تأثير الاقتصاد الحديث في مجال التعليم. التعليم والتنمية البشرية والنمو الاقتصادي

معلمات النمو الاقتصادي، تعمل دينامياتها على نطاق واسع لتوصيف تطوير المزارع الوطنية، في تنظيم الدولة للاقتصاد.

يقيم السكان أنشطة أعلى الهيئات الاقتصادية والسياسية في بلد معين (على سبيل المثال، البرلمان، الرئيس، الاتحاد الروسي)، أولا وقبل كل شيء، بناء على النظر في مؤشرات ديناميات النمو الاقتصادي، الديناميات من مستويات المعيشة.

النمو الاقتصادي ومعدلاتها وجودة ومؤشرات أخرى تعتمد ليس فقط على إمكانات الاقتصاد الوطني، بل إلى حد كبير من عوامل السياسة الاقتصادية والأجنبية الأجنبية.

وكانت الاقتصادية واحدة من أهم الأجزاء من التنمية الاقتصادية للمجتمع، وكذلك الثقافيات والسياسية الاجتماعية وغيرها

النمو الاقتصادي المنطقي فقط عندما يتم دمجه مع الاستقرار الاجتماعي. ينطوي هذا النمو على تحقيق عدد من الأهداف الاجتماعية المتوازنة: زيادة متوسط \u200b\u200bالعمر المتوقع، وزيادة مستوى التعليم والثقافة، وترشيد الاستهلاك، إلخ.

قبل روسيا، هناك الآن حاجة شديدة لزيادة معدلات النمو الاقتصادي. ابحث عن طرق لتحقيق ذلك هو أحد المشاكل ذات الأولوية لبلدنا.

في العالم الحديث، تصبح المعرفة العلمية مهمة بشكل متزايد. فقط تلك البلدان التي تتطور فيها التعليم والعلوم ديناميكيا، يمكنهم التأهل للحصول على مكان لائق في العالم. في البلدان المتقدمة، أصبح العلم بالفعل القوة الإنتاجية الرئيسية. الدوران السنوي في السوق العالمية للتقنيات العالية ومنتجات التكنولوجيا الفائقة هو دوران سوق المواد الخام. يمنح كل دولار استثمار في العلوم في الغرب عدة عشرات من الأرباح الصافية. تطوير العلوم ديناميكيا تسرع باستمرار جميع العمليات الاقتصادية. في البلدان المتقدمة، هو العلم والتعليم - المصدر الرئيسي وعامل النمو الاقتصادي ومعايير المعيشة العالية

بالطبع، فإن اهتمام تعليم السكان هو أحد أهم الأهداف الاستراتيجية للدولة. في الآونة الأخيرة، تشعر السلطات الروسية بقلق خطير لأن العديد من الخريجين المحليين لا يعملون في تخصص، فإن نظام التعليم الروسي لا يلبي المعايير الدولية، فإن تمويل المدارس الثانوية ليست كليا في قوانين السوق، ونظام الأجور للمعلمين والمعلمين بوضوح يترك الكثير مما هو مرغوب فيه.

في السنوات القليلة المقبلة، من المتوقع أن تتغير التغييرات الجادة المتعلقة بتحديث نظام التعليم في روسيا: جلب المعايير الروسية تمشيا مع المعايير الأوروبية، والانتقال إلى البكالوريوس والقضاء، وإدخال تمويل للجامعات بمبدأ "الأموال المتبعة من قبل الطلاب "، تنفيذ أوسع للاستخدام وأكثر من ذلك بكثير. يفترض أن حزمة من القوانين، وتوفير التحولات مع قاعدة تشريعية، ستذهب إلى الدوما الدولة بالفعل في جلسة الربيع هذه. على الأرجح، سيكون مرور الفواتير ليس بالأمر السهل: النواب، مثل الناخبين، حذرين للغاية من التغيير المرتبط بإصلاح التعليم، وربما البرلمانيين، وكذلك المجتمع، مقسمة إلى معسكرين - مؤيدون ومعارضين تحديث. جميع العوامل المدرجة المذكورة أعلاه وتسبب ملاءمة دراستنا.

