Bibliográfiai leírás:
Neszterov A.K. Humán tőke [Elektronikus erőforrás] // Oktatási enciklopédia oldal
A humántőke az emberben megtestesülő tudás és eredményes munkavégzési képessége, amelynek eredményes felhasználása lehetővé teszi a lakosság életszínvonalának jelentős javításának, a gazdasági növekedés ütemének növelésének lehetőségét.
Az emberi tőke egy speciális közgazdasági kategória, amelynek fő kutatási problémája az emberi tőke sajátossága, az ember munkaképességét meghatározó fizikai és szellemi képességek összessége miatt.
A humán tőke legáltalánosabb meghatározása a következő:
A humán tőke ismeretek, készségek és képességek összessége, amely az egyén és a társadalom egészének változatos szükségleteinek kielégítésére szolgál.
Ez a megközelítés tükrözi a humán tőke fő összetevőit, amelyek az intelligencia, az egészség, a tudás, a minőségi és termelő munka és az életminőség.
Speciális tőkeként értelmezhető az egyén oktatási és gyakorlati tevékenysége során megszerzett intellektuális képességek és gyakorlati készségek formájában. Ez az értelmezés arra mutat rá, hogy a humán tőke jelenléte az emberek termelésben való részvételi képességét jelenti.
A humán tőke fogalmának sajátosságait az 1. ábra mutatja be.
1. ábra - A humán tőke fogalma
Az emberek termelésben való részvételi képessége meghatározza a humán tőke fogalma iránti érdeklődést a vállalkozások részéről, hiszen a humán tőke hatékony felhasználása biztosítja a gazdasági növekedést, i. a létrehozott közművek mennyiségének növekedése, ezért a vállalkozás gazdasági tevékenységének szintje emelkedik.
A humán tőke fogalmát több fogalom határozza meg, köztük a közgazdaságtan, a személyzeti menedzsment, amely megkülönbözteti az emberi erőforrás menedzsmentet és a humántőke-menedzsmentet. Így a humán tőke közvetlenül tőkeként és speciális erőforrásként jelenik meg. A humán tőke természetének lényegi tartalma szempontjából ez a fogalom az embermenedzsment-tudomány kategóriáinak széles körét érinti.
A terminológia különbsége abból adódik, hogy az „emberi menedzsment” és a „személyzeti menedzsment” fogalmába a humán tőke és a humán erőforrás két, egymással összefüggő fogalma került. A személyzeti menedzsment filozófiája és alkalmazott szempontjai mind a humántőke, mind a humánerőforrás szempontjából meghatározóak, míg a vezetői befolyás az embergazdálkodás elméletében az emberi erőforrás és humántőke menedzsment rendszerek kiépítésére irányul.
Ezen szempontok közötti kapcsolatot a 2. ábra mutatja.
2. ábra – Az embermenedzsment szempontjai közötti kapcsolat
Az emberi tőke elméletét közgazdászok dolgozták ki, akik közül a fejlődéshez a legnagyobb mértékben T. Schultz és követője, G. Becker járult hozzá. Lerakták a humán tőke elméletének módszertani alapjait és alapelemeit.
A táblázat a humán tőke fogalmának több külföldi szerző általi meghatározását mutatja be.
|
Az "emberi tőke" meghatározása |
||
|---|---|---|
|
Minden emberi erőforrás és képesség veleszületett vagy szerzett. Minden ember egyéni génkomplexummal születik, amely meghatározza veleszületett emberi potenciálját. Az ember által megszerzett értékes tulajdonságokat, amelyeket megfelelő befektetésekkel lehet fokozni, humán tőkének nevezzük. Tekintsünk minden emberi képességet, akár veleszületett, akár szerzett. Az értékes és megfelelő befektetéssel fejleszthető ingatlanok humántőke lesznek. |
||
|
A humán tőke az emberi tényező egy szervezetben, az intelligencia, a készségek és a szakértelem együttesen adja meg a szervezet jellegzetes karakterét. |
||
|
Scarborough és Elias |
A humán tőke fogalmát leggyakrabban áthidaló fogalomnak tekintik, vagyis a humánerőforrás gyakorlatok és a vállalat teljesítményének minősége közötti összefüggést nem az üzleti folyamatok, hanem az eszközök tekintetében. Az emberi tőke egy nem szabványosított, implicit, dinamikus, kontextusfüggő és egyedi erőforrás, amely az emberekben testesül meg. |
|
|
Szekreter |
Az emberi tőke az értéket teremtő emberek tudása, készségei és képességei. Az emberek veleszületett képességekkel, viselkedéssel és személyes energiával rendelkeznek, és ezek az elemek alkotják az emberi tőkét. A humán tőke tulajdonosai a munkavállalók, nem a munkaadóik. |
|
|
A humán tőke azt a hozzáadott értéket hozza létre, amelyet az emberek egy szervezet számára teremtenek. Ezért a humán tőke a versenyelőny feltétele. |
Schultz úgy érvelt, hogy "az emberek jóléte nem a földtől, a technológiától vagy az erőfeszítéseiktől függ, hanem a tudástól". A gazdaságnak ezt a minőségi aspektusát határozta meg "humán tőkeként". Külföldi apologétái hasonló megközelítést követtek, fokozatosan bővítve az emberi tőke értelmezését.
Általánosságban elmondható, hogy az innovációs gazdaság és a tudásgazdaság, mint a társadalmi-gazdasági fejlődés következő szakasza kialakításában és fejlődésében a humán tőke a fő tényező.
Az emberi tőke különféle típusú emberi tevékenységek eredménye: oktatás, nevelés, munkavégzés. A tudás megszerzésének költségei tőkét képező befektetésnek minősülnek, amely a későbbiekben rendszeres nyereséget hoz tulajdonosának magasabb kereset, tekintélyes és érdekes munka, társadalmi státusz növekedése stb.
A humán tőke szerepe a társadalmi intézményeken keresztül nyilvánul meg, ami lehetővé teszi nemcsak a társadalmi paraméterek elemzését, hanem a társadalmi tényezők piacgazdaságra gyakorolt hatásának vizsgálatát is.
A humántőke-elmélet arra a hozzáadott értékre összpontosít, amelyet az emberek létrehozhatnak egy szervezet számára. Értékes eszköznek tekinti az embereket, és hangsúlyozza, hogy a szervezet emberekbe történő befektetése olyan megtérülést eredményez, amely megéri a befektetést. Tartós versenyelőny csak akkor érhető el, ha egy cég olyan humánerőforrás-készlettel rendelkezik, amelyet versenytársai nem tudnak utánozni vagy lemásolni, versenyképesen értékes tudással és készségekkel rendelkező munkavállalók felvételével, amelyek közül sokat nehéz megfogalmazni.
A munkaadó számára a személyzet képzésébe és fejlesztésébe való befektetés a humán tőke vonzásának és megtartásának eszköze, valamint egy módja annak, hogy magasabb megtérülést érjenek el ezeken a befektetéseken. Ezek a bevételek várhatóan a jobb teljesítményből, a rugalmasságból és az innovációs képességből származnak, a tudás és kompetencia fejlesztésének eredményeként. Így az emberi tőke elmélete lehetővé teszi, hogy objektíven kijelentsük a következőket:
A tudás, a készségek és a képességek a kulcstényezők, amelyek meghatározzák az egyes vállalatok és az ország gazdasága egészének sikerét.
Ugyanakkor van egy olyan álláspont, amely a pénzügyi és állótőkével analóg módon elutasítja a humán tőkének mint eszköznek a megközelítését. Michael Armstrong "Az emberi erőforrás menedzsment politikája" című könyvében a következő szempontra mutatott rá. "Az alkalmazottak, különösen a képzettek, független ügynöknek tekintik magukat, akiknek joguk van megválasztani, hogyan gazdálkodnak tehetségükkel, idejükkel és energiáikkal. Ebben a tekintetben a vállalatok nem tudják kezelni, sőt birtokolni sem a humán tőkét. Ennek ellenére a cégeknek van bizonyos lehetőségei szervezeti és gazdasági módszerekkel hatékonyan használja fel az emberi tőkét.
Az emberi tőke elméletének lényege, hogy a gazdagság fő formája az emberben megtestesülő tudás és a hatékony munkavégzés képessége.
Az emberi tőke elmélete a következőket tartalmazza ebben a koncepcióban:
A humán tőke elméletének fő álláspontja az az állítás, hogy egy munkavállaló vagy munkavállalói csoport jobb eredmény elérésére való képessége béremeléshez vezet. A humántőke felhalmozására és felhasználására az egészségügyre, oktatásra, szakképzésre, műszaki képzésre és egyéb, a termelékenységet és a munka minőségét növelő tevékenységekre kell költeni.
G. Becker bevezette a „speciális humán tőke” kifejezést. A speciális tőke csak bizonyos készségekre vonatkozik, amelyeket egy személy bármilyen típusú tevékenységben felhasználhat. Különösen az ember minden szakmai készsége tartozik a speciális tőkéhez. Így a "speciális vagy specifikus humán tőke olyan tudás, készségek, amelyek csak egy adott munkahelyen, csak egy adott cégben használhatók." Ez speciális szakmai képzés szükségességét vonja maga után, pl. ismeretek megszerzése, speciális humántőkét növelő készségek, képességek elsajátítása.
Az emberi tőke elmélete szerint a reprodukciós folyamat három szakaszból áll:
|
Leírás |
||
|---|---|---|
|
Képződés |
Az első szakaszban az ember képzett. Ez a humán tőke alapvető szakasza, amely során ismereteket, készségeket és képességeket sajátítanak el. Ettől függ a tevékenység további típusa, a társadalomban elfoglalt hely és az egyén jövedelmi szintje. Az oktatás a fő befektetés a humán tőkébe, mivel a megszerzett oktatás értéke és a humán tőke értéke között nagy a korreláció. |
|
|
Felhalmozódás |
A humán tőke további felhalmozódása a munkatevékenység folyamatában történik, gazdagítva az embert olyan szakmai készségekkel, amelyek elősegítik munkatevékenységének hatékonyságának növelését és jövedelmének növelését. Ebben a szakaszban a speciális humán tőke növekszik. |
|
|
Használat |
Az emberi tőke felhasználása az ember termelésben való részvételén keresztül fejeződik ki, amiért jutalmat kap bér formájában. Ugyanakkor a humán tőke nagysága közvetlenül befolyásolja a jövedelem szintjét. |
A humán tőke elmélete azt jelzi, hogy ez a folyamat folyamatos, és az ember a kapott javadalmazásért további befektetéseket tud végrehajtani a tőkéjében, szakmai továbbképzésekkel, továbbképzésekkel stb. Ez növeli a jövedelemszintet, ami a humán tőke folyamatos növekedésének fő ösztönzője.
Az emberi tőke szerkezete függ az ember tevékenységének természetétől, specializációjától, beleértve az ipart, a munkajövedelem dinamikájától stb. Meg kell jegyezni, hogy egy adott személy humán tőkéjének szerkezete idővel változhat. Ez attól függően történik, hogy egy személy milyen lépéseket tesz, ismeretei és készségei bővülnek, vagy fordítva, egy irányba specializálódott.
A humán tőke értéke az egyén összes jövőbeni munkajövedelmének jelenértéke, beleértve a nyugdíjalapok által kifizetett jövedelmet is. "A humán tőke értékét befolyásolja az ember életkora (munkahorizontja), jövedelme, lehetséges jövedelmi ingadozása, adók, a bérek inflációhoz való indexálásának mértéke, a közelgő nyugdíjkifizetések mértéke, valamint a diszkontráta. jövedelem, amelyet részben a humán tőke típusa (pontosabban a vele kapcsolatos kockázatok) határoz meg”.
Így az emberi tőke elméletében ez a fogalom a termelés termékeként működik, azokat a tudást, készségeket, készségeket képviseli, amelyeket az ember a tanulás és a munka során sajátít el, és mint bármely más típusú tőke, képes felhalmozni. .
Általános szabály, hogy a humán tőke felhalmozási folyamata hosszabb, mint a fizikai tőke felhalmozási folyamata. Ezek folyamatok: iskolai, egyetemi, termelési képzés, továbbképzés, önképzés, vagyis folyamatos folyamatok. Ha a fizikai tőke felhalmozódása általában 1-5 évig tart, akkor a humántőke felhalmozási folyamata 12-20 évig tart.
A humán tőke alapjául szolgáló tudományos és oktatási potenciál felhalmozása jelentős eltéréseket mutat az anyagi erőforrások felhalmozásától. A kezdeti szakaszban a humán tőke a termelési tapasztalatok fokozatos felhalmozódása miatt alacsony értékű, amely nem csökken, hanem felhalmozódik (a fizikai tőkével ellentétben). A szellemi tőke értéknövekedésének folyamata ellentétes a fizikai tőke leértékelődésének folyamatával.
A modern vállalatok gazdasági tevékenységének jellegéből adódóan megállapítható, hogy számukra a humán tőke kiemelt jelentőséggel bír, hiszen ennek felhasználásával a vállalatok bármilyen formában innovatív tevékenységet folytathatnak. A termelési, kereskedelmi, menedzsment és általános üzleti projektek olyan szervezeti és gazdasági előnyök megteremtéséhez és megvalósításához vezetnek, amelyekkel a vállalat már rendelkezik.
Abból az álláspontból indul ki, hogy a humán tőke alapvetően fontos eszköz a vállalkozások számára, hiszen jelenléte nélkül az innovációk kidolgozása és megvalósítása a modern társadalmi-gazdasági viszonyok között nem lehetséges. Összességében a humán tőke a szervezet kulcsfontosságú vagyona, amely nélkül nem létezhet a nemzetgazdasági rendszer modern fejlődésének feltételei között.
A humántőke koncepciója szerint tehát ez az eszköz kiemelt jelentőséggel bír egy modern vállalat számára, mivel lehetővé teszi az innovációk hatékony gyakorlati megvalósítását, a termelési, kereskedelmi, menedzsment tevékenységbe való bevezetését, valamint szervezeti és gazdasági előnyök megteremtését.
A humán tőke azt a potenciált tükrözi, amely az egyén szakmai tevékenységének intenzitásának, hatékonyságának és racionalizálásának biztosításához rendelkezésre áll. A humán tőke jelenléte magában foglalja az emberek azon képességét, hogy részt vegyenek a termelésben.
