționale. Descrieri ale instituțiilor de învățământ preșcolar. Principalele sarcini ale pedagogiei japoneze. Studierea caracteristicilor educației în liceu și la universitate.
rezumat adăugat la 08/12/2013
Caracteristici ale organizării educației preșcolare în Statele Unite. Programul de educație infantilă din China. Ordinea frecventării instituțiilor preșcolare din Franța. Motive pentru dezvoltarea slabă a grădinițelor din Germania. Obiectivele educației timpurii în Japonia.
prezentare adăugată în 05/10/2014
hârtie la termen, adăugată la 06.06.2014
Istoria dezvoltării sistemului educațional american, care este înțeles ca un set de programe și standarde educaționale, o rețea de instituții de învățământ și organisme guvernamentale. Caracteristici ale organizării învățământului preșcolar, primar, secundar și superior.
rezumat, adăugat la 28.10.2010
Reguli de admitere la universități publice și private din Japonia. Caracteristicile sistemului educațional din Italia. Caracteristicile educației în instituțiile de învățământ superior din Israel. Organizarea procesului educațional în țările studiate, cerințe pentru studenții străini.
rezumat, adăugat 04/05/2012
Metode tradiționale și forme de interacțiune între grădiniță și familie. Condiții pedagogice pentru introducerea unor forme netradiționale de interacțiune între un profesor și părinți într-o organizație educațională preșcolară. Algoritm pentru pregătirea întâlnirilor de părinți netradiționale.