غرض المحاضرات - تحليل العلوم والتعليم كعامل للنمو الاقتصادي في روسيا

وفقا للهدف، تم حل ما يلي الأهداف الرئيسية:

النظر في جوهر المؤشرات الرئيسية لمستوى التنمية الاقتصادية؛

إعطاء مفهوم التنمية الاقتصادية والنمو الاقتصادي؛

استكشاف إصلاح نظام التعليم في روسيا؛

تحليل تطوير نظام التعليم في هذه المرحلة؛

استكشاف نتائج التنمية الاجتماعية والاقتصادية لروسيا؛

النظر في استراتيجية الاتحاد الروسي في مجال العلوم والابتكار للفترة حتى عام 2010 - 2015.

تأثير الاقتصاد الحديث في مجال التعليم.

في هذه المرحلة من تطوير روسيا، يمكن تحديد الدور الذي يلعبه التعليم من قبل انتقال البلاد إلى دولة ديمقراطية وحقيقة. إن مهنة التعليم هي أنه يهدف إلى تشكيل نوعية جديدة من الاقتصاد والمجتمع، في حين أن الدعم يذهب الآن إلى رأس المال البشري.

هناك رأي لا لبس فيه أن نظام التعليم الروسي لديه جميع فرص التنافس مع أنظمة التعليم الموجودة في البلدان المتقدمة الأخرى.

للقيام بذلك، تحتاج إلى القيام بما يلي:

دعم المجتمع

السياسة التعليمية النشطة والفعالة

تعليمي حادثي.

لهذا، يجب إنشاء العمليات والآليات لاستخدامها المثمر.

التعليم في حد ذاته هو المجال الأهم الذي يتم فيه تنفيذه تشكيل الشخص. تضمن عمل نظام التعليم مصالحنا، والمساعدة في التحضير للحياة المستقلة والأنشطة المهنية. يتضمن نظام التعليم عددا كبيرا من المؤسسات التي تعمل في التعليم قبل المدرسي، ومؤسسات التعليم العام، وكذلك المؤسسات التعليمية المهنية. وهي تشمل أشكال مختلفة من الإعداد والدورات والثقافية والتعليمية والمؤسسات خارج المدرسة.

هناك تغييرات في نظام التعليم، هناك عدد من العوامل التي تؤثر على التكوين. يمكنك تخصيص:

العمليات السياسية والاقتصادية المتعلقة بتحول البلاد. غيرت هذه العمليات تلك المتطلبات التي تنتمي إلى سوق العمل، والتي تأثرت مباشرة بأولئك الذين يدرسون في نظام التعليم. وإذا كانت هناك أعلى دراسات في وقت مبكر كانت مستقل أكاديميا، فستتميز الظروف الحديثة بحقيقة أن نظام التعليم لم يعد بإمكانه مغلقا داخليا وركز على نفسها.

السياسة الاجتماعية الحكومية، التي تسعى، تأخذ في الاعتبار مصالح المواطنين الفرديين، وحتى الجماعات العرقية، والطبقات؛

الخبرة التاريخية والخصائص الوطنية، لذلك في مختلف البلدان، تمارس التدريب المنفصل أو التدريب الأولي يغطي ستة فصول، في بلدان أخرى - خمس أو أربع فصول؛

الاتجاهات العامة للتنمية العالمية: تسريع وتيرة تطوير المجتمع، والتي تسبب الحاجة إلى زيادة مستوى استعداد المواطنين؛

- الانتقال إلى مجتمع المعلومات، وهو توسع كبير في التفاعل بين الثقافات، من المقرر الحصول على أهمية خاصة من عوامل التواصل والتسامح؛

- يتطلب تكوين تفكير حديث في الجيل الأصغر سنا بسبب ظهور المشكلات العالمية ونموها؛

- التطوير الديناميكي للاقتصاد، نمو المنافسة، والحد من العمالة المنخفضة المؤهلة، والتغيرات الهيكلية العميقة في مجال العمل، والتي تحدد الحاجة المستمرة لتحسين المؤهلات المهنية وإعادة تدريب الموظفين؛

العوامل التربوية، والحاجة إلى ضمان التعليم السابق للأطفال وتحسين تدريبهم للمدرسة، والذي يلعب دورا مهما في خلق أنواع مختلفة من المدارس والمؤسسات التعليمية الأخرى.

