Migliorare la qualità della conoscenza attraverso lo sviluppo della motivazione all'apprendimento.
MOU Dmitrovskaya scuola secondaria numero 2
la città di Dmitrov, regione di Mosca
Svishcheva Natalya Anatolyevna, insegnante di geografia.
Nel contesto della trasformazione di tutti gli aspetti della vita della nostra società, quando la sua ideologia, sistema di valori, ideali morali cambia, il ruolo sociale dell'insegnante cresce e si complica, aumentano i requisiti per la sua competenza professionale. Di particolare importanza sono qualità di un insegnante come la capacità di padroneggiare nuovi concetti della materia, nuove tecnologie pedagogiche, nonché un'ampia prospettiva nel campo del contenuto della materia e dei suoi metodi di insegnamento.
Per il momento, è importante capire che, armandosi di conoscenza, è necessario educare una personalità intellettualmente sviluppata alla ricerca della conoscenza. E quando vedo che l'interesse dei bambini per l'apprendimento sta diminuendo, i bambini imparano a malapena il materiale del programma studiato, traggo una conclusione importante per me stesso: è necessaria un'attività motivazionale qualificata di un insegnante, attraverso l'inclusione nell'attività educativa e cognitiva attiva degli studenti .
Poiché la forma di organizzazione del processo educativo rimane al livello classe-soggetto-lezione, è necessario ripensare sia il rapporto che il contenuto di questi singoli collegamenti del processo tecnologico, che invariabilmente porta a un cambiamento nei valori della cultura professionale e pedagogica.
Dopotutto, il successo educativo di ogni studente non è solo un aumento del volume delle informazioni educative apprese, ma anche un aumento costante delle capacità di ogni studente. Il compito principale dell'attività: sviluppare un sistema per valutare l'efficacia della formazione, che permetta di prendere in considerazione non solo l'accumulo di conoscenze, ma anche lo sviluppo di altre risorse dell'attività cognitiva dello studente. Per questo, è necessario accumulare varie forme di metodi di insegnamento, incarichi, tenendo conto delle caratteristiche individuali degli studenti.
In questo momento è importante un approccio creativo all'organizzazione delle attività educative. Il bambino deve essere pronto per il comportamento nella natura, nella società, nello stato, nella produzione. L'educazione a scuola è progettata per contribuire allo sviluppo in ogni studente di quelle capacità che sono insite in lui per natura, formate da genitori e altri educatori.
Come possiamo garantire che i nostri figli, i nostri cari figli vogliano imparare, lottare per la conoscenza, accumulare conoscenza?
La motivazione delle attività di apprendimento degli studenti è uno dei problemi più importanti del nostro tempo.
Tuttavia, non è un segreto che gli studenti faranno uno sforzo se sono interessati. Il nostro compito principale è superare l'uniformità delle lezioni, aumentare l'interesse degli studenti per la conoscenza, instillare in loro il desiderio di guardare oltre il libro di testo, preparare lezioni non standard con gli studenti, radunandosi nell'Unione docenti-studenti. aiutare ad attivare il processo educativo, sviluppare la creatività degli studenti.
Dale Carnegie sostiene che c'è solo un modo per convincere qualcuno a fare qualcosa. Ci abbiamo mai pensato. Sì, solo in un modo. E si tratta di far sì che l'altra persona voglia farlo. "Ricordare! - dice Dale Carnegie, - non ci sono altri modi. Certo, puoi minacciare di mettere un diavolo, per costringere il bambino a percepire la conoscenza educativa, ma non per molto, molto presto i due cesseranno di influenzare. Chiunque sia in grado di invogliare un bambino ad imparare può considerarsi un maestro di successo.
Perseguendo lezioni non convenzionali, che diversificano molto il processo di apprendimento, lo trasformano in una vacanza sia per gli studenti che per l'insegnante, c'è un notevole ritorno dei bambini nel loro desiderio di venire in classe, nel loro desiderio di fare qualcosa da soli, di comunicare qualcosa di interessante. Ci sono molte di queste forme di lezione: lezioni di viaggio, business e giochi di ruolo, lezioni e seminari, lezioni di errori di calcolo economici e ambientali e lezioni di dialogo, lezioni di conferenza e lezioni di controversia, lezioni - ricerche e scoperte geografiche, lezioni di spedizione, lezioni di competizione, eccetera.