Az emberi tőke fogalma ezt a jelenséget speciális gazdasági kategóriának tekinti, amely az intellektuális képességek, a megszerzett ismeretek, a szakmai készségek, valamint a képzés, tapasztalat és gyakorlati tevékenység eredményeként megszerzett képességek kombinációja.
Ugyanakkor a humán tőke, mint egy tényező az egyén potenciáljának fejlesztésében, közvetlen és közvetett módon a munkaerő termelékenységének növekedéséhez vezet a meglévő vállalkozásoknál, valamint tevékenységük hatékonyságának növeléséhez a rendelkezésre álló emberi erőforrások felhasználásával. főváros. Valójában az innovatív típusú gazdaságfejlesztésben a humán tőke kiemelt tényező, hiszen a vállalkozások a humántőke felhasználásával fejlesztve képesek nagy sikereket elérni gazdasági tevékenységükben.
A humán tőke holisztikus felfogásában az értékelési megközelítések különféle szervezeti és vezetési jellegű modelleken alapulnak, amelyek minőségi és mennyiségi paramétereket használnak az értékeléshez. Ugyanakkor egy vállalkozás humántőkét értékelő képességét általában korlátozza, hogy képes olyan értékelési rendszert kialakítani, amely lehetővé teszi a rendelkezésre álló humán tőke objektív felmérését, emellett az értékelési igények is eltérőek lehetnek vállalkozásonként. vállalkozás. Megjegyzendő, hogy a leginkább formalizált megközelítések a kvantitatív paramétereken és költségmutatókon alapuló megközelítések a humántőke értékelésére, míg a tisztán menedzseri modellek nem teszik lehetővé a vállalkozás kellően pontos értékelését, mivel csak minőségi vagy természetes jellemzőkkel működnek. Ennélfogva, humán tőke fogalma ennek az eszköznek a minőségi és mennyiségi jellemzőivel operál.
A humán tőke fejlesztésének tényezői az egyéni és ipari tevékenységek alábbi kombinációi:
Létezik egy cirkulációs folyamat: a tényleges humán tőke hozzájárul a termelés hatékonyságához, a hatékony termelés a humán tőke fejlesztésébe fektet be. Ebből következően a humán tőke fejlődésének tényezői és azok tényleges hatása a tőke fejlődésére ciklikusan ismétlődő folyamat jelleggel bírnak. Ez a folyamat végtelen, hiszen az egyéni és nemzeti vagyon növelésének vágyának nincs felső határa.
A humán tőke fejlesztésének tényezői határozzák meg azt az algoritmust, amelyre a humán tőke fejlesztése épül, ezt az algoritmust mutatja a 3. ábra.
3. ábra - A humán tőke fejlődése
A humántőke-fejlesztés folyamata szervezeti és összetett. A humán tőke megújulása együtt jár az egyén képességeinek, képességeinek fejlesztésével, ezek későbbi megvalósításával. Ezért a folyamatot befolyásoló motívumok lehetnek anyagiak és lelkiek egyaránt.
Joggal állíthatjuk, hogy a humán tőke fejlesztésének fő motívumai a következők:
A humántőke-tulajdonosok egyéni jövedelmeinek növekedése következtében az ország gazdaságának gazdasági növekedése következik be – így jellemezhető a humán tőke gazdasági növekedésre gyakorolt hatása.
Az egyén egyéni képességei és tapasztalatai megalapozott emberi jogi döntések meghozatalára késztethetik – ilyen a biztonsági szükségletek hatása a humán tőke fejlesztésére. A legtöbb ember ésszerű ésszerű döntései biztonságot teremtenek a társadalomban.
Az egyéni munkatermelékenység növelésével az ember képes elvégezni azt a munkát, amely nagy társadalmi értékkel bír - a társadalmi motívumok így befolyásolják a humán tőke fejlődését.
A gyakorlatba bevezetett új ötletek, tudományos fejlesztések növelik a tiszteletet azok iránt, akik javaslatot tettek és megvalósítottak – ilyen a tisztelet motívuma a humán tőke fejlődésére.
Az intelligencia fejlődése és az új technikai és technológiai ötletek generálása önbecsüléshez vezeti az embert.
Az anyagi erőforrásokba fektetett tőke értéke csökken. A mezőgazdaság és az élelmiszeripar hatékonyságát egyre kevésbé határozzák meg az anyagi javak: a földtulajdon nagysága, ipari épületek, gépek, berendezések; A vállalkozások értékét nagyobb mértékben az "immateriális erőforrások" - ötletek, vállalkozói szellem és a személyzet kreativitása, a partnerek stratégiai és szellemi társulása stb. A források fő célja az ötletek generálása, az információ keresése, feldolgozása, gyors gyakorlati alkalmazása a termékek és a haszon előállítása érdekében.
A gazdasági növekedés felgyorsítására, a szegénység felszámolására és az innovatív fejlesztési típusra való átállásra való törekvés megvalósításához ugyanis már ma el kell kezdeni egy olyan rendszer kialakítását, amely ösztönözné a humántőkébe való befektetést. A humántőke felhalmozása és későbbi felhasználása a nemzetgazdasági rendszer szintjén megoldja a gazdasági növekedés problémáit.
Az oroszországi humán tőkébe történő felhalmozás és pénzügyi injektálás jellemzői között meg kell jegyezni a humántőkéjüket képzettségük javításával és új szakmai készségek megszerzésével növelő munkavállalók számának növekedésében tapasztalható pozitív tendenciákat. Ez mindenképpen plusz. Ugyanakkor a munkavállalók és a munkaadók körében tapasztalható, a humántőke refinanszírozásával kapcsolatos általános alacsony kultúra korlátozza az intenzív gazdasági növekedést. A modern körülmények között Oroszországban a humán tőke a fő tényező a gazdasági növekedés fokozásában.
A humán tőke, amely maga is a vállalkozások fejlődésének egyik tényezője, modern körülmények között integratív alapja lehet a vállalkozások növekedésének (4. ábra).
4. ábra - A humán tőke, mint a vállalkozások növekedésének és fejlődésének tényezője
Így az egymással összefüggő elemek rendszere nyomon követhető: a gazdaság fejlődése és a társadalom társadalmi tényezői lehetővé teszik a humántőke-fejlesztés tényezőinek „aktiválását”, ami a vállalkozások munkatermelékenységének növekedéséhez, a hatékonyság növekedéséhez vezet. új technológiák bevezetése és a személyzetbe való befektetés révén. Ebből következően a humán tőke jelentősége egy vállalkozás számára abban nyilvánul meg, hogy képes biztosítani a gazdasági fejlődést. A gazdálkodó szervezet a termelési és kereskedelmi tevékenységét a humán tőke figyelembe vételével fejleszti.
A humántőke vállalati felhasználásával kapcsolatos tipikus problémák közül a következők különböztethetők meg:
Először is, a humántőke-értékelési rendszer alacsony fejlettsége, amely gyakran a hagyományos megközelítésre korlátozódik.
Másodszor, a vállalkozás humántőkéjének alacsony kihasználtsága a munka hatékonyságának és termelékenységének, a munkaidő-alap felhasználásának csökkenéséhez vezet.
Harmadszor, gyakran nem kellően átgondolt politika van a munkaerő és általában a humántőke felhasználására vonatkozóan, vagy ez a politika egyáltalán nem létezik.
Következésképpen modern körülmények között olyan intézkedéseket kell végrehajtani a vállalkozásoknál, amelyek célja a tipikus problémák és hiányosságok kiküszöbölése, és objektív megközelítések kialakítása a humántőke értékelési, fejlesztési és felhasználási rendszerében.
A humán tőke a következő tényezők kombinációja:
Annak ellenére, hogy a tudás mindig is a termelés fejlődésének egyik legfontosabb feltétele volt, a jelenlegi szakasz egyedisége éppen abban rejlik, hogy az emberiség olyan mennyiségben halmoz fel tudást, amelyben az új minőségbe, azzá válik. a fő termelési tényező.
Irodalom
Emberi tőke- ismeretek, képességek, készségek összessége, amellyel az ember és a társadalom egésze sokrétű igényeit kielégíti. A kifejezést először használták Theodor Schultzés követője - Gary Becker kidolgozta ezt az elképzelést, alátámasztva a humántőkébe történő befektetések hatékonyságát, és az emberi viselkedés közgazdasági megközelítését fogalmazta meg.
Kezdetben a humán tőkét csak az emberbe történő befektetések összességeként értelmezték, amely növeli munkaképességét - oktatását és szakmai készségeit. A jövőben a humán tőke fogalma jelentősen bővült. A Világbank szakértőinek legfrissebb számításai között szerepel a fogyasztói kiadások – a családok élelmezési, ruházati, lakhatási, oktatási, egészségügyi, kulturális és állami kiadásai. .
Emberi tőke tág értelemben intenzív produktív gazdasági fejlődési tényező, a társadalom és a család, ezen belül a munkaerő képzett részének fejlődése, tudása, a szellemi és vezetői munkához szükséges eszközök, a környezet, ill. munkaügyi tevékenység amelyek biztosítják a humán tőke hatékony és racionális működését, mint produktív fejlesztési tényezőt.
Röviden: Emberi tőke- azt intelligencia, Egészség, tudás, kiváló minőségű és hatékony munkaés az életminőség .
A humán tőke a kialakulásának és fejlődésének fő tényezője innovatív gazdaságés tudásgazdaság mint a fejlődés következő magasabb foka.
A humántőke fejlesztésének, minőségének javításának egyik feltétele magas gazdasági szabadság indexe.
Használja a humán tőke osztályozását :
egyéni humán tőke.
A cég humán tőkéje.
nemzeti humántőke.
A nemzeti vagyonban a humán tőke a fejlett országokban 70-80%. Oroszországban körülbelül 50%.
[ELRAK]
1 Háttér
2 A humán tőke tág meghatározása
3 Nemzeti humán tőke
4 A világ országainak nemzeti humántőkéjének költségére vonatkozó becslések
5 A nemzeti humántőke és az országok és civilizációk történelmi fejlődése
6 A humán tőke értékének felépítése, típusa és módszerei
6.1 Szerkezet
6.2 A humán tőke típusai
6.3 A humán tőke értékbecslésének módszerei
7 A „tudásgazdaság” kialakulásában a humán tőke a fő tényező
8 Megjegyzések
9 Irodalom
Az emberi tőke (HC) elméletének elemei ősidők óta léteztek, amikor az első tudás és az oktatási rendszer kialakult.
A tudományos irodalomban a humán tőke (Human Capital) fogalma a 20. század második felének publikációiban jelent meg Theodor Schulz amerikai közgazdász munkáiban. és Gary Becker (1992). Az emberi tőke elméletének (HC) alapjainak megteremtéséért közgazdasági Nobel-díjjal jutalmazták – Theodor Schultz 1979-ben, Gary Becker 1992-ben. Simon (Semjon) Kuznets, az orosz származású, Nobel-díjat kapott jelentős mértékben hozzájárult az emberi tőke (HC) elméletének megalkotásához.a közgazdaságtanban 1971-re
Az emberi tőke elmélete az intézményelmélet, a neoklasszikus elmélet, a neokeynesianizmus és más sajátos közgazdasági elméletek eredményein alapul. Megjelenése a közgazdasági és rokon tudományok válasza volt a reálgazdaság és az élet iránti keresletre. Problémát jelentett az ember szerepének és szellemi tevékenységének a társadalom és a gazdaság fejlődési ütemére és minőségére gyakorolt felhalmozott eredményeinek mélyreható megértése. A humántőke-elmélet megalkotásának lendületét a világ fejlett országainak gazdaságainak növekedésére vonatkozó statisztikai adatok adtak, amelyek meghaladták a klasszikus növekedési tényezőkön alapuló számításokat. A modern körülmények között zajló fejlődés és növekedés valós folyamatainak elemzése a humán tőke mint a modern gazdaság és társadalom fejlődésének fő termelési és társadalmi tényezőjének megállapításához vezetett.
Az emberi tőke modern elméletének kidolgozásához T. Schultz, G. Becker, E. Denison, R. Solow, J. Kendrick járult hozzá , S. Kuznets, S. Fabrikant, I. Fisher, R. Lucas és más közgazdászok, szociológusok és történészek.
A humán tőke fogalma az emberi tényező és az emberi erőforrás fogalmának természetes fejlődése és általánosítása, azonban a HC egy tágabb. gazdasági kategória .
A „humán tőke” gazdasági kategória fokozatosan alakult ki, és az első szakaszban az ember tudása és munkaképessége korlátozta. Ráadásul a humán tőkét sokáig csak a fejlődés társadalmi tényezőjének, azaz költséges tényezőnek tekintették közgazdaságelméleti szempontból. Úgy gondolták, hogy a nevelésbe, oktatásba történő befektetések nem termelékenyek és költségesek. A 20. század második felében az emberi tőkéhez és az oktatáshoz való viszonyulás fokozatosan drámai módon megváltozott. .
Szóval, S. Fischer a következő definíciót adta az emberi tőke fogalmára: „Az emberi tőke a személyben megtestesülő jövedelemtermelő képesség mértéke. A HC magában foglalja a veleszületett képességeket és tehetségeket, valamint az iskolai végzettséget és a megszerzett képesítéseket. Jelenleg ez a meghatározás a szűk értelemben vett HC definíciójának is tekinthető.
Simon Kuznets a fejlett országok tapasztalatainak fejlődő országok általi alkalmazására vonatkozó korlátozások között a fizikai tőke és a humán tőke kiindulási potenciálját helyezte előtérbe. Amint látjuk, Simon Kuznets a kezdeti felhalmozott humántőke elegendőségét helyezte az első helyre a fejlett országok felhalmozott tapasztalatainak sikeres alkalmazását meghatározó tényezők között. És ez nem véletlen. A felhalmozott humántőke magas szintje és minősége szükséges az intézményi reformok felgyorsult végrehajtásához, az államátalakításhoz, a termelés technológiai megújításához, a gazdaság piaci átalakításaihoz, stb. az egy főre jutó GDP növekedéséhez, valamint az egy főre jutó GDP szintjének és minőségének javításához. a lakosság életét. Így Kuznets szerint a humán tőke a fő domináns a fejlődő országok gazdaságának lehetséges stabil növekedésében.
amerikai közgazdász Edward Denison(hozzájárult ehhez a kérdéshez Robert Solow , John Kendrick stb.) kidolgozta a gazdasági növekedési tényezők osztályozását . Az általa választott 23 tényező közül 4 a munkához, 4 a tőkéhez, 1 a földhöz kapcsolódik, 14 pedig a tudományos és technológiai fejlődés hozzájárulását jellemzi. Denison szerint , a gazdasági növekedést nem annyira a ráfordított tényezők száma, hanem azok minősége és ennek a minőségnek a növekedése határozza meg. Denison először. tegye a munkaerő minőségét. Az Egyesült Államok gazdasági növekedésének elemzéséből 1929-82 között.