بما أن الاقتصاد يعتمد على الدورات الاقتصادية، فإن أسعار هؤلاء، أو غيرها من المنتجات، من الأحداث السياسية، مثل الثورات والحرب.

واحدة من المهام الرئيسية للتعليم، سواء في روسيا وفي جميع أنحاء العالم، هي ضمان الاقتصاد من قبل المتخصصين في مختلف الصناعات. ولكن هناك مشكلة في أن نظام التعليم، في حالة ارتباطه ارتباطا وثيقا ببعض البرامج الحكومية والأفعال التنظيمية، غير قادر على إعادة البناء بشكل حاد بعد إعادة الهيكلة التي تجري في التنمية الاقتصادية.

لذلك في روسيا لفترة طويلة هناك نقص في الموظفين في مختلف قطاعات الاقتصاد. ينطبق هذا أيضا على مجالات العمل تلك التي، بحكم العقائد الاجتماعية، من المعتاد أن تكون "غير مرموقة". في الوقت نفسه، هذه المخاوف وما نقدر استبدال الوظائف الشاغرة بأعلى رابط التحكم. هذا مؤشر صريح على أن نظام التعليم في روسيا في فصل الاحتياجات الحقيقية لاقتصاد البلاد، لأنه من الدولة، هناك المزيد من السيطرة على الامتثال للوائح، دون مراعاة الاحتياجات الموضوعية للاقتصاد.

إن الشركات نفسها مهتمة بأفراد عالي الجودة، لذلك يتم إرسال الموظفين في كثير من الأحيان إلى التدريب المتقدمة على أموالهم الخاصة، عادة ما يجعل الشركات التقدمية تسعى إلى تطوير مستقرة وتوسيع أنشطتها. لذلك، في هذه القضايا التي تهم تدريب المتخصصين الذين يخططون للعمل في مجال اقتصاد السوق - يجب أن يكون دور الدولة منخفضا قدر الإمكان. الشيء الوحيد الذي لا يزال يحتاج إلى إيلاء الاهتمام هو أن الدولة يجب أن تتحكم في إنتاج المتخصصين الذين ليس لديهم المهارات والمعرفة اللازمة التي وضع معايير الدولة.

واحدة من الاتجاهات التي يبدو أنها واعدة بالنسبة لي هي عندما تشير مؤسسة تعليمية مباشرة إلى أرباب العمل. من أجل معرفة ما هي التخصصات المطلوبة وما يجب أن يكون للمهارات المرشحين. بدوره، ستكون هذه المؤسسة التعليمية ستكون قادرة على بناء برنامج تعليمي بطريقة تعطي المعرفة والمهارات اللازمة للعمل.

من المهم أيضا الانتباه إلى هذا السؤال، على الرغم من حقيقة أن تأثير الاقتصاد التعليمي حاسم، يجب ألا تفي المؤسسات التعليمية بعمل ناقلة حصريا، لأن التنمية الثقافية والروحية، وكذلك الوعي في مجالات أخرى، ضروري للشخص الذي يعيش في العالم الحديث.

يجب أن يكون هناك تعييم بين الاقتصاد والتعليم. لهذا، ينبغي إنشاء التواصل الفعال بين قيادة أكبر المؤسسات والمؤسسات التعليمية. يمكن القيام بذلك من خلال تنظيم مؤتمرات منتظمة، على المستوى الفيدرالي وعلى المستويات الإقليمية. في هذه العملية، يجب أن تلعب الدولة الدور التنظيمي الرئيسي. لا ينبغي أن يكون "Work" لنظام التعليم والأعمال التجارية، ولكن من خلال منظم الاتصالات الفعالة بين هذه المناطق، نظرا لذلك، بالطبع، في هذه العملية، يكون صاحب المصلحة في هذه العملية.

وبالتالي، في الختام، يمكنك رسم الاستنتاج التالي.

تحت تأثير مجموعة واسعة من العوامل، والاقتصادية منها هي بالتأكيد واحدة من الرئيسية.

يجب أن يضمن التعليم احتياجات الاقتصاد.

العلاقة والتفاعل في التعليم والاقتصاد هي عملية طبيعية ومفيدة متبادلة. يجب أن تسهم الدولة إلى حد كبير في ظهور هذه العملية وصيانة هذه العملية.