Una lezione non convenzionale non è solo un nuovo metodo di insegnamento, è un'intera filosofia che è fondamentalmente diversa dalla filosofia di una lezione tradizionale. Alcuni dei suoi elementi ci ricordano metodi di insegnamento familiari e collaudati, lavori di ricerca esplorativa. Ma il risultato finale soddisfa le reali esigenze del nostro tempo: il desiderio di continuare la ricerca, di padroneggiare nuove vette di Conoscenza, di creare insieme ai compagni di classe ea me stesso. A questo si deve aggiungere un altro risultato importante: lo stato psicologico degli studenti, lo stato di gioia, conforto, fiducia e la forza delle conoscenze acquisite. Una lezione non convenzionale va sempre avanti. Il linguaggio della geografia è una mappa. La geografia senza nomenclatura non è geografia. Pertanto, qualsiasi insegnante sa che quando si memorizza la nomenclatura, sorgono difficoltà speciali. È difficile per gli studenti ricordare un numero sufficientemente elevato di nomi, solo alcuni trovano rapidamente la loro orientamento sulla mappa. Pertanto, quando studio la nomenclatura della carta, insegno lezioni - campionati.
Ci sono diverse fasi in una tale lezione:
Fase I - lavoro individuale. Mappare e risolvere o comporre cruciverba. In 7a elementare, nell'argomento Posizione geografica della terraferma, propongo di comporre un cruciverba dopo aver lavorato con una mappa di contorno. Fase II: lavorare in coppia. Tipo di lavoro preferito. I bambini pensano ai nomi l'uno per l'altro su una mappa geografica.
Fase III - "Stream". Uno studente va alla lavagna, gli altri, usando la mappa, fanno domande (molto velocemente).
Fase IV - viaggio lungo il parallelo e il meridiano, o lungo la costa. L'obiettivo è elencare tutti gli oggetti lungo il percorso
Lezioni - conferenze coinvolgere un raduno in un pubblico di persone che lavorano su una soluzione a un problema teorico o pratico. Il dialogo è il motore di ogni conferenza.
Questa è una conferenza stampa molto interessante nell'11° grado dello "Stato del Nord America". Lo scopo di questa conferenza è attivare l'attività cognitiva degli studenti, sviluppare ulteriormente le capacità di lavorare con varie fonti di conoscenza, conoscere i piccoli stati d'Europa. La conferenza stampa inizia con il fatto che la classe è divisa in due gruppi: corrispondenti per vari giornali e riviste e rappresentanti di ciascuno stato. Affido in anticipo il compito ai gruppi creativi:
1. Disegna stemma, bandiera, paesi
2. Fai una breve descrizione del paese.
3.Selezionare una scelta di materiali stampati su un determinato paese (fotografie, grafici, dati digitali, testimonianze oculari, analisi di articoli di periodici)
4. Preparare una storia sulla cultura del paese: educazione, musica, tradizioni, costumi, giochi, vacanze, monumenti storici.
Dopo il discorso introduttivo del docente, c'è una presentazione dei paesi. Le conferenze stampa consentono a tutti gli studenti di essere coinvolti nel processo, di diventare partecipanti attivi, di non aver paura di esprimere la propria opinione.
Il geografo è responsabile della formazione del corretto atteggiamento nei confronti del nostro pianeta come casa comune, di promuovere il senso di patriottismo, l'amore per la Piccola Patria, di coltivare il senso di un proprietario zelante, la consapevolezza della responsabilità personale per il presente e il futuro del paese, risvegliando sentimenti estetici.
Nel processo di insegnamento della geografia, utilizzo da tempo la tecnologia degli schemi di riferimento, delle connessioni logiche. Anche NN Baransky, sottolineando che gli schemi "insegnano a evidenziare il principale e il principale, insegnano a trovare e stabilire connessioni logiche, aiutano in modo significativo gli studenti a imparare la lezione".
Il lavoro nelle lezioni di geografia sotto forma di attività di ricerca è molto efficace. Attività di ricerca- questo è il modo più efficace per sapere. Qualsiasi ricerca include l'osservazione di un oggetto, processo o fenomeno, il tentativo di spiegarlo da solo, la conoscenza della letteratura, il confronto, l'analisi e, infine, le conclusioni come somma totale dell'assimilazione delle conoscenze teoriche generali.
Sebbene la ricerca sia la parte più importante del lavoro, è necessaria anche l'ultima fase finale, la descrizione dei risultati. Ed è molto importante che gli studenti diano le loro relazioni ad altri studenti. Qui ci troviamo di fronte alle nostre difficoltà: di norma, un giovane ricercatore non capisce che una comunicazione orale non è affatto ciò che è l'articolo scritto, dovrebbe essere più breve, contenere tutto l'essenziale, ce ne sono cento nella articolo ed essere comprensibile al pubblico. La capacità di parlare di fronte a un pubblico tornerà utile per uno studente in qualsiasi professione scelta, quindi vale la pena dedicare del tempo all'elaborazione del rapporto. E, naturalmente, è imperativo formare l'atteggiamento corretto nei confronti delle domande che possono essere poste all'oratore.