Denison arra a következtetésre jutott, hogy az egy dolgozóra jutó kibocsátás (munkatermelékenység) növekedésében az oktatás, a humán tőke legfontosabb összetevője a meghatározó tényező.
T. Schultz óriási mértékben hozzájárult az emberi tőke elméletének kialakulásához annak kezdeti szakaszában, a tudományos közösség általi elfogadtatásához és népszerűsítéséhez. Az elsők között vezette be a humán tőke mint termelő tényező fogalmát. És sokat tett azért, hogy megértse az emberi tőke szerepét, mint az ipari és posztindusztriális gazdaságok fő motorja és alapja.
Schultz az emberbe történő befektetés fő eredményének az emberek munkaképességének felhalmozódását, hatékony alkotó tevékenységét a társadalomban, az egészség megőrzését stb. tekintette, úgy vélte, hogy az emberi tőke rendelkezik a termelő jellegű szükséges jellemzőkkel. A Cheka képes felhalmozni és szaporodni. Schultz szerint a társadalomban megtermelt összterméknek nem a társadalomban megtermelt össztermék 1/4-e kerül felhasználásra a humán tőke felhalmozására, amint az a 20. század legtöbb reprodukciós elméletéből következik, hanem a társadalomban megtermelt össztermék 3/4-e. összértéke.
Talán G. Becker volt az első, aki a cseka fogalmát mikroszintre emelte. Egy vállalkozás humán tőkéjét úgy határozta meg, mint egy személy készségeinek, tudásának és készségeinek összességét. Az ezekbe való befektetésként a Becker elsősorban az oktatási és képzési költségeket vette figyelembe. Becker az oktatás költséghatékonyságát mindenekelőtt a dolgozó számára értékelte. A felsőoktatásból származó többletjövedelmet a következőképpen határozta meg. A főiskolát végzettek jövedelméből levonta a középfokú általános végzettségű dolgozók jövedelmét. Az oktatás költségeit mind a közvetlen költségeknek, mind az alternatív költségeknek – a képzés során kieső bevételnek – egyaránt figyelembe vettük. G. Becker az oktatásba fordított befektetések megtérülését a bevétel és a költségek arányaként becsülte meg, mivel az éves nyereség hozzávetőleg 12-14%-át érte el.
1992-ben GS Becker, a Chicagói Egyetem közgazdaságtan és szociológia professzora megkapta a közgazdasági Nobel-díjat "A mikroökonómiai elemzés hatókörének kiterjesztése az emberi viselkedés és interakció számos aspektusára, beleértve a nem piaci magatartást is. " Becker fő könyvei - "A diszkrimináció gazdaságtana", "Emberi tőke" és "Traktátum a családról" az emberi tőke elméletének különböző vonatkozásaival foglalkoznak.
Becker különlegesen hozzájárult a versenyelmélethez, a cég stratégiájához és fejlődéséhez. Különbséget tett a személybe fektetett speciális és általános befektetés között. És kiemelte a speciális oktatás, a speciális ismeretek és készségek kiemelt fontosságát. A dolgozók speciális képzése alakítja ki a vállalat versenyelőnyeit, termékeinek, piaci magatartásának jellemzőit és lényeges jellemzőit, végső soron know-how-ját, imázsát és márkáját. Maguk a cégek és cégek elsősorban speciális képzésben érdekeltek, és ők finanszírozzák azt. Becker e munkái a modern cég- és versenyelmélet megalkotásának alapjául szolgáltak.
Becker a humántőke-elmélet keretein belül a személyi jövedelem eloszlásának szerkezetét, azok életkori dinamikáját, a férfi és női munkaerő fizetésének egyenlőtlenségét, stb. vizsgálta. Széles körű statisztikai anyaggal bizonyította politikusok és vállalkozók számára, hogy az oktatás az alapja a jövedelmek és a munkavállalók, a munkaadók és az állam egészének növelésének. Ennek eredményeként a politikusok, a pénzügyesek és a vállalkozók elkezdték az oktatásba való befektetést ígéretes, jövedelmet termelő befektetésnek tekinteni.
Becker munkáiban a munkavállalót egy egység egyszerű munka és bizonyos mennyiségű, benne megtestesülő emberi "tőke kombinációjának tekintette. Bérét (jövedelmét) - egyszerű munkája piaci árának és a befektetett befektetésekből származó jövedelmének kombinációjaként. Sőt, a munkavállaló jövedelmének nagy részét Becker becslései és más kutatók számításai szerint is a humán tőke hozza. .
SZÖVETSÉGI OKTATÁSI ÜGYNÖKSÉG
ÁLLAMI OKTATÁSI INTÉZMÉNY
SZAKMAI FELSŐOKTATÁS
ULYANOVSZKI ÁLLAMI EGYETEM
Közgazdasági és Üzleti Intézet
Közgazdasági Tanszék
Gazdaságelméleti Tanszék
TANFOLYAM MUNKA
Humán tőke: koncepció és szerep a modern gazdaságban
Uljanovszk 2014
Bevezetés
1 A humán tőke fogalma és lényege
2. fejezet Beruházás a humán tőkébe (Oroszország példáján)
1 A humántőke fejlődésének jellemzői Oroszországban
1 Az emberi tőke felhasználásának fő problémái a modern Orosz Föderációban
2 A humántőke-felhasználás hatékonyságának javításának módjai
Következtetés
Bevezetés
Az információs gazdaság fejlődése jelentősen megváltoztatta az ember helyét és szerepét egy új típusú menedzsmentben. A társadalmi termelésben az ember készségei és képességei kerültek előtérbe. A humán tőke ma fontos szerepet játszik az ország gazdaságában. A humán tőke fejlesztése révén lehetőség nyílik az ország versenyképességének növelésére, a termelés hatékonyságának növelésére, fejlesztése az ország gazdasági növekedéséhez is hozzájárul. Az innovatív fejlődési pályára való átállás emberi tőke bevonása nélkül lehetetlen.
A „humán tőke” fogalma ma már nemcsak az elméleti közgazdászok, hanem az egyes cégek számára is nagy jelentőséggel bír. A közgazdaságtudomány érdeklődése az emberi kreatív képességek, azok kialakulásának és fejlesztésének módjai iránt meredeken megnőtt. A legtöbb vállalat kezd nagy jelentőséget tulajdonítani a humán tőke felhalmozásának, mint a tőketípusok legértékesebbjének. Az emberi tőke felhalmozásának egyik módja az, ha befektetünk egy emberbe, egészségébe és oktatásába. Napjainkban a humán tőke formájában megvalósuló, modern körülmények között megvalósuló, az emberek termelőerei felhasználásának hatékonyságának növelésének problémáinak vizsgálata nemcsak aktuális, hanem prioritásként is szerepel a szervezet struktúrájában. társadalmi-gazdasági kutatás. Ez magában foglalja a probléma mélyreható tudományos kutatását.
A humán tőke fogalmát intenzíven alkalmazza a világtudomány, amely felértékelte a szellemi tevékenység szerepét, és rájött a humántőkébe történő befektetések szükségességére és nagy hatékonyságára. A humán tőke fogalma központi szerepet játszik a modern közgazdasági elemzésben.
A téma aktualitása abban rejlik, hogy a humán tőke hatékony felhasználása és fejlesztése a világ számos vezető országa számára prioritást élvez. Ő járul hozzá az életminőség javításához, valamint a nemzetgazdaság hatékonyságának növeléséhez.
A kutatás tárgya a humán tőke.
A kutatás tárgya a humán tőke és szerepe a modern gazdaság fejlődésében.
A munka célja, hogy megvizsgálja a humán tőke elméleti és gyakorlati alapjait és szerepét a modern oroszországi gazdaság fejlődésében.
A célnak megfelelően a következő feladatokat tűztük ki a munkában:
· Határozza meg a humán tőke lényegét és fogalmát;
· Kövesse nyomon a humán tőke fejlődését;
· Határozza meg a humán tőke helyzetét Oroszországban és külföldön;
· A humántőke felhasználásának fő problémáinak azonosítása Oroszországban;
· Fontolja meg a humántőke-felhasználás hatékonyságának javítását a modern Oroszországban.
1. fejezet A humán tőke elméleti alapjai
1.1 A humán tőke fogalma és jellemzői
Az emberi tőke fogalma pozitív közgazdasági kategóriaként jelent meg az orosz irodalomban. A fejlett országokban a humán tőke elmélete és gyakorlata az ország fejlesztését szolgáló koncepciók, stratégiák és programok kidolgozásának alapeleme.
A humán tőkének számos meghatározása létezik, köztük Gary Becker és Theodor Schulz, az emberi tőke elmélet alapítói. Közvetlenül csak az emberrel, mint tudáshordozóval kötötték össze az emberi tőke fogalmát. Különös jelentőséget tulajdonítottak az oktatásnak, mint a társadalom és a gazdaság fejlődésének fő tényezőjének. Jelenleg ez a meghatározás már szűkültnek tűnik. A humán tőkébe nemcsak a képzettséggel, tudással, neveléssel, tudománnyal rendelkező szakemberek tartoznak, hanem a szellemi munka eszközei és a humántőke működésének környezete is a termelő funkcióinak ellátása szempontjából. Valóban, egy szakember a munkájához szükséges szoftverek, a szükséges információforrások, adatbázis, módszerek és technológiák nélkül nem tudja modern körülmények között ellátni munkáját, feladatait, ahogyan magas életminőség nélkül sem fog dolgozni a szakember. ebbe az országba, hanem az országba távozik, ahol kényelmes körülményeket biztosítanak számára a munkás szellemi tevékenységhez.
A humán tőke elméletének átgondolásához először is szükséges néhány fogalom lényegének tisztázása.
A humán tőke - a közgazdaságtanban - az emberek azon képessége, hogy részt vegyenek a termelési folyamatban.
Az emberi tőke a következőkre oszlik:
1.Általános humán tőke - különböző munkakörökben, különféle szervezetekben megvalósítható tudás, készségek, készségek.
2.Specifikus humán tőke - tudás, készségek, amelyek csak egy adott munkahelyen, csak egy adott cégnél használhatók.
.A humán szellemi tőke az emberekben megtestesülő tőke képzettsége, képzettsége, szakmai tudása és tapasztalata formájában.
A humán tőkén tehát a gazdaságban az egyén tudás-, egészség-, készség-, tapasztalatkészletét értjük, amelyet az egyén bevételszerzésre használ fel. Meg kell jegyezni, hogy ez nem csak tudás, képességek halmaza, amellyel egy személy rendelkezik.
Tehát az "emberi tőke" fogalma alatt látnia kell:
Megszerzett ismeretek, készségek, képességek;
Hogy ezt a tartalékot célszerű a társadalmi tevékenység egyik vagy másik területén felhasználni, és ez hozzájárul a munka termelékenységének és a termelés növekedéséhez;
Hogy ennek az állománynak a felhasználása a jelenlegi fogyasztás egy részének megtagadása révén a munkavállaló keresetének (jövedelmének) növekedéséhez vezet a jövőben;
A jövedelem növekedése elősegíti a munkavállalók elkötelezettségét, és ez további humántőkébe történő befektetéshez vezet;
Hogy az emberi képességek, tehetségek, tudás stb. minden ember szerves részét képezik;
Ez a motiváció elengedhetetlen eleme annak, hogy a humántőke újratermelése (alakulása, felhalmozódása, felhasználása) teljes mértékben lezajlott.
A humán tőke fő jellemzői a következők:
egy személy tudásának, készségeinek és egyéb produktív tulajdonságainak és képességeinek bizonyos készlete, amely egy személybe fektetett befektetés eredménye;
az emberi tudásnak ez a készlete potenciálisan létezik, és a társadalmi újratermelés egyik vagy másik szférájában úgy valósul meg, hogy bevonja a társadalmi munka folyamatába. A felhalmozott tudáskészlet a munkatermelékenység és a termelés növekedésének alapja, az ország gazdasági növekedésének alapja;
a felhalmozott tudáskészletet célszerűen felhasználva a munkavállaló munkabér formájában, a társadalom pedig nemzeti jövedelem formájában jut hozzá a megfelelő jövedelemhez. Minél hatékonyabban használják fel a humántőkét, annál magasabbra kell nőnie a munkavállaló jövedelmének és a társadalom egészének;
A munkavállalók és a társadalom jövedelmének növelése arra ösztönzi őket, hogy a humán tőkébe való befektetés révén további új ismereteket, készségeket és tapasztalatokat halmozzanak fel.
A humántőke tehát a befektetések eredményeként kialakult és az ember által felhalmozott képességek és tulajdonságok, amelyek megfelelő felhasználása a munka termelékenységének és jövedelmének növekedéséhez vezet.
Az „humán tőke” fogalmának tanulmányozása során felmerül a kérdés: miért értelmezik tőkeként az emberi termelőképességek teljes halmazát?
A következő érvek ennek bizonyítékai:
az ember produktív képességei a tőke sajátos formája, mert az ember elidegeníthetetlen személyes tulajdona és vagyona, vagyona, ezért nem vásárolhatók és nem adhatók el, elidegenítve a tulajdonostól;
az ember produktív képességei nagyobb jövedelmet biztosítanak tulajdonosának a jövőben a jelenlegi fogyasztás egy részének elutasítása miatt, azaz az átmenetileg elveszített haszon miatt;
az ember produktív képességei nemcsak készpénzes jövedelmet képesek hozni bér formájában, hanem pszichológiai, társadalmi, erkölcsi eredményt is adnak;
a személy produktív képességeinek kialakítása jelentős költségeket igényel mind az egyéntől, mind a társadalomtól;
Az emberi termelési kapacitás a beruházások és az ipari tapasztalatszerzés következtében felmelegszik.