يستلزم التقدم العلمي والتقني الحديث تغييرات كبيرة في الشروط المادية والتقنية للإنتاج والحياة، ولكن أيضا نتيجة أخرى ذات أهمية أخرى كانت تغييرا أساسيا حدث في هيكل ومحتوى وطبيعة مخزون المعرفة والمهارات والخبرة العمالية. إن تعقيد الإنتاج، وتوسيع نطاق دفق المعلومات العلمية والتقنية يتم إتقانه في عملية الإنتاج الضخم للمنتجات، ويستلزم الكسر بأهمية التعليم لتطوير الإنتاج. طالما أن الإنتاج راضي عن الحاجة إلى العمل على حساب العمال غير المهرة، كان التعليم مرتبطا بالاقتصاد.

قبل بداية القرن العشرين، تم تنظيم نظام لإعداد عدد صغير من العمال المؤهلين والفنيين والمهندسين بشكل أساسي بشكل عام. تم إعداد العمال مباشرة في الإنتاج، وكانوا يشاركون في العلوم، وخاصة العلماء الفرديين، والتأثير القوي على تطوير الإنتاج الذي لم ينص عليه. وفقا لمحتواه، فإن التكوين يؤدي أساسا وظائف اجتماعية وكان عام بشكل عام. لقد تغير الوضع عندما أصبح الاستخدام الهائل للعمال المؤهلين تأهيلا عاليا ضروريا لمواصلة تطوير الإنتاج. أصبح التعليم نفس الشرط الضروري لعملية الإنتاج، مثل الأدوات نفسها.

زاد دور العملية العلمية والتقنية في الاقتصاد، مما تسبب في تغيير في علاقة الاقتصاديين الغربيين إلى قضايا تكاثر العمل. ركز اهتمام العلماء على مشكلة تكوين قوة عمل جديدة نوعية. الأتمتة الواسعة للإنتاج والتكليف من آليات المعقد في الإدارة المطلوبة لمراجعة العلاقة مع "المواد الأساسية"، نتيجة لمفهوم "الموارد البشرية"، التي أعربت عن جوهر مختلف تماما، ونوعية العمل وعلاقات العمل.

تم وضع اقتصادي شيكاغو الشهير T. شولز في أبحاث كبيرة حول دور الشخص في الاقتصاد الحديث. استند T. شولزا إلى مناقشات حول أعمال E. Denison، على أساس مواد إحصائية واسعة أثبتت أن الابتكارات التقنية والتوسع في استخدام معدات العمل والإنتاج توفر فقط نصف الناتج القومي الإجمالي التي حصلت عليها الولايات المتحدة في القرن العشرين. (الجدول رقم 1)

الطاولة. رقم 1 مساهمة النمو الاقتصادي في نمو الناتج المحلي الإجمالي

في هذه الظروف، كان من الضروري إيجاد عوامل أخرى للنمو الاقتصادي الذي سيكون مماثل في الكفاءة. خلاف ذلك، سيتم استجواب الافتراض حول النظرية الكلاسيكية الجديدة لموازنة تحويل جميع العوامل الاقتصادية.

بعض العلماء مثل هذه العوامل التي تسمى التحسينات في تنظيم الإنتاج، والبعض الآخر - كثافة العمالة والإنجازات العلمية والتقنية، وكفاءة السياسة الاقتصادية. T. شولز كعامل من النمو الاقتصادي المخصص للتعليم.

أظهرت بيانات الدينيون أن بالنسبة للبلدان الأوروبية والولايات المتحدة، وهي حصة التعليم في نمو المنتج الوطني هي 12-29٪. آخر أ. سميثت في عمله الشهير "دراسة طبيعة" وأسباب ثروة الشعوب "أثارت مشكلة جودة العمل وأشار إلى أن الشخص الذي درس مع تكلفة العمل العظيم والوقت أي مهنة تتطلب الفن ويمكن مقارنة البراعة مع سيارة باهظة الثمن.