Lo studio, come ogni opera, perde la sua non attrattiva, basta che vi risplenda il principio creativo. I pensieri degli scolari non sono fotocopie e il desiderio di creare arriva al bambino sorprendentemente presto. Forse, non si dovrebbe aspettare che lo studente acquisisca grandi conoscenze e forti capacità: questo è un business redditizio e compiti creativi possono essere offerti ai bambini proprio all'inizio dello studio di un corso di geografia. Con un grande desiderio, gli scolari scrivono la dettatura geografica usando segni topografici sotto dettatura.
Una delle condizioni per aumentare l'attività motivazionale nella lezione di geografia è il rifiuto dell'approccio stereotipato al controllo della conoscenza, quando il controllore è solo un insegnante. Ora porto spesso "esperti", studenti preparati. La presenza di "esperti" consente di risparmiare tempo nella lezione, diversificare le forme organizzative. A questo proposito, il ruolo del controllo tematico finale è in aumento: lo studente è controllato non solo dall'insegnante, ma anche dallo studente, dai suoi compagni. Ciò consente di valutare in modo più oggettivo e completo le conoscenze dello studente rispetto alla prova corrente.
Faccio particolare attenzione al lavoro con le carte, dal momento che carta geograficaÈ una fonte di nuova conoscenza.
Studio problematico del materiale nelle lezioni di geografia
In pedagogia, la problematicità dell'apprendimento è definita come un approccio che “suscita nello studente una contraddizione tra conoscenza e ignoranza e gli fa bisogno di percepire e comprendere attivamente nuovo materiale educativo”. Nella classificazione dei metodi di insegnamento, si distingue come “attivare l'attività cognitiva dello studente e formare il suo interesse cognitivo. Lo scopo dell'apprendimento basato sui problemi è quello di sviluppare il pensiero critico degli studenti, l'esperienza nelle attività educative e di ricerca, la ricerca delle proprie soluzioni personali. Il primo tipo di porre una situazione problematica, quando l'insegnante pone uno o più problemi e li risolve da solo, presentando il materiale della lezione. Ad esempio: "Sulla base delle conoscenze che hai sulla crosta terrestre, sulle placche litosferiche, crea una teoria del movimento delle placche litosferiche".
Con questa forma di conduzione della lezione, gli studenti sono esteriormente passivi, ma all'interno di ciascuno di essi i processi di comprensione, accettazione e memorizzazione possono procedere intensamente. Vedono che il contorno occidentale dell'isola del Madagascar segue la costa orientale dell'Africa, ma è difficile per loro avanzare una teoria che l'isola fosse una volta parte della terraferma. Questo approccio viene utilizzato più spesso di altri in cui il feedback è difficile.
Un posto significativo è dato al lavoro sull'educazione ambientale, la conoscenza della natura e della geografia e la storia della terra natale
Bene, e, naturalmente, anche il comfort a scuola contribuisce al comportamento adeguato del bambino, il suo studio di successo, mantiene uno sfondo emotivo positivo, forma un'esperienza stabile di piacere dall'essere a scuola e in classe, nella lezione.
C'è una recensione. 2. Nigmatzyanov Rafik Sopbuhovich. LA CAUSA PRIMARIA GALATTICA DEI CONFINI NELLA STORIA DELLA TERRA C'è una recensione.
Basato sulla totalità delle connessioni cronologiche degli impulsi dei processi globali a breve termine, la coincidenza delle scale delle loro manifestazioni, l'esistenza di una periodicità regolare nella formazione dei confini delle epoche fanerozoiche e la presenza di un complesso unificante delle relazioni causali dei processi di confine, è dimostrata la causa principale galattica esterna della formazione di confini geocronologici su larga scala, comprese le estinzioni di massa. Le ipotesi sull'origine degli shock dei bacini e dei pennacchi di acque profonde sono confermate, sono confermate le ipotesi sulla natura instabile dei Bracci a Spirale e sull'accelerazione della rotazione del nucleo della Via Lattea. Pubblicato sulla rivista "Domestic Geology" 2015, n. 3. pp. 70-83.
3. Tretyakov Vasily Matveevich. Cambiamenti climatici e disastri planetari nella storia umana. Spirale di Alrukaba. C'è una recensione. L'articolo è stato pubblicato nel numero 45 (maggio) 2017
L'articolo spiega le cause dei cambiamenti climatici "globali" a seguito dello spostamento della superficie terrestre rispetto alla griglia di coordinate geografiche dovuto alla presenza di due ulteriori assi della propria rotazione per il nostro pianeta, che si traduce in catastrofi planetarie ricorrenti , durante il quale il nostro pianeta diventa una sorta di cima sferica ribaltabile. Nello sviluppo dell'argomento, si tenta di confermare la correttezza dell'ipotesi sull'esistenza della più antica civiltà umana altamente sviluppata sulla Terra e di spiegare la ragione della sua scomparsa millenni dopo questa catastrofe.