Ezért az ember produktív képességei az ő tőkéje, és mivel a társadalmi újratermelés rendszerébe beletartoznak, a társadalom teljes tőkéjének egyik formája.
A humán tőke fő elemei általában a következők:
oktatási tőke, beleértve az általános és speciális ismereteket;
munkahelyi képzési tőke (képzettség, készségek, munkatapasztalat);
egészségügyi tőke;
gazdaságilag jelentős információk birtoklása (például árakról, bevételekről);
migrációs tőke, amely biztosítja a munkavállalók mobilitását;
munkamotiváció.
A „humán tőke” fogalmának meghatározásakor a következő jellemzőket veszik figyelembe:
A humán tőke a modern társadalom fő értéke, valamint a gazdasági növekedés alapvető tényezője.
Az emberi tőke kialakítása jelentős költségeket igényel mind az egyéntől, mind a társadalom egészétől.
A humán tőke felhalmozható, azaz az egyén bizonyos készségeket, képességeket sajátíthat el, egészségét növelheti.
Az emberi tőke élete során nemcsak tudást szerez, hanem fizikailag és erkölcsileg is elhasználódik. Az egyén tudása elavulttá válik; a humán tőke költsége gazdaságilag változik a lét folyamatában, az emberi tőke leértékelődik.
A humán tőkébe történő befektetések általában magasabb jövedelmet biztosítanak tulajdonosának a jövőben. A társadalom számára a beruházások hosszabb (időben) és integrált (természetben) gazdasági és társadalmi hatást fejtenek ki.
A humántőkébe történő befektetések meglehetősen hosszú távúak. Ha pedig az oktatás humán tőkéjébe történő befektetések 12-20 éves időtartamra szólnak, akkor egy személy a teljes időtartam alatt fektet be az egészségügyi tőkébe.
A humán tőke a likviditás mértékében különbözik a fizikai tőkétől. Az emberi tőke elválaszthatatlan hordozójától – egy élő emberi személytől.
Egy személy által kapott közvetlen jövedelmet ő irányítja, függetlenül a befektetés forrásától.
Az emberi tőke működése az ember döntésétől, akaratától függ. Az emberi tőke felhasználásából származó megtérülés mértéke az ember egyéni érdekeitől, preferenciáitól, anyagi és erkölcsi érdeklődésétől, világnézetétől, valamint kultúrájának általános szintjétől függ.
A humántőke számszerűsítve van: az összlétszám, az aktív lakosság száma, a hallgatók száma stb.
Minőségi jellemzők: készség, képzettség, és az is, hogy mi befolyásolja az ember teljesítményét és járul hozzá a munkatermelékenység növekedéséhez.
Következtetés: A humán tőke olyan tőke, amelyet az egyénben a veleszületett intellektuális képességeken és tehetségeken, valamint az egyén képzése, oktatása és gyakorlati tevékenysége során megszerzett tudás és gyakorlati készségek alapján potenciális jövedelemtermelő képesség képvisel.
2 A humán tőke típusai
Jelenleg a humán tőke (HC) elméletében és gyakorlatában különbséget tesznek egyéni, vállalati és nemzeti humán tőke között.
Az egyéni humán tőke az egyén speciális és speciális tudásának, szakmai készségeinek felhalmozott készlete, amely lehetővé teszi számára, hogy többletjövedelemhez és egyéb juttatásokhoz jusson a nélkülözőkhöz képest.
A vállalati humán tőke a vállalat által felhalmozott speciális és speciális egyéni humán tőke, know-how, szellemi tőke, speciális vezetési és szellemi technológiák, beleértve a számítástechnikát és az információs technológiákat is, amelyek a vállalat versenyképességét növelik.
A nemzeti humán tőke része az innovatív (kreatív) munkaerőforrásoknak, a vezető szakembereknek, a felhalmozott tudásnak, a nemzeti vagyonból felhalmozott innovatív és high-tech részesedésnek, az innovációs rendszernek, a szellemi tőkének, a társadalmi tőkének, valamint az életminőségnek, amelyek együttesen biztosítják az életminőséget. az országok és államok innovatív gazdasági részének fejlődése és versenyképessége a világpiacon a globalizáció és a verseny körülményei között.
A humán tőke szűk és tág meghatározása
A humán tőkének számos meghatározása létezik – szűk (oktatási), kiterjesztett és tág. Amint már említettük, a „humán tőke” társadalmi-gazdasági kategória fokozatosan alakult ki. És az első szakaszban csak a gyógypedagógiai befektetések (a HC szűk definíciója) szerepeltek a HC-ban. Néha a szűken definiált humántőkét oktatási HC-nek nevezik.
A második szakaszban a HC (kibővített definíció) fokozatosan magába foglalta (ezt többek között a Világbank szakértői tették meg a HC és a világ országainak nemzeti vagyonának felmérésekor) az oktatásba, oktatásba, tudományba történő beruházásokat. , népegészségügy, információs szolgáltatások, kultúra és művészet.
A HC társadalmi-gazdasági kategória fejlesztésének harmadik szakaszában az emberek biztonságát biztosító (különös fontossága miatt a lakosság életminőségétől elkülönülő, különösen Oroszország és más fejlődő országok számára elkülönített) komponensekbe való befektetések egészültek ki. ). A hatékony elit felkészítésében, a civil társadalom (CS) kialakításában, fejlesztésében. A HC intézményi szolgáltatások hatékonyságának javításában, valamint az életminőség javításába és a kívülről az országba irányuló tőkebeáramlásba való befektetésben.
A nemzeti humán tőke tág értelemben a kultúra, a tudás, az egészség, a professzionalizmus, a szakemberek jogkövető és innovatív kreativitása, társadalmi tőkéje, valamint a magas élet- és munkaminőség.
A HC alapeleme az emberek mentalitása, ezen belül a hagyományok és a kultúra, a munkához, családhoz, jogkövető magatartáshoz való hozzáállás. Történelmileg jelentős hatással voltak rájuk a vallások. A HC meghatározó tényezői a nevelés, az oktatás, az egészségügy, a felhalmozott tudás, a tudomány, az életminőség, a verseny és a gazdasági szabadság, a jogállamiság és jogok, a biztonság, az üzleti élet és a polgárok mobilitása és kreativitása.- egy szintetikus és összetett társadalmi-gazdasági kategória a különböző tudományágak és tudományok metszéspontjában Kulcsszavak: közgazdaságtan, pszichológia, szociológia, számítástechnika, történelem, orvostudomány, pedagógia, filozófia, politológia és mások.
A nemzeti HC magját a legjobb és világszínvonalú versenyképes szakemberek alkotják, akik meghatározzák a tudás és innováció felhasználásának növekedését és hatékonyságát, a vállalkozói erőforrás hatékonyságát, a gazdaság innovatív szektorának méretét és hatékonyságát. .
A HC integrált hatékonyságához minden összetevője fontos. Bármelyikük alacsony minősége csökkenti a HC általános minőségét. Ebben az esetben a HC hatékonyságát gyengítő negatív szinergikus és multiplikatív hatások bármely komponens hatékonyságának vagy minőségének csökkenésével járnak, ahogy ez jelenleg Oroszországban történik.
A modern gazdaságban a munkaerő kreatív része (a kreatív osztály) a felhalmozott nemzeti humán tőke (HC) magja.
Magában foglalja a munkaerő képzett részét is, amely biztosítja a KV hatékony működését, a működéséhez szükséges környezetet és a szellemi munka eszközeit. A HC teljesítményét alapvetően a kultúra és a hozzá kapcsolódó munkavégzés, valamint a vállalkozói etika határozza meg.
Az innovációs gazdaság, a fejlesztési folyamatok és a GDP szempontjából a humán tőke a következőképpen határozható meg:
A humán tőke része a kreatív munkaerő-erőforrásoknak (kreatív osztály), ezek magas színvonalú anyagi támogatása, felhalmozott minőségi tudása, szellemi és csúcstechnológiája, amelyek évente a GDP-ben versenyképes innovatív és tudományintenzív termékek arányát hozzák létre. világpiacokon.
A felhalmozott HC értékét ebben az esetben úgy számítják ki, hogy összeadják az innovatív termékek, szolgáltatások és tudományintenzív termékek GDP-hez viszonyított arányát egy generáció átlagos munkaideje alatt (Oroszország esetében 30 év).
A humán tőke értékben az innovatív gazdaság és annak ellátása az ország gazdaságában való részesedését jelenti.
Ez a megközelítés lehetővé teszi a nemzeti humán tőke számszerűsítését integrált ország nemzetközi mutatók segítségével, ami egyrészt egyszerűsíti a számításokat, másrészt pedig megbízhatóbbá teszi azokat.
A humán tőke minden szintjén - egyéni, vállalati és nemzeti - speciális, specifikus tudáson, készségeken és technológiákon alapul, amelyek meghatározzák a megfelelő szintű humán tőke versenyelőnyeit.
A humántőke minden szintjén további képzett munkaerő-erőforrásokat, életminőséget, olyan eszközöket és technológiákat is magában foglal, amelyek biztosítják a nemzeti KT versenyelőnyeinek kiaknázását, a TK hatékony működését, mint az innováció intenzív tényezője, a szellemi munka. és a fejlődés.
3 A humán tőke fogalmának alapvető rendelkezései
A tudományos és technológiai haladás gazdasági növekedésben betöltött szerepének növekedésével a nyugati klasszikus közgazdászok hozzáállása a munkaerő-újratermelés problémáihoz megváltozott. A tudósok figyelme a minőségileg új munkaerő létrehozásának problémáira összpontosult, míg korábban a meglévő munkaerő felhasználása volt a fő probléma. A modern kapitalizmus gazdaságának strukturális változásai szolgáltak objektív alapként, amelyen a humán tőke modern fogalma kialakult.
Az emberi tőke elméletének kialakulása az 50-es évek végére és a 60-as évek elejére esik az Egyesült Államokban. Külön részként minden nyugati közgazdasági tankönyvben szerepelt. Ismert amerikai közgazdászok, az úgynevezett "chicagói iskola" képviselői – a Nobel-díjas Theodor Schultz és Gary Becker, Barton Weisbrod, George Mintzer, Lee Hansen – alapították. Később Mark Blaug, S. Bowles, Yoram Ben-Poret, Richard Layard, J. Psaharopoulos, F. Welch, B. Chiswick és mások nagyban hozzájárultak a fejlődéséhez.
Általánosságban elmondható, hogy ez a koncepció összhangban van a neoklasszikus irányzattal, de a neoklasszikus iskola elemző eszköztárát használja fel azon társadalmi intézmények (oktatás, egészségügy stb.) vizsgálatára, amelyek korábban kívül maradtak a közgazdasági elemzés keretein. .
A humán tőke "chicagói iskolájának" központi módszertani alapja - a gazdasági folyamatok magyarázata az egyének viselkedésének maximalizálásának elve alapján - átkerült a nem piaci emberi tevékenység legkülönfélébb területeire. A hangsúly a mennyiségi elemzésen van. A „Chicagói Iskola” koncepciója azt sugallja, hogy az oktatásba, az egészségügybe, a migrációba és egyéb tevékenységekbe történő befektetések racionális alapon történjenek – a jövőbeni nagyobb megtérülés érdekében.
Ezek a költségek, illetve a humántőke-termelésbe történő befektetések rendkívül fontosak a család és az egész társadalom számára.
A humán tőkébe történő befektetések várható megtérülése magában foglalja a magasabb keresetet, az élethosszig tartó állásválasztással kapcsolatos nagyobb elégedettséget és a nem piaci tevékenységek magasabb felértékelődését.
A humántőke előállításának költségei (humántőke-befektetések) a következőket tartalmazzák:
) közvetlen költségek, ideértve a tandíjat és az oktatással, lakhelyváltoztatással és munkával kapcsolatos egyéb kiadásokat;
) elmaradt kereset, amely az alternatív költségek egyik eleme, mivel az oktatás, a lakhelyváltoztatás és a munkavégzés jövedelemkieséssel jár;
) erkölcsi kár, hiszen az oktatás megszerzése nehéz és sokszor kellemetlen feladat, az álláskeresés kifárasztja és kimeríti az idegrendszert, a migráció pedig régi barátok, ismerősök elvesztéséhez vezet.
A munkaerőpiac neoklasszikus elmélete általában a következőket tartalmazza:
) a munkaerő-kereslet elmélete, amely magában foglalja a határtermelékenység elméletét és a hozzá kapcsolódó termelési funkciók apparátusát;
) a munkaerő-kínálat elmélete, amely általában a munka és a szabadidő közötti választás modelljéből, valamint a humántőkébe történő befektetés modelljéből áll.
Az emberi tőke egy személy tudását, készségeit és képességeit jelenti, amelyek hozzájárulnak termelőerejének növekedéséhez. A humán tőke – ahogy a legtöbb közgazdász meghatározza – azokból a megszerzett tudásból, készségekből, motivációkból és energiából áll, amelyekkel az emberek fel vannak ruházva, és amelyek egy bizonyos ideig felhasználhatók áruk és szolgáltatások előállítására. (Közgazdasági elmélet. / Nikolaeva I.P. - M.: Finstatinform, 2002)
Az oktatás és az egészségügy hosszú távú tényezők. Az oktatási folyamat terméke egy minőségileg új, magas képzettségű, összetettebb munkára képes munkaerő. Az egészségvédelem képessé teszi az embert az intenzívebb és hosszabb munkavégzésre. Ezzel szemben a migráció és az információkeresés rövid távú tényezőként hat. Ha az oktatás és az egészségügy a munkaerő költségének valós növekedésével jár együtt, akkor a migráció és az információkeresés a munkaerő árának költség körüli ingadozását tükrözi. A migráció és az információkeresés az elosztási rend folyamata, az oktatás és az egészségügy pedig különálló mozzanat a munkaerő-termelésben.