قدم جي بيكر مساهمة هائلة في نظرية رأس المال البشري. وأعرب عن اعتقاده أنه في الاستثمار في رأس المال البشري، بالإضافة إلى تكاليف التعليم، من الضروري إدراج تكلفة الحفاظ على الصحة، والبحث عن العمل، ولادة الأطفال وتعليم الأطفال، وكذلك كل الاستثمار الذي يساهم في نمو قوة إنتاج الإنسان. تدريب Bekker الفردية وعوامل نمو أخرى لرأس المال البشري، وكذلك دفعها بما يتماشى مع نظرية التوقعات العقلانية.

رأس المال البشري هو إمدادات الصحة والمعرفة والمهارات والقدرات والدوافع التي تساهم في نمو إنتاجية العمل البشري وتؤثر على نمو دخلها (الأرباح). تعتبر جميع أنواع التكاليف المناسبة بطبيعتها وتحديد الدخل النقد المستقبلي للشخص "استثمارات في رأس المال البشري". الفوائد هي دخل أعلى المتوقع في المستقبل، والحصول على عمل مرموق، وزيادة الوضع الاجتماعي، إلخ. التكاليف هي تقييم نقدية لتكاليف التدريب، والتحضير، وكذلك القيمة البديلة لهذه الاستثمارات.

في فهم الاقتصاد الكلي، فإن رأس المال البشري هو العامل الرئيسي للنمو الاقتصادي. الاستثمارات في ذلك تعطي التأثير الاقتصادي والاجتماعي، وهو وقت طويل في الوقت المناسب. فترة الاستثمار في رأس المال البشري أطول بكثير من المادية. فقط في التعليم، يمكن أن تصل إلى 12 - 18 سنة.

هناك نمط معين: ينمو دخل الموظف بزيادة في تعليمه وعمره، ولكن إلى حد معين - عادة، فهو 55 و 60 عاما (التقاعد). بعد اجتياز هذا الحد، يميل دخل الموظف، بغض النظر عن مستوىها التعليمي، إلى الانخفاض بشكل حاد.

من أجل تقدير فعالية الاستثمار في رأس المال البشري، من الممكن استخدام مؤشر المعدل الداخلي لتعليم الارتداد. يوضح هذا القاعدة معدل دخل محدد يتوقع عند تطبيق هذا المشروع الاستثماري. عند اختيار مشروع، يتم مقارنة سعر عائدها الداخلي بمعدل النسبة المئوية الحالية. إذا كان الأول أكبر من أو يساوي الثانية، فسيعتبر مشروع الاستثمار مفيدا.

يمكن استخدام مؤشرات معدل الدوران لتحليل الاتجاهات طويلة الأجل في سوق العمل. إن الافتقار إلى توفير القوى العاملة من مهنة ومؤهلات معينة في شروط المنافسة الحرة في سوق العمل يسبب زيادة في المستوى النسبي للأجور من هذه الفئة من العمال. هذا يستلزم زيادة في عودة الاستثمارات في إعدادها. إن زيادة معدل عودة الاستثمارات في التعليم يستلزم الزيادة في عدد الطلاب بموجب هذا التخصص والخروج إلى سوق العمل. بمرور الوقت، يزداد الاقتراح وانعدام القوى العاملة في هذا المستوى المؤهل المهني في سوق العمل. مع الطلب على التوازن والمقترح في سوق العمل، تصبح نسبة تكلفة إعداد القوى العاملة مع مستوى دفعتها الأمثل، وتتوافق معايير المراة الداخلية. وبالتالي، يمكن أن نستنتج أن التعليم هو الصناعة الرائدة في رأس المال البشري، وهي مؤسسة رفاهية في المستقبل من المجتمع بأكمله ورجل على وجه الخصوص. الحصول على تأثير كامل على تنفيذ إمكانات العامل التعليمي هو قضية رئيسية للنمو الاقتصادي للبلاد.

العلوم الاقتصادية. الاقتصاد الإقليمي

ماجستير Klimkova K. O.

magister Dorrodeeva V. A.