4. Ziyangirova Albina Anfisovna. PROCESSI URBANI: URBANIZZAZIONE E SUBURBANIZZAZIONEPubblicato in #35 (luglio) 2016
Coautori: Malganova Irina Grigorievna, Candidata di Scienze Geografiche, Professore Associato del Dipartimento di Geografia e Cartografia del Dipartimento di Sviluppo Territoriale dell'Istituto di Management, Economia e Finanza dell'Università Federale di Kazan
Lo studio delle città è necessario per renderle più convenienti all'uso della società, cioè per fornire loro migliori condizioni per eseguire opere importanti e altre variegate. Più una città è complessa, più complicata diventa la conoscenza al riguardo. Il processo principale nelle città, in questo momento, è l'urbanizzazione in tutte le sue forme e manifestazioni.
5. Ruzmetov Dilshod Ruzimbaevich. Caratteristiche generali dello sviluppo socio-economico degli anni dell'indipendenza dell'Uzbekistan
Questo articolo tratta le caratteristiche generali dello sviluppo socio-economico della Repubblica dell'Uzbekistan, ovvero l'impatto delle trasformazioni socio-economiche sullo sviluppo naturale e sociale della popolazione e sui loro aspetti periodici.
6. Plekhanova Irina Andreevna. Alimentazione sotterranea dei fiumi nel bacino del fiume Mesha C'è una recensione.
Coautori: Sharifullin Amir Nurullayevich, Candidato di Scienze Geografiche, Professore Associato del Dipartimento di Geografia e Cartografia del Dipartimento di Sviluppo Territoriale dell'Istituto di Management, Economia e Finanza dell'Università Federale di Kazan
Questo articolo discute l'origine delle acque sotterranee, le peculiarità della ricarica sotterranea, fornisce una breve descrizione fisica e geografica dell'area di studio, descrive i metodi esistenti per studiare la ricarica sotterranea di piccoli fiumi e presenta anche i risultati dello studio della ricarica sotterranea nel bacino del fiume Mesha.
7. Tubilova Ramilya Fanisovna. Lo stato attuale dei laghi del distretto municipale di Spassky della Repubblica del Tatarstan
Coautori: Sharifullin Amir Nurullaevich, Professore Associato, Candidato di Scienze, Dipartimento di Geografia e Cartografia, Università Federale di Kazan (Regione del Volga)
L'articolo scientifico è dedicato al problema del degrado dei laghi nel distretto municipale di Spassky della Repubblica del Tatarstan. Tre bacini sono stati scelti come esempio: i laghi Chistoe, Atamanskoe e Bezymyannoe. Lo scopo del lavoro è identificare le ragioni dell'abbassamento dei laghi e sviluppare un elenco di misure per ripristinare il regime idrologico e il ripristino ecologico dei bacini in esame.
8. Ivleva Ekaterina Igorevna. Relazioni russo-messicano: presenti e prospettive di sviluppo C'è una recensione.
Coautori: Elena Borisovna Starodubtseva, dottore in economia, professore, FGBU VPO Financial University sotto il governo della Federazione Russa
Questo articolo esamina le relazioni russo-messicane attraverso il prisma del commercio, degli investimenti e della cooperazione culturale. Analizzati i dati del fatturato del commercio estero ha permesso di fare circa l'aumento della cooperazione economica. Nel contesto delle sanzioni, il ruolo del Messico come partner commerciale è in aumento. Ha rivelato e motivato la necessità di un'applicazione congiunta delle forze per aumentare il riavvicinamento tra i paesi. Sulla base delle ricerche svolte, l'autore propone una cooperazione scientifica, tecnica ed energetica.
9. Badmaev Aldar Gennadievich. Mappatura dei tipi di uso del suolo nella parte centrale di Ulan-Ude C'è una recensione.
Per la prima volta, il compito era quello di determinare la struttura dell'uso del suolo a Ulan-Ude, evidenziare i principali tipi di uso del suolo, la loro area e la mappa. Come area di studio è stata presa la parte storica centrale di Ulan-Ude e il territorio all'interno dell'"anello automobilistico di Ulan-Ude".
10. PROKHOROV VITALY GENNADIEVICH. L'INDICE DI MONTFORD NELLA VALUTAZIONE DELLO STATO DEI LAGHI DELLA PENISOLA DI KOLA DA PARTE DELLO STATO DI BENTOS C'è una recensione. Pubblicato in # 21 (maggio) 2015
Coautori: [e-mail protetta]
Sulla base dello studio del benthos dei laghi della penisola di Kola mediante l'indice di Mountford, sono stati identificati specifici fattori di influenza sulla fauna bentonica, che determinano la bentofauna specie-specifica caratteristica per ciascun lago con una propria struttura trofica.