A számítások azt mutatják, hogy 1969-ben az Egyesült Államokban a főiskolai végzettséggel rendelkező férfiak átlagos életre szóló jövedelme (élettartamjövedelme) mintegy 210 ezer dollárral haladta meg a középfokú végzettségű férfiak élethosszig tartó jövedelmét. négy év főiskola átlagosan 5,2 ezer dollárnak felelt meg
Következésképpen az élethosszig tartó jövedelmek közötti különbség körülbelül 40-szer, azaz közel 205 000 dollárral nagyobb, mint a felsőoktatási intézményben való részvétel közvetlen költsége.
Ha viszont az oktatási képzés növekedése a képzés költségeit meghaladó többletkereset megszerzésével jár, ami, mint látjuk, pontosan így van, akkor természetesen az oktatás megszerzésének költségeit úgy jellemezhetjük, hogy növekvő költség. De azt mondani, hogy ez tőke, vagyis önnövelő érték, abszurd lenne. A képesítés értéke önmagában nem növekszik: itt elengedhetetlen feltétel a viselőjének a munkája.
Nyugati közgazdászok elismerik, hogy a humántőke létrehozása (például a tanulási folyamat) aktív munkaerő-erőfeszítést igényel a befektetőtől: "A hallgatók megtanulják, mi a munka... A hallgatók nem élvezik a szabadidőt tanulmányaik alatt, nem foglalkoznak teljes mértékben a fogyasztói tevékenységgel. tevékenységek." (Roshchin S.Yu., Razumova T.O., "Munkagazdaságtan (a munka közgazdasági elmélete)": Tankönyv. - M .: INFRA-M, 2000. - 148 p.)
Az emberi tőke (azaz a munkavállaló által felhalmozott tudás- és képességkészlet) csak tulajdonosának munkájában valósítható meg. Másrészt a tőke értékének növekedése nem igényel a tulajdonostól semmilyen munkaerő-ráfordítást.
De a fizikai tőke képzése és a humán tőke (munkaerő) képzése – politikai és gazdasági tartalmukban eltérően – bizonyos műszaki és gazdasági hasonlóságot mutat: mindkettő jelentős források eltérítését igényli a folyó fogyasztás, a gazdasági szint rovására. a jövőbeni fejlődés mindkettőtől függ, mindkét típusú befektetés hosszú távú produktív hatást fejt ki.
Mit jelent tehát az „emberi tőke” fogalmának előterjesztése? Nem más, mint annak tudatosítása, hogy az emberek készségei, képességei tartalékot képezhetnek, azaz felhalmozhatók. Így a nyugati politikai gazdaságtan újra felfedezte azt, amit Adam Smith és David Ricardo már tudott, és amit Karl Marx megjegyzett. „A munkásosztály reprodukciója – írta – magában foglalja művészetének felhalmozását, amely nemzedékről nemzedékre öröklődik. Sőt, K. Marx hangsúlyozta, hogy a közvetlen termelési folyamat szempontjából az emberi képességek fejlesztése „az állótőke termelésének tekinthető, és ez az állótőke maga az ember”.
2. fejezet Az emberi tőke helyzete Oroszországban
2.1 A humántőke fejlesztésének jellemzői Oroszországban
A humán tőke tág értelemben intenzív termelő tényező a gazdaság, a társadalom és a család fejlődésében, beleértve a munkaerő képzett részét, a tudást, a szellemi és vezetői munka eszközeit, a környezetet és a munkatevékenységet. A humán tőke a globalizáció körülményei között az ország és az állam gazdasága világpiaci versenyképességének megőrzésének szükséges feltétele, valamint az országban működő törvényhozó és végrehajtó hatóságok tevékenységének legfontosabb jellemzője. A humán tőke minőségének felmérésére a lakosság életszínvonalát, műveltségét, iskolázottságát és élettartamát, az egészségügyi ellátás állapotát és az egy főre jutó GDP-termelést mérik.
Ezeket a mutatókat veszik figyelembe a humántőke-fejlődési index (HDI) kiszámításakor. Negyedszázaddal ezelőtt Oroszország a 23. helyen állt a 187 ország közül, a 2013-as adatok szerint pedig az 55. helyet kaptuk. A visszaesés oka az oktatásba, a tudományba, a kultúrába és a közegészségügybe való alacsony befektetés.
A modern oktatás állapota hosszú évekre meghatározza az ország fejlődését. Jelenleg az állami politika olyan, hogy a felsőoktatási intézményekben folyó tanulmányok egyre fizetőssé válnak, és évről évre csökken az egyetemre való bejutás lehetősége, különösen a vidéki iskolákból érkező hallgatók számára. A statisztikák szerint "a fiatalok 12,7%-a számára teljes mértékben elérhető a fizetős oktatás, 42,1%-uk azzal jár, hogy mindent meg kell tagadnia magától, 44,8%-uknál pedig egyáltalán nem elérhető a fizetős oktatás." Az oktatásra fordított kiadások GDP-arányos rangsorában (az elmúlt években a GDP 3,8-4%-a) Oroszország 2009-ben a 109. helyen áll a 186 ország közül. Összehasonlításképpen: az USA-ban - a GDP 5,5%-a; Svédországban és Norvégiában - 6,7%; Szlovénia - 5,2%; Franciaország - 5,6%, Kanada - 4,9%. Az oroszországi oktatás modernizálása ma a legfontosabb nemzeti feladattá válik. Megoldása nélkül az ország nem tud megszabadulni az "erőforrás-átoktól", és nem érheti el a közélet minden szférájának megújulását a posztindusztriális fejlődés útján. Komoly változtatásokra van szükség az oktatás szervezetében és technológiájában, a finanszírozás növelésére és az egyetemi vezetés minőségének javítására.
Az alacsony közegészségügyi befektetések miatt 2010-ben Oroszország a 224-ből a 161. helyet foglalta el a várható élettartam tekintetében, a 225-ből 200-at az egy nőre jutó születési ráta tekintetében, és a 7. a világon a halálozás tekintetében. Ha ilyen ütemű népességfogyás folytatódik, 2015-re már nem maradhat több mint 130 millió orosz, ami a munkaerő-források számának jelentős csökkenéséhez, az eltartotti terhek növekedéséhez és a népesség elöregedéséhez vezet (1. táblázat). Míg a WHO szerint 2009-ben a világ országaiban az átlagos egészségügyi kiadások a GDP 8,7%-át tették ki, addig az Orosz Föderációban a GDP 5,3%-át. Az Egyesült Államok például vezet az emberek egészségéhez való hozzájárulás tekintetében (valamint az oktatásba, a tudományba és általában a csekába való befektetések tekintetében) – a GDP 15,3%-át. Ráadásul az Egyesült Államok GDP-je 6,7-szerese az orosz GDP-nek. Az oktatásba, az egészségügybe és a tudományba való nagy befektetések határozzák meg az Egyesült Államok vezető szerepét az életminőség, mint humántőke, a tudásalapú gazdaság és a csúcstechnológiák terén.
Természetesen a korrupció továbbra is óriási probléma az emberi tőke fejlesztése szempontjából Oroszországban. A Csekában található készpénzbetétek nagy részét nem hatékonyan, nem rendeltetésszerűen használják fel, és sikkasztották. Így egy egységnyi befektetés az Egyesült Államokban négyszer nagyobb megtérülést ad, mint Oroszországban.
A tudományba fordított befektetések megtérülése is csekély. Oroszország hagyományosan GDP-jének jelentős részét kutatás-fejlesztésbe fekteti. Az előirányzatok nagy része azonban állami kutatóintézetek fenntartására irányul, amelyeknek nem sok kapcsolata van sem a képzési rendszerrel, sem a vállalkozói tevékenységgel. A kereskedelmi szervezetek még mindig nagyon keveset fektetnek be a tudományba. Egyelőre megelégszenek az extenzív növekedés lehetőségével, a növekedéssel, amely inkább a piac bővülésére, mintsem a piac intenzitására épül. Az innovációra törekvő vállalkozások aránya mindössze 10%, ami többszöröse az EGK országainak.
A tudományos és technológiai fejlődés folyamatainak elemzése azt mutatja, hogy a humán tőke válik a gazdaság fejlődésének és növekedésének legfontosabb tényezőjévé. Ha a GDP-növekedést nem fektetik be a humánfejlesztésbe, az életminőség javításába, az oktatásba és az egészségügybe, akkor lehetetlen lesz a termelés bővítése, az innovatív gazdaságba és a tudásgazdaságba való átállás. Még 1934-ben a közgazdasági Nobel-díjas Simon Kuznets azt írta, hogy "az országban a tudományos és technológiai áttöréshez meg kell teremteni (felhalmozni) a szükséges induló humántőkét".
Véleményem szerint komolyabb befektetésekre van szükség az orosz humántőke fejlesztésében, annak minden elemében egyidejűleg, párhuzamosan a korrupció és a kriminalizálás elleni küzdelemmel. A legfontosabb területek a tudomány, az oktatás és az egészségügy finanszírozása, az anyaság és a gyermekkor védelme.
humántőke innovációs gazdaság
1. táblázat A népesség korszerkezete és az eltartotti terhek
Korcsoport ezer. Chel.2002, a (népszámlálás) 2007 g.2010 g.2020 g. *** 2030 *** Younger935,122845,4V33,276770,5Starshe939,739755,9Vse8139371,8Nagruzka ** a % 631578606796815 A munkaképesnél fiatalabb 18 216 016 118 316,4
*16-59 éves férfiak + 16-54 éves nők
** 1000 munkaképes korú főre jutó fogyatékkal élők (gyermek + nyugdíjasok).
*** 2020 és 2030 - Rosstat előrejelzés (2010 Medium verzió).
2 A humán tőke növekedésének növelésének módjai Oroszországban a tudományos szféra példáján
A fiatal szakemberek elvándorlásának elkerülése érdekében fenntartható rendszer kialakítása szükséges a személyzet megtartására, képzésére és támogatására. A tudományos környezet támogatását szolgáló források arányának fenntartása vagy növelése szükséges. Emellett az alapkutatás kiemelt támogatása mellett széles teret kell biztosítani az innovációs tevékenységnek, a vállalkozások és a különböző vállalkozások részvételének. Ezt a rendszert a régióknak a központtal együtt kell létrehozniuk és fenntartaniuk. Ebben a helyzetben különösen fontos egy sor intézkedéscsomag kidolgozása a tudományos és műszaki komplexum személyzetének kiterjesztett szaporítására, karbantartására és támogatására.
Ezeket az intézkedéseket az emberek minden korosztályára kell vonatkoztatni, beleértve a tisztességes nyugdíjukat is. A figyelem homlokterében természetesen a fiatalokat kell megcélozni. Nagyon jó, hogy az elmúlt években kialakult egy olyan rendszer az országban, amely serkenti a fiatalok tudományba való beáramlását. Ezek különösen az Orosz Föderáció elnökének támogatásai fiatal tudósok - tudományjelöltek és témavezetők, tudományok doktorai, vezető oroszországi tudományos iskolák - támogatására. Ez az RFBR program „Fiatal tudósok, végzős hallgatók, hallgatók”. Ezek a tudomány és a felsőoktatás integrációját célzó szövetségi célprogramok, amelyek keretében Oroszország 40 régiójában 154 oktatási és tudományos központot hoztak létre, és 364 tudományos intézményben 788 egyetemi tanszéket hoztak létre.
A fentiek jelentőségére azonban ezek az intézkedések nyilvánvalóan nem elegendőek. Össze kell vonni az Ipari és Tudományos Minisztérium, az Oktatási Minisztérium, az Orosz Tudományos Akadémia, Szentpétervár és más vezető egyetemek, érdekelt minisztériumok és osztályok erőfeszítéseit annak érdekében, hogy a helyzet megváltozzon az orosz munkaerővel. tudomány. Jelentős szerepet kell szánni az ország valamennyi régiója erőfeszítéseinek összehangolásának is. Az elnök különleges utasításai minden bizonnyal elősegítenék egy ilyen rendszer kialakítását.
Az oktatási rendszer az a terület, ahol a tudományos potenciál újratermelése megkezdődik. Az ország jó tapasztalatokkal rendelkezik a teljes lánc megszervezésében: iskola, egyetem, produkció, jó tapasztalataik vannak a tehetséges fiatalok egyetemre történő kiválasztásában olimpiák, kreatív versenyek, ifjúsági tudományos iskolák, konferenciák szervezésével, internátus létrehozásával tehetségesek számára. középiskolás tanulók. Ezt a munkát ki kell terjeszteni, különösen azért, mert az orosz társadalom növekvő társadalmi rétegződése jelentősen szűkíti a fiatalok, különösen a vidéki és kisvárosi fiatalok indulási lehetőségeit. Semmi esetre sem szabad lerombolni a speciális középfokú oktatás rendszerét, amely még a szovjet időkben jött létre. Probléma van a tehetséges fiatalok minőségi oktatásához való hozzáférésével kapcsolatban. Szükséges továbbá vezetők képzése a tudományos szféra számára.
Az oktatáshoz való hozzájutás komplex jellegű biztosítása, a tehetséges fiatalok kiválasztására minden régióban kiírt pályázati rendszer mellett az egyik fontos intézkedés lehet a fiatalok felsőoktatáshoz jutását segítő kamatmentes hitelezési rendszer. azon bankok listája, amelyek képesek biztosítani és ellenőrizni ezt a folyamatot. Sőt, a szerződéseknek háromoldalúnak kellett volna lenniük: hallgató, munkáltató, egyetem, a megfelelő jogok és kötelezettségek meghatározásával. Ez a keret magában foglalhatja mind a céltoborzási rendszert, mind az állami megrendelési rendszert, beleértve a védelmi ipar rendszerét is. Egy fiatal szakember 7-10 év alatt visszaadhatná ilyen-olyan formában a felvett kölcsönt, vagy több évig dolgozhatna az ország számára szükséges szakmában, például tanárként egy vidéki iskolában. Ezáltal hatékonyan lehetne megoldani a társadalmilag jelentős területek – így az egészségügy – létszámproblémáját. Fontos, hogy egyidejűleg megoldódjon a lakásszerzés problémája, például jelzáloghitel útján. Hangsúlyozzuk a lakásszerzés, -vásárlás hatékony rendszerének kialakításának szükségességét. Sőt, olyan, amelyikben régiók, vállalkozások és különféle cégek és vállalkozások érdeklődnének. Jelenleg a minisztériumi lakásépítésre, a jelzáloghitelezés fejlesztésére vonatkozó programokat dolgoznak ki, majd a hitel egy részét leírják azoknak, akik eredményesen dolgoznak az orosz tudomány számára.