فولغوجراد الجامعة الفنية الحكومية، روسيا

تأثير التعليم على النمو الاقتصادي

روسيا والولايات المتحدة الأمريكية: التحليل المقارن

تؤثر إحدى الجوانب الاجتماعية الرائدة بشكل كبير على النمو الاقتصادي في المنطقة، ومستوى تعليم السكان العاملين في الاقتصاد. تثبت تجربة العقل أن ارتفاع معدل النمو الاقتصادي في حد حاسم يحدده تكوين مؤهلات الموظفين جميع المستويات. يعد نظام التعليم العالي العلماء، وهو أمر مهم للغاية لظهور جيل جديد من المعرفة والابتكار. في المستقبل يمكن أن يكون له تأثير لا غنى عنه على نمو إنتاجية العمل.البحث العلمي والتنمية (NIR) هو مجال مهم يتم من خلاله تنفيذ تأثير التعليم للنمو الاقتصادي.
على سبيل المثال، تقدر "مساهمة" التغييرات التكنولوجية في النمو الاقتصادي للولايات المتحدة والبلدان المتقدمة الأخرى بنسبة 20-40٪ من الزيادة السنوية في الإنتاج الوطني. هذا يثبت أن التعليم، وخاصة أعلى، له أهمية كبيرة لتطوير نير ويلعب دورا حاسما في الابتكار السريع والتكيف معهم.

تشغيل مؤشرات معينة لحساب مؤشر التنمية البشرية، من الممكن إجراء تحليل مقارن للبلدين: روسيا والولايات المتحدة، من أجل تحديد تأثير التعليم على النمو الاقتصادي للدولة.

أحد مؤشرات حساب IPCR هو مستوى محو الأمية لسكان البلاد، والذي يتضمن كميات متأصلة من السنوات التي تنفق على التدريب ومدة التعلم المتوقعة.

متوسط \u200b\u200bمدة الدراسة الأمريكية هو 13.3 سنة، بينما في روسيا هذا المؤشر أدناه هو 11.7 سنة. الفرق في المدة المتوقعة للتدريب في بلدين أعلى هو أعلى، وهو 2.5 سنوات. في هذه الحالة، فإن النسبة المئوية التي تتجاوز المؤشر لمتوسط \u200b\u200bفترة الدراسة الأمريكية على الروسية هي 13.7٪؛ للمدة المتوقعة - 17.5٪ (الشكل 1). هذا المؤشر ليس سلبيا للغاية، لأن اثنين من البلدان المختلفة تماما التي تنطبق فيها ميزاتهم المؤسسية.

التين 1 المتوقع ومتوسط \u200b\u200bمدة التدريب (بالسنوات) وفقا لعام 2012

يميز المؤشر التالي المطبق على حساب ICHR معيار المعيشة، المقدرة من خلال نصيب الفرد من الدخل القومي الديمقراطي في شراء القوة الشرائية (PPP) بالدولار الأمريكي. إجمالي الدخل القومي للفرد في الولايات المتحدة هو 43480 دولار، في حين أن مؤشر مماثل في روسيا هو 14461 دولارا (الشكل 2). الزائد النسبة المئوية للمؤشر الأمريكي 300٪ فيما يتعلق بمؤشر روسيا.

بناء على حقيقة أن المنتج الوطني المحلي يتكون من مجموع المنتج الإجمالي الداخلي والفرق بين دخل سكان البلاد الذي تم الحصول عليه في الخارج ودخل غير المقيمين الذين تم الحصول عليها في البلاد. ومقارنة القدي الديوان من البلدين، يمكن أن نستنتج أن الشركات الأمريكية تكسب أكثر في الخارج من غير سكان بلدهم في الولايات المتحدة، في روسيا، من الصعب تطويرها داخل بلدهم، ناهيك عن "الحدود البعيدة " يبدو أن الاحتمال المحتمل لخفض الفجوة في هذا المؤشر أن روسيا دخلت منظمة التجارة العالمية في عام 2012، وستقوم بتطوير اتصالات تجارية خارج الدولة.

الصورة 2 إجمالي الدخل القومي (GNI) للفرد بالدولار الأمريكي،وفقا لعام 2012.

الاعتماد على البيانات المذكورة أعلاه، يمكن القول بثقة أن مؤشر مرتفع على متوسط \u200b\u200bعدد السنوات التي تنفق على التعليم قادرة على ضمان نمو الاقتصاد.يتم ضمان الدول التي تقبل تطوير البحث العلمي والتنمية للحصول على مزايا على المنافسين على المدى الطويل.