11. Zarubin Oleg Aleksandrovic. Sistema territoriale turistico e ricreativo della città di Saransk: problemi di isolamento e pianificazione paesaggistica ecologica C'è una recensione. L'articolo è stato pubblicato nel numero 13 (settembre) 2014
Coautori: Khaliulliina Maria Aleksandrovna, studentessa del 5° anno, Dipartimento di Turismo Internazionale e Regionale, Facoltà di Geografia, Università Statale di Mosca N.P. Ogareva; Consulente scientifico: Tarasova Oksana Yurievna, candidato di scienze agrarie, professore associato del Dipartimento di ecologia e gestione della natura, Facoltà di geografia, Università statale di Mosca. N. P. Ogareva
L'articolo è dedicato al problema dello sviluppo del sistema turistico e ricreativo territoriale della città di Saransk. La valutazione del territorio della città è stata effettuata secondo i fattori più importanti nello sviluppo del tempo libero e del turismo. Sono state sviluppate raccomandazioni per la collocazione e la pianificazione di zone di prim'ordine del sistema turistico e ricreativo territoriale. Si propone un progetto di sistemazione ecologica e paesaggistica della zona di secondo ordine del sistema turistico e ricreativo territoriale.
12. Abramova Tatiana Sergeevna. Caratteristiche delle risorse ricreative della regione di Samara C'è una recensione.
Coautori: dottorato di ricerca Professore Associato Firulina I.I.
Questo articolo esamina le caratteristiche della regione di Samara come zona turistica della Russia. L'attenzione è rivolta alle risorse naturali della regione, nonché al patrimonio culturale e storico. L'articolo mostra come la regione di Samara possa essere attrattiva dal punto di vista turistico, grazie alle caratteristiche considerate. L'articolo è anche a scopo informativo, introducendo i lettori alle aree ricreative e turistiche più interessanti della regione.
Situato nella pianura dell'Europa orientale, Nizhny Novgorod è il centro amministrativo del Distretto Federale del Volga. I fiumi Volga e Oka scorrono attraverso la città e poi si uniscono, il che ha un effetto tangibile sulle condizioni meteorologiche della zona. L'osservazione del clima in questa regione è stata condotta dal 1834, dall'apertura della prima stazione meteorologica.
Lo stato del Sudan si trova nell'Africa nord-orientale. È stato il paese più grande del continente fino al 9 luglio 2011 per territorio (e dopo la secessione del Sud Sudan, è il terzo paese più grande del continente dopo l'Algeria e la Repubblica Democratica del Congo). Area - 1.886.068 km2. La lunghezza della costa è di 853 km. (Mar Rosso). La lunghezza dei confini con: Egitto - 1273 km, Eritrea - 605 km, Etiopia - 723 km, Sud Sudan - 1937 km, Repubblica Centrafricana - 483 km, Ciad - 1360 km, Libia - 383 km.
Il paese si trova proprio al centro del continente africano, nel bacino del fiume Congo, e non ha accesso all'oceano. La maggior parte del paese è l'altopiano di Azande (altitudine prevalente fino a 600-900 m), ricoperto da foreste pluviali tropicali. A nord, la Repubblica centrafricana confina con il Ciad, a est - con il Sudan, a sud - con la Repubblica Democratica del Congo e la Repubblica del Congo, a ovest - con il Camerun. La superficie totale del paese è di 623 mila metri quadrati. km. La maggior parte del paese è l'altopiano di Azande, l'altezza prevalente è fino a 600-900 m Il punto più alto è la città di Ngaya. Il clima è subequatoriale. Le temperature medie mensili vanno da 21 a 31 ° . Precipitazioni da 1000 a 1600 mm all'anno. I fiumi principali sono Ubangi, Sanga (navigabile).
Lo stato delle Filippine occupa l'omonimo arcipelago nell'Oceano Pacifico, che fa parte dell'arcipelago malese. L'arcipelago delle Filippine è composto da più di 7107 isole, ma solo 2000 sono abitate. I più grandi sono: Luzon, Mindanao, Samar, Panay, Palawan, Negros, Mindoro, Leyte. Le isole di Luzon e Mindanao costituiscono il 66% del territorio del paese. La lunghezza dell'arcipelago da nord a sud è di circa 2000 km, da ovest a est - 900 km.
La Slovenia si trova al confine tra l'Europa centrale e meridionale, all'estremità nord-occidentale della penisola balcanica. Ha un rilievo prevalentemente montuoso, noto per fenomeni carsici. Per la maggior parte, si trova in una zona di clima continentale temperato. La lunghezza dei confini è di 1.086 km. A ovest, la Slovenia confina con l'Italia (199 km), a nord - con l'Austria (330 km), a nord-est - con l'Ungheria (102 km), a est ea sud - con la Croazia (455 o 670 km). La Slovenia ha accesso al Golfo di Trieste sul mare Adriatico e occupa parte della penisola istriana, dove si trova il porto principale del paese, la città di Capodistria. La lunghezza della costa è di 46,6 km, le acque territoriali sono 12 miglia nautiche.