Hozzátesszük, hogy vannak javaslatok speciális nemzeti innovációs komplexumok létrehozására Szibériában és a Távol-Keleten, ösztönözve a migrációs beáramlást ezekbe a régiókba (van egy szamarai csapat által kidolgozott program innovatív regionális fejlesztésre). Eközben a régiók nincsenek felkészülve erre, és kevesen érdeklődnek a program tartalma iránt.
A következő programok már működnek az MSU-nál. Először is, a „100+100” program: évente 100 fiatal tudományjelölt lesz docens sorban állás nélkül, 100 fiatal tudománydoktor pedig sorban állás nélkül. A programnak köszönhetően már mintegy kétezer fiatal 5-10 évvel gyorsította karrierjét. Másodszor, egy versenyprogram a fiatal kutatók és oktatók támogatására: a 100 nyertes mindegyike egész évben havi 5000 rubelt kap. A harmadik program feladata, hogy megtartsa azokat, akik megvédték Ph.D. fokozatukat, és nagy lehetőségük van további eredményekre az orosz tudományban. Az ilyen szakemberek számára legalább kétéves tudományos gyakorlatot szerveznek jó fizetéssel az egyetemen.
Általában világos, hogy mit kell tenni. A kérdés nem egyszerű, és ami a legfontosabb, nem lehet gyorsan és olcsón megoldani, de meg kell oldani, ha hatékonyan fejlődő állam akarunk lenni.
A fenti adatok alapján tehát az a következtetés vonható le, hogy a humán tőke a lakosság életszínvonalának és minőségének javításába történő befektetéssel jön létre, beleértve az oktatást, az oktatást, az egészségügyet, a tudást, a vállalkozói képességet, az információs támogatást, a biztonságot és a gazdasági szabadságot. a tudomány, a kultúra és a művészet.
Az emberi tőke, mint tudás, készségek, tapasztalatok készlete nemcsak a befektetés során halmozódhat fel, hanem anyagilag is elhasználódik.
A humán tőkébe való befektetés megtérülése idővel növekszik. Nem vonatkozik rá a csökkenő hozam törvénye a humántőke-fejlesztés helyesen megválasztott stratégiájával.
3. fejezet Problémák és megoldásuk módjai a humán tőke felhasználásával
1 Az emberi tőke felhasználásának fő problémái a modern Orosz Föderációban
Az oroszországi humántőke nincs kihasználva teljes potenciáljában. Az oroszországi tervrendszerről piaci rendszerre való átállással kapcsolatos események ugyanis a korábban felhalmozott humán tőke leértékelődéséhez vezettek. Ez mind a formális oktatás során, mind a munkafolyamat során megszerzett ismereteket, felfogást, gondolkodási szokásokat, készségeket érintette. A termelékenység drasztikusan visszaesett. Becslések szerint az orosz munkavállalók hozzávetőleg 40%-a kénytelen volt szakmát váltani.
Az ilyen jellegű stressz miatt sok ember egészsége és általános közérzete megromlott. A mentalitásunk pozitív vonása azonban fontos szerepet játszott. A folyamatos tanulás vágya és készsége nagyon hasznos volt abban az időben, amikor az elveszett emberi tőke pótlására volt szükség.
Napjainkban a nagy természeti és reprodukálható potenciállal rendelkező országunk annak a küszöbén áll, amikor a humán tőke mennyiségi és minőségi mutatói nem elegendőek a gazdaságfejlesztéssel, a szaporodással, a tüzelőanyag- és energiafejlesztéssel, a természetes és nyersanyaggal kapcsolatos problémák megoldására. anyagokat. Problémát jelent a rendelkezésre álló humántőke hatékony felhasználása.
Számos paraméterrel tudjuk meghatározni a humán tőke felhasználásának hatékonyságát. Ezek tartalmazzák:
· A munkaidő mennyisége;
· A munkanap terhelése;
· Az elvégzett munka mennyisége;
· Az elvégzett munka minősége;
· Az, hogy a munkavállaló cselekedetei milyen mértékben illeszkednek egymáshoz és az üzleti célokhoz.
A fenti paramétereket a következő összetevők jellemzik: a munkavállaló optimális tudásmennyisége, a tapasztalat és az intuíció rendelkezésre állása, az energia (inspiráció) optimális szintje. Ez utóbbit általában az anyagi és nem anyagi ösztönzés mértéke, az egészséges életmód, a pihenés, a munkakörülmények, vagyis a munkahelyek és a környezet ergonómiája határozza meg.
Ebben közrejátszott a külső környezet instabilitása, a gyenge jogi keretek, a közelmúltbeli világgazdasági válsághoz kapcsolódó orosz vállalatok bizonytalan pénzügyi helyzete, a munkaerő-piaci kereslet és kínálat közötti különbség, valamint a nem hatékony vállalatirányítási rendszer. az üzleti egységek úgynevezett túlélési stratégia felé orientálásában. Vagyis a rövid távú profit prioritássá vált a vállalat hosszú távú fejlesztési céljaival és a fogyasztói érdekekkel szemben. Mindez negatív hatással volt a munka és a szolgáltatások minőségére, és az emberek életminőségének romlásához vezetett. Nőtt a mentális betegségben szenvedők száma. A mentális betegségek prevalenciájának hivatalos mutatóira vonatkozó megbízható információk problémája egyrészt a releváns egészségügyi szolgáltatások alternatív (magán)szférájának bővülésével, másrészt azzal a ténnyel jár, hogy a betegek nem kérnek segítséget állami egészségügyi intézményektől, félve, hogy elveszítik. munkájukat. Sőt, a nagyvárosok élete negatív hatással van az emberekre. A "Superjob" kutatóközpont felmérése szerint az oroszok csaknem 43%-ának van 3-4 óra szabadideje munka után. Nyolcórás munkanap után az irodába és otthonba vezető úton eltöltött idő, munka utáni késések, tanulás – a nagyvárosok lakóinak szinte nincs idejük és energiájuk magukra. Az ilyen fáradtság befolyásolja az elvégzett munka minőségét és mennyiségét, valamint a munkavállalók munkamotivációjának szintjét.
A munkahelyek helyzete is jelentős probléma marad. Legtöbbjük nem felel meg számos követelménynek. Az Orosz Föderáció Munka Törvénykönyve 209. cikke értelmében „munkahely az a hely, ahol a munkavállalónak tartózkodnia kell, vagy ahová munkája során meg kell érkeznie, és amely közvetlenül vagy közvetve a munkáltató irányítása alatt áll”. Az Orosz Föderáció törvénykönyve, 33. fejezet, 209. cikk. Mindenekelőtt a munkahelynek meg kell felelnie a munkavédelmi követelményeknek. Ezenkívül meg kell felelnie a pszichológiai és fiziológiai követelményeknek. A valóságban ennek az ellenkezője igaz. Különösen igaz ez a közintézményekre, ahol a berendezések, a technológia elavult, sokszor nem teljes körűen használható, nem szabad kényelmi, esztétikai követelményekről beszélni.
Így a humántőke sok országban jelenleg nincs kihasználva a benne rejlő teljes potenciállal (kb. 5-10% vagy annál kisebb hatékonysággal), beleértve Oroszországot is. Ebben nemcsak a múlt század történelmi eseményei, hanem a munka nem hatékony megszervezése is szerepet játszottak. Az orosz gazdaság fejlődése, a polgárok jólétének javítása - mindez közvetlenül az emberi tőkétől függ. Éppen ezért fontos odafigyelni a humán tőke felhasználásának hatékonyságának javítására. Vagyis szükségessé válik egy olyan rendszer létrehozása, amely a lehető leghatékonyabban használja ki a munkavállalók kreatív potenciálját, valamint e potenciál gyors növekedését és fejlesztését.
A humán tőke alacsony hatékonyságának okai Oroszországban.
A humántőkébe történő befektetések hatékonyságát a piac teszteli. Végső soron ennek a tesztnek egy fontos eleme az országos bérek szintje. 2004-ben az oroszországi ipari órabér 1,7 USD volt, és bár ez háromszor magasabb, mint Kínában, Indiában és Indonéziában, 1,4-szer alacsonyabb, mint Közép- és Kelet-Európában (KKE) és Latin-Amerikában. Míg az orosz ipar munkatermelékenységét tekintve a közép-kelet-európai és latin-amerikai országokkal azonos szinten volt.
Oroszországban továbbra is mély különbségek vannak a foglalkoztatás és a bérek tekintetében az Orosz Föderációt alkotó jogalanyok között. A foglalkoztatás átlagos szintje Oroszországban 2002-2003 között 59,4% volt, és a teljes szám az Evenk autonóm körzet 74,3%-ától az Ingusföldi Köztársaság 22,4%-áig terjedt.
A 21. század elején az orosz lakosság csaknem egyharmada a létminimumhoz mérhető bért kapott. És csak a bányászati régiókban és Északnyugat-Oroszország egyes régióiban (Moszkva, Moszkva régió stb.) A felhalmozott bérek szintje észrevehetően magasabb.
Az Orosz Föderáció alanyai közül Moszkva és a Tyumen régió gáztermelési régiói emelkednek ki a lakosság egy főre jutó átlagos készpénzjövedelmében. A bérek dinamikájában két szakasz különböztethető meg: a különbségek erősödése (2000 előtt) és gyengülése az V.V. kormány hatalomra kerülését követően. Putyin. A lakosság életminőségét nagymértékben meghatározza gazdasági tevékenysége. Másrészt a gazdaságilag aktív népesség munkaerő-utánpótlást biztosít a munkaerőpiacon árutermelés és szolgáltatásnyújtás céljából.
Az 1990-es évek első felének negatív tendenciáit csak a 20. század legvégén sikerült legyőzni. 2005-ben A gazdaságilag aktív népesség az Oroszországi Állami Statisztikai Bizottság szerint 73,8 millió fő volt, ebből 68,6 millió fő a gazdaságban foglalkoztatott, a munkanélküliek száma pedig 5,2 millió fő volt, ami észrevehetően alacsonyabb, mint a 20. század elején. (a munkanélküliek száma 2000-ben 7 millió fő volt).
Még mindig észrevehető különbség van a férfiak és a nők foglalkoztatása között. A legkisebb különbség a 40-44 évesek csoportjában, a legnagyobb az 55-59 évesek csoportjában figyelhető meg. Ez elsősorban a nők korábbi nyugdíjazásának köszönhető.
A gyermekek születése és nevelése az elmúlt években jóval kisebb hatást gyakorolt: a 20-34 éves férfiak és nők foglalkoztatási viszonyai között mindössze 10 százalékpont körüli volt a különbség.
A levonható általános következtetés meglehetősen kiábrándító: az orosz állampolgárok fizetési szerkezete nem felel meg a tudományos és technológiai forradalom korának. Ráadásul a jelenlegi oktatási rendszer sem járul hozzá a helyzet javításához. A felsőoktatás társadalmi normává vált, amely nem tükrözi megfelelően a képességszintet. Eközben Nyugaton az iskolai végzettség növekedése hozzájárul a bérek szintjének emelkedéséhez.
Az Egyesült Államokban minden iskolai végzettség hozzájárul a háztartások éves jövedelmének növekedéséhez, és ez a különbség igen jelentős. Hatszor kevesebbet kapnak azok az amerikaiak, akik nem fejezték be a 12 éves középiskola 9 osztályát, mint azok, akik az egyetemen védték meg doktori disszertációjukat.
Azonban nem csak ez a végső rés a fontos, a fokozatok is fontosak: a középiskolát végzettek 2-szer többet kapnak, mint azok, akik nem végezték el; azok, akik főiskolai diplomát szereztek - 2-szer több, mint azok, akik középfokú végzettséggel rendelkeznek. Figyelemre méltó, hogy nem csak az iskolai tanulás, hanem az érettségi záróvizsgák letétele is fontos, nemcsak egyetemre járni, hanem alapképzési bizonyítvány megszerzése is, nem csak mesterképzésen való tanulás, hanem mesterdolgozat megvédésére is.
Ezért nem meglepő, hogy a bérek GDP-hez viszonyított aránya a fejlett országokban sokkal magasabb, mint Oroszországban és a fejlődő országokban. Ha 2004-ben Tádzsikisztánban a bérek aránya 13,5%, Törökországban 26,3%, Mexikóban 30,4%, Fehéroroszországban 44,2%, Oroszországban 45,7%, akkor Nagy-Britanniában 55,7%, az USA-ban pedig még 57,3%.
Az Oroszországban megmaradt felső- és középfokú szakképzési rendszer azonban nem járul hozzá a fenti probléma megoldásához. Mivel az oktatási szolgáltatások nagy részét jelenleg az állam ingyenesen nyújtja, természetes az a vágy, hogy ezeket a juttatásokat a megtérülésük növekedésétől függetlenül maximális összegben megszerezzék. Az oktatás az a közjó, amely növeli a szakadékot a várható magánhasznok és a magánköltségek között. Mivel ez a szakadék minden tanulmányi évre nő, Oroszországban természetes tendencia tapasztalható a tanulmányok időtartamának növelésére, függetlenül attól, hogy ez a tanulmány milyen megtérülést hoz.
Oroszország jelenleg a munkaerő termelékenységét tekintve közelebb áll Romániához, Bulgáriához, Ukrajnához és Fehéroroszországhoz. Igaz, a munka össztermelékenysége Oroszországban a 21. század elején jelentősen nőtt.
Ennek a növekedésnek az okai azonban jól ismertek. Ennek oka az olaj- és gázszektor növekedése, amely az orosz GDP 20%-át, de a foglalkoztatás kevesebb mint 1%-át adta. A munkatermelékenység az olaj- és gáziparban csaknem 30-szor magasabb volt, mint más iparágakban.
A helyzet azonban az utóbbi időben romlott, mivel ebben az ágazatban a foglalkoztatás gyorsabban növekszik, mint a munkatermelékenység.