يشير إلى أن الزيادة في الاستثمار في رأس المال البشري يرتبط مباشرة بالنمو الاقتصادي. وبالتالي، فإن التعليم له تأثير إيجابي على الاستثمار في رأس المال المادي، وهذه الحقيقة ستؤثر بالتأكيد على النمو الاقتصادي للدولة.

المؤلفات:

1. المراجع على التنمية البشرية 2013. ارتفاع الجنوب: التقدم البشري في عالم متنوع / برنامج تنمية الأمم المتحدة. - نيويورك، 2013.- 216 ص.

خلال فترة إعادة الهيكلة الهيكلية للاقتصاد، والتي تحدث في بلدنا، تتغير المحتوى وظروف العمل باستمرار. قبل كل شخص يعمل، هناك مشكلة في التكيف المستمر مع هذه الظاهرة. شرط أساسي لحل هذه المشكلة هو نمو المستوى التعليمي والثقافي للموظف.

التعليم هو كائن اجتماعي معقد، بدوره، أصبحت واحدة من أكبر مجالات حياة العمل، أهم جزء من العاصمة الوطنية. يمكن اعتبار تنمية التعليم الأولوية قوة دافعة للنمو الاقتصادي. إنه التعليم الذي يخلق رأس مال بشري ومع تركيه مع رأس المال المادي، يعطي زيادة في الإنتاجية والجودة. في الوقت نفسه، انخفضت فترة تحديث التكنولوجيات بمتوسط \u200b\u200b4-5 سنوات، وزيادة فترة تدريب المتخصصين. لذلك، يفتقر المتخصص بشكل قاطع إلى المعرفة المكتسبة خلال فترة الدراسة، لحياة العمل بأكملها. وهذا في وقت تعتمد فعالية الإنتاج الحديث على المبادرة والعلاقة الإبداعية للعمال. وبالتالي، فإن إعداد القوى العاملة المؤهلة يصبح أحد أشكال تكوين رأس المال. التعليم هو مصدر الرضا المستقبلي وأرباح الشخص، من ناحية، ومن ناحية أخرى، فإن نمو الإنتاج يعتمد فعلا على العمال الحاليين الذين يعملون في هذا الإنتاج والمعرفة والقدرات.

يركز التفكير الجماعي على مشكلة عجز الأموال والمعايير لتنفيذ التعليم الحديث وتطوير تقنيات التربوية، باعتبارها الهيمنة الرئيسية لردع تطوير التعليم الروسي. مثل هذه النظرة المهيمنة، لا شك أن الحياة التربوية اليومية. لكنه أحادي الجانب. يبدو أن الجانب الكمي يغطي جودة الطريق، ويرتبط بآليات تنظيم الأنشطة التعليمية للمعلمين.

مع دراسة متأنية لأنشطة المعلمين، ليس من الصعب أن نرى أن أحد الأسباب الهامة للصعوبات في الدعم العلمي والمنهج والمعلومات والنظم للنشاط المهني هو انخفاض كفاءة الجذب واستخدامها، مجموعة من التقنيات المحدودة مستعملة آليات وأدوات.

في سياق نظرية الإدارة الاجتماعية، وكذلك بالنظر إلى أن المشكلة الرئيسية المركية التي تواجه التعليم الحديث، والتي يعتمد بها جميع الآخرين، هي إنشاء شروط للتنمية الدائمة للفرد وزيادة الكفاءة المهنية لكل معلم، يصبح من الواضح أن التأثير على الفريق التربوي ضروري من أجل تبسيطه، والحفاظ على تفاصيل عالية الجودة، والتحسين والتنمية.

الاتجاه لدمج إنجازات العلوم العامة والطبيعة والتقنية، وكذلك الخبرة العملية في مجال التنظيم والإدارة تؤدينا إلى الحاجة إلى النظر في إحدى الاتجاهات المنهجية العلمية العامة - نهج منهجي، فيما يتعلق بتحسين الأنشطة المهنية للمعلمين.

يتيح لك مقارنة ميزات استخدام تحليل النظام في العلوم المحلية والأجانب تخصيص تطوير التحليل المنهجي على المستوى التكنولوجي المزعوم، أي. استخدامه فيما يتعلق بالواقع التربوي أو الممارسة. تم تحديد تطبيق تحليل النظام هذا في شكل أنواع مختلفة من النماذج التي الموظفين - يمكن ممارسة نظام التعليم الاستمتاع كأداة لتحسين الواقع.