Lo Stato del Camerun si trova nell'Africa occidentale. È bagnata ad ovest dall'Oceano Atlantico (Golfo di Guinea). La lunghezza della costa è di circa 402 km. Il territorio del paese si trova a nord dell'equatore. Il punto più meridionale dista meno di 200 km da esso. Area: totale - 475,440 km2. Il punto più alto del paese è il monte Fako (fr.Fako) - 4040 m.Barders a nord-ovest con la Nigeria (la lunghezza del confine è di 1690 km), a nord e nord-est - con il Ciad, (il la lunghezza del confine è 1094 km), ad est - con la Repubblica Centrafricana (la lunghezza del confine è 797 km), a sud - con il Gabon (la lunghezza del confine è 298 km), il Congo (la lunghezza del confine è 523 km), e la Guinea Equatoriale (la lunghezza del confine è 189 km).
La Repubblica della Namibia (Repubblica inglese della Namibia; fino al 1968 - Africa sudoccidentale) è uno stato del Sudafrica. A nord confina con l'Angola e lo Zambia, a est - con il Botswana, a sud-est ea sud - con il Sudafrica. Da ovest è bagnata dalle acque dell'Oceano Atlantico. Area - 824,3 mila km2. Popolazione - 2,1 milioni di persone. (stima 2009). La capitale è la città di Windhoek. Il paese è governato da un presidente, eletto per un mandato di 5 anni, e da un parlamento bicamerale. La parte principale della Namibia è costituita da altopiani che occupano il centro del paese. C'è il punto più alto (Monte Königstein (Brandberg), 2.606 m).
La Repubblica di Macedonia si trova nella penisola balcanica nell'Europa sudorientale. Coordinate: 41-50 N lat., 22-00 E long. L'area geografica della Macedonia è ora divisa tra tre paesi: la sua parte meridionale, quasi la metà dell'intero territorio, la Macedonia egea, fa parte della Grecia; le terre orientali - Pirin Macedonia - appartengono alla Bulgaria, e la Repubblica di Macedonia si estende a nord e ad ovest, nella valle del fiume Vardar. La Repubblica di Macedonia occupa circa il 35,8% dell'area della Macedonia storica (il 52,4% si trova nel territorio della Grecia moderna).
Il lavoro riassume e sistematizza il materiale sull'emergere e lo sviluppo della tecnogenesi in Russia e all'estero. Vengono presentati il concetto di tecnogenesi e il suo ruolo nella moderna biosfera, nonché l'influenza della tecnogenesi sull'inquinamento dei componenti naturali e sul benessere e la salute della popolazione russa.
UDC 504.054
GEOECOLOGIA E QUALITÀ DELLA VITA IN RUSSIA
¹ Karlovich I.A. Università statale di Vladimir,
e-mail: [e-mail protetta]
² Markin B.A. Università statale di Vladimir,
e-mail: [e-mail protetta]
Il lavoro riassume e sistematizza il materiale sull'emergere e lo sviluppo della tecnogenesi in Russia e all'estero. Vengono presentati il concetto di tecnogenesi e il suo ruolo nella moderna biosfera, nonché l'influenza della tecnogenesi sull'inquinamento dei componenti naturali e sul benessere e la salute della popolazione russa.
GEOECOLOGIA E QUALITÀ DELLA VITA IN RUSSIA
¹ Karlovic I.A. Università statale di Vladimir
² Markin B.A. Università statale di Vladimir
In questo documento, dati generalizzati e sistematizzati sull'emergere e lo sviluppo della tecnogenesi in Russia e all'estero. Presentiamo il concetto di tecnogenico e il suo ruolo nella moderna biosfera, nonché l'influenza dell'inquinamento tecnogenico dei componenti naturali e il benessere e la salute della popolazione russa.
Vari aspetti del livello e della qualità della vita della popolazione sono stati studiati da scienziati nazionali e stranieri. Riassumendo la teoria e la pratica di questo problema, i ricercatori individuano una serie di problemi irrisolti, ovvero: differenziazione dei concetti di “livello” e “qualità” della vita della popolazione; costruzione di un criterio generalizzante di valutazione del livello e della qualità della vita della popolazione; selezione di un sistema e di indicatori quantitativi individuali per la valutazione del tenore di vita della popolazione; sviluppo di una valutazione della qualità della vita della popolazione, ecc.
Per la Russia, le questioni relative al miglioramento della qualità della vita della popolazione sono particolarmente rilevanti. A causa dell'enorme varietà di fattori naturali e sociali che interagiscono su un vasto territorio, le regioni differiscono in modo significativo nella loro capacità di fornire condizioni di vita dignitose alla popolazione. Al riguardo, è urgente individuare i fattori trainanti che incidono sulla differenziazione territoriale della qualità della vita della popolazione, e le principali direzioni di sostegno sociale dello Stato.