A munkatermelékenység növekedésének szükséges feltétele az alap- és alkalmazott tudományos kutatás fejlesztése. És itt nyilvánvalóak az orosz tudomány múltbeli sikerei is. Az elmúlt 11 év során azonban a kutatók létszáma 130 ezer fővel, a technikusok száma 35 ezer fővel, a kisegítő személyzeté 60 ezer fővel, az egyéb személyzeté 30 ezer fővel csökkent. Természetesen a tudomány kommercializálása magában foglalja a kutatók számának optimalizálását.
Ha azonban ez a szervezeti mechanizmusok és irányítás jelentős átalakítása nélkül történik, az jelentős károkat okozhat a tudományban.
3.2 A humántőke-felhasználás hatékonyságának javításának módjai
Van egy probléma, amelyet minden feltörekvő gazdaságnak meg kell oldania: mennyit kell a befektetésből humántőkébe fektetni, ami nem ad gyors megtérülést? Nyilvánvaló, hogy ezek a beruházások a fejlődő gazdaságban az első szakaszban elsősorban minden szint költségvetéséből valósulnak meg a gazdaság terhére, egyéb kiadási tételeken. Szükséges továbbá adó- és egyéb ösztönzők biztosítása a magánvállalkozások humántőkébe történő befektetéséhez.
Az oroszországi humántőke növekedésének fő feltétele a bérnövekedés. A humán tőke növekedésének másik feltétele a magas oktatási befektetés.
Általánosságban elmondható, hogy az orosz humán tőke növekedésének problémájának megoldásához a következőkre van szükség:
program kidolgozása az orosz humántőke méretének és minőségének növekedésének finanszírozására és ösztönzésére;
az állam közös ideológiájának kialakítása;
növelje a közvetlen állami és magánbefektetést a humán tőkébe;
előnyöket nyújtanak a humán tőkébe befektető jogi személyek és magánszemélyek számára;
az óvodai és iskolai oktatásba való állami beruházás növelése;
a gyermekek és fiatalok célzott oktatási támogatásának növelése;
az oktatás számítógépesítését;
a lakosság egészségügyi ellátásának hatékony átalakítására.
A fenti feladatok egy része már megoldás alatt áll, de szisztematikus megközelítésre van szükség a humántőke-fejlesztés problémájának megoldásához. Az orosz humán tőke fejlődésében pozitív tendenciák vannak, nevezetesen:
új elit kialakulása piaci kitekintéssel;
a szovjet ideológia maradványainak lakosságra gyakorolt befolyásának gyengülése;
az ország felső vezetésében az ország előtt álló számos probléma megértése;
a természeti erőforrások számára kedvező világpiaci árkörnyezet;
a lakosság oktatási vágyának növekedése, beleértve a felsőoktatást is;
az oktatási rendszer átállása a gazdaságban, a humán tudományokban a fejlett országokban általánosan elfogadotthoz közeli színvonalra;
Különféle állami és magán oktatási termékek és szolgáltatások biztosítása ezen a területen;
a fizetős egészségügyi szolgáltatások szférájának gyors fejlesztése, minőségének világszinthez való közelítése;
fokozatos átállás a jogi személyek átlátható, nemzetközi szabványok szerinti jelentéstételére.
Ezért a fenti tények az emberi tőke oroszországi fejlődésével kapcsolatban arra utalnak, hogy az Orosz Föderációban a humántőke kialakulásának és növekedésének problémái vannak, nevezetesen:
a lakosság alacsony várható élettartama;
az alaptudományok degradációja, következésképpen az oktatási rendszer leépülése;
alacsony egy főre jutó GDP;
a tudomány és az oktatás nem megfelelő állami finanszírozása;
alacsony munkaminőség;
a magasan kvalifikált szakemberek külföldre kiáramlása stb.
Csak a humán tőkébe történő állami és magánbefektetések növelése és azok hatékony felhasználása javíthatja a jelenlegi oroszországi helyzetet az alacsony humántőke-növekedéssel és hozhatja ki a válságból. Ez lehetővé teszi az orosz társadalom megosztottságának leküzdését, valamint az állam és a lakosság közötti ellentmondások csökkentését.
A humántőke-felhasználás javításának kiemelt területei között meg kell említeni azt is, hogy a költségvetési politika a lakosság magas életszínvonalának biztosítására irányul. Ebben az irányban szükséges elismerni a következő intézkedések végrehajtását: a költségvetés egyensúlyának elérése a bevételek növelésével, nem pedig a költségek csökkentésével; a garanciák megerősítése és a szociális szféra, az oktatás és az egészségügy állami finanszírozásának racionalizálása. Ezen túlmenően a költségvetés bevételi részének növelését a termelési volumen növelésével, az adópolitika fejlesztésével, különösen a szociális szféra közvetett finanszírozási rendszerének kialakításával kell megvalósítani. A szociális szféra állami finanszírozásának garanciáinak és racionalizmusának erősítése érdekében szükséges a pénzügyi források felhasználása feletti ellenőrzés erősítése, az egészségügy, az oktatás, a kultúra célprogramok alapján történő finanszírozásának gyakorlása. Például: "Társadalmilag jelentős betegségek megelőzése és ellenőrzése", "Tiszta víz", "Szövetségi célprogram az oktatásfejlesztésre 2011-2015-re", "orosz nyelv".
Nem szabad figyelmen kívül hagyni egy olyan szempontot, mint az ember motivációja a magas színvonalú és rendkívül eredményes munkára.
A munkavállalók erkölcsi ösztönzésének módszerei nyilvános elismerésben, munkavállalói előléptetésben, képzésben, kedvező pszichológiai légkör kialakításában nyilvánulhatnak meg.
A közgazdasági motivációs módszerek közül kiemelhető az anyagi ösztönzés, amely bónuszokat, fizetett szabadságot, bért, támogatott étkezést és még sok mást foglal magában.
Így számos probléma akadályozza a humán tőke hatékony felhasználását. Országunknak azonban lehetősége van ezen a helyzeten javítani. Ehhez aktív kormányzati szabályozásra van szükség. A javasolt intézkedések állami végrehajtása jótékony hatást gyakoroljon a humán tőke felhasználásának hatékonyságára. Fontos elem marad a motiváció is, amely a munkavállalók minőségi munkára ösztönzésének különféle módszereit ötvözi. Így a megfelelő állami politikának és a munkavállalók ösztönzésének köszönhetően Oroszország humántőkéje teljes mértékben kihasználható.
Következtetés
A legáltalánosabb értelemben a humán tőke a munkavállaló tudása, készségei és szakmai képességei. Maga a „humán tőke” fogalma jellemzi a munkaerő minőségét, a munkavállaló képességeit a munkafolyamatban.
A humán tőke tehát egy olyan fogalom, amely azt a felhalmozott tudást, készségeket és mesterségbeli tudást jelöli, amellyel a munkavállaló rendelkezik, és amelyet általános és speciális oktatás, képzés, munkatapasztalat révén sajátít el. Az emberi tőke fogalmát először G. Becker amerikai közgazdász vetette fel 1960-ban.
Annak ellenére, hogy az emberi tőke elméletének számos gondolata megtalálható már A. Smithnél, az viszonylag fiatal: kialakulása a század 50-60-as éveiben zajlott. Az „humán tőke” iskolájának kiemelkedő képviselői – T. Schultz, G. Becker, J. Mincer és mások. Az „humán tőke” iskolájának tudósai a munkások képzési időszakainak, készségeiknek és képességeiknek a bérekre gyakorolt hatását vizsgálták, a vállalkozások hatékonysága és gazdasági növekedése. Más szóval, fő feladatuk az volt, hogy meghatározzák az emberekbe történő befektetések gazdasági megtérülését. A kutatási eredmények több szempontból is szenzációsak voltak. Különösen az derült ki, hogy az alkalmazottak képzésének költségeinek gazdasági megtérülése jóval meghaladja az új gépekbe és berendezésekbe való befektetést.
A humántőkére vonatkozó közgazdasági becsléseket mind mikro-, mind makrogazdasági szinten széles körben alkalmazzák a nemzeti vagyon nagyságának, a társadalom háborúk, betegségek és természeti katasztrófák által okozott veszteségek meghatározására, az életbiztosítás területén, az oktatási befektetések jövedelmezőségére, egészségügy, migráció és sok más célra.
A világ tudományos, technológiai és társadalmi-gazdasági fejlődésének jelenlegi szakaszát az emberi tényező szerepének és fontosságának alapvető változása jellemzi a gazdaságban és a társadalomban. A humán tőke a gazdasági növekedés legfontosabb tényezőjévé válik. Egyes becslések szerint a fejlett országokban az oktatás időtartamának egy évvel történő növelése a bruttó hazai termék (GDP) 5-15%-os növekedését eredményezi.
Napjainkban Oroszországban, Amerika győzelmes politikai, gazdasági és katonai felvonulásának hátterében, egyre gyakrabban hangzanak el olyan vélemények az orosz oktatás elégtelenségéről, amely állítólag nem képes elérni a kívánt áttörést, oktatási rendszerünk reformjának szükségességéről. és hasonló az amerikaihoz.
Sajnos a mai orosz tudomány, valamint a high-tech üzlet – ritka kivételektől eltekintve – nem mutat kiemelkedő eredményeket. Ez nagyrészt annak a ténynek köszönhető, hogy Oroszország az elmúlt 15 évben fájdalmas átalakuláson ment keresztül. Emellett a szovjet időszakban kialakult (nagyon magas fejlettségű) alkalmazott tudomány rendszere kezdetben elsősorban a hadiipari komplexum igényeire összpontosult, ami az új körülmények között elfoglalt helyzetét is befolyásolta.
Ezért jelenleg a makrogazdasági mutatók viszonylagos stabilizálódásával összefüggésben akut probléma az oktatási, tudományos rendszer reformja és az innováció ösztönzése.
E célok elérése érdekében 2004 végén – 2005 elején az Oktatási és Tudományos Minisztérium kidolgozta az Orosz Föderáció fejlesztési stratégiáját a tudomány és az innováció fejlesztése terén a 2010-ig tartó időszakra. Ez azt jelzi, hogy az a tudomány és az innováció területe lesz az egyik prioritás.
Bibliográfia
1. Genkin B.M. A hatékony munka motiválása és megszervezése (elmélet és gyakorlat), Moszkva: Norma: INFRA-M, 2011
2. Guzakova O.L., Fursik S.N., Andronovich S.A., Zhilina E.A. A humán tőke minősége, mint a gazdasági növekedés tényezője, Vologda: VSPU, 2011
Jelentés az Orosz Föderáció emberi fejlődéséről 2011-re / M.: Ves Mir, 2011
Kapelyushnikov R.I. Oroszország emberi tőkéje // Proceedings of the Third Summer School on Labour Economics. Moszkva. 2009. július 5-11.
Korchagin Yu. A. A világ országainak nemzeti humántőkéinek hatékonysága és minősége. - Voronyezs: TsIRE, 2011. 6c
Lavrova L.A. Gazdasági növekedés és humán tőke, Omszk: Az Omszki Állami Egyetem kiadója. egyetem, 2009
"Az Orosz Föderáció Munka Törvénykönyve" 2001. december 30-i N 197-FZ (a 2011. november 22-i, 2011. december 15-i módosítással)
Samorodova E.M. Humán tőke: a működés, felhalmozás, használat jellemzői, Szentpétervár: Info-da, 2008, 87 p.
Soboleva I. Az emberi tőke mérésének paradoxonai // Gazdaságtudományi kérdések. - 2009. - 9. sz. - S. 5-7. 7
"Közgazdasági elmélet" - egy tankönyv. Gryaznova A.G., Sokolinsky V.M., 2. kiadás, 2008
Segítségre van szüksége egy téma megtanulásához?
Szakértőink tanácsot adnak vagy oktatói szolgáltatásokat nyújtanak az Önt érdeklő témákban.
Jelentkezés benyújtása a téma azonnali megjelölésével, hogy tájékozódjon a konzultáció lehetőségéről.
Mi a „humán tőke” fogalmának lényege?
Bármilyen fejlett is volt az állam, bármilyen szinten áll a gazdasága, a tudományos-technikai fejlődése, mindez nem valósulhatott volna meg minden folyamat legfontosabb eleme – az ember – nélkül. A világ fejlett országaiban az élet gazdasági és társadalmi szférájában egyre nagyobb fejlődés kíséri
az emberi tényező szerepének erősítése. Az erőforrásbázis kimerülésekor a humán erőforrás válik a gazdaság további fejlődését biztosító kulcsponttá. A tudományos irodalom ennek a kategóriának nagyon sokféle értelmezést mutat be, amelyek egyre redukálhatók: a humán tőke az egyén megszerzett tudásának, tapasztalatának, készségeinek és egészségének összessége, amelyet szakmai tevékenysége során felhasznál. Ez a fogalom nem a termelésben részt vevők számát jelenti, ahogy azt sokan gondolják.
Felismerve ennek a tényezőnek a fontosságát, a világ számos tudósa úgy döntött, hogy megérti azokat a főbb rendelkezéseket, amelyeken az emberi tőke elméletének alapulnia kell. Sok különböző lehetőséget javasoltak, amelyek mindegyikének létezési joga volt. A humán tőke fogalmának modern értelmezése a Nobel-díjas G. Becker által előterjesztett rendelkezéseken alapul. Erre jönnek le:
Becker hangsúlyozta: tisztán egyéni megközelítésre van szükség a készségek és képességek fejlesztésének lehetőségének kiválasztásánál, hogy a humán tőke a későbbiekben megtérüljön, és hozzájáruljon a vállalat és az ország egészének fejlődéséhez.
Az emberi tőke egy nagy fejlődő rendszer része, így fejlődése természetes folyamat. Természetesen az embernek magának kell felismernie saját fejlődésének hasznosságát élete szakmai, lelki és egyéb területein. Valami elérése iránti vágy, önmagunk és a körülötte lévő világ megismerésének vágya nélkül a fejlődés gondolata lehetetlen. Ebben a folyamatban fontos szerepet játszik a motiváció és az ehhez a fejlődéshez teremtett feltételek. Sok cég fontolóra veszi a humán tőkébe való befektetést a magas hozamú eszközökbe való befektetés mellett. Főleg az alkalmazottak oktatásába és egészségügyébe való befektetést jelenti. Azaz megteremteni kell a feltételeket az új technikák, módszerek folyamatos képzéséhez, a felsőfokú szakmai végzettség megszerzésének lehetőségéhez. Ezen túlmenően a munkavállaló egészségének megőrzését és gondozását célzó intézkedések hozzájárulnak hasznos ismeretei és készségei felhasználásának növekedéséhez, ami ismét növeli a humántőkét.