يبدو لنا أن مهمة تحليل النظام لهذه المشكلة هي في وقت واحد من بناء الوضع وضع المشكلة والوعي بهذه المهام المحددة، والتي من المستحسن تقديمها في هذه الحالة. وكذلك تحديد هذه الإجراءات التي يمكن أن تؤدي إلى حل هذه المهام. من الضروري تحديد جميع مشاكل تطوير مؤسسة تعليمية كحدد، أحد النظم الفرعية التي تشكل مشاكل تطوير المعلم وزيادة كفاءتها المهنية.

لا يمكن تنفيذ معرفة الواقع الفوضى، عشوائيا، لديها نظام معين ويخضع لأنماط معينة.

بناء على ذلك، يوحي تحليل نظام تطوير الكفاءة المهنية للمعلمين:

النظر في أشكال تطوير الكفاءة المهنية للمعلمين كأنظمة، I.E. كمجموعة محدودة من العناصر التفاعل.

تحديد تكوين وعناصر وتنظيم العناصر وأجزاء النظام، والكشف عن الروابط الرئيسية بينهما.

اكتشاف العلاقات الخارجية للنظام، تخصيص تلك الرئيسية.

تحديد وظيفة النظام ودورها بين النظم الأخرى.

تحليل الهيكل الجدلي ووظائف النظام.

الكشف عن أنماط واتجاهات هذا الأساس في تطوير النظام. نداء إلى التحليل المنهجي للأساليب الأكثر درسا

وجعلت نماذج تحسين الهيكل التنظيمي باستخدام تحليل النظام من الممكن تحديد ما هو أولا وقبل كل شيء، من الضروري تحليل الوضع مع تعريف أكثر اكتمالا للنظام، ثم تسليط الضوء على أهم المكونات، تحديد الآلية من نظام النظام، مجمل العناصر في نظام معين.

تسمح علاقات المعلمين والمجتمعات المهنية المتميزة بمصالح محددة بتطوير الكفاءة المهنية للمعلمين لعدد النظم الاجتماعية.

هذا سمح لنا، بدوره، لاقتراح التعريف التالي:

نظام تطوير الكفاءة المهنية للمعلمين (SRPK) هو مزيج العناصر المترابطة (المكونات)، التي ظهرت وتطور نتيجة لأنشطة المعلمين التي تؤثر بنشاط على تطوير الأنشطة التربوية المستهدفة، تشكيل صفات تكاملية لا تميز عناصر.

نظام تطوير الكفاءة المهنية للمعلمين لديه هيكل معقد. مكوناتها: مفهوم المصدر (مجموعة من الأفكار)؛ الأنشطة تضمن تنفيذ هذه الأفكار؛ مواضيع النشاط، تنظيم ومشاركة في هذا النشاط؛ العلاقات دمج الموضوعات في نوع من المجتمع؛ الأربعاء؛ الإدارة، والترويج لإدماج جميع المكونات في النزاهة. SRPK - هذا ليس بأي حال ظاهرة مجمدة. الأفكار المختلفة والأفكار، طرق التفاعل بين المعلمين، والأنشطة تتغير باستمرار. كلما طور النظام، كلما استندت النزاهة إلى الأنشطة المشتركة للمعلمين، على وحدة مصالحهم. عادة ما يكون المعلمون الإبداعي يشعرون جيدا في SRK.

المعيار الرئيسي لتطوير SRPK هو التطوير الذاتي لشخصية المعلم. وإذا كنت تضع في اعتبارك التعريف التقليدي لرأس المال كعلاقات بين الناس، يصبح من الواضح أن نمذجة تطوير الكفاءة المهنية للمعلمين تساهم في زيادة رأس المال البشري عن طريق الأنشطة التربوية.

وهكذا، فإن المستوى الحالي للتعليم، تعزيز وظيفته الاقتصادية يحدد التغييرات الأساسية في جميع الأطراف في الحياة، يؤدي إلى تشكيل نوع جديد من المجتمع - شركة الشركة، تحدد نموها الاقتصادي.