L'uomo, a differenza di altri rappresentanti del mondo animale, le cui possibilità di influenza sui parametri dell'ambiente sono nettamente limitate, nel periodo storico moderno è in grado di cambiare rapidamente l'ambiente su una scala che può essere confrontata con la scala dei fenomeni geologici. In generale, il significato dell'apparizione stessa dell'uomo per la storia del globo può essere paragonato ai cataclismi più potenti. Durante lo sviluppo della civiltà, l'uomo ha ripetutamente causato una violazione dell'equilibrio biologico, pertanto, dovremmo considerare la nostra storia come una continua lotta con l'ambiente, come un continuo processo di distruzione inconsapevole della natura. Secondo l'eminente specialista in questo campo, lo zoologo francese Jean Dorst, l'equilibrio biologico tra uomo e natura è stato creato abbastanza rapidamente, forse dal momento in cui il cacciatore è diventato un pastore, e certamente - dal momento in cui si è trasformato in un agricoltore . Alcune aree del mondo che sono state a lungo abitate dall'uomo e sono diventate la culla della cultura antica, caddero in rovina molto prima dell'emergere della "civiltà moderna". Per capire quale portata possa raggiungere l'influenza anche delle società umane più primitive sugli equilibri in natura, basta ricordare la pratica di appiccare il fuoco alle foreste per facilitare la caccia agli animali, a cui facevano ricorso alcune tribù africane e indiane. Ciò ha portato all'accelerazione dell'erosione del suolo e ai cambiamenti del paesaggio e, nel continente nordamericano, all'espansione della zona della prateria. A proposito, parlando di tribù africane e indiani, si dovrebbe tenere a mente il fatto che l'africano e l'indiano hanno preso abbastanza foresta per nutrirsi e organizzare il loro alloggio, ad es. vivevano in completa armonia con la natura. Un'altra cosa è un americano, armato di equipaggiamento, che taglia legna e la vende ad altri stati. Lui, un americano, provoca 1000 volte più danni alla foresta di un africano e un indiano armato di asce convenzionali.
È noto che circa cinquemila anni fa, durante la comparsa dei primi insediamenti urbani, iniziò la formazione della tecnosfera, una sfera che contiene strutture tecniche artificiali sulla Terra. A quel tempo, questi erano solo elementi della tecnosfera. La moderna tecnosfera con un volume di oltre 220 Gt è apparsa durante l'era della rivoluzione industriale.
La tecnosfera si è formata come parte della biosfera e, di conseguenza, sul pianeta sono rimasti pochi territori con ecosistemi indisturbati. La maggior parte degli ecosistemi viene distrutta nei paesi sviluppati: Europa, Nord America, Giappone. Gli ecosistemi naturali sono stati preservati qui in piccole aree, che sono circondate da tutti i lati da territori disturbati dall'attività umana. Pertanto, i rimanenti punti relativamente piccoli della biosfera si sono rivelati soggetti a una forte pressione tecnosferica dai territori adiacenti. Ad esempio, la Siberia meridionale è inquinata da abbondanti piogge acide, la cui fonte sono le imprese industriali della Cina centrale e settentrionale industrialmente sviluppata. Dal lato della Cina, i venti soffiano in direzione della Siberia.
Lo sviluppo della tecnosfera nel XX secolo. aveva un tasso eccezionalmente alto rispetto ai secoli precedenti. Ciò ha portato a due conseguenze opposte. Da un lato, sono stati ottenuti risultati eccezionali nella scienza e in vari settori, che hanno avuto un impatto positivo su tutte le sfere della vita. D'altra parte, sono state create potenziali senza precedenti e minacce reali per l'uomo, gli oggetti e l'habitat da lui formati. Creando la tecnosfera, l'uomo si è sforzato di migliorare il comfort del suo ambiente, per fornire protezione dalle influenze negative naturali. Tutto ciò ha avuto un effetto favorevole sulle condizioni di vita e, insieme ad altri fattori, ha avuto un impatto sulla qualità e sulla durata della vita. Tuttavia, la tecnosfera creata dall'uomo non ha soddisfatto le speranze delle persone sotto molti aspetti, poiché la crescita annuale ha iniziato ad avvicinarsi al volume della produzione annuale di materia organica da parte della biosfera.