Jelenleg a humán tőke (HC) elméletében és gyakorlatában különbséget tesznek egyéni, vállalati és nemzeti humán tőke között.
Az egyéni humán tőke az egyén speciális és speciális tudásának, szakmai készségeinek felhalmozott készlete, amely lehetővé teszi számára, hogy többletjövedelemhez és egyéb juttatásokhoz jusson a nélkülözőkhöz képest.
Vállalati humán tőke- a társaság által felhalmozott, a versenytársakhoz képest különleges és különleges egyéni humántőke, know-how, szellemi tőke, speciális menedzsment és szellemi technológiák, ezen belül a vállalat versenyképességét növelő számítástechnikai és információs technológiák.
- ez része az innovatív (kreatív) munkaerőforrásoknak, a vezető szakembereknek, a felhalmozott tudásnak, a nemzeti vagyon felhalmozott innovatív és high-tech részesedésének, az innovációs rendszernek, a szellemi tőkének, a társadalmi tőkének, valamint az életminőségnek, amelyek együttesen biztosítják az ország és az állam innovatív gazdaságrészének fejlődését és versenyképességét a világpiacokon a globalizáció és a verseny összefüggésében /1-4/.
A humán tőke szűk és tág meghatározása
A humán tőkének többféle meghatározása létezik: szűk (oktatási), kiterjesztett és tág /1-8/. Mint már említettük, az „emberi tőke” társadalmi-gazdasági kategóriája fokozatosan alakult ki. És az első szakaszban csak a gyógypedagógiai befektetések (a HC szűk definíciója) szerepeltek a HC-ban. Néha a szűken definiált humántőkét oktatási HC-nek nevezik.
A második szakaszban a HC (kibővített definíció) fokozatosan magába foglalta (ezt többek között a Világbank szakértői tették meg a HC és a világ országainak nemzeti vagyonának felmérésekor) az oktatásba, oktatásba, tudományba történő beruházásokat. , népegészségügy, információs szolgáltatások, kultúra és művészet.
A HC társadalmi-gazdasági kategória fejlesztésének harmadik szakaszában az emberek biztonságát biztosító (különös fontossága miatt a lakosság életminőségétől elkülönülő, különösen Oroszország és más fejlődő országok számára elkülönített) komponensekbe való befektetések egészültek ki. ). A hatékony elit felkészítésében, a civil társadalom (CS) kialakításában, fejlesztésében. A HC intézményi szolgáltatások hatékonyságának javításában, valamint az életminőség javításába és a kívülről az országba irányuló tőkebeáramlásba való befektetésben.
A nemzeti humán tőke tág értelemben a kultúra, a tudás, az egészség, a professzionalizmus, a szakemberek jogkövető és innovatív kreativitása, társadalmi tőkéje, valamint a magas élet- és munkaminőség..
A HC alapeleme az emberek mentalitása /1,2/, ezen belül a hagyományok és a kultúra, a munkához, családhoz, jogkövető magatartáshoz való hozzáállás. Történelmileg jelentős hatással voltak rájuk a vallások. A HC meghatározó tényezői a nevelés, az oktatás, az egészségügy, a felhalmozott tudás, a tudomány, az életminőség, a verseny és a gazdasági szabadság, a jogállamiság és jogok, a biztonság, a mobilitás és a vállalkozások és az állampolgárok kreativitása.
A HC egy szintetikus és összetett társadalmi-gazdasági kategória különböző tudományágak és tudományok metszéspontjában: közgazdaságtan, pszichológia, szociológia, számítástechnika, történelem, orvostudomány, pedagógia, filozófia, politológia és mások.
A nemzeti HC magját a legjobb és világszínvonalú versenyképes szakemberek alkotják, akik meghatározzák a tudás és innováció felhasználásának növekedését és hatékonyságát, a vállalkozói erőforrás hatékonyságát, a gazdaság innovatív szektorának méretét és hatékonyságát. .
A HC integrált hatékonyságához minden összetevője fontos. Bármelyikük alacsony minősége csökkenti a HC általános minőségét. Ebben az esetben a HC hatékonyságát gyengítő negatív szinergikus és multiplikatív hatások bármely komponens hatékonyságának vagy minőségének csökkenésével járnak, ahogy ez jelenleg Oroszországban történik.
A modern gazdaságban a munkaerő kreatív része (a kreatív osztály) a felhalmozott nemzeti humán tőke (HC) magja.
Magában foglalja a munkaerő képzett részét is, amely biztosítja a KV hatékony működését, a működéséhez szükséges környezetet és a szellemi munka eszközeit. A HC teljesítményét alapvetően a kultúra és a hozzá kapcsolódó munkavégzés, valamint a vállalkozói etika határozza meg.
Az innovációs gazdaság, a fejlesztési folyamatok és a GDP szempontjából a humán tőke a következőképpen határozható meg:
Emberi tőke - ez a kreatív munkaerő-források (kreatív osztály) része, ezek magas színvonalú anyagi támogatása, felhalmozott minőségi tudása, szellemi és csúcstechnológiái, amelyek évente a GDP-ben versenyképes innovatív és tudományintenzív termékek arányát hozzák létre. világpiacokon.
A felhalmozott HC értékét ebben az esetben úgy számítják ki, hogy összeadják az innovatív termékek, szolgáltatások és tudományintenzív termékek GDP-hez viszonyított arányát egy generáció átlagos munkaideje alatt (Oroszország esetében 30 év).
A humán tőke értékben az innovatív gazdaság és annak ellátása az ország gazdaságában való részesedését jelenti.
Ez a megközelítés lehetővé teszi a nemzeti humán tőke számszerűsítését integrált ország nemzetközi mutatók segítségével, ami egyrészt egyszerűsíti a számításokat, másrészt pedig megbízhatóbbá teszi azokat.
A humán tőke minden szintjén - egyéni, vállalati és nemzeti - speciális, specifikus tudáson, készségeken és technológiákon alapul, amelyek meghatározzák a megfelelő szintű humán tőke versenyelőnyeit.
A humántőke minden szintjén további képzett munkaerő-erőforrásokat, életminőséget, olyan eszközöket és technológiákat is magában foglal, amelyek biztosítják a nemzeti KT versenyelőnyeinek kiaknázását, a TK hatékony működését, mint az innováció intenzív tényezője, a szellemi munka. és a fejlődés.
Nemzeti humán tőke
A nemzeti humántőke összetétele a nemzeti komponenseken kívül magában foglalja a vállalati és egyéni humántőke, valamint a háztartások humán tőkéje /1-4/.
A nemzeti humán tőke a nevelésbe, oktatásba, kultúrába, a lakosság egészségügyébe, a lakosság szakmai felkészültségének, színvonalának és életminőségének javításába történő befektetések révén formálódik. A tudományban, a tudásban és a szellemi tőkében, a társadalmi tőkében, a vállalkozói képességben, az információs támogatásban és az állampolgárok biztonságában. A gazdasági szabadságban nemzetközi definíciójában, a szellemi munka eszköztárában, a humán tőke, mint a gazdaság és a társadalom fejlődésének tényezője működésének környezetében.
Ebben az esetben a társadalmi tőkén egy szakember kapcsolatait, kapcsolatait és támogatását értjük, amelyek hozzájárulnak szellemi munkája hatékonyságának növeléséhez.
A humán tőke mint tudás, készségek, tapasztalatok, magas szintű, vezetői és szellemi technológiák tárháza, a tudás formájában történő információáramlást segítő szoftverek, a magas élet- és munkaminőség anyagi támogatása nemcsak a befektetés során halmozódhat fel, hanem anyagilag és erkölcsileg is elhasználódik.
Vagyis leegyszerűsített értelemben az "értékcsökkenés" fogalma a HC-re vonatkozik.
A humántőke intenzív fejlesztési tényező, amelyre nem érvényesül a csökkenő megtérülés törvénye a HC, a gazdaság, az államiság és a polgári védelem helyesen megválasztott fejlesztési stratégiájával.
A fejlett országok nemzeti vagyonának részeként a HC részesedését (értékét) tekintve érvényesül.
Emberi tőke a gazdaság és a társadalom fejlődésének intenzív szintetikus és komplex termelési tényezője, amely magában foglalja a kreatív munkaerő-forrásokat, az innovatív rendszert, a nagy teljesítményű felhalmozott tudást, a szakmai információszolgáltatás rendszereit, a szellemi és szervezési munka eszközeit, az életminőséget, az élőhelyet valamint a HC hatékony működését és magas teljesítményét biztosító szellemi tevékenység.
Röviden: Az emberi tőke kreatív szakemberek, intelligencia, tudás, magas színvonalú és rendkívül termelékeny munkaerő és magas életminőség.
A korrupció és a bűnözés dominanciája leértékeli a tudást, elnyomja az emberek kreativitását és kreatív energiáját, csökkenti a HC minőségét, hatékonyságát és felhalmozott értékét. A szinergiát negatív fejlődési tényezővé, fékjévé változtatja.
Egy kriminalizált és korrupt országban a HC definíció szerint nem működhet hatékonyan. Még akkor is, ha "importált" külső minőségi csekáról van szó, amit a beáramlása biztosít. Vagy leépül, korrupcióba és más kontraproduktív sémákba keveredik, vagy nem hatékonyan „működik”.
Finnország a humántőke elméletére és gyakorlatára alapozva történelmileg rövid idő alatt sikerült az elsősorban erőforrás-alapú gazdaságból az innovatív gazdaságba mozdulnia. És létrehozni saját versenyképes csúcstechnológiáikat anélkül, hogy feladnák fő természeti kincsük - az erdő - legmélyebb feldolgozását. Finnországnak sikerült a világ élvonalába kerülnie a gazdaság egészének versenyképességét tekintve. Sőt, a finnek a fafeldolgozásból származó bevételből hozták létre innovatív technológiáikat és termékeiket magas hozzáadott értékű áruvá. Jövedelmét nem holtteherként, tartalék formájában tárolták az amerikai és európai bankokban tartalékban, hanem az embereikbe fektették, javítva egészségi állapotukat, képzettségüket, növelve kreativitásukat és munkaminőségüket. Beruháztunk az infrastruktúrába, az életminőség javításába, a HC-be és a gazdaságba, az új csúcstechnológiákba.
Mindez nem azért történt, mert a HC elmélete és gyakorlata egyfajta varázspálcát valósított meg, hanem azért, mert ez lett a közgazdasági elmélet és gyakorlat válasza a kor kihívásaira, a tudásgazdaság legmélyén megjelenő kihívásaira. posztindusztriális gazdaság a 20. század második felében.
A tudomány fejlődése, az információs társadalom kialakítása, mint egy komplex intenzív fejlesztési tényező - a humán tőke - összetevői előtérbe hozták a tudást, az oktatást, az egészségügyet, a lakosság életminőségét és magukat a vezető szakembereket, akik meghatározzák. a nemzetgazdaságok kreativitása és innovációja.
Az életminőség növekedésének stabil feltételeinek megteremtésében, a tudásgazdaság megteremtésében és fejlesztésében, az információs társadalomban, az információs társadalomban, a civil társadalom fejlődésében óriási előnyökkel jár a magas színvonalú humántőkével rendelkező országok.
Vagyis olyan országok, ahol képzett, egészséges és optimista népesség, versenyképes világszínvonalú szakemberek a gazdasági tevékenység minden típusában, az oktatásban, a tudományban, a menedzsmentben és egyéb területeken.
Az, hogy a HC-t választották a fejlődő ország fő fejlesztési tényezőjévé, szó szerint szisztematikus és integrált megközelítést diktál mind magának a humántőke-nek a koncepciójának és stratégiáinak kidolgozásában, mind pedig egy új paradigmában, koncepcióban és az ország fejlesztési stratégiájában. Ez megköveteli az összes többi stratégiai tervezési dokumentum összekapcsolását velük.
Ez a diktátum a nemzeti Cseka, mint szintetikus és összetett fejlődési tényező lényegéből következik. Sőt, ez a diktátum hangsúlyozza a munka magas minőségét és termelékenységét, a magas életminőséget, a szakemberek munkáját és eszközeit, amelyek meghatározzák a HC kreativitását és kreatív energiáját.
A tudományos és technológiai fejlődés folyamatainak elemzése azt mutatja, hogy a HC, növekedési és fejlődési ciklusai a fő tényezői és mozgatórugói az innovatív fejlődési hullámok generálásának, a világgazdaság és társadalom ciklikus fejlődésének.
Fokozatosan felhalmozódott a tudás. Ezek alapján fejlődött ki az oktatás és a tudomány. Kialakult a magasan professzionális tudományos, műszaki, menedzseri és általában a szellemi elit rétege, amelynek vezetésével újabb áttörés történt az ország fejlődésében.
Ráadásul a HC szintje és minősége meghatározza a felső lécet a tudomány és a közgazdaságtan fejlődésében. A nemzeti HC minőségének a minőségi és munkaetikai innovatív gazdaság által megkívánt szintre emelése nélkül pedig nem lehet beugrani a megfelelő TUE innovatív gazdaságába, sőt, a tudásgazdaságba.
Ezzel párhuzamosan a képzetlen munkaerő aránya a fejlett és fejlődő országok GDP-jében csökken, a technológiailag fejlett országokban pedig már eltűnőben kicsi. Bármilyen munkához most egy civilizált országban végzettség és tudás kell.
A HC és az innovatív gazdaság fejlődésének motorja a verseny minden típusú tevékenységben.
A verseny kialakítja és kiválasztja a legjobb szakembereket, hatékony irányítást, javítja a HC minőségét.
A verseny arra ösztönzi a vállalkozókat és a menedzsmentet, hogy innovatív termékeket és szolgáltatásokat hozzanak létre. A szabad verseny, nemzetközi definíciójában a gazdasági szabadság a legfőbb ösztönzői és mozgatórugói a nemzeti HC minősége és versenyképessége növekedésének, a tudástermelés növekedésének, az innovációk generálásának és a hatékony innovatív termékek létrehozásának.