Le nuove condizioni tecnosferiche includono l'abitazione umana nelle città e nei centri industriali, la produzione e le condizioni di vita. Quasi tutta la popolazione urbanizzata vive nella tecnosfera, dove le condizioni di vita differiscono in modo significativo dalla biosfera, principalmente per l'aumento dell'influenza dei fattori negativi causati dall'uomo sugli esseri umani. Di conseguenza, cambia il rapporto tra i rischi naturali e quelli provocati dall'uomo e aumenta la proporzione dei rischi causati dall'uomo. Gli incidenti e le catastrofi tecnogene sono vicini all'inquinamento tecnogenico del territorio, poiché, di norma, causano le emissioni e gli sversamenti di inquinanti più significativi. Le zone a più alto rischio di inquinamento ambientale a causa di incidenti e disastri causati dall'uomo sono le aree industriali, così come le grandi città e le megalopoli. I più grandi incidenti e disastri avvenuti in Russia negli ultimi decenni, insieme alla morte di persone, enormi danni materiali, di norma, hanno causato danni irreparabili all'ambiente e ai sistemi ecologici di un certo numero di regioni e territori. Le conseguenze ambientali degli incidenti industriali possono manifestarsi per anni, decine e persino centinaia di anni. Possono essere vari e sfaccettati. Gli incidenti in impianti pericolosi per le radiazioni, in particolare nelle centrali nucleari e nei sottomarini nucleari, sono considerati particolarmente pericolosi.
L'emergere di nuovi componenti nella biosfera causati dall'attività economica umana è caratterizzato dal termine "inquinamento antropogenico", inteso come sottoprodotto generato a seguito dell'attività economica umana (società), che, una volta rilasciato nell'ambiente naturale , modificare o distruggere le sue proprietà. È noto che l'ambiente è inquinato da un'enorme quantità di rifiuti industriali con tossicità, nonché dalla capacità di accumularsi nel corpo umano o nelle catene alimentari.
La tecnosfera è sorta nel corso di diversi millenni di sviluppo della tecnogenesi. Il primo falò, acceso dall'uomo, e Chernobyl, il dardo di un cacciatore primitivo e i missili balistici, sono ugualmente legati ad esso. La tecnogenesi agisce come una componente materiale della storia dell'umanità. Da un punto di vista ecologico, questa è l'ultima fase dell'evoluzione nel tempo, condizionata dall'attività umana e che introduce nella natura della Terra sostanze, forze e processi, che alla fine modificano e interrompono il funzionamento dell'equilibrio della biosfera.
La tecnogenesi come fenomeno locale, trasformandosi in regionale, copre attualmente l'intero pianeta e favorisce la migrazione di numerosi elementi chimici. Di conseguenza, i problemi dello sviluppo del pianeta, dell'energia e delle materie prime, della qualità del cibo e dell'habitat degli organismi sono, in generale, fattori che ne determinano lo sviluppo. L'intensa attività economica della società, l'urbanizzazione del modo di vivere delle persone, l'esaurimento dell'energia e delle materie prime tradizionali facilmente disponibili, un costante aumento del "carico" demografico sulla natura, hanno portato allo stato e all'approccio della crisi ecologica.
Come risultato dell'attività antropica della società, si formano flussi di sostanze tecnogene. Abbiamo già detto che le radici della tecnogenesi risalgono all'antichità, quando una persona, dalla raccolta di bacche, frutti di alberi, pietre per fabbricare asce, passava all'uso attivo della terra e costruiva case di pietra, argilla e legno. Ormai l'agricoltura primaria si è trasformata in un potente fattore antropico. Un'altra fonte di tecnogenesi è l'industria mineraria e metallurgica. Il loro contributo alla tecnogenesi è associato non solo alla migrazione di metalli pesanti e una serie di elementi rari, ma anche a un cambiamento nell'aspetto dei paesaggi. La moderna ingegneria energetica fornisce un contributo tecnologico significativo. Si tratta di ingegneria nucleare, estrazione di petrolio, gas e carbone, combustione di enormi masse di combustibili fossili. Quindi, il volto del nostro pianeta nelle condizioni moderne sta cambiando rapidamente, ad esempio, a causa delle operazioni militari, della formazione e del funzionamento delle megalopoli urbane.
Invece di una conclusione: all'alba della sua esistenza, l'umanità portava già un principio distruttivo, nonché meccanismi di autodistruzione, che hanno ricevuto una serie di caratteristiche drammatiche nelle fasi successive dello sviluppo storico. Quindi, i problemi della conservazione della natura e dell'uso razionale delle sue risorse, la conservazione del benessere e della salute della popolazione della Russia e, in generale, della società moderna, è proteggere la biosfera dallo sviluppo dannoso della tecnosfera .
Letteratura
Questo capitolo si basa sui risultati di uno studio condotto nel 2014-2015. dal personale della Facoltà di geografia dell'Università statale di Mosca Lomonosov nell'ambito di un progetto di ricerca nell'ambito di una sovvenzione della Società geografica russa "Geografia universitaria nel mondo moderno". I principali materiali di base sono stati i risultati di interviste con insegnanti di università europee in dieci paesi: Belgio, Gran Bretagna, Germania, Spagna, Italia, Paesi Bassi, Polonia, Finlandia, Francia, Svezia. […]
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